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估算教學(xué)后記篇一

總第21課時(shí)

教學(xué)要求： 通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動(dòng)手操作的能力。???

教學(xué)過程：???????????????????????????????????????????????

一、導(dǎo)入新課?????????????????????????????????????????????????????????????

1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？????????????????????????????????

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。?????????????

3、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。???????????????????????????????????????????

4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？???????????????????????????????

5、今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。板書課題：估計(jì)。???????

二、探究體驗(yàn)????????????????????????????????????????????????

1、教學(xué)例5??????????????????????????????????????????????????

⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？???????????????????????????

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。??????????????????????????????????????????????????? ?????

⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的？????????????????????????

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？?????????

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？???????????????????????????????????????????????????????

三、實(shí)踐應(yīng)用?????????????????????????????????? ??????????????

1、完成46頁做一做第1題：下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。???????????

2、完成46頁做一做第2題：

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

估算教學(xué)后記篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：能估計(jì)一些物體的長度，逐步建立空間觀念。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長度。提高學(xué)生的觀察比較能力、動(dòng)手操作能力以及估計(jì)的能力。

3、情感目標(biāo)：通過估計(jì)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握對長度進(jìn)行估計(jì)的方法的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具盒、彩帶、剪刀。

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。想象1千米的長度。

3、估計(jì)：

每個(gè)小組桌子上都有一條繩子，請繩子拉直，估一估這條繩子大

約有多長？

4、引入：

師：估計(jì)在日常生活中有著廣泛在應(yīng)用，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計(jì)。

板書課題：估計(jì)

5、不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

6、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

7、今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授

1、教學(xué)例4

（1）不用尺子，在本子上試著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。

（2）組織學(xué)生量一量，判斷所畫線段長度在準(zhǔn)確性。

（3）組織學(xué)生畫6厘米、10厘米在線段。并說說自己估的方法。

（4）說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

任意估一個(gè)物體，估計(jì)他們在長度或高，再實(shí)際測量長度，看看哪一組的同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。

2、教學(xué)例5

（1）組織學(xué)生估計(jì)

各小組把準(zhǔn)備好的文具盒觀察一下，估計(jì)一下，用彩帶把鉛筆盒圍一周，彩帶紙至少要多長？估計(jì)完后剪一段，試試看。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)：

哪個(gè)小組估計(jì)的彩帶長度比較準(zhǔn)確？誰愿意把你們估計(jì)的方法和同學(xué)們交流？

小組代表匯報(bào)，其余學(xué)生可以補(bǔ)充。

3、小結(jié)

通過實(shí)際圍你發(fā)現(xiàn)了什么？

說明：估計(jì)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，估測時(shí)要應(yīng)用所學(xué)的知識，合理選擇估測的方法。

三、反饋練習(xí)

1、完成做一做第1、2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說一說自己是怎樣想的。

2、完成練習(xí)十一的第1題

組織學(xué)生觀察、判斷，說一說判斷的理由。

3、完成練習(xí)十一的第3題

明確：“一面靠墻的含義，理解計(jì)算方法，學(xué)生解答后交流計(jì)算的方法

四、作業(yè)

完成練習(xí)十一的第1、5題。

五、全課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

估 計(jì)

例4

畫一條8厘米長的線段

例5 用彩帶圍

估算教學(xué)后記篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在畫一畫、剪一剪、估一估、量一量的活動(dòng)中估量一些物體的長度，建立長度單位的表象，靈活運(yùn)用多種估量的方法，提高估計(jì)的精確度。

2、通過活動(dòng)，逐步形成空間觀念，養(yǎng)成估計(jì)的意識和習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)長度單位

師：同學(xué)們，大家已經(jīng)認(rèn)識了很多長度單位，誰來說說？

板書：米、分米、厘米、毫米

2、比劃

師：誰能用手比劃一下1米、1分米、1厘米、1毫米有多長？也可以從你的身上找出這些長度。

3、猜一猜

師：出示1米長的彩帶。

猜：有多長？你是怎樣猜出來的？

4、揭題

預(yù)計(jì)學(xué)生可能說是看出來的，也可能是用自己的一庹長比出來的等，即“估計(jì)”出來的，根據(jù)學(xué)生的反饋，適時(shí)板書課題“估計(jì)”。

二、展開活動(dòng)

1、畫一畫

（1）不用尺子，你能畫一條長8厘米長的線段嗎？大家一起來試一試。

誰覺得自己畫的8厘米最準(zhǔn)了？我們一起來看看吧。（反饋2個(gè)學(xué)生的作品） 大家畫得準(zhǔn)嗎？請同桌用尺子互相量一量。

匯報(bào)：你是怎么畫得這么準(zhǔn)的呢？有什么好辦法嗎？

師：剛才大家都談了不用尺子怎么畫，如果現(xiàn)在請你來畫，你能畫得更準(zhǔn)確嗎？

還想再試試嗎？

（2）不用尺子畫一條長12厘米的線段和一條長2分米的線段。

同桌互相量一量，說一說自己的方法，眼力有進(jìn)步的同學(xué)請舉手，恭喜這些同學(xué)過關(guān)。

2、估一估

（1）估計(jì)鉛筆的長，你覺得用什么做單位比較合適？

（2）估計(jì)一下課桌的高，用什么做單位比較合適？誰來量一量？

（3）估計(jì)一下把鉛筆盒圍一周是多長，用什么做單位比較合適？再量一量。

（4）估計(jì)一個(gè)同學(xué)的身高。

（5）出示：一個(gè)盒子，現(xiàn)在要用彩帶圍盒子一周，需要多長的彩帶呢？小組中討論一下，然后把你認(rèn)為需要多長的彩帶剪下來。看看哪一組的同學(xué)眼光最準(zhǔn)。 學(xué)生反饋，說說是怎么想的。

（6）拿出小組中課前準(zhǔn)備好的包裝盒，先估計(jì)一下用彩帶圍一周需要多長，然后剪下來，實(shí)際圍一圍。最后匯報(bào)。

3、找一找

找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄下來。

三、聯(lián)系生活

1、圍一圍

（1）請5個(gè)同學(xué)手拉手圍成一圈。

師：5個(gè)同學(xué)手拉手圍一圈，周長大約是多少？先估計(jì)，再測量。

（2） 估計(jì)一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)？

（3）師：人們經(jīng)常用這種方法估計(jì)出大樹或是大柱子的周長，你能估計(jì)出來嗎

2、比一比

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？ （出示課件）

3、想一想

一塊長方形的菜地，長6 米，寬3米。如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？

四、課堂總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？

2、在生活中，你還想進(jìn)行哪些有趣、有挑戰(zhàn)性的估計(jì)呢？比如杭州灣跨海大橋的長度、雷峰塔的高度等，課后再去實(shí)踐研究，好嗎？

估算教學(xué)后記篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識和動(dòng)手操作的能力。

2、通過估算活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4、通過畫一畫、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長度。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)估計(jì)一些物體的長度，建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過估算活動(dòng)，培養(yǎng)推理判斷的能力。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2、用手比劃一下 1米、1分米、 1厘米和1毫米分別有多長，然后自己用尺子量一量，看看自己比劃的單位長度準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、不用尺子測量，在本子上畫出一條長8厘米的線段，再用尺子量一量，然后和同桌比一比看誰畫得更準(zhǔn)、更直。

4、說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5、今天我們就來估計(jì)物體的長度，看看誰估計(jì)的本領(lǐng)最棒。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、根據(jù)第一次的差距再畫一次，并檢測是不是畫得更準(zhǔn)一些了。

2、例5

（1）摸一摸數(shù)學(xué)練習(xí)冊的封面，是什么形狀的？（是長方形的。）

（2）你有辦法知道它的長和寬嗎？又要怎樣才能知道它的周長是多少厘米？（學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)自己思考的過程。）

（3）學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶把數(shù)學(xué)練習(xí)冊圍一圈，至少要多長？剪一段試一試。

（4）全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？

估測的時(shí)候，雖然我們手中并沒有尺子，但我們心里應(yīng)該有一把尺， 1mm、 1cm、1dm、 1m都已經(jīng)在我們的腦子中有了印象，再加上身體或者其他物體的輔助，相信讓我們的估計(jì)會(huì)更加準(zhǔn)確。

三、鞏固練習(xí) :第46頁做一做第1、2題。

1、下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。

2、從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。你能說出哪條路近，哪條路遠(yuǎn)嗎？

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說一說怎么樣估計(jì)的更準(zhǔn)確嗎？

估算教學(xué)后記篇五

課題：??? 估?? 計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在積極參與和相互討論的過程中學(xué)習(xí)估計(jì)的方法。

2、通過對長度的估計(jì)、測量，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和實(shí)踐能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解長度的估計(jì)方法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：畫、彩帶三條；

學(xué)生：刻度尺

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人估計(jì)。

1. 我們的教室有多長你知道嗎?有辦法知道嗎?

2. 要想知道一樣物體準(zhǔn)確長度必須用尺或其他儀器來測量。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們身邊往往沒有尺，有時(shí)候也不需要非常準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，只要大概的尺寸。 遇到這種情況，我們該怎么解決呢？

3. 今天我們就來估計(jì)一下生活中物體的長度, 比比誰的眼力最好，誰的估計(jì)能力最強(qiáng)。（出示課題）。

二、操作感知，引導(dǎo)探究

<一>畫線段

1. 我們來回憶一下已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?你能用肢體語言表示長度單位嗎?請你表示出1米大約有多長？請你表示出1分米大約有多長？ 1厘米大約有多長呢？

2. 我們已經(jīng)知道1米、1分米、1厘米大約有多長，你能不用直尺,畫出一條長4厘米的線段嗎？試試看！誰愿意到黑板上畫？其余同學(xué)在老師發(fā)的白紙上畫.

( 生畫線段 )

3. 誰能說說你是用什么方法畫的?

4. 同學(xué)們的方法都很好，請用直尺量一量，看誰畫的線段最接近4厘米。

5. 指生說自己畫了多長.?

6. 再看黑板上畫的線段,估計(jì)一下是長了還是短了?

請一生用尺測量,明明長了為什么都覺得短了呢?

7. 剛才有的同學(xué)畫得很接近4厘米,有的同學(xué)畫的不是很接近,不要緊,我們再來畫一次.這次你想用什么方法畫?

8. 畫完后,再測量. 說說你第一次畫了多少?第二次畫了多少?有進(jìn)步嗎?還有哪些同學(xué)有進(jìn)步,請舉手.

9. 接下來我們要向新的難度挑戰(zhàn)了。請看題：不用尺，畫一條8厘米長的線段。各自畫,畫完了量.

10. 說說這次你畫了多長?是怎樣畫的?

<二>裝飾畫

1.剛才同學(xué)們都用非常好的方法畫出了非常接近8厘米的線段,真能干!老師這里還有些彩帶，也要請你們分別來估一估它們的長度。

2. 這些彩帶曾老師是打算用來給一張畫鑲邊的（出示裝飾畫）。我們來看這張畫，我想給這張畫鑲上一圈邊，你們能幫我估計(jì)一下嗎，用上面的哪根彩帶會(huì)比較合適呢？（把一張畫貼到黑板上。）

3. 請你們拿出老師發(fā)給你們的畫,兩人一組,估計(jì)一下它的周長大約是多長?

小組討論。匯報(bào)

4.下面讓我們來圍一圍，看看情況怎么樣。

（動(dòng)手圍）

5. 哪些同學(xué)猜對了?

<三>估計(jì)身高

1.同學(xué)們的眼力真不錯(cuò),下面進(jìn)入“眼力大比拚”的第三個(gè)環(huán)節(jié)：估計(jì)身高。你們都知道自己的身高吧？

2. 請一名學(xué)生上來站到老師身邊。你有多高？同學(xué)們，身高是130厘米。看了他的身高，你能猜猜老師有多高嗎？你是怎樣想的?

3. 剛才有幾個(gè)同學(xué)猜的已經(jīng)很接近了，告訴大家，老師的身高是150厘米。誰猜的最準(zhǔn)？

4. 今天，我們教室里來了一位老朋友(請王老師上場)。同學(xué)們，和王老師打個(gè)招呼吧！王老師比曾老師高多了, 你們能猜猜王老師的身高大約是多少呢？能說說你猜的時(shí)候是怎樣想的嗎?

5. 說得真好，可以用**同學(xué)和王老師比，也可以用曾老師和王老師去比，都可以。剛才同學(xué)們猜了這么多的答案，到底誰猜得最準(zhǔn)呢，我們請王老師來告訴大家吧！

6. 謝謝王老師!

7.同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜身高。

三、動(dòng)手操作，鞏固新知

1、做一做1

（1）人人動(dòng)手將估計(jì)結(jié)果寫在亮題版上

（2）動(dòng)手量一量，算一算（小組合作）

（3）說說估計(jì)的方法（a、一段一段估計(jì)再算出周長再比較；b、分別將兩圖的線段分段對比，估計(jì)兩條線段是一樣長還是哪條長些，短些，從而估計(jì)出周長最長的圖形。）

2、做一做2

（1）人人動(dòng)口在小組交流估計(jì)方法。

（2）請個(gè)別同學(xué)全班交流。

3、做一做3

（1）每個(gè)同學(xué)自己估計(jì)，當(dāng)你側(cè)平舉時(shí)兩手之間的距離是多少。

（2）每組的同學(xué)手拉手圍一圈，估計(jì)一下，這圈的周長是多少。

（3）兩個(gè)小組合作，估計(jì)一下，如果要拉成周長是10米的圈，至少要有幾個(gè)同學(xué)。余下的同學(xué)還可以拉成周長為幾米的圈呢。

四? 小結(jié)下課

這節(jié)課你有什么收獲?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們估計(jì)能力一定大大提高了。