教學工作計劃是一份詳細規劃教師在一段時間內進行教學工作的文件。想要了解更多關于教學工作計劃的知識和技巧，不妨閱讀以下的實用指南。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇一

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

重點：如何理性地看待愛。

1課時。

布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？

導入新課：

今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。看到這個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數不勝數，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。

（幻燈片）。

母愛的特點。

母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。

母愛是無條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛的特點：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心。

父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？

(幻燈片)。

人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。

剛出生階段無愛的意識。

8歲以下有被愛的意識。

8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。

少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！

成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。

(幻燈片)。

無愛——被愛——有愛——創造愛。

可見，愛不是與生俱來的！

很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常?？梢钥匆娺@樣的.場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內經常滿足他的要求，在那一段時間內他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！

可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。

(幻燈片)。

《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

可是我們生活中面對已經超過10歲的這樣的人的時候，經常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。

我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：

（幻燈片）。

一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。

所以我們應該有意識的培養我們愛的能力，

（幻燈片）。

弗洛姆《愛的藝術》前言。

愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇二

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

重點：如何理性地看待愛。

1課時。

導入新課：

今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》?？吹竭@個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數不勝數，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現在要求只用一個或兩個詞來形容（或概括）父愛和母愛的特點。

（幻燈片）。

母愛的特點。

母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。

母愛是無條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛的特點：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心。

父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的？

(幻燈片)。

人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。

剛出生階段無愛的意識。

8歲以下有被愛的意識。

8——10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。

少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂！

成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。

(幻燈片)。

無愛——被愛——有愛——創造愛。

可見，愛不是與生俱來的！

很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常常可以看見這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內經常滿足他的要求，在那一段時間內他就會跟那個人比較好。是不是？這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛——“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了！

可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。

(幻燈片)。

《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

可是我們生活中面對已經超過10歲的這樣的人的時候，經常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。

我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：

（幻燈片）。

一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。

所以我們應該有意識的培養我們愛的能力，

（幻燈片）。

弗洛姆《愛的藝術》前言。

愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足！

【教學目的】引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。【教學......

教學目標1知識與技能目標：了解作者，理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂需要父愛與母愛的綜合的觀點。2情感與價值目......

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇三

1．學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。

教學難點：

體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。課前準備：

課件、課文錄音帶、歌曲碟。

師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答（爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國？?）教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。

（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。

1．播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2．學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。

3．劃出課文中的生字，用已經掌握的方法識字。

（評價：培養學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）。

1．開火車認讀生字并組詞帶讀。

2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：

清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。

（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。

（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。

1．學習第一節。

（1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2．采取以上學習方式，讀好另外幾節。

（1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節，女生讀第三節。

師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3．學習第四節略。

4．學習第五小節。

（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進行朗讀比賽。

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

1．寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？

2．利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇四

1、學會本課15個生字，認識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學文，理解有關媽媽的愛的。

句子。

，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的。

句子。

體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課件、課文錄音帶、歌曲碟。

一、抓住字眼談話導入。

導入新課：

）教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛，那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進愛的話題，學習第二單元第一課《媽媽的愛》，補充板書，并齊讀課題。

（評價：學生在導入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學生的學習興趣）。

二、理解課文培養情感。

（一）初步感知激發情感。

1、播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2、學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長。

句子。

要多讀幾遍。

3、劃出課文中的生字，用已經掌握的方法識字。

（評價：培養學生獨立識字得能力，鼓勵學生利用自己掌握的方法記字、認字，并在小組內互相交流，促進學生間的合作。）。

（二）檢查學情及時反饋。

1、開火車認讀生字并組詞帶讀。

2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？

5、指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：

清涼的風滴落的淚遮雨的傘責備的目光親切的教誨。

三、細讀課文體會情感。

（二）你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。

指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評。

（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學生懂得媽媽的愛是無私的。）。

1、學習第一節。

（1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）。

（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。

讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2、采取以上學習方式，讀好另外幾節。

（1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的`什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節，女生讀第三節。

生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互。

說說。

）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。

3、學習第四節略。

4、學習第五小節。

（1）小組討論學習：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。

（2）小組間進行朗讀比賽。

夏天。

秋天。

冬天。

）教師小結板書：愛媽媽

三、總結全文激發情感。

同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們做錯事了，媽媽的愛是責備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

學生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達自己對媽媽的愛。

五、齊唱歌曲表達情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

六、作業。

1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達自己對媽媽的愛？

2、利用這次教育機會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇五

3、引導學生了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，并且形成健康而成熟的心靈。

4、享受愛的同時，試著學會付出和努力，給予愛，愛別人，更好地熱愛生活。

品味父愛、母愛。

理解愛，真正成為靈魂健康和達到成熟的“人”

采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學模式。

一課時。

完成表格，整體感知文章。

一、激趣導入。

二、了解“愛的能力”發展的過程。

三、感悟母愛。

在16段中，找出表現母愛特點的句子，感悟母愛的'特點。

四、研品父愛。

從67段中，找出這兩個問題的答案：

1、父愛與母愛在本質上有什么區別？

2、父愛有哪些消極面和積極面？

學生活動：1.作者認為父愛是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛的消極面？

2、從父愛的積極面來思考，你對父愛的“嚴厲”有什么新的認識？

（機動：此環節可作為作業，“升華愛”）。

五、探討成熟之愛。

1、如何成為一個成熟的人，擁有成熟的愛的能力？

2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長、成熟、成功？

六、小結:得到愛，學會愛，好好愛。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇六

實習的日子已快接近尾聲，回首一路走過來的日子，感觸很多。

現在是真的深刻體會到這樣一個道理，做一個老師難，做一個好的老師更是難上加難。想起曾經語文教學論的教師說過一句話：“語文老師是一個自娛自樂的職業?！痹鯓幼鲆粋€讓學生喜愛的語文老師，對于我來說，這條路還很艱辛，還需要我付出更多的努力。

這個星期在13班和16班上了《父母與孩子之間的愛》，這四節課上得讓我很辛苦，原因之一是這篇課文本身比較難，課文中的某些句子比較晦澀，讓學生難以讀懂，課文中所體現的弗羅姆的某些觀點還值得商榷;原因之二是學生課前沒有預習，這就讓我的教學進程變得比較困難，在課堂上得給他們大量的時間去讀這篇課文，由于對文本的.不熟悉，所以他們在回答問題時就有些困難;原因之三是我自己在課堂上的引導度不夠，在拋出問題后沒有給予他們適當的引導，所以這也是讓課堂出現偶爾冷場的局面。在讓同學們討論“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”這兩種愛的區別時，他們辯論得很激烈，達到了我預設的活躍課堂的目的，但是后來他們的辯論有些偏離主題，我沒有及時的把線收回來，以至于這一個環節比較散，沒有達到我預期的目的。不過和前幾次上課比較起來，我不再怯場，教學語言和教態自然了許多，這是我最大的進步。

文老師對我說過，現在對我來說最重要的是培養課堂上的現場感。教案很容易寫，但是在課堂上把教案上的知識以何種方式教給學生，充分調動起他們學習語文的積極性，這其實是一門很高深的學問?，F在的學生(尤其是理科班的學生)不怎么重視語文，如果把語文課上得枯燥無味，這更會降低他們學習語文的積極性，怎樣當好一個語文老師，任重而道遠。

雖然《父母與孩子之間的愛》是一篇比較難也不好講的課文，但是通過自己的親身實踐，讓我很清楚的認識到自己還存在哪些問題，明白自己還有哪些方面需要改進，這便是我最大的收獲。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇七

通過這次主題班會，使學生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學會如何與父母溝通，真正走近父母，閱讀父母！

討論法，說說、議議。

主持人a：我們總以為自己已經長大，父母的思想早已落在時代的尾巴；我們總以為享受父母的愛是理所當然的權利，卻往往忽略了自己的給予也是在所不辭的責任！

主持人b：其實沒有哪對父母不想了解自己的孩子，沒有哪對父母不愿意走進孩子的心海，

主持人ab：因此，在父母竭力要了解我們的同時，我們也要走近父母，閱讀父母。今天，就讓我們來學習如何走近父母。

主持人a：現在《走近父母》主題班會正式開始。下面請大家回顧一些生活中的片段。

1、通宵上網，荒廢功課。

2、長時間看電視，影響作息時間。

3、經常“煲電話粥”，對工作了一天的父母熟視無睹，家務事還要父母親自動手。

投影畢淑敏的“孩子，我為什么打你”。請一個同學朗讀全文。

主持人a：是的，打與不打都是愛，那被打事件中，你又有沒有做錯？

主持人a：請曾經被父母懲罰過的同學，說說自己做錯了什么？

寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時間？

想一想，父母容不容易？你有沒有分擔父母的艱辛？

議一議，對自己父母不滿意的同學，說一說你認為誰的父母最理想？

說一說，擁有“最理想父母”的同學說說自己父母的不是。

1．請老師說說自己與父母孩子交流的情況？

2．請學生說說自己與父母交流的情況。并說說應該怎么樣才能更好的與父母溝通。

主持人總結：

1、多向父母表達你愛他們：主動承擔家務；紀念日、節日送點小禮物；遇特別情況寫一封信表達感激；適時為父母倒杯茶、削個水果。

2、和父母有分歧時學會換位思考，站在父母的角度上去想一想。

3、應讓父母感覺你相信他們，多交流并經常給予贊美。多向父母說說自己的情況，自己的愿望；多傾聽父母的話；遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。

4、回家和外出主動給父母打招呼。

5、時時緊記，父母只會愛孩子，決不會害孩子。只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

主持人b：由此可見，我們與父母的關系并非不能改變，父母也不是不近人情的，他們也在關心我們，也在想辦法走近我們。那我們就該主動走近父母。

主持人a：父母用愛托起了我們的生命之舟，他們用愛滋潤了我們稚嫩的心田，他們用愛撫慰了我們孤寂的心靈，父母用愛溫暖著我們整整一生。

主持人b：同學們請珍惜這份愛吧，因為這種愛只有余生，沒有來世。

主持人a：同學們請把握這份愛吧！因為她會使我們成為世界上最最富有的人，她為我們帶來一座開掘不盡的寶藏。

ab合：讓我們的心永遠和著父母的心愉快的跳動吧！讓我們相親相愛，相伴永遠。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇八

同學們現在是青少年了，如果像弗洛姆說的應該是“克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!”的階段了，我們來想想怎樣通過生活中的小事來培養訓練自己對父母的愛?這些你做到了嗎?(展示幻燈片)。

愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以我們要學會愛他人，學會珍惜，我們在享受無私而博大的父愛母愛的同時，要付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!

有這樣一篇文章：

母親的牽掛!

大學畢業，他被分配到離家鄉100公里以為的城市。父親早逝，身為長子，每個月他都雷打不動地回老家看望母親。

返鄉的車票是用質地較厚的彩色膠紙印刷的，每次，母親都對他說：“孩子，你的車票挺好看的，送給我吧!”他笑一笑，就把車票送給母親，晚上他就睡在母親的土炕上。后來，母親就開始隨便地翻他的衣袋，只留下那張車票。

后來，他戀愛，結婚，生子，開始每兩個月回一次家。、在后來，他擔任單位領導，更忙了，有時甚至半年才回一次家。尤其是他有了專車，沒必要再坐長途汽車，他開始適應不了長途車的顛簸。母親慢慢地也就不再向他索要車票了。

10年過去了，他已是市里的一位市長。有一天晚上電話響了，老家的弟弟來了長途，說母親突患腦溢血，生命垂危。

100公里對他來說是短途，一個多小時以后，他便見到母親。這時，他突然母親已是白發蒼顏，衰老憔悴。見了一面，天亮時母親就去世了。

他帶領兄弟姐妹們，安葬了母親。

整頓母親的遺物時，他從那只祖傳的樟木箱子里翻出了一本中學課本，，那是昔日母親用來塞鞋樣的。他翻開來，啊，書內竟整齊地夾著一疊車票——他當年每次返鄉看望母親時留下的車票。

他的淚水又一次地涌出，他后悔，為什么母親健在的時候不多回幾次家，他還突然想起，這么多年來，母親還從未到過他的四室二廳里住過一夜。

回城市時，他只攜了那一疊花花綠綠的車票。

他常常把車票的故事講給父母尚在的朋友們，極力使他們意識到父母對子女有一種深深的牽掛。他說，多回家看望幾次老人吧，哪怕只停留片刻，否則，也許你也會有深深的懊悔的那一刻。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇九

2.解讀重要語句，把握文章主旨;。

3.學會質疑探究，力求讀出自我;。

4.珍惜父愛母愛，理性成熟地愛。

教學重難點。

1.掌握篩選信息、把握文章要點的方法;。

2.學會在語境中理解重點句子。

教學時數：1課時。

教學流程：

一、激趣，引入愛。

師：據有關資料統計，全世界共使用5651種語言，可是幾乎所有的語言對媽媽的發音幾乎相同，這是為什么?我們愿意相信惠特曼說的：全世界的母親多么的相像!他們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。所以這應該是母愛的奇跡。今天，我們就來看看來自大洋彼岸、有著和我們完全不同的文化背景的美國當代哲學家弗羅姆是如何看待母愛乃至愛的。

二、速讀;感受愛。

1.瀏覽全文，找出每段的關鍵詞、關鍵句，概括每段的大意：

學生在8分鐘內完成任務后交流，教師總結，(ppt顯示)。

第一段：嬰兒愛自己，沒有愛別人的能力;。

第二段：孩子感受到母愛;。

第三段;少年通過自己的努力喚起愛，有愛的能力;。

第四段;愛的對象的由母親轉移到父親身上;。

第五段;母愛是無條件的，通過努力獲取的愛是往往讓人生疑;。

第六段：父親代表思想世界;父親是給孩子指出通往世界之路的人。

第七段;父愛是有條件的;。

第八段：母親、父親都希望孩子最終脫離自己;。

第九段;成熟的人就是自己的父母。

第十段：綜合父母親是成熟的標志。

2.加上恰當的詞語，把上述內容改造成一段話，就是對本文的內容提要。

(ppt)答案示例：嬰兒是自戀的，稍大，他能感受到母愛，卻沒有能力喚起母愛。少年時代的兒童能感覺到愛喚起愛的力量，感覺到自己愛的能力，并試圖創造愛。與此同時，他愛的對象由母親轉移到父親，因為母愛是無條件的，代表自然;而父親代表思想，父愛是有條件的，能通過自己的努力獲得的。等他擁有了母親的良知而想愛，擁有父親的理智和判斷力而會愛的時候，他就擁有了靈魂健康和達到成熟的基礎。

3.溫馨提示：提取關鍵詞、關鍵句，重新組合，把一大片讀成一條線。

三、細讀，明確愛。

學生討論交流，師相機點撥，并小結。

(ppt顯示)孩子從剛開始的只能感受愛、被人愛，到后來的創造愛、愛別人，是孩子愛的能力發展的見證;母愛是無條件的，代表自然世界，給予孩子安全感;父愛是有條件的，代表思想世界，有原則的。從感受母愛到尋找希望得到父愛，是孩子愛的對象的發展;最后孩子在父母之愛完善自我。

(ppt)答案示例：表示因果關系的復句，強調的重點都在后一句，所以語序的不同，反映了兩種愛的原則強調的重點的不同。“他人的要求同自己的要求同等重要――事實上也許更重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛比被愛更重要?！卑凑兆髡叩挠^點，愛自己的價值，在自我中是不能實現的，只有在他人和社會的存在中才能實現。所以作者認為，“我愛人”的原則比“我被人愛”的原則更成熟。

3.和傳統的闡述愛的文字比較起來，本文的觀點有何新意?

(2)學生討論交流：上述文字告訴我們什么?

(3)教師點撥小結(ppt顯示)：作者認為，愛是一種情懷，但更是一種主動的能力，因而它像其他藝術一樣，是可以而且應該學習的。這種觀點一反傳統的認為愛就是如何惹人愛，即把愛作為別人恩賜的情感的看法，也徹底拋棄了富有宗教色彩的關于丘比特和月下老人的傳說帶給人們的“姻緣注定”的世俗的宿命論觀念。這種觀念有進步意義。因為人們愛的失敗，不能總在客觀領域找原因。怨天尤人，只能從愛的綠洲走向愛的荒漠。

(1)學生自主介紹作者。

(2)教師準備(ppt顯示)：19，弗羅姆出生于一個德國猶太人家庭，后定居美國。他是家中獨子，父親是個商人，喜怒無常，母親有間歇性抑郁癥，童年生活的不愉快，是激發他以后研習哲學、心理學、社會學以探討人性的主要原因。少年時，家有一位朋友，25歲的漂亮女子，是個畫家，愿意為陪伴老父而終身不嫁，不久其父死亡，而她也跟著自殺了，并留下遺囑，希望能跟她父親合葬。那時他才12歲，此事令他非常震驚，無法理解該女子的行為。第一次世界大戰的爆發后，他被周圍戰爭的不合理性和破壞性所困擾，這些最終促使他融合弗洛伊德的精神分析理論和馬克思的人本主義觀點，形成了他的社會文化人性觀：強調愛，更強調愛的能力。

溫馨提示：孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎?是以論其世也?！敝苏撌?，是把握文章主旨的利器。

四、疑讀，辨辨愛。

作者這種看法未免失之偏頗。母愛是最少動機和目的的一種形式，但母親愛孩子是希望孩子能給她慰藉和希望，這些在很多場合是潛意識的?！巴映升垺闭悄赣H這一心理的表露。這也可以說是母愛的條件。所以，我們也能痛心地看到一些絕望的母親無奈之下也會放棄對孩子的希望。

“通過努力換取愛”，是一顆心喚醒另一顆心的必然的結果，也就是愛的能力的見證，怎能說令人生疑?難道愛是投水于石嗎?難道被愛的人是鐵石心腸嗎?當然，這里有個前提，那就是“換取”，不是“竊取”，不是別有用心，不是利用。

明確：注意第五段文中括號內的一句話，對于母愛、父愛，“我更多的是指在母親、父親身上體現的那種本質”，所以母愛、父愛不必然地等于母親的愛、父親的愛。單親家庭的父親或母親可能身兼二職，如三遷的孟母、刺字的岳母、以荻畫地教字讀書明理的歐陽修之母，她們身為母親，卻像父親一樣給孩子“指出了通往世界之路”。國際商務禮儀專家，從孤兒院走出的香港小姐冠軍，攝影家，繪畫家，慈善家張瑪莉，她的身邊也有人充當了父母的角色，所以我們有理由相信，家庭不幸的孩子能在感受“父愛”、“母愛”中獲取成功。(設計這一環節的原因是針對每個班級都可能存在的單親家庭的孩子，給他們以信心和溫暖)。

溫馨提示：盡信書，不如無書。不做兩腳書櫥。

五、寫讀，升華愛。

現在，我們長大了，逐漸擁有了表達愛、創造愛的能力，接下來，就請你們拿起手中的筆，飽蘸感請的墨，寫下你們對父母的愛。

(ppt顯示)仿句練習：父愛如山，他會將所有的感情卻默默的隱藏在他偉岸的脊背上，隨著歲月流逝而積淀，偶爾也會像休眠的火山一樣噴發一次。

母愛。

答案示例：母愛如水，她將所有的愛化作流水，從我心頭流過，伴我跋涉人生旅程。當我悲傷憂郁時，有溪水唱著激勵的歌;當我歡欣喜悅時，又有湖水冷卻我炙熱的靈魂。

溫馨提示：讀寫結合，在表達中升華感情、錘煉思想。同時仿寫注意修辭、句式，更要寫出真情和自我。

六、悟讀，學會愛。

明確：此題意在弘揚的中華民族傳統文化中的“感恩”美德?！把蚬蛉椋f反哺”，動物尚且如此，人類更應懂得?！罢l言寸草心，報得三春暉!”孟郊代天下子女說出了共同的心聲。對父母的感恩，是兒女對自己成長、成才的一種回報。有了始于孝心的感恩，才使我們異于禽獸，才使我們真正成了“萬物的靈長，宇宙的精華”。――愛是一種能力，在感恩中學會愛，回報愛。

溫馨提示：學以致用，讓文本和生活互為印證。

七、小結，表達愛。

小結課文：愛是一種胸懷，憂樂天下是無私的愛，游子春暉是深沉的愛，高山流水是真摯的愛，地老天荒是浪漫的愛：這是充滿激情的愛。愛更是一種能力，孟母三遷是愛，岳母刺字是愛，發乎情止乎理也是愛：這是理性的愛。擁有激情和理性的雙翅，愛才會飛得更高、更遠、更持久!

八、作業布置(二選一)。

1.以“當青春遭遇愛情”為話題寫一點感想。

2.，金秋十月，連續發生的三起“弒師案”震動了中華大地，，上海浦東機場某留日學生下飛機不久，就因為向母親討要留學費用未果就立馬行兇，原本應該純真善良的孩子為什么對老師、母親這個愛他們、對他們呵護有加的人拔刀相向、成為殺人惡魔?請你就這個話題發表感想。

九、教學反思：給課堂取一個漂亮貼切的名字，用來統領課堂，使課堂渾然一體，這種想法由來已久，今天，我嘗試著以文章的關鍵詞“愛”為核心，一線串珠，建構課堂，結果教學流程極為順暢，大有舉重若輕之感。“愛”字，猶如主旋律，回蕩在整堂課中，也回蕩在面帶會心的微笑的師生心間。給課堂取個名字，真好!

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十

引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。

【教學重點、難點】。

重點：如何理性地看待愛。

【教學課時】。

1課時。

【課前準備】。

布置學生先預習一下課文，學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的?

【教學過程】。

導入新課：

今天我們來學習美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》。看到這個題目我想大家馬上就會想到父母之愛。從小到大，我們感受到的或聽說過有關父愛和母愛的描述應該是數不勝數，如果要問對父母之愛的感受，恐怕每個人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說上三天三夜。但老師現在要求只用一個或兩個詞來形容(或概括)父愛和母愛的特點。

(幻燈片)。

母愛的特點。

母親代表自然世界，是我們的故鄉，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感。

母愛是無條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無法贏得。

父愛的特點：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰生活的自信心。

父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像。積極面：可通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。

題目包括“父愛、母愛、孩子的愛”三者的愛，那么在文章中“孩子的愛”是怎樣的?

(幻燈片)。

人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。

剛出生階段無愛的意識。

8歲以下有被愛的意識。

8――10歲有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛。

少年時期克服自我中心階段，體驗關心他人以及同他人的統一，感覺到愛喚起愛的力量，愛比被愛更重要，給比得更能使自己滿足、快樂!

成熟時期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛。

(幻燈片)。

無愛――被愛――有愛――創造愛。

可見，愛不是與生俱來的!

很明顯，在10歲之前，孩子還沒有主動去愛的意識，如果說他愛自己的父母，那也只是因為像弗洛姆書本上說的“我愛你，因為我需要你”。所以，在生活中，我們常常可以看見這樣的場景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰在一段時間內經常滿足他的要求，在那一段時間內他就會跟那個人比較好。是不是?這就是弗洛姆說的不成熟的、幼稚的愛――“我愛，因為我被人愛”“我愛你，因為我需要你”。說得是太好了!

可見，愛既不是與生俱來的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會逐漸成熟的。愛是一種能力。

(幻燈片)。

《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

可是我們生活中面對已經超過10歲的這樣的人的時候，經常聽見這樣的話：還是孩子，等長大了自然就明白了，就會愛了。想當然的認為，“愛”是水到渠成的事情。

我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說的：

(幻燈片)。

一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。

所以我們應該有意識的培養我們愛的能力，

(幻燈片)。

弗洛姆《愛的藝術》前言。

愛是交流的。孩子領受著父母的愛，也想著應該怎么回報父母。只有當你有愛父母、愛他人的能力時，當你的心理年齡與你的生理年齡一致時，才可以說你時一個靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無私而博大的父愛母愛的同時，請付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對他們赤誠的愛，讓生命因為愛而更為富足!

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十一

=1chinesenum3一、【學習者分析】：

人教版高中語文新課標第四冊第三單元第9課《父母與孩子之間的愛》是高中二年級下冊的學習內容，學生大概在十六七歲左右，學生的認知、情感、社會心理都已經有一定的成熟度。學習本文，可以更好地幫助學生理解與父母之間的愛，從而正確處理在這一時期父母與孩子之間的分歧和矛盾。

記敘能力、說明能力和議論能力是中學生要具備的語文基本能力。初中生形象思維發達、邏輯思維相對較弱，而高中生在初中基礎上邏輯思維逐步增強。初中著重培養學生的記敘能力、說明能力，而高中在培養學生記敘能力、說明能力的同時，要著重培養學生的議論能力，從而使學生的記敘、說明、議論能力獲得協調發展。在整套高中語文必修教科書中，議論文只有兩個單元(文言文除外)。這個單元首先出現，意義非比尋常。針對學情，這篇文章的教學目標和重難點將作這樣的設計。

=2chinesenum3二、【課標分析】。

《課程標準》明確指出，閱讀論述類文章，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性。

=3chinesenum3三、【教材分析】。

這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，《愛的藝術》這本書闡釋了愛并不僅是一種感情，更是一個能力的問題，與人的成熟程度有關，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心從而學到手的一門藝術。

這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆和雜文，屬于論述類。具有思想深度，理解起來有一定的難度。教師與學生共同學習時，作為學習主導者的教師，要努力縮短教材與學生之間的距離。

《父母與孩子之間的愛》這篇文章是倫理學方面的隨筆。父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗等。

學習這篇文章，首先分析文章結構，把握文章思路，看看作者怎樣提出問題、分析問題、解決問題。在整體把握的前提下，體味關鍵語句、難點語句的含義，做深入探究，甚至是評價，對于作者的觀點，學生可以有不同的看法。

=4chinesenum3四、【教學目標】。

1.知識與能力目標：了解作者，理解父愛的本質和母愛的本質，了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點。

2.過程與方法目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。理解、探究和評價作者對父愛與母愛本質的思考以及對于理想人格的分析。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十二

在文章《父母與孩子之間的愛》里，作者他想要向我們講述的是一個什么樣的主人公呢?讓我們來進入文章的閱讀題目中去吧!下面是有本站小編為你整理的《父母與孩子之間的愛》閱讀題目及答案，希望能夠幫助到你!

一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知。母親的良知對他說：“你的任何罪孽，任何罪惡都不會使你失去我的愛和我對你的生命、你的幸福的祝福?！备赣H的良知卻說：“你做錯了，你就不得不承擔后果;最主要的是你必須改變自己，這樣你才能得到我的愛?！背墒斓娜耸棺约和赣H和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個形象。同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。成熟的人既同母親的良知，又同父親的良知生活在一起，盡管兩者看上去互為矛盾。如果一個人只發展父親的良知，那他會變得嚴厲和沒有人性;如果他只有母親的良知.那他就有失去自我判斷力的危險，就會阻礙自己和他人的發展。

1.你如何理解“母親的良知”和“父親的良知”?請結合課文，作簡要回答。

2.作者為什么說“如果一個人只發展父親的良知，那他會變得嚴厲和沒有人性”?你是否同意這個觀點?試作說明。

3.分析畫線句子的表達效果。

1.“母親的良知”和“父親的良知”是一個成熟的人應具備的做人的兩種素質?！澳赣H的良知”就是“對別人的仁愛之心”，即通常所說的“人應關愛他人，善待他人”;“父親的良知”就是“對問題的理性的判斷力”，即在適應社會的過程中有正確判斷是非的愿望和技巧。作者認為，這二者缺一不可，也不能偏廢，否則，走向一面，即危害自己，也危害社會。這是一種理想的為人準則，是作者給資本主義社會開出的一張救治良方。在現當代哲學領域，這劑良方閃耀這理性的光輝。

2.針對資本主義社會的丑惡現象，作者將導致丑惡現象的原因歸結到人缺乏“良知”、缺乏愛心，因而，人“會變得嚴厲和沒有人性”，進而社會弊端叢生。

作者弗羅姆提出這一觀點，有其客觀依據，有一定的道理。但他沒有從資本主義社會制度上找原因，所以又有其局限性。

3.這文中的大部分篇幅里，作者極力闡述和強調“母愛”對孩子成長的巨大影響和重要作用。作者認為母親對孩子的愛是無條件的、全能的、自始至終的，所以，母親對孩子的過失甚至是極大的錯誤乃至犯罪都會給以原諒、維護、祝福。

這句話運用假設和夸張的語氣來極力凸現“母愛”的博大和無私，突出“母愛”對人生的重要性和必要性。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十三

擬定一課時。

這個設計主要是按照課本單元訓練的要求來實施，在學生一般的閱讀經驗中往往對于一些說理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會產生一種畏懼之心，關鍵問題就是對于文章結構和思路的理解不夠，無法體會發現文章條理與思路的快樂。其實理趣，也是一種趣味，甚至其發現的快樂更甚于其他文體，因此在教學設計的過程中著重在這個問題上下功夫。

1.導入新課：

以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

如何來理解以上觀點呢?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。

2.感知課文：

學生在筆記本上整理三項內容。

一、母愛的優點與缺點。

二、父愛的優點與缺點。

三、人在生長過程中各個階段的情感變化特征表(略)通過小組討論的形式讓自己的整理內容盡可能完備。

二、仔細比較：為什么文章題目不是“父母對于孩子的愛”

(這樣設計的目的是為了引導學生研讀文章的內容，并為他們營造一個解決問題的情境)。

三、討論：母愛和父愛在我們成長的過程中起什么作用?

四、如何解決父愛與母愛中的不足?

五、面對父愛與母愛各自的特點，談一談你希望成為一個怎樣的人。

六、弗洛姆認為怎樣的狀態才算擁有成熟的健康的靈魂?

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十四

1、弗洛姆及其作品《愛的藝術》。

3、母愛與父愛的比較。

(二)過程與方法。

1、人本原則：培養學生的自主性、獨立性，把發現、體驗、感悟、交流的權利還給學生。

2、交往原則：通過師生互動、生生小組合作互動，加強課堂交流。

3、開放原則：通過拓展遷移，拓寬教學內容和教學空間。

結合學生的具體情況，提供以下學法：

1、勾畫圈點法：在瀏覽課文的過程中，學會尋找關鍵詞句。

2、討論法：引導學生積極參與合作學習，探究交流。

3、情境聯想法：師生共創，設立情境。

(三)情感態度與價值觀。

1、引導學生把對“愛”的認識由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

2、享受愛的同時，試著學會付出和努力，更好地熱愛生活、

1、孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。

2、如何理解成熟的愛以及人的成熟。

(一)導入。

(教師用近期發生在身邊的(或報刊上登載的、電視節目中播出的)父母對孩子關愛的典型小故事自然引出課文。)。

(二)學一學。

學生速讀全文，自主解決有關字詞句篇等方面的問題。

(教師提示：學生劃出生字詞，自查字典解決，掃清文字障礙；勾畫重點語句，并揣摩語意；理清文章思路結構，了解課文內容要點及大意。也可合作完成。)。

(三)試一試。

(學生交流、展示學習成果，教師視情況要求學生將相關內容板書在黑板上，便于教師在下一環節展開有針對性的點撥。)。

1、教師板書下列字詞，要求學生注音。

罪孽秩序剎那給予惶恐。

咄咄逼人休戚相關歸根結蒂。

2、教師板書下面的詞語，要求學生解釋。

休戚相關(休:吉慶，歡樂;戚，憂愁。形容彼此間禍?；ハ嚓P聯。)。

歸根結蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結到根本上。)。

咄咄逼人(咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢洶洶，盛氣凌人。)。

3、教師提出如下問題，指名回答。

(1)文章題目能否換成“父母對孩子的愛”？

(2)母愛、父愛的根本區別是什么？

(3)母愛、父愛各自的積極面與消極面是什么？

(4)作者說母愛是無條件的，你同意嗎？請用自身經歷的生活小事說明。

(5)你是否感受到父愛的嚴厲？哪一件事讓你記憶猶新？

內容要點點撥。

(1)母愛和父愛在性質上的根本區別：

母愛的本質是無條件的，代表自然世界，不需要爭取，無法贏得；父愛是有條件的，代表思想世界，努力才能取得。

(2)如果只有母愛，孩子可能會沉浸在他的自我中心階段，把他人當做實現個人愿望的工具。會阻礙自己和他人的發展。不會去愛別人。

如果只有父愛，孩子可能會變得嚴厲和沒有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會去愛別人。(3)成熟的人應具有獨立、溫和、自信、理智的特點。前兩點來自母親，后兩點來自父親。

一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親(獨立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內心建立起這兩個形象。一個成熟的人需要母愛與父愛的結合，既要發展母親的良知，又要發展父親的良知。也就是有母親的愛的祝福，又要有父親的愛的原則。

故母愛與父愛這兩種不同類型的愛在一個人的成長過程中是互補的，缺一不可的。人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。

難句點撥。

(1)他也開始學習同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來；如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經歷凝聚并相互補充成為一種體驗：那就是我被人愛。我被人愛是因為我是母親的孩子。

(形象地描述了孩子與人最初的交往，通過這種描述得出一種結論和體驗：那就是我被人愛。然后用“我被人愛是因為我是母親的孩子”一句引出對母愛特點的描述：“我什么也不做就可以贏得母親的愛”，最終得出結論：母愛是無條件的。)。

(2)同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過合并父親和母親，從而樹立起這兩個形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。

(五)練一練。

請同學們寫一個自己對父母或他人(物)具有愛心的小故事。(要求真實可信，生動感人。)。

設計目的：《父母與孩子之間的愛》是倫理學方面的隨筆。父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。這篇文章的教學一定要結合學生的生活經驗。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。

這個問題的設置，有以下幾層目的：一方面是讓學生加深對弗洛姆觀點的認識；另一方面相信通過這些思考，學生對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。第三，由文中的父母之愛升華到大千世界的種種愛，激發他們培養健康而成熟的心靈。第四，明確愛的內涵，不光是愛自己還要愛他人，在享受愛的同時也要學會愛他人。并能學會珍惜每一份情感，學會感恩。

同學們，大家已經風風雨雨地走過了十六七載了。在你們成長的路上，總有許多的愛包圍著你們，有來自父母的，有來自朋友的，有來自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛的同時也試著去關心愛護身邊的人。當這個世界因為有了你的愛而無比溫暖的時候，我相信，這時的你是最幸福的。

完成校本教材中的本課練習。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十五

1、把握文章的結構脈絡以及行文特點。

2、理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關系；掌握母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

3、區分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。

4、由父母之愛聯系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的愛心觀，培養自己博愛、仁義的情感。

1、母愛和父愛在性質上的根本區別以及各自的積極面和消極面。

2、孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。

1、文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同。

2、父母對自己世界的影響。

一、導入。

同學們，我們在父母之愛的呵護下不斷長大，但我們是否研究過父愛、母愛呢？最起碼思考過？至少關于母愛的文章我們是寫過的！

美國有一位心理分析學家不僅思考過，而且深入研究過父愛、母愛。他有哪些獨到的見解？有多少和我們的感受吻合？今天我們就隨弗洛姆先生見解去探討一下“父母與孩子之間的愛”。（板書）。

二、作者簡介。

弗羅姆，美國哲學家、社會學家。弗羅姆長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，試圖用人本主義調合二者，從而實現二者的“綜合”，這一研究不僅具有一定的學術價值，而且具有深刻的社會現實意義。主要作品《愛的藝術》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。他認為愛是一種主動的能力，是可以而且應該學習的。只有學會愛的藝術，才能夠愛，并且才能獲得別人的愛。本文節選自該書。

三、解讀文本。

（一）第一部分研討。

運用“中心突破法”，理清一、二兩部分之關系及基本行文特點。

1、平時我們常說，看書看皮，看文看題。文章題目是“父母與孩子之間的愛”，可是文章從哪一段才開始正式寫到父母之愛的？請同學們速讀文章，找出答案——閱讀時要抓住關鍵句，如段落的中心句，過渡句等。

2、那么此前幾段寫了什么內容？抓關鍵句加以概括。

明確：根據第四段首句，可以概括為“愛的能力發展”?！景鍟俊?/p>

3、“如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。”請賞析這句話！

明確：以假設的方式開頭是本文的一大寫作特色。開始的這句話很明顯是一個假設的句子，使這個句子和后面的文字形成鮮明的對比，突出母愛的重要性。

4、《愛的藝術》一書要使讀者相信：“愛不是與人的成熟程度無關的情感”，找出相關的句子加以說明。

5、“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”試從這句話分析“母愛”的作用。

明確：正是母愛的潛移默化使得孩子的心靈由索取趨向奉獻，由被熱愛到愛別人；母愛的無私使子女在獲得滿足與快樂的過程中意識到給予的重要性，愛他人不僅給人帶來幸福，也讓自己體會到幸福和快樂。這是母愛的真諦。

6、請嘗試解讀第三段加點字句子——與課文后的另一版本比較。

天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：“我愛，因為我被別人愛?！背墒斓膼鄣脑瓌t是：“我被人愛，因為我愛人?！辈怀墒斓?、幼稚的愛是“我愛你，因為我需要你”，而成熟的愛是“我需要你，因為我愛你?！?/p>

問：句式上有什么特點？還運用了什么手法？這兩種愛的原則區別在哪里？

明確：課文運用了因果倒裝句，意在突出“果”句的意思。還運用了對比的手法，進一步表明作者的觀點，他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。前一種是不成熟的愛，后者才是成熟的愛，才是作者所提倡的愛。

按照作者的觀點，愛自身的價值，在自我中是不能實現的，只有在它和社會中才能實現。給比得更能使自己得到滿足，更能使自己得到快樂。愛比他人更重要。前一種愛是幼稚的不成熟的愛，受到別人的愛，需要別人，才去愛別人；后一種愛是成熟的愛，從愛他人中實現愛自己。

7、那么前三段有什么作用？

鋪墊。為下文引出父母之愛的區別打下伏筆。本文其實按兩條線行文，一條寫孩子的成長，一條寫父母與孩子之間的愛。孩子的成長、愛的能力的發展，源于父母之愛。

教師過渡：我們循著文章的寫作思路繼續了解文章的主體部分內容，把握母愛父愛的區別。

（二）第二部分研討。

1、默讀五、六段并概括主要內容。（抓關鍵句）。

2、探討：母愛真是無條件么？你對母愛有哪些認識？

明確：母愛確實很少有需要報償的明顯動機，但作者忽視了另一方面，即母親之所以愛孩子，是因為孩子給她以慰藉和希望。這種慰藉和希望在很多場合是潛意識的，或是無意識的，但并不能否認它的存在。無論多么偉大的母親，都會因為孩子的離去而感到空虛，也都會有望子成龍的思想意識。這種空虛正是由于他期待孩子的慰藉造成的，這種望子成龍的意識正是母親寄希望于孩子的反映。

母愛比較細膩；母愛比較著眼于眼前；母愛有時不如父愛理智。

3、學生朗讀第七段并概括主要內容。教師對朗讀進行評點。（抓關鍵句）。

教師用不同語調朗讀第四行：

父愛是有條件的愛，父愛的原則是：“我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相像?！?/p>

讀后讓學生辨別哪一種讀法是最準確的。（讀體現的是對文章的理解，這個環節意在考查學生的思維能力理解能力，根據文意對此處排比句的表達意圖做出正確判斷）。

4、探討：你怎么看父愛是有條件的？

明確：其實父愛和母愛一樣，也有一定的無私性，生活中不少父愛也是無條件的。相對于母愛來說，父愛往往更理智。

教師引導學生猜讀后面內容。然后帶著問題了解文章最后一部分的內容，以驗證自己的猜測。

（三）第三部分研討。

1、齊讀第8-10段，了解主要內容。（抓關鍵句）。

第8段：隨著孩子的成長，對父愛、母愛提出了不同的要求。

（1）分條回答理想的父愛是怎樣的？

明確：能指導孩子正視他將來會會遇到的種種困難；應該寬容有耐心不要盛氣凌人甚至專橫；應該使孩子能對自身產生自信心成為自己的主人。

（2）結合文章，分條回答一個成熟的人應該擁有怎樣的特點？

明確：綜合了同父母親的關系，并能把母親的良知建筑在自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。這樣寫就深化了文意。

（3）第9段那幾句話顯得論述辯證而嚴謹呢？

明確：如果一個人只發展父親的良知，那他會變得嚴厲和沒有人性；如果他只有母親的良知，那他就有失去自我判斷力的危險，就會阻礙自己和他人的發展。

明確：一個好家長應該希望孩子成長、獨立并最終脫離自己，他應該克服惶惑不安的情緒；一個好父親在指導孩子成長的過程中學會寬容和耐心，使孩子逐漸相信她最機并最終把握自己，這些都需要學習。

四、總結性研討。

1、請同學們最后整理一下文章結構，體會其行文特點。

明確：

第一部分（第1～3段）：孩子愛的能力的發展，母親對孩子無條件的愛。

第二部分（第4～8段）：母愛的性質，父愛的本質和原則，母愛和父愛的不同作用。

第三部分（第9～10段）：總結全文，成熟的人應該同時擁有父母的良知。

一個人從需要父母之愛，到逐漸發展了愛的能力，理解了父母之愛，最終成為一個綜合了父母愛的特點成熟的人——青出于藍而勝于藍。這是逐層深入的結構。

2、本文到底意在表現什么主旨呢？

明確：文章闡述了一個嬰兒成長為一個“成熟的人”其心理結構逐步變化的過程，指出真正成熟的人應該能夠綜合母愛與父愛，使自己真正成為一個健康而成熟的靈魂。

本文從兒童成長過程的角度闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，從心理學的角度闡述了愛作為一種改變社會力量的心理基礎。

3、我們再來探討一下文章論證方法。

學生研討后明確：

（1）本文綜合運用了多種論證方式。

首先運用比較的方法，去說明父愛和母愛的不同。第5段作者主要講母愛的性質，而第7、8段則主要說明父愛的性質及其重要意義，這兩項進行比較使母愛和父愛的特征更加明晰，在讀者心中也更加深刻。

用形象的比喻來闡述抽象的道理，是本文的另一特色，這兩大特色都在這一段中得到體現?！澳赣H是我們的故鄉，是大自然、大地和海洋”與歌頌母親的詩歌里的句子看起來差不多，其實是作者獨到的安排：喻體“大自然、大地和海洋”具有母愛的性質——無條件、不需要爭取就可取得。

文章還采用了總分的說明方式，使文章的脈絡更加清晰。如第8、9段都是采用先總說再分說的方法，即開頭第一句都是本段的中心句，后面再加以詳細說明。

（2）視角新穎、富有哲理。

本文以精神分析的方法研究和闡述愛的藝術，使父母與子女之間的愛上升到一個哲學高度，且辯證地闡述父愛與母愛的不同以及父愛與母愛在孩子心中的不同感受，極具哲理性。

五、作業拓展：

1、引導：結合個人經歷說體驗；聯系名人大家經歷談感受。

2、結合生活中父愛母愛現象加深對文本的理解。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十六

10、父母與孩子之間的愛?教案【教學目的】引導學生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學層次的思考。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。【教學重點、難點】重點：如何理性地看待愛。難點：文章的思路和結構的分析?！窘虒W課時】1課時【課前準備】布置學生先預習一下課文，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學生共同討論。布置學生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的？【教學過程】導入新課：今天我們學習的課文《父母與孩子之間的愛》，這個題目我想大家并不陌生，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛。大家現在回憶一下你對這種愛有哪些體會？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛。這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的，在學新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。如何來理解以上觀點呢？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應了這種狀態？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應了被愛意識的覺醒？8――10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應了愛的意識的覺醒？2、如何理解“愛是能力問題”？（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）（2）“開始知道、開始學會、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）（3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？（4）“同愛的能力發展緊密相關的是愛的.對象的發展”父愛（有條件）母愛（無條件）：表現是什么？如何理解“愛是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。”？這句話對父母而言意味這什么？在文章的第8段這句話對自己而言又意味著什么？在文章的第8段思考：作者認為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界?；叵胱约撼砷L的道路，是否感受到這兩個世界對你的影響？你又該如何為心中這兩個世界而努力呢？這兩世界將給你的人生帶來什么樣的境界呢？――相信通過這些思考，孩子們對“愛”的理解與追求都會達到一個新的境界。四相關資料弗洛姆《愛的藝術》前言這本書必定會使所有期望從這本書得到掌握愛的藝術秘訣的讀者大失所望。恰恰相反，這本書要告訴讀者，愛情不是一種與人的成熟程度無關，只需要投入身心的感情。這本書要說服讀者：如果不努力發展自己的全部人格并以此達到一種創造傾向性，那么每種愛的試圖都會失?。蝗绻麤]有愛他人的能力，如果不能真正謙恭地、勇敢地、真誠地和有紀律地愛他人，那么人們在自己的愛情生活中也永遠得不到滿足。每個人都可以問問自己，你確實見過多少真正有能力愛的人呢？達到這目標盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問題不再復雜化，我努力在這本書里避免使用專業詞匯，同時也盡量不援引別的資料。但是在另一個問題上，我卻沒有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書里重復了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學》這兩本書的讀者會在這本書里看到我在上兩本書里已經提到過的思想。但是《愛的藝術》絕不是這兩本書的總結，這本書還提出了一些新的思想。當然就是舊一點的思想在這本書里也會獲得一層新的意義，因為這些思想現在都圍繞著一個題目：那就是愛的藝術。艾?弗羅姆一無所知的人什么都不愛。一無所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無價值的。但是懂得很多的人，卻能愛，有見識，有眼光……對一件事了解得越深，愛的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對葡萄就一無所知。巴拉塞爾士**巴拉塞爾士(1493-1541)，德國醫學家，自然科學家及哲學家。

父母與孩子之間的愛教案反思（優質17篇）篇十七

一、教學設計思路：

這篇文章是從美國著名的心理學家、社會學家弗羅姆《愛的藝術》中節選出來的。作者認為愛是一種能力，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。課文介紹了人由幼稚到成熟的生長過程中，愛的能力的發展經歷了幾個階段，文章還說道愛的能力的形成和發展是與你持有的愛的原則分不開的。文中談到了兩種不同的愛的原則，：‘我愛，因為我被人愛’和‘我被人愛，因為我愛人’的區別;‘我愛你，因為我需要你’和‘我需要你，因為我愛你’的區別。文章重點說道父愛與母愛的特點及區別，還談到成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個世界。這是一篇翻譯文章，有很強的思辨意識，學生閱讀起來還是有一定難度，所以教學的重點在于幫助學生理清文章的思路，以及對兩種不同的愛的原則的理解。

二、教案。

教學目標1.了解作家以及《愛的藝術》。

2.整體感知課文，理清文章的思路。

3.深層次地明白父愛與母愛的區別。

情況多媒體教師活動學生活動設計意圖導入新課：

以考場外父母等待孩子的一組圖片導入新課。

推進新課：出示教學目標，了解作者。

1、作家介紹：弗羅姆著名的德國(后加入美國籍)精神分析學家、社會學家和哲學家，精神分析學派中對現代人的精神生活影響最大的人物，長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義。

《愛的藝術》一部以精神分析的方法研究和闡述愛的藝術的理論專著。

2、解題。