通過寫心得體會，我們可以更好地理解自己的成長與進步，找到自身的不足之處并加以改進。在下面，我將為大家推薦一些優秀的心得體會范文，希望能夠給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇一

歷史是人類文明發展的必然產物，也是國家發展的重要組成部分。在學校里，歷史課程是必修課程之一，每個學生都需要學習并理解歷史事件的影響。而我則認為，歷史教育不僅可以讓我們更好地了解過去，還可以幫助我們認識現在，展望未來。在聽歷史課程時，我有了以下幾點感悟。

第一段：歷史教育開拓視野，增長見識。

如同探險家般穿越千年歲月，歷史教育在為我們開拓一扇大門，帶領我們認識不同的時代背景和人文風貌。在聽歷史課堂時，老師經常會引導我們閱讀各種名人名句、文獻資料和廣泛的文化背景等，這些都是學生在課堂上學習到的知識和技能。通過對歷史的深入了解，我們也能了解不同時期的社會制度和文化傳統，并且能為自己拓展知識邊界，并增長自己的見識。

第二段：歷史教育增強愛國情懷，弘揚中華文化。

歷史是中華文化的源頭，每一個時代的文化傳統和歷史事件都對中華大地有著深遠的影響。在這種情況下，我們的歷史教育可以幫助我們更好地認識我們的國家和民族，并為我們弘揚中華文化。在課堂上，我們聽取了很多中華文化中各個方面的過去和現在的發展，更加代表中國悠久的歷史和不可替代的文化，增強我們的愛國情懷，同時也讓我們成為保衛中華文化的更好繼承者。

第三段：歷史教育讓我們意識到歷史的重要性。

歷史教育告訴我們，歷史是我們以往的經驗，也是我們未來的啟示，它們幫助我們更好地把握未來的方向，對未來造成影響。在課堂上，我們了解到了各個歷史時期的關鍵時刻，這些時刻經常會影響到人們的生活和未來。因此，我們也逐漸地認識到歷史的重要性，理解并接受歷史帶給我們的影響。

第四段：歷史教育提升我們的教育修養。

在歷史課堂上，我們不是僅僅了解了事件背景和時代進程，我們學會了更深入的閱讀和批判的能力。因為歷史并不是固定不變的，而是一個不斷演進和自修的事物，所以我們也能從歷史上不斷自審、自我反思，并整理出自己的思考和看法。這些都使我們更進一步地提高我們的教育修養，幫助我們在成長和成才的道路上更加堅定和自信。

第五段：歷史教育帶給了我們人生啟示。

歷史教育不僅帶給我們社會知識和教育修養，也給我們帶來了一些深刻的思考。通過歷史人物的經驗和故事，我們也分享到了他們的人生智慧，并養成了善良、正直、純潔和有主見的心態。這些都是我們成為獨立、自信和和睿智的社會人才的重要體現。

總之，歷史教育在教給我們成千上萬的知識的同時，也為我們提供了現實生活的指引和啟示。無論我們走到哪里，無論我們做什么，都需要用歷史教育的智慧來指引我們，并讓我們在這個多變的社會中取得成功。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇二

根據學校安排，我有了一次外出學習的機會。隨同教研室領導一同到了洛陽市，參加河南省初中歷史優質課大賽的聽課學習活動。通過聽課，我近距離地領略到來自不同市縣13位優秀教師各自的教學風格，深厚的教學功底，及精湛的教學藝術，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。雖然這13節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，受益匪淺，下面就談談我的一點感受。

首先，通過聽課學習，我打開了眼界，見識了不同版本的課程安排，領會了不同地區的教學風格，通過對不同版本的課程教學安排，我更深刻地理解了新課標對課程的要求，有利于我在實際教學中更好更準確的把握教材。例如：鶴壁市實驗中學王華老師講的《東西方文化交流的使者》(人教版)一課，與我們現在使用的川教版《古代東西方文明的交融》，在教材內容的安排上有很大區別，我回來之后又進一步研究了課標，通過對比與研究，有利于我更準確地把握教材，領會教學中心與實質。

第二、教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演是學生自主學習的“引路人”。課題的引入與各教學環節之間的銜接是課程設計的重點。有的老師在這一點上做的很到位，從導入到各知識點的講解，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且他們在每一環節和環節之間的過渡中都在反復應用本節課的重點內容，使學生很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。例如新鄉一中付月聰老師講的《紅軍長征》，信陽羅山一中楊艷老師講的《中外文明的和平交流》等。

第三、調動學生積極性，使學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式，我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要學生積極回答了問題，應對其進行鼓勵。很好、答的非常好、你真棒，這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且三位老師對回答對問題的學生，都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對學生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

3、提問形式新穎多樣，如講故事、猜謎、情景再現、小品、搶答等。

教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：

1、老師們的語言準確規范，點撥精辟到位;。

2、善于利用多媒體、演唱、圖表、表演等各種手段輔助教學，讓學生積極參與，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;例如安陽外國語學校黃新志老師講的《三國鼎立》的導入，老師先自己表演一段評書《三國演義》別具一格，在場的老師、學生都被吸引住了，這樣學生學習積極性一下子就提高上來了。

3、教態親切，教師語言優美，始終面帶笑容，表情豐富，非常有感染力。

4、課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的組織課堂，富有藝術性。

5、有扎實的專業知識作后盾，素材豐富，課堂充實。

第五、引導學生學會科學的歷史學習方法，指導學生學會論從史出，史論結合，歷史聯系現實，提升學生的歷史認知能力。這次大賽，幾乎每個老師都引用了史料，而且所引材料都很切合教材內容，材料的展示目的性和針對性很強，及時指導學生怎樣提煉材料中的信息，豐富了教學內容，鍛煉了學生的能力。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇三

首先，感覺梁振丁老師和張俊駿老師對教材處理得都比較科學、準確，重視知識的形成、鞏固、和深化、應用。教學過程安排合理，符合學生的認知能力和水平。所以在自主學習部分設計得合理且條理，使學生容易接受。合作探究時，問題設計也是由淺入深，讓學生在獨立的基礎上進行合作，為學生提供更多參與討論的機會，滿足學生充分展示自己的需要。通過互動，使學生看到問題的不同側面，對自己和他人的`觀點進行反思和批判，從而構建起新的不同層次的理解。這樣，通過生生間的合作交流，思維的碰撞，就產生了火花，培養了學生思維的創造性，活躍了課堂，加深了學生對知識的認知和對能力的培養。在當堂訓練部分，讓學生搶答，既加深了對知識的鞏固，又可以激發學生的積極性，使學生對所學知識更好的加以鞏固和深化。很好的完成本節課的教學目標。

其次，感覺到兩位教師的教學基本功扎實，教態自然，方法得當，駕馭課堂能力強。課堂上，既有對舊知識的鞏固與檢查，又有對新知識的學習與應用。課堂節奏適中，條理清晰，使學生達到溫故知新的效果。

再次、注重語言的過渡。教師的課堂語言精練，富有感染力，語氣親切自然，教師情緒飽滿、熱情，為學生創造了一種寬松和諧的學習環境，學生在這樣的環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。

總之，兩位老師的授課都非常精彩，真正做到了“授之以魚，不如授之以漁”，改變了以往陳舊的教學模式，培養了學生的思維和能力，值得我認真的探究和學習。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇四

作為一個普通的學生，我并不曾想過歷史學科可以給我帶來什么。但在這家四合院中，老師用生動有趣的講解，為我們打開了一扇認識自我和了解世界的窗戶。下面我就來談談我在歷史課堂中的一些感悟和體會。

第一段：歷史淵源——傳承與發展。

歷史并不是一門枯燥無味的學科，它源遠流長，是一個社會、文化、政治、經濟、科技的綜合體現，是我們脈絡的延伸。在歷史課上，我們學習到了很多有關于歷史的知識，學會了從廣闊的時空長河中去理解和體悟人類發展史和文明演進史，這種洞見極大開拓了我們的思維格局。同時，歷史的種種淵源也啟示我們傳承和發展的重要性，讓我們明白新生代的責任和義務。

第二段：人文史韻——品味傳世文化。

歷史學科中不僅有著紛繁復雜的政治、經濟等方面，還有人文史韻等諸多方面。我們可以通過歷史課程感受到優秀傳統文化對現代生活的巨大影響。比如，在《敦煌文化》的學習中，我們領略到了中國獨特的藝術形態和匠人精神。這一特色讓我認識到了把握本土文化和優化自身的不可少性。

第三段：當代史論——視野更新。

雖然歷史是一個不停延續的過程，但當代史也是我們必須要關注和掌握的。在學習近代史、現代史等內容時，我們可以對當代世界及社會充滿更深的認識和洞察。比如，在《冷戰》課程中，我們可以了解到二戰之后的國際秩序和關系，更能洞見世界的多元化。通過對傳統和當代的理解和結合，我們可以更加全面深入地認識到人類歷史的繁衍和發展。

第四段：史識人心——品性升華。

從歷史中，我們也可以讀懂人性和人生的真諦。歷史上的偉人為我們留下了珍貴的人性積淀，如它們的處世哲學、追求精神，都為我們上升到更高的品德境界。例如，“牢記初心，方得始終”是中國傳統的“馬前課”，反復強調了對初心的堅守和不懈的追求，為我們強化了正面價值觀，增加了堅定信念和勇氣，正視困難并克服。只有這樣，才能真正地擁有一種健康的心態和積極向上的生活態度。

第五段：珍藏珍惜——歷史倫理。

在歷史學科中，我們自然離不開生活中的實踐。無論是對歷史事物的意義悟理，還是對傳統文化的領悟和發揚，讓我們更深入地了解了傳承和發展的重要性。因此，學習歷史課程應該珍視歷史文化，弘揚優秀品質，尊重歷史個體和人群，以史鑒今、前瞻未來，助力人類文明進步的共同理想。從而更加熱愛生活、善待他人，成為具有廣博歷史的現代人。

總之，歷史學科意義重大，它是我們人類共同的文明讀本，更是為我們的成長提供了豐富的思考空間。聽完這堂特別有意思的歷史課，讓我深感人類文明的厚重歷史，也更懂了歷史和時間的真正意義。我們一起珍愛歷史的寶藏，并將它們融入我們的生活和家庭，讓每一個人、每一件事都充滿活力和希望。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇五

歷史是一門源遠流長的學科，從古時候就一直伴隨著人類文明的發展。對于每個人來說，學習歷史都是十分重要的，因為歷史是人們過去的經驗和教訓，它告訴我們過去已發生的一切，為我們提供了認識世界和發展人類社會的線索。在聽了一堂關于歷史的課程后，我深受啟發，獲得了以下的心得體會。

第一段：歷史能夠啟示我們未來。

歷史是人類社會的發展歷程，也是人類智慧的結晶。通過了解歷史，我們可以感受到先輩們的心路歷程，了解到他們為了國家和民族利益所做的努力和犧牲，更能看到未來的希望。近年來，我國的經濟和文化都取得了巨大的發展，這離不開先人們的努力和奮斗。歷史告訴我們，無論遇到何種困難，都應該振作精神，發揚優良傳統，頑強拼搏，為國為民貢獻自己的力量。

第二段：歷史是文化的見證。

歷史是文化的載體，傳統文化是一個國家或民族的精神支柱，代表了一個民族的價值觀、道德觀和生活方式。通過了解歷史，我們可以更好地了解自己的文化根源，從歷代留下的文化藝術品中領略到這個國家或民族的美。我們應該保護和傳承好我們的文化和歷史遺產，讓它們成為我們生活的一部分，激勵我們自豪地擔當起傳承者的責任。

第三段：歷史帶給我們智慧。

歷史不僅僅是過去發生的事情，更是人類對經驗的總結和智慧的積累。歷史中許多故事、名言、典故都是我們的智囊庫。比如“智者千慮，必有一失”，這句話是晉代權臣王珣所說，他主張謹慎，反對輕率行事。它告訴我們要謹慎思考，不要沖動行事。歷史還告訴我們，要順應世界大勢，開拓進取，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。

第四段：歷史是鞭策我們前進的動力。

歷史告訴我們，時代在發展，每一個時期都有它獨特的特點和任務，每個人都有自己的責任和擔當。羅斯福總統曾說過，“歷史會記住我們曾經做出的事情，但更重要的是，它會記住我們沒有做的事情。”歷史鞭策我們要積極參與社會生活，為改變和改善社會獻出自己的一份力量。我們應該有擔當，發揮自己的作用，為我們的時代做出一份不可磨滅的貢獻。

第五段：總結。

回顧歷史，我們感慨萬千，了解到了先人們的付出和犧牲，并從他們身上汲取了啟示和智慧。歷史告訴我們要珍愛現在，也要放眼未來；傳承文化和歷史，從中發掘精華和力量；不斷學習和進步，把握時代機遇，為社會發展做出自己的貢獻。歷史給了我們一個強大而沉靜的心靈，讓我們有足夠的勇氣和智慧應對我們的生活和將來的挑戰。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇六

第一段：介紹歷史課程的重要性和老師的作用（200字）。

歷史課程作為學校教育中的一門重要學科，扮演著培養學生綜合素質的關鍵角色。而歷史老師則是這門學科中的關鍵人物，他們不僅要傳授歷史知識，還要引導學生了解歷史事件背后的意義及歷史思維方式。因此，作為一名歷史教師，聽課是我提高教學質量和能力的重要方式之一。在聽課過程中，我積極參與，收獲了很多寶貴的經驗和心得體會。

第二段：歷史課堂教學的挑戰和解決方法（200字）。

歷史課堂教學是一項具有挑戰性和復雜性的任務。很多學生對歷史缺乏興趣，常常成為課堂教學中的一大挑戰。我在課堂教學中意識到，要激發學生對歷史的興趣，第一步是提供生動的教學材料，如圖片、視頻和實物展示。這樣可以讓學生更直觀地了解歷史事件，并培養他們的好奇心。此外，鼓勵學生參與課堂互動也是一種有效的方法。我經常組織討論、小組活動以及角色扮演等互動環節，使學生積極參與到學習過程中，提高他們的學習興趣和主動性。

第三段：歷史課堂的互動和合作學習（300字）。

歷史課堂的互動和合作學習對學生的成長和發展非常重要。在我的聽課經歷中，我特別重視學生之間的互動和合作。我發現，通過讓學生以小組形式進行討論和分享，可以激發他們的思維和創造力。在討論中，學生可以相互交流，分享彼此的觀點和見解，這不僅能夠拓寬他們的視野，還能夠培養他們的合作精神和團隊意識。此外，我還會設計一些項目和任務，讓學生以小組合作的方式完成，這樣能夠培養他們的解決問題的能力和協作能力。

第四段：培養學生的歷史思維方式（300字）。

歷史思維方式是歷史學習中最重要的一部分。作為歷史老師，我常常利用聽課的機會，尋找新的方法和策略來培養學生的歷史思維方式。例如，我會運用一些開放性問題或爭議性話題來激發學生的思考和討論，幫助他們思考為什么歷史事件會發生、如何評價歷史人物的決策等問題。同時，我也注重培養學生的批判性思維。我會鼓勵學生從不同的角度和立場來分析歷史事件，提高他們對歷史的理解和思考能力，使他們成為具有獨立思考能力的歷史學習者。

第五段：結語（200字）。

通過多次聽課，我深刻體會到歷史老師的角色不僅僅是傳授知識，更是引導學生了解歷史的思維方式和價值觀。歷史課堂教學的挑戰可以通過提供生動教材、鼓勵學生參與互動以及培養學生的歷史思維方式等多種策略來克服。然而，作為一名歷史教師，我也深刻認識到聽課只是提高教學能力的一部分，只有持續不斷地學習和探索，才能夠不斷提高自己的教學水平，為學生創造更好的學習環境。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇七

20xx年1月21日，市教研員來我校觀摩指導，對我們進行了新課改下的教學指導，我受益匪淺。

做好本職工作，創新教學，高效課堂就是讓學生學到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：

教師指導學生學會看教科書，主要是教給學生查找、閱讀歷史材料的方法，使學生學會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

教師應重視學生聽課能力的培養，爭取在每節課上最大限度地獲取信息，提高課堂學習的效率。

（1）指導學生學會聽課，要聽關鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復語；怎樣做到當堂領會和鞏固，嘗試記憶等。

（2）指導學生參與課堂活動，要積極思考，勇于提出問題和回答問題；如何進行課堂討論，積極發言和聽取他人的見解等。

讓學生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導下討論和解決問題，學生才能真正成為教學活動的主人，實現由“要我學”到“我要學”的轉化。

歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯系，因此，歷史教學中要有意識地指導學生進行歸納、概括和總結，找出歷史的規律和分析歷史現象的方法，幫助他們構筑起整體的知識結構，變學生被動地吸收為主動地學習，變機械的知識傳授為一種能動的能力訓練。 給教師的幾點建議：1、用心關注學生，恰如其分的評價，讓學生感覺到指導關懷。

2、教師要接觸新史觀。

3、多讀書、讀好書。

4、必修落實三維目標。

5、構筑邏輯嚴謹的體系。

6、善于選擇材料、積累材料、認識材料，引導學生解決問題。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇八

歷史雖然是一門古老的學科，但它的魅力卻絲毫未減。隨著時代的發展和社會的變遷，學習歷史對于我們每個人來說都變得越發重要。在過去的幾周里，我有幸參加了一場關于歷史的培訓課程，不僅讓我更深入地了解了歷史學科的魅力，還給我帶來了許多啟發和收獲。

首先，這次歷史培訓讓我明白了歷史的重要性。在培訓中，我了解到國家和民族的發展需要歷史來支持和證明。歷史不僅是研究和探討過去的事實，更是為我們提供了寶貴的經驗和教訓。通過學習歷史，我們可以更好地認識自己、理解世界，從而為未來做出正確的決策和規劃。培訓的講師也通過一系列生動有趣的案例向我們展示了歷史的應用和意義，使我們更加深刻地意識到了歷史的重要性。

其次，歷史培訓讓我體驗到了學習的樂趣。作為一門學科，歷史往往被認為是枯燥乏味的，但這次培訓改變了我的看法。培訓課上，講師采用了多種教學方法，如講述歷史故事、觀看歷史紀錄片等，使得學習歷史成為了一種愉悅的體驗。通過這些生動有趣的教學方式，我不僅更好地理解了歷史知識，還增加了對歷史的興趣。培訓還提供了許多學習資源，如歷史書籍、學術論文等，讓我們可以進一步深入研究和探索歷史。這次培訓讓我認識到，只有將學習轉化為一種樂趣，我們才能夠持久地保持學習的動力和熱情。

另外，這次歷史培訓也開拓了我的視野。歷史是一個廣闊的領域，涉及到政治、經濟、文化、社會等多個方面。通過參加培訓，我接觸到了許多我以前沒有意識到的歷史事件和人物。培訓課程涉及了古代文明、大國興衰、革命運動等多個時期和主題，讓我看到了歷史的多樣性和復雜性。這不僅拓寬了我的歷史視野，還為我以后的學習和研究提供了更多的可能性。通過這次培訓，我也認識到歷史知識對于我們了解世界和推動社會進步的重要性，從而更加深刻地認識到歷史學科的價值。

最后，這次歷史培訓也讓我受益匪淺。培訓期間，我不僅學習到了豐富的歷史知識，還學會了如何進行歷史研究和寫作。培訓中，我學習了如何選擇可靠的歷史資料、如何分析和解讀歷史事件，以及如何將自己的思考和觀點融入歷史研究中。這些方法和技巧不僅在學術研究中有著廣泛的應用價值，也可以幫助我更好地理解和解讀周圍發生的事情。培訓還提供了許多實踐機會，如討論、課堂報告等，讓我有機會鍛煉自己的表達和批判思維能力。通過這些實踐，我不僅提高了自己的演講和寫作能力，還更加自信地展示自己的觀點和思考。

綜上所述，這次歷史培訓讓我更深入地了解了歷史學科的魅力，體驗到了學習歷史的樂趣，開拓了我的視野，受益匪淺。通過這次培訓，我認識到歷史的重要性，明白了歷史對于我們個人和整個社會的意義。我相信，在今后的學習和生活中，我將會更加努力地學習歷史，將歷史的智慧和啟示應用于實際，不斷提升自己的文化素養和歷史思維能力。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇九

近年來，歷史科目在學校教育中扮演著越來越重要的角色。在歷史課堂上，歷史教師起著至關重要的作用。作為歷史老師，我有幸觀摩了一堂優秀的歷史課，并深有感悟和體會。下面，我將從文字教學設計、課堂引導、學習氛圍、激發學生思考和交互互動幾個方面，談一談我的觀察和心得。

首先，一堂成功的歷史課需要精心的文字教學設計。在這堂課中，老師以《大航海時代的開啟》為話題展開教學，通過設計精彩的開篇引語引起了學生的興趣。他運用了大量的歷史文獻、圖片和視頻資料，幫助學生全面了解大航海時代的背景、意義和影響。同時，他還采用了學生喜愛的互動游戲環節，增加了課堂的趣味性和參與度。通過這樣的教學設計，學生們在課堂上從多個角度了解到了歷史的真實性和復雜性。

其次，歷史老師在課堂上的引導至關重要。在這堂課中，老師通過提問、討論和演示等方式，引導學生主動參與課堂。他循循善誘地引導學生通過閱讀文獻和觀看圖片，思考大航海時代的背景和原因。在討論環節中，他巧妙地引導學生提出問題和互相討論，鼓勵他們用自己的觀點來解釋歷史事件。通過這樣的引導，學生們能夠將歷史事件與自身經驗和現實生活相連接，加深了對歷史的理解。

第三，一個積極的學習氛圍對于歷史課堂來說是必不可少的。在這堂課中，老師注重培養學生的合作意識和團隊精神。他組織了小組活動，讓學生們分組進行研究和展示，激發了學生們的合作和創造力。同時，老師注重獎勵和鼓勵學生的認真表現和積極參與。這樣的學習氛圍讓學生們感到輕松和愉快，從而更好地投入到歷史學習中。

第四，歷史老師在課堂上應該激發學生的思考。在這堂課中，老師通過提出引人深思的問題和辯證的觀點，引導學生批判性地思考。他鼓勵學生們對歷史事件進行自主分析和評價，同時幫助他們理解不同的歷史觀點和背后的邏輯。通過這樣的激發思考，學生們不僅僅是記住歷史事件的表面細節，更能夠了解歷史背后的原因和影響。

最后，一個成功的歷史課還需要教師和學生之間的交互互動。在這堂課中，老師注重與學生的溝通和互動，鼓勵學生們提問和表達自己的觀點。他充分利用了課堂時間，保證了學生的參與度和積極性。通過與學生的互動，老師能夠更好地了解學生的學習需求和困惑，進一步調整課堂教學策略，提高教學效果。

綜上所述，作為歷史教師，我通過觀摩這堂優秀的歷史課，深刻地認識到歷史教學的重要性和挑戰性。良好的教學設計、引導方法、學習氛圍、思考激發和交互互動是一堂成功的歷史課不可或缺的要素。通過不斷努力和實踐，我相信我將能夠在教學中運用這些經驗和體會，提高歷史課堂的教學質量，激發學生對歷史的興趣和熱愛。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十

本次說課比賽使我受益匪淺，可以說是我從高考到現在第一次再次回到高中課堂。回顧以前的上課歷程，當然和以前的歷史課堂有許多相似之處，但也存在著巨大的差別。以前的我是以純學生的眼光，從獲取知識的角度來上高中歷史課，如今是以老師兼學生的雙重身份聽課，是在大學這兩年對歷史知識和示范技能的學習后再次聽高中歷史課，那么感受自然是量多的。對于未來的的學習有的指導意義。

作為師范生，我即將步入講臺，為人師。但現在叫我上臺似乎有點不知所措，不知道教什么、怎么教、為什么教、如何反思教。每次試講總是恐懼上臺，一是師范技能的嚴重缺乏，沒有系統的方法，不知所云;其次，深感自己的知識儲備捉荊見肘。因此，試講難以達到預期的效果。通過聽這些優秀高中歷史老師的說課與講課，使我明確了方向，知道了高中歷史“教什么、如何教”。此次聽課使我感受到，高中歷史并非完全按教材講解，馬虎了事就可以的，而是與時俱進不斷探索教學方法，借用現代媒體技術，調動各方面積極因素，以促教學相長，充分運用教育學和心理學知識讓學習高效、生動、活躍，而非死讀書與死教書。其次，中學歷史是教教材，而不是用教材教。課堂中教師應敢于對教材盡享大膽取舍，重新整合。再次，歷史老師也不能做ppt的放映員，而是正確應引導，將課堂帶活，充分調動學生積極性、主動性、創造性，讓知識融入到學生精神、情感中，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育健全的人格，真正做到學位所用。在當下中國尚未開設公民課的情況下，歷史毫無疑問的肩負起了公民教育的作用，歷史課堂不僅僅教給學生知識與能力，而是注重情感升華，如何行事，如何做人，充分將歷史與現實結合讓學生學會鑒古知今，古為今用。同時，應注重培養學生歷史思維方式、方法與能力，如:內外因相結合、比較法(橫向比較、縱向比較)、調查法、材料分析法、宏觀與微觀相結合、整體史觀、獨立思考能力和創新思維方式培養，多角度全面分析問題的能力，學會探索、收集、整理、分析和歸納的能力。

以上講的都大而空泛，但由此次聽課可知，未來的教學和學習對于學生和老師都提出了更高的要求。下面我就具體做法如何在未來的學習做法:首先，一個好的老師應該具有身后的歷史知識儲備，用大量的時間投入到歷史學習中，其中包括，閱讀大量歷史書籍(歷史經典名著、名家史書，歷史期刊、學術論文)參與學術講座等掌握歷史研究方法，培養學科素養。但業不能僅僅局限于歷史，但作為歷史學者，我們也應洞察時事政治，了解國家方針政策、社會發展狀況、身邊事。其次廣泛涉獵政治學、經濟學、社會學、文學等其他學科，一是增進自身素養，二是各學科相互融合滲透，促進對歷史問題的理解。

作為師范生的我們不僅要學習更多知識，最終目的是學有所用，將知識、思想有效的傳達出去，這就需要我們培養良好的教學技能，能講、會寫、會思考。首先，良好的普通話和嗓音是課堂致勝的法寶，能清楚傳達出你的思想，使人心情愉悅。其次，練就好口才，展現語言的魅力，拉近老師與同學的距離。再次，學會運用現代媒體技術，用ppt、微博、運用文字、圖片、視屏、音頻營造氛圍，使課堂更加形象生動便于學生理解，也能加強老師與同學心靈的溝通。同時，學會正確的應到引導方法，多與學生交流，真正了解他們所需。良好的引導方法，有助于激發學生潛力，收獲意想不到的效果。

這次說課比賽使我深感有許多學習的地方，希望在以后的時間里，投入更多時間到教師技能和專業的學習中來，為將來的學習和工作做準備。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十一

20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優質課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。

一、教學理念及教學模式的變化。

來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。

來自淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。

濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長殉難精神永駐。

2、教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。

二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出。

1、緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。

2、課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。

3、預設充分，關注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味，使得教與學相得益彰。

4、關注了學生學習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。

5、靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。

三、地方史與歷史教學有效結合。

將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。

日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》一課的“九章算術”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當地的歷史文化名人。

淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎?從而極大的激發了學生了解古絲綢之路的求知欲望。

四、適當的拓展延伸，提高了學生的學習興趣。

參選的許多老師都注意通過適當的課外延伸來培養學生的創新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，大膽創新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術的發明給人類文明的發展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好;二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的dv視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發并感動了另外一處學校里的學生。

菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發揮你的想象，設計一期板報，發到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現。”課堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。

五、教師的主導作用在于組織學生主動的參與學習并完成相關的學習目標任務。

教師主導課堂不應該是包辦課堂;讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發展;讓學生開開心心的學習，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。

日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化(一)》時，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術的發明、數學專注《九章算術》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術，最后接觸學習的則是醫學知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。

六、教師的基本功普遍提高。

在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養的整體呈現。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。

他們以淵博的專業知識、優美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距。可是“人們只驚羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。

來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。

課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。

七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。

4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十二

上個月20日到22日非常有幸去煙臺聆聽了優質課評選活動，雖然限于時間問題，只聽了兩天，但卻讓我受益匪淺，這是我第一次聽初中省優質課，聽課回來讓我既感動也感慨。每一次外出聽課都是我大好的學習機會，應該珍惜也更應好好的總結反思，吸取經驗，不斷錘煉自己，提高自己的水平。

我聽課的內容包括七年級上冊《昌盛的秦漢文化一》，八上《血肉筑長城》《內戰烽火》，九上《國際工人運動和馬克思主義的誕生》《美國南北戰爭》。

省優質課確實高手如云，讓我敬佩，讓聽者也津津有味。以我有限的水平粗略的談談我的感受。

首先，每個課件制作都非常精美。圖片音樂，視頻，和豐富的歷史資料一一展現，一下子就把人吸引。在課前的視頻圖片呈現中配上或震撼或優美的音樂，很好的調動了氣氛和學生注意力。可見授課老師精心準備是不錯過每一個細節的。

其次，授課教師的課件不僅制作精美而且設計獨特。如講述17課《昌盛的秦漢文化》，棗莊的張老師，把課文分成四個篇章，第一篇蔡侯造紙，傳承文明。第二篇，九章算術，名揚世界。第三篇，地動神儀，名揚世界。第四篇，東漢神醫，妙手回春。內容清晰條理。而臨清的曹老師，在講述造紙術的發明和改進，用漢武帝的招賢令寫在什么材料上等問題的形式導入。在《血肉筑長城》這一課，臨沂的主老師用故事導入法，一個叫阿抗的戰士的戰地日記貫穿始終，設計獨特，又能抓住重點。而《內戰烽火》這一課，桓臺的黎老師用展示廳的方式，分了重慶廳和大別山廳，在展示廳中列出重點問題。郯城的張老師，用展示偉人的足跡的方式，足跡一深入虎穴謀和平，來看背景，足跡二牽著敵人的鼻子走，轉戰陜北。足跡三，尖刀插入敵胸膛，挺進大別山。步步深入，層次遞進。而在《美國南北戰爭》這一課，濟南稼軒中學的程老師，則是運用中心人物林肯的生平事跡，貫穿聯系本課的內容。分成四部分，一家族西遷，南下謀生。二就職前后，危機重重。三解放黑奴，轉敗為勝。四船長殉難，精神永存。整個課件的分層步驟體現了每個授課老師的獨到的設計思路，脈絡清晰，血肉豐滿。

第三，充分利用多媒體，通過視頻，錄音，圖片，歷史故事來豐富課堂內容又緊扣教材重難點。每個授課老師的課件都充分看出其用心用力，充分挖掘有用的材料進行了精心的組織。例如，《昌盛的秦漢文化》這一課，于老師播放土豆網的視頻，20xx年奧運會開幕式展現美麗的造紙術。播放了地動儀的原理視頻。在《血肉筑長城》鄭老師用歌曲的方式導入，在授課過程中播放了抗戰的視頻;聽感人故事，覓獲勝因素，播放錄音。最后奏響凱歌中又播放了相關視頻。在《內戰烽火》這節課，劉老師用視頻《亮劍》節選導入新課。威海的孫老師在講課中播放了視頻內戰的準備，再讓學生回答美蔣有何陰謀。并播放了視頻大別山戰斗場面，讓學生思考從他們身上我們學到了什么?在《國際工人運動和馬克思主義的誕生》這一課中，濟寧的趙老師播放了視頻《大國崛起》中介紹馬克思的部分。并展示了《巴黎公社》視頻資料。而在《美國南北戰爭》中濟寧的周老師和濟南的程老師，都播放了詩歌朗誦，《哦，船長，我的船長》一個放在了課中，一個作為課堂導入。可見在授課中多媒體音像資料充分發揮了作用，不僅使得課堂豐富多彩也顯得生動有趣。也可見授課老師們精心選取恰當運用頗費心力。

第四，課堂活動形式多樣，小組合作調動學生積極性。在課堂中自主學習的部分讓學生自學并展示學習成果。而且充分利用多種形式活動開展小組合作共同討論。例如在《昌盛的秦漢文化》中曹老師用我來做導醫，讓學生來解決患者的苦惱，從而進一步掌握醫學成就。最后的課堂總結中，讓同學們用自己喜歡的方式來歸納本課的內容，各組內一人來執筆，同伴出謀劃策。在《內戰烽火》中，德州的劉老師模擬中共中央記者招待會，讓班長做發言人。小記者提問，發言人回答。學生表現很好。班長的回答也很精彩。大家給予了熱烈的掌聲。郯城張老師用我做小記者的活動調動學生積極性。讓學生來當新華社人民廣播電臺的記者，結合課本給大家報道。在第2部分讓學生做小解說員，在延安紅色旅游景點給游客介紹轉戰陜北的狀況。總之在授課過程中老師充分運用多種形式的活動來調動學生積極性，發揮學生動手動腦能力。雖然形式不一，但小組合作探究起到重要作用。在學生活動中老師的組織和語言鼓勵導引是很重要的，怎樣讓學生積極參與主動回答又有精彩表現，也可反應出老師的能力水平。

第五，授課老師的課堂語言精練生動，很有感染力和魅力，又非常注重語言的過渡銜接。在這兩天的聽課過程中，有好幾位老師的語言非常有魅力和感染力。我也明確的感受到老師的語言表達在課堂中也是相當重要的。或優美生動，或親切自然，或慷慨激昂，或幽默詼諧，各位老師就像一個個表演家，讓課堂活色生香，好的語言的確給課堂大大添彩。威海的常曉偉老師音色動聽，很有感染力，又富有激情，整節課沒有一句廢話。煙臺的孫老師總是面帶笑容，聲音洪亮，語言流暢，又很具有幽默感。鼓勵學生的話語讓學生在歡笑之余營造了課堂輕松活躍的氛圍。而桓臺的黎老師聲音優美，整節課聲音不輕不重，語速不快不慢，娓娓道來，有種自然的吸引力，就仿佛是在與你單獨面對面的交流。老師們也非常注重知識的銜接過渡，用語言表達聯系，使得過渡自然，又承上啟下。幾位老師最后的結語，回首過去展望未來，聯系現實，或娓娓動聽或飽含激情的語言在音樂中回響，使得學生的情感得以升華。

在這兩天的聽課中讓我領略了老師們不同的風采和特點。他們豐富的知識，專業的素質，獨到的思維，生動的語言讓我敬佩不已。但無論講解多么的天馬行空，不論資料圖片多么的豐富生動，他們都不忘落實課本知識，抓住課標要求，為學生更好的理解學習而服務。在今后的教學中，我也一定要努力學習改進，努力提高自己的水平，讓自己的教學上一個新臺階。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十三

20xx年78月21日，市教研員來我校觀摩指導，對我們進行了新課改下的教學指導，我受益匪淺。

做好本職工作，創新教學，高效課堂就是讓學生學到知識、方法，形成歷史思維，主要有以下幾個方面：

一、指導學生“會讀”，提高其閱讀概括能力。

教師指導學生學會看教科書，主要是教給學生查找、閱讀歷史材料的方法，使學生學會讀書，懂得如何利用書，怎樣從閱讀中獲取大量的歷史信息，把書本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。

二、指導學生“會聽”，提高其聽課效率。

教師應重視學生聽課能力的培養，爭取在每節課上最大限度地獲取信息，提高課堂學習的效率。

（1）指導學生學會聽課，要聽關鍵語、聽重音、聽提示語、聽重復語；怎樣做到當堂領會和鞏固，嘗試記憶等。

（2）指導學生參與課堂活動，要積極思考，勇于提出問題和回答問題；如何進行課堂討論，積極發言和聽取他人的見解等。

三、指導學生“會問”，提高其質疑能力。

讓學生懂得提出問題，善于提出問題，并在教師指導下討論和解決問題，學生才能真正成為教學活動的主人，實現由“要我學”到“我要學”的轉化。

四、指導學生“會總”，提高其綜合歸納能力。

歷史注重時間、事件等橫向、縱向線索的聯系，因此，歷史教學中要有意識地指導學生進行歸納、概括和總結，找出歷史的規律和分析歷史現象的方法，幫助他們構筑起整體的知識結構，變學生被動地吸收為主動地學習，變機械的知識傳授為一種能動的能力訓練。給教師的幾點建議：

1、用心關注學生，恰如其分的評價，讓學生感覺到指導關懷。

2、教師要接觸新史觀。

3、多讀書、讀好書。

4、必修落實三維目標。

5、構筑邏輯嚴謹的體系。

6、善于選擇材料、積累材料、認識材料，引導學生解決問題。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十四

歷史是一門關于人類社會進程的學科，通過研究歷史可以了解和認識人類社會的發展脈絡。在我大學期間的歷史課堂中，我受益匪淺，對歷史的理解和認識也有了更深入的體會。以下是我對歷史聽課心得的五段式文章。

首先，歷史課程引起了我對歷史的濃厚興趣。在從小學到高中的學習過程中，我接觸到了一些歷史知識，但僅限于教科書上的零散題材。而在大學歷史課堂上，我第一次感受到了歷史的魅力和紛繁復雜。老師通過生動的講解、形象的圖片和豐富的案例，將歷史變得有血有肉、活靈活現。我被教師所呈現的歷史故事深深吸引，對歷史課程充滿了濃厚的興趣。

其次，歷史課程讓我認識到了歷史對現實的指導意義。歷史是一面鏡子，可以從中看到過去的榮光和錯誤，我們可以借鑒歷史經驗來指導現實生活中的選擇。歷史教授教會了我們如何分析歷史事件的影響力、原因和后果，使我們能夠更好地了解當代社會問題的根源和解決方法。歷史課程還培養了我從多個角度思考問題的能力，使我成為一個更全面、理性和包容的人。

第三，歷史課程加深了我對歷史人物的認識。歷史人物是推動歷史前進的關鍵力量，通過了解他們的人生經歷和奮斗歷程，我們能夠更好地理解歷史事件的發展過程。在歷史課堂上，老師向我們介紹了許多杰出的歷史人物，如孔子、康熙、林則徐等。他們的思想和行動影響了世界，成為后世人學習的榜樣。通過了解歷史人物的生平和事跡，我深深被他們的品質和勇氣所打動，從而激發了我向著更高目標努力的決心。

第四，歷史課程開闊了我的眼界。歷史是人類社會的積淀，是一部世界文明的寶庫。通過歷史課程，我了解到了各個歷史時期和地區的發展特點和文化傳承。我了解到了古代希臘和羅馬的文化繁榮，了解到了中國古代的科技進步和文化交流，了解到了中世紀歐洲的黑暗時代和啟蒙時期的光明。這些歷史片段讓我感到為人類的智慧和創造力感到驕傲，也讓我更加珍惜當今和平繁榮的社會環境。

最后，歷史課程教會了我如何思考和發現歷史背后的真相。歷史是一個包含著眾多版本和觀點的復雜體系，不同的歷史學派和學者對歷史事件的解讀和評價也多種多樣。歷史課程告訴我們要客觀和審慎對待歷史，要運用批判性思維進行分析和判斷，不要盲目接受一種觀點。通過學習歷史課程，我明白了歷史的真相需要經過深入研究和論證，而不是片面的理解或者偏見。

總之，歷史課程讓我深入了解歷史的魅力和意義，培養了我分析問題和思考的能力。通過歷史，我認識到了人類社會的進步和偉大，也看到了人性的渺小和矛盾。在今后的學習和生活中，我將繼續對歷史保持濃厚的興趣，不斷豐富自己的歷史知識，以便更好地理解和應對當下的挑戰。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十五

每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學上一兩招。20xx年4月19日-4月22日，我有幸參加了在棗莊奚仲中學舉行的山東省歷史優質課的評選，4天時間內聽了25節課，參賽教師們的精彩表現給我留下了很深的印象。尤其是他們獨到的教學設計，幽默風趣的語言，和藹親切的教學態度讓人贊嘆不已。通過四天的學習，讓我有了很多的收獲，下面談一下自己的感受。

1、教師的教育理念普遍較高。

教師都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了較強的課改意識，樹立學生的主體地位，注意了學生學習方式的變化。分組學習，合作學習，探究學習體現非常明顯，教師想方設法調動學生的學習興趣，盡量讓每一個學生都能參與到課堂教學中來。比如在講十一屆三中全會內容時，教師多采用新聞報道方式，讓學生充當新聞記者，給全國人民報道會議召開的情況。在講《中外的交往與沖突》一課時采用帶領學生去旅游的形式，充分調動了學生的參與意識，使學生的學習方式得到較大的轉變。

2、教師的基本素質普遍較強。

在此次優質課評選過程中，參評教師展現了其較強的教師基本素質，教態自然、得體、親切，尊重關心學生，愛護學生，語言準確，精練，正確選擇使用教具，專業知識扎實牢固，知識面寬，駕馭課堂能力強。掌握現代化教育教學手段，熟練運用多媒體教學。

3、從教學方法與手段來看，教師都采用適當的教學方法，激發學生興趣，提高教學效率。

在新課的導入上能夠創設各種情景，激發學生興趣。比如《明朝君權的加強》一課，有的教師播放《鳳陽花鼓》，然后借歌詞中“朱皇帝”，引導學生思考“朱皇帝”是誰？建立怎樣的王朝？又是如何統治的？等問題導入本課；同樣這節課，有的教師用泰安利民小區的清代布政使施天裔牌坊導入，充分發揮地方史和歷史c教學的結合。《偉大的歷史轉折》和《改革開放》兩課，教師大多都采用改革前和改革后棗莊變化的圖片導入，這樣使遙遠的歷史知識和學生身邊的事結合起來，能更好的激發學生學習歷史的興趣。當然也有教師采用播放一段視頻進行導入，都取得了較好的效果。

4、在教學內容安排、教學環節設計、重難點處理，知識的鞏固上，多數教師都有所創新，別具一格。

新教材的內容相比過去精簡了很多，給我們呈現的多數是一些結論性的知識，學生不易理解。多數老師在處理教材中重難點知識時，總是先給學生提供一段視頻，或者一段歷史材料，然后根據材料層層設問，引導著學生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。

5、在學以致用方面，多數教師注重知識與現實的聯系。

在講《美國經濟發展》和《西歐、日本經濟發展》兩課時，教師在分析完這些國家經濟發展的原因后都普遍聯系到我國的經濟建設，問我們國家該從中吸取哪些經驗。《改革開放》一課教師多次與棗莊當地進行聯系，提出問題“從衣食住行方面，談談改革開放后，你身邊發生了哪些明顯的變化？”“改革開放的今天，在經濟建設方面棗莊有哪些優勢，你作為棗莊的小主人該如何去做”等。

參加本次省優質課觀摩會，可謂大開眼界、受益匪淺，但限于時間和篇幅不能一一道來，還有許多“欲說還羞”，只可意會不可言傳的成功之處，不過心中倒是“蠢蠢”涌動起一種上好課的“欲動”來。“它山之石，可以攻玉”，借助“它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十六

在歷史學科的課堂上，我充分感受到了歷史的廣泛性、深遠性和鮮活性。通過對歷史聽課記錄的總結和思考，我不僅對歷史知識有了更深入的理解，也對歷史的價值與意義產生了更深刻的體悟。下面將從歷史真實性、歷史軌跡、歷史啟示、歷史責任和歷史傳承五個方面，簡述我在歷史聽課過程中的所思所悟。

歷史真實性是歷史學科的基石，也是我在聽課中最為關注的內容。歷史老師在講解歷史事件時，總是力求客觀、全面，并通過大量的實物、文獻、圖片等資料證實和補充。我深切感受到了歷史真實性的重要性，只有真實的歷史才能為我們提供準確的信息和可靠的依據。同時也認識到了歷史研究的復雜性和艱巨性，需要歷史學家們深入挖掘歷史文獻、細致考證歷史事件，以還原歷史本真的面貌。

而歷史軌跡則是歷史的發展路徑，成為我在聽課中觸及最多的內容。通過對歷史事件的回顧和分析，我發現歷史并非偶然堆砌的無序碎片，而是有著一條清晰的發展路線。隨著時間的推移，每個歷史事件都有其特定的背景和原因，相互聯系，相互影響，最終構成了一幅紛繁而遼闊的歷史畫卷。我在聽課中領略到了世界歷史與中國歷史的交融共生，了解到了歷史的連續性和時代的傳承，使我對以后的歷史學科學習更加有了信心和動力。

值得一提的是，歷史啟示是我在歷史聽課中得到的重要體會。歷史是人們過去的生活，而人們過去的生活即為我們未來的借鑒。通過對歷史事件的學習和思考，我意識到了歷史對我們的啟示和警示。歷史告訴我們，只有記取歷史教訓，才能更好地避免重蹈覆轍；只有研讀歷史智慧，才能更好地應對未來的挑戰。歷史啟示我們要珍惜現在的幸福生活，同時也教導我們為未來的幸福付出努力。

除此之外，歷史也給予我們重大的歷史責任。歷史的長河中涌動著無數英雄豪杰和偉人，他們為了國家、為了民族、為了人類，付出了巨大的努力和犧牲。他們的事跡給予我們責任感，督促我們為國家和民族的復興努力奮斗。歷史上的教育和啟示，無不呼喚著我們背負起歷史重任，不辜負時代和民族。

歷史傳承是我們應當重視的領域。作為新一代的接班人，我們要牢記歷史，傳承歷史，為社會的進步和發展貢獻自己的力量。歷史傳承不僅僅是知識的傳遞，更是民族文化的傳承。歷史文物和經典著作，都是我們傳承歷史、弘揚優秀文化的重要載體。在日常生活中，我們可以通過去博物館參觀展覽、閱讀歷史書籍、參與社會活動等方式，加深對歷史的了解，用行動將歷史傳承下去。

總而言之，通過對歷史聽課記錄的整理和思考，我深刻體悟到了歷史的真實性、歷史的軌跡、歷史的啟示、歷史的責任和歷史的傳承。歷史學科不僅僅是知識的學習，更是一種思考和體悟。只有通過對歷史的研究和理解，才能更好地認識和把握當下，為未來的發展奠定堅實的基礎。我愿意繼續以飽滿的熱情和求知的精神，深入學習和體驗歷史，不斷積累自己的歷史智慧，為建設一個更加美好的未來而努力。

歷史聽課心得體會（通用17篇）篇十七

第一段：引言（100字）。

歷史作為一門重要的人文學科，承載著民族的文化傳承和人類思想發展的脈絡。而如何教授歷史，激發學生的學習興趣，對于歷史教師來說是一個重要的課題。在這次歷史聽課教研活動中，我深受啟發，對于如何提高歷史課堂的實效性和吸引力有了新的認識和體會。

在聽課教研活動中，我觀摩了蘇老師的一堂關于近代中國歷史的課程。他通過生動的故事、形象的圖片和視頻，引入學生的注意力，使他們充分參與到課堂中。蘇老師還充分利用歷史文獻和史實，深入淺出地講解歷史事件，使學生更好地理解歷史的深度和高度。他還注重提問和討論，通過互動的方式激發學生的思考和想象力。在互動中，學生們愉快地為自己的觀點辯駁，并逐漸形成自己的歷史思維。通過這次觀摩，我深刻認識到歷史教學要注重激發學生的主體性和參與性，使他們建立起對歷史的思考和理解。

第三段：學生教學活動的感受（300字）。

在聽課教研活動后，我開始嘗試將新的教學理念運用到自己的教學中。我輔導了一堂關于古代中國的課程。我嘗試使用多媒體資源，向學生展示了一些有趣的歷史現象和人物。通過觀看視頻，學生們眼前一亮，對歷史產生了濃厚的興趣。在課堂中，我還運用一些互動游戲，激發學生的參與和合作精神。通過游戲，學生們競爭性地學習和思考，而不再是被動聽講。課后，學生們紛紛表達了對于這樣教學方式的喜愛，他們認為這樣的課堂充滿趣味和活力，使他們更加愿意思考和學習歷史。

第四段：教學成果和反思（300字）。

在嘗試過程中，我發現學生的參與度和學習效果明顯提高。他們能夠主動思考問題，提出自己的觀點，并與同學進行對答。同時，我也意識到在歷史教學過程中，要保持教學的合理性和連貫性。雖然多媒體資源和互動游戲能夠激發學生的興趣，但必須確保它們與歷史知識的傳授相結合，形成良好的課程體系。另外，我也了解到歷史教學需要不斷迭代和創新，因為學生的興趣和接受方式也在不斷變化。因此，我將繼續不斷學習和探索，提高自己的歷史教學水平。

第五段：結論（200字）。

通過這次歷史聽課教研活動，我深刻認識到了歷史教學中的重要因素，包括激發學生的興趣、培養學生的思辨能力和利用各種教學工具等。在今后的教學中，我將注重培養學生對歷史的熱愛和思考，并通過不斷創新和反思，提高自己的教學效果。我相信，在這樣的努力下，歷史課堂將更加生動有趣，學生的歷史素養也會得到更好的提升。