教學計劃需要根據不同學科的特點和教學目標的要求來確定教學內容和教學方法。通過學習和借鑒他人的教學計劃，不斷完善和提升自己的教學水平和能力。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇一

1、幫助學生認識1個生字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

2、指導學生讀懂課文內容，體會“美麗的規則”的含義，提高遵守規則的自覺性。

讀懂課文，體會“美麗規則的含義”。引導學生認識嚴格遵守規則的意義，提高遵守規則的自覺性。

今天，老師為大家帶來兩幅圖。請看第一幅，談一談自己的感受。（用一個詞概括）看第二幅圖，談談感受。（用一個詞概括）。

談談什么是規則，對規則有什么看法？這節課，我們就來學習一篇與規則有關的文章——《美麗的規則》。（板書課題）。

1、出示第一組嘗試題，學生初讀課文后回答問題，理清思路。

（1）讀課文，思考主要內容。

（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發生了哪些變化？為什么產生變化？

2、學生自學課本，思考匯報。

3、出示第二組嘗試題，學生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規則”的含義。

（1）我們要去哪？做什么？心情如何？

（2）望不到頭的車流出現時，我們會怎樣想，怎樣說？心情發生怎樣變化？

（3）當看到有序的車流駛近，我們又有怎樣的感觸？

4、學生小組交流討論。

5、教師點撥講解。

（1）教師出示菲律普島的資料。

（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會有特別的含義？

句子補白：

（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。

師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。

（2）因此，這是一條左右及不平衡的車道，一邊是……一邊是……。

結合本課寫一寫中國式馬路給你的帶來的所思所感。

此時，無論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫面更美。此時作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇二

1．觀察各種葉子的外形和特征。

2．比較不同的葉子的差別，能夠有重點地說出葉子的特征。

掛圖：《奇形妙葉》、《有特色的葉子》。

教師在教室前面展示掛圖，讓幼兒結合幼兒用書中“科學”《奇形妙葉》，看看有哪些奇形妙葉。

邀請幼兒一起到戶外，看看可以找到多少種不同的葉子。

留一段時間，和幼兒自由地撿地上的葉子。

回園后，請幼兒拿毛筆沾水，將葉子清理干凈，并用衛生紙輕輕檫拭，放在“展示區”，請幼兒將葉子按外形分類放置。

小朋友一起探討。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇三

1、配樂范讀課文，初知課文內容。

2、學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

1、出示生字，指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。重點分析生字“異、輸、奉、置”。

4、出示詞語。

形態各異、乳汁、奉獻、整體、位置、輸送、茁壯、肥美、飄零、回歸、蔥翠、嫩綠

5、自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

6、指名讀詞，開火車讀，齊讀。

7、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

8、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

9、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

1、自由讀課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

1、聽寫生字、詞語。

2、形近字比較組詞

奉（）汁（）輸（）異（）

奏（）計（）愉（）導（）

3、用“形態各異”說話。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇四

1、能夠理解故事內容。2、學說詞語：葉子。3、通過拼圖游戲來培養幼兒的專注力和觀察能力。

故事書、手偶、葉子圖片若干

童言童語

1、教師出示手偶引出故事內容。

2、教師講述故事內容并引導幼兒學說詞語：葉子。

3、教師根據故事內容提出簡單問題，引導幼兒回答。

1、教師出示葉子圖片，引導幼兒玩拼圖游戲。

2、幼兒分組進行拼圖游戲。

總結:讓幼兒說一說拼圖游戲好玩嗎？自己都拼了哪些圖案。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗誦課文。

2、欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

有關葉子的風景圖片的課件。

第一課時

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

生字卡片；課件；十片寫著勵學名言的樹葉。

2、課件出示各種不同的樹葉，師講述：，生活中到處都有美麗的事物，我們都要有一雙善于發現沒的眼睛啊！這些來自不同樹種的樹葉形態各異，散發著清香，給人以美的享受。其實，即使在一棵樹上，你也找不到兩片相同的葉子。

今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。（板書、讀課題）

學生自讀課文。要求：

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，生自讀課文。

要求：讀準字音，讀通課文。劃出生字詞，并聯系上下文和生活實際想想它們在句子中的意思。

1、出示詞語

師過渡：生字都讀準了嗎？出示詞語，你會讀哪排就讀哪排，如果讀準了，大家就跟他一起讀一遍。點名讀，齊讀。如果把拼音去掉，你們還能讀準嗎？好，那就開火車讀，齊讀。把這些詞放到課文中你還能讀準嗎？那就請大家再讀一遍，要讀準讀通。

2、讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

3、指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。出示：遠望——近觀——聯想。

1、出示生字。指名讀。

2、識記生字字形。

3、指導書寫。

1、練讀課文；

2、抄寫生字詞。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇六

1、從小說的情節入手，整體感知全文。《最后一片葉子》是美國作家歐·亨利的一篇著名短篇小說。歐·亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。

2、王國維說過：“文學教學的目的在于能給人以心靈的慰藉，拓展人的精神空間。” 歐·亨利的《最后一片葉子》寫的只是一個小故事，既沒有驚天動地的情節，也沒有更多華麗詞藻，但它卻以深奧的思想內涵震撼、教育了人們。基于這點考慮，本課充分重視生命教育。圍繞“葉子”這一文題，設計系列問題引導學生進入文本閱讀，使學生在閱讀與鑒賞活動中提升內心感悟，逐步將學生推向對生命本質認識的高峰。

1、了解本文情節結構及其特點。

2、體會歐·亨利式結尾的妙處。

3、感悟小說的內涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，培養珍愛生命的意識。

4、能認識建立精神的支點對人生的重要性。

感悟小說的內涵——弘揚人性美，豐富情感體驗，培養珍愛生命的意識。

體會歐·亨利式結尾的妙處。

問題探究法

1課時

（一）導語設計

利用“情景創設法”，多媒體播放《正大綜藝》主題曲《愛》：“愛是love，愛是愛心愛是love……愛能帶給你快樂和健康……”生命對于每一個熱愛生活的人來說是何其重要，而愛，則是生命中最為溫情的存在狀態。珍愛生命的人是值得褒獎的，而那些在珍愛自己生命的同時，也在關愛著他人的生命，乃至不惜為此付出生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒的最偉大的贊美詩。今天，就讓我們隨美國作家歐·亨利走進他的小說《最后一片葉子》，去瞻仰這樣一位“生命的歌者”，在感動中接受靈魂的洗禮，精神的升華。

（二）整體感知

1、歐·亨利，美國短篇小說家，在十余年的創作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節取勝，故事頗多偶然巧合，結局往往出人意料。請閱讀全文，了解情節。

2、復述情節。

3、問題：小說最震撼人心的是哪一個情節？說明原因。

討論、明確：應該是小說的結局部分，因為這一部分寫到蘇艾的揭謎：老貝爾曼的死，換來了最后一片葉子這幅他追求終生的杰作，而正是這幅杰作喚醒了瓊珊對生的渴望。

（這一設計目的是為了讓學生談初讀感受）

4、試問小說的結局有怎樣的特點？能找出前面的伏筆嗎？

討論、明確：歐·亨利式的結尾。歐·亨利在短篇小說的藝術處理上最大的特點就是“小說的意外結局”。出乎意料之外，又在情理之中。讀者眼看著情節似乎明明朝著一個方向發展，但結局往往來了個出其不意。

在文中有四處作了伏筆：第一處是“隨夜晚同來的是北風的怒號，雨點不住地打在窗上，從荷蘭式的低屋上傾瀉下來。”第二處是“你不是覺得納悶，它為什么在風中不飄動嗎？”第三處是“他的鞋子和衣服都濕透了，冰涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風苦雨的夜里，他空間是到什么地方去的。”第四處是“后來，他們找到了一盞還炸饅頭的燈籠，一把從原來地方挪動過的梯子，還有幾枝散落的的畫筆，一塊設色板，上面和了綠色和黃色的顏料。”

（三）文本研讀

小說的結局是瓊珊脫離了危險，最后的常春藤葉竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣一片葉子？（過渡語）

1、在瓊珊眼里這是怎樣一片葉子？

討論、明確：瓊珊眼里的最后一片葉子是生命的征兆，是死神的化身，苦難世界的終極。瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。在寒秋風雨中，藤葉越掉越少，讀者的心也越揪越緊，藤葉終將掉完，年輕、純潔的瓊珊卻不該過早逝去，矛盾到了高潮。

沒想到最后一片葉子歷經了一天一夜風雨仍傲然掛在墻上，瓊珊恢復了生的信念，又一天，瓊珊脫離了危險。

2、葉子到底掉沒掉？（設計此問題目的是導出貝爾曼）

3、最后一片葉子是貝爾曼畫上去的，貝爾曼是個怎樣的人？（言之有理即可）

點撥：先找到集中描寫貝爾曼的語段，抓住外貌描寫、語言描寫去分析。

參考：初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。再見貝爾曼時，貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。 （欲揚先抑的寫作手法）

4、為什么說最后的常春藤葉是貝爾曼的杰作？

討論、明確：這不僅因為這片葉子畫得逼真，更因為這片葉子給予了病人“生”的希望和信念，表現了普通人之間的無私情意，閃爍著人性美的光輝。

5、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？

討論、明確：作品沒有實寫這一情節，使得小說產生出人意外的效果（歐·亨利式結尾），也給讀者留下了想象的空間。

我們可以想象，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術才能，同時也毫無保留地獻出了生命。（過渡語）

（四）想象片段

學生想象并描寫貝爾曼畫常春藤葉時的場景

要求：1、符合人物性格，合情合理。

2、有適當情境描寫。

（五）深化探討

瓊珊能康復，除了最后的常春藤葉的作用外，還需要其他因素嗎？

參考：當然，瓊珊的康復僅有貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要她自己的力量來戰勝病魔。在瓊珊患肺炎病危的時刻，醫生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說要看她自己呢？就是因為在這生與死的抗爭中，只有自己樹立信心，作出努力，才能獲勝。每一個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，有沒有勇氣戰勝它。瓊珊也曾陷入失望的低谷，但她在貝爾曼用生命繪出的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直至康復。堅強的信念是生命賴以延續的精神支柱。

（設計說明：生命教育是本課設計中的一個重點。生命教育不僅要幫助學生感悟生命，而且要幫助他們意識到生命成長的過程，就是不斷克服困難、磨難、痛苦、無奈的過程。無論是苦難還是煩惱，都是個體生命在真實生活過程中不可避免的經歷與體驗。設計這一探討環節就是引導他們正視這一切，幫助他們學會接受、正確對待與處理能引起負向情感體驗的事件的能力。）

（六）作業（自由選擇）

1、本文有多個譯本，課外找來對比閱讀

2、同學間合作將課文改編成劇本并將改編的劇本,進行角色分配，最后分組演出。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇七

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標：理解課文內容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務的道理。

教學重點：有感情地朗讀好課文。

教學難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

養成教育訓練點：

1.訓練良好的書寫方法,培養良好的書寫習慣。

2.培養專心聽講的良好習慣。

教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉；多媒體課件

教學時間：2課時

第一課時

教學要求：

知識目標：能正確、流利地朗讀課文。

能力目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。

情感目標：初讀課文，理清文章脈絡，了解課文主要內容。

教學重點：

1．學習本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內容。

教學準備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉

教學過程：

一、實物展示，激趣揭題。

1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。

2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？

3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？(那么讓我們都來做一片美的葉子）

4.板書激趣：

做一片美的葉子

（齊讀課題）

二、初讀課文。

（課件出示讀書要求）

1.配樂范讀課文。

2.學生自讀課文。

（1）讀準字音，讀順句子。

（2）標出自然段的序號。

（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。

三、檢查自學情況。

1.出示詞語。

形態各異乳汁奉獻整體位置輸送茁壯

中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠

2.自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。

（注意“乳”字的讀音）

3.指名讀詞，開火車讀，齊讀。

4.解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。

（理解“奉獻”、“整體”、“茁壯”。可以讓學生用造句的方法運用詞語理解詞語）

5.讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。

（1）無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻給大樹。

（2）每一片葉子形態各異——你找不到兩片相同的葉子。

（3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零——回歸大樹地下的根。

（教師范讀，同伴互讀。）

6.指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。

四、感知全文。

1、讀了課文，你知道了什么？

2、教師相機強調“美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。

3、學生質疑，教師歸納。

五、教學生字字形，指導書寫。

1.出示生字。

指名讀。

2.識記生字字形。

3.指導書寫。

（特別要注意“奉”、“置”“異”的字形）

六、作業設計。

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時

教學要求：

知識目標：學會本課生字。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

情感目標：欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學重點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得美的真正內涵。

教學準備：

1.請學生課前收集并了解有關葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識。

2.有關葉子的多媒體課件。

教學過程：

一、復習檢查。

1.聽寫生字：異奉 置 輸

2.讀句、讀文。

二、細讀課文。

（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。

1.播放展示葉子的風景錄像片。

2.談感受，突出“美”。

3.文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？

（1）找出有關詞語。

（2）讀句子。

（3）再次欣賞錄像片或一些優美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。

4.指導朗讀。

（二） 感悟葉子和大樹的關系，體會葉子的內在之美。

1.讀題，師質疑。

大樹和葉子之間有什么聯系呢？

2.生再讀課文，找出有關語句加以體會。

3.“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。

4.理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。

（三）由物及人，體會葉子精神。

1.再讀題：做一片美的葉子

2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子

3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（9—11自然段）

4．人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）

（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務。普通，平凡）

古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？

（愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業的人們）

三、回溯上文，品味升華，總結全文。

1.齊讀1—8自然段。

(假如你就是大樹上那片美麗的葉子,你會想些什么?你會大樹、對人們說些什么？

學生交流。）

2.是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！

3.齊讀9—11自然段。

四、作業設計。

1. 練讀課文；

2.學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。

板書設計：

做一片美的葉子

外在美：形態各異

內在美：無私奉獻

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇八

在幼兒園的草地上組織活動時，常常看見孩子們對草地里的小動物、小昆蟲非常感興趣，有時還會和小動物們對話，這是孩子們非常喜歡的想象游戲。因此，我特意設計了《葉子小屋》的教學活動，讓孩子們在活動過程中充分發揮自己的想象力和創造力，培養對動物的愛心和責任心！

1、愉快的欣賞故事，感受有趣的故事情節，能對故事情節展開豐富的想象。

2、愿意幫助動物朋友，能用樹葉任意組合為動物朋友制作葉子小屋。

1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）、《葉子小屋》課件一份。

2、音樂磁帶，各種形狀、顏色的樹葉若干，膠棒、小昆蟲圖片若干。

一、教師演示片頭圖片，請幼兒根據看到的圖片猜測要講的故事。

1、播放音樂，帶領幼兒自然的走進故事的情境。

2、引導幼兒說出從圖片上看到了什么？想到了什么？

二、教師分發圖片，請幼兒代表上前來講述故事內容。

請幼兒自由組合成8個小組，每組選一個代表，為大家講述自己組拿到的故事圖片的內容。

三、教師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講述一遍《葉子小屋》的故事。

1、請幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動，在葉子小屋里看到了什么？聽到了什么？

2、提問幼兒：故事的內容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。

四、播放flash課件，請幼兒找找哪些昆蟲朋友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？

請幼兒分別用道具飾演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對話。

五、為昆蟲朋友們制作葉子小屋。

1、請幼兒選擇各種不同的葉子，發揮想象為動物朋友們制作葉子小屋。

雨還不停地下，許多小昆蟲想到葉子小屋里來躲雨，可屋子太小了，我們一起來造一間更大的小屋，讓更多的動物朋友們來躲雨吧！

請幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來，以及為葉子小屋設計一些家具等。

2、幼兒手持自己制作的畫，給大家講述“葉子小屋”的故事。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇九

1、 專心聆聽故事，理解故事里特別的意境。

2、 發揮想象創作“葉子鳥”。

3、 在小組中講述自編的故事。

1、 故事“葉子鳥”用書。

2、 淺綠色海報紙。

1、 帶幼兒到有落葉的地方：先坐下來，靜靜觀察風吹葉子的聲音，看看葉片被風吹起、卷起、帶起，在地上滾動的樣子。

2、 講故事“葉子鳥”。引導幼兒想象，如果他是樹上的小鳥，會看到什么樣的景象呢？

3、 創意坊：幼兒四~五人一組，各自在自己的海報紙上，用葉子拼貼出葉子鳥或葉子偶，請各組幼兒根據該組創意畫，以故事接龍的方式，編一個“新葉子鳥”的故事，小組之間進行交流。

4、 張貼幼兒作品。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十

教材分析：

這是一篇散文詩，作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內在之美，再由物及人。由“大樹”和“葉子”想到了人，想到人的生活，啟迪人們要學習葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。

文章：

語言清新、自然，深情地描繪了一幅幅美麗動人的畫面，給讀者留下了想象的空間，能引起讀者無限的遐想。

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、能結合自己的生活實際來理解課文中重點句子的意思。

3、通過朗讀，欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

教學準備：

1、學生收集各種植物的葉子。

2、有關課文插圖。

[激發學生學習興趣]

教學過程：

2.板書課題：4 做一片美的葉子

[初步感知葉子的外表美]

2.現課文第四、六小節，讓學生說說美在哪里？

a 提問：我們大家都很聰明，一定有人知道“形態各異”是什么意思吧？誰愿意給大家講講。（根據課文語句或聯系實際“無字詞典”）

引導：大家舉起我們采集的葉子，瞧！它們形態各異。有的成橢圓形，有的成五角形……沒有哪兩片是相同的。

b 第六小節中的葉子更美，老師都有一種想朗讀的沖動，大家想聽嗎？（配樂朗誦）

引導：這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了。讓學生交流，你喜歡哪個季節的樹葉？為什么？理解“肥美”、“飄零”

[感知葉子無私奉獻的精神]

1、過渡：是啊，多美的葉子啊！怪不得我們剛才有許多小朋友都愿意成為一片美葉子，老師也想做一片美的葉子，但老師還有另外一個更重要的原因，老師發現葉子還有更美的地方。

2、出示掛圖

a 引導：看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了。大樹這么美是誰的功勞？對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。

b 指導朗讀：美美的朗讀“樹像一朵綠色的云，從大地上開起。”無數片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。”（理解“生命的乳汁”）

c 設問：為大樹而奉獻自己，你覺得葉子怎么樣？

小結：對，無私奉獻就是一種美！（板書）

[引導學生學習葉子的無私奉獻]

1.指導朗讀：“我們每個人都像葉子……讓它茁壯、蔥翠”

3.動情地朗讀最后一節：“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”

4、小結：假如你是樹上一片美的葉子，你會對大樹說什么？對人們說些什么呢？

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十一

第一課時：

（一）激發興趣，引入新課。

1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。

同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。

（二）初讀課文，認識生字。

1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。

2、反饋字音。

（1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：腦、輛、凈、積、鹿。

（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

3、分析記憶生字。

（1）以四人為一級交流記字方法。

（2）按不同的識字方法展示記字的成果。

4、讀詞不達意讀文鞏固字音。

（1）出示詞卡請學生讀一讀。

鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。

（2）接讀課文，糾正讀音。

（三）指導書寫漢字。

1、認讀字要寫好。

2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊說教師邊楹書進行范寫。

3、描紅并用民樣的方法寫出起字。

4、范寫指導凈字。

5、臨寫描紅。

6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

7、獨立完成剩下的寫字練習。

（四）課堂作業設計。

1、請學生到黑板前寫字。

2、在錯誤的讀音后面畫×。

第二課時：

（一）復習舊課，導入新知。

1、出示生字詞語，指名請學生讀。

2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。

（二）繼續學文，感悟文意。

2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么？

6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀得最好，誰演得好。

7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？

8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現在你要說什么？

9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。

（三）課后延伸，親自實踐。

1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛護、從自己從身邊做起。

（四）課堂作業設計。

1、讀句子，體會不同的語氣。

2、實踐活動我是環境美容師，說一說，你為美化環境做了哪些事。

內容概括：這篇介紹了關于美麗的小路教學設計,美麗的小路教學實錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對你有幫助！

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十二

我們家園的一年四季的樹都有變化，春天的葉子又綠又嫩，夏天的葉子種類繁多，秋天的葉子五顏六色，冬天的葉子披上了一件雪白的白襯衫。

春天，樹媽媽又“生”下了許多的“孩子”，它們一“生”下來就開始書寫給大地爸爸的思念。

夏天，樹媽媽又“生”下了許多“孩子”，這些“孩子”分別有像扇子的，也有像手樣的，還有像針的……這些葉子也開始寫給大地爸爸的思念。

秋天，樹媽媽還“生”下了各種顏色的“孩子”，有黃的、紅的、紫的和兩種顏色搭配在一起的，這些“孩子”還是開始寫給大地爸爸的思念。

冬天，大雪把大樹媽媽和它的“孩子”都披上了一件雪白又厚的襯衫。這些“孩子”只好把這篇無字的純白寄給了春天。

這一些葉子都非常孝順。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十三

教學目標：

1、認讀15個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、使學生進一步體會、積累語言文字，為學生的思維發展創造選擇和拓展的空間。

教學準備：

1、布置學生搜集有關彩虹的圖片、照片及文字資料。

2、多媒體課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、同學們，你們看，雨過天晴后，天空中出現了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！

2、此時此刻，你想說點兒什么嗎？

3、的確，彩虹太美了，那這節課就讓我們跟隨四個小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、請同學們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準。

2、你們讀得可真認真，那現在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。

3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。

（1）（課件出示加了拼音的本課需認讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？

（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準確，如果把拼音去掉了，你還認識它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。

先請你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學生在小組內合作識記生字）。

（3）學生匯報。隨機進行擴展。

晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據學生的回答隨機進行分類板書，引導學生仔細觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關系呢？引導歸納日字旁的字分別和時間、太陽有關系，從而認識一類字。）。

顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進行知識的擴展，又與課文學習相融合）。

戴：想一想，我們還學過那個字也讀“di”？（帶、代）。

那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？

（課件出示習題）代、戴、帶。

1、媽媽（???）著一條美麗的項鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。

3、我（???）表班級參加比賽。

（指名讀句子，選字填空，引導學生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環境中，就要用不同的字，這樣才不會寫錯別字。）。

滑：這個字以前你在什么地方看見過？

遙：還記得哪首古詩中見過這個字嗎？試著背一背。

4、你們在這么短的時間內就有了這么多的收獲，可真了不起！現在我們進行一次開火車比賽，看看哪個小組的火車開得又快又穩。

5、兩列火車都順利地到達了終點，再來看看這些詞語，你們會讀嗎？

（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現，遙看好像神仙橋。

濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。

藍天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。

（檢測學生在不同的語言環境仍能識記字，從而達到真正認識的目的，又擴充了詞匯量，訓練了語感。）。

6、說說你是怎么讀的？

7、根據自己的體會來讀才能讀出自己的風格，誰還想再來讀讀這一小節？

8、你們聽，不同的人對不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學生齊讀第一小節）。

9、文中四個小朋友的話我們來分角色讀，誰當丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

（四名學生分別讀2—5小節）。

10、（1）這四個同學當中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。

（2）讓我們再來請他自己說說是怎么讀得這么好的？

（相機引導學生明白，自己評價的有感情，是需要不斷的練習，反復的體會才能做到，只要我們每個人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會讀得那么好。）。

讓我們再來自己練習讀讀你喜歡的小節。

（3）冬冬說項鏈美麗，其實是在說什么美麗？那這么美麗的項鏈，你想把他送給誰呢？（隨機進行口語交際的訓練）。

（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------。”

他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們再來讀一讀吧！（配樂，學生讀2、3小節）。

(2)把你想到的寫在紙卡上。（學生填寫事先發的紙卡）。

（課件出示：我說，

彩虹是----------，

----------------，

----------------。）。

12、誰來說說你寫下的或想到的？（學生匯報）。

13、（1）如果你們今后也能勤動筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會誕生出偉大的詩人！那面對這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對彩虹提出了許多有趣的問題，請你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。

(2)誰來讀一讀他們對彩虹提出的問題？（指導學生讀出問的語氣）。

（3）那面對這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？

（課件出示：我問，

----------------？

----------------？）。

（根據學生的回答隨機選擇他們的問題記錄在紙卡上）。

四、激情創作，自然結束。

（把學生對彩虹說的話，及隨機記錄下的學生對彩虹提出的問題粘貼到事先準備好的寫有原文1、6小節的紙卡上通過實物投影展出，形成新的詩歌。）。

2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。

那這節課，跟隨著四個小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。

（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節的引讀自然結束教學。）。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十四

《美麗的顏色》節選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級上冊第二單元中的最后一篇課文，本單元都是傳記，單元導讀中要求培養學生閱讀傳記的能力。關于傳記，我們需要思考，我們為什么要讀傳記，因為傳記不像小說可以虛構，具有真實性;為什么喜歡讀傳記，因為傳記不僅真實，而且很生動。

如果我們把關注的點放在“傳記的特點及寫法”上，也就意味著我們選擇了一種“知識系統課程觀”，反之，如果我們把關注點放“傳主的生平及思想”上，我們其實也就在有意無意中選擇了一種現在比較流行的“主題核心課程觀”，在現行的人教版初中教材就是以一個個的核心主題來組建單元的。在這種課程觀下，《美麗的顏色》主要的學習目的不在這一文章中所體現出的傳記的特點及其寫法，而是感受人類歷一顆為科學執著的探索之心。

仔細閱讀《美麗的顏色》，我發現這篇傳記能體現真實性特點的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評價、具體場景的逼真描寫等等，這些特點一般傳記也有，要把握這篇課文的真實性似乎還不夠。再細讀就發現，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對象自己站出來說話，這種真實的感染力是其他傳記所沒有的。這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動的描寫、敘述和抒情。因此，本篇文章在本單元中重點是要把握傳記也能刻畫靈活生動上。

【學情分析】。

初二學生具有一定的閱讀傳記的能力，具備一定的感性認識，但理性認識不足，邏輯思辨能力不強，閱讀較復雜的傳記有一定的難度。同時學生的基礎層次不同，閱讀文章時，抓表層易，知本質難;知思路易，明思想難;知局部易，觀全文難;習得知識易，遷移能力難。

【教學目標】。

接下來談談我的教學處理想法，根據學生已有的認知基礎及本課在教材中的地位和作用依據教學大綱，我確定本節課的教學目標為：

3.學習居里夫人鍥而不舍、刻苦鉆研、堅忍不拔的獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界，書寫自己的閱讀心得。

文章的寫作特色是生動細致的描寫敘述，如對殘破的頂閣小屋的描寫。從不同的季節、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯出人物熱愛科學、沉醉癡迷科學，甚至獻身科學的精神。再如對人物深入細致的描寫。從人物的語言、動作、心理、神態做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。故通過對人物描寫及環境描寫的語句的品讀來概括人物形象并感受居里夫人偉大的人格魅力作為教學的重點和難點。

【教法分析】。

根據我班學生情況以及本課文的特點，按照學生的認識規律，遵循“教師為主導，學生為主體，討論為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學;。

3、同時采用朗讀、討論、質疑、等方式使學生思考，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用多媒體。

【學法指導】。

教是為了不教，學法應貫穿于整個教學過程。(1)指導學生自主學習。(2)組織學生合作學習，限度的使學生都能參與教學活動，通過討論，發現學生獨特的個性，創造性的思維。(3)“得法于課內，得益于課外”，指點學生拓展延伸。

【教學過程】。

一、導入新課：

首先出示幻燈片——居里夫人肖像，刺激學生的視覺，猜猜我是誰!

是誰得到了如此高的贊譽?——她就是獲諾貝爾獎中占百分之二女性中的第一人，被譽為20世紀最偉大的科學家，永遠不朽的名字——居里夫人。

從這段敘述中我們不難看出居里夫人有著偉大的人格魅力，今天就讓我們一同走進名人，探尋是什么原因讓愛因斯坦對居里夫人如此欽佩。

(導入新課，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又激發了學生的對文章的閱讀興趣。)。

二、檢——用詞美。

檢查預習情況。

(常言道：“從善如登，從惡如崩”，好習慣需要下真功夫。每一篇文章學生都要做到心中有數，掃除閱讀障礙。)。

三、畫——語句美。

畫出環境描寫的人物描寫句子。

(設計此問題的理論依據，本著不將散文肢解成幾個碎片，維護散文完整美的原則，針對學生基礎知識的層次不同，我由淺入深設計有梯度的思考題，學生與課文之間存在著審美溝通過程，把自己閱讀到的句子畫出來。)。

四、析——人格美。

通過對人物描寫或環境描寫的語句的品讀和的分析來概括人物形象。

(設計此問題的理論依據引導學生從文章局部進行自主閱讀，“通過對文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。進一步深入文本，在提高學生對內容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，主觀感情移入到課文中產生共鳴，體現為感性化的藝術教學境界，以達到“歸真”心理過程體現教學重點。)。

五、演——情感美。

(教設計此問題的理論依據，教學過程是教師學生和教材情感流動的過程，教學過程的優化就是這三位一體的情感共鳴，師生的感情隨作者的感情波動而波動，使課堂煥發生命的活力。在教學方法的設計上，我根據不同的內容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會居里夫婦對鐳如對孩子般的深切情感，并對傳記語言的生動性特點有了切身體驗。)。

六、辯——選擇美。

居里夫人的艱苦與快樂，矛盾嗎?

(教設計此問題的理論依據，學生在前兩個問題中認識到本文的情感美、語言美、此時思考辨析居里夫人的艱苦與快樂就提升到了文本的思辯美，以達到從“歸真”到“求美”的審美心理過程。)。

七、總結。

悟——收獲美。

感悟文章的美，美麗的顏色能換成“偉大的發現”么?書寫自己的閱讀心得。

(設計說明：“讀書是為了明理”，學習一篇課文，要讓學生在態度、情感、價值觀上有所增益，本環節把課本和生活有機的結合在一起。得法于課內，得益于課外，讓學生關注當前焦點、熱點話題，結合自己的生活體驗和時代的精神，表達對社會人生的思索，寫一點文字。)。

八、作業：

1.仿寫：寫一篇《美麗的顏色》關于老師傳記的作為教師節禮物送給老師!(設計說明：使學生學以致用，同時鍛煉學生的寫作能力。)。

鐳藍色熒光。

居里夫人精神。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十五

1、通過學唱三部輪唱歌曲《美麗的黃昏》，鞏固已初步掌握的合唱技能，要求用優美、和諧的聲音較好地表達歌曲的意境。

2、通過練習讓學生學會用不同的音樂表現手段去表演歌曲。

3、通過欣賞，培養學生聽辨樂器音色的能力，了解器樂曲塑造音樂形象的特點，感受樂曲的形象。

1、教學重點：用優美、和諧的聲音演唱歌曲。

2、教學難點：唱好三部輪唱。

《美麗的黃昏》是一首簡易而富有效果的三部輪唱曲，3/4拍，全曲只有三個樂句，一、二樂句構成美妙的三度和聲，第三樂句連續的“do”音進行實際是主音的持續，在輪唱過程中實際形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，使全曲顯得寧靜而美妙。

一、常規訓練。

1、節奏練習：xxx|xxx|xxxx|x0|。

tttatttattttta。

2、視唱練習。

（！）、出示旋律：p2。

（2）、練習一聲部視唱。

（3）、練習三部輪唱。

二、感受歌曲。

1、觀賞畫面“黃昏情景”，同學們，這幅畫中你看出了什么？能說一說嗎？如我們用歌聲表達的話那就更美了，請聽------。

3、學唱歌曲。

（1）、初步學會演唱歌曲。

（2）、根據歌曲的情緒，給三個樂句加上漸強、漸弱記號，再唱一唱。

（3）、用不同速度演唱這首歌曲，說說表現的情緒和意境有什么不同。

（4）、第一遍齊唱，第二遍分三組輪唱。甲組先開始，唱至第二行時，乙組從頭開始；乙組唱第二行時，丙組從頭開始。

4、完整演唱歌曲。

三、綜合練習。

1、歌曲《美麗的黃昏》輪唱時，可用動作或隊形變換來配合。

2、動作：為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做。

3、隊形：按輪唱聲部進入的順序，用不同的隊形，邊走邊唱。

四、欣賞《朝景》。

1、初步聽賞全曲。

2、試哼唱書上旋律，它在樂曲中一共出現了幾次？

3、選擇樂曲與小伙伴合作表演。

五、小結。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十六

二聲部合唱

三、表演《美麗黃昏》

1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？

2、聽錄音

學生談感受

聽音樂，學生說說是幾拍子的？

放音樂，學生試拍

師生隨著音樂一起拍打

3、師：這么優美的音樂，你會用動作做一做嗎？

放音樂，學生自由做動作

4、跟著錄音輕唱

連唱，注意及時、敏捷地換氣

5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現的意境和情緒有什么不同？

分組討論

速度，表達的情緒

稍快，輕松、愉快

中速，寧靜、美妙

稍慢，低沉、壓抑

6、輪唱

聆聽錄音學生感受

將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱

教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲

為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做

有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律

7、學唱歌譜

a、教師范唱

b、重點唱一唱第一樂句前六小節，并畫圖形譜

c、學生畫出第二樂句的圖形譜

d、連起來唱

e、進行輪唱

8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏

分組嘗試

分組展示

學生評價

用三角鐵在“叮咚”處伴奏

四、小結，師生再見。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十七

1、了解魚的外形特征，用流暢的線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

2、有序地在魚頭、身體、魚鰭、魚尾巴上進行裝飾。

3、喜歡黑白線描畫，能表現出自己的特點。

1、魚的頭、身體、魚鰭、尾巴的圖片和裝飾好的圖片各一份。

2、畫有魚的紙人手一張，記號筆人手一支。

讓幼兒理解黑白線描畫。

幼兒能用各種線條和簡單的圖案大膽地裝飾。

師出示魚尾的圖片。

提問：請小朋友看一看，猜一猜，這是什么？

師接著出示魚的身體的圖片。

提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師接著出示魚的身體的圖片。

提問：再請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師依次出示魚鰭的圖片和魚頭的圖片。

再依次提問：請小朋友看一看、猜一猜，這是什么？

師：小朋友現在出現在我們面前的是什么？

幼：是一條完整的魚。

活動實錄：孩子們看到我依次出示了魚的頭、身體、和尾巴的圖片讓他們猜，孩子們反應很強烈，一下就猜出了是魚身體的各個部分。

評析：我采用了看圖猜迷的形式，讓孩子們激起興趣，從而引出主題。

師：上次我們是怎樣給美人魚穿上新衣服的？

幼：把裝飾好的鱗片貼在美人魚身上的。

師：請小朋友回憶一下，我們又是怎樣裝飾鱗片的呢？

幼：運用簡單的圖片和各種線條來裝飾的。

師：上次呢我們只裝飾了魚鱗，今天呀我們我們要把一整條魚都要進行裝飾。

活動實錄：孩子們通過以前有數次地裝飾圖畫，他們對裝飾畫都有了一些了解，還舉例說出有哪些圖案和線條來裝飾的。

評析：孩子們回憶給怎樣給美人魚裝飾的情景，讓他們感知裝飾畫是用簡單的圖案和線條來裝飾的。

師：今天我們要裝飾的和以前的有些不同，請先看看圖片，在想一下和以前的有什么不同？

師幼一起欣賞圖片，然后作比較。

幼：顏色不同，以前是用各種顏色的筆來裝飾的，現在只有黑和白兩種顏色。

師：我們把這種用黑色筆再用簡單的圖案和線條的裝飾畫叫做黑白線描畫。

活動實錄：當我出示了線描畫的圖片，讓孩子與以往的裝飾畫作了比較，孩子們不太理解，后來我提示了他們。

評析：我出示線描畫的圖片讓孩子與以往的裝飾畫作比較，是讓孩子們了解線描畫的特點及含義。

師：剛才我們拼出來一條完整的魚，現在我們要用黑白兩種顏色來裝飾這條魚。

師：有序地將頭、身體、魚鰭、魚尾巴進行裝飾。（請幼兒說出各種圖案和線條，幼兒說師進行裝飾）。

活動實錄：我和孩子們一起裝飾魚，孩子們說出可以運用的圖案和線條，我在范畫上進行裝飾，然后讓孩子變想邊畫。孩子們都踴躍的舉起了手，都能勇敢的上來裝飾。

評析：孩子們對裝飾畫的概念理解的都很透徹，能回答出如何裝飾、

師：我們裝飾的時候一定要細心，畫線時不要超過邊框。我們可以添畫一些各種形狀的水草，來豐富畫面，增加裝飾和美化效果。

師在幼兒操作過程中，給予適當的語言指導和幫助，提高幼兒作畫的水平。

將幼兒的作品貼在墻上，組織相互觀察欣賞，說出各自設計的魚，并鼓勵幼兒吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。

活動實錄：孩子們都把魚裝飾好了，然后將裝飾好的魚展示給大家看、

評析：孩子們相互觀察欣賞，說出各自設計的魚，使他們能吸取別人的長處，畫出更美麗的魚。

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十八

秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動的：藍藍的天空、蝴蝶般飛舞的樹葉、盛開的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩《美麗的秋天》意境優美，從花園、果園、田野的角度，運用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現了秋天獨有的美麗。散文詩中運用了豐富的詞語，生動簡潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦。活動中，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵幼兒有感情地朗誦、表現，進一步激發幼兒對秋天的喜愛之情。

1.理解散文詩內容，欣賞優美、生動的語句。學習詞匯：格外、千姿百態、黃澄澄。

2.能根據詩歌內容自編動作；有感情地朗誦詩歌。

3.感受散文詩的優美意境，進一步萌發對秋天的喜愛之情。

與詩歌內容相符的4幅圖片，紅色、黃色樹葉，優美舒緩的音樂，“幼兒學習材料”

——《秋天多美好》，《幼兒素質發展課程?語言》cd。

1、引導幼兒討論對秋天的初印象和感受，對秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進行交流。

提問：你從哪里發現秋天到了？

2、請幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌內容，感受詩歌的優美。

(1)引導幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵幼兒用自己的語言描述秋天的美景。

3、結合圖片引導幼兒進一步理解詩歌內容并學習朗誦詩歌。

（1）出示圖1，引導幼兒觀察圖片；利用圖片和實物樹葉學習詞語：格外、飄落。練習朗誦詩歌第1段。

提問：秋天的天是什么樣子的？樹葉有什么變化？

（2）出示圖2,引導幼兒觀察花園里菊花的各種形態；學習詞語：千姿百態。練習朗誦詩歌第2段。

提問：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？

（3）出示圖3,弓丨導幼兒認識和了解擬人、比喻的手法；通過觀察圖片學習詞語：黃澄澄。練習朗誦詩歌第3段。

提問：秋天的果園是什么樣子？為什么說蘋果笑紅了臉？樹上的柿子像什么？

4、請幼兒完整朗誦詩歌，自編動作大膽表現詩歌的優美。

（1）幼兒看圖完整朗誦詩歌，重點掌握詩歌詞句的準確。

（2）為幼兒配上舒緩的音樂，鼓勵幼兒創編動作表現詩歌。

請幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁。

秋天多么美麗！藍天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風吹過，葉子從枝頭上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。

秋天的花園分外好看：菊花向著太陽開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態，發出陣陣的清香。

秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。啊！秋天多么美麗！

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇十九

一、教材簡介：

《美麗的彩虹》是《義務教育課程標準實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元---雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣，圖文兼美的小兒歌，寫雨后彩虹掛在天空，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識。

二、學情分析：

本課的教學對象為小學一年級學生，小學一年級學生年齡小，注意力不能持久、集中，教師除常規組織教學外，更多的要在設計教學過程中，將課文內容設計地自然，親切，貼近兒童心理，以激發學生的興趣。而對于如何使用計算機還不太了解這一特點，課前培訓學生掌握一定的計算機操作，并能獨立的解決在操作機器時所遇到的簡單問題。

三、教學/學習目標：

知識性學習目標。

1、認識本課15個生字，進行滲透性識字，充分利用網絡培養學生自主、合作的識字能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在情境和語言文字中受到熏陶。

情感培養目標。

能力發展目標。

向彩虹提問，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

四、教學理念和教學方式：

網絡教學，使學生在全新的學習環境面前，顯示出超凡的自主性學習的勁頭，在豐富多彩的網絡世界里，孩子們不再囿于任課教師一身，而是思維更加活躍，興趣越發濃厚，所以，作為教師，應該注意發揮學生自主性學習的潛能，做好引導作用，讓學生更好地借助計算機及所給的豐富網絡資源進行自主學習。

當然，學生自主學習的效果如何，還需要進行相應的評價。網絡環境下，除了我們平時進行地老師評價，學生互相評價以外，還有其特有的自我評價能力。由于開展自我評價有利于激勵學生的內在動力，充分調動學生學習的積極性，所以，我在學習中特別設立了一些練習，讓學生利用計算機及時提交給予評判，從而及時了解自己的知識掌握好壞、熟練程度，同時，還可以了解全班其他同學達到的練習層次和成績情況，相互激勵、促進。這種新穎的反饋機制，只有網絡教學才能實現。

教學活。

動內容。

教師活動。

學生活動。

信息技術手段。

備注。

創設情境激發興趣。

情境、問題導入：

同學們，今天老師給大家帶來了一段精彩的小動畫，想看嗎？仔細聽，認真看，你都看到了什么？（放動畫）。

（看的過程中）把你看到的和你周圍的同學說一說。

問：你都看到了什么？（根據回答作相應評價）。

今天，老師就和同學們一起學習一篇課文，名字就叫做《美麗的彩虹》。板貼課題。

學生認真觀察動畫。

同伴互相交流所見景象。

學生觀看后憑借想像來回答（橋，彎刀，項鏈，……）。

齊讀課題。

利用電腦呈現動畫情景：雨過天晴，一道彩虹掛在天邊。

情境教學有助于學生很快的融入學習氛圍。并使學生對彩虹有一個整體的感知。

采用各種形式學習生字，提高學生的自主探索能力。

1、聽錄音：

過渡：有四個小朋友，他們也來了，就讓我們跟隨他們一起去聽聽課文吧！

要求：注意，聽清不認識字的讀音。

2、自讀課文，認識生字：

指導學生自讀兒歌，借助網絡課件識記生字。

3、做闖關游戲，檢查識字情況：

我們進行個識字闖關吧！注意，你必須連闖兩關才算成功，比比看，誰最先闖關成功，成為今天的識字小狀元。

（引導學生進入游戲樂園，觀看游戲說明，并做網絡游戲。）。

（1）小花園：拼音和字對應起來，才會盛開鮮花。比賽看誰的小花園里最先開滿鮮花，誰就可以首先進入第二關的游戲。

（2）采蘑菇：拼字，只要拼出一個正確的字，小朋友就可以采到一個蘑菇，最后看誰最先將草地上的蘑菇采完。

4、和學生一起反饋游戲效果，評選識字小狀元，授予小獎勵。

1、學生看屏幕滾動字幕，聽課文錄音。

2、回憶過去學過的識字方法并回答。

進入“開心字典”自由朗讀課文，利用網絡自主識字。

3、學生進入“游戲樂園”自主做游戲。

背景圖為四個小朋友在看彩虹，屏幕滾動出現課文字幕，同時配以課文標準錄音。

每個生字都寫在四線方格中，配有標準的讀音，組詞，學生哪個字不會，就可以自由點擊學習。

以“小花園”，“采蘑菇”為背景設置了網絡闖關游戲，游戲分數機器自主記錄。

圖片生動形象，錄音清晰好聽，讓課文內容圖文并茂地呈現在學生面前。

培養學生自主學習的能力，學生學習的空間更加自由，廣闊。

生動有趣的小游戲是孩子最喜歡的,既讓學生在學習之余輕松一下，又了解著自己的學習成果，寓教于樂。

4、及時總結反饋，對老師和學生的學習情況都有更好的了解。

美讀課文，感悟大自然的美麗和神奇。

1、分小節，朗讀全文：

其他同學仔細聽。

2、請學生當小評委評價朗讀情況。

3、感情朗讀，感悟課文內容：

通過讀課文，我們知道了一共有四個小朋友見到了彩虹。那么，你最喜歡哪一個小朋友的話呢？面對著彩虹，假如你就是那個小朋友，會怎么說，怎么問呢？請同學們進入“七彩暢想”中，自己去讀讀課文，選擇一下吧！

4、分小節重點指導朗讀課文。

(板貼四個小朋友)。

你最喜歡誰的話？

（1）丁丁的話：還有哪些同學喜歡丁丁的話？（請兩個同學分別摹仿讀，讓學生比較評價。）。

丁丁把彩虹想像成什么？

（隨機出示板書：神奇的橋。）。

如果你走上這座橋，什么感覺？誰能讀出這份神氣，勇敢？（指名讀）。

（2）冬冬的話：誰喜歡？為什么讀得這么美？

（隨機板書：美麗的項鏈。）。

如果天上的仙女戴上它，一定會更漂亮，漂亮的女孩兒一起讀！

（4）小妹妹的話：還有誰地話沒讀？讀讀試試。學生互相評價，引導讀出三個問句的語氣。

5、拓展想像，提問題：如果現在你也見到了彩虹，你會對它說點什么呢？

6、配樂美讀課文。

1、分小節朗讀課文。

2、學生互評。

3、學生進入“七彩暢想”各自選擇喜歡的話，練讀。

4、學生回答。

學生根據老師的引導練習朗讀每一小節課文。

5、學生自我發揮想像，向彩虹提問題。

6、學生自己自由配樂練讀。

指名分角色朗讀。

微機出示全篇課文。

課文中的四個小角色分別是四個按鈕，學生喜歡誰的話，便可點擊他，屏幕會出現相應小節的內容，并配有精美的背景襯托，學生在練讀時，還有標準的范讀呢，以備學生學習！

利用計算機出示課文小節內容，輔助指導朗讀課文。

課件中配有優美的音樂，可供學生選擇。

每一個小朋友的話都有相應的背景襯托，使學生有形象而深刻的感悟。

優美的音樂對學生的感悟是一種熏陶，讀出的感覺會更美。

激發想象，拓展知識，小結。

1、拓展欣賞（彩虹姐姐的禮物）：

（1）童謠：《彩虹》；

（2）兒歌：《虹》；

（3）小知識：《彩虹是怎樣形成的》。

2、老師的小禮物：

《七色光之歌》。

唱歌拍手出教室。

1、進入“欣賞天地”，自主欣賞動畫作品。

2、學生拍手唱歌出教室。

用計算機呈現活潑生動，形象有趣的小兒歌，小知識，學生可以自由點擊欣賞。

mtv的歌曲方式呈現給學生，學生可以跟隨字幕學唱。

根據低年級兒童認知學習規律，課中休息放松，可以讓學生更深入地體會課文，拓展頭腦知識，加深對本課知識的理解。

板

書

設

計

美麗的葉子教學設計大全（20篇）篇二十

教學目標：

1、認識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“咆哮，狂奔，獰笑”等詞語。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解文章內容，體會思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

4、領悟課文在表達方法上的特點。

教學重點：

引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老黨員的無私無畏。不徇私情。

教學難點：

理解題目蘊含的深意。

課時：

2課時。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，我們生活中有很多橋，比如：木橋，拱橋/石頭橋……但是今天老師要帶你們去看一座特別的橋，它是一座生命的橋。（板書課題）請學生齊讀課題2遍。

二、初步感知。

1、請同學們快速瀏覽課文一遍，并帶著一個小問題去讀，想一想課文講了一件什么事情？（小村莊里，洪水來臨，黨支部書記——也就是全村人都擁戴的老漢冒著生命危險組織村民有序地過橋逃離，最后自己和兒子卻被洪水卷走了）。

板書：老漢，洪水，群眾。

2、是的，洪水來了，我們看到大屏幕，這是洪水來臨的景象，我們可以看到，洪水洶涌澎湃，肆虐泛濫，我們再回到課文，請同學們找出描寫大雨和洪水的句子。

a、黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。

b、山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷中狂奔而來，勢不可擋（比喻）。

c、近一米高的洪水已經在路面跳舞了（擬人）（請同學們帶著感情讀一讀這些句子）。

三、精讀品味。

（北面一座窄窄的木橋）。

2、大家想一想，如果村民們都自顧自往橋上走，大家能全部撤離么？（不能）。

指導學生有感情地朗讀以下句子：

老漢沙啞著喊話：“橋窄，排成一隊，不要擠，黨員排在后面！“。

老漢：臨危不懼，不徇私情，威嚴，冷靜，黨員后離開——穩人心。

3、可黨員也是人，隨著洪水漲到腰上，這時候有一個年輕的黨員按耐不住了，那老漢是怎么處理的呢？請同學們找到相關句段，圈畫出老漢的動作（沖上前去，揪，吼，兇得像只豹子）。

請同學們讀一讀這一自然段，讀出老漢的生氣憤怒。

4、這個小小的木橋終于承受不住洪水的攻擊了，痛苦地呻吟著，洪水已經到了胸膛，所幸的是村民們都撤離了，只剩老漢和小伙子。他們互相謙讓逃生的機會，然而，來不及了，無情的洪水把他們都卷走了。

5、故事讀到最后，我們知道了，老漢和小伙子其實是什么關系？（生：父子）這個結局讓我們意外，卻更震撼。的確，老漢是黨員，在人民群眾的生死關頭，老漢冷靜地像一座山，而他嚴格要求兒子后又謙讓生機，這更是父愛如山！

四、總結全文，升華情感。

故事讀完了，老漢的光輝形象永遠活在我們心中。洪水退了，村民得救了，木橋塌了。但令一座橋卻立了起來，這座橋就是——老漢！這更是哦像老漢這樣的共產黨員關心，愛護群眾的生命橋！

五、課后作業。

課后請同學們把想對老漢說的話寫下來。

16、橋。

臨危不懼不徇私情無私奉獻。

（生命之橋）。

老漢。

洪水。

群眾。