通過演講稿的準備和演講實踐，我們可以提升自己的口頭表達能力和溝通技巧。以下是小編為大家收集的優秀演講稿范文，供大家參考和學習。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇一

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇二

“我想變，我想變成正常人！”張晨越曾經這樣想。

他，過于英俊，濃眉大眼，一襲黑衣，安靜地坐在那里，絕對的翩翩美少年。可是，上帝妒忌，眼前的晨越頭不能穩定，頸不能豎直，左右搖動或偏向一側，姿勢異常，有嚴重的運動障礙，剪刀步，足尖著地，手指屈曲，是一個重度腦癱患者。曾一度被醫學鑒定為此生只能終身臥床。所幸母愛無疆，在媽媽的幫助下，九歲邁開了人生的第一步，在漫漫的求醫問藥的康復路上經歷了幾多艱辛，幾多酸苦。雖然現在晨越能夠獨立行走，但是生活起居還是需要奶奶貼心照顧。

一個偶然的機會，晨越知道了吳召國，關一位八零后草根“創業皇帝”，微商“教父”。他敬佩“思埠“的崛起，決心從“思埠“做起。從此，在晨越家鄉望江賽口鎮出現了一個拉車走街串巷兜售衛生巾的腦癱少年。這一度成為賽口老街的一道風景線，也成為賽口人飽受爭議的一個話題。有人謾罵，有人白眼，有人譏笑，但更多的人是被晨越不屈服命運，勇于挑戰的執著精神感動。因為語言障礙，他用手機打字與人溝通，為別人做產品介紹；因為行動不便，每次收取快遞和上車下車的時候，總有好心人去幫助他，人們對這個腦癱少年不再是同情，更多的是敬佩和尊重！晨越天不亮就起床，從家到車站雖然只有幾百米路程，但是對于晨越來說都是莫大的困難，本身就走路不穩，還要拖著一個手拉車，家門前的石子路坑坑洼洼，晨越一步一步顫顫巍巍，跌倒，爬起來，再走，再跌倒，再爬起來，繼續走......別人十分鐘能完成的事或者走完的路，晨越可能需要一個小時甚至更長時間。晨越心里清楚：慢，總比不動好，每挪動一步都離夢想更近一步！

他在日記中這樣寫著：我現在敢一個人出門，我敢一個人跟別人談業務，我敢一個人去推銷，我敢一個人坐公交到處跑，敢于坦然面對別人一樣的眼光，敢于面對我的殘疾！

原本以為一個腦癱少年的日記一定是自卑很的，沒有想到，他這樣陽光快樂，去追逐著屬于自己的夢想。

今年春節來臨之時，晨越在家門口偶遇書法家送春聯下鄉，就想讓他們也給寫一個，幾個書法家和在場熟悉晨越情況的周邊鄉親都沒有想出符合他的春聯，晨越稍加思索，用手機打出：創新中國我有份，我的未來我做主。橫批：身殘志堅。在堅強男孩的內心深處，他渴望通過自己的努力融入這個社會，被社會接納，爭取自己應有的尊重和幸福。

二月，梅花爛漫，晨越不停地尋找角度想拍出最美梅花，也在尋找生命的坐標，實現自我價值。陽光透過梅枝，灑落在晨越的臉上，映在晨越朝氣蓬勃的笑容里，定格在畫面中，積極而向上，明媚而溫暖。“現在我不想變了，就做一個陽光腦癱少年。”

如今，張晨越這樣說。殘疾，也是一種人生，成為此生的一種生活習慣，已經長在晨越的心中，陪伴終老。自己的生命里程注定是要自己走。是呀，每個人都是自己一生的導演，不管你愿不愿意，總是要演的，再精彩一些！即使沒有掌聲，也要微笑面對；即使沒有鮮花，也要給自己一個肯定。他堅信天道酬勤，越努力越幸運，越努力越收獲！

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇三

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家晚上好！我是來自初252班的孔沁淇，我演講的題目是《學會寬容，笑對人生》。

在眾多的美德中，我最注重的便是寬容。

雨果曾經說過：世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

孔子的弟子子貢曾問：有沒有一個字，可以作為終生奉行的原則呢？

孔子說：那就是‘恕’字。用今天的語來講，便是寬容。

外國還有一名醫生，某天他的診所不幸失竊，朋友們都來安慰他。他卻微笑著說：謝謝你們，不過，我并沒有傷心。后來小偷被捕，當小偷被押送到醫生面前時，醫生朝他深深鞠了一個躬，并握住小偷的手說：我謝謝你，先生，因為你只拿走了我財產的一小部分，而且沒有破壞我的診所，更重要的是，你沒有傷害到我的生命。這個慣于偷竊的人慚愧地低下了頭，發誓改過自新。

是的，寬容就像天上的綿綿細雨滋潤著大地，它賜福于寬容的人，也洗禮了被寬容者的心。

在我的生活中，也曾有一件事令我刻骨銘心。

亂就嚴厲地批評我，說：你無法無天了嗎？難道你就很了不起了嗎？當時，憤怒，怨恨，委屈一齊涌上了我的心頭，眼淚奪眶而出。

于是，我們化沖突為祥和，化干戈為玉帛，從此，他處處關心我，幫助我，我的成績也有了很大的提高。

在我們同學之間，也經常為了一句話，爭得面紅耳赤，同桌為了一點雞毛蒜皮的小事沖撞不斷，男同學更是為了不經意的碰撞，大打出手。

當我們寬容別人時，其實就是寬容我們自己，有了寬容的人生路上，才會有關愛和扶持，才不會孤獨和寂寞；有了寬容的生活，才會少一些風雨，多一點溫暖和陽光，當我們回首凝望走過的人生道路時，就會發現生命的每個端點都不會有因心靈的狹隘而造成的遺憾，也會為別人的生命增加歡樂，自己的嘴角也會在不經意間上揚，因為，只有寬容是永恒的美德！

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無際，心靈的博大，胸襟的坦蕩，襟懷的包容，才能真性飄逸，氣質超然，快樂人生。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇四

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

笑，有很多種：微笑、傻笑、大笑、冷笑……康德說過：“有三樣東西有助于緩解生命的辛勞：希望、睡眠和笑。”是的，笑能夠緩解生命的辛勞，笑能使你樂觀地面對困難，走向成功。

人們常說，學生是最幸福的，生活在象牙塔里，沒有煩惱，沒有憂愁，沒有負擔。我想說，學生也有屬于學生的酸甜苦辣，跌跌撞撞。正因為如此，假如你遭遇不如意之事就愁眉苦臉，抱怨生活，失去希望，你嘗到的就只能是生命的苦與澀，甚至會失掉活下去的動力。

每個人都有低谷期，生活就像心電圖，如果沒有起起落落，那只能說明一個問題，你已不在人間。失意時，不要消極，微笑就好，以一種前所未有的積極態度去對待眼前的事，踏踏實實地往前邁步，當然，還是會覺得有些累，可這不正說明你在走上坡路嗎?所以，微笑著，去完成未竟的愿望和夢想吧。

有夢想就有希望，雖然有希望不一定能走出低谷，但沒有希望一定會深陷其中。希望有時看起來很渺茫，我們決不能因為它渺茫而放棄，那些成功者，正是因為在困境中依然心存希望，才走出了今天的富麗。

有人說，常常微笑，能夠延長壽命。我們不妨信其有，微笑著面對生活，即使遭遇挫折，也要堅強地走下去。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇五

親愛的同學們，敬愛的老師們，我為大家演講的題是：《帶著微笑上路》。

有人曾經說過：面對失敗與挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重振旗，這是一種勇氣;面對誤解的仇恨，一笑而過是一種坦然、寬容，然后保持本色，這是一種達觀;面對贊揚和激動，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進取，這是一種力量;面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和釋然，然后努力化解，這是一種境界。是的，生活的漫漫長路中，免不了有挫折和煩惱相伴，“一笑而過”是一種最簡單、最有效的方法，成功也好、失敗也;喜樂也好、憂懼也罷，請務必帶著微笑上路。

其實，無論你是在成功的頂峰還是在失敗的谷底，無論是遭受風雨的肆虐還是享受著陽光般的溫暖，只要你保持那份真誠、堅強、自信的微笑，你就擁有了成功的人生。

朋友，保持微笑吧，即使這微笑只是驚鴻一瞥，它也會像穿越厚重烏云的一縷金色陽光，照亮他人的心靈;在紛紛擾擾的塵世中，帶著微笑上路吧，保持晴朗的心情，人生就沒有雨天。

讓我們共同承諾：把煩惱拋到腦后，讓微笑與我們同步!

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇六

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

優等的心，不必華麗，但必須堅固。

也許你會認為笑對成功太過得意，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”的姿態的確容易讓人生厭。但我想說，我所謂的笑，并非得意地笑。而是喜悅，滿足而又平和的微笑。

一日，我正在作文課上奮筆疾書，想到自己所要論述的主題，我文思泉涌，寫得十分開心與暢意。這時，老師來到我的身邊對我說：“這里有你的一個作文獎，你看看吧。”我看到老師手機屏幕中的獎狀，上面赫然寫著我的名字。我不禁喜上眉梢。當我領到獎狀的那一刻，我笑了。雖然這只是一個小獎狀，但它證明了我的努力沒有白費，想到這里我的心里充滿了自豪之感。

人生路上，沒有誰能一帆風順，總會遇上一些坎坷磨難。這些挫折也許會給我們當頭一棒，讓我們心生沮喪，萎靡不振，但只要我們用一種積極樂觀的心態，迎難而上，所有的問題就都會迎刃而解。

一次月考過后，數學老師一臉嚴肅地對我說：“你知道你這次數學考了多少分嗎？68分。”我頓時感受到了蝕骨的寒意。思想神游以致于完全沒有聽清老師的訓斥。我的腦子里全是大大的68分，一時間，慌亂、驚訝、失望、害怕等多種情緒一同向心潮涌來，我愣在了原地。

一放學，我逃似的向家狂奔而去，這爸媽回來前，躺在床上無聲的抽噎著。哭了不知多久，我突然起身抓起了桌上那張我不愿面對的卷子，認真的分析自己錯在哪里，漸漸地，我平靜了下來，我想到了“塞翁失馬焉知非福。”這句名言將我失去的勇氣全部充回了我的身體。第二天，面對周圍的同學的奚落，我一笑置之。在這之后的一次數學考試中拿到了110分的好成績。

笑對坎坷，我學會了心態的淡然。

笑對人生，笑對成功，笑對坎坷，一切問題都會迎刃而解。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇七

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

偉大的心胸應該表現出這樣的氣概――用笑臉來迎接厄運，用百倍的勇氣來應對一切的不幸。

別緊鎖你的眉頭了，笑笑吧！生活是美好的，笑一下，它會更豐富多彩。

笑是人生最美好的東西，人生短短幾十個春秋，生命只有一次，不讓它多一點笑聲，多一點歡樂，太對不起生命對我們的厚愛了，生活在這樣的美好環境里，生活在飛速發展的'祖國，每天能坐在寬敞明亮的教室里。不用為生計而四處奔波，更不像祖輩在舊社會那樣整天擔驚受怕，備受欺凌……生活這樣美好，笑就是最美好的音符。

當你發言感到緊張時，如果這時老師給你一個鼓勵的微笑，我想你的恐懼頓時全消。

當別人不小心踩你一腳時，如果她給你一個善意的微笑，并說一句“對不起”，我想你心里集起的烏云會馬上散去，又是麗日晴空。

笑的力量是無窮的，人們都說“笑一笑，十年少”。不管生活是一帆風順，還是荊棘叢生，我們都應笑對人生。

笑一笑吧，朋友們！

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇八

尊敬的各位領導、親愛的：

大家好，我叫姜琪，來自于三亞第四中學，今天我演講的主題是：笑對人生。

親愛的同學們，你遭遇過人生的與嗎？是啊，人生的道路不總是一帆風順的。有風和日麗的晴天，也會有陰霾密布的陰天，在取得成功的道路上，總是伴隨著和失敗。當《千手觀音》那些聾啞姑娘優美的舞姿令大家拍案稱奇的時候，當災區人民以頑強的重新撐起那片天空時，我們除了熱淚盈眶，有沒有思考過，如果挫折和不幸發生在我們自己的身上，我們該如何去呢？是憂心仲忡？還是笑對人生？我的老師曾告訴我：態度決定一切。如果你選擇了前者，無疑你是個懦弱的人，你苦惱于失敗，退避于失敗，你將永遠不會達到成功；然而如果你毅然選擇了后者，那么可以肯定的是你是個堅強樂觀的人，你不畏于挫折，勇于挑戰挫折，你超強的自信心，將使你踏上成功的第一步。

態度決定一切，正如一個盛著半杯水的水杯，悲觀的人永遠說它是半空的，而樂觀的人則會說它是半滿的。不同的心態決定了他們對待的態度。面對人生，我們要用一顆堅強樂觀的心去面對。成功時，自信的一笑會讓你信心百倍；失敗時，豁達的一笑則顯示出自己面對挫折時的超然與從容。所以無論是面對球場上得意的一腳，還是考場上失敗的一筆，請抬起頭，讓笑容之花在你的臉頰燦然開放！

其實，笑對人生就是笑對眼前的得失。

正如詩人說：“笑是午夜的玫瑰，是人類的春天。”的確，笑在玫瑰般的優雅中揮灑著青春的博大與。就讓我們以青春的心態去笑對人生吧！讓困難在笑聲中坍塌，讓心靈在笑聲中豁達，讓理想在笑聲中堅定，讓生命在笑聲中升華。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇九

大仲馬說：“人生是由無數小煩惱組成的念珠，達觀的人是笑著數完這串念珠的。”這句話給了我很大的啟示。

確實，在生活的道路上，極少有人是一帆風順的，都會遭受這樣或那樣的挫折。有很多人美妙的音樂聽不見，艷麗的鮮花看不見，世界給予的，他們無法去爭取，他們應該得的卻又常常失去。和常人比起來，他們每走一步，都要付出超過常人幾倍的力量。那么，請看看真正有志的人是怎樣面對人生挫折的吧！

北京造紙廠青工劉京生，因公致殘，失去雙腿，一個活蹦亂跳的小伙子瞬間成了殘疾人，他極度痛苦，可是他并沒有頹唐，而是重新奮起，刻苦努力，終于成為一名青年書法家。海倫·凱勒是個先天不足的人，她又聾又啞，就是這樣的一個人，最后成為了著名的教育家。海倫說：“我滑倒過好多次，跌倒，摔得頭破血流，然而我戰勝了自已，繼續攀登，因為我看見燦爛的云靛在向我招手，希望的頂峰就在前面。”這是何等的胸懷啊！

笑對人生，造就了他們偉大的人格，使他們獲得了成功。據說，列夫。托爾斯泰讀大學文科班時，曾經連續兩個學年考試不及格，無法畢業，只好退學回家。但他并沒有消沉，而是堅定執著地追求著人生的真諦，經過不懈的努力，終于有名著《戰爭與和平》、《復活》的問世。試想，假如他當初自暴自棄，那么世界文壇恐怕就會少了一顆巨星。

然而，在這世紀騰飛的時代，有些人卻在一時的挫折面前退卻了。不是有人生發出人生的路越走越窄的感慨嗎？不是有人因高考落榜而一蹶不振嗎？生活中遇到不幸是必然的，人生之路的確是坎坷艱難的，有時陽光燦爛，有時陰云滿天。陰天常常會給人的心里投下濃重的陰影。可是，這能成為自已畏縮不前的理由嗎？不能！人生是短暫的，我們都想在短暫的一生中得到社會的承認，實現真正的自我價值，并為社會創造價值，然而，那些愁眉不展郁郁寡歡的人，那些牢騷滿腹的人，那些自認為世態炎涼、紅塵若夢的人，他們遇到一點點不幸便認為自已是世界上最不幸的人，他們不想也不會為社會創造價值，社會也不會承認他們的，只有那些信心十足的人——當然決不是盲目的自信，只有他們才能創造出生命的價值。再說，生活是位嚴肅的智者，他決不會可憐懦夫，相反，只歡迎那些笑著面對人生的人。

偉大的心胸，該用笑臉來迎接生活的厄運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。偉大的人物，不管環境如何變化，他的初衷與希望仍不會有絲毫改變，而最終能夠克服障礙而達到預期的目標，很多殘疾人尚且如此，成就了他們偉大的人格。我們這些健康的人更應如此，否則，便會一事無成，碌碌無為。

在此我想對同學們說：“請笑對人生吧！人生的明天會更加精彩！”

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇十

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

人生道路上，微笑也是遺忘傷痛的一劑良藥。人的一生，有太多的不如意。記得外國曾經有一部電影，電影名我記不得了，但還記得里面的女主人公與男主人公的愛情故事。他們的愛情是人人都羨慕的，因為他們的愛情是純潔的，是不摻雜任何物質的。然而，在這段完美的愛情里，男主人公卻先將這段感情推向意想不到的萬丈深淵——謊言太多，欺騙太多、情感的失敗對于任何一個女子來說都是致命的一擊，可是，女主人公并沒有我們想象中的那樣傷心欲絕。讓人意想不到的是——她則微笑著說;“每個人的一生中，不如意的事情太多了，更何況是我原本就不相信愛情。如果每件事都要花費心思去做，那么身心都會承受不住。感情的事誰都說不準，這段感情我想永遠維持下去，可是總是事與愿違，在這次經歷后，我明白了許多。可我何必去傷心呢!我當然要用微笑去看淡這段感情，去忘記它帶給我的傷痛。”所以說，微笑是遺忘傷痛的良藥。

人生的道路上，有許多的不如意，有遇到失敗時的失望，有遇到挫折時的畏懼，有遇到風險時的退縮，亦有遇到棋牌室的無奈。這些許許多多的失敗，挫折，風險，欺騙，讓我們有了一個不一樣的人生，但是我們也沒有必要去害怕，因為我們可以用微笑相迎，去笑對人生，因為笑可以讓我們活出自己的精彩。

笑對人生吧!因為微笑，能讓我們正視失敗;微笑，能讓我們有勇氣去面對風險;微笑，能讓我們遺忘心里的傷痛。所以說，不管身處何地，何時，何況，都要微笑面對，并堅信，在微笑的道路上，它能為自己撐起一片廣闊的藍天。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇十一

有位詩人說：“笑是午夜的玫瑰，是人類的春天。”的確，笑在玫瑰般的優雅中揮灑著青春的博大與寬容。

“度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，這一笑，包含了多少滄桑和寬容；

“世上睥睨我自笑，來日令爾驚蘇秦”，這一笑，流露出張揚的個性，自信的精神；

而彌勒佛那“笑口常開，笑天下可笑之事”的胸懷則讓蕓蕓眾生佩服得五體投地。遙想公瑾當年在赤壁之戰中五獲全勝，他的笑，笑出了一代儒將的自豪與得意；而曹操敗走華容道猶能大笑，這一笑，無疑是一種超拔，一種強烈的自信，一種視萬難為無物的氣度，是強者的風范。

也許你會說，我只是一個平凡的'高中生，怎能達到如此的境界呢？是的，我們目前還只是生活在菁菁的校園里，沒有經歷過什么大風大浪，但是，你不能不看到，在通往成功的道路上，有鮮花亦有荊棘，有高峰亦有低谷，這一切，都需要我們用一顆堅強樂觀的心去面對。成功時，自信的一笑會讓你信心百倍；失敗時，豁達的一笑則顯示出自己面對挫折時的超然與從容。所以無論是面對球場上得意的一腳，還是考場上失敗的一筆，請抬起頭，讓笑容之花在你的臉頰燦然開放！

其實，笑對人生就是笑對眼前的得失。

笑對人生，也是一個強者的人生哲學。正如冰心所說：“快樂是一抹微云，痛苦是壓城的烏云。”我們大可不必滋生衡陽雁去的惆悵。當痛苦與厄運降臨時，不要被擊退，試著給自己一個微笑，那么，在下一個春天來臨之際，你的世界依舊會繁花盛開。

就讓我們以青春的心態去笑對人生吧！讓困難在笑聲中坍塌，讓心靈在笑聲中豁達，讓理想在笑聲中堅定，讓生命在笑聲中升華。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇十二

摘要：

隨著公路事業的飛速發展，公路建設的各種體制逐漸趨于完善。在公路建設中,尤其在高等級公路建設中料場的管理不論從料場規劃、工作人員配備、拌合設備管理、原材料成品料的控制，還是生產調度、安全生產管理方面都呈現出料場管理的重要性及它與其它相關工作的密切聯系。

關鍵詞：

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇十三

----一場新的戰爭即將開始，其結果不是成功就是失敗。這是市場游戲的真諦。

----微軟與美國在線。

----和絕大多數競爭參與者相比，這兩家公司無疑是巨頭。的。微軟與美國在線已經使出的這兩手，只是這場新競爭中的.兩個小小配角。在今后幾年里，真正的競爭將圍繞“誰將管理人們的個人信息組合”而展開。這是一種已出現的基于網站的應用程序，可以用來管理你的財務、娛樂、醫療紀錄、日歷以及電話簿等，并最終與你的商業文件、投資活動等綜合集成。因此，微軟與美國在線之間的競爭其實是關于“”和“超動力myaol”戰略之間的競爭。

----微軟公司正試圖將推向企業領域的“.net”也轉向個人領域。其定位可以這樣認為：上，。微軟的優勢就是擁有絕對的市場占有率，以及領先的技術，巨額的資本，還有比爾?蓋茨的執著。而美國在線的長處在于它的服務已經進入每個用戶的計算機中，它還是全球最大的媒體傳播渠道的擁有者；而其弱勢在于缺乏技術主導、資金不足，以及它自己已經意識到的消費者忠誠度的不斷下降。

----微軟、ibm與初創公司。

----未來幾年，全球企業將耗資數千億美元，用于實現一個尚未明確卻至關重要的目標。那就是努力成為一個“實時企業”（real-timeenterprise）。“實時企業”有時也被稱為“靈活企業”（agilecorporation），其核心是將一家公司的整個信息系統完全相互鏈接，以具備在任何時候、任何地點、向任何人實時發送關鍵數據的能力。

----盡管這一新的企業概念尚未受到媒體的強力推動，但“實時”這個詞卻已是企業界一個全新且聲勢不斷擴大的詞匯。事實上，第一次推介“實時”概念的會議，近期已在美國的舊金山召開。這次會議吸引了科技領域的各方精英及外界的廣泛關注。

----如果“實時”的概念能夠實現，企業將不會是僅有的受益者。軟硬件廠商以及it咨詢公司，都將從這一新穎理念中獲得巨大的收益。

----現在沒有誰能夠比那些擁有“實時聚合力”、可以將各種系統集成在一起的企業做得更好。正如“視窗”系統使微軟公司成為pc時代最強有力的贏家一樣，不論是哪家企業，只要它能夠在實時操作系統領域獲得成功，它就將在未來的10年里主導計算機產業。

----而現在，以“實時”為方向的計算機領域已分為兩大陣營，為中心；一個以ibm公司為中心，包括sap、peoplesoft等公司的合作聯盟。還有一些公司介于這兩個陣營中間，諸如siebel公司等等。

----當然，這里還應該包括一些初創公司。風險投資巨頭kleiner-perkins的投資專家一直以來，都重點投資一些將目標定位在“實時技術”的不同領域的初創公司。或許在這些初創公司里能夠出現下一個“網景”。對此我們尚無法預測。

----amazon和ebay。

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笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇十四

尊敬的：

生命賦予你的，可能像盤山路一樣曲折;生命賦予你的，可能像天氣一樣陰晴不定;生命賦予你的可能像白紙一樣空白，需要你填充內容。總之，生命賦予你的不可能像畫一樣完美，不經酸、甜、苦、辣怎么能叫人生?不要說“羨慕”因為你也可以得到你所羨慕的，只看你意志力夠不夠，不經風雨怎能見彩虹?張海迪，著名作家，大家知道她的事情嗎?在五歲之前她可以蹦蹦跳跳的，在五歲之前她可以有進入校門的機會，在五歲之前她可以實現她美好的夢想。可是，還不到六歲她因患脊髓血管瘤病造成高度截癱。她在殘酷的命運前，并沒有消極、沉淪下去。她以頑強的毅力自己在家里學習。當她看見小朋友背著書包上學的時候，她有多么辛酸。也正是因為她對知識的渴望使她頑強的'活下去。她在家里學習時也絕不放松，當病痛時，她就揪頭發，讓這種痛代替另一種痛，最后她揪下的頭發都可以編成辮子了!最后張海迪自學成才了，她成功了，戰勝了一切困難!所以說“堅強的信心能使平凡的人做出驚人的事業”。

郎朗，琴人合一的天才鋼琴家。他每天練琴長達8個小時。當他聽到周圍人誰彈得好，他就在心中記下他，暗暗發誓一定要超過他，然后他就更加刻苦努力了。可以說他的志氣使他功成名就!所以說“所謂的天才只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了”。

你想要成功就少不了背后的艱辛。你有郎朗的志氣，張海迪的面對厄運不服氣，那么，你又何嘗不能成功?不是每個人生下來就可以當小白領，就可以當大作家，就可以當大科學家，而是要靠你自己一步一步走來不管多艱辛你都可以笑著說：“我可以，我會持之以恒，我會勤奮積極!

怎么活都是一生，怎么過都是一輩子。所以，活著就要活得精彩，活著就要活著快樂。你要感謝挫折，因為它使你信心更加堅定;你要感謝困難，因為它使你內心更加成熟;你要感謝生命，因為它讓你體驗到喜怒哀樂!我認為沒有面對挫折、困難、險阻的人永遠不會長大。

貝多芬說過“卓越的人一大優點是，在不利于艱難遭遇里百折不撓”。感謝生命里賦予你的一切，只有經過酸甜苦辣那才叫人生。

謝謝大家!

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇十五

----一場新的戰爭即將開始，其結果不是成功就是失敗。這是市場游戲的真諦。

----微軟與美國在線。

----和絕大多數競爭參與者相比，這兩家公司無疑是巨頭。的。微軟與美國在線已經使出的這兩手，只是這場新競爭中的兩個小小配角。在今后幾年里，真正的競爭將圍繞“誰將管理人們的個人信息組合”而展開。這是一種已出現的基于網站的應用程序，可以用來管理你的財務、娛樂、醫療紀錄、日歷以及電話簿等，并最終與你的商業文件、投資活動等綜成。因此，微軟與美國在線之間的競爭其實是關于“”和“超動力myaol”戰略之間的競爭。

----微軟公司正試圖將推向企業領域的“.net”也轉向個人領域。其定位可以這樣認為：上，。微軟的優勢就是擁有絕對的市場占有率，以及領先的技術，巨額的資本，還有比爾?蓋茨的執著。而美國在線的'長處在于它的服務已經進入每個用戶的計算機中，它還是全球最大的媒體傳播渠道的擁有者；而其弱勢在于缺乏技術主導、資金不足，以及它自己已經意識到的消費者忠誠度的不斷下降。

----微軟、ibm與初創公司。

----未來幾年，全球企業將耗資數千億美元，用于實現一個尚未明確卻至關重要的目標。那就是努力成為一個“實時企業”（real-timeenterprise）。“實時企業”有時也被稱為“靈活企業”（agilecorporation），其核心是將一家公司的整個信息系統完全相互鏈接，以具備在任何時候、任何地點、向任何人實時發送關鍵數據的能力。

----盡管這一新的企業概念尚未受到媒體的強力推動，但“實時”這個詞卻已是企業界一個全新且聲勢不斷擴大的詞匯。事實上，第一次推介“實時”概念的會議，近期已在美國的舊金山召開。這次會議吸引了科技領域的各方精英及外界的廣泛關注。

----如果“實時”的概念能夠實現，企業將不會是僅有的受益者。軟硬件廠商以及it咨詢公司，都將從這一新穎理念中獲得巨大的收益。

----現在沒有誰能夠比那些擁有“實時聚合力”、可以將各種系統集成在一起的企業做得更好。正如“視窗”系統使微軟公司成為pc時代最強有力的贏家一樣，不論是哪家企業，只要它能夠在實時操作系統領域獲得成功，它就將在未來的里主導計算機產業。

----而現在，以“實時”為方向的計算機領域已分為兩大陣營，為中心；一個以ibm公司為中心，包括sap、peoplesoft等公司的合作聯盟。還有一些公司介于這兩個陣營中間，諸如siebel公司等等。

----當然，這里還應該包括一些初創公司。風險投資巨頭kleiner-perkins的投資專家一直以來，都重點投資一些將目標定位在“實時技術”的不同領域的初創公司。或許在這些初創公司里能夠出現下一個“網景”。對此我們尚無法預測。

----amazon和ebay。

----這兩家在“.com時代”獲得巨大成功的網絡公司，一直在不同的領域里發展。但是現在，兩個對手正在相互滲透。它們都意識到，在線銷售的未來就是將一個忠誠的社團融進一個更大的產品與服務組合之中。最終，大約在之后，其中的一個或者這兩個將成為一種完整的生活模式標準，一個完整的虛擬城市，包括了大賣場、劇院、服裝專賣店以及專業服務等內容。

----amazon一直在領導著“網絡經濟”的前進之路，該公司已執著地將其服務范圍從書籍和cd擴展到現在的電子產品、家具以及服裝等。與之相比較，ebay更傾向于加強與其忠誠用戶的關系，只是穩妥地向其用戶提供一些附加服務。可以看出，amazon是創造性的、動態的，而ebay顯得更為安穩：不論競爭對手如何擴張，ebay幾乎不受其任何影響。而且，最后的贏家將可能是ebay。這有兩個原因，首先是已有數以千計的用戶將他們的商業甚至生活依賴于ebay；其次，與amazon不同，ebay知道如何贏利。

----惠普、戴爾和sun。

----到目前為止，惠普與康柏公司的合并在業界仍然被認為是一個超常規思維的舉動。但正如惠普公司所宣稱的那樣，這一合并的整體出發點就是使公司能夠在pc市場上更具競爭力。就在這兩家公司努力尋求如何更好地融合時，位于美國奧斯汀的戴爾公司，卻一步步地走向更為廣闊的市場。惠普在打印機市場上也受到了來自日本的同類公司的擠壓。

----不過，惠普并購康柏顯然能在另一個地方大獲全勝，那就是服務領域。在這一領域，sun會感到有些不舒服。因為惠普購買了康柏公司后，又重新獲得了其原先失去的tandem計算機公司。實時技術要求it系統有“容錯計算”能力，而在“容錯計算”方面，沒有誰比tandem做得更好。而且，tandem也是所有硅谷公司中與惠普最為相似的一家企業。如果惠普公司的首席執行官卡莉只是購買了tandem而不是整個康柏公司，那么在實時技術領域，卡莉就很有可能成為一個新的“杰克?韋爾奇”。

----英特爾與amd。

----可以說，amd公司一直在頑強地挑戰強大的英特爾公司在微處理器領域的領導地位。幾乎每隔兩年，amd就會遭遇一次“生死考驗”。但每一次，這個有勇氣、堅強的公司都會重新站起來，從英特爾公司那里搶得市場份額。當然，近來有了一個有趣的變化。這兩個勢不兩立的公司的領導人――葛魯夫和桑得斯，都離開了各自的公司。與此同時，英特爾公司正被太多的邊緣項目所拖累，而amd公司已開始生產一種更好的芯片。隨著時間的流失，“intelinside”將接受更嚴峻的挑戰。當然，英特爾公司仍將主導整個芯片市場，盡管其市場份額會有得有失。對于amd來說，還需要公眾對其重新認可。

----windows和linux。

----天平正緩慢地傾向linux這一邊。微軟公司的每一次成功都將導致成千上萬的消費者為其壟斷地位而感到不安；而它的每一次挫折都會強化其競爭者的信心。未來，微軟面臨著成為另一個“蘋果”的危險，而后者就是被“兼容、開放”的it產業潮流所打敗。如今，與微軟對抗的公司，都是選擇pc之外的、微軟不能輕易控制的新興市場領域，如手機、pda等。

時代已經緩慢地走向終結。

笑對人生的演講稿子范文（16篇）篇十六

內容摘要：新課程背景下的科學課堂是開放的，精彩往往源于課堂的動態生成。課前精心的預設是課堂獲得成功的前提條件，但科學課堂中常會充滿不確定因素，面對課堂中臨時產生的學生“生成性資源”，需要教師泰然迎接，并即時地加以判斷和設計，將可利用的生成性資源轉化為有效的課堂教育資源，從而將課堂引向精彩。

本文結合課堂教學實際，從關注學生、課前預設和課堂即時設計三方面，分析了如何促進課堂的有效生成。提倡預約以生為本；闡述了如何在課前進行精心的教學預設，從而讓生成更具有方向感和成效性；針對課堂中產生的與課前預設不一致或“節外生枝”的事件，提出了如何巧妙運用靈活多變的教育機智，將生成性資源融于教學活動中，讓課堂在動態生成中得到完善，從而與精彩相約于課堂。

關鍵詞：新課程背景科學教學預設有效生成教育機智。

在我們的課堂上，或者在我們的內心深處，總會希望一堂經過自己精心設計的課，能夠按照事先預設的教學流程進行，尤其是希望孩子們在經過“熱熱鬧鬧”的過程之后，能順順當當地得出一些像模像樣的結論，否則心中總存一些遺憾。殊不知，真正的教學過程是動態生成的過程，學生的參與讓課堂教學呈現出豐富性、多變性和復雜性，尤其當師生的主動性、積極性、創造性得到充分發揮時，實際的教學過程遠比事先預設的更為有效和精彩。面對開放的、充滿種種不確定因素的科學課堂，我們該如何把握？重視課前預設，著眼于生成，完善生成，才能讓我們的課堂與精彩相約。

一、精心預設--預設生成的基礎。

解讀課程標準，鉆研教材，并依據學生的情況來設計教案，這是教師所特有的工作，預設教案猶如杜威所說--每一位老師帶著自己的哲學思想走向課堂，愈是優秀的教師，設計教案的水平與質量愈高，預設一個高質量的教案，既是教師經驗的積累，也是教學機智的展現，其間蘊含著教師的教育教學智慧。預設教案，可以更好地發揮教師主導、學生主體的作用，提高教學效益，一個不爭的事實，就是現實的課堂大多還是預設成功的。

記得朱樂平老師曾經上過一節解決問題的課，其中一個環節是這樣預設的：

在2、4、6、7、10這五個數中，哪個數是與眾不同的？

（1）每一個同學安靜地想，獨立思考，盡可能從不同的角度想，找出“與眾不同”的數。

（2）每位同學整理自己的思路，準備匯報（想一想，你在小組中準備說哪些話？）。

（3）小組輕聲交流（要求輪流說，不明白的問，別人說過的不要重復說）。

（4）把小組中的成果匯報在一起。（你們小組認為哪個數與眾不同，理由是什么？）。

（5）全班交流。

生1：7是單數，7與眾不同。

生2：10是兩位數。

生3：7和2與眾不同，因為它們不能分解質因數。

生4：7與眾不同，因為它不能被2整除。

生5：4不同，可以用兩個相同的數乘2×2=4。

生6：6與眾不同，可以倒立后成為一個新的數。

生7：2與眾不同，因為2是最小的質數。

生8：4是最小的合數。

生9：6與眾不同，它能被3整除。

生10：7也與眾不同，7象一把鋤子。

生11：10與眾不同，因為10能被5整除。

生12：……。

“解決問題”這一課，教師簡單但很精心地預設教案，通過學生的獨立思考，培養了學生良好的合作意識和求異思維，順利地完成了教學任務。

以前，我總以為一堂好的數學課應該密不透風，滴水不漏，應該天衣無縫，無可挑剔，應該精雕細琢，完美無缺。我總是精心設計教學過程的每一個細節，牽著學生按照課前制定的程序進行教學。現在看來，這種把學生的認知起點假想為零，這種所謂的結構嚴謹，由易到難，只是我們老師從成人視野來預設數學學習過程，把學生當作被動的接受者，這種小步子乒乓式問答，看上去進程流暢，學生答錯率很低，但這恰恰掩蓋了學習的本來面目。《課程標準》指出，數學教學活動必須建立在學生認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。這就要求在教學方案的預設中，必須對學生的直接經驗有所估計，讓孩子們帶著自己的知識、經驗、思考、靈性、興致來參與課堂活動，使教學成為學生已有知識和經驗的邏輯歸納和延伸，增加學習的體驗性和生成性，這樣的課堂教學過程，必定是變化的、動態的、生成的，所有的教學預設是不可能把學生的活動一一網羅的。開放對應于封閉，生成對應于預設，教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體。課堂教學關注在生長、成長中的人的整個生命。對智慧沒有挑戰性的課堂教學是不具有生成性的；沒有生命氣息的課堂教學也不具有生成性。

那么，我們的課堂預設到底要注意什么呢？我認為教案預設不妨“簡單”一些。當然，簡單并不等于可以對課堂教學不進行預設，畢竟數學課堂教學是一個有目的、有計劃的活動，它需要教師在課前對整個教學活動有一個清晰、理性的思考和安排。“凡事預則立，不預則廢”。但課前的預設可以粗線條化，在提煉好教學主線后，抓重點，輕一般，留主干、去枝葉，教學環節刪繁就簡，給學生足夠大的發展空間，讓預設成為一個宏觀的大框架，微觀調控留待學生活動和師生互動中成型。

曾聽過一節十分精彩的三年級活動課《排列》，教師就是預設了一些看似“簡單”的問題，把關于排列的樂趣、作用和方法演繹的淋漓盡致。

環節一：用“孫行者”這三個字排一排，可以寫出哪些不同的名字？

（在獨立思考的基礎上介紹你是用什么辦法排的？初步滲透方法。）。

環節二：用“讀好書”這三個字進行排列，排完后想一想，用怎樣的方法可以把每一種情況都寫下來。

（通過實踐積累，去發現并歸納排列的基本方法。）。

環節三：每個同學用自己的名字排一排。

（利用自己的名字來對所歸納的排列方法加以合理應用。）。

環節四：用“大雨、中雨、小雨”排，可以排出幾種。

（對所學方法進行再次驗證，以加深方法的應用性和鞏固性。）。

三、敢于開放--不曾預約的精彩。

曾有人說過：學習數學唯一正確的方法是讓學生進行“再創造”，也就是由學生本人將要學的東西自己去發現或創造出來。在這種“再創造”的過程中，學生自主參與，積極思維，大膽想象，不斷發展的。這個再發現再認識過程，無疑會面臨困惑，挫折與失敗，很可能會花很多精力和時間卻一無所獲，會走彎路，但這一個探索的過程卻是一個人成長、發展、創造時的正常經歷，是人生一次可貴的難以言說的磨煉，這種經歷其實就是一筆財富。因為，在學生探索的過程中，會出現新奇的想法，獨到的見解及富有個性的創造。這個過程，實質上也是一個動態生成的過程。

不過，沒有預設教案，是說不上動態生成的。所謂動態生成，是指教師在課堂上以學生有價值、有創見的問題與想法等細節為契機，及時調整或改變預設的計劃，遵循學生的學習問題展開教學而獲得成功。倘若教師沒有作好準備就進行施教，可能是無的放矢，也無法上升到動態生成。可以這樣說，單純的動態生成的課還比較少，只有在實施預設教案的進程中，教師隨時捕捉學生的疑問、想法、創見等精彩瞬間，因勢利導改變原來的教學程序或內容，自然地變為動態生成，才能產生事半功倍的效果。而在動態生成中，教師還要高屋建瓴，甄別優劣，選擇恰當的問題作動態生成的“課眼”，引導教學進程，讓課堂教學在健康有效的軌道上發展。

在《新課程教學設計》中曾經見過一個典型的動態生成案例。

用一塊長40厘米，寬20厘米的長方形鐵皮，做一個深5厘米的長方形無蓋鐵盒，要求鐵盒盡可能大的體積是多少立方厘米？（焊接厚度與損耗不計）。

教師讓學生獨立思考后，展開了充分的討論。

第一種結果：絕大多數的同學認為，先在鐵皮的四個角上分別剪去邊長為5厘米的正方形，再焊接成一個無蓋的鐵盒。學生演示證實后，匯報了計算過程。

（教師問：這個結果是不是盡可能大的體積？引起反思：如果不浪費四塊小正方形鐵皮，把它們想辦法焊接上，容積一定會更大。）。

第二種結果：想把這四個正方形裁成小長條，焊接在長方體上口的四條邊上，鐵盒不就更深了嗎？體積肯定大了。

（生：我反對，前提是高為5厘米，你這樣做高變大了。）。

（師：剛才幾位同學的不浪費鐵皮的想法盡管和原題矛盾，但是不是又給我們開啟了解決問題的另一扇門呢？）。

第三種結果：可以將鐵皮左邊剪下兩塊邊長是5厘米的正方形焊接到鐵皮右邊的中間，再焊接起來，體積就更大了。

（馬上就有學生領會了其中的方法，點頭表示贊同，教師把這個操作過程演示一遍以后，學生們都發出了“哦”的聲音，茅塞頓開）。

到目前為止都是預設生成，這都是作為教師的我們所能考慮到的幾種方法。大家都沉浸在喜悅當中，學習環境更寬松，氣氛更熱烈，人人都激動不已。

第四種結果：先沿著鐵皮的左邊剪下兩塊長20厘米，寬5厘米的長方形鐵皮，再將這兩塊長方形鐵皮分別焊接在剩下的長方形鐵皮的上下兩條邊上，再焊接起來。

（在這個環境當中，大家你一言，我一語，各抒己見，讓我們充分感受到了百家爭鳴的熱烈場面。）。

問題的升華：（這是問題生成引發的動態生成）。

師：你們真了不起，想出這么多切實可行的方法。最后，我想知道，如果讓你來做一個鐵盒，你最喜歡哪一種？（學生爭著發表自己的意見）。

生：……。

生：我剛才看這3種鐵盒子，發現第三種情況底面正好是一個正方形，它的容積最大。（其他學生若有所思，隨即有些學生恍然大悟。）。

生：我想，如果深度不是5厘米，還有沒有更大的體積？

生：肯定有不同的方法。（學生又陷入了沉思）。

師：這個問題很有價值，解決這個問題需要用到不等式的有關知識。同學們敢于猜想，這很好！

本節課在設計上力求創設適合學生發展的問題情景，試圖通過對四類問題的設計與思考，努力使學生處于一種一波未平一波又起的問題情境中，為學生營造一個又一個跌宕而自由的適合學生發展的學習空間。課堂教學內容一改傳統的封閉題為非常規開放題，設計思維空間較大，要求學生沖破常規思路的束縛，改變原來固有的思維定勢，充分展開聯想，發揮想象，多角度、全方位地開展探究學習活動，解決問題。

問題空間開放了，課堂的環境開放了，問題解決的方式開放了，教師教學思維開放了，學生探究的時間開放了，不確定的因素多了，可變因素也多了，使課堂教學有可能更貼近學生的實際狀態，有可能讓學生思緒飛揚、興趣盎然，有可能使師生積極互動，摩擦出創造的火花，才能更好地進行自由的、發散性的、富有創造的思維，從而讓課堂涌現出新的問題和答案，讓我們的課堂出現不曾預約的精彩。

翻開《課標》的首頁，躍入眼簾的是：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。“發展”，一個不確定性的字眼，它體現了動態生成的全過程。預設“復雜”了，生成的空間就狹窄了；預設“簡單”了，生成的空間也就寬廣了。新課程下的課堂，首先是走進學生內心深處，解放學生思想，多方式、多渠道溝通交流的互動課堂；還是開放問題情境、開放課堂環境，有著“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發展時空的開放課堂。