范文范本是一個寫作的參考資料，可以使我們更好地認識和掌握寫作的基本要素和技巧。以下是一些經典的范文范本，它們具有示范的作用，能夠為您的寫作提供一些指導。

花孩子課文大全（20篇）篇一

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

教學重點：

理解第2、3小節。

教學準備：

課文錄音、投影片、詞卡。

教學時間：

3課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題，解題。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

曾曾經未曾。

編編織編寫。

含含義含笑。

挖挖土挖苦。

豬豬皮小豬。

串一串串門。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部今，不能寫成令。

挖：右下部不能寫成九。

串：下面一個口應比上面一個口寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷灶（）扁（）。

壞（）肚（）編（）。

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

（一）1、指名讀。

2、理解曾是。（曾經是，以前是）。

3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。

4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。

5、野菊開在什么地方？

6、齊讀。

（二）1、指名讀。

（三）1、指名讀。

2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思？

3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪？樂壞是什么意思？

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞（）出（）里（）。

開（）動（）上（）。

四、課后作業：

完成習字冊上詞語書寫。

第三課時。

一、復習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用編織造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里？

（為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。）。

3、齊讀。

三、總結全文。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用動聽說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚。

一（）小豬一（）草葉一（）野菜。

六、作業。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾（）（）編（）（）。

含（）（）挖（）（）。

豬（）（）壞（）（）。

2、加偏旁組字再組詞。

土（）（）不（）（）。

只（）（）者（）（）。

扁（）（）寺（）（）。

花孩子課文大全（20篇）篇二

1．學習本課的生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

3．理解課文內容，了解山溝里的孩子上學情況。

4．聯系上下文，理解文中重點詞語的含義。

6．教育學生學習他們不怕困難、積極樂觀、立志學習的精神。

1．抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

2．通過對比、朗讀，體會重點詞語的意思，感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

教學課時兩課時。

第一課時。

教學目標。

1．學習本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．整體感知課文，將課文分為兩個部分。

第二課時。

教學目標。

1．理解課文內容，了解山溝里的孩子起早貪黑地去上學的情景，感受山溝里的孩子學習的艱難。

2．結合上下文，理解重點詞語的含義，積累詞匯。

3．聯系實際，教育學生學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。

4．有感情地朗讀課文，并背誦自己的喜歡的片段。

教學過程。

一、導入新課。

教師導言：同學們都生活在城市中，上學由爸媽接送。想知道山里的孩子是怎樣上學的嗎？今天，老師就帶你們去看看他們的學習情況。（板書課題）。

二、學習課文第一部分（1~5自然段）。

1．誰給大家朗讀課文？其他同學找出反映山里的孩子上學情況的句子。我們可以從三方面來了解。

時間長：清晨，天還沒亮就出發了，這時“山溝里還黑著”。晚上，放學回家，“夜霧籠罩著他們”，“山溝里黑黑的”，可以說是起早貪黑。（板書）。

路不好走：早上，“走過這座山，翻過那座山”晚上，“走過那座山，翻過這座山”，可以說是翻山越嶺。（板書）。

不安全：山高，路遠，天黑，遠處還有狼叫。（板書）。

2．師：你們聽到過狼叫嗎？聽了會害怕嗎？可山里的孩子聽到后怎樣呢？

生：遠遠近近，腳步匆匆，說說笑笑。（板書）。

3．師：這說明他們身上有一種什么精神？

生：樂觀向上。（板書）。

4．師：我們再來讀課文，你會發現文中有許多相對應的句子，找幾個讀讀。

生：清晨，天還沒亮……傍晚，太陽落山了……。

生：孩子們走過這座山……孩子們走過那座山……。

生：葡萄由黑變綠……山楂果由紅變黑……。

5．師：這些相對應的的句子，在向我們訴說著山里的孩子上學有多難，我們可以用一個詞組來描繪一下他們上學的情況。

生：上學的艱難。（板書）。

6．師：請同學們齊讀課文去感受一下山里的孩子上學的艱難，找一找課文中哪個表示色彩的詞用得最多，也能體現他們上學的艱難，同時也暗示了山里的孩子貧窮落后的面貌。

三、學習課文的第二部分（6、7自然段）。

（1）金鑰匙：指的是知識。

（2）日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地尋找：指不怕困難，不停地發奮學習。

（3）理想的燦爛的黎明……表明作者對山溝里的孩子寄予了無限的期望和祝福。

（4）孩子們學習的動力來自于什么？（有了知識才能有智慧，才能用自己的聰明才智改變山溝的窮面貌。）。

（5）說說省略號省略的句子，暢想一下未來的山村學校是什么樣的？（未來的教育更加普及化，教育的春風吹遍神州大地，偏遠山區的孩子們坐進了現代化的教學樓，大家都會使用電腦，說一口流利的英語……）。

師：讓我們和作者一起預祝山里的孩子們美好的愿望能夠實現。齊讀課文最后兩段。

四、拓展延伸。

五、作業布置。

1．從文中選擇自己喜歡的段落練習背誦。

2．摘錄文中自己喜歡的詞句。

板書設計：

時間長：清晨……傍晚……起早貪黑。

上學的艱難路不好走：走過……翻過……翻山越嶺（不怕困難，刻苦學習）。

不安全：山高、路遠、天黑、遠處還有狼叫。（用知識改變山溝窮面貌）。

樂觀：遠遠近近，說說笑笑。

花孩子課文大全（20篇）篇三

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現出來。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。教學重難點理解第2、3小節。教學準備掛圖、生字卡片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

1、能正確、流利、有感情在朗讀課文。2、學會16個生字，其中田字格上的6個生字只識不寫，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重難點。

能正確、流利、有感情在朗讀課文。學習生字。

教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖。

一、揭示課題，解題。

二、初讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

四、當堂鞏固。

1、板書課題：4、鄉下孩子。2、鄉下孩子：農村里的孩子。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字讀音部首筆畫組詞筆順。

媽懷唱野菊曲菜皮壞嘴。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

1、出示：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。2、重點指導：皮、野(認識里字旁)、嘴。

1、有感情地朗讀課文。齊讀課題。1、自讀課文。2、認讀生字。3、理解詞語。4、再讀課文。5、指名讀課文。1、認讀生字。2、自學筆順表。3、交流記憶方法。4、描紅。有感情地朗讀課文。理解課題，幫助學習課文。自己朗讀課文，自學生字詞語，提高學生的自學能力。給學生創造更多朗讀的機會，讓每個學生得到鍛煉。學習生字筆順是把生字寫正確，寫美觀的基礎。作業設計：1、有感情地朗讀課文。2、完成《習字冊》。

第二課時。

1、采用詞語突破法，引導學生自悟語言文字表達的精彩點，在個別重點詞上表現出來。

2、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

3、背誦課文。教學重難點理解第2、3小節。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、復習鞏固。

二、分析理解。

三、總結全文。

四、指導背誦。1、書空下列字的筆順。

皮、野、嘴。

2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

(一)1、指名讀。

2、理解曾是。(曾經是，以前是)。

3、曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝是什么意思?(這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。)。

4、曾是爸爸背上盛開的野菊是什么意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。)。

5、野菊開在什么地方?

6、齊讀。

(二)。

1、指名讀。

(三)。

1、指名讀。

2、撐圓了小豬的肚皮是什么意思?

3、為什么逮了一串小魚就會樂壞了饞嘴的貓咪?樂壞是什么意思?

4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點?(四)。

1、指名讀。

2、為什么要寫生在陽光下，長在曠野里?

(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的.原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)。

3、齊讀。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農村這個廣闊天地里成長起來。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。1、書空下列字的筆順。皮、野、嘴。2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。1、指名讀。6、齊讀。1、指名讀。1、指名讀。2、回答問題。1、指名讀。(為了說明鄉下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農村這個廣闊天地里，愛到了培養的鍛煉。)2、齊讀。1、分自然段朗讀課文。2、同桌互背，教師指名背。3、有感情地背誦課文。復習鞏固，幫助學生盡快投入學習的情境。學習課文，啟發想象，學生有感情地朗讀課文，體會鄉下孩子的天真活潑。了解鄉下孩子快樂的生活，感受他們熱愛勞動的品質。總結課文，幫助學生把握文章的主旨。朗讀背誦，養成良好習慣。作業設計：1、有感情地背誦課文。

2、用動聽說一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條。

一()菊花一()黃鸝一()小魚。

一()小豬一()草葉一()野菜。

六、作業。

1、寫出下列字的偏旁，再寫出筆順。

曾()()編()()。

含()()挖()()。

豬()()壞()()。

2、加偏旁組字再組詞。

土()()不()()。

只()()者()()。

花孩子課文大全（20篇）篇四

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙云；看見的，銘記在心；做過的，刻骨銘心。”這就是有效性的課堂，這就是我本課努力實現的：知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀的有效統一。

文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進了故事中，切身的感受著張衡數星星時，不一樣的心態，真正實現了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛，你想說什么？”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”提問：“這句話，美嗎？美在哪？”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。

閱讀是語文教學中，一個關鍵的環節，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現有效性的重要手段。

在教學互動中，我將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文四個環節，扎扎實實與每個段落，在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質植根于孩子的心中。

本課中的生字比較復雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢？”孩子們馬上就聯想到了，寫出了星星很多。

教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。

“數星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數星星，數著數著，累了，放下了胳膊，這樣的細節當然是我所期待的，我抓住這一現象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心。“演課本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態，感悟人物的個性特點。

這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

但在這節課的設計中，還是有史料不及的狀況發生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活的應變突發事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

花孩子課文大全（20篇）篇五

這篇文章可以劃分為三個部分。

第一部分(第1~3段)，論述人從嬰兒到童年時期感受和體驗母愛的能力的發展。

第1段，說明嬰兒還不能辨認物體，還意識不到自己的存在以及他身體以外的世界的存在。當然，嬰兒還不具備愛的能力。

第2段，闡述孩子不斷長大，就開始知道其他物體有其自己的、與他無關的存在。孩子學會叫物體的名稱，學習如何對待這些物體;開始學習同人打交道，漸漸地有母愛的體驗。母愛是無條件的，其缺陷是不需要用努力去換取，而且也根本無法贏得。

第3段，論述八歲以下的兒童還不會愛。以后在成長中，會出現新的感情，那就是通過自己的努力去喚起愛，從被愛轉變為愛別人，去創造愛。不過，從童稚的愛到成熟的愛需要許多年。

第二部分(第4~7段)，闡述父愛的性質，以及父愛與母愛的根本區別。

第4段，說明嬰兒完全依賴母親，幼兒開始認識世界，與母親的關系不再像起初那樣至關重要，而與父親的關系開始重要起來。

第5段，指出母愛的本質是無條件的，因此無論是兒童還是成人都深深渴求母愛。而通過努力換取的愛往往會使人生疑，使人害怕這種愛會消失，并往往使人感到不是被人愛，而是被人需要而已。

第6段，概述母愛和父愛的本質區別。對孩子來說，母親代表自然世界，是大自然、大地和海洋;父親則代表思想世界，是法律、秩序和紀律等事物的世界。父親是向孩子指出通往世界之路的人。

第7段，闡釋父愛的本質。指出與無條件的母愛不同，父愛是有條件的愛。父愛的本質是：順從是最大的道德。父愛的積極面是，可以通過努力贏得這種愛;消極面是，如果辜負父親，就可能失去這種愛。與母愛不同，父愛可以受孩子的控制。

第三部分(第8~10段)，指出一個成熟的人最終會脫離對母親的依賴和父親的權威，他成為自己的父母。

第8段，提出對母愛和父愛的不同要求。母親在身體上和心理上給予孩子愛和關懷，使孩子有安全感，還希望孩子獨立并最終脫離自己。父親從孩子六歲左右就開始指導他正視將來會遇到的困難，并使孩子對自身的能力產生自信心，最后使孩子能夠無須依賴父親的權威而自立。

第9段，指出一個成熟的人，他就是自己的父母。他把母親的良知建筑在自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上，在內心建立起父母這兩個形象。

結尾(第10段)，用一句話總結全文內容。

這篇文章告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”，孩子從對以母親為中心的依附轉到對以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個世界，奠定靈魂健康和達到成熟的基礎。文章條理清晰，層層深入，闡明了父母與孩子之間的愛的性質及發展變化。

花孩子課文大全（20篇）篇六

1、學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..

2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。

:投影片、詞卡。

：三課時。

第一課時。

一．導入新課。

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題。

2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村里的兒童，把農村里的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭說法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城里孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什么特點，這就是這篇課文要說的內容。

三．初讀指導。

1、自學生字詞。

（1）借助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯系上下文理解下列詞語的意思。

懷里歡唱編織含動聽。

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

曾一串豬懷里編織。

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷里：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）。

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這里是指編成故事。

含：東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁。

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鉤須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結構。上部為兩點頭.中間不能寫成田.

編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。

含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。

2、書上描紅，教師巡視指導。

五．練習熟讀課文。

第二課時。

一、聽寫生字詞。

二、精讀訓練。

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫著什么？下部畫著什么？

（2）右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢說明她在做什么？

（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。

第一小節。

（1）指名讀。

（3）想一想：這一句當中用媽媽懷里和爸爸背上有什么含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學生答。

（6）小結。

（7）齊讀。

第二小節。

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么說捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）。

（3）第二句說了什么？這句話里也用了能自然也可以說明他的聰明了，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（說明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又說明了鄉下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

（5）小結。

（6）齊讀。

第三小節。

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句說了什么？為什么不用喂飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在說什么？（鄉下孩子幫爸爸媽媽干活）。

（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽干活，你能用一個詞語來說明這個特點嗎？（能干）。

（4）第二句說了什么？為什么逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什么要寫這件事？（說明鄉下孩子的能干）。

（6）分組讀，體會意思。

（7）小結。

（8）齊讀。

第四小節。

（1）指名讀。

（3）小結。

（4）齊讀。

三、總結課文。

這首詩說的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能干，正在農村里鍛煉成長起來。

你們讀了這首詩以后感受到了什么？領會到了什么道理？可以自由說一說。

四、練習有感情地朗讀、背誦。

第三課時。

一、指名讀課文。

二、朗讀指導。

1、指導要點。

（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛煉成長，要用贊美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、里。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

（2）第一小節要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。

（3）第二小節突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕松。

（4）第三小節要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉下孩。

（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野里，節奏感要強，用贊嘆語氣讀。

2、教師示范。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文。

1、放錄音欣賞。

2、指著板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業練習。

1、比一比，再組成詞語。

2．用編織動聽練習說一句話。

花孩子課文大全（20篇）篇七

本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．培養學生的想象能力。

：2課時。

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3．了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

一、導入（34）。

1．出示課文錄像：

（放錄像，學生欣賞）。

2．交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。

二、初讀（4）。

1．請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節生評價。

三、細讀。

1．學習第一節：（10）。

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）。

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答齊說。

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）。

拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2．學習第2、3節（15）。

（2）指名一對小伙伴讀（評價）生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）。

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。

3．學習第四小節（3）。

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）。

1．鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背指名背齊背。

五、小結。

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時。

教學目的：

1．學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2．有感情地朗讀、背誦課文。

教學過程：

一、復習。

2．朗讀課文。

二、指導背誦。

1．分自然段逐段背誦。

2．情景引背動作表演背誦。

3．同桌互背齊背指名背誦。

三、教學生字。

1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2．自學課后筆順，并按筆順描紅。

3．怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4．教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5．反饋檢查。

花孩子課文大全（20篇）篇八

教學目的：

1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內容。

3、理清課文自然段，并培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

教學重點：

1、學會本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

2、初讀課文，初步感知課文內容。

教學難點：

1、本課生字新詞，培養學生學習字詞、運用字詞的能力。

2、學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

教具準備：

投影片。

教學過程：

一、導入新課，板書課題：

1、出示列寧的圖片，讓學生說一說：認識這個人嗎？你對他了解嗎？

2、讓學生結合課前找的有關資料進行簡要介紹，培養學生獲取信息的能力。

3、通過交流，你們對列寧這位偉大的人物有了一些了解，這節課，我們來學習第16課，講的是他小時候的事情，你們想知道嗎？讓我們一起走進課文，教師板書：《誠實的孩子》。

二、學習新課：

（一）、初讀課文，找出生字：

1、讓學生自由讀課文，邊讀邊找一找哪些字，是生字，在下面畫上橫線，并對照漢語拼音，練習讀。

2、同桌間互相讀一讀畫出的生字。

3、教師出示生字卡片，指名讓學生讀：誠列寧姑客兄妹間互相床。

4、同桌同學互相讀，聽一聽誰的讀音正確。

5、師指名再讀課文，特別要注意生字新詞的讀音，做到讀正確，讀后進行評價。

（二）、學習生字：

把生字讀一讀，讓學生說說那些字比較難記，然后教師把生字寫在黑板上。

先自己說一說：你是怎樣記住這些生字的？

匯報：

誠：左邊是言字旁，表意，語言說話要誠實，右邊表聲，兩字讀音相同。

列：這個字左邊容易寫錯，容易把撇寫出頭，，還容易把點寫的太長，成了捺。可以建議學生觀察，左上是一筆橫，左下是多的一部分。

客：上下結構，上邊一個寶蓋頭，下邊一個各字。

兄：上邊是一個口，學生容易寫成日，可引導學生想一想，一家幾口人中有一些構成兄弟。

妹：這個字是形聲字，左形右聲。學生容易把右邊寫成朱。教學時應引導學生仔細觀察，并注意兩條橫的'長短是有區別的。

互：這個字不容易寫好看。特別是第二筆和第三筆，可讓學生在課堂上練習寫一寫。

床：會意字，房屋中用木頭做成的。可引導學生聯系生活實際說說現在的窗都有什么樣子的。

用生字組詞語：

誠：誠懇、誠實、心悅誠服、誠心誠意。

間：房間、時間、空間、間隔。

寧：安寧、寧靜、寧愿。

5、教師指導學生書寫生字。

1）讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

2）讓學生說說誠和互的占格情況。

3）在書中練習描寫。

4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

三、鞏固練習：

教師出示卡片讀詞語：

根據課文內容填空，并讀一讀：

（1）（）到（）家去（）。

（2）表（）表（）和列寧在（）里捉迷藏，他們（）追趕。

四、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀，標上自然段序號。

2、指名按照自然段讀課文，訂正序號，并檢查字音。

3、同桌讀一讀，做到正確、流利。

六、布置作業：

根據課文內容提出問題。

抄寫生字、生詞。

花孩子課文大全（20篇）篇九

朗讀課文3遍，遇到難讀的字詞句要反復讀，達到讀準字詞，讀通句子，全文較流利的程度。

二、標。

標出自然段序號或詩歌節號。

三、圈。

一邊讀課文一邊按照順序找到一類字(會寫的字)和二類字(會認的字)，用圓圈圈出一類字，用正方形圈出二類字。只圈生字，不圈該字的讀音。一二類字重疊的，圈兩次)。

四、學。

給一類字(田字格)里的字注音。拼讀一類字和二類字，讀準字音，認識該字的部首、音序、結構、筆畫，組兩個詞。

借助生字卡片，把一類字和二類字在家庭作業本上寫一遍，用換一換、加一加，減一減的方法，進一步識記生字。

五、想。

結合插圖了解課文主要內容，嘗試解答課后的習題。

花孩子課文大全（20篇）篇十

祖國的邊疆站著哨兵。

奶奶說：“星星不知累，

你要學星星。”

我說：“不，我要學哨兵。

如果星星不怕累，

為啥連連眨眼睛？

只有哨兵不怕累，

瞪著兩眼注意敵人的動靜。

遇到下雨下雪天，

星星就躲進云層。

不管天氣多么不好，

勇敢的哨兵一直守衛在山頂。”

花孩子課文大全（20篇）篇十一

《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下、長在曠野里的鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。本詩選材典型生動，語言洗練而富有童趣，所創造的意境清新活潑，極富想象的空間。

1、正確認讀本課8個生字和由這些生字組成的詞語。會寫8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

1、在反復誦讀的基礎上理解課文內容，并達到熟讀成誦。

2、圖文結合，展開想象，體會情感。

3、讀寫結合，仿寫詩句。

1、體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生熱愛農村、熱愛大自然的思想感情。

2、增進孩子對詩歌的喜愛，培養學生學習的興趣，體會詩歌的韻律美，意境美。

1、本課是詩歌文體，教學時應注重對文本的誦讀感悟。通過多種形式的讀，讓學生的認識逐漸深化并熟讀成誦。

2、引導學生入情入境地讀也是教學的難點。教師要創設情境，激發想象，喚起學生的情感共鳴。

多媒體課件。

教學過程與設計說明：

教學過程設計說明。

一、看圖說話，導入新課。

(一)課件出示課文插圖。請同學們仔細觀察，畫面上有哪些景物，想一想怎么把它們具體生動地描述出來。

(二)交流。引導學生融入自己的想象把話說得更加具體生動，讓畫面“活”起來。

(三)是呀，鄉下的景色是那么美，鄉下孩子的生活更是多姿多彩。今天我們就一起來感受一下鄉下孩子的童年生活。

課件出示文題。(板書課題)。

二、側耳傾聽，整體感知。

(一)課件播放音樂。教師配樂朗讀，讓學生閉目傾聽，邊聽邊展開想象詩中展現的場景。

(二)讓學生簡單談談自己的感受。

(鄉下孩子生活充滿歡樂、樂趣無窮等等。)。

(三)小結：同學們已經感覺到鄉下孩子童年的自由和歡樂。讓我們自己讀讀這首詩，走進鄉下孩子的快樂天堂，親身去體驗一番。

三、反復朗讀，讀中識字。

(一)先給課文標上小節序號，然后大聲地讀讀課文，要求讀準字音、讀通句子，特別喜歡的小節可以多讀幾遍。

(二)檢查自學效果。

1、課文有幾小節，你是怎么區分的?

3小節，按空行區分。

2、檢查詞語認讀情況，說說記字方法。

課件出示詞語：懷里、黃鸝、盛開、編織、故事、小豬、饞嘴、貓咪、陽光、曠野。

當表揚學生讀得好、方法好時，點擊課件出現小花、小鳥。如：讀得真好，小花也來聽你讀了。

3、指名朗讀課文。先個人讀，然后男女生合作讀(前兩節女生一句男生一句，最后一節齊讀。)。

四、精讀品味，體驗感悟。

(一)課件出示閱讀提示：你從哪些地方感受到了鄉下孩子的快樂?學生自讀自悟。

(二)現在你就是詩中的孩子，你什么時候最快樂?學生自由發言，引導學生抓住重點詞句品讀感悟，理解課文內容，相機指導朗讀。

可以不按小節順序，而是根據學生的發言出示語段，在學生品讀感悟的基礎上，概括出鄉下孩子的特點和所抒發的感情。

1、隨機出示語段：第一小節。

(1)依偎在媽媽懷里很快樂。“歡唱的黃鸝”，意思是說孩子像黃鸝一樣活潑歡樂。

說學校里好玩的事，唱新學的兒歌……。

此時此刻，你就是媽媽眼中——歡唱的黃鸝。

(2)伏在爸爸的背上很快樂。“盛開的野菊”，意思是說孩子像野菊一樣漂亮可愛。

回憶幼年時被爸爸背著的情景。當時你是怎么想的，怎么做的?

此時此刻，你就是爸爸眼中——盛開的野菊。

(3)小結：第一小節表現了鄉下孩子的天真可愛，抒發了鄉下孩子享受親情呵護的快樂。

(4)指導朗讀。

(5)想象一下，你是爸爸媽媽眼中的什么呢?

快樂的天使、初升的太陽、淘氣的小鬼、聽話的貓咪……。

2、隨機出示語段：第二小節前四行。

(1)自由自在地玩耍很快樂。

“捉蝴蝶”“編故事”，把身邊的小動物編進故事，具有豐富的想象力。

你小時候有過這樣的體驗嗎?

(2)“含草葉”“吹歌曲”，游戲中體現出孩子的心靈手巧。

(3)小結：這兩句詩表現出鄉下孩子的聰明伶俐，抒發了鄉下孩子玩耍的快樂。

(4)指導朗讀。

3、隨機出示語段：第二小節后四行。

(1)幫父母做事很快樂。

“挖野菜”、“逮小魚”反映出鄉下孩子的勤勞能干;“撐圓了”、“樂壞了”等詞富有童趣，可從中咂摸出勞動的滋味。

(2)小結：這兩句詩表現出鄉下孩子的勤勞能干，抒發了鄉下孩子勞動的快樂。

(3)指導朗讀，可以讀得俏皮一些。

4、第三小節。

(1)在陽光下生活、在田野中成長很快樂。第三小節是對全文的總結：鄉下孩子在大自然的懷抱里享受到無窮樂趣，茁壯成長。

(2)指導朗讀，讀出對鄉下孩子的贊美，讀出對農村生活、對大自然的向往。

(三)課件出示課文題圖。用自己喜歡的方式有感情地朗讀整首詩，如合作讀、表演讀(加些表情、動作)等等。

一、朗讀表演，熟讀成誦。

(一)課件再次出示課文題圖。請同學們用喜歡的方式登臺表演詩朗誦。大家進行點評。如果學生愿意配樂讀，就播放音樂。

(二)老師引領學生背誦詩歌。老師讀前半句，學生一起接后半句。

(三)集體背誦詩歌。

二、拓展想象，仿寫詩句。

(一)指導仿寫。

指名說出自己的想法。指導學生用第二小節的句式說話。

如：“采一束野花，能扮演美麗的公主”或“采一束野花，引來了勤勞的蜜蜂”……。

2、課件出示圖畫。看看圖上的小朋友在做些什么，然后補充句子。

割一把青草，。

拔兩根蘿卜，。

3、展開想象，動筆寫話。

可以寫捉螞蚱、挖蚯蚓、摸小蝦、掰棒子、拾稻穗、放風箏、翻跟頭等等。

(二)成果展示。

1、讓學生讀后寫到黑板上。

2、評一評誰的語言最有詩意。

句式、字數上的要求可以寬松一些。

三、識記生字，練習書寫。

(一)同桌合作，互讀生字，擴詞識記。

(二)介紹自己的識記方法。

如根據偏旁歸類，找形近字區別識記等等。

(三)觀察田字格中的生字，練習書寫。課件出示生字。

1、懷、編、織、豬、陽：左右結構，左窄右寬，左邊偏旁寫瘦長，右邊部分占領豎中線。

2、盛、含：上下結構，上大下小。“盛”最后一筆寫長些;“含”字撇、捺要舒展一些。

3、事：獨體字。教師邊示范邊講解要點：上邊一橫要長一些，“口”要寫得扁一些窄一些，豎鉤居于豎中線。

(四)學生描紅，練寫生字。

四、朗誦繪畫，樂在其中。

(一)把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

(二)根據自己的想象給課文配一幅圖畫，并把這首小詩抄寫在上面。低年級兒童形象思維占優勢，用直觀的畫面導入課文，學生容易被調動情緒，進入情境，從而為整堂課的學習奠定基調、作好鋪墊。

新奇的想象，靈動的語言，讓課堂多了一份詩意。在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。

在傾聽中感知詩歌內涵，并學習老師的朗讀技巧。

用動態的課件和富有激勵性的兒童化的語言，調動學生學習的積極性。

合作朗讀更能激發學生的誦讀興趣，享受合作學習的快樂。

圍繞“快樂”精心設計話題，避免瑣碎分析。在學生充分自讀的基礎上，組織學生交流閱讀感受，從中把握鄉下孩子的特點，體會鄉下孩子的情感。

讓學生與文本對話，把閱讀發現的主動權還給學生，實現學生的自主學習，體現其個性化閱讀。課件采用超鏈接的方式，便于順學而導。

充分利用教材，以文本激發想象，以想象豐富文本，讓畫面活起來，讓文字動起來。

在情境中理解詞句，聯系已有的生活體驗感悟文本，體會兒童的天真可愛和親情的和諧。

注重學生對文本的誦讀感悟，以讀代講，讓詩中景、詩中物、詩中人在學生腦海中浮現，使學生步入詩境。

通過生生對話和師生對話達到互助互補、感悟文本的效果，在交流、碰撞、點撥、引導中體驗情趣，張揚個性，發展思維，培養創新能力。

引導學生感悟文本的更深層次的內涵，不僅體會快樂，還要體會勤勞，體會成長，從中受到熏陶感染。

體現“以讀為本”的教學理念。指導學生反復朗讀，有感情地朗讀，個性化的朗讀，讀出對文本的感悟，讀出心靈的愉悅。

以教材為憑借，訓練說寫。讓學生模仿課文，也來做一回小詩人。希望借此激發學生對詩歌閱讀和創作的興趣。

指導寫話練習由扶到放：先是大家共想一句，然后看圖補充后半句，最后再獨立創作。

這里讓學生展開想象的翅膀，聯系生活實際，在提高語言能力的同時激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。讓詩歌教學多一份詩意的棲居，成為一種美妙的精神享受。

寫字教學是低年級的重點，在寫字教學中同樣可以滲透“自主、合作、探究”的學習方式。

通過給父母朗誦，既檢查了學生的背誦情況，鞏固了知識，又促進了親子交流。

花孩子課文大全（20篇）篇十二

語言積累：

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

課文題解：

下雪了，小朋友們都喜歡堆雪人。小白兔也堆了一個雪人，它和雪孩子成了好朋友。不信，讀讀課文，你一定會受到啟發。

難句分析：

他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

這句話是說雪化成水，水蒸發后形成了云。這是一種自然現象。

課文結構：

段落大意：

第1自然段：下了一夜雪，大地一片白。

第2自然段：兔媽媽堆了一個雪孩子。

第3自然段：小兔和雪孩子玩得很開心。

第4自然段：小白兔回家休息。

第5自然段：柴堆燒著了，小白兔不知道。

第6自然段：雪孩子看見著火了，連忙跑過去。

第7自然段：雪孩子救出小兔，自己化了。

第8自然段：雪孩子變成了一朵白云。

花孩子課文大全（20篇）篇十三

2、了解第四自然段景物的作用。

3、理解“金鑰匙”與“絢麗的黎明”的真正含義。

4、感受山溝里的孩子學習的艱苦，學習他們不怕困難的，刻苦學習的精神。

1、抓住重點理解課文最后兩段的意思，體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

2、通過對比、朗讀，體會中重點詞語的意思。感受山溝里的孩子學習的艱難，學習他們不怕困難。刻苦學習的精神。

三課時。

１、同學們，你們看過電影《一個也不能少》嗎？這部電影講的是什么地方的什么事？山溝里的孩子為了山區早日脫貧，為了祖國更加富強，起早貪黑地刻苦學習著，這節課我們學習第8課《山溝的孩子》，更進一步了解山溝的孩子是怎樣學習的。

１、認真讀課文，給每個自然段標上序號。

２、現在請同學們找一找哪些部分是描寫山溝的孩子是怎樣上學的？他們遇怎樣的困難？是怎樣起早貪黑地刻苦學習的？并讀一讀。然后說說你自己的感受。

３、理解重點詞：“金鑰匙”指知識。有了知識才有智慧，知識越多智慧的寶庫才能越豐富。“絢麗的黎明”指什么？為什么山溝里的孩子一定能迎來“絢麗的黎明”？“絢麗的黎明”指光輝燦爛的未來。山溝里的孩子一定能用自己的聰明才智使山村早日脫貧，使祖國更加富強。

２、為了改變山村的落后面貌，孩子們是怎樣做的？

２、說說你想為有困難的同學做些什么？

時間長。

不怕困難刻苦學習。

上學的艱難不好走。

（為改變山溝的窮面貌）。

不安全。

花孩子課文大全（20篇）篇十四

小苗何人？就是照片上這個天真無邪、滿面笑容的小丫頭，今年12歲，東城師范附小六年級（3）班的學生，大名，張苗。何為大樹？指的是冰心、巴金、胡潔清、季羨林、史鐵生、李國文、丁聰、黃宗江、靳尚誼、曹文軒、臧克家、魏明倫、馬季、鄧友梅、王蒙等這些幾乎涵蓋中國文化名流各個層面的“參天大樹”。對話開始的時候，小苗才10歲，起因也簡單：一天小苗上語文課，學的是《我們的軍長》，作者鄧友梅。回家后小苗問爸爸，這個鄧友梅是常來咱家的鄧伯伯嗎？爸爸大笑，只有一個鄧友梅呀！于是小苗就把老師和同學們要問的問題一股腦兒地倒給了鄧伯伯，從而也就拉開了一個10歲女孩與15位名家真情對話的帷幕。今年“六一”，即將小學畢業的小苗收到了給自己的最好的童年禮物——一本廣州出版社出版的《小苗與大樹的對話》。

一個不滿12歲的孩子就有一本作品在握，換了別的小孩，必得驕傲非常。然而小苗卻不，她不在乎出書呀、成名什么的，她的快樂是原始的質樸的。每當采訪過后，舉著剛剛打印好的原稿雀躍著來到教室，看著同學們唧唧喳喳相互傳閱的'瞬間，那才是她陶醉的時候。說實話，張苗與這批文化名人的交流得益于她的家庭背景，別的孩子是難有這樣的機遇的，然而這種機遇也是為有準備的人準備的，況且爸爸媽媽的“幫忙”還是挺有原則的。一直請求見見臧克家爺爺，爸爸總是以“老人高齡、不宜打擾”擋了回來，于是一氣呵成地讀完《世紀老人——臧克家卷》后，把一份采訪提綱悄沒聲兒地放在爸爸書桌上。于是苗苗就站在了老人的客廳里，激動得連聲好都忘了問就傻呵呵地背誦起了爺爺的詩《有的人》。

童言無忌、童心無邪，無忌和無邪的張苗那一個個“厲害的”的問題像一面小鏡子一樣，逼視著這些長者的心靈，同樣回歸到無忌無邪中的“參天大樹”們就這樣毫無保留地捋起了他們的“年輪”。小苗會這樣問季羨林：“爺爺，您6歲就離開媽媽到濟南讀書了，可是，您在書里寫了很多很多想媽媽的事，我也和您一樣，媽媽出差的時候，我就特別想她，爺爺，人到多大就不想媽媽了呢？”小苗會這樣問靳尚誼：“您畫的那個塔吉克新娘、那個小提琴手都特別好看，我照著鏡子學她們，可怎么學也學不像，后來才發現，原來呀，她們都是大眼睛，都會用眼睛笑，我是個小眼睛孩兒，而且喜歡咧開嘴笑，叔叔，您是不是覺得大眼睛比小眼睛好看呀？您為什么不畫一個小眼睛阿姨呢？”小苗會這樣問王蒙：“我覺得您是一個特別好玩的人，您當‘右派’的時候全家都遷到了新疆，少數民族愛唱愛跳的非常開朗，您在他們中間生活的時間一長，是不是性格也少數民族了呢？”

就是這樣的令人忍俊不禁，有誰能拒絕這樣的采訪，又有誰能在這樣的妙趣橫生中不感到快樂！工作起來，小張苗是個絕對細心的小記者；日常生活中，她可是個大大咧咧的孩子。在同學中，人緣極好，功課嘛，中等偏上，數不清當過多少次干部，又因種種缺點被免了職，目前的“官銜”是宣傳委員，因為個兒高，班里關窗戶、擦黑板的活兒也順手包了。小苗的班是個異常活躍的集體，平常玩的游戲是故事接龍、腦筋急轉彎和演木偶戲，內容是自創的，劇本由張苗寫，《牛頓的椅子與蘋果》、《神州號》等寫了一堆，末了，小苗凈演些椅子、狗熊、歪脖樹之類，好角色都被同學搶去了。據說最多的一句臺詞是一聲“好”。小苗還有很多優點：極富同情心，吃冰棍挑最便宜的，衣服穿媽媽剩的，這種“有錢難買少年貧”的本色在如今家境優裕的獨生子女中幾乎是罕見的。問小苗上中學后的打算，小家伙說，到時候再想吧。“我現在所有的感覺就是舍不得，我們班同學拿來好多盆花，我們要跟花兒在一塊兒度過我們小學時代的最后幾天。”在張苗小小的快樂的心靈中，世界是色彩斑斕的，是培育像她這樣小苗兒小花兒的溫床。我想我們所有的成人都應該為這種彩色的夢想去努力作點什么。

本文為略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。

花孩子課文大全（20篇）篇十五

活動目標：

1、初步理解故事內容，豐富詞匯“又唱又跳”、“飛快”。

2、知道幫助別人是件快樂的事情。

活動準備：

活動過程：

一、理解故事內容。

（一）欣賞第一段。

過渡：今天老師給你們帶來了一段動畫，你們聽聽說了什么？

1、你聽到了什么？

2、教師引導幼兒講述。（原來是下來一天一夜的大雪，房子上怎么樣。

了？……）。

3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？

（三）欣賞故事第二段。

1、過渡：看看故事接下來會發生什么事呢？

2、哎呀，發生了什么事？

3、怎么會著火的？

4、教師講述故事第二段。（歐，原來是小白兔玩累了，……）。

5、如果你看到著火了，會怎么做？

6、那你們猜雪孩子會怎么幫助小白兔呢？

（四）欣賞故事第三段。

1、過渡：我們來聽聽故事里的雪孩子是怎么做的？

2、雪孩子是怎么幫助小白兔的？

3、理解“飛快”。（雪孩子是怎樣跑過去救的？“飛快”是什么意思呀？帶。

幼兒念一邊。）。

4、那雪孩子哪里去了？

三、完整欣賞故事。

1、過渡：這個故事真好聽，名字就叫《雪孩子》，我們再來欣賞一遍。鼓勵。

幼兒跟著老師一起講。。

2、討論：你喜歡故事中的雪孩子嗎？為什么？

3、小結：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，可是雪孩子心里很高興，因。

為它幫助了別人。

四、經驗遷移。

那你有沒有幫助過別人？你幫助別人解決了困難，你的心情怎樣？教育幼兒互相幫助。

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花孩子課文大全（20篇）篇十六

下了一天一夜的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

看著可愛的雪孩子，小白兔真高興。他和雪孩子又唱又跳，玩得很開心。

小白兔玩累了，就回家休息。屋子里很冷，他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。

火把旁邊的柴堆燒著了。小白兔睡得正香，一點兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家著火了，就飛快地跑了過去。

雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢?他飛到了空中，成了一朵白去，一朵很美很美的白云。

花孩子課文大全（20篇）篇十七

本課是一篇講讀課文，課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識，刻苦學習的經過，他們要起早貪黑地走山路，到學校讀書使學生通過比較體會自己優越的學習環境，使學生從而受到啟發向小朋友學習，認真刻苦讀書掌握更大的本領。

1、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

2、掌握課后思考題，提高口頭表達能力。

3、掌握本課的生字生詞。

體會山溝里的孩子上學的艱苦，并進行比較，了解現在城市中孩子優越的學習環境，激發孩子學習的積極性。

小黑板、投影儀。

2課時。

第一課時。

學習課文。

一、導入新課：

教師談話導入：同學們我們都是生長在城市中，你們知道山溝里的孩子們是怎樣生活和讀書的嗎？讓我們一起打開書自由讀課文，看看他們的情況。

二、學生自由讀課文。

指名說一說山溝里的孩子生活和學習是怎樣的？可以結合文中的有關句子來說明，教師加以適當講解。

三、課文通過三方面來講山溝孩子的，先講了清晨孩子去上學的情景，天還沒有亮，山溝里還黑著，孩子們走過這座山，翻過那座山，去上學。通過描寫野葡萄、牽牛花、女孩子身上的新褂子顏色的變化，來描寫孩子們上學要起得很早。

四、指導學生朗讀，重點體會。

五、課文第二部分講了，傍晚山溝里的孩子才從學校放學回家，孩子走過那座山，翻過這座山回家，天色已晚課文通過對山楂果、路邊的草垛、男孩子身上的褂子的顏色的變化，說明孩子放學回到家天色很晚。

六、天邊的云黑黑的，山溝里的路黑黑的。遠處狼在嚎，羊欄邊的`黃狗往往叫，天黑洞洞的。這些景物的描寫充分體現出了孩子們上學的艱苦條件。只有月亮照亮了孩子們回家的路。

七、小組討論：山溝里的孩子們每天是怎樣上學的，小組分別匯報學習。

九、把學過的課文再讀一讀，爭取有感情流利的朗讀。

十、布置作業：

預習本課生字生詞。

學習生字。

一、復習舊課：

說一說山溝里的孩子們每天是怎樣上學的？我們應向他們學習些什么？指名回答。

二、自由朗讀課文最后兩個自然段，有一個怎樣的傳說？

三、指名回答。

四、這把金鑰匙其實指的是什么？回答：是知識的鑰匙。山溝里的孩子們有一個美好的愿望就是掌握知識，用知識使自己的山溝變一個樣，把山溝建設得更好。

五、有感情朗讀課文。

六、學習本課生字生詞：把認字表中的生字從課文中找出來，畫一畫，并讀一讀，再自己組一個詞，擴充詞匯練習。

七、學習寫字表中的生字。

罩：籠罩上下結構上面的部分是四字頭，注意不要寫成四。

匙：鑰匙半包圍結構，注意最后是的最后一筆要長一些。

慧：智慧這個字筆畫較多，中間一部分橫要出頭。

貌：面貌本字的左邊部分較難寫，要重點指導。

勤：辛勤這個字左右結構，左邊的部分注意不是草字頭，最后一橫要變成提。

程：啟程左右結構左邊是禾木旁，字形較簡單。

八、布置作業：

本課生字寫在作業本上，有感情朗讀課文。

板書設計：

清晨傍晚愿望。

孩子上學放學掌握知識建設家鄉。

花孩子課文大全（20篇）篇十八

1、希望你虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。

2、你是個天真可愛、善良友好、滿腦子裝著一些奇思怪想的女孩。你孝順，總是在媽媽很累的時候為媽媽倒杯水，然后安靜地在一旁畫畫，讓媽媽安靜休息片刻;你也很有愛心，會幫助路邊賣藝的小姐姐，還有對小動物的照顧——下學期，媽媽希望你能更加專注學習，上課認真聽講，那就是完美啦!

3、孩子在經過一年的學習后，成績有了很大提高，學習主動性有所增強，當又不會的問題時，能夠和同學老師一起討論，得到了老師同學的良好評價。作為家長，看到孩子在這一年中懂事了長大了，也感到很欣慰。馬上就要進入新學期了，希望能夠百尺竿頭，更進一步，使出自己的全部精力，投入學習之中，在老師的幫助與同學的互相共勉下，更上一層樓!

4、寶貝，你是一個非常活潑可愛的小男孩，在激勵會說很多很多的話，會提很多的'問題，性格開朗，很聰明，有很會表現自己。媽媽、爸爸希望你把你在家里的這一股勁表現在學校里，好嗎要多和同學交流，多去參加一些活動，把自己的優點發揮出來，爸爸媽媽在這里給你加油!

5、在暑假里,孩子首先完成了暑假作業，并閱讀了一些有益的課外書籍，在學習和品德方面有所進步;另外孩子在假期里參加了大量戶外活動，身體長高了也長壯了，為新學期的開始準備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學期里，在老師的指導幫助下，取得更大進步。

6、過年了，你又長大一歲了，是個大孩子了，要好好學習，認真聽講，團結同學，做作業的時候不要再粗心大意了，媽媽知道你會很棒的，加油哦!在新的學期里學習進步，身體健康!

7、兒子，你是爸媽的好孩子，在新的一年里，爸媽希望你能多自覺學習，自覺做功課。自己的房間收拾整潔;你已經是個大孩子了，做任何事情都認真去做得最好，不要馬馬虎虎，多點耐心。

8、你活潑聰明，平時愛看書,興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩.本學期你成熟了許多，愿你找到自信，掃清前進路上的"馬虎"、"粗心"這兩大"絆腳石"，勇敢向前沖刺!

9、你很愛學習，但是很不細心，寫作業不太認真，希望你能盡快改掉自己的壞習慣，做個好學生、好孩子。

10、你是個聰明可愛的小女孩，在學習上嚴格要求自己，按時完成作業，特別是上學后，你各方面都有很大進步，相信你在新的一年會有更喜人的成績，加油!

11、希望在新的學期里，好好學習，上課時認真聽講，要尊重老師，和同學友好相處。

12、寶貝，看到你一天天茁壯成長，爸爸媽媽打心眼里感到高興，生活中你待人誠懇有禮，富有愛心，學習上聽老師和家長的話，認真努力，真是個好孩子!希望你以后能改掉粗心的毛病，并且要不怕困難，勇往直前，做一個更出色的好孩子!

13、你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經常幫忙做事，就是學習不夠認真，不用心做作業，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習慣改掉，那你肯定能取得更好的成績，努力加油!

14、你是家庭的開心果，你活潑可愛，你懂得尊重父母，孝敬父母，你熱愛勞動。不過，你學習不夠勤奮，學習態度不夠認真，作業不夠仔細。

15、你在媽心目中永遠都是媽媽的好孩子，但是你現在不是幼兒園的小孩了，讀小學一年級了，兒子，你長大了。媽媽希望你在小學的校園里學得更多，學得更棒!加油哦!

16、你是一個很乖，很聽話的男孩，見了叔叔、阿姨能主動地打招呼;在家幫助媽媽切菜、拖地、做家務。但是你要是每天早上能自己穿衣服，平時媽媽批評你時，不要生氣;不要大聲地和爸爸媽媽說話，取得好成績時不能驕傲，你就是最棒的男孩了。

17、好女兒，半年的學校生活，爸爸媽媽發現你進步了很多，無論是學習上，還是生活上，甚至于文明禮貌上，都長大了，進步上很多，我們感到十分欣慰，感謝老師們的辛勤培養，感謝學校的熱情教育，我們做家長的一定會盡力配合學校和老師做好教育孩子的工作，再次感謝!

18、你是一個聰明好學、活潑熱情的好女兒，生活上已基本自理，不僅學會自己穿衣、吃飯、洗澡，而且還能幫爸爸媽媽掃地，洗衣服，買早點等等，我們可以享福嘍!學習上，積極主動，對新事物有濃厚興趣，成績大多讓我們放心，如果你能學習更認真，與朋友相處更大方，我們就更喜歡你了。

19、是老師的關愛，同學的幫助，使詩韻在這一年中健康成長，希望詩韻在和諧、團結、向上的集體中，取得更多的進步。

20、寶貝希望你能改正缺點，發揚優點。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進步。

花孩子課文大全（20篇）篇十九

本文是一首反映農村孩子童年生活的歌。全詩共四個小節，第一小節寫鄉下孩子幼小時生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節寫鄉下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節寫勞動給鄉下孩子帶來的樂趣。最后一小節是對鄉下孩子在農村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節是課文的重點，理解上的難點是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導學生仔細觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點，理解課文內容。

學生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學能熟練朗讀這首詩歌。教學時主要引導學生圖文結合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養熱愛農村的思想感情。

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

2課時。

第一課時。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

一、導入（3—4）。

1、出示課文錄像：

（放錄像，學生欣賞）。

2、交流：（農田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）。

說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）。

二、初讀（4）。

1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節多讀幾遍。

指名學生讀自己最喜歡的小節——生評價。

三、細讀。

1、學習第一節：（10）。

（1）鄉下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節？（出示）。

老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

（2）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊說。

（音樂停），小朋友，這時候你感覺怎么樣啊？（學生說）。

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉下孩子們的生活是多么幸福（貼“幸福”）。

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2、3節（15）。

（2）指名一對小伙伴讀（評價）——生回答，師相機畫出。

（3）假如你是鄉下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。

小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會把第2、3小節讀得更好，讓大家仿佛看到鄉下孩子們那有趣（貼）的生活——齊讀。

3、學習第四小節（3）。

請讀讀最后一小節，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節。——男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）。

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背。

五、小結。

今天老師帶你們到鄉下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業：

建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時。

1、學會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2、有感情地朗讀、背誦課文。

一、復習。

2、朗讀課文。

二、指導背誦。

1、分自然段逐段背誦。

2、情景引背——動作表演背誦。

3、同桌互背——齊背——指名背誦。

三、教學生字。

1、（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2、自學課后筆順，并按筆順描紅。

3、怎樣才能把字寫美觀，在學生說的基礎上，教師作指導。

野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變為提。

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4、教師范寫生字，學生描紅、仿寫、臨寫。

5、反饋檢查。

四、作業練習。

1、把句子補充完整。

（1）（）的藍天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2、照樣子，填詞。

一（只）蝴蝶（動聽）的歌曲挖（野菜）。

一（）小魚（）的陽光編（）。

一（）草葉（）的野菊吹（）。

一（）大馬（）的笑容洗（）。

五、補充讀物。

太陽花。

有泥土，

就把根扎。

小小嫩芽兒，

經得起風吹雨打。

從來不嬌生慣養，

太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，

迎著太陽的笑臉兒開花。

1、誰已經和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認識的？

2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎？

3、給方框中的字寶寶開花。

4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌。

5、作業：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

花孩子課文大全（20篇）篇二十

黃昏,天邊鋪著五彩的晚霞,蜿蜒的山路上,一個孩子往山下走。他背著滿滿的一筐木柴,背著大山給他的禮物,背著勞動換來的收獲。

山風為他梳理頭發,鳥兒為他一路送行。他放眼眺望,村子里已經升起炊煙,那縷縷炊煙,仿佛是媽媽揚起的手臂,在呼喚自己。

他急匆匆地加快了腳步,拐了一個彎,越過一道坎,再走過一座石橋,便進了灑滿霞光的村子。

他歡快地走進自家的`小院,放下沉甸甸的背筐,深深地呼出一口氣,笑了笑,從衣袋里掏出一捧褐紅的山棗,塞給迎上來的鄰家的小弟弟;從背筐里拿出幾個通紅的野柿子,送給坐在門檻上的小妹妹；又把一小捆藥材交給了爺爺,托他明兒到鎮上換幾個錢,積存他下學期的學費。

然后,他來到媽媽的身邊,溫順地讓媽媽掀起圍裙的一角,為他擦去臉上的汗水和泥跡。他仰起頭望著媽媽微笑,笑得是那么甜。