教學手段是教師在教學過程中根據特定目標和具體內容選用的輔助工具和教學媒體。想要編寫一份優秀的三年級教案，并不是一件容易的事情。下面是小編為大家搜集的一些教案范文，供大家參考。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇一

教學目標設計1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

2、自主識字法。

教學程序設計教材處理設計師生活動設計。

一、引入新課。

1．配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

二、初讀識字，整體感知。

1．檢查預習。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦。

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

四、指導生字書寫。

五、朗讀感悟，理解詩意。

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2．交流：從詩中你知道了什么？

3．朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

六、積累優美詞句。

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調。“陪”字可以讓學生聯系已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習。“霞”字同樣需要注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯系“假”字書寫。

為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦。

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀后感受。

6、教師指導生字書寫。

7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

學生交流：

撒在鮮花上。

照耀著小朋友小朋友做游戲。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇二

本文是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

一、學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

二、教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

三、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

四、課前準備：

1、學生搜集與太陽有關的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

(一)課前活動

邊聽邊唱《七色光之歌》

(二)導入課題

板書課題：太陽是大家的

通過課題，你想知道些什么?

(三)初讀課文

1、檢查預習，分小節讀詩。(四名學生)

2、出示生字，彤紅彤彤

(四)學習第一小節

1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，(出示圖片)請用一個詞來形容——紅彤彤

2、多美呀，詩歌哪一小節寫的是這美麗的畫面呢?

原來美麗的圖畫可以變成優美的詩句，優美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢?(慢)，那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

3、誰想讀一讀，(指名讀)(評是走馬觀花還是下馬賞花)

4、要是，我們能幫這優美的圖畫配上優美的詩句，多好呀!

師示范，配圖配樂朗誦。

5、同坐練讀。

6、配圖配樂指名讀。

7、配圖配樂咱們一起讀讀。(全班一起讀)

(五)學習第二小節

欣賞完落日的美景，讓我們去看看一天中太陽都為大家做了哪些好事?

1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書(灑，拔，陪)

2、誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么?(花開得更艷了，小樹也長高了)你仿佛聽到了什么?(感謝的話語，歡樂的笑聲)(原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿啊!)

3、太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友

4、是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節詩。(評是否有感謝之情)重點讀好(灑，拔，陪)

5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。誰能把自己當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節。如：一天中我做了多少好事：學生進行改編練習朗讀，(看學生夠不夠自豪)重點讀好(灑，拔，陪)

6、太陽她還會做哪些好事?

來到花園里(她(我)讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一個可愛的太陽

7、太陽還會做許多好事,讓我們拿起筆展開想象寫下來,可以寫圖上的,更提倡你寫圖上沒有的,(生在紙上寫)

8、學生匯報

(六)學習第三、四小節

太陽做的好事數也數不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉嗎?

他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來小聲讀一讀第三，四節，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

1、知道太陽要去哪兒?那她還要去哪兒呢?

她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你知道有哪些國家?(去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。)

2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗讀第二小節課文和自己寫的內容)

3、你有什么不理解的地方?(為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽)課件出示為什么會有時差。

4、這兩小節應該怎樣讀呢?同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節詩讀得更好。自己練讀。

5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。

6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕。

誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我知道……

8、老師把三、四小節分好了角色(課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學們先熟悉一下，先練習練習。準備好了嗎?老師給你們配上音樂分角色朗讀。

9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。

看了這些圖片，你有什么感受?(快樂、幸福)

是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢?(出示阿富汗難民生活圖片)

10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么?出示課文插圖。

太陽是我們友誼的使者，讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(和平共處，和諧發展，盡情享受太陽賜予的恩澤)

——只有在和平寧靜的環境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。)

(七)激情朗誦，升華情感

陽光灑遍了世間的每一個角落，多希望人們都能在和平安寧的環境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們全體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!(全班有感情地配樂朗誦全詩)

(八)作業超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。

4.我也來當小詩人，寫一首小詩!

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇三

《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。

這首詩歌短小精悍，用優美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節則將太陽東升西落的自然規則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

1.課文朗讀磁帶、錄音機。

2.自制多媒體課件。

一課時。

2.學生猜謎。

3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

4.師板書：25太陽是大家的。

5.學生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)。

1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

3.師巡視，指導。

4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的'太陽、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)。

8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁。

1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

2.師穿插指導。

3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)。

4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)。

6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)。

9.出示課件：看太陽去了那些國家?

10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的。

11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?

13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。

14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)。

15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;。

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇四

一、教材剖析。

是一首充滿和平意味的兒童詩。

全詩分為四節。在前兩節中，作者薛衛民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學完全詩后，進一步引導學生體會：不僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

詩句語言優美，瑯瑯上口，要引導學生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學的重點;引領學生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學的難點。

(一)學習目標：

1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。

3、繼續培養摘抄優美詞句的習慣。

4、理解詩歌內容，體會各國兒童的團結友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。

(二)教學重難點：

1、引導學生朗讀、背誦詩歌。

2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。

二、學情分析：

這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領悟，需要教師的引導。

三、教學方法。

讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。另外增加一些輔助課件幫助學生加深理解。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。

四、課前準備：

1、學生搜集與太陽有關的資料。

2、教師制作多媒體課件。

3、每個小組自制一套字詞卡片。

五、教學流程：

(一)激趣渲染，喚起生活的積淀。

師：是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界。今天，我們就要來學習一首詩歌。指板書。生齊讀：太陽是大家的。師：真棒，聲音真響亮!

師：看了課題你有什么問題要問嗎?(預設：為什么太陽是大家的?大家指的是誰?)好，我們就帶著這些問題來學習這首詩歌吧。

(二)品味吟誦，享受詩意的醇美。

師:默讀詩歌，告訴老師你讀懂了什么?(每一節講了什么內容?)這首詩歌一共有四小節,你喜歡讀哪一節就讀哪一節，自由讀讀詩歌吧。

師：老師讀題目，喜歡讀的同學自己站起來接下去讀。

(師聲情并茂地范讀，配以動畫及音樂。話音一落，學生報以熱烈的掌聲。)。

生1：老師讀得太有感情了。

師：呵，我是在努力表現，努力地以情感人。

生2：老師把“朵朵白云”這個詞突出來讀，讀得特別美!

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇五

1、學會本課生字、新詞。

2、借助批語理解課文內容，懂得一個大的進步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發現美。

3、學習抓住關鍵詞語復述文章的方法，培養學生的口頭表達能力。

重點難點。

1、抓住重點詞語理解課文內容。

2、繪聲繪色講故事。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

教學目的。

1、學會本課生字新詞。

2、指導學生閱讀，理解課文內容。

重點難點：

抓住重點詞語理解課文內容。

教具準備：

生字詞語卡片。

教學過程。

一、質疑導入，激發興趣。

1、(板書：故事)同學們，你們喜歡聽故事嗎?你們都曾聽過哪些故事呢?今天，我們就自己來讀一個故事。師板書完課題，生齊讀。

2、看到了這個題目，你們會有哪些問題?讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們在讀中又會產生哪些新問題。

二、初讀整體感知。

1、學生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識記字音、字形。

2、引入競賽機制，比一比哪個同學課文讀得最流利。

3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。

三、課堂小結。

由教師對本節課的學習作小結，布置預習內容。

四、布置作業。

1、寫自己喜歡的字或詞語。

2、朗讀課文。

第二課時。

教學目的。

1、復習鞏固上節課學習的內容。

2、學會繪聲繪色地講故事。

3、體會課文所蘊含的道理。

重點難點。

繪聲繪色講故事。

教學過程。

一、查檢復習。

1、指名認讀生字。

2、朗讀課文。

二、精讀理解，繪聲繪色講故事。

1、引導學生運用已學過的抓住重點詞句的方法，對自己提出的問題進行評價，梳理出有價值的問題。

比如“臟兮兮”“協調”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會出現那么大的變化?”、“小姑娘的藍裙子為什么引起這么大的變化呢?”

2、學生再讀課文，在文中去找出問題的答案。

3、學生匯報自己的體會。

4、都是小結：所有這一切的改變，只是因為大家的一認識：與美的事物不協調。如果我們每個人都能要求自己與美的事物協調一致的話，我們就能創造美，我們的本身就是美了。

5、教方法指導學生講故事。

(1)指導學生抓住三“不協調”和三“不對勁”來記住這個故事。

(2)指導學生在講故事時注意努力用語言打動他人，做到繪聲繪色。

(3)學生小組內講故事，互相評議，比一比誰講得好。

(4)自愿者講給全班聽。

6、抓住重點詞語理解課文內容。

三、作業設計。

1、比一比，再組詞。

喚()兩()凍()。

煥()倆()棟()。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇六

《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：1、環節設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點;2、閱讀教學更強調學生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強語言實踐，切實提高學生的語文素養。

(一)認識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。

(二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。

(三)體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

1、教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌;2、難點是理解詩歌的含義。

國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。生字卡片。

第一課時

(一)激情導入，揭示課題

請大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現在我們眼前了。當我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學生自由說)

預設：不，她還屬于花草樹木、各種動物

過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導讀好題中的重音詞大家)

(二)初讀課文，了解大意

1、想去了解課文的內容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。

2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。

3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發現?(用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。)

(三)自主、合作研究朗讀

預設：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當

2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。

3、學生展示讀(可以合作讀)。并結合自己處理最滿意的'一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。

4、分男女生練習朗讀。

讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。)

(四)小結朗讀，鞏固成果

帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。

(五)鞏固生字讀音，學會書寫。

2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(彤字易多點，三撇上下排列。)

第二課時

(一)復習字、詞

1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機

2、聽寫生字：彤霞陪趁，當堂反饋。

(二)品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。

1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。

2、全班交流。(重點抓住第二、四節)

1)第二節主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學生朗讀)

2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎?(讓學生說)教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。(如：可讓學生質疑她用詞的貼切否?)

3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學著說幾句。(語言實踐)

填一填，你能行：

一天中太陽做了多少好事：

她讓桃花()，

她把__()，

她給__()，(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了!)

4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節)

5)就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為(引讀第四節)

6)既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：___________(通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。)

7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼)此時，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。)指名讀最后一節，讓學生評評讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)

(三)表情朗誦課文，升華情感

1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。

3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的;地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應友好相處!

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇七

1、會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

3、理解詩歌內容，體會（各國兒童的團結友愛）詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

理解詩歌的含義。

制作《太陽是大家的》的課件。

一、課前談話，激趣揭題：

師：我們先來聽一首歌。（種太陽）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎？準備好了嗎？好，我們上課吧。

師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》（出幻燈片）。（齊讀課題）看了這個課題，你有什么想問的嗎？（預設：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）

二、初讀課文，整體感知：

1、師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

2、師：（1）看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎？請同學起來讀（“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么？）

（2）看來這些新朋友單獨出現時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎？請四個同學分別來讀這四節詩。

三、講解詩歌：

師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節中去找找答案。

1、誰來試著說說：大家指的是誰呢？（板書：鮮花、小樹、小朋友）

2、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

（2）體會“拔”字：

師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

（3）師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個學生即可。

（4）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！

師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事？

第三、四詩節：

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現第三詩節）

1、引出“她要趁著我們睡覺的時候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

2、讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急??？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

3、他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

（出示第四節詩），師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到的畫面，合適嗎？誰來當一下小詩人幫它修改一下！

師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎？（出示詩歌：教師配樂朗讀）

太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

四、總結升華

師：太陽是多么的無私啊！她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的

不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇八

《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌，向學生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學生太陽東升西落的運行規律，并教育學生要熱愛和平，學會分享。

這首詩歌短小精悍，用優美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向學生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節告訴學生，太陽為大地帶來生機，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節則將太陽東升西落的自然規則情趣化，暗含“太陽不會永遠只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。

1.認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

1.引導學生朗讀，背誦詩歌。

2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力

1.課文朗讀磁帶、錄音機。

2.自制多媒體課件。

一課時

(一)、激趣導入

2.學生猜謎。

3.師：今天，我們就來學習一首有關太陽的詩歌。

4.師板書：25太陽是大家的

5.學生齊讀課題。

6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)

(二)、初讀課文，認讀生字、詞。

1.聽完朗讀，同學們想不想自己也來讀讀?

2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。

3.師巡視，指導。

4.檢查認讀情況：出示課件：認一認：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。

5..指名讀、開火車讀。

7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)

8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁

(三)、讀詩感悟

1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準字音，互相幫助指正。并讀出詩的節奏和韻味。

2.師穿插指導。

3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)

4..說一說：說出自己喜歡的小節，讀一讀，并說出你喜歡的原因。

5.引導學生感悟第二節詩句中所蘊含的意思，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)

6.出示課件：讓同學們看太陽一天所做的好事。

8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)

9.出示課件：看太陽去了那些國家?

10.原來，當我們進入甜蜜的夢鄉時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的

11.那么，最后一小節該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節奏。)為什么?

13.這首詩歌除了以上特點外，還蘊含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導讀(105頁)齊讀。

14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)

15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?

(四)、練習背誦

1.練一練：用最快的速度練習背誦。

2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。

3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

(五)、拓展：我也來當小詩人。

太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，出示課件：如：

她使莊稼茁壯成長，

她使動物有了溫暖的家;

她陪著小朋友在學校學習，

聽他們充滿童趣的談話。

板書設計(略)

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇九

1、學會本課生字新詞，并能正確書寫。

2、用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

4、學會感受和欣賞真善美的事物。

1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

2、學會感受和欣賞真善美的事物。

生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

搜集了解有關太陽的資料。

1～2課時。

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》。

這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。

1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）。

3.有感情地朗讀第1段。

1第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

(1)學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。

(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>

（1）學生說出自己喜歡的.部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏耍澜鐗牡囊磺兴踩匆娏耍蝗澜缑赖臇|西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）。

愛——善良的人們。

愛——勤勞的人們。

愛——智慧的人們。

愛——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽最愛什么？

“太陽最愛孩子?！?/p>

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。

（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）。

（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

5第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）。

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

生：太陽，你好！

1.配上音樂，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

學生小組討論后，全班交流。

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

附：板書設計。

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)。

33你好。

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。

最愛孩子。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十

教學要求：

1.會認“縮、莖”等7個生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準備ppt。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1.初讀課文，不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務他人也快樂)。

四、對比學習，感悟體會。

出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流，師引導體會。

出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習。

ppt出示練習題。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十一

知識技能：

1、正確認讀本課十三個要求會認的生字，掌握十三個要求會寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解植物神奇的“感情”，培養學生觀察、了解大自然的興趣。

過程與方法：

1、以學生的自學為主，同時提高學生的自主閱讀的能力。

2、通過各種表達方式，如：朗讀、表演、畫圖、介紹等，增強對文章的理解，培養學生的表達能力。

情感態度價值觀：

通過學習課文，讓學生們了解植物神奇的“感情”，激發學生認真觀察、大膽質疑，及了解大自然的興趣。

教學準備：

1、課前師生共同搜集有關資料圖片，了解植物生長方面的有關知識及植物之間相互影響的事例。

2、學生根據自己對文章的理解用自己的方式進行表達，如戴頭飾表演、畫插圖、介紹等多種方式。

教師準備：

多媒體課件。

教學設計。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1、揭課導入(小游戲：猜猜看，他們怎么了。激發學生的興趣，并把話題引到感情上面來)。

師：“喜怒哀樂是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學生猜測有或無;師：(你知道他是高興還是難過嗎?)其實植物也是有感情的，只是它的表達方式與人類不同，那么它們又是如何表達自己的感情呢，今天我們就一起來學習《植物的“感情”》一課(板書課題)，看到課題你想說些什么?”學生可能或說出自己想到的一些問題。相機評價。

2、師：讓我們帶著問題共同走進課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不認識的字可以，也可以問老師、問同學。

2、小組輪流讀文，相互糾正字音。

3、利用課件檢查生字的識認。認讀，指名讀，開火車讀等。

4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學生要認真聽。

三、自主合作，理解課文。

(一)分步出示中心話題：

(1)課文中出現了哪些植物?指名回答。然后利用課件讓學生認識，觀察，激發學生的。學習興趣。

(2)繼續出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關的語句，一會講給大家聽。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達出來)。(教師留幾分鐘時間讓學生準備)。

(二)全班交流。

師：誰先來當我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵學生大膽發言，用自己喜歡的方式來講)(學生說到哪兒，教師不能牽著學生走，而要順著學生的思路，點上打井。)。

1、第二自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。

(1)含羞草：(出示多媒體課件)。

預設1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同學就羞答答地把葉子合起來。

另一人介紹有關含羞草的知識：“含羞草的名字中有一個羞字，它真的很愛害羞呀，像個小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子?！?/p>

預設2：(文字介紹)。

生1：我知道了含羞草是有感情的。

生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。

師：(誰能來表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會害羞，感情可真細膩呀。

(2)向日葵：(出示多媒體課件)。

預設1：(表演)兩人合作，扮演向日葵的同學臉總是跟著太陽轉。

另一人介紹相關知識：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，好像太陽就是向日葵的媽媽一樣。

預設2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的，它特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉。

師：是啊，所以人們叫它向日葵!

(3)西紅柿：(出示多媒體課件)。

預設1：(表演)“西紅柿”聽著優美的音樂，舞動著，長高著，邊表演邊說：“哎呀，這曲子真美，我真高興，我要快快成長啊!”

預設2：(文字介紹)。

生1：西紅柿像我一樣喜愛音樂，每天為它播放三個小時樂曲，竟然能促使它迅速生長。真是神奇!

生2：那農民伯伯天天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會大豐收呀!

2、三至六自然段：有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。

(1)大豆(出示多媒體課件)。

預設1、(表演)。

兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營養。”大豆說：“不客氣，我們是好朋友，你的根比較淺，你還不和我爭奪營養呢!”兩者在一起很幸福。

預設2、(文字介紹)。

生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會長得更好。

生：大豆和玉米是一對好鄰居。因為大豆根瘤能供給玉米營養，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆爭奪營養。

師：它們兩個還真是情投意合，是對好鄰居呢!誰愿意來表演一下。

(2)棉花(出示多媒體課件)。

(表演)。

兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長了?！贝笏庹f：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會大豐收的!”

師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀，關系真不錯呢!(理解和睦相處)。

(3)黃瓜(出示多媒體課件)。

三人根據自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎“黃瓜”：“你長得真漂亮，水靈靈的!”

師：你瞧，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結果也相差懸殊?；蛴梦淖纸榻B。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。

(4)鈴蘭花(出示多媒體課件)。

(表演)“鈴蘭花”和“_”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最后“丁香”因為“鈴蘭”發出的香氣“窒息而死”。“鈴蘭花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢不兩立)。

師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進，植物之間的感情真是奇特!

(5)谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時間一長就開始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發的熱量，讓我好難受，我一受熱就會蒸發水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉爛了，該怪你才是!”最后“谷子”霉爛了，而“水果”干癟了。

生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來說。

歸納：這是由于植物有一種生長的本能：

(1)汲取自己所需要的養料，排斥對自己生長不利的因素。

(2)外界的能量對植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。

3、師問：那現在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎?課件出示問題。交流看法。

四、拓展閱讀，擴展延伸。

引導學生交流課下搜集的資料。

師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?

洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發出的氣味可驅逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對頭。等等。

五、小結：

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十二

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

2、 自主識字法

教學程序設計 教材處理設計 師生活動設計

1． 配樂朗讀課文《陽光》，學生聽后自由談感受。板書：太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

1．檢查預習。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2． 交流：從詩中你知道了什么？

3．朗讀三、四詩節。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

4．朗讀全文。

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。 本課的教學重點有兩個：1．識字寫字，正確讀寫詞語。2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。“彤”字本音讀第二聲，在abb式詞組中變成第一聲，需重點強調?！芭恪弊挚梢宰寣W生聯系已學過”的“部”字，通過區別形近字來學習?！跋肌弊滞瑯有枰⒁馍舷碌谋壤P系，同時還要注意下半部分的正確寫法。聯系“假”字書寫。

為讓學生理解“太陽是大家的”，并根據教學難點：讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。采用以下引導方法：

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把，

她，。

2、學生聽后自由談感受。板書：太陽。

3、教師檢查預習。

4、教師指導朗讀，背誦

5、學生自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

同桌互讀，交流讀后感受。

6、教師指導生字書寫

7、教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

學生交流：

板書設計 太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友 小朋友做游戲

世界是大家的 課后反思 《太陽是大家的》這首詩歌想象豐富、文字優美、意境深遠，富于音樂性和節奏感，學生非常喜歡 ，在教學中學生閱讀課文第三、四小節時，我設計了一個問題：太陽忙碌了一天，她要到哪兒去？她到別的國家去干什么呢？學生說出各種各樣的答案：去給別的國家的孩子送去溫暖，陪伴鳥兒在天空飛翔……學生朗讀后再提問：那里的小朋友和鮮花等她，盼她去干什么呢？學生各抒已見，只要不偏離文章的主題，都可以肯定。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。 我覺得這個環節要給學生發表獨特見解的空間，給學生寬松的思想環境，引導學生在領悟文學作品內涵的豐富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心靈去解讀作品。學生能說的還有很多，我應該給他們充足的時間去交流。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十三

教學目標：

1.會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

3、理解詩歌內容，體會(各國兒童的團結友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

一.課前談話，激趣揭題：

師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎?準備好了嗎?好，我們上課吧。

師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題，你有什么想問的嗎?(預設：太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)。

二.初讀課文，整體感知：

1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

2.師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎?請同學起來讀(“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么?)。

(2)看來這些新朋友單獨出現時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?請四個同學分別來讀這四節詩。

三.講解詩歌：

師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請你們去第二詩節中去找找答案。

1.誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)。

2.太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)。

(2)體會“拔”字：

師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢?)。

(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個學生即可。(評價1：我聽出了你心中的快樂!評價2：可以讀得再高興些!)。

(4)小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)。

師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?

第三、四詩節：

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現第三詩節)。

1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢?(利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家)，是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰在等著你呢?學生說)范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

3.他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

(出示第四節詩)，師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到的畫面，合適嗎?誰來當一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)。

師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)。

太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

四、總結升華。

師：太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因為——太陽是大家的。

不管你是貧困或是富裕，你都可以分享陽光，那是因為——太陽是大家的。

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因為——太陽是大家的。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十四

一、讀思。這是自學了解梗概，感知課文的過程。

在這個過程中，教師應不加干預，放手讓學生自己讀思，有不懂的，相互之間可以討論;思而不解的或議而不明的留著質疑。

二、引發。這是在教師引導下，學生發掘課文內蘊，從而理解課文內容的過程。根據課文特點，教學時，可作以下提問：

2.分析思考的提問：煤炭是遠古時代的植物埋在地層底下變成的，這與太陽有什么關系。

4.總結歸納提問：你怎樣理解“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”

三、提議。這是學生深入閱讀課文，質疑問難，討論理解，訓練求異思維以鞏固知識的過程。

教學中，教師不應該把學生限制在一個小圈子里，生怕學生提出一些“離題萬里”的問題，生怕打亂教學程序，影響教學效果。相反的，應該善于組織爭議，讓學生各抒己見，進行爭議，互相啟發，互相促進，在“爭”中明事理，在“議”中通文墨。這樣，有利于培養學生的求異思維和創造精神。

為此，讓學生深入閱讀課文，然后提出問題，展開議論：(1)提自己對本課內容有什么不明白的問題，議太陽遠、大、發光發熱的特點和太陽與地球、與人類的密切關系;(2)提文章結構層次上有什么不明白的問題，議“地球一切生命的存在與發展都離不開太陽”這一課文內在聯系的主線;(3)提課文寫作上弄不清楚的地方，議如何運用數字說明、比較襯托、直接敘述與間接敘述相結合的方法說明某種事物的.表現方法;等等。

總之，要讓學生大膽“提”，放開“議”，教師作適當點撥。只有這樣，讓“小孩子得到言論自由，特別是問的自由，才能充分地發揮他的創造力”(陶行知語)。

四、寫練。這是學以致用，變知識為技能，提高學生獨立思考、分析問題、解決問題的創造性思維的過程。

為鞏固教學效果，教師可及時引導學生觀察一件自己熟悉的事物，想一想與自己的生活的密切關系，然后仿照本課的寫法，寫一篇短文。

實踐表明，學生的學習活動，是任何高明的教師都代替不了的。因此在課堂教學結構的改革中，教師應樹立“學生是學習的主人”的觀點，把學生作為教學活動的主體，教師通過必要的指導，激發學生的求知欲，使學生肯學、會學，發揮創造思維的作用，去獲取知識，不斷提高讀寫能力。

《太陽》這篇文章是一篇說明文，作者運用了列數字、打比方等說明方法給我們介紹了太陽的特點及太陽與人類有著密切的關系的知識。我在備課時是以教師用書為依據，通過深研教材，最后把本課的教學重點鎖定為：理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣;了解用數字、作比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。

在本課的教學過程中成功之處有：

一、小組合作學習。

小組合作學習是培養學生合作學習的能力與習慣、鍛煉學生自學的能力、調動學生自主學習的主動性和獲取知識的積極性的重要途徑之一。我在進行小組合作學習的時候注意了以下幾點，感覺是做得比較到位的地方：先給學生充足的時間去自讀課文，去獨立思考。小組合作的過程中，由一人主持，其他人各抒己見。這樣一來就避免了有的學生完全不去主動思考，依賴別人給出的答案的現象發生，同時在小組成員交流的過程中，學生的思維進行了激烈的碰撞。此時產生的思維的火花是可遇不可求的靈感的閃現，是最寶貴的知識財富和精神財富。

二、教學本文涉及到的說明方法的時候，我采用由易到難，循序漸進的方式來進行。

列數字的'說明方法簡單易懂。我就從列數字的說明方法入手，讓學生在文中找到運用這種說明方法的句子讀一讀，然后說一說自己讀這些句子時的感受，在此基礎上告訴學生這種說明方法的好處以及運用這種說明方法時需要注意的事項，即所涉及到的數字一定要準確。

在學生弄清楚了列數字的說明方法之后，我通過大屏幕展示了運用打比方和作比較的說明方法的句子。讓學生先把句子讀正確而后在文中找一找這些句子的位置，再練習課文內容讀一讀這些句子，說一說自己的感受，從而讓學生從感性上認識這兩種說明方法的好處。對于這兩種說明方法不做過深的講解，只要求學生能夠知道、了解，在閱讀的時候遇到能夠找出并區分這兩種說明方法即可。

本節課存在的不足之處在于：在教學說明方法的時候，由于事先對說明方法的說明力度不夠，所以學生出現了“打比方”和“作比較”混淆的情況。

在今后的教學中，如果再遇到類似的情況的話，我會把怎樣讓小學生比較清楚地區分這些說明方法作為一個難點，在教學中老師先用比較直觀的方法跟孩子們滲透，然后再引導孩子們通過文中的語句去體會，去感悟，去區分。

常言說：教無定法，只要得法。作為語文老師應該將接受式學習和自主探究式學習有機結合，才能達到事半功倍的效果。在學生接受新的知識時，要給孩子適當的點撥或示范，讓他們有較明確學習方向，從而享受到學習成功的愉悅。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十五

一、設計意圖：《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學的重點。為此，設計上突出以下觀點：1、環節設計與過渡語要有詩的意境，突出文本特點；2、讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內容與形式上看，你有什么發現？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或將心中疑惑展現出來供大家探討。）（三）自主、合作研究朗讀1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節；句子簡短有味；用詞準確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻，還發現了詩歌的特點。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經驗？預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。3、學生展示讀（可以合作讀）。并結合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。其他同學參與討論。老師也可適時示范、點撥，如第二節要讀得歡快些，第四節后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。4、分男女生練習朗讀。讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。因為這只是對學生自讀自悟情況的了解，便于調整教師下節課的教學計劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點撥即可。）（四）小結朗讀，鞏固成果帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。（五）鞏固生字讀音，學會書寫。1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區分呢？2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。）第二課時（一）復習字、詞1、多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當堂反饋。（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。2、全班交流。（重點抓住第二、四節）1）第二節主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W生朗讀）2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務的語句嗎？（讓學生說）教師引導學生去體會把太陽當作人來寫的妙處。（如：可讓學生質疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（語言實踐）填一填，你能行：一天中太陽做了多少好事：她讓桃花，她把＿＿（），她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品――嘿，我們也成了小詩人了?。?）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節）5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節）6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。）7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的'到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓練，進一步的引導他們去關愛別國小朋友。）指名讀最后一節，讓學生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）（三）表情朗誦課文，升華情感1、正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應――友好相處！六、板書設計：來源：教改先鋒網免費課件免費教案免費試卷

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十六

教學目標：

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點難點：

重點：朗讀詩歌，背誦詩歌。

難點：理解詩歌含義。

教學準備：

多媒體，小黑板。

教學安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、精彩展示。

二、創設情境，導入新課：

讓生自由談對太陽的認識，師引入課題.齊讀課題。

三、檢查預習：

1、認讀生字詞。(利用小黑板出示，多種形式認讀)。

師強調彤的讀音，陪與倍、部的區分(在紅彤彤一詞中要讀成一聲;再生說幾個abb式的詞語。)。

2、送字入文，檢查詩歌的朗讀情況。

四、初讀詩歌，了解詩歌大意：

1、教師范讀詩歌，生認真傾聽。

2、生評價，并自由朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

3、小組同學進行比賽，看誰讀得好。師巡視。

4、全班比賽，每大組推薦一名進行朗讀，評出最佳獎。

5、由最佳獎帶領同學們朗讀詩歌。

6、自由談對詩歌的了解。(能說出一點即可)。

五、課后延伸：

有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十七

教學目標：

一、知識能力：

認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

二、過程方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、情感、態度、價值觀：

懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。

教學過程：

第一課時。

一、激趣導入。

1、教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語?，F在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜??！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。

2、學生猜謎，教師引導。

3、板書課題。

二、初讀詩歌。

1、學生聽課文錄音，注意字音。

2、學生自由讀課文，老師檢查讀課文情況。

三、生字教學。

1、學生提醒生字的讀音。

2、“彤”字本音第二聲，在abb式詞組中變成第一聲。

3、檢查詞語認讀情況。

四、朗讀感悟。

1、讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

2、幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

3、說一說：小組派代表在全班交流。教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：

她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。

4、朗讀最后一節，結合插圖，說說這一節的意思。

（1）從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的。

（2）太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

5、議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。

第二課時。

一、復習導入。

1、讀讀詞語表中的本課詞語。

2、說說這首詩告訴了我們什么？

二、感情朗讀。

1、讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。

2、說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。

3、評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。

4、想一想：每小節詩寫了什么，全班交流。

5、再想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。

三、練習背誦。

1、練一練：用最快的速度練習背誦。

2、比一比：小組內同學互相背誦，比一比誰背得準確。

3、背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。

四、拓展交流。

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

五、指導寫字。

1、記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

2、教一教：請學生做小老師，教授記字方法。

3、寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。

六、積累語言。

課后收集有關描寫太陽的好詞佳句或描寫太陽的小詩，自己讀讀，把他記下來。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十八

《太陽是大家的》是三年級下冊第七單元中一篇兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當作全世界孩子的`朋友，而第二小節是寫了她在一天中所做的好事。本單元是圍繞著“讓世界充滿愛，讓人間充滿信任”組織教材的，本文教學重點是培養孩子熱愛和平的情感，感受陽光對世界人們帶來的美好。

聽崔老師上的《太陽是大家的》一文中的第二小節的10分鐘微格教學，深感崔教師教學基本功的扎實。她不但教學經驗充足，還與時俱進，新的教學理念與創新意識在她身上都能充分體現出來。她教態大方、親切、富有親和力。在教學重難點的把握處理上及教材的駕馭能力都較好，板書設計有特色，能突出重點。

這節10分鐘微格課比較突出的地方有。

1、充分準備，突出教學重難點。如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，崔老師就是通過做動作，想像體會等形式進行啟發，使學生感受到用詞的準確。

3、能鼓勵學生質疑問難，培養主動學習的習慣。

4、注重引導學生讀中感悟，讀中理解，讀中提升。

5、讓學生從書本中走出來，去拓展，去創造。啟發學生自由創作，激發學生的創作熱情，說出更精煉的詩句，崔老師讓學生當小詩人的形式，讓學生有一種成功的喜悅，更加激發學生學習詩歌的熱情。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇十九

我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。因為太陽離地球太遠了，所以看上去只有一個盤子那么大。

太陽會發光，會發熱，是個大火球。太陽溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽;中心溫度估計是表面溫度的3000倍。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。有了太陽，地球上的莊稼和樹木才能發芽，長葉，開花，結果;鳥、獸、蟲、魚才能生存、繁殖。如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。我們吃的糧食、蔬菜、水果、肉類，穿的棉、麻、絲，都和太陽有密切關系。埋在地下的煤炭，看起來好像跟太陽沒有關系，其實離開太陽也不能形成。因為煤炭是由遠古時代的植物埋在地層下變成的。

地面上的水被太陽曬著的時候，吸收了熱，變成了無數水蒸氣。水蒸氣遇到冷，凝成了無數的小水滴，漂浮在空中，變成云。云層里的小水滴越聚越多，就變成雨或雪落下來。

太陽曬著地面，有些地區吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱;有些地區吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動，成為風。

太陽光有殺菌的能力，我們可以利用它來預防和治療疾病。

地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇二十

《太陽是大家的》是一首小詩，主要講了三個部分，一，它把陽光往鮮花上灑，它把小樹往高處拔，講了太陽為大類做的事；二，她要趁人們睡覺的時候走向另外的國家，講述了太陽要下山了；三，在別的國家里，也有快樂的小朋友，也有小樹和鮮花，描述了外國小朋友盼望太陽從天空中升起，為他們帶來新的一天。

讀了這首小詩，我知道太陽是大家的，世界也是大家在同一片藍天下，分享太陽的溫暖，世界的和平與社會的安寧。每一個孩子，都能分享同一個太陽，同一片藍天，希望永遠都會這么平凡，讓世間充滿愛，讓人與人充滿信任，讓我們幸福生活直到永遠。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇二十一

一、結合口語交際，引入習作。

2、學生自由說說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，老師適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設施等，比如，可以說說自動調節溫度的衣服，可以讓人行走如飛的鞋子，可以推著走的房子，人站在上面想到哪兒就到哪兒的人行道……只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。范文引路。

1、題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

3、想象合理,敘述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。寫的時候要敘述清楚，讓人看得明白。語句通順,敘述有一定順序。

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

例如：

未來的食物。

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、學生自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、多元評價，認真修改。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

4、四人小組互讀習作，評選出一篇想象奇特、敘述清楚明白的習作進行全班交流。對于個別進步大或有個性的學生，給予鼓勵，并讓其當眾讀自己的習作。

六、拓展活動。

辦一期“未來多美好”的板報，在墻報上展出學生的優秀作業。

我的發現。

出示詞組：教書教室降落投降。

羊圈圓圈石縫縫補。

便宜方便重要重新。

1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音；同一個字在不同的語言環境讀音不同）。

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生選擇一兩個詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

（一）讀讀認認。

師：當你遇到一個不認識的生字朋友時，你會采用什么方法與它交上朋友。今天，老師再教大家讀一首兒歌，其中藏著好幾個生字朋友呢。

1、自讀韻文，借助拼音讀準字音，圈出生字。將韻文讀正確，讀流利。

2、出示帶拼音的韻文，指名讀，正音。

3、出示去拼音的韻文，將生字顯紅，指名讀，正音。

4、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

5、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

6、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

（二）讀讀背背。

1、自由讀這5句民諺，讀準字音，讀通句子。

2、檢查讀，正音。（“胭脂”讀輕聲，明朝zha）。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網。

1、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個“科技新聞及知識發布。

2、整理資料，準備發布。

（1）將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

（2）試著練一練怎樣發布這些重要信息。

3、組內練習，進行評選。

（1）組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

（2）評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

4、全班交流展示資料。

（1）各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

（2）接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

5、教師總結：同學們，通過這次新聞發布會，老師發現大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇二十二

1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

知識點梳理：兒童詩的特點、背誦積累。

教學過程。

第1課時。

一、揭題導入。

1、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌。

1、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

2、檢查讀課文情況。

3、我來提醒：學生提醒生字的讀音?！巴弊直疽舻诙?，在abb式詞組中變成第一聲。

4、檢查讀詩情況。

5、說說：你都知道了什么?

三、朗讀感悟。

1、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

2、小組交流。把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

3、全班交流。讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它(他)們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……。

第2課時。

一、再讀課文。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

2、學生交流讀課文后的感想。

3、有感情地朗讀。

二、練習背誦學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字。學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言。

六、板書設計。

撒在鮮花上。

照耀著小朋友小朋友做游戲。

課后。

反思課后讓孩子模仿課文，試著自己寫幾節小詩，學生興趣很濃，對課文所表達的主題理解也更到位了。

三年級語文太陽教案文檔（優秀23篇）篇二十三

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。并學習相關詞語。

2、初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠”、“大”“熱”的特點以及與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

4、熟讀課文，背誦課文最后一段。

教學重點：了解太陽的幾個特點和太陽和地球及人類的密切關系。

教學難點：初步學習閱讀說明文的方法，體會說明事物的一些方法。

教學準備：課前查找太陽的相關資料，用一句話描述太陽。預習課文。

教學過程：

第一課時。

一、引入。

1、謎語：一個球，圓溜溜，雨天無，晴天有。早從東方起，晚在西山落。

2、指名猜(師板書：太陽)齊讀課題。

3、師：從古到今人們對太陽都有不同的描述，你會怎樣描述太陽呢?(指名學生說師適時指導)。

4、師：同學們描述得真好。太陽的奧秘是無窮的，我們一起走進這篇說明文，去了解太陽更多的知識。

二、初讀課文。

1、檢查預習的情況。

讀生字，讀詞語。指導重點生字的寫法。開火車分段讀課文，正音。

2、自由讀課文，思考：課文每一自然段講了什么?用簡短的話概括(培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。)。師板書：

三、學習太陽的特點。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽—。

(指名一學生扮演太陽公公)"同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F在，你們對我了解清楚了嗎?"。

引導提出："我只知道太陽的三個特點是：遠、大、熱，但它遠、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進行鼓勵，進入下一環節。)。

3.分組交流。

學生根據自己的興趣選一個喜歡的特點進行重點學習，并分為學習小組進行交流學習。結果，想學習"遠"的分為一組，想學習"大"的分為一組，想學習"熱"的分為一組。

4.匯報。

(1)學習"遠"的學生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。師引導：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內容說一說課文是怎樣把這個內容說清楚的。(學生不知該怎么說。)。

師引導理解：一億五千萬公里有多遠?課文中怎樣說的?

走--三千五百年，飛--二十幾年。

學生看小黑板做口頭練習：

太陽離我們有(一億五千萬公里)遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。

引導學生發現()里面填的是數字，通過數字具體說明，我們對太陽的"遠"就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來理解，但數字必須是精確的，有科學依據的。這就是列數字的方法。

師板書：列數字。

師：寫太陽"遠"這個特點還用了其他什么方法，找找看。

"還運用了寫傳說故事的方法。"。

(2)學習"大"的學生匯報：課文也運用了列數字的方法來說明太陽的"大"，130萬個地球等于1個太陽。(對學生能說出列數字的方法進行鼓勵。)。

這時學生頓時領悟了，大聲說道："拿地球的大小來和太陽作比較。"。

對學生的細心觀察進行鼓勵，并進行小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

師板書：作比較。

(3)學習"熱"的學生匯報：(此時，學習"熱"的學生有了以上學習的基礎，回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢?我們一起動手算一算。

片刻，學生異口同聲地說出：一千八百萬度。

教師再進一步引導：真有一千八百萬度嗎?

這時有學生強調：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進行測量，所以是大概的數。

師進行鼓勵：同學們注意了"估計"，特別好。說明你們讀書很細心，那看一看還有沒有其他的方法。

說明太陽“熱”的特點還用了什么方法?用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

“太陽會發光，會發熱，是個大火球。”這里也有一種說明方法，你能試著說出來嗎?學生可能會說出比喻，可以適時指出，在說明文中，這應該叫打比方。

5、教師讓學生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆。

1.教師寫一個"月"的象形字，讓學生說出最早這個字指的是什么?(生答：月亮。)同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關月亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

先讓學生說出資料上月亮有幾個特點(遠、小)。

(師出示的資料為程度差一點的學生保底。)。

讓學生自由說出課前查閱的有關月亮的資料。(學生用課外知識再次進行交流。)。

2.生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

板書設計。

遠

大太陽的特點。

熱

第二課時。

一、復習。

1、太陽有什么特點?

3、評析小練筆《月亮》。

(二)學習課文第二段，搞清太陽與地球的關系。

1、指名一位同學讀第4自然段第1句與第8自然段，其余4節由4小組分別讀。邊讀邊思考：為什么這么讀?(出示板書)。

2、第二段的第一句話是第二段的總起句，在全文中又起到了過渡作用。

(1)指名讀句，請你把這句話中兩個分句之間的關系弄清楚。

(兩個事物之間距離越遠，一般來說，，關系就越遠，這是一個常識，而太陽雖然離得遠，但是與我們的關系卻非常密切。)。

(2)、請你用"抓過渡句"的方法概括第二段的段意。

3、學習第八自然段。

(1)這段在第二部分是什么作用?

4、默讀分述部分，思考：課文從哪幾方面寫了太陽與人類的關系?結合插圖回答。板書：

5、熟讀課文，體會太陽與地球的關系。

6、表演：一人扮演太陽公公介紹太陽。

小結：這位太陽公公介紹得真好，讓我們增長了許多的知識，這種形式的介紹我們可以給取個名字，就叫《太陽的自述》。同學們，你們每個人都可以演一演太陽，向朋友、家人介紹太陽。

四、拓展總結。

1、你還知道關于太陽的什么知識?

2、總結：太陽是我們人類取之不盡，用之無窮的五大能源，希望同學們從小學好科學知識，長大能更充分地利用好太陽，為人類造福。

五、作業。

1、復述：以《太陽的自述》為題寫一篇作文。

2、背誦課文最后一段。