通過寫心得體會，我們可以更好地吸取經驗教訓，提高自身的能力。這是一些經典的心得體會范文，通過閱讀這些范文，我們可以學到一些寫作的技巧和方法。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇一

創新思維訓練心得（模板16篇）篇二

所謂逆向思維就是從與問題相反的角度對原意提出質疑，通過反向思考來發現或解決問題的思維過程和方法。如開頭一段文字就是從與魯迅觀點對立的角度去確立新觀點，去闡發新見解的。又如的《詠梅》詞，就是反陸游之意而用之，變消極頹唐為積極樂觀，變孤芳自賞為高風亮節，成為膾炙人口的佳作。在作文中科學地使用逆向思維是學生思維靈活性品質的反映，會給人一種創新的感受。高考作文題“近墨者黑”與“近墨者未必黑”，讓任選其一寫議論文，后者就是對前者的逆向思維。“弄斧到班門”，就是反“班門弄斧”之本意而提出的創新意。因為“名師出高徒”，不怕出丑，有勇氣向行家學習，讓他們指點迷津，一定會進步很快；而“無師自通”可能要走好多彎路，想成功是非常困難的，甚至會永遠在低層次徘徊，最終也難以登堂入室。有意識地培養這種思維品質，有利于打破常規思維定勢，使我們的作文出現新機制，創出新境界，給人耳目一新之感。當然，我們在運用逆向思維方法時也不能隨心所欲，毫無根據地懷疑一切、否定一切；且記，逆向思維也要符合客觀實際。

美國一家圖書印刷公司的策劃者，將1000元美鈔夾在一本剛出版的新書《心事有誰知》中，然后刊登這樣一條廣告：“本公司一位技術工人不慎將一張千元美鈔夾在書中忘記拿出來，這位技術工人心急如焚。發現它的人，請你做好事還給他，我們將奉送500美元作為報酬，并登報致謝。”廣告發出后，該公司印的十幾萬冊書，幾天便銷售一空。該公司的高明之處就在于它運用了烘云托月、曲徑通幽的側向思維方法，僅花了1000美元巧作廣告，便達到了促銷的目的，同時又通過致謝廣告極大地提高了公司信譽。

側向思維，是指在特定條件下，另辟蹊徑，將思維流向由正面引向側面，從新的角度探索被人們忽視的解決問題的方法。它與逆向思維的區別在于，側向思維是與正向思維平行同向的，因此也稱橫向思維，而逆向思維是逆向的，和原觀點往往是相反的。側向思維不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思維轉到比較隱蔽的別人不易想到的方向去，以求突破現有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀點，獲得新的結果。20xx年高考作文以“心靈的選擇”為話題，某考生沒有從正面切入，巧借“第三者”——“百元假鈔”的自述，用輕松的發人深省的語言，批評了那些失去“誠信”后的人們的丑陋行徑，從側面表達了作者呼喚“誠信”的主旨，新穎而有創意，獲得滿分。

辯證思維就是要對寫作對象所包含的各種矛盾以及矛盾的各個方面進行深入細致的分析研究，與此同時還要把對象的各種矛盾以及矛盾的各個方面聯結起來進行綜合的研究，從而對事物形成全面而深刻的認識。

在中學生習作中，我們發現不少同學寫文章只會就事論事，或被抽象概念的定義所束縛，或只注意到事物的某一方面而忽視了另一方面，思維僵化。因此非常有必要培養學生辯證思維能力，讓其就某一問題展開聯想，進行辯證的思考，把事物之間的本質聯系揭示出來。

如，學完《鴻門宴》一文后，我就樊噲的一句話“大行不顧細謹”啟發學生辯證思維作文。有同學首先論述了求“大行”不顧“細謹”的正確性和必要性，繼而又論述了顧“細謹”方成“大行”的正確性和必要性，把“大行”與“細謹”的關系說得非常辯證。為了完成“大行”，“細謹”可以不顧；為了實施“大行”，“細謹”又不可以不顧。“不顧”與“顧”，都是受“大行”制約并支配的。最后自然地引出結論：做任何事情，既要高瞻遠矚，也必須腳踏實地；既要放出“大行”的眼光，又要培養“細謹”的作風，說理新穎獨特而又透徹。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇三

江澤民爺爺曾說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”作為新時代的少年朋友，肩負著中華民族偉大復興的使命，一定要努力培養創新思維。所以，今天老師給我們進行了一次“創新思維訓練”。

首先老師在屏幕上面出示：下面算式在什么情況下能夠成立？

我想：這些等式要成立，這些數字代表的就不是他本身的個數，或者還要加上單位之類的東西，忽然我靈機一動說：“3天+4天=1周。”丁老師說道：“沒錯，你真是天才！”在我的啟發之下，大家頓時茅塞頓開。緊接著，楊佳坤說：“1只+1只=1雙。”大家越來越悟出了其中的規律。楊佳坤又說道：“2個月+1個月=1個季度。”方佳俊恍然大悟，說道：“5個月+7個月=1年。”

就剩下最后一個算式：4+9=1，我們一個個愁眉苦臉，有的說：“我太難了！”老師鼓勵我們說：“要創新，必須用創新的思維方式來解決問題。”我們又陷入沉思，有的皺起眉頭，有的托著下巴，有的急得抓耳撓腮，還有的“嘶嘶”往嘴里吸涼氣。“唰”一只小手舉起，是徐章杰，只聽他說：“4個小時+9個小時=1點。”陳亞楠惋惜地一拍手說：“唉，我怎么沒想到呢？”

屏幕上又顯示出：下面三組數，有哪些不同之處？

第一組：1、3、7、8，第二組：2、4、6，第三組：5、9。

有的說：“個數不一樣。”有的說：“第一組有偶數和奇數，第二組是偶數，第三組是奇數。”正當大家都想不出其他區別的時候，有個同學說：“每組數字的聲調不一樣，第一組全讀第一聲，第二組全讀第四聲，第三組全讀第三聲。”呀，他能從數字上面想到聲調不同，他的思維方式真的夠創新的。

這個簡的數字游戲告訴我們：只要換一種思維方式，就會有意想不到的效果，就是創新。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇四

7．最后一個字母

英語字母表的第一個字母是a。b的前面當然是a。那么最后一個字母是什么?

8．沉船

某人有過這樣一次經歷：他乘坐的船駛到海上后就慢慢地沉下去了，但是，船上所有的乘客都很鎮靜，既沒有人去穿救生衣，也沒有人跳海逃命，卻眼睜睜地看著這條船全部沉沒。

9．火車過隧道

兩條火車軌道除了在隧道內的一段外都是平行鋪設的。由于隧道的寬度不足以鋪設雙軌，因此，在隧道內只能鋪設單軌。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇五

為提升本人專業知識水準，為創新型人才的培養，為今后的工作全面提升自我綜合素質提供了保障。

（一）豐富的學習內容，提升了專業綜合素質。

在閱讀中，學習了創新及其特征；創新能力及其組成；自主創新、模仿創新；引進、消化、再創新；產、學、研創新；如何提高創新能力；信息時代基本特征；能源危機面臨的挑戰與機遇等知識理論內容。

（二）更新了思想觀念，樹立了醫療創新思想。通過學習《專業技術人員創新能力培養與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創新思想、掌握了現代醫療知識、優化了專業知識結構、提高了專業技術水平。

（三）明確了創新型人才培養的責任。

設是靈魂，醫院要發展必須要以創新理念作為引領，才能激發基層從業人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創新型人才的培養工程才能可持續發展。

二、工作中的問題與思考。

通過學習，增強了本人創新型學習的精神和動力，作為基層工作者，要不斷探究專業的前沿技術成果，豐富內容，培養創新型人才。做到學以致用、用以促學、學用相長，促進主觀世界改造和業務工作深化，從而不斷提高業務水平和工作能力，全面提高整體素質。

一是要大力發揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態下工作，就不會發揮主觀能動性，不會有創新。高度的主人翁責任感是一種自發的行為，源于每個人的內心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業來對待，把自己的追求與自身的發展緊密聯系起來，時刻想著自己是基層這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。

三、學習專業知識，就必須扎實工作，努力爭創一流業績。

首先，要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導工作實踐，按客觀規律辦事，一切從實際出發，實事求是，用聯系的、全面的、發展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。知識日新月異，不學則惘。當今社會快速發展，雖然我們身在基層，也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強學習的必要性。對于我們這些從事基層人員來說，以前在學習上缺乏系統性，也沒有形成學習的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間，靜下心來學習。常常是需要什么，急用什么，才想起來學什么，遇到問題才翻理論、找材料，臨時抱佛腳。不注重做學習記錄，不注意對外宣傳，只做不講，很多工作做了沒人知道，過眼云煙。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以此為契機理論聯系實際，努力提高自身綜合素質。

其次，我想立足本職談談無為則殆：做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們的工作。作為一名長期從事基層工作的職工，我們每個人都有自己的崗位和職責。做為一名基層工作者，要為醫院的發展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。做好表率作用，扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創一流業績，以實際行動和實際效果來體現。

最后，我要談談怎樣運用所學知識，從優質服務入手做好基層工作：一是，強化服務意識；二是端正服務態度；三是要保證服務質量。

以上僅僅是我通過這次自學的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握醫院的發展方針，并在今后的工作中努力實踐和創新。我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發展觀，學習實踐科學發展觀，做到與時俱進，不斷把本職工作推向前進。

的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業經營管理中又拓展了新的視野，為企業的長遠發展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮發展增添自己的一份力量！

創新思維訓練心得（模板16篇）篇六

在初中語文教學的整個過程中，創新型思維訓練占有重要的地位。創新型學習是新課程改革中較為重要的一個環節，在初中語文學習過程中，提高學生的創新思維能力至關重要。廣大教育工作者要設法突破教育的瓶頸期，達到學習效果的最大化。本文就初中語文教學創新思維的方式方法進行了簡要分析，力求結合實際經驗，建立完整的語文創新教學理論體系。

初中語文 教學創新 思維訓練 方式

在語文教育教學的整個過程中，創新型思維訓練占有重要的地位。創新型學習是新課程改革中較為重要的一個環節，在初中語文學習過程中，提高學生的創新思維能力至關重要。廣大教育工作者要設法突破教育的瓶頸期，達到學生學習效果的最大化。本文就初中語文教學創新思維的方式方法進行了簡要分析。

語文是一項較為綜合的課程，語文也是最為基礎的學科，其學習程度為日后的文化滲透打下來了良好方向。

（一）增加學生的積極性

教學是教師“教”和學生“學”的一個過程，在語文教育中，傳統授課方式有明顯的弊端。單一的授課方式嚴重壓制了學生的積極性。

人的思維能力有先天和后天兩方面因素，其中，后天培養起到了重要作用。思維演變過程需要時間的積累，傳統教育對學生的培養忽視了思維培養的作用，片面尋求教學方法，沒有達到很好的效果。創新思維是一個豐富有趣的過程，它的培養可以增加學生的積極性。只有學生帶著自己的感情，調動實際經驗，建立全面的參與意識和和創新意識，這種學習才會有效。創新思維的建立為學生提供了全面的培養方式，教師運用創新的手法，提高學生的好奇心和積極性，使他們達成最終學習目標。

（二）變課堂授課方式

“創新”二字之所以重要是以為它包含了時間意識在其中。隨著時代的高速發展，學生的思維方式、學習方法都發生了變化。創新思維的合理利用可以改變死板的授課方式。三尺講堂上，教師講授的知識不夠生動靈活，在幾十分鐘的課程里，學生對文化不能更好的吸收。美國著名的心理學家杰羅姆.s.布魯納曾指出：“不論我們教選什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構”創新思維的應用可以讓學生對語文學科更加了解，呈現出新穎、有趣的課堂文化。

（三）更符合語文學科特點

語文是一門綜合性較強的學科，也是一門基礎性學科，它不但是歷史文化的傳承更關系到其他學科的滲透吸收。從語文的各個組成要素來看，無論是閱讀、寫作還是詩詞理解都需要一定的邏輯思維。在這里，創新性思維指的是建立一套既有概括性又有發散性的邏輯體系。創新型思維的建立可以滿足學科特點，更好的為語文教育提供服務。

（一）組織符合認知規律的學習方法

隨著高校課堂的強力推進，語文教育教學也順應了時代浪潮。創新思維的建設要弄清課程的知識要點、教學目標。在此基礎上編制科學實際的教學計劃。在編寫中將學生所學內容處理成有序的的課堂計劃，使之符合各層次學生的認知規律。要使較為優秀的學生得到挑戰，中等的學生受到鼓勵，而學習困難的學生也能得到啟發。

（二）提高學生的主體地位

在教學中，要讓學生學有所得，最大限度的調動學生的學習積極性，提高學生的自信心。課堂上，增加學生互動的環節，主動發動學生把自己所需解決的問題提出來，確定學生主體地位的建立，帶動學生提出疑惑，教師給予全面的解答。例如教學案例《霧凇》中有這樣一段：“人們漫步在松花江觀賞著千姿百態的瓊枝玉樹，便會情不自禁的贊嘆，這真是忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開呀！”在這一段的教學引導中，就可以引進創新型思維的教學方法，引導學生品讀鑒賞和思想感悟，加強創新能力。教師可以向學生提問：“如果你看到了這樣的霧凇景觀，你會怎樣夸獎眼前的美景呢？”學生們的答案有很多，有的同學用冰肌玉骨這個成語來形容，有的同學則用“這真是一個粉妝玉砌的世界”來表達感嘆。從這個結果上看，創新型思維已經激發了學生的興趣。

（三）分組合作構建高效課堂

創新型思維可以組建科學性、系統性的教學活動，教師可以對學生進行科學有效的分組。例如，筆者在以往的教學中，總結了一定的分組經驗，按照全班學生的成績、性格、能力，個性特征等分成若干小組。在學生合作搭配的過程中，要注意學生類型的客觀分配，這樣的措施既可以增加各組成員的多樣性，又可以發展小組活動的競爭性。注意分工明細，角色可以適當輪換，才能為學生創造更多的學習機會，以此來增強學生的合作意識和責任感。

學生創新學習能力的培養在創新思維中具有重要的作用。教師必須要堅持把培養學生創新能力與語文實踐活動結合起來，積極創造條件，有意識的為學生提供創新學習的機會。例如在教學案例《董存瑞舍身炸碉堡》中，在寫到董存瑞犧牲前的剎那間，只寫他“抬頭遠眺”，未加任何言語描述。在教學中，我抓住時機，提出了這樣一個問題：“在文中所寫的情況下，董存瑞看到了什么？想到了什么？”這樣的方法可以引導學生的經驗積累，創造性的說出董存瑞當時看到的情景，最好能有感情的大聲敘述。有同學這樣回答：董存瑞看到戰友一個個倒下去了，看到了戰友和敵人英勇的廝殺，看到新中國成立后百姓們幸福的摸樣。也有同學這樣回答：董存瑞想到這次戰斗的勝利的重要，為了隆化城的解放，寧可犧牲自己，也要炸掉敵人的碉堡，為戰友們開辟前進的道路，人們的解放、新中國的建立指日可待。同學們在想象各種情景的過程中，不僅語言表述能力得到了提高，而且使創新思維得到了極大的培養，語文素質得到提升。

此外，教師還要有意識的把語文學習的方式延伸到課外，使創新學習與創新實踐的機會增多。初中生的智力、見識已經達到了一定水平，一旦發現學生提出的問題或建議有實施的可能，可將學生建議向有關部門提出改進建議，例如：“環境的保護措施有哪些”“保護動物從哪做起”等等，可以將學生的調查整理成資料，讓學生在實踐中把課內學習用于具體生活之中。總之，激發學生的創新能力，要提高創新思維的重要地位。教師應從長遠著眼，從課堂開始，用創新精神有組織有計劃的進行教學。

[1]為“生命·實踐教育學派”的創建而努力[j].葉瀾教授訪談錄教育研究20xx（02）

[2]靳玉.樂李森.現代教育學[j].四川教育出版社20xx（160）

[3]邢暉.楊文堯.中等職業教育教學方法與手段的探索[j].職教論壇20xx（06）

創新思維訓練心得（模板16篇）篇七

1、科學家研究發現，后天的環境對幼兒的大腦神經元細胞是有影響的，這個也有利于幼兒的智力發育。通過一系列的訓練，可以讓孩子的思維能力有所提升。

2、“幼兒英語”、“音樂藝術”、“奧數”不能完全替代思維訓練的。我們要對思維的訓練有一定的了解，思維訓練是一種全面和均衡的。必須是精心設計的系統化的專門思維訓練課程方可達到這個效果。

3、思維能力會直接關系到兒童的學習能力，同時也會直接影響兒童在學校的表現。因此，投資思維能力具有很高的回報率。

4、思維訓練和知識技能灌輸是不同，思維訓練存在一個短暫的機會窗口。這個機會窗口對應于兒童大腦迅速的發育一般是在2—7歲。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇八

數學思維其實就是人們通常所說的數感，簡單來說就是能夠用數學的觀點去研究問題和解決問題的能力。它是一種對模式的研究，而這種模式化的過程又具有實際的操作意義，有助于解決實際的問題。

數學思維，就是引導孩子根據數學素材進行具體化的數學構思，形成數學運算，通過循序漸進的訓練幫助孩子熟悉數學概念，從而全面開發孩子的左右腦潛力。

因為數學思維是不同于且高于普通數學的教學內容范疇的，在求解思維數學題時，基本沒有現成的公式可運用，它都是通過研究規律而求解，整個過程講究的是分析判斷，邏輯推理，環環相扣。墨守成規的照搬照做是完成不了的，也正是如此，數學思維才有助于開發孩子的大腦，激發孩子的左右腦潛能，提高和加強孩子的邏輯思維能力。

2.為未來掌握中高課程打基礎。

從小父母就培養和鍛煉孩子的數學思維能力，對孩子的每個階段學習和成長是有益的。都說不要讓孩子輸在起跑線上，那么等到孩子上了初中高中，每門課程難度都在加大，尤其是數理化，這三門課程尤為重要。

如果孩子在小學階段通過鍛煉數學思維讓他的思維能力得以提高增強，那么對他后期學好數理化的幫助是很大的。科學研究表明，在小學里思維數學得好的孩子對中學階段的數理化課程大都能輕松對付，因為孩子頭腦比較活絡，邏輯思維強。

3.學習思維數學是對孩子的意志品質的一種鍛煉。

大部分孩子剛學思維數學時都是興趣盎然，信心十足的，但隨著課程的深入，難度越來越大，這時候對孩子的意志力是一種考驗，因為少部分孩子憑借著天分和百折不撓的毅力堅持了下來，努力學習，并得到了一定的成效;而還有一部分孩子在家長的逼迫之下，硬著頭皮熬下來，但是更多的孩子或因天資不，或因害怕困難打了退堂鼓，沒有堅持下去。其實不管學的怎么樣，貴在堅持，磨練了意志力，在孩子今后的學習生活也很有益處的。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇九

在當今時代，創新已經成為鮮明的時代特征。創新的內涵十分豐富，但其本質的要求是在前人的基礎上有所發明、有所創新、有所前進。創新在當今時代是十分重要、必要、迫切。那么，要如何科學創新呢？《創新思維訓練》從理論和實踐兩方面著手，既考慮理論的系統性，更照顧到思維的訓練性。筆者告訴我們，創新思維僅僅“讀”是不夠的，還需要“做”——用腦去想，動手去干。筆者還告訴我們怎么想怎么做的方法。總之，閱讀本書受益匪淺。

目前，我們在全國、全省的業務評比都比較靠前，我們在平時的工作實踐中，靠著一個個寶貴的經驗駛向成功的彼岸。然而，青山遮不住，畢竟東流去。再好的經驗也會成為過去，如同高科技產品一樣，今天可能是博覽會上的高、精、尖，明天就可能成為博物館里的“古董”，要想使經驗之花常開不衰，就必需在工作實踐中不斷地探索、總結、積累、創造。這里講個小故事。從前，有個賣草帽的老爺爺，在路旁的一棵大樹下睡著了，等他醒來時，發現身旁的草帽不見了，抬頭一看，樹上的每只猴子都頭頂草帽，他聽說猴子喜歡模仿人的動作，于是趕緊把頭上的帽子扔在地上，果然猴子也學著他將草帽扔在地上。這個老爺爺回家后，把這件事告訴了孫子。有一次，孫子在樹下打盹，草帽被猴子拿走了，孫子想到爺爺的方法，便如法炮制，奇怪的是，猴子并沒有學著他做，反而撿起地上的草帽瞪著他，得意的說：“開什么玩笑，你以為只有你有爺爺嗎？”這個故事告訴我們成功的經驗也需要不斷創新，否則就會成為今天失敗的累贅。然而，隨著時代變遷，新情況、新問題、新任務不斷涌現，我們的經驗必須緊跟時代，不斷創新。在這高科技突飛猛進，文明進步快捷，信息更新迅速的今天，稍一原地踏步，就會落伍。

阻礙創新思維的因素有許多，書中主要介紹了內在的阻力即思維定勢。書中介紹了權威、從眾、唯經驗、唯書本、非理性、自我中心等六種思維定勢。筆者還告訴我們如何破除這些枷鎖：弱化思維從眾傾向、強化思維反潮流精神，應時刻想著真理是掌握在少數人手中的，“一致同意”并非好事，要有“光榮孤立”的心理準備，做到眾人皆醉我獨醒；權威枷鎖有益處也有害處，但從創新思維的角度來說，權威定勢又是要不得的，要創新，就不能被權威牽著鼻子走，要弱化權威定勢，可以從“是不是本專業的權威”、“是不是本地域的權威”、“是不是當今最新的權威”、“是不是借助外部力量的權威”、“其言論是否與權威自身利益有關”五個項目對權威進行嚴格審查；經驗在處理常見現象方面得心應手，但缺少經驗、沒有框架、敢想敢闖顯然更容易成功。

因為每個人頭腦中都有自己固化的思維模式，所以每一個人在觀察和認識事物的時候都會有自己的盲點。創新思維所得到的結果應該盡量全面一些，考慮問題盡量周到一些，也就是要做到相對全面。有時候我們放開眼界，打破某一種片面性，就可以獲得創新。在現實生活中，達到相對全面性的'方法之一，就是把不同人的觀點和思路結合起來，從中找出創新的幼芽。舉一個日常工作的例子，xx年省物價局發文將低收入居民的價格補貼與城鎮低收入居民基本生活費用價格指數相掛鉤，地方已有方案的沿用已有方案。廣州在省發文前，已將價格補貼與我們另行編制的低收入居民消費價格指數掛鉤。在編制兩套指數的過程中，由于數據來源、編制方法不同，導致結果有差距。我的想法是既然廣州以低收入指數來調整價格補貼，那么就不需要做技術調整（調整規格品，不是改數據）拉近兩套指數的差距。但處領導認為站在省的角度，他是以基本生活指數來調整價格補貼的，難保哪一天他會至上而下地下硬性命令調整補貼，如果兩套數據差距大，我們就會變得很被動。處領導想到的正是我認識的盲點，也說明我應更全面的思考問題。

解決問題的思路是，盡量多地增加頭腦中的思維視角，學會從多種角度觀察同一個問題。擴展思維視角的方法很多，書中介紹了六種，“肯定—否定—待定”法、“今日—往日—來日”法、“自我—非我—大我”法、“求同—求異—求合”法、“情感—理智—理想”法、“無序—有序—超序”法。經過這一系列的思維訓練，可以增強改變視角的能力。

目前統計調查工作面臨前所未有的困難和挑戰，出現了很多新問題、新情況，沒有現成的經驗和固定的模式可以照搬照抄，需要我們統計調查工作者常用創新思維，在實踐中學習，在實踐中探索，在實踐中實現理論創新、制度創新、科技創新、文化創新和其他各方面的創新，不斷開拓統計調查工作的新局面。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇十

從思維發展的過程來看，幼兒的思維最初是直觀行動，然后出現具體形象，最后發展成抽象邏輯推理的思維。學前幼兒的思維發展主要是直觀行動思維和具體形象思維。抽象邏輯思維屬于高級的思維方式，學前幼兒大多還沒有具備這種思維能力，只能說是處于抽象邏輯思維方式的萌芽期。

二、直觀行動思維。

又稱“直覺行動思維”，主要是以直觀的行動方式進行。直觀行動思維是最低水平的思維。這種思維的概括能力水平低，而更多依賴感知和動作的概括。這種思維方式在2～3歲的兒童身上表現最為突出。在3～4歲兒童身上也常有表現。這些幼兒離開了實物就不能解決問題，離開了玩具就不會游戲。年齡更大一些的幼兒，在遇到困難的問題時，也要依靠這種思維方式。

三、具體形象思維。

具體形象思維是依靠事物的具體形象的聯想進行的。幼兒開展游戲，扮演角色，遵守規則，并按照主題來行動，就是依靠在腦海中的相關角色、游戲規則和行動計劃的表象進行思維和解決問題。思維的具體形象性是在直觀行動性的基礎上形成和發展起來的，這是幼兒思維的典型方式。

3～6歲的幼兒期是思維開始發展的時期，幼兒時期思維的主要特點是具體形象，它是在直覺行動思維的基礎上演化而來，在幼兒末期，抽象邏輯思維開始萌芽。

動手玩科學促進抽象邏輯思維的發展學前幼兒的思維方式，在直覺行動思維的基礎上，具體形象思維逐漸發展，成為幼兒思維的主要形式。具體形象思維的特點是具體性和形象性，表現在幼兒依靠事物在腦海中的形象來思維。幼兒的腦中充滿顏色、形狀、聲音等生動的形象，幼兒在思維時就是運用這些形象進行運算、解決問題。

抽象邏輯思維是人類思維高層次的方式，幼兒后期(5歲以后)，是抽象邏輯思維的萌芽階段，發展得早的幼兒表現在概念的掌握、判斷和推理的形成，以及理解能力等方面。因此針對幼兒的思維特點，鼓勵孩子動手操作科學活動，是激發幼兒發展邏輯推理思維能力的一種很好方式。

幼兒從親手操作、親眼目睹、親身體驗實驗結果的過程中，以具體的形象思維建立科學概念，建立事物發生變化的因果關系，建立驗證猜測的實證態度，除了能激發幼兒對科學概念與科學概念之間的連結，幫助幼兒達到比較、分析、概括和綜合等思維基本過程的發展之外，無形中已經培養了孩子的科學技能與科學態度。

對幼兒的科學教育，旨在激發幼兒對自然科學的認識興趣和探究欲望，以擴展領悟自然世界的能力，使孩子成為一個具有科學素養的現代化公民。

孩子天生就像個科學家，對生活周遭的事物都具有高度的興趣，喜歡動手操弄，觀察事物的變化，這些天生的特質，只要適當地加以引導和鼓勵，讓孩子保持高度的好奇心和主動學習的興趣，讓孩子的想象力自由發揮，他的心智和思維的發展就能得到快速的成長。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇十一

思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。它探索與發現事物的內部本質聯系和規律性，是認識過程的高級階段。

思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認識客觀事物，及借助于已有的知識和經驗，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特征的反映。

創新思維訓練是一項系統工程，而“增強創新思維的意識，掌握創新思維的方法，進行創新思維實踐”,則是其中必不可少的三個中心環節，是決定活動能否達到預期目的的前提、基礎和關鍵。

按照創新思維訓練的方法。我們必須突出四個方面的內容：

第一多種思維方式的訓練。初步掌握創新思維具有流暢性、靈活性、獨創性、精細性、敏感性和知覺性的特征，它的思維方法有許多，包括發散性思維、質疑思維、逆向思維、直覺思維、靈感思維、橫向思維等。在訓練中，同學們不僅要初步了解和掌握了這些方法，還深切領會到了這些科學的思維方法在認識事物的過程中所起到的無比奇妙的作用，并能自覺地把這些科學思維方法運用到平時的學習、生活和各種活動中去。

第二基本創新思維的訓練。這是在掌握創新思維方法的同時必須掌握的基本規范和技能,基本思維程序是：“觀察——聯想——思考——篩選——設計”。深入細致地觀察事物是創新思維的起點，通過觀察，觸發聯想，提出問題，然后進入廣泛深入地思考，設想出種種解決問題的辦法。通過科學的篩選，選出較好的設想再進行周密的設計。

第三系統綜合能力的訓練。創新性思維并非游離于其它思維形式而存在，它包括了各種思維形式。創新思維是以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動。該訓練就是要使同學們把學到的各種思維方法、技能融會貫通，系統把握，綜合運用。全面地而不是片面地，辯證地而不是教條地，靈活地而不是機械地觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題，培養他們創新性地掌握和運用所學知識的能力。

第四聯系實際，進行創新思維的實踐。這是成功的關鍵。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇十二

創新思維訓練的價值是創新思維訓練中最基本的問題之一，它是人們進行創新思維訓練所遇到的實實在在而又必須認真思考的問題。但是，在實際的教學活動中，這個問題被當作了簡單而不證自明的問題。其實價值是與需要緊密相關的，它是客體在滿足主體的需要時向主體呈現出的意義。可見，價值的根源在于主題需要的出現，價值的表現在于客體對主題需要的滿足。所以價值是主體與客體之間的一種特殊關系，它屬于關系范疇，不屬于實體范疇。

創新思維訓練作為一種客體存在，在與眾多價值主體(教師、學生)相互作用的過程中，表現出來的價值形態十分復雜。經過仔細分析，可以發現，創新思維訓練針對不同的價值主體至少包括三方面的價值：

1.社會性價值。是指創新思維訓練對一定社會的存在及其發展所呈現出的意義。創新思維訓練著眼于人類創造精神與實踐能力的培養，把一個個“自然人”提升“社會人”“文化人”“創造人”，使他們成為既能秉承人類文明成果、又能運用創新智慧和力量推動人類文明進程的主體責任人。這滿足了人類文明賴以存在和發展的物質與精神條件的需要，推動了人類文明的進程，是創新思維訓練社會性價值的集中體現。

2.個人價值。創新思維訓練不僅具有社會性價值，而且對于人類個體的存在和發展也具有重要的意義。這種意義就是創新思維訓練個體性價值的體現。一個人要生存，要發展，要享受生活的幸福，首要的條件是個人要具備創新生活和享受生活的能力。作文是一門實踐性很強的學科，是最富有個性的學習和創造性活動，其能力的培養是一個循序漸進、融會貫通的過程。

這種能力，只有通過教育，尤其是學校的創新思維訓練才能得以有效的培養。當今社會，創新思維訓練之所以被人們廣泛重視，主要是因為它能夠賦予個體生存，發展的能力，能夠改善一個人的創新精神的面貌，能夠提升一個人的創新實踐水準，能夠關照個體生活的意義和質量。

下面本站小編再為大家介紹一下關于創新思維的三個階段，歡迎大家繼續閱讀下去。

創新思維形成過程大致可分為三個階段：

1.存儲準備階段。這一階段就是明確要解決的問題，圍繞問題收集信息，并試圖使之概括化和系統化，使問題和信息在腦細胞及神經網絡中留下印記。人腦的信息存儲和積累是誘發創新思維的先決條件，存儲愈多，誘發愈多，任何一項創造發明都需要一個準備過程，只是時間長短不一而已。

2.思想加工階段。在圍繞問題進行積極的思索時，人腦會不斷地對神經網絡中的遞質、突觸、受體進行能量積累，為產生新的信息而動作。這一階段人腦能總體上根據各種感覺、知覺、表象提供的信息，認識事物的本質，使大腦神經網絡的綜合、創造力有超前力量和自覺性。在準備之后，一種研究的進行或一個問題的解決，難以一蹴而就，往往需經過探究嘗試。故這一階段也常常叫做探索解決問題的潛伏期、孕育階段。

3.頓悟階段。人腦有意無意地突然出現某些新的形象、新的思想，使一些長久未能解決的問題在突然之間得以解決。進入這一階段，問題的解決一下子變得豁然開朗。創造主體突然間被特定情景下的某一特定啟發喚醒，創新意識猛然被發現，以前的困擾頓時一一化解，問題順利解決。這一階段是創新思維的重要階段，被稱為“直覺的躍進”、“思想上的光芒”。這一階段客觀上是由于重要信息的啟示、艱苦不懈的思索;主觀上是由于孕育階段內，研究者未全身心投入去思考，從而使無意識思維處于積極活動狀態，不象專注思索時思維按照特定方向運行，這時思維范圍擴大，思想信息相互聯系并相互影響，為問題的解決提供了良好的條件。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇十三

大英圖書館老館因年久失修,決定選新址重建,建成后,要將老館的書搬到新館去。這本來是一個搬家公司的活兒,把書裝上車、拉走、擺放到新館即可。問題是按搬家公司的預算需要350萬英鎊的費用,圖書館又沒有這么多錢。眼看雨季就要到了,不馬上搬家,這損失就大了。怎么辦?館長一籌莫展。

正當館長苦惱的時候,一個館員找到館長,說他有一個很不錯的解決方案,不過仍然需要150萬英鎊。館長十分高興,因為圖書館有能力支付150萬。

“快說出來”館長很著急。

館員說:“好主意也是商品,我有一個條件。”

“什么條件?”館長更著急了。

“如果把150萬全花了,那權當我給圖書館作貢獻了;如果有剩余,圖書館把剩余的錢給我。”

“那有什么問題?350萬我都準備認可了,150萬以內剩余的錢給你,我馬上就能做主!”館長很堅定地說。

“那咱們簽訂個合同?”

合同簽訂后,不久實施了館員的新搬家方案。150萬英鎊連個零頭都沒用完,就把圖書館的書給搬了。

原來,那名館員以圖書館的名義在報紙上發出了一條驚人的消息:“從即日起,大英圖書館免費、無限量地向市民借閱圖書,條件是從老館借出,還到新館去。”

創新思維訓練心得（模板16篇）篇十四

從社會轉型、知識經濟、素質教育等背景出發看創造思維訓練課開設的必要性及意義.作為活動課開設的`創造思維訓練,其基本的內容、方法、評價標準等方面有待深化.

作者：魏奇作者單位：西安文理學院,政史系,陜西,西安,710065刊名：唐都學刊英文刊名：tangdujournal年，卷(期)：200420(1)分類號：b802關鍵詞：社會轉型人的轉型知識經濟素質教育創造思維課程

創新思維訓練心得（模板16篇）篇十五

“學而不思則罔，思而不學則殆。”意思就是說，只學習而不思考，就會迷茫無知，得不出結果;只思考而不學習，就會疑惑不解，也得不出結論，講的其實就是思維的意義所在。培養孩子的思維能力并不僅是老師的事情，家長也有很多事情可以做，幾乎可以說是隨時隨地可以做到。思維是一項高級的智力活動，它有一定的規律可循，在實際操作中，可以多加利用。那么，究竟如何培養孩子的思維能力呢、猶太人是這樣做的：

1.讓孩子處在問題情景之中。思維是從問題的提出開始，接著便是一個問題的解決過程，所以說問題是思維的引子，經常面對問題，大腦就會積極活動。當孩子愛提各種各樣問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。

2.利用想象打開思路。想象力是智力活動的翅膀，為思維的飛躍提供強勁的推動力。因此，要善于提出各種問題，讓孩子通過猜想來打開思路，牛頓從樹上掉蘋果而產生想象，進而研究出萬有引力定律。某物理學家在評論愛因斯坦時說：“作為一個發明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想象力給他的激勵。”要孩子發揮想象并不難，比如，當看到自己車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下圓的輪子還可以用在什么上面。隨便你提出什么需要想象的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，切記不要嘲笑孩子的創意，打擊他的積極性!

3.要有豐富的知識和經驗。孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，可以使孩子產生廣泛的聯想，是思維靈活而敏捷。孩子的閱讀能力有限，家長要給孩子多買一些動畫書、卡片等，還可以和孩子一起找動腦筋的故事，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論。

4.培養孩子獨立思考的習慣。有的孩子遇到疑難問題，總希望家長給他答案，高明的家長，面對孩子的問題，應告訴孩子尋找答案的方法，啟發孩子，一個問題應該怎樣去想、去分析，怎樣運用自己所學過的知識和經驗，怎么看書，怎樣查參考資料等，這樣他會充滿成就感，思維能力提高而且產生新的動力。

5.討論、設計解決實際問題的思路。在孩子生活學習中，經常出現各種各樣的問題需要解決，家長應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問題的方案，這個過程需要分析問題、歸納問題，需要推理，需要設想解決的方法與程序。這對提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。

創新思維訓練心得（模板16篇）篇十六

一、轉化方法：

轉化思維，既是一種方法，也是一種思維。轉化思維，是指在解決問題的過程中遇到障礙時，通過改變問題的方向，從不同的角度，把問題由一種形式轉換成另一種形式，尋求最佳方法，使問題變得更簡單、更清晰。

二、邏輯方法：

邏輯是一切思考的基礎。邏輯思維，是人們在認識過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式對事物進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的思維過程。邏輯思維，在解決邏輯推理問題時使用廣泛。

三、逆向方法：

逆向思維也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向對立面的方向發展，從問題的相反面深入地進行探索，樹立新思想，創立新形象。

四、對應方法：

對應思維是在數量關系之間(包括量差、量倍、量率)建立一種直接聯系的思維方法。比較常見的是一般對應(如兩個量或多個量的和差倍之間的對應關系)和量率對應。

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提得出與眾不同的解決方案。可分為差異性、探索式、優化式及否定性四種。