心得體會是對自己成長和進步的認識和反思，可以幫助我們更好地改進自己。接下來，小編將為大家分享一些寫心得體會的小技巧和方法，希望能夠對大家的寫作提供一些幫助。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇一

家訪并不是一件簡單的事情，成功的家訪能使老師比較全面的了解學生的情況，使學生更加親近老師、信任老師，從而激發積極向上的決心。適時的家訪會融洽師生的感情，減輕班級工作的壓力，使老師較全面地了解學生的情況，使學校教育和家庭教育的聯系更加緊密。

這次家訪活動，受到了學生和家長們的熱烈歡迎與積極配合，很多家庭都是全員出動。家訪中，令我甚為感動的是家長表現出的那種對學校、對老師真誠理解的平和心境。當談及家校多聯系這一話題時，家長說：“老師的辛苦與忙碌，特別是你們班主任，我們都能看得到，感受得到。”家長的肺腑之言，令我從內心深處為之動容，也十分感謝家長對我們老師工作的體諒。學校開展此次活動，不僅拉近了家校之間的距離，而且鼓舞了學生的學習士氣，同時也擴大了學校的聲譽，學校的各項工作得到了家長們的稱贊。家長們高興地稱這次家訪是場及時雨。大部分家長表示：“我們將大力支持學校的“從嚴管理、從嚴治學”的治校方針，作為家長，一定積極配合學校工作，共同把孩子教育好。”諸如此類肯定學校工作的話語，讓老師們得到了極大的鼓舞，一致認為只要能夠讓孩子們健康成長，忙點累點都不算什么。

家訪工作雖然結束了，但我的心情久久不能平靜。在與家長的言談中，我深深感受到作為父母對孩子教育的關心和重視，感受到作為父母對孩子的殷切期望，但也感受到作為父母在教育孩子問題時流露出的無奈與沮喪。

從家訪中也發現學生主要存在的問題有：第一沒有養成自主學習的習慣，小部分學生的家庭作業是在家長的提醒或督查下完成的，并不愿獨立思考問題，部分同學遇到難題習慣依賴他人，讀課外書的興趣不濃；第二學生在家過于喜歡看電視，只有少數同學在家做一些力所能及的家務活，日常生活不能完全自理，對待來客還有少部分學生不能做到禮貌大方；第三部分學生的性格有待健全，主要表現在內向孤僻膽小怕黑撒謊耍脾氣。第四家校表現不一，學生在家不太聽話喜歡依賴于溺愛自己的親人。針對以上問題作為老師和家長有待共同對待和解決的。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇二

我們常常抱怨此刻的學生不好管，如果我們另找一條途徑，走進學生的生活，和他們零距離接觸，也許會出現“柳暗花明又一村”的境地。

學生的家長我基本都透過電話，但是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。

12月21日利用休息時間，我和同事深入幾個學生家中進行家訪，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪拉近了老師和學生家長的距離，只有家長們少了誤會和責怨，我們的工作才能得心應手。

寒冷的風呼呼地刮著，老師的家訪卻給學生和家長帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時午后在校吃飯，所以能夠和家長交流的機會很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業，心中總是感覺很無奈。我們首先走訪了其中的一位——張__。這個孩子平時頑皮好動，上課精力很個性不集中，作業不能按時完成，考試試卷從來沒及格過，而且平時頗愛管“閑事”。到達學生張__家時，他的家長頗感意外。或許是因為孩子的調皮，或許是因為許多次老師電話“邀請”，都沒能把張__的家長請到校園，張__的媽媽很是不好意思。我和張__媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張__媽媽滿臉歉意地說：“老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話，我因為上班抽不開身，所以沒能去校園……”

“工作再忙，也不能不管孩子呀!畢竟孩子才上二年級，沒有家長的管理，孩子怎樣能約束住自己呢?……”我開始耐心地做家長的工作。

“對，對，對，老師，是我們做的不對!……”張__媽媽點頭答應著。

停了一會兒，我又說：“您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢?”

張__的媽媽低下了頭，沉默了一會兒，我感覺其中必有隱情。果然，她抬起頭時，眼圈已經發紅了。

“老師，您沒聽說過前兩年硫酸廠發生的那件事嗎?孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢，欠下了許多債。我一個月就多塊錢，還要供張__姐弟倆上學，所以對孩子的管理放松了……”張__媽媽哽咽著說。

聽到那里，我的眼睛濕潤了，自以為很關心孩子，自以為很會講道理，卻從來不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃……孩子笑了，家長笑了，我也笑了。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒辦法選取家長，我們只能選取不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響.文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子多數會養成良好的習慣，有較強的自覺性。管教子女嚴厲的家長，會教子女做人的道理，孩子的品性一般不會有太大的問題。對自己的子女過于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇三

我擔任班主任工作，時已十四年，十四年中，一批一批學生成為合格人才，走向了社會，令我激動，讓我欣慰。十四年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。十四年來，每一級學生，我都建立了《學校、家庭聯系手冊》，自始至終，保持著與家長的聯系。定期家訪，風雨不誤。十四年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一年，正值高三下半年，一個表現一直很好的學生，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據和矛盾，父親已有了讓他輟學的想法。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對孩子是非常有害的。長達三個小時的交談，終于說服了家長，當我領著學生離開時，夜已深，天已冷。已經餓得沒勁的我，用自行車載著學生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關心他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了北京一所大學。十四年來，我幾乎走遍了蓬萊的鄉鎮，幾次過家門，而不能回家看看，拜訪一個個家長，卻沒有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨步行七里到學生家，家長認為我不能到了，已經關上了門。當我敲開門時，家長愣了好半天，才讓我進門。無聲的行動使學生深受教育，從此在思想上，學習上都有了很大的轉變，最后以優異的成績考入了公安院校。十四年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

二、家訪工作長“報喜”，為后進生的轉化創造良好的環境

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”。

家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來，我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生初中升高中時，由于迷戀武打書和游戲機，學習很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他，有一個同學病了，他背著送醫院，還陪床兩天，通過這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。后來，家長反過來邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進步了，一個學期一個腳印，九八年高考，以669分的成績升入高等院校。在別人看來，他考上大學是偶然，但家長和教師卻明白，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。十四年來，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一個個成為了高等學府的學子，給家長常“報喜”是后果進生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽”，嬌生慣養，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是買了幾本書，內容是培養學生吃苦耐勞、嚴格要求，有利于孩子健康成長的事例。和學生制定協議，讓其給家長看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了，家長感動地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職啊！”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優的好學生。有的家長是專制型，深信“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”，對孩子管教過多、過嚴。孩子成績不好或者犯了錯誤，輕則訓斥責罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應特別注重方法。有一個學生，就有這樣一個家長，孩子常處在“冷戰”氣氛中，是一個典型的“雙差生”。一次，他犯了錯誤，又暫時找不到有說服力的優點，學生知道我愛家訪，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。他激動地向我鞠了一個躬，并請我看他的行動。果然他變了。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備明天到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。十四年來，我盡管在這一方面進行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇四

現當代人們的物質生活日益提升，在21世紀快速發展的年代有些家長卻忽略了教育的真諦，以為金錢能給寶寶帶來一切的幸福，真是可笑之極。古人云“養不教父之過”問問在自己養兒但教兒了嗎？談教育不是意味的空談，而是從點點滴滴開始教育。但現在的父母過分的溺愛，不但會使寶寶失去屬于他們的空間，還使一些寶寶養成了在自己事情在自己的做的壞習慣。愛寶寶當然是件好事，但溺愛寶寶一切為寶寶打理好，并不是件好事，恰恰相反會害了他。如果您真的愛您的寶寶請相信他，放手讓他去開辟屬于他的一片天地吧！

人們的教育意識也隨著時間的變遷漸漸的受到更多人的追捧，但盲目的追捧能換來什么成績呢？追捧并不如探索的效果顯著，因為每個寶寶都是獨一無二的，沒有兩個相同的寶寶，這便要家長不斷的去探索真正屬于自己寶寶的教育方案。要注意因材施教的重要性，但現在的父母多半把自己的寶寶交給爺爺奶奶看管，不是完全的否定這種方式，而是爺爺奶奶的教育思想多半是依著寶寶的情緒太過于溺愛寶寶，這樣的嬌慣只會讓寶寶失去最基本的能力。

總體而言，一個成功人士學習的環境是成功的階梯。只有良好的家庭教育環境與家長的一致配合，才會開啟成功的知識大門。家庭的環境與教育也起著關鍵的作用。所以，談教育首要談教育的的環境和家長的積極配合。放棄在積極的不舍之心，讓寶寶自由的飛翔。為寶寶以后的成長父母應該與寶寶真心的交往，他們并不是任大人擺布的“玩偶。他們是有思想與靈魂的主體。不要用大人的思想來破壞寶寶的獨立思想能力，我們一起與寶寶成長，在成長中不斷的探索，正確的幫寶寶尋找通向成功之門的金鑰匙吧！

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇五

家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁，通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心，寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺：原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”，自己在教師的心中也絕不是可有可無的，教師還是注視和關心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多。現將我暑假胡家訪工作心得如下：

一、通過家訪能讓老師全面了解孩子，與家長達成共識。

學生及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎上，有些什么消息，老師都可以從家長或學生的口中準確地知道。這樣，一方面老師可以時刻提醒家長平時教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價，對學生的優點多夸獎，讓學生在家長面前感到自豪，增強學習的信心。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對學生進行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長用心管理學生。家訪工作常“報喜”，可以為后進生的轉化創造良好的環境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。如果在家訪時，當著學生的面指責其過錯，會對學生造成傷害，形成逆反心理，對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。去年八年級有一個學生，學習成級一直不理想，很差，性格較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個后進生的閃光點。他喜歡打籃球，在籃球場上表現不錯，其他同學都佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看。”氣氛緩和了。我當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下，他的數學成績有了顯著提高。幾年來，我接觸的后進生都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生鼓勵、自信、希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇六

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇七

你快樂，所以我快樂。愿每個孩子都能健康快樂的成長。通過這段時間的家訪工作，我進一步了解了很多孩子在家的表現，家長普遍反映他們在家里的表現遠不如在校表現好。針對這個問題，在下一階段工作中，我將進一步規范“進步生”和“優秀生”的評比工作，讓孩子懂得在校在家表現一致才能得到別人的肯定。

在家訪過程中，我也發現很多有心的家長，他們為了孩子能學好，能學得輕松，想盡了辦法。讓我很感動。如：新生龍自強的媽媽，為了讓英語基礎薄弱的孩子能盡快的趕上班級隊伍，她用卡紙做了很多單詞卡片貼在家里的墻壁上，玻璃上，茶壺上……卡片做得不是很精美，但孩子深深地體會到媽媽這份苦心。于是孩子學習起來也更有動力了。還有很多家長為了鼓勵孩子學好知識，會把自己當成一個二年級的學生和孩子一起學習，一起成長。如，一起看課外書，一起聽英語，讀英語。讓孩子做家長的.小老師，增強他們的自信心，這樣的方法使得孩子學起來又輕松又有勁。

真的很感謝各位家長朋友對我們工作的配合與支持，有心便會成功！我相信！

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇八

在我多年的班主任工作中，家訪工作是我的一個重要“法寶”。我走訪了每個學生的家，對有些學生我曾家訪過十幾次。家訪工作幫我解決了許多無法在學校解決的難題，也摸索到做家訪工作的一些經驗。

一、家訪工作要及時，要善于發現學生的閃光點，使之撞擊產生火花，燃成照亮他前進的火把。

有一年我接手一個班，其中有一個學生尤其令我頭疼。他不遵守紀律，遲到、早退、曠課，經常打架。我雖然在他身上花費了大量的心血，但成效甚微，在“走投無路”的情況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的溫暖。他走到今天這個地步，也不能全怪他，家人和老師是有責任的。從此以后我更加主動的關心他，加強了對他的工作。以后的次次家訪使我對他有了更多的了解，發現他身上存在一般同學不具有的優點，能吃苦，生活自理能力強，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優點，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看張老師對你多好!”這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意接受我對他的教育，從此在他身上發生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自己，主動關心班集體。在冬季最寒冷的時候，他每天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛生，使師生都很感動，老師都說他變了。因此，班主任應及時把握時代的脈搏，了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地通過多種渠道進行情商教育，培養學生良好地情感素質。

二、在家訪工作中要針對學生的興趣愛好，幫助他們清除身上的消極因素，揚長避短，積極向上。

有一位學生，性情孤僻，對學習不感興趣，成績很差。但是她的智力水平并不差，是什么原因導致她成為現在這個樣子，我帶著疑惑進行了家訪。原來她幾乎把全部地課余時間都放到小動物身上，專門為貓準備了一整套生活用具，每天不厭其煩的為貓倒屎、洗澡。我了解到這種情況后，多次和他談心，結合她的興趣愛好，講學習基礎知識的重要性，并且鼓勵她好好學習，樹立信心，爭取通過自身的努力，將來能考上自己喜歡的學校使自己的理想變為現實。經過多次耐心細致的工作以及家長的密切配合，終于使她有了轉變，學習成績也有了較大的進步。正如哲人所說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情的大小，只要他嘗著一點成功的歡樂，便會渴望再次成功的光榮。”因此，班主任平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現：多次與學生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚以自己的人格去影響學生的人格發展。

今年學生組成情況發生了很大變化，但我對家訪工作一直非常重視，針對當前下崗職工增多、離異家庭增多的情況，我經常有目的地進行家訪，對于這些特殊家庭的孩子給予了更多的關注，通過家訪及時地了解情況，幫助他們解決各種困難，用我一顆火熱的心溫暖他們受傷的心靈，使他們能象其他正常家庭的孩子一樣健康地成長。幾年的班主任工作實踐使我深刻認識到，家訪工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作。

家訪是實現學校、家庭溝通的有效渠道，是形成教育合力的樞紐，是轉化后進生的催化劑。但是，家訪前如果沒有做好充足的準備工作，往往會事與愿違，事倍而功半，甚至惡化家校關系，影響教育效果。實踐經驗告訴我們，為避免家訪的盲目性，家訪前要精心“備課”。

一、備態度。

有的班主任家訪時態度不端正，甚至動機不純，有違教師職業道德。比如部分班主任在家訪中自覺或不自覺地流露出對家長的指責和對孩子的輕視，嚴重者會使家長痛哭流涕、對孩子失去信心;有些班主任會以告狀的口氣數落孩子的缺點，把學生說得一無是處，教師走后，學生會受到家長的訓斥甚至打罵，造成師生關系緊張;更有甚者，個別班主任利用家長望子成龍的心理，借家訪之機要求家長為其辦事，致使家長左右為難，從而對班主任產生厭惡感。因此，班主任在家訪前，要端正思想認識和態度，避免告狀及功利性家訪。

二、備學生。

家訪前，班主任要對受訪的學生有全面的了解：他的問題、他的想法、他的希望……注意從學生實際出發，有針對性地進行家訪。談話要根據學生的表現，進行不同內容的溝通：頷首于差生的一隅之見，贊許于差生的一得之識，褒獎于差生的一技之長，感慨于優秀生的一騎絕塵。根據學生情況，靈活恰當地選擇和運用家訪形式，才能取得預期的效果。

三、備家長。

父母是孩子的第一任老師。家長的素質、行為習慣及教育方式都對學生有著深遠的影響。所有的家長都希望自己的孩子長大后有所作為，但由于不少家長在思想認識、道德修養、文化素質等方面的欠缺，使得他們對待孩子往往采用簡單粗暴、過分溺愛或放任自流的教育方法，從而產生了不盡如人意的教育效果。因此，在家訪之前，班主任應找有關學生了解家長的情況，以便有的放矢，與家長進行有效的溝通和交流。而在時間的選擇上，應與家長事先聯系，選擇家長方便的時間，盡量避免貿然家訪。

四、備目的。

為了提高效率，保證效果，班主任每一次家訪都應具有明確的目的性，做到有的放矢。班主任在教育學生過程中，經常會碰壁，而從學生在校情況中又找不到原因，這就需要我們從家長那里了解情況，尋找原因。班主任應考慮家訪要了解什么、溝通什么，帶著哪些問題去家訪。有的教師家訪缺乏計劃性、目的性，家訪時海闊天空，無所不談，既耽誤雙方時間，又沒有解決具體問題，失去了家訪的意義。

五、備內容。

一次成功的家訪，離不開精心設計的內容。學生家長大部分忙于工作，對學校的教育教學工作只知其表不知其里，常有一些片面的認識和誤解，所以班主任在家訪前要認真學習有關教育政策和教育理論，利用家訪的機會向家長宣傳國家教育政策和新的教育理念，取得家長和社會對教育工作的理解;通過向家長了解孩子在家中的行為習慣，挖掘孩子某些問題的思想根源，從而爭取家長的配合來共同教育。

六、備溝通策略。

家訪前班主任應在腦海中構思或在紙上寫下與家長溝通的策略：比如切入的開場白、談話語氣的把握、事例的列舉、道理的剖析等。家訪時，班主任應虛心聽取家長的意見，交談內容應就事論事，擺事實，講道理;對學生的優缺點要一分為二，言語適度得體，涉及學生的思想品德問題或隱私：如小偷小摸、與異性交往過密、心理隱患等，更應該考慮好表達方式，既要講清事實，又要顧全家長、學生的面子，使家長易于接受。家訪的時間長短應掌握得當。

七、備效果。

對每一次家訪的預期效果也要事先考慮周全。后進生的家訪要多些，對這些學生要多一些關心和愛護，多表揚他們的閃光點和點滴進步，幫助他們樹立克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。同時，為了不使后進生產生對立情緒、形成師生難以溝通的心理隔閡，要引導家長正確看待孩子問題，避免家訪后家長對孩子簡單粗暴、拳腳相加。對優秀生的家訪，同樣不能忽視，要鼓勵他們繼續發揮長處，及時彌補不足，走上良性發展之路。班主任要建立家訪筆記，寫家訪記錄，對家訪的情況、發現的問題、解決的方法都要有詳細記錄，以便分析研究、觀察效果、總結經驗。

只要我們班主任科學合理地設計好每一次家訪，就能夠調動家長積極性，形成教育合力，共同促進學生的發展。

家訪原因：開學初，聽說新校長準備拿出學校一部分資金對一些家庭特困學生進行資助，我想到班上的一位劉姓同學，2歲時父母就不在了，應該算一個孤兒吧?善良的姑母不忍心侄兒受苦，于是不顧自己的困難咬咬牙帶著嗷嗷待哺的他進了城。想到了春游時他羨慕又羞愧的神情，還想起了他姑媽曾經在不經意間流露的一句話，如果不行就讓他退學算了……我要來一張表格悄悄交給他，要他拿回家給姑媽填好后再悄悄交給我。表格交上來后，我發現父母工作這一欄寫著父親打工，這和我上學期初所了解的情況有出入，怎么回事?正好學校“課外訪萬家”活動正式啟動，我決定親自上門弄個究竟。

家訪目的：通過實地訪察，了解該生真實而詳細的家庭環境狀況，及時地給予力所能及的關愛、鼓勵，樹立他對生活的信心，幫助他順利完成義務段的學業。

家訪準備：提前一天讓孩子給家長捎口信告知家訪時間;邀請了正副校長、德育處主任和幾個科任老師同行;思考準備向家長提出的幾個問題，怎樣達到自己的目的而又不至于引起家長的忌諱反感，或是讓家長孩子感到為難;因為考慮到其他孩子的猜測，所以還安排同線路的兩個比較好的同學同天家訪。

家訪情況：在一間不大的租住屋里，支著兩張床，床上的褥子看起來有些破舊，分辨不出顏色和花樣，靠里的床上躺著一個老人，據說是孩子的奶奶，靠門的床上半躺著一個中年男人，說話有些表達不清，最先進門的那個男老師被嚇了一跳。屋里沒什么家具，最顯眼的是一些大大小小的塑料袋在墻上墻角等目之所及的地方或垂著或飄著。逼仄的空間沒有我們坐的地方，校長把自己帶來的一箱牛奶拿出來送給家長后，我們就到門口站著談話。經過交談，我們了解到，半躺在床上的那個男人是劉同學的爸爸，因為患有精神病，時有發作，基本上沒有了勞動和生活自理的能力;在劉2歲的時候，他媽媽離家出走，至今杳無音訊;現在主要由他姑媽負擔他的學習和生活，偶爾親戚們也會給一些資助。姑媽就在小區內做清潔工，自己也有一個孩子，因為劉的原因，姑父在吵過無數次之后終于棄家而去。微薄的收入，兩個孩子，一個老人，一個病人，我不敢想象這樣的日子是怎樣在維系!我問起表格上的事，原來是這個孩子怕同學知道后瞧不起，自己隨便填上去的。據劉的姑媽介紹，劉同學在家里已經能夠幫助她做一些事，在這點上表現得比同齡的孩子懂事，就是學習上也許是底子差了些，功課不會做，時有不能按時完成作業的情況，在小學的時候就是這樣了。再加上自己無暇管教，孩子在家待不住，偶爾也會跟著別人去上網，因此成績不好。姑媽對此既擔心又傷心。但他天資不笨，只要用功成績就可以進步，所以即便家里已經非常困難，但還是盡量支持他接受教育，希望他在初中學習階段，能通過自己的努力取得較好的成績。我們和家長談話的時候，劉同學趴在墻邊的書桌上寫作業，他其實也想進步，也想表現的，就是覺得有些力不從心，有些管不住自己，他需要來自各方面的幫助。

家訪后的措施：一是積極幫助他爭取學校的補助;二是指定專人對其功課進行輔導;三是從日常生活上多關心;四是在思想上多交流溝通。

家訪效果：近期學習比以前認真了，作業雖然有時晚交，但總在問過之后補上了，語文等抄寫的作業字跡工整，不折不扣，期中復習備考的內容每次檢查都能過關。

家訪工作是班主任協調家庭教育，和諧師生關系的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。通過家訪了解情況，掌握了第一手資料，才能使我們的教育工作做到有的放矢，家校雙方才能同心協力，才能事半功倍，達到教育目的。但是如果有誰期冀通過一次家訪達到一勞永逸的效果，那也是不現實的。我們的學生正處于成長期，身體和心理都還不成熟，再加上社會環境和家庭環境的影響，他們的每一點進步，尤其是那些平常習慣差，學習基礎差的后進生，他們的進步往往不是一步到位的，必然有一個艱難的反復的過程，所以家訪后，不能對學生不聞不問，如果這樣的話，家訪的效果反映在學生身上一定不會理想。家訪會引起學生心理不同程度的變化，這點毋庸置疑，學生因為當時的觸動可能會因此而產生重振旗鼓決心改變缺點的決心，但也有可能堅持一段時間之后，又被原來長時間養成的不良習慣和自身惰性影響，重復過往的錯誤，這樣就不能達到家訪的效果，所以我們不能把家訪當作一次性的任務來完成，家訪過了一切ok。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇九

我從教__年，班主任總是年年任，總覺得自己還算是一個比較稱職的老師。這次課外訪萬家活動，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個學生的特點和性格等，單純的依靠自己的平時發現是很難完成的，因此很有必要和學生家長進行溝通。通過和學生家長的溝通，可以更好的掌握每一個學生的特點和性格，可以了解學生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學生工作中更好的處理學生問題。我想從以下幾個方面談一談：

一、老師要與家長相互了解和溝通。俗話說“情感是教育的橋梁”，家訪真能讓我們和學生家長打成一片，情感融洽，通過交流，家長們對學校工作多了理解，少了誤會和責怨，我們的工作就能得心應手，同時大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。

在家訪中讓家長進一步明確了教師家訪的目的，是與學生家長進行溝通，讓家長了解孩子在校的學習、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進一步了解學生在家的學習、生活情況，使教師有針對性地對學生進行教育。通過家訪可以更深地從多個角度了解學生的思想動態。通過家訪，可以讓學生感到老師的關心和感到老師更加親近。通過家訪，可以讓學生增強自信心，老師走訪的感動會比單獨說教收到的效果大得多。通過家訪了解到有些家長的教育方式方法過于粗暴，讓孩子在家里產生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習慣和學習習慣不好的主要原因，幫助家長改進教育方法，深受家長的歡迎；通過家訪了解到部分家長過于溺愛孩子，過于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養，老師幫助家長分析這些做法的危害，并建議相應的好的做法。

二、老師要取得家長的信任。對學生進行家訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。在家訪過程中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，增長自覺地配合班主任開展工作。

同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。當然，對學生進行家訪應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才家訪。在家訪過程中，其中有許多家長都會認為“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、對一些學生的點滴進步或取得榮譽時不妨也打個電話報喜，增強家長對孩子的信心，從而更好地進行溝通，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信心。。通過彼此的坦誠交流，家長對老師更加信任，家長愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給老師，家長愿意把自己教育孩子的方式方法說給老師聽，讓老師對學生的教育更有針對性，讓老師知道家長在教育孩子的過程中的優點和不足；老師也愿意把自己在平時教育學生的一些好的做法和經驗告知家長和家長分享。

三、讓學生愿意和家長及老師的溝通。

1、家訪中要學會了解。了解學生方能深刻理解學生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要了解學生的家庭、性格、學習成績、興趣愛好等，只有這樣才能使談話切中要旨。工作中要多問，特別是組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等。在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態和存在的問題。

2、老師要用愛心感化學生。高爾基曾經說過：“誰最愛孩子，孩子就最愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同于母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿著老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。

3、老師要平等對待每一位學生。作為一名老師，愛優生并不難，難得是愛差生，尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育，熱愛學校，也要熱愛學校中的每一位學生，對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之，也不因為他的成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環境的變化，教師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

4、老師要專心聽學生傾訴。如果學生向你傾訴，你一定要專心傾聽。哪怕一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個有耐心、具有同情心的傾聽者面前，常常會被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個怎么沖動或憤怒的場面，只要你積極的傾聽，整個氣氛便會緩和。憤怒或沖動的學生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過你的認真傾聽，學生覺得自己問題已經被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問題都有了良好的開端。

通過坦誠和互信的家訪，孩子知道老師和家長是為了自己的成長和學習的進一步發展，因而孩子更愿意多和家長及老師溝通，愿意當老師和家長之間溝通的橋梁和紐帶。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十

在我多年的班主任工作中，家訪工作是我的一個重要“法寶”。我走訪了每個學生的家，對有些學生我曾家訪過十幾次。家訪工作幫我解決了許多無法在學校解決的難題，也摸索到做家訪工作的一些經驗。

一、家訪工作要及時，要善于發現學生的閃光點，使之撞擊產生火花，燃成照亮他前進的火把。

有一年我接手一個班，其中有一個學生尤其令我頭疼。他不遵守紀律，遲到、早退、曠課，經常打架。我雖然在他身上花費了大量的心血，但成效甚微，在“走投無路”的情況下，我開始了家訪工作。初次家訪我了解到他的家庭狀況，父母關系惡劣，他的母親一人在家，他的父親在外打工從不照顧家，母親一人靠打臨工掙錢，生活比較困難。家庭不幸，造成學生心理很大的壓力和痛苦，他不能享受到一個正常家庭的溫暖。他走到今天這個地步，也不能全怪他，家人和老師是有責任的。從此以后我更加主動的關心他，加強了對他的工作。以后的次次家訪使我對他有了更多的了解，發現他身上存在一般同學不具有的優點，能吃苦，生活自理能力強，重感情。有一次家訪，我同他談心，肯定了他的優點，同時也指出了他存在的不足，并給他提出了希望。當離開他家時，他媽媽講了這樣一句話：“你看張老師對你多好!”這時，我看見他眼里含滿了淚水。我猛然間感到師生之間的感情距離接近了很多。這次家訪后，他更加愿意接受我對他的教育，從此在他身上發生了巨大的改變。他在各方面嚴格要求自己，主動關心班集體。在冬季最寒冷的時候，他每天早晨最先來到教室，開門開窗，打掃衛生，使師生都很感動，老師都說他變了。因此，班主任應及時把握時代的脈搏，了解學生的心理特點和感情需求，不失時機地通過多種渠道進行情商教育，培養學生良好地情感素質。

二、在家訪工作中要針對學生的興趣愛好，幫助他們清除身上的消極因素，揚長避短，積極向上。

有一位學生，性情孤僻，對學習不感興趣，成績很差。但是她的智力水平并不差，是什么原因導致她成為現在這個樣子，我帶著疑惑進行了家訪。原來她幾乎把全部地課余時間都放到小動物身上，專門為貓準備了一整套生活用具，每天不厭其煩的為貓倒屎、洗澡。我了解到這種情況后，多次和他談心，結合她的興趣愛好，講學習基礎知識的重要性，并且鼓勵她好好學習，樹立信心，爭取通過自身的努力，將來能考上自己喜歡的學校使自己的理想變為現實。經過多次耐心細致的工作以及家長的密切配合，終于使她有了轉變，學習成績也有了較大的進步。正如哲人所說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情的大小，只要他嘗著一點成功的歡樂，便會渴望再次成功的光榮。”因此，班主任平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現：多次與學生交流、談心、了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣，關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚以自己的人格去影響學生的人格發展。

今年學生組成情況發生了很大變化，但我對家訪工作一直非常重視，針對當前下崗職工增多、離異家庭增多的情況，我經常有目的地進行家訪，對于這些特殊家庭的孩子給予了更多的關注，通過家訪及時地了解情況，幫助他們解決各種困難，用我一顆火熱的心溫暖他們受傷的心靈，使他們能象其他正常家庭的孩子一樣健康地成長。幾年的班主任工作實踐使我深刻認識到，家訪工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪工作，并且善于做家訪工作。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十一

緊著著就去了我們班熊xx家，第一天報道的時候這個孩子就給我留下了深刻的印象，剛進教室的時候他就給了我一種特殊的感覺。我也說不上來，反正總感覺不一樣，當在我自我介紹完事之后就讓讓學生也介紹一下，當然也是少不了他的。

他不像其他學生那樣，叫到了就到前面來介紹一下，就算是當時不好意思只要我說幾句鼓勵的話語，告訴他們這是他們成長之路上必不可少的，他們就會很好的配合我。但他不是，好像很有個性，無論我怎么勸導，他連走上講臺都不敢，或許是由于他沒有過這樣的經歷，對于我的這種方式不是怎么理解，還或許是由于他比較羞澀吧。總之，直到最后他還是坐在座位上一動不動，好像跟他無關似的。后來，我在老師、學生那里了解到了他的成績是很不錯的，上次期末考試好像是班級第一名。成績這么好的孩子我也不想放棄，就暗地里多關注他，悄悄的通過一些行為來感染他，讓他明白我的良苦用心及其我之所以這么做的原因和它的重要性。

剛到他家時媽媽不在家，只有馬上要上高中的靦腆的姐姐在廚房做飯，一個不愛說話，一個不在家，我們沒辦法進行交談場面顯的有些尷尬。不過一會后媽媽就回來了，但他好像有點不會待客，總站在下面也不招待我們進屋子，反而顯得我們很不好意思。談話有點障礙，他聽不懂普通話，我們也聽不懂她的話，讓學生翻譯，學生又半天不吭聲，因此整個談話不連貫，談了一下孩子的學習、生活等情況，我從中了解到孩子家長特別重視孩子的學習，別的相對不怎么在意。

他們家是先從一個小門通過，然后就有一間房子，之后便進入了他們的院子里，進去之后才知道從另一邊也是可以過去的，但是那邊沒有門，是跟外面直接相通的。他們家是小平房，家里也沒有什么多余的東西，也非常的簡樸，但家里收拾的還算干凈、利落。廚房好像是用土做成的，我在屋外看了一下，就是一個簡單的鍋，是用泥巴弄成的，之前我家也是這種，這種鍋需要燒柴，因此略微顯得凌亂。

當然為了讓孩子全面、無缺陷的發展，也是對孩子負責，我就把上面提到的那種現象告訴了家長，引起家長的注意，更多的關注孩子這方面的發展。

最后還是照相留念。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十二

接任新的班主任，一切都是陌生，一切都是學習和探索的開始。新班主任首要的任務就是全面了解學生，通過上一任教師了解，通過同班同學了解，更直接有效的是走進家庭和家長共同交流，讓家長和學生近距離的認識了解新老師，也是為自己打開工作的局面。一杯清茶結下彼此情誼。半學期來和科任老師一起堅持不懈的家訪，我們付出了辛勞，也收獲了喜悅。

一、基本情況綜述。

本班有__名學生，男生__名，女生__名。家庭貧困生__名，學困生__名。留守學生__名。接任之初，班級學習習慣很差，學習能力普遍低下，但都很天真活潑，沒有性格孤僻內向的。有三名家庭特殊的學生學生，一個是父母離婚了，從外校幾次轉學過來的，性格好動約束不了自己，喜歡好事撩人的一個男生；一名是父親早亡，有母親河爺爺奶奶撫養成長的一個女孩；還有一個是父親年已六十，腿有殘疾，母親患有精神病無勞動能力的農村小男孩。我們一開始就重點對著三個典型進行了家訪。和那位好事好動的男孩家長交流孩子在家的表現，共同切磋對這個孩子教育的良策，采取對該生嚴格但不能訓斥硬傷的達成共識，淫威他吃軟不吃硬，逆反心理較強。對另兩位學生我們主要是送去關懷和溫暖，教導孩子在家要懂事，多幫助家長做事，努力學習，回報家長；教導家長要多關心孩子的心理和需要，注意方式方法，多陪在他們身邊。

二、家訪效果。

可以說此次家訪，家長是熱情的，孩子是歡迎的，效果是明顯的。也可以看出家長對與老師的家訪，是很需要的的，對孩子教育的困惑、對孩子在校的表現，他們都迫切想知道。半學期的家紡，我們的足跡踏遍了漳河大街小巷，村村落落。而對于教師走進他們的家門，主動送關懷，送溫暖，送教育方法，既是意外，更是感動和感激。這種服務上門的教育方式，使那些對孩子學習不關心的家長開始認識自己教育的疏忽和失職，使那些家教嚴格的家長對教師也產生一份信任。家訪之后，不論是學生家長還是教師，彼此的溝通使教育工作變得更順暢：從不關心孩子作業的家長開始關心了，背書、聽寫、書寫開始留心批改監督了，有的還在作業本上留言和老師交流反饋。有的家長變得主動和老師來交流了，打電話聞詢老師“怎么幫助我的孩子把字寫好啊？”“如何提高孩子的作業速度啊”等等，教師和家長之間不再是開學見面，一管一年的局面。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十三

根據學校工作計劃和期末工作安排，20xx年7月5日，學校行政班子成員、高一年級班主任、授課教師等組成家訪工作組，對分布在全縣十個鄉鎮的09級高一學生進行了家訪。

這次家訪活動共分成6個小組同時進行。第一小組由教研室方杏年副主任、陳平華、周四東、孔松林老師等組成，奔赴涼泉、長嶺、楊林、新橋等地，走訪了近30個學生家庭;第二小組由辦公室徐燁平主任、鄭焰爐、何方、余洋老師等組成，奔赴鴉灘、麥元、古爐等地，走訪了近30個學生家庭;第三小組由政教處余繁主任、徐杰宗、徐結林老師等組成，奔赴太慈、沈沖、桃嶺等地，走訪了近20個學生家庭;第四小組由教務處聶鵬雁副主任、朱茂盛、李鵬、黃方老師等組成，奔赴高士、賽口、毛安、新壩等地，走訪了近20個學生家庭;第五小組由總務處陳明宏主任、曹廣斌、吳東海、童浩林老師等組成，奔赴雷池、蓮洲、漳湖等地，走訪了近20個學生家庭;第六小組由教研室王茂林主任、付文彬、劉劍、曹四洪老師等組成，奔赴楊灣、華陽等地走訪了近40個學生家庭。六個家訪小組在20xx年7月5日的一整天時間共走訪了近160個學生家庭。

這次家訪活動前期，政教處、年級部做了相關準備工作。學校進行了統一部署安排并召開了家訪動員會，校長金運節在動員會上指出了此次家訪活動的目的和內容，并就家訪紀律提出了嚴格要求。由于我校高一年級有1135名學生，居住在全縣各地，地點分散，路途較遠，而前幾年大規模家訪活動較少開展，對許多學生的家庭住址不熟，加之不少學生放假后去了父母打工的所在地。因此在活動前，各班確定了10名左右學生作為此次家訪的對象，并以這些學生的家庭向周邊輻射，爭取走訪更多的家庭，這樣的做法取得了較好的效果。

這次家訪的目的和內容主要是加強對學生家庭的了解和溝通，向家長介紹我校的辦學情況及學生在學校的學習生活狀況。強調學生在假期中的安全教育，督促學生認真完成假期作業，鼓勵學生參加各種社會實踐和適當的生產勞動，并認真聽取學生家長對學校工作的意見和建議。

此次家訪活動受到了廣大家長的熱烈歡迎，他們對學校領導、老師的不畏酷暑、深入到邊遠農村地區走家竄戶的行為深為感動，對我校今年高考取得的優異成績給予了充分肯定和贊賞，對學校近年來的發展和進步非常滿意，同時也對自己的孩子能在望江中學這樣良好的環境學習并不斷取得進步而感到高興。同時，許多家長也希望學校特別是班主任和授課老師要進一步加強與家長之間的聯系與溝通，繼續加強對學生的嚴格管理和要求，他們還對學生的學習、生活、行為等方面提出了許多寶貴的意見。

家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，也是我國教育工作的優良傳統。通過家訪能讓學校與家庭之間產生互動，增進學校與家庭之間的了解與溝通，對學生本人也能產生積極的影響。家訪活動意義重大、深遠。

這次家訪活動雖然取得了較好的效果，但也有不足之處。一是我校學生在各鄉鎮的分布不均，分布在華陽、長嶺、鴉灘等地的學生居多，因而家訪力量不夠，不能走訪更多的家庭;二是還有許多學生放假后隨即去了父母打工的地方，或是父母外出打工未回家，這造成了家訪的不便;三是家訪活動路線較長且不熟悉，因而效率不高。因此，在今后的家訪活動中，我們要準備得更加充分，適當加強力量，力爭走訪到每一個學生家庭，使學校家訪工作常態化。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十四

在這次的家訪中，我提前坐好了計劃，并進行了和家長的溝通和通知。盡管在一開始安排的時候就非常的不輕松，但是總算還是在大家的共同努力下基本上完成了。以下是我對這次的家訪的心得體會：

一、學生給我的感受。

在和學生提出家訪的時候，學生們都出現了不同程度的排斥反應，但這也在我的預想之中。作為也是從學生時代過來的老師，我非常的清楚老師說要家訪的時候是怎樣的感覺。

確實，學生們不少都害怕，我的到來，以班上比較調皮和成績較差的同學最為嚴重。但是也有不少同學對我的家訪表示歡迎，但確實只有少部分。

當然，在看到學生的不滿之后，我也努力的安撫了同學們的情緒，并保證不會說他們的不好，這才讓大家的情緒安定了不少。在這次的工作剛開始，我就感受到了完成和家庭的溝通是多么的不容易。家訪不僅僅是老師和家長之間的溝通，更是老師、學生、家長之間三方的交流。

在這次的家訪中，以___同學的家訪為例，在到達___同學家前他還是有不少的排斥，但是我在路上也一直在安撫他。當到達了___同學家后，我受到了___同學媽媽的熱情招待。

在和___同學媽媽交流后，我感受到她對___同學的學習非常的看重，同樣對他的生活也非常的關心。但是卻總是忍不住往糟糕的方向想。如，我在到來之后，她最先問的卻是___同學是不是在學校犯了什么錯誤。我感到這樣是不行的，所以在之后的溝通中，我說服了___的媽媽，讓她試著在今后的生活中多觀察到___同學的優點，多表揚，少批評。將孩子引導向更加開朗的方向。

三、個人的體會。

這次的家訪，讓我見識到了各式各樣的家庭，同學們和家長的困擾和關心讓我感到對他們有了更多的了解。同時，這次的家訪也讓我感受到了大家都是相似的，我們與父母都有很多的問題和不了解。及時是對我自己，我也有這樣的感想。

這次的收獲讓我感受頗豐，對班上的同學以及自己都有了更深的了解，我相信在未來的教學中，我會將學生們教導的更加出色!

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十五

班主任家訪一直是學校工作中重要的一環，隨著社會的不斷發展，班主任的職責也逐漸變得復雜。這次家訪，我作為一位班主任和母親，帶著對女兒成長的期望和對父母教育的尊重，去見了一位學生的家長。在這一過程中，我體會到了家長對子女關愛無微不至的熱情以及教育理念的重要性。

第二段：家長對子女的關心與熱情。

家長對子女的關心是無微不至的。我們到訪的學生家庭中，家長十分熱情地迎接著我們。他們首先向我們介紹了孩子的一些情況，包括她的個性特點、學習情況和生活習慣等。之后，家長們還向我介紹了孩子的興趣愛好，如鋼琴、書法等，他們希望孩子能夠多培養自己的愛好，融入學校的活動中，更好地發展自己的天分。

第三段：教育理念的重要性。

在家訪的過程中，我也發現了很多教育理念的重要性。當我詢問孩子的愛好和興趣時，家長們明確表示他們不會強迫孩子去學他們不喜歡的東西，因為他們希望孩子能夠在自己的興趣和天分中自由地成長。同時，他們也愿意給孩子時間去探索自己的興趣愛好，即使這些愛好并不是為了學習或考試而存在的東西。在這些教育理念的支持下，孩子的成長與發展能夠得到更好的促進和保護。

第四段：班主任的角色與職責。

班主任作為一位教育工作者，其角色與職責也變得越來越重要。我們不僅需要負責學生的學習情況，還需要在學生和家長的交流中扮演橋梁和引導者的角色。在這次家訪中，我們不僅幫助家長了解了孩子的學習和生活情況，更是充分了解了家長的教育理念，為后續工作的開展提供了堅實的基礎。

第五段：總結。

在這次家訪中，我深刻體會到了家長對于子女成長所付出的努力，他們的不斷支持和鼓勵，為孩子的成長注入了信心和動力。同時，我也認為教育理念對于孩子的成長至關重要。只有在理念的指引下，孩子的成長與發展才會得到更好的保護和促進。作為一位班主任，我將繼續努力，為學生們創造一個溫馨、和諧的學習環境，讓孩子們在快樂成長和學習中迎向自己美好的未來。

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十六

1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。

2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實開展工作，家訪成果顯著。

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、上網，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十七

我擔任班主任工作，時已十四年，十四年中，一批一批學生成為合格人才，走向了社會，令我激動，讓我欣慰。十四年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的x苦和甘甜，十四年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常x的工作。

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法。孩子從呱呱墜地，就降臨到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個x的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。十四年來，每一級學生，我都建立了《學校、家庭聯系手冊》，自始至終，保持著與家長的聯系。定期家訪，風雨不誤。十四年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時時回味。有一年，正值高三下半年，一個表現一直很好的'學生，卻出現了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去了解情況：他的哥哥與父親大打出手，而瘦弱的他卻在中間承受著拳頭和皮帶。家庭的拮據和矛盾，父親已有了讓他輟學的想法。面對這件事，我耐心做家長的工作，并且委婉地指出他們這樣做，對孩子是非常有害的。長達三個小時的交談，終于說服了家長，當我領著學生離開時，夜已深，天已冷。已經餓得沒勁的我，用自行車載著學生返校，了解情況后，我從生活上，精神上關心他，他深受鼓舞，積極備考，終于以高分考入了x一所大學。十四年來，我幾乎走遍了蓬萊的鄉鎮，幾次過家門，而不能回家看看，拜訪一個個家長，卻沒有回去和年近九十的奶奶聚聚。有時，和學生約定了家訪時間，不管遇到了什么天氣都按時前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨步行七里到學生家，家長認為我不能到了，已經關上了門。當我敲開門時，家長愣了好半天，才讓我進門。無聲的行動使學生深受教育，從此在思想上，學習上都有了很大的轉變，最后以優異的成績考入了x院校。十四年來，以真誠的愛，去溫暖學生的心，家訪讓我走進學生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風帆。

美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”。

家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。十四年來，我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長“報喜”。有一個學生初中升高中時，由于迷戀武打書和游戲機，學習很差，可是x格卻較粗野，不服老師，愿意和學生動拳頭。我多次和家長反映這一情況，但“棍棒教育”不但無效，還產生了抗拒心理。針對這種情況，我改變了方法，利用時間去尋找這個“雙差生”的閃光點。他喜歡打籃球，在場上組織能力很強，隊員也佩服他，有一個同學病了，他背著送醫院，還陪床兩天，通過這兩件事，我從他身上找到了積極的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家。剛跨進他家門，他父親預料孩子又出事了，臉x沉沉的，讓孩子出來。我趕忙解釋：“請不要誤會，我路過順便看看”。氣氛緩和了。我談了兩件事，當著家長的面表揚了學生，家長很吃驚，他說從來沒聽過孩子的好話。學生也非常感激，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一起談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學生認真迎接近期考試和期末考試。后來，家長反過來邀請我去他家，每次，我多講學生的長處與進步，深受學生和家長的歡迎，有利于達到教育目標。孩子進步了，一個學期一個腳印，九八年高考，以669分的成績升入高等院校。在別人看來，他考上大學是偶然，但家長和教師卻明白，這個“雙差生”的轉化，我們傾注多少愛啊。十四年來，我接觸的“雙差生”很多，他們都有一個共同的特點，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育學生，給學生自信，希望和熱情。一個個“雙差生”轉化了，一個個成為了高等學府的學子，給家長常“報喜”是后果進生轉化的良x。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻充滿陽光溫暖的環境中盛開，并結出豐碩的果實。

隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、x格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。有一個學生家庭條件很好，父母很溺愛孩子，去她家訪談，父母把自己孩子看成“小皇帝”、“小太陽”，嬌生慣養，百依百順，總喜歡自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點錯誤時，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護。我沒有硬碰硬，而是買了幾本書，內容是培養學生吃苦耐勞、嚴格要求，有利于孩子健康成長的事例。和學生制定協議，讓其給家長看，而后再去家訪。后來家長的思想轉變了，家長感動地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職啊！”觀念轉變了，家訪工作也做到了家，最終學生也成為了一個品學兼優的好學生。有的家長是x型，深信“棍棒出孝子”、“嚴師出高徒”，對孩子管教過多、過嚴。孩子成績不好或者犯了錯誤，輕則訓斥責罵，重則拳腳相加。這樣的家庭應特別注重方法。有一個學生，就有這樣一個家長，孩子常處在“冷戰”氣氛中，是一個典型的“雙差生”。一次，他犯了錯誤，又暫時找不到有說服力的優點，學生知道我愛家訪，非常害怕。作為班主任我該怎么辦呢？那就來個“宣而延訪”。先對學生宣布準備去家訪，又說明給他留出一段時間，好好努力，作出成績，給老師提供一個家訪的良機。他激動地向我鞠了一個躬，并請我看他的行動。果然他變了。幫助同學，刻苦學習，平時十分注意自己的言行，得到了學生的好評。這時，我對他說：“我準備明天到你家去報喜”。他高興極了。到他家去時，談了他近段時間的良好表現，待家長高興時，委婉地講了家長要給學生愛撫和溫暖，要了解學生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉變，學生也有自信和熱情，有了學習的動力。此外，家訪時，我也注意家長的精神狀態、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動訪談方式和內容。

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班主任家訪后的心得體會（優秀18篇）篇十八

第一段：家訪的意義和目的(200字)。

家訪作為教育工作中的一項重要環節，具有深遠的意義。通過家訪，班主任可以更全面地了解學生的家庭環境和成長背景，從而更好地進行個性化教育。家訪也為家長提供了與班主任面對面交流的機會，使雙方能夠建立起更加親密和信任的關系。因此，家訪既是加強學生和家長之間的紐帶，又是促進師生之間的有效溝通的重要方式。

第二段：關于家訪的準備工作(200字)。

在進行家訪前，班主任需要做一些準備工作。首先，班主任需事先與家長取得聯系，確定訪問時間和地點，以確保雙方都能安排好時間。其次，在家訪前應對學生的基本情況進行調研，了解學生的興趣愛好、學習情況以及家庭環境等信息，以便更好地與學生和家長交流。最后，班主任還應準備好具體的家訪計劃和問題清單，以便在家訪中有針對性地進行交流。

第三段：家訪的具體內容和方法(300字)。

在家訪中，班主任需要恰當地選擇交流的方式和內容。首先，班主任可以通過觀察家庭環境和與學生及家長交流，了解學生在家庭生活中的情況和狀況。這包括學生在家里的習慣、與家人的相處方式以及家庭給予學生的教育方式等。其次，班主任還可以與家長討論學生的學習情況，了解學生的學習習慣、學習方法，以及學習中存在的問題和困難。同時，班主任還要關注學生的性格特點和興趣愛好，從而更好地進行個性化教育。

第四段：家訪的收獲和心得(300字)。

通過多次家訪，我深刻地感受到家訪的重要性和價值。家訪不僅使我更好地了解了學生的家庭情況，也讓我看到了學生在家庭環境中的優勢和劣勢。同時，在家訪中與家長的交流中，我對學生的理解更加深入。通過與家長的合作，我得到了很多有關學生的信息，幫助我更好地指導他們的學習和生活。在家訪過程中，我也意識到了通過與家長面對面交流，能夠更好地傳達教育理念和教育方法，提高教育效果。

第五段：展望家訪工作的未來發展(200字)。

家訪作為一項重要的教育工作，有著廣闊的發展空間。隨著社會的發展和家庭教育觀念的變化，家訪的形式和內容也將發生變化。我希望在未來的家訪工作中，能夠更加注重與家長的互動，促進雙方之間的溝通和合作。同時，我也希望通過家訪能更好地發現學生的優勢和潛力，并為他們提供更個性化的教育服務。我相信，通過我們的共同努力，家訪工作將能夠更好地為學生的成長和發展貢獻力量。

總結：家訪是教育工作中不可或缺的一環，它為班主任和家長之間提供了交流的平臺，也為班主任提供了更全面了解學生的機會。在家訪中，班主任需要充分準備，恰當選擇交流方式和內容，并結合家長的反饋，進行個性化教育。通過家訪，班主任能夠更好地理解學生和家庭，促進雙方之間的溝通和合作，提高教育效果。未來，家訪工作將進一步發展，為學生的成長提供更廣闊的空間。