通過制定科學(xué)合理的大班教案，可以提高教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。感興趣的朋友可以閱讀一下這些優(yōu)秀的大班教案范文，相信會(huì)有很多收獲。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇一

1、指引幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。

2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈巧性。

3、發(fā)展幼兒空間鑒識(shí)水平易空間想象力。

1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。

2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。

3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。

導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—談?wù)摶顒?dòng)。

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么?

2、指引幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。

(1)出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。

(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。

(3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插。

入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下邊連續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再取出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。

3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。

(1)教師：請(qǐng)大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成。

兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣今后再把上邊的兩根細(xì)紙條連接貼好。

(2)請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上美麗的圖案。

(3)幼兒操作，教師指導(dǎo)。

協(xié)助有困難的.幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整齊。

3、談?wù)撟髌罚Y(jié)束活動(dòng)。

把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來賞識(shí)，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜愛哪一個(gè)，并說出為何喜愛。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇二

1、讓幼兒在活動(dòng)中相互交流，體驗(yàn)元宵節(jié)的民俗風(fēng)情，感受生活的美。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用重疊折剪的技能制作花燈。

3、讓幼兒知道節(jié)日的時(shí)間。

4、讓學(xué)生了解節(jié)日的習(xí)俗。

1、師生共同收集各種花燈。

2、《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。

一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。

師：你喜歡哪一盞花燈？為什么？（讓幼兒互相交流感受）。

二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。

組織幼兒討論：你想怎么制作花燈？（鼓勵(lì)幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法）。

三、教師講解制作花燈的步驟。

教師按范例講解制作花燈的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線折時(shí)要用手將折痕按平，沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。

四、交代要求。

1、折時(shí)要對(duì)齊、按平。

2、注意使用剪刀的安全。

五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1、教師全面巡視幼兒的制作情況。

2、幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。（指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時(shí)幫助有困難的幼兒）。

3、提醒幼兒折時(shí)要對(duì)齊、按平，并注意使用剪刀的安全。

4、將幼兒制作的花燈懸掛起來。

六、幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)，結(jié)束。

1、幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。

2、組織幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的技能"進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)，結(jié)束。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇三

1、了解元宵節(jié)的來歷和風(fēng)俗，知道元宵節(jié)是特有的節(jié)日。

2、嘗試帶領(lǐng)小班的弟弟妹妹一起玩花燈、包元宵。

3、體驗(yàn)和大家一起過節(jié)的快樂。

1、事先聯(lián)系好小班幼兒，請(qǐng)小班幼兒每人帶一盞花燈。

2、幼兒已初步了解元宵節(jié)的來歷知識(shí)，并帶一盞自制的花燈。

3、將幼兒的花燈布置在活動(dòng)室周圍。

4、米粉、豆沙餡若干。

1、引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的來歷和相關(guān)民俗。

引導(dǎo)幼兒向小班弟弟妹妹講述自己對(duì)元宵節(jié)的經(jīng)驗(yàn)。

教師：元宵節(jié)是特有的節(jié)日，元宵節(jié)這天人們會(huì)與家人團(tuán)聚，包元宵、吃元宵，賞花燈、玩花燈。

2、教師和幼兒一起包元宵。

師幼交流包元宵的方法。

幼兒一起玩包元宵。

教師提醒幼兒洗干凈手，并指導(dǎo)幼兒做元宵。

3、幼兒玩花燈。

幼兒欣賞大家?guī)淼幕簟?/p>

教師指導(dǎo)幼兒賞燈，并找己喜歡的花燈。

幼兒到戶外玩燈。

教師指導(dǎo)本班幼兒向小班幼兒介紹自己所帶的花燈，并一起玩燈，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇四

1、知道元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，又叫花燈節(jié)。了解相關(guān)的民俗文化。

2、運(yùn)用物品特征與諧音學(xué)說祝福語(yǔ)，體驗(yàn)人們互相關(guān)心的美好情感。

3、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的.日子及習(xí)俗，樂于參與節(jié)日的活動(dòng)。

有關(guān)元宵節(jié)的錄相、元宵一盒、花燈等。

1．猜謎語(yǔ)：湯園。說說這是過什么節(jié)的一種吃食。引出談話主題：元宵節(jié)。

2．觀看錄相元宵節(jié)。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。

3．講解元宵節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。

讓幼兒知道元宵節(jié)的主要習(xí)俗是吃元宵、點(diǎn)花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團(tuán)圓，生活幸福甜美。點(diǎn)花燈是為了讓節(jié)日的夜晚明亮，歡快。人們?yōu)榱嗽鎏韸蕵返那槿ぃ€在燈上寫上謎語(yǔ)，讓大家來猜，猜中有獎(jiǎng)，非常有趣。這個(gè)節(jié)日從古代傳下來的，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越復(fù)雜，每年過節(jié)時(shí)，各地都有花燈展，鼓勵(lì)小朋友隨家人節(jié)日去賞燈。井告訴幼兒電視臺(tái)屆時(shí)還要播放相關(guān)節(jié)目，請(qǐng)大家注意收看，體驗(yàn)全家一起過節(jié)的樂趣。

3．請(qǐng)幼兒觀看傳統(tǒng)花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇五

隨著網(wǎng)絡(luò)社交的悄悄演進(jìn)，越來越多人習(xí)慣于在朋友圈發(fā)布文案，文案在生活中是比較重要的一種宣傳形式。朋友圈發(fā)什么樣的文案才受歡迎呢？以下是小編收集整理的元宵節(jié)燈籠文案，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、元宵圓，盼團(tuán)圓。月團(tuán)圓，風(fēng)團(tuán)圓，明月清風(fēng)皆怡人；花團(tuán)圓、鳥團(tuán)圓，花香鳥語(yǔ)喜迎春；家團(tuán)圓，人團(tuán)圓，家和人旺盛世逢。祝你元宵節(jié)團(tuán)團(tuán)圓圓美美滿滿！

2、元宵送湯圓，祝福圓又圓。滿碗都是福，好運(yùn)不勝數(shù)。一口一個(gè)甜，快樂笑開顏。再嘗香滿嘴，成功緊相隨。連湯一起喝，幸福日子多。

3、元宵祝福意濃濃，把溫暖送：悠悠的云里有淡淡的詩(shī)，淡淡的詩(shī)里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我輕輕的問候，元宵節(jié)快樂！感謝支持！

4、元宵祝福不求最早，不求，但求最誠(chéng)！我的祝福不求最美，不求，但求最靈！元宵之際。

元宵節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，又稱“上元節(jié)”、“燈節(jié)”。以下是小編帶來的元宵節(jié)燈籠圖片，希望大家喜歡。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇六

1、識(shí)10個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字。學(xué)習(xí)書寫8個(gè)生字。

2、復(fù)習(xí)看拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“正”。

3、學(xué)習(xí)偏旁：方框。

4、有節(jié)奏地朗讀課文，并會(huì)背誦。

5、進(jìn)行熱愛我國(guó)傳統(tǒng)文化，重視家人親情和親近大自然的美好情愫的滲透教育，讓學(xué)生更加熱愛生活。

1、收集有關(guān)“元宵節(jié)”的資料。

2、課件。

1、說說過春節(jié)時(shí)，你覺得最快樂的事。

2、出示元宵，這是什么？前些日子我們剛剛過了什么節(jié)？（元宵節(jié)）。

3、你們對(duì)元宵節(jié)有什么了解？

（正月十五元宵節(jié)的得名，是因?yàn)槠涔?jié)俗活動(dòng)在每年陰歷的第一個(gè)月（元）月十五日夜（宵）舉行。元宵節(jié)還叫“燈節(jié)”。正月十五夜，街上到處火樹銀花。五彩繽紛的花燈上有各種謎語(yǔ)，供人們觀賞和猜測(cè)。正月十五吃元宵有團(tuán)圓、甜蜜之寓意，象征全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和睦幸福，象征全民族的大團(tuán)結(jié)。）。

4、你們還記得今年的元宵節(jié)是公歷的幾月幾日？世界上還有哪些地方的人們過元宵節(jié)？

（一）、朗讀課文。

1、自由讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面點(diǎn)點(diǎn)兒。

2、老師大聲讀課文，你們坐好指讀姿勢(shì)，會(huì)讀的同學(xué)可以小聲跟著讀。

3、同桌互相幫助，要求：不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫助。

（二）、學(xué)習(xí)生字。

1、元宵節(jié)雖然過去了，但是老師還是給大家?guī)砹艘恍霸保?qǐng)大家品嘗。

我?guī)淼脑刹皇悄敲慈菀壮缘降模?qǐng)你們先把“元宵”背后的字學(xué)會(huì)了，才能品嘗到元宵的味道。（同學(xué)們認(rèn)識(shí)的讀讀就行，把較難的字貼在黑板上。）。

2、在課文中讀一讀大家都認(rèn)識(shí)的生字。（出示課件）。

3、請(qǐng)同學(xué)們用自己方法記憶這些教難的生字。

4、小老師教學(xué)生字，說一說記憶這些生字的好方法？

5、認(rèn)識(shí)新偏旁：方框兒。

與“團(tuán)、圓”二字相結(jié)合，說明其表示“圍起來”的意思。

（三）、觀察田字格，看一看這些字是怎樣占格的。

1、自己觀察“團(tuán)、歡”在田字格中的位置。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生獨(dú)立書寫生字。

摘燈籠的游戲。

方法：能正確讀出并能組詞的同學(xué)可摘到小燈籠。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇七

1.師生共同收集各種花燈。

2.《手工》幼兒用書、剪刀、膠水、針、線、花燈范例。

一、以"元宵鬧花燈"為題，引導(dǎo)幼兒互相欣賞同伴的花燈。

師：你喜歡哪一盞花燈?為什么?(讓幼兒互相交流感受)

二、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒制作花燈的興趣。

組織幼兒討論：你想怎么制作花燈?(鼓勵(lì)幼兒大膽討論、交流，并說一說自己想出的制作花燈的方法)

三、教師講解制作花燈的步驟。

教師按范例講解制作花燈的步驟，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)沿虛線折時(shí)要用手將折痕按平，沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。

四、交代要求。

1.折時(shí)要對(duì)齊、按平。

2.注意使用剪刀的安全。

五、幼兒制作，教師指導(dǎo)。

1.教師全面巡視幼兒的制作情況。

2.幫助能力較弱的幼兒完成作品，著重幫助他們沿虛線剪制時(shí)幾層紙張要捏緊。(指導(dǎo)并觀察幼兒重疊折剪的方法，及時(shí)幫助有困難的幼兒)

3.提醒幼兒折時(shí)要對(duì)齊、按平，并注意使用剪刀的安全。

4.將幼兒制作的花燈懸掛起來。

六、幼兒互相欣賞、評(píng)價(jià)，結(jié)束。

1.幼兒欣賞同伴制作的花燈，感受成功的喜悅和生活的美。

2.組織幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品，教師圍繞"重疊折剪的`技能"進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)，結(jié)束。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇八

1.知道賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗，掌握猜謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。

2.能用清楚的語(yǔ)言描述自己的花燈，并根據(jù)謎面提示猜出答案。

3.體驗(yàn)經(jīng)過思考后猜出謎底的快樂。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語(yǔ)，小獎(jiǎng)品若干。

一、問題導(dǎo)入，引出課題

1.談話交流：小朋友，每年的正月十五元宵節(jié)，最主要的活動(dòng)是什么?(賞燈猜謎)

2.教師小結(jié)：賞燈猜謎就是我們?cè)?jié)的習(xí)俗之一。

二、互動(dòng)賞燈，相互介紹

1.幼兒展示并相互欣賞各自的花燈進(jìn)行對(duì)比觀察。

2.引導(dǎo)幼兒從花燈的形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡(jiǎn)單的介紹。

3.同伴間相互介紹各自的花燈。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試猜謎

1.教師講解猜燈謎的方法，聽懂謎面所表達(dá)的意思。

2.將幼兒的花燈懸掛起來，裝扮成花燈的展臺(tái)，營(yíng)造一種賞燈猜謎的氣氛。

3.介紹賞燈猜謎的游戲玩法，教師當(dāng)主持人，幼兒競(jìng)猜，猜對(duì)的給予頒發(fā)獎(jiǎng)品。

4.展開競(jìng)猜燈謎的活動(dòng)，比比看，誰(shuí)猜對(duì)得多，得到的獎(jiǎng)品就多。

5.教師給與簡(jiǎn)單的提示，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜謎。

活動(dòng)過程中，教師始終是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮。活動(dòng)結(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，發(fā)展了口語(yǔ)表述力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇九

1、知道元宵節(jié)要吃元宵，對(duì)制作元宵感興趣。

2、初步學(xué)習(xí)用油泥搓圓的方法。

人手一份油泥和一塊塑料墊板。

1、出示生元宵，問：這是什么?今天為什么要吃元宵?老師請(qǐng)大家吃元宵，高興嗎?

2、欣賞教師做元宵。教師把一小塊油泥放在手心，手指伸直，手心對(duì)著手心用力繞圈。

3、幼兒學(xué)搓元宵。教師輪流對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和指導(dǎo)。

4、讓幼兒把自己搓的元宵送給小動(dòng)物嘗一嘗。

有句老話“上燈圓子，落燈面”，意思就是在正月十三這一天家家戶戶都要親自做圓子，吃圓子，在正月十八的時(shí)候呢將會(huì)吃面，意味著新的一年真正的.開始了。而今天正好是正月十三，所以我將“搓元宵”這節(jié)活動(dòng)安排在了今天，希望孩子們更加深入的了解“元宵節(jié)”同時(shí)學(xué)會(huì)“搓元宵”

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十

1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。

2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。

一、談話。

在中國(guó)的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。

二、認(rèn)讀加法題。

1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5。

這些算式題上有什么？有數(shù)字、有符號(hào)排列出來的叫算式題。

認(rèn)讀數(shù)字：每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。

符號(hào)：“+”名字叫“加號(hào)”，“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。

認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？

2、共同選擇一串燈籠，請(qǐng)幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。

三、看燈籠找算式題。

1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不一樣？

2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友？

3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。

四、認(rèn)讀交流：

1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。

2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。

3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。

1、生活中的算式題。

2、思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？

3、算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，我們平時(shí)可以用它做什么事呢？

游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。

但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十一

設(shè)計(jì)思路：

1、活動(dòng)的價(jià)值。

燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。

2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流，進(jìn)一步鞏固。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對(duì)，理解加法式題的意義。

2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

燈籠，算式題、每人一份操作材料。

活動(dòng)過程：

一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。

1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。

小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國(guó)特有的民俗。

2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？

小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。

二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。

1.觀察燈籠的數(shù)量。

（1）這里有幾串燈籠？

（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？

2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。

（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。

（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？

這些式題上有什么？

小結(jié)：原來加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。

3.根據(jù)燈籠的.特征，理解加法算式的意義。

（2）出示3+2=5：你來找找這個(gè)式題。

（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。

三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。

1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？

2.可以用哪道算式題來表示？

3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。

4.交流。

（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）。

（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對(duì)了嗎？有什么問題？

（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)。

小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。

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大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十二

1.嘗試用剪、貼、穿的方法來制作紅燈籠，體驗(yàn)做做、玩玩的快樂。

2.注意安全，知道用完后要將剪刀、筆等放回原處。

3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來的均衡美感。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

1.教師自制的小燈籠、自制燈籠的步驟圖。

2.紅色蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、抹布等。

1.欣賞教師自制的小花燈。

2.觀察操作材料和步驟圖，了解制作燈籠的方法。

(1)觀察材料，了解其用途。

(2)觀察步驟圖，了解制作燈籠的方法。

(3)討論活動(dòng)規(guī)則。

3.嘗試用剪、貼、穿的方法來制作紅燈籠。

4.手提燈籠，相互欣賞。

開展《聽鼓點(diǎn)玩燈》的游戲，體驗(yàn)做做、玩玩的快樂。

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十三

1.知道賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的習(xí)俗，掌握猜謎語(yǔ)的簡(jiǎn)單方法。

2.能用清楚的語(yǔ)言描述自己的花燈，并根據(jù)謎面提示猜出答案。

3.體驗(yàn)經(jīng)過思考后猜出謎底的快樂。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語(yǔ)，小獎(jiǎng)品若干。

1.談話交流：小朋友，每年的正月十五元宵節(jié)，最主要的活動(dòng)是什么?(賞燈猜謎)。

2.教師小結(jié)：賞燈猜謎就是我們?cè)?jié)的習(xí)俗之一。

1.幼兒展示并相互欣賞各自的花燈進(jìn)行對(duì)比觀察。

2.引導(dǎo)幼兒從花燈的'形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡(jiǎn)單的介紹。

3.同伴間相互介紹各自的花燈。

1.教師講解猜燈謎的方法，聽懂謎面所表達(dá)的意思。

2.將幼兒的花燈懸掛起來，裝扮成花燈的展臺(tái)，營(yíng)造一種賞燈猜謎的氣氛。

3.介紹賞燈猜謎的游戲玩法，教師當(dāng)主持人，幼兒競(jìng)猜，猜對(duì)的給予頒發(fā)獎(jiǎng)品。

4.展開競(jìng)猜燈謎的活動(dòng)，比比看，誰(shuí)猜對(duì)得多，得到的獎(jiǎng)品就多。

5.教師給與簡(jiǎn)單的提示，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒大膽想象猜謎。

活動(dòng)過程中，教師始終是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)協(xié)商、學(xué)會(huì)合作，使幼兒的能力和個(gè)性得到發(fā)揮。活動(dòng)結(jié)束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評(píng)價(jià)，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設(shè)計(jì)，發(fā)展了口語(yǔ)表述力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞同伴的智慧，學(xué)習(xí)吸收他人的閃光點(diǎn)，達(dá)到資源共享，互相提高。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十四

設(shè)計(jì)思路：

1、活動(dòng)的價(jià)值。

燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品，有著悠久的歷史，燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同，幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同，感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。

2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解，今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體，讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。

3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)，說說燈籠，讓幼兒走進(jìn)燈籠，感受燈籠給人們帶來的喜慶，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)，觀察比較燈籠，為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，掛燈籠，讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié)，分享交流，進(jìn)一步鞏固。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.尋找燈籠的不同特征，進(jìn)行式題與燈籠配對(duì)，理解加法式題的意義。

2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用，有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

燈籠，算式題、每人一份操作材料。

活動(dòng)過程：

一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。

1.出示4串燈籠，觀察燈籠的不同特征。

小結(jié)：燈籠代表了喜慶代表了歡樂，她是我們中國(guó)特有的民俗。

2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊，但你們仔細(xì)觀察下，他們有什么不一樣呢？

小結(jié)：這里的燈籠除了大小不一樣，有的花紋不一樣，有的形狀不一樣。

二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征，理解加法算式的意義。

（1）這里有幾串燈籠？

（2）每串燈籠有幾盞？一串燈籠上面有5盞燈籠，我們可以用什么表示呢？

2.根據(jù)燈籠的特征，理解加法算式的符號(hào)。

（1）出示加法算式：這是什么？（加法算式題.）。

（2）算式題也可以表示5盞燈籠，你們會(huì)讀嗎？

這些式題上有什么？

小結(jié)：原來加法算式題中有符號(hào)，有數(shù)字。這是加號(hào)，等號(hào)（出示+，=）。在念的時(shí)候2加上3等于5。

3.根據(jù)燈籠的.特征，理解加法算式的意義。

（2）出示3+2=5：你來找找這個(gè)式題。

（3）出示4+1=5；1+4=5：還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。

三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題，進(jìn)一步理解加法算式的意義。

1.出示教具：這里有些什么喜慶的物品呢？他們有什么不一樣？

2.可以用哪道算式題來表示？

3.幼兒操作，要求：每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題，如果你找到一道式題和在圖片做朋友，那很好，說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題，那就更好了。

4.交流。

（1）先念式題，再說圖片上的事情。（個(gè)別幼兒介紹）。

（2）集體驗(yàn)證：看看，圖片和加法式題都找對(duì)了嗎？有什么問題？

（3）找式題(同一圖片不同式題；同一式題不同圖片)。

小結(jié)：原來同一張圖片可以用不同的式題表示，同一式題可以說不一樣的事情，看你說的是哪件事情。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十五

長(zhǎng)方形卡紙一張，直尺一把，鉛筆一枝，雙面膠一卷，介紙刀一把，線繩一根。

第一步：量距離。

在準(zhǔn)備好的卡紙上面，按1cm為間隔，從卡片的一端開始，劃分出若干等距離的線，并用鉛筆描繪出來。

第二步：切卡紙。

用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開，注意，不能切得長(zhǎng)短不一，不然做出來的燈籠會(huì)很不勻稱。

第三步：卷卡紙。

在切好卡紙后，我們需要做的就是把卡紙卷一下，呈現(xiàn)一個(gè)弧形。做到這一步呢，燈籠的大致輪廓就出來了。

第四步：剪垂穗。

我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗，現(xiàn)在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料，間隔著剪，要密集一些，這樣穗才會(huì)飄逸好看。最后將剪好的'穗貼在弧形卡紙下面的一周上。

第五步：貼線繩。

成敗在此一舉了。在已經(jīng)對(duì)貼好的燈籠上面，在水平角度上各貼上線繩，記住，線繩之前應(yīng)該先裁剪成兩段，長(zhǎng)度要一直，不然提燈籠的時(shí)候就無(wú)法保持平衡了。

燈籠完成啦。過程不是很復(fù)雜，只要靜下心來，一步一步地跟著做，就可以擁有屬于自己的小燈籠。

大班元宵節(jié)燈籠教案（優(yōu)秀16篇）篇十六

目標(biāo)：

1.比較燈籠的不同特征,理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。

2.通過掛燈籠活動(dòng),知道燈籠是我們中國(guó)人喜慶時(shí)特有的飾物。

準(zhǔn)備:。

幼兒人手一份操作材料；各種燈籠，加法卡片若干。

過程：

一、說說燈籠。

出示燈籠，討論：什么時(shí)候你看到燈籠？為什么大家喜歡掛燈籠？

小結(jié)：在中國(guó)的許多喜慶的節(jié)日里，例如馬上就要來到的國(guó)慶節(jié)。大家都喜歡掛燈籠，因?yàn)闊艋\象征著紅紅火火，看上去特別的熱鬧。

二、比比燈籠。

出示不同的燈籠：

提問：這些燈籠一樣嗎？哪里不一樣？（顏色、大小、花紋等）。

小結(jié)：在我們中國(guó)，人們制作了各種形態(tài)各異的燈籠在節(jié)日里裝扮著我們的環(huán)境，讓我們的環(huán)境更加的美麗。

1.出示式題卡及其掛著的燈籠。

小結(jié)：2了紅燈籠加上3個(gè)黃燈籠，一共是5個(gè)燈籠。可以用算式2+3=5表示。

討論：2+3=5,1+4=5。這根繩子上掛了幾個(gè)燈籠？為什么掛5個(gè)？

小結(jié)：原來同樣5盞燈籠可以用不同的算式題表示。

2.個(gè)別幼兒操作。

按照畫面上的式題，在繩子上掛燈籠，并說出自己的理由。

3.幼兒人手一份操作材料操作。

看！城墻上的燈籠要掛起來，請(qǐng)你們一起來幫忙。

師巡回指導(dǎo)：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察上面的加法題目找到相應(yīng)答案的燈籠，將它掛起來。

四、交流分析。

1.與同伴互相交流自己是怎么掛燈籠的。

1）找一找一串燈籠下不同的'算式題，說說它們不同的意思。

2）找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。

3）尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。

2.找找有沒有掛錯(cuò)的燈籠？錯(cuò)在哪里？怎么掛？

3.拓展：想一想，一道算式題中，將5個(gè)燈籠怎么樣排列才會(huì)好看。例如：aabaa或ababa等，并將它們布置成不同的樣式。