作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

中班語言教案膽小先生含反思 中班語言教案頑皮的小雨滴篇一

1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、理解詞語“大吃一驚”和“抱頭鼠竄”。

3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重點：理解故事的內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化

活動難點：懂得遇到困難不害怕、勇敢的品質。

房子的背景圖，膽小先生、大小老鼠的活動圖片

一、談話導入，激發幼兒的學習興趣。

師：你們認識這兩個字嗎？這兩個字讀做“膽小”，那么什么叫膽小（遇到事情，心里就會很害怕，膽子小），你能用動作表現一下嗎？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）（我看到壞人、看見大狗、老鼠都會害怕）那你們的膽子也很小哦！今天我們來學習一個童話故事，講的是一個人特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。板書：膽小先生，先生是稱呼現在請小朋友們邊聽邊想，膽小先生原來是個怎么樣的人？后來又是怎么樣的人？

二、教師完整講述故事，幫助兒童初步理解故事內容。

1、教師聲情并茂的講故事。

2、故事有誰？（膽小先生和老鼠）

3、講了一件什么事？（有一天，一只大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生抓住了它，大老鼠掙扎的說：“我要是一跺腳，你整個房子就塌了，膽小先生信以為真，就允許它住在地下室。他們在地下室里吃呀喝呀，大老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠。后來老鼠要求換房子住，老鼠們住進了漂亮的大房子，而膽小先生卻住在下室，最后可惡的老鼠居然要把膽小先生趕走，他生氣了，一跺腳把老鼠嚇呆了，以為是地震，后來膽小先生發現自己是很有力量的，拿起掃把把所有老鼠打得吱吱叫，全逃走了）

三、利用活動圖片再次講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容

1、出示房子圖片

你們知道這座漂亮的房子是誰的嗎？（幼兒猜測）

出示膽小先生和幼兒互動：“不對不對，這座房子是我的。”

他是誰？你們知道嗎？他的名字叫膽小先生，為什么叫他膽小先生呢？

2、利用活動圖片再次講述故事

（1）大老鼠闖到膽小先生家，膽小先生是怎么做的.呢？為什么膽小先生愿意讓大老鼠住在自己家的地下室？（害怕、膽小，大老鼠嚇唬他：“只要我一跺腳，整座房子就塌了）

（2）請小朋友們站起來表演跺腳的動作。要是你們愿意讓老鼠住進你們的家嗎？

（3）膽小先生為什么愿意讓老鼠住在他家的地下室呢？（膽小）過了一段時間，發生了什么事情呢？（老鼠生了一窩小老鼠、小老鼠又長成了大老鼠。地下室里住滿了老鼠）

（ 4）膽小先生讓他們住在地下室之后，那些老鼠是怎么對待膽小先生的呢？（要求換房子）

（5）大老鼠為什么要與膽小先生換房間？（因為沒地方住，老鼠太多了）

（6）大老鼠要求和膽小先生換房子時，膽小先生的表情怎么樣？（出示圖學習：大吃一驚，用肢體動作進行表演）

（7）老鼠們這樣做對嗎？

（8）老鼠們在房間里吃呀喝呀，每天像過節一樣。老鼠們慢慢的想霸占房子，把膽小先生趕走。誰來表演它們之間的對話）膽小先生生氣了，他是怎么做的？

（9）重點是學習動詞：抓、打，要求幼兒做出相應的動作。

（10）老鼠們怎么樣了？（學習詞：抱頭鼠竄。（抱著頭，到處亂竄）

（11）膽小先生為什么最后把老鼠趕走了呢？（憤怒、生氣了把所有的老鼠都趕走。）

（12）如果膽小先生剛剛開始就把老鼠趕走的話，會怎么樣？（不會有那么多老鼠）膽小先生還會住地下室嗎？（不會）還會被老鼠趕走嗎？（不會）

四、觀看動畫視頻，引導幼兒理解故事主題

提問：

（1）教師：膽小先生原來是個什么樣的人？（很膽小）后來膽小先生變得怎么樣了？（膽子慢慢變大了）

（2）你們喜歡害怕老鼠的膽小先生還是不怕老鼠的膽小先生？

（3）小朋友們都喜歡變勇敢的膽小先生。我們給膽小先生重起一個名字。（勇敢先生、大膽先生）

五、小結

小朋友們聽了這個故事后，懂得了什么？（要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小先生。）

六、拓展延伸

現在我們一起來表演上節課我們學習的《黑貓警長抓老鼠》的游戲。

黑貓警長，黑貓警長，喵喵喵（雙手手指打開放在嘴前劃動四下），開著警車開著警車嘟嘟嘟（雙手做開車狀），小小老鼠小小老鼠跑得快（雙手手指捏攏放在嘴前當作老鼠），一槍一個一槍一個消滅掉（雙手做開槍狀），砰~~`砰~~~砰

小朋友表演得好酷哦！都像黑貓警長，今天小朋友們上課很專心，還認真表演了。自己給自己掌聲。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

在今后的集體教學中，我們還會多次開展各個領域的集體備課活動，提高課 堂教學質量，培養和提高學生各方面的素質。為自己樹立更高的目標，不能 安于現狀，得過且過，要多思考，多反思，朝著我們的目標一步一步邁進！

中班語言教案膽小先生含反思 中班語言教案頑皮的小雨滴篇二

1、感受故事中夸張的情節所產生的美。

2、鼓勵幼兒大膽表達自己對情節的'猜測和想法。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

1、經驗準備：知道老鼠是四害之一，了解什么是地下室。

2、物質準備：膽小先生、老鼠圖片；動畫課件；背景圖。

一、老鼠引入，激發幼兒的興趣。

1、猜想：老鼠來了，怎么辦？

二、中斷講述故事，設置懸念引發幼兒大膽表達。

問題一：膽小先生捉住老鼠后，老鼠會怎么說呢？

問題二：大老鼠生了很多小老鼠后會對膽小先生說什么？大老鼠為什么要和膽小先生換房子呢？

問題三：老鼠第三次提出無理要求的時候膽小先生會怎么做？幫膽小先生想想辦法。

三、教師完整講述故事。

1、提問：故事的名稱叫什么？故事里有誰？講了一件什么事情？聽了這個故事有什么感覺？

四、完整欣賞動畫故事，圍繞膽小先生這一形象組織幼兒討論。

1、提問：故事一開始，剛開始膽小先生是個什么樣的人？膽小先生最后有什么變化？經過這件事，以后膽小先生碰到老鼠還會害怕嗎？

2、情感教育：鼓勵幼兒要做勇敢的人，遇到事情不害怕，不做膽小的人。

語言角投放《膽小先生》圖片，讓幼兒自由翻閱講述。

中班語言教案膽小先生含反思 中班語言教案頑皮的小雨滴篇三

1、理解故事內容，感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、將前后膽小先生遇到老鼠的不同表現進行對比。

3、懂得遇到困難不害怕，培養勇敢的品質。

4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

謎語ppt

體會故事中角色前后情緒的變化

a活動開始

教師用謎語導入課堂內容,激起幼兒的好奇心

謎語

------老鼠

b活動展開

1教師首先完整的給幼兒講述故事,讓其感受角色情緒的變化

2剛才小朋友已經聽完故事內容了,現在請小朋友給我們說說剛開始的膽小先生和老鼠發生了一件什么事?

3最后的時候,膽小先生又和小老鼠發生了一件什么事?

(可以讓幼兒用語言或者用肢體來表示)

4在幼兒的初步理解基礎上,教師在逐一播放ppt,讓幼兒看圖表達,增加幼兒的理解的深度

5在第二次的基礎上,導出前后膽小先生的.心理特點,將其做一個詳細的對比

(膽小勇敢)

c活動結束

教師總結

在以后的生活,學習中,小朋友要學會遇到事情不要怕,一定要勇敢,爭做勇敢小武士

六.活動和延伸

可以在表演區投放故事中角色的頭飾等物品,讓幼兒分角色表演

活動反思

在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。

中班語言教案膽小先生含反思 中班語言教案頑皮的小雨滴篇四

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進行表達自己的想法。

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們認識這兩個字嗎?這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎?(提醒：你看到什么事會害怕呢?)你們膽小嗎?可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢?(讓幼兒發散思維、想象)

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說(初步)

聽完了這個故事，你有什么想說的嗎?(幼兒根據自己的理解，想說什么就說什么)若幼兒無反映，教師作提問：膽小先生從開始到結束有什么變化呢?

3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。

膽小先生開始是怎樣的?后來有怎樣了?我們再來聽一遍故事。教師講完后，提問，并根據幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。

(1)教師扮先生、幼兒扮老鼠

(2)幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠

(3)分組演示

4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。

這個故事好聽、好玩嗎?可是到了第二天，看誰來了?(出示小狐貍)呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢?先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

《膽小先生》重點是幫助幼兒懂得遇到困難不要害怕，培養勇敢品質， 培養幼兒運用語言講述能力， 幫助幼兒理解“大吃一驚”“抱頭鼠竄”的意思，讓幼兒了解故事情節，感受膽小先生性格變化。

1 出示道具:首先，上課之前我準備了相應得的教具，大老鼠若干，膽小先生以及積木搭成的樓房，當我出示這些道具的時候，幼兒非常的興奮

2.談話導入“猜猜這個房子的主人是誰?在這個房里將會發生怎樣的事呢?這是幼兒已經產生了很大的興趣。

3 講述故事接著我非常有感情的邊表演邊講述了這個故事，幼兒基本上認真的聽完了這個故事

4 提問激趣通過提問的方式，激發幼兒的興趣，“大老鼠闖進膽小先生的家，膽小先生是怎么做的?”“膽小先生為什么讓大老鼠住進地下室?”引導幼兒講述故事里大老鼠語言加深幼兒對故事印象。最后，啟發幼兒續編故事結尾。

主題小結：這次語言課，幼兒基本上能安靜的`聽完整段故事，接下來，通過幼兒的臉部和肢體語言的表演，加強了幼兒對故事的理解，這節課，基本完成了教學任務，個別幼兒在聽故事的時候還不夠認真，還有些幼兒表達意思還不夠準確，這些，在日后的語言課上，逐步的培養。

中班語言教案膽小先生含反思 中班語言教案頑皮的小雨滴篇五

這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學的方法（分段講述，而后理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節發展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經驗遷移，進行創編故事。

1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。

2、能大膽地進行表達自己的想法。

1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。

2、膽小先生指偶20個。

1、出示“膽小”兩字，認認、做做。

你們認識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現一下嗎？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？（讓幼兒發散思維、想象）

2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說（初步）

聽完了這個故事，你有什么想說的.嗎？（幼兒根據自己的理解，想說什么就說什么）若幼兒無反映，教師作提問：膽小先生從開始到結束有什么變化呢？

3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據自己的理解，說一說、做一做。

膽小先生開始是怎樣的？后來有怎樣了？我們再來聽一遍故事。教師講完后，提問，并根據幼兒的回答，一起學說角色之間的對話，可請幼兒扮演小老鼠、膽小先生。（1）教師扮先生、幼兒扮老鼠（2）幼兒扮先生、教師與幼兒扮老鼠（3）分組演示

4、經驗遷移，幼兒根據自己的經驗可復述故事或創編故事。

這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。

中班語言教案膽小先生含反思 中班語言教案頑皮的小雨滴篇六

故事《膽小先生》構思奇特，情節有趣，深受中班孩子的喜愛，因此，我組織了此活動。

此活動我從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上。旨在通過此活動充分發揮幼兒的主動性、獨立性、自主性和創造性，鼓勵幼兒在集體面前大膽、完整地講述。

1、體會故事中膽小先生內心由膽小到勇敢的變化過程。

2、大膽地參與討論，樂意表達自己的觀點想法，勇于創新，發展求異思維。

1、在日常生活中，語言活動中給孩子傾聽各種有趣的故事。

2、與故事情節變化基調相一致的音樂，故事配樂錄音。

3、故事圍裙劇操作材料(圍兜、小動物、大木桶)

1、師：小朋友你見過嗎?你看見會怎么樣?見到你又會怎么樣呢?

幼：見過。我看到很討厭，想打死它們。見到我會嚇得趕快逃走。

2、師：如果是位膽小的先生，他看見會怎么樣呢?聽完故事《膽小先生》你們就知道了。

3、教師有感情講述第一遍故事

4、引導幼兒討論故事中的膽小先生的內心變化。

(1)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生不在膽小，很勇敢了。

幼a：我聽到膽小先生說的話，覺得他不膽小了。

幼b：我聽到膽小先生勇敢地用掃帚把打得吱吱亂叫。

幼c：膽小先生說：“的腳是那么小，我有什么好怕的。”我覺得他不在膽小，非常勇敢了。

幼d：我聽見膽小先生使勁地跺腳，們個個抱頭亂竄，以為地震了，覺得他很勇敢。

(2)老師與幼兒一起講述故事中膽小先生勇敢的`表現。

(3)師：說說你聽到什么地方覺得膽小先生很膽小呢?

幼a：我聽到要換房子，他就換了，覺得他真沒用，太膽小了。

幼b：我聽到膽小先生被趕到地下室，覺得他很膽小。

幼c：我聽到在客廳里大吃大喝，他也不去管，覺得他很膽小。

幼d：膽小先生聽說一跺腳，整個房子會塌的，就害怕地讓住進了地下室。

5、老師與幼兒一起講述故事中膽小先生膽小的表現。

6、這個故事真好聽，一會兒膽小先生膽小得要命，一會兒又勇敢地很。那這個故事什么地方想得很奇怪，很有趣，你喜歡嗎?(設問)

7、教師用圍裙劇的方式講述第二遍故事。

8、引導幼兒討論故事奇特的構思。

(1)這個故事什么地方想得很奇怪、很有趣。

幼a：，我聽見說：“我只要一跺腳，整個房子就塌了”覺得真有趣。”

幼b：膽小先生膽小害怕的樣子真滑稽。

幼c：我聽見母生一窩小，小長成了大，大又生小，到處都是，覺得很奇怪，也很討厭。

幼d：膽小先生最后膽子大了，用掃帚打的情景，很有趣。

(2)你聽過什么故事也像《膽小先生》一樣很奇怪、很有趣呢?請你介紹一下。

幼a：我聽過《蒼蠅找尾巴》的故事，蒼蠅到處找尾巴，最后被牛尾巴打死，很好玩的。

幼b：我聽過《不要腳的朋友》，知道了蛇、蚯蚓、小魚是不需要腳的。

幼c：《小紅帽》的故事非常有趣，狼的肚子剖開來，小紅帽、外婆還活著，真奇怪。

幼d：《咕咚》中，膽小的兔子邊跑邊喊：“咕咚來了，咕咚來了。”其他的小動物嚇得也跟著一起跑，最后知道，“咕咚”原來是個木瓜，真有意思。

(3)師：這么多奇怪又有趣的故事多好聽呀，我們以后也來編很奇怪、很有趣的故事好嗎?

在以往的故事教學中，總是講一遍故事問幾個問題，把教學的重點放在引導幼兒記憶，理解故事內容上，對故事的內涵，幼兒聽故事的感受很少顧及。本次活動突破了傳統的語言教學模式，從情感入手，緊抓了故事中膽小先生的內心變化、故事奇特的構思兩個方面展開討論，突出重點，抓住主要問題激發幼兒積極思維，大膽表達。通過討論和遷移，使幼兒在日常生活中積累的對文學作品的朦朧感知，得到了梳理與提高。在孩子的表達中把活動推想了高潮。在活動中，教具的使用也很有創意，采用圍裙劇的形式，幼兒興趣濃厚，至始至終注意力集中，興致勃勃，積極主動參與，很好地把握了作品的內涵，體現了以幼兒為主體，教師為主導的原則，充分發揮了幼兒的主動性、積極性、創造性。