教學(xué)工作計劃包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)資源的準(zhǔn)備和評價手段的選擇等。以下是小編為您精心挑選的優(yōu)秀教學(xué)工作計劃范文，希望對您有所幫助。

我的表情包教案（精選15篇）篇一

1、在體驗各種食品味道的基礎(chǔ)上，大膽地設(shè)計與食物味道相匹配的表情。

2、欣賞各種豐富有趣的qq表情，激發(fā)幼兒大膽地想象并創(chuàng)作個性化的表情，發(fā)展幼兒的想象力。

3、在與同伴的互動中體驗創(chuàng)意美術(shù)活動帶來的快樂。

【活動準(zhǔn)備】。

1、各種味道的食品及相關(guān)圖片。

2、幼兒人手一份繪畫筆及娃娃操作紙。

3、各種豐富有趣的qq表情課件，qq消息提示聲以及一段歡快的背景音樂。

【活動過程】。

1、品嘗美食，說一說。教師打開qq消息提示音，導(dǎo)入語：聽，這是什么聲音？

小結(jié)：原來是我的qq好友給我發(fā)消息啦，她邀請我們一起去參加生日part呢，她還給我們準(zhǔn)備了自助餐。那自助餐里都有哪些好吃的東西呢？這些食品又是什么味道的呢？讓我們一起去看一看，嘗一嘗，說一說吧。

2、看食物圖片，演一演。

師：這些食品你們以前都吃過嗎？你能用一個表情把你品嘗到的味道告訴大家嗎？

1、欣賞qq表情中簡單的表情圖，感知五官的變化與表情之間的聯(lián)系。

師：請小朋友學(xué)一學(xué)各種表情，在同伴表演時，仔細(xì)看看他臉上的五官發(fā)生了怎樣的變化？

2、欣賞夸張有趣的qq表情，感知表情的多樣化及趣味性。

師：猜猜每種表情可能會是吃了哪種味道的食物呢？你是從哪里看出來的？

1、幼兒自選喜歡的食物圖片，教師提出創(chuàng)作要求。

師：小朋友，請你先選一種自己喜歡吃的食物圖片藏在娃娃的衣裙下面，想一想如果你吃了這種食物會有怎樣的表情，最后給娃娃設(shè)計有趣的表情。

2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

教師請幼兒互相欣賞同伴的作品，根據(jù)其設(shè)計的表情猜測他可能品嘗的食物，最后請設(shè)計表情的小朋友揭開娃娃的衣裙看下面藏著的圖片來進(jìn)行驗證。

我的表情包教案（精選15篇）篇二

1、幼兒背著書包進(jìn)教室，體會做小學(xué)生的驕傲。

2、觀察書包，認(rèn)識簡單的學(xué)習(xí)用品。

（1）出示自己的書包，互相觀察書包，說出它們的異同。

（2）出示鉛筆盒，認(rèn)識其中的物品和使用方法，互相觀察，說出其數(shù)量和特點。

（3）出示各種本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音練習(xí)本，學(xué)會寫上自己的名字。

3、出示圖片，討論為什么它們會有不同的表情，猜想它們的主人是怎樣對待自己的書包的，使幼兒懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品。

4、學(xué)習(xí)整理書包。

（1）學(xué)習(xí)解書包扣和關(guān)書包扣。

（2）整理鉛筆盒：學(xué)習(xí)用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。

（3）整理書包：讓幼兒自己試著將多個本子和鉛筆盒整齊地擺放進(jìn)書包。互相檢查書包的整理情況。

5、欣賞兒歌《小書包》。

我的表情包教案（精選15篇）篇三

運動目的：

1、經(jīng)由過程猜一猜、嘗一嘗、畫一畫的運動，知道差別的味道給人差別的感覺。

2、學(xué)慣用較為簡便的線條畫幾種差別的心情。

3、愿意用說話表達(dá)本身的感覺。

運動預(yù)備：

酸、甜、辣（稍辣）味的水共九份、畫紙、勾線筆、小勺、鏡子人手一份；范畫用的紙三張。

運動歷程：

本日先生給你們帶來了三種味道的水，然則我不知道它們都是些什么味道，你們說怎么辦？

1、如今先生來嘗此中的一種，請你們憑據(jù)我的心情，猜一猜我嘗的是什么味道的水。

2、老師嘗辣水后，提問：你們知道我嘗的是什么味道的水嗎？你們是怎么看出來的？（幼兒答復(fù)）本來你們是看先生的心情猜出來的，那我本身也要看看（先生照鏡子）先生把它畫下來好嗎？（畫好后在心情上方涌現(xiàn)“辣”），這是辣的`心情。

3、這里另有兩種味道的水，我適才嘗了辣味要是再嘗其他的味道就禁絕了，先生想請小py上來嘗一嘗。小py嘗了今后本身的感受怎么樣，肯定要把本身的心情作給各人看，幼兒園教育隨筆而且要夸大一點，如許其他小py就能猜出你嘗的是什么味道了。

4、老師分離請男女兩位幼兒上來嘗味道，讓其他幼兒猜猜是什么味道，并憑據(jù)幼兒形貌把心情畫下來。

5、老師小結(jié)幼兒形貌嘗了三種味道的感受及心情。

1、先生在背面的桌子上也放了酸、辣、甜味道的水，等一下要請你們每小我私家拿一把湯勺去實驗此中的一種味道，記著哦只能嘗一種味道的水，試試是什么味道的，然則你們嘗了今后看不到本身的心情呀，先生已為你們預(yù)備了鏡子，你們可以照照鏡子把本身的心情畫下來。

2、幼兒作畫，老師巡回引導(dǎo)，勉勵幼兒勇敢應(yīng)用線條表示種種心情。

1、請幼兒相互旁觀搭檔的作品。

2、老師拔取三張畫有差別心情的作品，請幼兒猜猜這三位小py嘗的是什么味道，并請作者予以證明。

3、請個體幼兒報告本身嘗的是什么味道的水，畫的是什么心情。

請幼兒以黑板上的三張范畫為分類尺度，按差別的心情將本身的作品貼在響應(yīng)的范畫下面并驗證。

我的表情包教案（精選15篇）篇四

活動目標(biāo)1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情2、理解人物不同的情緒，準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒3、依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗，辨認(rèn)、判斷別人的情緒。

活動準(zhǔn)備電子課件：高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節(jié)的動畫物質(zhì)準(zhǔn)備：空白頭像及各種表情的五官若干活動過程一、開始環(huán)節(jié)教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件，引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的面部表情。一天，小剛和小華在樓下踢球，倆個人互相追逐、搶球，玩的非常高興（出示高興的表情）。忽然，小華用力一踢，球踢偏了，踢到了玻璃窗上，只聽"嘩啦"一聲，玻璃碎了。緊接著，從樓里沖出來一位叔叔，他怒氣沖沖地問："是誰把我的玻璃打碎了？"（出示生氣的表情）小華和小剛十分害怕（出示害怕的表情），都連忙說："不是我，不是我。"這時，小華的媽媽走了過來，輕聲說："做錯了事要勇敢的承認(rèn)，就是個誠實的好孩子。"小華聽了難過的低下了頭（出示傷心的表情），說："玻璃是我打碎的，對不起！"叔叔聽了，表示理解和原諒，并且說："下次踢球注意點！"二、基本環(huán)節(jié)：

1、學(xué)習(xí)看表情圖，識別、理解人的情緒。

教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖，引導(dǎo)幼兒觀察并判斷：哪幅圖說明小剛和小華很高興？哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒？哪幅圖是害怕的表情？哪幅圖是傷心的表情？歸納幼兒的答案，教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞，同時將相應(yīng)的文字（高興、生氣、害怕、傷心）貼在表情圖旁，進(jìn)一步討論：你是怎么看出來的？使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情，對做得好的幼兒給予獎勵。

幫助幼兒歸納：我們每天都會遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情，在這些時候，臉上的表情就會表現(xiàn)出來，我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

2、解決問題，做"開心娃娃"。

請幼兒看課件上的各種表情圖，說說太陽寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講一講曾經(jīng)遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處，使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快，吃的香，睡得穩(wěn)，有益于身體健康。

課件展示各種人物表情，請幼兒猜出表情所代表的的心情，并鼓勵幼兒根據(jù)情緒配音。

1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙，讓幼兒粘貼出各種表情，并展示給小朋友們看。

2、播放《幸福拍手歌》，請幼兒隨老師一起律動。

我的表情包教案（精選15篇）篇五

一、活動背景：

表情是表現(xiàn)在人的臉部的一種藝術(shù)。如果你仔細(xì)觀察，你可以從一個人的表情中讀懂他的心情是開心、生氣或是難過，從而做出正確的判斷。人們常說察言觀色大概就是這個道理。幼兒園的孩子是最真實的，他們的喜、怒、哀、樂完全寫在自己的臉上，開心時會哈哈笑，委屈時會哭鼻子正確引導(dǎo)孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠減少活動中的各種糾紛，從而更好地學(xué)會與同伴相處。

1、認(rèn)識各種各樣的臉部表情。

2、理解各種表情所表達(dá)的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。

3、結(jié)合日常游戲，通過畫表情來表達(dá)自己的心情。

1、哭、笑表情圖譜每組一份。

2、故事課件：碰碰船。(兩個孩子在玩碰碰船時撞在了一起，一幼兒臉部表情為很開心，另一幼兒臉部表情為空白。)。

3、操作卡片：小朋友活動情景圖片(臉部表情為空白)。

4、記號筆人手一支。

1、看看講講各種表情(哭、笑、生氣)。

(1)幼兒看看講講表情圖譜。師：今天老師帶來了幾位小客人，你們看看他們怎么了？為什么會這樣？(幼兒操作，互相講講。)。

(2)集中討論、交流：

師：誰來告訴大家小客人們怎么了？為什么會這樣？

幼a：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼b：這位小客人在笑，因為他很高興。

幼c：我的客人很生氣，因為有人欺負(fù)他。

(3)師生共同小結(jié)：哭、笑、生氣有一個共同的名字，叫表情。

2、選擇不同的表情講述故事結(jié)尾。

(1)聽故事《碰碰船》。

師：這些表情都藏在一個故事里，你們想聽嗎？(結(jié)合故事課件，教師講述故事，全體幼兒聽故事。)。

(2)幼兒自由選擇表情圖講述故事結(jié)尾。

師：小強和小語的船碰到了一起，小強很開心，可是小語會怎么樣呢？請你選出一個表情圖片和好朋友來講。(幼兒操作講述。)。

(3)集體討論，引導(dǎo)幼兒講述自己的選擇，并能講講為什么。

師：誰來告訴大家小語會怎么樣？(結(jié)合自己所選的表情圖，填圖講述。)。

幼a：小語會哭，因為他們兩人的船撞了，水濺到了她的眼睛里。

幼b：小語會笑，因為碰碰船撞到一起很好玩。

幼c：小語會很生氣，因為小強撞到了她的船。(評：圖片上小語的表情沒有表達(dá)出來，留給孩子一個自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會到成功的喜悅，并且懂得可以通過人的表情知道他的心情。)。

(4)擴(kuò)散性思維：豐富幼兒對表情的認(rèn)識。

師：小語除了會哭、笑、生氣外，她可能還會怎么樣？

幼a：她可能還會尖叫，因為她太害怕了。

幼b：她還會做鬼臉，因為太好玩了。

3、幼兒操作：添畫表情。

師：老師把小朋友在幼兒園里做游戲的樣子畫了下來，可是老師忘了畫表情。如果圖片上的小朋友是你，你會怎樣呢？請你畫出表情來告訴老師。(出示幼兒游戲時的圖片。)。

(1)幼兒自選一張游戲時的圖片，根據(jù)自己的體會，用添畫表情圖來表達(dá)自己的心情。

(2)評價小結(jié)。

師：請你去看看別人在做游戲時的表情，說說他們的心情怎樣？(幼兒離開位置自由參觀，互相交流。)。

(評：采用這樣的評價形式，可以讓幼兒看到更多別人的表情和游戲時的心情，從而進(jìn)一步理解可以從別人的表情中體會別人的心情，為幼兒以后游戲時的交往奠定基礎(chǔ)。)。

引導(dǎo)幼兒日常生活中注意觀察人的活動中的各種表情，并能從別人的表情中知道別人的心情。

附：故事《碰碰船》。

我的表情包教案（精選15篇）篇六

讓幼兒將書包內(nèi)的物品拿出，并說出其名稱。

師：小朋友你們書包里有什么？

幼兒：鉛筆盒﹙鉛筆、橡皮﹚語言書，數(shù)學(xué)書，畫畫書…。

師：這些東西混在一起，找起來很不方便，怎么辦？

幼兒：分開放。書和書放一起，鉛筆和橡皮放在鉛筆盒里。

2．幼兒動手嘗試整理書包。

整理后，互相看一看，比一比，誰擺放的整齊。

3．學(xué)習(xí)辨別，根據(jù)需要準(zhǔn)備課本。

師：我們平時會根據(jù)課程表的安排來取放書本，怎樣可以又快又準(zhǔn)的拿出書本？

幼兒：把準(zhǔn)備用的書本提前拿出來，放在桌子上。

我的表情包教案（精選15篇）篇七

進(jìn)入大班，隨著班級中氣象記錄的日益完善，孩子們養(yǎng)成了每天關(guān)注氣象預(yù)報的習(xí)慣，在此過程中，一些針對特殊天氣的預(yù)報也逐漸走入了他們的視野，他們對此非常有興趣。

讓幼兒從小獲悉和關(guān)注減少災(zāi)害性天氣給人類帶來的影響和破壞，培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識是非常有必要的。同時，“親近自然，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”也正是我們學(xué)前教育課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。因此，結(jié)合班級《春夏秋冬》主題的開展，我預(yù)設(shè)了本次活動，以使大班的孩子具有初步的分析、理解和概括的能力，形成他們對周圍世界積極的求知態(tài)度。

1.通過看看、講講等形式，幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的途徑和重要性，并了解一些特殊的天氣，及它們的防御措施。

2.幼兒培養(yǎng)初步的應(yīng)對天氣變化的安全防范意識。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1.幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒事先和家長共同了解一些氣象方面的知識;幼兒具有防御臺風(fēng)的初步經(jīng)驗。

2.物質(zhì)條件準(zhǔn)備：一些災(zāi)害性天氣的圖像資料;氣象預(yù)警圖標(biāo)若干;取暖工具若干;記號筆，白紙。

一、師生談話，發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的重要性。

1.幼兒交流獲取天氣預(yù)報的途徑。

提問：今天是什么天氣?明天呢?你是怎么知道的?

(幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，交流自己了解天氣預(yù)報的不同途徑，如：看報紙、電視;聽廣播;打電話;查電腦;翻手機等)。

小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多了解天氣預(yù)報的方法。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報的作用。

提問：為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?

(引導(dǎo)幼兒分別從天氣預(yù)報中天氣狀況的預(yù)報和氣溫的預(yù)報上去分析講述)。

小結(jié)：天氣預(yù)報為我們的.生活，尤其是出行帶來了方便。

二、分享交流，體會不同的天氣狀況與人們生活的關(guān)系。

1.相互分享自己喜歡的天氣。

提問：你喜歡什么天氣?為什么?

(幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感體驗，自由講述喜歡什么季節(jié)的什么天氣?)。

2.交流討論一些特殊的天氣狀況。

1)幫助幼兒回憶交流臺風(fēng)等特殊天氣來臨時的經(jīng)歷和體驗。

2)提供一些圖像和新聞資料，幼兒觀看并提升對特殊天氣的感性認(rèn)識。

小結(jié)：臺風(fēng)、大霧、高溫等天氣會給我們的生活帶來許多的不方便，甚至是災(zāi)害。

三、互動討論，表現(xiàn)特殊天氣的防御措施。

1.幼兒討論冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)的特殊天氣。

(幼兒通過經(jīng)驗判斷寒潮、大霧、大風(fēng)這三種天氣在冬天的上海經(jīng)常會出現(xiàn)。)。

2.幼兒分組討論，用多種形式來表現(xiàn)寒潮、大霧、大風(fēng)來臨的防御措施。

(幼兒分成三組，每組選一種特殊的天氣進(jìn)行討論，并想辦法用自己喜愛的方式，例如繪畫、表演等來表現(xiàn))。

1)幼兒繪畫表現(xiàn)：關(guān)門窗;呆在家里;收掉陽臺上的花盆、拖把等，防御大風(fēng)。

2)幼兒表演：開車慢;出門戴口罩;回家洗臉等，防御大霧。

3)幼兒選擇物品講述：棉衣、帽子、手套(保暖);熱水袋(捂手取暖);繩子(運動);杯子(喝熱水)，磁帶(跳舞)，來防御寒潮。

四、延伸部分。

收集氣象預(yù)警信號，并交流討論、認(rèn)識。

1、《氣象表情我知道》的活動價值。

內(nèi)容貼近幼兒生活，幼兒有參與活動的興趣。

幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)驗和生活實際，不僅能為幼兒的生活服務(wù)，還會使幼兒產(chǎn)生極大的興趣、熱情，積極主動地運用自己的心智去參與活動，去探索、發(fā)現(xiàn)與嘗試。本次活動的內(nèi)容——“天氣”，就是一個與幼兒的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，所以活動中幼兒樂于參與，積極性大大增強。

內(nèi)容體現(xiàn)了幼兒成長過程中必備的知識經(jīng)驗。

“讓幼兒了解天氣變化，并能根據(jù)天氣的變化來調(diào)節(jié)自己的生活，尤其是當(dāng)特殊天氣來臨時，掌握相應(yīng)的防御措施”這些知識經(jīng)驗和自我保護(hù)的意識、能力是幼兒成長過程中的必備經(jīng)驗，也體現(xiàn)了“初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系”的課程培養(yǎng)目標(biāo)，具有一定的活動價值。

促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展。

二十一世紀(jì)以來，天氣變化問題隨著社會工業(yè)化的發(fā)展將日益嚴(yán)重，因此，本次活動不僅能幫助幼兒應(yīng)對現(xiàn)在生活中的天氣變化，更能對他們將來認(rèn)識和改造世界產(chǎn)生積極的意義，是真正有益于幼兒持續(xù)發(fā)展的一個活動。

2、教師提問、回應(yīng)策略的有效運用。

教師提問的恰當(dāng)性。

在本次教學(xué)活動中，教師設(shè)計了開放性的提問，為幼兒提供了思維的空間，引發(fā)幼兒的思考;教師設(shè)計了挑戰(zhàn)性的提問，激發(fā)了幼兒思維的碰撞，提升幼兒的智能。例如：引導(dǎo)幼兒交流了獲取天氣預(yù)報的途徑，教師緊接著提問：“為什么我們都這么關(guān)心天氣預(yù)報?”這個開放性的問題讓幼兒可以根據(jù)自己已有的認(rèn)識和生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，來進(jìn)一步思考天氣預(yù)報的作用，有效地引導(dǎo)幼兒的思維和挖掘其深度，幼兒的思考空間大。

教師回應(yīng)的策略性。

在集體教學(xué)活動中，教師的回應(yīng)策略也同樣重要，在本次活動中，教師采用了多種回應(yīng)的策略，有追問擴(kuò)思回應(yīng)，例如：有幼兒說到：“臺風(fēng)來了，我們就不能出去玩了。”教師就馬上追問：“為什么不能出去玩了?”從而擴(kuò)展了幼兒的思路，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)的危害性;有小結(jié)提升回應(yīng)，例如：在講到天氣預(yù)報的作用時，有小朋友說：“聽了天氣預(yù)報，我就知道要穿什么衣服上幼兒園了。”這時，教師就進(jìn)一步提升：“對呀，天氣預(yù)報中關(guān)于氣溫的預(yù)報能幫助我們選擇合適的衣服。”這樣的提升就幫助幼兒及時梳理了已有的粗淺經(jīng)驗;另外，還有賞識激勵回應(yīng)，肯定幼兒的想法，樹立幼兒的自信心，也激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的熱情。

3、幼兒已有經(jīng)驗的有效提升。

解讀幼兒的已有經(jīng)驗。

在教學(xué)活動前，細(xì)致的分析和解讀幼兒的已有經(jīng)驗，能有效地喚醒幼兒的已有經(jīng)驗，銜接他們的發(fā)展經(jīng)驗，有效地推進(jìn)教學(xué)活動。例如：在對一些特殊天氣的討論中，教師通過個別交流等方式，充分了解了幼兒對臺風(fēng)等特殊天氣的認(rèn)識，于是，教師就有針對性地為幼兒準(zhǔn)備一些對他們的已有經(jīng)驗有補充和提升意義的音像資料，使幼兒對特殊天氣的認(rèn)識和防御經(jīng)驗得到了進(jìn)一步的提升。

傳遞幼兒的已有經(jīng)驗。

4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的有效幫助。

提供促進(jìn)幼兒認(rèn)知的材料。

教師針對活動需要，為幼兒提供恰當(dāng)?shù)牟僮骱洼o助材料，能促進(jìn)幼兒認(rèn)知，激發(fā)幼兒在與材料的互動中進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。例如：交流獲取天氣預(yù)報途徑的環(huán)節(jié)，當(dāng)有幼兒提到是從報紙上知道天氣預(yù)報時，教師就馬上出示了相應(yīng)的報紙，讓幼兒自主尋找發(fā)現(xiàn)哪些報紙上有?在報紙的什么位置有?等等。在對特殊天氣的談?wù)撝校處焺e具匠心地選擇了不同緯度的音像資料：臺風(fēng)——以場景出現(xiàn)，重在給予幼兒一種風(fēng)大雨大的體驗;而大霧，教師則選擇了新聞報道的音像資料，目的在于培養(yǎng)幼兒的傾聽能力、理解能力。

創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境。

創(chuàng)設(shè)與活動相適應(yīng)的多樣化的環(huán)境不僅能使活動更為順暢、有效，更能使每個孩子的發(fā)展最大化。例如：在表現(xiàn)各種特殊天氣的防御措施時，教師就鼓勵幼兒根據(jù)自己的特長或喜好(繪畫、表演等)，以積極的態(tài)度參與。

我的表情包教案（精選15篇）篇八

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.記錄表格兩個小朋友一張、記錄筆、學(xué)生包一個；數(shù)字卡片1—15、筆袋、鉛筆、橡皮、尺子、紙巾、水杯、大小不同的書、大小不同的本；跳繩、毽子、毛絨玩具、小刀、水果等。

2.在活動前與家長溝通、聯(lián)系，請家長幫助幼兒準(zhǔn)備一個小學(xué)生的書包、兩本書、兩個本、一個筆袋、一塊橡皮、兩支鉛筆、一個水杯、一包紙巾、一根跳繩等。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

孩子們知道一些上學(xué)要用到的用品。如：校服、課本、書包等。

我的表情包教案（精選15篇）篇九

1、知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，有初步的責(zé)任意識和自我管理的能力。

2、發(fā)展觀察、記憶、思維能力。

1、請家長為幼兒準(zhǔn)備書包，練習(xí)本和必備的文具。

2、排練慶京表演“上課的時候”，準(zhǔn)備電教器材。

1、提問導(dǎo)入課題。小學(xué)生上學(xué)應(yīng)該有哪些學(xué)習(xí)用品？為什么要有這些學(xué)習(xí)用品？

2、看清景表演。

（2）看表演。場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習(xí)本掉在地上。

（1）上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。教師站在門口，男生慌慌張張跑上座位，撿地上的文具。

（2）教師進(jìn)教室，問男生：“你的`語文課本呢？”男孩到處找，撿起地上的練習(xí)本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了。”教師請他坐下。

（3）教師請同學(xué)們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，教師檢查并表演她。教師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘記了，沒有做。”教師請他坐下。

（4）教師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小朋友在作業(yè)本上聯(lián)系，女生認(rèn)真鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給教師看，教師表揚她，這時下課鈴聲響了，教師說：“下課。”女生整理好書包出教室。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結(jié)束。

3、討論。

（2）集中交流。

（3）引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)：做小學(xué)生要像女生那樣，上學(xué)前要整理好書包帶好課本、練習(xí)本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家認(rèn)真做好作業(yè)，這樣才能學(xué)好本領(lǐng)，做個會愛護(hù)自己的會學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

4、練習(xí)整理書包。

（1）請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀察邊與同伴交流。

（2）請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。教師注意觀察，發(fā)現(xiàn)整理得好的幼兒。

（3）請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

（4）對全班幼兒給予鼓勵：相信每個小朋友都能成為好學(xué)生。

我的表情包教案（精選15篇）篇十

一、故事欣賞：“書包生氣了”。

1、（創(chuàng)設(shè)情景）在教室的一角放一個又臟又壞的書包。

師問：這是誰的書包呀？（都說不是自己的）。

師說：我們來看看這個書包外觀，你們說怎樣？

再看看書包的里面有什么東西？（玩具、糖果、書本）。

你們想想：書包里面應(yīng)該裝什么？這個書包的小主人卻把玩具、糖果裝進(jìn)書包里把書卻弄皺了。

我們可以想象這個小書包的主人對它怎么樣？（不好）。

所以這個書包生氣了，不想回到主人的身邊了。你們說是不是呀？（是）。

2、今天，老師這兒有一個故事，它的名字就叫“書包生氣了”。想不想聽？（想）老師把這個故事做成小電影，放給你們看。但是老師有個要求，要求幼兒：認(rèn)真看，仔細(xì)聽，看完之后老師要提問。

3、看完后，師問：冬冬有了新書包以后是怎么做的？為什么書包生氣了？

4、看了這個故事，你覺得你應(yīng)該怎樣對待你的書包？

二、談話活動：怎樣愛惜物品。

在生活中，除了書包要愛惜外，還有很多物品需要我們愛惜。你們討論一下：還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛惜，該怎樣愛惜？（幼兒分組討論，師巡視，參與）。

三、辨析活動：愛惜物品的乖娃娃。

剛才小朋友說了很多，下面老師要看看你們會不會判斷哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃。

1、請小朋友看書34頁—35頁，數(shù)一數(shù)有幾幅圖，每幅圖旁邊有什么？

2、你們看看哪些小朋友是愛惜物品的乖娃娃，就在圓圈里送給他一朵花。（師巡視）。

3、幼兒做完后，師顯示課件圖。

逐一出示每幅圖問幼兒：你們送給他紅花了嗎？（如果送了，說出為什么要送？如果沒送，也要說說為什么？）。

四、操作活動：整理書包。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友都知道要愛惜物品。你們想不想做一個愛惜物品的乖娃娃？（想）好，下面老師要看看你們是否愛惜自己的書包，請幼兒打開書包（師巡視，主要是發(fā)現(xiàn)整理得好的小朋友，請他上臺講講自己是怎樣整理書包的，并示范一次。

2、請其他幼兒按剛才的方法自己整理自己的書包。

3、現(xiàn)在你們再看到自己的書包時是什么感覺？

五、小結(jié)。

通過這個活動，會不會整理自己的書包？今后，我們知不知道應(yīng)該怎樣愛惜書包了？下面我們來看看剛才故事里面的冬冬他知不知道愛惜自己的書包？（出示課件）。

“冬冬聽了書包的話，他改正了缺點，從此他非常愛惜自己的書包，還和書包做了好朋友”。

我的表情包教案（精選15篇）篇十一

1、同學(xué)們,現(xiàn)在將我們的書包拿出來,擺在桌子上,我們細(xì)細(xì)的觀察一下,書包中每個部分都有什么樣的作用。

大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層。

背帶——提手。

2、還是哪些特殊的設(shè)計?

3、我們仔細(xì)觀察一下,你的書包為什么這樣設(shè)計。

4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設(shè)計的不合理,你想怎么樣進(jìn)行改進(jìn)呢?

5、你還想增加什么功能?

三、學(xué)生制作。

1、展你的豐富的想像力,設(shè)計一個即實用,又完美,而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅０阉蛟煲粋€完全智能化的書包。

2、鼓勵學(xué)生大膽想像,大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。

3、教師巡視、指導(dǎo)。

四、學(xué)生作品展示。

學(xué)生將自己的作品進(jìn)行展示,并做以匯報,說說你的書包先進(jìn)在哪里,都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學(xué)。

五、教師小結(jié):。

看到同學(xué)們設(shè)計了多種多樣奇異的書包,老師有了一種想法,就是希望同學(xué)們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學(xué),天天回到家里打開書包一學(xué)就到深夜,老師非常心疼你們,我希望設(shè)計一款智能書包,當(dāng)你把書放進(jìn)書包的同時,書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中,而且當(dāng)你背上書包的時候,感覺不到書的重量,這樣能使你們的負(fù)擔(dān)減輕。但希望是希望,我們能不能憑借幻想生活,我們還得為現(xiàn)實的生活打拼著。

我的表情包教案（精選15篇）篇十二

1、喜歡繪畫、粘貼的美工活動、初步感受美。

2、學(xué)習(xí)用自己喜歡的`方式和圖案裝飾小書包。

1、書包。

2、印有園徽的書包圖片。

3、彩色長紙條、手工紙、彩色紙、彩筆、膠水。

小組。

1、請幼兒觀察書包和園徽，提議幼兒做一個小書包。

2、請幼兒在書包圖片上涂色。

3、教師引導(dǎo)幼兒在書包圖片上畫出自己喜歡的圖案。

4、教師引導(dǎo)幼兒運用彩色紙張，撕貼出喜歡的圖案貼在書包上。

5、老師可協(xié)助幼兒在圖卡后面貼上長紙條，作為小書包的背帶。

6、幼兒相互欣賞書包，并鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己的書包。

1、能在書包圖片上涂色。

2、喜歡繪畫、粘貼的美工活動。

在幼兒欣賞的基礎(chǔ)上，可根據(jù)幼兒的愿望分成幾個小組，如繪制小書包組、粘貼制作組，教師和幼兒共同準(zhǔn)備各種材料，分組進(jìn)行活動。

我的表情包教案（精選15篇）篇十三

1.學(xué)會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。

2.鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。

1.書包等學(xué)習(xí)用品。

2.根據(jù)詩歌內(nèi)容準(zhǔn)備情境表演。

猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學(xué)習(xí)用品的認(rèn)識。

師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

1.師說：：身子細(xì)又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)

出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

提問：書包是做什么用的?書包里可以放什么?

根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。

詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。

請講講表演的內(nèi)容。

老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細(xì)。

1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)

2.請說說仔細(xì)還可以用在哪里。(用仔細(xì)造句)

學(xué)念兒歌：集體、分組

分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。

請個別學(xué)生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。

作業(yè)：抄寫生字熟讀課文

1.小書包

生字：小少刀天早

我的表情包教案（精選15篇）篇十四

活動目標(biāo)：

1、正確掌握喜、怒、愁、哭等表情及其心情體驗，培養(yǎng)小朋友活潑、開朗的心情。

2、發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)的連貫性與邏輯性。

活動準(zhǔn)備：

1、不同表情的臉譜、漢字卡片、錄有各種表情的聲音磁帶。

2、帶有不同表情的故事情節(jié)圖片。

重點難點：能合理想象并且用較連貫的語言表述畫面。

活動過程：

一、游戲：找臉譜。

1、小朋友，今天老師帶來了四個不同表情的臉譜，開已開都有些什么表情呢？（喜、怒、愁、哭）。

2、我們來玩一個聽聲音找臉譜的游戲，好嗎？

這游戲是這樣玩的，請你仔細(xì)聽錄音機里是什么表情發(fā)出的聲音。然后迅速走到這張臉譜前站好。如果聽到“哈哈笑”的聲音，該站在哪張臉譜前面呢？（喜）。

（幼兒游戲）。

二、觀察五官來區(qū)分表情。

1、剛才我們玩了找臉譜的.游戲，你在什么時候臉上會出現(xiàn)這四種表情呢？

3、現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)看一看這四個表情的眼睛、眉毛、嘴巴各是什么樣的？

4、我們來學(xué)一學(xué)這四種表情，看誰學(xué)的像？（聽聲音學(xué)表情，抽字卡學(xué)表情）。

三、看故事圖片，體驗故事中人物的表情。

（請數(shù)名幼兒分別講述不同圖片）。

四、情感延伸。

1、我們的臉真有趣，心里感到高興、快樂的時候臉會笑，傷心時我們會哭，生氣時我們會怒，擔(dān)心時會發(fā)愁，那你最喜歡拿張臉譜？為什么？（請數(shù)名幼兒發(fā)言）。

我的表情包教案（精選15篇）篇十五

上課了，老師請小朋友們打開課本看書，而芳芳小朋友卻一直在翻書包找課本。

師：片中的小朋友遇到了什么事？為什么找不到書？

幼兒：沒有書不能閱讀，沒有整理好書包，書就會丟了，損壞了。沒有整理好書包小朋友都在等。

師：小朋友們都說的對，書包是我們的好朋友，是我們的學(xué)習(xí)工具，不僅要上課擺好還要及時拿出，要是學(xué)會整理書包，就不會影響我們的生活。