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初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇一
新課標(biāo)指出的“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字潛力、閱讀潛力、寫作潛力、口語交際潛力。使他們能用祖國語言文字進(jìn)行交流和溝通,擴(kuò)大閱讀面,逐步養(yǎng)成熱愛祖國語言文字的良好習(xí)慣。”
在閱讀教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和提高閱讀質(zhì)量。如:我在教學(xué)“烏鴉的窩窩里》時,就先引出烏鴉的窩窩里的烏鴉,讓學(xué)生觀察圖片,從而感悟烏鴉在窩里生活,而烏鴉的出生在鳥窩里,烏鴉的出生就是一個好孩子。”在學(xué)習(xí)“鳥窩里面住著一只鳥”后讓學(xué)生讀讀、想想,在讀中感悟,讀中體會,讀中找到答案,從而培養(yǎng)了學(xué)生讀書的興趣。在課堂中,我經(jīng)常鼓勵學(xué)生把自己喜歡的課文,自己不喜歡的詞語摘抄在自己的筆記本上,并用心去讀。我在教給學(xué)生閱讀方法后,教給學(xué)生讀書和寫作的方法,讓學(xué)生寫好每一篇讀書心得。學(xué)生的閱讀興趣也很濃厚,我還讓學(xué)生把自己喜歡的閱讀書籍用心去讀一讀,這樣的讀書方法大大提高了學(xué)生的閱讀潛力,同時也增長了許多課堂教學(xué)的見識,提高了他們的閱讀質(zhì)量。
在語文的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生感受到了親近、愛、信賴;讓學(xué)生明白了人與人之間的相處,要尊重他們的個體差異;教師要關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的言行舉止,教育學(xué)生愛他人、尊重他人,用心去發(fā)現(xiàn),尊重、信任、理解他人。
在語文的教學(xué)中,在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中都應(yīng)當(dāng)注意滲透德育教育。比如,在“學(xué)校”的教學(xué)中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的熱愛母校的情感,在語言文字教學(xué)中滲透愛國主義教育;在“國家”的教學(xué)中滲透愛國主義教育;在“家”的教學(xué)中滲透感恩教育等等。
在“國家”的教學(xué)中滲透思想品德教育,在語言教學(xué)中滲透行為規(guī)范教育等等。
“國家”的教學(xué)中滲透感恩教育等等。教學(xué)中滲透語文思想品德教育,在語言教學(xué)中滲透感恩知識教育,在“語言”的教學(xué)中滲透感恩知識教育。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇二
有幸聆聽了奔牛實(shí)小的潘老師解讀20版《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,感覺受益匪淺。新出臺的《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對比原課標(biāo),其改動比較明顯。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用,而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講,無疑是一件好事。下面我簡單談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的.培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。除此之外,對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵有獨(dú)到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
衷心期盼在實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)中自己能再次變成一個“新”老師,接受新挑戰(zhàn)!
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇三
素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的'興趣。”興趣是最好的老師。新課改要求初中語文教師在教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,因此,教師要懂得如何在課堂中因材施教,運(yùn)用靈活的手段進(jìn)行教學(xué)。首先,教師要明確自身在課堂中的角色,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生看做是課堂主體,把課堂時間交給學(xué)生,鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次,教師要做好課堂中的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí),而并非放任自流,教師要懂得如何維持課堂秩序以及把握教學(xué)主體,只有合理安排教學(xué)才能適應(yīng)新課改的要求。
例如,在學(xué)習(xí)一篇新課文時,教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行自主閱讀和分析,在閱讀的過程中若遇到不懂的問題及時向教師提問,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力,從而有效地提高課堂教學(xué)效率。
2、增強(qiáng)師生的互動與交流。
在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中,教師往往是高高在上的課堂權(quán)威,學(xué)生經(jīng)常處于被壓迫學(xué)習(xí)的地位,師生之間缺乏有效的溝通和交流,因此課堂教學(xué)效率低下。而新課改要求語文教師在教學(xué)的過程中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動,無論是課上還是課下,師生之間的關(guān)系應(yīng)該像朋友一樣平等和諧,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而積極地投入到語文學(xué)習(xí)活動中。
3、讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)是目前教學(xué)中最常用的一種教學(xué)手段,其不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,按各小組都要有好、中、差的同學(xué)來編排小組。千萬不能把好的同學(xué)編在一組,差的同學(xué)編在另一組。一般每個小組可設(shè)置兩名組長,正組長由學(xué)習(xí)成績最好的同學(xué)當(dāng),副組長由組織能力最強(qiáng)的同學(xué)當(dāng)。即使是后進(jìn)生,只要他的組織能力強(qiáng),教師也可任命他為副組長。重視學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí),是新課程的重要理念之一。
對于語文來說,一個人的思維也許不能對整篇文章進(jìn)行全面的分析和認(rèn)識,因此教師應(yīng)該經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),用分組討論的方法使學(xué)生對文章進(jìn)行全面的分析,集思廣益,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生的理解能力與閱讀能力得到提高。
綜上所述,隨著新課改的推動和實(shí)施,語文教學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)不單單是要求學(xué)生對課本的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),同時還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,因此,教師必須對新課改下的語文教學(xué)有一個全新的認(rèn)識,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,只有這樣才能達(dá)到新課改的要求。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇四
本學(xué)期,我校以提高語文教育質(zhì)量為中心,以課改為契機(jī),全面深入開展了新課程理念下的語文課堂教學(xué)研究。在教學(xué)中,教師們以新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過程中我們深深地感到,新課程改革的理念體現(xiàn)在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。我們不難發(fā)現(xiàn),教師在實(shí)踐中也在不斷地總結(jié)、反思:
一)、要重視語文課堂的語文性,要有新的語文觀。
新課程的語文課程觀,即要求語文知識的傳授者在學(xué)習(xí)過程中,具有學(xué)習(xí)能力,具有創(chuàng)新的能力,在教育教學(xué)過程中,具有為語文知識服務(wù)的能力,語文課程應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。教師不能把語文課變成知識的傳授者,而是學(xué)生的語文教學(xué)活動的組織者,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決語文學(xué)習(xí)困難以及遇到的問題并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,形成尊重人類、理解人類、關(guān)愛人類、贊美人類的良好品質(zhì),促進(jìn)他們形成正確的價值觀和人生觀。
二)、要重視語文課程的人文性。
語文課程是學(xué)的一門重要的人文性學(xué)科,它對人的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)有著重大意義。在語文教師的教育教學(xué)過程中,應(yīng)重視語文課程的人文性,在教學(xué)活動中,教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對人文精神的感染力和人文精神的形成,激發(fā)他們的愛國熱情,培養(yǎng)他們正確的思想觀念。在新課程改革中,要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。
三)、在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,而不是"包袱"。語文學(xué)習(xí)的主人應(yīng)是學(xué)生,而不是"包袱"。在學(xué)習(xí)過程中,教師要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行仔細(xì)觀察和認(rèn)真調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)知潛能是否同其他學(xué)科有效,是否具有深厚的文化底蘊(yùn)。因此,教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位,確立學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí),在學(xué)會學(xué)習(xí)中學(xué)會生存,在學(xué)會生活。
四)、要重視語文學(xué)科的人文性。
語文課程應(yīng)重視學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。語文課程應(yīng)重視語文學(xué)習(xí)的思想內(nèi)容和思想方法的滲透,引導(dǎo)學(xué)生把握語文的精髓,培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì),陶冶學(xué)生的情操,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
1、要重視語文課本,重視語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。重視誦讀,陶冶情趣,培養(yǎng)語感。課本不是文本,教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、合作、討論等形式的活動進(jìn)一步深入理解文本內(nèi)容。
2、要重視朗讀。教師要重視朗讀,在教學(xué)中要加強(qiáng),要重視指導(dǎo)學(xué)生讀。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀,在自讀、同伴讀、教師范讀等方式的指導(dǎo)下,讓學(xué)生體會自己讀書時候的感受,要讓學(xué)生體會文字的意境,并從中受到教育。
3、要重視學(xué)生習(xí)作。在語文教學(xué)中,重視學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練,在習(xí)作中要有好的表現(xiàn),在習(xí)作中要重視學(xué)生的創(chuàng)作,教師要重視學(xué)生的作品。
4、在教學(xué)中,要重視學(xué)生的語文實(shí)踐活動,重視文學(xué)品質(zhì)教育。
5、重視語文學(xué)科的實(shí)踐活動,重視語文學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)。
6、重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐活動。
7、在語文教學(xué)中,重視學(xué)生的人文性。
8、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下,提高自己學(xué)習(xí)能力。
9、在語文教學(xué)中,重視學(xué)生的語文積累。
以上三方面的教學(xué)活動中,語文教師應(yīng)重視語文課程的人文性,重視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣培養(yǎng),重視學(xué)生的語文實(shí)踐。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇五
??語文課程圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念,確立課程目標(biāo)。“新課標(biāo)”提出,核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
??1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括以下四個部分:
??(1)文化自信。
??要求熱愛國家通用語言文字,熱愛中華文化,繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,有開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。
??(2)語言運(yùn)用。
??要求具有良好的語言,形成個體語言經(jīng)驗,有正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力,在具體語言情境中能夠有效溝通交流。
??(3)思維能力。
??指聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷的能力。
??(4)審美創(chuàng)造。
??具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;涵養(yǎng)高雅情趣、具備健康的審美意識和正確的審美觀念。
??2、學(xué)段要求的主要變化體現(xiàn)如下:
??第一學(xué)段(1-2年級)1)對書法和書寫的重視進(jìn)一步提高和20xx年相比,20xx年版本把對漢字的要求進(jìn)一步細(xì)化,包括提出對書法、筆順、寫字美感的要求。大方向是:降低寫字量,關(guān)注寫字過程,注重寫字基本功的培養(yǎng)。這個難度其實(shí)是20xx年就提出了,到了20xx年,并沒有調(diào)整,所以國家的方向在寫字量上都是一致的,“減負(fù)”減的是量的要求。“多認(rèn)”是為了盡快閱讀,“少寫”是為了以后能夠?qū)懞谩懣臁?)語文從泛讀到整本書閱讀的要求提高對比20xx年版本你會發(fā)現(xiàn),整本閱讀計劃被放進(jìn)核心素養(yǎng)的總目標(biāo)里,這里包括了鼓勵孩子用自己喜歡的方式向別人介紹讀過的書。對于第一學(xué)段,也要求孩子能背誦優(yōu)秀詩文50篇,課外閱讀總量不少于5萬字。3)鼓勵孩子從生活中出發(fā),寫實(shí)話、落實(shí)處、言之有物,我手寫我心。20xx年版本的“寫話”、“口語交流”和“綜合性學(xué)習(xí)”,在20xx年版本已經(jīng)合并且升級為“表達(dá)與交流”“梳理與探究”這兩部分的描述,學(xué)校和家庭是孩子感到特別親切的環(huán)境,要讓孩子有話可寫、有話要寫,離不開留心看世界,但對于孩子來說,只有寫他們想寫的,才能逐漸培養(yǎng)起對寫話的興趣。
??第二學(xué)段(3-4年級)。
??1)書寫卷面要求是規(guī)范、端正和整潔到了3-4年級,對于書寫的工整、字形美的要求,仍然是進(jìn)一步細(xì)化的。
??2)閱讀整體框架和要求一致,重視朗讀、重視默讀、學(xué)習(xí)略讀、強(qiáng)化誦讀新課標(biāo)要求第二學(xué)段的孩子能閱讀整本書,初步理解主要內(nèi)容并主動和同學(xué)分享自己的閱讀感受,孩子背誦優(yōu)秀詩文需要達(dá)到50篇,課外閱讀總量應(yīng)該在40萬字以上,養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,學(xué)會收藏圖書資料,樂于與同學(xué)交流。
??3)打通語文的聽說讀寫,提高學(xué)生的表達(dá)能力對比20xx年的課改,除了把“習(xí)作”和“口語交際”合并為“表達(dá)與交流”之外,還強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生表達(dá)能力的要求,鼓勵孩子清楚明白講述見聞,說自己的感受和想法,樂于用口頭、書面的方式與人交流溝通,能觀察世界不拘形式地寫下自己的感受和想法,課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
??第三學(xué)段(5-6年級)。
??1)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力,書寫流利工整。學(xué)生能累計識字3000字左右,會寫2500字左右。
??2)閱讀能力提升幅度大新課標(biāo)要求學(xué)生默讀一般讀物每分鐘不少于300字,能閱讀整本書,并能抓出要點(diǎn),從圖文組合材料中找出有價值的信息,嘗試用多媒介閱讀,能背誦優(yōu)秀詩文60篇,課外閱讀總量不少于100萬字。
??3)具有初步的組織策劃能力和良好的表達(dá)溝通能力新課標(biāo)提到,學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材,學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。習(xí)作要有一定速度,課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。學(xué)生能策劃簡單的校園活動和社會活動,對策劃的主題進(jìn)行討論和分析,通過調(diào)查訪問、討論演講等方式,開展專題探究活動,從對語文知識的識記走向?qū)φZ文的實(shí)踐運(yùn)用和綜合探究。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇六
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初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇七
閱讀教學(xué)不僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ),而且是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。在新課程改革的大環(huán)境下,教師在語文閱讀教學(xué)中,可運(yùn)用不同的教學(xué)法提高教學(xué)效率。隨著新課改的貫徹和實(shí)施,初中語文教學(xué)也面臨著改革和創(chuàng)新。語文教師應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展和改變,對新課改背景下的語文教學(xué)有一定的認(rèn)識和理解,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,樹立新的教學(xué)觀念,這樣才能切實(shí)提高初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量。主要以初中語文教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),對當(dāng)前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并提出了在新課改背景下初中語文教學(xué)的有效策略。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇八
我參加了聯(lián)合校組織的小學(xué)語文2022年版新課程標(biāo)的學(xué)習(xí),我感覺自己有了明確的目標(biāo),受益匪淺,讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受,以下就是我的一點(diǎn)心得。
通過本次培訓(xùn),我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。
第一,我明白了作為一個語文老師,為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo);
第二,新課標(biāo)下的語文教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,才能讓學(xué)生喜歡你,以至于喜歡你所教的學(xué)科。
第三,明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,即“授之于漁”的作用,教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的.大環(huán)境。
第四,要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。
第五,要明白教書育人,教書只是手段,育人才是目的,在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,提升人的涵養(yǎng)和文化品位,啟迪智慧,感悟人生,心得體會《小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)個人心得》。要使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。
作為一線教師誰都知道,語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課標(biāo)下的教師,到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢?通過今天的培訓(xùn),我有了新的教學(xué)定向:
1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。
2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅持每天練習(xí)10分鐘。
3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,且要注意糾偏。
4、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。
今天的學(xué)習(xí),我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,總之,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇九
在新課標(biāo)下,語文教學(xué)取得了一系列重大突破與改革。近期我對語文新課標(biāo)進(jìn)行了深入的解讀和研究,收獲良多。通過對新課標(biāo)的解讀和思考,我認(rèn)為新課標(biāo)注重學(xué)生主體地位、注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),具有意義重大的實(shí)踐意義。
第二段:加強(qiáng)學(xué)生主體地位。
新課標(biāo)明確提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的觀點(diǎn),這對于全面推動語文教育改革具有重要意義。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式很大程度上以教師為中心,學(xué)生主觀能動性不足。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極主動性,使學(xué)生能夠充分參與到學(xué)習(xí)中去,主動探究和思考。這樣的教學(xué)理念有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
新課標(biāo)明確提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的灌輸,強(qiáng)調(diào)各類基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)。語言能力包括語言表達(dá)、聽說讀寫等方面;思維能力包括觀察力、分析能力、邏輯思維等方面;文化素養(yǎng)包括人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。從而使學(xué)生具備更強(qiáng)的綜合素質(zhì),能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
第四段:落實(shí)立德樹人的教育理念。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)立德樹人,強(qiáng)調(diào)把德育貫穿于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。語文是人文學(xué)科,既要傳授文化知識,也要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和價值觀。通過語文教學(xué),幫助學(xué)生提升道德素質(zhì),培養(yǎng)正確的價值觀和審美情趣,引導(dǎo)學(xué)生的人格發(fā)展。而且,新課標(biāo)還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團(tuán)隊合作精神,使他們成為積極向上、有社會擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
第五段:總結(jié)。
通過對語文新課標(biāo)的解讀和體會,我深感新課標(biāo)的實(shí)施對于促進(jìn)我國語文教育的健康發(fā)展具有重要意義。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人的教育理念,為學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了有力保障。同時,也呼喚著我們教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提升,更好地適應(yīng)新課標(biāo)的要求,為學(xué)生搭建更加開放和有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展,成為有責(zé)任感、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代的文明公民。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十
在教學(xué)中,要善于動腦,記住每一位學(xué)生的名字,這樣就能讓師生間的距離拉近了許多、對待不同的學(xué)生要用不同的方法,要善于觀察學(xué)生,對于學(xué)生犯下的過錯,不輕易下結(jié)論、對學(xué)生的愛,不是過分的遷就,而是善意的引導(dǎo)、公平對待每一位學(xué)生,讓學(xué)生找到歸屬感,不偏袒優(yōu)等生,不打擊后進(jìn)生,給孩子們一個相對民主自由的氛圍。
雖然培訓(xùn)只有短短的3天,對我們的影響是深遠(yuǎn)的',讓我們每一位新教師對教育事業(yè)有了更進(jìn)一步的了解,對下一步走進(jìn)課堂教學(xué)做好了鋪墊、最后我可以自信的對自己說一句:我能行!
歷史教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門必修課、實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,是新中國成立以來我國教育領(lǐng)域最為深刻的思想變革,也是歷史教學(xué)領(lǐng)域的重大任務(wù)、在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中,我切實(shí)感受到我們都在不由自主地發(fā)生著微妙的變化:從灌輸?shù)教骄康慕虒W(xué)方法的轉(zhuǎn)變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、對于如何落實(shí)課改,具體有如下心得:
要做好這些角色并不是件很容易的事,教師在課前、課中要做大量工作、
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)中,教師真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,想想學(xué)生在做什么,需要什么,依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況,靈活地安排每一個教學(xué)環(huán)節(jié),而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計、同時,還特別關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習(xí)活動中來、發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。
3、充分開發(fā)課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的求知欲“興趣是最好的老師”,濃厚的興趣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,啟迪學(xué)生的智力潛能,學(xué)起來也就覺得輕松愉悅、歷史教師要充分開發(fā)課程資源,突出歷史知識的趣味性、生動性,變抽象為形象,變無趣為有趣,使課堂對學(xué)生永遠(yuǎn)都有一種魅力,感受課堂生活的快樂。
新課程改革浪潮猶如一縷春風(fēng)吹遍了祖國神州大地,給教育改革注入了一股嶄新的活力、通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐我知道,新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面都較原來的課程,有著重大的創(chuàng)新和突破,要求也更高了、接下來我會在今后的教學(xué)過程中將課改精神落到實(shí)處,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十一
面對下學(xué)期的新教材,新課改勢在必行,很困惑,但是通過這次培訓(xùn),使我對新課標(biāo)的理念和精神有了初步的熟悉和理解。
首先,新課標(biāo)體現(xiàn)了語言的工具性與人文性的高度統(tǒng)一。新課標(biāo)在界定高中英語課程的性質(zhì)時指出“語言是人類最重要的思維和溝通工具,也是人們參加社會活動的重要條件,語言對促進(jìn)人的全面進(jìn)展具有重要意義”,也就是說語言具有工具性和人文性的雙重特征。語言的工具性眾所周知,那其人文性表現(xiàn)在哪里呢?在我認(rèn)為語言的人文性主要表現(xiàn)在:
(一)新課標(biāo)的理念有利于促進(jìn)個人進(jìn)展。新課標(biāo)之所以不同于以往的教材理念,我認(rèn)為其學(xué)習(xí)方式猶如學(xué)母語和學(xué)外語之區(qū)分。以往的教材學(xué)習(xí)主要重視語法學(xué)問的教學(xué),側(cè)重死記硬背,是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下,很多同學(xué)都是“高分低能”,在以后的外語學(xué)習(xí)上,困難重重,最常見的莫過于啞巴英語,這樣的英語學(xué)習(xí),思維較為僵化。許多同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中無法應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問,而新課標(biāo)下的英語學(xué)習(xí)貼近母語學(xué)習(xí),思維較為敏捷開放,擺脫了單一的語法的死記硬背,更注意自主學(xué)習(xí)、制造性學(xué)習(xí),注意聽、說的實(shí)際語言應(yīng)用。有利于同學(xué)心智的進(jìn)展,特殊是思維力量和認(rèn)知力量的進(jìn)展。
(二)新課標(biāo)教材的內(nèi)容新奇,貼近生活。新課標(biāo)的教材內(nèi)容很具有綜合性,含蓋面廣,拓展了同學(xué)的學(xué)問儲備,與時代進(jìn)展緊密聯(lián)系。其詞匯,語言表達(dá)方式較新奇地道,有助于同學(xué)語言運(yùn)用以及日常溝通。
其次,新課程的教材的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的語法教學(xué)不同。新課程的語法教學(xué)與傳統(tǒng)的'語法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標(biāo)的不同:新課程語法教學(xué)的目標(biāo)是應(yīng)用,是為了提高同學(xué)的實(shí)際表達(dá)力量進(jìn)而提高外語交際力量。傳統(tǒng)的語法教學(xué)的目標(biāo)是使同學(xué)把握語法形式,重點(diǎn)是講解和辨析形式的構(gòu)造,關(guān)注的是同學(xué)能否把握結(jié)構(gòu)和形式的變化。其表現(xiàn)在詳細(xì)以下幾個方面:
(一)語法教學(xué)的內(nèi)容不同。新課程的語法教學(xué)內(nèi)容包括語法的形式、意義和用法,重視培育同學(xué)應(yīng)用語法形式的力量;傳統(tǒng)語法教學(xué)的內(nèi)容主要包括語法的形式和意義,教學(xué)重點(diǎn)放在形式上,而忽視用法教學(xué)。
(二)語法結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)方式不同。新課程提倡改革教學(xué)和學(xué)習(xí)方式,注意培育同學(xué)的分析力量和探究力量,反對單純學(xué)問傳授式的教學(xué)方式和同學(xué)被動接受的學(xué)習(xí)方式。在語法教學(xué)中,新課程盡量使用歸納法,即在語境中呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),通過對多個例子的觀看,在理解的基礎(chǔ)上由同學(xué)分析歸納出語法規(guī)章,然后由老師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)一般采納演繹法呈現(xiàn)語法結(jié)構(gòu),即老師先講解語法規(guī)章,告知同學(xué)語法形式,并解釋語法形式所表達(dá)的意義,然后依據(jù)規(guī)章造出句子。
(三)練習(xí)形式不同。新課程語法教學(xué)的形式豐富多樣,涉及聽、說、讀、寫多種語言技能。既有口頭練習(xí),又有筆頭練習(xí);不僅注意操練,更注意有意義的練習(xí)和交際性的應(yīng)用。這種把語法學(xué)問的教學(xué)和語言技能的教學(xué)融合在一起的方法,有利于語言學(xué)問向語言力量的轉(zhuǎn)化。而傳統(tǒng)的語法教學(xué)練習(xí)形式單一,多為缺乏語境的機(jī)械練習(xí),使得同學(xué)雖然能夠做對語法考題,但在交際中卻不能夠正確使用語法形式進(jìn)行得體的表達(dá)。總之,新的課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
以上是我對新課標(biāo)感受頗深的兩點(diǎn)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),給我們老師直立了教學(xué)的航標(biāo),我深深的感受到此次新課標(biāo)培訓(xùn)意義的深遠(yuǎn)和給我們老師帶來的顯著成效。我們會在新課標(biāo)的精神指引下,努力搞好教學(xué)工作,不斷充實(shí)完善自己。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十二
物理觀念是在物理知識的基礎(chǔ)上建立的,是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華,蘊(yùn)含了物理學(xué)科核心概念的教育價值,基于義務(wù)教育階段物理課程在物理學(xué)科體系中所選擇的基本內(nèi)容,將物理觀念概括為物質(zhì)觀念、運(yùn)動與相互作用觀念、能量觀念等要素。
觀念的形成不同于知識的習(xí)得,不可能通過淺層次的思維活動和單一的學(xué)習(xí)方式獲得,這就加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者本人對知識進(jìn)行思維加工與內(nèi)化的程度,因此,物理觀念的提出超越了原有對碎片化知識的理解,是對學(xué)生知識理解和能力發(fā)展的更高要求。
科學(xué)思維是具有意識的人腦對自然界中事物(包括對象、過程、現(xiàn)象、事實(shí)等)的本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律性及自然界中事物間的聯(lián)系和相互關(guān)系的間接的、概括的和能動的反映。科學(xué)思維是復(fù)雜多樣的,科學(xué)思維的養(yǎng)成也需要經(jīng)歷由淺入深、由簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)、積累過程,在義務(wù)教育階段,基于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,要選擇與學(xué)生發(fā)展相匹配的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,助推科學(xué)思維的快速發(fā)展,同時也要避免揠苗助長的錯誤教法。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任作為核心素養(yǎng),所具有的內(nèi)涵不僅是學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)過程中所領(lǐng)悟到的`物理學(xué)科之于社會發(fā)展的意義,科學(xué)家從事科學(xué)研究所具備的精神與態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系,以及處理社會性議題時應(yīng)采取的理性態(tài)度與合理做法,同時,也表達(dá)了物理學(xué)科教學(xué)的最終目的是激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、積極探索的內(nèi)在動力,從而培養(yǎng)出能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興的時代新人的深刻內(nèi)涵。
對于課程目標(biāo)的感受。
新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的提出,是在原有三維目標(biāo)的基礎(chǔ)之上,對于初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求,更加體現(xiàn)了對于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng),這也就要求我們教育教學(xué)工作者在日常工作中不斷革新,努力解決我們要“培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十三
一場場精彩講座,我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,對語文教學(xué)有了深入的理解與思考與學(xué)習(xí)、反思體會,通過線上學(xué)習(xí)新課標(biāo),老師們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)在“雙減”政策下如何落實(shí)?吳老師通過詳細(xì)的解讀,從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,極大地開闊了視野。
以前的我,對教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。
通過學(xué)習(xí),我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個性化的'整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。
在設(shè)計教學(xué)過程時,要認(rèn)真落實(shí)語文核心素養(yǎng),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計:注意知識的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。
總之,通過本次對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更加堅定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十四
近年來,隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新,新的課本內(nèi)容和教學(xué)方法取得了顯著的改進(jìn)和進(jìn)步。作為學(xué)生,我們不僅在課堂上聽講,還應(yīng)該對新課標(biāo)進(jìn)行深入的解讀,以便更好地理解、掌握和運(yùn)用語文知識。通過我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我認(rèn)為,這些新課標(biāo)的變化給我們帶來了許多啟發(fā)和體會。
首先,新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。在老課本中,許多語文知識都停留在理論層面,只有在考試中用到一次,很難讓學(xué)生真正掌握和運(yùn)用。但是,在新課標(biāo)中,我們可以看到許多與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合的例子。例如,在古代文學(xué)的教材中,新課標(biāo)引入了許多現(xiàn)代街頭流行語,讓學(xué)生更容易理解和接受。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,可以將理論知識與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,更好地理解和掌握語文的要點(diǎn),提高語文表達(dá)能力。
其次,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的思維發(fā)展。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過于注重知識的灌輸,而忽視了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。但是,在新課標(biāo)中,我們可以看到許多培養(yǎng)學(xué)生思維的訓(xùn)練。例如,在語文閱讀篇章中,新課標(biāo)要求學(xué)生進(jìn)行閱讀理解和批判性思考,而不僅僅是機(jī)械地記憶知識點(diǎn)。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,可以培養(yǎng)自己的思維能力,提高分析問題和解決問題的能力。
再次,新課標(biāo)注重了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,學(xué)生主要是在課堂上獨(dú)立學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的能力。但是,新課標(biāo)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作學(xué)習(xí),通過小組討論和合作完成項目任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式,不僅可以提高學(xué)生的溝通能力和協(xié)作能力,還可以促進(jìn)學(xué)生之間的友誼和合作精神的培養(yǎng)。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以相互啟發(fā)和幫助,共同提高。
最后,新課標(biāo)注重了學(xué)生的素質(zhì)教育。以前,語文教育主要關(guān)注學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn),很少關(guān)注學(xué)生的社會素質(zhì)和個性發(fā)展。但是,新課標(biāo)將這些素質(zhì)教育的內(nèi)容融入到了語文教育中。例如,在語文教材中,新課標(biāo)加入了公民教育和價值觀培養(yǎng)的內(nèi)容,以引導(dǎo)學(xué)生正確的價值觀念和行為規(guī)范。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中,不僅能夠提高文化素養(yǎng),還能夠培養(yǎng)自己的道德素質(zhì)和社會責(zé)任感。
綜上所述,新課標(biāo)對于語文教育的改革取得了顯著的成果。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會到,新課標(biāo)注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力、思維發(fā)展、團(tuán)隊合作能力和素質(zhì)教育,是促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展的有效途徑。作為學(xué)生,我們應(yīng)該充分利用這些新課標(biāo)的優(yōu)勢,并在實(shí)際中加以運(yùn)用,以便更好地發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。同時,我們也應(yīng)該對新課標(biāo)進(jìn)行積極的反思和探索,以推動語文教育的持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。
初中語文新課標(biāo)解讀的心得體會(優(yōu)質(zhì)15篇)篇十五
隨著新課標(biāo)的實(shí)施,作為一名語文教師,深切感受到這一變革對于教育教學(xué)的巨大影響。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我重新審視和解讀了語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,深感新課標(biāo)的改革使得語文教學(xué)更加科學(xué)、實(shí)用和人文。在教學(xué)實(shí)踐中,我深入研究新課標(biāo),希望能夠更好地利用新課標(biāo)的精神和理念來指導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
首先,新課標(biāo)明確了語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)與意義,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)新課標(biāo)的要求,我引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去理解語文,培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力和創(chuàng)新意識。例如,在教學(xué)詩歌中,我鼓勵學(xué)生通過欣賞、背誦和演繹來感受詩歌的美。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣增加,對于語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情也不斷提高,這使得他們在學(xué)習(xí)中能夠主動思考,積極參與,形成自主學(xué)習(xí)的能力,提高語文素養(yǎng)。
其次,新課標(biāo)提供了更新、更豐富的教學(xué)資源和教學(xué)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,以任務(wù)驅(qū)動為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力。我在教學(xué)中更注重多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用,利用圖片、視頻等資源來豐富課堂內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時,我也鼓勵學(xué)生在課外積極參與各種語文社團(tuán)活動,如朗誦比賽、寫作比賽等,通過參與比賽提高自己的語文水平和綜合運(yùn)用能力。
第三,新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。在教學(xué)中,我鼓勵學(xué)生多讀、多寫,通過寫作促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。例如,在學(xué)習(xí)文言文時,我設(shè)計了一系列的寫作任務(wù),鼓勵學(xué)生進(jìn)行文言文改編、寫作延續(xù)等創(chuàng)新實(shí)踐活動。這些活動不僅鍛煉了學(xué)生的語言組織能力和寫作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。同時,通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。
第四,新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)與教的銜接,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。在我教學(xué)中,我尊重學(xué)生的主體地位,做到“因材施教”,注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和信息獲取能力。例如,在教學(xué)閱讀理解時,我引導(dǎo)學(xué)生積極思考、獨(dú)立分析,通過網(wǎng)絡(luò)等媒介尋找相關(guān)資料,培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力,提高他們的閱讀理解水平。
最后,新課標(biāo)也要求教師要不斷提高自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為一名教師,我不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念,并參與各種教育培訓(xùn),提高自身的教育教學(xué)能力。課后,我會通過反思總結(jié),與同事交流,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總之,新課標(biāo)為語文教育帶來了新的思路和方法,促進(jìn)了語文教學(xué)的全面發(fā)展,需要我們教師不斷地更新教育教學(xué)觀念,探索更好的教學(xué)方法,為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。通過研究新課標(biāo),我深感新課標(biāo)的改革不僅僅是對課程的調(diào)整與更新,而是對我們教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新,是對于培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才的有力保證。同時,也希望能夠積極倡導(dǎo)新課標(biāo)的精神和理念,讓更多的學(xué)生受益于新課標(biāo)改革,為實(shí)現(xiàn)個人的自我價值和國家的繁榮做出貢獻(xiàn)。