中班教案是中班教師根據幼兒的認知、情感、社交等特點，系統安排的教學內容和活動。以下是一些中班教案的實施效果與反思，希望對教師們有所啟發。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇一

活動設計：

月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮。《月亮》這首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結構重復，意境優美，適合中班幼兒學習。

活動目標：

1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3．運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機。

活動過程：

談話導入。

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等。

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說。

2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。

2、組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結：小朋友說的.都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛。

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩。

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說。

幼兒：好像盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她。

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

1、你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）。

2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

活動反思：

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

每一棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇二

1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風格。

2、在理解兒歌的基礎上，學習有感情地朗誦。

3、鼓勵幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。

4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學掛圖幼兒用書中班《語言》上。

一、開始部分：談話活動。

（1）小朋友，你們自己洗過手絹嗎？自己洗過澡嗎？

（2）討論：說一說，你是怎么洗手絹，怎么洗澡的？

（3）今天月亮也要來洗澡，想知道是怎么洗澡的嗎？

二、基本部分。

（1）欣賞教師有表情地朗誦兒歌。

兒歌的名字叫什么？月亮在哪里洗澡？月亮在洗澡時發生了什么事情？幼兒看掛圖，教師朗誦。

討論：最后月亮到哪里去了？

教師小結：這個月亮既調皮又可愛，你們喜歡她嗎？

（2）教師和幼兒已互動的方式學念兒歌。

1、教師說兒歌前半句，幼兒填上后半句，接句說兒歌。

2、教師說第一句，幼兒說第二句。

3、有感情的完整朗誦兒歌。

三、結束部分。

表演朗誦兒歌《洗月亮》，鼓勵幼兒在集體面前，有感情的大聲朗誦詩歌。

教學活動的開始環節還可以通過欣賞“月夜”的短篇錄像或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對兒歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇三

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于中班小朋友來說，還分不清什么時候會出現太陽，什么時候會出現月亮。

孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊?！短柡驮铝痢愤@節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據中班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣。

1、理解詩歌內容，能大膽大方地朗誦。

2、學習短句“……醒來了”、“……睡著了”。

3、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。

1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。

2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》。

（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？

出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。

（二）理解詩歌第一段內容。

1、教師引導幼兒看第一張圖片。

師：“太陽出來了，誰醒來了？”

幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。

教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。

2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。

師：“太陽出來了，還有誰醒來了？”

幼：“小兔子醒來了”；“小刺猬醒來了”。

教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。

3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。

師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼兒園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戲”。

師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧！

4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。

（二）理解詩歌第二段內容。

1、引導幼兒再次看圖片第二部分。

師：誰出來了？小草在干什么？還有誰在睡覺？

幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”。

教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、深入提問，激發幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。

師：月亮出來了，還有睡著了？

幼：“月亮出來了，大象睡著了?！?/p>

教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。

3、感受安靜的音樂。

師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。

（三）完整欣賞詩歌。

1、幼兒欣賞詩歌。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。

2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？

3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。

（五）游戲：《白天和黑夜》。

游戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。

本節活動幼兒很喜歡，由于兒歌的內容簡單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色沖擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發現幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最后，老師結合了兒歌和手指游戲，以制作手偶來結束活動，幼兒也很愿意的參加了。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇四

1、通過玩月亮船，知道受水的吸附力可以使船體旋轉。

2、發現大小不同的月亮船向下滑時，速度不一樣。

3、對月亮船轉動的現象產生探究的興趣，體驗成功的快樂！

1、泥工板，噴壺，月亮船。

2、ppt。

出示月亮船，激發幼兒興趣。

1、觀看視頻，提出問題。

師：那個姐姐在干什么？跳什么舞？跳的怎么樣？

2、出示月亮船。

師：今天老師也請來了一位朋友，看它像什么？又像什么？我們給它取個名字吧。

1、月亮船說它也要像剛剛的那個姐姐一樣，在舞臺上跳旋轉舞，你來幫一幫它吧。

2、想一想這么才能讓月亮船在舞臺上跳舞呢？

請兩到三名幼兒嘗試。

3、小結：剛剛我們班的小朋友用嘴吹，用手彈和撥讓月亮船動起來了?？墒窃铝链€是不滿意，它想跟剛剛的那個姐姐一樣轉的又快又穩，時間還長。

2、老師已經給你準備好了，你要用什么辦法讓它旋轉，去試一試吧。

3、幼兒操作。

1、你用的什么辦法？

2、月亮船有什么變化？

3、中間的圖案這么樣了？

4、月亮船轉累了，我們讓它休息一會吧，現在回到你的座位上，把不的好辦法分享一下吧。

7、小結：原來在光滑的擋泥板上噴上水，這些水就有了神奇的吸附力，月亮船放到舞臺上就這個水就能把月亮船牢牢的拉住，月亮船就可以跳旋轉舞了。

（仔細觀察外形）一個胖一個瘦，那我們就叫他胖胖和瘦瘦吧。

2、胖胖想和瘦瘦在舞臺上比賽誰開的快？那怎么樣比賽才公平呢？（在同一個起跑線上）。

3、猜測結果。你覺得他們比賽的話，誰會贏？為什么？

4、幼兒操作。到底誰會贏呢？去比一下就知道了。去剛剛你做實驗的地方喔。

5、交流分享。你發現了什么？誰快誰慢？

小朋友今天的活動有趣嗎？帶上你的月亮船去告訴其他的小朋友吧！

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇五

1、欣賞詩歌，體會詩歌安靜、優美的意境和情感。

2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎上學習有感情地朗誦詩歌。

3、引起幼兒對月亮變化現象的好奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩歌。

1、詩歌的背景圖一幅。

2、恬靜、舒緩的音樂；錄音機（或碟機）。

一、談話：“中秋節印象”，激發幼兒參與活動的欲望。

教師組織談話：中秋節大家是怎么過的？有沒有觀察月亮？月亮看上去怎么樣？

二、感受、學習詩歌。

1、出示詩歌背景圖，教師有感情地朗誦詩歌，請幼兒欣賞。

提問：喜歡這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什么地方？

2、第二次欣賞教師的配樂朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。

（1）通過想像、討論，重點理解動詞“掛”、“漂”、“盛”的含義，提問：為什么說“每一棵樹梢，掛一個月亮；每一灣池塘，漂一個月亮；每一個臉盆，盛一個月亮？”

（2）誰都看到了美麗的月亮？他們說什么？

3、幼兒跟學詩歌。

請幼兒跟隨教師的朗誦學習詩歌，教師隨機指導幼兒的朗誦，如吐字發音、銜接等。

4、幼兒多種方式朗誦詩歌。

（1）完整朗誦。（教師可適當提詞幫助）。

（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹梢；乙：掛一個月亮……）。

（3）配樂朗誦。（體會并大膽表現詩歌安靜、優美的意境）。

5、啟發幼兒初步嘗試仿編詩歌。

通過提問：“我們還在哪里發現過月亮？它看上去像什么？”鼓勵幼兒根據生活經驗大膽想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個人或小組商討創編詩歌的一段，教師隨機用簡單圖標的方式記錄幼兒的語言，最后梳理小結，集體朗誦大家創編的新詩歌。

活動延伸：

1、此活動建議安排在中秋節前后，教師或家長應注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言講述月亮的變化和月亮的美。

2、與區域活動結合，在美勞區、語言區、科學區重點投放有關月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。

月亮是我們最常見的天體，也是各類故事中的常見角色，下面就是小編為您收集整理的的。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇六

1、理解童謠內容，學習有節奏地朗誦，感受民間童謠的意境美和節奏美。

2、對月亮的變化感興趣，能大膽想象，表達自己對月亮的向往。

1、經驗準備：請幼兒通過觀察、查閱圖書資料等方式，了解月亮。

2、物質準備：美麗的月景圖、童謠ppt、圖譜等。

一、美麗月景圖引入，引導幼兒感受不同形狀月亮的美。

“你喜歡什么樣的月亮？你覺得它像什么？”

二、感受、理解童謠、學習有節奏地朗誦。

（一）首次欣賞，初步感受童謠的節奏美和意境美。

提問：

1、“這首童謠的名稱是什么？”

2、“你覺得這首童謠聽起來怎么樣？你好像看到了什么？”

（二）借助ppt再次欣賞，理解童謠的內容。

1、提問：“小弟弟小妹妹是怎樣請月亮下來的？他們說月亮是什么？”

2、鼓勵幼兒有節奏地回答，并根據幼兒回答出示圖譜，感受月亮“圓—彎”的變化。(學習量詞：面、只)。

（三）學習朗誦、嘗試表現。

1．看圖譜朗誦童謠，提醒幼兒有節奏地朗誦。

2．分角色朗誦，并鼓勵幼兒配上動作，加強童謠的節奏。

3、師幼共同有感情地朗誦，提醒幼兒“呀、吧”等語氣助詞念得輕又短，增加童謠的韻律美。

4．啟發思考：“為什么小弟弟小妹妹希望月亮是皮球、鏡子、小船呢？”激發幼兒對月亮的喜愛和向往。

三、拓展想象，激發幼兒探索的欲望。

1、啟發幼兒想象：“你還希望月亮是什么？”

2、游戲“摸箱”：“箱子里藏著各種不同的月亮，請你摸一個和它交朋友，和它說說悄悄話?！惫膭钣變悍戮幫{里的句子。

3、延伸：“月亮有時圓有時彎，它到底什么時候是圓的，什么時候是彎的？為什么會這樣變化呢？請你帶著這個問題，和爸爸媽媽一起找答案，并把你了解到的帶來和大家一起分享?！?/p>

月亮呀,下來吧，你是一個皮球呀。

小弟弟,要把你，拿在手中玩。

月亮呀,下來吧。你是一面鏡子呀。

小妹妹,要把你，拿在手中照。

月亮呀,下來吧。你是一只小船呀。

小弟弟,小妹妹，坐船到天上！

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇七

1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

1.兩段不同風格的音樂。

2.兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

音樂。

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

教師：每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，

太陽公公說：我喜歡熱鬧。

月亮阿姨說：我喜歡安靜。

誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

2.出示橙色背景紙和黑色背景紙。

（1）分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩輕柔)的音樂。

教師：太陽公公出來了，月亮阿姨出來了。

（2）引導幼兒把小圖片。

與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

3.師幼一起觀察兩組圖片。

說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰？

為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。

(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；

月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)。

2.利用圖示學習詩歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌。

請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。

教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：

太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。

月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？

(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的？

(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)。

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3.學習創編詩歌。

（1）出示兩幅不同的小圖片。

你們能把它們編進詩歌里嗎？

(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)。

（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

（1）你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？

請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？

（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇八

第二步是練習用普通話向家長與老師問好和再見，建立初步運用普通話的能力；第三步是敢于在集體面前用普通話表達自己的意愿，培養說的能力。

活動目標：

1、能理解故事內容，初步學習用故事中的話來回答問題。

2、掌握詞語：暖洋洋。

3、能大膽在集體面前復述故事。

重點：理解故事內容。

難點：大膽在集體面前復述故事。

準備：氣球做的紅燈籠及蘿卜、掛有紅球的樹、兔子頭飾兩個、錄音機、配樂磁帶、掛圖。

活動過程：1、看故事表演。

（1）欣賞故事至“它來到屋子里，提著兩盞圓圓的燈籠問”。

（2）觀看故事表演。

（3）通過提問了解故事中的人物、情節。

2、再次欣賞故事。

（1）欣賞故事至“‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”

3、看掛圖完整欣賞故事。

4、請口語表達能力較強的幼兒復述故事。

5、帶幼兒到戶外找太陽，感受太陽照在身上暖洋洋的?；顒咏Y束。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇九

1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。

2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。

3、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

1、兩段不同風格的音樂(《森林狂想曲》，《搖籃曲》)。

2、圖片若干(小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等)。

一、導入。

1、聽音樂入室(播放《森林狂想曲》)。

今天活動室除了來了那么多客人老師，還來了兩個特殊的小客人。

2、出示圖片太陽。

幼兒自由回答。

教師：太陽出來了，白天到了，小朋友們都去幼兒園，一起做游戲了，白天真熱鬧!

3、出示圖片月亮。

教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們要去干什么呀?

幼兒自由回答。

教師：月亮出來了，晚上了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄!

二、看圖理解兒歌。

幼兒：月亮好。

2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……。

3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。)。

教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。

4、瞧，月亮出來了，誰睡著了?

5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。

幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……。

6、月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀?(引導幼兒用一句好聽的話來說：夜晚靜悄悄。)。

教師：我們可以用一句好聽的話來說“夜晚靜悄悄”。寶寶們跟老師念“夜晚靜悄悄”。

三、學習有感情地朗讀兒歌。

1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽(教師朗誦)。

2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。

教師：好聽嗎?

幼兒：好聽。

教師：那我們看著動畫片一起來邊看邊念。

3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念好聽?

教師：對了太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。我們一起來試試讀讀這一段。

幼兒和教師一起念。

指名回答。

教師：月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念，我們一起來試試。

幼兒和教師一起讀。

5、小朋友讀得真好，現在我們一起連起來讀一讀，注意太陽出來了要用響亮的聲音來讀，月亮出來了要用輕輕的聲音來讀。

7、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌。

四、創編詩歌。

1、咦，太陽出來了，還有誰醒來了?

指名說。

2、月亮出來了，還有誰睡著了?(引導幼兒用“醒來了”“睡著了”說一句話。)。

3、小朋友們說得真好!聽的太陽公公和月亮姐姐都咪咪笑，還引來了許多動物朋友，它的這些動物朋友有的是醒來了的，有的是睡著了的;等會你拿到以后和你的好朋友說一說，如果是醒來了的就貼在太陽的身邊，如果是睡著了的就貼在月亮的身邊，孩子們我們一起去把它們請出來吧。

3、幼兒找一找，說一說，貼一貼。

4、小朋友幫太陽和月亮找的朋友都想編進詩歌里，請你們幫幫忙好嗎?那我們一起來讀給客人老師聽。

5、引導幼兒創編詩歌。

四、游戲：白天和夜晚。

1、太陽和月亮都非常喜歡你們，想和你們一起玩，你們愿意嗎?(教師播放音樂《森林狂想曲》，并說太陽出來了，我們一起做著你喜歡的動物的動作一起做游戲吧。接著播放音樂《搖藍曲》，并說月亮出來了)。

2、再次播放音樂《森林狂想曲》，教師：哇天亮了，太陽又出來了，寶貝們，我們一起去外面做游戲吧。

太陽出來了，月亮出來了，

小鳥醒來了，小花睡著了，

小樹醒來了，小草睡著了，

小朋友醒來了，小朋友睡著了，

白天真熱鬧。夜晚靜悄悄。

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖幫助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十

月亮是孩子們每天晚上都能看到的，雖然它本身不會發光，但孩子們從表面看到，月亮把銀光灑向了大地，給寧靜幽深的.夜晚增添了一絲活力，也讓孩子們怕黑的心里得到一絲安慰。月亮對于成人來說觸不可及，而詩歌中的月亮卻隨處可見，成了主人公的玩伴,詩歌極富想象，充滿童趣。讀后回味無窮?！对铝痢愤@首詩不僅蘊含了一定的科學知識，而且飽含了豐富的情感，作者運用擬人的表現手法將小鳥、青蛙、寶寶的心里話表現了出來，給人一種溫暖、甜蜜的感覺。符合兒童的心里特點。詩歌語言簡潔、結構重復，意境優美，適合中班幼兒學習。

1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現的意境美。

2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。

3．運用自己積累的經驗大膽想象，嘗試仿編詩句。

教學掛圖，配音磁帶，錄音機。

一、創設情境，導入活動。

談話導入。

師：你們看到過月亮嗎？

幼兒：月亮在天上；晚上才有月亮；有時候清早還能看到月亮等。

師：你們看到的月亮是什么樣子的？

幼兒：圓圓的、亮亮的；有時是彎彎的像香蕉。

二、初步感受詩歌內容。

1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。

師：詩歌的題目是什么？你們聽到詩歌里說了什么？

幼兒可以泛泛地說。

2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。

提出欣賞的要求：詩歌里有誰？他們在哪里看到了月亮？

（1）師：小鳥在哪里看到了月亮？它說了什么？

（2）師：青蛙在哪里看到了月亮？他說了什么？

（3）師：寶寶在哪里看到了月亮？他又說了什么？

三、深入理解詩歌的情感內涵。

1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調的輕柔及量詞的運用。

2、組織幼兒討論。

（1）師：月亮真的掛在樹梢了嗎？為什么說樹梢掛一個月亮？

幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。

師：小鳥為什么說：月亮和我好？

幼兒：月亮給小鳥照亮了路；月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。

教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。

理解詞：掛。

師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，

老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。

請幼兒也用“掛”說一句話。

幼兒：架子上掛著一塊毛巾；晾衣架上掛著一件衣服等。

（2）師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮？池塘里真的有月亮嗎？幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。

師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面？幼兒：紙會漂在水面；塑料汽車會漂在水面等。

師：為什么青蛙說：“月亮和我好”

幼兒：月亮的影子漂在池塘里，，青蛙以為月亮來和他玩。

幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。

教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。

（3）詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的？

幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。

師：為什么用一個詞：“盛”來說？

幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說。

幼兒：好像盆里放了一個月亮。

師：寶寶為什么說“月亮和我好”？

幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她。

師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺？

幼兒：我覺得很驚訝；我覺得很高興。

師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。

3、師：我們明白了詩歌的內容，你們喜歡這首詩歌嗎？最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。

四：創造性仿編。

1、你們還在那里看到過月亮？（啟發幼兒說出從不同的角度看到的月亮）。

2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。

3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮？請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。

從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環節過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。

在教學過程中，感到內容多，用時長，所以，將這個活動內容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。

每一棵樹梢，掛一個月亮，

小鳥說，月亮和我好。

每一灣池塘，漂一個月亮，

青蛙說：月亮和我好。

每一個臉盆，盛一個月亮，

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十一

2、學習短句：“xx醒來了”、“xx睡著了”

3、根據生活的經驗，想象，仿編出新的短句。

2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。

一、引題。

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！苯處煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。

2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”

二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：

a、太陽出來了，是什么時候？（白天）。

我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）。

b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。

c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。

2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了。”

a：太陽出來了，還有誰醒來了？

b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！

3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

（二）、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：

a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！

c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了。”

a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）。

b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）。

3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。

三、完整欣賞：

1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌！

四、游戲：《白天和黑夜》。

2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“xx睡著了?！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！

三、結束部分。

1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

附：

詩歌：

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小朋友醒來了，

白天真熱鬧。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了，

小朋友睡著了，

黑夜靜悄悄。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十二

小烏龜曬太陽教案如何制作呢?各位老師今天就一起來了解一下吧!

1、喜歡曬太陽，愿意扮演角色參加游戲，能愉快的表現自己。

2、樂意跟隨教師學會變換不同姿勢曬太陽。

3、鞏固爬、滾的動作。

1、教師準備：烏xx飾一個，自選音樂磁帶，錄音機。

2、幼兒準備：已有會向前爬和走、跑的'動作經驗。

1、教師戴頭飾扮演“烏龜媽媽”，幼兒扮演“烏龜寶寶”。烏龜媽媽帶領烏龜寶寶去曬太陽。

2、教師帶領幼兒在地墊上練習手腳協調的爬，注意引導幼兒學習向后爬行的方法。

3、提問：烏龜寶寶，我們可以怎么曬太陽?

引導幼兒學會變換不同姿勢，練習躺、趴、爬、滾等動作，教師可以用揉揉幼兒肚子，摸摸幼兒頭，抱抱幼兒來增進與幼兒的情感。

4、放松活動，聽音樂做《曬太陽》韻律操結束活動。

太陽暖，太陽亮，(雙手按節奏做太陽閃光的動作)。

寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)。

曬曬手，曬曬腳，(拍手兩下，拍腳背兩下)。

曬得渾身暖洋洋。(雙手交叉拍肩兩下)。

太陽暖，太陽亮，(雙手按節奏做太陽閃光的動作)。

寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)。

曬曬胸，曬曬背，(拍胸口兩下，拍背后兩下)。

曬得屁股暖洋洋。(雙手繞后拍屁股四下)。

太陽暖，太陽亮，(雙手按節奏做太陽閃光的動作)。

寶寶一起曬太陽。(雙手張開拍肚子)。

躺著曬，滾著曬。(原地平躺或翻滾)。

曬曬太陽真健康。(雙手交叉拍肩兩下后，雙手由下向上打開)。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十三

活動目標：

1、欣賞詩歌，體會詩歌安靜、優美的意境和情感。

2、理解詞：掛、漂、盛的含義，在理解詩歌的基礎上學習有感情地朗誦詩歌。

3、引起幼兒對月亮變化現象的好奇心和探究欲望，初步嘗試仿編詩歌。

活動準備：

1、詩歌的背景圖一幅。

2、恬靜、舒緩的音樂；錄音機（或碟機）。

活動過程：

一、談話：“中秋節印象”，激發幼兒參與活動的欲望。

教師組織談話：中秋節大家是怎么過的？有沒有觀察月亮？月亮看上去怎么樣？

二、感受、學習詩歌。

1、出示詩歌背景圖，教師有感情地朗誦詩歌，請幼兒欣賞。

提問：喜歡這首詩歌嗎？你聽明白了嗎？月亮在什么地方？

2、第二次欣賞教師的配樂朗誦，幫助幼兒理解詩歌內容。

（1）通過想像、討論，重點理解動詞“掛”、“漂”、“盛”的含義，提問：為什么說“每一棵樹梢，掛一個月亮；每一灣池塘，漂一個月亮；每一個臉盆，盛一個月亮？”

（2）誰都看到了美麗的月亮？他們說什么？

3、幼兒跟學詩歌。

請幼兒跟隨教師的朗誦學習詩歌，教師隨機指導幼兒的朗誦，如吐字發音、銜接等。

4、幼兒多種方式朗誦詩歌。

（1）完整朗誦。（教師可適當提詞幫助）。

（2）分句合作朗誦。（例，甲：每一棵樹梢；乙：掛一個月亮……）。

（3）配樂朗誦。（體會并大膽表現詩歌安靜、優美的意境）。

5、啟發幼兒初步嘗試仿編詩歌。

通過提問：“我們還在哪里發現過月亮？它看上去像什么？”鼓勵幼兒根據生活經驗大膽想象，嘗試仿編新詩歌，方法：可以個人或小組商討創編詩歌的`一段，教師隨機用簡單圖標的方式記錄幼兒的語言，最后梳理小結，集體朗誦大家創編的新詩歌。

三、教師講評小結。

活動延伸：

1、此活動建議安排在中秋節前后，教師或家長應注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言講述月亮的變化和月亮的美。

2、與區域活動結合，在美勞區、語言區、科學區重點投放有關月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等，供幼兒自主選擇。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十四

活動目標：

1、樂意參與文學活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境。

2、學習短句：“xx醒來了”、“xx睡著了”

3、根據生活的經驗，想象，仿編出新的短句。

活動準備；

2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。

活動過程；

一、引題。

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧?！苯處煼乓魳贰稉u籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。

2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”

二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：

a、太陽出來了，是什么時候？（白天）。

我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）。

b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。

c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。

2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了。”

a：太陽出來了，還有誰醒來了？

b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧?。∥覀円瞾沓杼锜狒[一下！

3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

（二）、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：

a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！

c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了。”

a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）。

b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）。

3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。

三、完整欣賞：

1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌！

四、游戲：《白天和黑夜》。

2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“xx睡著了?！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！

三、結束部分。

1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十五

1．感受詩歌所營造的藝術氛圍，每月話題：小班語言教案《太陽和月亮》的改進與梳理。

2．體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

（1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我我歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡樂跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。

（3）師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2. 利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的`？（月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3.學習創編詩歌

（1）出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十六

2、學習短句：“xx醒來了”、“xx睡著了”

3、根據生活的經驗，想象，仿編出新的短句。

2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》。

一、引題。

1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。

2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”

（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：

a、太陽出來了，是什么時候？（白天）。

我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）。

b、他們醒來時會做什么動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）。

c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）。

2、學編詩句“太陽出來了，xx醒來了?！?/p>

a：太陽出來了，還有誰醒來了？

b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧??！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！

3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。

（二）、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：

a、誰出來了？月亮出來了，是什么時候？小草在干什么？還有誰在睡覺？

b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！

c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。

2、學編詩句“月亮出來了，xx睡著了。”

a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）。

b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）。

3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。

三、完整欣賞：

1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。

2、師生共同表演詩歌！

四、游戲：《白天和黑夜》。

1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個游戲。

2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“xx醒來了?！狈乓欢螣狒[的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了?！毙游飩冞呑鏊X的動作邊說：“xx睡著了?！狈乓欢伟察o的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！

三、結束部分。

1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！

2、帶幼兒自然地離開，結束活動。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十七

1、了解故事內容和情節，并能用較連貫的語言進行講述。

2、運用掛圖和課件，初步理解并形成“半個月”的時間概念。

3、萌發對月相變化現象的好奇心和探究欲望，感受半個月里月亮形狀變化的過程。

【活動準備】。

1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

2、律動《月亮婆婆喜歡我》。

【活動過程】。

1、談話導入，激發幼兒的興趣。

“小朋友，今天我們班來了兩位小客人，是誰呀？”（出示玩偶）“打個招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會怎么等媽媽呢？”（鼓勵幼兒根據自己的想法大膽講述）“平時，你的媽媽不在家，你會怎樣等媽媽呢？”

2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個月的`時間概念。

3、出示掛圖，進一步欣賞、理解故事內容。

“好，我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）。

提問：

（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變化）。

（2）七八天過去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？

（3）又有幾天過去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？

（4）最后一天晚上發生了什么事？小兔做了什么？結果怎樣？

（5）小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢？原來圓圓的月亮會變呢！

4、播放課件，引導幼兒進行講述。

“好，我們看著大屏幕，一起講講這個好聽的故事，好嗎？”

5、律動《月亮婆婆喜歡我》結束活動。

“小朋友，月亮不僅會變樣子，它還會和我們做唱歌做游戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動）。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十八

1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。

2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

1、游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友。

（1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧?！痹铝涟⒁陶f：“我喜歡安靜?！闭l是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。

（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。

（3）師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）。

2、利用圖示學習詩歌。

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的`詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）。

（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，并檢查小圖片是否排對，除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）。

（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。

（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？

3、學習創編詩歌。

（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）。

（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。

（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。

4、游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩。

（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最后隨表示“太陽出來”的音樂到外面玩。

中班語言活動太陽和月亮教案（模板19篇）篇十九

設計意圖：

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿于身心發展的各個領域，對其他領域的發展有著至關重要的影響。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。

在語言教學活動中，能夠培養幼兒的語言想像力和創造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內容淺顯、語言精練且節奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環境中發展自身的想象力和創造性思維能力。

活動內容：