教學(xué)工作計(jì)劃可以為教師的個(gè)人成長(zhǎng)和職稱(chēng)評(píng)定提供有力支持。以下是小編為大家提供的一份教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇一

1、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、制作一件物品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

怎樣設(shè)計(jì)、制作一件有創(chuàng)意的物品。

一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具。

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

（一）導(dǎo)入：

1、師：看，老師帶來(lái)了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀。

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？

mp3。

多奇妙呀！正式有了設(shè)計(jì)師們的奇思妙想，才會(huì)有這么新奇的產(chǎn)品。

今天，讓我們也來(lái)奇思妙想，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。

2、生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下。

3、欣賞：

老師也帶來(lái)了許多生活中的奇思妙想，讓我們一看吧，看看他們給我們帶來(lái)了什么啟發(fā)？

（欣賞課件）。

通過(guò)欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，這是一個(gè)飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺(tái)燈儲(chǔ)錢(qián)罐。

2、范作。

看，老師用它做了什么？

套娃玩具。

我是怎樣做的，用了哪些材料？請(qǐng)你討論一下（學(xué)生探究、討論）。

3、制作步驟：

想——構(gòu)思。

做——剪、切、粘。

裝飾——用廢舊材料。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。

布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。

四、作業(yè)：自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

課堂：巧構(gòu)思，巧制作，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實(shí)用性。

教學(xué)反思：本節(jié)課充分展示出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能利用一些廢棄物制作成既有實(shí)用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇二

坐公交車(chē)時(shí)，常遇到這樣情況，車(chē)到站時(shí)，有些乘客還未來(lái)得及下車(chē)，司機(jī)卻因?yàn)椴恢椋崆瓣P(guān)了車(chē)門(mén)，害得乘客大喊大叫：“開(kāi)門(mén)！開(kāi)門(mén)！我要下車(chē)。”司機(jī)只好再停下來(lái)，不僅鬧得不愉快，還耽誤時(shí)間！我一個(gè)小想法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。

我想法是這樣，可以在車(chē)前面安裝一個(gè)紅外線發(fā)射器，司機(jī)右邊和車(chē)廂前面也同樣安裝上紅外線發(fā)射器，在司機(jī)旁邊還有臺(tái)小電腦，這個(gè)電腦可以收集聲音，當(dāng)乘客上車(chē)時(shí)，對(duì)著電腦報(bào)出站名，電腦便會(huì)自動(dòng)記錄有幾個(gè)人到哪一站下車(chē)，顯示在屏幕上，并把上車(chē)乘客相貌特征一一輸入電腦，傳入后門(mén)紅外線控制儀中，當(dāng)?shù)竭_(dá)某一站時(shí)，紅外線控制儀便會(huì)根據(jù)資料知道有幾人在該站下車(chē)，當(dāng)這一站乘客下完后，電腦便會(huì)告訴后門(mén)儀器“下完了”，后門(mén)便會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，電腦里已下車(chē)乘客信息會(huì)自動(dòng)消失并發(fā)出“滴”聲，司機(jī)聽(tīng)見(jiàn)后就可以繼續(xù)行駛。如果要下車(chē)乘客由于疲勞睡著了，電腦便會(huì)發(fā)出聲音“哪位乘客沒(méi)有下車(chē)請(qǐng)速下”，直到這個(gè)乘客下車(chē)后，車(chē)門(mén)才關(guān)閉。

我小想法還適合來(lái)到陌生城市乘客，他們永遠(yuǎn)不用擔(dān)心坐過(guò)站，前面電腦會(huì)在該下車(chē)時(shí)提醒他。有了它，我們可以到處旅游，不用擔(dān)心迷路了。

怎么樣，我想法不錯(cuò)吧！但還要努力學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)我奇思妙想。

文檔為doc格式。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇三

（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討。

（三）通過(guò)闖關(guān)的形式來(lái)談奇思妙想。

展開(kāi)想象翅膀，想一想未來(lái)的方方面面。

做到說(shuō)話清楚、明白，要有條理，要具體。

教師方面：多媒體課件。

學(xué)生方面：準(zhǔn)備設(shè)想。

（一）談話導(dǎo)入。

2.生自由說(shuō)（動(dòng)物尾巴、小溪、笛子、鼓棒、指揮棒）。

3.同學(xué)們，一根細(xì)繩經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。”這里的猜測(cè)是什么意思呢？對(duì)了，這節(jié)課，我們就來(lái)談一談我們的奇思妙想。

4.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

（二）交際過(guò)程。

１.挑戰(zhàn)第一關(guān)：

（1）師：“牛頓看到蘋(píng)果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開(kāi)了，水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)??”小組交流課前收集到的有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明。要求：聲音響亮，說(shuō)清楚、說(shuō)明白。

（2）生根據(jù)課前收集的資料進(jìn)行匯報(bào)。

2.挑戰(zhàn)第二關(guān)：

（2）小組成員圍繞你們感興趣的一方面內(nèi)容進(jìn)行討論：

比如可以是未來(lái)的電視、未來(lái)的汽車(chē)、未來(lái)的衣服?

討論方法：可以是講解、畫(huà)圖、演示各種形式。

可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。

可以介紹特有功能、用途。

工作分配：負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)師、記錄員、匯報(bào)員。

討論時(shí)間：10分。

注意事項(xiàng)：給自己的設(shè)計(jì)加一個(gè)新穎、貼切的名稱(chēng)。

（3）聽(tīng)的同學(xué)的任務(wù)：

我們小組喜歡（）的設(shè)計(jì)。因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)使我們了解到（）。

我們想問(wèn)一問(wèn)：（）我們的收獲是（）我們的建議：（）。

（4）師巡視指導(dǎo)。

3.挑戰(zhàn)第三關(guān)：

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從名稱(chēng)，樣子或結(jié)構(gòu)、作用等幾方面來(lái)介紹自己的奇思妙想。引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)具體。

（3）學(xué)生按照以上要求來(lái)談，在談的過(guò)程中，其他同學(xué)可以隨時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)，或就一個(gè)共同感興趣的話題進(jìn)行討論。

（4）選出奇思妙想的金點(diǎn)子，并簡(jiǎn)單地畫(huà)出來(lái)。

（5）教師小結(jié)：

同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有，看得出，你們是花了心思，進(jìn)行了創(chuàng)造，我想只要你們肯于鉆研，這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

（三）總結(jié)升華。

時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想?yún)s是無(wú)盡的。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？也許不久的將來(lái)，我們同學(xué)中會(huì)成為未來(lái)的“牛頓”“愛(ài)迪生”“愛(ài)因斯坦”。

六、作業(yè)布置。

課后將本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，寫(xiě)一篇想象作文。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇四

《我們的奇思妙想》這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生能清楚明白地向別人講述自己的奇思妙想；在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。本課的教學(xué)我首先從調(diào)查入手，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況提出自己對(duì)生活中存在的一些問(wèn)題的看法；接著展開(kāi)合理的想象解決問(wèn)題。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，這樣一次活動(dòng)是有意義且記憶深刻的。

回顧本節(jié)課的教學(xué)流程，覺(jué)得以下幾點(diǎn)比較成功。

1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。

上課伊始，有大發(fā)明家的故事導(dǎo)入新課，指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。”提出本節(jié)課的任務(wù)：“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)”評(píng)選“奇思妙想之星”活動(dòng)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情趣得到激發(fā)，創(chuàng)設(shè)了愉快和諧的交際訓(xùn)練氣氛，架起溝通學(xué)生心靈的橋梁，教學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

2、實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)。

口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通。它是一個(gè)聽(tīng)方與說(shuō)方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。

我感覺(jué)在小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生匯報(bào)、班內(nèi)交流這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的較好。小組活動(dòng)沒(méi)有拘于表面形式。小組成員沒(méi)有停留在七嘴八舌狀態(tài)，而是你一言他一語(yǔ)，學(xué)生按一定條理說(shuō)一段話，語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。學(xué)生在相互交流的時(shí)候，不但能清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還談出了產(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對(duì)某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問(wèn)題，或補(bǔ)充說(shuō)明，或發(fā)表不同意見(jiàn)。在學(xué)生交流時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)言等進(jìn)行了積極評(píng)價(jià)，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取，又在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，養(yǎng)成了良好的口語(yǔ)交際習(xí)慣。

存在的問(wèn)題：

在奇思妙想這個(gè)環(huán)節(jié)中，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漫無(wú)邊際的神話幻想，片面重視奇幻的.功能無(wú)限地簡(jiǎn)單地堆砌，而輕思考，輕設(shè)計(jì)。教學(xué)時(shí)怎樣引導(dǎo)讓孩子思考的更有價(jià)值，更貼近生活，還需要進(jìn)一步思考。交流的時(shí)候，為了開(kāi)闊孩子的思維，提高孩子交流的積極性。沒(méi)有提太多交流的要求，而是希望通過(guò)和諧平等的談話完成對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。當(dāng)課堂上孩子有時(shí)候沒(méi)有往希望的方向發(fā)展的時(shí)候，就需要老師機(jī)智巧妙的引導(dǎo)，但是一堂課下來(lái)，感覺(jué)自己的教學(xué)機(jī)智還不夠，還要苦練內(nèi)功，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。

相關(guān)閱讀:。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇五

1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、能用通順、具體的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的奇思妙想。

想象要合理；想象要有新意。

1、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

2、進(jìn)行了一次社會(huì)調(diào)查。

一、引導(dǎo)回顧，激趣導(dǎo)入。

啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱(chēng)得上是呼風(fēng)喚雨的`世紀(jì)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實(shí)。“萊特兄弟夢(mèng)想著能像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開(kāi)了，水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……喬治發(fā)明了機(jī)器人……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實(shí)都來(lái)源于科學(xué)家們一個(gè)個(gè)小小的奇思妙想。（板書(shū)：奇思妙想。

2、在上節(jié)課的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們也都展開(kāi)了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來(lái)吧。

二、自主讀題，明確要求。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)157頁(yè)，自己讀習(xí)作內(nèi)容，看看這次習(xí)作都有哪些具體要求？

（學(xué)生說(shuō)要求，老師隨機(jī)出示。）。

2、聯(lián)系今天的的作文主題“我們的奇思妙想”來(lái)談?wù)勗诹?xí)作中怎么做到這些要求？

想像要豐富：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。

內(nèi)容要具體：抓住事物的特點(diǎn)，用一些修辭手法。要寫(xiě)得有趣。

語(yǔ)句要通順：沒(méi)有語(yǔ)病。

3、老師認(rèn)為，要是同學(xué)們的作文還能做到：“敘述有順序，取材很新穎，表達(dá)有個(gè)性”的話，相信你的作文就更加的出類(lèi)拔萃了。

4、齊讀習(xí)作要求。

a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報(bào)。]。

（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會(huì)或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的；可以是國(guó)內(nèi)的，也可以是國(guó)際的。）。

b.教師相機(jī)展示資料圖片。

指導(dǎo)學(xué)生交流。

a.出示文字屏幕：

愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。

b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

2、討論采取哪種交流形式。

邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。

三、例舉題目，拓展思維。

（老師出示作文題目：全能救生圈、吃垃圾的魚(yú)、神奇的拐杖。提示學(xué)生從“奇、妙”角度來(lái)想像。）四人小組討論討論吧。

3、那就給自己幾分鐘時(shí)間，給你的奇思妙想，先擬一個(gè)一開(kāi)始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫(xiě)新奇有趣。

四、發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作。

1、看來(lái)同學(xué)們還真是胸有成竹了。雖然同學(xué)們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰(shuí)敢說(shuō)你們今天的奇思妙想不會(huì)是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀(jì)最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢。

2、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來(lái)吧。學(xué)生寫(xiě)作文，老師巡視。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇六

2、師在垃圾桶里撿出一個(gè)水果網(wǎng)袋，在耳邊聽(tīng)。

小朋友們想知道它跟老師說(shuō)什么嗎？

它說(shuō)：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄铮乙蚕氤蔀閷?duì)人類(lèi)的東西，可我不知道該怎么辦呀！

3、小朋友們，你們?cè)敢鈳兔幔?/p>

你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？

那我們一起來(lái)幫它變個(gè)身，讓它更了不起，小朋友們先動(dòng)動(dòng)你們的小手，試一試。

展示小結(jié)學(xué)生探究情況。

教師展示范作。

二、揭題并教學(xué)新內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。

你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？

其實(shí)他們不但外表美，合理利用的`話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！

師出示范作。

生找出作品的原材料。

師生共同探究材料的合理利用。

老師都用了哪些方法？

你還會(huì)哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？

3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。

黑板上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？

學(xué)生上臺(tái)擺一擺，并出板書(shū)：高低錯(cuò)落、疏密有致。

三、學(xué)生創(chuàng)作、點(diǎn)評(píng)。

1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺(tái)選擇合適的花瓶完成作品！

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)：仔細(xì)觀察各組的作品，給你認(rèn)為最好的小組添笑臉！并說(shuō)說(shuō)你的理由。

四、課后拓展。

欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動(dòng)動(dòng)腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟?lèi)有用的好朋友！

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇七

3、小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì);。

4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

1、課前指導(dǎo)學(xué)生分成小組，準(zhǔn)備各組的設(shè)想。

2、卡紙、課件。

一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時(shí)候，是否感受到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力。學(xué)習(xí)了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過(guò)去的100年真可以稱(chēng)得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，人的許多夢(mèng)想如今已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。

然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。(板書(shū)。)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”?這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。(板書(shū)課題。)。

二、學(xué)生交流，講講自己對(duì)未來(lái)的什么最感興趣。

指導(dǎo)：

(1)你怎么會(huì)有這個(gè)想法的?

(2)現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么?有什么作用或什么特點(diǎn)?

2、小組交流：

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開(kāi)始行動(dòng)吧。互相交談，準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

[任務(wù)單]。

我喜歡__的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋篲_________。

我想問(wèn)一問(wèn)：____________________。

我建議：______________________。

指導(dǎo)：根據(jù)生成的信息引導(dǎo)--規(guī)范、真誠(chéng)、大方、清楚等交際要求。

3、全班交流。

下面是“專(zhuān)家面對(duì)面”時(shí)間。請(qǐng)按照任務(wù)單向感興趣的設(shè)計(jì)小組提問(wèn)或建議，受評(píng)價(jià)小組隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答。

4、師生相機(jī)評(píng)價(jià)：

說(shuō)的方面：內(nèi)容、表達(dá)質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應(yīng)對(duì)能力等。

聽(tīng)的方面：神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語(yǔ)言及思維機(jī)智)等。

三、總結(jié)感悟，提升認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生談個(gè)人收獲。

(無(wú)論是知識(shí)方面的、交流交流技巧方面的、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)。

3、教師：

同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造?在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)!

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

3．在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

難點(diǎn)：體會(huì)說(shuō)與聽(tīng)的要求。

三、課前準(zhǔn)備：

1、布置家庭調(diào)查：了解長(zhǎng)輩小時(shí)候的夢(mèng)想。

2、搜集反映社會(huì)生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

四、教學(xué)過(guò)程：

(二)、新授。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞感興趣的方面按小組設(shè)計(jì)奇思妙想。(出示活動(dòng)安排)。

小組討論。

討論內(nèi)容圍繞大家感興趣的一方面內(nèi)容進(jìn)行討論。

討論方法可以以講解、畫(huà)圖、演示等各種形式。

工作分配組長(zhǎng)、設(shè)計(jì)師、記錄員、匯報(bào)員。

討論時(shí)間20分鐘。

匯報(bào)時(shí)間1―2分鐘。

注意事項(xiàng)給各自的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱(chēng)。

師：老師提醒你們注意時(shí)間的掌握，在十分鐘內(nèi)按照要求，做好準(zhǔn)備，可以畫(huà)圖，可以演示，形式自定，開(kāi)始。小組討論，師各小組指導(dǎo)。

(三)、匯報(bào)評(píng)說(shuō)。

2、匯報(bào)評(píng)說(shuō)師：一會(huì)兒介紹的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)邊安靜地聽(tīng)邊認(rèn)真地思考任務(wù)單上的問(wèn)題。說(shuō)的同學(xué)邊指著邊給大家詳細(xì)介紹。師：現(xiàn)在我們請(qǐng)這一小組來(lái)，請(qǐng)你們的匯報(bào)員大聲地把你們的設(shè)計(jì)介紹給大家聽(tīng)。小組匯報(bào)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)生按照任務(wù)單中問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。師：被問(wèn)到問(wèn)題的小組，你們可要準(zhǔn)備好接受回答。

（四）、教師總結(jié)師：同學(xué)們，盡管時(shí)間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計(jì)非常稚嫩，也可能不完善不現(xiàn)實(shí)，但誰(shuí)能說(shuō)今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來(lái)我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)中真的會(huì)出現(xiàn)科學(xué)家、發(fā)明家來(lái)進(jìn)行更好的創(chuàng)造，希望我們用知識(shí)創(chuàng)造我們更美好的未來(lái)。

師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí)，必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，掌握豐富的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇九

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十

1、清楚明白地向同學(xué)講述自己的奇思妙想，表達(dá)清晰。

2、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出不同意見(jiàn)與他人商討。

3、有一定的創(chuàng)新意識(shí)和豐富的想象力。

清楚明白地向同學(xué)講述自己的奇思妙想，表達(dá)清晰。在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，積極參與討論，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

清楚明白地向同學(xué)講述自己的奇思妙想，表達(dá)清晰。

一、課前熱身：

1、師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)做一個(gè)小小的測(cè)試，考考同學(xué)們的想象力。（用粉筆在黑板左邊畫(huà)一個(gè)“o”）再問(wèn)：這是什么？你想到了什么？你想在這個(gè)圓圈上加點(diǎn)什么，讓它變個(gè)樣呢？看誰(shuí)的想法最奇特。

2、指名學(xué)生到黑板上來(lái)演示。

3、師：看來(lái)，同學(xué)們的想象力可真豐富呀！

二、激趣導(dǎo)入：

2、學(xué)生說(shuō)。

3、師：老師雖說(shuō)已經(jīng)過(guò)了看動(dòng)畫(huà)片的年齡，可是也是哆啦a夢(mèng)的忠實(shí)觀眾，你們喜歡它嗎？為什么？（生答）其實(shí)，哆啦a夢(mèng)百寶袋中那些神奇的道具都來(lái)源于人類(lèi)的奇思妙想。今天，讓我們展開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧！

(板書(shū)課題：口語(yǔ)交際——我們的奇思妙想)問(wèn)：什么叫奇思妙想？

4、哆啦a夢(mèng)為了讓同學(xué)們的表現(xiàn)更棒，它托我送給同學(xué)們?nèi)湓挘簩W(xué)會(huì)聽(tīng)，學(xué)會(huì)想，學(xué)會(huì)說(shuō)！（生齊讀）只要你按它的要求做了，這堂課你將是最優(yōu)秀的孩子。好，帶著他的這三句良言，開(kāi)始我們的奇幻之旅吧！

三、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知交際內(nèi)容：

1、師口述創(chuàng)情境：話說(shuō)一天晚上，大雄的爸爸、媽媽有事不在家，大雄可是樂(lè)翻了天，足足玩了幾個(gè)小時(shí)的電腦，把老師交代的作業(yè)忘到九霄云外了。第二早上，小組長(zhǎng)收作業(yè)時(shí)他才想起來(lái)，他只好苦苦地哀求哆啦a夢(mèng)，哆啦a夢(mèng)無(wú)可奈何地說(shuō)：“好吧！再幫你一次，下不為例！”你們猜猜哆啦a夢(mèng)會(huì)拿出什么神奇的道具幫助大雄呢？（學(xué)生猜想）。

2、師：大家的想法真奇特呀！讓咱們看看哆啦a夢(mèng)拿出了什么？（出示一幅神奇的筆的圖片）這支筆究竟有什么神奇之處呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哆啦a夢(mèng)的介紹吧！

3、課件出示以下內(nèi)容：

這是一種特殊的筆，名叫“新世紀(jì)智能筆”。它的筆身是藍(lán)色的，上粗下細(xì)，筆身上部有紅、黃兩個(gè)橢圓形的按鈕。筆頭是一個(gè)小小的長(zhǎng)方形顯示屏，顯示屏兩邊帶著兩個(gè)微型的小喇叭。至于筆尖嘛，和普通的筆沒(méi)什么兩樣。

你可別小看了這支筆喲！它的功能可多了：只要你把筆放在作業(yè)中相應(yīng)的位置，并按一下黃色的按鈕，智能筆會(huì)進(jìn)入全自動(dòng)工作狀態(tài)，不出三分鐘，所有的作業(yè)會(huì)工工整整的完成，而且筆跡和主人寫(xiě)的一模一樣噢！如果課余時(shí)間你感到很無(wú)聊，只要在顯示屏上輸入你想聽(tīng)的歌曲或想看的動(dòng)畫(huà)片，顯示屏?xí)⒖滩シ拧Ａ硗猓@種筆完全不用吸墨，只要你在不用時(shí)按紅色的按鈕兩下，筆會(huì)自動(dòng)將空氣中的二氧化碳等轉(zhuǎn)化為能量，低碳又環(huán)保喲！

4、師：聽(tīng)了哆啦a夢(mèng)的介紹，這支筆什么地方最吸引你呢？你知道他是從筆的哪些方面來(lái)介紹的呢？（學(xué)生說(shuō)，必有時(shí)教師提示：名字、外形、功能）你瞧，哆啦a夢(mèng)按照“名字、外形、功能”的順序來(lái)介紹，把這支神奇的.筆展現(xiàn)在了我們眼前。

四、聯(lián)系生活，嘗試說(shuō)話。

1、哆啦a夢(mèng)用它的百變口袋解了大雄的燃眉之急，最近老師也遇上了一件煩心事——（課件出示圖片）瞧，這是我們小區(qū)的垃圾處理處，僅有的兩個(gè)垃圾桶根本裝不下所有的垃圾，于是，一些不文明住戶就把垃圾亂扔在了地上。這又是出入小區(qū)的必經(jīng)之路，可蚊子、蒼蠅成群結(jié)隊(duì)地飛舞，一陣陣惡臭熏得人都快窒息了，哎！真讓人心煩呀！你們能用自己的奇思妙想幫幫老師嗎？記住噢，在訴說(shuō)你們的發(fā)明時(shí)一定要把名字、外形、功能介紹清楚，這樣我們會(huì)更感謝你的。最好用上這樣的句式開(kāi)頭：“我想為你們小區(qū)發(fā)明一種”。

2、學(xué)生思考。

3、匯報(bào)交流。（可以用：“我想發(fā)明一種??”的格式來(lái)說(shuō)話）。

4、咱們小區(qū)的居民謝謝你們啦！你們可真是未來(lái)的發(fā)明家呀！

五、細(xì)化情境，具體交流：

1、師：這段時(shí)間，不光老師遇上的煩心事，我家隔壁的小林心情也不好——他說(shuō)學(xué)校每天要求穿校服，有時(shí)熱得難受，有時(shí)冷得發(fā)抖，衣服上沾的墨水、油漬洗也洗不掉；他爸爸是開(kāi)長(zhǎng)途汽車(chē)的，媽媽總是擔(dān)驚受怕的，生怕發(fā)生意外；他媽媽在減肥，餐桌上好幾天都不見(jiàn)肉的影子了。

同學(xué)們，請(qǐng)你們四人一小組，發(fā)明些神奇的東西幫幫小明一家吧！為了讓幫助計(jì)劃更完美，你們一定記住把產(chǎn)品的樣子、功能介紹清楚喲！

2、學(xué)生小組合作。

3、匯報(bào)交流展示。

4、師小結(jié)：同學(xué)們用自己的奇思妙想解決了這么多的難題，可以稱(chēng)得上是小小發(fā)明家了。

5、拓展想象與繪畫(huà)：小發(fā)明家們，你們生活中遇到什么小麻煩或不方便？現(xiàn)在你們還想發(fā)明些什么神奇的東西呢？（學(xué)生說(shuō)）。

六、小結(jié)：

師：同學(xué)們，盡管這一堂課的時(shí)間很短，但老師卻從你們的表現(xiàn)中看到了未來(lái)的希望，看到了未來(lái)發(fā)明家的身影。我相信，只要我們有夢(mèng)想，只要我們善于探索，總有一天這些奇思妙想會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十一

1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生能清楚、具體的描述。

2、通過(guò)交流、習(xí)作、評(píng)價(jià)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的方法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

生：古代的人幻想足不出門(mén)便知天下事---今天的電腦和電視實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)這個(gè)夢(mèng)想。

生：人類(lèi)幻想飛上天空，沖入宇宙---今天的衛(wèi)星和飛船使這個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

生：古代的人希望打仗時(shí)離很遠(yuǎn)就能殺死敵人---今天的子彈滿足了人們這個(gè)愿望。

生：古人希望馬車(chē)日行千里——今天的汽車(chē)和火車(chē)日行千里再平常不過(guò)了。

同學(xué)們，一支鋼筆經(jīng)過(guò)思維的發(fā)散，開(kāi)闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類(lèi)似的物品，難怪偉大的科學(xué)家牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，便不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造，實(shí)際上就來(lái)源于各種——奇思妙想。（板書(shū)。）。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用來(lái)形容令人感興趣的新奇事物）這節(jié)課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。（板書(shū)課題。）。

1、根據(jù)你對(duì)生活的觀察，有哪些事物讓你覺(jué)得不太方便？舉例說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：選材）。

生：我家住的比較遠(yuǎn)，每個(gè)星期都要回家，爸爸媽媽還要專(zhuān)門(mén)接送我，很麻煩。

生：我背課文總是記不住，希望有種神奇的東西幫助我。

生：我的書(shū)包太重，我希望有一種書(shū)包可以有很多功能，而且很輕。

生：我總是迷路，我希望有一個(gè)導(dǎo)航的小助手。

生：我的衣服總是很容易臟，我希望有一種不用換洗的衣服。

小結(jié)：同學(xué)們交流的內(nèi)容，不外乎是衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、通訊等細(xì)節(jié)。（板書(shū)）。

2、生活中的小麻煩太多了，有什么辦法能使我們的生活變得更方便、快捷?生：發(fā)明創(chuàng)造一些功能奇特的東西。

3、老師發(fā)現(xiàn)課下有不少同學(xué)搜集了一些關(guān)于新奇發(fā)明的信息，誰(shuí)愿意給同學(xué)們讀一讀？

生：人們根據(jù)蛙眼的視覺(jué)原理，研制成功一種電子蛙眼。這種電子蛙眼能像真的蛙眼那樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地識(shí)別出特定形狀的物體。把電子蛙眼裝入雷達(dá)系統(tǒng)后，雷達(dá)抗干擾能力大大提高。這種雷達(dá)系統(tǒng)能快速而準(zhǔn)確地識(shí)別出特定形狀的飛機(jī)、艦船和導(dǎo)彈等。特別是能夠區(qū)別真假導(dǎo)彈，防止以假亂真。

生：根據(jù)蝙蝠超聲定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內(nèi)裝一個(gè)超聲波發(fā)射器，盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電桿、臺(tái)階、橋上的人等。如今，有類(lèi)似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

生：水母有順風(fēng)耳，科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義。

老師想說(shuō)：沒(méi)有大膽的想象，就不可能有偉大的發(fā)明。我也有自己的奇思妙想，同學(xué)們想聽(tīng)嗎?請(qǐng)司明慧同學(xué)讀讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后回答這兩個(gè)問(wèn)題。（出示問(wèn)題）。

1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？

2、文章詳寫(xiě)了什么？

附文：

神奇的防盜門(mén)。

每當(dāng)我看到別人家被盜時(shí)，便想當(dāng)一位發(fā)明家，發(fā)明一種防盜門(mén)。

防盜門(mén)是由一塊長(zhǎng)1.5米，寬1米的木板和一臺(tái)防盜紅外線機(jī)器組合成的。

防盜門(mén)全身都是紅色，它可以變成隱形的防盜門(mén)，還可以防止小偷破門(mén)而入，它的外觀比普通防盜門(mén)輕巧。每當(dāng)主人要遠(yuǎn)出，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線機(jī)器上，并輸入你的姓名，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉。當(dāng)主人要回家時(shí)，只要把目光轉(zhuǎn)移到紅外線機(jī)器上，并輸入你的姓名時(shí)，紅外線機(jī)器會(huì)發(fā)出一種紅外線光來(lái)檢查你是否是這幢房子的主人。如果你是，防盜門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)，在打開(kāi)的同時(shí)紅外線光也自動(dòng)關(guān)閉。

如果你是壞人或小偷，紅外線機(jī)器就會(huì)發(fā)出紅外線光來(lái)輻射你，只要一掙扎，紅外線光就會(huì)發(fā)出警惕的聲音，讓周?chē)娜寺?tīng)見(jiàn)后，就會(huì)來(lái)把你抓起來(lái)，然后送進(jìn)派出所，讓你受到法律制裁。

如果這時(shí)你想報(bào)復(fù)，防盜門(mén)就會(huì)變成隱形防盜門(mén)，讓你看不見(jiàn)。當(dāng)你靠近它時(shí)它又會(huì)發(fā)出紅外線光來(lái)輻射你，并發(fā)出警惕的聲音，主人知道就再一次把你送到派出所，讓你受到法律的制裁。防盜門(mén)真像一個(gè)聰明又可靠的衛(wèi)士。

1、說(shuō)一說(shuō)文章先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么？

生:短文先寫(xiě)了防盜門(mén)的構(gòu)造和顏色，后寫(xiě)了它的作用。

——按一定順序?qū)懬宄＃ò鍟?shū))（方法：1、按一定順序?qū)懬宄１热纾梢韵葘?xiě)名稱(chēng)，再寫(xiě)樣子或結(jié)構(gòu)、最后介紹作用）。

2、文章詳寫(xiě)了什么？

生：文章詳寫(xiě)了防盜門(mén)的功能。

師：我為了表現(xiàn)防盜門(mén)的特點(diǎn)，舉了三個(gè)例子把它的功能寫(xiě)具體。你們寫(xiě)作文的時(shí)候，也要——抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（板書(shū)：2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。)怎么才能抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體？（運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等方法）。

3、要是同學(xué)們的作文還能做到：“想像豐富，描寫(xiě)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言有個(gè)性的話，你的作文就出類(lèi)拔萃了。

現(xiàn)在，大家的腦瓜里一定有自己的奇思妙想了吧！

1、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

（1）請(qǐng)你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

教師提示：你可以先畫(huà)出小發(fā)明的樣子，再把介紹小發(fā)明的順序想清楚。畫(huà)完后上臺(tái)講講自已畫(huà)的是什么。

2、動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)。（不會(huì)畫(huà)的同學(xué)可以動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)！）。

[任務(wù)單1]。

我想先介紹：

再介紹：

3、互相評(píng)一評(píng)。（想法真好，互相評(píng)一評(píng)）。

[任務(wù)單2]。

我喜歡xx的設(shè)計(jì)，因?yàn)椋簒x我想問(wèn)一問(wèn)：xx我建議：xx。

小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想可謂五花八門(mén)，無(wú)奇不有。但是新奇并不等于離奇。所有的想象都應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)生活的折射。我們?cè)谡归_(kāi)想象的翅膀翱翔的同時(shí)，不要忘記現(xiàn)實(shí)生活是依托我們起飛的空氣。要寫(xiě)好想象作文，就必須在平時(shí)注意觀察生活細(xì)節(jié)，注意汲取科學(xué)知識(shí)，以這些內(nèi)容為依托，展開(kāi)合理的想象，才能建造出一個(gè)屬于你自己的奇妙的世界。

如果說(shuō)想象是框架的話，文字結(jié)構(gòu)、章法就是磚瓦。帶上你的小發(fā)明，進(jìn)入智慧島，寫(xiě)下你的奇遇吧！

1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

寫(xiě)之前，先擬個(gè)吸引人的題目吧！

選材：衣、食、住、行、通訊、學(xué)習(xí)。

寫(xiě)法：1、按一定順序?qū)懬宄＃Q(chēng)，樣子或結(jié)構(gòu)、作用）。

2、抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。（列數(shù)字、作比較、打比方等）同學(xué)們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設(shè)計(jì)十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設(shè)計(jì)不是明天的偉大創(chuàng)造？在我們身邊也會(huì)出現(xiàn)真正的設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，用我們的知識(shí)與智慧去創(chuàng)造更美好的未來(lái)！

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十二

1、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維想象能力和表達(dá)能力。

3、在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請(qǐng)教，提出不同意見(jiàn)與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。

4、展開(kāi)想象，培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話揭題：

同學(xué)們，已經(jīng)過(guò)去的1真可以稱(chēng)得上是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢(mèng)想常常成為現(xiàn)實(shí)。

可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來(lái)源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢(mèng)想著能像鳥(niǎo)一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機(jī)；瓦特呢，看到水壺里的水燒開(kāi)了，水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機(jī)……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書(shū)：奇思妙想）。

二、思路拓展。

1、指名交流。

2、指導(dǎo)：你怎么會(huì)有這個(gè)想法的？（來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活、文學(xué)作品、影視作品、虛擬世界）——打開(kāi)思路。

現(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)細(xì)地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點(diǎn)？這樣，待會(huì)兒在與人交流時(shí)，你才能把自己的想法說(shuō)清楚，讓人聽(tīng)明白。

3、小結(jié)介紹的方法、內(nèi)容。

（1）給自己的設(shè)計(jì)起一個(gè)新穎、貼切的名稱(chēng)。

（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。

（3）可以介紹特有功能、用途。

（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來(lái)介紹。

三、小組交流。

現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開(kāi)始行動(dòng)吧。請(qǐng)馬上回到小組中，按照小組活動(dòng)要求認(rèn)真準(zhǔn)備。

（2）能對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。

（3）推選參與全班交流的同學(xué)。（教師巡視指導(dǎo)）。

1、小組內(nèi)推薦一名講的最好，內(nèi)容最新穎的同學(xué)參加“21世紀(jì)奇思妙想成果論壇會(huì)”的發(fā)言。

2、匯報(bào)形式：可以直接講解、可以邊畫(huà)邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。

3、宣布評(píng)議條件：

（1）講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過(guò)自己想象產(chǎn)生出來(lái)的想法。

（2）講的時(shí)候，說(shuō)話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語(yǔ)句通順，有意思。

4、提醒聽(tīng)的同學(xué)注意以下幾點(diǎn)：

（1）這個(gè)同學(xué)哪里說(shuō)的好？

（2）你哪里還沒(méi)有聽(tīng)明白，可以問(wèn)問(wèn)這個(gè)同學(xué)。

（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語(yǔ)句不通順的地方嗎？

五、教師小結(jié)。

同學(xué)們，盡管時(shí)間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計(jì)非常稚嫩，但誰(shuí)能說(shuō)今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來(lái)我們?cè)谧母魑煌瑢W(xué)中真的會(huì)出現(xiàn)科學(xué)家、發(fā)明家，希望我們用知識(shí)創(chuàng)造我們更美好的未來(lái)。最后廖老師送你們一句話：“時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齊讀）。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒大膽運(yùn)用多種材料裝飾面具。

2、提高幼兒動(dòng)手制作能力和審美情趣。

3、增強(qiáng)幼兒對(duì)裝飾活動(dòng)的興趣及表演的欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

歡快的音樂(lè)；flash動(dòng)畫(huà)；裝飾好的面具；未裝飾的面具；透明膠；固體膠棒；彩色筆；剪刀；羽毛；亮片；小粘貼；舊掛歷；包裝袋上的圖案；黑板一塊；小鏡子若干；大鏡子一塊；照相機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、幼兒帶面具律動(dòng)入場(chǎng)。

2、請(qǐng)幼兒觀看flash動(dòng)畫(huà)，猜猜都是誰(shuí)？

二、師幼探討裝飾面具的方法。

1、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)各種面具相同之處（眼睛）。

2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)不同之處（形狀、顏色、材料）。

3、傾聽(tīng)教師講解自己的面具特征（形狀、顏色、材料）。

4、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行交流：面具是什么形狀什么顏色的、上面都有哪些裝飾物等等。

5、幼兒帶上面具照鏡子，激發(fā)幼兒制作的興趣。

三、幼兒制作面具。

1、教師提出制作面具的要求。

2、幼兒選擇自己喜歡的面具進(jìn)行裝飾。

3、幼兒帶上裝飾好的面具照鏡子欣賞。

4、游戲：猜猜他是誰(shuí)四、結(jié)束：化妝舞會(huì)請(qǐng)幼兒戴好自己裝飾好的'面具，邀請(qǐng)客人老師一同參加化妝舞會(huì)。

反思：

1、教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來(lái)單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。

2、教學(xué)方法活本次活動(dòng)教師靈活的運(yùn)用了游戲法、談話法、情景表演法、探索發(fā)現(xiàn)法，讓孩子們?cè)谟螒蛑小⑶榫爸写竽懙靥剿髋c表現(xiàn)，使其創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

3、教學(xué)效果好。

（1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)。

（2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

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我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十四

（2）水上行走鞋。

（3）時(shí)空穿梭機(jī)。

（4）會(huì)變大變小的書(shū)包。

2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?/p>

小叮當(dāng)。

那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個(gè)機(jī)器人，我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當(dāng)”。

“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當(dāng)”一起玩耍，沒(méi)想到“小叮當(dāng)”竟然主動(dòng)提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒(méi)想到“小叮當(dāng)”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達(dá)。首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。“小叮當(dāng)”的神奇還不止這些，一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了，不一會(huì)兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來(lái)個(gè)熱烈的擁抱。

神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。

3結(jié)合例文講解寫(xiě)作技巧。

機(jī)器人“小叮當(dāng)”是什么樣子的。

“小叮當(dāng)”可愛(ài)極了，身材圓圓胖胖的，長(zhǎng)著一個(gè)胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個(gè)扁扁的小鼻子和一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴巴，見(jiàn)到人總是一副笑瞇瞇的樣子。

機(jī)器人“小叮當(dāng)”有哪些功能。

預(yù)設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。

首先我執(zhí)紅子開(kāi)局，用炮二平五，“小叮當(dāng)”立即出馬八進(jìn)七。正在這時(shí)，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個(gè)“車(chē)”和一個(gè)“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個(gè)“馬”和兩個(gè)“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒(méi)幾個(gè)回合，我便敗下陣來(lái)，灰溜溜地甘拜下風(fēng)，他得意地朝我笑了笑。智能機(jī)器人聰明啊！

預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。

還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個(gè)星期沒(méi)好好打掃了，“小叮當(dāng)”自告奮勇地?cái)埾铝舜驋咝l(wèi)生的重任，只見(jiàn)它肚皮里鉆出來(lái)一個(gè)掃把，又展開(kāi)來(lái)一個(gè)簸箕，只要哪里有一點(diǎn)臟，它就會(huì)跑過(guò)去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過(guò)。掃完后，它還用抹布仔細(xì)地抹，地板一下子就變得一塵不染了。

預(yù)設(shè)：還能吸附油煙。

一次媽媽在炒菜時(shí)，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當(dāng)”見(jiàn)狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進(jìn)了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當(dāng)”排掉了。

寫(xiě)出真情實(shí)感。

我并沒(méi)有害怕，竟然主動(dòng)和他玩了起來(lái)，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺(jué)。

智能機(jī)器人聰明啊！

神奇而聰明的“小叮當(dāng)”幫了我們不少忙，同時(shí)也給我和這個(gè)家?guī)?lái)了歡樂(lè)。

（板書(shū)：機(jī)器人的樣子有哪些快樂(lè)給“我”的快樂(lè)）。

4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進(jìn)行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么分清主次，抓住側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的敘述。

（板書(shū)：我的奇思妙想）。

如果你選擇了作文題目《會(huì)飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫(xiě)。

5教師巡視指導(dǎo)。（注意看學(xué)生的作文情況，記下典型的不同類(lèi)型學(xué)生）。

三習(xí)作交流，用心修改。

1大家把自己的作文讀給自己聽(tīng)，讀給同座同學(xué)聽(tīng)吧！或者畫(huà)下來(lái)給同座看。

2我還想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的文章，其余的同學(xué)注意聽(tīng)，提出自己的建議。

指名朗讀自己的作文。（師聽(tīng)學(xué)生作文情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

3修改自己的習(xí)作。

四領(lǐng)悟?qū)懛ǎn堂小結(jié)。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十五

了解繪畫(huà)中奇異組合的表現(xiàn)方法，能根據(jù)寫(xiě)生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，表現(xiàn)能力及發(fā)散思維和逆向思維。

繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)。

1、師生問(wèn)好！

2、教師做好上課準(zhǔn)備，并檢查學(xué)生學(xué)具擺放及準(zhǔn)備情況。

方法與步驟：

1、欣賞導(dǎo)入：將書(shū)中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開(kāi)。

（1）、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫(huà)面。

師：今天，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一張圖片（展示巨石圖片）猜猜看這是什么？

生：石頭。

師：現(xiàn)在你看到的是一幅畫(huà)的局部，根據(jù)這個(gè)局部畫(huà)面想象一下這塊巨石會(huì)出現(xiàn)在什么地方？生：學(xué)生猜想。

（2）、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看到這幅作品后的感想？能用你的方式講解這幅作品嗎？生：學(xué)生談感受。

教師小結(jié)：一塊巨石漂浮在藍(lán)色的天空中，飛越大海，這是一幕多么神奇的景觀！看了這奇特的畫(huà)面，我們不得不佩服作者的想象力。今天，就讓我們一起來(lái)奇思妙想，設(shè)計(jì)出有趣而新奇的作品！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。】

2、揭示課題：《奇思妙想》

方法與步驟：

1、奇思妙想的建筑

（1）、課件出示：鳥(niǎo)巢

生：思考并回答。

（2）、課件：奇特的房子

師：其實(shí)世界上神奇的

建筑還有許多，有幾個(gè)建筑老師覺(jué)得很不錯(cuò)，大家一起來(lái)看一看。生：欣賞。

師：同學(xué)們，你們喜歡這些奇思妙想的建筑嗎？這些有創(chuàng)意的建筑有哪些奇特的地方呢？”生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

課件：修剪奇特的園藝花草、電話亭、旋轉(zhuǎn)門(mén)、車(chē)身廣告畫(huà)、超市廣告宣傳畫(huà)、燈泡創(chuàng)意等。師：奇思妙想除了運(yùn)用在建筑上，還廣泛的運(yùn)用在生活中、廣告中，你們看。

生：欣賞并思考。

3、繪畫(huà)作品中的奇思妙想

課件：《莫斯科的英國(guó)人》、《池塘》、《帆船》、《樹(shù)》

師：老師這里有一些奇特的作品，你們想看嗎？好，我們一起看看吧。

生：學(xué)生欣賞。

師：欣賞了這么多作品，你們發(fā)現(xiàn)畫(huà)面的奇妙之處了嗎？

生：學(xué)生討論，可舉例子說(shuō)。

教師小結(jié)：原來(lái)，將幾種不相關(guān)的物體重新組合，也是一種妙想。

【設(shè)計(jì)意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學(xué)生審美情趣。】

方法與步驟：

1、創(chuàng)作方法

師：畫(huà)家把自己異想天開(kāi)的創(chuàng)意以繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，作品不僅奇妙而且有趣。要想設(shè)計(jì)出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。

（1）、展示圖片：《大象》，這幅畫(huà)奇怪在哪呢？

板書(shū)：切割和添加的方法

（2）、展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫(huà)奇怪在哪呢？

板書(shū)：夸張的方法

（3）、展示圖片：《公寓式梅維斯頭像》，這幅畫(huà)奇怪在哪呢？

板書(shū)：移位的方法

教師小結(jié)：原來(lái)，運(yùn)用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設(shè)計(jì)出這么神奇的作品。真是太不可思議了！

【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步了解繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。】

2、欣賞作品

師：這里還有一些同學(xué)的作品，咱們一起欣賞吧。

課件：作品一

師：你能說(shuō)出它是由什么組合的？

生：觀察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）

課件：作品二

師：它是由什么“奇思妙想”來(lái)的？

生：思考并回答。（臺(tái)燈的聯(lián)想）

課件：作品三

師：它是用什么繪畫(huà)方式進(jìn)行繪畫(huà)的？線條怎么畫(huà)美呢？

生：觀察并回答。（注意線條的粗細(xì)和疏密）

3、布置作業(yè)

（1）、作業(yè)要求

運(yùn)用線描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng)造性作品。

師：欣賞了這么多特別的作品，你有什么奇思妙想呢？

生：思考。

師：接下來(lái)，就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)表現(xiàn)你們的奇思妙想吧。

（2）、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力和創(chuàng)新能力。】

4、作業(yè)展評(píng)

（1）、舉行“奇思妙想”作品展。

（2）、學(xué)生介紹自己的作品。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力給語(yǔ)言表達(dá)能力。】

5、教師小結(jié)

（1）、教師小結(jié)

祝愿大家，在學(xué)好知識(shí)的基礎(chǔ)上，長(zhǎng)大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的‘奇思妙想’！”

（2）、師生道別，宣布下課。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十六

主題活動(dòng)：

來(lái)來(lái)往往―汽車(chē)家族―輪胎上花紋的秘密。

活動(dòng)目的：

1、能關(guān)心別人，理解別人的需要。

2、了解生活中汽車(chē)輪胎上花紋的用處。

3、初步探索輪子的形狀和功能。

4、喜歡了解并探索生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事錄音磁帶《輪胎上花紋的秘密》。

2、橡皮泥、泥工板、玩具小汽車(chē)。

3、大小不同的輪胎若干，并布置場(chǎng)地。

活動(dòng)預(yù)設(shè)：

（出示大小不一的輪胎，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)說(shuō)）。

小結(jié)：輪胎都是圓圓的.，會(huì)滾動(dòng)。但它的大小和花紋都有不同。

2、討論活動(dòng)：輪胎為什么要做成圓圓的？它有什么用處？

請(qǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：有輪子和沒(méi)有輪子的車(chē)哪輛會(huì)跑得快？哪輛會(huì)獲勝。

3、聽(tīng)故事錄音第一段，引出討論的話題：

―――――汽車(chē)輪胎上的花紋是為了好看，還是有其他的作用？

鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的想法（花紋有縱向直線型、鋸齒形兩種）。

4、續(xù)聽(tīng)故事，了解原因。

教師放故事錄音第二段，幫助幼兒明白其中的道理。

5、體育游戲《有趣的輪胎》。

xx跳過(guò)輪胎，練習(xí)單、雙腳跳。

xx兩人一組對(duì)滾車(chē)輪，快的一組為勝。

延伸活動(dòng)：配對(duì)。

引導(dǎo)幼兒用橡皮泥進(jìn)行輪胎印畫(huà)，觀察輪胎的花紋并從印紋中尋找與之相配的輪胎。玩“配對(duì)”的游戲。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好。可以說(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了，而且還更會(huì)問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十七

1、合理想象，能用通順、具體的語(yǔ)言寫(xiě)下自己的奇思妙想。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在生活中你有沒(méi)有想過(guò)發(fā)明一種東西？

2、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實(shí)。牛頓說(shuō)過(guò)：沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。

4、這節(jié)課，就讓我們張開(kāi)想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來(lái)。

二、明確要求。

2、交流小結(jié)。

（1）想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。

（2）要突出事物的特點(diǎn)，介紹它的樣子及功能。

（3）語(yǔ)句要通順，表達(dá)要有個(gè)性。

3、齊讀習(xí)作要求。

三、啟發(fā)思路。

1、老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？

（課件出示：會(huì)飛的汽車(chē)、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。

你們的奇思妙想真是五花八門(mén)，無(wú)奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學(xué)習(xí)，這些終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)的。

3、根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：

生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機(jī)器人……。

學(xué)習(xí)用品：書(shū)包、書(shū)、文具盒、筆、學(xué)習(xí)機(jī)……。

公共設(shè)施：醫(yī)院、學(xué)校、公路、社區(qū)健身器材……。

4、請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西，展開(kāi)想象，可以畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。

四、習(xí)作指導(dǎo)。

1、請(qǐng)你先想一想：擬一個(gè)什么樣的題目，才能吸引讀者呢？

學(xué)生交流題目。（自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。

2、我們這篇習(xí)作可以怎樣寫(xiě)？可以列一個(gè)提綱。

開(kāi)頭：寫(xiě)你為什么要發(fā)明這個(gè)東西。

中間：詳細(xì)介紹它的特點(diǎn)，如樣子、結(jié)構(gòu)、特性、功能、使用方法等。

結(jié)尾：寫(xiě)你發(fā)明這個(gè)東西后生活有什么改變。

3、大家可以把你要寫(xiě)的東西畫(huà)出來(lái)，也可以參考課本上“會(huì)飛的木屋”的提示，做一個(gè)思維導(dǎo)圖，在小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充。

4、學(xué)生自由寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

1、教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習(xí)作，讓作者讀一讀。

2、全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。他的習(xí)作好在哪里？

3、根據(jù)剛才的交流，修改自己的習(xí)作，修改之后，同桌交流。

六、拓展延伸。

同學(xué)們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來(lái)，一定也會(huì)成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來(lái)把它們變成現(xiàn)實(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

樣子結(jié)構(gòu)特性。

功能使用方法。

1、啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作思路，先給出了三個(gè)“奇思妙想”——會(huì)飛的汽車(chē)、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學(xué)生交流的內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)，從而進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生的思路。

2、先說(shuō)后寫(xiě)。這節(jié)課用了大量的時(shí)間讓學(xué)生交流，自己說(shuō)、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學(xué)生自己給奇思妙想擬定題目和寫(xiě)作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十八

教材分析：

人美版五年級(jí)下冊(cè)第8課《奇思妙想》是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。本課所呈現(xiàn)的作品，畫(huà)家們打破時(shí)空的界限，把生活中看似風(fēng)牛馬不相及的一些事物進(jìn)行富有新意的表達(dá)，極大地豐富了藝術(shù)作品的表現(xiàn)力。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里有一個(gè)重要的理念就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生在具有情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，”并以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教材中編入了兩幅外國(guó)藝術(shù)家的作品。《比利牛斯山之城》中描繪的每個(gè)形象本身并無(wú)太多奇異之處，但是巖石上古老的城堡拔地而起，懸置在大海上的天空中，從而產(chǎn)生一種奇異的漂浮感。《莫斯科的英國(guó)人》是馬列維奇的作品，這幅畫(huà)上的形象更加簡(jiǎn)約、概括，并以反邏輯的方式組織畫(huà)面。俄羅斯的教堂、富有地域特色的馬刀、劃破夜空的蠟燭、帶著禮帽的紳士、剪刀、文字、鋸子、魚(yú)和梯子，這些毫不相干的客觀物象，完全按畫(huà)家的自由意志并存于畫(huà)面中。他們大小有別、前后穿插，貌似是些毫無(wú)可供聯(lián)想之處的因素，卻表達(dá)了畫(huà)家的主觀意識(shí)。通過(guò)欣賞這幅作品，可以拓寬學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生對(duì)非常規(guī)的圖像組合方式有更直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而大膽創(chuàng)新表現(xiàn)。“思考與討論”欄目啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察藝術(shù)家的作品，發(fā)揮想象，圍繞創(chuàng)作素材和創(chuàng)作手法兩方面探究如何表現(xiàn)自己的奇思妙想。同時(shí)，教材中還選取了五幅學(xué)生作品，通過(guò)不同題材展現(xiàn)了小作者獨(dú)特的創(chuàng)新思維。

學(xué)情分析：

五年級(jí)這一學(xué)段的學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲，他們渴望新奇的世界，思維靈活，愿意表達(dá)自己的獨(dú)特想法，但是以主題的.形式組織畫(huà)面構(gòu)圖能力較薄弱，畫(huà)面易于簡(jiǎn)單羅列，缺乏銜接與組織，因此，需要通過(guò)欣賞、分析經(jīng)典作品加以解決。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、了解繪畫(huà)中圖形組合的表現(xiàn)方法。能根據(jù)身邊常見(jiàn)的生活物品，以線描的形式進(jìn)行創(chuàng)意組合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2、教師創(chuàng)設(shè)欣賞和問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞藝術(shù)家的作品，學(xué)習(xí)圖像組合的新方法。開(kāi)展游戲與探究活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，開(kāi)闊思路，鼓勵(lì)學(xué)生富有新意的完成奇思妙想的藝術(shù)作品。

3、開(kāi)闊視野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡創(chuàng)意，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)新品格，培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化的態(tài)度。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：探究繪畫(huà)中奇思妙想的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散學(xué)生思維，運(yùn)用多種元素構(gòu)成有新意的畫(huà)面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、繪畫(huà)紙、記號(hào)筆。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入。（創(chuàng)意示范）。

1、從旬陽(yáng)到白河乘坐的交通工具產(chǎn)生的新奇想法。(教師邊描述邊板演)。

2、板書(shū)課題——奇思妙想。

（設(shè)計(jì)意圖：給陌生的孩子上課，合適的契入點(diǎn)很重要，用談話的方式不經(jīng)意間將本課“隨形想象”的核心知識(shí)帶出來(lái)，以達(dá)到為突破教學(xué)重難點(diǎn)服務(wù)的目的）。

二、欣賞探究。（圖像識(shí)讀、審美判斷、文化理解）。

1、有關(guān)聯(lián)物像組合作品：馬格利特——《比利牛斯山之城》。

（2）這幅作品給你帶來(lái)怎樣的感受？什么地方最奇異？（相關(guān)聯(lián)的物象組合，漂浮感）。

2、無(wú)關(guān)聯(lián)物像組合作品：馬列維奇——《莫斯科的英國(guó)人》。

（1）出示《莫斯科的英國(guó)人》作品中的毫不相干的各種物象。

（2）出示《莫斯科的英國(guó)人》完整作品，思考：這些毫不相干的各種物象在同一幅畫(huà)面中出現(xiàn)又給你帶來(lái)怎樣的感受？它在組合過(guò)程中用到了那些辦法？（畫(huà)家的主觀意識(shí)強(qiáng)烈，組合：大小的區(qū)別，穿插的運(yùn)用）。

3、出示一組學(xué)生常見(jiàn)物品的圖片，激發(fā)學(xué)生組合聯(lián)想。（讓我想想）。

（設(shè)計(jì)意圖：從培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)這種有別于傳統(tǒng)藝術(shù)形式的畫(huà)面的欣賞和解讀有以下目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀的素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度的欣賞一幅畫(huà)。

2、我們常有的審美判斷往往是“像與不像”，而這種畫(huà)面更多的是從畫(huà)家自身的審美判斷出發(fā)的，培養(yǎng)學(xué)生從畫(huà)家主觀意識(shí)，畫(huà)面的沖擊力和張力等方面來(lái)欣賞一幅畫(huà)，也是對(duì)學(xué)生審美判斷這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、兩幅作品均屬西方油畫(huà)，美術(shù)表現(xiàn)形式和我們傳統(tǒng)繪畫(huà)有所區(qū)別，這對(duì)于學(xué)生從多元化文化的理解這一方面的培養(yǎng)是很有必要的。）。

三、藝術(shù)實(shí)踐。（美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐）。

1、欣賞學(xué)生作品。（生活中常見(jiàn)物象的創(chuàng)意組合）。

2、提出藝術(shù)實(shí)踐要求：（出示一些常見(jiàn)物象圖片）根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫(xiě)生或者記憶的方法進(jìn)行巧妙組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置圖像情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，發(fā)散思維，再次從學(xué)生作品中感受用有關(guān)聯(lián)和無(wú)關(guān)聯(lián)圖像進(jìn)行組合的大膽創(chuàng)意，學(xué)習(xí)這種超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的美術(shù)表現(xiàn)，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐）。

四、展示交流。

1、好作品展示。

1、游戲：你的畫(huà)我來(lái)猜。（互評(píng)+自評(píng)）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“你的畫(huà)我來(lái)猜”的方式進(jìn)行作品的互評(píng)、自評(píng)，既回顧了自己的創(chuàng)作心路，也感受他人的奇思妙想，提高學(xué)生的欣賞評(píng)述能力，鍛煉學(xué)生敢于表達(dá)想法的能力）。

五、拓展延伸。

欣賞一組創(chuàng)新作品：將生活中的各種物象通過(guò)自己的奇思妙想，將其超常規(guī)的組織在同一畫(huà)面中，會(huì)帶給我們意想不到的藝術(shù)效果。生活正是有了奇思妙想才變得妙不可言，多觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的奇思妙想，并嘗試用自己的奇思妙想改變生活。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇十九

1、了解繪畫(huà)中奇異組合的表現(xiàn)方法。

2、能根據(jù)寫(xiě)生、記憶、想象的生活物品，以線描的形式進(jìn)行奇異組合。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察、記憶的習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、彩筆、素描紙等

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、將書(shū)中的作品《比利牛斯山之城》在電腦中修改成把巨石和背景分開(kāi)。

2、課件演示：先出現(xiàn)巨石的畫(huà)面。

提問(wèn)：(1)你們看這是什么?

(2)你們能不能想像一下這塊巨石出現(xiàn)在什么地方?

3、課件演示：在巨石后方出現(xiàn)天空和大海的背景。 教師簡(jiǎn)介作品和作者。

提問(wèn)：你們看到這幅作品后有什么感想?能用你的方式講解這幅作品嗎?

出示課題：奇思妙想

二、講授新課

1、圖片探討 ，尋奇：還有一些畫(huà)家也有著這樣的奇思妙想 (欣賞、分析書(shū)中作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國(guó)人》)

2、提問(wèn)：在這幅作品中你都看到了哪些事物?你認(rèn)為這些事物之間有聯(lián)系嗎? 學(xué)生欣賞、分析，表達(dá)對(duì)作品的感受。

3、你能總結(jié)出藝術(shù)家在創(chuàng)作時(shí)注意了哪些問(wèn)題嗎?

4、教師拿出一些毫無(wú)關(guān)系的物品，提問(wèn)：你們看看這些物品之間相互有聯(lián)系嗎? 觀察生活用品，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

小組討論：從中選擇你喜歡的物品，想一想怎樣才能超常規(guī)地將它們組織在一起，表現(xiàn)出你的奇思妙想。

5、分析書(shū)中學(xué)生作品：你覺(jué)得哪些作品想像力豐富，組合得讓你覺(jué)得巧妙、有趣?

三、嘗試表現(xiàn)

我們?cè)鯓硬拍軐⑸钪幸恍┎槐蝗俗⒁獾挠闷酚贸匠Ｒ?guī)的方式將他們組織在一起，表現(xiàn)自己的奇思妙想呢?(一)線描的繪畫(huà)表現(xiàn)方式：

1. 注意黑白對(duì)比。

2. 注意疏密變化。

(二)注意組合的相互間的創(chuàng)意程度，充分發(fā)揮奇思妙想。 學(xué)生嘗試創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo) (有思應(yīng)顯，激思而表，情之所趨也。)

1.聰明的你還等什么呢?展開(kāi)你的奇思妙想，一次小小的發(fā)明就會(huì)誕生在你筆下。

2.出示圖片并播放音樂(lè)(媒體演示)，學(xué)生創(chuàng)作，師作巡回指導(dǎo)。

1.舉行“奇思妙想”作品展。

2.學(xué)生介紹自己的作品。

我們的奇思妙想教案（匯總20篇）篇二十

設(shè)計(jì)應(yīng)用。

1、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)、制作一件物品。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

怎樣設(shè)計(jì)、制作一件有創(chuàng)意的物品。

一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具。

（一）導(dǎo)入：

1、師：看，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀。

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？

mp3。

多奇妙呀！正式有了設(shè)計(jì)師們的奇思妙想，才會(huì)有這么新奇的產(chǎn)品。

今天，讓我們也來(lái)奇思妙想，展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。

2、生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下。

3、欣賞：

（欣賞課件）通過(guò)欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，這是一個(gè)飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？

小娃娃臺(tái)燈儲(chǔ)錢(qián)罐。

2、范作：看，老師用它做了什么？

套娃玩具：我是怎樣做的，用了哪些材料？請(qǐng)你討論一下（學(xué)生探究、討論）。

3、制作步驟：想——構(gòu)思做——剪、切、粘裝飾——用廢舊材料。

布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。

自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

課堂小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說(shuō)：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

比一比，賽一賽，看哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實(shí)用性。

本節(jié)課充分展示出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能利用一些廢棄物制作成既有實(shí)用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。