范文范本是對某一類作品中的經典篇章進行歸納和總結的一種書面材料，它可以幫助我們更好地理解和掌握相關的寫作技巧和方法。通過參考范本，我們可以拓寬寫作思路，提高自己的寫作水平和素養。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇一

瑜伽運動是一項老少皆宜的健身運動,它以其獨特的魅力在眾多的體育項目中脫穎而出,它融合了中國太極、氣功、中醫、音樂、舞蹈、形體于一體,結合了多種體育運動項目的內容,尤其在高校,瑜伽運動特別深受廣大女大學生的喜愛。當前隨著高校校園文化建設的發展與完善,瑜伽運動作為深受廣大學生喜愛和歡迎的一種新型體育運動項目,以其健身、修心、養生、減壓為目的,成為當前大學校園體育文化的重要組成部分,在促進國家提倡對在校大學生要全面發展,形成終身體育意識有著積極的促進作用。

該院對參加大學體育選項課瑜伽項目的100名女大學生進行實驗研究,把學生隨機分成運動組和對照組,運動組進行為期14周的訓練,每周訓練2次,每次訓練90min,運動強度為本人的80%左右,實驗前后采用scl-90量表對學生心理健康狀況進行測試分析,實驗結果得出:經過14周的訓練,無論運動組和對照組,學生在人際關系中的恐怖、偏執、抑郁、焦慮等因子水平顯著下降。為此,從結果表明瑜伽訓練能夠有效緩解女大學生的精神壓力,心理健康狀況明顯得到改善,同時運動組的心理健康因子優于對照組的健康因子,因此,瑜伽運動對提高她們的心理素質有積極的作用。

氣質是指人對事物的認識、情感、言語、行動中形成的心理活動,它是一種比較穩定的心理個性特征。人的氣質受神經系統活動過程的特性制約,具有一定的先天遺傳基礎,同時氣質也是有可塑性的,人的氣質在一定程度上是體現在人的身體形態上,體育運動可以培養學生良好的氣質,而瑜伽不但可以塑造學生良好的體型,同時可以培養學生優美身姿,增強體質,讓學生養成良好的體育運動習慣。所以,一個人氣質的培養不單表現在文化知識的學習,同時它更需要體育鍛煉作為基礎,在瑜伽訓練過程中,形體訓練潛移默化地對訓練者的氣質產生積極的影響,而且瑜伽訓練也是大學生氣質培養的有效途徑之一。

綜上所述,大學生參加瑜伽訓練,不但能夠有效改善身體的柔韌性以及心肺功能,而且能增進大學生的生理素質健康發展。與此同時,通過瑜伽訓練,大學生的心理素質、學習態度、學習效率及處理性與戀愛關系等方面都得到了很好的改善,因此,瑜伽是一項很適合當代大學進行體育煅煉的運動項目,它可以有效地提高大學生們的心理素質,促進大學生身心健康發展。

參考文獻。

[1]柏忠言,張惠蘭.瑜伽氣功與冥想[m].北京:人民體育出版社,1999.

[2]林敏.清心瑜伽[m].廣東教育出版社,2003.

[3]中國瑜伽[eb/ol].

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇二

【】家庭教育是兒童身心健康發展的重要影響因素，由于經濟和發展等原因，在我國農村，絕大多數中青年選擇進城務工，眾多小孩成為了留守兒童。家庭教育的缺失，對這些留守兒童的成長產生了重要的影響，如何根據農村留守兒童的實際情況開展有針對性的兒童教育，彌補兒童因為家庭教育的缺失而造成的消極影響，幫助農村留守兒童健康發展，是農村留守兒童教育的重要內容。

家庭教育是現代兒童教育中不可缺少的重要部分，然而，在我國的廣大農村，由于經濟和發展等原因，絕大多數中青年選擇了進城務工，眾多的留守兒童正面臨著家庭教育的缺失，這對他們的身心健康發展產生了重要的影響，必須予以高度重視。

1.影響兒童的身心健康兒童在智力、道德、心理、認知等方面都還處于初期發展階段，在其成長的過程中，父母無微不至的關愛會讓他們在成長路上向善向好。特別是在競爭激烈、變化萬千的時代環境下，良好的心理素質是他們適應社會環境的重要保障。然而，由于父母長期在外，他們得不到父母的關愛、照顧、教育，很容易形成自卑的心理，逐漸變得敏感、脆弱、內向、孤僻，不愿與人交往，不愿向大人反應自己在生活中遇到的困難，長此以往，必然會影響孩子的身心健康，父母和孩子之間的隔閡也將變得更加不可調和，甚至會影響到他們的生活，這是極不利于小孩子的成長的。

2.影響兒童的社會化進程人在成長和學習的過程中，只有積極的參與社會活動，個體才會成長的更為完善，也才能創造屬于自己的價值。廣大農村留守兒童由于其父母不在身邊對其進行相應的引導，多數是在祖父母和外祖父母的培養下長大，老人過分的寵溺或者教育失當，都會影響兒童的社會化進程。兒童時期是人的各項能力學習和成長的關鍵時期，農村留守兒童由于與父母長期分離，父母沒能進行正確的引導和陪伴，沒有受到應有的家庭教育，這使得他們的社會化進程大大的受到影響。以至于很多小孩不懂得如何接納他人、獨立思考并解決問題，面對紛繁復雜的社會大環境，他們顯得格格不入，以致在進入青少年階段之后，常常因為叛逆、莽撞而多走了很多彎路，甚至不少青少年還輟學、進少管所，可以說，家庭教育的缺失對兒童、對家庭、對社會都是極為不利的。

1.調整相關政策，解決進城務工人員的子女上學問題要想讓農村留守兒童的家庭教育得以彌補，打破城鄉壁壘，制定相關政策，解決進城務工人員子女的上學問題是首要任務。目前，進城務工人員的子女在城鎮上學難是兒童被留在農村的重要原因，因此，政府要出臺相關政策，整合多方資源，減免借讀費，降低收費標準等，妥善解決農民工子女的入學問題，這是解決農村留守兒童家庭教育缺失的重要舉措。

2.加強監督引導，全面促進農村留守兒童的教育教學農村留守兒童的教育關系到我國農村的未來發展，是體現社會公平、促進社會和諧發展、縮小城鄉差距的重要保障。農村留守兒童家庭教育的缺失所造成的不利影響，可以通過良好的學校教育進行彌補，全面促進農村留守兒童的學校教育，是解決農村留守兒童家庭教育缺失問題的有效策略。因此，引進優秀的教師、配備應有的教學設備、修繕校舍、擴建操場等，是目前需要解決的基本問題，同時，還要加強學校與社會、學校與家庭、學校與政府的溝通與協作，依靠青少年保護組織，將留守兒童的未來發展列為工作的重點，堅持扶貧助學、青少年權益保護、預防犯罪等工作，使農村留守兒童在良好的校園環境下成長，并在較高的教育水平下學習科學文化知識，學習基本的道德行為規范，在公平和諧的校園中培養健康的身心，提高自身的綜合素養。

3.加大宣傳力度，改變農村家長對家庭教育的認知在我國廣大農村，許多家長對家庭教育的重要性是認識不足的，他們甚至認為自己進城打工掙錢是對孩子負責的重要體現，沒有意識到關愛孩子是孩子身心健康的重要條件。因此，相關青少年兒童保護組織與學校要加大宣傳力度，做好農村家長工作，讓他們及時關注兒童的成長并給予關愛，重視與兒童的溝通交流與增進與兒童的感情，了解子女的綜合素質等。可以采取電話、短信聯系，還可以進行逐個宣傳教育等方式，保證家長與監護人、與兒童多進行溝通，讓小孩從小在充滿關愛的氛圍中健康成長。

【】。

構建和諧社會、縮小城鄉差距、共創社會穩定是實現中國夢的重要前提條件，培養社會人才，更是要從小孩抓起。農村留守兒童和城市兒童一樣，都是祖國未來發展的棟梁，因此，社會各界要整合各方面的有利資源去促進農村留守兒童的身心健康發展。同時，父母也要意識到家庭教育對兒童成長的重要性，應選擇就近就業，以無微不至的關愛感化兒童，幫助他們健康成長。

【】。

【1】袁鳳琴，袁真強.農村留守兒童家庭教育問題及對策研究【j】.貴州師范學院學報，2010（26）。

【2】郭妍.論家庭教育的缺失對農村留守兒童道德發展的影響及對策【j】.現代教育科學（小學教師），2010（06）.

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇三

在競爭激烈的今天，不僅需要高智商的人才，同時，還需要高情商的人才。又因為家庭是兒童的第一所學校，所以，家庭教育是影響兒童情商的重要因素之一。當然，家庭中家長的個人觀念以及家庭的社會地位也會影響到兒童情商。然而，家庭教育關系著兒童今后的成長與發展，對于兒童今后的成長具有舉足輕重的作用。所以，這也使得越來越多的家庭更加重視家庭教育給兒童情商帶來的影響，從小培養兒童的個人家庭修養，從而為兒童今后的發展奠定基礎。本文通過研究家庭教育的現狀，并且通過家庭教育的影響因素分析了家庭教育對兒童情商的影響，這為完善家庭教育給兒童情商帶來的影響具有重要的作用。

(一)研究的背景。

在經濟發展的今天，有些家庭的經濟發展還相對落后，其家庭教育無法跟上現在時代發展的步伐以及時代發展的要求，這也給兒童情商帶來了很大的影響。家庭教育會給兒童情商的發展帶來很大的影響，而且從某種意義上來說，家庭教育對于兒童自身素質的培養也具有重要的影響。如果家庭教育不足，這就嚴重阻礙了兒童自身的發展，也無法更好的培養情商。這就需要家長能夠重視家庭教育對兒童情商的影響，通過創新家庭教育方法來促進對兒童帶來的影響，這也是家庭教育發展的要求。

(二)研究的目的和意義。

兒童的發展離不開必要的家庭教育，所以家長就要與兒童進行多多交流，以此來增多兒童接受家庭教育的機會，并且開發他們的情商，讓他們不斷培養情商，從而獲得競爭力。同時，也要讓兒童明白家庭教育的重要性，讓他們從潛意識里重視情商的培養，這樣也可以讓孩子通過這種方式接受家庭給予自己的情商培養機會。而且，在孩子成長的過程會遇到很多的問題，然而這種問題學校并不能夠解決，這就需要家長愛的教育來為孩子解決難題。所以，本文的研究對于兒童情商的發展具有重要的意義。

因為有些家庭經濟比較落后，這也使得家庭教育落后，這也是家庭教育的現狀。家庭人員忽視了家庭教育對于兒童成長的重要性，所以沒有在這方面沒有給予重視，直接造成了兒童情商的發展。而且，由于兒童的家庭教育素養較低，在日后的成長與發展中難免會遇到很多的問題，這就阻礙了他們的進一步發展與進步，不利于情商的培養，也會讓他們因為情商不夠而無法在社會上得到更好的發展。總之，家庭教育可以更好的讓兒童明白為人處事的道理，也可以更好的促進兒童情商的發展。所以，對于一些家庭教育落后的地區，兒童情商的發展都會受到不良影響，并且會影響到兒童長大后的發展。總之，家庭教育落后是現在兒童情商發展的制約因素，同時，也是家庭教育對兒童情商影響的現狀。

而且，家庭教育觀念不足也是家庭教育對兒童情商造成不良影響的原因。家庭教育觀念嚴重影響了家庭教育的實際發展情況，從而影響了兒童情商的培養。就是由于家人教育觀念不足，家庭很多家庭都認為家庭教育并不重要，也不會重視家庭教育給兒童情商帶來的影響。缺乏家庭教育觀念，那么就會在實際行動上落后，這樣就會使得家庭教育無法得到重視，從而進一步阻礙了兒童家庭教育的發展。只有具備了家庭教育觀念，家長才能更加重視對于孩子的家庭教育，并且置辦更多的家庭教育資源，以此來為孩子提供更好的家庭教育環境以及家庭教育方式，從而促進兒童情商的發展。同時，只有提高家庭教育觀念，這樣不僅可以讓孩子能夠接受良好的家庭教育，還有利于兒童情商發展。

(一)家長自身的素質帶來的影響。

兒童善于模仿自己的家長，如果家長自身素質不好，容易引導孩子形成一系列的不良習慣，這樣也不能給兒童情商發展帶來積極的影響。同時，如果家長自身的素質較低，那么也不會有更好的文化素養以及家庭素質來教導兒童，讓兒童獲得更好的家庭教育，如此一來，就會使得兒童從小就會養成一些壞毛病，嚴重影響了兒童情商的培養。所以，家長自身缺乏素質會使得兒童嚴重缺乏良好的家庭教育，不利于兒童情商的發展。

當然，家庭生活環境也是兒童情商發展的影響因素。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，如果兒童從小就生活在一個不好的家庭生活環境中，這樣就會從小給孩子心中留下一個陰影，并且讓孩子從小都接受一些不良的習慣以及生活，這樣會給孩子提供一些不良的家庭教育，從而給兒童情商的發展帶來不良的影響。如果孩子生活在一個優越而家庭教育良好的家庭環境中，那么從小就會給孩子樹立一個良好的生活習慣，并且讓孩子從小就會接觸到良好的東西，而是為孩子提供一個良好的家庭教育，也可以讓還是更好地培養情商，從而促進孩子的健康成長。所以，家庭生活環境也會給兒童情商帶來很大的影響。

隨著經濟的不斷發展，家庭教育還需要不斷的改進，這樣才能更好地為兒童提供更好的情商發展帶來積極的影響，從而促進家庭兒童的健康成長。而且，在當今社會中，不僅要具備足夠的智商，同時還有從小培養孩子的情商，這樣才能更好的提高孩子的競爭力。當然，在家庭教育中，家庭以及家長對于兒童情商的發展具有非常關鍵的影響，并且家長自身的素質以及觀念也是影響兒童家庭教育的重要因素。所以，這就啟示家庭能夠培養家庭教育觀，這樣才能給兒童情商的發展帶來積極的影響。

［2］龐國斌．家庭教育理論與實踐［m］．北京:開明出版社，2003．。

［6］裴秋艷．對家庭教育的思考［j］．教學研究，2001．。

［7］盧強．家庭教育的影響因素［j］．電化教育研究，2013(9):91－97．。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇四

摘要大學生體質健康標準測試已經在全國各級高等院校開展，從各層級反應的數據來看，大學生體質現狀不容樂觀。本文運用文獻資料法、測試法、數理表格統計法、邏輯分析法對江西財經大學在校生體測數據進行分析，從事實出發，找出本校在校生體質現狀與全國大學生的體質現狀存在的差距，為進一步提高大學生體質提供客觀依據，達到正確引導學生進行體育鍛煉，增強體質水平的目的。

一、研究對象與方法。

（一）研究對象。

對2015年江西財經大學在校的本科大學生進行《標準》測試，共20109人參與測試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。

（二）研究方法。

1.文獻資料法。通過查閱中國知網和國外ebsco等網絡數據庫，查閱有關大學生體質健康標準測試方面的論文和研究報告。

2.測試法。對江西財經大學在校生進行了8項測試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠、坐位體前屈是必測項目，選擇項目有兩項，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。

3.數理統計法。對測試數據的結果進行統計、分析。

4.邏輯分析法。對測試、研究結果進行邏輯分析。

二、測試結果分析。

從表1中可以看出，本校大學生人體形態發育水平、營養狀況、身體勻稱度和肺臟機能情況正常。特別是bmi優秀率達到80%以上。但在身體素質測試項目中卻成績不佳：在50m項目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過70%的同學。在立定跳遠項目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來看大多數同學處于及格線，下肢爆發力及身體協調能力還需提升。在坐位體前屈項目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來看大多數同學關節和肌肉缺乏運動，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項目中男生測試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應出本校學生耐力有很大的不足，身體綜合素質較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項目中男生不及格率高達80.08%嚴重說明男生上肢力量存在很大問題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學處于及格，仍需加強鍛煉。

三、結論與建議。

根據2015年本校在校生體測成績來看平均值明顯低于全國平均水平，這需要引起我們的重視的。基于以上數據分析，對于本校在校生體質健康改善提出以下建議：

（一）學校成立專門的.“健康指導中心”，為學生提供健康咨詢、制定運動處方、指導學生進行科學鍛煉；充分發揮學校體育部、心理健康中心、醫務室和其他相關部門的資源優勢，組建專業的測試人員隊伍，為提高學生體質健康水平服務。

（二）學校體育要轉變觀念，樹立健康第一的指導思想，從心理、生理、社會三個層面增進大學生的健康既是未來社會發展的需要，也符合國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校體育教育要充分發揮體育的強身、健心、益智、樂群的功能，引導大學生崇尚健康文化，養成向上的生活方式，摒棄不良的生活習慣，樹立終身體育觀。

（三）學校體育教育面臨的挑戰與思考，體育教學不僅僅傳授知識技能，而且要以全面提高學生身心健康為核心，構建素質教育的體育教育格局，使學生在充滿樂趣，適合自身身體、心理的各類體育活動中提高身心健康水平。

文檔為doc格式。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇五

論文摘要：家庭教育具有終身性，對于大學生的成長,家庭教育具有不可替代的獨特作用。國內對大學生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關系和家庭教養方式等方面。本文闡述了大學生家庭教育的影響因素，同時提出了學校在促進大學生家庭教育中的若干建議。

（一）家庭對大學生成長的獨特作用。家庭教育、學校教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎，是不可替代的至關重要的一環。它對大學生的成長具有獨特的作用，主要表現在：

1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨生子女已成為大學生的主體，與同齡非獨生子女相比，他們對家庭的依賴性更強，獨立生活、學習能力差，獨立處理同學關系、師生關系能力不足，對情感、就業及各種社會實踐活動都難以獨立應對。無論是心理上、精神上還是實際生活上都有對家長的依賴性。因此家庭是大學生來賴以生存和發展的土壤，是他們成長的堅強后盾和精神支柱。

2、家庭教育的針對性。當前大學教育是一種寬松式的開放教育，老師不可能關注到每個學生細微的心理變化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理變化的老師，在對子女進行教育中，能夠準確地抓住問題的根源和本質。

1、家庭結構及對家庭教育的影響。家庭結構是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結構和人口結構的統一組合形式。家庭結構不同，家庭功能、家庭關系、家庭的生活管理也不相同。可將家庭結構分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。

單親家庭在經濟上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經濟和心理等方面的原因，導致教育子女方面的問題。單親家庭子女易存在孤獨、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學校學習和生活適應不良，人際關系緊張。

核心家庭親子關系比較融洽，家長具有權威性，子女易于受父母的`教誨，父母對子女的期望值很高，教育投入多。

雜居家庭中，老一輩多是已經退休的老年人，他們有充足的時間和精力，所以更加疼愛隔輩人。此外，人際交往比較復雜，子女在家庭中能夠體驗到多種角色的思想感情，有助于子女社會化的發展，能從中學到尊老愛幼、謙虛禮讓和助人為樂等好品質。

2、父母教養方式與親子關系。父母教養方式是父母教養態度、行為、非言語表達的結合，它反映了親子互動的性質，具有跨情境的穩定性。父母教養方式可劃分為權威型、專制型、溺愛型、忽視型。

在正確的教養方式下，父母提供積極的情感表達，同青少年開誠布公地交流、對其制定明確的行為規則，這些互動方式既影響青少年與父母持續積極地關系，又能進一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來講：

（1）采用良好撫養方法的父母向他們的孩子示范關心他人和對社會負責的模式。權威型的父母為他們的孩子提供了關心他人和更具社會責任的行為模式，而孩子能夠通過模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛型忽視型的父母對孩子行為要么過于干涉，要么缺少關心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負責任的、穩定牢固的行為模式。

（2）良好的家庭氛圍為青少年發展成熟的社會技能提供了更多的支持。在權威型家庭環境中成長起來的青少年比來自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應性。

3、父母親文化程度對大學生心理健康的影響。大學生在其身體、心理發育過程中，外界不良因素極易干擾其正常發展而導致心理問題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度較高的家長,可能更注重教育知識的學習，教育手段更科學合理，其子女心理發展更為健康。

（三）大學生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學生的文化知識和專業技能的培養。這就要求家長根據時代和社會發展針對子女的年齡、心理特點和思想實際，積極配合學校，著重從以下幾個方面開展教育。

1、家長應該教育大學生養成良好的社會公德、職業道德、戀愛婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對象，在經濟上還沒有完全獨立，要克服拜金主義和享樂主義思想。

2、關注心理狀況，培養自立、自信、自尊、自律、自強等積極健康的心理品質有利于應對各種問題。大學階段是生理發育成熟期，但是由于心理發育未成熟、情緒不穩定，在面臨一系列問題的時候易產生各種心理困擾。

3、改變傳統的家庭教育方式。在過去，家長總是“居高臨下”，子女必須無條件服從家長，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現在代之為以培養子女的科學與民主，自立和自強，公平競爭與合作等精神。

二、結論。

由于大學生家庭遠離學校和學生,家庭教育只能是一種遠程式的教育和引導。因此，大學生家庭教育應該重視家庭與學校密切溝通，可通過家庭信箱、家長接待日和新生家長會促使家長參與學校活動，了解學生在學校的情況；定期向家長郵寄學習成績及表現情況等，使學校與家長密切地溝通，實現學校教育與家庭教育的同步發展。另外，學校應指導家長更加充分地發揮家庭教育在德育方面的任務，介紹學校的辦學狀況和學科建設情況，讓家長更好配合學校教育。目前，最系統的家庭教育就是假期教育，促使家長利用假期同子女進行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。

參考文獻：

[1]林淑玲.家庭教育學[m].臺灣師大書苑有限公司,:9-10.

[2]王綠寧.21世紀初上海家庭教育發展預測研究[m].上海社會科學院出版社,2000:7-8.

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇六

摘要：當代大學生的就業心理問題已成為社會各界高度關注的問題之一。隨著國際國內經濟規模和產業結構的調整，內外經濟增速趨緩，對就業的拉動效應減弱，大學畢業生供給和需求的結構性矛盾突出，大學生就業形勢日益嚴峻。因此，研究當代大學生就業心理特點，分析影響大學生就業的影響因素，積極培養大學生就業能力，是緩解大學生就業難的重要舉措。

高校大學生是國家實施創新驅動發展戰略的生力軍。高校畢業生就業創業，事關經濟發展、民生改善和國家未來。統計數據顯示，進入21世紀，我國每年高校畢業生的數量都在高速增長，與此同時，高校畢業生就業創業面臨著新問題和新挑戰，既存在畢業生的職業素質、就業意愿與市場需求相矛盾的特點，也存在畢業生數量、結構與社會經濟發展需求相矛盾的問題，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，大學畢業生面臨巨大的心理沖突和壓力。據研究，就業心理問題已經成為除學習壓力、情感困惑和人際關系之外影響高校大學生心理的第四大因素。[1]因而引發的心理問題已引起了社會各界的高度關注。因此，預防和解決就業問題，應從研究和分析大學生就業心理特點及影響就業的因素著手。

一、當代大學生就業心理特點。

（一）多變的自我意識。自我意識是指個體對自己的認識和對自己的態度的統一，它包括自我觀察、自我評價、自我檢驗、自我監督和自我完善等。準確的'自我認識和合理的自我評價是大學生學業順利、事業成功的前提。很多大學生認為經過幾年的學習，自己在專業成績、社會實踐等方面已具備競爭優勢，覺得找工作只是自己意愿的問題，只是求職時間長短、工作待遇、工作性質的問題，因而盲目自信，就業期望值很高。但由于社會生活知識、能力和求職經驗的不足，再加上對自己估計過高、對困難估計不足、缺乏靈活應變的求職能力，部分學生求職連續挫折，并體驗到了強烈的挫敗感，產生了自卑、怯懦、退縮等消級情緒和無所適從的焦慮心理，在持久和過度的消極情緒影響下，便覺得自己缺乏競爭力，慢慢地喪失了求職的激情和前進的動力。

（二）盲目的從眾心態。大學生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會、校園中出現的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因為缺乏系統的學業和職業生涯規劃，自身視野、經驗和學識有限，在面對就業創業這樣的人生大事時，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學。有相當一部分大學生看到別人在復習考研，自己也準備考研，看到別人在公務員，自己也考公務員，看到別人創業能掙錢，自己也想創業，舍其所長,就其所短，就業擇業帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業興趣和個性特征不相符的選擇，最終一事無成。

（三）矛盾的就業期望。渴望競爭與尋求安穩的矛盾心理在大學畢業生中普遍存在。在國家鼓勵大眾創新、萬眾創業的時代背景下，各級政府給予大學生優厚的就業創業政策扶持，很多大學生渴望在激烈的市場競爭中一展所長，實現自己的創業夢想。但同時，在抉擇過程中，他們意識到資金籌措困難、項目精準定位困難、創業和管理技能缺乏，空有強烈的創業愿望，在創業準備不足的情況下，創業實踐寸步難行，于是，相當一部分創業受挫的大學生開始轉換目標，規避有風險和有挑戰的工作崗位，追求工資高薪、職業穩定性和“一次到位”，重新聚焦在公務員、事業單位、國有企業等工作上，導致“有業不就”和“無業可就”，加劇和放大了大學生就業難的問題。

（一）畢業生供給與市場需求的結構性失衡現象嚴重。在經濟全球化背景下，受國際經濟整體復蘇緩慢、國內經濟體制、結構和增長方式等轉變及不可預測因素增多等原因影響下，我國經濟增速放緩，就業彈性系數減低，經濟發展對高校畢業生的吸納能力相對減少。但與此同時，高校畢業生供給總量在不斷增加，連創歷史新高。如，我國高校應屆畢業生人數從的145萬人增至的413萬，從630萬人激增至近765萬人。但高校畢業生的就業率已到瓶頸期。如，全國應屆高校畢業生半年后就業率為89.6%，離校時初次就業率為77.8%，屆大學生離校時初次就業率為71.9%，屆畢業生畢業后半年的就業率為92.1%，雖比略有增長，但就業后本年內98%的本專科生發生過主動離職。大學畢業生的供需結構性矛盾突出，導致了大學生結構性失業。

（二）高校學生培養質量的結構性矛盾突出。我國高等教育已從精英教育轉向大眾化教育。目前，高校人才培養與社會經濟發展需求的良性互動機制尚未建立，行政辦學色彩依然濃厚，教育改革和結構調整相對滯后，還存在師資、學科結構和教育培養模式不合理、專業設置和課程內容設計不系統不完整、專業招生及人才培養自我約束機制不健全、缺乏對市場信息的準確預測和科學論證等問題。諸多原因疊加導致了高校人才培養的數量、結構與社會經濟發展需求產生較大矛盾，部分專業畢業生無業可就。如教育部公布的《中國大學生畢業就業報告》中就表明，法學、生物工程和美術學等專業就是連續2年失業量較大、就業率、薪資和就業滿意度綜合較低的高失業風險型本科專業。

（三）高校就業創業教育的實效性差。高校就業創業教育就是以培育學生的職業意識、職業能力與素質、創業精神和人生規劃能力為主的教育，目的是促進學生主動就業和積極創業。我國各級政府和教育部門都非常重視大學生就業創業問題，許多高校已經開展了就業創業教育和實踐活動，取得了一定成績，但整體教育水平尚處于初級階段，還存在對就業創業教育工作不夠重視、認識觀念錯位、師資隊伍素質不高、課程設置不合理、教育體系不健全、重理論輕實踐等問題和弊病，培養出來的畢業生綜合素質和實踐應用能力整體較差，難以適應市場需要和經濟社會發展。調查顯示，屆畢業生中，74.0%的專科生和58.1%的本科生未來三年有創業意向。但畢業生自主創業的比例并不如預想的高。2015屆碩士、本科和專科畢業生自主創業比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。

（四）社會心理對大學生就業觀念的影響。大學生就業觀念，包括大學生的職業理想、就業觀念、就業能力與素質、就業心理、職業評價與自我評價、求職技巧等。目前，源于中國社會傳統、根深蒂固的重社會地位、重物質利益、重工作穩定和重自我中心的就業理念，依然深深影響著高校畢業生所在家庭和本人的就業擇業觀念。很多畢業生傾向于選擇經濟較發達的地區和大中城市就業，希望選擇政府部門、行政事業單位等工作穩定、職業發展前景良好的工作，職業生涯規劃過多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴重，缺乏市場競爭和自主謀業觀念，擇業時只談愛好、興趣和工資待遇，卻很少談創新、服務和奉獻，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報告顯示，2015屆畢業生中，56.5%的專科、58.0%的本科畢業生最主要創業動機是“希望通過創業實現個人理想”，24.0%的專科和27.2%的本科創業者“預期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會經濟發達地區就業的比例雖然總體上呈現下降趨勢，但一直超過50%，到西部落后地區就業的比例依然很低，只占2%。總之，由于高等教育人才培養體制及機制改革滯后、人才供給結構及數量與經濟發展快速變化對人才的需求脫節、勞動力市場多重分割、畢業生就業觀念有待轉變等復雜原因疊加，導致和加劇了高校畢業生就業的各種結構性矛盾。在實行市場化人力資源配置的社會背景下，高校只有以社會經濟發展對各類專業人才的實際需求信號為邏輯起點，不斷健全高校自主辦學與自我約束機制，積極推進專業設置及人才培養模式改革，加大創新創業教育工作力度，應對畢業生就業心理問題，不斷提高學生培養質量，才能有效緩解高校畢業生就業難的現實問題。

參考文獻：

[1]劉春雷.當代大學生就業心理問題及其影響因素[d].長春:吉林大學,．。

[2]曹洪軍.普通高校本科畢業生就業的專業結構性矛盾研究[d]北京：中國礦業大學,.

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇七

家長自身的素養主要包括世界觀、人生觀與文化素養。家長的世界觀、人生觀反映家長如何看待世界、社會、他人、人生，如何對待周圍的人和事，堅持什么樣的人生道路。這些既會影響到家長為孩子樹立什么樣的榜樣，也會影響家長把孩子培養成什么樣的人。如果家長有正確的世界觀、人生觀，就會給孩子樹立一個正確的榜樣，贏得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽從家長的指導。反之，如果家長自私自利、缺乏進取、文過飾非，就很難使孩子具有責任感和進取心。

此外，家長的文化素養也是影響家庭教育實施的又一重要因素。家長接受教育的情況，在一定程度上決定著家長的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同時也影響著家長處理家庭關系的能力、家庭生活的方式等諸多方面，進而影響著孩子處在什么樣的家庭生活環境之中。從既有研究來看，家長的文化素養及其所刨設的`家庭生活氛圍對孩子的在校學業成績、思想品行的影響極其顯著。

（二）家長對子女的態度及其教育方式。

由于家長是子女的養育者、教育者，他們對子女的態度會引起孩子強烈的反映，進而影響其身心發展。家長對子女的態度主要表現為：家長對子女熱愛、關心的程度和方式，以及在此基礎上所形成的對子女的期望與教育方式。盡管父母愛自己的子女是一種天性，但父母對孩子的愛是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的與父母想表達的是否一致，對孩子影響較大。由于有些家長忙于自己的工作，可能會被孩子誤解，認為自己被忽視了。有的家長對孩子恨鐵不成鋼，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法。或者夫妻雙方出現矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厭世、冷漠的心態。

家長對子女的態度與教育方式還與家長對子女的期望緊密聯系在一起。根據皮革馬利翁效應，家長對孩子合理的期望越高，對孩子的激勵越大，對孩子身心發展所起的積極作用就越大。如果家長不對孩子抱有期望，或者對孩子的期望帶有不切實際的盲目性，對孩子的發展都是消極的。不抱期望會讓孩子感到自身沒有意義與價值，容易自我貶低；期望不切實際，容易讓家長產生急躁情緒，失去應有的理智和耐心，使孩子望而生畏、喪失上進的勇氣。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇八

大學生是國家的未來，因此其成長歷程備受關注。大學教育的重要目的就是希望大學生能夠成長為高素質的人才。文藝活動在大學校園中十分常見，也深受大學生喜愛，它會對大學生的精神狀態起到重要影響，因而對他們的素質的形成具有重要意義。

一、校園文藝活動的工作準則。

為了創建和諧的校園氛圍，在進行文藝活動的工作中必須堅持以人為本。校園文藝活動的開展對象是人，它離開了人的參與就顯得毫無生機，因此各個高校應該堅持以科學理念為指導，對大學生的各項活動進行深入的了解，以深刻的人文情懷開展活動，調動一切有利因素開展校園文化教育活動。

高校的校園文化品位無法得到提升是高校存在的重大問題。因此必須集中力量實現規范化，在開展校園文化的過程中必須在形式和內容兩個方面著手，使校園文化的內涵得以深刻體現，堅持思想性和藝術性的高度統一。這樣的做法可以提升校園文化的品味，為校園氛圍的營造創造良好的條件。

系統性與開放性是校園文藝活動開展的必要條件。文藝活動在大學校園中發揮著重要的作用，是校園文化的一個重要部分，因此文藝活動應該放在整個校園文化這個系統之中進行兼顧。文藝活動要想實現創新和發展就必須擺脫原有模式的制約，從校園文化中吸收對自身發展有利的條件。

二、大學生綜合素質的概述。

1.提高大學生素質的意義。

它對大學生的成長成才具有重要的促進作用。大學生是國家未來的建設者，具備一定的綜合素質有利于他們在社會競爭中占據優勢地位。這些素質必須彼此之間相聯系，互相促進、互相進步。雖然當代社會需要那些具備創新能力的人才，但是創新是建立在基礎素質牢固之上的，()還要兼具全方位的才能，因此大學生必須在文、體、美、德等方面均有出色表現才能夠出類拔萃。

目前，社會的發展形勢變化十分迅速，對于人才的要求也越來越多樣化。如果大學生不能夠在學識的深度和廣度上有所發展，那么就很難在激烈的社會競爭中脫穎而出。大學生也在培養自己素質的道路上表現出急躁的狀態，他們只有擺脫自己創造的心靈枷鎖，才能在成長的路上不斷超越自我，向著更大的目標前進。

2.大學生綜合素質的現狀。

改革開放以來，西方思潮涌入我國，人們受到其影響而變化出具有本土特性的思想。這對大學生的思想觀念造成了巨大的沖擊，功利主義、投機主義等觀念充斥在大學校園。但是他們好高騖遠，難以實現自己的目標，更加缺乏社會責任感，失去了傳統背景下的各種美德。

過分強調自我利益是大學生群體存在的通病。為了實現自我價值，當集體利益和社會利益與自身利益出現沖突的時候，大學生會為了自己的利益而放棄全局觀念，在行為上體現出惡俗化和功利化傾向。

三、校園文藝活動與大學生素質的關系。

學文化素質得到提升。理論知識豐富，但缺乏實踐能力是大學教育的一個弊端，各種文藝活動具有極強的實踐性，可以提高大學生的能力素質。

四、相關策略。

1.加強校園文化的系統性和科學性。

校園文藝活動的開展并不是一個孤立性事件，應該調動院校的各方面的積極因素，對活動的形式和內容進行精心的設計，對活動內容中缺乏的或者較為薄弱的部分進行完善，確保其具備整體性和系統性。在活動舉辦之前要進行具體規劃，對于活動的各個要素進行科學合理分析，使其內容符合大學生的現實狀況，可以起到促進大學生良性成長的作用。

2.加大宣傳力度。

參與校園文藝活動的人數較少或無人參加都會導致其失敗的局面出現，其所具備的能夠促進大學生成長的功能也就沒有任何存在的'意義。因此，學校的各個部門之間必須進行配合，對校園文藝活動進行宣傳，積極思考辦法，讓更多的大學生參與到活動中來。只有他們積極參與，文藝活動的教育作用才有施加對象，才能夠發揮出相應的功能。比如，活動的組織者可以設計出具備趣味性的海報，迎合大學生的心理，讓他們對活動的內容感興趣。

3.豐富有意義的內容。

活動的組織者一定要拋開傳統理念的束縛，運用新的思路解決新的問題。大學生作為國家的棟梁之才，必須注重其綜合素質的培養。要實現這個目的，必須針對活動的內容進行思考，將那些可以促進大學生素質提高的內容進行吸收借鑒，使大學生在參加活動之余，還能獲得教育。

當代大學生的思想觀念已經出現了嚴重偏差，功利主義使得他們急于求成。在文藝活動中可以針對這一點進行設計。比如，可以舉辦感恩社會主題的活動，讓學生參觀照片，體會到孩子們的微笑，讓他們為那些生活在貧苦環境中的孩子產生同情的情感體驗，激發他們的責任意識。

高校的文藝活動在高校文化中占有重要地位，可以起到育人的作用，對大學生的審美能力的提升以及人文情懷的培養具有重要的促進作用。當代大學生的素質培養是高校教育的重點內容，因此各個高校都很注重大學生素質的提高。本文對校園文藝活動進行概述，對大學生綜合素質進行分析，強調了校園文藝活動和大學生素質的關系，進而尋找相關策略。

參考文獻：

[1]薛天祥。高等教育學[m].廣西：廣西師范大學出版社，.

[3]吳式穎。外國現代教育史[m].上海：華東師范大學出版社，.

（作者單位海南省海口經濟學院）。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇九

摘要：大學是對大學生進行教育的場所，教育的目的是使大學生朝著良性的方向發展，提高大學生的綜合素質是大學教育的重要任務。大學生是國家發展的棟梁，對于國家的未來具有重要意義。隨著教育改革的深入，我國雖然在大學生素質提高的事業上取得諸多進步，但仍然存在一些問題。對校園文藝活動進行概述，對大學生綜合素質進行分析，強調了校園文藝活動和大學生素質的關系，進而尋求相關策略。

關鍵詞：文藝活動；大學生；影響。

大學生是國家的未來，因此其成長歷程備受關注。大學教育的重要目的就是希望大學生能夠成長為高素質的人才。文藝活動在大學校園中十分常見，也深受大學生喜愛，它會對大學生的精神狀態起到重要影響，因而對他們的素質的形成具有重要意義。

一、校園文藝活動的工作準則。

為了創建和諧的校園氛圍，在進行文藝活動的工作中必須堅持以人為本。校園文藝活動的開展對象是人，它離開了人的參與就顯得毫無生機，因此各個高校應該堅持以科學理念為指導，對大學生的各項活動進行深入的了解，以深刻的人文情懷開展活動，調動一切有利因素開展校園文化教育活動。

高校的校園文化品位無法得到提升是高校存在的重大問題。因此必須集中力量實現規范化，在開展校園文化的過程中必須在形式和內容兩個方面著手，使校園文化的內涵得以深刻體現，堅持思想性和藝術性的高度統一。這樣的做法可以提升校園文化的品味，為校園氛圍的營造創造良好的條件。

系統性與開放性是校園文藝活動開展的必要條件。文藝活動在大學校園中發揮著重要的作用，是校園文化的一個重要部分，因此文藝活動應該放在整個校園文化這個系統之中進行兼顧。文藝活動要想實現創新和發展就必須擺脫原有模式的制約，從校園文化中吸收對自身發展有利的條件。

二、大學生綜合素質的概述。

1.提高大學生素質的意義。

它對大學生的成長成才具有重要的促進作用。大學生是國家未來的建設者，具備一定的綜合素質有利于他們在社會競爭中占據優勢地位。這些素質必須彼此之間相聯系，互相促進、互相進步。雖然當代社會需要那些具備創新能力的人才，但是創新是建立在基礎素質牢固之上的，還要兼具全方位的才能，因此大學生必須在文、體、美、德等方面均有出色表現才能夠出類拔萃。

目前，社會的發展形勢變化十分迅速，對于人才的要求也越來越多樣化。如果大學生不能夠在學識的深度和廣度上有所發展，那么就很難在激烈的社會競爭中脫穎而出。大學生也在培養自己素質的道路上表現出急躁的狀態，他們只有擺脫自己創造的'心靈枷鎖，才能在成長的路上不斷超越自我，向著更大的目標前進。

2.大學生綜合素質的現狀。

改革開放以來，西方思潮涌入我國，人們受到其影響而變化出具有本土特性的思想。這對大學生的思想觀念造成了巨大的沖擊，功利主義、投機主義等觀念充斥在大學校園。但是他們好高騖遠，難以實現自己的目標，更加缺乏社會責任感，失去了傳統背景下的各種美德。

過分強調自我利益是大學生群體存在的通病。為了實現自我價值，當集體利益和社會利益與自身利益出現沖突的時候，大學生會為了自己的利益而放棄全局觀念，在行為上體現出惡俗化和功利化傾向。

三、校園文藝活動與大學生素質的關系。

學文化素質得到提升。理論知識豐富，但缺乏實踐能力是大學教育的一個弊端，各種文藝活動具有極強的實踐性，可以提高大學生的能力素質。

四、相關策略。

1.加強校園文化的系統性和科學性。

校園文藝活動的開展并不是一個孤立性事件，應該調動院校的各方面的積極因素，對活動的形式和內容進行精心的設計，對活動內容中缺乏的或者較為薄弱的部分進行完善，確保其具備整體性和系統性。在活動舉辦之前要進行具體規劃，對于活動的各個要素進行科學合理分析，使其內容符合大學生的現實狀況，可以起到促進大學生良性成長的作用。

2.加大宣傳力度。

參與校園文藝活動的人數較少或無人參加都會導致其失敗的局面出現，其所具備的能夠促進大學生成長的功能也就沒有任何存在的意義。因此，學校的各個部門之間必須進行配合，對校園文藝活動進行宣傳，積極思考辦法，讓更多的大學生參與到活動中來。只有他們積極參與，文藝活動的教育作用才有施加對象，才能夠發揮出相應的功能。比如，活動的組織者可以設計出具備趣味性的海報，迎合大學生的心理，讓他們對活動的內容感興趣。

3.豐富有意義的內容。

活動的組織者一定要拋開傳統理念的束縛，運用新的思路解決新的問題。大學生作為國家的棟梁之才，必須注重其綜合素質的培養。要實現這個目的，必須針對活動的內容進行思考，將那些可以促進大學生素質提高的內容進行吸收借鑒，使大學生在參加活動之余，還能獲得教育。

當代大學生的思想觀念已經出現了嚴重偏差，功利主義使得他們急于求成。在文藝活動中可以針對這一點進行設計。比如，可以舉辦感恩社會主題的活動，讓學生參觀照片，體會到孩子們的微笑，讓他們為那些生活在貧苦環境中的孩子產生同情的情感體驗，激發他們的責任意識。

高校的文藝活動在高校文化中占有重要地位，可以起到育人的作用，對大學生的審美能力的提升以及人文情懷的培養具有重要的促進作用。當代大學生的素質培養是高校教育的重點內容，因此各個高校都很注重大學生素質的提高。本文對校園文藝活動進行概述，對大學生綜合素質進行分析，強調了校園文藝活動和大學生素質的關系，進而尋找相關策略。

參考文獻：

薛天祥。高等教育學.廣西：廣西師范大學出版社，.

吳式穎。外國現代教育史.上海：華東師范大學出版社，.

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇十

大眾傳播因其信息的大量化、多樣化，且信息的傳達內容也沒有十分特定的框束，因此容易對部分群體造成錯誤的思想與行為引導。而公益廣告正是面向公眾，針對時弊與不良風尚進行善意的規勸、維護社會道德和正常秩序，從而促進社會和諧發展的一種手段。大學生是國家和社會的主力軍，是國家未來發展的繼承人。“承上”即為贍養老人的義務，“啟下”即為撫養、教育子女的責任。因此，大學生是公益廣告的重點引導人群。

公益廣告同樣具備廣告的本質特點。內容是公益廣告存在的基礎，公益廣告的內容具有真實性、生動性、藝術性，從內容上可分為政治政策類、節日類、社會文明類、健康類、社會焦點類等。內容的不同，其訴求點與訴求對象也不同。但大學是一個具有活躍思維，容易萌生新觀點，善于與他人交流的群體，因此即使公益廣告的主要訴求對象不是大學生這一群體，其訴求點也會對大學生的想法產生影響。以下筆者將從公益廣告內容的五個分類來闡述其對大學生成長的影響。

政治政策類公益廣告是由國家買單為宣傳政策法規而制作的公益廣告，其題材范疇也較為寬廣，如宣揚新的交通法規、推進民主與法制、扶貧等。由于大學生接受學校教育時間長，在知識層次、文化修養方面明顯高于同齡青年群體。他們是未來社會生產的主力軍，也是重要的政治力量，因此，對大學生政治的引導是必要的。

據各地媒體報道，目前大學生暑期考取駕照正處于火熱的狀態，這類公益廣告的播出更是對部分大學生日后開車的安全問題提前敲響了警鐘。近期，由習主席提出的民族復興的思想深入人心，關于民族復興的公益廣告和文章在各大媒體、報刊中競相播出、刊登。隨著《我的夢，中國夢》系列公益廣告在央視的播出，夢想的火苗在國人心中再次點燃。當前，潮水般的文化沖刷著當代大學生的思想，腐朽的思想在侵蝕著部分大學生的心靈。《我的夢，中國夢》系列公益廣告無疑是對當代大學生的號召，也正悄然的改變著大學生對夢想的渴望。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇十一

新的語文課程標準積極倡導“自由表達，真誠寫作”的作文教學理念，為此，教師要轉變角色，變作文教學的主宰者為學生情感的激發者和響應者，還學生一個自由寫作的天地。剛從教的那幾年，每次作文批改發下后，學生匆匆一閱，就束之高閣對作文能力的提高收之甚微。后來，我慢慢感覺要提高學生對作文的興趣，要在作文評語上花些功夫。評語具有語言力量才能吸引學生，甚至對學生產生巨大的影響。后來，我對學生的任何一篇作文，都要視其內容、表達、書寫等寫下認真的評語。這些評語，有的三言兩語，點到為止;有的洋洋灑灑，一吐為快。但無一不是情隨筆生，情溢于墨。讓我出乎意料的是，我的許多評語竟在學生中引起很大的反響，有相當多的學生在我的評語之后，竟然又寫下豐富多彩的“回復”，形成互動。每次全批全改的作文發下之后，同學們竟相傳閱，他們最想看的是評語，他們認真寫好一篇作文，也常常是希望得到好的評語。久而久之，我終于發現：好的作文評語，實在有著非同尋常的意義。它所觸及的，不僅僅是學生作文能力的發展，還融合著對鮮活生命的關注和人文的關懷。，而學生發自內心的“回復”，又讓我和學生在心靈的深處進行無聲的溝通。由此，好的作文評語是學生成長過程中的一盞明燈，它對學生的影響是潛移默化的。

一、好評語成為師生互動的橋梁、聯系感情的紐帶，讓學生如沐春風。

寫評語，要蘊含激情，融進教師的自我感受，溝通與學生間的思想感情，絕不寫蒼白無力、不痛不癢、缺乏個性的僵死的評語，那種所謂的“好”，“較好”之類的生硬死板的“點評”，那些所謂“語言要通順，主題要鮮明，結構要嚴謹。。。。。”。之類的毫無生氣的“點撥”，實在令人生厭;它絲毫不能引發學生賞閱評語的興致，相反，只能使學生感受到僵死的語言窒息、枯燥甚至無聊。這是因為——向往美，是青少年的心理趨向的必然歸宿。

在寫“回憶”為主題的抒情散文時，有一位女同學寫的《童年的夢》一文很凄涼，過于傷感。我提筆在后面這樣寫出一段評語：“溶溶月，淡淡風。童年是一個多夢的時代。記得開始做夢的時候，有著像草一樣顫抖過的美麗，夢想是一只花間的蝴蝶、一枝帶露的鮮花，飄逸輕盈、潤澤芳馨。夢想能在四季讓野草開花，叫冰河解凍。那時，見到草木上為世間點綴清鮮的露珠，會一次次的驚喜;見到受傷的小鳥，會眼中含滿淚水。喜歡在夏日小河軟軟的柔波上遐想;喜歡在雨和雨中的油紙小花傘下遐想。夢想時，美好的感覺，常從綠樹之間流過如悠遠的芳香。童年的夢是世界上最純潔最寶貴的夢。在新綠初生的童年，我整個生命都為夢所籠蓋。裝滿了夢的我，甜蜜、幸福、自由自在。沒有修剪、裝點、品味世間滋味的內心，充滿了自然地生機。童年是人最近于大自然的階段，童年一段價值千金。童年的夢絕不該是苦澀的、凄涼的。”這個同學后來告訴我，她的童年的夢也是美好的，寫作時受感傷的流行歌曲的影響，再加上當時心情不佳，筆尖一動，流成了低沉的情調。她表示，以后的日子，要好好珍惜每寸光陰中的美好感覺。

在寫景狀物寫作時，一位同學寫了自己家喂養的狗，寫得細致、傳神。我在評語中先肯定了這篇作文的價值，然后寫出自己的一點感受：“當一個小動物走進你的少年的生活，無論它是顯赫無比的，還是平實無華的，都將給你留下堅固的回憶，它是‘晚霞中的紅蜻蜓’。人和自然、自然和動物同在一個天地中生存，隔得那么近呀!。”該同學回復：“老師，你也有過這樣的經歷嗎?。。。。。”。

一位學生在《我的媽媽》一文中流露出父母離異帶來的極度厭倦、感傷、絕望，而習作又文從字順，情感真切，感動、同情之余，我隨筆寫了：“你感情上的痛苦我很理解。值得欣慰的是，你是個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興。只要把握住今天，你的未來一定是美好而幸福的。”該同學看后，寫下這樣8個字：“恩師教誨，永世不忘”。

一位同學在作文中抒寫自己地已故祖母的深切懷念之情，令人潸然淚下。我寫道：“你手寫你心，你心訴真情。”一位同學用濃重的筆墨抒寫人生的苦楚。我隨即真心坦露：“人生，不僅僅是苦楚。真的，幾乎所有的人都是如此—幸福與苦楚聯袂而行。”我料想，面對這樣的評語，任何一位有思想，有感情的學生都不會無動于衷。

二、好評語能激發學生的寫作熱情、寫作興趣，鼓起生活的風帆。

發現學生作文中有價值的地方，就充分肯定。肯定優點，哪怕一文中只有一點值得肯定的地方也要給予肯定，努力發掘學生寫作的發展方向，并及時引導。有一次，發下作文后，一個同學竟當眾抽泣起來，,原來，她被老師的贊譽性評語所感動。畢業后，她寫信告訴我：“老師，我有生以來，第一次看到有人用詩一樣的語言贊美我這個寫作水平不高的學生，贊美我的'作文”。是的，每個同學都需要表揚和鼓勵。”

語文老師對我的作文很滿意，他說那篇作文就不失為一篇好作文，因為文中處處吐露的是我的心聲，他在我的讀書筆記中寫了足足兩頁的評語。。。。。。老師的評語給了我莫大的鼓舞，字里行間充滿了對我的信任，我以實際行動驗證了他的話，的確很對。

另一位同學與此相反，她的作文一直很不錯。我曾為她的作文寫下這樣的評語：“有見地的內容，有特色語言。”這位同學看過之后，欣然提筆：“感謝老師的評語，給了我莫大的支持與鼓勵!”另一位學生作文內容空洞，我輕聲叩問：“內容充實一些，可以嗎?”令人喜出望外，這位同學隨即回復：“當然，沒問題!”直率爽快、干脆利落的性格躍然紙上，讓我如見其人。作文評語成了我和同學們溝通的橋梁。

由此可見，對學生作文，即使是一個優美的語段，一個用得恰到好處的成語，也必然慷慨、及時、得體的予以表揚;而對于不足，則應和風細雨，娓娓而談。這是因為——教師的贊美，應該是灑向青少年的靈魂深處的一縷陽光;教師的批評，也應盡可能化做滲入學生心田的一滴甘露。

三、好評語能撫平學生的傷痛，喚醒其熱愛生命、珍惜生命的激情。

為學生遭受傷害的心靈撫平傷痛，與學生溝通彼此的情感，關注鮮活的生命個體，語文教師有著得天獨厚的條件和義不容辭的責任。一位高二女生因無意中看了一位同學的信件而遭到對方的無情的數落，這使她痛不欲生。她以《心靈的懺悔》為題，表達了內心的悲傷、遺憾、內疚和萬分委屈。讀完這位同學的作文，內心很沉重，，我用師長的真心真情去開導她，安慰她，一口氣寫下了近三頁的評語。這位同學看了評語之后寫：“老師，真心的謝謝您!謝謝您那顆寬大的心，謝謝您對我的理解，更謝謝您的開導和安慰。老師，您的一番話，真如縷縷的春風使我冰凍的心開始融化，化開了層層的悲觀和沉悶，匯成感動的淚，涌出眼簾。您使我又恢復了力量。。。。。。老師，我真的謝謝您!我性情很直，沒有您這番話，我真的不知何時才能走出陰影。老師，您就是我迷失在黑暗中的一盞溫暖明亮的燈!”與學生溝通感情，讓學生有話愿對你說，敢對你講，讓自己靜心傾聽學生的傾訴，這是獲取教育成功的真諦。語文教學更不例外。如此，我們將會贏得學生由衷的欽佩與信賴，并將激發很高的寫作熱情。

一位女生，升入高二時，和同班的一個男生墜入愛河，后來又鬧翻了，痛不欲生。在一次作文中，她把這一切都用作文的形式慢慢傾訴。我在她的作文寫道：“人生本來就是有春又有秋，失去他你并非一無所有，揚起你生活的風帆，駛向你成功的彼岸。”此后不久，她在作文本上給我寫了一封長信：“老師，曾經，我以為您只是一位普通的老師，可自從我讀了您寫給我的評語之后，我發現我的觀點錯了，您不僅是位好老師，還是一個可以信任的朋友。。。。。。。我終于發現，有一科老師老師享有特權，他可以享受每一位同學的內心世界，那就是您，語文老師。如果我曾經得到過你的幫助，請讓我以夜的方式，悄悄的祝福你!”

在平時的教學過程中，師生之間總免不了發生誤會和矛盾。不少學生由于受傳統師道尊嚴的影響，即使錯誤在老師這一方，他們也常常不敢、不愿或無處講。但在語文老師面前，他至少有處講，這就是作文。

有一次，我要求學生背誦課文《氓》，令我吃驚的是，一位平時成績不錯的學生竟把上節課最后強調一段讀錯了三分之二。我當時怒氣頓生，以苛刻的語言批評了她。在下一周作文中，這位同學以十分沉重的筆調抒寫了內心的不滿與委屈(當時她正患重感冒，都沒有讀書。)。她寫道：“如果你的批評過重，很可能會毀了他(她)的一生;你在批評我們時，最好去問問為什么?不然，就會冤枉他(她)的。”聯想到當時過火的批評，我仿佛窺見這位學生純真坦率的心靈，我援筆疾書：“感謝您的坦誠、直率。是的，我當時就覺得批評過重——特向你道歉!我為自己不了解真相的批評追悔莫及。在當時情況下，你最好能站起來講明真相，老師會理解你的。好了，以后我會“以我心換你心”——師生關系最美麗!

為數不少的中學生存有不同程度的心理障礙，這早已不是新鮮話題;中學生在應試教育的競爭中被搞得疲憊不堪這早已司空見慣。作為語文教師，理應擔當起教育學生學會生存、學會做人學會競爭的使命。

一位平時一直學習不錯的同學期中考試發揮失常。她寫了洋洋千言，訴說內心的苦痛。我揮筆緩緩叩問：“請讓傷痛化作前進動力的永恒，可以嗎?”大概是心有靈犀一點通，這位同學寫下“謝謝”二字，表達了她的感激之情和贊同之意。

師生間的心心相印，會生發出多么強烈的教育感召力!評語對學生的成長發生了多么大的作用呀!

應該說，好的評語能體現教師的學識、修養、氣度和才情。久而久之，，教師會在學生的潛意識中形成一種榜樣的、人格的力量。

一位同學高一時字一直寫得很漂亮，我曾多次表揚過他。可進入高二后，一度字跡潦草，龍飛鳳舞，錯別字滿紙。我在他又一片字跡潦草的作文后寫道：“字是人的臉，別弄臟你的臉，你一向討厭的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后請教老師或同學。你愿意試一試嗎?”讓我感到高興地是，這位同學下一篇作文竟以“寫字與做人”為題，對自己進行了認真的反思。繼而該學生發生了很大的變化，從一個不愛學習的同學轉變為認真學習的好學生。

好的評語，如春水潤澤大地一樣滋潤著學生心田。學生從評語中所感受到的發自教師心底的關懷、理解寬容與體恤，不僅使學生但是獲得精神舒展與心靈滋潤，而且會產生一種內在的情感與意志力的驅動力，使其逐步形成關心、理解與體恤他人的意志與品格，進而對他一生的社會行為產生深刻影響，這是人的意志與品格發展的一般規律。一個人年輕時多收獲一份熱忱，長大后就會減少一分冷漠;年輕時多收獲一份寬容，長大后長大后就會減少一分排斥;年輕時多收獲一份關照，長大后就會減少一分疏淡。然而，放眼今日社會，給予熱忱、給予關照、體恤他人心靈的好人似乎太少了，人際關系的冷漠迫使人們呼喚溫情，而學生美好情感的雕塑者首先就是語文教師，語文教師這種貌似雕蟲小技的作文評語，對青少年的發展不僅具有現實意義，而且有著長遠的、不可低估的社會影響。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇十二

摘要：在中職思想政治教學中，滲透心理健康教育，從而培養更多的適應社會發展需要的身心健康、具有創新精神和實踐能力的創造性人才作出貢獻。

關鍵詞：中職思想政治教學心理健康教育。

中職教育階段是學生身心發展和社會化的一個重要時期，學生完成職業技能教育的黃金期，而且是思想品德素質發展和世界觀形成的關鍵期，還是學生身心發展急劇變化并充滿矛盾的“危機期”。當前，我們很多中職學校都缺乏懂得心理學專業知識的教師，這就要求我們政治教師適時、適度地把心理健康教育滲透在教學中，開發學生智力和情感，激勵學習動機，以保持良好的心理狀態投身于學習和生活之中。下面就我思想政治教學中滲透心理健康教育，談一談自己的感想。

一、在思想政治教學中滲透心理健康教育的原因。

1、對學生加強心理健康教育是實施素質教育的要求。

科學研究表明，在未來人才的綜合素質結構中，心理素質越來越來重要，人的樂觀開朗、積極進取、堅忍不拔等個性心理品質對人的健康成長和事業的成功起著重要作用。加強學生心理健康教育，是適應21世紀競爭日趨激烈的客觀要求，是培養同現代化要求相適應的數以億計的高素質的勞動者和數以千萬計的專門人才的必然要求。

2、對學生加強心理健康教育是學生健康成長的需要。

青少年期是由兒童向成人過渡的時期，是人生發展變化的重大轉折時期，也是人生當中最富有特色的時期。處于這個時期的中職學生，隨著生理、心理的發育和發展，競爭壓力的增大，特別是當前社會快速發展，發展與成長的生態環境和社會環境日趨復雜，身心健康發展受到的負面影響越來越來大，致使青少年學生的心理健康問題較以前更加顯著和突出。所以，在思想政治教學中滲透心理健康教育，有利于促進學生的身心健康，有利于學生思想品德教育，有利于促進學生全面發展。

二、在思想政治教學中如何滲透心理健康教育。

1、讓學生學習一點相關的心理學知識。

心理學的應用非常廣泛，滲透到各行各業當中，不論學生將來從事什么樣的工作，現在學一些心理學的基礎知識都是有益的，為了學生的現在也為了將來，中職應學習一點心理學。所以在教學中，我們教師要有意識的向學生傳授一些相關的心理學知識，讓學生按心理學規律去學習，促進學生對自身的認識提高自我教育的能力；解答學生自己在思想上和生活上的一疑難問題，從而更深刻地認識自己，達到自我認識、自我發展、自我完善；對學生正確地處理好人際關系有所幫助。

2、引導學生保持心理健康，學會做情緒的主人。

心理健康是比較而言的，絕對的健康是不存在的，而且人的心理健康狀態是動態變化的，而非靜止不動的。心理健康與否是反映某一段時間內的特定狀態，而不應認為是固定的和永遠如此的。只要我們學生有正確的人生態度、滿意的心境、和諧的人際關系、良好的個性、適度的情緒和充分的理智，我們就認為他們的心理是健康的。所以我們在思想政治教學中，要不斷地加強科學的“三觀”教育，讓學生能正確對待人生，在實際生活在中既能接受自己，又能悅納他人；有適度的情緒，不過悲、過喜、過憂、過怒。面對他人的批評和贊揚，既不會被贊揚、歌頌沖昏頭腦，又不會因批評、責備而煩惱，自己心中有數，能從別人的批評中吸取有益的東西；不自驕自傲，也不自輕自賤；對自己有清醒的認識，不會淹沒在別人的議論中無所適從。同時對別人也有一種客觀的、全面的評價，不會忽冷忽熱，不會苛刻地要求別人。

3、教師要提高自身的心理素質，建立民主、平等、和諧的師生關系。

據有關方面統計，90%的學生的恐怖癥是由于教師的非正常教學行為引起的。所以我們教師要注重自身的`心理健康，通過學習、自省、立志和實踐等方法加強自身的道德修養，運用科學的知識和方法調整自己的心態，使自己始終處于一種積極、向上、平和、穩定、健康的狀態，這樣教師以自身健康的心理去影響學生。在思想政治教學中才會自覺地去改善師生之間的關系，學生的思想、情感、意志和行為方式應該得到尊重，建立一種民主、平等、親密的師生關系，消除學生的畏懼心理，以高度的責任感去熱愛我們的學生、理解我們的學生、尊重我們的學生。為學生創造潛能的開發和心理安全、自由營造良好氛圍。

在中職思想政治教學中，如何滲透心理健康教育，促進學生的全面發展的具體方法還有很多，需要我們政治教師進一步在教學實踐中大膽探索，不斷，為推動心理健康教育，全面推進素質教育，培養更多的適應社會發展需要的身心健康、具有創新精神和實踐能力的創造性人才作出貢獻。

參考文獻。

【1】《心理健康教育指導綱要》。

【2】《學校心理健康教育大綱》。

【3】《問題學生的心理探索》北京電子信息學院趙莉。

【4】《學校心理學》林崇德辛濤鄒泓著。

【5】《新課表標與教師心理素質》東北師范大學出版社劉曉明。

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇十三

摘要：

高校校園文化活動是大學生心理發展的重要因素，加強高校校園文化活動的建設對學生心理素質起著積極作用，高校校園文化活動的建設可以培養大學生良好的心理品質，正確指引大學生生活和學習，對大學生人生心理的發展有著重要影響，對大學生心理和學校的發展至關重要。

關鍵詞：

家庭教育對學生成長的影響論文（熱門14篇）篇十四

摘要：大學是對大學生進行教育的場所，教育的目的是使大學生朝著良性的方向發展，提高大學生的綜合素質是大學教育的重要任務。大學生是國家發展的棟梁，對于國家的未來具有重要意義。隨著教育改革的深入，我國雖然在大學生素質提高的事業上取得諸多進步，但仍然存在一些問題。對校園文藝活動進行概述，對大學生綜合素質進行分析，強調了校園文藝活動和大學生素質的關系，進而尋求相關策略。

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