北京是中國的交通樞紐，有著優越的地理位置和便利的交通網絡。小編為大家整理了一些北京旅游的免費景點，適合預算有限的旅行者。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇一

問：你覺得北京怎么樣？（1-2名學生）。

2．談話過渡，引出課題。

其實啊，夜晚的北京也是很美的。有位細心的阿姨用自己手中的筆，把北京美麗的夜景描寫了下來，這就是我們今天要學習的第12課。

3、【出示課題】。

（2）看到這個“亮”字，你的腦海里馬上會出現一幅怎樣的畫面呢？（學生自由說（2-3名學生）。

（3）小朋友們都很會想象，看，這位細心的阿姨是這樣寫的（課件出示第一小節）。

二、學習課文第一小節。

[課件出示]：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。整個北京城變成了燈的海洋，光的世界。

1）自由讀，請小朋友自己讀讀這句話，把它讀正確，讀流利了。

2）指名讀。（1名）。

3）小朋友們，現在的北京已是晚上7點鐘，這時候，太陽公公已經躲進了山后，天也越來越黑了。課文當中有一個詞也告訴了我們天已經黑了，找到了嗎？（出示：夜幕降臨）。

理解：燈的海洋光的世界。

交流：讀了這段話，你的腦海里又出現了一幅怎么樣的畫面？

是句子中的哪個詞語帶給了你那么豐富的畫面？

1）你能把這個畫面用你的朗讀展現給大家嗎？指導讀好（燈的海洋光的世界）。

評價語（2名學生，齊讀）。

――恩，燈亮起來了，可還是不夠多，不夠亮誰再來試試。

――聽了你的讀，老師看到了許許多多的燈都亮了，

-------看，多美的北京城，我們一起美美地讀讀吧！

三、初讀課文，學習生字詞。

這節課咱們就去夜游北京城好嗎？和我們一同前往的還有我們的好朋友語文書，請小朋友們輕輕把書翻到12課，自由讀課文，把課文讀正確，讀流利了。不認識的字，可以請下面的小魚寶寶幫忙。

1、學習生字：小朋友看，天上的小星星已經向我們眨眼了，看誰最能干，能把它給摘下來。（出示課件，自由練讀，請小老師領讀）。

2、學習四字詞語：小朋友們讀的真不錯，詞語公交車也開過來接我們了，想上車的小朋友趕緊舉起你的小手，（開火車讀，齊讀）。

b、誰能用上選用這里面的1至2個詞語說一句話。

小朋友可真能干，下面讓我們走進長安街去感受這燈地海洋，光的世界吧！板畫（長安街）。

四、細細品讀第二小節。

出示課文第二自然段[課件出示]。

1、請小朋友認真讀讀這段話，把你最喜歡的句子用橫線畫出來。

2、交流：你最喜歡那個句子，為什么呢？

句子一：長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。

a、華燈高照（理解字義）。

師：出示長安街全圖看在長安街道兩旁高高挺立的是什么？（街燈）。

這高高挺立，華麗漂亮，照射出明亮的燈光就叫（華燈高照）（讀詞：華燈高照）。

讓我們走近去看看。（課件出示）。

b、川流不息燈光閃爍銀河。

1）再看看街道上閃爍著點點燈光的是什么？（汽車）。

2）哪個詞語告訴我們街上的汽車很多呢？（讀詞：川流不息）。

師：再看看這汽車的燈光一閃一閃像什么？（星星）。

如果說這閃爍著的車燈是一顆顆星星的話，那這整個長安街不就像銀河從天而降了嗎？多美??！快把你的感受送進句子里讀一讀吧。（自由讀）。

3）指名讀，指導朗讀：

我聽出了長安街的燈真的好亮?。∥曳路鹂吹搅四谴鞑幌⒌钠囌娑嘌?！。

男女生比賽讀。

4）就是這路上美麗的華燈，閃爍的車燈，讓整個北京城――亮起來了。

句二：天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。

1）再看，夜晚的天安門城樓是怎樣的？板畫天安門。

（隨機出示：金碧輝煌，光彩奪目）。

你怎么理解這兩個詞語（生自由說）。

師：是啊，天安門是那么美麗、明亮就像灑了一層金子，于是我們可以美美的稱它為“金碧輝煌”誰來讀讀，（讀詞：金碧輝煌光彩奪目）。

2）這么美的天安門誰來夸夸她？

句三：廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。

1）小朋友們，讓我們再抬起頭看看廣場四周的一幢幢建筑物吧！板畫廣場（出示課件）這些建筑物怎么樣？用上課文中的詞就是（讀詞：高大雄偉）。

2）老師剛才用什么來畫天安門城樓的輪廓，（粉筆）那么當夜晚來臨時，是什么勾畫出廣場周圍建筑物的輪廓呢？（彩燈）。

夜晚的北京以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。誰想讀？

孩子們，欣賞了這么美麗的長安街，你們心情怎樣？把你的開心快樂告訴所有人吧（齊讀）。

――夜晚的長安街真美呀！誰再來讀？（請一名學生讀）。

――老師讀前面寫地點的詞語，你們和老師接讀。

――老師在每一句前面加上一句“北京亮起來了”你們再和老師接讀。

孩子們，我們就要離開這美麗的地方了，此時此刻你有什么話想說嗎？

――讓我們把這明亮、輝煌的長安街永遠印在腦海中吧！背誦這一段。

四、積累詞語學寫生字。

1、這節課我們不但游覽了美麗的長安街，還積累了很多的4字詞語，讓我們再來回顧一次。

a、齊讀。

c、師范寫輝煌。

d、生練寫輝煌。

2、同學們，世界處處都有美，需要的是你要有一雙會發現美的眼睛。我們的家鄉――平陽，也正在飛速的發展著，平陽的夜景也有一番風味，有兩個任務交給你們回家完成。（出示課件）。

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北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇二

《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

二、設計理念。

讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是學生學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：學生讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

三、教學目標。

1、學會本課11個生字，認識4個生字。

2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學流程。

(一)、借助畫面，情境導入。

1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?

(放課件)這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

2、北京不但白天美麗，到了夜晚更美了。(放課件)。

看了這些圖片你有什么感受?

3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》。

北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

(二)、識字學詞，初讀感悟。

1、生自讀。

要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

夜幕降臨銀光閃閃光彩奪目五光十色川流不息華燈高照。

長安街勾畫噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌。

(放課件理清思路)。

(三)、反復誦讀，理解體味。

1、過渡：這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

2、合作學習，師巡視指導。

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)。

5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

6、如此美麗的夜景，我們不禁贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

(目的：為學生創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解)。

(四)、實踐活動：我是一名小導游。

(目的：展示自我，感受語言內蘊)。

(五)、課外實踐：我最棒。

北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

1、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。

2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

(目的：拓寬思路，加強語言的積累)。

板書：

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北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇三

1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

教學準備：

1、相關課件，生字詞卡片。

2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉?？墒牵搅艘雇?，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

二、讀通課文，會認生字。

1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）。

2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）。

3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節中長句的朗讀）。

（點評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）。

三、整體感知，圖片激情。

1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）。

（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）。

2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”。現在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

3、句式練習（幻燈片出現句式）：

（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，體現了現代信息技術對教學的服務。）。

4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

四、精讀第二小節，細細品味。

1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：

長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。

4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

第一句：

（1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

（3）指讀，齊讀。

第二句：

（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

第三句：

（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（pt）。

（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）。

（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）。

五、角色體驗，積累詞句。

1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。

3、練習背一背自己喜歡的句子。

4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）。

5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫。

6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

六、學習生字，練習書寫。

1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）。

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）。

3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）。

4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

七、課外拓展，走出課堂。

（幻燈片出示課外作業）。

1、請收集關于北京的資料與同學交流。

2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了?！?/p>

（點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了活。）。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇四

《北京亮起來了》是一篇寫景文，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的長安街，金碧輝煌的天安門城樓，環行路上的立交橋，繁華的王府井、西單商業街，古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。全文六個自然段都是圍繞燈光夜景寫的，文質間美。

二、設計理念。

讀，是閱讀教學中最經常、最重要的一種訓練，是學生學習語言的重要手段。當前，在語文教學中，一般都重視了讀，但是仍然存在著許多讀“擠”不進去的現象：學生讀的面不夠廣，量不夠大，質不夠高。突出讀的興趣，注重讀的體驗，加強讀的積累，使學生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇幾內蘊的意味綿長，從而促進學生的閱讀意識，提高我們的閱讀教學質量。

三、教學目標。

1、學會本課11個生字，認識4個生字。

2、了解課文的內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學流程。

(一)、借助畫面，情境導入。

1、今天老師帶來了一組北京風光的圖片，我們一起來欣賞一下好嗎?

(放課件)這是北京的什么地方?你們有什么話想說嗎?

2、北京不但白天美麗，到了夜晚更美了。(放課件)。

看了這些圖片你有什么感受?

3、這節課我們就學習一篇專門寫北京夜景美的課文，《北京亮起來了》。

北京的夜景到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受吧!

(二)、識字學詞，初讀感悟。

1、生自讀。

要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。對照課后生字，在文中畫出生字詞。同桌互查。

夜幕降臨銀光閃閃光彩奪目五光十色川流不息華燈高照。

長安街勾畫噴泉王府井紫禁城一束束一幢幢繁華輝煌。

(放課件理清思路)。

(三)、反復誦讀，理解體味。

1、過渡：這么多地方，你認為哪地方夜景最美，深深地吸引了你，用自己最喜歡的方式讀。爭取把課文讀的有感情，不理解的地方可以互相討論。

2、合作學習，師巡視指導。

師：你見過夏日夜晚的天空中的銀河是什么樣嗎?

長安街，天安門城樓，廣場四周的景色真讓人流連忘返。我們沿著這條銀河似的大街去逛逛古老的商業街(紫禁城)，看看那里是什么樣。

讀的可真美呀!我也非常想讀一讀這一段，愿意聽嗎?

(逐段學習，相機指導朗讀，出示相應畫面)。

5、北京美麗的夜景數不勝數，我們再欣賞一組圖片。你對夜晚的北京有一種什么感受?

6、如此美麗的夜景，我們不禁贊嘆：北京，多么輝煌，多么亮麗!

7、你們想不想再一次讀一讀這篇課文，再一次感受一下北京美麗的夜景?那就大聲地讀吧。

(目的：為學生創設情境，邊讀邊賞，解決難點，加深對課文的理解)。

(四)、實踐活動：我是一名小導游。

(目的：展示自我，感受語言內蘊)。

(五)、課外實踐：我最棒。

北京的夜晚實在太美了，她不愧是我們祖國的首都，全國人民向往的地方。祖國處處都象北京一樣發生著巨大變化，我們的家鄉—安慶也在天天變化著。

1、以小導游的身份向父母介紹北京的夜景。

2、利用假日游覽安慶，欣賞安慶夜景，并畫一畫，寫一寫。

(目的：拓寬思路，加強語言的積累)。

板書：

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇五

本設計力求為學生營造朗讀的氛圍，誘發學生讀書的欲望和熱情，把情感融入課文的字里行間，激發學生對北京的向往和熱愛之情。引導小學生喚起自身的體驗，把課內語文實踐獲得的知識、方法、經驗遷移運用到課外語文實踐中。

二、教學目標。

1．積累文中一些生動、優美的詞句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文；

3．通過有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發熱愛自己家鄉的情感。

三、教學重、難點：

1．理解課文中的詞語并能學以致用。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生感受首都北京夜晚的美麗景色，產生對北京的熱愛和向往之情。

四、教學理念。

自主學習、合作探究。

五、課前準備。

多媒體課件、學生學習卡、課堂作業等。

六、課時安排。

2課時。

七、教學過程：

第二課時。

一、創設情景，激趣導入。

（配樂播放北京白天的風光片。）小朋友們，你們知道剛才欣賞的是哪里的風光嗎？你們覺得北京的風光怎么樣？白天的北京的確很美，夜晚的北京又是什么樣的呢？你們想和老師一起坐飛機去瀏覽夜晚的北京嗎？就讓我們走進12課《北京亮起來了》。（出示課題，教師板書后學生齊讀課題）。

二、復習舊知，初讀感悟。

1、北京離我們可遠了，要坐飛機首先得買票哦。（課件出示印有詞語的飛機票）學生開火車讀詞語后齊讀一遍。

2、（教師邊播放北京夜景的圖片邊介紹）天漸漸暗下來了，我們的飛機也抵達了北京的上空，我們來贊一贊北京吧！作者又是怎樣描寫北京的呢？一起讀讀吧。（出示課件讓學生齊讀第1自然段。）。

3、每當夜幕降臨，是什么使北京亮起來了？那里的燈怎么樣？所以作者說北京變成了（引讀）——燈的海洋，光的世界。（板書）。

4、齊讀第一自然段。

5、聽課文朗讀，思考導游將帶我們去北京的哪幾個地方？

6、根據學生的匯報情況隨機出示。

三、精讀課文，細細品味。

2、長安街到了，當我們漫步在長安街時，我們會看到什么景物？指名讀第2自然段，其它同學將看到的景物用波浪線劃起來。

3、學生說一說長安街里有什么景物？老師相機出示圖片講解。

4、齊讀第2自然段。

5、小組合作學習，師巡視指導。（課件出示學習要求）。

（1）請你用自己喜歡的方式讀課文,四人小組合作學習3－5段中你們最喜歡的自然段。

（2）用波浪線劃出那里有哪些景物？并把它記錄在學習卡上。

6、我們先去哪里呢？導游想聽聽大家的意見。（師隨機調整順序，機動展示）。

7、學習第3-5自然段。

8、瀏覽了這四個地方后，你有什么想要說嗎？可以用上我們剛學的詞語或句子。

9、看到夜晚的北京這么美，作者也不由得發出感慨：（引讀）夜晚的北京，多么（明亮），多么（輝煌）！

10、讓我們再次體會北京的明亮與輝煌吧?。▽W生齊讀最后一段）。

11、齊讀全文。

四、實踐活動：我是小導游。

1、同學們，剛才我們游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，今晚有一批游人也要來北京觀光，想請你們給他們當小導游，你們愿意把最美的地方介紹給他們嗎？在解說的時候可以用上老師給出的格式，也可以自由說。（課件出示格式）。

2、學生介紹北京夜景。

3、由學生評選出最佳小導游。頒獎。

五、鞏固知識，拓展延伸。

1、教師小結，課件出示課堂作業。

2、學生做作業，教師巡視。

3、反饋學習成果。

六、作業小超市。

1、飛機就要起飛了，我們怎么樣才能記住這美麗的北京呢？那就請同學們在課后拿起手中的筆把北京畫一畫，寫一寫吧。

3、就讓我們在《猶江唱晚》中結束今天的旅行吧。（播放課件）。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇六

碰撞：

以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。結合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教于樂的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。

靈感：

上學期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學與計算機進行了整合，可是由于第一課時的教學特點，整堂課學生操作計算機的機會并不多，不能充分利用計算機，所以整合的意義并不大。本學期，我們年組進行一課多講的活動，我被安排在了第三課時教學，而第三課時的教學又需要大量的習題，對學生進行訓練，所以我想到了同計算機進行整合。通過游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。

課堂特色：

在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。在本課的'設計中，重點考慮了這方面，并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學生積極主動學習的興趣調動起來，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且有效整合，大大提高了學習的效率。

創新設計：

（一）、激情導入，再游北京。

1、出示：《我愛北京天安門》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現。

思考：你有什么感受，想說一說嗎？

2、激情頌讀課文。

北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。

（二）、闖關游戲，鞏固生詞。

過渡語：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）。

（點擊這幾幅圖，有了變化）。

（1）提問：為什么這些漂亮的燈不亮了？

（2）提出要求：只有順利闖關，才能使這些燈亮起來。

（進入字、詞訓練的闖關游戲中）。

（三）、記憶片段，再賞北京。

過渡語：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來的?，F在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的錄像。

2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說什么？

3、與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。

4、點擊游客們的圖像，通過課件發出聲音，讓學生聽一聽游客們對北京的贊美。

5、引導學生發現，這些游客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說的每一句話完整。

（進入句子的訓練，學生操作完成練習。）。

6、朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。

7、開展小小朗讀競賽。規定時間，背誦自己喜歡的話。

（四）、你眼中的北京，展示自我。

過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。

1、學生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說。

長城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：

王府井商業街：北京現代建筑：嘉年華游戲：

（五）、背讀結合，頌揚北京。

同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學，可以背著讀。

（六）、總結學習，提出要求。

今天，我們學習到這里，回家后，同學們還可以搜集關于北京的資料，做一期小報。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇七

教學目標：1、會認15個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、增強對首都北京的熱愛之情。

教學重點：會認15個字，會寫12個字有感情地朗讀課文。

教學難點：積累詞語、運用詞語，增強對北京的熱愛之情。

教學課時：二課時。

教學教具：多媒體課件。

教學過程：第一課時。

一、導入，你對北京有哪些了解？

回顧以前學過的關于北京的文章。

二．新授，

1、整體感知：（1）自由讀文，讀準生字的音（2）出示生字，認讀，糾正字音，讀生字在課文中的詞語鞏固生字，讀生字卡片鞏固生字，讀課文標出不會讀或讀不好的地方指導讀課文。

2、學習課文第一自然段。

師：課文寫的是北京什么時候的美景？你從哪里知道的？

生：夜晚。從第一自然段知道的。讀第一自然段，學習燈的海洋、光的世界、體會北京夜晚燈光照耀下的美景。

3、學習生字。

（1）出示生字，（2）讀準生字的音（3）觀察生字的筆畫（4）指導書寫生字。

第二課時。

一、導入（1）回顧自己學習本課積累了哪些詞語。

（2）課件出示詞語，讀準詞語。

二、新授、

1：師：作者描寫了北京夜晚哪些地方的美景？

生：自由讀3----5自然段回答問題。

生：長安街、環形路、王府井、故宮。

師：老師帶著大家到長安街旅游行不行？

生：行！

2：導學第二自然段。

師：作者在長安街看到了哪些美景？

生：汽車、天安門城樓、廣場四周。

師：讀描寫汽車的那句話讀完后告訴老師你知道了什么？

生：我知道長安街的汽車很多，從川流不息這個詞知道的，理解：川流不息、說話加深理解。

師：讀這句話，想想作者用了什么修辭手法？學習比喻句，體會汽車燈多的美景。帶著自己的理解讀好這句話。

播放課件：讀好這句話。

師：描寫天安門城樓用了那些詞？

播放課件：感情讀句子。

播放課件：讀好描寫廣場四周的句子。

3：小組合作學習（3--5）自然段。

生：好。

師：小組合作學習，組長分配任務，組員進入學習狀態。

4：匯報學習情況。

師：匯報一下你自己學會了什么？

生：匯報。

師：匯報一下小組里面有哪些解決不了的問題？

生：匯報。

播放課件：讀好相關的句子、段落。

小結：同學們通過學習我們知道北京的夜晚真實太（）了。

5：學習生字。

認讀生字、組詞、分析字形、指導書寫。

板書設計：12北京亮起來了。

燈的海洋光的世界。

長安街川流不息、燈光閃爍。

環形路道道彩虹各種燈光。

王府井絢麗多彩五光十色。

故宮銀光閃閃十分動人。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇八

1、認識“幕”等15個生字，會寫“束”等12個字。

2、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義。會用“猶如”說話。

3、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

4、通過課外資料的收集，更多地了解北京，從而激發對首都北京的熱愛之情。

教學準備：

1、相關課件，生字詞卡片。

2、學生收集有關北京或當地的資料、圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、幻燈片出現二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。

2、同學們，剛才欣賞的都是北京白天的風光圖，多么莊嚴雄偉?？墒牵搅艘雇?，北京就更美了，有一位叫李莉娟的女作家寫了一篇優美的文章來描寫北京的夜色（幻燈片出示題目）。今天就讓我們通過學習這篇課文一起走進這美麗的北京夜色。

二、讀通課文，會認生字。

1、嘗試著自己讀課文，第一遍讀文要求：用筆把生字從文中圈出來，借助下面的小魚來認讀。（要求教師注意在巡視過程中隨機表揚良好的自學習慣。如：有的同學不僅把生字圈出來了，還把難讀的生字多讀了幾遍，這種學習方式真棒。）。

2、集體交流：請你說說，有哪些生字的讀音需要特別提醒大家？（要求教師隨機出現相應的生字卡片，并正音。）。

3、讀準了生字詞，相信能把課文讀得更好。誰愿意分小節來讀讀課文？（請6位同學。）其他同學當小老師點評。

4、進行朗讀評價的集體交流。（教師可相機引導學生從優點、缺點、努力方向等方面進行評價，并指導第四小節中長句的朗讀）。

（點評：上述環節設計既關注學生個體學習差異、發揮學生學習的主體作用，又充分發揮教師的引導作用。如，要求學生從已有的學習水平出發進行”我來提醒”、”我來點評”等學習活動，而對于學生未能發現的難處，教師則以”學習伙伴”的身份加以點撥引導。）。

三、整體感知，圖片激情。

1、通過剛才讀文，請說說現在你對北京的新感受。（鼓勵學生大膽說，可以用課本里的話，也可以用自己的話，但是要求表達完整、通順。）（目的，讓學生的感悟作交流）。

（點評：此時，有的同學可能會與課前欣賞到的北京白天風光作對比，從而有了一種感受；有的同學可能與自己去過北京的親身經歷相聯系，從而有了另一種感受；還有的同學可能已經對文字有了感性的認識，從而又有了一種感受。閱讀是學生的個性化的行為，應該尊重學生獨特的情感體驗，引導他們在交流中獲得提高，享受快樂）。

2、同學們已經感受到“每當夜幕降臨，北京就亮起來了”?，F在請你小聲讀課文，要求邊讀邊思考“每當夜幕降臨，北京的哪兒亮起來了”。

3、句式練習（幻燈片出現句式）：

每當夜幕降臨，北京的（）就亮起來了。

（點評：通過生動的課件去沖擊學生的視覺、激活學生的思維、調動學生的情感，讓學生處于積極主動的學習狀態，體現了現代信息技術對教學的服務。）。

4、此時此刻，北京到處流光溢彩，火樹銀花，到處是閃爍的燈，到處是流動的光。課文哪句句子描寫了這樣的情景？（學生討論，幻燈片隨機出現：北京城變成了燈的海洋，光的世界。）。

5、通過練習有感情地朗讀這句話，一起走進美麗的北京夜色。

四、精讀第二小節，細細品味。

1、過渡語：呀，我們已經走進了夜晚的北京城。先去哪兒看一看呢？老師有個建議，黨的十六大正在長安街上的人民大會堂召開，那兒正成為全世界關注的焦點，我們就先去長安街看看吧！

2、幻燈片出示“北京市區行政圖”，教師配以解說：

長安街原稱“十里長街”，現在改造后稱“百里長街”，瞧，它地處北京市區的中心，是首都北京的心臟。

4、集體交流（注意點：學生先找到哪句，幻燈片就先出現哪句句子，討論該句中的相關詞語，并練習有感情地誦讀）：

第一句：

（1）什么叫“華燈高照”？小區里一根高高的電線桿，上面高高地掛著一盞燈叫“華燈高照”嗎？從而理解“華燈高照”就是雕飾華美或華光燦爛的燈高高地照射下來。

（2）句子中指什么像“銀河”？為什么像“銀河”？（幻燈片出示相關情景的圖片，從而理解長安街在夜色中燈光閃爍的情景與“銀河”星光燦爛的情景是多么相似）這是一句比喻句，把”長安街”比作“銀河”，讓我們覺得長安街真亮呀。

（3）指讀，齊讀。

第二句：

（1）說說你親眼看到過哪些建筑物也可以用“金碧輝煌，光彩奪目”來形容？

（2）一邊在腦海中想象，一邊讀。

第三句：

（1）（理解“彩燈勾畫”）平時你用什么工具畫畫？（用筆在白紙上畫）課文中以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，多么神奇呀。（pt）。

（2）從彩燈勾畫的雄偉輪廓中，你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？（幻燈出示相關圖片）。

（3）請你為這幅畫配上畫外音（即練習有感情地朗讀）。

（點評：本文詞句很美，但二年級的學生以形象思維為主，僅僅依靠文本很難感受到長安街的美。教師通過圖片欣賞、聯系生活場景，運用想象、對比等方法，讓理性的文字變得感性，每一個優美的詞都變成了生動鮮活的畫面印在腦海中，再通過有感情的朗讀，加深了學生的理解和體驗，使學生享受到了審美的樂趣。）。

五、角色體驗，積累詞句。

1、老師做導讀員，和同學們一起讀。

2、請你當小導游，把第二節當導游詞，帶我們去長安街看看夜景（配樂導游）。

3、練習背一背自己喜歡的句子。

4、（幻燈出現相關畫面）讓我們給自己喜歡的畫面配音。（即背誦自己喜歡句子）。

5、今天這節課我們積累了描寫“亮”的詞語（幻燈片出示下列詞語）：

燈的海洋光的世界華燈高照燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目彩燈勾畫。

6、請你選擇描寫“亮”的詞語練習說說家鄉的夜景。先四人小組交流，再集體交流。

六、學習生字，練習書寫。

1、（幻燈片出示“爍、輝、煌、雄、偉”五個生字）你發現它們有什么共同點嗎？（左右結構，而且都是左窄右寬。）。

2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機范寫。（老師可以“學習伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁時的注意點等）。

3、學生練習寫生字。（教師提醒注意“三個一”，每個字必須寫一遍，難寫的字要求多寫幾遍）。

4、同桌交流，給寫的好的字打上星號。

七、課外拓展，走出課堂。

（幻燈片出示課外作業）。

1、請收集關于北京的資料與同學交流。

2、星期六，請你與家人夜游寧波的中山路，說說“中山路亮起來了?！?/p>

（點評：通過信息的收集、交流，讓語文課堂開放而豐富多彩；通過在實踐中運用積累的好詞佳句，讓語文真正走進了活。）。

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北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇九

1、學會本課11個生字，初步理解新詞在課文中的意思，能認讀“輝、煌、幢、繁”4個字。

2、了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

3、培養學生正確、流利地朗讀課文的能力。

1、學會本課生字新詞。

2、朗讀課文，了解課文內容。

1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

生字卡片，媒體資源：視頻《首都北京》，視頻《北京亮起來了》

2課時

一、自讀識字

1、播放視頻，點明課題：

同學們知道北京么，現在讓我們來了解一下它吧。（播放視頻《首都北京》）

師：夜幕降臨了，這些景物會變成什么樣呢？讓我們從課文中找到答案。

板書課題：《北京亮起來了》。（播放視頻《北京亮起來了》）

2、讓學生自己讀課文，邊讀邊在課文中標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

二、合作交流

1、同桌之間開展相互間的學習：

a打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。

b兩個人讀一讀畫的新詞。

c學習完畢，同桌相互評議學習情況

2、教師檢查學生自學情況：

a教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，男女生賽讀、開火車讀）

幕、臨、街、閃、奪、勾、噴、府、紫、禁、束

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發現問題，培養聽的能力）

b看電腦畫面，讀詞語：

夜幕降臨、五光十色、銀光閃閃、光彩奪目、華燈高照、川流不息

（1）學生自己練習讀，如果有問題及時請教。

（2）指名小組讀，比一比誰讀的正確，開展組際競賽。

c說說你怎樣記住這些生字的字形：（先讓學生說說哪些字記不住，教師在黑板上板書，然后師生交流記憶的方法。）

幕：上下結構的字，上邊是一個“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓

府：這是一個形聲字，外形內聲，里面是“付”

奪：上下結構，注意與“奇”區分。

紫：.注意與“緊”區分。

街：左中右結構，中間是“土”字和“土字旁”

3、再讀課文，初步了解課文內容：

（1）自由讀課文，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。

（2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，結合學生讀書情況，進行評價。

4、教師指導學生書寫生字：

讓學生打開語文書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。

讓學生說說這些字的占格情況。

在書中練習描寫。師走下去巡視，及時幫助那些書寫有困難的學生。

進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。

布置作業：

抄寫難字。

提出問題。

結合課文內容找找學習資料。

三、品讀領悟、

1、指名分段讀，想一想：北京夜晚的特點是什么？邊聽邊在課文中畫一畫（輝煌、亮麗）板書詞語后，讓學生結合生活實際說說詞語的意思。

分配任務，深入理解：

默讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了哪些地方的夜景？（東西長安街；天安門城樓；環形路上的立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓，結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

小組長和同學一起讀讀有關的語句。

每個人在小組內談談自己的感受，大家相互補充。

大家有語氣地讀讀。

（學生在談感受的過程中可以結合課文中的語句。可以借助課文中的插圖，還可以借助找到的課外資料。）

（學生在理解的時候，遇到問題及時提出來，大家共同解決。）

2、師生共同交流：（引導學生一處一處講解。）

重點圍繞以下地方;

“東西長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合視頻認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。（這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）

（在學生結合語言環境理解時，可以有機結合視頻，恰當地運用教學軟件及時讓學生們欣賞那迷人的夜景，感受北京之夜的輝煌與亮麗。）

3、練習有語氣地朗讀：

自由讀。

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

教師進行指導：注意讀出長句中的停頓。

（廣場四周，彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的雄偉輪廓。）

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

小組練習有語氣的朗讀。

全班范圍內指名讓學生有語氣朗讀。

評一評誰的語氣好，為什么？

四、鞏固延伸

1、聯系實際，結合課外資料說說你眼中的北京的夜景？

先讓學生在小組內說一說。

小組選派代表進行匯報。

2、再次播放視頻《北京亮起來了》，讓學生們欣賞。

教師總結：

這篇課文描寫了北京的夜景，作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。

3、布置作業：

有語氣地朗讀課文。

以小組為單位交流資料，相互學習。

在摘錄本上積累詞語。

板書：

10、北京亮起來了

輝煌亮麗

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇十

《北京亮起來了》是一篇講讀課文。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景。教學重點是識字和有感情地朗讀課文，難點在于詞語句子的理解。

第一課時

一、賞圖引題，激發興趣。

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、配樂播放北京風光圖。

問：欣賞完北京風光，你們想說什么呢？(生談感受)

3、多美的'景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

(設計意圖：觀看cai課件，直觀感受北京風光的美。從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣，巧妙地引入新課。)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

2、配樂播放北京夜景圖片。

俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文劃出生字，借助拼音把課文通讀順，讀后標自然段序號。

5、交流標自然段情況，認讀生字。

(設計意圖：觀看北京夜景圖，讓北京亮麗的夜景深深地印在學生的心里，并在此基礎上談感受，為學文作了很好的鋪墊。)

三、圖文對照，讀中感悟。

(一)學習第一自然段。

1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

2、指名讀本自然段，其余學生觀看相關夜景圖片，感受“燈的海洋，光的世界”

3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

4、質疑。(理解“夜幕降臨”)

(二)導學第二自然段。

1、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？分別寫了哪兒的美景？(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

2、多美的夜景??？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

3、全班交流，達成共識。

重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

4、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

(三)學習3—6自然段。

1、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

2、合作學習，探究新知。

出示學習提示：

(1)按自已喜歡的自然段自主選擇學習伙伴。

(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

(3)和伙伴交流學習體會。

(4)美美地讀一讀選擇的內容。

3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

a、交流提示(2)

b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”

c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人?！?，以讀代講。

4、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

5、配樂齊讀3—5自然段

6、激情朗讀最后一段

今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

(設計意圖：由扶到放，引導學生自主選擇學習內容和學習伙伴，圖文結合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說教。)

7、有感情地朗讀全文。

四、拓展思維、強化感受。

出示：我想對祖國說-------------------------

我想對世界各地的朋友說---------------

(設計意圖：讓學生說個性化語言，拓展思維、激發創新。)

五、齊唱歌曲，升華主題。

我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲我愛北京天安門。

(設計意圖：用歌聲激發學生愛祖國、愛首都之情，把教學推向高潮。)

六、作業設計：

有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

簡評：

新《課標》強調語文學習以讀為主，并指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文設計力求體現新《課標》精神，主要表現在：

1、運用多媒體技術，縮短時空的距離。由于低年級學生對北京了解甚少，教師通過展示優美的北京風光圖片，讓學生直觀感受北京夜景的亮麗，創設良好的學習環境。

2、關注學生的情感體驗。通過讓學生觀看圖片談感受，朗讀課文談感受，發展學生個性化語言。

3、以讀代講，注重朗讀指導。引導學生讀中感悟，圖文結合理解詞句含義，突破難點。

自已喜歡的句段，創建和諧、民主、的教學氛圍。

第二課時

碰撞：

以教師為中心的傳統教學結構，嚴重地抑制了學生的個性發展，束縛了學生創新思維和實踐能力的培養。信息技術高速發展的今天，學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學生的眼球。結合第三課時的特點，將本課的字、詞、句、篇的訓練整合到計算機中，使學生在操作計算機的同時，不僅得到操作計算機的訓練，而且通過寓教于樂的游戲形式，字、詞、句、篇得到有效的鞏固。

靈感：

上學期，我講了《大熊貓出國》一課，將識字教學與計算機進行了整合，可是由于第一課時的教學特點，整堂課學生操作計算機的機會并不多，不能充分利用計算機，所以整合的意義并不大。本學期，我們年組進行一課多講的活動，我被安排在了第三課時教學，而第三課時的教學又需要大量的習題，對學生進行訓練，所以我想到了同計算機進行整合。通過游戲的形式，使本課的字、詞、句、篇得到鞏固。

課堂特色：

在低年級教學中，識字、有感情地讀文是重點。在本課的設計中，重點考慮了這方面，并且將識字、鞏固讀詞、有感情讀文與自我展示，巧妙地融合在計算機操作中，將學生積極主動學習的興趣調動起來，不僅鍛煉了學生的動手操作能力，而且有效整合，大大提高了學習的效率。

創新設計：

（一）、激情導入，再游北京。

1、出示：《我愛北京天安門》歌曲，配上北京的圖片欣賞，以幻燈片的形式出現。

思考：你有什么感受，想說一說嗎？

2、激情頌讀課文

北京真是太美了，讓我們帶著對北京的熱愛、再來頌讀一下北京吧。

（二）、闖關游戲，鞏固生詞。

過渡語：大家讀得非常好，獎勵看幾幅圖片。（出示課文中的插圖）

（點擊這幾幅圖，有了變化）

（1）提問：為什么這些漂亮的燈不亮了？

（2）提出要求：只有順利闖關，才能使這些燈亮起來。

（進入字、詞訓練的闖關游戲中）

（三）、記憶片段，再賞北京。

過渡語：瞧，這些漂亮的燈全亮了，高興嗎，這是你們用努力換來的。現在就讓我們一起來觀賞一下北京的夜景吧。

1、播放北京夜景的錄像。

2、思考：看到這些美麗的景色，你最想說什么？

3、與我們同去的游客們也表達了自己的想法，一起來聽一聽。

4、點擊游客們的圖像，通過課件發出聲音，讓學生聽一聽游客們對北京的贊美。

5、引導學生發現，這些游客說的話不完整，需要我們幫助他們把這些句子補充，才能使他們說的每一句話完整。

（進入句子的訓練，學生操作完成練習。）

6、朗讀要求：最喜歡誰說的話，你可以讀一讀。

7、開展小小朗讀競賽。規定時間，背誦自己喜歡的話。

（四）、你眼中的北京，展示自我。

過渡語：同學們一定在北京留下了自己的身影，誰愿意將自己的照片拿出來跟大家分享一下。

1、學生依次到前面，介紹用照片做成的幻燈片，并配有解說。

長城集錦：故宮及老北京一條街：北京公園：

王府井商業街：北京現代建筑：嘉年華游戲：

（五）、背讀結合，頌揚北京。

同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指，祖國強大了、繁榮昌盛了，2008年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來頌讀一下北京吧。能夠背下來的同學，可以背著讀。

（六）、總結學習，提出要求。

今天，我們學習到這里，回家后，同學們還可以搜集關于北京的資料，做一期小報。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇十一

學習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞義。用“猶如”說話。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京夜晚的美麗和日新月異的變化，進一步激發熱愛祖國首都的意識和感情。

教學重難點：有感情地朗讀課文，理解有關句子，感受體驗北京夜景之美。

教學預設：

一、創設情境，激發學生探求美的興趣。

1、情境導入：今天我給大家請來了一位客人。（播放課件：一段老華僑的錄音，大意是講他四十年沒有回過北京了，他印象中的北京的夜晚是一片漆黑。聽說改革開放后北京變化很大，他很想回來看看特別想看看北京的夜景，但由于身體原因不能如愿，希望小朋友們能幫他實現這個愿望。）小朋友你們愿意嗎？好，讓我們再次走進北京的夜晚，繼續學習12課，和老師一起寫課題。（板書）。

二、初讀課文，整體感知北京夜晚的美。

1.復習新詞，學生認讀。

3、讀完了有什么樣的感受？（指名說）。

5、那么多的燈，那么多的光，能讀出來嗎？

指導朗讀第一段：指名讀??評價讀??齊讀。

7、教師范讀2——5段，學生在書上做標記。學生匯報，匯報后再要求學生看這大屏幕連起來說一遍。

三、圖文對照，品讀入情，體驗北京夜晚的美。

1、自讀自悟：北京的現在發生了巨大的變化，你想把夜晚北京的什么地方介紹給老華僑呢？你想介紹哪個地方就好好讀讀相應的自然段，看怎么讀才能把北京夜晚的美讀出來，讓老華僑也覺得很美，說說你是從哪些詞句體會到它的美的？該怎么讀呢？（學生自由練習讀）。

2、你想介紹哪個地方就讀給大家聽吧！互動交流，指導朗讀（以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行）。

長安街夜景。

（1）指名讀，其他同學認真看書，想想從第二段的哪些詞語可以看出長安街很亮呢？圈出相關的詞語。

（2）學生匯報表示亮的詞語，教師相機在黑板上貼出相關的詞語：華燈高照、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目。能讀得亮一點嗎？齊讀詞語。你們平時見過金碧輝煌、光彩奪目的建筑物嗎？（聯系學生生活實際指導理解“金碧輝煌、光彩奪目”的意思。）。

（3）出示：長安街夜景圖，說說此時的長安街像什么？為什么？（指名說，引導學生說出自己的感受）。

出示句子“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降?！卑涯阆氲降淖x給大家聽聽（指名美讀，齊讀）。

（4）夜晚的長安街如此明亮，如此美麗，誰能讀好這一段。指名讀——評價——齊讀第二段（提示學生把其中表示亮的詞語重讀）。

（5）學生看著圖當小導游，給大家介紹夜晚的長安街。（可以用自己的話也可以用書上的話來介紹。）。

環形路上立交橋。

（1）指名讀，其他學生想想從哪里可以看出環行路很亮很美？

（3）cai課件展示如彩虹般的環形路：如果你就站地這彩虹上，你會怎樣呢？能把你的感受通過讀來表達出來嗎？指導讀句——指導讀段——男女生賽讀第3段。

（4）學生看圖當小導游介紹夜晚的環行路。

“不夜城”

（1）指名讀，生交流體會“不夜城”的亮與美，找出表示亮的詞語。

（2）課件出示新舊王府井、西單商業街圖，讓學生結合圖理解詞語“煥然一新”。

（3）結合課文插圖體會為什么把夜晚的這里稱作：“不夜城”呢？學生談體會。并結合插圖讓學生填空。（????）的櫥窗??（????）的廣告???（?????）的霓虹燈，指導朗讀。

（4）“不夜城”這樣繁華，這樣明亮，你能讀出來嗎？指名讀——師生合作讀。（相機指導朗讀）。

故?宮。

（1）指名讀，生交流體會故宮的亮與美，找出其中表示亮的詞。體會“銀光閃閃”。

（2）體會故宮的“古老”與“年輕”。你們猜猜故宮有多大歲數了？（588歲）讓學生感受到它的古老。出示故宮夜景圖：現在能看出它的年齡來嗎？看，故宮一下變年輕了，變得更美了，它心情一定很——高興。讓我們帶著這種心情夸夸故宮吧！指名試讀，結合點評指導，學生比賽讀。

四、回歸整體，再次感受美。

（1）賞美。師展示北京夜景cai課件后，指名學生用一句話來贊美北京的夜晚。

（2）讓我們飽含深情地齊讀課文最后一句話。

五、積累拓展，傳達美。

（1）這篇課文寫得很美，有許多好詞值得我們好好讀一讀，記一記。課件出示四字詞語，學生練讀。

（2）出示深圳夜景圖。你能用剛才學過的好詞說一句話夸一夸深圳的夜晚嗎？

六、點名主旨，升華美。

（2）是啊！隨著祖國的發展，每當夜幕降臨，不光北京亮起來了，深圳也亮起來了，祖國的每一座城市，每一個角落都亮起來了！讓我們再次自豪地讀一遍課題！

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇十二

在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成陰；讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭；各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目；文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

學習本文要注意咀嚼那些生動、優美的詞句，引導學生積累和運用。除了課后所列四字詞語外，還要鼓勵學生積累文中的其他詞語、句子，并背誦自己喜歡的段落。

二、學習目標。

1.會認15個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3.增強對首都北京的熱愛之情。

三、教學建議。

(一)識字寫字。

本課識字量大，字形較為復雜，要求會寫的字也多，因此要想辦法通過多種途徑、多種方法突破識字、寫字的難點。

1.引導學生借助拼音讀通課文，力爭把字音讀正確。

2.在合作讀和比較讀時側重糾正字音。重點關注“幕、爍、幢、煥、絢”等字的讀音。

3.和學生一起發現、交流識字方法。如：

(1)拆合法識字：爍、輝、奪、扮、幢、府。

(2)換偏旁：優—猶、換—煥。

(3)相同偏旁歸類識字：爍、煌、煥。

4.寫字指導。

(1)指導寫正確?！盃q”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成(豎、橫)兩筆?！拜x”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”?！盎汀q”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。

(2)指導寫美觀。

束：上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。

單：下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。

奪：撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。

(二)朗讀感悟。

夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學生了解我國首都，學習語言，練習感情朗讀的好教材。教學中要充分利用插圖或錄像，使學生真切地感受到北京夜晚的輝煌、亮麗。適當放手，鼓勵學生自己讀好課文，自己在讀中領悟詞句的意思。朗讀本課要滿懷豪情，用贊美的語氣來讀。

1.引導學生圖文對照自讀課文，看看自己讀懂了什么，有什么不懂。教師以“猶如”為例，引導學生學會通過各種途徑自主理解和感悟詞語的意思。“猶如”一詞，學生可結合上下文自主理解，可用換詞法理解，也可查詞典了解詞義。

2.展示、交流。

(1)說說讀懂了什么詞語或句子，并讀出有關語句。

(2)提出沒有讀懂的詞句，或與課文有關的其他問題，在小組里討論解決。教師選擇小組討論中有關重點詞句的問題或者其他有價值的問題，讓學生在全班交流。

(3)教師出示有關圖片，讓學生用課文中的詞語描述，或者讓學生指著課文插圖，用課文中的詞句描述有關畫面。注意落實一些重點詞語，如，“倒映、華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩”。

3.展示讀自己喜歡的段落。在個別展示的基礎上，可讓幾個學生合作讀。

4.再次自讀課文，想想可以用什么詞語來形容夜晚的北京。(明亮、輝煌、美麗、繁華等)。

5.引導背誦自己喜歡的部分。有條件的班級可以讓學生練習給錄像配解說詞。

(三)積累運用。

2.給出一兩個城市的夜景圖片，用以下詞語說話，看誰用得多。

高大的建筑物絢麗多彩的廣告五光十色的霓虹燈。

川流不息的汽車繁華的大街一幢幢高大的建筑物。

一座座立交橋一束束燈光金碧輝煌燈光閃爍。

3.除課后列出的詞語外，還可引導積累運用以下詞語：

勾畫輪廓猶如裝點繁華裝扮。

古老年輕倒映一幢幢一座座一束束。

燈的海洋光的世界川流不息。

4.讀“我知道”中的兩段話，引導交流自己了解到的有關北京的資料。

(四)實踐活動。

選擇本課中自己喜歡的詞語或句子，用一幅畫表現詞句的意思。

四、教學設計舉例。

片斷：直觀體驗，朗讀感悟。

1.觀看北京夜景的錄像或圖片，說說看后的感受。

2.自讀課文，體會“天安門城樓、立交橋、長安街、王府井、西單商業街、故宮”的明亮、輝煌。

3.初讀質疑。

4.賞讀課文：讀讀你最喜歡的句子、段落，并說說為什么喜歡它。聯系課文，體會“讀讀記記”中的詞語。

5.結合學過的有關北京的課文(如，《北京》、《我們成功了》和本課)，說說假如你去了北京，你最想到哪兒去看看。

五、資料袋。

故　宮。

在北京市中心，又稱“紫禁城”，是明清兩代的皇宮，又是世界上最大的皇宮。故宮占地72萬平方米，有房屋9000多間。周圍環繞著高10多米的宮墻，墻外有50多米寬的護城河。紫禁城四個城角都有精巧玲瓏的角樓，造型非常美觀。故宮的整個建筑金碧輝煌、莊嚴絢麗，是我國古代建筑藝術的精華。它是現存世界上最大最完整的古代宮殿建筑群。1961年國務院公布其為“全國重點文物保護單位”，1987年聯合國教科文組織將其列為《世界遺產名錄》。故宮博物院院藏文物約100萬件。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇十三

1．會認15個生字，會寫12個字。

2．能有感情地朗讀課文井背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

3．感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

圖片投影、生字、詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。

第一課時。

一、創設情境，新舊遷移引入新課

1．（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。

2．白天看北京，景色不錯。想跟我這位導游去看看夜幕降臨時的北京嗎？（課件播放北京長安街的夜景）師根據課文第二自然段內容進行解說，引人情景。

二、創設情景學習第二段，讀中感悟積累

1．剛才我帶大家參觀了北京長安街的夜景，美不美？我這位導游

介紹得怎么樣？北京還有很多地方的夜景也很美？誰想當小導游帶大家去參觀？那就先來參加導游培訓班學一學怎樣當導游。

2．請大家看書上的第二自然段，這就是我剛才的演說稿。請大家自由朗讀，一邊讀一邊畫出生字，注意讀準字音。

3．出示本段出現的生字爍、奪、幢、偉、輝粕請生開火車讀。

4．指名讀文，在語言環境中鞏固識字。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇十四

小朋友們，喜歡旅游嗎？太好了！今天老師就帶著小朋友們到祖國的首都北京去游覽一下，欣賞一下那里的秀麗風光。好嗎？請小朋友準備好，我們做上飛機出發了。

課件：播放飛機起的聲音。

二創設情景，整體感知。

（播放課件：北京夜景圖，師范讀課文）。

師述：北京的夜景美嗎？這就是我們這節課要學習的內容第12課：北京亮起來了（板書課題）。

齊讀課題，通過學習這篇課文我們一起走進北京那美麗的夜色中。

打開書翻到50頁，請同學們選擇自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助下面的拼音來多讀幾遍。

為了這次觀光旅游，我專門準備了一輛漂亮的富士大巴車，我們將乘坐這輛車去觀光游覽，可是要上車有個條件，課件顯示：課后生詞。

誰能把這些詞語讀的正確，聲音洪亮誰就能上車了，先自己讀讀試試。

有沒有不會讀的？都會讀了嗎？老師來抽查一下。讀準了生字，相信你能把課文讀得更好！

請同學們快速默讀課，看看今天我們要到北京的哪些地方去游覽？

據學生回答板書。（長安街環行路商業街故宮）。

（注意把話說完整）。

好：我們現在就出發；先到夜晚的長安街去看看吧！

二精讀課文，細細品味。

請同學們自由讀第二小節，邊讀邊體會一下哪些詞語或句子寫出了長安街的亮？找一找，把它畫出來。

學生交流，把你找的讀讀。

課件顯示畫面，理解詞語和句子。

理解“華燈”。華燈是什么樣的燈呢？指圖說：裝飾很漂亮很華麗的燈高高的矗立在馬路邊，放射出耀眼的光芒，多么明亮啊。馬路上，除了華燈以外，還有什么燈？（汽車燈）。

馬路上的汽車多嗎？哪個詞可以看出？（川流不息）同學們，馬路上汽車像流水一樣，一輛接一輛，不僅多，而且速度非常？（速度快）那一盞盞車燈在眼前是一閃而過，就像一顆顆閃爍的星星，遠遠望去長長的馬路就像天上無數顆星星匯成的“銀河”，所以書上說像（銀河從天而降。）指導讀。

b第二句。

讀完這句話，你有什么感覺？

在你的記憶中，還有哪些地方向天安門城樓一樣？并用“金碧輝煌”說一句話。

c第三句。理解“彩燈勾畫”！

你知道什么是彩燈勾畫嗎？

師述：通過剛才的游覽，我們知道了，夜晚的長安街，到處都是閃爍的燈，到處是流動的光，多美呀！那誰能把這段話有聲有色的讀一讀，把這兒的美送給大家。（相機指導讀）自由讀，引讀，齊讀。

三剛才我們欣賞了長安街的美景，現在我們到環行路上去，那里的景色更是流光溢彩。

請同學自由讀第三小節。

讀完后你有什么樣的感受？

環行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（課件顯示畫面和句子）小朋友們看，多美的立交橋，喜歡嗎？誰來把這句話讀讀？（指導讀）如果能讀出你對他的贊美和喜愛之情就更好了。

那能用猶如說句話？（課件顯示）。

秋天到了，柿子熟了，紅紅的柿子猶。

陽春三月，桐花開了，一串串桐花猶如。

猶如。

師述：你想象一下，當天黑下來的時候，許許多多各種各樣的彩燈一起綻放，那五顏六色的燈光交相輝映，色彩燦爛，美么？太漂亮了，真是溜光溢彩。（板書）它們把夜晚的北京打扮的更美更亮了。誰來把這句話讀讀？（像這種結構相似的句子，讀的時候不能一個語調，要有高有低，讀出高低起伏的變化，這樣才好聽。）聽老師讀一讀。

四我們沿著環行路往前走，來到了繁華的商業街。（課件出示）。

誰來把第四段話讀一讀？

你從哪兒看出來的？

師述：正是因為這里的櫥窗是明亮的，廣告絢麗多彩的（板書），霓虹燈五光十色的，才使大街變成了不夜城。那我們在讀的時候把那些描寫光和顏色的詞突出出來。指導讀。

五同學們，夜晚的商業街是絢麗多彩的，是熱鬧繁華的，而夜晚的故宮卻是恬靜安寧的，美麗動人的，讓我們驅車到故宮來看看吧。

請同學們默讀第五小節。

找出一組反義詞，把它劃出來。

為什么說故宮是古老的呢？

建造了這么長時間的故宮，看起來怎么樣？

這么破舊、蒼老、灰蒙蒙的故宮怎么一下子就變得年輕了呢？請同學們從這段話中找出答案。

尤其是當它們倒影在河面上時，（板書：銀光閃閃），十分動人。

六指板書說：每當夜幕降臨，北京就亮起來了。長安街上，燈火輝煌，是那樣迷人；環行路上，流光溢彩，是那樣漂亮；商業街上絢麗多彩，是那么繁華；連古老的故宮，也變的銀光閃閃，十分動人；整個北京城變成了燈，光。

拿起書，讓我們一起由衷的贊美一下夜晚的北京吧！

小朋友們，旅游即將結束，讓我們一起對北京說聲：北京，再見！

同學們再見。老師，再見。

板書設計。

長安街環行路商業街故宮。

燈火輝煌流光溢彩絢麗多彩銀光閃閃。

北京亮起來了教學設計（實用15篇）篇十五

西單商業街王府井故宮。

【教學反思】。

《北京亮起來了》第一課時教學主要是學習生字，把課文讀通讀順，了解課文主要寫了北京哪些地方亮起來了？針對這一課時，我上完課后，對自己進行了反思，歸結為以下幾點：

一、根據孩子的年齡特點,以趣為先導。

學習興趣是學生積極思考主動參入的前提，為了激發學生的學習興趣，我用談話的方式：“小朋友們，還記得咱們上學期學過的《北京》這篇課文嗎？這篇課文讓我們充分感受到北京白天的美麗景色，那么北京的夜晚又是什么樣子呢？”順勢引出這節課要學的內容，隨后讓學生觀看光與色彩為一體的有關北京夜景的課件，為學生提供生動、逼真的教學情境和豐富多彩的教學資源，促使學生很快地進入到課文的情境中來，產生強烈的閱讀欲望。

二、生字教學，重點突出，環環相扣。

1.生字的讀音，重點抓住前鼻音“臨、”繁、扮”，翹舌音“爍、幢”，撮口音“絢”，后鼻音“宮、幢、煌、雄”采用個別讀、比賽讀、抽讀等形式讓學生加深記憶。

2．生字的字形記憶,先讓學生自己想辦法記,再跟同桌互相說說,然后全班交流,學生的記字方法多種多樣,也十分巧妙,最后用摘星星游戲鞏固生字,學生很喜歡。

3.字不離詞，學生學會生字后帶上詞反復地讀，在讀中理解，我利用看圖片著重幫學生理解“夜幕降臨燈光閃爍金碧輝煌光彩奪目煥然一新絢麗多彩”的意思，學生一看一就一目了然。

4.詞不離句，出示帶有生字寶寶的句子，讓學生自由讀，再指名讀，最后齊讀，學生也就讀通讀順了。

5.句不離篇，句子會了最后再讀課文也就水到渠成了。

三、媒體運用恰到好處，激活課堂氛圍。

在每個環節，能比較恰當自如地運用多媒體課件，充分發揮它的作用，尤其是生字的游戲鞏固，能讓學生學習熱情高漲，課堂氛圍濃烈，學生學得快樂，教師教得輕松，達到了預期的教學效果。

四、寫字教學方法到位，扎實有效。

先出示要寫的生字，讓孩子觀察字的特點，如間架結構、大小等，再引導說出關鍵筆畫，然后重點指導寫好“雄、輝、煌”這三個字，最后點評交流。這樣的訓練扎實有效，既培養了學生的觀察能力，也讓學生在潛移默化中養成認真認真寫好字的好習慣。