教案模板是教師備課的基本工具之一，它可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教案模板范例，供大家參考和借鑒。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇一

讀課題，看到“中華星”三個(gè)字，你想到了些什么?請(qǐng)帶著你們的思考一起學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知。

1.

自由讀課文，勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

2.

指名逐段朗讀課文，師生共同正音。

5.

組織學(xué)生交流、討論。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。

5.

拓展。

四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)、記生字。

五、完成課后練習(xí)。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇二

教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩(shī)歌意象運(yùn)用的表現(xiàn)手法和藝術(shù)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人吟詠昭君同時(shí)寄托的深沉悲慨。

教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法：誦讀法；揣摩法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件與視頻。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

名人導(dǎo)入三峽風(fēng)光，地杰人靈。荊楚之地，湖北秭歸，不僅孕育了偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人屈原，也生長(zhǎng)著一位傾國(guó)傾城的姑娘，她就是王昭君。（板書(shū)課題）。

詩(shī)人回眸杜甫，字子美。親歷“安史之亂”，詩(shī)懷憂國(guó)憂民。人稱“詩(shī)圣”，贊譽(yù)其“窮也兼濟(jì)天下”的.高尚情懷，褒揚(yáng)他登峰造極的七律藝術(shù)。

背景剪影因好友嚴(yán)武突然病逝，失去了生活依靠的杜甫離開(kāi)了成都草堂，乘舟沿江直至夔州，繪山川之壯闊之美，抒憂國(guó)憂民之思。

初讀感知。

1.視頻朗讀。

2.集體朗讀（配樂(lè)）。

3.自由朗讀，思考：

1）詩(shī)人從哪些方面追懷王昭君的故事？

2）故事中你讀出了王昭君哪些情感？

3）詩(shī)人詠懷王昭君的用意有哪些？

精讀揣摩。

一、群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村。

鐘靈毓秀之鄉(xiāng)，山水奔騰之勢(shì)，為昭君村的展現(xiàn)勾勒出闊遠(yuǎn)壯盛的背景，表現(xiàn)不同于尋常閨閣女子的身世遭遇，突出其與國(guó)家民族命運(yùn)緊密相聯(lián)的特殊性。

赴：極富動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)，表現(xiàn)了荊門(mén)山的雄奇美麗，引出昭君的不同凡響。

二、一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。

為了祖國(guó)民族的安寧和平，義無(wú)反顧地踏上了大漠的征途，昭君用美麗的青春和生命維系著中原與匈奴幾十年的友好往來(lái)。

紫臺(tái)：壯麗繁華的漢宮朔漠：荒寒蕭索的大漠。

青冢：青春容顏的埋葬黃昏：黯淡無(wú)邊的凄涼。

藝術(shù)效果：色彩鮮明，兩兩對(duì)應(yīng)。

一“連”字訴說(shuō)了昭君關(guān)山迢遞的迷茫凄傷與生命荒寒的歲月悠長(zhǎng)；

一“獨(dú)”字勾勒出昭君背影的孤獨(dú)寂寞，寓形象于意象之中，兩相襯托，曠古凄涼；

一“向”字透露出永恒的悵恨，以漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)感傳達(dá)了玩味不已的神韻。

三、畫(huà)圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。

貌若天仙卻不受寵幸，被遣匈奴仍懷念故國(guó)；生命已逝卻魂歸故鄉(xiāng)，清冷幽寂只聞環(huán)珮作響。

畫(huà)工的顛倒妍媸，元帝的昏庸大意，造成了昭君一生的悲劇。一個(gè)“空”字流傳著昭君綿綿不盡的深沉遺恨。

四、千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。

琵琶聲響，亙古悠長(zhǎng)；揮淚泣血，幽怨情長(zhǎng)。王嬙，不僅是一個(gè)深明大義舍小為大的和親使者，而且是一名日夜思鄉(xiāng)借曲抒怨的悲苦宮女。這才是血肉豐滿真實(shí)可信的明妃，才是有性格有情結(jié)的中原姑娘。

怨恨：詩(shī)眼。一怨元帝昏庸，二怨遠(yuǎn)赴他域，三怨終老番邦。

千百年中世代累積和鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)和鄉(xiāng)土最深厚的共同情感在一個(gè)遠(yuǎn)嫁異域的女子身上表現(xiàn)的尤是深沉悲涼。

寫(xiě)作用意。

借古抒懷：詩(shī)人著眼昭君被統(tǒng)治者所遠(yuǎn)遣所拋棄的那種悲慨和寂寞孤獨(dú)，借她想念故土夜月歸魂的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情。

課堂小結(jié)“悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)”，杜甫詠懷古跡，表達(dá)了自己的身世家國(guó)之悲。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

昭君杜甫。

絕代佳人入宮見(jiàn)妒才華橫溢入朝見(jiàn)妒。

畫(huà)圖省識(shí)遠(yuǎn)離漢宮不分忠佞無(wú)辜遭貶。

異域終生空歸環(huán)珮西南漂泊有家難歸。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲；

2、積累愛(ài)國(guó)格言；

3、展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)程序：

（一）交流平臺(tái)。

1、閱讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。

（1、本組課文中讓你印象深刻的人和事，

2、綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。

3、同學(xué)互評(píng)活動(dòng)中的表現(xiàn)。）。

學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛(ài)國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說(shuō)：“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。”那么，本組課文哪個(gè)人或哪件事讓你銘記在心呢？說(shuō)的時(shí)候注意說(shuō)出印象深刻的理由。請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)交流。

2、小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

3、小組代表在全班交流。

在綜合性活動(dòng)中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個(gè)個(gè)困難，你想了解他們解決問(wèn)題的錦囊妙計(jì)嗎？想知道他們辛苦后的收獲嗎？那就請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)他們的精彩發(fā)言吧！

4、抽生交流。

聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！

5、小組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

6、組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認(rèn)識(shí)了許多古今的愛(ài)國(guó)志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實(shí)際行動(dòng)向祖國(guó)證明，你們是愛(ài)國(guó)的中華少年！老師也希望你們?cè)诮窈蟮娜兆永锔雨P(guān)注我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

（二）日積月累。

1、自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么？（愛(ài)國(guó)的格言）。

2、齊讀，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？

3、自由朗讀、背誦。

4、交流自己搜集的愛(ài)國(guó)格言并說(shuō)說(shuō)它的大意。

（三）展示臺(tái)（可結(jié)合口語(yǔ)交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進(jìn)行）。

1、看教材中的展示情況（圍繞祖國(guó)這個(gè)專題，展示了攝影作品、手抄報(bào)、格言和詩(shī)歌，抄錄了祖國(guó)的世界之最）。

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺(jué)如何？

我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試！

（學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果）。

3、師生共同觀看、評(píng)價(jià)，評(píng)出最有特色的學(xué)習(xí)成果。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。

2．積累革命詩(shī)歌。

3．推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課外書(shū)。

一、回顧“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”

1．自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。

2．積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。

二、學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

1．讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？

2．再讀《十六年前的回憶》的'開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。

3．課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。

4．把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)日積月累。

1．談話導(dǎo)入。

革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。

2．朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。

a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。

3．背誦《囚歌》。

4．課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。

四、課外書(shū)屋。

1．閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。

2．課外找其中一兩本讀一讀。

3．召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇五

1、感受詩(shī)歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨。

2、賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)。

3、通過(guò)討論喚起學(xué)生對(duì)歷史人物的關(guān)注及思考。

【教學(xué)重點(diǎn)】賞析詩(shī)歌，體會(huì)感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解寓意，把握主旨。

【教學(xué)方法】點(diǎn)撥－研討式。盡可能找詩(shī)歌的精彩處與學(xué)生的興趣點(diǎn)相交匯的部位設(shè)疑提問(wèn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的整體性感受與領(lǐng)悟。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入新課。

二、《詠懷古跡》簡(jiǎn)介。

1、詩(shī)體：一組七言律詩(shī)，共五首；

2、內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮；

3、主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷（漂泊之感和思念故鄉(xiāng)之情）。

三、整體感知。

1.朗讀(1)學(xué)生單讀----指出所讀優(yōu)缺點(diǎn).

(2)教師范讀.

(3)學(xué)生集體朗讀,注意音調(diào).語(yǔ)速.感情.

2.結(jié)合注釋、感知詩(shī)歌。思考：這首詩(shī)寫(xiě)的什么內(nèi)容？請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語(yǔ).(怨恨).

四、賞析詩(shī)歌。

【明確】“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)”，多么雄偉的圖景！山是群山起伏，連綿不絕；水是萬(wàn)壑爭(zhēng)流，奔騰不息，直赴荊門(mén)山。“赴”本是一個(gè)普通的字眼，但在此作者用擬人的手法把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫(xiě)活了，既有飛動(dòng)之勢(shì)，又有變幻之姿。

2.開(kāi)篇不寫(xiě)昭君，卻描繪了這樣一幅圖畫(huà)，目的何在？

【明確】引出歌詠對(duì)象昭君。(板書(shū))。

3.頷聯(lián)對(duì)仗很工整，怎樣對(duì)仗的？有何效果?（你能說(shuō)說(shuō)這聯(lián)主要講了昭君的什么嗎？）。

“一去”與“獨(dú)留”，“一”與“獨(dú)”同義互文，將昭君生前的寥落、死后的孤寂，寫(xiě)得入骨三分。可見(jiàn)，昭君是多么孤獨(dú)！

“紫臺(tái)”對(duì)“青冢”，一個(gè)富麗繁華，一個(gè)荒涼冷落，對(duì)比多么懸殊！

“連”對(duì)“向”，“連”字寫(xiě)出塞之景，“向”字寫(xiě)思漢之心，筆下有神（出自清人朱瀚的《杜詩(shī)解意》）。

“朔漠”對(duì)“黃昏”，“朔漠”即北方的大漠，“黃昏”一般指時(shí)間，而在這里似乎更主要指空間，即和無(wú)邊的大漠連在一起的，籠罩四野的黃昏的天幕，何等的空曠凄清！它是那樣的大，仿佛能夠吞食一切、消化一切，但是獨(dú)有一個(gè)墓草長(zhǎng)青的青冢，它吞食不下，消化不了，為什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人們展示著千古的悲哀！

就這么兩句工整的對(duì)偶，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富：上句寫(xiě)她生前的不幸與孤苦，下句寫(xiě)她死后的孤寂與冷落，一句話寫(xiě)盡了昭君一生的`悲劇。

對(duì)比反襯:寫(xiě)盡了昭君一生的悲劇(板書(shū))。

4.“環(huán)空歸月夜魂”中的“空”如何理解？

【明確】從字面上看，作者認(rèn)為，既然大錯(cuò)已經(jīng)鑄成，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養(yǎng)她的父母之邦，可見(jiàn)其懷念故國(guó)之心是多么強(qiáng)烈啊！像這樣一個(gè)美女，竟然淪落到如此下場(chǎng)，怎不感動(dòng)？怎不傷心？一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達(dá)得淋漓盡致。

【小結(jié)】顯而易見(jiàn)，這兩句與上兩句前后呼應(yīng)，交叉銜接。正因?yàn)樵邸笆∽R(shí)春風(fēng)面”，才有昭君“一去紫臺(tái)連朔漠”的悲劇；正因?yàn)檎丫翱諝w月夜魂”，才有其“獨(dú)留青冢向黃昏”的凄涼。總之，對(duì)昭君悲劇的根源做了明確揭示。(板書(shū))。

5.既然昭君的悲劇是由元帝的昏庸糊涂造成的，她對(duì)元帝持何態(tài)度？

【明確】“怨恨”兩字點(diǎn)明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年來(lái)琵琶所演奏的總是從匈奴傳來(lái)的撩人愁思的胡音胡調(diào)，原來(lái)那正是昭君永遠(yuǎn)在訴說(shuō)著她不得生還故鄉(xiāng)的怨恨！讀到這里，我們的耳邊是否又會(huì)響起那深沉、幽怨的琵琶聲？(放琵琶曲,渲染悲劇氛圍,感染學(xué)生.)。

【小結(jié)】詩(shī)歌的主旨雖寫(xiě)昭君的“怨恨”，但一開(kāi)始并未直接寫(xiě)，而是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美，入題。接著寫(xiě)昭君的悲劇及其根源，為點(diǎn)明“怨恨”做鋪墊，最后才明確點(diǎn)出昭君之“怨”，將感情推向高潮。

板書(shū):首聯(lián)引出歌詠對(duì)象入題。

頷聯(lián)寫(xiě)昭君悲劇的一生鋪墊。

頸聯(lián)揭示昭君悲劇根源鋪墊。

尾聯(lián)點(diǎn)明昭君之怨高潮。

五、作業(yè)：朗讀、背誦（體會(huì)昭君綿綿無(wú)絕期的怨恨之情）。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。

教學(xué)過(guò)程：

交流平臺(tái)。

一、小結(jié)引入。

二、體會(huì)表達(dá)方法。

1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。

表達(dá)方法。

例文。

打比方、一連串的問(wèn)句、一連串的格式工整的話語(yǔ)、把事物人格化的寫(xiě)法。

借物喻人。

寫(xiě)一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。

2．除了課文以外，你在課外書(shū)上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？

表達(dá)方法。

例文。

一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫猓屯肋M(jìn)行交流。

三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱?理解，接受師生提出的意見(jiàn)，把句子理解正確。

四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。

五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。

成語(yǔ)故事。

一、默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。

二、你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？

三、課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

b案。

課前準(zhǔn)備。

1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解日積月累中六句名言的出處、作者和含義。

3．閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。

教學(xué)過(guò)程。

交流平臺(tái)。

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。

三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。

四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況。

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。

成語(yǔ)故事。

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

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拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇七

教學(xué)目的：

1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)歌常用表述方法的運(yùn)用。

3、欣賞詩(shī)歌，加深理解。

4、提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫(xiě)作興趣，能夠嘗試比照著寫(xiě)詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞詩(shī)歌，加深理解。提高對(duì)詩(shī)歌的閱讀、寫(xiě)作興趣，能夠嘗試比照著寫(xiě)詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊。

1、說(shuō)一說(shuō)大海的特點(diǎn)。

抄寫(xiě)課外文章中的描寫(xiě)，也可用自己的語(yǔ)言描述。

2、談一談對(duì)大海的情感認(rèn)識(shí)。

二、欣賞。

1、初讀詩(shī)文《我們?nèi)タ春！罚勛x后收獲，重點(diǎn)談讀懂的思想感情。

2、再讀詩(shī)文，理解思想感情在每小節(jié)中的體現(xiàn)。

(每小節(jié)內(nèi)容是什么?你讀懂了哪些詩(shī)句?)。

3、賞讀詩(shī)句，分析各節(jié)重點(diǎn)句，體會(huì)，讀出感情。

第一節(jié)：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表達(dá)方法(重復(fù)與聯(lián)想)。

第二節(jié)：

贊美之熱烈。(對(duì)海的特點(diǎn)贊美“如此寬大”、“如此富足”、“家”、“寶庫(kù)”)。

表現(xiàn)方法(排比、比喻)。

第三節(jié)：

歡樂(lè)之極致。(與大海嬉戲玩耍、海是小伙伴、“歌聲、笑聲濺起鮮亮的花朵”)。

表現(xiàn)方法(擬人、夸張)。

第四節(jié)：

啟迪之深刻。總結(jié)全詩(shī)，點(diǎn)名主題。(理解“生命的啟迪”，結(jié)合大海的某些特點(diǎn)理解給予我的哪些啟示，例：海的呼吸——潮起潮落——時(shí)光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的貢獻(xiàn)——資源豐富——無(wú)私奉獻(xiàn))。

表達(dá)方法(排比、呼應(yīng))。

三、寫(xiě)作。

1、自選詩(shī)節(jié)，仿照句式，給每小節(jié)加上幾句。

2、自選題材，嘗試寫(xiě)一首詩(shī)。選類似的題材，想表達(dá)的情感，定各節(jié)內(nèi)容，用表現(xiàn)方式。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇八

1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。

3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

課前準(zhǔn)備。

1．整理、搜集魯迅的名言警句。

2．趣味對(duì)聯(lián)故事。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

交流平臺(tái)。

提取資料，交流印象。

1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。

2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？

聯(lián)系課文，總結(jié)方法。

1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

第二課時(shí)。

1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

2．全班齊讀，讀通順、流利。

3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。

6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

趣味語(yǔ)文。

1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇九

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十

１、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

３、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。

１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。

２、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。

３、準(zhǔn)備漫畫(huà)集《父與子》。

１、談話導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

２、讀悟范例：

首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

３、遷移練習(xí)：

各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

４、拓展練習(xí)：

在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。

１、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

２、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。

３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句：

可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

４、展示：

運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開(kāi)火車(chē)背、指名背等。

５、拓展：

你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。

１、看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

２、說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象：

重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

３、拓展漫畫(huà)：

向大家介紹你從漫畫(huà)集《夫與子》讀懂的其它漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容。或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。

４、課后延伸：

利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫(huà)。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十一

目的：

1、增強(qiáng)班級(jí)向心力和凝聚力；

2、增進(jìn)一班和五班同學(xué)的了解；

3、考過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)，期末還有一段時(shí)間，給大家一個(gè)放松的機(jī)會(huì)；

活動(dòng)安排：

早上八點(diǎn)半在校園門(mén)口集合，乘坐d1線新莊下車(chē)，步行300米到達(dá)情侶園（路途已經(jīng)探過(guò)，至少保證每個(gè)班級(jí)有三個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)帶路），戶外拓展活動(dòng)方案。

九點(diǎn)半正式開(kāi)始拓展訓(xùn)練：

活動(dòng)好處：促進(jìn)隊(duì)員創(chuàng)新、溝通和了解，在活躍的氣氛中發(fā)現(xiàn)隊(duì)員的可愛(ài)之處。隊(duì)長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)，隊(duì)員的協(xié)作，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。

資料：每個(gè)隊(duì)員站在必須高度的臺(tái)子上身體筆直地向后倒下作“背摔”，此小組其他成員及其它組的同伴在臺(tái)下接住。

目的：1、了解有效的溝通的環(huán)節(jié)和步驟。

2、信任，是精誠(chéng)合作的基石。如果團(tuán)隊(duì)之間缺少了信任，那么不僅僅這個(gè)大家庭不會(huì)和睦，而且也直接影響到了整體的戰(zhàn)斗力。

3、“信任背摔”經(jīng)過(guò)心理專家的反復(fù)論證，形式雖然簡(jiǎn)單，但讓人與人之間的信任迅速升值。

資料：您和您的隊(duì)員需要穿越的是一張與地面垂直的“電網(wǎng)”（繩網(wǎng)），網(wǎng)上的一個(gè)洞就是一條生路。透過(guò)的身體的任何部分，包括衣服，都不許碰到其邊緣，碰到即為“觸電”，“犧牲”的同志能夠繼續(xù)前進(jìn)，但每條生路卻只能使用一次。

目的：1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神增進(jìn)溝通。

2、體現(xiàn)協(xié)同工作在解決問(wèn)題的.作用。

3、把隊(duì)員團(tuán)結(jié)在一齊學(xué)會(huì)克服看似難以解決的問(wèn)題。

寓意：沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)！

午后。

下午。

資料：比賽以游戲的方式進(jìn)行，主要考察參賽選手的團(tuán)隊(duì)合作潛力。游戲由“不倒森林”、“扭轉(zhuǎn)乾坤”、“一圈到底”、“移動(dòng)golf”、“激情報(bào)數(shù)”等五個(gè)部分組成，游戲合作性很強(qiáng)，需要選手融入團(tuán)體，展現(xiàn)團(tuán)體的智慧。

資料：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，團(tuán)隊(duì)的所有人不得借助任何器具，只憑借相互間的合作，從地面攀上離地高達(dá)4米的墻頂上。如果有一個(gè)人沒(méi)有攀上或超過(guò)了規(guī)定的時(shí)間，那么所有的人將不能畢業(yè)，也就是說(shuō)有一個(gè)上不去則全體失敗。

目的：1、激勵(lì)和強(qiáng)化頑強(qiáng)的的斗志和互助取勝團(tuán)結(jié)必勝的信念。

2、這是整個(gè)拓展活動(dòng)的精彩活動(dòng)。也是考驗(yàn)大家一天培訓(xùn)成果的時(shí)候！

你們敢理解這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？加油吧，精英們！

活動(dòng)備注：活動(dòng)結(jié)束，思考到大家培訓(xùn)了一天，比較累，用班費(fèi)支出用于包車(chē)費(fèi)用。

1.拓展期間要分好職責(zé)，小隊(duì)長(zhǎng)督促隊(duì)員遵守活動(dòng)的要求，不能單獨(dú)行動(dòng)。

2.據(jù)充分了解，冬天天氣對(duì)拓展訓(xùn)練影響不大，若因?yàn)樘鞖馔蛔儯顒?dòng)擇日舉行。

3.這次請(qǐng)的是專業(yè)的拓展老師，拓展經(jīng)驗(yàn)豐富，安全意識(shí)強(qiáng)。

4.這次活動(dòng)，是為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力專門(mén)組織的，既要尊重同學(xué)意愿，又要用心爭(zhēng)取。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十二

１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

２、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。

３、感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

１、整理、搜集魯迅的名言警句。

２、趣味對(duì)聯(lián)故事。

第一課時(shí)。

交流平臺(tái)。

一、提取資料，交流印象。

１、通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。

２、魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

３、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？

二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法。

１、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

２、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

３、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

４、師生共同小結(jié)：

“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

５、師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

第二課時(shí)。

一、日積月累。

１、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

２、全班齊讀，讀通順、流利。

３、自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

４、全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

５、自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。

６、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

７、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

８、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

二、趣味語(yǔ)文。

１、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

２、你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

３、這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

４、你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十三

本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書(shū)屋安排了學(xué)生非常喜愛(ài)的漫畫(huà)作品《父與子》。漫畫(huà)講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書(shū)迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書(shū)寫(xiě)，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，在學(xué)生感悟書(shū)中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書(shū)中類似的描寫(xiě)，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書(shū)屋通過(guò)讓學(xué)生了解漫畫(huà)大意、運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫(huà)，既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。

１、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

３、讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。

交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，并試著講一講。

１、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。

２、了解“日積月累”中全詩(shī)的內(nèi)容。

３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫(huà)書(shū)。

２課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

１、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)一句或幾句話。

２、讀一讀“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，并練習(xí)用自己熟悉的詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話或幾句完整話。

二、交流平臺(tái)。

１、談話導(dǎo)入：

在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)了父母之愛(ài)，表達(dá)了自己的思想感情。

２、朗讀體會(huì)：

朗讀范例中的描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語(yǔ)句好在哪里。

３、拓展練習(xí)：

在自己習(xí)作或課外書(shū)中找一找類似的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)這些句子好在哪里和同學(xué)交流。

第二課時(shí)。

一、日積月累。

１、學(xué)生借助工具書(shū)讀一讀書(shū)中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問(wèn)題。

２、全班交流詩(shī)句的意思，教師適當(dāng)講解：

詩(shī)句解釋如下：

兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛(ài)自己的父母，必須愛(ài)天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

３、練習(xí)背誦。

４、拓展：

把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。

二、課外書(shū)屋。

１、自己看漫畫(huà)，并弄明白漫畫(huà)的大意。

２、和小組同學(xué)交流漫畫(huà)的大意。

３、全班同學(xué)交流漫畫(huà)的大意，注意說(shuō)好人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

４、拓展：

向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫(huà)，并講一講漫畫(huà)的內(nèi)容。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十四

1．在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。

2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。

二、找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段,談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。

1．找出有關(guān)的句段,并讀一讀。

2．讀后體會(huì)這些句子,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）。

3．全班交流。

（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖,使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》,但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的寫(xiě)具體,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更深刻,更富有感染力。

（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。

讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí),意境更深刻。

4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作,舉一些運(yùn)用得比較好的例子,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。

三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍,讓學(xué)生知無(wú)不言,言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。

1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō),集體交流）。

2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法,推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng),有些學(xué)生是有心人,經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句,有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆,有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。

3．通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的.，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。

一、學(xué)生自己讀這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。

（有關(guān)于音樂(lè)方面的,有關(guān)于繪畫(huà)方面的,有關(guān)于建筑方面的,有關(guān)于書(shū)法方面的,有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。）。

二、自己理解這些成語(yǔ)的意思,可以用不同的方法理解,如查成語(yǔ)詞典,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處,還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。

四、背一背這些成語(yǔ),看誰(shuí)先記下來(lái)。

一、學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事,并讀懂內(nèi)容。

二、說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。

三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。

四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十五

將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

談話法 教學(xué)用具：課件

教 師 活 動(dòng)

學(xué) 生 活 動(dòng)

2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)

（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

5．班內(nèi)交流匯報(bào)

（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

6．教師總結(jié)

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

二、日積月累

引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

（1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

（2）指名讀。

（3）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

（4）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

三、教學(xué)課外書(shū)屋

1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

3．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

5．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

（4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。

回憶描寫(xiě)動(dòng)物的課文

自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》

我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？

日積月累

學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》

板書(shū)

教后

反思

拓展課教案設(shè)計(jì)（模板16篇）篇十六

1你們讀過(guò)哪些書(shū)？書(shū)是人類的朋友，今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位新朋友，來(lái)讀一本最大的書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手隨老師一同書(shū)寫(xiě)課題。

2讀了課題，你有什么新發(fā)現(xiàn)？有什么問(wèn)題要問(wèn)題？（這是一本怎樣的書(shū)呢？）。

3快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。

二、認(rèn)讀生字，讀通課文。

1、小黑板出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，集體糾正。

地質(zhì)勘探巖石一冊(cè)厚厚的腳印。

雨痕煤炭寶藏鐵礦刨根問(wèn)底。

學(xué)習(xí)多音字：藏。

學(xué)習(xí)生字――。

2、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

三、朗讀感悟。

1、這本最大的書(shū)上為什么要加雙引號(hào)？板書(shū)巖石。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)巖。

出示卡片認(rèn)讀，組詞，造句，識(shí)記方法，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師板演，學(xué)生書(shū)空。

3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？為什么？

刨根問(wèn)底是什么意思？

（尋根究底就是無(wú)論如何都要問(wèn)個(gè)清楚....就是打破沙鍋問(wèn)到底的意思）。

4、這本最大的書(shū)是巖石，你奇怪嗎？川川奇怪嗎？讓我們奇怪的問(wèn)問(wèn)。

出示問(wèn)話，指名讀，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。叔叔，您在看什么？

5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的問(wèn)題？出示叔叔的話，指名讀。（高興的語(yǔ)氣）。

6、這本書(shū)里有什么？

7、有字（板書(shū)：字）。叔叔是怎么說(shuō)的'？理解礦物。

出示對(duì)話，指名讀。（高興的）。

8、你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？換種說(shuō)法理解。

9、有畫(huà)（板書(shū)畫(huà)）。叔叔是怎么說(shuō)的？出示對(duì)話，指名讀。（更高興）。

10、理解：魚(yú)化石。

11、巖石上的圖畫(huà)能說(shuō)明什么？

12、指名板演陸地變大海，大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹(shù)葉又有貝殼和小魚(yú)的原因。

13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？出示我知道，齊讀。

15、川川了解了這么多，高興嗎？大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。

三、分角色朗讀課文，讀出人物語(yǔ)言特征。

1巖石上有（），有，還有（）。

2課題中最大的書(shū)是什么？

3你喜歡書(shū)中的誰(shuí)？為什么？

四、猜一猜川川長(zhǎng)大以后想干什么？

大自然是一本最大的書(shū)，它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧！

在這堂課結(jié)束之前，老師要向大家推薦幾本書(shū)來(lái)閱讀：《地球秘密探奇》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。