教學工作計劃的制定需要充分考慮學生的學習特點和需求，以及教材的內容和難度。在以下的教學工作計劃范文中，我們可以看到不同學科、不同年級和不同類型的教師制定了自己獨特的計劃。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇一

活動目標：

1、在有趣的故事情節中，感知理解蘑菇的成長過程。

2、引導幼兒積極參與講述活動，養成耐心傾聽他人講話的良好習慣。

活動準備：

1、小圖標：1、2、3、4、5的數字卡、從小逐漸長大的蘑菇圖片5張，以及蘋果、圓凳、雨傘、桌子、蘑菇房子圖片各一。

2、幼兒人手一份蘿卜或青菜、1——5數字卡片。

3、小兔圖片。

活動過程：

一、創設問題情境，通過提問的方式導入，引起幼兒的好奇心。

二、根據幼兒已有的經驗，教師與幼兒共同講述故事，使幼兒初步了解、感知故事的主要內容。

2、師出示第1天的小圖標：1、蘑菇、小碗。

師：第1天，蘑菇長到像小碗那么大，小兔說：“再長大一些我來采。”剛才，小兔說了一句很好聽的話，誰愿意來講一講呢？我們一起來說一說。

3、師：出示第2天的小圖標：2、長大些的蘑菇。

師：蘑菇發生了什么變化呢？幼：長大了。猜一猜，這次蘑菇長得像什么那么大？出示圓凳小圖標，邊出示邊講述，“第2天，蘑菇長的像凳子那么大。猜，小兔會說一句什么話呢？”

4、依次講述、創編第3天、第4天的情景。

5、師出示小圖標：5、長的很大的蘑菇。

師：蘑菇長這么大，它有什么用呢？那要做成一幢蘑菇房子，還要做哪些事情呢？

6、集體講述。

三、模仿、創編故事。

1、幼兒操作活動。（將蘿卜或青菜生長的過程進行排序）。

師：在我們排的時候先要看一看、想一想哪一只蘿卜或青菜是第1天拍的呢，把它從小旗處開始排起，把蘿卜或青菜排好以后，然后我們用數字給它做上標記，也是從小旗處開始排起，最后還要一個人輕輕地講一講小兔子種蘿卜或種青菜的故事。

幼兒進行操作，教師適時幫助、提醒幼兒。

師：先排好的小朋友，可以和旁邊的小朋友講講你編的故事。

2、講述活動。

師：剛才小朋友不但給蘿卜、青菜排隊了，還根據蘿卜、青菜的長大過程，編出了好聽的故事，誰愿意來講給大家聽。

談話，遷移新的講述經驗。

讓幼兒思考。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇二

本節課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節數學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4—5歲是幼兒數概念初步形成的階段，而中班數概念發展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列，理解數列中數的順序和數差關系。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同，并通過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關系。《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出，4—5歲的幼兒能通過實際操作理解數與數之間的關系，結合中班幼兒對數的概念的建立必須借助于具體事物和形象的特點，在活動中我創設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的交互中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。

1、體驗數學操作活動的樂趣，樂于動腦解決情境中的數學問題。

2、能夠用多種途徑解決數學問題，嘗試逆向思維能力。

3、學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關系。

4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

能動腦、操作解決情境中的數學問題，學習6的形成。

區別5、6兩數之間多1少1的關系。

經驗準備：已掌握5以內數的形成。

物質準備：情境ppt，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。

一、情境導入，復習5的組成

（一）創設情境，激發興趣

指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾只小白兔啊？

ppt出示草地上4只小兔，樹后面一只小兔。

（二）引導幼兒復習5的組成

小結：4只小兔添上1只小兔是5只小兔，4添1是5、

二、初步學習6的形成，感知5添1是6

（一）遲來的小兔，初步感知5添1是6

2、幼兒回答。

3、師引導幼兒小結：5只小兔添上1只小兔是6只小兔，5添1是6。

（二）小兔分筐，加深對6的形成的認識

1、指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。

2、幼兒操作。

3、指導語：小朋友們發現什么問題了？那怎么解決吶？

ppt出示6只小兔，5個籃子。

4、幼兒操作并表述。

小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。

三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關系。

（一）聽音取物，幫小兔分蘑菇。

指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇啊？咱們做一個聽音取物的游戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。

提問：我采了幾個蘑菇？小兔和蘑菇一樣多嗎？怎么樣能讓它們變得一樣多？

（二）幼兒動手操作初步感知。

情境結束：小兔們采到了蘑菇高高興興的回家了。

四、自主操作，鞏固5和6的關系。

（一）送紅花

指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。

出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。

指導語：這朵小紅花有什么問題嗎？我們怎么樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶？

（二）幼兒操作并表述。

五、獎勵紅花，自然結束活動。

指導語：小兔們采到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班里去吧！跟聽課的老師們說再見。

游戲是幼兒最感興趣的活動，利用幼兒喜歡的小兔子形象開展活動，激發幼兒參與游戲的興趣。游戲一開始，教師和幼兒就頭戴小兔頭飾，暢游在“兔子舞”的節奏感強的音樂中，重點鍛煉了腿部，達到運動的目的。活動中，教師用語言、動作、表情、眼神等與幼兒進行交流，增進師幼間的情感。

游戲過程中，三條不同的路線，體現出層次性。幼兒自由選擇路線去練習和參與游戲，第二次游戲中，教師鼓勵幼兒嘗試換一條路線，鼓勵的更快、更遠的小兔子挑戰加難度的路線，使幼兒每條路線都有所嘗試，幼兒參與游戲的同時，增強了自信心。游戲中，教師始終使用鼓勵性的語言，使幼兒更好的按規則進行游戲。

游戲結束時的放松運動，重點放松了腿部，與開始的熱身運動相呼應，達到放松的目的。

這節戶外活動給幼兒留下很深的印象，以至于在其他戶外活動中，也常看到“小兔子向側跳”的身影，說明幼兒很喜歡在這個活動，積極性很高，興趣濃厚。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇三

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事情節的幽默。

2、能大膽的表達自己的想法。

3、萌發喜愛小鹿的美好情感,初步體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

背景圖一幅、鳥媽媽孵鳥娃娃的系列圖片一套、故事磁帶、音樂磁帶、玩具小熊。

活動過程：

一、出示背景圖，引出課題。

二、教師操作教具，邊講述故事邊提問。

1、師：鳥媽媽會在樹杈上面做什么呢?(幼兒想象、猜想)。

2、師:小朋友們說得真不錯,鳥媽媽在樹杈上做了窩,那鳥媽媽做窩干什么呀?

幼……師:你們看,鳥媽媽在鳥窩里干什么呀(教師操作教具出示生蛋圖)。

3、師：生完蛋,鳥媽媽又會做什么呢?

幼:……鳥媽媽在窩里面孵鳥娃娃,唧唧喳喳,鳥娃娃孵出來啦!

4、小結：鳥媽媽在樹杈上做了哪些事情呀?(教師操作教具排列圖片做窩-生蛋-孵小鳥)原來鳥娃娃就是這么來的呀!

5、師：這時候，鳥媽媽出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,該怎么辦呢?

幼:……(發揮幼兒的想象力，提高幼兒對情感的體驗。)。

6、師:有件奇怪的事情發生了,你們看(演示教具走動鳥窩)鳥窩走到哪里去了?

這時候,雨停了,太陽出來了(演示教具)鳥窩又到哪了?

三、幼兒完整地傾聽故事。

1、師:小鹿和鳥媽媽他們之間發生的事情太有意思了,我們一起再來聽聽故事吧!

2、師你們最喜歡故事里的誰呀?為什么?

3、師:你們真是愛幫助別人的好孩子,我們出去散散步,看看還有誰需要我們的幫助。

四、音樂游戲《幫幫小熊》。

1、放律動音樂，師生一起做動作散步，

2、下雨了，師：來來來，我們到大樹底下躲雨吧!……咦，大樹下有誰呀?這只小熊怎么啦?這只受傷的小熊可能迷路了，我們一起送它回家好嗎!

教學反思：

此次活動是結合4月愛鳥周環保活動來設計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關系及護鳥的知識有了一定的了解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基于此，通過在“課程資源”中的搜索，老師找到了這次活動點“會走路的鳥窩”。

其實故事的本身對幼兒來說并不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著優化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想象故事情節;難點為：嘗試小組合作編講故事。

在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想象;其次在問題設疑中步步推進，激發幼兒大膽想象，如：“鳥窩怎么會走路呢?原來這件事跟一只小鹿有關，這是怎么回事呢?”鼓勵激發幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節。

難點的確立也是基于孩子們一次次的發展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想象的畫面，然而最終要將她們匯編在一個故事中，這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇四

1、引導幼兒理解故事內容，能清楚地說出蘑菇的成長過程。

2、鼓勵幼兒按照故事提供的線索大膽想象，激發幼兒的創造思維。

錄音帶、教具：小兔子、大小蘑菇6棵、背景圖一張

一、談話導入：

看，老師帶來了一棵小蘑菇；你們愛吃蘑菇嗎？

誰也愛吃蘑菇呢？（小兔子）

二、分段理解故事內容：

1、小兔子看見地里長了一棵小蘑菇。提問：小兔子會怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽想象，并講述自己的觀點。）

4、小兔子說：“再長大一些我來采。”提問：第三天，蘑菇會長

到多大呢？像什么？小兔子會怎么做？（通過“前兩天蘑菇變化”的提示，引發幼兒對蘑菇形態的想象。）

6、第四天，蘑菇長到像桌子那么大了。小兔子說：“再長大一些我來采。”提問：第五天了，蘑菇還會變大嗎？長得像什么呢？小兔子有沒有把它采下來呢？（幼兒舉手表決采或沒采）

7、最后，蘑菇長到像房子那么大了。小兔子說：“蘑菇這么大，我不能采它了。我還是把它做成一間房子吧。”小兔子在蘑菇上開了一個門，又開了兩扇窗。小兔子住在蘑菇房子里，好開心啊！

提問：小兔子最后是怎么做的？

三、完整地欣賞一遍故事（播放錄音）：

提問：

1、故事的名字叫什么？

2、小兔子去看了蘑菇幾次？

3、第一天/第二天……/最后去看蘑菇，看到蘑菇長到像什么了？

4、每次看到蘑菇，小兔子都是怎么說的？

四、活動延伸：

小兔子搬進了新房子，可家里還卻點家具，我們畫一些送給它好嗎？（幼兒離場）

本課的另一個重點是培養學生熱愛家園的情感，所以僅一間蘑菇房子是遠遠不夠的，讓學生發揮想象，在有限的空間里加入無限的想象力，讓我們的家園熱鬧起來。蘑菇家園里可以有著許多的蘑菇房子，許多的小動物和小花小草。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇五

活動目標：

1.能根據故事情節，學說角色的對白。

2.理解故事《蘑菇房子》的內容，感受真誠的友誼給大家帶來的快樂。

3.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4.運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備：

ppt。

活動過程：

一、了解故事角色，對故事內容產生興趣。

1.綠草地上有一座什么房子？可愛的蘑菇房子里傳出了美妙的音樂聲，蘑菇房子里要開舞會了。

2.蘑菇房子邀請誰來參加舞會？請柬上會說些什么呢？

3.到了第二天，舞會馬上開始了，聽！

二、理解故事情節，學說角色對白。

（一）理解故事前半段，學說三個動物來參加舞會的對白。

1.第一個來敲門的是誰呢？它帶來了什么禮物？小母雞怎么介紹自己的？幼兒學做小母雞。這時候蘑菇房是怎么說呢？分角色對白。

2.好像有一股淡淡的清香，是什么傳來的香味？(出示鮮花)這是誰帶來禮物？小熊和蘑菇房子是怎么對話的？請男女小朋友當小熊、蘑菇房子來表演。

3.誰帶著好聽的歌來了？(請兩個小朋友分角色對話)。

（二）理解故事后半段，了解小狐貍來參加舞會的過程。

1.“哎呦，糟糕！我的身子被卡住了！”誰被卡住了呀？怎么會卡住的呢？我們來接著聽故事。

三、完整欣賞故事，感受真誠的友誼給大家帶來的快樂。

1.天空中飄起了花瓣雨，蘑菇房子的舞會即將開始了，誰會是今天玩得最開心的呢？我們一起來聽故事《蘑菇房子》。

2.誰是今天玩得最開心的？為什么小狐貍玩得最開心？朋友們的心情是怎樣的？帶著真誠的心交朋友，和好朋友一起玩是最快樂的事情。

四、愿意和朋友共享快樂。

1.蘑菇房里的舞會這么開心，你們想參加嗎？

2.你想帶上什么禮物去呢？聽，音樂響起了，就讓我們一起去參加這個舞會吧！

教學反思：

小百科：蘑菇是由菌絲體和子實體兩部分組成，菌絲體是營養器官，子實體是繁殖器官。蘑菇與植物不同，植物可以進行光合作用，而蘑菇不能。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇六

到了秋天，人們能夠收獲水果、蔬菜等等各種各樣的食物。在這個季節里，讓孩子們也可以進行采摘的活動，體會到豐收的喜悅。對于2～3歲的孩子來說，他們的腿部力量較弱，可以通過跳跳躍活動，來提高粗大動作發展，打下良好的健康基礎。我們班級的部分孩子會混淆顏色，對不同顏色的概念還不十分清楚，因此在活動中要適當的加入顏色對應的環節，鞏固他們對顏色的認識。

1、運動目標學習雙腳并攏向前跳。

2、數學目標分辨紅、綠兩種顏色，并嘗試顏色對應。

3、情感目標體會豐收的喜悅。

竹籃，小兔胸飾，紅、綠兩種顏色的蘑菇，紅、綠兩種顏色的塑料筐。

一、教師和幼兒共同扮演兔子角色，活動身體。

1、教師佩戴上兔媽媽胸飾，給幼兒佩戴上兔寶寶的胸飾。

我是兔媽媽，你們都是我的兔寶寶。

2、教師引導幼兒進行運動前的熱身，以免出現肌肉抽搐等情況。

我們一起來做兔子，學一學兔子是怎么走路的。

二、教師竹籃、蘑菇等材料，讓幼兒自由探索。

1、教師分給每位幼兒一個竹籃，并將蘑菇鋪在一段距離外的空地上。教師引出幼兒采蘑菇的興趣。

兔子最喜歡吃什么？

除了青菜和胡蘿卜，兔子最喜歡吃蘑菇。

草地上有好多好吃的蘑菇，我們想辦法把它們采回家吧。

2、幼兒自由嘗試跳著去采蘑菇。

我們是兔子噢，我們要像兔子那樣跳。

三、教師重點指導雙腳并攏跳的動作，并使用這個動作繼續采蘑菇。

1、教師請部分兔寶寶們演示雙腳并攏向前跳。

這個小兔子是我兔媽媽的'寶寶，因為他跳得最像小兔子了！

大家一起來學學看，他是怎么跳的。

2、教師分解講解雙腳并攏跳的動作并做動作。

兔媽媽來跳給寶寶們看，我們把兩只小腳靠在一起，往下輕輕蹲，然后向前一跳。

兔寶寶們跟著兔媽媽一起跳著去采蘑菇吧。

四、教師激發幼兒喜悅的情緒，并引導幼兒根據顏色，將蘑菇分類。

1、教師激發幼兒喜悅的情緒，引出顏色對應。

采了這么多蘑菇，小兔子們高興嗎？

兔媽媽也很高興，可是蘑菇太多了，吃也吃不完，我們把它們帶回家吧。

3、教師出示塑料筐，并讓幼兒根據顏色，把蘑菇分來放進筐中。

我們采的蘑菇有哪些顏色？

我們要把蘑菇送到和它們顏色一樣的筐里去。

五、結束語。

1、放松身體，結束活動。

兔媽媽帶領兔寶寶們回家了。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇七

活動目標：

1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著老師完整的唱歌。

2.復習游戲《小斗篷》。

活動準備：泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個，幼兒已學過游戲《小斗篷》。

活動過程：

1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動作進活動室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。

2.節奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個一對面對面地表演一遍。

3.教唱歌曲《小蘑菇》

（1）教師：老師在蘋果樹下發現了一個“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥（邊講邊出示立體蘑菇），是誰呀？（小蘑菇）它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。

（2）你們是聽到老師怎么來問它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。

（3）教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。

（4）教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧！幼兒跟著老師唱。

（5）教師彈琴常一遍。

4.復習游戲《小斗篷》。

教師：小蘑菇不會說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來做個《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。

5.教師；小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧！幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動室。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇八

1、認識11個生字，會寫8個字。學習積累和運用詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、懂得做事情只有從小事做起，才會有所收獲的道理。

二、教學重點、難點

認識11個生字，會寫8個字；體會課文最后一句話的意思。

三、教學準備

學生：課前讀《小白兔和小灰兔的故事》。

教師：本課的生字詞語卡片、課件或插圖。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

1、激趣，引入新課

小朋友，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，我們一起來聽一個有趣的童話故事《采蘑菇》。（演示課件或掛插圖，范讀故事）

多么有趣的故事啊！小朋友們，讓我們一起走進故事中，故事里的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認識認識他們。

2、初讀課文，學會生字新詞

（1）、學生借助拼音讀準本課生字字音。

（2）、學生用自己喜歡的方式讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀，一邊讀一邊在文中畫出要求學會的生詞。

（3）、同桌互相檢查認讀生字的情況。

（4）、教師用開火車的形式檢查全班認讀生字的情況。

3、寫字教學

（1）、自己觀察，嘗試書寫本課要求會寫的8個字。

（2）、全班反饋，師生共同點撥。

（3）、把自己想寫的字再寫一寫。

4、讀課文，質疑問難讀課文，勾畫出自己不懂的詞語和弄不明白的問題，提出解決。

5、細讀，了解課文大意

（1）、學生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

（2）、檢查自學情況，指名讀。要求：不加字，不減字，不回讀，讀準字音，讀通句子。

（3）、看圖，說說圖畫內容，了解故事大意。

6、品讀，感悟課文內涵

（1）、分角色朗讀課文，重點讀好灰兔和白兔說的話。方式：以學生自讀自悟為主，教師作適當的點撥。

（2）、課本劇表演。以演助讀，在表演中理解“不屑”、“盼望”兩詞的意思，體會灰兔的心理活動，在表演中繼續理解白兔說的話：“只因你放棄了那不起眼的一兩朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”

7、思考、拓展延伸

（1）、緊扣課后第一題的二小題問：灰兔以后會怎么做？讓小朋友創編故事。可用畫畫、文字、圖文結合等表示，注意培養學生的創新意識。

續編故事，續畫插圖，激勵創新。

教師啟迪：白兔把蘑菇分了一半給灰兔，說：“只因你放棄了那不起眼的一朵蘑菇，最終便失去了滿滿一籃子蘑菇！”灰兔聽了白兔的話，它以后會怎么做？請小朋友們來當小作家和小畫家，給課文和插圖續上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“灰兔聽了白兔的話，它很后悔……”

方法：讓學生先說再畫最后寫和交流。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇九

根據小班年齡段對藝術的初次接觸，先從最簡單的涂色課開始，由于孩子們對卡通版的蘑菇點點非常喜愛，所以選擇了孩子們熟悉的卡通形象。

活動目標。

1、能夠區分不同的顏色。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂色的方法。

3、體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。

重點難點。

重點：感受涂色的樂趣。難點：涂色的要領，不要涂到外邊。

活動準備。

1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。

2、手繪范畫。

活動過程。

一、導入部分：

1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？（引出下雨下雪。）。

問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，我們感覺怎么樣？（引出身上會濕，會感冒。）。

問題三：小朋友們想一想，下雨下雪的時候我們用什么工具擋住雨滴和雪花？（引出打傘的話題。）。

2、教師：我們用自己的手來做一把小雨傘好嗎？來，打開我們的小雨傘。

引出手指謠：小雨傘，真淘氣，愛和雨滴做游戲，轉一轉，嘀嘀嘀，滾一滾，淅瀝瀝，滾滾轉轉真有趣！

注意手指動作要領，注意發音標準。加快語速來調動幼兒情緒。

二、基礎部分：

1、（出示圖一：五顏六色的小雨傘。）。

教師：這是誰的小雨傘，怎么沒人要了呢？來猜一猜知這把小雨傘是誰的呢？

鼓勵幼兒大膽猜測，最后告訴答案，就是我們今天的新朋友蘑菇點點。（出示圖二：涂過色的蘑菇點點，很開心的表情）。

問題一：為什么要叫它蘑菇點點。引出蘑菇點點身上的.花衣裳。

問題二：咦，外面下雨了，可是蘑菇點點卻把小雨傘忘到家里了，他會怎么樣啊？

引起幼兒猜想蘑菇點點會淋濕，會感冒，最后公布答案。（圖三：蘑菇點點在雨滴下面，哭泣的表情，身上的點點的顏色被雨水沖掉了）。

問題三：寶貝們，我們的新朋友蘑菇點點花衣裳不見了怎么辦？

幼兒觀察圖片,引出為蘑菇涂色.

2、教師：將圖一打開當范畫，給每位幼兒準備油畫棒和一張蘑菇圖片。請幼兒為其涂色.

準備1、不同顏色的油畫棒若干，未涂色的蘑菇圖案和傘的圖案若干。2、手繪范畫。活動過程一、導入部分：1、問題一：今天外面冷不冷呀，為什么這么冷呢？引出下雨下雪。問題二：雨滴或者雪花落在我們身上，...

采蘑菇教案（熱門15篇）篇十

1、嘗試用去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。

2、在故事情境中體驗幫助小兔采蘑菇的快樂。

去角剪半圓的方法，組合表現蘑菇。

1、幼兒經驗：有沿線剪線條、圖形的經驗、前期去角剪圓（月亮、太陽等等）。

2、材料準備：草地背景紙、方形彩紙、固體膠、前期小兔作品。

激發興趣――教師示范――幼兒操作――評價欣賞

情境導入――怎樣種蘑菇――都來種蘑菇――和小兔一起采蘑菇

一、情境導入

1、和小兔在樹林里玩，玩的累了，休息一下。

2、提出問題：小兔子說它的肚子有些餓了，你們知道小兔子喜歡吃什么嗎？

3、小結提升：小兔子真棒，樣樣東西都愛吃，我們也要向它學習，什么東西都愛吃，不挑食。

二、怎樣種蘑菇

1、拿出方形紙變圓，變出小兔子喜歡吃的東西。

2、將圓剪兩半，猜猜這會是什么呢？能變成小兔子喜歡的什么呢？

3、示范剪貼蘑菇的方法

4、教師正確示范剪半圓：圓形剪兩半，一半做帽子，一半做身體，身體修兩邊，變出小蘑菇。

三、都來幫小兔種蘑菇

――老師的蘑菇種好了，你們也快種一些小兔子喜歡吃的東西吧。

1、提出種蘑菇的要求：

（1）先把方形變圓形

（2）再把圓形變半圓

（3）一半做帽子，一半做身體，身體別忘修一修。

2、觀察指導：

（1）引導幼兒去角剪一剪，修一修，并拼貼出蘑菇的造型。

（2）提醒幼兒注意用剪刀的安全，不要把剪刀對著別人。

（3）注意衛生，剪下的紙要扔到垃圾盒里，工具放整齊。

四、和小兔一起采蘑菇

把小兔套在手上，一起來玩采蘑菇的游戲吧！

采蘑菇教案（熱門15篇）篇十一

《采蘑菇的小姑娘》這一課，開始查找網絡，對歌曲細細分析之后，我發現這首歌曲雖短小但越挖掘越有東西，真是有種說不出的驚喜！歌詞意境很美，我想到了三幅畫面：引子部分（歡樂的小姑娘快樂幸福的采蘑菇）第二樂段（蘑菇姑娘高興的用蘑菇換東西，并和伙伴分享幸福快樂）尾聲部分（蘑菇姑娘高興的神情）。

歌曲旋律時而歡快時而舒展，這首活潑歡快的歌曲學生一定非常喜歡。我決定從引導學生感受出發，用采蘑菇的情景貫穿全課，教學中學生很有興趣地參與了音樂活動，做到有情緒地演唱歌曲。這次課我有許多感受。

第一，音樂教育是審美教育，不是把學生教得多么懂，而是引導學生積極 體驗，并表現音樂，從而提高學生音樂修養和審美情趣，所以音樂老師一定要注重感受，自己要有情緒，通過自己的情緒以及有感情的演唱、自己的語言、肢體動作等引導學生感受音樂情景。而我在教學中這一點做得很不夠，自己都能感覺得到我的情緒不夠放得開，今后要更加自信。

第二，音樂教師要深入地備課，語文老師要“與文本對話”，我想音樂老師應該充分挖掘教材，包括全冊教材的編排、單元目標、每一課的設計等等，既要備教材教法，也要備學生，更要備自己！音樂老師就應該在音樂課堂上積極展示自己，表現自己。一個優秀的音樂老師應該注重用自己語言、儀表、氣質等等魅力吸引學生喜歡老師，喜歡音樂，激勵他們也熱愛音樂！

第三，整個課堂每個環節的導入、過渡還不夠流暢，課堂提問應指向明確，創設有效課堂。

第四，老師的教學語言應該非常精煉，教學設計中可以有所預設，并且具 體到每個環節，每句話。尤其應關注對學生的評價，課堂評價是課堂生成的，不是預設的，評價要合乎實際。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇十二

1.教歌曲《小蘑菇》，要求幼兒理解歌曲的內容，能跟著老師完整的唱歌。

2.復習游戲《小斗篷》。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4.感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。

泡沫制作的立體大蘑菇一只，小斗篷一個，幼兒已學過游戲《小斗篷》。

1.幼兒聽“摘果子”音樂，自由想象摘果子動作進活動室。教師：小朋友，蘋果成熟了，我們幫果園里的叔叔阿姨摘果子去。

2.節奏舞《在那高高的蘋果樹下》教師：小朋友，摘果子累了吧，我們在這高高的蘋果樹下休息一下吧。第一遍幼兒分散集體表演一遍，第二遍幼兒兩個一對面對面地表演一遍。

3.教唱歌曲《小蘑菇》

(1)教師：老師在蘋果樹下發現了一個“小傻瓜”，太陽不曬，大雨沒下，撐著小傘在干啥(邊講邊出示立體蘑菇)，是誰呀?(小蘑菇)它為什么整天撐著雨傘，老師來問問它。教師范唱歌曲兩遍。

(2)你們是聽到老師怎么來問它的。根據幼兒的回答，教師邊唱邊解釋。

(3)教師：再聽老師唱一遍，聽聽老師問的是不是這些。教師又完整的范唱一遍。

(4)教師：讓小朋友跟著老師一起來問問小蘑菇吧!幼兒跟著老師唱。

(5)教師彈琴常一遍。

4.復習游戲《小斗篷》。

教師：小蘑菇不會說話，它不是撐著一把小傘，它的樣子就是一把小傘。小朋友，我們再來做個《小斗篷》的游戲。幼兒做游戲三遍。要求幼兒向前走時不往旁邊看，不能告訴別人戴斗篷的孩子是誰。

5.教師;小朋友，我們把摘下的果子用小車裝回去吧!幼兒兩人或三人組成一兩“小車”，聽音樂開出活動室。

通過輕松活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感， 在學習歌曲時教師先范唱讓幼兒體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇十三

1、學會沿針孔輪廓撕蘑菇傘，掌握撕的技能。

2、激發幼兒相互合作，幫助的情感。

3、發展幼兒的操作能力。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

5、感受作品的美感。

1、大背景圖一幅（圖下防有兔媽媽和小兔勞動的場面，圖上防畫有烏云雨點。）。

2、兩張半幅圖（一張是陰天，一張是晴天，可覆蓋大背景圖的上方。）。

3、帶有蘑菇傘針孔輪廓的大紙一張，帶有蘑菇傘針孔輪廓的幼兒操作紙若干、漿糊、抹布每組一份。

（一）音樂做律動進教室，激發幼兒學習的興趣。

（二）出示大背景圖（晴天覆蓋烏云和雨點）。

1、提問：圖上有誰？他們在干什么？

2、天氣怎么樣？

提問：

（1）呀！一會天氣要怎么啦？

（2）小兔們淋了雨會怎么樣？

（3）那我們可以用什么辦法能使小兔們淋不到雨呢？

3、教師小結幼兒的辦法，那我們一起來做傘送給小兔們，好不好？

（三）教師講解示范撕傘的方法。

（1）教師著重示范講解撕傘。

（2）傘撕好了，那怎樣送給小兔呢（啟發幼兒說出傘應送到小兔的頭上方）？

（四）幼兒操作，教師巡回指導。

（1）教師提出作業的要求（提醒幼兒操作時注意衛生）。

（2）幼兒操作，教師注意個別指導。

（3）教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。

（五）活動評價。

（1）小朋友們看，哪一把傘最好看？為什么？（幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望）。

活動延伸：

（1）在美術區活動中為幼兒提供不同形狀的輪廓紙，繼續提高幼兒嘶和貼的技能。

（2）在日常生活中積極鼓勵幼兒相互合作、幫助。

活動前我估計一般孩子能完成的，可實際操作過程中卻發現孩子們困難重重，有的甚至手足無措。我仔細分析了原因：首先，這些孩子大多是獨生子女，在動手能力方面幾乎都沒有重視過培養，做任何事都是大人一手操辦的，導致這些這些孩子一遇到要動手操作的活動就顯得很茫然，不知道該從哪里入手，只會說“老師，我不會”。他們的撕紙有些其實就是“拉”紙，這對于小班的孩子確實有些困難，需要空間概念和手部力量及手眼協調等能力，所以我想多練習就能提高他們這方面的發展。但是大部分孩子完成的還是比較好的。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇十四

1. 練習幼兒平衡、雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能。

2. 體驗游戲活動的樂趣。

3. 提高動作的協調性與靈敏性。

4. 讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

教師帶領幼兒做簡單的熱身操，激發幼兒對游戲活動的興趣。

1. 請3—4個幼兒出列，根據教師的指導進行示范練習。走障礙物前，教師詳細講解動作要領，每走完一個障礙物，教師再次強調動作要領，并提醒幼兒注意安全，要有秩序的走，不能推搡，也不能擁擠。

（1）過獨木橋：兩手側平舉，以保持平衡。

（2）鉆山洞：雙手著地，兩膝著地，爬過山洞。

（3）過小河：爬過山洞后通過助跑（2米）跨過小河，上身正直，保持重心平衡。

（4）走小路：快速走過小路，兩手側平舉保持身體平衡。 2. 幼兒進行練習活動，教師進行指導。

1. 教師：孩子們，你們已經學到了很多本領，現在媽媽帶你們去采蘑菇。

2. 教師帶領幼兒先過獨木橋，再鉆過山洞，再跨過小河，練習三遍。 3. 讓幼兒走過小路去采蘑菇。

1. 教師：孩子們，天黑了，咱們應該回家了。

2. 教師帶幼兒原路返回。

本次活動旨在練習幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動作發展存在很大的個體差異，因此游戲進行中，有一部分幼兒會因動作慢而對活動的進行造成影響。因此，在活動進行的過程中教師應恰當引導幼兒。

采蘑菇教案（熱門15篇）篇十五

1.遷移“搶椅子”游戲的經驗，學習音樂游戲《蘑菇傘》。

2.復習音樂《蘑菇傘》，嘗試按節奏來打出動作。

幼兒圍坐成圓形，小兔頭飾一個。

一、導入活動。

1.出示小螞蟻和小螞蚱的圖片。

教師提問：誰來啦？螞蟻和小蚱螞，它們在唱歌呢，聽聽它們在唱什么歌？

2.它們唱得真好聽。

提問：為什么前面部分是沒有唱的，而是用說的？

小結：開始的部分叫做念白，我們可以敲打節奏。

3.那我們可以做什么動作來打節奏？

拍腿、跺腳、拍肩。

師幼一起跟著音樂，根據幼兒的動作打節奏。

師幼再一次練習，一起邊念邊打節奏（配班老師在旁用木魚敲打節奏，隱性示范）。

二、基本部分。

1.教師提問：它們在唱歌，發生了什么事情?

突然下雨，打雷啦。

那它們怎么辦呢？

2.小螞蟻應該怎樣躲雨？

請個別幼兒上前示范。

讓我們一起來跟他學一學。

3.我們可以用什么東西來做雨傘？

那小椅子做雨傘。

那怎樣來做躲雨的動作。

4.你們看看我是怎么做的？

教師播放音樂，做完整的動作，幼兒坐在椅子上觀察。

剛才念白的部分，我是怎么做的'？

圍著圓圈邊走邊做動作。

唱到哪里的時候，我做了躲雨的動作？

躲雨時，應該躲在哪里？（椅子后）。

教師強調：一把蘑菇傘下面只能夠躲一只小螞蟻。

5.幼兒聽音樂，嘗試一起做動作。

再一次的練習，教師糾正幼兒的動作。

6.來了一只小兔，采走了一把蘑菇傘，怎么辦呢？

幼兒集體學說：“小兔小兔，請把蘑菇傘還給我們吧！”

7.師幼進行集體游戲“蘑菇傘”。

三、結束活動。

今天這個“蘑菇傘”游戲，和我們平時玩的哪個游戲有些類似呢？（搶椅子）。

那現在讓我們回教室，教教其他的小朋友，和他們一起玩這個游戲吧！