教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該具有可操作性和可評(píng)估性，能夠引導(dǎo)教師有序開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并能夠?qū)虒W(xué)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇一

鄉(xiāng)愁，是中國(guó)詩(shī)歌一個(gè)歷史常新的普遍的主題，余光中多年來(lái)寫了許多以鄉(xiāng)愁為主題的詩(shī)篇，《鄉(xiāng)愁》就是其中情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的一曲。

正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛(ài)祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感，同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕、飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷，客觀上具有以往任何時(shí)代的鄉(xiāng)愁所不可比擬的特定的廣闊內(nèi)容。余光中作為一個(gè)離開(kāi)大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記。《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來(lái)的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭。”有如百川奔向東海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)、民族之戀交融在一起，而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思了，正如詩(shī)人自己所說(shuō)：“縱的歷史感，橫的地域感。縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序)這樣，詩(shī)人的《鄉(xiāng)愁》是我國(guó)民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩(shī)在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩(shī)所不可比擬的廣度和深度。

在意象的擷取和提煉上，這首詩(shī)具有單純而豐富之美。鄉(xiāng)愁，本來(lái)是大家所普遍體驗(yàn)卻難以捕捉的情緒，如果找不到與之對(duì)應(yīng)的獨(dú)特的美的意象來(lái)表現(xiàn)，那將不是流于一般化的平庸，就是墮入抽象化的空泛。《鄉(xiāng)愁》從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了四個(gè)意象：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。它們是單純的，所謂單純，絕不是簡(jiǎn)單，而是明朗、集中、強(qiáng)烈，沒(méi)有旁逸斜出意多文亂的蕪蔓之感;它們又是豐富的，所謂豐富，也絕不是堆砌，而是含蓄。有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。在意象的組合方面，《鄉(xiāng)愁》以時(shí)間的發(fā)展來(lái)綜合意象，可稱為意象遞進(jìn)。“小時(shí)候”、“長(zhǎng)大后”、“后來(lái)呵”、“而現(xiàn)在”，這種表時(shí)間的時(shí)序像一條紅線貫串全詩(shī)，概括了詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念，前面三節(jié)詩(shī)如同洶涌而進(jìn)的波濤，到最后轟然而匯成了全詩(shī)的九級(jí)浪。

《鄉(xiāng)愁》的形式美也令人矚目。它的形式美一表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)美，一表現(xiàn)為音樂(lè)美。《鄉(xiāng)愁》在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出寓變化于傳統(tǒng)的美。統(tǒng)一，就是相對(duì)地均衡、勻稱;段式、句式比較整齊，段與段、句與句之間又比較和諧對(duì)稱。變化，就是避免統(tǒng)一走向極端，而追逐那種活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃之美。《鄉(xiāng)愁》共四節(jié)。每節(jié)四行，節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，但是，詩(shī)人注意了長(zhǎng)句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩(shī)的外形整齊中有參差之美。《鄉(xiāng)愁》的音樂(lè)美，主要表現(xiàn)在回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，其中的“鄉(xiāng)愁是——”與“在這頭……在那(里)頭”的四次重復(fù)，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“淺淺的”在同一位置上的重疊詞運(yùn)用，使得全詩(shī)低回掩抑，如怨如訴。而“一枚”、“一張”、“一方”、“一灣”的數(shù)量詞的運(yùn)用，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人的語(yǔ)言的功力，也加強(qiáng)了全詩(shī)的音韻之美。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二

教案：

目標(biāo)：積累文言詞語(yǔ)。疏通文意。了解大同社會(huì)的特點(diǎn)。背誦課文。重點(diǎn)：疏通文意。背誦課文。難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的精美。過(guò)程：一、導(dǎo)入：由桃花源引出人們對(duì)美好社會(huì)的向往引出大同社會(huì)進(jìn)而引出本文。介紹《禮記》。二、讀背課文。1讀課文解決生字詞，。讀課文解決重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3讀課文疏通文意。5再讀課文試著背誦課文。三、問(wèn)題探討：1大同社會(huì)的綱領(lǐng)是什么?2大同社會(huì)的基本特性是什么?3大同社會(huì)美好的前景怎么樣?四、讀誦課文。具體過(guò)程：176班，先利用課前十分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)，重點(diǎn)自主解決詞語(yǔ)和疏通文意。因此上課后，學(xué)生直接進(jìn)行疏通文意環(huán)節(jié)。各小組找出重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋并疏通選文的意思。然后在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦文章。接著探討三個(gè)問(wèn)題。老師巡視，和學(xué)生共同討論。明確問(wèn)題的.答案然后在黑板上板書答案。接著和同學(xué)們共同分析答案。然后，老師根據(jù)板書內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。最后學(xué)生反復(fù)讀誦，品味語(yǔ)言的精美。175班因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此多加了一個(gè)讀課文解決生字詞的環(huán)節(jié)。因?yàn)?75班的同學(xué)不宜使用分組討論的方式，因此采用老師講解和學(xué)生回答問(wèn)題相結(jié)合的辦法依次進(jìn)行，文意疏通，問(wèn)題探討，背誦等環(huán)節(jié)。反思：因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)學(xué)生能夠直接進(jìn)入滔滔環(huán)節(jié)，節(jié)省了大量的時(shí)間。但有的學(xué)生預(yù)習(xí)并不充分，只是等著別人的發(fā)言。因此監(jiān)督是十分必要的環(huán)節(jié)。文章不長(zhǎng)內(nèi)容也比較好理解，留了充足的時(shí)間讓學(xué)生讀背品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié)也不錯(cuò)。175班沒(méi)有預(yù)習(xí)，學(xué)生給你學(xué)習(xí)積極性在打點(diǎn)折扣，效果自然不好。在這樣的班課很難上好。講的快了聽(tīng)不懂，講的慢了，沒(méi)人聽(tīng)。講的深了思路趕不上，講的淺了，學(xué)生便索然無(wú)味。兼顧全面的工作真難做。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇三

在極力呼喚“創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視眼”的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)若能與各學(xué)科的課程加以有機(jī)整合，確實(shí)可以改革教學(xué)方式、提高教學(xué)效率。所謂“整合”，決不是勉強(qiáng)把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)“拼合”在一起，而是真正的相互滲透。就小語(yǔ)教學(xué)而言，其根本仍在于一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話、一篇文的理解與感悟，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)的。

我在教學(xué)《九寨溝》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)組織教學(xué)，獲得了較好的教學(xué)效果。

【教材簡(jiǎn)析】。

《九寨溝》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)中的一篇寫景美文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。雖然文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，總能給讀者留下深刻的印象，但是小學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力有限，缺乏身臨其境的感受，學(xué)起來(lái)就少了一份內(nèi)心情感的共鳴。因此，我在上這一課時(shí)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了閱讀資源和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的新概念閱讀教學(xué)。

【教學(xué)流程】。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我主要在情境創(chuàng)設(shè)、信息資源提供、合作學(xué)習(xí)的組織、實(shí)踐性活動(dòng)的開(kāi)展以及自主探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生獲取知識(shí)的寬度、深度與速度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，體現(xiàn)課堂上教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。

一、揭題解題，了解九寨溝的地理位置。

（同學(xué)們伴著音樂(lè)——“神奇的九寨”走進(jìn)課堂，自由欣賞四川省內(nèi)景點(diǎn)，突出九寨溝的美景介紹。）。

1、老師這兒有個(gè)詞語(yǔ)（板書課題“九寨溝”），誰(shuí)能對(duì)它作番解釋？

2、詢問(wèn)剛才作答的學(xué)生，怎么會(huì)了解九寨溝的。

（引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到“首頁(yè)”，初步領(lǐng)略九寨溝內(nèi)景點(diǎn)的獨(dú)特魅力。）。

3、自由學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。你從中了解了什么？

（老師板畫地圖，讓學(xué)生指出九寨溝的地理位置，在相。

應(yīng)位置板書。然后引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“神奇”。）。

二、閱讀課文，欣賞九寨溝的美麗景色。

1、觀圖片，讀“簡(jiǎn)介”，感受九寨溝景色之美。

2、說(shuō)說(shuō)感受到的九寨溝的神奇之處。

3、閱讀課文，欣賞景色及描寫的美。

（1）自由閱讀第3自然段，讀明白這一段介紹了哪幾處景物。

板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布。

（2）挑自己最喜歡的景物重點(diǎn)讀，邊圈畫欣賞的詞句。

（3）同伴間交流自己的欣賞之處。

（4）全班交流自己最喜歡的景物描寫及圈畫欣賞的收獲。

（老師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)適時(shí)播放課件，引導(dǎo)理解各處景物的特點(diǎn)。）。

（5）圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)。

4、引導(dǎo)背誦。

誰(shuí)有本事，看著課件中的圖片，就能有聲有色地描繪九寨溝的美麗神奇？

5、小結(jié)：點(diǎn)題——神奇。

三、閱讀課文，親近九寨溝的珍稀動(dòng)物。

1、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)九寨溝的神奇還和什么有關(guān)。

2、“珍稀動(dòng)物”和其他動(dòng)物有什么區(qū)別？這一段寫了哪幾種珍稀動(dòng)物？

3、圖文并茂，感受珍稀動(dòng)物的可愛(ài)。

4、介紹九寨溝的珍稀動(dòng)物。

（1）先各自練一練，注意有關(guān)詞句，讀出動(dòng)物的可愛(ài)。

（2）挑選一種動(dòng)物朗讀介紹，并組織評(píng)比。

交流形式可自個(gè)兒讀，也可兩人合作，一個(gè)人讀，一個(gè)人演，也可將書本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。老師參與介紹，共同讀、評(píng)、感受。

交流時(shí)教師播放相關(guān)課件，并板書：

金絲猴：體態(tài)粗壯。

羚羊：善于奔跑。

大熊貓：憨態(tài)可掬。

小熊貓：行動(dòng)敏捷。

（3）大熊貓和小熊貓是同一科的嗎？你還知道九寨溝有那些野生動(dòng)物？

（學(xué)生自主閱讀“課外拓展”中的“九寨溝動(dòng)物”。）。

四、當(dāng)小導(dǎo)游，促進(jìn)知識(shí)的積累內(nèi)化。

（引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到“課外拓展”中的“九寨溝風(fēng)光”：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客們介紹美麗的九寨溝風(fēng)光！）。

1、小組合作，當(dāng)九寨溝的小導(dǎo)游。

（1）提供提示語(yǔ)：

（2）各小組準(zhǔn)備。

（3）推選小組交流。

交流過(guò)程中，游客（其余學(xué)生）可隨便提問(wèn)，如九寨溝的瀑布是怎樣的？我上次去旅游怎么沒(méi)看見(jiàn)羚羊呢？（小導(dǎo)游根據(jù)游客的提問(wèn)，自由支配網(wǎng)絡(luò)，相機(jī)介紹）。

五、體會(huì)最后一個(gè)自然段的作用。

1、教師參與做導(dǎo)游，朗讀最后一段。

（師生一起來(lái)到“人間仙境”，領(lǐng)略九寨溝的神奇。）。

2、這一段在課文中起什么作用？

3、文中的省略號(hào)是什么意思？

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“九寨溝物產(chǎn)”。）。

六、綜合實(shí)踐。

2、準(zhǔn)備圍繞這篇課文進(jìn)行一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，同桌互相商量一下，你們想搞什么活動(dòng)？學(xué)生自由討論，初步生成方案。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇四

教材分析：

課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗秀美的自然景觀。課文層次清楚，語(yǔ)句清新，詞藻華美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)17個(gè)生字,其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫,理解生字新詞的意思。

過(guò)程與方法目標(biāo)、九寨溝-教案教學(xué)設(shè)計(jì)挺好。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文的第三-五自然段。

情感與態(tài)度目標(biāo)：

3.了解最后一個(gè)自然段在全篇中所起的作用。

4.了解九寨溝美麗自然景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)統(tǒng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光,了解生活在那里的異獸珍禽。

教具準(zhǔn)備：

圖片、投影、錄像。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3.初步感知課文內(nèi)容,理清段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.談話激情。

你或你的親友有人去九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(從電視、雜志上看到的也可以介紹,教師適時(shí)讓學(xué)生欣賞有關(guān)圖片和錄像)。

3.設(shè)疑。

多么神奇的九寨溝呀!今天就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)它,去領(lǐng)略那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光吧!

二.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

三.檢查自讀情況。

1.檢查生字詞。

注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇五

《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文飽含感情的詩(shī)歌，教師成功之處在于用心去教，用感情教，用自己的情感感染學(xué)生，努力使師生的感情融人作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共振。下面是本站小編為你帶來(lái)《鄉(xiāng)愁》。

教案。

及反思，歡迎閱讀。

【教學(xué)設(shè)想】。

通過(guò)作者簡(jiǎn)介，了解詩(shī)人情感根源，反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)人深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)目標(biāo)】。

一、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧，能有感情地朗讀;。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法;。

三、體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。請(qǐng)同學(xué)們將收集的“鄉(xiāng)愁”詩(shī)和大家分享。

二、走近作者。

余光中，中國(guó)臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人，祖籍福建永春，出生于南京。因眷戀母鄉(xiāng)，神游古典，自命為“江南人”，亦自稱“陵少年”。歷任中國(guó)臺(tái)灣師大、政大、香港中文大學(xué)教授，曾在美國(guó)講學(xué)四年。作品多次獲文學(xué)大獎(jiǎng)，詩(shī)文皆有很深造詣，梁實(shí)秋評(píng)價(jià)說(shuō)：“余光中右手寫詩(shī)，左手寫文，成就之高，一時(shí)無(wú)兩。”詩(shī)集有《舟子悲歌》《藍(lán)色的羽毛》《五陵少年》等。

散文。

集有《左手的繆思》《掌上雨》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等。

余光中和席慕容的祖籍都在大陸,他們也都出生在大陸,后來(lái)定居于中國(guó)臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀,二十年的故園情深,因而,祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容,她的故鄉(xiāng),在她的詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是，由于命運(yùn)的安排，她不在那兒長(zhǎng)大。可是，作為多情的詩(shī)人，面對(duì)著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩(shī)人的作品中，都彌漫著無(wú)限的鄉(xiāng)愁。

三、指導(dǎo)誦讀，品味欣賞。

明確：小時(shí)候長(zhǎng)大后后來(lái)啊而現(xiàn)在。

四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。

2.四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段?四個(gè)人生階段又因什么而愁?

明確：少年時(shí)——郵票——母子分離。

成年后——船票——夫妻分離。

后來(lái)……墳?zāi)埂缸铀绖e。

現(xiàn)在——海峽——游子與大陸的分離。

明確：郵票船票墳?zāi)购{。

郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過(guò)那小小的郵票，以寫信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。

船票：長(zhǎng)大后,為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念。所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。

墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來(lái)，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開(kāi)了。不管是郵票還是船票，都無(wú)法叩開(kāi)這一小小的墳?zāi)梗紵o(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng)。詩(shī)到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。

海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開(kāi)了，而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩(shī)到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。

這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

四、反復(fù)吟詠，揣摩精妙。

請(qǐng)從不同詞性揣摩《鄉(xiāng)愁》的美：

5.方位名詞美：“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞，顯示了空間的距離，反復(fù)應(yīng)用使人感受到一種字字關(guān)情、瑯瑯上口的韻律。

《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩(shī)歌，它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精巧的構(gòu)思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情和盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮明的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不可比擬的廣度和深度。而且詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，因此在教學(xué)中，我讓朗讀貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，進(jìn)而感受蘊(yùn)含其間的濃濃鄉(xiāng)情。

首先，導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己所積累的表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，讓學(xué)生明白積累的重要，然后引出新課。

其次，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，讀出感情等。把無(wú)聲的書面文字變成有聲的語(yǔ)言，使學(xué)生與詩(shī)人在詩(shī)歌中所迸發(fā)的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情產(chǎn)生共鳴。其間的聽(tīng)課文朗讀錄音能使學(xué)生從整體上初步把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和節(jié)奏，給學(xué)生有一個(gè)模仿的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下一環(huán)節(jié)學(xué)生的朗讀起到了較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。從教學(xué)過(guò)程看，朗讀的形式靈活多樣，有學(xué)生的自由朗讀，有學(xué)生的個(gè)人試讀，還有聽(tīng)課文朗讀錄音，全班同學(xué)的集體朗讀。學(xué)生在這些形式靈活多樣的反復(fù)朗讀中，由初步感知到逐漸深入感知詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言。正因?yàn)榻虒W(xué)中很好地處理了朗讀這一環(huán)節(jié)，所以為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)打下了很好的基礎(chǔ)。

再次，在品味詩(shī)歌的意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組討論交流，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，又有小組集體的智慧，小組成員間各抒己見(jiàn)，互相交流，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫面的情景，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

最后通過(guò)拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力及審美情趣，其中的仿寫激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維。

不足之處：課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊，在仿寫指導(dǎo)上做得還不到位，在今后的教學(xué)中仍需努力探討并改進(jìn)。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇六

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1、播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問(wèn)。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）。

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國(guó)內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪的呢，讓我們打開(kāi)課本，盡情地去享受吧！

二、初讀感知、整體把握。

1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學(xué)請(qǐng)教，然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩(shī)情畫意、人間仙境）——開(kāi)火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）。

4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語(yǔ)有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫景色的）。

6、作者在文中也用了一句話來(lái)集中表達(dá)了他對(duì)九寨溝的贊美之情，是哪一句？請(qǐng)畫下來(lái)。（出示句子，齊讀。）。

設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的.整體感知的能力，同時(shí)積累語(yǔ)言。

三、品讀感悟、想象創(chuàng)造。

1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請(qǐng)大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語(yǔ)或句子，劃完后再放聲讀一讀。

2、小組交流劃的詞語(yǔ)和句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)和句子？

3、全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對(duì)話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過(guò)程中完成對(duì)語(yǔ)言的積累。

想象說(shuō)話練習(xí)：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。

湖水清澈見(jiàn)底，一眼就能看到。

設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。

四、小結(jié)。

走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來(lái)到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會(huì)，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)誦讀，感知《鄉(xiāng)愁》的意境和情感。

2、品味詩(shī)歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。

3、體會(huì)臺(tái)灣同胞濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合音畫營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生走進(jìn)自己所不熟悉的鄉(xiāng)愁世界。

2、品味詩(shī)歌的感情，學(xué)習(xí)抒發(fā)抽象情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維和運(yùn)用詩(shī)歌表達(dá)情感的能力。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件一套。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課(課前播放毛啊敏演唱的《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)設(shè)情景)。

作者余光中簡(jiǎn)介(大屏幕顯示)。

二、誦讀鄉(xiāng)愁。

1、生自由朗讀，根據(jù)課文提示劃分節(jié)奏，把握感情基調(diào)。

2、師示范朗讀后，師生共同總結(jié)朗讀要求(感情深沉語(yǔ)速舒緩)。

3、生朗讀(齊讀、分組讀或指名個(gè)人讀)。

三、解讀鄉(xiāng)愁。

(一)、欣賞圖文并茂的錄音朗讀，解決以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情感?他是通過(guò)哪些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感?

2、分析四種意象，每種意象各寄托了作者怎樣的鄉(xiāng)愁?

3、想景悟情，通過(guò)想象，演繹詩(shī)歌內(nèi)容，感受表達(dá)詩(shī)人情感。

(二)、欣賞詩(shī)歌。

這首詩(shī)美在哪里?從結(jié)構(gòu)、修辭、意境等去欣賞。

(三)背誦詩(shī)歌。

四、拓展訓(xùn)練。

1、仿句，結(jié)合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個(gè)比方。

鄉(xiāng)愁是。

2、詩(shī)詞積累，你還知道哪些關(guān)于思念家鄉(xiāng)、思念親人的名詩(shī)名句。

附：板書設(shè)計(jì)。

郵票—母子分離對(duì)母親的思念家愁。

鄉(xiāng)船票—夫妻分離對(duì)妻子的依戀。

愁墳?zāi)埂缸铀绖e對(duì)母親的追念。

海峽—離開(kāi)大陸對(duì)故土的眷戀國(guó)愁。

托物寄情。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇八

設(shè)計(jì)意圖。

我們《綱要》用提出關(guān)注各項(xiàng)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學(xué)習(xí)的一體化。從而在設(shè)計(jì)該教案時(shí)，考慮到語(yǔ)言領(lǐng)域的禮貌用語(yǔ)，社會(huì)領(lǐng)域的樂(lè)意幫助他人的社會(huì)性行為。同時(shí)通過(guò)一次親子活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對(duì)這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)石頭特性和按光滑粗糙的特征分類等綜合能力。不斷形成對(duì)幼兒的新的刺激，增加環(huán)境的豐富性。這個(gè)課程整合，能更進(jìn)一步讓幼兒整體、和諧地發(fā)展。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語(yǔ),發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)與相應(yīng)的形狀對(duì)應(yīng)的綜合能力。

3、樂(lè)意參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂(lè)趣，愿意幫助他人。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、石頭若干，每人一個(gè)筐。

2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長(zhǎng)凳。

3、布偶：小老鼠，小兔子。

4、相應(yīng)的三角行，方行，圓形，心形及時(shí)貼。

5、比較寬敞的場(chǎng)地。

三、教學(xué)過(guò)程。

（一）以體育游戲引入，引起幼兒的興趣。

1、介紹場(chǎng)地。

1）我們小朋友你們仔細(xì)看，這兩座房子都是誰(shuí)的家呢？（小兔子、小老鼠）。

2）你們又是怎樣知道呢？（因?yàn)榉孔由厦尜N著它們的樣子。）林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒(méi)有路，只有空地。空地前面是兩座大橋，橋的那邊有許多各種各樣的石頭。

2、老師介紹游戲方法。今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個(gè)小筐，經(jīng)過(guò)大橋之后，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的命令撿石頭，聽(tīng)到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。

3、撿石頭：能數(shù)數(shù)撿石頭（數(shù)量控制在5以內(nèi)）。

1)聽(tīng)口令撿石頭。小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師的數(shù)數(shù)，老師數(shù)幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊）。

2)聽(tīng)拍手聲撿石頭。這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。

3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴）這一次是聽(tīng)什么？有是怎樣？（對(duì)，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。）。

4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。

（二）出示布偶：小兔子、小老鼠，進(jìn)行情境表演。

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！那么我們小朋友應(yīng)該怎么說(shuō)呢？（不客氣！）2、觀察石頭，感知石頭的各種性質(zhì)：硬、光滑、粗糙，以及形狀。

1）看看這里有多少石頭？（許多）。

2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。）。

3）教師小結(jié)：原來(lái)石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。

3、按照光滑，粗糙進(jìn)行分類。

1）以布偶對(duì)話引入。（合）小朋友說(shuō)得很對(duì)，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰(shuí)愿意來(lái)幫助我們把石頭分類一下？（我愿意！我愿意，老師！）。

2）認(rèn)識(shí)粗糙與光滑圖示。出示粗糙的圖片，這圖片的石頭上有一點(diǎn)點(diǎn)，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）。

出示光滑的圖片，這圖片的石頭上什么也沒(méi)有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片）。

3）幼兒自我操作，進(jìn)行分類。我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。

4）教師檢查并表?yè)P(yáng)分類正確的幼兒。

4、按照相應(yīng)的形狀，進(jìn)行鋪路。

1）出示布偶，再一次引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，進(jìn)行社會(huì)性行為。（布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類！（小朋友）：不用謝！

3）老師小結(jié)：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。

4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)的形狀鋪路。很多小朋友已經(jīng)看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會(huì)更開(kāi)心。）很多小朋友已經(jīng)看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會(huì)更開(kāi)心。）。

5）教師檢查并表?yè)P(yáng)鋪路正確的幼兒。

（三）總結(jié)。

太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個(gè)躬！（布偶做鞠躬?jiǎng)幼鳎┨兄x你們了！（小朋友）不客氣，我們?cè)敢狻２挥弥x，我們都是好朋友！

反思：各個(gè)部分、要素有機(jī)的組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動(dòng)積極有效的學(xué)習(xí)者。

一、幼兒園整合課程是給幼兒提供融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程。

整合課程設(shè)制的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)的是幼兒喜歡學(xué)什么。幼兒對(duì)石頭的興趣、科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)安排、延伸的。游戲是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，他們的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在課程整合《鋪路》活動(dòng)中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運(yùn)石頭、分類石頭、相應(yīng)石頭鋪路的游戲中，進(jìn)行各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)需要，運(yùn)用了布偶情境表演。活動(dòng)中讓幼兒了解了石頭很硬的特性的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)從光滑、粗糙的特征分類，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發(fā)現(xiàn)石頭有的粗糙，有的光滑，有的.是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)……在活動(dòng)中，幼兒發(fā)生了濃厚的興趣，在撿起石頭時(shí)，由于幼兒的動(dòng)作有快有慢，導(dǎo)致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。這樣為幼兒數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，但不影響后面的分類。根據(jù)幼兒實(shí)際水平，把活動(dòng)的重點(diǎn)安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識(shí)、相應(yīng)的石頭來(lái)鋪路游戲上。給幼兒提供融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的自主活動(dòng)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主體的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

二、游戲材料的合理收集、積極開(kāi)發(fā)和有效運(yùn)用。

在整合活動(dòng)中，如何讓游戲材料更好地使幼兒積極活動(dòng)，大膽、想象、自主創(chuàng)造、真正地發(fā)揮材料的有效作用呢？在以往的教學(xué)活動(dòng)中，教師忙著引導(dǎo)幼兒朝預(yù)設(shè)目標(biāo)走。在整合課程實(shí)施中，教師應(yīng)該是活動(dòng)情況的觀察者，應(yīng)對(duì)活動(dòng)的預(yù)計(jì)目標(biāo)、實(shí)際玩法、材料的使用，存在不足進(jìn)行觀察記錄。從而了解材料適宜、適時(shí)度。同時(shí)在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論、交流，發(fā)展幼兒與人交往、協(xié)作能力，在談話中，讓幼兒與同伴分享自己在使用材料中的創(chuàng)新表現(xiàn)，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出活動(dòng)中運(yùn)用材料遇到什么困難。在交流中了解幼兒的需求，教師能有的放矢地投放材料，滿足幼兒活動(dòng)要求。同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)觀察、了解幼兒后進(jìn)一步進(jìn)行反思：投放材料的合理性情況；有哪些不足，有哪些要增加或刪減等，使幼兒使用的材料更加合理，面向全體，更有針對(duì)性、有效性。

游戲材料的收集中還可以利用環(huán)境資源，在活動(dòng)《鋪路》中，小朋友親子秋游時(shí)拾了許多石頭，拾來(lái)的石頭第二天還帶回幼兒園進(jìn)行認(rèn)知石頭活動(dòng)：找找光滑石頭、粗糙石頭的不同特征；數(shù)學(xué)活動(dòng)：根據(jù)石頭的大小、形狀、顏色進(jìn)行分類、點(diǎn)數(shù)活動(dòng)，也可以延伸活動(dòng)，石頭按不同特征進(jìn)行排序、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)；藝術(shù)活動(dòng)：用石頭進(jìn)行擺放、拼貼游戲；甚至在表演區(qū)活動(dòng)：裝飾成珠子等表演道具。這些活動(dòng)即實(shí)現(xiàn)了幼兒動(dòng)手制作，發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，又讓幼兒科學(xué)解決了活動(dòng)中碰到的困難，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力。同時(shí)利用大自然與家庭的資源。讓孩子在豐富的材料面前動(dòng)手動(dòng)腦愉快游戲，通過(guò)幼兒自己對(duì)石頭的仔細(xì)觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題能力及與同伴交往的口語(yǔ)表達(dá)能力，獲得和諧的發(fā)展。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇九

社會(huì)課的教學(xué)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的、世界的社會(huì)常識(shí)，從小培養(yǎng)他們正確觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義以及法制觀念的啟蒙教育，培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

社會(huì)的知識(shí)是包羅萬(wàn)象的，而我們書上的知識(shí)畢竟是有限的，我們教師在教學(xué)時(shí)不能只限于書本上的，抱有一種唯書獨(dú)尊的思想，這樣的'教育不利于學(xué)生思維的發(fā)展、能力的培養(yǎng)。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要將社會(huì)引進(jìn)課堂，讓課堂面向社會(huì)，充分發(fā)揮“小課堂、大社會(huì)”的作用。

教育具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神的雙重力量，我們社會(huì)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力作為重要的目標(biāo)。這就對(duì)社會(huì)教學(xué)提出了更高的要求，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。我們可以從以下幾點(diǎn)去做。

1、補(bǔ)充教材內(nèi)容，培養(yǎng)求異思維。

社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于書本，但我們又不能拘于書本，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)踐有選擇地組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。如蘇教版第二冊(cè)第四單元的一課《參加儲(chǔ)蓄》一文中有一圖“存款和取款的顧客排起了長(zhǎng)隊(duì)”。這里有點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)不符，我們這兒的銀行由于設(shè)備齊全、先進(jìn)，服務(wù)到位，儲(chǔ)蓄并不見(jiàn)忙，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象。又如文中沒(méi)有存款取款的符號(hào)，教師可以補(bǔ)充擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，總之，我們應(yīng)讓學(xué)生注重現(xiàn)實(shí)以現(xiàn)實(shí)狀況為準(zhǔn)，不能迷信于課本，使學(xué)生思維更具有客觀性和變通性，將不斷變化的社會(huì)知識(shí)補(bǔ)充到課堂中去。

2、發(fā)揮學(xué)生主體，培養(yǎng)發(fā)散思維。

教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，利用教材中的“說(shuō)一說(shuō)”、“讀讀議議”、“討論”等題目，讓學(xué)生裝在獨(dú)立思考和鉆研的基礎(chǔ)上組織討論，使學(xué)生的思維得到拓展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

3、做好課前調(diào)查，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)題。

社會(huì)課是幫助學(xué)生透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)事物，把學(xué)生從“自然人”培養(yǎng)成“社會(huì)人”。教學(xué)前，可以學(xué)生扮演小調(diào)查員，小記者的身份去做社會(huì)小調(diào)查，讓學(xué)生在調(diào)查中產(chǎn)生問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后再上課，就有了動(dòng)力。

4、進(jìn)行課后實(shí)踐，溫故而知新。

當(dāng)問(wèn)題解決于課堂后，應(yīng)讓學(xué)生實(shí)踐于社會(huì)，走出課堂。例如《參與儲(chǔ)蓄》一文學(xué)好后，可讓學(xué)生回家將自己的零用錢積攢儲(chǔ)存起來(lái)。另外還可讓學(xué)生收集信息，查詢資料，以此來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面以及社會(huì)交往面，更讓我們的課堂面向社會(huì)。

社會(huì)課是一門新興學(xué)科，它的知識(shí)廣，內(nèi)涵又深，有許多探研之處，以上幾點(diǎn)僅作探討。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十

第二課時(shí)，著重學(xué)習(xí)課文的第三和第四兩個(gè)自然段。在品詞賞句中感受九寨溝自然風(fēng)光的奇麗以及使學(xué)生折服于靈幻的異獸珍禽當(dāng)中。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的情感。第三課時(shí)就是在學(xué)完最后一個(gè)自然段的基礎(chǔ)上作做一些課后拓展練習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。

為了完成本課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)、品讀感悟、啟發(fā)點(diǎn)拔等教學(xué)方法。從而誘導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、朗讀、思考與表達(dá)等方法來(lái)完成本課的學(xué)習(xí)。

課一開(kāi)始，在復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容之后，我就利用多媒體網(wǎng)絡(luò)播放視頻資料，使學(xué)生能夠跨越時(shí)空身臨其境般地領(lǐng)略到了九寨溝迷人的自然風(fēng)光。我想，這一情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠興趣秧然地投入到對(duì)文本的學(xué)習(xí)做了一個(gè)很好的鋪墊。

另外，《新課標(biāo)》指出，語(yǔ)文課程最基本的理念就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和發(fā)展語(yǔ)言。而中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)又強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和理解能力。

因此，依據(jù)課標(biāo)要求以及中年級(jí)閱讀教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，在本課時(shí)教學(xué)中，除了所上所說(shuō)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境之外，我主要采用了以讀感悟、以讀促思的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生在品詞賞句中積累和發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

比如對(duì)第三自然段的教學(xué)，我逐句讓學(xué)生反復(fù)讀，目的就是要達(dá)到以讀代講，以讀感悟，以讀促思，并刻意追求達(dá)到熟讀成誦的這樣一種教學(xué)境界，這樣一種教學(xué)效果。

另外，我們都知道，對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，因此，在教學(xué)中我刻意引導(dǎo)學(xué)生要懂得體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。比如學(xué)習(xí)第一個(gè)句子。學(xué)生讀了之后體會(huì)到了雪峰的特點(diǎn)是又多又高，我就讓學(xué)生找出表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞語(yǔ)。即一座座表示雪峰很多，插入云宵說(shuō)明它很高，第二個(gè)是描寫湖泊的句子，因?yàn)槠渲邪艘粋€(gè)特殊的比喻，彩帶般的溝谷，學(xué)生可能會(huì)把本體和喻體混淆，因?yàn)橛昧艘粋€(gè)般字就把喻體置前，把喻體放到本體前面去了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)像這樣的比喻句是第一次出現(xiàn)的，可以說(shuō)這是一個(gè)特殊的比喻句。學(xué)生可能不好掌握，所以在教學(xué)中我又著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，這個(gè)般字該作何解釋，作者為什么把溝谷比作了彩帶呢。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十一

那么依據(jù)中年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)以及教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)本課教學(xué)我制定了以下幾項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

第一是學(xué)會(huì)本課生字新詞。第二，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并有感情地朗讀和背誦優(yōu)美的詞句。第三，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好閱讀習(xí)慣。第四，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。那么前三項(xiàng)呢屬于知識(shí)和技能目標(biāo)，后一項(xiàng)則是情感目標(biāo)。

為了達(dá)到這一三維課程目標(biāo)，本課教學(xué)我用三課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)，學(xué)會(huì)本課生字詞，文從字順地朗讀課文和理解課文大意并學(xué)習(xí)第一和第二自然段。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十二

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十三

一、導(dǎo)入新課。

1、在我國(guó)四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬(wàn)山叢中，有著幾條神奇的山溝。因?yàn)樵谏綔系闹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個(gè)童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。

那么，在初讀課文后，同學(xué)們想進(jìn)一步了解有關(guān)九寨溝的哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來(lái)看看課后同學(xué)們?cè)诹粞园迳咸岢龅膯?wèn)題。

2、點(diǎn)開(kāi)“大話九寨”，讀同學(xué)們提的問(wèn)題。（點(diǎn)姓名）。

3、（歸納問(wèn)題）：同學(xué)們真了不起，提出了這么多的問(wèn)題。老師總結(jié)了一下，同學(xué)們最關(guān)心的問(wèn)題主要是有關(guān)——九寨溝的風(fēng)景和那里的小動(dòng)物們。

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

3、學(xué)生自讀。

4、匯報(bào)：

（1）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

（2）“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？

（3）“湖水清澈見(jiàn)底，湖底石塊色彩斑斕。”

清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀看。

（4）“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

這么神秘的地方，我真想親眼看一看。

（5）、每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，藍(lán)天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

（6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級(jí)級(jí)天然的臺(tái)階。由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）。

6、學(xué)生上網(wǎng)看圖片，可以討論。

7、匯報(bào)：

我最喜歡哪一幅圖片，因?yàn)椋拖駮险f(shuō)的。

品讀課文。

讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個(gè)板塊中去找找“水色成因”的答案。

（水中生長(zhǎng)著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現(xiàn)出黃、綠、藍(lán)等五彩、無(wú)花。）。

這水實(shí)在是太神奇了，誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。

8、總結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過(guò)渡。

有了這樣神奇的山水，怎能少了小動(dòng)物們的身影。這樣的美景會(huì)吸引哪些小動(dòng)物呢？讓我們一起去樹(shù)林深處看一看。

2、明確要求。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動(dòng)物？

（四種：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）。

3、九寨溝原始森林里的這些小動(dòng)物們，都有著什么樣的特點(diǎn)呢？給你留下印象最深的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文的第四自然段，請(qǐng)用1，2個(gè)詞語(yǔ)概括一下。

一會(huì)兒，請(qǐng)大家分小組合作完成“大顯身手”這個(gè)板塊中“走進(jìn)動(dòng)物”這個(gè)表格。

4、匯報(bào)。

評(píng)價(jià)表格（用詞準(zhǔn)確）。

回到書本，讀出味兒來(lái)。

5、這些小動(dòng)物真是可愛(ài)。森林中還有許多動(dòng)物，讓我們趕快去“九寨溝風(fēng)光”這個(gè)板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。

學(xué)生上網(wǎng)。

6、在森林里行走，作者說(shuō)，我們也許會(huì)碰到機(jī)靈的金絲猴，也許會(huì)碰到愛(ài)美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個(gè)詞用得多準(zhǔn)確呀。

繼續(xù)前進(jìn)，也許你還會(huì)遇到什么動(dòng)物呢？他們正在干什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想像，仿照課文的樣子，也來(lái)試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。

7、匯報(bào)。

學(xué)生可以自由查看。

讀最欣賞的句子。（自己，別人）。

8、總結(jié)。

九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境啊！

四、布置作業(yè)。

1、學(xué)完課文，你又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？課后，可以繼續(xù)寫在留言板上。

2、在“課外拓展”這個(gè)欄目里，有一個(gè)活動(dòng)，有興趣的同學(xué)課后可以做一做。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十四

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十五

《九寨溝》這篇課文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學(xué)生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學(xué)生讀中感悟，入境會(huì)文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂(lè)曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學(xué)生做個(gè)舒服的聽(tīng)者，逐漸進(jìn)入到美妙的情景中。趁熱打鐵，讓學(xué)生自讀該節(jié)。

再選擇最喜歡的一處景觀說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，然后在音樂(lè)聲中自讀自悟享受美。

接著讓學(xué)生站起來(lái)讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎(chǔ)上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行記憶。第四小節(jié)的學(xué)習(xí)方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學(xué)生讀、說(shuō)，感受小動(dòng)物的可愛(ài)。讓學(xué)生在快樂(lè)中得到語(yǔ)言能力鍛煉。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)，下面談?wù)勂渲饕攸c(diǎn)：

1、以朗讀為主學(xué)習(xí)全文。

“讀書百遍，其義自見(jiàn)”從朗讀中讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，這也是蘇教版的特色，從教學(xué)過(guò)程中可以看出，我安排了“初讀課文―精讀課文―美讀課文”層層遞進(jìn)的方式，通過(guò)默讀、自由讀、分讀、配樂(lè)讀等方式培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

這是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學(xué)生讀讀背背，有助于他們進(jìn)行知識(shí)的積累。在教學(xué)中安排小導(dǎo)游的解說(shuō)，充分地盤活課文的語(yǔ)言，正是體現(xiàn)了這一要求。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難。教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟、合作探究、領(lǐng)會(huì)意蘊(yùn)，這是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好辦法。

4、充分利用電教媒體，提高教學(xué)效益。

九寨溝的美麗有時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，讓學(xué)生直接通過(guò)圖片、錄像等來(lái)欣賞、體驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，取得良好的教學(xué)效果。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十六

(1)知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文.初步了解回聲。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確掌握生字詞和一個(gè)特殊句式。

難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出各種不同語(yǔ)氣。

三、教法學(xué)法。

《回聲》作為一篇講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。，先讓學(xué)生自讀課文，初步掌握課文中生字詞的讀音，用生字闖關(guān)的游戲方式，鞏固對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生能有感情地朗讀，聯(lián)系不同字詞句的語(yǔ)言特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程：

本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。

（一）激趣導(dǎo)入：

美國(guó)教育家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”小學(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：同學(xué)們老師這里有一個(gè)有趣的小動(dòng)畫大家豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，這是什么聲音？播放一段小兔子在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會(huì)被吸引住。這時(shí)老師繼續(xù)說(shuō)有一只小青蛙也聽(tīng)到了回聲，他是在哪里聽(tīng)到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)31課《回聲》齊讀課題。

（二）多種形式，樂(lè)中認(rèn)字。

識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：。學(xué)習(xí)“倒”字。老師問(wèn)這個(gè)字叫什么字啊？它我還有哪種讀音，我們可以給它找找朋友嗎？（老師引導(dǎo)：做把書本放倒和倒拿的動(dòng)作讓學(xué)生來(lái)相容，順勢(shì)鞏固理解！）學(xué)習(xí)“游”字時(shí)，讓學(xué)生想想有什么方法可以記住這個(gè)字，并出示圖片幫學(xué)生加深記憶。

（三）精讀課文，感悟回聲。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，分角色讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，形成朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的解讀。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。

該板書運(yùn)用兩個(gè)形象可愛(ài)的小青蛙和青蛙媽媽的形象，通過(guò)問(wèn)字將兩者聯(lián)系起來(lái)，形象表現(xiàn)了小青蛙的聰明好學(xué)的形象。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十七

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十八

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知三種交通標(biāo)志，初步了解馬路上的基本交通安全知識(shí)。

2、教育幼兒自覺(jué)遵守交通法規(guī)，提高自我防護(hù)能力。

3、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已有交通生活經(jīng)驗(yàn)。

2、課件：《交通安全很重要》。

3、實(shí)物：交通安全標(biāo)志圖片、玩具方向盤。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)引題激趣。

1.教師以帶領(lǐng)幼兒外出旅行為話題，引入課件。

2.(播放課件)幼兒觀察課件內(nèi)容，初步了解過(guò)馬路的時(shí)的危險(xiǎn)狀況。

3.通過(guò)課件，引出“熊貓博士”這一交通出行的專家，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)交通安全知識(shí)。

(二)觀察討論。

1、(播放課件)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)馬路上的紅綠燈、人行道。

提問(wèn)：這是什么地方?怎樣過(guò)去才安全?

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的三種交通安全標(biāo)志。

出示標(biāo)志：禁止行人通行、人行橫道、步行街三種人行交通標(biāo)志，讓幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并了解它們的作用。

(2)教師小結(jié)。

(1)幼兒自由討論有關(guān)乘車的安全。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)乘車時(shí)應(yīng)做什么?不能做什么?

播放課件：小朋友把頭伸到窗戶外看風(fēng)景。

提問(wèn)：這樣乘車好不好?為什么?他該怎么做?

播放課件：小朋友在出租車上隨便開(kāi)門。

提問(wèn)：他這樣做對(duì)嗎?為什么?他該怎么做?

(三)體驗(yàn)互動(dòng)。

2、(展示電腦小游戲“馬路上的交通意外”)通過(guò)多媒體課件展示角色出行的對(duì)比圖片，讓幼兒找一找、說(shuō)一說(shuō)，判斷課件中角色出行的正確和錯(cuò)誤，錯(cuò)在那里、怎么改正等。

(四)模擬游戲：《快樂(lè)的旅行家》。

1、教師：讓我們背著行李，一起出發(fā)吧!

2、馬路情景創(chuàng)設(shè)，結(jié)合已認(rèn)識(shí)過(guò)的交通標(biāo)志師生做出應(yīng)有的反應(yīng)。

活動(dòng)延伸：

師：“馬路上還有很多標(biāo)志!我們?cè)偃フ艺野?”

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇十九

《爭(zhēng)吵》是一篇精讀課文。圍繞“我”和克萊蒂之間因?yàn)楸咀颖慌K而發(fā)生爭(zhēng)吵這件事情，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。重點(diǎn)講了“我”的心理變化，以及“我”對(duì)整個(gè)事件的感受，我在學(xué)習(xí)課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰(shuí)的功勞？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說(shuō)應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职郑钤谶@樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

一.學(xué)生能在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二.學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一.介紹九寨溝自然風(fēng)光的第三小節(jié)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低錯(cuò)落，蔚為壯觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張(瀑布、湖泊)，小黑板兩塊。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入激情。

教師飽含感情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二.教學(xué)新授。

(一)細(xì)讀第一段。

1.學(xué)生自由朗讀，思考：你讀懂了什么?

c.一進(jìn)入景區(qū)，象到了一個(gè)童話世界。板書：童話世界。

過(guò)渡：到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹。

(二)細(xì)讀第二段。

1.學(xué)生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來(lái)介紹的。

師相機(jī)板書：自然風(fēng)光珍禽異獸。

2.師配樂(lè)朗誦該段，讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

(1)出示自學(xué)方法：

a.找自己最喜歡的一處風(fēng)景，讀一讀;。

b.談一談自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。

(2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

(3)細(xì)致體會(huì)感受：

*學(xué)生說(shuō)到哪一處，教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容，針對(duì)重難點(diǎn)，話語(yǔ)在具體教學(xué)時(shí)可能有改動(dòng)，順序不一定如此)。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a.學(xué)生交流讀懂了什么。

b.教師相機(jī)出示投影圖片，配合學(xué)生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a.學(xué)生交流體會(huì)。

b.從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見(jiàn)底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a.說(shuō)體會(huì)，找詞語(yǔ)。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的?

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因?yàn)榈貏?shì)高低不平，瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。

c.談感受。如果你站在旁邊，會(huì)看到、聽(tīng)到、感到什么?

你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布?

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢(shì)磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

(4)齊讀第三節(jié)，配樂(lè)鋼琴曲。

(5)積累內(nèi)化。

a.學(xué)生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂(lè)環(huán)繞于耳際。

過(guò)度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

4.細(xì)讀第四小節(jié)。

(1)生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動(dòng)物，它們的主要特點(diǎn)是什么?

——金絲猴，羚羊(出示投影圖片)，大熊貓，小熊貓(學(xué)生用資料分辨)。

(2)四人小組合作學(xué)習(xí)該小節(jié)。

a.出示學(xué)習(xí)方法。

a.每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀，并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。

b.學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視點(diǎn)撥。

(3)交流學(xué)后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學(xué)，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視(是什么意思：偷偷的看)。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來(lái)，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬(是什么意思：樸實(shí)可愛(ài))。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動(dòng)敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

(4)齊讀該小節(jié)。

(5)同桌互讀最喜歡的一種動(dòng)物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物，愿和它們成為朋友。

(三)細(xì)讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……。

齊讀第五小節(jié)。

三.總結(jié)全文。

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合，九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的人間仙境!

相機(jī)板書：人間仙境。

四.小導(dǎo)游活動(dòng)。

同學(xué)們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下，飽飽耳福吧。——小導(dǎo)游解說(shuō)。

五.作業(yè)。

摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

六.板書。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的習(xí)慣，提高自我保護(hù)意識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng)提高幼兒的蹦跳能力和動(dòng)手操作能力。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、隨音樂(lè)跳兔子舞進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、你說(shuō)我翻：

“小朋友，你們知道哪些交通標(biāo)志啊?你們所說(shuō)的可能會(huì)在后面的黑板上哦!”

三、出示各種交通標(biāo)志，引起興趣。

1、出示紅燈標(biāo)志，提問(wèn)：

“小朋友你們看這是什么標(biāo)志呀?”(紅燈)“它代表什么意思呀?”

2、出示綠燈標(biāo)志，提問(wèn)：

“小朋友這又是什么標(biāo)志呀?”(綠燈)“那它又代表什么意思呀?”

討論：為什么要有紅綠燈呢?

3、出示畫有“交通事故”的圖標(biāo)，提問(wèn)：

“請(qǐng)問(wèn)這張圖標(biāo)告訴我們發(fā)生了什么事?那要如何避免發(fā)生交通事故呢?”

4、出示畫有“閃電”的圖標(biāo)，提問(wèn)：

“那么這個(gè)圖標(biāo)用告訴了我們什么呢?”

四、進(jìn)行拼圖活動(dòng)，為游戲做準(zhǔn)備。

“小朋友，你們看這里有很多標(biāo)有‘紅燈’、‘交通事故’的標(biāo)志，還有一個(gè)骰子和兩個(gè)代表出口和入口的箭頭，讓我們把他們拼起來(lái)通向中間的幼兒園，我們四人一組趕快來(lái)試試吧!”

五、和幼兒共同商討游戲規(guī)則并用圖標(biāo)的方式進(jìn)行表示，讓幼兒知道每個(gè)標(biāo)志的意義，并為幼兒示范游戲一遍。

“我們通向幼兒園的路都拼好了，那我們就可以來(lái)玩〈〈爭(zhēng)分奪秒〉〉的游戲了。那游戲總要有個(gè)規(guī)則，那你們想想該怎么定規(guī)則呢?”(按幼兒所定的規(guī)則在圖標(biāo)旁邊進(jìn)行表示，以便提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)。

教師示范游戲一遍，幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。

“游戲規(guī)則都定好了，玩起來(lái)一定很有意思，我先來(lái)試一試，你們可要給我加油哦!”

六、幼兒進(jìn)行游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)并維持秩序并提醒幼兒遵守游戲規(guī)則。

“我剛剛玩得可高興了，你們一定也想玩了吧，那我就在幼兒園等你們，你們要排好隊(duì)，輪到的小朋友就要按骰子上的數(shù)字前進(jìn)最先到并遵守游戲規(guī)則的小朋友就可以到我的百寶箱里取一個(gè)寶貝哦!”

七、評(píng)價(jià)并結(jié)束活動(dòng)。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高興吧，那經(jīng)過(guò)這個(gè)游戲小朋友一定能對(duì)交通規(guī)則更加遵守了，現(xiàn)在我們把這些交通規(guī)則去告訴小班的弟弟妹妹吧!”再次跳兔子舞離開(kāi)活動(dòng)室。

鄉(xiāng)愁課堂教案與反思（通用22篇）篇二十二

我在學(xué)習(xí)完課文后向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：安利柯和克萊蒂最后的和解是誰(shuí)的功勞?學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)是克萊蒂，因?yàn)榭巳R蒂心胸寬闊。而有的學(xué)生卻在大聲說(shuō)應(yīng)該歸功于安利柯德爸爸，當(dāng)我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析原因時(shí)，學(xué)生說(shuō)到安利柯最后之所以能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)向克萊蒂認(rèn)錯(cuò)是因?yàn)樗幸晃涣瞬黄鸬陌职郑钤谶@樣一個(gè)家庭里是爸爸長(zhǎng)期教育的結(jié)果。于是，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解父親的話的意思。使學(xué)生懂得人與人之間還要互相寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí)，只有多想別人的好處，反思自己的不足，才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。

但是，我們身邊的學(xué)生他們大部分都以自己為中心，什么都是自己的對(duì)。父母的教育也成問(wèn)題，嬌寵子女。學(xué)習(xí)此文后，我要求學(xué)生反思自己，向克萊蒂學(xué)習(xí)，做個(gè)寬容他人，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的好學(xué)生。