高中教案的編寫需要結(jié)合學(xué)科知識、學(xué)生特點和教學(xué)環(huán)境等因素進行綜合考慮。掌握好高中教案的編寫方法，有助于教師提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇一

第一章從實驗學(xué)化學(xué)。

第一節(jié)化學(xué)實驗基本方法。

一、化學(xué)實驗安全。

二、混合物的分離和提純。

第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用。

一、物質(zhì)的量的單位---摩爾。

二、氣體摩爾體積。

三、

物質(zhì)的量在化學(xué)實驗中的應(yīng)用。

第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化。

第一節(jié)物質(zhì)的分類。

一、簡單分類法及其應(yīng)用。

二、分散系及其分類。

第二節(jié)離子反應(yīng)。

一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離。

二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件。

第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。

一、氧化還原反應(yīng)。

二、氧化劑和還原劑。

第三章金屬及其化合物。

第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

一、金屬與非金屬的反應(yīng)。

二、金屬與酸和水的反應(yīng)。

三、鋁與氫氧化鈉的反應(yīng)。

四、物質(zhì)的量在化學(xué)方程式計算中的應(yīng)用。

第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。

一、鈉的重要化合物。

二、鋁的重要化合物。

三、鐵的重要化合物。

第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。

一、常見合金的重要應(yīng)用。

二、正確選用金屬材料。

第四章非金屬及其化合物。

第一節(jié)無機非金屬材料的主角---硅。

一、二氧化硅和硅酸。

二、硅酸鹽。

三、硅單質(zhì)。

第二節(jié)富集在海水中的元素---氯。

一、活潑的黃綠色氣體---氯氣。

二、氯離子（cl-）的檢驗。

第三節(jié)硫和氮的氧化物。

一、二氧化硫和三氧化硫。

二、二氧化氮和一氧化氮。

三、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染。

第四節(jié)氨硝酸硫酸。

一、氨。

二、硫酸和硝酸的氧化性。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇二

第一節(jié)化學(xué)實驗基本方法。

第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用。

第二章、化學(xué)物質(zhì)及其變化。

第一節(jié)物質(zhì)的分類。

第二節(jié)離子反應(yīng)。

第三節(jié)氧化還原反應(yīng)。

第三章、金屬及其化合物。

第一節(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

第二節(jié)幾種重要的金屬化合物。

第三節(jié)用途廣泛的金屬材料。

第四章、非金屬及其化合物。

第一節(jié)無機非金屬材料的主角——硅。

第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。

第三節(jié)硫和氮的氧化物。

第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。

高中化學(xué)既有文科的性質(zhì)，需要背誦很多的公式以及知識點，還有理科的屬性，需要計算大量的內(nèi)容，化學(xué)的一個特點就是知識點多而且雜。很多人之所以學(xué)不好化學(xué)，沒有其他原因，無非是初中基礎(chǔ)沒打好，高中又覺得化學(xué)簡單，懶得背，輕視了化學(xué)這科，結(jié)果反倒折在了化學(xué)上。

化學(xué)要想學(xué)好，就得從頭學(xué)，上課跟住老師的思路，認(rèn)真聽會每一個知識點，課前也要做好預(yù)習(xí)，課后還要及時復(fù)習(xí)，通過做題去鞏固。化學(xué)知識點很多，比較細(xì)碎，需要一步一步來，不能急躁，它不像物理只要會幾個公式就能把題目做出來，化學(xué)要會很多的公式以及掌握大量知識點，所以要注意細(xì)節(jié)問題。

高中化學(xué)分為很多章節(jié)和板塊，有機部分、無機部分學(xué)習(xí)方法都不同，大家要學(xué)會自己畫知識框架圖，把所學(xué)知識整理出來，把重難點知識羅列出來，該背的背熟，該理解的理解透了。學(xué)化學(xué)還要通過多做題去總結(jié)哪些知識沒有掌握，然后對照課本再復(fù)習(xí)一遍。

化學(xué)計算。

在高中化學(xué)中，計算題的主要功能是考查考生掌握基礎(chǔ)知識的廣度和熟練程度以及知識的系統(tǒng)性。這類題目考查的形式既有直接的簡單化學(xué)計算和間接的應(yīng)用化學(xué)原理推算，常見的方法有假設(shè)法、關(guān)系式法、差量法、守恒法等。

化學(xué)反應(yīng)圖像。

化學(xué)反應(yīng)圖像題的特征是將一些關(guān)鍵的信息以圖像、圖表的形式給出，把題目中的化學(xué)原理抽象為數(shù)學(xué)問題，目的是考查考生從圖像、圖表中獲得信息、處理和應(yīng)用相關(guān)信息的能力以及對圖像、圖表的數(shù)學(xué)意義和化學(xué)意義之間對應(yīng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換運用能力。

實驗儀器的創(chuàng)新。

實驗儀器的創(chuàng)新使用一般體現(xiàn)為三個“一”：一個裝置的多種用途、一種用途的多種裝置和一種儀器的多種用法，該類試題主要考查考生的思維發(fā)散能力。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇三

(一)要科學(xué)地閱讀教材和資料書新教材在充分考慮學(xué)生心理、生理特征、教育教學(xué)原理、學(xué)科特點、社會發(fā)展等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編制而成的，具有極高的閱讀價值，課前閱讀能把握好重點方能提高聽課效率，課上閱讀使學(xué)生有充足的時間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點，展示其特長，減少惰性，減少兩極分化，課后充分利用資料書，可以及時彌補課堂上因疏忽等原因而產(chǎn)生的疑惑，并使已有的知識得到進一步升華，安排閱讀應(yīng)抓住時機，應(yīng)本著閱讀后能解決問題，能在提出新問題，再閱讀再解決問題的原則，通過閱讀仔細(xì)推敲，全面準(zhǔn)確地領(lǐng)會知識的內(nèi)涵，明確聯(lián)系，掌握規(guī)律，使知識成塊、成串，逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。

(二)課上注意學(xué)習(xí)化學(xué)方法，課下注意搞好復(fù)習(xí)總結(jié)高一新教材以化學(xué)基本理論開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識概念的涵義，理解概念的本質(zhì)，明確概念產(chǎn)生、發(fā)展、完善的過程，重視概念的運用和遷移，促使概念系統(tǒng)化，對元素化合物知識指導(dǎo)學(xué)生采用對比、歸納的方法找出知識的共性、差異性及遞變規(guī)律，如鹵族元素要要善于從代表物――cl2出發(fā)，找出它們之間的相似性、差異性、遞變性、特殊性的歸納方法并加以應(yīng)用，以掌握科學(xué)地學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法。高一新生常出現(xiàn)“一講就會，一做就錯”的現(xiàn)象，究其原因是知識不系統(tǒng)，知識點不到位，方法不靈活等，為了避免上述現(xiàn)象，要經(jīng)常復(fù)習(xí)。

(三)注重培養(yǎng)自己的實驗技能高中學(xué)生只具備了一些基本的實驗操作方法和能力，其它各方面的方法和能力還未形成，新教材使用的過程中應(yīng)有改進實驗的意識，增強動手能力。

所以，請同學(xué)們多參加實驗活動，這樣，可以給自己創(chuàng)造一片廣闊的天地，多動手、勤動腦，理論聯(lián)系實際，形成多方面的能力，同時開發(fā)內(nèi)在的潛力。高中化學(xué)與高中化學(xué)的銜接問題是高一化學(xué)教學(xué)中一開始就面臨的一個難題。高一是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，千萬不能落后。希記這篇文章能幫助同學(xué)們做好初高中化學(xué)的銜接過渡，讓大家更好地適應(yīng)高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇四

一、海禁政策(閉關(guān)鎖國)。

(2)目的：

明朝：抗擊東南沿海的倭寇。

根本目的：維護封建統(tǒng)治。

清朝：對付東南沿海的抗清斗爭。

(3)后果：

a、妨礙海外市場的開拓,抑制資本的原始積累,阻礙資本主義萌芽的滋長。

b、使中國與世隔絕，使中國逐漸落后于世界潮流。

二、明清之際出現(xiàn)的新經(jīng)濟因素：資本主義萌芽。

1.資本主義萌芽的出現(xiàn)。

(1)時間：明清時期。

(2)地點：江南中小工商業(yè)市鎮(zhèn)等地，發(fā)達(dá)的手工業(yè)部門如紡織業(yè)等。

(3)特征：機戶出資、機工出力(雇傭關(guān)系)。

2、明清時期資本主義萌芽緩慢發(fā)展，自給自足經(jīng)濟在全國范圍內(nèi)仍居主導(dǎo)地位。

3.阻礙資本主義發(fā)展的因素：小農(nóng)經(jīng)濟占主導(dǎo);重農(nóng)抑商;海禁閉關(guān).

具體分析：(根本原因)腐朽的封建制度的嚴(yán)重阻礙。

a.國內(nèi)市場狹小：農(nóng)民遭受殘酷的封建剝削，極端貧困，無力從市場上購買手工業(yè)品;。

b.資金不足：地主和商人將賺來的錢大量買房置地，嚴(yán)重影響手工業(yè)的擴大再生產(chǎn)。

c.政策限制：封建國家設(shè)立眾多關(guān)卡，對商品征收重稅，并嚴(yán)格限制手工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模。

d.國際市場喪失：清政府實行閉關(guān)政策，禁止或限制海外貿(mào)易。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇五

最近幾年來，化學(xué)高考更注重基礎(chǔ)知識和課本知識的考察，而教材中所涉及到的概念和理論是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用。復(fù)習(xí)時一定要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，堅決貫徹基礎(chǔ)知識過關(guān)的原則。考生一定要結(jié)合《考試大綱》和《考試說明》弄清每個章節(jié)的知識點和要求、基本規(guī)律的來龍去脈，及上下章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。如對于化學(xué)反應(yīng)速率，我們不僅要知道怎樣去計算，還要知道化學(xué)反應(yīng)速率是怎樣來定義的，定義的原因是什么，以及影響反應(yīng)速率的因素有哪些等。

2、突出重點，掌握學(xué)科主干。

在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，知識點較多、較雜、較廣，要提高復(fù)習(xí)效率，就必須突出重點，注重化學(xué)主干知識。重點即高考的熱點、難點，像電化學(xué)當(dāng)中的電解池和原電池、鹽類水解、電離平衡，化學(xué)反應(yīng)的速率和限度等。這些基本規(guī)律是每年高考的必考內(nèi)容，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)重點把握。另外，平時復(fù)習(xí)還必須注意一些重要方程式的書寫。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇六

第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。

第三節(jié)硫和氮的氧化物。

第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。

上課堅決不能“跑神”！要做到這一點，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“后進生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的.失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當(dāng)，對于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。

你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始“墮落”的？是經(jīng)常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)！逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中！

其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇七

style="color:#125b86">教學(xué)建議

1.武帝的這一政策與秦代有很大不同，儒學(xué)獨尊后，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家、陰陽家等各家學(xué)說，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功。

2.尊儒興學(xué)，把教育、考試與選官結(jié)合起來，是武帝的創(chuàng)造，在客觀上促成了重視知識重視教育的社會風(fēng)尚，儒家思想逐漸滲透到社會各方面，造就了中國傳統(tǒng)文化的基本范式。同時，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書人通過讀書而進入仕途。

3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。

4.但從本質(zhì)上看，這仍是一種封建專制主義文化政策。漢武帝運用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展，禁錮了思想界的探索精神，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用。

對漢武帝的評價問題。

漢武帝是中國歷的帝王，在其統(tǒng)治時期，通過文治武功，使西漢統(tǒng)治過火鼎盛時期，其他向來被稱為“英主”，其一生，既立有豐功偉績，也有重大失誤。他與秦始皇相比，即“異于秦始皇者無幾矣”，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語)史學(xué)界對其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大。他為調(diào)整統(tǒng)治政策，在有關(guān)西北屯兵的爭論中，借機頒布了輪臺“哀痛之詔”，公開向天下承認(rèn)了自己的失誤，公開否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策，從而有效地緩和了社會矛盾，挽救了統(tǒng)治危機，帶來了后來的“昭宣中興”。他這一行舉，可以說是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試，他比秦皇始、唐太宗高明的多。但也有人對他這一行舉持否定態(tài)度，認(rèn)為在統(tǒng)治危機和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映。

秦漢的統(tǒng)治思想問題。

任何統(tǒng)治階級為維持統(tǒng)治，都會根據(jù)政治、經(jīng)濟的形勢和政治需要，確立自己的統(tǒng)治思想。作為封建大一統(tǒng)開始形成時的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進行了種種探索。戰(zhàn)國時期的泰國，有實行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一。秦國的丞相李斯與韓非是同學(xué)。戰(zhàn)國時的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識，嬴政在看到韓非的書后說：“寡人得見此人與之游，死不恨矣。”后韓非在秦國因被李斯嫉妒而侵害，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想。秦始皇以吏為師、崇尚法治，實行嚴(yán)刑峻法，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要。

西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物，他們能比較認(rèn)翰的思考秦亡的教訓(xùn)。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟凋敝的局勢，為緩和階級矛盾，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，確立了以道家“無為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實行的恢復(fù)經(jīng)濟、輕徭薄賦、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn)。在劉邦、孝惠、高后、文、景統(tǒng)治的五六十年間，一直實行黃老政治。黃老政治的實行，恢復(fù)了經(jīng)濟、穩(wěn)定了統(tǒng)治。

到漢武帝時這種情況有了變化。黃老政治的實行，諸子百家學(xué)說的流行，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強中央集權(quán)的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議。進而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典，通過考試合格者可入仕。從此，儒家思想成為我國封建社會歷代的統(tǒng)治思想。但是，董仲舒兼采百家之長，融儒法為一家。漢武帝雖尊崇儒術(shù)，但實際上是“霸王道來之”，儒法并用，是經(jīng)過改造的儒家思想。

秦漢專制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展。

(l)專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會的基本制度。封建皇帝個人專斷獨裁，控制一切軍國大事，地方一切權(quán)力集中于中央，中央一切權(quán)力集中于皇帝。

(2)戰(zhàn)國時的韓非提出了專制主義中央集權(quán)的理論。秦始皇統(tǒng)一中國后，實踐了韓非的理論，通過創(chuàng)行皇帝制度、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟和文化措施，建立了專制主義中央集權(quán)制度。(3)漢承案制，劉邦承襲了秦始皇開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度，歷經(jīng)惠、文、景帝，到漢武帝時，通過解決王國問題，進一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專制主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。兩漢時采取中外朝制度和設(shè)立尚書臺，實行刺史制度和上計制，從而完善了這一制度。到東漢初，這一制度進一步加強并定型。

(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的，適應(yīng)了封建地主階級政治、經(jīng)濟的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國家的鞏固和發(fā)展，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建。但也有明顯的弊端：加強了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個人作用對政局影響大，容易產(chǎn)生腐敗和專權(quán)，這也是中國封建社會政治腐敗長期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會末期，其積極意義日益減少，弊端日益加重。

關(guān)于王莽改制的評價問題。

在20世紀(jì)20年代前，對王莽改制是一致否定的。此后，有了三種觀點。第一，基本肯定說。認(rèn)為王莽是一位有膽識的改革家和理想主義者，他實行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度，無疑是具有進步意義的。第二，基本否定說。郭沫若認(rèn)為：王莽實行的一系列倒行逆施的政策和措施，不但未使動蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難，階級矛盾更加尖銳了。第三，主觀與客觀說。作為改革家的王莽，清醒地看到了西漢后前危機的深刻根源，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財貨壟斷。他的改革是針對大地主階層的，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場對人民的浩劫，這是他根本沒有料到的，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。

西漢地方行政制度的演化。

(1)劉邦對秦朝的地方行政制度，既有繼承，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外，也實行分封諸侯王制度，即郡國并行制。

(2)由于諸侯王勢力的膨脹威脅了皇權(quán)，景帝采取削藩政策，還用武力平定了七國之亂。漢武帝進一步削在王侯權(quán)勢，通過實行“推恩令”等措施，基本上解決了王國問題。漢武帝以后直到東漢，雖一直保留封國，但國象對王國權(quán)勢限制很嚴(yán)，王國封地也越來越小，勢力越來越小，諸侯王實際成了只有爵位而無實權(quán)的封建貴族。

(3)漢武帝時為監(jiān)察地方，全國分13州，設(shè)置刺史。后來，刺史權(quán)漸重，積久成制，成為行政長官。西漢末到東漢，刺史改稱州牧，級別提高，成為地方行政長官。州也成了地方行政區(qū)劃了。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇八

(二)具體原因：

1、三對基本矛盾(焦點：爭奪殖民地和霸權(quán))。

(1)法德矛盾(2)俄奧矛盾(3)英德矛盾。

2、兩大軍事集團形成。

(1)三國同盟(2)三國協(xié)約。

(三)直接原因：薩拉熱窩刺殺事件(1914、6、28)。

二、戰(zhàn)爭的過程。

(一)交戰(zhàn)國：

(二)性質(zhì)：非正義的帝國主義掠奪戰(zhàn)爭。

(三)戰(zhàn)場：

1、西線(英法比——德)具有決定性作用。

2、東線(俄——德、奧匈)。

(四)進程。

1、第一階段(19)。

馬恩河戰(zhàn)役——德軍速戰(zhàn)計劃破產(chǎn)，轉(zhuǎn)入陣地戰(zhàn)。

2、第二階段(1915——16)。

(1)陸戰(zhàn)：凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、俄軍冬線夏季攻勢。

(2)海戰(zhàn)：日德蘭海戰(zhàn)。

(大戰(zhàn)戰(zhàn)略主動權(quán)轉(zhuǎn)移到協(xié)約國一方)。

3、第三階段(1917——18、11)。

(1)協(xié)約國陣營擴大。

(2)爆發(fā)“二月革命”、“十月革命”，退出戰(zhàn)爭。

(3)同盟國失敗。

三、戰(zhàn)爭影響。

1、對人類造成巨大物質(zhì)、精神損失。

2、削弱帝國主義、殖民主義力量。

3、十月革命勝利。

4、催發(fā)戰(zhàn)后西方無產(chǎn)階級革命和東方民族解放運動。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇九

（一）知識與技能：通過對na2o和na2o2性質(zhì)的探究，掌握na2o2的重要化學(xué)性質(zhì)及用途。掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)；了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途；初步學(xué)會實驗探究過程中的基本操作技能；學(xué)會觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力。

（二）過程與方法：采用對比的方法，學(xué)會從同類化合物找出性質(zhì)的差異性、相似性，形成規(guī)律性的知識的方法；通過實驗探究過程，初步學(xué)會科學(xué)探究的基本方法——實驗對比法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過實驗教學(xué)與探究，進一步提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。

【教學(xué)重點】氧化鈉和過氧化鈉的性質(zhì)；碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學(xué)性質(zhì)。

【教學(xué)過程】。

【實驗演示】滴水生火。

【提問】大家看到了什么現(xiàn)象？

【討論】敘述觀察到的現(xiàn)象。

【提問】(1)鈉有哪些氧化物？

（2）氧化鈉和過氧化鈉的顏色、狀態(tài)以及化合價是怎樣的？

（3）氧化鈉有哪些化學(xué)性質(zhì)。

【學(xué)生】書寫氧化鈉與水、氧化鈉與二氧化碳的化學(xué)方程式。

【問題引導(dǎo)】過氧化鈉有怎樣的化學(xué)性質(zhì)？

【學(xué)生活動】實驗3-5：探究na2o2和水反應(yīng)。

操作+現(xiàn)象。

初步結(jié)論。

把水滴入少量的na2o2中，現(xiàn)象_____________;。

有o2產(chǎn)生。

帶火星的火柴伸入試管內(nèi)，現(xiàn)象：__________;。

有o2產(chǎn)生。

手觸摸試管外壁，現(xiàn)象：_____________。

反應(yīng)放熱。

加1-2滴酚酞溶液，

現(xiàn)象：______________;。

生成堿(naoh)。

【問題引導(dǎo)】請說明從上述實驗中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

【學(xué)生活動】書寫na2o2和水反應(yīng)的化學(xué)方程式，并判斷該反應(yīng)的反應(yīng)類型，并用雙線橋進行分析。

【分析推理】通過對比氧化鈉與水、過氧化鈉與水，推測過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)。

【問題引導(dǎo)】結(jié)合na2o2的化學(xué)性質(zhì)，na2o2可能有那些用途呢？

【問題引導(dǎo)】展示食用純堿、食用小蘇打商品圖片，提出探究問題。

na2co3。

nahco3。

（1）在2支小試管里分別加入0.5g碳酸鈉和碳酸氫鈉觀察二者外觀上的細(xì)小差別，記錄它們的顏色和狀態(tài)。

白色粉末。

白色細(xì)小晶體。

加水結(jié)塊成。

晶體，放熱。

加水部分溶解，感受不到熱量變化。

（3）繼續(xù)向兩支試管內(nèi)加4ml的水，用力振蕩，有什么現(xiàn)象？

振蕩長時間后可溶解。

振蕩長時間后仍有固體剩余。

（4）向試管內(nèi)滴入1～2滴酚酞溶液，各有什么現(xiàn)象？

溶液變紅。

（較深）。

溶液變。

微紅色。

初步結(jié)論。

兩者都易溶于水，其中na2co3更易溶于水；

碳酸鈉溶液堿性比碳酸氫鈉強。

【問題引導(dǎo)】請說明從上述實驗中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

【提出問題】通過小蘇打的用途介紹，引出熱穩(wěn)定性的探究。

實驗裝置圖。

na2co3。

nahco3。

澄清石灰水。

不變渾濁。

澄清石灰。

水變渾濁。

結(jié)論。

受熱不分解。

具有熱穩(wěn)定性。

受熱易分解。

熱穩(wěn)定性差。

【問題引導(dǎo)】請說明從上述實驗中觀察到的現(xiàn)象，并解釋原因。

【提出問題】通過碳酸氫鈉藥片的適用癥，推出碳酸氫鈉可以和鹽酸反應(yīng)，

寫出碳酸鈉和碳酸鈉反應(yīng)的方程式。

【小結(jié)】。

【布置作業(yè)】。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十

必修模塊要求選修模塊要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。

能列舉合金材料的重要應(yīng)用。

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。

1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異。

2、知道生活中常見合金的組成。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．知識與技能目標(biāo)。

（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

2．過程與方法目標(biāo)。

（1）運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。

（3）體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。

（4）通過完成小論文，體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。

3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養(yǎng)合作的精神。

（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

基于以上觀點確立教學(xué)重點為：

（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的重點；

（3）解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。

難點為：

調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。

（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。

（二）教學(xué)內(nèi)容分析。

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)。

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意。

義。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的`應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

(三)學(xué)時安排：1課時。

（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。

（二）引用大量的生活中的事例。

（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。

這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。

在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。

1．獨立思考。

2．交流討論。

3．展示交流。

4．學(xué)生小結(jié)。

（一）上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。

（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。

（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。

對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。

小組成員：

小組分工：

評價的內(nèi)容評價細(xì)目結(jié)果備注。

abc。

主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路？

2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進行論證？

活動過程評價1、學(xué)生的參與意識。

2、分析問題的思路是否清晰？

3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>

資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？

2、能否對收集資料進行有序的分類整理？

3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路？

交流與表達(dá)1、能否對所選設(shè)計思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？

2、能否對他人觀點做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a充？

3、能否對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？

整體評價1、參與意識。

2、合作意識。

3、知識的理解和應(yīng)用。

4、交流表達(dá)能力。

5、查閱和整理資料能力。

6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十一

這篇課文可講的東西實在是太多，而時間只有一節(jié)課，如果面面俱到，什么都講，那么最終的結(jié)果只可能是浮光掠影，面面俱不到。所以在教學(xué)目標(biāo)的確立上，我把切入點放在本文體現(xiàn)的自由、平等觀念及為自由而進行和平抗?fàn)幍暮魡旧希瑥谋尘叭胧郑饘狱c撥，最終突出教學(xué)的重點。

2.通過師生間的交流，營造良好的課堂氛圍，可促進教學(xué)任務(wù)的完成。

我一直認(rèn)為語文教學(xué)的效果在一定程度上與良好的師生關(guān)系相關(guān)，所以，在日常教學(xué)中，我總是積極地和學(xué)生進行交流，這次開課，聽課的老師很多，學(xué)生難免有些緊張，所以一開始我播放了學(xué)生所熟悉的一首英文歌曲ihaveadream，緩和氣氛，活躍課堂，并自然而然地導(dǎo)入到馬丁·路德·金的夢想，帶領(lǐng)學(xué)生進入課文的探究學(xué)習(xí)中。

3.把教師的“給”變成學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)，是今后教學(xué)中努力的方向。

這堂課，我雖然設(shè)計了一些問題來引導(dǎo)學(xué)生解讀文本歸納方法，但教師“給”的痕跡還是比較明顯的，學(xué)生在一定程度上還是處于一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

追求永遠(yuǎn)在路上，相信通過不斷的實踐，我們一定會越來越成熟的。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十二

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)。

必修模塊要求選修模塊要求。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。

能列舉合金材料的重要應(yīng)用。

1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。

1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異。

2、知道生活中常見合金的組成。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.知識與技能目標(biāo)。

(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。

(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.過程與方法目標(biāo)。

(1)運用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

(2)對教材和教師給出的合金信息進行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。

(3)體驗科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。

(4)通過完成小論文，體驗科學(xué)研究和收集整理信息的過程。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

(1)通過多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進感情，培養(yǎng)合作的精神。

(2)通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。

二、教學(xué)重難點分析。

材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

基于以上觀點確立教學(xué)重點為：

(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點;。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實踐能力是教學(xué)的重點;。

(3)解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點。

難點為：

調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容安排。

(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。

本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實際的聯(lián)系。

(二)教學(xué)內(nèi)容分析。

本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際。教學(xué)分為兩部分：

第一部分：通過實物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)。

合金的性能、常見合金的組成和重要用途。

第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意。

義。

合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實踐活動(小論文要延伸至課外，做好動員和指導(dǎo)即可)，組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。

(三)學(xué)時安排：1課時。

四、教學(xué)資源建議。

(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實物，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識;展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。

(二)引用大量的生活中的事例。

(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。

五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。

這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學(xué)的重點是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實“過程與方法”實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。

在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。

1.獨立思考。

2.交流討論。

3.展示交流。

4.學(xué)生小結(jié)。

六、教學(xué)資源建議。

(一)上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。

(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。

(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。

七、課堂評價建議。

對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進行。

小組成員：

小組分工：

評價的內(nèi)容評價細(xì)目結(jié)果備注。

abc。

主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路?

2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進行論證?

活動過程評價1、學(xué)生的參與意識。

2、分析問題的思路是否清晰?

3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?

資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過多種手段收集相關(guān)資料?

2、能否對收集資料進行有序的分類整理?

3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路?

交流與表達(dá)1、能否對所選設(shè)計思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?

2、能否對他人觀點做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a充?

3、能否對他人的觀點提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?

整體評價1、參與意識。

2、合作意識。

3、知識的理解和應(yīng)用。

4、交流表達(dá)能力。

5、查閱和整理資料能力。

6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十三

思指勤于動腦，即多分析、思考。

要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨立想，只有“會想”，才能“想會”了。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十四

在實踐《我有一個夢想》這篇課文的時候，采用了對話式教學(xué)。

首先是閱讀文本，與文本對話，設(shè)計了幾個操作步驟，比如查找有關(guān)馬丁·路德·金及其“非暴力抗?fàn)帯钡南嚓P(guān)資料;理出文章思路;對文本中的精彩段落寫出分析;提出自己的見解和疑問等，這是對話的初始階段。接著針對學(xué)生在對話初始階段提出的見解、觀點和疑難問題進行生生對話和師生對話，然后教師針對對話中出現(xiàn)的有爭執(zhí)的問題進行深入性引導(dǎo)，到此，對話過程結(jié)束。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的主動性，從“給你”到“我要”，學(xué)生的情緒被調(diào)動，思維也就更開闊了，教學(xué)效果也會事半功倍。

其次便是深入鉆研，細(xì)心品味，挖掘教材美的潛因，讓學(xué)生受其感染，被其熏陶，得其凈化，獲其靈感，這才進一步達(dá)到有效的教學(xué)策略。

最后，要實現(xiàn)教學(xué)策略和實施的有效性，也不能忽視生動形象的教學(xué)語言。好的教學(xué)語言能攝人心魂，讓人陶醉于其中。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十五

生物對環(huán)境的指示作用。

駱駝刺——干旱環(huán)境;荷花——水濕環(huán)境;。

“棗發(fā)芽，種棉花”——植物對氣候的指示;。

矮牽牛葉片受損——二氧化硫污染的指示。

11、土壤的形成及其在地理環(huán)境中的作用。

形成過程：

風(fēng)化低等生物著生高等植物著生。

巖石成土母質(zhì)原始土壤成熟土壤。

生物在土壤形成過程起著主導(dǎo)作用。

低等植物和微生物在母質(zhì)上著生，標(biāo)志成土的開始。

生物的出現(xiàn)，使巖體風(fēng)化加快，母質(zhì)肥力不斷發(fā)展;。

生物對母質(zhì)的改造：一是有機質(zhì)的積累過程;二是養(yǎng)分元素的富集過程。

選擇性吸收光合作用。

礦物養(yǎng)分植物有機質(zhì)。

土壤肥力腐殖質(zhì)。

土壤在地理環(huán)境中的作用。

土壤是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非常活躍的場所，是聯(lián)系有機界和無機界的中心環(huán)節(jié);。

土壤具有能夠生長植物的肥力特性，為植物生長提供條件，從而使地表面貌發(fā)生了根本變化。

12、自然資源與人類活動的相互關(guān)系(待查)。

自然資源能為人類生產(chǎn)和生活提供原料、能源和必不可少的物質(zhì)條件;。

開發(fā)利用自然資源需要一定的技術(shù)條件和資金投入。

13、土地資源、氣候資源、海洋資源、水資源、生物資源、礦物資源的特征和組成。

(1)陸地自然資源。

自然資源屬性組成共性特征。

氣候資源可再生光、熱量、降水、風(fēng)等。

水資源可再生。

生物資源可再生。

礦物資源非可再生。

(2)海洋資源。

類型組成特征。

海洋化學(xué)資源食鹽、鎂、溴、淡水等。

海洋生物資源魚、蝦、貝、藻等海洋漁業(yè)資源主要集中在沿海大陸架海域。

海洋礦產(chǎn)資源大陸架：油、氣等濱海帶：砂礦海盆：錳結(jié)核。

海洋能源潮汐發(fā)電和波浪發(fā)電等可再生、能量密度小、無污染目前工程投資大、效益不高。

海洋空間資源生產(chǎn)空間、通信空間、電力輸送、儲藏空間、文化娛樂空間、交通運輸空間。

14、人們在開發(fā)利用自然資源的過程中可能出現(xiàn)的問題，以及采取的措施(待查)。

15、氣象災(zāi)害、地質(zhì)地貌災(zāi)害的危害，自然災(zāi)害的監(jiān)測和防災(zāi)減災(zāi)措施。

氣象災(zāi)害。

類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施。

暴雨洪澇暴雨會造成嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害。

干旱糧食減產(chǎn)、人畜飲水困難，影響經(jīng)濟發(fā)展和社會安定。

無有效的防御手段，提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮警報可減少一定損失。

地質(zhì)災(zāi)害。

類別危害監(jiān)測和防減災(zāi)措施地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。

地震危害和影響最大的地質(zhì)災(zāi)害。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十六

一、檢查背誦。(5分鐘)。

全班背誦課文。

二、分析探究。(30分鐘)。

提問：第一段很短，只有25個字，卻有很多內(nèi)容，包括那些?

明確：1、秦晉兇猛，鄭國危如累卵2、道出圍鄭的原因，又暗示鄭國有機可乘。

請若干同學(xué)分角色誦讀課文，力求讀出人物性格特點。

提問：通過剛才同學(xué)的分角色誦讀，結(jié)合原文談?wù)劯鱾€人物的性格特征?

明確：燭之武：有牢騷，但是顧全大局，不卑不亢，剛?cè)嵯酀瑮l理清晰，說理透徹。

佚之狐：有智謀，能舉薦人才。

鄭伯：勇于自責(zé)。

(結(jié)合課后第一題疏通故事情節(jié)。)。

明確：1、以其無禮于晉，且貳于楚也;2、不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉;3、闕秦以利晉，唯君圖之;4、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所與，不知;以亂易整不武。

明確：這句話表面上是謙虛，實際上是指責(zé)抱怨鄭伯，埋沒了他的才能。馮夢龍編的《東周列國演義》記載，燭之武，考城人，是三朝老臣，但始終得不到升官，在鄭國一直擔(dān)任“圉正”(養(yǎng)馬的長官)。被舉薦使秦時，已年過七十，須發(fā)皆白，身子傴僂，步履蹣跚。應(yīng)該說，這么一個糟老頭，又長期呆在一個平凡的崗位上，得不到好的待遇，就算有滿身鋒芒，該也消磨殆盡了吧。當(dāng)然趁機發(fā)發(fā)牢騷，擺擺架子，一來無礙大局，二來也可以發(fā)泄心中多年的怨恨。藝高人膽大，聰明的他當(dāng)然不會放過這難得的機會。但這機會只是屬于有真才實學(xué)的人，徒有虛名不夠自信的人是不敢這么“放肆”的。

提問：燭之武為什么能說服秦伯?

提問：如何看待晉文公的退兵理由?

明確：其實，“不仁”是一個冠冕堂皇的借口，如果真講“仁義”，當(dāng)初就不會發(fā)兵攻鄭。“不知”才是實質(zhì)。“知”通“智”，這個“智”，是理智，就是對現(xiàn)實情況的客觀分析，對動武后果的冷靜判斷。“以亂易整，不武”，勝負(fù)之?dāng)?shù)，難以意料。晉的退兵，說到底，也是一個“利”字起作用。

三、拓展討論。(6分鐘)。

對比分析三國國君形象。

明確：鄭伯，這位即將亡國的君主，在文中的表現(xiàn)主要是“一從”、“一曰”。當(dāng)秦、晉兩國氣勢洶洶地圍攻鄭國之時，形勢對于鄭國實在是差到了極點。鄭國的出路，大致來說只有三條：要么抗?fàn)幍降?要么屈膝投降;要么化解危機。很顯然，以鄭國目前的實力，與秦、晉兩個大國抗?fàn)帲瑹o疑是以卵擊石，鄭國勢必會因此而走上亡國之路，這是鄭伯所不愿看到的;屈膝投降的結(jié)果或可保有相當(dāng)?shù)睦妫畈顭o非是亡國，但這種結(jié)果是極不可靠的，鄭伯沒有主動權(quán)，所以他也不會接受;而想辦法化解危機，既可避免一場劫難，又可維護國家利益，同時也掌握了事情的主動權(quán)，應(yīng)該是最佳的選擇。這樣一來，又出現(xiàn)了一個新的問題，誰來化解這一天大的難題?顯然鄭國大臣之中無人能夠負(fù)起此重任，所以在秦、晉圍攻的危急時刻，鄭伯沒有任何行動，而當(dāng)佚之狐薦燭之武“使?fàn)T之武見秦君，師必退”時，他立即抓住這一線希望“從之”，表現(xiàn)了一位君主決策的及時、果斷。

就在事情即將順利解決的時候，作者利用燭之武的牢騷形成了一次波瀾，使文章曲折引人而不呆板。燭之武面對鄭伯的重托，卻大談自己至老不能被用，如今更是“無能為力也已”，滿腹牢騷且不愿受命。尷尬之中的鄭伯沒有放棄，而是首先自責(zé)：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。”將過錯攬到了自己身上。這番自責(zé)，可謂動之以情，令燭之武為之語塞，對其牢騷情緒也是一個至好的撫慰。然后又曉之以理：“然鄭亡，子亦有不利焉。”鄭伯完全站在燭之武利益的角度來看問題，這同燭之武后來站在秦伯場勸其退師的說辭可謂有同工異曲之妙。鄭伯“之曰”，短短二十六個字，終使?fàn)T之武“許之”，達(dá)到了預(yù)期的目的，也展現(xiàn)了一位善于納諫、勇于自責(zé)、精于言辭的君主形象。

秦伯，他在這場危機中處于非常關(guān)鍵的地位，可以說戰(zhàn)與不戰(zhàn)，在很大程度上取決于他：聽燭之武之言則和;拒燭之武之言則戰(zhàn)。在這里，作者沒有寫其言，因為他是燭之武說服的對象，如寫其言，一則會有喧賓奪主之嫌，二則也會使行文繁瑣不簡。所以作者用了“說(悅)”、“盟”、“使”、“還”四個動詞來寫秦伯，一是反襯燭之武勸說之效果，二是揭示秦伯決策之過程。為什么會有這個決策?雖然他先與晉圍鄭，后與鄭盟，但這并不是說明秦伯是一個朝三暮四的君主，因為秦伯的決策，完全是站在秦國的利益角度來考慮的，這也是秦國以后能夠統(tǒng)一中國的一個重要原因。與晉圍鄭，是為了向外擴張的需要，當(dāng)他認(rèn)識到這樣做只會增強晉國的實力，而秦不會獲取什么好處時，立即決定與鄭盟。這樣一來，反面形成了秦、鄭圍晉的有利形勢，對秦國今后的發(fā)展是非常有利的。并且“使杞子、逢孫、楊孫戍之”，使晉侯不敢擊鄭，“乃還”。秦伯之決策，使秦、鄭之盟非常牢固，而秦、晉之盟也就自然瓦解了。這也從一個側(cè)面反映了燭之武出使之功效。我們看到，作者筆下之秦伯，是一個善于決策、善謀利益的君主形象。

晉侯。鄭國這場危機，就是由他發(fā)起的。其目的無非是為了向外擴張，爭奪專霸權(quán)，秦伯在這場危機中很大程度上也是被晉侯所利用了。如果事情按照他的預(yù)料發(fā)展，那么此次事件的最大利益獲得者，無疑就是晉侯，但是偏偏中途殺出了個燭之武，偏偏中途秦伯就改變了決策，于是事情就發(fā)生了戲劇性的變化：到手的利益不翼而飛;強大的聯(lián)盟土崩瓦解;弱小的敵人有了堅強的后盾。晉侯無疑成了這起事件的最大失敗者。這時候，事情又起了波瀾：“子犯請擊之(秦)”，這是對背盟者最好的警告。秦、晉關(guān)系頓時緊張起來。如果“擊之”，會有什么后果，晉侯是很清楚的：擊秦，則鄭必助秦。以一國之力而與秦、鄭作戰(zhàn)，即使取勝，也會損兵折將、元氣大傷，從而喪失爭霸的實力與機會，何況勝算的把握并不是很大，結(jié)果只能是一敗再敗。所以晉侯以“不仁”、“不知”、“不武”三個理由明智地拒絕了，避免了晉國遭受更大的失敗。既表現(xiàn)了一個君主清醒的頭腦和理智的判斷，又顯示了成霸業(yè)者應(yīng)有的隱忍不發(fā)的胸懷和隨機應(yīng)變的'謀略。

作者正是通過人物的言、行，推動了情節(jié)的發(fā)展，豐富了人物的形象，為我們展示了三個性格各異的君主形象，這是作者人物形象塑造的成功之處，也是每一個決策者應(yīng)該學(xué)習(xí)、借鑒的，那就是：要根據(jù)實際情況，全面地衡量利弊，及時地作出判斷、果斷地作出決策，來維護自己最大的利益。

(引導(dǎo)學(xué)生自由討論)。

四、總結(jié)。(2分鐘)。

這篇課文中的主要人物是燭之武，作者通過他的語言，不管是牢騷，還是說辭，都表現(xiàn)了他不僅能言善辯，而且深明大義、機智勇敢。特別是說秦時的舉重若輕、不卑不亢、委婉曲折、步步深入更集中地體現(xiàn)了一位出色的辯臣的形象。這個人物不僅活躍在古代，在現(xiàn)代依然有現(xiàn)實意義。大家在課后可選擇閱讀《鄭伯克段于焉》中有關(guān)片斷和《左傳·僖公二十八年》中的“城濮之戰(zhàn)”的有關(guān)內(nèi)容。加深對《左傳》的了解。

五、布置作業(yè)。(2分鐘)。

1、背誦全文。

2、整理歸納文言知識。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識記消費的不同類型，消費結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。

2、理解影響消費水平的因素，最主要的是收入水平和物價水平;理解錢貨兩清的消費，貸款消費以及租賃消費時商品所有權(quán)和使用權(quán)的變化。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點、難點：

影響消費水平的因素。

恩格爾系數(shù)的變化的含義。

教學(xué)過程。

教學(xué)內(nèi)容：

(一)情景導(dǎo)入：

學(xué)生活動：就日常生活的體驗得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。

教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費活動，其中主要集中于學(xué)生可能并有實際經(jīng)驗的消費內(nèi)容。

所以我們這節(jié)課就影響消費的因素及消費的類型相關(guān)討論。

(二)情景分析：

探究活動一：如何安排生活費?

學(xué)生活動：互相安排并討論各自的消費活動或消費內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別。

(1)收入。

教師活動：設(shè)問解疑。

同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)各自的消費有什么不同?而造成這個區(qū)別的原因在此主要是什么?

教師講解：收入是消費的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費量就越大。收入增長較快的時期，消費增長也較快;反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費增幅也下降。當(dāng)前收入直接影響消費，預(yù)期消費則影響消費信心，當(dāng)預(yù)期消費樂觀時，消費信心就強;預(yù)期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

(2)物價水平。

教師活動：影響消費的因素除了收入水平還有沒有其他了呢?

學(xué)生活動：就材料進行相應(yīng)的討論，得出初步的結(jié)論，消費活動還受到物價水平的影響。

教師講解：消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。正是由于這個原因，穩(wěn)定物價才成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費活動做的說明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接著來討論一個具體的消費案例：

探究活動二：小君的苦惱。

(1)按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。

教師活動：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費。

租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

貸款消費是一種新興的消費方式，主要用于購買大宗耐用消費品及服務(wù)。因為這些消費品超出消費者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質(zhì)量，而且促進了經(jīng)濟的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

學(xué)生活動：就相關(guān)情境進行討論，做出自己的選擇并給出相應(yīng)的解釋理由。

(2)按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務(wù)消費。

教師活動：按消費對象分，消費分為有形商品消費和勞務(wù)消費，有形商品消費消費的是有形的商品，而勞務(wù)消費消費的是無形的服務(wù)。

萬事大吉了!大家知道小君已經(jīng)達(dá)到哪種消費層次了嗎?

生存資料消費?發(fā)展資料消費?享受資料消費?

學(xué)生活動：討論并回答相應(yīng)問題，得出享受資料消費的結(jié)論。

(3)按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。

教師活動：按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要;發(fā)展資料消費主要指滿足人們發(fā)展德育、智育等方面需要的消費;享受資料消費滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

探究活動三：考查自己家里的消費結(jié)構(gòu)。

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀并討論得出結(jié)論家庭消費的不同內(nèi)容體現(xiàn)了不同的消費水平。

(1)消費結(jié)構(gòu)。

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游、電子產(chǎn)品、汽車等。引導(dǎo)學(xué)生通過不同層面的直觀感受來了解消費結(jié)構(gòu)的變化。

要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結(jié)構(gòu)，是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。消費結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

(2)恩格爾系數(shù)。

教師活動：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結(jié)構(gòu)會逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費結(jié)構(gòu)研究中的重要概念，在國際上受到普遍承認(rèn)和重視。

國際上甚至用它作為區(qū)分國際間消費結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國糧農(nóng)組織在20世紀(jì)70年代中期提出劃分窮國富國的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困國家;50%～59%的國家為勉強度日(我們稱之為溫飽型);在40%～49%為小康水平;在20%～39%為富裕水平;20%以下為極富裕國家。

我國這幾年經(jīng)濟結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費水平不斷提高。

(三)情景回歸：

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測，了解教學(xué)反饋。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十八

1、知識與技能：

理解原電池的概念，理解原電池原理及其形成條件。

2、過程與方法：

通過實驗探究和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生主動探索科學(xué)規(guī)律的精神。

3、情感、態(tài)度與價值觀。

通過《電池起源》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和廣泛學(xué)習(xí)的科學(xué)習(xí)慣。

經(jīng)歷探究過程，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質(zhì)特征，體驗科學(xué)過程。

高中必修一化學(xué)教案人教版范文（19篇）篇十九

我有一個夢想》選自滬教版高一語文第二冊第三單元的第九課，是一篇政治演講詞，它旗幟鮮明地提出了要求自由、民主、種族平等的夢想。文章情文并茂、語言流暢，那飽滿的激情通過形象化的語言表達(dá)出來，深深地感染著聽眾，引起人們的共鳴。