教學(xué)工作計(jì)劃是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。希望以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)和借鑒。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)。

2.知道遇到危險(xiǎn)不驚慌，只要?jiǎng)幽X筋想辦法就能化解危險(xiǎn)。

3.樂于做一個(gè)聰明、勇敢的小朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

配套磁帶，掛圖，《幼兒畫冊(cè)》(第一冊(cè)第10頁(yè))。

活動(dòng)過程：

1.提問：裁縫是做什么的?

2.出示掛圖：認(rèn)識(shí)小裁縫，提出問題：你見過小裁縫嗎?我們一起來聽聽小裁縫的故事吧!

1.教師出示圖片，幼兒完整地欣賞故事。

2.提問：故事的名字是什么?為什么大家說小裁縫是個(gè)勇敢的人?

1.再次欣賞故事。

2.提問：小裁縫為什么想出去闖闖?

他和巨人比試了什么?是怎么做的?巨人為什么害怕地逃走了?

誰(shuí)又來了?小裁縫又是怎么做的?

3.討論：這樣對(duì)付野豬有什么好處?

教師帶領(lǐng)幼兒邊翻閱《幼兒畫冊(cè)》邊講述故事。

1.如果你是小裁縫，你會(huì)怎么做?

2.你有沒有遇到既要你動(dòng)腦筋，有需要勇敢才能做的事情?

活動(dòng)反思：

對(duì)于鏡頭一中存在的問題是與幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系，裁縫在幼兒的生活中不是經(jīng)常能接觸到的，所以顯得有些陌生。鏡頭二中的我的提問不夠明確、目的性不強(qiáng)。一節(jié)有質(zhì)量的課，幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)與教師的提問有很大的關(guān)系。

(1)充分前期經(jīng)驗(yàn)，以便教學(xué)活動(dòng)有效的開展。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的主人公是小裁縫，在導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的回答是我始料不及的，我原以為孩子們能知道裁縫師做什么的，但與本次活動(dòng)的開展也沒有那么的重要，我提這個(gè)問題的用意是在裁縫的強(qiáng)項(xiàng)是做衣服，他一下子打死了七只蒼蠅覺得非常的了解，很得意，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。既然出現(xiàn)了問題，我也沒有過分解釋、講解，就采用了《幼兒畫冊(cè)》上的圖片。最后我只能口頭為幼兒講解，這樣的講解并不能讓幼兒真正理解小裁縫。在活動(dòng)開始前，我覺得應(yīng)該要了解幼兒的現(xiàn)有水平，適當(dāng)?shù)慕o予幼兒前期經(jīng)驗(yàn)或者不給幼兒這樣的經(jīng)驗(yàn)，在這樣的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

(2)自主閱讀需要目的性，以便教學(xué)活動(dòng)更好的開展。

活動(dòng)的環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的。我在目標(biāo)中制定“理解故事的內(nèi)容和情節(jié)”，在活動(dòng)的過程中我設(shè)計(jì)了幼兒自主觀察畫面的環(huán)節(jié)。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該也是孩子一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。語(yǔ)言活動(dòng)就應(yīng)該給幼兒一個(gè)自由說大膽說的環(huán)境。由于見幼兒中班的幼兒對(duì)于觀察畫面的能力較好，我在幼兒自主的學(xué)習(xí)過程中，給予幼兒說的時(shí)間和空間太少了。應(yīng)該讓幼兒大膽去猜，去想，去交流。在活動(dòng)過程中，通過幼兒的觀察后去了解裁縫為什么這樣做?由于我的提問目的性不夠強(qiáng)，而導(dǎo)致了幼兒的回答出現(xiàn)了偏差。

從這次的活動(dòng)中，讓我明白了不管什么問題教師都應(yīng)做好兩手準(zhǔn)備以便活動(dòng)的順利開展，同時(shí)教師的提問需要仔細(xì)的推敲，增強(qiáng)問題的目的性。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按順序觀察圖片中的角色，動(dòng)作的變化，引導(dǎo)幼兒豐富發(fā)展故事情節(jié)。

2、能用較完整，連貫的語(yǔ)言講述出小刺猬是用什么辦法幫助了同伴，以及其它動(dòng)物的表現(xiàn)。

3、能一邊看圖一邊連貫講述。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖一套。

2、幼兒用書每人一本。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入部分：你們還記得上次老師給大家講的故事嗎?故事里的巨人到后來并沒有新鞋穿，可是為什么他仍然快樂?今天，老師很想聽你們來講故事。

2、講故事前，我們來猜一猜，它們都是誰(shuí)?(幼兒猜被覆蓋的小豬，刺猬，河馬。)。

出示圖1：請(qǐng)幼兒說說他們?cè)诟墒裁?

(通過對(duì)動(dòng)物動(dòng)作的觀察，引導(dǎo)幼兒展開想象，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)。)。

猜猜是誰(shuí)躲在樹林后面。

(引導(dǎo)幼兒觀察大灰狼的動(dòng)作及神態(tài)，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用貼切的語(yǔ)氣和形象的動(dòng)作將大灰狼心里想的用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。)。

3、出示圖2：

引導(dǎo)語(yǔ)：“接著，到底會(huì)發(fā)生什么事情呢?”

幼兒仔細(xì)觀察畫面后，請(qǐng)幼兒講述。

預(yù)設(shè)提問：

小鳥，小豬，小刺猬，河馬是怎么做的?

如果你是(小鳥，小豬，河馬，小刺猬)你會(huì)怎么辦?

(讓幼兒認(rèn)真的觀察后，充分的激發(fā)他們的想象力，鼓勵(lì)他們用語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，幫助他們豐富語(yǔ)言。)。

4、出示圖3：

引導(dǎo)語(yǔ)：你們猜猜，大灰狼吃到小動(dòng)物了嗎?為什么呢?

揭示圖3，預(yù)設(shè)提問：

當(dāng)兇惡的大灰狼撲向小動(dòng)物時(shí)，我們的小動(dòng)物是怎樣表現(xiàn)的?

(讓幼兒仔細(xì)觀察圖片后，說說自己對(duì)畫面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語(yǔ)言對(duì)畫面進(jìn)行講述時(shí)，教師用肯定的目光和動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，并且，有意識(shí)的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語(yǔ)言。

5、分組閱讀活動(dòng)：

每位幼兒一本圖書，自由閱讀，結(jié)伴講述或聽老師講故事。

6、給故事起名字。

(給故事起名字，需要幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行歸納，能對(duì)培養(yǎng)幼兒思維的聚合能力，語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用能力有很大的幫助。)。

7、連貫講述：

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒大膽在集體面前講述。

(讓個(gè)別語(yǔ)言能力較強(qiáng)的幼兒在集體面前表現(xiàn)自己，除了對(duì)其本身是一種鍛煉，同時(shí)也是一種榜樣的作用。)。

附：故事。

勇敢的小刺猬。

小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手游戲，河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥也飛落在河馬背上，高興地唱著歌?？墒牵麄冋l(shuí)也沒有想到，樹叢中躲藏著一只大灰狼，他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。

突然，小鳥發(fā)現(xiàn)了大灰狼，飛起來大叫：“大灰狼來了!”這時(shí)候，大灰狼正朝著小豬猛撲過來，小豬害怕得叫起來：“救命啊!”

河馬伯伯對(duì)小豬喊道：“小豬，快到我背上來?！毙∝i急忙向河邊跑去。這時(shí)，小刺猬團(tuán)起身體，擋住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫：“別擋住我的路!”說著，大灰狼對(duì)著小刺猬，狠狠地踢了一腳?！鞍ミ?”大灰狼大叫一聲，痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林，大家開心地笑起來，都夸獎(jiǎng)小刺猬“真勇敢”!

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒都比較感興趣，都能夠大膽舉手回答問題講述故事內(nèi)容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾，請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行故事表演。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇三

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中會(huì)遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候要想辦法解決困難。本活動(dòng)通過編講、欣賞故事，懂得遇到困難要勇敢面對(duì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過編講、欣賞故事，懂得遇到困難要勇敢面對(duì)。

2、仔細(xì)觀察畫面，較清楚地講述圖意和自已的想法。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)、教學(xué)課件《勇敢的小刺猬》、教學(xué)cd《勇敢的小刺猬》。

活動(dòng)過程：

師:我們一起來看看它們發(fā)生了什么事情?

師：這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫什么啊?你們最喜歡故事里面的誰(shuí)?為什么喜歡它呢?

:師：我們遇到困難的時(shí)候也要像小刺猬一樣勇敢地去面對(duì)，想辦法解決困難不要害怕。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒都比較感興趣，都能夠大膽舉手回答問題講述故事內(nèi)容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾，請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行故事表演。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過編講、欣賞故事，懂得遇到困難要勇敢面對(duì)。

2、仔細(xì)觀察畫面，較清楚地講述圖意和自已的想法。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、教學(xué)課件《勇敢的小刺猬》、教學(xué)cd《勇敢的小刺猬》。

活動(dòng)過程：

師:我們一起來看看它們發(fā)生了什么事情?

師：這個(gè)故事有一個(gè)好聽的名字叫什么啊?你們最喜歡故事里面的誰(shuí)?為什么喜歡它呢?

師：我們遇到困難的時(shí)候也要像小刺猬一樣勇敢地去面對(duì)，想辦法解決困難不要害怕。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)幼兒都比較感興趣，都能夠大膽舉手回答問題講述故事內(nèi)容。最后環(huán)節(jié)可以讓幼兒帶上小刺猬、小豬、河馬、小鳥、大灰狼的頭飾，請(qǐng)幼兒合作進(jìn)行故事表演。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇五

1、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

2、練習(xí)手膝著地向前爬、側(cè)身滾等動(dòng)作，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。

3、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的`樂趣。

１、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小刺猬的生活習(xí)性。

２、材料準(zhǔn)備：

（1）紅色尼龍搭扣剪成“果子”若干長(zhǎng)在三棵數(shù)上、“山洞”、“山坡”。

（2）錄音機(jī)、磁帶、刺猬胸飾同師生人數(shù)。

1、開始部分。

“刺猬姐姐”帶著“小刺猬”爬到空地上曬太陽(yáng)，做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

２、基本部分。

（１）練習(xí)手膝著地向前爬。

要求：雙手雙膝都著地向前爬行。

（２）練習(xí)側(cè)身滾。

要求：雙腳并攏，全身直直地向側(cè)翻滾。

經(jīng)過山洞、山坡來到“果園”從樹上搖下“果子”背果子回家。

４、結(jié)束部分。

表演：我們真快樂。在游戲中結(jié)束活動(dòng)。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇六

1、通過欣賞故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受故事有趣、緊張的情節(jié)。

2、在交流討論中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解，發(fā)展連貫講述能力。

3、體驗(yàn)小刺猬由羨慕、著急——興奮、得意——害怕、后悔的不同心情，懂得不應(yīng)該看別人怎樣做自己就跟著學(xué)，這樣做很危險(xiǎn)。

1、情景表演道具，如：假發(fā)、頭飾、理發(fā)用品等。

2、故事課件。

一、出示課件背景圖，觀看情景表演故事第一段。初步感知小動(dòng)物們燙發(fā)過程及樣子，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬著急、羨慕的心情。

啟發(fā)提問：

1、森林里誰(shuí)開了理發(fā)店?有哪些小動(dòng)物來燙發(fā)?它們燙發(fā)后變成了樣子?

2、看到其他小動(dòng)物燙發(fā)，小刺猬的心情怎樣?

二、教師表演講述故事第二段。重點(diǎn)挖掘、分析小刺猬的任性、不聽勸告，體驗(yàn)燙發(fā)后得意的心情。

重點(diǎn)提問：

1.小刺猬來燙發(fā)，熊貓說了什么?小刺猬聽別人的勸告了嗎?

2.小刺猬燙發(fā)后是怎樣說?怎樣做的?

3.這時(shí)它是什么樣的心情?

三、教師表演講述故事第三段。分析小刺猬燙發(fā)后的遭遇。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬沒有刺時(shí)害怕、后悔的心情。

重點(diǎn)提問：

1.小刺猬迎戰(zhàn)大灰狼時(shí)，它的刺怎樣了?

2.這時(shí)它的心里會(huì)想些什么?

3.危急時(shí)刻誰(shuí)救了它?

4.最后小刺猬明白了什么道理?小刺猬可以燙發(fā)嗎?為什么?

小結(jié)：不應(yīng)該看到別人怎么做，自己就學(xué)著做，這樣做很危險(xiǎn)。

四、結(jié)合課件，教師完整講述故事。進(jìn)一步理解小刺猬不應(yīng)該看別人怎樣做自己就跟著學(xué)，這樣做很危險(xiǎn)。

五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。

本次活動(dòng)采用幼兒情景表演與教師講述相結(jié)合的方法。這種方法能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。這就要求幼兒要很好的演繹故事內(nèi)容，但在實(shí)際表演過程中由于幼兒受場(chǎng)地和環(huán)境的影響，演出的效果不是很理想，小動(dòng)物們的心理感受表現(xiàn)的不夠明確，這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。因?yàn)槭侵邪嘤變海灾贿x擇了作品的一段，在以后的活動(dòng)中，我要嘗試組織幼兒完整的表演整個(gè)故事內(nèi)容。

專家點(diǎn)評(píng)。

情境再現(xiàn)或情景表演是幼兒學(xué)習(xí)的最好方法?！缎〈题瑺C發(fā)》有較完整的故事情節(jié)，小刺猬、大灰狼、熊貓等都是幼兒熟悉的動(dòng)物，幼兒會(huì)有興趣看到發(fā)生在它們之間的.糾葛、沖突，主動(dòng)、快樂的跟著教師進(jìn)入這一虛擬的情境，而且隨著故事的展開、深入，受到感染而產(chǎn)生情感的共鳴，從而學(xué)會(huì)了明辨是非，懂得一些道理，達(dá)到了教育目的。因?yàn)檫@是一堂語(yǔ)言課，活動(dòng)尤為注意幼兒表達(dá)能力的培養(yǎng)，注意發(fā)展連貫講述能力，問答、講述，一環(huán)接一環(huán)，緊張的情節(jié)，激發(fā)了幼兒積極、大膽發(fā)表自己見解的勇氣和興趣，可以說整個(gè)活動(dòng)是成功的。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇七

在一片森林里住著一只刺猬，名叫天天。

清晨，天天去散步，發(fā)現(xiàn)大家都燙發(fā)了。綿羊全身上下的毛都變成了卷卷的，像一朵朵白云，太可愛了！小白兔也在頭上燙了一小撮卷發(fā)，看起來酷酷的。小松鼠更是厲害，把自己那條蓬松的大尾巴燙卷了，還染了色，像一團(tuán)紅紅的火焰。天天心想：我也去燙個(gè)卷發(fā)吧，一定會(huì)很帥的。這天，天天來到森林美發(fā)店，對(duì)大象理發(fā)師說：“你一定要給我燙一個(gè)最帥氣的卷發(fā)，好嗎？”大象理發(fā)師說：“一定！一定！”可天天的頭發(fā)實(shí)在是太硬了，大象理發(fā)師費(fèi)了好大的勁兒，花了好幾個(gè)小時(shí)，才把天天的頭發(fā)燙成卷兒。天天迫不及待地跑到鏡子前照了又照，越看越覺得漂亮。

天天剛走出理發(fā)店就碰到了小白兔，便向小白兔炫耀道：“你看我這卷發(fā)，多時(shí)尚呀！”不料，小白兔卻大叫起來：“哪里來的怪物，快走！”天天著急地說：“我是天天，你不認(rèn)識(shí)……”小白兔不等天天把話說完便跑遠(yuǎn)了。天天只得說：“哼，不懂得欣賞美，不理你了！”這時(shí)，早已埋伏在草叢里的狐貍想：以前你老用刺扎我，這下你可逃不掉了。

唉！可憐的天天，為了美麗失去了性命！

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解菠蘿的簡(jiǎn)單特征，食用方法和用途。

2.理解故事《小刺猬和大菠蘿》，體會(huì)小刺猬對(duì)媽媽的愛。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)媽媽的愛，嘗試為媽媽做一件事。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，體會(huì)小刺猬對(duì)媽媽的愛。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能用自己的方式向媽媽表達(dá)愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.實(shí)物大菠蘿一個(gè)，用鹽水泡過的菠蘿。

2.故事《小刺猬和大菠蘿》錄音磁帶，幼兒用書《菠蘿》，教學(xué)掛圖《小刺猬和大菠蘿》。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語(yǔ)導(dǎo)入謎語(yǔ)：頭上生綠葉，身上方格格，全身長(zhǎng)滿刺，全身黃顏色。

二、活動(dòng)指導(dǎo)。

(一)認(rèn)識(shí)菠蘿。

1.教師出示實(shí)物菠蘿，讓幼兒通過視覺、嗅覺、味覺來認(rèn)識(shí)菠蘿。

2.閱讀幼兒用書《菠蘿》，讓幼兒認(rèn)識(shí)菠蘿的食用方法及用途。

(二)欣賞理解故事《小刺猬和大菠蘿》。

1.播放錄音故事《小刺猬和大菠蘿》，教師根據(jù)錄音演講的順序出示教學(xué)掛圖，幼兒欣賞。

2.討論，讓幼兒從討論中感受小刺猬對(duì)媽媽的愛。從中教育幼兒要向小刺猬學(xué)習(xí)，要愛自己的.媽媽。

(三)討論：我是怎樣愛我的媽媽。

1.請(qǐng)幼兒說說自己要怎樣愛自己的媽媽。

2.說說自己要為媽媽做的一件事。

三、活動(dòng)結(jié)束：

教師進(jìn)行課時(shí)內(nèi)容總結(jié)。

活動(dòng)反思：

上完這節(jié)課，我覺得我設(shè)計(jì)這節(jié)課還是挺有用的，幼兒對(duì)課時(shí)內(nèi)容較感興趣，幼兒能從多方面來認(rèn)識(shí)菠蘿，知道菠蘿的外形特征及食用方法和用途。幼兒能從小刺猬對(duì)媽媽的愛的表現(xiàn)，想到自己的媽媽，想到自己也應(yīng)該要像小刺猬一樣的愛自己的媽媽。這節(jié)課，幼兒能理解我這個(gè)故事的內(nèi)容，感受小刺猬對(duì)媽媽的愛。并從與同伴的交流中，知道一些別人是怎樣自己媽媽的一些表達(dá)方法，很多孩子也很想學(xué)習(xí)同伴一樣的為媽媽做一些事，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。這節(jié)課中，我能給幼兒足夠的討論空間，讓幼兒能互相交流意見，教師能起到指導(dǎo)者和參與者的作用。這節(jié)課是比較成功的一節(jié)課，能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇九

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十

1、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

2、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

說課。

第一部分：教材分析。

（一）在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容，也是我班最近開展的主題《有用的植物》中“街心花園”線索下的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。在整個(gè)主題實(shí)施的過程中，為了讓幼兒體驗(yàn)感受植物的用處，我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木，引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)的配合下收集樹木的圖片等活動(dòng)。同時(shí)我們還分析出在這個(gè)主題中也蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》，幼兒學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述樹的種類、樹的形狀，甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹（最高的和最矮的），又如《樹的用處大》，通過故事讓幼兒了解故事中小動(dòng)物喜歡有樹的房子的原因，從而體會(huì)樹對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?，知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存的道理。散文詩(shī)《樹真好》是這一系列活動(dòng)的延伸，又是一次經(jīng)驗(yàn)提升的總結(jié)性的集體活動(dòng)，通過理解、仿編詩(shī)歌使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)樹與人們的關(guān)系，感受樹木對(duì)人們生活的重要性，并且懂得要愛護(hù)樹。

（二）在課題研究中的價(jià)值語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和傳遞語(yǔ)言教育內(nèi)容的實(shí)施環(huán)節(jié)，也是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)過程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。新的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)觀，不再注重語(yǔ)音、詞匯、句子的訓(xùn)練，而在于鼓勵(lì)幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語(yǔ)交往?！毒V要》也明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)，吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。”與此同時(shí)，我們可以看到我園所確定的《幼兒語(yǔ)言創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐》的課題具有著重要的研究?jī)r(jià)值。然而我們也清楚地明白并不是每一個(gè)主題的內(nèi)容都能與我們開展的語(yǔ)言創(chuàng)新活動(dòng)的課題研究相結(jié)合，因此在選擇的過程中，我感到本次活動(dòng)內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價(jià)值的內(nèi)容。

其一、活動(dòng)是以語(yǔ)言表達(dá)來貫串，幼兒將前期獲得的對(duì)樹木經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到活動(dòng)中，暢談樹木的作用，對(duì)人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語(yǔ)言，還會(huì)因同班的講述而及時(shí)開動(dòng)思維，敏感主動(dòng)地吸收、加工和輸出語(yǔ)言信息。

其二、散文詩(shī)給幼兒一種語(yǔ)言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”在當(dāng)今我們更多關(guān)注幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)幼兒文學(xué)審美的體驗(yàn)和教育，我們的孩子能說會(huì)道，卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶，沒有對(duì)文學(xué)作品審美體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，忽視了幼兒審美感知，獲得審美體驗(yàn)的過程。散文詩(shī)《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品，但有利于豐富幼兒語(yǔ)言環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)，使孩子們充分感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

其三、幼兒仿編的過程就是語(yǔ)言創(chuàng)新的實(shí)踐過程。陶行知先生也曾說過：“天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人”。在我們的教育過程中，任何時(shí)候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，每個(gè)人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容，這正體現(xiàn)了“創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動(dòng)，新穎獨(dú)特是它的本質(zhì)特征”的判斷。

（三）活動(dòng)目標(biāo)的定位根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平和《綱要》及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知能力目標(biāo)：了解樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔门c用途，并在此基礎(chǔ)上樂于表達(dá)，敢于嘗試仿編散文詩(shī)。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：知道我們的生活和植物有著密切的`關(guān)系，從而懂得要愛護(hù)樹木。

第二部分：教法為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法。

活動(dòng)的第一部分，需要幼兒在講述的基礎(chǔ)上，透徹地理解樹對(duì)人類的作用，經(jīng)過大家的認(rèn)同來完成，所以我采用“討論交流”的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的過程，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià)，師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過程的關(guān)鍵?；顒?dòng)的第二部分運(yùn)用了“環(huán)境創(chuàng)設(shè)法”，主要是使用ppt演示的方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的畫面，將畫面與散文詩(shī)結(jié)合起來，圖文并茂、具體形象，使幼兒在欣賞的同時(shí)，活躍思維，愉快情緒，以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于探索精神的激發(fā)，促進(jìn)語(yǔ)言思維的發(fā)展。

第三部分：學(xué)法《大綱》里說：“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。”所以幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有“說”的機(jī)會(huì)，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以采用了“興趣導(dǎo)學(xué)法”、“互動(dòng)感受法”，讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用，并且以ppt激發(fā)編講的興趣；在編講過程中先是小朋友之間互相講述，有一個(gè)啟發(fā)、激勵(lì)、緩沖的過程，然后再請(qǐng)幼兒在集體面前講述，運(yùn)用“全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)”的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

活動(dòng)反思：

在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹時(shí)，我的ppt中沒有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說到的樹，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn)，打亂了孩子們的思路，其實(shí)這里完全可以不使用ppt，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說。

在感受、欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問，如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽？天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹下睡午覺？等等，幫助幼兒理解、豐富記憶散文內(nèi)容。

作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹的形容詞，及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句，使幼兒的表達(dá)更有序、連貫、生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩(shī)內(nèi)容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片、簡(jiǎn)筆畫，提示幼兒完整、清晰地表述散文內(nèi)容，并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會(huì)更好，孩子們會(huì)更有話可說。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高，需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句、豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)畫半圓。

2、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟筆、紙、課件。

活動(dòng)過程：

1、介紹內(nèi)容，引導(dǎo)觀察出示課件。提問：這是誰(shuí)？

小刺猬的身體是什么形狀的'？它的身上有什么？有什么用？（刺可以用來刺食物，又可以用來抵擋敵人，保護(hù)自己）。

2、以故事的形式，引出主題。（課件）小刺猬來到樹林，看到樹上有許多果子，可是它不會(huì)爬樹，正在這時(shí)，風(fēng)姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一個(gè)滾，把鬼子插在刺上，然后就回家了。

3、教師示范小刺猬背果子的時(shí)候，肚子直直的還是平平的？（平平的一條直線）彎彎的背在肚子的上面（畫一條彎彎的弧線）果子是怎么背上去的？（插在刺上）。

4、請(qǐng)幼兒上來示范。

5、創(chuàng)作要求小刺猬看見地上還有許多果子，請(qǐng)小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子，把所有的果子都送回家。

6、講評(píng)。

7、結(jié)束小刺猬請(qǐng)了這么多的朋友不停的背果子。把果子送回家，吃也吃不玩，準(zhǔn)備明天請(qǐng)小朋友一起來吃。

課后反思：

此活動(dòng)教師先讓幼兒觀察真實(shí)的刺猬，然后用簡(jiǎn)筆畫的形式來畫刺猬，使幼兒知道復(fù)雜的事物可以用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出來。教師能運(yùn)用課件，一個(gè)故事來引出繪畫主題畫刺猬。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意語(yǔ)言的生動(dòng)如：在進(jìn)行涂色時(shí)可以說：給小刺猬穿衣服，背上背了紅紅的蘋果，黃黃的梨，綠綠的……。請(qǐng)幼兒上來示范后，教師要做一些簡(jiǎn)單的講評(píng)，說說哪些地方不好，讓幼兒在繪畫的時(shí)候可以注意。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十二

今天，天氣晴朗，小刺猬心想：明天就是選美比賽了，如果我的刺把別人扎到怎么辦呀？不如去把頭發(fā)燙卷吧。于是他就開開心心地去理發(fā)店?duì)C頭發(fā)。

他到河馬叔叔的理發(fā)店，小刺猬說：“河馬叔叔，您可以幫我燙一下頭發(fā)嗎？”河馬叔叔說：“當(dāng)然可以，只是要用一種特殊藥水。”小刺猬說：“當(dāng)然可以呀！”說完，河馬叔叔就開始燙頭發(fā)了，過了一會(huì)兒，頭發(fā)燙好了。

小刺猬邊跳邊說：“終于沒有刺人的.頭發(fā)了。”這時(shí)，他的聲音把狡猾的狐貍引了過來。狐貍瞇了瞇眼睛，想：我正想著下午吃什么午飯呢，正好送上門來。狐貍手抬了起來，走路一點(diǎn)聲音都沒有，緊跟著小刺猬。小刺猬走到了草地上，他覺得很累就坐了下來。狐貍前腳一蹬，就撲了過去，把小刺猬抓住了。小刺猬嚇得瑟瑟發(fā)抖，動(dòng)也不敢動(dòng)。他想用刺來保護(hù)自己，可是他忘了自己已經(jīng)把頭發(fā)給燙了。他說：“狐貍大哥，你就饒了我吧！”狐貍說：“我不可能放過你的。”狐貍張開了西瓜一樣的大嘴巴，要把小刺猬吃了?？墒?，這時(shí)狐貍突然暈了過去，原來是藥水起作用了。小刺猬趕快又去河馬的理發(fā)店把頭發(fā)燙回來，開開心心的去選美比賽了。做真實(shí)的自己最美啦！

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十三

教育目標(biāo)：

1、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語(yǔ)言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒；

3、教學(xué)掛圖二幅。

活動(dòng)過程：

一、教師出示頭飾，把活動(dòng)引入主題。

二、教師出示掛圖，講述故事：

1、教師出示第一副掛圖：

2、出示第二幅掛圖：

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事，發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事，給故事起個(gè)好聽的名字。

2、引發(fā)幼兒思考：小刺猬為什么要燙發(fā)，但為什么又不能燙發(fā)？

3、教師小結(jié)：在生活中，小朋友一定要記住自己就是最好的，不要有攀比的心理。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十四

活動(dòng)名稱。

小刺猬的麻煩（兩課時(shí)）。

備課人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.閱讀圖畫書，體會(huì)小刺猬的煩惱。

2.仔細(xì)觀察畫面，幫助小刺猬想辦法解除煩惱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖畫書一本。（故事見資源）。

2.用于表演故事的頭飾及道具。

幼兒活動(dòng)案。

教師導(dǎo)學(xué)案。

修改案。

第一課時(shí)：

活動(dòng)一、了解小刺猬冬眠的生活習(xí)性。

活動(dòng)二、逐頁(yè)觀察圖畫書，邊猜測(cè)邊講述。

活動(dòng)三、家長(zhǎng)完整講述故事。

第二課時(shí)：

活動(dòng)一、回憶故事。

小刺猬遇到了什么麻煩？誰(shuí)來幫助它的？想的什么辦法？最后怎么解決的？

活動(dòng)二、表演故事。

討論要表演故事需要請(qǐng)哪些角色，需要哪些道具。分組表演故事。

第一課時(shí)：

活動(dòng)一、導(dǎo)入活動(dòng)。

觀察圖畫書的第一頁(yè)導(dǎo)入活動(dòng)，了解小刺猬冬眠的生活習(xí)性。

活動(dòng)二、逐頁(yè)觀察圖畫書，邊猜測(cè)邊講述。

可是小刺猬遇到了一個(gè)麻煩，它怎么啦？

它該怎么辦呢？繼續(xù)觀察，講述。

活動(dòng)三、家長(zhǎng)完整講述故事。

第二課時(shí)：

活動(dòng)一、回憶故事。

小刺猬遇到了什么麻煩？誰(shuí)來幫助它的？想的什么辦法？最后怎么解決的？

活動(dòng)二、表演故事。

和幼兒討論要表演故事需要請(qǐng)哪些角色，需要哪些道具。

家長(zhǎng)講述故事，請(qǐng)幼兒表演故事。

活動(dòng)反思：

一個(gè)脈絡(luò)很清晰的故事，幼兒傾聽的積極性很高，幫忙想辦法的積極性很自主，就在這種自主中馬壹爸爸盡量肯定孩子的方法和態(tài)度，幼兒的自信得到了很大的提高呢！活動(dòng)中，就連冷宇凡這樣參與率很低的孩子都有了高效的收益呢，以幼兒為主體，家長(zhǎng)為主導(dǎo)的效果真好哦！

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十五

師：秋天到了，棗園里的棗子都成熟了。刺猬哥哥和刺猬妹妹這幾天都在忙著收棗子。

你們瞧，他們背著紅紅的棗子來了。

出示小刺猬，引導(dǎo)幼兒觀察。

2.出示小刺猬，感知刺猬的外形特征。

“你們看，刺猬是什么樣子的，誰(shuí)能告訴我呢?”

引導(dǎo)幼兒說出刺猬的身上都是尖尖的刺等等。

師：小刺猬真能干還會(huì)被棗子，可是棗子太多了，(教案出自：屈老師教案網(wǎng))刺猬哥哥、刺猬妹妹都來不及收。(教案出自：屈老師教案網(wǎng))小朋友，我們快來幫他們吧。我們一起來變出更多的小刺猬吧!

師：那你們知道小刺猬是怎么變出來的嗎?

老師示范：看看老師是怎么變的?小小芋頭躺桌上，尖尖腦袋小小眼，左一只來又一只。

(教師示范插眼睛左右對(duì)稱)前插插，后插插;左插插，右插插;插出滿身尖尖刺。(示范插刺猬身上的刺)紅棗子甜又香，小刺猬真能干，全身背滿紅棗子。(教師示范插棗子)。

3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

提出要求：

(1)先用工字釘插好小刺猬的眼睛，然后用牙簽插在小刺猬的背上，變成尖尖刺。

(2)牙簽和釘子都有尖尖的刺，一定要小心，注意安全。

4.結(jié)束部分。

師：小朋友的小刺猬身上都背滿了棗子，現(xiàn)在我們把小刺猬送回家吧。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十六

三、活動(dòng)過程：

(一)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖1，并提出提問。

(1)你們?cè)趫D中看見了什么?

(2)小兔要去干什么呢?

(二)結(jié)合課件教師講述故事。

(1)講述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵樹上長(zhǎng)滿了刺猬”

教師：這棵樹長(zhǎng)什么樣子呢?

(2)講述“這是一顆刺猬樹”到“沒有聽到追趕的.聲音”

1、教師：樹上發(fā)出了聲音(噼里啪啦)。

2、教師：小兔子是什么心情?(害怕，慌張，要哭了)。

3、教師：她怎么做的呢?(拼命地逃跑)。

(3)講述:“她一口氣跑到了家”到結(jié)束。

1、教師：小兔子回家后會(huì)說些什么呢?(趕緊告訴媽媽)。

2、教師：兔媽媽又是怎么做的?(媽媽帶她去捉“刺猬”)。

3、教師：（：）小兔后來還害怕嗎?“刺猬”究竟是什么呢?(不害怕了，是栗子)。

(三)觀察成熟程度不同的栗子。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提出問題。

樹上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一樣?

(四)栗子的吃法有哪些。

1、兔媽媽和小兔把栗子運(yùn)回了家，小兔子開始琢磨著，這么多的栗子怎么吃呢?

教師：小朋友們知道有哪些吃法嗎?

2、兔媽媽告訴小兔栗子的有很多，有糖炒栗子、栗子燒肉、水煮栗子。

3、分享糖炒栗子。

跟小朋友們一起分享糖炒栗子。

四、活動(dòng)延伸。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十七

1、準(zhǔn)備活動(dòng)：做動(dòng)物模仿操，活躍氣氛。

“今天天氣真好，讓我們一起來鍛煉身體吧１。

2、學(xué)做游戲。

（1）“寶寶們，看果園里的果子都熟了，媽媽帶你們到果園里摘果子去?？墒侨ス麍@的路不好走，媽媽看哪個(gè)寶寶最勇敢?！?/p>

（2）教師講要求，并請(qǐng)一名幼兒作示范：走過橋、鉆山洞、在墊子上打個(gè)滾將果子貼在身上，到終點(diǎn)大家一起幫忙將身上的果子取下來，放在小筐里。

（3）將幼兒分成兩組做游戲。提醒幼兒取玩果子后，脫下坎肩交給下一個(gè)小朋友。

（4）每次游戲結(jié)束后，教師和幼兒一起數(shù)一數(shù)筐里的果子，比比哪組最多為勝。

本節(jié)戶外活動(dòng)，我們以故事導(dǎo)入，孩子們都特別的感興趣，激起了孩子們的探索欲望，孩子們穿上象征刺猬的背心就特別的開心，然后老師講解如何讓果果粘到小刺猬的身上，孩子們都聽的特別認(rèn)真，在游戲過程中孩子們的積極性特別高，也都特別喜歡這個(gè)游戲，但是在滾的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子掌握的動(dòng)作技巧不夠好，不知道如何才能讓果果背到身上，我又讓幾個(gè)孩子進(jìn)行示范，接下來孩子們都順利的背到了果果，大家都特別的開心。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十八

有一天，小刺猬去公園玩，看到了威風(fēng)的大獅子。大獅子那卷曲的頭發(fā)可真讓小刺猬羨慕!他不由得對(duì)獅子說：“獅子大王，您那美麗的頭發(fā)可真棒啊!”“那當(dāng)然了，我剛剛在鴨鴨理發(fā)店?duì)C的。”獅子自豪地說。

小刺猬多么想自己也有一頭漂亮的鬈發(fā)呀!于是他來到鴨鴨理發(fā)店，鴨大嬸熱情地接待了他。但當(dāng)她得知小刺猬要燙發(fā)時(shí)，鴨大嬸和藹地說：“好孩子，你的頭發(fā)不能燙，不然你會(huì)后悔的。”小刺猬很生氣地說：“哼，你給獅子燙發(fā)，為什么不給我燙?”小刺猬都要哭了。鴨大嬸沒辦法，只好給小刺猬燙發(fā)。

小刺猬走出理發(fā)店，在公園里的櫥窗前左扭扭、右看看，不停地欣賞著自己美麗的鬈發(fā)。當(dāng)他看到公園里的動(dòng)物們都在看他并悄悄地說著什么時(shí)，他覺得自己更美麗了——他們肯定是在夸我呢!于是，小刺猬昂著頭趕回家去。

媽媽看到小刺猬后叫了起來：“哎呦，我的孩子，你怎么變成這樣了?以后你可怎么摘果果呢!”小刺猬聽了媽媽的話很不高興，撅著小嘴心里想：“媽媽怎么會(huì)這樣!”看著小刺猬委屈的樣子，媽媽說：“孩子，家里沒吃的了，你去外面找點(diǎn)吃的吧?！毙〈题X得這既可以出去展示自己的美麗，有可以表現(xiàn)自己摘果果的能力，于是高高興興地出去找果果了。

來到小樹林里，小刺猬很快找到了一片果林。他搖了搖果樹，從樹上掉下來好多紅紅的果子。小刺猬高興極了，便像往常一樣一骨碌向果子滾去。咦，怎么回事?怎么連一個(gè)果子都沒背著?于是，他又向果子滾了過去，可還是沒背著一個(gè)果子。就這樣，小刺猬在果子堆里骨碌骨碌地滾了半天，累得渾身是汗，可最終還是沒背著一個(gè)果子，只好難過地回了家。

媽媽笑著說：“孩子，我們的刺不僅能背果果，還可以當(dāng)武器趕走壞蛋呢!”這時(shí)，小刺猬明白了熊貓大嬸為什么不愿意給自己燙發(fā)和媽媽看見他那美麗的鬈發(fā)時(shí)為什么不高興了，于是急忙向鴨鴨理發(fā)店跑去。當(dāng)他再回到家時(shí)，他又變成了原來的樣子。小刺猬來到果林里，這次他背了好多好多的果子，和媽媽吃得好開心啊。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇十九

課前思考：

小動(dòng)物對(duì)于幼兒來說是最喜歡的。刺猬在幼兒日常生活中是不常見的，但幼兒是很感興趣的。于是，我先讓幼兒來認(rèn)識(shí)一下真實(shí)的刺猬，讓他們通過觀察來說說他的特征，再一個(gè)小故事來引出主題，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)畫半圓形。

2、用添畫的形式或重復(fù)圖象的方法把畫面畫滿。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蠟筆、紙、課件。

活動(dòng)過程：

1、介紹內(nèi)容，引導(dǎo)觀察出示課件。提問：這是誰(shuí)?

小刺猬的身體是什么形狀的?它的身上有什么?有什么用?(刺可以用來刺食物，又可以用來抵擋敵人，保護(hù)自己)。

2、以故事的形式，引出主題。(課件)小刺猬來到樹林，看到樹上有許多果子，可是它不會(huì)爬樹，正在這時(shí)，風(fēng)姑娘幫助它把果子吹了下來。小刺猬想把果子被回家，就在地上打了一個(gè)滾，把鬼子插在刺上，然后就回家了。

3、教師示范小刺猬背果子的時(shí)候，肚子直直的還是平平的?(平平的一條直線)彎彎的背在肚子的上面(畫一條彎彎的弧線)果子是怎么背上去的?(插在刺上)。

4、請(qǐng)幼兒上來示范。

5、創(chuàng)作要求小刺猬看見地上還有許多果子，請(qǐng)小朋友幫它多找一些刺猬一起來背果子，把所有的果子都送回家。

6、講評(píng)。

7、結(jié)束小刺猬請(qǐng)了這么多的朋友不停的背果子。把果子送回家，吃也吃不玩，準(zhǔn)備明天請(qǐng)小朋友一起來吃。

課后反思：

此活動(dòng)教師先讓幼兒觀察真實(shí)的刺猬，然后用簡(jiǎn)筆畫的形式來畫刺猬，使幼兒知道復(fù)雜的事物可以用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)出來。教師能運(yùn)用課件，一個(gè)故事來引出繪畫主題畫刺猬。教師在活動(dòng)中應(yīng)注意語(yǔ)言的生動(dòng)如：在進(jìn)行涂色時(shí)可以說：給小刺猬穿衣服，背上背了紅紅的蘋果，黃黃的梨，綠綠的……。請(qǐng)幼兒上來示范后，教師要做一些簡(jiǎn)單的講評(píng)，說說哪些地方不好，讓幼兒在繪畫的時(shí)候可以注意。

小刺猬語(yǔ)言教案及反思（專業(yè)20篇）篇二十

一、游戲?qū)?吹氣球"。

小朋友，你們看，老師手里拿的是什么?老師給小朋友們吹氣球好不好?

二、過程。

1、教師帶領(lǐng)幼兒邊說兒歌邊做動(dòng)作：吹、吹、吹氣球(幼兒雙手放在嘴邊，做吹氣球的動(dòng)作)，吹成一個(gè)大氣球(幼兒雙手逐漸張大)，吹、吹、嘭!氣球爆了!(幼兒雙手上身做氣球爆破狀)。

2、看圖排順序。

(1)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒逐圖觀察。

(2)提問：圖上有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

(3)引導(dǎo)幼兒逐一觀察小刺猬在做什么?

(4)幼兒觀察氣球的變化，開始怎樣?后來怎樣?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖排列的正確順序。

(5)教師和幼兒一起排出圖的正確順序。