教學評價科學公正，能夠準確地反映學生的學習情況和成績水平。以下是小編為大家收集的初中教案范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇一

1．知識與技能目標：

（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

（2）了解圖例和注記及其應用。

2．過程與方法目標：

能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

3．情感態(tài)度價值觀目標：

通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。

教學重點

在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

教學難點

三課時

講授法、講演法

[新課導入]

1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

學生思考回答

過渡：

在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

我們今天主要來研究地圖上的方向。

新授：

（一）一般地圖的方向判斷

你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

（二）有指向標地圖的方向判斷

1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

2．為什么有的地圖要標注指向標。

3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

學生同桌交流、回答。

1．還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）

4．學生練題

學生回答。學生板圖畫方向。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇二

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法目標】

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感態(tài)度與價值觀目標】

通過對日本自然環(huán)境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析。

讀圖(資料)分析法，小組討論法

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

(一)設置情境導入新課

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的`視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。

(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?

(四)小結作業(yè)

通過提問的方式回顧本節(jié)課內容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境決定了經濟文化的發(fā)展。日本的經濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品?商店里有哪些日本產品?與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

第七章第一節(jié)：日本

一、地理位置

1.海陸位置――太平洋西北部2.大洲位置――亞洲東部

二、地形特點

1.島國――四大島為主體

2.海岸線曲折――多優(yōu)良海港

3.山地地形為主---多火山、地震日本多火山的利與弊

初中地理地勢教案范文（24篇）篇三

重點：認識工業(yè)在國民經濟中的地位和作用。

難點：觀察我國工業(yè)的空間分布特點。

教師準備：《我國工業(yè)的分布》圖進行技術處理，把工業(yè)中心和工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更清楚。

學生準備：以《我的小天地》為題照出自己居室的工業(yè)產品相片。

教學引入：提問學生上學使用的交通工具或學習用具，使學生清楚工業(yè)產品是由眾多的工廠生產的。被稱為工業(yè)部門。

觀察圖“什么是工業(yè)”，了解工業(yè)生產的過程。

小組討論：各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產品之間的聯(lián)系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。

教師總結：利用插圖，說明工業(yè)對各行業(yè)的重要作用，查找數(shù)據(jù)證明工業(yè)是國家財政收入的主要來源，理解工業(yè)的重要地位和作用。

觀察圖“我國工業(yè)的分布”，在教師引導下說出工業(yè)的分布特點：沿海、沿河、沿鐵路線，了解四大工業(yè)基地的分布。

引入：同學們，今天早上來上學，我們都使用了什么交通工具?這些交通工具時哪生產的?

學生：自行車、汽車。工廠生產。

教師：當然，我們同學還知道許多的工廠，如：化肥廠、鋼鐵廠、拖拉機制造廠等。有眾多的工廠組成的部門，我們稱為工業(yè)部門。工業(yè)部門是國家經濟發(fā)展中的重要部門。今天我們要了解我國工業(yè)的分布與發(fā)展。

課題：第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展

教師：請同學們打開教材，觀察圖“什么是工業(yè)”，有三幅圖片。看一下這三幅圖片都說了什么。

學生：依據(jù)圖片說明回答

教師：請同學討論三幅圖片之間有什么聯(lián)系?

學生：回答略

教師小結：

第一幅圖：通過挖掘、開采、提取的方式，可以從自然界獲得煤、鐵、石油等礦產資源，還可以從自然界取得棉花、木材等資源。即從自然界中挖掘、開采、提取工業(yè)原材料是工業(yè)生產的一個環(huán)節(jié)。

第二幅圖：對原材料進行加工

第三幅圖：在原材料加工的基礎上再加工成產品。

學生：拖拉機、建筑鋼筋、汽車、精密機床、儀器儀表、火箭等。

教師：請同學閱讀教材插圖中“農民、建筑技術人員、研究員、軍人”所講語言，體會工業(yè)產品對國民經濟的重要作用，并進行小結。

工業(yè)可以提供一些經濟發(fā)展的基礎產品，如拖拉機、建筑鋼筋、汽車等，還為科學研究、國防提供許多高精尖產品，如火箭中的特種鋼材。看來工業(yè)產品對農業(yè)、城市建筑、科學研究、國防等起到了非常重要的支持作用。

教師：工業(yè)生產與我們同學的學習和生活有什么關系?

同學：小組討論——各組拿出《我的小天地》照片，說出工業(yè)產品之間的`聯(lián)系，體會工業(yè)產品和我們的生活息息相關。請一位同學做代表介紹她的小天地中都有哪些工業(yè)產品(學生作品在大屏幕上顯示出來)。

學生代表介紹：

《工業(yè)與我們的生活》

相信，每位同學都有自己的小天地，我當然也不例外。這幅圖是我的小天地。認為它像一個工業(yè)的展覽室。這里面有：雙人床、電腦桌、窗戶、寫字臺衣柜和門。今天，我為大家介紹的是“寫字臺”。

它的桌面是由木材制作的，來自于木材廠;表面的涂料來自于顏料廠;大家都知道抽屜是可以前后拉動的，這種可以前后拉動的物制是金屬片制作成的拉軸，來自于金屬廠;桌子部件的玻璃板、燈、蠟燭等物質的支座用了彈簧平衡來自于彈簧廠;還有平行的連接導軌和可以調節(jié)的底架它們都來自于鋼鐵廠。電腦桌、雙人床、衣柜和門也都同樣是在各種各樣的工業(yè)努力下產生的。由此可見，在我們的房間中有各種工業(yè)品，我們的生活與工業(yè)是緊密相連的，它是我們生活中不可缺少的一部分。可以說沒有工業(yè)品，也就沒有我們現(xiàn)在優(yōu)越的生活環(huán)境，它給我們帶來了快樂和便利。

教師：看來我們的生活、學習也離不開工業(yè)產品。

總結：工業(yè)是各行各業(yè)經濟發(fā)展的有利保證，也不斷促進人民生活水平的提高。工業(yè)在國民經濟中處于主導地位，是國家財政收入的主要來源。因此我們要大力發(fā)展工業(yè)。(注：教師可查找一些工業(yè)數(shù)據(jù)，用來說明工業(yè)是國家財政收入的主要來源，使學生更能夠理解工業(yè)的重要地位和作用。)

教師：我國的工業(yè)分布特點如何?請同學觀察圖《我國工業(yè)的分布》，說出我國的工業(yè)中心和主要工業(yè)基地的分布特點。(建議：在課件中對地圖要進行加工，可以把工業(yè)中心和主要工業(yè)基地做成閃動，使學生觀察更為清楚。同時可把主要工業(yè)基地后面隱含各區(qū)的詳細地圖，為下節(jié)課分析工業(yè)基地發(fā)展的有利條件做準備。)

學生：觀察、討論、歸納主要分布在東部地區(qū)，特別是沿鐵路線、沿海、沿長江分布。

教師總結：通過觀察，同學們了解了我國工業(yè)分布的特點，特別是知道了我國有四大工業(yè)基地，請同學在地圖上確認它們的位置，下節(jié)課我們要重點分析四大工業(yè)基地的發(fā)展優(yōu)勢。

教學反思：

學生使用著許多工業(yè)產品，但對工業(yè)生產卻十分陌生。為了使學生更好地理解工業(yè)生產過程，在教學中應盡量多的舉出學生生活的實例，調動學生更高的積極性。這樣學生在小組活動中才能開動腦筋，較好的體會工業(yè)生產及產品間的聯(lián)系。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇四

1．通過閱讀各種示意圖、圖表，記住當前世界人口總數(shù)，了解當前世界人口有不斷加快的趨勢，掌握人口增長的地區(qū)差別；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式；學會計算人口的自然增長率和人口密度；掌握世界人口分布的特點。

2．通過讀《世界個大洲人口自然增長率圖》、《世界人口增長曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學生分析 地理圖表的能力，初步學會從圖表上獲得 地理信息的能力。

3．通過人口自然增長率、人口密度的計算，培養(yǎng)計算能力。

4．提高對本節(jié)的學習，使學生初步樹立科學的人口觀和人地觀。

“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析

關于人口的密度問題，首先，教材給出一道計算題，甲、乙兩城市，面積20xx平方千米。甲城市人口500萬，乙市人口250萬，要學生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人？引出人口密度的概念，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖，有助于學生深刻、直觀的理解人口密度的概念。通過列表計算中國和加拿大兩國的人口密度，使學生對人口密度分布的差異之大有了更深的認識。為學習世界人口分布圖，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎。

世界的人口的分布的情況，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得。從圖中可以看出，亞洲東部和南部、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密，進一步參考“世界地形圖”讓學生思考，為什么人口集中分布在這些地方，這些地區(qū)從自然條件上和社會經濟發(fā)展上有什么特點？從而得出，世界人口的分布是受自然條件、社會經濟條件、開發(fā)時間長短等綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。

“世界人口的遷移”的教材分析

“世界的人口”的教法建議

關于世界的人口在迅速增長的這個結論，學生已了解，但是如何準確、科學的表述從 歷史發(fā)展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異？學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。

引導學生積極活動，讀課文轉載的一篇報道，了解什么時候地球上的人口突破60億。通過讀圖計算，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù)，說明世界人口的增長速度如何？量化人口增長的速度？引出人口自然增長率的概念。 自然增長率=出生率—死亡率。讀世界各大洲口增長率圖，哪個洲的人口自然增長率最高？哪個洲的自然增長率最低。通過以上的讀圖計算，使學生更深刻的認識人口增長和分布現(xiàn)狀。

人口的遷移，可用通過提問、指導學生閱讀課文的形式講授。對于科技移民和勞動力輸出對我國經濟和文化發(fā)展有重要影響這部分問題，可以組織學生展開討論。

最后，通過計算題，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù)，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大？哪些地方人口的密度小，為什么會有這樣的差別。結合世界地形圖，做對比，展開討論，找到影響他們分布的自然條件、經濟、社會、 歷史等因素。

“世界人口的數(shù)量和人口的增長”的教材分析

人口問題是當今世界人們共同關心的問題。人是自然的產物，人類活動不斷改造自然；人是社會的產物，人口的發(fā)展受社會政治、經濟的制約，同時它對社會發(fā)展起促進和延緩的作用。本節(jié)中講述了人口 地理中最基本的知識：人口的增長、人口的遷移和人口的分布。人口增長是認識人口數(shù)量動態(tài)的重要指標，人口增長的快慢直接影響著社會經濟的發(fā)展，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長率和人口密度是為了定量說明熱口增長狀況和人口分布情況。

人口的增長，教材先用1999年10月13日《人民日報》的一段報道，點明世界的人口數(shù)量。用“世界人口的增長示意圖”顯示，每增加10億人所用的時間。使學生通過閱讀這個示意圖明確，世界人口每增加10 億人，所用的時間越來越短，也就是說，人口的增長速度是逐漸加快的。然后提出人口增長是如何算出來的，提出人口的自然增長率是出生率減去死亡率，最后用 “世界各大洲的人口自然增長率”上各大洲的柱狀圖，說明人口的增長速度在世界各洲的差異，非洲最高，拉丁美洲次之，歐洲的人口增長速度最慢。用“讀一讀”的形式，說明世界人口增長的趨勢和極限。

1）世界人口的地區(qū)差異

2）第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式

幻燈片：〈世界各大洲人口自然增長率圖〉、

〈世界人口增長曲線圖〉

（導入）請同學們閱讀課文上刊登的報道，請回答：1999年幾月幾日，世界人口達到多少億？（1999年10月12日，60億）

（ 板書）人口的數(shù)量

請同學們計算世界人口從50億增加到60 億用了多少年？（12年）

（展示）《世界人口增長曲線圖》請同學們計算世界人口每增加10億所用的時間？

根據(jù)計算結果，提問：世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的？說明了什么問題？（每增加10 億所用的時間越來越短，說明人口增長速度逐漸加快的。）

（ 板書并總結）人口的增長1）緩慢---加快

18世紀以前，人口增長十分緩慢；18世紀以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口的增長速度更快。

（過渡）人口增長的速度有快有慢，應如何量化呢？用人口自然增長率表示。

人口自然增長率=出生率—死亡率（千分之多少）

（ 板書）人口增長的地區(qū)差異

哪個大洲人口增長的最快？哪個大洲人口增長的最慢？

（非洲是增長速度最快的大洲，歐洲是人口增長速度最慢的大洲）

（講述）目前許多大家熟悉的明星是混血人種，比如球星薩爾瓦多、影星金城武等。混血人種是不同種族融合的結果，他的前提是不同種族之間存在著遷移。

（學生活動）請同學們看教材“世界人口的遷移”部分內容中的第二、三自然段，思考

1、人口為什么會遷移？

2、第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移？

3、第二次大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式？各有什么特點？

（總結）科技移民、勞動力輸出

初中地理地勢教案范文（24篇）篇五

1、我國的民族構成，分布特點，各民族風土人情。

2、理解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族團結平等，共同締造了新中國。

1、學生只清楚全國有56個民族，但是各民族的風俗習慣、居住特點都不清楚，本節(jié)課應先從地理位置上找出各民族居住的大致位置，了解各民族的風俗特點，增強民族自豪感。

2、比較難理解的是我國民族的構成特點。

1、知識與技能：了解我國的民族構成、民族地域分布特點，理解我國民族政策，了解一些少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

2、過程與方法：開展小組合作，課下通過多渠道收集有關少數(shù)民族的服飾。風土人情和文化的圖文資料，開闊視野。

3、情感、態(tài)度與價值觀：認識到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，樹立個民族一律平等、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。

教學重點：

1、我國的民族構成特點。

2、我國的民族分布特點。

教學難點：對學生收集、歸納資料能力的培養(yǎng)。

一、新課導入。

（視頻引入，多個民族節(jié)日片段的剪接）。

二、講授新課。

1、活動一：將圖片與其民族名稱用線連接起來。

維吾爾族。

壯族。

問題：

（1）我國大家庭中共有多少個民族？多少個少數(shù)民族？

（2）漢族人口占總人口的比例是多少？其他民族呢？

2、活動二：大屏幕展示（我國少數(shù)民族的名稱和人口）。

3、活動三：大屏幕展示（中華民族分布圖）。

4、討論我國各民族分布特點，對地區(qū)經濟發(fā)展和文化交融帶來什么好處？

5、活動四：大屏幕展示（我國幾個少數(shù)民族的體育、藝術、民居和傳統(tǒng)節(jié)日）。

三、課堂小結。

本節(jié)課我們學習了中國的民族，知道了我國民族分布特點，知道了我國民族政策。總之，我國這個有著眾多人口、56個民族的大家庭，在黨中央的統(tǒng)一領導下，平等互助，親密團結，為祖國的強盛，為中華民族的統(tǒng)一不斷努力，奮發(fā)進取。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇六

2、能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。

3、了解亞洲的主要氣候類型

能力目標

2、理解河流分布與地形之間的關系。

情感，態(tài)度目標

1、培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；

2、通過參與觀察，分析，討論，競賽，辯論等課堂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，實踐能力和合作精神。

1、亞洲的位置特點；

2、亞洲地形與河流分布的關系。

亞洲的主要氣候類型及其特征

導入：在上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期將以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。

通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。

（展示“東西兩半球圖”）

復習七大洲、四大洋的名稱和位置

小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。

引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。

學生看圖回答。

小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。

完成p3活動一1題

（展示“亞洲的范圍圖”）

引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。

提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？

學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。

過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。

（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）

完成p3活動一2題

順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。

（展示“七大洲面積比較”圖）

從此圖可以看出亞洲面積。

（展示東西兩半球圖）

比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離。

小結：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。

通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）

亞洲是世界第一大洲。

完成p3活動一3題

過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。

（展示“亞洲地形圖”或看課本p4圖7。3亞洲地形圖）

生：分層設色地形圖。

（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。

（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內的合作意識。）

a組：主要山脈及山峰（喜瑪拉雅山及主峰等）

b組：主要高原（帕米爾高原、蒙古高原、青藏高原、德干高原、伊朗高原等）

c組：主要平原（西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原等）

d組：主要半島（阿拉伯半島、馬來半島等）

學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。

引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。

引入地形剖面圖。

（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。

學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。

過渡：河流是構成自然環(huán)境的另一重要因素。

（展示“亞洲地形圖”）

在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。

歸納亞洲的大河在分布上的特點。

特點：

受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。

在這些高山大川之間，還有一些的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）

完成p5活動4、5題

板書設計：

第七章亞洲

第一節(jié)“日出之地”――亞細亞洲

一、位置

緯度位置：主要位于東半球和北半球。亞洲所跨的緯度約90度，經度約164度。

海陸位置：東臨太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西瀕地中海。位于歐洲西側、非洲東北側、大洋洲北側、北美洲西南側。

二、地形和河流

地形：亞洲地面起伏很大，地勢中間高，四周低。

河流：向四周呈放射狀分布

初中地理地勢教案范文（24篇）篇七

1、知識目標：了解歐洲西部是世界上資本主義經濟發(fā)展最早，目前經濟發(fā)展水平較高的地區(qū)。歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地 位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。

2、能力目標：了解歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)，能分析其原因，熟悉本區(qū)的主要旅游資源或旅游景點的分布。

3、教育目標：通過對旅游資源的學習，可以擴展學生嚴結合增加旅游地理知識。

教學重點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。

教學難點：

歐洲西部各國工業(yè)部門齊全，工業(yè)中心多；農業(yè)不占重要地位，但生產水平高， 種植業(yè)和畜牧業(yè)結合較好。

綜合法、讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自 學指導法

掛圖、多媒體

請同學說說歐洲的地理位置和輪廓、地形。（學生回憶，并回答問題。）

歐洲西部的各個國家所具有的自然地理特征簡單易記，但是歐洲西部在世界上最突出的地位還在于歐洲西部的經濟和旅游業(yè)。

學生活動：幻燈演示歐洲的特產和風景讓學生說說。

板書：一、雄厚的經濟實力

（對照書54頁圖簡 單介紹資本主義的發(fā)展史。）

1、歐洲是資本主義經濟發(fā)展最早的大洲，目前經濟發(fā)展水平仍 居各大洲首位。

（指導學生讀統(tǒng)計圖。）

2、歐洲西部各國工業(yè)部門齊全。

3、農業(yè)不占重要地位，但生產水平高，種植業(yè)和畜牧 業(yè)結合較好。

（簡單介紹，結合幻燈讓學生了解）

法國、英國、荷蘭、丹麥等國有發(fā)達的農牧業(yè)

利用書55頁閱讀材料了解歐洲部分國家的特色產業(yè)

瑞士——鐘表

瑞典—— 造船、汽車、機 器制造業(yè)

丹麥——畜產品“歐洲的牧場 和食品庫”

挪威——水產品

荷蘭——鮮花（尤其是郁金香）

板書 二、繁榮的旅游業(yè)

1、歐洲西部是世界上旅游業(yè)最繁榮的地區(qū)簡單分析其原因，

2、主要旅游資源或旅游景點（通過幻燈讓學生欣賞）

挪威——陡峻幽深的峽灣，午夜的太 陽

瑞士——“世界公園”的稱號、冰雪皚皚的山峰、世界表都伯爾尼

西班牙——陽光燦爛的海灘、精彩的斗牛表演

法國——田園風光、“藝術之都”巴黎、埃菲爾鐵塔、羅浮宮、巴黎圣母院

意大利——“水城”威尼斯、“千年古都”羅馬、龐貝古城、狂歡節(jié)

奧地利——“音樂之都”維也納

德國——慕尼黑的啤酒節(jié)

總 結本節(jié)課所學知識

目標檢測相關內容。

本節(jié)課的內容比較簡單，可以通過大量的材料指導學生自學。在 今后的講述中，可以讓學 生自己講課，增加課堂的趣味性。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇八

1、知道我國民居、服飾、飲食的地方特色，了解我國多姿多彩的民俗風情及其形成原因。

2、了解我國豐富的旅游資源及旅游資源的分類。

3、培養(yǎng)學生運用地圖獲取地理知識，記住地理知識的能力，著重培養(yǎng)學生獲取、處理和交流信息的能力。

4、增強學生保護世界自然和文化遺產的意識。

1、我國的民俗。2、 我國豐富的旅游資源。

我國不同地方民俗的成因與該地自然環(huán)境的關系。

課件學案

1課時

一、導入新課：

提問：同學們喜歡旅游嗎？談談旅游中的.感受。（學生自由發(fā)言）展示圖片

[轉承]我國疆域遼闊、地域差異明顯，各地區(qū)、各民族各具特色的文化共同構成了多姿多彩的中華文化。今天我們一起來學習“多姿多彩的中華文化 ”。（板書）

二、民俗與環(huán)境

2、 【解釋】民俗即民間風俗。

3、 活動：閱讀“地方美食圖”、“中國民居圖”、“中國民族服飾圖”和有關資料，體會我國不同地區(qū)、不同民族的飲食、民居、服飾的地方特色。

4、 [講述]生活在不同地區(qū)的各個民族，由于地理環(huán)境、歷史差異、風俗習慣不同，飲食文化、建筑藝術、節(jié)日慶典、衣著禮儀等方面都各具特色。

5、舉例說明自然環(huán)境對文化的影響

分別從食 、住 、衣 、行 、節(jié)日慶典等方面探究各地民俗差異。

(1)食：學生讀【知識之窗】 了解我國的八大菜系 課件展示地方美食圖片

【學生活動】 課本p92 活動、p93活動1、2。

【學生活動】 課本p94活動2

(4)行：學生交流 南方與北方的交通差異

(5)節(jié)日慶典（視頻播放）

6、拓展練習：

三、旅游與文化

(1)旅游業(yè)及其意義（播放視頻）。

(2)我國旅游資源的分類.

(4)旅游業(yè)的開發(fā)與保護因注意些什么？（視頻播放）

四、作業(yè) 完成學案 練習冊

板書設計

一、民俗與環(huán)境

1.民俗差異

衣、食、住、行、節(jié)日和宗教

2.民俗差異因素

地理環(huán)境

歷史習慣

風俗因素

二、 旅游與文化

初中地理地勢教案范文（24篇）篇九

1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。

2、了解四季的形成及其劃分。

3、了解24節(jié)氣劃分及對農業(yè)的意義。

4、理解地球上五帶的形成。

德育目標

通過理解地球公轉及其產生的 地理現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學生的探索精神。

學習過程中，通過 教師引導思維的方式方法，使學生獲取學習知識的進取精神。

關于四季的劃分的 教學建議

首先，要讓學生明確劃分四季的依據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強調季節(jié)的變化與日地距離無關。然后，引導學生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農業(yè)生產的指導意義。

關于五帶的劃分的 教學建議

這部分 教學內容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學生明確五帶劃分的界限和依據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后， 教師指出五帶劃分的 地理意義。

關于正午太陽高度的變化的 教學建議

正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，要緊緊抓住太陽直射點的移動規(guī)律，這是產生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂 教學中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導學生觀察和分析正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。 教師在 教學中要力求使學生明確這一點。

關于晝夜長短的變化的 教學建議

晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在 教學中，可利用課本中《二分二至晝夜長短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析晝弧和夜弧的長短對比，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強調的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質變。不論南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。

〖導入新課〗復習地球公轉運動中有關黃赤交角、太陽直射點移動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化。

〖正午太陽高度的變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》

2． 提問：分別找出二分二至時太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。

3． 講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度達到一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度達到一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。

4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日 南回歸線最大，向兩極遞減。

夏至日 北回歸線最大，向兩極遞減。

春、秋分日 赤道最大，向兩極遞減。

〖晝夜長短變化的 教學〗

1． 讀圖：《二分二至全球的晝長》

2． 提問：結合生活實踐，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析說明在二分二至時北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。

3． 講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線（圈）與經線圈的夾角最大（23°26ˊ），北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線（圈）經過南北極點，與某條經線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。

4．板書：北半球晝夜長短的變化：

春、秋分 全球晝夜平分

夏至日 晝長夜短且晝最長夜最短（北極圈內極晝）

冬至日 晝短夜長且晝最短夜最長（北極圈內極夜）

〖四季劃分的 教學〗

1． 讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》

2． 提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么相同和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。

3． 講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉軌道上，每轉過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在具體的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開始早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農業(yè)更具指導意義。

4．板書：四季的劃分：我國 以“四立”劃分

歐美 以“二分二至”劃分

〖五帶劃分的 教學〗

1． 讀圖：《五帶的劃分》

2． 提問：說出五帶的劃分界線和劃分的依據(jù)。

3． 講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球表面各自然帶分布規(guī)律的基礎。

4．板書：五帶的劃分：名稱和界限

劃分的依據(jù)

探究活動

理解極晝和極夜的產生的原因

理解產生極晝和極夜有何規(guī)律

地球公轉的規(guī)律（尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化）

描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運行軌跡

查找與以上資料相關的媒體資料（圖片，錄像等）

制作多媒體演示材料

制作能說明本主題原因的模型

可以選擇這樣兩種方式：

（1）制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報

（2）制作多媒體課件進行演示

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十

初二地理上冊地勢與地形課件已經為大家準備好啦，老師們，大家可以參考以下教案內容，整理好自己的授課思路哦！

教學目標：

知識和技能：

1.運用分層設色地形圖和剖面圖，歸納我國地勢特點及三大階梯的分布。

2.知道地勢特征對我國氣候、河流流向、水能資源、交通等方面的影響，初步學會評價我國地勢特征對我國經濟發(fā)展的作用。

過程和方法：

1.通過閱讀分層設色地形圖、剖面圖等圖像資料找出我國地勢的特征。

2.聯(lián)系生活實際歸納我國地勢對其他自然因素及經濟活動的`影響。

情感態(tài)度價值觀：

通過詩歌、讀各種地圖等多種形式，體會地理學習的樂趣和地理與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

重點：我國地勢西高東低、呈階梯狀的特點。

難點：認識地勢對氣候、河流流向、能源、交通等的影響。

教學方式歸納總結、讀圖找規(guī)律、探究討論。

教學工具中國立體地形圖或課件。

教學過程。

引入新課：

教師：誰會背古詩《長歌行》?

學生：背“百川東到海，何時復西歸;少壯不努力，老大徒傷悲……”

學生：一江春水向東流、大江東去浪淘盡、百川東到海……。

教師：請學生唱《水滸傳》歌曲“好漢歌”(大河向東流，天上星星參北斗……)或電視劇《三國演義》(滾滾長江東逝水……)等主題曲。

研討新課：

教師：上述詩歌都能反映出我國西高東低的地勢特點。下面兩幅剖面圖哪個更能準確反映我國的地勢特點呢?說明判斷理由。

圖a圖b。

學生：圖b，中國地勢分為三級階梯。

教師：讀中國地形圖，(1)找出下列地形區(qū)，并讀出它們的海拔。

四大高原：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、云貴高原。

四大盆地：塔里木盆地、準噶爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。

三大平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原。

(2)用具體數(shù)據(jù)進一步說明我國的地勢特點。

學生：讀圖回答：

青藏高原：4000米，屬于第一階梯;。

塔里木盆地、內蒙古高原等：1000—2000米，屬于第二階梯;。

東北平原、東南丘陵等：500米以下，屬于第三階梯。

教師：指導學生完成下列順口溜，進一步體會我國地勢特點。(可以把順口溜的部分內容空白，讓學生通過讀圖、討論填完整。一些詞語也可以改動。)。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十一

1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

2、教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經濟的成功之處，即“加工貿易經濟”這一經濟發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

3、本節(jié)教材另設閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成，經濟發(fā)展方式，擴展學生知識面，使學生更好更全面地把握日本文化，經濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。

農村學生視野相對狹窄，但對日本這個國家并不陌生，只是對日本的地理特征缺乏感性認識，因此學生對這節(jié)課應該存有較大的學習興趣。

1.知識與技能

（1）認識日本的自然環(huán)境，了解地震和防震的相關知識

（3）能舉例說明日本與我國在經濟貿易、文化等方面的聯(lián)系密切。

2.過程與方法

通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。

3.情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經濟的觀念。

1、日本的輪廓組成

2、日本是一個多地震、多火山的國家 。

;略

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十二

1、知識目標：

了解東南亞處東方“十字路口”的重要地理位置；兩種熱帶氣候的特點及對農業(yè)生產的影響；主要農作物及分布；了解東南亞人口和城市的分布、人口構成；豐富的旅游資源和發(fā)達的旅游業(yè)。

2、能力目標：

學習搜集資料，制作地理演示文稿。根據(jù)圖和相關資料，分析東南亞在世界交通的地位，初步學習分析一地的地理位置及重要性；結合中南半島地形、河流特點，分析東南亞的自然條件對人口和城市分布的影響，找出世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

3、情感價值目標：

培養(yǎng)尊重不同地區(qū)文化和傳統(tǒng)的意識；通過了解華人和華僑對所在國經濟建設和我國經濟建設做出的貢獻，增強民族自豪感。

東南亞的重要地理位置及物產。

1、將全班學生分為四個小組（位置交通、氣候與農業(yè)、自然條件與城市分布、華人華僑及風光導游）。

2、向各組布置閱讀教材圖文，上網搜集資料，制作演示文稿的任務。

3、教師對學生搜集資料、制作過程予以指導和幫助，并準備一些學生有可能忽略、不清或需強調的問題向學生提問、補充，或給學生以提醒。

1、位置交通組展示活動

（1）演示文稿：圖“東南亞在世界中的位置”，“東南亞政區(qū)”，“馬六甲海峽的航線”

文字說明：位置：亞洲東南部，23？n—10？s，90？e—140？e

組成：兩大部分——中南半島，馬來群島

在世界交通的地位：東南亞地處亞洲與大洋洲、太平洋與印度洋之間的“十字路口”其中位于馬來半島和蘇門答臘島之間的馬六甲海峽是連接太平洋與印度洋的重要海上通道。

（2）組間互動：請其他組的同學在投影屏幕前據(jù)圖認識和尋找教材p28活動1中的有關內容；在屏幕前據(jù)圖指出馬六甲海峽連接的地區(qū)。

（3）師問：“為什么有人說馬六甲海峽是日本的海上生命線？這條航線對我國有沒有重要意義？”

生答：日本是個礦產資源極為貧乏的國家，我們在網上看到過，日本進口物資的一半，進口原油的80%以上均從該海峽輸入，馬六甲海峽被日本人稱為"經濟命脈"

師補充：隨著我國經濟的快速發(fā)展，能源需求量巨大，尤其是石油已遠遠滿足不了需求，進口量巨大，其中從中東和非洲地區(qū)進口的石油數(shù)量占進口石油總量的70%以上，全部通過馬六甲海峽運輸。另外，我國與東南亞、西亞和非洲等地區(qū)的其他貿易運輸也要經馬六甲海峽航線，因此，馬六甲海峽對我國的能源安全和貿易暢通意義非常重大。

2、氣候與農業(yè)組展示活動

（1）演示文稿：圖“曼谷年內各月氣溫和降水量”，“新加坡年內各月氣溫和降水量”，“亞洲的氣候類型”，“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，“東南亞居民喜食米飯”，“東南亞的梯田”，“東南亞國家主要農作物的分布”，圖“東南亞的橡膠種植園”，“東南亞的油棕種植園”，“東南亞的椰林”，“馬尼拉蕉麻”

文字說明：東南亞地區(qū)處在赤道附近的低緯度地區(qū)，屬于兩種熱帶氣候類型。曼谷——熱帶季風氣候，全年高溫，5—10月是雨季，11—4月是旱季，這種氣候主要分布在中南半島。新加坡——熱帶雨林氣候，全年高溫多雨，這種氣候主要分布在馬來群島。

（2）組間互動：請其他組的同學一起分析兩種熱帶氣候的特點及主要分布區(qū)；對熱帶雨林氣候區(qū)的天氣過程進行描述；在屏幕前指認水稻和熱帶經濟作物的主要生產國和出口國。

（4）導游：請大家參觀東南亞熱帶作物種植園（據(jù)查閱資料對圖片進行講解）。

（5）師問：東南亞為什么以水稻為主要的糧食作物？

生答：教材有說明，水稻單位面積產量高，生長需要高溫多雨的氣候，生產需投入大量勞動力。東南亞人口稠密，耕地少，氣候高溫多雨，所以必然選擇水稻作為糧食作物。

3、自然條件與城市分布組展示活動

演示文稿：圖“中南半島的地形、河流與城市的分布”

文字說明：中南半島山脈河流由北向南延伸，山河相間，縱列分布；河流上游流經山區(qū)，水流湍急，富水力，交通不便，下游河谷展寬，形成沖積平原、河口三角洲，交通便利，人口稠密，是重要農業(yè)區(qū)；城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

4、華人華僑及風光導游組展示活動

（1）演示文稿：圖“新加坡、馬來西亞華人比重”

文字說明：華人——中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人；

華僑——中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑；

（2）介紹：大家聽說過“下南洋”嗎？“南洋”就是指東南亞地區(qū)，“下南洋”指的是過去我國廣東、福建沿海一帶人民到東南亞一帶去謀生。現(xiàn)在東南亞是華人、華僑分布最集中的地區(qū)。東南亞地區(qū)的華僑華人占世界華僑華人總數(shù)的80%以上，他們之中絕大多數(shù)已加入當?shù)貒蔀榫幼瘛|南亞的華僑華人不但與當?shù)厝嗣褚坏琅G斬棘，艱苦創(chuàng)業(yè)，遵守法律，和睦共處，為居住國的經濟發(fā)展與社會進步作出了卓越貢獻；而且他們在融入當?shù)厣鐣耐瑫r，與祖籍國交往密切，對促進我國的經濟建設和推動居住國與我國的友好關系發(fā)揮了重要作用。

民俗風情：“沙爹、加厘飯、干加厘牛肉”，“水果天堂”。

（4）介紹：東南亞發(fā)展旅游業(yè)有很大優(yōu)勢，有豐富的熱帶自然景觀，眾多美麗的沙灘和島嶼，許多名勝古跡和獨特的風土人情，吸引著世界各地的游客。新馬泰旅游是近些年來國人出國旅游的一大熱點。現(xiàn)在請大家跟著導游一起觀光（對圖片及當?shù)孛袼罪L情的內容加以講解）。

師總結：各組的展示活動非常出色，體現(xiàn)了同學們的智慧和才能及團結協(xié)作的精神。祝賀大家的學習和展示活動取得成功。

隨常練習第二節(jié)

六、課后小結：

第一課時

板書設計：

一、地理位置和范圍

1、地理位置：緯度位置10s——23、5n

2、范圍：中南半島，馬來群島（11個國家）

二、地形特征

1、中南半島：山河相間，縱列分布

2、馬來群島：地形崎嶇，河流短促，平原少，火山多。

三、十字路口的位置：

1、用圖示的方式描述東南亞十字路口的地理位置。

2、介紹馬六甲海峽地理位置的重要性。

第二課時

板書設計：

四、物產和旅游資源：

1、主要物產：橡膠、椰子、油棕、水稻、錫、石油等。

2、物產的分布：p15活動。

3、旅游資源：介紹新、馬、泰的旅游資源。

五、華人、華僑：

1、華人：中國人旅居國外，取得所在國國籍的，稱為華人。

2、華僑：中國人旅居國外，仍保留中國國籍的，稱為華僑。

3、東南亞是華人華僑分布最集中的地區(qū)，華人和華僑總數(shù)在20xx萬人以上。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十三

2.使學生了解土地資源的分布大勢;。

3.使學生了解土地資源的利用和保護。

一、土地資源的利用類型。

【提問】。

1.請同學們想一想，土地有什么用途?

2.讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說出這個縣有哪些土地利用類型?

【總結】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。

二、土地資源的分布大勢。

【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

【提問】。

1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經過的地區(qū)?

3.目前哪幾個自然帶仍保留有大片原始林地?

4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個自然帶內?

耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經地區(qū)。

林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)。

草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)。

溫帶平原氣候溫暖濕潤，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長。大河流經地區(qū)，由河流帶來的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農業(yè)發(fā)展。

三、土地資源的利用保護。

原因：

a.人口增長、計算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8×106km2，則人均耕地減少了多少?實際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少。

b.水土流失，沙漠擴大。近年來，各國正積極采取有效措施，保護土地資源。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十四

1、用地球儀正確演示地球的自轉和公轉，并解釋其基本的運動規(guī)律。

2、用簡單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜交替。

3、用實例解釋時差現(xiàn)象，并說明再現(xiàn)實生活中需要具備時差的知識。

4、利用圖或親身體驗，比較分析二分二至日時太陽照射情況的差異，說明四季的變化。

5、利用圖說明五帶的界限，并舉例說明各自的特點。

演示、觀察、討論、比較、歸納。

觀察現(xiàn)象、結合生活實際、填表比較。

2課時。

第一課時：

一、地球的自轉。

[學生演示]地球繞著地軸自西向東不停地旋轉。

[小組討論]地球自轉的規(guī)律，填寫下列表格有關自轉規(guī)律的項目。

自轉公轉。

方向自西向東自西向東。

周期24小時（一天）一年。

旋轉中心地軸太陽。

轉動特點地軸傾斜地軸傾斜，北極總是指向北極星附近產生的地理現(xiàn)象晝夜交替和時差。

四季的變化和晝夜長短的變化。

[學生結合實際說明]太陽東升西落其實就是地球自轉方向的證據(jù)。

[設問]地球的自轉會產生什么地理現(xiàn)象？

[學生演示]一名學生用手電筒做光源，照在地球儀上；

[反向思考]假定地球不自轉，地球表面會產生什么現(xiàn)象？（有晝半球和夜半球，卻不會有每24小時一次的晝夜交替）。

[演示]老師在地球儀上用紅筆標出廣州的位置，自西向東轉動地球。

[觀察討論]。

（1）廣州在地球儀轉動一周的時間里出現(xiàn)什么現(xiàn)象，說明什么？

（2）結合生活體驗計算：每天我們處在白天和黑夜的時間大約。

是多少？每完成一次晝夜交替需要多長時間？（24小時）。

地球的'自轉會產生晝夜交替的地理現(xiàn)象。

[學生閱讀]課本第10頁“暢暢和姨媽的問候”，思考產生時間差異的原因。

[觀察演示]在地球儀上標出北京、紐約和東京，用手電筒做光源，照在地球儀上；老師自西向東轉動地球。觀察北京、紐約和東京分別被光源照到的時間。

[教師說明]地球自轉還使地球上不同經度的地區(qū)產生時間的差異。在地球上，不同經度的地方就有不同的時刻，東邊的時間總比西邊早。經度每隔15度就相差一小時，東邊的時間總比西邊早。時刻的計算一般是“東早西晚，東加西減”。

地球自轉還會產生時間的差異。

[設問]。

1、日本東京于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中日足球賽，在北京中央電視臺直播的時間應是幾點？（下午2點）。

2、俄羅斯的莫斯科也于今天當?shù)貢r間下午3點鐘有一場中俄籃球友誼賽，我們應在幾點鐘打開電視收看直播？（15+5=20點）。

[學生填表]將地球的自轉產生晝夜交替和時差的地理現(xiàn)象填在表1。

[課后想一想]我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉動？

第二課時。

[導入]現(xiàn)在的廣州處于什么季節(jié)？你最喜歡什么季節(jié)？為什么會有季節(jié)的變化？

[地動儀演示]地球自轉的同時，還圍繞太陽不停的公轉。

二、地球的公轉。

[學生觀察討論]地球公轉的規(guī)律，將結論填在表1。

[設問]地球的公轉與四季變化有什么關系？

[學生演示]用手電筒在黑板上演示陽光直射和斜射時單位面積得到太陽光熱的多少。（陽光直射時單位面積得到太陽光熱多，斜射時單位面積得到太陽光熱少）。

[分組討論]結合生活實際，逐一討論。

（1）在同一天，早晨、傍晚與中午三個時段相比，哪個時段我們感覺到太陽光照射的最厲害？（中午比早晨、傍晚更厲害）這一現(xiàn)象說明什么規(guī)律？（太陽光線照射地面的角度越大，地面所得到的太陽光熱能量越多，反之越少）。

（2）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理，太陽光熱能量在一年中的變化有什么規(guī)律？（春—夏—秋—冬依次回答）。

（3）一年中廣州什么季節(jié)的中午太陽照射的最厲害？什么季節(jié)最溫和？為什么？（夏季中午太陽升得最高，冬季較低）。

（4）一年之中，廣州每天白晝的時間一樣長嗎？什么季節(jié)較長？什么季節(jié)較短？（不一樣，夏季白晝較長，冬季較短）。

[教師引導]綜上所述，由于地球表面在不同季節(jié)得到的太陽光熱。

有多有少，而產生了季節(jié)變化。這一現(xiàn)象與地球的公轉有什么關系？

[演示觀察]。

（1）假設地球直立著（地軸不傾斜）自轉和公轉，太陽直射點在那里？（赤道）。

（2）假設地球傾斜著自轉，但沒有公轉，太陽直射點有變化嗎？（直射在某一緯度不變）。

（3）當?shù)厍騼A斜者自轉的同時又公轉，太陽直射點會有變化嗎？

[cai演示]地球的公轉，顯示地球公轉時太陽直射點的移動規(guī)律。

[學生觀察思考]觀察二分二至日時能夠受到太陽直射的緯度位置，總結太陽光照射情況在一年中的變化規(guī)律。完成下表（斜體字為填寫內容）。

節(jié)氣太陽直射的緯度北半球獲得的太陽光熱北半球白晝時間季節(jié)（月份）。

夏至。

6.22前后北回歸線接受光熱多，氣溫高最長夏季（6、7、8）。

秋分。

9.23前后赤道過渡，溫和晝夜平分秋季（9、10、11）冬至。

12.22前后南回歸線接受光熱少，氣溫低最短冬季（12、1、2）。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十五

2.學會用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

3.通過了解人們認識地球形狀的歷史過程，初步培養(yǎng)科學探索的'精神。

地球的形狀和大小。

地球大小的單位。

環(huán)節(jié)一、地球是圓的嗎？

人類認識地球的形狀的歷史過程。

1、天圓地方。

2、渾天說。

3、麥哲倫環(huán)球航行。

4、地球衛(wèi)星照片。

5、地球是圓的。

6、證明地球是圓的證據(jù)。

1）人類認識地球形狀的漫長歷史，主要的理論和人物介紹。

2）由于科技的進步，人類對地球形狀和大小有了充分了解。

環(huán)節(jié)二、給地球量一量“身”

認識地球大小的歷史過程及認識地球的真實面貌。

麥哲倫環(huán)球航行用三年，今天飛機航行用兩天，地球到底多大？

可以分別從地球的平均半徑、赤道周長和地球的表面積來回答。

環(huán)節(jié)三、地球儀。

1、地球儀是地球的模型。

2、認識地球儀上的裝備。

3、緯線和緯度。

4、經線和精度。

5、練習如何利用經緯網定位。

環(huán)節(jié)四、本節(jié)主要知識小節(jié)（標題）。

附：板書。

地球和地圖：

1、地球的形狀和大小。

2、地球儀。

3、緯線和經線。

4、經緯網定位。

環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置：

練習冊第一節(jié)地理填充圖冊第一節(jié)。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十六

1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點;知道我國耕地、草地、林地的分布情況。

2.通過聯(lián)系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，并認識到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作用的關系。

3.通過學生了解我國土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發(fā)、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區(qū)差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。

本節(jié)教材分為三部分：首先從開發(fā)的角度介紹了我國土地資源的主要利用類型，并通過思考題的.形式安排學生讀圖，最終了解我國土地資源在利用類型構成上的特點。

第二部分是從空間分布的角度來介紹我國土地資源的特點，其基礎是“我國土地資源利用示意圖”。同時通過聯(lián)系氣候、地形的知識，可以使學生認識到自然環(huán)境各要素之間是相互影響、相互作用的。

教材在第三部分的開始就提出了一個非常重要的問題，即土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現(xiàn)了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題，使學生認識到我國在土地資源利用上存在的不合理性。在此基礎上，教材又提出了解決措施，包括制定法規(guī)、“開源節(jié)流”和保護建設，尤其介紹了我國的“退耕還林還草示范工程”，這是對待土地資源破壞問題的最積極的方法，應該讓學生對其有深刻的印象。

重點：我國土地資源的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。

難點：我國土地資源的分布規(guī)律及對土地基本國策的認識。

由于初中地理不要求建立“土地資源”的完整概念，所以讀“我國土地資源利用示意圖”時要注意引導學生認識到圖例中所列的土地利用類型都屬于土地資源，從而消除學生習慣印象中土地即耕地的錯誤觀念。

在講述“土地資源及其分布”時，應充分利用“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用結構百分比圖”，將土地資源的特點和利用狀況結合起來，并聯(lián)系到農業(yè)生產上，以認識其利弊。

首先，農業(yè)用地所占比例小且分布不均，農業(yè)生產的發(fā)展缺少物質基礎。其次，農業(yè)用地的人均占有量小。這一點教材上沒有提及，需要結合前面的資源總特點以及一些數(shù)據(jù)資料使學生意識到這個問題，正因為此，再加上難以利用的土地所占比例大，所以農業(yè)生產的發(fā)展?jié)摿κ艿搅思s束。第三，農業(yè)用地，尤其是耕地又遭到嚴重的破壞，人為地制約了農業(yè)生產的發(fā)展。在這個基礎上，從利用的角度出發(fā)來認識保護土地資源的重要性，學生就比較容易接受。

[導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思?

[學生回答]說明土地是一個國家農業(yè)生產的基礎。

[過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。

[板書]第三節(jié)土地資源

[解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發(fā)利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。

[引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國土地利用類型結構百分比圖”，分組回答以下幾個問題：

1.土地按利用類型，主要分為哪幾種?(耕地、林地、草地、水域、非農業(yè)用地及未利用的土地等等)，教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區(qū)別。

2.不同的地形分別以什么土地利用類型為主?為什么會這樣?

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十七

2、運用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青臧地區(qū)四大地理單元的范圍。

1、在地圖上識記秦嶺—淮河線的位置。

2、根據(jù)已學的知識，說明秦嶺—淮河線的地理意義。

3、運用地圖指出我國四大地理單元的位置。

4、培養(yǎng)學生利用地圖，分析地理問題的能力。

通過組內的討論探究，培養(yǎng)學生的小組合作學習的習慣；通過必答和搶答的形式，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的競爭意識。

通過本節(jié)課的學習，認識我國遼闊的美好河山，激發(fā)學生的愛國情感。

[教學重難點]秦嶺—淮河線的地理意義。

[教學方法]利用多媒體的輔助工具，啟發(fā)引導學生利用地圖分析地理問題。

[學習方法]討論法、讀圖分析法。

[教學準備]準備多媒體課件。

新課導入：由《晏子使楚》這篇課文中的“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”的這句話提出為什么？從而引出秦嶺—淮河一線這一重要的地理分界線。

一、秦嶺—淮河的位置。

（一）認識秦嶺—淮河的位置設計了以下4個問題：

1、根據(jù)地圖請你說說秦嶺的走向？

2、淮河的流向是自至。

3、目前淮河的河水大部分經注入東海。

4、圖上填注秦嶺—淮河經過的省級行政區(qū)。

5、判斷下列，位于秦嶺—淮河線以南的有哪些？

a、湖北b、山東c、江西d、山西e、河北f、浙江。

（第1、2題為讀圖基礎題；第3題為知識拓展題；第4、5題既復習了省級行政區(qū)的分布，又為進一步明確位置奠定基礎）。

（二）、介紹秦嶺和淮河。

1、介紹秦嶺：學生看景觀圖并閱讀課文材料。

2、介紹淮河：學生在閱讀材料后，完成下列問題。

a、黃河奪淮入海是怎么回事？黃河水改道淮河，流入海洋。

b、黃河奪淮入海后，淮河成為“害河”的主要原因是什么？

黃河攜帶的泥沙，沉積在淮河的河道中，使淮河水流不暢。

二、秦嶺—淮河線的地理意義。

1、從復習我國一月平均氣溫圖、溫度帶的分布、我國年降水量的分布、干濕地區(qū)的分布、水資源的分布，加深對秦嶺—淮河線地理意義的理解。（0℃、暖溫帶和亞熱帶的分界線；800mm年等降水量線、半濕潤區(qū)和濕潤區(qū)的分界線。）。

2、課本p76活動。

3、課本p77活動。

1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。請你解釋兩地氣溫差異的形成原因？（由于秦嶺的阻擋，冷空氣的影響，在秦嶺南側減弱。）。

4、秦嶺—淮河一線南北的差異。

秦嶺—淮河一線南北的差異（競賽）。

秦嶺—淮河一線南北的差異（拓展）。

綜上所述：秦嶺與淮河是我國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產生活習慣有顯著的差異。（課本p77）。

三、四大地理區(qū)域（課本p78活動）。

看一看下列山脈是哪些地區(qū)的分界線。并用線連接起來。

陰山第二階梯與第三級階梯。

太行山季風區(qū)與非季風區(qū)。

秦嶺南方地區(qū)與北方地區(qū)。

課本p79活動根據(jù)課本閱讀材料，用直線將下列地理事物合理地連接起來。

沙漠廣布。

東南半壁農耕為主。

牧業(yè)為主。

西北半壁人口眾多。

四、課堂小結及課后反思：

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十八

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法目標】。

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感態(tài)度與價值觀目標】。

通過對日本自然環(huán)境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析。

讀圖（資料）分析法，小組討論法。

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。

（一）設置情境導入新課。

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個？并強調釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢？請大家打開課本快速瀏覽教材。

（二）探究新知新課教學。

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的？引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的.位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置（海陸位置和經緯度位置）、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢？讓學生同桌之間相互配合完成內容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。

提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢？引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。

【小組討論】。

1、探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材p15圖文資料分析總結火山地震的利弊。

（三）鞏固提高。

要求完成《地理填充圖冊》相關內容；看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢？

（四）小結作業(yè)。

通過提問的方式回顧本節(jié)課內容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境決定了經濟文化的發(fā)展。日本的經濟狀況怎樣？請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品？商店里有哪些日本產品？與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

第七章第一節(jié)：日本。

1、海陸位置——太平洋西北部。

2、大洲位置——亞洲東部。

二、地形特點。

1、島國——四大島為主體。

2、海岸線曲折——多優(yōu)良海港。

3、山地地形為主———多火山、地震日本多火山的利與弊。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇十九

“不可分割的神圣領土”對應的課標是：認識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領土”、“在地圖上指出臺灣省的位置和范圍。

“美麗富饒的寶島”對應的課標是：分析其自然地理環(huán)境和經濟發(fā)展特色。

“外向型經濟”對應的課標是：運用有關資料分析說明外向型經濟對某區(qū)域發(fā)展的影響。

【知識與技能】。

1.能夠從地圖上準確說出臺灣省的地理位置、范圍。

2.根據(jù)資料分析臺灣省的地形、氣候和自然資源等特征。

3.了解臺灣省的人口分布特點和民族構成。

【過程與方法】。

1.運用地圖和氣候資料分析臺灣省的自然環(huán)境。

2.運用有關資料分析臺灣省發(fā)展外向型經濟的必要性。

3.閱讀資料，認識臺灣省與祖國大陸的深厚淵源。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

1.閱讀史實材料，明確臺灣自古以來是祖國不可分割的領土。

2.培養(yǎng)愛國主義情感，以及神圣的民族感、使命感、責任感。

教學重點：

1.臺灣省的地理位置、地形與氣候特征。

2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。

教學難點：

1.分析臺灣省的自然環(huán)境與自然資源的關系。

2.運用地圖和資料分析臺灣省的經濟發(fā)展特色。

重難點突破方法：強化讀圖訓練，從圖上獲取信息，掌握臺灣省的地理位置、地形和氣候特征，通過繪制臺灣島簡圖，把地理知識落實到地圖上，經過圖文轉換，就會鞏固所學的知識了。

自學輔導法、啟發(fā)式講授法、讀圖分析法、談話法等。

教師準備：教師在研讀課程標準、教材、教參及多方搜集相關資料的基礎上制作精美、適用的課件，以便輔助教學。

學生準備：學生課前預習本節(jié)課內容，準備好地圖冊。搜集有關臺灣的圖文資料，以備課堂展示。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇二十

《中國人口》是八年級地理上冊第一章中國的疆域與人口第三節(jié)的內容，本節(jié)教材主要講述我國人口的基本國情和人口分布的情況。是中國地理中非常重要的人文地理知識，是學生學好中國地理，尤其是學好我國工業(yè)、農業(yè)、交通、城市等知識以及分區(qū)地理知識的基礎。我國是世界上人口最多的國家，這是我國的基本國情，只有從這一基本國情出發(fā)，才能合理布局工業(yè)、農業(yè)、交通和城市。因此，學好本節(jié)教材，掌握我國人口的分布概況，將為學好后面各章節(jié)打下堅實的基礎。

1、說出我國人口總數(shù)，

2、運用有關數(shù)據(jù)說明我國人口增長的趨勢并簡陋分析建國后我國人口增長快的原因。

3、學會制作人口增長曲線圖。

4、運用人口分布圖說出我國人口分布概況。

我國人口的基本國情和人口分布是本節(jié)教材的重點，為我國人文地理的學習打基礎。

如何交換學生分析圖表和動手作圖是本節(jié)的難點。本節(jié)教材出現(xiàn)了四種類型的圖表：如扇狀統(tǒng)計圖、柱狀統(tǒng)計圖、線狀統(tǒng)計圖、人口密度分布圖，因此，如何教會分析上述圖表和繪制人口增長曲線圖是本節(jié)的難點。

經過七年級世界地理的學習，學生已經具備了一定的地理知識分析問題解決問題的能力，尤其是世界地理中世界人口的學習，使學生已經具備了人口密度、人口自然增長率、出生率、死亡率等基本概念和人口分布圖的閱讀能力，這將為本節(jié)的學習奠定了一定的基礎。但八年級的學生散漫、不勤于思考和不重視地理課也將使本節(jié)課的難點突破具有一定的挑戰(zhàn)。

計算機多媒體輔助創(chuàng)設一定的情境下，主要是以學生自主探究為主，教師加以點撥。

新課導入：

情境創(chuàng)設：第13億個公民誕生的圖片資料引起學生的學習興趣，進入《中國人口》的學習。

新課學習：

活動一感受130000000。

a.多媒體展示《20xx年世界人口構成餅狀圖》，中國占21.2%。

b.多媒體展示《我國省級行政單位人口數(shù)量圖》找出5000萬以上人口大省，9個。

c.生活中人口擁擠的畫面：下班的`路上、海濱浴場、春運的候車室。

說明：讓學生感受13億不再空洞、不再抽象。直觀地在他們的腦海中建立起我國是世界人口最多的國家，人口形成為我國的基本國情之一，從而解決了本節(jié)的一個教學目標和教學重點。

活動二我們來發(fā)現(xiàn)：

我國人口達13億，那么我國人口的發(fā)展狀況如何呢?

a.展示我國人口增長示意圖公元0年----公元20xx年的變化狀況，這主要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。

歸納：慢。

較快。

飛速發(fā)展(基本國情)，解決了教與學的重點。

b.師生共同完成建國以來我國人口增長的曲線圖，教會學生作人口增長曲線圖，從而突破了教學難度。這個難點的突破體現(xiàn)師生互動、師生合作的教學理念。

c.在自制的我國建國后人口增長曲線上進行自主分析，自主發(fā)現(xiàn)問題：

d.計劃生育的國策。

說明：整個活動中，主要是學生自主活動，去動手做，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，不。

僅能力得到了培養(yǎng)，而且也初步樹立樹立學生正確的人口觀、情感態(tài)度、價值觀。

活動三探討人口分布的特點。

13億人口在我國有的地區(qū)多，有的地區(qū)少，分布如何呢?

a.人口密度的復習：比較中、俄、美、世界。橫向比，我國的人口密度大。

b.展示各省級單位的人口密度圖，找出d小大的省區(qū)、分布概況。

c.展示人口密度圖歸納總結：東多西少。

以上探索的過程遵循了學生的認知過程，使由簡---難，由分析、推測---科學證實的過程。在這一過程中又突破了教學的另一個重點人口分布特點。

課后拓展延伸：探究。

1.為什么我國人口東多西少。

2.我國人口過多帶來了哪些人口問題。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇二十一

1、初步掌握亞洲氣候特征。

3、理解亞洲東部和南部的降水與夏季風的關系以及對農業(yè)的影響。

4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環(huán)境特征。

5、了解亞洲的人口與經濟狀況。

情感，態(tài)度目標。

1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業(yè)的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發(fā)展邏輯思維、培養(yǎng)創(chuàng)新與合作意識、合作精神。

亞洲氣候特點及其主要影響因素。

對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

導入：（從今日的天氣等話題導入，密切聯(lián)系生活實際。提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。）。

根據(jù)自己的生活體驗，想想我們廣東的氣候有什么特點？

生：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

引導：氣候是自然環(huán)境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。（展示“亞洲氣候類型圖”）。

亞洲主要有哪些氣候類型？

學生看圖回答。

引導：全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么？

生：亞洲氣候類型復雜多樣。

師：觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么？主要分布在哪兒？

生：溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

繼續(xù)引導：距離海洋的遠近如何？

距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

（展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置）。

（引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總，講述氣候兩大要素：降水和氣溫，分析上述城市的氣溫和降水季節(jié)變化特點）。

學生分析討論。

小結：溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

（展示“亞洲氣候類型圖”）。

生：熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、溫帶季風氣候。

主要分布在亞洲的東部和南部。

（教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點）。

小結：降水的多少與夏季風有什么關系？

夏季風強大——降水多，反之，降水少。

繼續(xù)啟發(fā)：如果降水過多或過少會造成什么后果呢？

（展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片）。

學生看材料分析，旱澇災害對農業(yè)影響大。

小結：所以在亞洲東部和南部季風區(qū)內，由于夏季風的影響易發(fā)生旱澇災害。

引導：根據(jù)以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點？

學生分析得出結論：氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過渡：為什么會形成這么復雜的氣候？主要受了哪些因素的影響？

（以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系）。

小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

引導：用以上分析做練習（培養(yǎng)學生綜合分析能力）。

展示非洲氣候圖。

提問：在圖中，非洲的氣候分布有什么特點？分析主要的影響因素。

總結：赤道穿過非洲中部。

以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣。

氣候類型南北對稱，以赤道為中心。

影響因素：緯度位置，還有地勢高低等。

總結本課要點。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇二十二

知識與技能：

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

過程與方法：在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

情感、態(tài)度、價值觀：通過對日本自然環(huán)境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。

難點：火山的形成原因和利弊分析。

讀圖（資料）分析法，小組討論法。

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。

（一）設置情境導入新課。

通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個？并強調釣魚的.島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢？請大家打開課本快速瀏覽教材。

（二）探究新知新課教學。

提問：看看教材是從哪幾個方面介紹日本的？引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

環(huán)節(jié)一：認識日本的自然環(huán)境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置（海陸位置和經緯度位置）、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢？讓學生同桌之間相互配合完成內容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。

提問：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢？引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。

小組討論：

1、探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材p15圖文資料分析總結火山地震的利弊。

（三）鞏固提高。

要求完成《地理填充圖冊》相關內容；看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢？

（四）小結作業(yè)。

通過提問的方式回顧本節(jié)課內容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境決定了經濟文化的發(fā)展。日本的經濟狀況怎樣？請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品？商店里有哪些日本產品？與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同？你有什么感想？全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。

初中地理地勢教案范文（24篇）篇二十三

通過繪圖、計算、比較以及用地圖設計線路等實踐活動，使學生初步具備在實際生活中運用地圖的能力，如會運用比例尺在地圖上量算兩地之間的距離，在地圖上辨別方向，查找地理事物，確定旅行路線等，幫助學生初步建立起圖的空間概念。。

通過實踐活動，對學生進行鄉(xiāng)土教育，環(huán)境教育，增添熱愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識。

第一節(jié)著重闡述地圖的三要素--比例尺、方向、圖例和注記，這是閱讀地圖必須掌握的基礎知識和基本技能，在今后的全部的地理教學過程中要反復應用。但這部分內容較枯燥，學生不容易直接接受，在開始教學之前，要設計如何導入。

由于學生在小學過平面圖的知識，本章一開頭從一張動物園導游圖引入，目的是引起學生讀圖的興趣，了解“什么是地圖”以及“地圖的重要性”（其他的學生熟悉的圖也可以，筆者此次采用的是所在學校的校園圖），目的是通過探索身邊熟悉事物，激發(fā)學生求知的積極性，使學生能夠迅速進入教師設計的問題情景。

比例尺部分的教學重點是關于比例尺計算公式的進一步引申和應用。

分為三個層次，第一層次，通過閱讀地圖冊上的三幅地圖，學會比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和直線式。

第二個層次，比例尺的應用，通過“做一做”應用比例尺可以量算兩地間的實地距離，用比例尺公式可以做換算：

（1）一直已知圖上距離和實地距離，求比例尺。

（2）已知比例尺和實地距離，求圖上距離。

（3）已知圖上距離和比例尺，求實地距離。

第三層次，比例尺的大小，通過對相同圖幅的“北京市地圖”和“中國地圖”關于兩幅圖范圍的大小、所表示的地理事物的詳略程度、比例尺大小的比較，得出：

（1）如何辨別地圖比例尺的大小：即分子為1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。

（2）地圖比例尺的大小與表示的地區(qū)范圍大小和內容詳略的關系：即地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內容愈詳細，則選用的比例尺愈大。三個層次由淺入深，層層遞進，能夠吸引學生的注意力，使學生總是覺得有事可做。

關于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向方法：無指向標的無經緯網的地圖，上北下南，左西右東。指向標定向方法：有指向標的地圖，指向標指示北方。經緯網定向方法：有經緯網的'地圖，經線指示南北，緯線指示東西。其中經緯網定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，有經緯網的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點，也是難點。

有經緯網的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經線是東經還是西經，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學經度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結在方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網上，經緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

本節(jié)內容設計3課時完成，第一課時，主要學習地圖上的比例尺，第二課時，主要學習地圖上的方向，第三課時學習地圖上的圖例和注記和一些實踐活動。

活動的設計的原則是通過設計一些活動，準備一些材料，幫助學生能夠綜合運用學到的知識，具體的有創(chuàng)造性的解決一些實際問題。同時創(chuàng)造一個既有個性學習，又能互相幫助、合作學習的氛圍。鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力，使學生的學習的主動性得以發(fā)揮。

關于地圖比例尺的教學，直接用校園平面圖導入，因為是學生身邊熟悉事物，學生感覺即親切又好奇，找自己班級的教室，實地測量自己教室的距離，激發(fā)了學生對平面圖是如何制作出來的興趣，自然的進入了比例尺的教學。教室長和寬測量出來以后，讓學生運用小學所學平面圖的知識，計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？把教室的各種圖形畫在紙上，并算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，這就是所畫教室平面圖時的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

然后由淺入深，層層遞進，分析地圖比例尺概念所孕含的三個層次。

第一步：先自己閱讀關于地圖比例尺部分的教材，找出比例尺的三種表示方法，然后引導學生看看地圖冊上的地圖。用三種方式表示出來。

第二步：利用課文中的“做一做”指導學生量算圖上直線距離，運用比例尺換算成兩地實地距離。提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

第三步：比例尺大小的比較，這是比例尺教學的難點。突破的方式是認真分析比例尺的公式----一個分式，比較教材“做一做”中的三個比例尺，讓學生用學過的數(shù)學概念來判斷分式的比值，確定比例尺的大小。最后結合讀圖，可得出比例尺大小和范圍、內容詳略的關系。

關于地圖上的方向的教學，從校園平面圖中教室的具體方位和路線，引入地圖的方向的判斷。運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。首先使學生明確三種定向方法，舉出用每一種的例子。例如城市交通旅游地圖（北京），教師提問某一地名所在位置（如頤和園）學生根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)則，作出回答，要求詳細用到地面的八個方向，即東北、東南、西北、西南。對于有指向標的地圖，通過閱讀校園平面圖和教材中的某村平面圖，使學生能夠根據(jù)指向標指示的方向判斷方向。

“有經緯網的地圖”這一部分教學可通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。首先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經緯網地圖，讓學生認識并總結經緯度遞變的規(guī)律。

圖例和注記的教學，主要是訓練學生使用圖例和注記。可以采取先讓學生閱讀p19有關內容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。

第一課時。

〈教學重點〉比例尺的計算公式和直線比例尺。

閱讀、分析地圖的能力的培養(yǎng)。

〈教學難點〉：比例尺大小的判斷。

〈教學過程〉。

（學生活動）請大家一起計算：？算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一，也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米？這個數(shù)值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：

（板書）第二章地圖，第一節(jié)地圖上的比例尺、方向和圖例。

1．比例尺。

（提問）比例尺有幾種表示呢？

（學生活動）請閱讀16帶框的黑體字“地圖上的比例尺”用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？（由學生回答）。

打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。

（板書）文字式、數(shù)字式、直線式。

（提問）比例尺有什么用呢？

（學生活動）完成p16“做一做”

（小結）根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實際距離。

（提問）如何辨別比例尺的大小呢？

初中地理地勢教案范文（24篇）篇二十四

知識與技能目標：能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。

過程與方法目標：通過小組合作，學會從圖中提取有效的信息，并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言，增強民族榮譽感。

【教學重點】。

1、聯(lián)合國六大工作語言。

2、世界三大宗教及其建筑。

【教學難點】。

1、聯(lián)合國六大工作語言的分布。

2、世界三大宗教的分布地區(qū)。

【導入】導入新課（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）。

從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》，徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人。《港囧》上映期間徐錚曾表示，他會延續(xù)囧系列搞笑風格，把“囧”做成品牌，他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中，可是一些問題始終困擾著徐錚：

1、跟《泰囧》、《港囧》一樣，下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里？

2、劇情該怎樣編寫才會更有趣，也更加真實？

為了解決這些問題，徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。

活動2【導入】組織教學。

在本節(jié)課學習過程中，小組代表每回答正確一個問題，可以得到相應的分數(shù)，最終選出得分的小組。

（設計意圖：借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，并通過小組競選的方式開展課堂教學）。

活動3【講授】一、世界的語言。

提問：1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串，你該說什么語言？

展示人物圖片：1奧巴馬2齊達內3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。

提問：2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些？

學生回答。

活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布。

探究步驟：

1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中，找出本組語言的代表顏色；

3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”，用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū)，完成課本p79表格。

（設計意圖：通過小組合作，找出六大語言的分布范圍，給予學生明確的探究步驟，引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中，這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。）。

活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的`分布。

分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖；

小組代表結合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū)；

教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)。

（設計意圖：通過小組展示，找出六大語言的分布范圍，這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的記憶。）。

思考：哪種語言使用范圍最廣？哪種語言使用人數(shù)最多？

（設計意圖：借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習，不僅跟課堂導入時的情境相呼應，也可以再次借泰囧電影激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到生活中處處都有地理知識。）。

活動6【講授】二、世界的宗教。

播放視頻：關于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習俗的介紹。

學生邊看視頻，邊完成導學案上的表格。

三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型。

（設計意圖：通過觀看視頻，更形象更直觀，便于學生記憶這部分知識，比教師一味的灌輸效果好。）。

總結：1、世界主要六種語言的分布地區(qū)。

2、世界三大宗教的分布地區(qū)及建筑特點。

活動7【練習】課堂練習智勇大闖關。

1、選擇去教堂結婚的人多信仰（）。

a、道教b、佛教c、__教d、伊斯蘭。

2、到西亞、北非去進行國際人道主義援助，會（）。

a、法語b、德語c、阿拉伯語d、英語。

3、下列國家中，主要信仰__教的是（）。

a、伊拉克b、印度c、英國d、中國。

4、下列國家不是以英語為主的是（）。

a、澳大利亞b、美國c、加拿大d、日本。

5、下列語言中不是聯(lián)合國工作語言的是（）。

a、西班牙語b、阿拉伯語c、俄語d、葡萄牙語。

6、發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是（）。

a、猶太教b、佛教c、__教d、伊斯蘭。

7、看投影出的人物圖片，他們分別信仰什么宗教？

8、從便于語言交流的角度解釋這三部電影分別在中國內地、泰國和中國香港拍攝的原因？

9、結合“世界語言的分布”，從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。

闖關形式：學生搶答，教師給小組加分，最后算總分，評選出獲勝小組。