教學(xué)計(jì)劃是指教育機(jī)構(gòu)或教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,提前規(guī)劃好教學(xué)活動的時(shí)間和進(jìn)度所做的詳細(xì)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃的制定可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué),提高教學(xué)效果,使學(xué)生能夠更好地掌握知識,培養(yǎng)能力。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃時(shí),我們需要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況、教材的要求以及教學(xué)環(huán)境等因素,以確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。因此,制定教學(xué)計(jì)劃是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),對于教師和學(xué)生來說都有著重要意義。此處提供一些教學(xué)計(jì)劃案例,供廣大教師查看和參考,以期提高教學(xué)質(zhì)量。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇一
1知識與能力:了解作者岑參及詩歌內(nèi)容。
2過程與方法:理解詩歌的內(nèi)容,領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會其中蘊(yùn)涵的情理,作者所表達(dá)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】記憶名句,體會其中蘊(yùn)涵的情理,爭取做到學(xué)以致用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對詩歌語言推敲品味,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀—自學(xué)—討論—探究。
【學(xué)習(xí)流程】。
(一)預(yù)習(xí)檢測。
1作者岑參(約715—770),江陵(今湖北荊州)人。他是()代的(“”)的著名詩人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕,往來邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
2釋題:
3反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音。
岑參()散入()狐裘()錦衾薄()。
瀚海()闌干()羌笛()風(fēng)掣紅旗()。
(二)課內(nèi)探究:
1從詩題中能看出這首詩寫了哪些內(nèi)容?怎樣分層?
2研讀第一層詠雪部分。
這些詩句共同顯示了胡地的雪的哪些特點(diǎn)?
3研讀第二層送別部分。
(1)詩人寫送別表現(xiàn)了對友人怎樣的情感?
(2)哪些詩句表現(xiàn)了這種情感?是怎樣表現(xiàn)出來的?
(3)詩人在句子中并未寫到“情義”“不舍”等字眼,那么這種情義是怎樣傳達(dá)出來的?
4重點(diǎn)語句賞析。
5齊讀全詩——深情誦讀,嘗試背誦。
(三)拓展延伸。
積累其他送別的古詩名句。
(四)訓(xùn)練檢測。
1、你最喜歡哪兩句?寫出你喜歡的原因。
【教學(xué)反思】。
今天(星期五)的第一節(jié)課上的《白雪歌送武判官歸京》,我的思路是:從提問以前學(xué)過的送別詩和詠雪詩導(dǎo)入新課,然后介紹作者和寫作背景,并在寫作背景中提到“邊塞詩”。然后是題解-師范讀(本來課件里有朗讀錄音的,不知道是什么原因放不出來我才不得已范讀的)-學(xué)生朗讀后用提問式讓學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思-師生共同訂正(在此提到“互文”的修辭方法)-生再帶著三個(gè)問題(1、本文從內(nèi)容上看寫了哪兩個(gè)方面?2、本詩寫了怎樣的環(huán)境?3、表達(dá)了作者怎樣的感情?)朗讀-用提問式解決這三個(gè)問題-品味本詩,找出自己喜歡的詩句,并說出喜歡的理由-按節(jié)奏朗讀-指出本詩中的修辭方法-練習(xí)小結(jié)。
上這節(jié)課,我的感覺雖然不是很好,但還是比平時(shí)要好一些。
后來我叫教導(dǎo)處秦主任為我這節(jié)課提提意見,也許因?yàn)槭窍抡n的時(shí)候,時(shí)間不夠充足吧。他說,好的就不說了,就說要注意的兩個(gè)方面:
一、以后注意從多方面調(diào)動學(xué)生的積極性,使課堂氣氛活躍些。
二、也許是你對電腦的操作不夠熟練,字跡跟底色的對比不夠明顯,所以自己模糊,字體顏色用黃色也許會清楚一些,以后多注意這方面的問題。
中午時(shí),我又問了語文組長李老師,她說,好象少了一個(gè)環(huán)節(jié),如果能不叫學(xué)生翻譯,而多叫學(xué)生分析體會詩的.意境比較好。比如:從第一句中的“百草折”讓學(xué)生體會風(fēng)的強(qiáng)勁,讀“瀚海闌干百丈冰”讓學(xué)生想象大沙漠的廣闊……。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇二
教師:泰山,五岳之尊。大家生活在泰山腳下,真是一件幸福的事。曾有不少詩人對泰山進(jìn)行過歌詠,你能說出一首這樣的詩嗎?好,一起朗誦杜甫的《望岳》吧。
學(xué)生:齊誦《望岳》。
教師:杜甫有一位比他小三歲的好朋友,叫岑參,他是一位著名的邊塞詩人,今天我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《白雪歌送武判官歸京》(板書:課題、作者)。
二、讀詩。
教師:學(xué)詩首先要讀詩,大家以前是如何讀詩的呢?
今天我們豐富一下讀詩的方式,可以個(gè)人讀、合作讀;可以誦讀、演讀、唱讀。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生:自由讀詩,小組交流,準(zhǔn)備展示。
教師:我們請同學(xué)到臺前展示一下。
學(xué)生:展示各種形式的“讀”。
三、品詩。
1、簡說詩中之“奇”
教師:邊塞詩的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩人,他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(幻燈)。他用好奇的眼睛觀察世界,他用好奇的心靈感悟世界,并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣,我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請大家再讀詩歌,說一說你從詩句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。
學(xué)生:默讀,說發(fā)現(xiàn)的“奇”。
預(yù)設(shè):
胡天八月即飛雪——胡天奇冷,飄雪奇早。
千樹萬樹梨花開——雪花其繁,雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊,結(jié)冰奇厚。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷,將士奇苦。
愁云慘淡萬里凝——愁云奇多,彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大,雪天奇冷。
去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚,擔(dān)憂奇多。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處——山路奇迂,情義奇深。
(提示:如果學(xué)生說得不夠全面,教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說到了天氣奇冷,詩中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢?請快速找出來。”)。
2、描述詩中畫面。
教師:讀著詩歌,詩中奇異的景色仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前。請選擇一個(gè)自己喜歡的畫面,試著用散文化的語言描述出來,選一句或者兩句都可以。寫完與小組交流,修改完善,然后選代表在全班展示,看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。
屏幕展示示例:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
茫茫的邊塞,強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來,飛沙走石,白草被攔腰折斷,在狂風(fēng)吹卷之下,不停地打著滾兒。正是八月中秋時(shí)節(jié),鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。落在山巒上,落在樹梢上,落在大漠中……整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。
學(xué)生:個(gè)人描述畫面,小組交流。
學(xué)生:集體展示。
教師:穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。
(1)引導(dǎo)深解名句。
教師:岑參最喜歡梨花,在他的作品里,曾多次寫到梨花,請看屏幕,一起朗讀一遍。
屏幕展示詩句:“長安柳枝春欲來,洛陽梨花在前開。”“梁園二月梨花飛,卻似梁王雪下時(shí)。”“梨花千樹雪,柳葉萬條煙。”
學(xué)生:讀以上詩句。
學(xué)生:說自己的見解。
(2)引導(dǎo)聯(lián)想想象。
學(xué)生:說自己的設(shè)想。
教師:大家的設(shè)想都有可能,然而作者不明寫,留下無限的想象空間,令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
(3)引導(dǎo)感悟情感。
請看材料,請一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料:唐代天寶年間,李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷,許多文人也紛紛投入軍人幕府,尋求個(gè)人發(fā)展,岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向,兩度出塞,度過了六年艱苦的軍旅生活,對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會,《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官,在輪臺幕府中送友人回京時(shí)所作。
教師:現(xiàn)在明白其中原因了吧。誰來說一下?
學(xué)生:自由發(fā)言。
教師:作者有理想有追求,熱愛生活;詩人所處時(shí)代,正值大唐盛世,國家的強(qiáng)盛自然給人一種昂揚(yáng)向上的力量。所以在這首詩中我們看到的更多是樂觀向上的情懷。
同學(xué)們的聯(lián)想和想象很精彩,現(xiàn)在,我們就結(jié)合剛才精彩的描述,快速背誦全詩。看誰能夠在最短的時(shí)間里背會這首詩!開始!
學(xué)生:背誦詩歌。
四、用詩。
教師:現(xiàn)在對這首詩已經(jīng)學(xué)得不錯(cuò)了,大家知道學(xué)習(xí)的最高境界是什么嗎?是運(yùn)用。我想和大家做一個(gè)用詩的.挑戰(zhàn)游戲,可以是直接引用,也可以化用。大家有些為難,先看兩個(gè)例子吧。
屏幕展示用詩舉例:
1、引用:假如記憶可以移植,我要移植杜甫的記憶。有了他的記憶,我會感受他的“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動安如山”的偉大之心;也會體味他的“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的豪邁胸襟,品味他的“星垂平野闊,月涌大江流”,欣賞他的“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”。
2、化用:“前不見青山,后不見綠水,念天地之污染,獨(dú)愴然而涕下。”(仿《登幽州臺歌》)。
教師:大家愿意選擇哪句詩呢?看來大家都愿意選擇詩中的名句。為了避免大家選擇的詩句過于集中,如果敢于挑戰(zhàn)其他詩句,我們可以給他加2分。
學(xué)生:小組討論,然后個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)作。
學(xué)生:展示創(chuàng)作內(nèi)容。
教師:適當(dāng)鼓勵點(diǎn)評。
五、結(jié)語。
教師:仔細(xì)回味,詩人岑參留給了我們什么呢?邊塞的奇異風(fēng)光,豐富的思想感情,樂觀、豪邁的英雄氣概。記住邊塞詩,記住岑參。
課即將結(jié)束了,請小組長如實(shí)的地將本組得分寫到小組名下,這節(jié)課同學(xué)們都有精彩的表現(xiàn),讓我們用掌聲對獲得優(yōu)勝的小組表示祝賀。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇三
比讀,就是選擇內(nèi)容、風(fēng)格、意境相近或相對的作品進(jìn)行比較閱讀,使閱讀能力得到遷移、朗讀能力得到訓(xùn)練的一種教學(xué)思路。這種教學(xué)思路的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文的感情和韻味,培養(yǎng)學(xué)生把握文章感情基調(diào)的能力,使學(xué)生掌握能表現(xiàn)該種感情和韻味的朗讀方法。其主導(dǎo)教法是:讀中品析,讀中感受,比中拓展,比中遷移。下面是《白雪歌送武判官歸京》的教學(xué)設(shè)計(jì),該設(shè)計(jì)就把幾首詩歌很好地進(jìn)行了比讀。
有人說,朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,我們心靈的天空更高遠(yuǎn);有了朋友,我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定;有了朋友,我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,重溫那難忘的一幕。
1。正字音。
折 散 裘 衾 角 著 羌 掣
2。明內(nèi)容。
課題是“白雪歌送武判官歸京”,說說送別的環(huán)境。
明確:在西北邊塞瑰奇壯麗的冰雪沙海背景下,岑參送朋友武判官回到京城長安去。這是戍邊將士之別。
1。自由讀,將寫景與送別的過渡句用“——”標(biāo)示出來。
明確:在“愁云慘淡萬里凝”處標(biāo)示。
2。請同學(xué)們?nèi)芜x角度,將前面詠雪的句子和后面的送別聯(lián)系起來。比如說:雪是冷的,可朋友的心是熱的。
3。想像詩句所呈現(xiàn)的畫面,自己試讀。
4。教師指名讀,邊點(diǎn)評邊示范。
第1、2句陡促,重讀“卷”、“八月”、“即”,突出風(fēng)狂雪早;3、4句輕柔舒緩,重讀“春風(fēng)”、“千樹萬樹”,表現(xiàn)“春暖花開”的美景所帶給人的春天般的溫暖;然后低沉滯澀,寒氣仿佛侵入骨髓。“中軍置酒飲歸客”及以下三句應(yīng)讀得熱烈急促,一氣呵成,營造出一種喜慶的氣氛;“輪臺”四句漸漸舒緩,漸漸低下去,使聲音恰如那漸行漸遠(yuǎn)的馬蹄印,營造出低回不已余音裊裊的意境。這一刻,畫面定格,時(shí)間停止,情感激蕩。
5。聽讀,揣摩:在送別的酒宴上,在揮手的那一刻,“我”會做些什么、說些什么、想些什么。
明確:對朋友歸京,“我”感到高興。因?yàn)閷κ厡⑹縼碚f,能和家人團(tuán)聚是可喜可賀的一件事。“胡琴琵琶與羌笛”,在急管繁弦中,在杯來盞去中,仿佛可以聽見詩人由衷地祝賀:“來,為你歸京干杯!”然而朋友情深,輪臺距離長安路途遙遠(yuǎn),這一分手不知何時(shí)才能再相見。盡管是軍中大丈夫,依依別情仍然襲上心頭;千里冰封,沙海縱橫,朋友這一路可會順利?今日我送君,何時(shí)人送我?“雪上空留馬行處”,那一行馬蹄印啊,將“我”的牽掛和惆悵一直延伸到長安。
6。 學(xué)生練習(xí)讀。
7。全班表演讀:全班讀前四句,女生齊讀后四句。
在古代,因?yàn)榻煌ú槐悖3R粍e經(jīng)年。因此,“送別”就成了古代詩歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩。下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《渭城曲》作為比較閱讀的材料。
1。同學(xué)們選取自己喜歡的一首,自選角度,和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。
比較角度提示:
送別地點(diǎn):《白》詩新疆輪臺;《杜》詩京城長安;《黃》詩湖北武漢;《渭》詩京城長安。
目的地:《白》詩京城長安;《杜》詩蜀州;《黃》詩江蘇揚(yáng)州;《渭》詩新疆安西。
送別環(huán)境:《白》詩冰天雪地;《杜》詩煙霧迷蒙;《黃》詩繁花似錦;《渭》詩初春雨凄清。
送別心情:《白》詩百感交集戰(zhàn)友別;《杜》詩灑脫少年剛陽別;《黃》詩詩意風(fēng)流別;《渭》詩深情體貼真情別。
朗讀基調(diào):《白》詩慷慨宛轉(zhuǎn);《杜》詩高亢爽朗;《黃》詩輕快瀟灑;《渭》詩舒緩誠摯。
詩歌風(fēng)格:《白》詩豪放雄奇;《杜》詩開闊俊朗;《黃》詩瀟灑飄逸;《渭》詩清新明快。
重要特點(diǎn):《白》詩詠雪顯氣概;《杜》詩直抒胸懷;《黃》詩綺麗意境,詩意細(xì)節(jié);《渭》詩截取典型情節(jié)。
教師小結(jié):《送杜少府之任蜀州》是王勃寫給杜少府的,意境開闊,剛健爽朗,文中的“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”一掃兒女情長的悲傷之態(tài),所以應(yīng)讀得高亢,讀得鏗鏘有力;《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲,讀來應(yīng)是輕快瀟灑,仿佛一顆詩心隨著江水蕩漾;《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來表現(xiàn),那對朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,是一種誠摯關(guān)切的久久凝視,也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌,它悲而不哀,因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。
2。四人小組表演讀,四首送別詩一人讀一首。
3。小組推選代表,全班競讀。
南朝的文學(xué)家江淹在《別賦》里說“黯然銷魂者,惟別而已矣”,其實(shí),只要我們用心去體會,“別”豈只是“黯然銷魂”?用心去比較,你會發(fā)現(xiàn)“別”有一番滋味在心頭!在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,學(xué)生對課文的品評與朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起。在教學(xué)過程 中,教師可以根據(jù)學(xué)生的朗讀來了解學(xué)生對課文的掌握程度并隨時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn);同時(shí)學(xué)生又在教師和優(yōu)秀同學(xué)的朗讀中,既加深了對課文的理解,又學(xué)習(xí)了朗讀的方法,互動的課堂充滿了吸引力。而比讀大大開闊了學(xué)生的視野,發(fā)展了學(xué)生的能力。總之,對于課文內(nèi)容而言,比讀是一種鞏固;對于學(xué)生素質(zhì)而言,比讀是鑒賞能力和朗讀技能的雙重提升;對于課堂容量而言,比讀是一種擴(kuò)張;對思維而言,比讀是一種碰撞;對學(xué)法而言,比讀是一種方法指導(dǎo);對學(xué)生個(gè)體而言,比讀是一個(gè)再創(chuàng)造的過程;對教師而言,比讀是一種教學(xué)底蘊(yùn)的鍛煉。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇四
1、品味詩句,感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容,把握作者的情感。
3、背誦并默寫該詩歌。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)。
1、品味詩句,感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容,把詩人的情感。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)。
1、品味詩句,感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌的思想內(nèi)容,把詩人的情感。
以標(biāo)題導(dǎo)入:齊讀標(biāo)題,我們讀出了什么信息?
壞境:下雪的冬天。人物:詩人,武判官。事件:送別。
聽讀課文:1聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏。2、整體感受詩歌的`意境和詩人的感情。
老師示范讀,學(xué)生自由讀,再齊讀。悟出豪壯美的雪景和離別的惆悵。
聽讀課文后;那些詩句寫雪景?那些詩句寫送別?
(前五句重點(diǎn)寫雪景,后四句寫送別)。
品讀課文:分小組討論:
一讀雪景部分,你讀出什么樣的雪景?從哪里讀出來的?
老師播放相關(guān)的雪景圖(配了音樂,教師吟誦)生再討論。老師出示學(xué)法指導(dǎo):1抓關(guān)鍵的字詞2、找修辭手法3體會詩的意境。4感悟作者的情感。
討論后明確:生回答,老師引導(dǎo)。重點(diǎn)賞析“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。”兩句。
小結(jié):所有的雪景用一個(gè)字來形容:奇。作者對這樣的雪景無比地喜愛,幾乎忘記了寒冷的現(xiàn)實(shí)。但現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí),所以,下文轉(zhuǎn)入對送別的描繪。
二、品讀這一部分,小組討論,你讀出了詩人怎樣的情感?
討論后明確:思鄉(xiāng)情。對友人的擔(dān)心,離別的惆悵。建功立業(yè)的信心。
從哪里看出,逐一找生回答;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。”中的空字。在風(fēng)掣紅旗凍不翻一句后加入:
作者介紹:寫作風(fēng)格介紹:
岑參(約715-770),湖北江陵人,唐代邊塞詩派的著名詩人。晚年為嘉州刺史。世稱岑嘉州。善于描寫塞上風(fēng)光和戰(zhàn)爭景象。他的詩氣勢豪放,色彩鮮明,風(fēng)格多樣,與高適齊名,并稱“高岑”。有《岑嘉州集》。
明確完后老師小結(jié):這一部分主要寫了對友人的送別,同時(shí)也寫了雪景,以天寒來襯托人情的暖。
比較閱讀:
古人說:“無鑒無別,則賞之淺矣。”其實(shí)只要我們用心去觀察,用心去體會,用心去比較,你會發(fā)現(xiàn),“別”有一番滋味在心頭。
生齊背誦李白的《贈汪倫》,引導(dǎo)學(xué)生感受這是一首謝別詩。
送別詩的類型:
謝別詩李白的《贈汪倫》。
戀別詩王維的《送元二使安西》。
惜別詩李白的《送孟浩然之廣陵》。
壯別詩高適的《別董大》。
闊別詩王勃的《送杜少府之任蜀州》。
我們今天學(xué)的這首是一首(壯)別詩從詩中描寫的。
環(huán)境:壯觀的冰天雪景;。
心情:對“雪景的喜愛”和“戰(zhàn)友別”和淡淡的思鄉(xiāng)情;看出來的。
三分鐘有感情地背誦課文。
請同學(xué)推介背誦送別的名句:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人“。。。。。
活動6【測試】三分鐘有感情地背誦課文請同學(xué)推介背誦送別的名句。
默寫詩詞。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇五
1、反復(fù)朗讀并理解詩歌。
2、培養(yǎng)欣賞品味詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
朗讀詩篇、了解詩意、體會詩情。
教學(xué)難點(diǎn)。
品味詩歌語言的精妙。
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)中可按照“讀--品--背”的順序進(jìn)行,精講多讀,以讀帶品。
教學(xué)內(nèi)容和步驟。
一、導(dǎo)入。
雪,潔白美麗,或輕舞或紛揚(yáng),給我們的生活增姿添彩,所以,它歷來都是人們吟詠、描繪的'對象。
在古詩中,更是有不少歌詠白雪的名句,同學(xué)們能舉出一些例子嗎?
例如:孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。――《江雪》柳宗元。
欲度黃河冰塞川,將登太行雪滿山。――李白《行路難》。
窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。――杜甫《絕句》。
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。――《別董大》高適。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。――唐?盧綸《塞下曲(之四)》。
有誰能說出“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”一句的出處?――對了,它出自于岑參的《白雪歌送武判官歸京》。今天就讓我們一起來看看這位唐代的大詩人是在怎樣的情境之下吟詠出這樣的千古名句的,讓我們一起走進(jìn)《白雪歌送武判官歸京》。
二、作者介紹。
投影:
岑參(714-770),江陵(今湖北省江陵縣)人,唐代著名邊塞詩人,與高適齊名,并稱為“高岑”。曾兩度出塞,晚年任嘉州刺史,以后罷官,欲歸故鄉(xiāng)時(shí),客死成都旅舍,史稱“岑嘉州”,有《岑嘉州集》傳世。
岑參的詩想像豐富,意境新奇,氣勢磅礴,風(fēng)格奇峭,詞采瑰麗,并充滿樂觀進(jìn)取的精神,具有浪漫主義特色。
三、詩文賞析。
(一)聆聽感受。
[4][5][6]。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇六
1、了解作者及作品的基本情況。
2、理解詩歌和內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
(一)簡介作者、作品。
作者:岑參(715—770),南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕,往來邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
(二)聽錄音,或聽教師范讀全詩。
(三)邊讀邊分析。
詩起首四句寫野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪。”寫邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號,遍地肅殺的景象。“即”。寫作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開的美景。
(四)總結(jié)本課內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)。
背誦本詩。
(一)檢查背誦情況。
(二)默寫名句。
(三)繼續(xù)分析課文。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來,浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開,鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂器,運(yùn)用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè)“寒”字來。
最后四句寫分手的情景。“輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。”望不見遠(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無窮,耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
(四)小結(jié)。
這首詠雪送別詩,前十句從不同側(cè)面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
(五)完成課后作業(yè)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇七
一、導(dǎo)入。
教師:泰山,五岳之尊。大家生活在泰山腳下,真是一件幸福的事。曾有不少詩人對泰山進(jìn)行過歌詠,你能說出一首這樣的詩嗎?好,一起朗誦杜甫的《望岳》吧。
學(xué)生:齊誦《望岳》。
教師:杜甫有一位比他小三歲的好朋友,叫岑參,他是一位著名的邊塞詩人,今天我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩歌《白雪歌送武判官歸京》(板書:課題、作者)。
二、讀詩。
教師:學(xué)詩首先要讀詩,大家以前是如何讀詩的呢?
今天我們豐富一下讀詩的方式,可以個(gè)人讀、合作讀;可以誦讀、演讀、唱讀。當(dāng)然大家還可以創(chuàng)設(shè)自己喜歡的其他方式。大家開始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生:自由讀詩,小組交流,準(zhǔn)備展示。
教師:我們請同學(xué)到臺前展示一下。
學(xué)生:展示各種形式的“讀”。
三、品詩。
1、簡說詩中之“奇”
教師:邊塞詩的特色之一是描繪邊塞奇異風(fēng)光。岑參作為唐代邊塞詩人,他的突出特點(diǎn)就是“好奇”。杜甫曾說“岑參兄弟皆好奇”(幻燈)。他用好奇的眼睛觀察世界,他用好奇的心靈感悟世界,并把它們化作涓涓文字流淌于筆端。這樣,我們透過他綺麗的文字就可以讀到邊塞那奇異的風(fēng)光和異域的情調(diào)了。請大家再讀詩歌,說一說你從詩句中發(fā)現(xiàn)了怎樣的“奇”。
學(xué)生:默讀,說發(fā)現(xiàn)的“奇”。
預(yù)設(shè):
胡天八月即飛雪——胡天奇冷,飄雪奇早。
千樹萬樹梨花開——雪花其繁,雪花奇美。
瀚海闌干百丈冰——瀚海奇闊,結(jié)冰奇厚。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷難著——胡天奇冷,將士奇苦。
愁云慘淡萬里凝——愁云奇多,彤云奇密。
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻——風(fēng)威奇大,雪天奇冷。
去時(shí)雪滿天山路——路雪奇厚,擔(dān)憂奇多。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處——山路奇迂,情義奇深。
(提示:如果學(xué)生說得不夠全面,教師可以抓住其中的“奇”進(jìn)行引導(dǎo)。如“剛才有的同學(xué)說到了天氣奇冷,詩中還有哪些地方表現(xiàn)了這一點(diǎn)呢?請快速找出來。”)。
2、描述詩中畫面。
教師:讀著詩歌,詩中奇異的景色仿佛一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前。請選擇一個(gè)自己喜歡的畫面,試著用散文化的語言描述出來,選一句或者兩句都可以。寫完與小組交流,修改完善,然后選代表在全班展示,看哪個(gè)組描述得最精彩。先看一個(gè)示例。
屏幕展示示例:北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
茫茫的邊塞,強(qiáng)勁的北風(fēng)呼嘯而來,飛沙走石,白草被攔腰折斷,在狂風(fēng)吹卷之下,不停地打著滾兒。正是八月中秋時(shí)節(jié),鵝毛般的雪片卻已經(jīng)飄飄灑灑,紛紛揚(yáng)揚(yáng)。落在山巒上,落在樹梢上,落在大漠中……整個(gè)邊塞大地籠罩在一片白色之中。
學(xué)生:個(gè)人描述畫面,小組交流。
學(xué)生:集體展示。
教師:穿插有關(guān)資料引導(dǎo)講解。
(1)引導(dǎo)深解名句。
教師:岑參最喜歡梨花,在他的作品里,曾多次寫到梨花,請看屏幕,一起朗讀一遍。
屏幕展示詩句:“長安柳枝春欲來,洛陽梨花在前開。”“梁園二月梨花飛,卻似梁王雪下時(shí)。”“梨花千樹雪,柳葉萬條煙。”
學(xué)生:讀以上詩句。
學(xué)生:說自己的見解。
(2)引導(dǎo)聯(lián)想想象。
學(xué)生:說自己的設(shè)想。
教師:大家的設(shè)想都有可能,然而作者不明寫,留下無限的想象空間,令人回味無窮。這就是“留白”這種藝術(shù)表現(xiàn)手法的魅力。
(3)引導(dǎo)感悟情感。
請看材料,請一位同學(xué)讀一下。
屏幕展示材料:唐代天寶年間,李唐王朝與西北少數(shù)民族邊境戰(zhàn)事不斷,許多文人也紛紛投入軍人幕府,尋求個(gè)人發(fā)展,岑參是就是其中之一。他懷著建功立業(yè)的志向,兩度出塞,度過了六年艱苦的軍旅生涯,對鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長期的觀察與體會,《白雪歌送武判官歸京》就是他第二次出塞充任安西北庭節(jié)度判官,在輪臺幕府中送友人回京時(shí)所作。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇八
1、了解作者及作品的基本情況。
2、理解這首詩內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
:一課時(shí)。
作品。
作者:岑參(715—770),南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕,往來邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
詩起首四句寫野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪。”寫邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號,遍地肅殺的景象。“即”寫作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來,浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開,鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂器,運(yùn)用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè)“寒”字來。
最后四句寫分手的情景。“輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。”望不見遠(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無窮,耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
這首詠雪送別詩,前十句從不同側(cè)面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇九
1.了解作者及作品的基本情況。
2.理解這首詩內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
1.作者:岑參(715—770),南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名,并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長。由于后來歷參戎幕,往來邊陲,風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一,他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒,抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
詩起首四句寫野外雪景。“北風(fēng)卷地百草折,胡天八月即飛雪。”寫邊塞風(fēng)狂雪早。“卷”“折”從正面、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號,遍地肅殺的景象。“即”寫作驚奇之情。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。”此為千古傳誦的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇,讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖,梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。”由帳外轉(zhuǎn)入帳內(nèi),點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來,浸濕羅幕;穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖,奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將,也是“角弓不得控”,“鐵衣冷難著”,手凍僵了連弓也拉不開,鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰,愁去慘淡萬里凝。”這兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原,冰雪覆蓋,縱橫交錯(cuò),抬望天空,陰云密布。“愁”“慘”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。”描寫?zhàn)T別的情景。此句扣題,連舉三種樂器,運(yùn)用借代方式,寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。”酒宴散,送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗,奇異而美麗的畫面。天氣奇寒,勁吹的北風(fēng)翻不動墜有厚重冰凌的紅旗,更顯出一個(gè)“寒”字來。
最后四句寫分手的情景。“輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。”從轅門一直送到輪臺東門,依依不舍。路遙遠(yuǎn),風(fēng)雪猛,難行走,惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。”望不見遠(yuǎn)去的朋友,仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句,寓情于景,言盡而意無窮,耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風(fēng)雪送客圖”。
這首詠雪送別詩,前十句從不同側(cè)面寫雪,后八句寫送別。雪景襯托送別,送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時(shí)表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼,還傳達(dá)出詩人獨(dú)特奇妙的感受,意境鮮明壯偉,具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇十
看著那天空和地滿是雪花片,好像一顆顆好吃的扁糖果似的!
一夜之間春風(fēng)忽然吹來,千萬棵梨樹開滿了花似的,看著雪花飄進(jìn)珠簾弄濕了絲織的幕帳,狐皮衣袍也不暖和,織錦的被子顯得單薄。走到訓(xùn)練營看將軍的硬弓拉不開了,都護(hù)的鎧甲凍得難以披掛。我猜沙漠上結(jié)了百丈厚的冰,天昏地暗,陰雨密布,在萬里長空凝結(jié)不散。
中軍帳里正在正在設(shè)宴送別歸京的客人,酒席上有胡琴、琵琶、羌笛演奏。
傍晚大雪紛飛,落在軍營的大門上,紅旗凍得僵硬,任北風(fēng)勁吹也不能翻卷。
我在輪臺東門送你回京,你離開時(shí)積雪覆蓋了天山的道路。
隨著山回路轉(zhuǎn),我已經(jīng)看不到他的身影了,只能看到他的腳印。
雪地上,滿是我的淚珠啊!
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇十一
2.理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。
3.理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4.教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、簡介作者、作品。
三、聽錄音,或聽教師范讀全詩。
四、邊讀邊分析。
以上描繪了“瀚海雪景圖”,熱愛邊塞風(fēng)光,頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。
五、小結(jié)。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇十二
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,古詩有固定的詩行,也會有固定的體式。你知道什么樣的古詩才能算得上是好的古詩嗎?以下是小編幫大家整理的白雪歌送武判官歸京原文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。
散入珠簾濕羅幕,狐裘不暖錦衾薄。
將軍角弓不得控,都護(hù)鐵衣冷猶著。(另版本:都護(hù)鐵衣冷難著)
瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝。
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處。
1、白草:西域牧草名,秋天變白色。
2、胡天:指西域的氣候。
3、轅門:古代軍營前以兩車之轅相向交接,成一半圓形門,后遂稱營門為轅門。
北風(fēng)席卷大地把百草吹折, 胡地天氣八月就紛揚(yáng)落雪。
忽然間宛如一夜春風(fēng)吹來, 好象是千樹萬樹梨花盛開。
雪花散入珠簾打濕了羅幕, 狐裘穿不暖錦被也賺太薄。
將軍雙手凍得拉不開角弓, 都護(hù)的鐵甲冰冷仍然穿著。
沙漠結(jié)冰百丈縱橫有裂紋, 萬里長空凝聚著慘淡愁云。
主帥帳中擺酒為歸客餞行, 胡琴琵琶羌笛合奏來助興。
傍晚轅門前大雪落個(gè)不停, 紅旗凍硬了風(fēng)也無法牽引。
輪臺東門外歡送你回京去, 你去時(shí)大雪蓋滿了天山路。
山路迂回曲折已看不見你, 雪上只留下一串馬蹄印跡。
這是詠邊地雪景,寄寓送別之情的詩作,全詩句句詠雪,勾出天山奇寒。
開篇先寫野外雪景,把邊地冬景比作是南國春景,可謂妙手回春。再從帳外寫到 帳內(nèi),通過人的感受,寫天之奇寒。然后再移境帳外,勾畫壯麗的塞外雪景,安排了 送別的特定環(huán)境。最后寫送出軍門,正是黃昏大雪紛飛之時(shí),大雪封山,山回路轉(zhuǎn), 不見蹤影,隱含離情別意。全詩連用四個(gè)“雪”字,寫出別前,餞別,臨別,別后四 個(gè)不同畫面的雪景,景致多樣,色彩絢麗,十分動人。
“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,意境清新誘人,讀之無不叫絕。
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞的代表作,作于他第二次出塞階段。此時(shí),他很受安西節(jié)度使封常青的器重,他的大多數(shù)邊塞詩成于這一時(shí)期。岑參在這首詩中,以詩人的敏銳觀察力和浪漫奔放的筆調(diào),描繪了祖國西北邊塞的壯麗景色,以及邊塞軍營送別歸京使臣的熱烈場面,表現(xiàn)了詩人和邊防將士的愛國熱情,以及他們對戰(zhàn)友的真摯感情。
全詩以一天雪景的變化為線索,記敘送別歸京使臣的過程,文思開闊,結(jié)構(gòu)縝密。共分三個(gè)部分。
前八句為第一部分,描寫早晨起來看到的奇麗雪景和感受到的突如其來的奇寒。友人即將登上歸京之途,掛在枝頭的積雪,在詩人的'眼中變成一夜盛開的梨花,和美麗的春天一起到來。前面四句主要寫景色的奇麗。“即”、“忽如”等詞形象、準(zhǔn)確地表現(xiàn)了早晨起來突然看到雪景時(shí)的神情。經(jīng)過一夜,大地銀裝素裹,煥然一新。接著四句寫雪后嚴(yán)寒。視線從帳外逐漸轉(zhuǎn)入帳內(nèi)。風(fēng)停了,雪不大,因此飛雪仿佛在悠閑地飄散著,進(jìn)入珠簾,打濕了軍帳。詩人選取居住、睡眠、穿衣、拉弓等日常活動來表現(xiàn)寒冷,如同選取早晨觀雪表現(xiàn)奇異一樣是很恰當(dāng)?shù)摹km然天氣寒冷,但將士卻毫無怨言。而且“不得控”,天氣寒冷也會訓(xùn)練,還在拉弓練兵。表面寫寒冷,實(shí)際是用冷來反襯將士內(nèi)心的熱,更表現(xiàn)出將士們樂觀的戰(zhàn)斗情緒。
中間四句為第二部分,描繪白天雪景的雄偉壯闊和餞別宴會的盛況。“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬里凝”,用浪漫夸張的手法,描繪雪中天地的整體形象,反襯下文的歡樂場面,體現(xiàn)將士們歌舞的積極意義。"中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛",筆墨不多,卻表現(xiàn)了送別的熱烈與隆重。在主帥的中軍擺開筵席,傾其所有地搬來各種樂器,且歌且舞,開懷暢飲,這宴會一直持續(xù)到暮色來臨。第一部分內(nèi)在的熱情,在這里迸發(fā)傾泄出來,達(dá)到了歡樂的頂點(diǎn)。
最后六句為第三部分,寫傍晚送別友人踏上歸途。“紛紛暮雪下轅門,風(fēng)掣紅旗凍不翻”,歸客在暮色中迎著紛飛的大雪步出帳幕,凍結(jié)在空中的鮮艷旗幟,在白雪中顯得絢麗。旗幟在寒風(fēng)中毫不動搖、威武不屈的形象是將士的象征。這兩句一動一靜,一白一紅,相互映襯,畫面生動,色彩鮮明。“輪臺東門送君去,去時(shí)雪滿天山路”,雖然雪越下越大,送行的人千叮萬囑,不肯回去。“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”,用平淡質(zhì)樸的語言表現(xiàn)了將士們對戰(zhàn)友的真摯感情,字字傳神,含蓄雋永。這一部分描寫了對友人惜別之情,也表現(xiàn)了邊塞將士的豪邁精神。
這首詩,以奇麗多變的雪景,縱橫矯健的筆力,開闔自如的結(jié)構(gòu),抑揚(yáng)頓挫的韻律,準(zhǔn)確、鮮明、生動地制造出奇中有麗、麗中奇的美好意境,不僅寫得聲色宜,張弛有致,而且剛?cè)嵯嗤本徬酀?jì),是一乎不可多得的邊塞佳作。全詩不斷變換著白雪畫面,化景為情,慷慨悲壯,渾然雄勁。抒發(fā)了詩人對友人的依依惜別之情和因友人返京而產(chǎn)生的惆悵之情。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo)?:
1.了解作者和邊塞詩。
2.掌握詩歌朗讀技巧,反復(fù)誦讀,體會詩歌的韻律美。
3.理解詩歌的內(nèi)容。
4.品味詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解詩歌內(nèi)容。
2.品味詩歌意境。
教學(xué)方法:聽讀、譯讀、品讀、比讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)程序:
一.引標(biāo):學(xué)生說說有關(guān)雪和送別的詩句、諺語或俗語。
二.展標(biāo):教師用投影片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三.達(dá)標(biāo):
(一)了解作者:教師投影作者資料。
(二)聽讀--教師范讀,要求學(xué)生注意停頓和節(jié)奏。
(三)譯讀--引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。
1.教師解題。
2.學(xué)生朗讀詩歌,并根據(jù)題解劃分層次。
3.男女生分別朗讀詩歌的兩部分,并在小組內(nèi)討論詩歌大意,教師巡回指導(dǎo)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析難懂的詩句。
(四)品讀--教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌佳句。
1.教師抽生朗讀全詩。
2.學(xué)生小組內(nèi)討論自己認(rèn)為詩歌中寫的最好的句子,在班上發(fā)言它的好處。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞其中兩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”和“山回路轉(zhuǎn)不見君,雪上空留馬行處”。體會詩歌的意境,上句體現(xiàn)了邊塞詩的豪放風(fēng)格,下句體現(xiàn)了送別的惆悵心情。
(五)比讀--體會邊塞詩。
1.教師出示邊塞詩的有關(guān)資料,學(xué)生朗讀。
2.再出示兩首有代表性的邊塞詩。
3.學(xué)生討論詩歌的思想內(nèi)容。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四.測標(biāo)。
(教師用投影片出示幾道本課的練習(xí),掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況)。
五.師生小結(jié):
1.說說有關(guān)邊塞詩的知識。
2.總結(jié)如何鑒賞詩歌佳句。
板書設(shè)計(jì)?:
岑參。
詠雪圖:忽如????梨花--豪放。
送別圖:不見????空留--惆悵??作者郵箱:?。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇十四
北風(fēng)席卷過軍營。
將軍在賬內(nèi)擺酒為武判官送行,琵琶,羌笛和胡琴奏出優(yōu)美的音樂,增添了送別的氣氛。舞蹈中的歌妓舞步特別華麗。賬外已是大雪紛飛。
樹枝上滿是積雪,像是昨晚吹過春風(fēng),樹上開滿了花朵。此情此景,岑參還是不想離開武判官,卻不得不前去送別武判官了。
雪花飄進(jìn)了珠子串的窗簾,弄濕了幕帳,紅旗都凍得不能翻卷,可想而知有多寒冷。
我在輪臺送你回京城,到你離開的時(shí)候了,天空下起了像鵝毛一樣的雪,天山的道路上覆蓋著厚百丈的積雪。
我把你送進(jìn)山中,你一轉(zhuǎn)彎便消失在了我的視線內(nèi)。我走著你走過的路,卻看不見你,只能看見你留下的腳印。
鳥兒在樹上唱歌,我來到京城門口,想再見你。
白雪歌送武判官歸京教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)篇十五
“大漠孤煙直,長河落日圓”,邊塞一角凜冽的北風(fēng)呼嘯著,無情的吹折了焉焉生氣的白草。天驟然降溫,早晨起來一瞧,才是仲秋的季節(jié),屋外卻早早的積了一層雪,雪還不算厚,被風(fēng)吹折的白草卻已經(jīng)被雪壓的抬不起頭來。
毫無征兆,一場又大又急的雪從天而降,仿佛忽然吹了一夜的春風(fēng),悄無聲息的將雪花小精靈排滿了枝頭。漫山遍野、千樹萬樹梨花綻放,猶如倩女之靧面而髻鬟之始掠,“鮮妍明媚,將溶未溶”正可謂是堪稱一幅奇景,冰雪世界,美輪美奐。
室內(nèi)濕漉漉的珍珠綴成的簾子也遮不及任性飛舞的雪花,他們橫沖直撞的飛進(jìn)來打濕了用絲綢制成的羅幕。天氣酷寒,我的狐貍皮大衣和錦緞做成的被子在這時(shí)早已沒了御寒的效果,直想鉆到燃燒的火爐中去。屋外的將軍執(zhí)著的一次又一次的拉弓,彈弓好像故意作對似的偏不屈服硬拉不開,就連盔甲也凍的硬梆梆地難以著身。
廣袤無垠的邊塞上,縱橫交錯(cuò)的沙漠上結(jié)了高達(dá)百丈的冰,云朵昏暗無光失去了往日的潔白光澤,在空中黯然失色的懸掛著,顯得郁郁寡歡,很憂愁。
主帥的營帳里則是另一個(gè)景象,眾人舉杯共飲熱鬧非凡。桌上擺著各種山珍海味,豐盛酒宴從御賜的大將軍到名不見經(jīng)傳的小兵都來為君送行。大家酒后肆無忌憚的你一句我一句扯著玩笑,胡琴,琵琶和羌笛各類樂器齊奏著西北邊境風(fēng)情的異域曲調(diào)。大家嬉笑玩鬧舉杯暢飲,偶然提到離別之處則潸然淚下流露出不舍之情,。“祝君平安,一路當(dāng)心”句句簡單的話語令人心情沉重。
雪依舊下得紛紛揚(yáng)揚(yáng)十分寒冷,而里面卻是溫情暖暖。凌冽的寒風(fēng)猛烈地牽拽著旗子,但冰雪卻將旗子凍得如雕塑般動彈不得,任寒風(fēng)怎么吹都紋絲不動。
輪臺東門前送君歸京,離開時(shí)山巒上白雪皚皚,車馬都走的很慢舉步為艱,好在能多留一會兒彼此的情誼,能拖一會是一會罷。路上的我們各懷心事顯得很是憂傷,完全沒有酒宴上說笑時(shí)的歡樂,山多高,雪多厚,路多遠(yuǎn)都比不上你我真摯的友情。“路上保重”這是我對你最后的祝福,你騎上馬漸漸遠(yuǎn)去,可我一直注視著你離去的背直到你消失在天盡頭,留下的只是馬兒清晰的腳印。
離別的惆悵心情一直縈繞在我的心頭愈來愈濃,揮之不去。再看天空飛紛的雪花好像都是你留下的信物一般,一直陪著我,那雪凄涼憂愁卻又溫暖的綻放在我心頭。