教學反思能夠幫助教師深入思考教學目標、教學方法、教學資源的有效利用以及學生的學習情況。下面是一位教師對自己在某次教學中的反思與總結，值得我們借鑒和思考。

一課教學反思（優秀15篇）篇一

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”疑問是思維之始，也是學生閱讀探究之始。我抓裝拜師”這一主題，讓學生圍繞“拜師”進行提問，整合學生的問題后，將問題進行邏輯性地分類，引導學生在初讀課文，了解了課文大致內容的基礎上，劃分意義段；并在解決了學生自己所提出的問題后，用口頭填空的方式歸納出課文的主要內容，達到了對課文結構框架的梳理。

恥下問，對寫作孜孜不倦的追求,福樓拜的循循善誘，悉心指導等，都通過學生的反復朗讀中一一體現出來。

在本課時的教學過程中，只要求學生初步理解福樓拜的`三次教誨是什么意思。因此，我并沒有著重講述這三次教誨的內容，而是讓學生自己找出相應的句子，通達反復朗讀，理解福樓拜讓莫泊桑這樣做的目的是什么，只需要達到這一目的，本課時的教學目的也就達到了。由于這是一篇六年級的課文，我把第一課時教學的重點放在對于課文結構的梳理上，生字教學環節，采用了領讀、齊讀等方式檢查學生對字音字形的掌握，并及時糾正學生的發音，在字形的教學中，根據學生的難點，著重講解了“陋”字的寫法，并讓學生練寫鞏固。課文教學也多采用讓學生自由讀、默讀、朗讀等方式，幫助學生盡快地熟悉課文內容。在教學過程中，有些環節做得有些不盡如人意，比如，在時間的把握上，應該再讓學生多朗讀課文；教學中，我引導的部分也過多，還是應該放手讓學生多講多練。

一課教學反思（優秀15篇）篇二

談如何應對教學中的“變”

《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的代表作之一，符合兒童的心理特點，學生對這篇童話很感興趣，引發了他們很多方面的思考。在教學中，學生的發言，遠遠超出了我預想的范圍。于是我開始思考，如何應對教學中的“變”。

一、教學設計因學生的提問而“變”。

在教學《丑小鴨》這課時，我是用課前看有關丑小鴨故事的方式激趣導入新課的。故事放到一半時，我對學生說：“我們要上課了，故事只能看到這了，你還想了解丑小鴨的哪些事？”在上課前我也曾設想過學生會提哪些問題，比如丑小鴨以后的命運會如何？后來大家喜歡丑小鴨了嗎？可學生提的問題和我原來設想的完全不同。他們有的說“想知道丑小鴨為什么這么丑？”有的說“丑小鴨為什么會變成白天鵝呀？”有的說“丑小鴨會找到他的天鵝媽媽嗎？”還有的說“天鵝蛋為什么會跑到鴨媽媽那？”顯然，學生提出的這些問題，就是他們學習課文的興趣所在，如果不理會他們的問題，依舊按照老師設計的教學思路走，就會使學生失去學習的興趣，也會使提問環節形同虛設，肯定不會收到好的教學效果。所以在教學中必須及時調整教學設計，把學生的問題巧妙的融合到預定的教學設計中。我設計的教學思路是請學生談談通過讀課文，都了解了丑小鴨的哪些事，讓學生以讀悟情。當學生說到知道丑小鴨長得很丑時，我就適時將問題推出，問：“丑小鴨為什么這么丑哇？”學生說他的樣子丑，和別的鴨子不一樣，和鴨子比，他個又大，嘴又扁，羽毛還是灰色的。難怪哥哥姐姐欺負他，公雞啄他，連養鴨的小姑娘也討厭他。還有的說，他根本不是只鴨子，是只小天鵝。這時我又順勢引出課前的問題“丑小鴨顯然不是只鴨子，那天鵝蛋為什么會跑到鴨媽媽那里？”這兩個問題都是學生提出的，所以他們特別感興趣，思維活躍，發言積極。有的同學說，是天鵝媽媽粗心，把蛋下在了鴨窩里；有的同學說，是鴨媽媽好心幫天鵝媽媽孵蛋；還有的同學說，是因為天鵝媽媽要到南方去過冬，來不及照顧小天鵝了。我肯定了學生的說法，告訴他們，天鵝是一種候鳥，和大雁一樣每到秋天都要到南方過冬，他們都是集體一起活動的，天鵝媽媽必須和隊伍一起走，不能掉隊，也許就這樣留下了這個天鵝蛋。這樣，不但使學生理解了課文內容，還向學生潛移默化的滲透了個人要服從集體的意識。以學生為主體，適時的改變教學思路，也增強了教師自身的駕馭課堂，駕馭教材的'能力和應變能力，這個“變”，“變”得有價值。

二、教學設計因新生成的教學資源而“變”。

三、教學設計因教學效果而“變”。

[1][2]。

一課教學反思（優秀15篇）篇三

身為一位優秀的老師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《灰雀》一課教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《灰雀》是本單元名人故事的第一篇精讀課文。這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真.

課文通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。文中的列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內心受到震動，從而認識和改正自己的錯誤。在整個事件中，處處可以發現列寧循循善誘的教育方法，同時，也可以體會到列寧對孩子的尊重和愛護，感受到偉人和孩子交往的平凡小事中所表現的不平凡的一面。

那么，教學中如何讓學生認識到平凡之中的不平凡，是教師文本教學時，必須要注意到的問題。教師在文本教學時，要通過問題的設定，討論，引導學生體會偉人也是從普通人成長起來的，是可以學習的，不是可望不可即的，更不是用來崇拜的。

針對三年級學生認知特點，我在教學中引導學生抓住重點質疑，通過學生讀書自己解疑，學生在發現問題、解決問題的過程中，收集信息和處理信息的能力得到培養。

1.自讀自悟。

學生通過自己讀書了解灰雀去哪了和列寧愛鳥的心情。文本中列寧愛灰雀,不僅僅體現在對灰雀美麗的外型描寫,從灰雀失蹤后列寧著急、擔憂地到處尋找以及和男孩的對話中都可以體現出來。在教學這一部分時,我主要采取抓重點詞語理解、換詞、刪詞等方法來引導學生理解列寧對灰雀的喜愛之情。

2.質疑啟思。

在課文3－10自然段的學習中，積極實行啟發式和討論式教學。學生讀書質疑，讀書解疑，師生交流共同解疑，抓住重點詞聯系上下文體會列寧愛鳥之情對孩子的感染、教育，最后通過朗讀進一步體會。男孩抓走灰雀為什么不敢講,他心理的變化過程是比較本課難教學的一部分。于是我緊緊抓住“從哪可以看出男孩為什么不敢講?”來展開教學,男孩說話的吞吞吐吐到后來肯定地回答列寧“一定會飛來!”“一定會飛回來的!它還活著!”這一變化過程其實就是他意識到自己過錯并打算彌補的過程。在課堂上我主要引導學生通過朗讀男孩所說的三句話來體會男孩的'心理,著重訓練了省略號和感嘆號的朗讀。讓學生明白標點符號的不一樣,表達的感情也就不一樣。

3.讀議領悟。

通過有價值的問題讓學生在交流中體會列寧對孩子的愛。在整體感知文本的基礎上接著提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,明知灰雀不會講話為什么不問男孩子而要問灰雀昨天去哪了?”學生讀書思考,然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩?！庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?！边€有的說:“列寧怕小男孩難堪?！睆亩I悟到課文所表達的列寧愛灰雀但更愛男孩的情感。喚起學生的情感活動，使師生與作者產生情感共鳴。

在教學構思時我想將讀、思、議、練貫穿全過程，讓學生達到認知和情感和諧，但在實際的教學實施過程中“思”和“議”環節還有待完善。在今后的教學中需培養學生的創新意識。在質疑問題、自讀解疑和讀議領悟的過程中，給予學生足夠的獨立思考和創新思維的空間，鼓勵學生發表個人見解，培養創新意識，真正的做到“站在教育的高度思考教學”。但教學就是一個不斷嘗試,然后不斷發現不足加以改進的過程。相信在今后的教學中我一定會有所進步,有所成長,有所收獲!

一課教學反思（優秀15篇）篇四

《恐龍》是一篇知識性短文，這一課向學生介紹了恐龍的種類。形態和生活習性，習性老師能抓住教學重點實施教學。這一課主要有以下特點：

1、放手讓學生自學課文，了解課文主要內容。

教學2～5自然段時，教師先引讀總起句“恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪?！痹僮寣W生圍繞這句話展開學習活動：自讀課文，在恐龍的名稱下劃橫線，讓學生初步了解恐龍的種類。在此基礎上，揭示出表格，讓學生圍繞表格內容再次自學2～5自然段。丁敏老師并不是單純地放手讓學生盲目自學，而是通過布置問題，讓學生根據問題有針對性地去自學、思考，這種教學手段對于培養中年級學生的自學能力有很大幫助。學生通過自學進一步加深理解課文內容，真正成為學習的主人。

2、利用模型介紹、演示，直觀形象。

在學習課文第5自然段，即恐龍的繁殖這一部分內容時，指名學生拿出恐龍蛋的模型，演示小恐龍是如何從蛋里破殼而出的，形象生動。丁老師課前還布置學生收集了許多恐龍的模型，查閱有關恐龍的資料，并請小代表上臺介紹，使學生們更直觀地認識和了解恐龍，激發了學生對恐龍的喜愛。

3、善于發揮學生的想象力。

課文第6自然段寫恐龍神秘地消失，此時讓學生們大膽地猜測恐龍消失的原因，充分發揮了學生的想象力，激發了學生探索大自然奧秘的興趣。

建議：課堂教學中教師出示了一張大表格，要求學生逐一說出書中介紹的七種恐龍的名稱，外形特點和說明方法，教師根據學生回答隨機板書，這樣做雖然讓學生對于要求掌握的知識點一目了然，但是形式卻比較單一，課堂中花費時間較多，以致于沒有充足的時間讓學生通過朗讀去體會，課堂氛圍不夠活躍。建議在學生小組自學的基礎上，每組選派代表上臺指掛圖或出示模型介紹，師根據學生的介紹加以補充，相機出示有關句子，讓學生比較體會，反復朗讀，這樣學生的認識會更加深刻，充分調動起學生學習的熱情。

一課教學反思（優秀15篇）篇五

生：我不同意他們倆的意見！我覺得應該是“白云升騰繚繞的地方”。

……。

（我的話剛說完，又有學生舉手）。

師：你怎么知道是在深秋？

生：從“寒山”一詞看出是深秋。

生：從“霜葉”也可以看出，因為秋天才有霜。“霜葉”就是被霜打過的葉子。

師：那么你認為“霜葉紅于二月花”的意思是？

生：被霜打過的葉子比二月的花還要紅。

師：楓葉太美麗了，詩人看著看著就——。

生：停下車來欣賞。

師：那么，“停車坐愛楓林晚”是什么意思？

生：我知道，詩人在小路上走，看見傍晚路邊的楓葉太美了，就停下車來。

引導學生朗讀背誦。

反思：

給學生一片天空，他們就會自由的翱翔。

一課教學反思（優秀15篇）篇六

《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所普通小學最后一堂法語課來反映尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進行心理描寫的同時，成功地把景物描寫、細節描寫、人物行動描寫結合起來以塑造人物，而且還運用了烘托、對比的手法，把人物思想感情的變化細膩地表現出來了。

這篇文章我非常喜歡，在新課程改革的啟發和引導下，我認識到了所存在的問題：害怕學生這個不懂，那個不會，所以凡是教參上提到的都予以重視，都想教給學生，造成滿堂灌，吃力不討好。再就是拘泥于教參，被教參縛住了手腳，自己反而不知道該怎么進行教學設計和創新了。因此我試著對過去的教法做個修正，給自己一個挑戰。課前我把課文翻來覆去讀了好多遍，在教學方法上進行了大膽嘗試：

這種教法能夠一波三折，可以啟迪學生智慧，優化課堂教學過程和效果。

智力的刺激。”想象思考正是為了激發學生學習《最后一課》的興趣。

（2）課文內容倒領法。在黑板上豎寫“法蘭西萬歲！”幾個大字，激發了學生的學習興趣，引導學生深入思考。這樣也打破了老式的解題、作者、背景等教學程序。對學生理解課文重點、解決難點起了推波助瀾的作用。

母子系統問像根線穿起了課文的重點，學生按問題導線找出了課文重點句以課文靈魂為龍頭，再以“母問”為源頭，以“子問”為支流，穿起了課文的重點，構成了“母子”系統問，解決課文重點如庖丁解牛，游刃有余。

這堂課不僅調動了學生學習的興趣，同時也增強了教師教學創新的意識，收到了很好的效果。但是，教學過程中也存在著許多不足，我會繼續努力，不斷探索和完善。

一課教學反思（優秀15篇）篇七

《麻雀》主要講了一個麻雀媽媽為了救小麻雀而與獵狗展開的激烈的斗爭，體現出了母愛的偉大。本文的教學重點有兩點：

一是了解本文的敘述順序。

二是在對比描寫中體會母愛的偉大。

按照厘清的思路進行教學設計并進行教學。

隨后，我回顧了整堂教學，發現主要體現在以下幾方面：

1、主要內容的理解給予學生的范句太寬泛，沒有一個固定的標準。

2、獵狗與小麻雀的對比教學時間過多，而是應該把更多的時間留給老麻雀與獵狗的對比教學上。

3、對于老麻雀的描寫句子體會不夠深入，應由句到詞，抓住關鍵，層層突破。

一課教學反思（優秀15篇）篇八

反思是人生活中的一部分，是人在成長過程中提高自我的一個階梯。教師在實施教育教學過程中，以教學目的的制定．教學內容和方法的選擇、教學過程的安排、學生學習方法的指導、學生學習能力的培養和學生學習效果為對象，進行主動探究，尋找和解決存在的問題，從而形成良好的反思習慣和反思能力，調動“教”“學”自主性和主動性，提高教學實效。20xx年4月10日，本人在城西中學劉春聯老師的指導下，完成了本課時，以下是本人對本課時的反思與總結：

《在中亞細亞草原上》選自八年級上冊第四單元《音詩音畫》，該單元主要是培養學生對標題音樂的興趣并愿意主動參與聆聽，同時了解音詩音畫的一般特點。音畫《在中亞細亞草原上》是俄國作曲家鮑羅丁于1880年為慶祝亞歷山大登基25周年而作。教學設計理念為：在教學中要突出審美核心，讓學生聆聽音樂、表現音樂和創造音樂。本節課是以交響音畫為主要教學內容，目的是通過學生感受與體驗交響音畫的音樂風格及相關文化的了解，引導學生認識和理解交響音畫的藝術內涵，拓寬學生的音樂文化視野，提高學生音樂鑒賞能力，培養學生用開放的心態了解各國音樂。

一、成功之處。

1、整體把握。

音樂與圖畫的結合欣賞是綜合音樂課的難點。如何將兩種藝術種類在音樂課上結合，并且讓學生能夠體驗其中的魅力是本課的關鍵所在。本課從導入的創設到欣賞主環節的'設計始終圍繞著“音與畫”的主題，讓學生自始至終都能置身在高雅藝術欣賞的殿堂，而且能夠做到主動參與、積極欣賞，讓高雅藝術不再離學生很遠。通過一節課，學生會用心地去理解音與畫的內涵，以及藝術所蘊含的內在感受，學會深入了解，探索內在的藝術魅力。

由于八年級的學生對交響音畫接觸不多，沒有太多的了解，因此在教學過程中特別注重引導學生感受與體驗音樂，讓學生了解交響音畫的音樂風格，鼓勵學生嘗試用簡單的即興活動來表現音樂，比如畫圖。應該說整個教學過程中還是達到了預先設計的教學目的，層次比較分明，條理清晰。

2、學生方面。

在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有創新的火花在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。就好比我讓學生展開想象的翅膀，想象出現在你面前的將是怎么樣一個故事的時候，學生的講解有點出乎我的意料，我的講解將學生天馬行空的思緒拉回內容，我覺得這點也正好體現了新課程所要求的：以學生為主體，教師為輔的要求。學生聽音樂畫圖創作也很讓我滿意，這充分說明了學生已經了解了這首樂曲的整個輪廓和發展脈絡，這讓我很欣慰！聽音樂畫圖創作不但讓他們感受到創作活動的輕松愉快，體驗到創作成功的喜悅和滿足，還可以引導他們將所學的知識運用到創作中去，把培養創造力真正落到實處。

二、不足之處。

層樓。

大家的建議可以概括為：a、導入比較突兀,引出的問題不夠明顯；b、問題提的還不夠精準，且沒有很好的解決。c、對樂曲處理不夠深入，主題感受不深；d、第一次聽的過程中，問題提的過多，教師講解過多，學生自主分析的較少；e、教師對哼唱應該有力度要求，合唱部分有點亂；f、畫面對學生的思維限制過多；g、對最后的文字講解只引出了字義，目標未達成。

除了以上不足之外，指導老師劉老師還對我提出了如下的建議與希望：1、上課要有激情。教師自己全身心投入了，才能帶動學生的學習興趣，才能把學生的潛在能動激發；2、老師在教學過程中以引導與啟發為主，要突出學生的主體地位；3、教學中要學會隨機應變，能及時解決學生的偶發性問題；4、針對本節課的問題，及時寫好教學反思，并進行第二次深入性地備課與上課，爭取有新的突破，使自己在短時期內能盡快地形成有自己個性化教學風格的新型教師。

在結課方面我也有待改進，音樂教學追求的是以音樂審美為核心，這一基本理念應貫穿在音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操、健全的人格。因此，結課這一環節也應該注意體現它的審美理念。欣賞交響音畫《在中亞細亞草原上》結束時，可這樣結課：“世界的音樂文化豐富多彩，而交響音畫正是世界音樂文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這節課通過你們的聆聽、感受、體驗、比較、討論，從而對交響音畫獲得初步認識。同學們課后可以再搜集一些關于交響音畫的資料，深入地了解這種音樂的風格，下面我們隨著歌聲走出教室?！边@樣就使課堂內容得到拓展與延伸。

三、感悟與啟迪。

通過這節課，我也深深的感受到一堂好課是不斷“磨”出來的，是教師自身對教學理念的體現，是對學生能力的一次評價。在以后的教學過程中，我將努力摸索，從理論高度去提高認識并指導自己的教學實踐。

一課教學反思（優秀15篇）篇九

這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。得知日本兵依照著預定的計劃，開始從虹口或郊外開進租界。

被認為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。

我匆匆跑到學校，校長和許多重要的負責人都已經到了。立刻舉行了一次簡短而悲壯的會議，立即決議了：

“看到一個日本兵或一面日本旗經過校門時，立刻停課，將這所大學關閉結束?！?/p>

我們依舊搖鈴上課，學生來得并不少。

“今天的事，”我說道，“你們都已經知道了吧？”學生們都點點頭。我向他們宣布了學校的決定。

學生們的臉上都顯現著堅毅的神色，坐得挺直，但沒有一句話。

這一課似乎講得格外的親切，格外的清朗，語音里自己覺得有點異樣，似帶著堅毅的決心，最后的沉著；像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們上了刺刀“引滿待發”。

誰都明白這“最后一課”的意義，我愿意講得愈多愈好；學生們愿意筆記得愈多愈好。

講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應該講授的東西，統統在這一課里講完了它，學生們也沙沙地不停地記著，心無旁用，筆不停揮。

對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分可愛；學生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句，如今怎么舍得離別呢！

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。

沒有傷感，沒有悲哀，只有堅定的決心，沉著異常地在等待著；等待著最后一刻的到來。

遠遠的有沉重的車輪輾地的聲音聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經過校門口，由東向西，徐徐地走過，當頭一面旭日旗，血紅的一個圓圈，在迎風飄蕩著。

時間是上午10時30分。

我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，做著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅決的口氣宣布道：“現在下課！”

沒有一個學生有什么要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷徨,個個都已決定了應該怎么辦，應該向哪一個方面走去。

一課教學反思（優秀15篇）篇十

本冊教材屬于區域地理的內容，地圖非常多，在教學時教師應該有意識地引導學生讀圖、記圖，培養他們的讀圖習慣和能力。西亞這節課有兩個教學重點，五海三洲之地和世界石油寶庫。這兩個教學重點分別對應兩幅圖，西亞區域圖和世界石油海上運輸航線地圖。我在處理這兩個知識點時，都運用了小組合作探究+展示的教學方法。要求學生完成自學后，通過師徒對學和組內共同探究，解決導學案中的`探究題。組內分配好展示任務后，小組逐一上臺展示，并且完全脫離學案。這樣做比較考察學生的識圖能力，也在一定程度上給他們施加壓力，使他們更自覺地學習。在展示環節，學生基本能脫離學案，正確地辨認地理事物，如五海、三洲。學生的表現欲很強，給他們創造機會表現自我，既能激發他們的學習興趣，對于培養他們的綜合能力也大有裨益。

一課教學反思（優秀15篇）篇十一

《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇神話，描述了地球上發生的大旱災，許多人和動物都焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，隨后跳出七顆鉆石升上天空，變成了七顆星星。這篇神話情節簡單，但內涵豐富，它寄寓著無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來，愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照人間，學生讀著關于愛心的神奇故事，在感知童話豐富想像力的基礎上，引導學生體會愛心對別人及至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活，在教學中，我根據學生的實際情況，精心創設學習情境，引領學生用心去領悟，領會教材，總體效果較好。

一、創設情境，誘發學生的情感。

我用動畫課件做鋪墊，讓學生感受干裂的大地，枯萎的草，奄奄一息的樹，吐著舌頭呼吸喘氣的小狗……，我把聲、形、光、情、意融為一體，接近學生與文本的時空距離，引起學生的注意，激發學生的興趣，誘發學生積極的體驗，果然，學生在這樣的鋪墊下，自然而然地把自己置身于故事之中，極富深情地朗讀課文重點句子，使學生有身臨其境的情感體驗。

二、借用關鍵詞重點句，重點感悟。

這篇童話內涵較豐富，為了讓學生更深刻地體會內容，我借用重點詞語，讓重點詞語開啟學生情感的大門，比如抓住“所有的、干涸、干枯、焦渴而死”引導學生體會當時水的重要；“喜出望外、真想喝個夠”等，體會小姑娘的'心情，感受小姑娘對母親的愛；“再也忍不住、咽了一口吐沫”引導學生了解小姑娘當時多么想喝水，從而體會她把水讓給過路人是多么動人的行為。給小狗喝水的時候，她還牽掛著母親，所以她分一點水給小狗，而現在從母親手里接過水罐后，她把水毫無保留地送給了過路人，這里再次體現了小姑娘的愛心是廣博無私的。

三、抓主線，利用關鍵詞概括文意。

教學中，讓學生朗讀了重點語句字詞后，出示“大旱災、找水、水罐在變”三個關鍵詞來讓學生概括文意。概括文意對于中段學生來說還是個較難的，利用關鍵詞來概括會適當地降低難度，達到“化難為易”的效果。

四、初步感悟，符合課時目標。

因為把這節課定為第一課時，所以我在要求進行識字教學和概括文意的時候，想要讓學生在借助水罐的一次次變化中體會“神奇”時，讓學生從水罐的變化中去初步體會“愛心”。這樣做的目的是想為第二課時做鋪墊，更好地開展綜合性活動。

從備課到上課，我常常地體會到要講好一節課不是一朝一夕之功，需要教師有嫻熟的駕馭課堂的能力外，還要深鉆教材，課堂要體現新的理念，要有大膽創新的勇氣，反思這一節課的教學有以下不足：

1、課堂語言不夠童趣。這是一篇富有童趣的文章，需要教師的語言更加兒童化。我大約因為一直教高段的原因，課堂語言比較冷靜、嚴肅，語言不夠富有變化性是我的一項缺點，需要在今后的教學生涯中不斷豐富。

2、課題質疑環節針對性不強。我讓學生對課題進行質疑，可是實質性的效果與預期的效果有出入，還有帶著這些質疑的問題去讀課文的意義并不大。

3、結題時指向性不明確。第一課時的教學任務要為第二課時服務，在結題時我的揭示語不明顯，如果提出讓學生再感悟愛心，可以使兩節課的銜接更好。

4、作業布置太早，超出課時目標?！皭坌男【毠P”、“愛心之卡”等作業更加適合放在第二課時，這節課的作業應該更簡單些，比如抄寫生字等。

一課教學反思（優秀15篇）篇十二

這堂課我是滲透有效教學理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數都是一些離學生實際生活較遠的動物名稱，要是使用我們平常的教學方法，學生掌握起來比較難。所以在這堂課的教學中我以學生為主，教師為鋪的教學手段。

針對四年級學生的學習習慣及對英語的接觸，結合英語課程標準指出的以學生的發展為宗旨，以培養學生的綜合能力為目標，重點培養學生學習英語的興趣及取自信心，養成學生主動學習英語的習慣，有效的結合學生學習英語的能力，在這節課中，我采用聽、說、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學手段，將單詞、句型靈運用，達到教學目的。

在這堂課中，我分為幾個環節完成教學任務：一、熱身/復習。這個環節我是通過師生日常生活的對話。使學生很快地進入到英語語言學習的情境中來。同時又通過詢問天氣情況，復習第四單詞的`內容。同時引出本課時的主題—參觀農場。二、導入新課。這個環節，我是以多媒體出現家鄉的旅游景點圖片配音樂。根據小學生的年齡特點和認知能力，利用身邊的事物，對學生滲透德育教育，讓學生更多地去了解自己的家鄉過渡到參觀農場，進行新課教學。三、講授新課。這個環節，我滲透有效教學的理念，放手讓學生通過聽、猜、看、表演、自我介紹等多種教學手段。通過不同的方法主要是調動學生的各種感官，激發學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性，提高在學效率。四、操練。這個環節，我主要是通過“游戲”、“let’schant”這兩個部分完成這個環節的教學目的。因為愛動是孩子的天性，將“動中學”，“學中動”有機結合起來，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生的學習興趣，活躍了學生思維。并在活動過程中培養了學生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達能力與創新能力。

總的來說，這堂課上得不夠理想。但是有幾個環節我還是滿意的。如：一、學習新單詞這個環節。二、游戲。三、let’schant.四、板書設計。這幾個環節我都是以學生為主，教師為鋪。放手讓學生自己完成，老師只起到點撥糾正作用。而且學生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問題：

1.內容過多，時間分配不夠。

2.聽音練習倉促。

3.總體操練不到位。

在以后的教學中我會努力學習專業知識和其他老師的優點、不斷反思，改正不足的地方。

一課教學反思（優秀15篇）篇十三

活動圍繞幼兒所需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時都可能發生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒能充份調動所有的智慧去探索、去發現，并有效的去建構新的認知結構。且活動取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。

整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫幼兒設計情景，進行角色換位，尋找解決問題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實境，有效的提高自護意識。

在活動中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時間和空間，并創設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一次成功的安全教育活動。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。安全教育的成功需要不斷地滲透和探索，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。

一課教學反思（優秀15篇）篇十四

師：歡迎同學們重新回到學校學習，第一次見面，你們給老師留下了印像是很天真、很可愛，老師喜歡您們!

師：你們認識我嗎?你們是怎認識我的?

生：我從廣播里聽過你的聲音，

生：我進校門時見過您!

生：我在做廣播操時見過你!

師：看來你們真是一個聰明的孩子，真會觀察、傾聽，留心身邊的事物!

(師在黑板上板書一個“聰”字)。

師：同學們會讀這個字嗎?你們能從這個字里悟出怎樣做一個聰明的孩子嗎?

生：用耳朵聽。

生：用眼睛看。

生：用口說，會朗讀。

生：還要用心。

生：明白。

生：我聞到了一種臭臭的味道。

生：我聞到了一種酸酸的味道。

(學生朗讀自己喜歡的片斷)。

師小結，布置預習任務。

師：預習第一課，要注意記住四個字(讀、畫、賞、寫、疑)。

本節課先讓學生認識新教師，引入提醒學生注意觀察;接著用一個“聰”字讓學生明白怎樣才能做一個聰明的孩子，既激起學生對學習漢字的興趣，又培養了學生的學習習慣;最后讓學生聞一聞、讀一讀語文書，進一步引起學生對學習語文的積極!

2、讓學生聞一聞語文書，本來設想學生通過嗅覺體會課本的書香氣息，可惜學生卻只聞到了酸和臭，教師又不能直接把自己的意圖強加給學生，這一環節收不到預定的效果。

3、學生的朗讀能力還極待加強，發音不準、唱讀、不流利，增字、減字的現象較嚴重，學生普遍缺乏語感和節奏感!

一課教學反思（優秀15篇）篇十五

常言：良好的開端是成功的一半。可我總覺得剛剛上完的本學期第一節語文課是我從教三十多年來最失敗的一節課。

首先，全班53名學生只有25人帶著語文課本。走讀生說，課本落在了家里;住校生說，課本忘在了宿舍;還有學生說，找不到了。我想，后者是最誠實的學生，因為雙冊課本是高一第二學期發的，隔了一學期，那些馬虎的同學可能一時找不到了。但畢竟這是新學期的開端，有一個長長的寒假做準備;但畢竟在今天清早的開學典禮上校長說過，“第一節課很重要，老師學生都要做好準備，還要定個小計劃?！蔽蚁胛业臏蕚涔ぷ魇浅浞值?，雖然是直播課，但我唯恐本部班出問題，我還另準備了一節課，并且做了課件?，F在回過頭來反思，我只能說我只備了自己，沒有備學生，或者說是自作多情吧。如果用歇后語說的話，那就是剃頭匠的擔子——一頭熱。

新學期的開端雖然很失敗，但我仍然對講臺下的52名學生充滿了信心，甚至以能教他們而感到自豪。這不是恭維，更不是反話，因為我分明知道，我講臺下坐的不僅是全校憑分數篩選出來的最優秀的學生，而且是整個西雙版納201xx屆高中生中的精英。在他們身上寄托著他們全家人的幸福和榮耀，寄托著學校20xx年高考最重的一個砝碼，寄托著西雙版納教育的希望。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！?/p>

3.學霸總結的100條經驗。

5.石家莊寒假開學第一課心得體會。