實踐報告是一種對自己實踐能力的檢驗和評估，也是向他人展示自己學習成果的機會。下面是一些實踐報告的典型案例，希望能夠為大家寫作提供一些思路和指導。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇一

社會實踐是大學生課外教育的一個重要方面，也是大學生自我能力培養的一個重要方式，因此對于我們在校大學生來說，能在寒假有充足的時間進行實踐活動，是給了我們一個認識社會、了解社會，提高自我能力的機會，這是在我大學生涯中第一次參與社會實踐活動，社會實踐不能停留在毫無目的的迷茫狀態，而是應該結合我們的實際情況，真正從中獲益，而不是為了實踐而實踐，為了完成任務而實踐。我們應該注重實踐的過程，從過程中鍛煉自己、提高能力。

但作為一名尚未畢業的大學生，由于本身具備的專業知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會，就職業本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認識，所以我開始了我這個假期的社會實踐——走進永和豆漿。

下面匯報一下我的社會實踐經歷。

1月11日，通過朋友介紹，我進了一家永和豆漿店。剛走進去,別人一眼就能把我認出是一名正在讀書的學生,而且感覺他們用一種特別的眼神看著我，但是我并沒有因為我在他們面前沒有經驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好。趁中午吃飯時間，經理召開會議，把我介紹給大家，并安排了我的工作任務——餐具收放。然后，他私底下給我講了一系列工作應該注意的問題，我認真的聽著，恐怕會漏掉中間哪一條。下午登陸了個人信息，領了工作服和胸卡等東西我就回家了。

1月12日，是我第一天上班。心里有一種莫名的欣喜感和好奇感，我第一個到達工作的地方，比上班時間早了20分鐘。換上工作服，把自己收拾了一番，為新的一天加油打氣。雖然時間長了點，但熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來。在餐廳里雖然我是以餐具收放為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些收銀的工作，在學校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好。一件工作的效率就會得到別人不同的評價。

作為一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味著大學生要注意社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，再一年之后，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書，而已在社會的人都寧愿回校讀書。

整個工作下來，不僅讓我體驗了真正的工作生活，還留給我一筆寶貴的經驗，這段時間工作中所學到的東西讓我養成了良好的習慣。

第一，工作中，要使用尊稱，滿足客人的需求，熱情親切地送別客人。生活中亦是如此，當你想要認識一個人的時候，你首先就要先記住他的名字，這是對他人最基本的尊重，只有這樣別人才不會覺得你失禮，這也是與他人進行深入交流的第一步驟。

第二，工作中，客人使用酒店公共設施時應該自覺禮讓，讓客人優先使用，如讓客人優先出入電梯，在走廊通道禮讓客人先走。生活中，作為新時代的文明大學生更要學會禮讓，這是不僅是中華傳統美德，更是每個人應該學會的基本禮儀。

第三，工作中，保證對你面前3米內的客人和員工微笑致意，并讓電話中的客人聽到你的微笑，微笑不僅會帶來客人的喜悅，而且可以化解客人的不滿。生活中，微笑不僅能夠給人帶去溫暖，帶去幸福，有時候可以化為一種無形的力量，也許是你的一個微笑能夠換來他人的一片晴天。

第四，工作中，積極溝通，消除與其他人之間的偏見，不要把責任推給其他同事，對內要分清責任，對外要維護店的整體形象。生活中，因自己的失誤造成的`后果決不能推卸給其他人，自己的錯誤要勇于承擔，知錯就改，只有這樣才能得到他人真正的諒解。

第五，工作中，制服要干凈整潔、合身，鞋要擦亮，儀容儀表端正大方，上崗時要充滿自信，充分展示店面形象和管理水平。無論是在我們的生活還是工作中，我們都要自信的面對每一天，以完美的姿態去享受每一天，充實而滿足地度過每一天。

第六，工作中，員工必須明確自己的工作范圍和工作目標。工作總目標要靠全體員工的努力才能實現，員工最需要知道的是上級對自己的期望和要求。他們對這些目標的認知和理解，直接影響最終的服務質量。所以，生活中，我們也要樹立一定的目標，建立正確的信念觀，在自己的工作范圍內實現最后的目標。

第七，工作中，為滿足顧客的需求，充分運用上級賦予你的權力，在遇到困難時，尋求主管或總經理的幫助。在我們生活中，當我們手足無措時，我們應該主動尋求幫助而不是選擇等待，在逆境中保持理智的頭腦。

此外，我還學到了員工與員工之間一定要有合作精神，做到認真負責，迅速合作，這樣都能使工作更順利。自己不但能愉快地勝任自己份內的工作，也應該能發現并了解同事們的困難，并立刻知道在何處以何種方式來協助同事。而這種合作精神也是我們在以后的工作中應該掌握的。

總之，此次社會實踐的親身經歷給我留下了深刻的印象，不僅鍛煉了自己也豐富了自己的閱歷，讓我學到了書本上無法學到的知識，受益匪淺，希望今后自己還能有更多的機會參與這樣的活動，讓自己在磨練中不斷成長。

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大學生餐廳服務員寒假社會實踐報告。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇二

測繪實踐是測繪學專業過程中最重要的部分之一，通過實踐我們能夠將理論知識轉化為實際應用，提高自身的綜合素質和能力，并為日后的工作打下堅實的基礎。本文主要介紹了我的測繪實踐的體驗和心得體會。

第二段：實踐過程中的收獲。

在實踐過程中，我從中收獲了很多，這些收獲不僅僅是知識的積累，還有實際操作的經驗以及團隊合作的能力。首先，在實踐中我學會了如何使用各項測量設備，包括測距儀、經緯儀、水準儀等等。這些設備在實際工作中常常用到，我的學習和使用經驗可以使我在日后的工作中更加得心應手。其次，實踐過程中我還學會了如何與團隊成員合作進行測量工作，團隊合作能力是很重要的，不僅可以提高工作效率，還能夠增進彼此之間的信任和友誼。

第三段：實踐中的挑戰。

在實踐過程中，同樣也遇到了一些挑戰。比如，有時我們需要在惡劣的天氣條件下進行測量工作，這對測量精度和測量效率都會產生一定的影響。此外，本人在測繪實踐過程中還遇到了一些新而不熟悉的問題，這些問題往往需要我們耐心地思考和解決。我通過實踐所面對的挑戰不僅檢驗了我學習的成果，更重要的是讓我在不斷地探索中成長和進步。

第四段：實踐過程中的感受。

在實踐過程中，除了收獲和挑戰，還有很多感受。首先，實踐過程中讓我明白了理論知識與實踐相結合的重要性。只有當我們將理論知識轉化為實際操作時，才能真正了解其意義和價值。其次，在實踐過程中，我對測繪學專業更加了解和熱愛，我漸漸地喜歡上了到戶外進行測量的感覺，這也是我追求這個專業的初衷。

第五段：總結。

通過這次測繪實踐，我不僅學習到了重要的知識和技能，更重要的是培養了團隊合作、自我驅動和自我學習的能力，這些能力將伴隨我人生的旅途。在未來的工作中，我將根據實踐的經驗和挑戰，不斷改進自己，在工作中做出更好的成績。我相信，在我多次的實踐中，我的工作能力和職業技能將不斷提高，取得更大的成就。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇三

相鄰導線點之間的坐標增量計算坐標增量：就是兩導線點坐標值之差，也就是從一個導線點到另一個導線點的坐標。

坐標增量閉合差的計算與調整標增量閉合導線的縱、橫坐標增量代數和在理論上應該分別等于零。

水準測量。

水準測量是利用一條水平視線，并借助水準尺，來測定地面兩點間的高差，這樣就可由已知點的高程推算出未知點的高程。

水準儀的使用包括儀器的安置、粗略整平、瞄準水準尺、精平和讀數等操作步驟。

安置水準儀。

打開三腳架并使高度適中，目估使架頭大致水平，檢查腳架腿是否安置穩固，腳架伸縮螺旋是否擰緊，然后打開儀器箱取出水準儀，置于三腳架頭上用連接螺旋將儀器牢固地固連在三腳架頭上。

(1)綜合、鞏固和運用所學的全部知識，特別是本專業的理論知識和課程實踐，通過參加實際工作，了解和掌握本專業的基本知識，鍛煉學生分析問題和解決問題的實際能力。

了解所在項目組的內容、人員配備及分工、組織和管理、采用的技術標準、設備的配備和選型、工作方法、工作手段等。充分掌握工程項目的工作流程與管理方法等。

成績考核。

平時成績。

包括報告的正確性，相關知識的廣度、深度、概括性，文字表達能力等。

發現照抄同學的同類報告者，應給不及格成績。

共

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測繪實踐報告書（通用16篇）篇四

測繪實踐是大學生學習的一個重要環節，作為一名大學生，我也參與過測繪實踐。測繪實踐讓我在實踐中獲得了知識，感受到了成功的喜悅，也遇到了挫折和難題。通過測繪實踐，我對測繪學科有了更深刻的認識，同時也鍛煉了我的團隊協作和解決問題的能力。

第二段：認識到的問題。

在測繪實踐中，我認識到了一些問題。首先是精度問題。在實踐過程中，精度要求非常高，需要十分細致，不能有任何差錯。其次是設備問題。好的設備會大大提高工作效率，并且對測量結果精度也有很大影響。最后是團隊合作問題，每個成員的角色要分工明確，互相協作，這樣才能順利完成任務。

第三段：解決問題的方法。

針對認識到的問題，我們也總結了解決的方法。首先是提高自身技能，增加知識儲備，熟悉各種測量方法，掌握精細的操作技巧。其次是選用好的設備，要在預算范圍內選擇性能好的設備，經常進行維護保養。最后是要形成良好的團隊氛圍，對每個人角色分配明確，加強溝通交流，充分發揮每個人的能力，形成高效團隊。

第四段：收獲與體會。

在測繪實踐中，我不僅學到了關于測繪方面的知識，也學到了做人做事的大道理。當職責更明確，要遵守規則，協調同伴等方面，能夠提高個人素質，讓自己更快成長。在測量實踐過程中，我還學到了堅持不斷地探索和努力的態度，只有不斷挑戰自己，才能讓自己更進一步。

第五段：對未來的啟示。

測繪實踐讓我更加明確了未來的學習方向，更是給了我前進的動力和信心。我必須腳踏實地，肯吃苦受累，不只學習理論知識，還要經歷實踐磨煉，不斷提升自己的測繪技能。只有這樣，方可做一位優秀的測繪專業人才，為社會做出貢獻。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇五

測繪實踐報告書（通用16篇）篇六

測繪實踐是指通過各種測量手段收集地理、空間等信息，用于制圖、規劃和分析等工作，是現代化社會建設和發展的必要技術手段之一。測量工作涉及多個領域，包括建筑、水資源、城市規劃等，因此測繪實踐對于社會建設和發展起著至關重要的作用。作為一名測繪工作者，踏實扎實地完成測繪實踐也是我們的職業責任所在，因此，結合自己的經歷，我想談一下自己的測繪實踐心得體會。

首先，測繪實踐對于測繪工作者來說至關重要。因為測繪工作需要在現場實際測量，采取正確、規范的測量方法和數據處理方法，才能有效保證測繪的準確性和科學性。為了在測量實踐中做到高效準確，我們需要做到以下幾個方面：1、嚴格按照測繪標準進行測量，確保數據的可靠性和準確性；2、嚴格按照要求裝備標準工具和設備，保證測繪質量；3、了解測繪特點，合理選擇測量方法。

次段：測繪實踐中的難點與解決方法。

其次，測繪實踐中常常會遇到一些難點，如天氣環境、測量精度、設備使用等問題，這些難點會影響到測繪結果的準確性和可靠性。對于這些問題，我們需要采取相應的解決方法。例如，在天氣環境惡劣的情況下，我們可以選擇等待好天氣或采取防雨措施，以確保測量數據的質量；在測量精度方面，要選擇正確的測量方法，并進行合理的數據處理，從而提高測量精度；在設備使用方面，要對工具和設備進行定期檢修，確保其使用效果。

此外，在測繪實踐中，我們需要掌握一些技巧和要點，以幫助我們更好地完成測繪工作。例如，在實際測量時，可以適當借助現場環境特點，如自然地形、地貌、建筑物等，輔助測量工作；在數據處理環節，要充分利用計算機技術和測繪軟件，提高數據精度和可讀性。總之，掌握這些技巧和要點可以有效提高我們在測繪實踐中的工作效率和質量。

結尾段：結合個人經驗談感受。

最后，作為一名測繪工作者，結合個人測繪實踐經驗，我深深體會到：測繪實踐需要我們腳踏實地，認真負責，而不是草草了事。在實際工作中，我們要牢記工作宗旨，以高度的責任感和使命感，不斷提升自己的專業技能，提高工作質量。同時，測繪實踐也需要我們不斷地總結和反思，發揚經驗和創新精神，從而不斷地發現問題、解決問題，提高測繪質量和效率。只有堅持這些原則，才能更好地完成測繪任務，為社會的建設和發展做出貢獻。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇七

一、選題依據(擬開展研究項目的研究目的、意義)。

城市綠地面積是城市空氣質量的風向標，是城市生態系統的一個子系統，隨著經濟的發展，快速提取城市綠地信息對開展城市綠地保護，規劃與建設城市綠地，動態掌握綠地覆蓋面積，優化綠地空間結構，實現城市可持續規劃具有重大的意義。傳統的地面調查費時費力，獲取動態信息較困難，而遙感技術提供了一種便捷，快速，精確的動態手段。城市遙感綠地提取是指利用遙感影像作為主要信息源，結合地面調查和己有的輔助資料及專家知識，綜合運用遙感影像的各種分析處理手段，對城市綠地狀況及其動態變化情況進行全面系統的反映和分析的科學方法。其主要目的在于及時、準確、快速、高效地獲取城市綠地信息如喬木、灌木，草地，人工草地的占地面積與動態變化，為城市綠地系統規劃與設計提供科學依據。

二、文獻綜述內容(在充分收集研究主題相關資料的基礎上，分析國內外研究現狀，提出問題，找到研究主題的切入點，附主要參考文獻)。

遙感(rs)與地理信息系統(gis)的結合是當前普遍結合的遙感信息提取技術，也是未來的發展趨勢。近幾十年來，遙感的飛速發展，提供了大量的數據可供分析，可供利用的一般有航空遙感影像，衛星遙感影像，高分辨率的遙感影像，還有當今快速發展的高光譜遙感影像。多種影像的融合變換能夠提高遙感提取精度，多種融合方法的.應用使提取的結果更加具有說服力。分類方法多用非監督分類法，專家系統以及面向對象的多尺度分割法。

我國在80年代初就開始謀求應用航空航天技術監測城市環境，調查土地資源和應用于規劃，管理的嘗試。近幾年來，城市規劃部門及科研院都在進行這方面的工作，福州市的植被生態遙感分析，哈爾濱綠地系統規劃初步分析等等。用到的軟件有erdas,envi,arcinfo,mapgis。所用的影像有tm,etm,spot以及航空影像等。

總的來說，遙感在信息提取已經有了相當大的進步，但是提取的精度還有待提高。遙感信息提取的應用還不夠廣泛。大多數地方綠地資源調查和監測工作到目前為止還是基于地形圖，或利用常規地面調查方法進行，費時費力。造成這種情況的原因是多方面的。尤其是遙感信息提取技術尚不成熟，不能獲得較精確的精度，所以限制了遙感的廣泛應用。另外，遙感這樣的前沿科學還不被大多數人所熟悉。也是遙感應用的瓶頸之一。

本文所要解決的問題是應用相關圖像，尋找最優融合方案，最佳提取方法。應用地理信息系統軟件制作出山東農業大學本部綠地分布圖。以及計算農大本部的綠地覆蓋率。

主要參考文獻。

[1]呂杰.基于hyperion高光譜遙感數據的城市綠地信息提取方法的研究。

[4]梅安新，彭望祿，秦其明等.遙感導論【m].北京:高等教育出版社，.

三、研究方案(主要研究內容、目標，研究方法、進度)。

以spot,ikonos,cbers-2b作為主要數據源，運用遙感處理軟件對山東農業大學本部綠地提取分以下幾步：

第一步，影像基礎數據獲取。

第二步，波段合成、數據融合及影像處理。

第三步，綠地信息提取(監督分類，專家知識目視解譯)。

第四步，精度分析。

第五步，成果輸出與總結。

四、進程計劃(各研究環節的時間安排、實施進度、完成程度)。

課題的研究實施需要各方面的數據資料和參考，具體安排我們可以采用統籌的方法進行。具體時間安排：

測繪實踐報告書（通用16篇）篇八

臨床藥師應如何深入臨床,如何開展工作,在我國并無統一要求,亦未明確制定相應的職責。

主要應以做好臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥的各個方面開展工作。

并結合自己醫院的特點和等級、規模、儀器設備和人才情況,適當開展相應的工作。

深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務保證藥物使用的安全、合理、有效、經濟。

1概述。

國外60年代便開展臨床藥學和培養專業化臨床藥師工作。

據不完全統計,美國在30多年中,已培養了15000多人臨床藥師,在醫院工作的臨床藥師已達藥師總數的25%以上。

在一些大的醫院里,還設有臨床藥學服務中心,藥師根據醫院專業科室,服務于不同科室。

如傳染病、腫瘤疾病、心血管疾病等。

臨床藥師具有處方權,可直接參與臨床治療活動。

每天早晨,和醫生、護士、營養師組成治療小組一起查房,已成為醫師選藥和用藥的重要參謀,在抉擇治療方案和藥物治療中發揮重要作用。

國內開展臨床藥學工作的建議,幾乎與國外同時,但一直未能開展。

直到80年代初,在國家藥學會的推動下,一些醫院才開展了不同程度的臨床藥學工作。

如一些醫院的藥師從調查臨床用藥和處方分析開始,逐步參與了臨床的藥物治療,提供藥學服務信息,開展門診藥物咨詢、臨床治療藥物監測、藥物不良反應監測和藥物利用研究等工作。

從整體上看,我國臨床藥學開展的項目與水平,與國外先進國家相比存在很大的差距。

到目前為止,國內縣級醫院大多數尚未開展系統的臨床藥學工作,專業化的臨床藥師隊伍嚴重缺乏,藥學臨床學科發展落后,與臨床醫學的發展也不相稱。

回顧先進國家臨床藥學其發展根據臨床藥師開展工作可分四個階段:1單純藥品供應,不介入臨床;2對醫師處方和病例進行回顧性總結分析;3在醫師開處方前與醫師共同研討,并決定用藥方案;4有限的藥療決定權,如外科手術的抗感染、止痛等。

從總體上看,當前國內的臨床藥學發展水平介于單純藥品供應和對醫師處方和病例進行回顧性總結,尚處于臨床藥學的初級階段。

而且按目前的條件,依托醫院計算機信息管理系統和以往積累的數據,開展第二階段的工作已不存在太大的困難,關鍵在于如何開展第三階段的工作,即參與臨床用藥方案的決策過程,這也是工作中的重點和難點。

分析我國開展第三階段的臨床藥學工作困難,主要存在以下問題:(1)藥師自身臨床醫學基礎知識欠缺,知識結構不合理,在用藥決策中難與經驗豐富的臨床醫師理論;(2)國內沒有藥師參與臨床工作的固定方式開展臨床藥學成功的例子不多。

(3)臨床醫生對臨床藥學工作內容了解不多,對臨床藥學工作缺乏熱情。

2針對上述問題并結合醫院臨床藥學實際情況,應從以下幾個方面開展臨床藥學工作。

(1)明確臨床藥學工作的性質和任務雖臨床藥學工作在國內開展多年,但學科編制問題未得到解決。

臨床藥學作為一個獨立學科的地位還沒有得到社會的廣泛承認,開展臨床藥學工作雖列為醫院分級考核標準,但所占分值微不足道。

鑒于臨床藥學工作的重要性,以法規的形式,設立臨床藥學科室,廣泛開展臨床藥學工作。

臨床藥學是一門以病人為中心,以提供安全有效,價格合理的藥物治療為目的的藥學學科。

其工作對象應當是人,重點是解決臨床病人用藥中的各種問題。

涉及的工作內容主要是:藥學情報服務、協助臨床制訂治療方案、治療藥物監測、藥物利用評估及藥物經濟學、藥物不良反應監測、靜脈注射液的配伍等。

(2)培養不同的臨床藥師在國外實施藥師法或藥房法的醫院藥師資格是按照法律規定審定的,受過高等藥學專業教育,并經國家考試,登記注冊的執業藥師。

而我國尚未頒布執業藥師法,而且醫院藥師職稱也很多,分中藥師、西藥師兩類,各類中又分為主任、副主任、主管藥師、藥師和藥士等職稱,晉升活動頻繁,明確分工困難,明顯缺乏臨床實踐機會。

為此,培養高素質的臨床藥師迫在眉睫。

應盡快采取系統學習,系統學習有藥理學、醫學統計學、藥代動力學、生物藥劑學等藥學基礎課程,同時還要學習有關醫學基礎課程以及治療藥物監測、藥學情報等專業知識等。

培訓要求在學習常見的技術方法、基本技能和基本原理基礎上,各有側重和不同程度地掌握不同專業知識,形成學科知識和業務技能互補的整體優勢。

(3)創造條件積極開展臨床藥學工作從國外的臨床藥學發展看,可見開展臨床藥學是一個十分艱難的過程。

我國開展臨床藥學工作,首先應做好的用藥咨詢、用藥分析、藥物不良反應監測、藥學情報的服務等基礎工作;其次藥師積極下臨床,通過參與查房和學習,積累經驗并反饋各種信息,根據不同的信息進行處理或研究,開展一兩個專題的回顧性病例或處方分析,從而使認識進一步深入。

先從一兩個臨床較為配合的科室或一些較為典型的病種開始學習和研究,從重在參與到相互交流合作逐漸過渡。

在工作的初期可嘗試開展一些項目:如:參與查房和病歷討論,了解熟悉臨床治療和用藥的過程,建立藥歷書寫格式,記錄病人用藥史,建立院內藥品信息查詢和咨詢系統利用計算機醫院信息管理系統,實現網上可查包括本院使用的任何一種藥品包括品名、劑量、價格、部門歸屬、用法用量、不良反應和注意事項等信息,滿足臨床對藥品知識的基本需求;藥物利用研究和藥物經濟學分析根據臨床調查結果,有針對性地選擇課題進行藥物利用度和藥物經濟學分析。

重點在抗感染藥物、呼吸系統藥物、生物制劑和心血管系統用藥。

開展新藥評價和淘汰藥品結合臨床調研和數據分析,分析醫院用藥的歷史和趨勢,建立藥品類別和品種檔案以及新藥跟蹤系統,為決策者提出合理化建議。

同時對呆滯藥品和老藥進行調查,為決策者提出淘汰或保留建議。

廣泛宣傳,獲得大家支持和參加積極開展上述相關課題的研究,撰寫論文,出版藥訊,開辟臨床藥學專欄,并通過院內外的交流,擴大影響。

3小結。

臨床藥學工作的開展,其成績大多是不計報酬。

這不僅挫傷了藥學人員積極性,也不易獲得同事的理解和支持。

為此,臨床藥師除了需要踏踏實實、勤奮工作外,還要積極宣傳自我,獲得醫院自上而下重視以及臨床醫師的認同和緊密配合。

提高工作的積極性,并吸引更多的藥學人員從事臨床藥學工作。

一般而言,醫院開展臨床藥學工作,關鍵應做好以臨床藥物治療為中心,始終圍繞合理用藥,從用藥咨詢、用藥分析、不良反應監測、血藥濃度監測等各個方面開展工作。

并結合醫院實際配備情況,深入臨床,堅持面向病人,直接提供藥學服務.保證藥物使用安全、合理、有效、經濟。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇九

高校學生具有良好的專業基礎知識及學習態度是開展好茶藝實訓課程的前提。學生具備了餐飲知識及酒店服務禮儀等基礎知識后，才能更好地開展茶藝課程實踐教學。學生撐握較好的專業基礎知識，不僅有助于教師的教，也有助于學生的學，達到事半功倍的實踐教學效果。實踐教學的特點是“在學中做，在做中學”，學生的學習態度會影響到學生的學和動手操作，積極的學習態度對茶藝課程實踐教學效果產生較大的影響。

二、茶藝課程實踐教學過程實施。

茶藝課程實踐教學過程的實施以工作崗位為導向，在實踐教學過程中采用模擬教學、項目教學、模塊教學和實地考察教學，通過這幾種教學方法的綜合運用，提高學生的動手操作能力，學會茶藝的操作技能。（一）模擬教學。模擬教學法是茶藝實踐教學中較為常用的一種教學方法，通過模擬仿真的茶藝館實踐教學情境達到提高實踐教學效果的目的。學生在教師的指導下模擬扮演茶藝師或顧客進行茶藝技能訓練，親身體驗和操作識別茶葉、泡茶、飲茶、茶禮等，最大限度調動學生學習的.積極性。（二）項目教學。項目教學法是一種以學生為中心的教學方法，通過先實踐操作、再講解的方式，使學生在實踐操作過程中不斷解決問題。學生在茶藝實踐教師的指導下親自獨立處理一個茶藝實踐項目，從茶藝室的布局、茶葉采購、茶葉沖泡、茶禮及顧客服務等茶藝實踐的全過程，在實踐過程中處理碰到的問題，提高學生的學習興趣和學習的積極主動性。（三）模塊教學。茶藝術實踐教學可分為茶葉識別模塊、茶葉沖泡模塊、茶禮儀模塊、茶席設計模塊等，對每一個模塊進行茶藝專業技能訓練，促使學生茶藝專業技能的形成。通過讓學生親自動手，學生互評，教師點評的方式，讓學生的動手能力得到提升。（四）實地考察教學。根據茶藝術課程實踐教學的需要，組織和帶領學生到校外實訓基地如酒店茶藝室、茶藝館、茶廠等參觀考察，以獲取實踐知識、鞏固和驗證已學知識。在實地考察前，教師根據茶藝實踐教學要求，確定實地考察的目的、對象、時間、地點，并做好聯系工作。實地考察時，教師提出具體要求，引導學生學習有關知識。

（一）突出茶藝課程實踐教學的綜合性。酒店管理專業培養的是綜合技能型人才，教師在上茶藝實踐課的時候不是著重強調讓學生就某一個動作反復練習，而是讓學生有所思考，進行一些綜合性比較強的實訓。在上實踐課時，讓學生把茶葉識別、茶葉沖泡、茶席服務等各個實踐環節串聯起來形成一個完整的綜合性的實踐教學。（二）作業布置多樣化。茶藝課程涵蓋的內容豐富且廣泛，茶葉和茶具種類繁多，泡茶的方式和手法較多，學生可選擇學習的機會更加多樣。因此，在作業的布置上盡可能體現出多樣化，這不僅兼顧到學生個性的發展，還能達到全面考核學生的目的。（三）科學靈活的考評方式。茶藝課程是一門非常注重實踐的課程，除了讓學生掌握理論知識外，還要掌握實踐操作技能。在考評的方式上，不僅從期末考試成績及平時作業的進行考評，還要在實踐教學過程中對實踐操作技能上加以考評，注重過程考核，并且增加實踐考核在考評中的比重。

四、小結。

茶藝課程實踐教學的開展加深了學生對茶藝的認識，提高了學生的動手操作能力，為將來從事茶藝工作奠定了基礎。在茶藝課程實踐教學實施過程中，實踐教學的效果如何很大程度上取決于教師，因此，教師要在原有的實踐教學方法上，不斷改善教學方法，提高茶藝術課程的教學質量。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇十

在大學學習期間，我們除了學習理論知識外，還需要進行實踐課程的學習和掌握。在這些實踐課程中，我參加了一次測繪公司的實踐體驗，深感受益匪淺。在這次實踐課程中，我學習了很多關于專業技能和社交技能的知識，也體會到了企業文化的重要性。

第二段:實踐內容。

我參加的測繪公司實踐課程主要包括地圖繪制和GPS測量。我們要用到測量儀器對特定的區域進行測繪，并將測繪的數據進行系統化處理和分析，繪制出準確的地圖。在實踐過程中，我發現測繪工程師需要具備精細的操作技能和數學知識，這些都是在課堂上無法完全掌握的。

第三段:人際關系與溝通。

在實踐課程中，我與其他實習生共同合作完成了測繪任務。這次實踐讓我清楚了解到人際關系和溝通在團隊合作中是多么重要。團隊成員之間需要互相信任，要通過合理的溝通，獲得良好的合作效果。這種合作的經歷能夠增強我對于團隊協作的認識和理解。

第四段:企業文化。

測繪公司的企業文化也給我留下了深刻的印象。在公司文化中，我看到了公司的發展歷程，理念，團隊的創新精神以及對于員工的關心和鼓勵。在這樣一個良好的企業文化中，員工可以充分發揮自己的潛力，拓展自己的專業技能和社交技能。企業文化的影響可謂是深遠的。

第五段:結論。

總之，參加測繪公司的實踐課程是很有意義的一件事情，它不僅給我帶來知識的提升，更讓我體驗到了真正的職場氛圍和工作方式。在這樣的實踐中，我進一步了解了所學專業的實踐應用，增強了計算機與測繪相結合的思維，同時也認識到了人際關系和溝通交流對于一個團隊合作的重要性。希望在未來的企業實踐過程中能夠把這些經驗運用到工作中，成為一個優秀的職業人士。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇十一

摘要：行為引導式教學摒棄了原有的以教師和課堂為重心的教學理念，并以學生為中心，圍繞學生來設計教學計劃，有效地實行了因材施教的教育模式，使學生在行為能力、行為技能和主體個性等方面都有更大的發展與提高。

文章研究行為引導式教學在中職財務會計教學中的實踐，以使學生在實踐中提高自身的行為能力。

關鍵詞：行為引導式教學;中職財會;實踐;應用。

行為引導式教學是較為新穎的教學方法，它摒棄了原有的只是將知識無限、無規律地“輸送”給學生，而是以學生為主體，讓學生更多地參加實踐活動，使學生在實踐中學習知識。

理論與實踐相結合，不僅能使學生在實踐中提高自身的行為能力，而且能激發學生的學習熱情。

一、行為引導式教學的定義與特征。

1.行為引導式教學的定義與原始教學的對比。

行為引導是以行為和工作任務為主導的職業教育教學方法。

行為引導教學法主要是在實踐應用中關注培養學生的職業能力、個人素質等多個方面，自20世紀80年代以來，已成為職業教育中的一種新思潮。

行為引導教學法開展至今，已被各國職業教育界與勞動界的專家所推崇。

行為引導式教學實行之前，原始教學方式過于注重對學生傳授理論知識，讓學生只是一味地、被動地學習單一的基本理論，操作技能完全沒有被重視。

因此，傳統的教育方式已經暴露出其弊端，學生動手能力、獨立工作實踐能力、獨立思考能力、創新能力的匱乏是實行行為引導式教學的關鍵。

2.行為引導式教學的特征。

行為引導的最基本特征就是以學生為中心，圍繞學生進行理論與行為技能的雙重提高。

一是能夠培養學生的自身行為能力。

部分學生受灌輸式學習的影響，已經喪失了大部分的自我創造、創新能力，行為引導能夠幫助他們在實踐中獲得實踐動手能力，面且有助于理論與實際相結合。

二是能夠培養學生的團隊協作能力。

在實踐中，很多問題都是學生們通過合作來共同完成的。

學生們通過與同學之間的溝通，既可以大膽提出自己的觀點，又能以滿足大部分人的要求的方法來解決問題。

行為引導不僅能夠幫助個人提高能力，而且能夠由個體到團隊，使每個人的能力團結到一起，取得一加一大于二的效果。

二、行為引導式教學在中職財會教學中的應用。

“行為引導”教學方法的主要內容有“大腦風暴”教學法、案例分析法、項目教學法等方法。

方法雖然不同，但目的都是為了提高學生的行為能力、行為技能。

下面，以中職財務會計教學為例，分別分析行為引導的各種方法的特點。

1.“大腦風暴”教學法。

主要方法是教師提出一個課題，在教師不提出任何評價的前提下，學生自由地發表個人的意見。

教師必須要鼓勵學生盡可能有創造性地提出自己的想法，并且引導學生充分進入課題研究。

提出想法的過程中，教師或者其他學生不應該對其思想和建議立刻發表評論，以防止教學方法的失敗。

最后師生共同總結，并且對每個人發表的意見進行歸納分析。

2.案例分析法。

案例分析法多是以一個實際的問題作為教學基點，教師引導學生對案例進行充分分析，在分析過程中遇到困難要獨自進行研究反思，善于表達自己獨到的看法，并且通過自己的反思將得到的理論聯系到實踐中。

案例分析法的應用，尊重了學生的個人觀點，避免了學生在學習中因為其他人的偏見而產生自卑心理，從而使學生建立自信心。

同時，能夠激發學生的潛力，最終實現人生價值的最大化。

3.項目教學法。

這種方法主要是指教師只提出一個項目，引導學生通過合作完成該項目的教學方法。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇十二

測繪實踐課是一門非常重要的課程，通過這個課程，我們可以學習到許多實用的技能和知識。在這門課程中，我們需要進行各種各樣的測量和繪制任務，這些任務既考驗了我們的實際操作能力，又鍛煉了我們的耐心和細心。在這篇文章中，我將分享我在測繪實踐課中的心得體會。

二、時間管理。

在測繪實踐課中，時間管理非常重要。每次實踐任務都有嚴格的時間限制，因此我們需要合理地安排時間。一個好的時間規劃可以使我們更有效地完成任務，提高工作效率。另外，合理的時間管理還能避免出現因時間不足而錯漏百出的情況。因此，在實踐課中，我總是先仔細閱讀任務要求，確定需要花費多少時間，然后合理地安排時間。

三、團隊合作。

測繪實踐任務通常需要團隊合作，因此團隊合作能力也是非常重要的。在一個團隊中，每個人都要盡自己最大的努力，才能使整個團隊完成任務。為了使團隊更加協調和順暢，我們需要相互配合，及時交流和協調工作進度。同時，每個人都要盡力發揮自己的專業特長，為團隊的成功貢獻自己的力量。

四、注意細節。

在測繪實踐中，細節往往決定著成功與否。一個小小的錯誤可能會導致一系列的連鎖反應，從而使整個結果受到影響。因此，我們需要極其仔細地進行每一個測量和繪圖過程。在每一步操作中，要注意細節，盡可能減小誤差。同時，我們也要及時發現問題，及時進行調整和糾正，確保實踐結果的正確性和準確性。

五、勇于嘗試。

在測繪實踐課中，我們會遇到許多新的測量技巧和繪圖方法，這些都需要我們去嘗試和學習。學習新技能并掌握它們需要時間和努力，但只有在實踐中不斷嘗試和摸索，才能夠更好地理解和掌握。因此，我們需要具有勇于嘗試和開拓創新的精神，敢于迎接挑戰，敢于接受失敗，并從中吸取教訓和經驗。

總之，在測繪實踐課中，我們需要重視時間管理，注重團隊合作，注意細節，勇于嘗試。只有這樣，我們才能在實踐中得到更好的提高和成長，為未來的工作打下基礎。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇十三

期待已久的三下鄉社會實踐活動終于要啟動了，我有幸分到了支教組、后勤組、通訊組工作當中去。

作為后勤組的組長，自己認為責任重大。因為一個隊伍要準備的物資繁雜和細致，而經費又要明確支出的每個地方，詳細記賬和選擇適宜購買地點相當重要。對于我這個平時就非常馬大哈的人來說，記賬是對我的巨大考驗。因為要明確每一筆賬本，且要保證經費不能丟失或者給錯。

幸好隊伍的朋友們都非常支持我的工作，他們購買的物資都有拿著找我報銷，這對于我的工作有著巨大的幫助。收集好各工作組所要的物資，列成清單。由于明偉22號那天要去實習，所以俊輝和怡生都幫了我很大的忙，東西很重，非常謝謝他們。

賣完東西后，并不代表著準備物資的結束，還要清算錢數是否準確，細致到每個物品的單價和數量都要記得清清楚楚，我想，這樣才能給大家一個清晰的支出明細表。

作為支教組的一員，陳歡師姐根據我的意愿把我分到了photoshop組，由于還不是很熟悉，之前也對photoshop課程準備得不夠充分，在試講的時候，效果實在差到不行。顯然我是受到打擊的，可是陳歡師姐鼓勵我，說不要給自己壓力那么大，如果不行可以找她說。我很是感動，所以當晚我就改變教授的主題，根據支教組員們的意見和建議，隊員的興趣愛好，我決定選了科幻水人和阿凡達這兩個主題，通過實踐和講課，確實讓我了解到這個改變是很好的，在支教的整個過程，讓我覺得，當老師其實不好當，備課非常麻煩，特別是講你并不熟悉的課程，所以當老師，實力很重要。

作為通訊組的一員，寫了第一篇通訊稿。說真的，由于自己的其他工作和一些事情，自己負責的那篇通訊稿并沒能按時完成，所以比較抱歉。以后，如果有機會，一定按時按質量完成。

這次5天的三下鄉，不管是支教方面，后勤方面，調研方面都學到了很多，與人溝通的能力，學會對人的理解，學會換角度想事情，不管在做人做事方面，都得到了很好的鍛煉，希望在下一年的工作中繼續彌補自己的不足。

穿越風雨感悟成長。

七月流火燃燒著無悔無怨的青春，炎炎夏日傾注頑強堅毅的激情。20xx年的7月，計算機學院、軟件學院有5支隊伍踏上了三下鄉的征程。談到“三下鄉”，大部分人的腦海中浮現的可能是郁郁蔥蔥的逶迤山峰，崎嶇蜿蜒的山間小路，傍晚炊煙裊裊的村莊，隨風而動的幽幽青草，以及破爛的教室里一雙雙渴求知識的眼睛。這樣的情景在某種程度上稱得上唯美，也能讓久居在繁華城市的大隊員們有一種新鮮感和滿足感。

可這一切并不發生在我們這支隊伍。7月23日，計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務隊在一片歡快談笑聲中來到的是廣州蘿崗區非常有名的中學——玉巖中學。在這所設備先進，環境優美的學校里我們沒有遇到尷尬的住宿問題，沒有為吃飯問題傷透腦筋。但所謂“家家有本難念的經”，4天的下鄉征程在排除了硬件的后顧之憂后，仍然坎坎坷坷。但卻因為這些困難，我們17名隊員攜手見證團結，感悟人生，體會友愛。我作為其中一名隊員，在付出中收獲；作為一名隊長，在實踐中成長，在思考中提升。

“為伊消得人憔悴”

“情寄電腦夏令營，意傳玉巖塑人才”。支教組的活動在如此優越的硬件設備上開展，加上支教組組員的精心準備和良好的師范技能，我認為是毫無難度的。但事情卻在一波三折中發展，組員可謂是“為伊消得人憔悴”。

考慮到玉巖中學隊員已經具備相對于其他中隊員更良好的計算機知識，我們支隊伍的支教以電腦夏令營的形式開展，希望能教給隊員更高層次的電腦知識。但俗話說得好“計劃永遠趕不上變化”，在出發前幾天，我們被告知，本次活動學校不提供機房，這使我們陷入了很尷尬的境地。“巧婦難為無米之炊”，我們安排的photoshop等課程的實操性很強，沒有了機房，無異于砍柴沒有了斧頭，我們不得不另想辦法，將隊員的筆記本電腦帶過去。同時，校方認為我們的課程過于單調，希望加入有趣的第二課堂的內容。這明顯是與我們“電腦夏令營”的主題背道而馳的，但校方的意見又如此重要，我只能讓支教組改變課程安排，加入辯論賽，禮儀培訓，心理培訓等有趣的課程。在與校方的幾次協商中，支教日程安排表終于出爐，出發前幾天，全體支教組成員的準備工作如火如荼的開展，找資料，備課，試講，以最好的姿態迎接支教的到來。

在踏上玉巖這塊土地第一刻，沒有我預想中的來自校方的熱情接待，只有冷酷的校警的盤問。我意識到這就是農村下鄉和城市下鄉的區別，我明白，在這里，我們必須自力更生，沒有任何人可以依賴。提著行李，領著隊伍，我來到團委辦公室的門口，進門的第一件事，就是被告知，參加夏令營的隊員可能不足10人。晴天霹靂般，全體隊員陷入沉默，而后抱怨，激情被澆滅，情緒下降至冰點。我無法想象，一個10個人不到的班如何開展支教，我們的三下鄉難道就要這樣胎死腹中嗎？不！絕對不可以！在冷靜過后，我和陳歡商量，決定給報名的隊員一個個打電話，說服他們參加。在指導老師賴老師的提醒下，我明白到一支隊伍的士氣是何等重要，所以在我自身情緒也及其低落的情況下，我還是要笑著鼓勵隊員們要堅強，要客觀，即使只有10個隊員，我們也要竭盡全力地教。支教組的課程不變，但我會安排更多的人到調研活動中，畢竟調研是我們隊伍的重點。

在支教組組員的努力下，有12名隊員參加夏令營活動。23號下午，在整理好宿舍后，我立刻帶著宣傳組組長李迪到我們支教的課室布置。課室很現代化，原本是用來開會的，在藍色氣球的襯托下，更好看了。隊員很早就到齊了，都是初一的隊員，很活潑。在“師生破冰拓展交流會”開始前，隊員就已經和隊員混在一起了。我可以遇見，在這樣小班教學的形式下，老師和隊員的感情會更深入。

只是，支教的第一天，我們就發現了這樣的問題，隊員是初一的，沒怎么接觸過計算機，我們安排的photoshop培訓課的難度對他們來說相對比較大，他們很難消化。思考后，我建議，用師生的生活照來進行功能操作。果然，加之生動有趣的語言，一反以往枯燥的培訓形式，隊員對課程的興趣增大。其他的興趣類課程，隊員的積極性挺高的，收獲也很大。記得在上完禮儀課后，隊員開始研究起我走路的姿勢，站姿，坐姿等，還不斷糾正我，儼然一個小老師的模樣。

除了課堂式的活動外，我們還開設了辯論賽、趣味運動會和小晚會等新鮮的.項目。在這些項目中，隊員和隊員的距離一步步的拉近。我因為要照顧到整只隊伍的進度，所以不是每項活動都有參與進去。但那場辯論賽卻讓我印象很深刻，因為在對辯論結果進行了點評后，我發現距離下課還有一段時間，于是突發奇想，要進行一場小小“新聞發布會”，由隊員問問題，老師坐在臺上進行回答，我想通過這樣的方式，我們師生雙方能加深對彼此的了解。果然，隊員都很積極，提出了很多有趣的，單純的問題。看著他們迷惑的表情和閃爍的眼睛，真的不得不感嘆年少的天真與單純。我記得有位隊員問我，“發生過最糗的事是什么？”我想了想，腦海里什么都沒有浮現，只能蹦出一句“我一般都會把記憶中不開心的事忘掉的。”結果引來臺上隊員和臺下隊員的一陣爆笑。我也不由得笑了起來。

現在想想，跟隊員的相處總是那么的輕松快樂。人與人之間的感情其實很簡單，當你在付出時，你同時也在收獲。我們為這幫隊員“衣帶漸寬終不悔”，即使在最失落的時候都沒有放棄他們。他們也在日常的生活點點滴滴中感受到我們的用心，也在用他們的行動來回報我們。或是拉著我們的衣角跟我們說“一起去吃飯吧”，或是在日記里那一句“好喜歡這些哥哥姐姐啊”。簡單卻真誠。4天的相處很短暫，但是感情卻會沉淀在心底。

“柳暗花明又一村”

“調研南粵雙轉移，共建和諧新廣東”，調研是我們此次實踐活動的重頭戲。但實踐地校方沒有為我們提供任何幫助，在廣州這塊縱橫交錯的人際關系網里我們也沒有找到任何一個附著點。前期工作開展步履維艱，但所謂團結就是力量，在“山重水復疑無路”之后，我們迎來了“柳暗花明又一村”。

為了解蘿崗區在勞動力轉移政策實施兩年下勞動者生產生活的變化情況，本次調研分3部分，采訪政府，企業及居民。政府和企業因為事先沒有門路聯系到人，單純靠自己打電話過去，吃了很多閉門羹，沒有人愿意接待。并且剛好遇到周末，企業都以周末不上班的理由推辭了。別無選擇，只能先進行居民的調查訪問，調研組25日下午展開盲目的“街道掃蕩調研”，可想而知，效果很不理想，6名調研人員用了1個小時找到一條人流不多的街道，進行了4個小時的調研，只完成了15份問卷。晚上8點，調研人員垂頭喪氣地回到學校。

我知道，單純靠我以及調研組成員，是不會有新的思路，新的方法的。這時，我想起了指導老師，賴老師講起的一個詞，“頭腦風暴”。是的，我們這支隊伍是17個人，而不是個別的1，2個，更不是只有我一個人。要有新想法，必須集思廣益。于是，我一改每天的總結會議形式，不再由我一個人來總結和安排工作，而是大家提出問題，分析問題，大家提出解決的方法，分析這種解決方法的優缺點，進而找出最優的解決方案。

果然，“頭腦風暴”中并發出很多新鮮的想法，包括在學校內部訪問外來工，在人流多的車站旁找人填問卷，借助支教組隊員找到適合調研的居民區等等。一時間，隊員變得很活躍，大家各抒己見，相互指出提出解決方法的優缺點。我很明顯地感受到，在會議中，每個人都在為隊伍的成果貢獻自己的力量，而不再是各自各顧自己的小組進度。我相信，一個團結的集體是強大的，而我們隊伍正是這樣的團體，正無所畏懼地向前沖。

在支教結束后的一天里，全體隊員出動外出調研，最后完成近200份問卷，采訪了3個政府部門，3個企業。獲得了所需的數據，得到了完善的資料。正因為是完全的“白手起家”，我特別珍惜這次的調研過程和結果。期間，我嘗試了新的領導形式，我體會到團結的力量。

“我們是相親相愛的一家人”

17名隊員，組成了這支“華南師范大學計算機學院、軟件學院赴廣州蘿崗暑期社會實踐服務隊”。每一名隊員都是一根流動著沸騰血液的血管，縱橫交錯，你中有我，我中有你，形成清晰可見的脈絡，見證我們4天里的成長。4天里，這些團委下一屆的精英們同住一個屋檐下，一同嬉戲，一同為我們的目標而奮斗。無畏所有艱難，只因“我們是相親相愛的一家人”。

陳歡為了支教的事情每天忙里忙外，每一節課都精心準備；玉梅在出發前為了聯系溝通學校，撰寫方案，不知道熬了過少個通宵；秋蕊、達輝、成武、純燕每天都頂著熱辣辣的太陽出外調研，不知吃了多少閉門羹，卻從來只會把苦往肚里吞；李迪是每次活動會場的“美容師”，用氣球彩帶就能挑動熱鬧的氣氛；靄華是我們的“移動銀行”，身上帶著整個隊伍的經費，要花錢的時候總忘不了她；雨雪、明偉用相機記錄我們的點點滴滴，他人娛樂時，自己只能在旁邊負責拍攝，即使在這些相片里找不到自己的身影也毫無怨言；俊輝手被叮傷腫起一大塊也要堅持去街上派義務維修的傳單，僅僅因為不想脫離隊伍；怡生的相片不知多少次被用來做支教的素材，被p得面目全非也只會一笑而過；偉峰負責了所有的橫幅和錦旗制作，一路來任勞任怨；林璇為義務維修到處出去尋找場所，想盡方法吸引當地群眾；美顏每晚在別人要入睡時仍在整理當天的通訊稿；惠玉是萬金油，哪里需要她，她就會在哪里。

在義務維修順利舉辦后，大家都無比興奮，每人抱著半只西瓜，坐在地上，瘋狂地啃著，肆無忌憚地調侃、談笑。吃完后，偉峰捧著大肚子跟我說“節儉真是令人受折磨的美德啊！”（因為買西瓜的錢是平時省下的。）我聽后，笑得慘絕人寰。

回憶起下鄉的短短的4天，總會讓我的嘴角泛起漣漪。他們是那么可愛的一群家人，永遠直面挑戰，笑對人生。

有句話這么說“紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知”。團委2年的培養，讓我儲蓄了很多知識和經驗，而在這次下鄉中，作為隊長，我將所學的用于實踐，用眼睛去審視，用大腦去思維，用冷靜去面對，用雙手去奉獻，帶領著整支隊伍朝著目標前進。作為隊員，4天里，我在與其他隊員、與隊員、與政府官員、與當地居民的接觸中收獲真情、寬容、感恩，體會到團結的力量，懂得了什么是愛。就如我們的隊歌《愛的翅膀》里所吟唱的：

前面的路還很長。

帶著你的夢想。

朝著成功的方向。

鼓起勇氣向前闖。

我們的愛是你的翅膀。

給你穿越風雨的力量。

你的幸福是我們的愿望。

一起打造一個屬于你的天堂。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇十四

作為一門與工程建設息息相關的學科，測繪工程必不可少。為了更好地將理論知識轉化為實踐能力，我們學校設置了測繪實踐課。在這門課中，我們使用測繪儀器進行了大量實踐操作，不僅增強了實際操作能力，也讓我們更加深刻地認識到測繪的重要性。在這篇文章中，我將分享我的測繪實踐課心得體會。

第一段，關于測繪工程的基礎知識。

測繪實踐課讓我意識到，測繪工程與我們生活息息相關。我們家鄉的各種建筑、道路、橋梁、水庫以及電力線路等，都需要進行測繪。在實踐中，我了解到測繪工程對于工程建設的決策、設計、施工等環節都具有極為重要的意義。同時，測繪工程還需要多學科協作，應用物理學、天文學、數學、計算機科學等眾多學科領域的知識，因此對于我們作為工科學生，測繪課程的學習非常必要。

第二段，學會使用測繪儀器的過程。

在測繪實踐課中，我們使用的測繪儀器主要包括全站儀、繪圖儀和激光測距儀等。剛開始接觸這些儀器時，由于缺乏經驗，我們在使用過程中遇到了不少問題。例如，全站儀需要在水平地面上放置，且必須采取防盜措施。在使用繪圖儀時，需要考慮到繪圖儀的尺寸，以及繪制過程中需要注意的細節問題。如果使用激光測距儀進行測量，需要避免在強光環境下使用，避免對測量數據的誤差影響。但是，隨著實踐的不斷進行，我們逐漸掌握了這些儀器的使用技巧，進一步提高了我們的操作能力。

第三段，信任團隊和信任數據的重要性。

在測繪工程實踐中，信任團隊十分重要。這個領域內的團隊由測量師、助手、數據處理員等人員組成。如果有一個環節出現差錯，將會導致整個數據的偏差。但是，我們團隊中每個人的意見和工作都是有合理依據的，因此我們會彼此信任，確保實踐數據的準確性。同時，對于實踐數據的準確性，也需要進行驗證。我們了解到，對于每一項測繪技術數據，都有誤差評定原則。通過了解這些內容，我進一步理解數據的可信性對于工程建設的重要性。

第四段，對于時間的合理規劃。

在測繪實踐過程中，因為需要進行實地操作，所以時間有時候無法預測。但是根據我們實踐總結的經驗，我們可以制定一些應對方案，例如提前制定嚴謹的計劃安排、明確各階段的時間限制、利用語音及時溝通和確定職責。這些措施使我們在實踐過程中可以更加高效地完成任務，并且可以隨時調整計劃，以便于避免時間浪費。

第五段，對未來工作的影響。

測繪實踐課讓我更加深刻地認識到測繪的重要性，并得到了實際工作經驗的練習。我相信這將對我們真正的工作中起到積極的作用，因為我了解到測繪領域的發展和趨勢，對工程建設質量和進程進行了更加細致的把握。

綜上，測繪實踐課的學習讓我有了更加深入的了解，不僅鞏固了我所學的理論知識，也對我未來在這一領域的工作能力提供了幫助。通過這一課程，我深刻體會到，只有在實踐中不斷摸索、不斷改善，才能夠更好地進行測繪工作。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇十五

課程改革是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的“被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性”向現代學習方式的“主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性”轉變過程。

二、課程基本情況。

20xx-20xx學年第一學期，國貿系教師在已有課程《學術研究與論文寫作》的基礎上，繼續探討進一步課程改革和建設的方式。

《學術研究與論文寫作》是經濟管理類各專業開設的一門操作性較強的課程，具有明顯的應用性、綜合性和邊緣性。課程設置的目的是使學生通過應用寫作理論的學習和實際操作，掌握一定的寫作基礎知識，提高畢業論文的寫作能力，以適應即將面臨的畢業論文寫作和答辯的需要，及為當前和今后學習、生活和工作中查找和整合文獻及有效寫作的需要打下良好的基礎。

課程要求學生掌握經濟論文的概念、經濟論文的特點、經濟論文選題的原則、選取論文寫作、材料的原則和標準、查找學術資料并進行文獻綜述和評價、論文的結構程序、論文寫作提綱的構成要目、組織論文段落的要求和方法，以及以杉達學院畢業本科論文要求為例，做材料和論文格式的規范，提高學生畢業論文的質量。

課程在講授的過程中注重理論與實踐相結合，教師課堂講解和學生課后練習相結合，典型材料學生當堂分析和教師綜合評點相結合，注重培養學生的搜集資料的能力，辨識不同學術觀點的能力，訓練實踐寫作水平和文字表達水平，提高綜合運用寫作知識的能力。

三、課程建設的5大特色。

課程改革圍繞著五個方面展開，每個方面各具特色：

1、師資配備合理完善，同一班級輪流上課。

首先，師資配備方面，每個班級配備兩位老師，10個平行班共配備4位老師。課程的設置為第一周到第八周，前四周為理論部分，后四周為實踐部分。其中，由楊云母教授和蔣君仙博士擔任理論部分的講師，楊教授有著豐富的教學經驗和厚重的科研成果，在優秀經濟貿易類期刊發表學術論文多篇，授課內容厚積薄發；蔣老師畢業于上海財經大學，學術作風嚴謹，學術成果豐富，理論積淀和實踐經驗頗為扎實；由孟海櫻老師和袁洪飛博士擔任操作和實踐部分的講師，孟老師有著多次長期海外留學經歷，勤奮好學，作風嚴謹，心思縝密，教學手段多樣化，擅長課堂設計；袁老師畢業于上海社會科學院，授課親和力和溝通能力強，富有責任心，注重細節和實踐，熟悉論文規范，擅長文檔處理。

2、集體備課，共同討論和統一考核。

袁老師是較早授課的老師，完成了全部的制作和課程文件資料的制作，在此基礎上，孟老師和袁老師共同進一步規范了課程作業及評分標準，以及教學進度表，細化了教學大綱和課程簡介，詳細討論了在每一個知識點上學生需掌握程度，并且花了大量的時間精力全面完善和補充了。

課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。早在前一個學期末，由四位老師召開了課程討論會，成立了在線研討群，時時就課程信息和新的想法進行商討，更新了教學大綱和教學進度表，就教學分工和講解內容和側重點進行了科學、合理的分工。確認了第1講“文獻資料的檢索”，第2講“從選題到定題”，第3講“立題申報”和第4講“論文結構和開題”由楊老師和蔣老師負責，兩位老師再進一步集體備課和統一進度。

在操作部分的第5講“文獻綜述”，第6講“論文寫作規范”，第7講“論文寫作與修改”，第8講“畢業論文的答辯”中，在課程開始前，由孟海櫻老師和袁洪飛老師以分工制作初稿并交叉復核修改的形式，針對每一章分別制作了課前問題和實踐教學環節。兩位老師大量搜集了往屆學生優秀的和失敗的典型案例，在保護學生隱私的前提下，供上課操作和學生討論使用。

在上課進程上，幾位老師分工合作，有效銜接。楊老師和蔣老師講解國際經濟與貿易專業論文的要求和選題原則及細分的方向，并從總整體上把握和指導學生的論文選題方向和題目，指導學生撰寫課題的目的和意義，文獻查找的方向和原則等重要內容，并布置開題報告書。孟老師和袁老師在后續課程中指導學生動手撰寫開題報告書，并解決學生撰寫報告書內容及提綱時遇到的困難，進一步細化和規范化學生的論文題目。講解文獻綜述的寫作方法和注意事項，教授學生辨識不同作者的結論并加以評價，撰寫文獻研究述評，規范參考文獻。

3、實踐“翻轉課堂”

教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。應逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式以及教學過程中師生互動方式的變革。鑒于理論和實踐操作的不同特點，本課程在理論部分主要采取課堂講解的方法開展教學，而在實踐操作部分開展了“翻轉課堂”的教學方式，把這一國內外較先進的教學手段運用于《學術研究與論文寫作》課中。一直以來，“一切為了學生的一切”這個動聽的.口號容易被錯誤理解為教師可以替代學生的一切、學生的一切行為都要嚴格在教師的指示下按部就班地進行等，這是教育最大不幸。本課程的實施目的是引導學生學會學習，希望改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，以及分析和解決問題的能力。

在上述統一備課的基礎上，授課前向全體學生分發全部，以及課程標準及要求。要求學生課前學習ppt和相關資料，課堂的前15-20分鐘教師提問提前設計的課前問題，題型有問答題、單項選擇題、多項選擇題和判斷題，通過學生的回答，教師可以及時掌握學生在課前學習的效果，因此可以有的放矢、更加有針對性地解決學生理解有難度的問題，留出寶貴的課堂時間用于師生互動和學生小組討論問題或請教教師問題，如課內讓學生分組討論，簡易問題由組內討論和互助解決，解決不了的提出來由教師解答。而非把有限的時間用于地毯式全面鋪開的、重點難點不加區分的ppt講解中。而這正是“翻轉課堂”的精髓和要義。

4、課程評價方法創新。

教育教學評價方面的改革主要在評價的功能和評價的方式上有所突破。課程充分發揮評價的教育功能，使得學生形成正確的價值觀，而不能僅僅把評價作為篩選與甄別的工具。在課程進行中，允許學生依照課程進度提交自己的課程作業，并允許每個學生多次修改和精進自己的作品，主要目的即是設計一個讓學生有動力實現自我突破和提升的環境，達到服務于短期內的畢業論文寫作和長期內的提高學術研究水平和辯證思考能力的目的。

課程在評價方式上較以往更加靈活和多元化。課程采用過程性評價，采取了非閉卷的提交論文相關材料的方式。其中立題申報表15分，開題報告書30分，文獻綜述30分，出勤、小組任務、課堂表現、筆記等共25分。每一項材料都有細分的評分標準和要求，由四位老師統一改卷和賦分，做到公平、公正和高效。

5、與畢業論文寫作順序承接。

在課程收尾之前，由授課老師進行論文動員的宣講工作，課程的結束即是正式論文工作的開始，結課的當時學生正式提交論文題目，繼而雙向選擇確定導師和進入論文后續工作。

因此，《學術研究與論文寫作》課程能夠做到和學生畢業論文寫作有效對接。對學生來說，對后續的論文工作進程有了清晰的了解和實際的規劃；對教師來說，可以提前了解學生的寫作方向，提供及時的專業指導，使得學生在論文寫作過程中少走一些彎路，提高國際經濟與貿易系畢業論文的寫作水平，幫助學生產生學術研究的興趣，建立規范寫作的信心。

四、課程改革的效果。

《學術研究與論文寫作》課程改革取得了明顯的成效。

1、課程改革促進了國貿系教師專業化成長。

課程改革最大的制約點是教師的專業水平，教師需要不斷提高教育教學能力，更新教育理念，轉變教育行為。特別是要求教師本人在學術研究方面更上一層樓，而“教學相長”、“為人師表”的理念使得授課的四位教師在提高科研和教學能力方面想得更深，走得更遠。幾位老師在論文發表和課程建設方面分別有著各自的提高。

2、“翻轉課堂”實踐成功，實現學生學習方式轉化。

本學期課改的一個主要突破口即是“翻轉課堂”教學方式的運用，它改變了學生的學習方式，由過去被動、機械、僵化的學習方式轉變為主動、合作、探究式的學習方式。實現這一轉變，關鍵點還在于把課堂讓渡給學生，教師不再是課堂的主宰者和統治權威，而是學生的組織者、引導者和強勁助力。學生上課熱情普遍較高，對論文寫作產生了比較濃厚的興趣，半數以上的同學大有躍躍欲試、“小試牛刀”的態度。

3、課改兼顧了學生的態度、情感和價值觀。

課程改革針對每一個同學的興趣，引導他們關注社會經濟熱點，從專業的角度，提出和解決關乎國計民生和世界及中國經濟發展的問題，以正確的價值觀引導和啟發學生，承認學生的個體化差異，尊重他們的興趣愛好，培養學生正確的情感態度和價值觀。

4、課堂教學的效果真正得到體現。

傳統教學重視知識的獲得，而對于知識獲得的過程和獲得知識后的應用重視不夠，死記硬背和機械記憶的學習狀態使得教師課前的充分準備大打折扣，未達到預期效果。本課程授課理論和實踐結合，課堂教學和翻轉課堂結合，前者是后者的鋪墊，后者是前者的應用和強化。課程改革后，無論是學生提出問題，還是老師引導學生合作學習，都圍繞著解決實際問題展開，讓學生從各項習作中體會到資料搜集整理、不同觀點辨識分類以及專業知識活學活用，甚至有時需要自學新的理論和模型的重要性。

五、課程改革的困難和不足。

當然，在課程改革過程中，幾位老師還是碰到了一些實際的困難，比如機房數量不足，有時需要教師走動兩邊解決問題，一定程度上浪費了課堂的時間，等等，此外，教師自身學術水平雖有提高，但尚需進一步走出校門，接觸更前沿的學術信息，為日后進一步深化課程改革奠定基礎。

測繪實踐報告書（通用16篇）篇十六

測繪實踐課是我們大學中土木工程專業更加注重學生實際操作能力的一門課程，讓我們通過實踐操作搭建橋梁、房屋等建筑物，并學習如何測量和處理地理數據。這次的測繪實踐課讓我受益匪淺，不僅學到了如何操作儀器，還了解到了團隊溝通協作和耐心等方面的重要性。以下是我對此次測繪實踐課的心得體會。

第一段：實踐操作增強了動手能力。

在測繪實踐課中，我們需要親自操縱儀器進行測量。這要求我們有一定的動手能力和耐心，以及需要一定的技術和經驗。在實際的操作中，不但要認真地觀察儀器的讀數和操作指引，還需要靈活變通，調整儀器的高度、角度、位置等參數，以便獲得精確的測量數據。通過不斷的操作練習，我的動手能力得到了很大的提升，也更加深入地了解了各種儀器的操作方法。

第二段：理論知識與實際應用相結合。

理論知識是我們學習的基礎，但只有將理論知識與實際應用相結合，才能更好地理解和掌握知識。在測繪實踐課上，我們將學到的理論知識應用到實際的場景中，親身感受到各種儀器的優缺點以及使用方法與技巧。這讓我不僅掌握了相關的測量技術和知識，還了解到了測量技術的實際應用場景以及科技發展的現狀。

第三段：團隊協作的重要性。

測繪工作需要團隊協作，每個人都有分工和責任，必須相互協作，共同完成任務。在實踐中，我們需要與同學探討各種工作中的難點，提供解決問題的方法和方案，以便更好地完成測繪任務。這讓我深刻地體會到團隊協作的重要性、學習和實踐的創新以及對學生個人的意義。

第四段：解決問題的能力。

在測繪工作中，出現各種問題是非常正常的。一旦出現問題，我們應該能夠快速有效地解決它。問題的解決需要一定的經驗和技巧，也需要我們從多個角度去思考。在測繪實踐課中，我積累了不少經驗，學會了主動思考和快速解決問題的能力，這對于我個人的成長和以后的工作將有很大的幫助。

第五段：總結。

測繪實踐課是一門極具實踐性的課程，通過實際操作，我們不僅能夠體驗現代技術的潛力和科學的魅力，還能夠鍛煉自己的團隊協作能力，提高解決問題的能力。這不僅豐富了我們大學的學習內容，也讓我們更加了解就業市場的需求和發展方向，為我們未來的職業發展打下了堅實的基礎。