培訓心得是對自身學習過程和學習成果的自我評價,能夠發現自己的優勢和改進空間。以下是一些優秀的培訓心得分享,希望能夠給你的學習和思考帶來一些啟示。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇一
這次學習內容豐富,涉及小學語文教育的意義和教學目標要求,教材分析,教學設計,教學評價,教學進程中聽說活動的組織,教與學中學生語感的培養等。教育專家精辟的分析和獨到的見解,讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。而老師要盡可能搜集個方面的東西,提供信息源,制造信息溝,激發學生學習的動機。要因地制宜,利用好身邊的教學資源,無論城市還是農村。但像我們農村老師,條件艱苦,教學設施盡管不如城市,學生素質也不比城市學生占優勢,,那么我們的任務更重,所以我們更應該立足于自己的教學陣地,為學生創造好的語言學習環境,提高學生素質。
聽了培訓中專家們的講座,我明白了什么是學習型老師和其真正的意義,從大處說是為了國家的發展,而從小處說則是為了每一個學生、每一位教師的`成長和生活。所以,成為一名學習型老師不應只是一句口號,更應該具體地體現在生活的方方面面。
我們常說:要想給學生一杯水,教師就應該有常流水。那么水源從哪里來?從書中來,歷史的、哲學的、自然的、科學的……我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態,才能更好地去教育學生,去引導學生,并潛移默化地感染學生,讓學生真正體會到學習的快樂,而不是為應付讀書而讀書。
“為了每一個學生的發展。”這是新課程的核心思想。而作為語文老師的責任就是:要想方設法去增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,增強學生在一切場合學語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體提高。
新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐,應該讓學生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養能力。”這也告訴我們:我們教師必須發現學生的優勢智能,發展他的優勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發展盡己所能。
只有讓學生成為學習的主體、課堂的主人,學生才能主動地發展。我們要更新觀念,要敢于打破傳統教學中的條條框框,在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路,一切從實際出發,從學生出發,實事求是,講求實效。
語文是一門獨立的課程形態,有特定的目標和任務,有獨特的個性,這就是語文的本。在以后的語文教學中,我要牢牢把握住這個本,從關注內容到關注學生,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統教學中可取的東西,學生新課和的先進理念。
一切教學改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念,是教學改革的首要任務。教育觀念不轉變,教學改革無從談起;教育觀念一轉變,許多困難迎刃而解。新課程的教學改革要求我們,首先確立起與新課程相適應的體現素質教育精神的教育觀念。諸如重視學生的全面發展,重視師生的交往互動,重視課堂的開放生成,等等。只有這樣,才能有效提高學生的素質。
通過教學活動,我們要達到:
(1)激發學生學習的激情,并把這種激情轉化為自覺學習的動力;。
(2)教給學習方法,使之逐步具備自學能力,在教師的引導下,主動去掌握知識。遠程教育培訓中小學教師繼續教育改革的一個新舉措,不同于以往我們所接受的傳統的教育培訓,它是應用網絡平臺,搭建了一個虛擬的教育空間,在這個嶄新的學習環境中,參加培訓的學員不需要統一的時間和地點,可以根據自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時,也需要我們充分了解自己所處的學習環境,選擇適合自己的學習方式,掌握學習技巧、策略,最終學會學習。
想給學生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術"的學習,加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。經過這一次的培訓,認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應去推動它朝正確方向發展,做一個課改的積極實施者。我想只有經過全體老師的共同努力,新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新能力的民族,并會永葆青春、永立于世界民族之林。
總之,這次培訓對提高教師素質,推動學校教育教學改革,逐步提高教學質量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助,特別是在開展教學工作中的影響。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇二
今年3月12日至4月8日,我參加了這次海西教育網的培訓。本次培訓帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!
這次培訓建立了一個平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優化,對新教師是一個學習的機會,對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。
理論知識,為已充電;時代在進步,教育在發展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。我的工作必將比原本得心應手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學實踐中的種種疑問,我走進了培訓課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中,教師的語言藝術尤其重要,語言藝術中的趣味性不容忽視,因為小學生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學生的注意力集中了,才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問,還要善于啟發學生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的教育機智之強,教師的教學基本功之扎實。“簡約語文”那豐厚的內涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領著新課程改革不斷完善。語文課程標準,有意識地把“語文素養”凸現出來。語文素養內涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學生掌握系統知識放在首位,而是將學生價值觀和情感態度的培養、激發學生關注和參與社會生活的熱情、培養學生具有強烈的責任感和使命感、形成樂觀向上的人生態度放在首位。同時,還要培養學生感受、觀察、體驗、參與社會生活的能力,培養學生的創新能力和綜合運用能力。以上目標達到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設計的時候,注重學生的情感體驗,讓學生愛上這門課,產生強烈的學習動力和參與欲。在活動中,讓學生自覺去獲取知識。在生活中,讓學生去鞏固知識。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇三
?這次的培訓即將結束,通過看課件,我受益匪淺。這個夏天,室外驕陽似火;室內春風拂疏。各位教授的循循善誘、娓娓道來如春風化雨,蕩滌了所有的炎熱,滋潤著我們焦渴的心田,讓我飽嘗精神大餐。我們為他們感染力極強的語言魅力所驚嘆,為那抑揚頓挫的語調所折服,為那優雅大方的體態語所吸引,更被他那入情入境的講解技巧所震撼。
潛移默化中我明白了什么是良好完善的教師職業形象,如何打造標準規范的教師語言。也讓我領悟到了教師職業的魅力。走進微課,我們像走進了孩子的世界,與學生進行心與心的交談。課件內容深入淺出,直觀形象,讓課堂煥發出無盡的生機和活力。讓我們明白了如何在教學實踐中行之有效地提高小學語文教學的有效性。
鮮活生動的課例展示,為我們開啟了一扇緊閉的門窗,展示了一幅幅雋美的畫面。既把折磨人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的課件,更讓我們倍感耳目一新:原來教學是一門相當"活"的學問,教學是真真切切的藝術,是扎扎實實的藝術。在這次的培訓我們的教育觀念和教學理論都得到了充實和提高,對課堂教學有了全新的感悟:
一、新課程下的語文教學課程應致力于學生語文素養形成和發展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養"。"九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。
"在這個"素養"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法,挖掘教材中的"文化蘊育點",培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養語感,發展思維,使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
二、新課程下的師生關系,新課程中的師生關系是新型的師生關系。教師要"把學習和主動權交給學生,在充分自學的基礎上進行有效的合作學習,教師首先是學生的學習伙伴,是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。語文教育是教師和學生之間的平等對話,它既不是教師一味教訓,學生絕對服從,也不是教師只能造就學生,圍著學生轉,而是師生平等、相互合作,教師引導、學生探究。
三、新課程下的語文教師,傳授語文知識作為語文教師的全部職責,在教學活動中,要學習語文知識,注重培養學生學習語文的興趣,要新奇感轉化為未知欲。激發學生興趣,培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校,處處有課程資源,時時有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據自身發展需要,開發利用課程資源,提升自己素質和能力。
這七天的學習,自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受,教育專家的講課,給我們指明了今后前進的方法;名師課堂的觀摩,給我們提供了很有價值的參考;優秀教師的報告,令我受到心靈的震撼,同各位專家們面對面的交流,讓我疏通了許多自己在教育教學中的疑難、困惑。今后,我們將以這次培訓為新起點,認真工作,刻苦鉆研,用優異的成績向學校,向家長交一份滿意的答卷。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇四
語文課能夠培養學生閱讀、寫作、聽話、說話的能力。要寫一篇語文培訓心得,先來學習語文培訓心得的寫法吧。你是否在找正準備撰寫“三科培訓心得體會小學語文”,下面小編收集了相關的素材,供大家寫文參考!
短短十天的的小學語文90學時培訓已經結束,然而我知道培訓時間雖然是有限的,但這一次的培訓活動給我的收獲卻是無限的。
這次培訓內容豐富,形式多樣,有來自各個區縣的教育專家的專題報告,有特級教師的教學展示,有學員講述磨課歷程,更有導師的指導、引領。因此,這一段時間的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天,也是促進我教學不斷進步的十天。
翻看培訓筆記,發現不管是理論闡述,還是教師的經驗之談,都在給我們傳遞著一個重要信息:課外閱讀對孩子的語文學習起著至關緊要的作用。有資料甚至指出:語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的,而不是老師教出來的。盡管這有些夸張,但這恰恰體現了閱讀的重要。
因此,本次培訓,我積極參加實踐活動,主動要求上一堂展示課。在備課過程中,我沒有立刻去參考別人的智慧,而是自己靜下心來解讀文本,并根據我班學生的實際情況把這次培訓所學到的精髓融入到我的課堂里,果然,課堂上增添了很多趣味性。盡管也有很多遺憾,但至少我勇敢地跨出了這一步。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我深知自己離優秀教師還有一大截差距。但在今后工作中,我要更加努力,用理論來指導自己的實際教學,爭取取得更好的成績。
本站站學期剛結束,緊接著就參加了為期6天的90學時理論培訓,雖然天氣那么炎熱,但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓,不論是對“文化”的認識,還是對語文新課程標準的理解,都有較大的提高,這對于剛從事低段語文教學的我來說,是一場及時雨。
這次理論培訓的內容很豐富,有余琴老師關于《閱讀能力的構成與教學策略》的講座,有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術”,有王鶯老師帶來的輕松的講座,讓我們“在對話中成長”,有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀提高語文素養》和《略讀教學》,有魏麗君老師教授的《今天,我們怎樣上好課》,有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化:作為教師的專業閱讀”,還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關于心理和生理健康的知識講座。
劉榮華老師的講座《加強課外閱讀提高語文素養》和《略讀教學》,給我留下了深刻的印象,特別是他講的關于讀書導讀課的“溫馨提示”:(1)一本書的導讀不宜太充分,否則學生對全書內容全面了解后,會影響后續閱讀的興趣;(2)導讀重在激發閱讀興趣,滲透閱讀策略,否則學生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務驅動法,明確讀完書后的任務,如提出一個自己最關心的問題和同學討論、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了:讓學生變聰明的方法,不是補課,不是增加作業量,而是閱讀,閱讀,再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,他說磨課不要磨到每一句話怎么說,主線抓住就好了,課堂的生成是不可能全部預料的到的。然而,也正是這個觀點引起了大家的爭議。
因為魏麗君老師在“課堂教學設計(今天,我們怎樣上好課)”的講座上說到,她和她的團隊磨了一堂怎樣的課,是她引以自豪的,大到每一個教學環節,小到每一個動作、表情和每一句話,可以說是天衣無縫,非常完美。真是“公說公有理,婆說婆有理”,百家爭鳴啊!
也正是這樣的培訓氛圍,讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學,使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,“追求完美的過程就是教師成長的過程”。在教學過程中,我們不但要關注學生的尊嚴,個性需求,個性學習方式,還要關注學生的終身學習的愿望與能力。將課堂教學當作學生的生命經歷,自覺地尊重學生的這段經歷,課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓,我明白了學生的現有基礎是教學的起點,學生的問題、困惑、見解和興趣是教學的重要生長點。作為一線教師,我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流,交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考,解決困惑,從中也讓我獲得更多啟發與收益。
經過這次90學時的理論培訓,我更加懂得了“活到老,學到老”的終身教育思想,只有終身學習,才能勝任不斷更新的、復雜而又富有創造性的教育教學工作。在以后的實踐學習和教育教學工作中,我要把所學的教學理念咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,尋找自己應該努力的方向。
有幸于參加了小學語文教師專業發展集中培訓。為期五天的實踐培訓,使我受益匪淺,回味無窮。由于這次培訓的針對性很強,面向的都是小學語文一線教師,培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念,正確把握小學語文的學科特點,提高學員的課堂執教能力,提高學員的專業素養,促進學員的專業發展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚,學習氛圍濃厚,學生整體素質較高,為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優秀的陳惠女老師。五天,有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課,受益匪淺。這些老師的課,或設計精美,或樸實自然,我時常被老師們的精彩設計所折服,被課堂的情緒所感染,同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華,這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術。
心得體會范文錦集聽了5位老師的語文課,使我親眼看到她們各自的教學風采,深深地感染了我,鼓舞了我,打動了我。她們能與時俱進,認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程,啟迪我在今后的教學中,如何進行課堂教學,解決了一些在課改中感到困惑的問題。如陳老師在《聽聽,秋的聲音》一課中,通過讓學生邊讀邊想象畫面,充分發揮了學生的想象力,不僅讀出了詩中的意境,更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節小詩,陳老師讓學生模仿課文的寫法,當一回小詩人,學以致用。在陳老師的啟迪下,學生們思維的火花不斷迸發,一首首清麗的小詩新鮮出爐。江老師執教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句,把它們編成了一首詩,呈現在學生們的面前,給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習,課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角,特意安排出一塊用以學生的經典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上,對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態詞語的積累、以及近反義詞的積累,顧老師在課堂上都得到了充分的體現。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、入黨申請書“皇家學會”,她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學,一言一行,對我來說是一面鏡子,反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動,使自己學到了其他老師的長處,看到了自己的不足。今后要在課改中,不斷地完善教學藝術,提高效率,必須不斷地“充電”,不斷探索實踐。
這次學習培訓,讓我提高了緊迫感。新世紀的教師,應具有高尚的師德和良好的心理素質,具備精湛的教學技藝,創造性的從事教育教學工作。通過學習培訓,豐富了我的專業知識,促進了知識結構的發展。同時,學員之間通過觀摩、討論、學習、交流,提高了各自的思想認識,增進了學員之間的友誼。
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小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇五
培訓伊始,我們走近名師課堂,真真切切地感受他們的風采:南通師范第二附屬小學陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩,我們感嘆名師們嫻熟的基本功,優秀的素養,真誠的師愛。課堂也別樣,我們感受名師們風格迥異,各具特色。唐穎穎老師的《鄉下孩子》,讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養,舉手投足間散發的教師魅力,教學反思后蘊涵的教學理念,給我們每位年輕的教師以啟迪。
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學副校長施建平為我們講述了情景教學的探索過程、特點、五原則、目標取向、基本理念,并用教學的例子生動的闡述……專家們更從自己的教學實踐為出發點,細致地深入地研究小學語文教學的各個內容、環節,并將他們的寶貴經驗和研究成果與我們分享,讓我們受益匪淺。
四天,只是很短的時間,確實內心觸動很大。聽完了講座,我在想:做教師要時刻努力。這對于我們現在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師,就應該時刻努力,要做一個專業型的老師,就要有專業的水平。這樣才能成為這一領域的佼佼者。
總之,通過這四天的培訓讓我們更清楚地知道教師要善于創設學習情境,把握巧設情境,在多姿多彩的情境活動中發掘鮮活的教育教學資源,以情激情,以情激趣,刺激學生的感官,吸引學生的注意力,使學生產生較深的情感認同和學習熱情。這樣,才能撥動心弦,激發共鳴,激活課堂教學,課上得喜聞樂見,精彩紛呈,活色生香。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇六
通過本次的學習,我收獲很大。糾正了以前認識上的一些誤區,比如備課,曾經我認為備課只是為了應付檢查,真正上課用不著帶備課本的通過學習,我徹底明白,我這種認識的錯誤,備課不僅僅是你一個人在那個地方埋頭研究下節課講什么的環節,它包括很多,備教材,備學生,備技能。要做很多的工作,才可能上好那一堂課,而不是敷衍完一節課。另外,學生學習語文不僅僅是學習基礎知識,什么詞語,拼音等這些高考的必考點,當然這些肯定是不能忽略的,但是新課程要求學生更注重語文應用能力,審美能力,探究能力的培養,所以,作為教師,我們得擺脫掉以前傳統的教學模式,不要把語文學習當成是一塊高考的敲門磚,各種日常寫作指導,而應當注重學以致用。
這次學習之后,我把這些內容融到了我的教學中,首先我從最初的備課做起,認真的備好每堂課,有時我也與其他老師一起共同備課,我發現,這樣做以后,上課的效果明顯的好于以前,特別是上課的時候自己底氣很足,一點也不會有慌亂的感覺。然后,我在抓好基礎的同時,更注重的語文知識的應用能力,審美能力。現在的學生壓力很大,作業多,又面臨高考,很多學生都壓得喘不過氣,很少有學生能靜下心來讀一讀書,俗話說“讀書百遍,其義自見”可是現在的學生別說百變,就是十遍恐怕都難,時間長了,慢慢地就不讀了,不讀自然就沒有語感了,反應也就變得遲鈍了,所以,我改變了方法,讓學生們讀自己喜歡讀的書,讀一遍,兩邊,十遍,而且讀完后還得交流,時間一長他們對讀書就有了興趣,慢慢地就讀得多了,感覺也就好了,審美能力也就提高了,也完成了我的把功利性的朗讀,突擊性的背誦變成了不厭其煩的朗讀,潛移默化的熏陶的這樣一個目的。
這次學習讓我受益匪淺,我一定將我的所學應用到我的工作中,爭取做到越來越好!
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇七
源頭活水潤物無聲很榮幸參加了上海師范大學小學語文骨干教師研修班培訓。培訓中,我聆聽了多位教育專家生動精彩的專題講座,深深地感到自身的不足。通過國培平臺的搭建,來自四面八方的我們能相聚一堂,相互交流,共同學習,取長補短,共同提高。培訓內容豐富,形式多樣,培訓中各種教育專題報告、一線教師與全國特級教師于永正、薛法根的同臺授課,學員圍繞專題進行的各種討論等,無不使我心中充滿無言的感激。
是呀,當今的教師,應同時具備雙重身份:既是教師,又是學生。教師為“育人”而學習,作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人。當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田。
最后,以浙江省特級教師唐懋龍“在理論中轉身,在課堂實踐中成長,在專題研修中升華”的經驗來與大家共勉。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇八
通過此次學習,我心中感觸很深。首先,增強了我的責任意識。俗話說:責任重于泰山。作為一名教師,學生是我們直接的`教育對象,教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發展,要想教育好學生,增強責任意識是至關重要的,沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發展過程,同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難,從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今,著眼未來,以苦為樂,甘于寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱巨的任務,為后代著想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業負責。其次,要提升教師的素質,懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發學生的心靈、思維。的心理學家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言,就像陽光一樣,沒有他,我們就無法成長開花。但是我們大多數的人,只是敏于躲避別人的冷言冷語,而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。這也是一次難得的教育培訓,我體會到教學應該是:“學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養學生的能力為中心為重點。上課的教師自身素質要高,駕馭課堂能力要強,對于學生錯誤性的認識,教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發,提問題時要有針對性,讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養,讓每個學生都有展示自我的機會等等。”每一節課,都有許多值得我們深思,值得我們學習的東西。
我逐漸明白:語文姓“語”,語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言練習為中心,特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”,的方法是結合課文教學,設計各種形式的表達練習,讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解,促進學生對課文語言的積累,使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
我們也深深地意識到:從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘,擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環節出現任何失誤,都可能給教育教學工作帶來影響,造成學生終生遺憾,甚至釀成事故。為此,對待每一項工作,學校每位教職員工都要努力做到小心示范,認真育人。永遠記住:學校無小事,事事是教育;教師無小節,樣樣做楷模。其次,我們還應學習教育理念,更新教育觀念,聯系各界教育力量做好各方面的協調發展,也只有這樣,我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展,我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來,我們將面臨新的機遇與挑戰,我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘,為教育事業作出自己的貢獻。-作為教師,我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生,讓他們學會做人,學會交流,快樂成長。有人說,教師是太陽底下最神圣的職業;有人說,教師是人類靈魂的工程師;我說,教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心,把無私的愛和無限的責任奉獻給學生!
在以后的教學中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應對隨時出現的新問題,努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習、反思、研究、實踐”相結合的專業發展之路。
通過這次優質課學習,收獲是非常豐富的,它引發了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程。總之,通過此次國培學習,我深切感覺到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進完備的教學策略與方法。從今以后,我會牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,在今后的工作中,將樹立終身學習的觀點,努力實踐,在教學崗位上積極進取,銳意創新,力爭成為一名新時期的優秀教師。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇九
新一輪語文課程改革中明確指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出,擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論,正面論述了語文的學科性質和地位,指出語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。
讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中,我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場所,將整個教學過程設計為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而新課程標準則強調:現在教師的職責已經越來越少地傳授知識,而越來越多地激勵思考;教師必須集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設法去點燃這把火把,激發學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。
進一步提高了對新課程課堂的認識,讓語文課堂成為學生的樂園。
研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學,讓學生在親切感中增添新的體驗。
課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的,不是對以往教學方式的簡單否定,而是對以往教學方式的繼承和發展。我們只有揚長避短,才能真正讓語文教學煥發生命活力。
我深知,實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念,創新思想,總結經驗,開拓進取,為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十
20__年暑假,我有幸參加了區教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天,但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵,,給了我們具體的操作指導,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益非淺。現將透過本次培訓后我所獲得的點滴體會總結如下:
一、教師要不斷進行知識更新。
一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的資料,一是打破,二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法,建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師,實踐經驗是財富,同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的理解,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學經驗,自然會導致各種潛力的下降甚至是缺失,這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學潛力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學活動中,教師要當好組織者。
教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的潛力。把機會交給學生,俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,他們就能充分展示自己學習的過程,教師也就能夠自如開展教學活動。那么,怎樣調動兒童的“思維參與”呢這次培訓的專家讓我認明白,應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使他們處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要放手給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考,給他們充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。這樣,學生自然就會興奮,參與的用心性就會高起來,參與度也會大大提高,個體才能得到發展,課堂才不致于沉悶。
兩天的培訓,留給我的是心靈的撞擊,是一筆寶貴的財富。牛頓以前說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎,縮短了探索真理的路途。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十一
從崔巒老師給三位優秀教師的評課中,我更加明確了一堂好課的標準。那就是:
1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標,并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。
2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料,要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的潛力。
3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學,包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學,看指導是否真正落實到學生的學上。
4、看教學效率。是否做到省時高效。
如果在課堂教學中做到了以上幾點,那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學的方向。
1、新課程標準與實驗稿的區別。
崔巒老師在報告中首先談到的是課程標準的修訂,修訂后的課程標準跟原先的實驗稿有哪些區別。從課程理念的調整、教學目標的升和降、教學推薦更加明確具體三方面進行了闡述,指明了閱讀教學中要做到:“省時高效,整合簡約”。
1)在工具性與人文性之間,出現偏向人文性的傾向。
2)教學目標階段性不明,都在分析資料上用力,目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象,部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學資料進行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標。
3)字詞教學普遍有所忽視,應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。
4)閱讀教學找不準起點,抓不住重點,浪費在過于細摳深挖課文資料上,往往低估學生的學習潛力。
5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學,提倡百花齊放。
6)兒童閱讀還沒提到日程上來。
結合自己平時的語文教學,我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中,應真正的引起我們語文教師的思考。
3、閱讀教學該怎樣進行。
1)繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是:有初步識字潛力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續加強詞句訓練,加強段的訓練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有資料、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞潛力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應用文;在討論中有較強的表達和應對潛力。
2)把握好對教學資料的理解。小學課本不是全部的教學資料,學生閱讀數量要增加,且要經典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文帶給的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、潛力培養點、方法習得點。
3)不斷激發學生學習母語的興趣。
5)牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學,是提高學生聽、說、讀、寫潛力必不可少的一個重要環節。然而過分地依靠課內閱讀,把培養閱讀潛力的全部期望都寄托在分析課本閱讀上,由于量小,則不能產生質變,即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識,獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
6)教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步,才會有發展,才能提高教學水平和潛力。
總之,在語文閱讀教學中,要重視識字寫字教學,要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學,真正讓學生踏踏實實學好母語,提高語文素養。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師,要真正為學生的將來思考,要教給學生好的學習語文的方法,“授之以漁”而不要“授之以魚”。相信牢記崔巒老師的“省時高效、整合簡約”,它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學的未來之路。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十二
4月10日,我參加了旗里組織的小學語文教師培訓,受益匪淺。在這三天的培訓中,我們觀摩了各校推薦的優秀教師的精彩課例展示,聆聽了旗里教育專家的專業指導,對如何提高業務理論水平又有了新的認識,可以說是收獲良多。
無論是對于單元整合教學的解讀,還是依托課文進行的讀寫結合,無論是測重“雙基”的寫字指導課,還是旨在提高學生讀書能力的閱讀課,無不展現著我旗教育事業欣欣向榮的精神風貌,真可稱得上是百花齊放,春色滿園。
在眾多優秀課例中,五小__老師的整本閱讀引讀課給我留下了深刻的印象,可以說是為我們指導學生進行整本閱讀起到了一個非常好的引領作用。
我們常說,閱讀是語文教學的主體,是培養學生的說話、識字能力和學習語文的主要途徑和憑借。提高學生的閱讀能力,拓寬學生的視野,豐富學生的知識,是閱讀教學的當務之急。那么,怎樣才能提高小學生的閱讀能力呢?一要培養興趣,二要培養習慣。
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。有了讀書興趣,學生才會愛讀,樂讀。范老師就是先通過一個孩子們都喜歡的猜謎游戲引入,激起了學生濃厚的興趣,知道了這節課要讀的書是和這則謎語有關的,順理成章地引出了本課學生如何讀書,培養學生良好的習慣和正確的讀書方法,讓學生在自我的閱讀體驗中去體味讀書的樂趣,真可謂是“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
有人說,教育的技巧就是沒有技巧。范老師的課樸實無華,卻扎實有效,正是這種技巧的真實體現,她為我們所有從事教育事業的同行做出了榜樣。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十三
作為一個甫參加工作的新教師,能夠參加這次的網絡學習培訓,我覺得十分幸運。在初參加工作時就能對自己今后的教師生涯進行提前省視,可以少走一些彎路。在這次的培訓學習中我學到很多,此次網絡培訓課程內容分五大模塊:語文教學的本質的探討和閱讀教學問題的解決策略、教材特點的分析、名師成長引導、課堂教學觀摩、專家引領下的評課。從五個方面針對語文教學中出現的一些疑難問題作了詳細的解答。隨著課程改革的不斷深入,社會、學校對語文教師專業素養、教學技能、教學創新能力、教學態度、教學方法等諸多方面提出了更高的要求,使我深深的感到作為一名合格的語文教師不容易,作為一名優秀的語文教師就更難。只有我們不斷學習、不斷反思、不斷創新才不會被這改革的浪潮所淹沒。教師的自身能力是影響教育教學效果的決定因素。要當好一名語文教師,必須長遠規劃,著眼于自身的能力建設。尤其是我們青年語文老師,更應如此。那么怎樣加強自身能力建設呢?從此次的培訓中我有幾點感想,同時這也是我自身應該注意改進的幾點地方。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十四
20____年____月____日至____日,我校組織全體教師進行了寒假業務培訓。雖然這兩天氣溫很低,但是敬修樓的五樓大廳內座無虛席,實驗小學的老師們不畏嚴寒,如期而至。
我校近二十位教師根據自己科室的特點及工作要求,從不同的角度做了不同專題的講座,他們準備充分,內容豐富,有的還精心制作了演示文稿,圖文并茂,發言非常精彩。可以說,這次寒假培訓是一桌豐盛的大餐,色香味俱佳,營養豐富,吸引了實小的每一位老師。我非常欽佩各位老師們對教育的執著與虔誠,非常仰慕她們有豐富的知識內涵,反思一下自己真的應該不斷地學學習,充充電,否則絕對不會成為一位稱職的“教育人”。真像張校長說的,未來的幾十年里,文盲不是目不識丁的人,而是不會學習的人。他的這句話至今還縈繞在我的耳邊。
8日上午,工會的楊主席以淺顯生動的生活實例對我們進行了師德培訓,我們在聽完他的發言后悟出了作為“人類靈魂的工程師”確實應該學高、身正。隨后,德育處的兩位主任重申了班主任的職責、優秀班級的評選辦法以及學生執勤等一些班級事務的處理策略,為班主任指明了努力的方向。
下午,徐校長講話的題目是“如何聽評課?”對教師而言,聽評課雖然是一種最普通、最常見的教學活動,但我們缺乏系統全面的理論指導,實施起來也不是很順手,常常出現不夠專業的說法與做法,因而鬧出一些笑話。徐校長為我們解答了許多有關的疑難問題,我們了解到聽評課應轉變的七個觀念、七個關注,在聽評課的活動中,我們應看什么?聽什么?思什么?此時,我仿佛有了一把聽評課的標尺,去客觀地衡量一節課的好與差。徐校長語言幽默風趣,不時引來老師們開心的笑聲。9日上午,教務處的三位主任分別就“我校制定實施的教學常規”、“數學作業的設計與布置”、“語文作業的設計與布置”等方面作了闡述,老師們明確了自己在工作中應做什么?不應做什么?怎樣去做得更好?最后,安校醫也作了“各種傳染病的特點及預防”的講座,解說詳細生動,圖文結合,一些不常見的傳染病就這樣被老師們輕而易舉地記住了。下午,幾位主任紛紛發言,他們言簡意賅,陳述了本學期的工作重點,我也從他們的話語中進一步了解了我校新學期的各項制度與自己的工作任務。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十五
xxxx年7月3日--5日,參加了培育站為期三天的集中研訓。這三天,是思考著的三天;這三天,是反思著的三天;這三天,是頓悟的三天。教育生涯中有許多個三天,但這三天,無疑是收獲滿滿的三天。
這次研訓主體是“文本解讀”,雖然從教16年,一直在教學一線,每天都進行文本解讀,但直到參加此次研訓,才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”。“原來文本解讀有這么多學問!”這是我培訓后最大的感受。
為什么教師要進行文本解讀?因為先有文本解讀能力,后有課堂駕馭能力。著名教育家于漪老師說:“備課要備到字都站起來對話才行。”這句話對我的震撼很大,一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動地的大事,而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。于漪老師為我們做了生動的示范,她將文本當做教學活動中的孩子,讓文本中的每一個字“站起來”,站起來還要“對話”,還要“研討”,這是多么鮮活的生命,原來文本是這么鮮活有生命力的生命存在。
我們再不能拿著課本、教材就去上課了,只有敬畏知識、敬畏課堂才談得上教育。課堂教學的前提一定是教師對文本進行了深刻的解讀,讀通、讀懂,才談上課堂教學。文本解讀,就是對課堂教學最大的敬畏。
語文教學,是對學生進行語言文字的審美訓練,使學生學會運用祖國的語言文字進行交流溝通,提高自身思想文化修養,促進精神成長。所以運用語言文字的第一步就是學生要有言語審美的能力,知道什么樣的語言是美的語言,什么樣的文字是美的文字。這就對教師提出更高的要求,語文教學不能只解讀教材,還要用審美的眼光去審視教材,讓教材煥發出美學的光輝。當然,這需要教師靜下心來,深入進去,與教材合二為一,物我兩忘。
在文本解讀中,教師要與文本、作者、編者做面對面對話,問一問:“您想要告訴我們什么?”“您最想表達的愿景是什么?”這樣不斷地追問,文本的生命才能被喚醒。
每篇文章都有“題眼”,他像人的眼睛,是心靈的窗戶。我們解讀文本一定要看看文章的眼睛,從眼睛這扇窗戶中看到文本內心所想,找到文本要著力表達的側重點。比如傳說類文章表達的側重點往往是傳說故事本身巨大的神秘魅力,傳說故事的動人之處就是我們要抓的側重點;再比如優美的詩歌、散文,文本中語言文字的`美妙、精妙就是文章的側重點等等。
抓住了文本的主體與重點,才能進一步把握文章的脈絡與框架。從重點出發,解讀不同文本的結構層次安排、思路發展脈絡、段落邏輯層次。
每篇文章都有它的情感基調,教師在解讀文本時要把握文本的情感基調,是歡快活潑的,還是濃重深厚的,亦或是溫情感人的?從整體把握情感基調才能進一步細細探究文本的細節表達。無論是文章中的修辭手法,還是細節描寫、詞語表達效果,都不能割裂文本單獨去分析,應該在文本整體的情感基調中分析感悟語言文字的魅力,這樣的語文才是有審美視角的語文。
文本的審美解讀是聽了華校長的講座才有了清晰的認識,在此之前覺得自己的文本解讀真的是糊里糊涂,為教而教。“師傅領進門,修行靠個人”,這個道理孩子都懂,接下來,我將在教學實踐中不斷實踐、反思、鉆研,讓教學研究從文本解讀開始,從課堂教學開始。
前行的路,有燈塔,我將不畏艱險,一路前行。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十六
小學語文教師培訓感想20xx年8月2日至4日,我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓,我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室x老師的《如何搞好網絡大集體備課》到x老師的《依托集體備課》;從x老師的《小學語文課標的目的和認識》到x老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的.合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結如下:
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺,協作組等,讓我們學到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高,必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式,網絡能給予我們無窮的信息和資源,網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
在培訓期間,我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中,他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中,學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚,是我們應該學習的。
通過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十七
小學教師繼續教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑,也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間,在與實際相結合不斷的實踐,取得了非常大的進步。現將我學習的心得總結如下:
一、通過學習,我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學習、反思、成長、發展的同義詞,與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習,從“過去的我”與“現在的我”的對話交流,現將一些學習體會做個小結。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內涵是“變革”。
二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說,教育的真諦在于啟發自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學段,師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
在教育中,教師要用自己的.行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十八
我非常感謝我們的朱特給我這樣一次去省城學習的機會,這是我第一次參加省音樂新課程培訓。第一天給我們講教材分析的老師很年輕,但他們很有思想,他們是寧波北侖區實驗小學的老師,因為他們比我們早一年進行新課程。我們聽到的不是每一課怎樣教,而是更多感受到的是他們對教材的整合,一種思想、一種創新。第二天是杭州勝利小學的音樂特級教師吳瑤香,上半年我也聽了她的一堂音樂課,那是省特級教師展示課。聽后感受一個字“美”,她的語音很美,歌聲很美,形體很美,琴聲很美,人長得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。那天吳老師給我們講的題目是《美是不能被說出來的》,她從美學的角度來給我們剖析,并列舉了許多生動的案例。這次去杭州學習,讓我有了很多感受。
感受一,對于一個音樂作品,一定要挖深,挖透。
記得一次和一個老師閑聊,她說她在上三年級教材當中有一課叫《我是草原小牧民》是說,這一課我覺得有很多內容想上,4課時也上不完。其實她就是對于這個教材內容,挖得出,挖得深,所以就覺得有內容好上。上半年有幸聽了吳瑤香老師的一堂音樂課《冬天帶來雪花的夢》,吳老師的課堂教學實實在在,但新理念、新亮點卻滿堂洋溢,讓我大飽眼福。課的切入以聽著音樂入課為標志,課的呈現緊緊圍繞音樂性、情感性和人文性。教學過程以審美為核心,音樂基礎知識和基本技能的學習有機地滲透在了豐富的審美體驗活動中,一切是那么的自然生動又引人入勝。在師生互動、共同體驗中,我一次次感受到吳老師對音樂課堂的深邃反思,學生們在她精心創設的音樂情景、意境中慢慢實現著“啟情悟智”。吳老師課堂的每一個細節也令我不禁贊嘆。
感受二,要多學音樂教育理論知識。
我們老師可能認為,不就是教教小學嗎?要學那么多的理論知識用得著嗎?聽了吳瑤香老師的課,你就會覺得非常用得著。正所謂“藝高人膽大”,好多老師聽了吳瑤香老師的課后說,她怎么這么想得出,我怎么就想不到用這樣的方法去教呢?我想那是因為吳瑤香老師對音樂教育的熱愛與孜孜不倦的追求,更源與她音樂理論知識的豐厚積淀。下面是吳瑤香老師幾條建議想與老師們一起分享。
1、要關注學生的親歷活動。
2、設計的活動必須有助與喚醒學生參與的、容易感動的。
3、在欣賞作品時,多描述感覺,少分析。
4、肢體語言盡可能的表現音樂感覺。
5、每節課起碼能有引起孩子們參與的點。
6、音樂知識技能要教透、教到位。
感受三,學會自己整合教材。
教材呈現給學生的作品畢竟是有限的,要學好語文重要的多課外閱讀,多一些作品積累。經常看到我們的語文老師會給學生推薦一些課外優秀讀物。
音樂一門聽覺藝術,學生對于音樂的感知和體驗是通過音響獲得的,因此,我們也不妨為學生提供大量豐富的具有欣賞價值的音響信息來讓學生感覺音樂,觸摸音樂。所謂“操千曲而后曉聲”,通過大量的音樂欣賞來積累音樂語匯,豐富音樂信息量,拓展音樂文化視野。所以平時要做個有心人,注意音樂素材的積累。如:“歷屆奧運會主題歌”專題欣賞、“抗震救災”勵志歌曲專題欣賞、“動畫音樂”專題欣賞、電影主題音樂、音樂劇作品、舞劇作品等等。
感受四,學習學習再學習。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇十九
小學語文教師培訓感想2015年8月2日至4日,我縣組織了小學語文骨干教師暑期培訓,我幸運地參加了這次培訓活動。培訓內容全面而細致,深刻而生動。從縣教研室____老師的《如何搞好網絡大集體備課》到____老師的《依托集體備課》;從____老師的《小學語文課標的目的和認識》到____老師的外出學習匯報《關于語文課堂教學的有效性》;從優質課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓讓我了解了很多,學到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結如下:
一、系統學習網絡大集體備課,促進教研網絡化、現代代。
縣教研室朱老師教我們如何加入網絡教研平臺,協作組等,讓我們學到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認識。我認為網絡教研是新時期教育發展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進,必然要與網絡進行親密接觸。而教師要想在專業方面有所提高,必然要參加教研活動。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式,網絡能給予我們無窮的信息和資源,網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學,很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉變,文本式向電子式備課轉變,為教師減負增效。
二、學會不斷反思,在反思中成長進步。
在培訓期間,我們觀摩了優質課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準確。教學中,他耐心引導學生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內心,他適時點撥,語言風趣,課堂上不時發出陣陣笑聲。在愉快的學習中,學生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學功底之深厚,是我們應該學習的。
通過本次培訓,豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更ji發了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學習,不斷反思,一路前行。
小學語文老師培訓心得(精選20篇)篇二十
__年5月6日至9日,我有幸參加了__培訓中心承辦的上海華信公益基金會“網一起”農村小學音樂教師培訓。在這里首先衷心的地感謝華信公益基金給我們提供的這次非常寶貴的學習機會,也感謝各位教授、老師的精彩講座。他們的講座貼近實際教學,充實而又愉悅,使我受益匪淺。通過這次認真細致地學習,讓我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學業務能力和水平有不同層次的提高。
讓我記憶猶新的是曹晏平老師執教的音樂課《森林中的鐵匠》,內心的感受真的無法用言語來表達。我感覺那不是一節簡單的音樂課,而是一場藝術盛宴。我多么希望我們的老師,我們的孩子能有機會體驗一次這樣的音樂課,哪怕只有一節。我們的孩子,我們的音樂教學還停留在那種最古老的教學模式——老師唱一句,學生學一句。
雖然我們學校是鄉鎮的一所中心小學,但音樂專業的老師特別少。我們全鄉鎮105名教師,只有2名老師是音樂專業。而我們僅有的這兩名老師還不是專職音樂教師。在廣大農村地區(除了縣直小學外),音樂被當做副課對待,我們的教室沒有樂器,沒有專門的音樂教室。甚至沒有投影儀(全校400名學生,只有一臺投影儀)。所以,在羨慕上海孩子擁有的藝術殿堂的同時,我也為我們的孩子所處的學習環境感到痛心。去年,我在教全校一、二、三、五年級共7個教學班的音樂課,同時還在教五年級數學。我想說的是,我們的校情、我們的學情,限制了我們音樂教學的發展。我們的五年級學生認識簡譜的特別少。記得,在我剛接過這班學生的時候,第一堂課我教他們唱《友誼地久天長》這首歌的簡譜,他們說:“老師,我們不想唱簡譜,太難了!”我們的孩子沒有一點點音樂基礎,甚至一間空教室對我們來說都是奢望。我們的音樂課多數情況下合班上,兩個班,80名左右學生。說實話,有時候真的感到心有余而力不足。組織教學很困難,教師還得維持課堂紀律。教學器材緊缺,只有一個擴音器。我們學校沒有建設藝術團隊,興趣小組也沒有。我們的學生課余活動比較單調,有的只是乒乓球等這類體育活動,沒有藝術類活動。基于這樣的校情、學情,使我的音樂課內容很寬泛。例如低年級音樂課,我會教孩子們好聽的兒歌、律動,或者簡單的舞蹈動作、課堂游戲欣賞民樂、輕音樂等。中高年級的孩子我會教他們短小的民歌、詩歌朗誦、簡單的舞蹈動作、欣賞民樂、輕音樂、觀看中外著名大學的圖片等。在這個過程中我發現低年級學生更喜歡律動,喜歡邊跳邊唱。我將音樂課當做開拓學生視野,放松心情,陶冶情操的課程,我的音樂課的目標是:真正使學生“動”起來,使學生從音樂課中感到快樂。進而塑造學生樂觀、開朗、勇敢的性格。激發學生對音樂課的興趣,培養學生的自信心、想象力。