教學工作計劃包括每周的教學計劃、每課的教學步驟和教學評價等內容。借助這些教學工作計劃的案例，我們可以更好地理解和掌握教學計劃的編制方法。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇一

教學目標:。

1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

教學重難點：

教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學準備：

1、小黑板（字詞）。

2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

一、投影插圖，導入新課。

1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？

2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

二、自讀課文，完成以下要求。

1、把課文讀正確、流利。

2、認讀生字，指正字音。

3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

三、匯報交流思考的問題。

小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

1、自己練習講述。

2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

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一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇二

一.教學目標：

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。有感情地朗讀課文。

2.領會愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二.教學重點：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。

三.教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四.設計理念：

本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導學生自主、合作、探究，積極參與學習。另一方面老師在探究中有意地點悟，讓其走進課文，明白道理。

五.教學準備：小黑板、投影片等。

六.教學過程：

（一）、復習：

2.現在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了。

（二）、繼續研讀課文。

1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準備交流。

2.學生自讀自悟，老師巡回輔導。

3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。

預測，學生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）、根據問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？

預測，學生會找到：兩個“誰”、“拎”

（2）、就這樣山坡上出現了什么？理解詞語：裸露。

（3）、小結：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹。

（4）、指導朗讀。

（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？

4.研讀第三自然段。

（1）、提出學習目標。

（2）、學生自讀自悟，老師巡回輔導。

（3）、交流平臺。（學生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大、）。

（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹。

（5）、小結：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續，環境在進一步惡化。

（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。

（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？

認識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達一個比一個強烈。

（8）、讀讀這個句子。

還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）。

（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？

5.學習第四自然段。

（1）、學習句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。

這里的“還”能去掉嗎？

（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。

（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護之后，在一個、（接讀）。

讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？

（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？

（三）、總結全文，拓展延伸。

（1）、同學們，課文使我們很受啟發，你有什么啟發？四人小組交流一下。

（2）、學生交流。教師小結：我們要愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡和大自然和諧生活。（板書：保護環境）。

（同桌討論）。

（4）、說說。

師結：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。

（四）課外作業。

回家向大人了解家鄉動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環境有無影響。

附板書：

隨意砍樹。

美麗的??什么都沒有了。

不斷砍樹。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇三

讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們日常生活中的事嗎?那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運也許就是地球的命運。現在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙。可是森林被砍，山洪暴發，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。

現在，許多人已經意識到了環境問題，可缺乏的是行動!

那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說，能!

首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹。可光種也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點就是要節約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數字。所以我們要從現在開始，從每一個人做起，都來節約用紙。

為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧!

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇四

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇五

1．認識本課3個生字，語文教案－24*昨天，這兒是一座村莊。

2．感悟詩歌評語言，了解深圳經濟特區的發展變化，感受祖國建設事業的飛速發展。

投影儀。

1課時。

一、導入新課，板書課題。

二、范讀課文。

思考：深圳的昨天和今天各是什么樣子？從書中找出有關語句說一說。

三、指導學生自學，小學六年級語文教案《語文教案－24*昨天，這兒是一座村莊》。

1．小聲讀課文，要求：正確、通順。看看詩歌共有幾個小節，每小節講了什么。

2．一邊讀，一邊想。

四、檢查自學情況。

1．詩歌共有幾個小節？

（1）它與我們平時學的課文分節有什么不同？

（2）教師小結：一般來講，詩歌是以空行自然分節的。

2．指名分節朗讀，檢查是否達到正確、通順。

3．每小節講了什么？

（1）題目中的“昨天”指的是什么？

（2）哪幾小節講深圳的昨天？哪幾小節講深圳的今天？

五、小組討論學習。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇六

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點：對文章段意的概括。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學目標：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程：

一、談話引入課題。

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）。

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）。

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文。

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂。

3、檢查自學情況。

（1）指名讀生字，你是如何記住這些生字的？

（2）齊讀新詞，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次。

1、自由輕聲讀課文。

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業。

1、完成課堂作業本中的第1、2小題。

2、正確、流利地朗讀課文。

板書：

趙州橋。

是世界聞名的石拱橋。

非常雄偉、堅固。

趙州橋不但堅固，而且美觀。

是我國寶貴的歷史遺產。

第二課時。

教學目標：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段。

1、默讀第1段。

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

2、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

3、指名朗讀。

三、講讀課文第2段。

1、自由讀第2段。

思考：

（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力。

b、節省了石料。

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？

（1）“設計”是什么意思？

（2）“這種設計”指哪種設計？

（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結合練習：用“既……又……、”造句。

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉？

討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創舉。

四、看投影系統地說說趙州橋在設計上的特點。

五、作業。

1、完成作業本第3、4、5小題。

2、熟讀課文第二段。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇七

斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的來臨，使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。

五、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會，也可以說說手中的資料。

六、作業。

1．讀課文。

2．寫一寫你讀此文之后的感受。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇八

一。教學目標：

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。有感情地朗讀課文。

2.領會愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡的道理。

二。教學重點：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。

三。教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四。設計理念：

本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導學生自主、合作、探究，積極參與學習。另一方面老師在探究中有意地點悟，讓其走進課文，明白道理。

五。教學準備：小黑板、投影片等。

六。教學過程：

（一）、復習：

2.現在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了。

（二）、繼續研讀課文。

1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準備交流。

2.學生自讀自悟，老師巡回輔導。

3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。

預測，學生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）、根據問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？

預測，學生會找到：兩個“誰”、“拎”

（2）、就這樣山坡上出現了什么？理解詞語：裸露。

（3）、小結：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹。

（4）、指導朗讀。

（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？

4.研讀第三自然段。

（1）、提出學習目標。

（2）、學生自讀自悟，老師巡回輔導。

（3）、交流平臺。（學生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大、）。

（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹。

（5）、小結：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續，環境在進一步惡化。

（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。

（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？

認識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達一個比一個強烈。

（8）、讀讀這個句子。

還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）。

（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？

5.學習第四自然段。

（1）、學習句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。

這里的“還”能去掉嗎？

（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。

（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護之后，在一個、（接讀）。

讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？

（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？

（三）、總結全文，拓展延伸。

（1）、同學們，課文使我們很受啟發，你有什么啟發？四人小組交流一下。

（2）、學生交流。教師小結：我們要愛護家園，保護環境，愛護樹木，維護生態平衡和大自然和諧生活。（板書：保護環境）。

（同桌討論）。

（4）、說說。

師結：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。

（四）課外作業。

回家向大人了解家鄉動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環境有無影響。

附板書：

隨意砍樹。

美麗的什么都沒有了。

不斷砍樹。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇九

1、認識15個生字新詞，重點指導“冒”

2、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流、體會、含義深刻句子的意思，悟出其中蘊含的道理。

3、培養學生從小愛護樹木，保護大。

一、激趣導入課題。

1、示多媒體，讓學生欣賞“美麗的村莊”用自己話簡要敘述出來，并用一個詞說說你的感受？（美麗），就是這么美麗的村莊卻在多少年多少代以后發生了翻天覆地的變化，想知道為什么嗎？板書“一個小村莊的故事”。

2、讀課題，讀了課題，你想知道什么？

二、帶著問題自讀課文，把課文讀通讀順，認識生字新詞。

出示生字卡，學生找出書上相應的詞，重點指導“冒”是“曰”字頭不是“日”字頭；區別“犁”與筏“黎”、“擴”與“括”意、形、義。

三、過度，我們看看課文是怎樣具體介紹小村莊的，學習1-4自然段。

1、自由讀1-4自然段，邊讀、邊想、邊畫，把你知道的`用“——”畫出來或作上批注。

2、小組交流，把你的收獲同你的組員共同分享。

3、學生匯報，知道了什么？還知道了什么？……。

板書：美麗的村莊、裸露。

圍繞“裸露”展開學習，老師引導，什么地方裸露了，為什么裸露了，這些樹木都到哪兒去了？學生找出相應的句子讀出來，并談談體會。

4、你們認為他們這樣做對嗎？你想對這里砍樹的叔叔阿姨說些什么？

過渡，一棵棵高大的樹木被人們白白地砍了，美麗的村莊到處變得裸露，你們心里是什么滋味（可惜）。

5、有感情地朗讀1-4自然段。

四、過渡：小村莊的樹被人們白白地砍掉多可惜呀，不僅如此，而且多少年、多少代以后又怎樣呢？學習5-6自然段。

1、默讀5、6自然段，邊讀邊想邊畫，用你喜歡的方式把你知道的表示出來。

2、學生匯報（聯系我縣9·4洪災進行體會）、板書：洪水卷走。

板書：什么都沒有了。

看多媒體，“洪水卷走的村莊”想象哪些沒有了？（房子、家具、斧頭……甚至人也沒有了）。

3、看到這種情景，你們心里是什么滋味？（難過，痛苦）。

4、有感情地朗讀5-6自然段。

五、回顧板書，進行對比，整體感知全文，并板書“變”。

六、學了這篇課文，你們有什么想說的嗎？，我們今后應該怎么做？

七、拓展練習：以每一個組為單位辦一份“保護綠色家園”的手抄報。

美麗的村莊。

裸露。

板書。

變

什么都沒有了。

洪水卷。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十

詞語：

好詞：

【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。

【湛藍】深藍(多用來形容天空，湖海等)。

【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

【_露】露出，沒有遮蓋。

【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。

【清澈】(水)清而透明。

【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十一

山中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤......

這是我們學的《一個小村莊的故事》，我們學習了課文的內容后，我便認識到不要破壞大自然，否則，它會破壞我們美好的生活。

我很想對小村莊里的人們說：你們只是覺得樹木能給你們帶來金錢，其實它不僅可以給你們帶來金錢，而且可以凈化空氣，頂風遮雨，你們這樣消滅你們的朋友，你們不被洪水沖走，可能嗎？這是你們得到的報應，請你們反省反省吧！

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十二

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

村里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十三

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。?。

課堂實錄。

課前談話：我們昨天已經是朋友了，你們這個班是個充滿自信的班級，你看他們的眼睛大大的，腰板挺得直直的。（生眼睛睜大，腰挺直）。

師：準備好了嗎？

生：好了。

師：上課。?。

師：小朋友們好！

生：老師好！

師：我不太喜歡這種稱呼。小朋友們好！

生：大朋友好。

師：好，孩子們，咱們今天學習一個新的課文，齊讀課題：一個小村莊的故事（生齊讀）。

師：這是一個什么樣的小村莊呢，我們一起去看看吧！

放錄像：小村莊原來的面貌。

師：這就是村前的那條小河，小河的水唱著歌向遠方流去，一棵大樹伸展著茂密的枝葉，濃濃的綠蔭之中，就是這美麗的小村莊。這個美麗的小村莊有著什么樣的故事呢，就在課文里呢！請打開書，自讀課文，讀準字音，開始吧！

生自由讀。

師：講了什么故事呢？生字都認識了嗎？

生：認識。

師：我們把生字都勾劃出來，和同桌讀。借助拼音把它們讀準，讀給同桌聽，趕快行動。

生讀。

師：不少孩子都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽啊。都讀好了嗎？回答我的問題時聲音要大一點。剛才，我發現同學們讀得都很認真，誰來讀一讀本課的詞語。

出示詞語：斧頭。

指名讀。

師：請大家跟著他讀。下一個——。

生：蓋房。

師：會讀的一起讀這個詞。這個詞可不好讀，讀什么？

生讀：造犁。

師：我不喜歡你們齊讀，誰來讀一讀？

指名讀。

師：非常好，平翹舌都讀得很準。咱們城市的孩子沒見過犁，我們一定要記住這個詞，一起讀。

生讀：造犁。

師：下面這個詞又不好念。

生讀：裸露。

師：是這樣讀嗎？你來讀。誰來教他讀。

生教讀。

師：大家一起讀這個詞。

生讀。

師：下面一個詞誰愿意讀。

生：柴煙。

開小火車讀。

不斷?減少?擴大??家具??隨著??冒出??柴煙?。

師：誰來提醒大家寫這個字，應該注意些什么？

生：千萬不要把上面的日字寫成目字。

師：是日字嗎？

生：不是。

生：上面那個日字下邊不用封口。

師：日字是扁的嗎？

生：不是。

師：這個字寫時注意什么？

生：下邊的目字要寫得窄窄的。

師：再仔細看，第三筆和第四筆寫時注意什么。我在黑板上寫，你們在本子上寫。你寫一個不滿意就再寫一個。

指導書寫。

投影出示學生寫的生字。

師：好了，咱們繼續往下讀。你會讀你要搶著讀。

搶讀：洪水?何處?包括……。

師：真不簡單，全都讀對了，這么多生字都認識了，了不起！這回再讀課文我們就不怕了。讀課文，待會兒選擇你最熟的段落，讀給每個老師聽。

師：誰來讀讀。

生讀。

師：來，我們男女生賽讀。

女生讀。

師：咱們女孩子讀得真好。來，男孩子讀。

男生讀。

師：咱們男女同學都讀得很好，我們一起讀第五自然段。

生齊讀。

師：我們已經迫不及待的想聽第六自然段了。來，我們一起來讀第六自然段。

生齊讀。

師板書：什么都沒有。

師：指的是哪些東西呀，愛讀書的孩子，細心的孩子趕快在書中找答案。

生：指那個小村莊，外面下著雨，下了五天五夜，把小村莊沒了，

師：他說小村莊沒了，誰來補充，所以靠斧頭得到的一切是哪些？

生：這些房子和樹木都被樹木沖走了。

師：你是說用斧頭砍下的樹變成了房子。

生：就是砍下的樹家具都被沖走了。

生：小村莊為什么被洪水沖走？

師：你善于提問題，是聰明的小朋友。

生：樹木減少會造成如此惡劣的環境嗎？

師：你很會提問題，說明你認真讀書了。我覺得剛才那個孩子提得問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，這個問題我們仔細讀課文就可以知道，大家仔細讀課文，把和這個問題有關的句子找出來讀一讀。開始！

生讀。

師：好，不少孩子已經找到答案。下面小組交流討論一下。

小組交流。

師：因為什么呀！

生：他們把樹都砍掉了，所以得到了懲罰。

生：他們把樹砍掉了，變成一片草地所以得到了處罰。

師：說得真好，把書中的語句讀一讀。

生讀相關句子。

師：一棵棵？是嗎？看看。

生：不是，二三棵，五六棵。

師：家家都這樣砍行嗎？

生：不行。

生：很長。

師：這樣不停的吹下去，土地就怎樣——。

生：裸露。

師：一起看看這。

出示：山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大。（板書：裸露）。

師：我們一起來讀一讀。土地在悄悄地變化。

師：樹砍了，土地變化了，小村莊就沒了嗎？你說。

生：因為蓋房。

師：還有嗎？

生：把樹全砍了。如果有樹，小村莊就不會被沖走了。

師：第幾自然段寫的是小村莊被沖走了。

生：第五自然段。

師：一起讀，讓我們一起感受那洪水中的小村莊。

生齊讀。

師：我們一起來看看。

放錄像：不幸降臨到那曾經美麗的小村莊。滾滾洪水（課件臨時有點問題，沒能放完。）。

師：遺憾的是我們沒有看到那洪水中飄搖的小村莊，我們只能到課文中去看看。

生讀。

師：聽老師讀一遍。

師讀。

師：再一起讀。

生齊讀。

師：多美的小村莊啊，就這樣被洪水卷走，什么都沒有了。一起讀最后一個自然段。

生齊讀。

生：小村莊就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你們的心情怎么樣？你來說。

生：我覺得小村莊這樣做對環境很不好。

師：你的心情怎么樣？

生：我心里不好受。

師：讀出你的心里感受，讀吧。

生讀。

師：請坐，想讀的一起讀，讀出你們各自的感受。

生齊讀。

師：親愛的小朋友，先前那個小村莊的故事結果是那么令人遺憾，引人痛惜，但給人們留下的是更深的思考，我們下節課再思考，好嗎？下節課老師要檢查你們課外搜集的環保的資料。

結束。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十四

一、教材分析：

這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。

這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學習上的難點。

二、學情分析：

教學這篇課文應教育學生從小熱愛大自然，保護大自然，同時指導學生聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，提高閱讀能力。教學應以理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因為重點，聯系生活實際體會課文中蘊含的道理是教學上的難點。這篇課文篇幅短小，學生閱讀起來困難不是很大，在教學中，還是以“讀”為主，通過讀加強對課文內容的理解，同時強調學生學習的自主性、合作性及探究性，培養學生創新精神和實踐能力。當然，小學生的生活經驗有限，學習理解、質疑探索能力都處于開發、培養階段，他們不可能完全主動地去探究、學習。因此，學生的主體地位必須在教師的主導作用恰到好處的發揮下才能得以真正體現，。所以，教師應注意充分發揮主導作用，并在關鍵之處給予點拔，把學生的思維和認識進一步引向深處。

三、教學目標：

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力。

情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。

教學重點：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

四、設計理念和思路。

一讀，疏通字詞，讀通課文；

二讀，初步了解課文大意；

三讀，引導學生質疑；

四讀，突出重點，品味詞句；（在這個教學步驟中，始終以“自學”為先導，立足“討論式”，教師給予啟發、重點提示-和點撥歸納，為學生營造一個積極活躍的課堂氛圍。）。

五讀，暢談體會，深化主題。

閱讀要求明確、具體，循序漸進，學生不但由此理解了課文內容，還學到了閱讀課文的方法，提高了閱讀能力。

五、教學過程：

一、看圖說話，導入新課。

師：同學們，在一個幽靜的山谷中，有這樣一個小村莊，誰來說說你看到的景色？有段優美的文字描寫了這個小村莊的景色，讀一讀。出示課文第一自然段的內容：山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

2、可是，就是這樣一個美麗的小村莊，許多年以后卻被一場洪水沖得無影無蹤。讓我們走進今天的故事，去探尋其中的原因吧。

二、初讀課文：

1、讀準生字的讀音，聯系上下文理解詞語的意思。

2、把課文讀準確，讀流利。

3、思考：那個美麗的小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

三、匯報交流：

1、認讀詞語：

各式各樣??應有盡有?雨水奇多??沒喘氣兒。

開火車讀??齊讀。

2、指名回答剛才的兩個問題，說出大意即可。

四、深入文本，探究原因。

1、好，就讓我們細細讀課文，找找到底是什么原因使小村莊發生了那么大的變化。請同學們默讀課文，找到造成小村莊變化原因的句子，用橫線劃下來。

2、學生交流：

a、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

（1）、請同學們自由讀句子，你讀了后有什么想法？

（2）、補充句子：誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（??），誰家想（???）就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。引導學生從“誰家、誰家”感受人們砍樹非常隨意。

（3）、引導學生抓住“拎”這個詞與“拿、帶”作比較，思考作者這樣用詞的目的：突出人們沒把砍樹當成一回事情，非常隨心所欲。

（4）、引導學生從“一棵一棵”體會肆意的砍伐，給森林造成的破壞。

（5）、指導朗讀。

b、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

（1）、你能說說讀了這句話以后的感受嗎？

（2）、你能把省略號省略的文字說出來嗎？

c、樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

（1）、“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。”這句話是什么意思？為什么不直接寫“還有大量的樹木被人們當成柴火燒掉了”？引導學生感受這是多么大的浪費，這是多么低效的利用，這是多么令人痛惜的愚蠢舉動啊！

（2）、這句話該怎么讀？讓學生通過思考體會到，雖然樹木改善了人們的生活，但是同時對森林造成的破壞和存在的隱患是令人擔憂的。

d、然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

（1）、這句話中“大雨沒喘氣兒”你能聯系上下文說說你的理解嗎？

（2）、學到這兒，你能告訴我小村子最終消失的原因了嗎？

是呀，正如文章結尾所說的那樣——（出示句子）在這場災難過后，什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具等等都沒有了，包括那些曾經給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。

結語：美麗的小村莊在人們勤勞的雙手下誕生，最終還是在人們過度的砍伐下消失，面對那被洪水沖刷過的荒涼的土地，我想同學們肯定有許多話想說。現在請大家把自己最想說的話寫在警示牌上吧！

六、課后反思：

《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發展，使他們成為語文學習的主人。課堂要充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化自主意識，發揮主體作用。本著這個教學理念，我努力從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，課堂上學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，教學中抓住主線“小村莊發生了怎樣的變化？變化的原因是什么”引導學生自主探究學習。師生合作，激發學生自主學習，是本堂課的中心環節。師生合作相互啟發誘導，體現了一種和諧的自主探究過程，在學生找出所要說明是誰毀掉村莊的理由時，達到訓練學生自主的思維能力，如：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……你能說說讀了這句話以后的感受嗎？從句子中你體會到了什么？讓學生站在被說話者的角度去思考，去品味，換位思考，發展學生的口語表達能力。在這一教學環節，我引導學生以語言材料為載體，樂學善思，明理悟情，談體會說見解，不人云亦云，從多方面，多角度去思考問題，讓學生的個性得到充分的展示，充分體現學生的自主性，從過去的重視教學結果轉變到重視教學的過程。在結課時，我作了一個課文的延伸：你想對哪些亂砍亂伐的人說些什么？這一環節的設計使學生的理解能力，想象能力，多角度的思維能力，得到提高。

遺憾的是，由于前半節課的節奏有些緩慢，造成后面的諸多問題：朗讀訓練的時間不夠充分，訓練的面也不夠廣；對于小村莊消失的理由也沒有足夠的時間讓學生暢所欲言；課文結尾一段的含義也來不及討論；學生警示牌的內容也沒有當堂完成反饋……教學永遠是門遺憾的藝術，有待我在日后的教學實踐中不斷探索、改進。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十五

早先，有過一個美麗的的小村莊，山坡上的森林郁郁蔥蔥，村前的河水清澈見底，空氣清新甜潤。

村里住著幾十戶人家，不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭，誰家想蓋房子，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵的砍下來，就這樣，山坡上出現了裸露的土地，一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大，樹木便成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中了。

家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子還都過的不錯。不知過了多少年，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，大雨才歇了口氣，可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

什么都沒有了——所有靠鋒利的斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

這就是人們破壞大自然所受到的報應，我們應該愛護大自然，愛護我們的家園！

彬縣實驗小學三年級：閆紫儀。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十六

《一個小村莊的故事》講的是一個小村莊原來是很美很美的，鮮花盛開，綠樹成蔭，但是由于后來人們亂砍樹木，導致小村莊被洪水吞沒的故事。

我讀著讀著，眼前仿佛出現了小村莊美麗的風景，綠蔭蔭的草地像一塊巨大的地毯，牛羊成群結隊地在草地上奔跑，一望無際的大森林像綠色的海洋。轉眼間我又仿佛看見了美麗的小村莊被兇猛的洪水淹沒了。

我從這篇課文中體會到了樹對我們來說，有多么重要啊！如果不保護樹木，洪水就會泛濫；如果不保護樹木，沙漠將會一天天擴大；如果不保護樹木，太陽中的紫外線將會破壞人體機構；如果不保護樹木，植物就會消失了。如果樹木消失了，就等于動物的天然基因庫消失了，也等于破壞了植物的保護傘。世界上沒有了植物和動物，就會變得寂靜無比。到時候，人類就會從地球上消失了，再也不可能復生了。

讀著讀著，我不由得想起我昨天看的一份資料：現在，全世界的森林正以每分鐘消失一塊足球場那么大的森林的速度遞減著。雖然我國森林覆蓋率不到14％，可我國卻有大約84％的動物生存在森林里。如果森林全部消失了，等于物種滅絕了大約1萬到3萬多的物種。

這篇課文教育我們不要亂砍樹，不要亂破壞植物，亂捕殺動物。否則人類就會自取滅亡。

人類啊！救救森林！拯救自己，保護地球吧！——這是地球在呼吁。

一個小村莊的故事教案（通用17篇）篇十七

這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰――整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，告誡人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則，就會受到大自然的懲罰。

這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人們在山上砍樹建房，制造工具和家具，用樹木當柴燒等行為一一列舉出來，表面上看小村莊的人們好像是得益不小，但正因為他們的這些行為，造成了對周圍環境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護環境的重要性。

這篇課文的學習重點是了解小村莊變遷的原因。體會課文中所蘊含的道理是學習上的難點。

教法建議。

1、課前，組織學生通過查閱資料、收集圖片了解環境保護的重要意義。

2、這篇課文中有不少含義深刻的句子，教學時要注意引導學生在讀中去理解，在讀中去體會課文所要告訴人們的道理。如：

“山坡上出現了裸露的土地。”這一句，可讓學生通過，結合課文中的插圖或聯系生活實際理解“裸露”的意思，再理解整句話的意思。從這句話體會到，小村莊的環境已經開始惡化。

3、這篇課文語言樸實，讀后耐人尋味。教學中要重視朗讀，讓學生通過多種形式的讀來體會文章中所蘊含的深刻道理。可以要求學生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過讀把一些含義深刻的詞句表現出來，增強學生的環保意識。

在朗讀時，無論采取哪種方式，都要提醒學生注意把前后所敘述的內容聯系起來，不可孤立地去讀一段。即使是分組讀，也要注意課文的整體性，把課文所描述的前因后果作為一個整體。

4、本課可挖掘的地方很多，教師可以挖掘利用教材的空白處，拓展學生的思維，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。