在教學(xué)反思中，我們應(yīng)該客觀、全面地評(píng)估自己的教學(xué)效果。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)反思范文，供大家參考和借鑒。希望能給大家在教學(xué)反思方面提供一些靈感和幫助。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1、讀懂課文資料，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：第2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家必須能解決這些問(wèn)題。

二、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》。

2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。

三、讀中感悟，理解資料。

1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一齊來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎樣樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）。

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰(shuí)能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們十分興奮、驕傲）。

齊讀。

（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么你情緒怎樣那我們一齊配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就之后讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，阿，這么多阿！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生之后讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福阿，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？

板書(shū)：感受父母的愛(ài)。

2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們明白是什么嗎？我們之后看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀。

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？

指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到十分羞愧，不好意思看老師）。

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一齊讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們dd他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是阿，在沉默中孩子們最后懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)：回報(bào)。

5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）。

6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師：這時(shí)孩子們的情緒怎樣？（孩子們的情緒簡(jiǎn)單多了，我們輕簡(jiǎn)單松來(lái)讀這句）。

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

學(xué)生寫(xiě)后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母必須會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們必須會(huì)說(shuō)到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也就應(yīng)愛(ài)自己的父母，期望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永久是你最寶貴的財(cái)富！（課件出示）。

感受。

父母的愛(ài)。

回報(bào)。

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可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇二

《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿(mǎn)人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。

如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛(ài)，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

1、知識(shí)與能力：

在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

2、過(guò)程與方法：

抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

課件。

一、收集問(wèn)題

師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。

1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。

1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。

2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。

二、探究體驗(yàn)

過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。

老師作以下引導(dǎo)：

1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？

2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。

（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。

理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）

4、師：這是沉默當(dāng)時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

（1）課件出示插圖（沉默之前）

師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

（說(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）

（2）課件出示句子：

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……

這段話(huà)怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。（把孩子們快樂(lè)，自豪的情感和對(duì)父母的愛(ài)的感受讀出來(lái)）

（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛(ài)了不夠。還意識(shí)到了：——（板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)）

（5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。

小結(jié)：因?yàn)槌聊屛覀兏惺艿搅瞬粌H要感受父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！

齊讀老師的建議的句子．

（6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受啊？

三、學(xué)習(xí)升華

師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧！

小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛(ài)，不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日，主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！

最后，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話(huà)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！

四、拓展延伸（作業(yè)超市）

1、了解父母愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)自己的事情

2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

可貴的沉默

感受

父母的愛(ài)

回報(bào)

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。

2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛(ài)，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽(tīng)著孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇三

（感受愛(ài)）（回報(bào)愛(ài)）。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識(shí)。

二、享受“沉默”，策劃愛(ài)的行動(dòng)--學(xué)習(xí)第三部分。

1、孩子們?nèi)绾蜗蚋改副磉_(dá)愛(ài)？你是從哪里明白的？

2、為什么說(shuō)孩子們“這一片沉默給了我多大的享受”？

三、學(xué)生交流課文中不懂的地方，學(xué)生互相解決，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

四、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：關(guān)心父母及他人，給父母制作親情卡片。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)談收獲，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心別人。

2、四人小組交流，互相分享回報(bào)父母之愛(ài)的方式。

3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)分享、交流，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母之愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓感恩之心化作行動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、制作感恩卡。

教學(xué)過(guò)程：

拓展延伸環(huán)節(jié)：

1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對(duì)自己的愛(ài)，悟出關(guān)愛(ài)父母很重要）。

2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？四人小組交流一下吧。

（聯(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，如何把愛(ài)的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái)）。

3、回報(bào)父母的`愛(ài)，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報(bào)？

（啟發(fā)學(xué)生愛(ài)父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）。

4、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫(xiě)寫(xiě)你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？

（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動(dòng)）。

5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡。

讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂(lè)。

6、總結(jié)：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達(dá)自己的愛(ài)。孩子們這個(gè)卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來(lái)成長(zhǎng)，給你們的父母帶去幸福與快樂(lè)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：初步了解課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)9個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)范、端正的用硬筆書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字及新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)字的指導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文。

1自讀課文，讀的通順、流利。

2想一想課文寫(xiě)的是一件什么事？自己用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

3分角色朗讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容。

4提出不懂的問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、分析字型并組詞：默顧緒性聚寂懂惱哇霎瞥赦稚拙。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“顧”聚。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)字詞，摘抄自己喜歡的句子。

作業(yè)：為親人或好朋友制作小禮品，再寫(xiě)幾句關(guān)愛(ài)的話(huà)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

默讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)父母給自己的關(guān)愛(ài)，懂得應(yīng)該關(guān)心父母。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊處熐昂髢纱巍盁狒[”有什么不同。

教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，能發(fā)表自己的看法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你們的生日是哪一天？爸爸媽媽向你們祝賀嗎？這篇課文老師非常喜歡，你能讀下來(lái)嗎？

二、理解課文。

（一）課件打出問(wèn)題。

2、為什么教室里又熱鬧起來(lái)，和沉默前的熱鬧有什么不同？大家討論。

（二）匯報(bào)、指導(dǎo)。

1、生匯報(bào)所得。

2、理解“異口同聲”在什么情況下，你能造一個(gè)句子嗎？引導(dǎo)學(xué)生“在什么情況下‘異口同聲’的”。

3、有語(yǔ)氣地讀讀課文，為什么課題是“可貴的沉默”？發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、有語(yǔ)氣地讀讀自己喜歡的語(yǔ)句。

5、結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)父母是怎樣愛(ài)你的？學(xué)過(guò)課文后你又該怎樣做呢？

三、課后小結(jié)：這是一片記敘文，寫(xiě)一位教師通過(guò)巧妙地引導(dǎo)，是在對(duì)待自己生日和父母生日這一問(wèn)題上，孩子懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)。此時(shí)此刻我想你的收獲也很多，說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教室很熱鬧――――爸爸媽媽向自己祝賀生日。

沉默――――愛(ài)。

教室里又熱鬧起來(lái)――――想辦法知道爸爸媽媽的生日。

這篇課文通俗易懂，且與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)的理解很到位，并能從中受到同樣的教育。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：第2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》。

2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）。

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰(shuí)能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們非常興奮、驕傲）。

齊讀。

（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？

板書(shū)：感受父母的愛(ài)。

2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀。

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？

指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）。

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們――他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)：回報(bào)。

5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）。

6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師：這時(shí)孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來(lái)讀這句）。

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

學(xué)生寫(xiě)后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母，希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！（課件出示）。

感受。

父母的愛(ài)。

回報(bào)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇七

1、會(huì)認(rèn)生字，能理解詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理發(fā)課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)感覺(jué)父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

1、引領(lǐng)學(xué)生感悟被愛(ài)的溫暖與幸福，珍惜愛(ài)并能回報(bào)愛(ài)。

2、結(jié)合引悟教育理論，體驗(yàn)引悟過(guò)程。

cai課件

兩課時(shí)

（略）

一、置境導(dǎo)入（板書(shū)愛(ài)）

1、提問(wèn)：在你身邊，你認(rèn)為最關(guān)心你疼愛(ài)你的人是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)習(xí)一篇文章《媽媽的禮物》

3、談?wù)劯邢搿?/p>

二、引入新授：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與愛(ài)、與親情有關(guān)的課文，板書(shū)《可貴的沉默》。

三、讀題，你能不能?chē)@課題有幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題？

a.誰(shuí)沉默？為什么沉默？

b.為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

四、聯(lián)結(jié)課文，出示畫(huà)面，找出與課題與畫(huà)面相對(duì)應(yīng)的段落，感悟沉默的內(nèi)涵與可貴。

思索

板書(shū)：沉默

回報(bào)愛(ài)

五、感悟朗讀，體會(huì)這種沉默的可貴之處。

六、畫(huà)面展示先前孩子們的快樂(lè)、自豪與喜悅。

感覺(jué)被愛(ài)的喜悅。演繹畫(huà)面情節(jié)。

板書(shū)：熱鬧

感受愛(ài)。

七、尋找過(guò)渡段落，師引導(dǎo)提問(wèn)：

小結(jié)：孩子們?cè)诔聊蟹词∽约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào)，孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài)，也在沉默中明白了接受愛(ài)的同時(shí)還要回報(bào)愛(ài)的道理！

八、總結(jié)明理，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行愛(ài)的教育，深情朗讀課文的最后一段。

17、可貴的沉默

熱鬧

感受愛(ài)

思索

熱鬧

感受愛(ài)

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟沉默的可貴。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、播放生日歌。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的？把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話(huà)展示給你的同學(xué)們，讓他們也感受你的快樂(lè)。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情。（沉默前）。

1、出示第一幅圖片。

師：在另一個(gè)教室里，有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳眨闱疲≌?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。

2、小結(jié)過(guò)渡：畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè)啊！課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè)的心情呢？請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示：

句1：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a、“你能帶著這份快樂(lè)、興奮來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？”

c、除了快樂(lè)、興奮的心情，你還感受到什么？（讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎？）。

師小結(jié)：孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們一起分享他們的快樂(lè)。（齊讀這句話(huà)）。

過(guò)渡語(yǔ)：“還有哪些句子也讓你們感受到了？”

句2我的情緒迅速傳染給了他們，他們……父母祝福……。

a、你又是從哪些地方感受到的？（越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談）試著來(lái)讀一讀。

b、“從他們的表現(xiàn)中，我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè)，是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)？”“是的，他們的父母向他們祝賀生日，為他們準(zhǔn)備生日禮物，給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的（愛(ài)）。

師小結(jié)過(guò)渡：孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài)，他們快樂(lè)地交談，使教室變得異常熱鬧。（板書(shū)：熱鬧）。

二、出示第二幅圖，體會(huì)孩子們的沉默。

1、同樣的教室，同樣的孩子，現(xiàn)在又變得怎么樣了呢？請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表）。

2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)？

3、帶著這些疑問(wèn)，再讀讀課文。

師：他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日，不能回答老師的問(wèn)題，怪不得他們變得那么沉默。此時(shí)，他們的心里會(huì)想些什么呢？如果你就是其中的一員，你會(huì)想些什么呢？當(dāng)我想到____________，我沉默了。

師：你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎？（后悔慚愧自責(zé)）。

三、體會(huì)沉默的可貴。

1、師：沉默了足足一分鐘之后，教室又變得怎樣了？（熱鬧）（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話(huà)題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話(huà)了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài)，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。）。

出示：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

a、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)？

b、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢？

2、多么可愛(ài)的一群孩子啊！足足一分鐘的沉默，讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛(ài)是不夠的，還應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。設(shè)計(jì)填空：足足一分鐘的沉默，讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。

四、拓展延伸。

1、故事非常真實(shí)，感情非常真實(shí)，此刻，你一定也有話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)。

出示：親愛(ài)的爸爸（媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你們_________________________。

五、作業(yè)超市。

學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．能抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課文插圖，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“寂然無(wú)聲”“神氣十足”等詞語(yǔ)的意思，從人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

3．通過(guò)對(duì)比，體會(huì)沉默的可貴，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，會(huì)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心父母，表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)沉默的可貴。

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)引入。

1.認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

2.出示課題，齊讀課題。

3.(課件出示兩幅圖)看圖，你能用一對(duì)反義詞來(lái)概括每幅圖反應(yīng)的氣氛嗎？（熱鬧、安靜）。

過(guò)渡：是什么原因使得同一堂課里，教室里出現(xiàn)截然不同的兩種氣氛呢？就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！

（二）抓住熱鬧與安靜的對(duì)比，知道沉默的原因，感受父母的愛(ài)。

[1]學(xué)習(xí)1—9自然段的“熱鬧”部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀1—9自然段，思考：哪些地方可以看出教室里很熱鬧？（找到答案后用筆畫(huà)一畫(huà)，然后同桌之間相互交流。）。

2.交流匯報(bào)。

3.情景預(yù)設(shè):。

（1）從語(yǔ)言上感受課堂氣氛的熱鬧。

“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答！

“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的”又是一片肯定的回答聲。

師：你能從孩子們的語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)了教室里很熱鬧，真棒!那你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這兩句話(huà)嗎？（學(xué)生讀）。

師;讀得真好！還從哪些地方能看出教室里很熱鬧，接著匯報(bào)。

（2）從課堂的情景描寫(xiě)中感受到熱鬧。

我的情緒迅速傳染給了他們······。

師：是啊，教室里熱鬧極了，可想而知，同學(xué)們此時(shí)的情緒怎么樣呢?(興奮)。

哪些詞可以看出同學(xué)們很興奮？（越來(lái)越、索性）誰(shuí)能帶著興奮快樂(lè)的心情讀讀這段話(huà)?

師：接著匯報(bào)。

（3）從動(dòng)作和神態(tài)上感受學(xué)生情緒的興奮。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：這里出現(xiàn)了一個(gè)詞“驕傲”，他們?yōu)槭裁打湴粒浚ㄓ懈改傅膼?ài)。）他們?yōu)槭裁从稚駳馐隳兀浚ㄒ彩且驗(yàn)橛懈改傅膼?ài)。）。

師：是啊，沒(méi)有一個(gè)孩子缺少父母的愛(ài)，孩子們沐浴在父母的愛(ài)中，別提有多（讓學(xué)生接：快樂(lè)、幸福、高興、驕傲…….）了，同學(xué)們，說(shuō)到這兒，老師想知道，你們的生日爸爸媽媽知道嗎？(知道)生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的也請(qǐng)你舉起手來(lái)。（舉手）現(xiàn)在，我們就帶著高興、興奮的心情讀讀這幾段話(huà)。

4.表演讀。

（出示第二幅插圖）。

[2]學(xué)習(xí)“沉默”部分。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀10—13自然段，思考：哪些句子寫(xiě)了教室里很安靜？（找到答案的同學(xué)用筆畫(huà)一畫(huà)，然后相互交流。）。

2.交流討論：霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)，我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜，過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著。

3.指導(dǎo)朗讀。第一層次感受沉默的可貴。（表面理解）。

師：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，教室里一片安靜，你能讀出寂然無(wú)聲的感覺(jué)嗎？（學(xué)生有感情地朗讀。）。

4.看圖想象說(shuō)話(huà)，第二層次感受沉默的可貴。（表象理解）。

師：教室里寂然無(wú)聲，同學(xué)們沉默了，但這是一般的沉默嗎？(不是)他們的內(nèi)心也是那么安靜嗎？（不是）（指著圖）你們看，有的孩子低著頭，他為什么低著頭啊？（他認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了。）。

師：說(shuō)得太精彩了，請(qǐng)你也試著說(shuō)一說(shuō)，（出示課件，音樂(lè)響起。）。

教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)，孩子們沉默著，有的托著腮，默默地想——————；有的`（），默默地想——————；有的（），默默地想——————。

5．小結(jié)：解答“極為珍貴的東西”是什么？

[3]深層次理解沉默的可貴，升華主題。

1.師：這一分鐘的沉默還可貴在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的14—17自然段，找出隱藏在課文中的答案。（學(xué)生邊讀邊想邊劃。）。

老師會(huì)發(fā)出這樣的感慨（出示句子）齊讀：啊，我真快活，這一片沉默給了我多大的享受啊！

帶著高興的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

帶著欣慰、自豪的語(yǔ)氣再讀一次。

2.體會(huì)課題含義，升華情感。

師：讀得真有感情，學(xué)到這里，我們自然而然地會(huì)想到：（填空）。

這一片沉默，使孩子們懂得了（）。

這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了（）。

這一片沉默，使老師感受到了（）。

所以說(shuō)，這一片沉默是多么的（），因此，課文的題目叫（）。

（三）拓展。

1．傾聽(tīng)描寫(xiě)母愛(ài)的作品。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們這么精彩的發(fā)言，老師迫不及待地想把一篇描寫(xiě)母愛(ài)的文章送給你們，想聽(tīng)嗎？（想聽(tīng)）（老師有感情地朗讀，學(xué)生傾聽(tīng)。）。

（讀完后）師：此時(shí)，你心中一定有最想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)吧！(學(xué)生暢所欲言)。

2．詩(shī)朗誦。

師：看來(lái)，同學(xué)們都會(huì)感受愛(ài)，回報(bào)愛(ài)了，老師想給同學(xué)們一個(gè)建議，齊讀（學(xué)生一起深情地朗讀詩(shī)歌）。

愛(ài)是需要表達(dá)的，

只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，

再稚拙的禮物，

他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的，

哪怕是一張自己制作的賀卡，

哪怕是輕輕的問(wèn)候，

哪怕是給勞累一天的媽媽捶捶背，

哪怕是———————————，

哪怕是———————————。

······（試著說(shuō)一說(shuō)）。

只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，

再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的！

（四）小結(jié)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教具、學(xué)具、器材、板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文。

1、模擬課文情節(jié)：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

（4）“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

2、導(dǎo)入課文：

二、初讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、讀通課文。

三、檢查初讀情況。

1、指名讀課文，正音。

2、學(xué)習(xí)本課生字。

3、指出自己不理解的詞語(yǔ)。

四、細(xì)讀文章，交流感想。

再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？

第二課時(shí)。

一、理解課文內(nèi)容。

1、圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？

2、從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì)出什么來(lái)了？

（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會(huì)、感悟。

（3）指導(dǎo)朗讀。

1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2、默讀課文這部分，找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？

3、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會(huì)？

（3）想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

（4）假如是你，你知道嗎？

4、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？

（如果沒(méi)有這沉默，就不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。）。

三、拓展延伸。

學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo):。

1、讀懂課文資料，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴。

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

課時(shí)安排：第2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1、師：讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？透過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家必須能解決這些問(wèn)題。

二、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入。

1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》。

2、師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么？

關(guān)于生日這個(gè)話(huà)題，許多感人的故事，這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。

三、讀中感悟，理解資料。

1、過(guò)渡：老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文，走近孩子們的心靈，讓我們一齊來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎樣樣？而第二幅圖呢？

（一圖中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來(lái)，二圖中同學(xué)們低著頭，不說(shuō)話(huà)，眼睛不敢看老師，沉默了）。

（2）小組學(xué)習(xí)：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

師：誰(shuí)能讀得更好？

遇到讀地好的學(xué)生時(shí)，教師相機(jī)指導(dǎo)：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語(yǔ)？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么？（孩子們十分興奮、驕傲）。

齊讀。

（4）師：誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子？

師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么你情緒怎樣那我們一齊配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢(shì)，老師抬手你們就之后讀。

師：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了，阿，這么多阿！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái)（手勢(shì)）生之后讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福阿，父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎？

板書(shū)：感受父母的愛(ài)。

2、師過(guò)渡：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們明白是什么嗎？我們之后看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁闯聊耍縿澇鰧?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

師：那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了？

指名讀，齊讀。

師：這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎？

指名讀一讀，評(píng)一評(píng)。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著？（孩子們感到十分羞愧，不好意思看老師）。

我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受，大家一齊讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們dd他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)？

師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是阿，在沉默中孩子們最后懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

板書(shū)：回報(bào)。

5、師小結(jié)：為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài)，所以這種沉默是可貴的）。

6、過(guò)渡：老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái)，她原諒了這些可愛(ài)的孩子，同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

師：這時(shí)孩子們的情緒怎樣？（孩子們的情緒簡(jiǎn)單多了，我們輕簡(jiǎn)單松來(lái)讀這句）。

生齊讀。

（課件出示）：教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

師：這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）。

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華。

學(xué)生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧！

（課件出示）親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：

學(xué)生寫(xiě)后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母必須會(huì)很感動(dòng)，我也相信你們必須會(huì)說(shuō)到做到。

3、師總結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，愛(ài)也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也就應(yīng)愛(ài)自己的父母，期望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

最后老師送給大家一句話(huà)：父母的愛(ài)永久是你最寶貴的財(cái)富！（課件出示）。

感受。

父母的愛(ài)。

回報(bào)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十二

《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)交流為載體，以孩子們的情緒變化為描述的重點(diǎn)。課文抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都明白自己孩子的生日，然而孩子們卻很少明白父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母的愛(ài)。

【設(shè)計(jì)理念】。

本課在學(xué)生完全沒(méi)有預(yù)習(xí)的狀況下講授。教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、以演代講、圖文結(jié)合、品讀感悟等教學(xué)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

【教法與學(xué)法】。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，以演代講；圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。

【教具準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、恰恰、緩和、外婆、推薦、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。

3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文資料，體會(huì)沉默的可貴。

難點(diǎn)：體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)。

1、以演代講，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑，設(shè)疑。

2、初讀課文，自主學(xué)詞。

（1）初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出生字。

（2）學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅”、“速”及“賀”。

（2）借助插圖走進(jìn)文本：用上“祝賀”這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么資料。

二、在“熱鬧”中感受愛(ài)--學(xué)習(xí)第一部分。

觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會(huì)到孩子們的情緒？

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子品讀感悟：

（1）“明白！”“明白！”孩子們異口同聲地回答。

（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一齊點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。

2、總結(jié)，過(guò)渡到第二部分。

在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分。

1、劃出描述課堂安靜的`句子，圈出表示安靜、沉默的詞語(yǔ)。

2、理解沉默的可貴。

（1）想象孩子們?cè)谶@沉默的一分鐘里，想到了什么？

（2）小組討論：為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

2、課后閱讀《愛(ài)的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十三

1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句

1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。

1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。

2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。

1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。

1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。

4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。

1、（播放生日快樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？

生：生日快樂(lè)歌

師：聽(tīng)到這首歌，讓你想到了什么？

生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書(shū)課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話(huà)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱。】

霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無(wú)聲恰恰緩和

外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受

a、以各種形式朗讀。

2、聯(lián)系上下文，理解字詞

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話(huà)。

索性：表示直截了當(dāng)，干脆。

神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。

寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默，思路大開(kāi)。

稚拙：幼稚而拙劣。

不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文。】

1、出示生字詞：

祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰

犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)

稚拙煩惱享受

a、小老師帶讀。

b、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

c、全班齊讀。

2、觀察生字，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該注意的地方：

賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫(xiě)成“見(jiàn)”字。

顧：注意左邊的寫(xiě)法。

速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。

復(fù)：中間的是“日”字，別寫(xiě)成“目”字。

緩：右邊與“愛(ài)”字不同。

達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。】

3、生抄寫(xiě)生字，師巡視糾正。

1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？

生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

生：不安、羞愧、不好意思??

2、師：那課文中哪些段落是寫(xiě)了第一幅圖？哪些是寫(xiě)了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）

第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題，所有孩子都快樂(lè)地舉手交談。

【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文。】

師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、讀幾遍課文給父母聽(tīng)。

2、抄寫(xiě)本課的生字詞。

1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字，再全班朗讀。

1、分角色朗讀第1-8自然段。

2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？

生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲

生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）

師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？

3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè)。

4、師：他們都在快樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的快樂(lè)是誰(shuí)給予的？小結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書(shū)：父母的愛(ài)）

2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情

（1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”

a、全班齊讀。

b、小組討論：結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？

c、請(qǐng)生朗讀。

1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中。”

a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

（師引導(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）

（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。”a、請(qǐng)生朗讀。

b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

（3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地感受出父母的愛(ài)了。（板書(shū)：感受）

3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了，這一次他們又在討論什么？

4、齊讀第15自然段。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十四

1.（播放歌曲：生日快樂(lè)）。

師：你們的爸爸媽媽知道你們的生日是在哪一天嗎？

師：生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。

把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了。

啊，這么多啊。

師：同學(xué)們真幸福，大家都從過(guò)生日中，感受著父母的愛(ài)。（板書(shū)：孩子感受父母的愛(ài)）老師覺(jué)得你們太幸福了，就和課文《可貴的沉默》中的孩子們一樣，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文。板書(shū)：17?《可貴的沉默》。

請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲讀文讀完舉手。

二、看圖學(xué)文，感受父母的關(guān)愛(ài)。

師：是呀，你看，（生：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”）。

三、品讀感悟，深入理解“為什么沉默”

師：剛才還那么快樂(lè)，那么開(kāi)心的孩子們，怎么一下子就變成這樣子了呢？出示第二幅插圖，你看他們都變得沉默了，都變得憂(yōu)愁了，是什么事情讓孩子們這樣憂(yōu)愁，這樣沉默呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀10到14自然段。劃出描寫(xiě)孩子們沉默的語(yǔ)句。

生匯報(bào)劃的句子。

哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了。

安靜?依然很安靜??沉靜??寂然無(wú)聲。

孩子們足足沉默了一分鐘，這一分鐘的沉默，孩子們?cè)谙胧裁茨亍?/p>

課件出示補(bǔ)充說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

孩子們知道了自己錯(cuò)了，接下來(lái)該怎么做呢。

讓我們一起來(lái)看看老師的建議課件出示文改詩(shī)，生讀。

孩子們有沒(méi)有按老師的建議去行動(dòng)呢？他們做的怎樣？

我來(lái)當(dāng)其中的一位媽媽帶頭夸夸吧！誰(shuí)愿意像我這樣來(lái)夸夸！

作為老師，聽(tīng)著家長(zhǎng)們的夸獎(jiǎng)，我是多么快活呀！

課件出示啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！

同學(xué)們，因?yàn)樵诔聊校⒆觽儭哉f(shuō)沉默是可貴的。

因?yàn)樵诔聊校议L(zhǎng)們……所以說(shuō)沉默是可貴的。

因?yàn)樵诔聊校蠋煛哉f(shuō)沉默是可貴的。

因?yàn)樵诔聊校覀儭哉f(shuō)沉默是可貴的。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十五

1. 認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。

2. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3. 體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

教

1. 理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2. 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

2課時(shí)

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？

聽(tīng)了你們剛才的話(huà)，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

1. 請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：

（1）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。

（2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

2. 匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：

（1）讀一讀課文中的生字。

（2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。

（3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。

（4）課文共有多少個(gè)自然段？

（5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

1. 朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事？

1. 板書(shū)課題：可貴的沉默

2. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。

3. 齊讀課題，質(zhì)疑。

4. 明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？

1. 自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

2. 默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？

3. 過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！

1. 學(xué)習(xí)課文1-9自然段：

（1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？

（2）前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。

（3）幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。

（4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

（5）朗讀指導(dǎo)。

（6）過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。

（1）老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？

（2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的道理。

（4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3. 學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：

（1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？

（2）畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。

（3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？

（1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

（2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？

沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸、媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的'實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十六

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。

理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人

理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

多媒體課件

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、課件展示要求認(rèn)識(shí)的字

（1）指名認(rèn)并組詞

（2）教師教讀一遍

2、課件出示詞語(yǔ)

（1）開(kāi)火車(chē)讀

（2）自己讀詞語(yǔ)

二、提示課題，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：可貴的沉默

2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是沉默

3、齊讀課題，質(zhì)疑

師：讀了課題，你想知道什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，要求讀準(zhǔn)音，弄清課文講了一件什么事？

（1）讀中正音

（2）你知道了什么？

2、多媒體出示兩幅圖

（1）兩幅圖中同學(xué)們的表現(xiàn)各是怎樣？

（2）課文中哪些地方寫(xiě)了兩幅圖的內(nèi)容，請(qǐng)快速的找出來(lái)

（3）在文中畫(huà)出描寫(xiě)圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真讀得好

3、出示圖1

（1）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子

a：指名讀

b：自由讀

c：指名讀（讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣，感受到父母的愛(ài)）

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)，他們都感受到了

板書(shū)：感受，父母的愛(ài)

（2）孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還有夠，老師還要去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個(gè)自然段看出來(lái)的？請(qǐng)讀一讀。

4、出示圖2，畫(huà)出表現(xiàn)同學(xué)們沉默時(shí)的詞語(yǔ)和句子

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）課件出示

（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

板書(shū)：回報(bào) 父母的愛(ài)

6、在沉默中，孩子們知道錯(cuò)了，他們?cè)谒伎迹谙朕k法彌補(bǔ)。請(qǐng)讀一讀（第14自然段）

7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰(shuí)來(lái)接著讀（指名讀15自然段）

8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

9、現(xiàn)在你們體會(huì)到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）

四、總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們懂得了不但要回報(bào)父母的愛(ài)，更重要的是實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)（指板書(shū)講解）

五、課后拓展

想一想，你的親人平時(shí)是怎么關(guān)心愛(ài)護(hù)你的？想對(duì)他們說(shuō)什么。

請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)

六、課件展示

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)……

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十七

本文通過(guò)寫(xiě)在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);當(dāng)問(wèn)到有沒(méi)有人知道爸爸媽媽生日時(shí)，只有幾個(gè)女生舉手，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

依據(jù)課標(biāo)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中我力求突破以下幾點(diǎn)：

1、注重學(xué)生和文本的對(duì)話(huà)，借助語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言背后的東西，從而實(shí)現(xiàn)“工具”與“人文”的和諧統(tǒng)一。

2、緊緊抓住問(wèn)題，以文本為主，同時(shí)又超越文本，既體現(xiàn)了問(wèn)題教學(xué)又讓學(xué)生從文本走向現(xiàn)實(shí)，真正做到激發(fā)學(xué)生要回報(bào)父母，關(guān)心他人的情感。

3、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語(yǔ)。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)，句子。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會(huì)沉默的可貴。

多媒體課件

兩課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

上課伊始，學(xué)生靜靜地坐著。

師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在不出聲，就叫沉默，沉默很多時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)思索，他很珍貴。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)17《可貴的沉默》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，新詞

1、自由讀課文。

閱讀提示：

(1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)借助拼音把課文讀通順，流利。

2、檢查自學(xué)情況

3、課件出示生字

(1)指名讀，齊讀。

(2)出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

4、歸類(lèi)識(shí)記字形，同桌互讀互記。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課難寫(xiě)的字。

6、檢查標(biāo)自然段情況。(17段)

7、理解文中的詞語(yǔ)。

三、讀全文，知大意

讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢(xún)問(wèn)孩子們，家長(zhǎng)給他們過(guò)生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕。可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻寂靜無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下孩子們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。)

一、課題質(zhì)疑導(dǎo)入

1、猜反義詞導(dǎo)入課題。

2、師板書(shū)課題：17、可貴的沉默

學(xué)生齊讀課題質(zhì)疑。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，緊扣課題，抓住關(guān)鍵詞“可貴”“沉默”，預(yù)設(shè)生成“為什么沉默是可貴的?”)

二、自由朗讀，感知問(wèn)題

1、自由讀課文。

自讀提示：思考

(1)孩子們?yōu)槭裁闯聊?

(2)為什么說(shuō)沉默是可貴的?

(設(shè)計(jì)意圖：抓住中心問(wèn)題，學(xué)生的思維開(kāi)始圍繞問(wèn)題進(jìn)入主題。)

2、學(xué)生匯報(bào)。

三、隨畫(huà)體會(huì)心情

(一)進(jìn)入情境，感受愛(ài)

1、課件出示畫(huà)面一：提問(wèn)：你們從圖上看到什么?(激動(dòng)，開(kāi)心，高興，愉快，熱鬧)場(chǎng)面真熱鬧。

2、演一演。

(準(zhǔn)備工作：認(rèn)真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學(xué)生說(shuō)的話(huà)，旁白也不能馬虎，標(biāo)點(diǎn)也不要放過(guò)。)

3、師生演情境。

3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的意圖在于讓學(xué)生由文本到生活，入情入境，說(shuō)說(shuō)父母為自己做了些什么，為下文體會(huì)文中孩子們?yōu)槭裁闯聊麂亯|。)

(二)體會(huì)沉默，反思愛(ài)，

1、出示第二幅畫(huà)

2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫(xiě)孩子們沉默的句子讀一讀，待會(huì)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng))。

3、學(xué)生默讀，匯報(bào)。

4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點(diǎn)詞。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出“靜”來(lái)。(多種形式讀)

7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?

課件出示：

在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。

(設(shè)計(jì)意圖：層層遞進(jìn)，水到渠成，學(xué)生領(lǐng)悟了孩子們沉默的原因，體現(xiàn)了課堂的自然生成。)

(二)感悟“可貴”，回報(bào)愛(ài)

1、指名讀課文14自然段。

2、理解句子“他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。”

3、對(duì)比兩次熱鬧的不同，體會(huì)沉默的珍貴。

4、追問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么?

(設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話(huà)自然走向生本對(duì)話(huà)，至此，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)突破。)

5、理解句子：只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。

四、拓展升華

1、課件出示最后一段，學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生說(shuō)感受。

3、教師總結(jié)：孩子們行動(dòng)起來(lái)，為我們身邊的人帶來(lái)關(guān)愛(ài)吧!哪怕微不足道的小事。

(設(shè)計(jì)意圖：走出文本，超越課堂和教材。)

五、作業(yè)：

1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。

2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。

3、讀一本有關(guān)感恩的書(shū)。

可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)反思（實(shí)用18篇）篇十八

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會(huì)人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、小結(jié)，導(dǎo)入課文。

大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強(qiáng)。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書(shū)：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。對(duì)照插圖，用課文中的詞語(yǔ)概括圖上內(nèi)容，寫(xiě)在圖下。

2、老師巡視，請(qǐng)學(xué)生把所寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

第一幅圖下學(xué)生可能寫(xiě)：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂(lè)、熱鬧。

第二幅圖下可能寫(xiě)：沉默、安靜、寂然無(wú)聲。

4、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師板書(shū)：

熱鬧——沉默——熱鬧。

三、學(xué)習(xí)1—9段。

1、出示第一幅插圖：開(kāi)始上課的時(shí)候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)。）。

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說(shuō)說(shuō)嗎？

板書(shū)：感受愛(ài)。

學(xué)生自由談?wù)摚鶕?jù)學(xué)生發(fā)言重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

（1）異口同聲。

師：我們班同學(xué)能異口同聲回答老師這個(gè)問(wèn)題嗎？我們?cè)囋嚒?/p>

師生合作朗讀：

我問(wèn)同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

（2）課文中這些同學(xué)的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學(xué)的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復(fù)讀讀吧？可是用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。

（3）指名讀，老師的評(píng)價(jià)要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛(ài)著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂(lè)了。

（這一部分的教學(xué)讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛(ài)著是多么的幸福和快樂(lè)。）。

四、學(xué)習(xí)10—15段。

師：一想到爸爸媽媽那么愛(ài)我們，課堂上就熱鬧起來(lái)了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來(lái)讀讀課文10—15段，畫(huà)出同學(xué)們沉默的詞句，體會(huì)著讀讀。

匯報(bào)交流。

1、霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。……幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……。

3、沉默了足足一分鐘。

（引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充滿(mǎn)情感的表達(dá)自己此時(shí)的難為情，讓學(xué)生意識(shí)到愛(ài)是相互的，愛(ài)需要給予和表達(dá)。）。

4、出示：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

師：在尋找愛(ài)的時(shí)候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們忽視了對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)和教育下，孩子明白了如何去表達(dá)愛(ài)回報(bào)愛(ài)！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

主要讀好（出示）：

（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……。

（3）結(jié)束這堂課時(shí)……。

五、學(xué)習(xí)16—17段。

師：孩子們?cè)鯓颖磉_(dá)他們的愛(ài)的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們?cè)诩依锉憩F(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽?zhuān)f(shuō)……。

師生合作讀：學(xué)生當(dāng)爸爸媽媽?zhuān)蠋熍园住?/p>

師：同學(xué)們，那一片沉默換來(lái)了孩子們對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的回報(bào)，這是多么的可貴呀！讓我們也來(lái)享受一次這可貴的沉默，在沉默中再次回味我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母給我們的'愛(ài)，在心中默默地說(shuō)出你最想說(shuō)給父母聽(tīng)的話(huà)。

（《懂你》的音樂(lè)響起）學(xué)生傾請(qǐng)?jiān)V說(shuō)……。

師：看到孩子們會(huì)表達(dá)他們的愛(ài)了，（出示句子）老師找到了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識(shí)到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來(lái)表達(dá)一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）。