在教學(xué)工作中，制定合理的工作計(jì)劃可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。為了幫助大家更好地編寫教學(xué)工作計(jì)劃，以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范文供大家參考。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

（2）他們之間發(fā)生了什么故事??？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的`思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。

2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠(yuǎn)）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。

7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。

2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)。

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

板書：

小松樹――――慚愧。

長得多高比你高。

看到很遠(yuǎn)大山托。

大松樹（風(fēng)伯伯）。

（沒有回答）。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇二

1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

分角色讀課文

理解課文內(nèi)容

電腦、小松樹和大松樹的圖片

一、提題導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）

師：誰來讀讀課題？

生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來）

師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。

生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長）

師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！

師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！

生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！

師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意?。?/p>

師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。

二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。

（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）

師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？

（師小黑板出示1節(jié)，生自由讀后。）

生1：山上有一棵小松樹。

生2：我知道小松樹住在什么地方。

師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？

生1：山上有一棵小松樹……

師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。

（生1將“山上”加重語氣讀）

師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。

生1：邊讀邊加上動作。

師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？

生自由練讀一節(jié)。

生1：真是太美麗了！

生2：很高興！

師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）

師：能讀懂什么嗎？

生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）

生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……

生（對著的孩子）：不愿意。

師：為什么？

生：沒有禮貌。

師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？

生：沒有禮貌。

師：再讀一下這句話。（生讀上句）

生1再讀上句。

師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說邊畫一個(gè)長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）

師：小松樹說這段話時(shí)，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）

生：第一種（得意）。

師：為什么？

生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。

生2：小松樹驕傲了。

師：此時(shí)，大松樹會怎樣想？

生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。

生2：他覺得小松樹還小，不和他計(jì)較。

師：你怎么知道的？

生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。

師：你真善于觀察。

師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？

生：不愿意。

師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？

（出示第3節(jié)，生自由讀。）

師：誰來讀讀3節(jié)。

生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……

師：誰摸過你的頭？

生1：媽媽。

師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？

生：很舒服。

師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）

生1：孩子，山下的松樹比你高多了……

（評：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）

師：究竟高多少呢？看著圖想一想。

生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個(gè)那么高！

師：能通過讀告訴老師嗎？

（生1再讀）

師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。

(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價(jià)。)

師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？

（小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會。）

師：“慚愧”是什么意思？

生1：不好意思。

生2：很難過。

師：這時(shí)候小松樹心里會怎樣想呢？

生1：覺得對不起大松樹。

師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

生1：對不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。

師：“引”能換個(gè)詞嗎？

生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！

師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。

生2：小松樹會想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。

師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？

生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。

師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。

三、分角色朗讀課文。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.看插圖，問：圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題?

(1)小松樹和大松樹在什么地方?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求。

(1)畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語。

指名回答：低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

b、小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹。

d、小松樹慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。

2.說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。

2.(板書：慚愧)指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思?

3.問：小松樹為什么感到慚愧?課文里是怎么說的?

4.起初，小松樹怎么樣?(板書：長得多高看到很遠(yuǎn))。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來?

練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。

5.后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書：比你高大山托)。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6.討論：小松樹會怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢)。

(剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起)。

(要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞)。

(如果大松樹也長在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7.教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字，指名認(rèn)讀。

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。

2.自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.看板畫：說說圖上畫了什么?相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒?

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹(注意松字右邊的八字頭)。

站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹。

2.出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。

3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰和誰的故事?

二、講讀2-4自然段。

1.自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表揚(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，

2.聽錄音：聽聽小松樹對大松樹說了什么呢?你聽到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣。

3.出示句子比較：喂，朋友，你看我長得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

朋友，你看我長的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

4.學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說說你的理由。

5.朗讀理解：長得多高哇!

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌。

7.大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢?同桌討論一下。

8.小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的?請自瀆第三小節(jié)，看看誰能讀明白。指讀，其余生評價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者(動作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

三、故事表演，其余生做評委，指出不夠好的地方。分小組表演。

四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

板書設(shè)計(jì)：

8.小松樹和大松樹。

小松樹————慚愧。

長得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹(風(fēng)伯伯)。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇四

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

songduonehuidabohaiyetuo。

松?多?呢回?答伯還爺托。

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

(學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)。

(教師出示寫有生字的小黑板。)。

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀，動腦筋記住它。

(學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。)。

三、分析字形，指導(dǎo)書寫。

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與“泥”作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

四、教師范寫，學(xué)生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

第二教時(shí)。

教學(xué)目的：

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀生字。

二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

(學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。)。

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家?

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的?

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

(學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。)。

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎?小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。

這時(shí)，他會想些什么?

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的?

三、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、小組戴頭飾朗讀、表演。

四、分析字形，指導(dǎo)書寫。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

五、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)小記：

理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。”是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇五

為了迎接區(qū)的督導(dǎo)評估，我們每一位老師需要準(zhǔn)備好一節(jié)課。我上的是《小松樹和大松樹》的第一課時(shí)，備好教案，通教案。在通教案的過程中，對字的教學(xué)受到了很大的啟發(fā)。

1、教學(xué)生字要有重點(diǎn)。

每一個(gè)生字的教學(xué)都有其側(cè)重點(diǎn)，有的是音，有的是形，有的是筆順。如：“松”主要是音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音。“多”主要是結(jié)構(gòu)?！盎亍敝饕墙Y(jié)構(gòu)及筆順。所以在教學(xué)的過程中不能泛泛而談。

2、根據(jù)字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類教學(xué)。

結(jié)構(gòu)：如教學(xué)：“多”，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歸類，多是“兩個(gè)夕”。所以教師可以引導(dǎo)問：“兩個(gè)夕，就是啥？”學(xué)生回答：兩個(gè)夕，就是多。老師可以繼續(xù)問：“你也會說出這樣的一類字嗎？學(xué)生說了很多：雙、羽、朋、林、呂、二……，當(dāng)學(xué)生說到兩個(gè)口就是“回”時(shí)，老師直接引到生字“回”的教學(xué)，教了回之后直接教“答”。

表示稱呼的詞語：伯伯、爺爺都表示稱呼的詞語，而且是疊詞，第二個(gè)讀輕聲。在教學(xué)的過程中，首先引出“爺爺”，在教學(xué)字形時(shí)，問：爸爸的父親是誰？“爸爸的父親是爺爺”“所以爺?shù)牟渴资歉缸诸^?！卑职值母绺缡钦l？引出“伯伯”的教學(xué)。而后進(jìn)行歸類教學(xué)。你還能說出這樣的詞語嗎？學(xué)生會說到：“爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥……”。

感想：學(xué)生進(jìn)行了這樣的生字教學(xué)，教活了學(xué)生，也會潛移默化地進(jìn)行字的歸類的學(xué)習(xí)，教給了學(xué)生識字的方法。

這篇課文生字的教學(xué)方法是嚴(yán)老師想出來的，真是一位智慧型的老師。

等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇六

一、設(shè)問導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的“小松樹”和“大松樹”的家分別在哪兒嗎？誰能把他們送回家。（指生上臺貼圖）。

（1）教師引讀：

山上有一棵小松樹，

山下有一棵大松樹。

（2）多種促讀手段、形式，指名讀第一自然段。

（3）師：一起捧起書本，讀好第一自然段。

（5）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（展開想象練習(xí)說話）先自己想一想，再在小組內(nèi)說說。

（6）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……你現(xiàn)在就是這棵小松樹，看到這么優(yōu)美的景色，心里會怎么想呢？（展開想象練習(xí)說話）。

（7）過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了,心里很高興。當(dāng)它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹。這時(shí)他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自由讀第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？你從哪兒感受到的？

板書（小松樹驕傲自大、自我炫耀、沒禮貌、得意）。

2、根據(jù)學(xué)生的回答出示句子。

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？--學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（2）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點(diǎn)。--逐個(gè)讀好這幾個(gè)詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)。

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？

（4）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。

（5）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。

（6）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）。

三、第三自然段。

（1）自己讀讀第三自然段，用“--”畫出風(fēng)伯伯的話。

（2）指名讀風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？

（3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。

（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。

（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。

a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大?。?。

b出示句子：大松樹比小松樹高多了。

c你也能用“比”來說一句話嗎？--指導(dǎo)用“比”來練習(xí)說一句話。

（7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？--動作理解“托”。

（8）練習(xí)說話：所以我們說--出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋淼?。）?/p>

（9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？

（10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？

（11）那你覺得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？

（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

a小朋友先自己練習(xí)讀一讀。--誰來做風(fēng)伯伯？（指名讀）。

b多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。--齊讀風(fēng)伯伯的話。

過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

板書a“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹為什么“慚愧”呢？

b對呀，當(dāng)一個(gè)人說錯(cuò)了話，做錯(cuò)了事情，就會覺得“慚愧”。

（3）所以小松樹就慚愧地低下了頭。（“低下了頭”加點(diǎn)）看--圖中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。

（4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？--學(xué)生做動作。

（5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

（6）假如小松樹會說話，他會對大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺說些什么呢？（四人小組練著說說，全班交流）。

（7）小結(jié)：。

五、總結(jié)課文。

1.分角色朗讀課文。

2.小松樹在風(fēng)伯伯的教育下，知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿，要有真才實(shí)學(xué)。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯(cuò)就改，做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。

六、觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。

“伯、孩、托”

1，出示生字，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。

2，自己想辦法識記：“托”字提手旁加毛字少一橫;“孩”字換偏旁識記;。

3，師范寫，生書空，再描紅。

七、布置作業(yè)。

1.分角色朗讀課文，四人一小組。

2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你喜歡誰,為什么?

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇七

本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)光盤、生字卡片

2教時(shí)

教學(xué)目的：正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中松、多、呢、回、答五個(gè)生字。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）

生：是一座大山。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

8小松樹和大松樹

今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》

1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！

3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo

松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）

（教師出示寫有生字的小黑板。）

5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）

松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。

多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。

呢：與泥作比較。

回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。

答：答字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、朗讀課文。

1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)書寫伯孩爺托。

1、指名讀生字。

1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。）

2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

4、咱們再齊聲朗讀一遍。

5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？

風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）

小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

同學(xué)們有懂慚愧這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是慚愧心情。同學(xué)們低下頭，做一下慚愧的樣子。

這時(shí)，他會想些什么？

假如你是小松樹，這時(shí)，你想對大松樹說些什么？

是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？

1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。

孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。

托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。

左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。

師范寫，生描紅。

1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

2、有感情地朗讀課文。

理解課文時(shí)，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。是本課的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)喂，一個(gè)你呢啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的摸、孩子、高多了、托起來等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇八

2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。

讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。

3、課題讀得很不錯(cuò)，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）

學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。

一棵松樹 回答 慚愧

風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子

摸著 低下了頭 托起來

（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）

（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）

（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個(gè)字是表示動作的動詞，讀時(shí)可以加上動作來讀）

1、第一自然段。

（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹寫在下面，寫大點(diǎn)）

小松樹

大松樹

（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。

a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）

b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀?！R讀。

（3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？

（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）

（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。

（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。

（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）

過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇九

奶奶家門前種了一棵老松樹，它堅(jiān)貞不屈，像一位士兵一樣看管著奶家。老松樹差不多有兩三米高，碧綠的葉子像針一樣又尖又長，隱隱能看到幾個(gè)松果掛在枝頭上，它的樹干又粗又壯，枝椏繁茂。不像別的樹中間還有一點(diǎn)空隙，老松樹的枝葉間看不到里面的任何東西。站在樹下能聞見松樹特有的清香，讓人感覺仿佛置身于空氣清新的大森林里。

春天老松樹長出了嫩綠的新芽，好像一個(gè)八十歲的老奶奶變成了一個(gè)二十歲的姑娘。我每個(gè)星期都給它澆水，老松樹一個(gè)月嫩芽就豐滿了。媽媽摘一個(gè)針狀的嫩芽，放在我的耳朵里撓癢癢，我高興得跳了起來。夏天，老松樹葉子變得蔥綠，像一個(gè)英勇的戰(zhàn)士。涼風(fēng)吹過樹梢，發(fā)出“沙沙”的聲音，好像在對我說'謝謝!謝謝！”我澆水的次數(shù)多了，但它的樹皮永遠(yuǎn)都是干巴巴的，不像桃樹干那么光滑。秋天，它不像別的樹葉子變黃，掉在那冰爽的地上。它仍然直挺著針狀葉子，靜立在奶奶家門口的花壇里。冬天，白雪在空中飄飛，大地蓋上了一層厚厚的被子，別的樹光禿禿的沒有一片葉子，而老松樹的葉子沒有受一點(diǎn)嚴(yán)寒的影響，只是表面上落了一層雪花。站在那里不管刮風(fēng)下雨，它總是臨危不懼的守候著奶奶家。

這就是奶奶家的老松樹，我從它身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。

2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)

2.講了什么還記得嗎?不急，誰來讀?

出示：

小松樹大松樹風(fēng)伯伯

摸著托起來低下了頭

多高哇你呢

3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動作，誰來做做動作?能不能邊讀邊加上動作?第三行指的是人說話時(shí)的語氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語。

4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。

(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。通過生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

a.學(xué)習(xí)第一段。

1.自讀，找找小松樹和大松樹長在哪兒?

2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因?？磥砟阕x懂了這句話。誰再來讀讀?齊讀。

3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)

b.學(xué)習(xí)第二段。

過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。

1.誰來讀讀課文的第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。)

2.誰來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)

(1)出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?

出示句子：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇!……”

師對著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)

師：那小松樹這樣對大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對大松樹沒有禮貌。)

a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)

b.比較句子，朗讀體會。

我長得高。

我長得多高啊!

你看我長得多高啊!

(小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。)

c.再讀讀，你還注意到什么?(!)

是的，這個(gè)感嘆號，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。

(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?

a.比較詞語，它有什么不同?

很遠(yuǎn)的地方

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?

再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?

(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)

d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。

(2)學(xué)習(xí)最后一句：

a.面對沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?

c.學(xué)習(xí)第三段。

2.出示句子，誰來讀第一句?知道了什么?

a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀s1)

3.出示句子，誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。)

風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動作練習(xí)讀一讀?！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。

4.用剛才的方法讀好s2、3。(分角色朗讀)

d.學(xué)習(xí)第四段。

1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。

2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會想些什么呢?

3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因?所以“大松樹沒有回答?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊唵蔚慕忉?。

(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)

1.出示生字：松答伯

(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?

(2)你能認(rèn)識這三個(gè)偏旁嗎?

(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：

(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。

2.范寫，說筆順。

3.描紅，寫《習(xí)字冊》

(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)

板書設(shè)計(jì)：

8小松樹和大松樹

大松樹貼圖山頂小松樹貼圖

得意

慚愧

大松樹大山貼圖

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十一

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十二

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）。

生：是一座大山。（學(xué)生很興奮）。

師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。（教師板書課題）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》。（學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。）。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：呵，看來同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容，那我們就開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。

師：剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，畫得也很仔細(xì)。下面我們來聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲！

（播放課文錄音。）。

師：讀得多美啊！同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

（學(xué)生讀課文。）。

師：請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。待會兒要考考你喲！

（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）。

（教師出示寫有生字的小黑板。）。

師：你們看，生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。

（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。

師：剛才，生字跑出來和我們做游戲，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們，現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。

（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號。）。

（學(xué)生讀第一自然段。）。

師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？

（學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。）。

師：看來同學(xué)們讀懂了這一段。咱們再齊聲朗讀一遍。

（齊讀）。

（利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。）。

師：看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

（學(xué)生讀課文）。

師：你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？

生：太驕傲了！它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。

生：太霸氣了！

生：太沒禮貌了！跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。

師：嗯，我也有這樣的體會。那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

（學(xué)生讀課文。指生讀。）。

生：我覺得他讀得不夠沒禮貌，我來讀一讀。（學(xué)生讀得很有感情，其他同學(xué)表示贊同。）。

師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。

（生讀）。

師：大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。

生：大松樹沒有生氣，它還在笑呢。

生：大松樹不跟它一般見識。

（學(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。）。

師：風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？

生：風(fēng)伯伯批評了小松樹，不讓它驕傲。

生：風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長得高。

師：怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）。

師：小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？

（生讀課文第四自然段。）。

生：小松樹知道自己錯(cuò)了，低下了頭。

生：老師，我不懂“慚愧”這個(gè)詞。

師：同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？（同學(xué)們搖頭）小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。（同學(xué)們點(diǎn)頭）同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。（學(xué)生做低頭動作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。）。

師：假如你是小松樹，這時(shí)，你想對大松樹說些什么？

生：大松樹哥哥，我錯(cuò)了。

生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來的，我不應(yīng)該瞧不起你。

師：看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。

四、角色表演，升華體驗(yàn)。

1、自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

3、指小組戴頭飾朗讀、表演。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十三

以學(xué)生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在盎然趣味中產(chǎn)生閱讀的激情；使學(xué)生在角色朗讀中流露真情；幫助學(xué)生在想、述、演、說中內(nèi)化語言的深情，從而全面提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、認(rèn)讀本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語氣。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

重點(diǎn)：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。

難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不盲目自滿，看不起別人。

多媒體課件，大松樹、小松樹和風(fēng)伯伯的貼圖以及頭飾。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞語。

3、小松樹和大松樹，他們一個(gè)住山上，一個(gè)住山下，今天，他倆又聊上了，想不想聽聽他們聊的什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《小松樹和大松樹》。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）自讀課文第二自然段，劃出小松樹說的話。

（2）指名朗讀小松樹說的話。

課件出示小松樹說的話：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（3）讀完之后，你覺得這是一棵怎樣的小松樹？（指生回答）追問：你從哪看出來的.？（重點(diǎn)體會“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”）。

（4）指導(dǎo)感情朗讀。

（5）分不同形式朗讀。（指名讀、加動作讀、男女賽讀）。

（6）想象：如果你就是那棵大松樹，小松樹如此這般，你會怎么辦？

（7）大松樹聽了小松樹的話說什么了嗎？那他生氣了嗎？你怎么知道？

課件出示：大松樹沒有回答。（觀察表情）。

（8）想象：大松樹此時(shí)會想些什么呢？你覺得大松樹怎樣？面對小松樹的驕傲無禮，大松樹什么都沒說，可這話被風(fēng)伯伯聽到了，他摸著小松樹的頭說了一段意味深長的話。

3、學(xué)習(xí)三自然段。

（1）自讀第三自然段，劃出風(fēng)伯伯說的話。指名讀。

課件出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

相機(jī)出示：“孩子，山下的松樹比你高多了。”

（3）指導(dǎo)用“比”說一句話。

（4）對于小松樹夸自己看得遠(yuǎn)，風(fēng)伯伯又是怎么說的？

指名回答。

課件出示：“你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！”

（5）聯(lián)系生活，讓學(xué)生談?wù)務(wù)驹诟咛幙淳吧c站在平地看景色的區(qū)別。體會“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理。

（6）小結(jié)小松樹能看得遠(yuǎn)的原因。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣了？

課件出示：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。

（2）小松樹為什么低下了頭呢？理解“慚愧”的意思。

（3）想象：假如你是小松樹，這時(shí)，你想對大松樹或風(fēng)伯伯、大山爺爺說些什么？（同桌交流后指導(dǎo)學(xué)生說話）。

（7）師：看來，小松樹已經(jīng)改正了錯(cuò)誤，變成一個(gè)既懂事又謙虛禮貌的孩子了。

1、小松樹在風(fēng)伯伯的引導(dǎo)、教育下，知道了自己的錯(cuò)誤，懂得了做人要謙虛、有禮貌，不能驕傲、自滿。希望小朋友們也能像小松樹一樣知錯(cuò)就改，做個(gè)謙虛、有禮貌的孩子。

2、送名言：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

1、分小組合作練習(xí)分角色讀課文。

2、指名一組成員戴上頭飾，分角色表演。

1、出示生字，指生讀，組詞。“爺”“托”

2、指導(dǎo)書寫“爺”“托”。

（1）認(rèn)識新偏旁“父字頭”

（2）指生分析生字，“爺”上下結(jié)構(gòu)，“托”左右結(jié)構(gòu)。用好方法識記字形。

（3）觀察生字在田字格中的位置，師范寫，生隨師書空。

（4）生描紅，仿寫。

（5）師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

3、展示評析。

把《小松樹和大松樹》這篇課文有感情地朗讀給家長聽，或者同家人一同表演該課本劇。

《小松樹和大松樹》是一篇寓言故事。講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。為了提高教學(xué)的有效性，我在教學(xué)中采取了以下的教學(xué)策略：

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十四

2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

課件，圖片。

（一）聽寫詞語。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個(gè)詞語。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹。

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！

2、誰能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！

4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]。

“托”？你來做個(gè)托的動作！我們一起來試試。

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰？為什么？

大松樹——大度，不斤斤計(jì)較。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說：

第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十五

（1）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹常青挺拔不怕冷的精神。

（2）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。

組織幼兒觀察、認(rèn)識松樹。

請每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹的頭飾，充當(dāng)小松樹。排成四或五排。請一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對全體小朋友。

游戲開始時(shí)，全體小朋友說兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹中間穿行，走來走去。充當(dāng)小松樹的小朋友不能動，如果誰動了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。

北風(fēng)爺爺來回穿行，等全體小松樹說完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹可以被稱為勇敢的小松樹，游戲重新開始。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十六

1.感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。

2.理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長大的自豪，增強(qiáng)自信心。

活動重點(diǎn)：感受歌曲歡快、活潑的風(fēng)格，學(xué)習(xí)用堅(jiān)定、自豪的情感演唱歌曲。

活動難點(diǎn)：理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)長大的自豪，增強(qiáng)自信心。

圖譜；音樂

一、熟悉旋律。

1.播放歌曲，引導(dǎo)幼兒欣賞旋律，說說對樂曲的初步印象（豐富：歡快、活潑等詞語）。

2.繼續(xù)欣賞，鼓勵(lì)幼兒隨音樂節(jié)奏拍打身體的各個(gè)部分。

3.教師選取幼兒拍打動作，編成小組合，集體共同隨音樂游戲。

二、理解歌詞。

1.教師清唱，提問：歌里唱了什么？

2.出示圖譜，理解歌詞

重點(diǎn)理解：陽光雨露、哺育、新枝葉等詞。

三、學(xué)習(xí)歌詞。

教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。

四、學(xué)唱歌曲。

1.教師用全曲帶唱的方法，帶幼兒學(xué)唱歌曲二三遍。

2.幼兒自由結(jié)伴歌表演。

請幼兒自由找一同伴，分別扮演小松樹和小朋友進(jìn)行表演，然后互換角色。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）。

二、初讀課文、整體感知。

1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。

2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價(jià)。

3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。

三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。

2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機(jī)將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）。

3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）。

4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。

5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）。

6、在集體分角色的過程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）。

四、配音朗讀、再次激趣。

1、全體通讀課文。

2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細(xì)觀察，然后給動畫片配音。

五、發(fā)散思維、升華情感。

2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十八

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2、板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

（2）他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文。

要求：

（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2、檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的'詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：

指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹的大小和位置。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1、認(rèn)讀、練寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽寫詞語：松樹比多少回答孩子聽低頭。

2、說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1、指名口頭填空：——有一課———松樹，——有一棵——松樹。

2、（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？

3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？

4、起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠(yuǎn)）。

誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？

練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，學(xué)生再讀。

5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6、討論：小松樹會怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹說聲對不起）。

（要是我也在山下，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。

（如果大松樹也長在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。

7、教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。

8、練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低。

2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)。

1、按筆順描紅。

2、朗讀課文。

板書：

長得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹（風(fēng)伯伯）。

（沒有回答）。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇十九

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

課件、字卡、松樹圖片。

一、導(dǎo)入。

二、復(fù)習(xí)字詞。

先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

三、分析課文。

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文。

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時(shí)會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......

再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語氣。（兵教兵）。

讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。

老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。

拓展思維：聽了這樣的'話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。

進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

6、升華主題。

通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

長的高比你高。

看的很遠(yuǎn)大山托。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇二十

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

3、學(xué)會三個(gè)生字：爺、松、呢。

1、課前在黑板上畫簡筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。

2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？

（大小、位置不同）

師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹。

3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。

4、指讀、齊讀課題。

（讀出松樹的大小之分）

（一）第一自然段

1、看圖說話（引出第一段）

請小朋友看著黑板上的這幅圖，誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方？

2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）

書上是怎么寫的呢，誰愿意為我們讀一下？

3、齊讀

過渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長在山上，一個(gè)長在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。

（二）第二自然段

（小松樹驕傲自大、自我炫耀。）

2、出示句子：

“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”

（1）自己讀讀，你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？

（2）指導(dǎo)讀好詞語：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

（3）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。

（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？

（5）自己帶上動作、表情練讀。

（6）多種形式表演讀：

個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

（三）第三自然段

1、自讀

2、看插圖：誰來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）

3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？

（1）摸著——?jiǎng)幼?/p>

（2）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）

讀好“孩子”，十分親切、和藹

（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！

（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？

（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。

出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

（6）出示句子：大松樹比小松樹高多了。

引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。

（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

（四）第四自然段

1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會有什么想法呢？你會感到什么？

2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。

3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解

小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會覺得怎么樣？

4、小松樹感到很慚愧，那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？

1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）

2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹、一個(gè)演大松樹、一個(gè)演風(fēng)伯伯。

3、分角色表演讀，選出最佳表演組。

1、出示生字：爺、松、呢

2、齊讀

3、給生字找朋友

4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)

5、指名做小老師，并說說注意點(diǎn)

6、師范寫

7、描紅，師巡視

1、抄寫生字

2、有感情地朗讀課文

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇二十一

1、引導(dǎo)幼兒折出三角形，鞏固對角折的技能。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體大小排列的方法。

3、引導(dǎo)幼兒有順序進(jìn)行粘貼，培養(yǎng)良好的手工活動習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1、每人三張大小不同正方形紙。

2、蠟筆。

3、松樹的圖片。

4、漿糊。

5、美術(shù)紙。

一、教師用松樹圖片，引起幼兒興趣。

1、出示松樹圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

教師：小朋友們看，這是什么呀？

教師：這是小松樹。那你們仔細(xì)看一看小松樹是什么樣子的呢？像什么呢？（請幼兒回答）

教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面小、下面大，長滿了綠綠的葉子。

2、教師啟發(fā)幼兒回憶三角形的折法。

（1）讓一位小朋友到前面開把一張正方形的紙折成三角形。

（2）幼兒操作后，教師進(jìn)行小結(jié)。

教師小結(jié)：折三角形時(shí)，只要把正方形角對角折整齊，抹平就可以了。

二、幼兒操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有3張正方形紙，現(xiàn)在請你們把它們都折成三角形。

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有順序地排列、粘貼小松樹。

教師：三角形折好了，小朋友們仔細(xì)想一想怎么樣才能把它們拼成一棵小松樹？（幼兒回答）

教師小結(jié)：小松樹像一座寶塔一樣，上面尖尖的、小小的、下面寬寬大大的。所以我們要把最小的三角形放在最上面，最大的三角形放在最下面，中等大小的放在中間，對吧?(教師一邊說一邊操作)

教師：每一個(gè)三角粘在一起的時(shí)候要讓它們的角都要對準(zhǔn)上面三角形的中間。三個(gè)三角形要連在一起不能分開，這樣，小松樹的樹冠就做好了。

四、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

五、評價(jià)總結(jié)，收拾教具，結(jié)束活動。

小松樹和大松樹教案設(shè)計(jì)（專業(yè)22篇）篇二十二

1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

2、分析課文。

3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。

4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。

課件、字卡、松樹圖片

一、導(dǎo)入

歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)字詞

先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。

復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。

三、分析課文

1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

根據(jù)段落分析課文

2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。

先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時(shí)會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......

再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語氣。（兵教兵）

讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。

老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。

讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。

深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）

拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？

5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？

老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運(yùn)用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。

進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。

深入挖掘慚愧的原因？

拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

6、升華主題

通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。

7、熟讀課文，加深記憶。

先齊讀課文，整體感知。

男女生分角色讀課文。

個(gè)體分角色讀課文。

背誦課文。

8、歌曲結(jié)束《小松樹》