范文范本是指在某一領(lǐng)域內(nèi)具有典型性和代表性的作品，它可以供我們參考和借鑒。以下是一些范文范本，它們涉及各個(gè)領(lǐng)域和主題，希望能夠給大家提供一些靈感和啟發(fā)。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇一
1、培養(yǎng)默讀能力。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
一、閱讀資料，提示課題
1、學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、出示課題：中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒！（指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
3、師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧！
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
（1）練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情？表達(dá)了怎樣的思想感情？
（3）想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？生匯報(bào)。
2、重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）
其次，在受災(zāi)不行嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2、展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3、齊讀課文。
五、綜合拓展
1交流：與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎？
（1）小組交流。
（2）班級(jí)交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒！
援救技術(shù)高超
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇二
知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。。
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.小結(jié)過(guò)渡：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
4、指導(dǎo)觀察，引入課文。（題目與以往學(xué)習(xí)有何不同？）讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的'表現(xiàn)吧！
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，這一次讀時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音、讀通順語(yǔ)句。
三、再讀課文，自主探究，交流收獲。
1、那么我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)解決問(wèn)題。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流。
3.學(xué)生匯報(bào)、集體交流。
“震后，政府……最嚴(yán)重的布邁爾代斯。”
1、學(xué)生口述、理解分析、師生共研。
2、朗讀感悟。
3、教師小結(jié)。
“來(lái)到這座城市……堅(jiān)持戰(zhàn)斗。”
1、學(xué)生口述、理解分析。
2、投影出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”
（1）、指名讀——學(xué)生練讀——小組注入力量讀。
（2）、學(xué)生理解分析。
3、教師小結(jié)過(guò)渡引入圖片。
4、投影出示相關(guān)圖片。
5、同學(xué)們面對(duì)著此情此景，你難道不想說(shuō)些什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）。
“雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)……前往救援。”
1、學(xué)生理解分析。
2、教師點(diǎn)撥、啟發(fā)想象。
3、教師小結(jié)：因此，他們得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。——“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
四、回顧前文、感悟文情。
1、所在以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：
投影出示課文第一段：（學(xué)生齊）。
“‘中國(guó)萬(wàn)歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。”
五、圖片賞析，結(jié)束全文。
1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！
2、學(xué)生看圖片。
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？
（學(xué)生表述）。
4、教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇三
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料。
2.通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。情感目標(biāo)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激之情，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于2003年5月赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來(lái)目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
1.認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事，畫(huà)出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，簡(jiǎn)要寫(xiě)出讀書(shū)收獲，把不明白的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書(shū)收獲，提出不明白的問(wèn)題向他人請(qǐng)教。
3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來(lái)稱贊稱贊我們的國(guó)際救援隊(duì)，把你的贊譽(yù)之詞寫(xiě)在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。
1.帶著對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的敬佩、贊美之情再來(lái)讀讀課文。
2.同桌練習(xí)講述中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)在阿爾及利亞的.救援行動(dòng)。
3.把自己喜歡的詞語(yǔ)句段抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。
1.這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！
2.學(xué)生看圖片。
3.此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？
（學(xué)生表述）
4.教師小結(jié)：是啊，通過(guò)這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？
（學(xué)生齊：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！）
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇四
了解中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)這一組織。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容的方法。
體會(huì)作者對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的贊美之情。
體會(huì)作者對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的贊美之情。
學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容的方法。
回憶本單元單元主題導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)學(xué)生讀“資料袋”，了解“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”這一組織機(jī)構(gòu)。
引導(dǎo)學(xué)生讀“自讀提示”，明確自讀本文的方法和要完成的問(wèn)題。
學(xué)生帶著問(wèn)題默讀。
在默讀時(shí)要求學(xué)生勾畫(huà)敘事要素的關(guān)鍵詞句，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
全班交流第一個(gè)問(wèn)題：本文寫(xiě)了一件什么事？
進(jìn)行交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在文中找到事情的六個(gè)要素，簡(jiǎn)要概括事件的經(jīng)過(guò)，串聯(lián)起來(lái)就是對(duì)文章內(nèi)容的概括。
在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別復(fù)述和概括的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)概括事件的經(jīng)過(guò)。
學(xué)生充分發(fā)言。
交流的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意，作者想要通過(guò)文章表達(dá)的感情就是他寫(xiě)這篇文章的目的，這就是文章的中心所在。
學(xué)生充分發(fā)言。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文的時(shí)候，抓住文中感情最為充分的段落來(lái)指導(dǎo)。一方面，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心要滿載著和作者一樣的感情來(lái)讀；另一方面，要講究一定的技巧，比如，抓住最能體現(xiàn)這種感情的詞語(yǔ)重讀。
學(xué)生廣泛試讀。
學(xué)生齊讀。
老師范讀。
學(xué)生齊讀。
學(xué)生有感情的朗讀全篇課文。
引導(dǎo)學(xué)生與人交往，建立友好情誼。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家的幫助。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的。
2、繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
感受中國(guó)人民對(duì)其他國(guó)家的幫助和友誼，體會(huì)理解和幫助是雙方的。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭示課題。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于2003年5月赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。
（板書(shū)課題）。
二、初讀課文。
1、根據(jù)閱讀提示中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3、指名分段讀文。
三、深入讀文。
1、認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
（何時(shí)、何地、何人、何事？）。
2、從哪些地方看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助？找出句子讀一讀，相互補(bǔ)充。
3、畫(huà)出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的.語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，簡(jiǎn)要寫(xiě)出讀書(shū)收獲，把不明白的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)。
集體交流：教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、共同討論。
4、在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。
四、朗讀復(fù)述。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)句段抄寫(xiě)下來(lái)。
【課后反思】。
本課為閱讀課文，在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀，沒(méi)有什么困難。在學(xué)生讀通課文之后，我抓住課題，引發(fā)學(xué)生思考，誰(shuí)說(shuō)的這句話，為什么這樣說(shuō)？學(xué)生從文中找出了許多說(shuō)明救援隊(duì)員真棒的句子，充分朗讀，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，最終理解了國(guó)際理解這個(gè)概念。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇六
1、課前布置學(xué)生了解地震方面的知識(shí)，以及地震給人類社會(huì)造成巨大災(zāi)難的事例。
2、本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向?qū)W生講授通訊的文體知識(shí)，但可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。例如，可以讓學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)的是何時(shí)、何地、何人、何事，先抓住課文中最主要的信息。這一次的閱讀要求是宜粗不宜細(xì)，鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
3、再次默讀課文，教師提問(wèn)，從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助、這個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生通讀全文后，抓出與問(wèn)題有關(guān)的信息：首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）；其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然迅速投入工作（在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神）；最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）。這些內(nèi)容學(xué)生不一定全部答全，教師可以用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
4、在清楚課文內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一下新聞文體的語(yǔ)言特色。新聞的語(yǔ)言要求客觀、準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，盡量讓事件本身說(shuō)話，作者的觀點(diǎn)就在事件的敘述當(dāng)中。這篇通訊雖然也有抒情、議論，但也是融合在事件的客觀報(bào)道中的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中加以體會(huì)，并在平時(shí)閱讀報(bào)紙時(shí)，增加獲取信息的能力。
5、課文后的資料袋介紹的是中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，可以在教學(xué)課文前作為新聞背景來(lái)閱讀，增加對(duì)這一組織的了解。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇七
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒!》一文，講述的是20xx年阿爾及利亞發(fā)生地震，我國(guó)政府派出專業(yè)救援隊(duì)前去支援災(zāi)區(qū)救助，我國(guó)國(guó)際救援隊(duì)出色完成任務(wù)。
由于我們國(guó)家5月12日剛剛發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，最近一段時(shí)間，新聞、廣播都在講受災(zāi)情況，孩子們聽(tīng)到的也比較多了，以前在電視上看到的事情，現(xiàn)在雖沒(méi)親身經(jīng)歷，卻實(shí)實(shí)在在的發(fā)生在我們身邊。所以設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從汶川大地震國(guó)際上對(duì)我們的支援導(dǎo)入，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生初步感受"一方有難，八方支援"，"人間處處有真情"的.情感體驗(yàn)。
為了喚起學(xué)生的這種情感體驗(yàn)，我準(zhǔn)備了幾張圖片，課上當(dāng)我出示這幾張圖片時(shí)，我不由自主的被圖片上的內(nèi)容震驚了。雖然汶川大地震已經(jīng)過(guò)去20多天了，雖然最近看多了血和淚的場(chǎng)面，雖然每天都在默默為災(zāi)區(qū)人民祈禱......但今天當(dāng)我再次看到地震的場(chǎng)面，我的心靈仍然受到了極大地震撼。看著圖片，不由得想起七、八個(gè)孩子被埋在廢墟中的情景，講課的聲音不禁哽咽了，眼眶里蓄滿了悲痛的淚水，抬眼望望吃驚的學(xué)生以及聽(tīng)課老師，我才警覺(jué)自己的失態(tài)。
接下來(lái)自己說(shuō)了些什么都不記得了。所以，一堂課下來(lái)，并沒(méi)完成我預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。我的情緒也影響到了孩子們，整節(jié)課氣氛非常沉重。我不知道設(shè)計(jì)上汶川大地震是對(duì)還是錯(cuò)，我只是希望喚醒52個(gè)孩子心底的情感，明白愛(ài)的力量，懂得去愛(ài)別人。天災(zāi)并不可怕，只要人間有真情，什么災(zāi)難都會(huì)過(guò)去的。風(fēng)雨之后，又將是一片燦爛的晴空。希望災(zāi)區(qū)人民早日走出陰?kù)\，建設(shè)好自己的家園。也祝愿我們的祖國(guó)在經(jīng)歷這些之后，更加堅(jiān)強(qiáng)!
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇八
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程。
交流資料，導(dǎo)入新課。
2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。
3.中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)于5月赴阿爾及利亞參加國(guó)際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng)，圓滿完成了任務(wù)，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。下面讓我們一起來(lái)目睹中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的出色表現(xiàn)吧。
初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。
1.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2.同桌之間輪讀課文，每人讀一個(gè)自然段，相互指正。
3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。
自主探究，交流收獲。
1.認(rèn)真讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事，畫(huà)出給你留下深刻印象或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀一讀，簡(jiǎn)要寫(xiě)出讀書(shū)收獲，把不明白的詞語(yǔ)或句子畫(huà)出來(lái)。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相交流讀書(shū)收獲，提出不明白的問(wèn)題向他人請(qǐng)教。
3.集體交流。教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度.總結(jié)收獲，如文章內(nèi)容、思想感情、表達(dá)方法等等。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、共同討論。
4.在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的.38支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。請(qǐng)你們也來(lái)稱贊稱贊我們的國(guó)際救援隊(duì)，把你的贊譽(yù)之詞寫(xiě)在黑板上。教師引導(dǎo)學(xué)生整理后誦讀。
朗讀復(fù)述，積累語(yǔ)言。
3.把自己喜歡的詞語(yǔ)句段抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問(wèn)題的探究者。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟睿寣W(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
教學(xué)流程：
一、情境導(dǎo)入：
1、板書(shū)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來(lái)評(píng)價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫(xiě)災(zāi)后環(huán)境的語(yǔ)句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。”
1、指讀。讀得多動(dòng)情，透過(guò)你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽(tīng)到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場(chǎng)面找個(gè)什么詞來(lái)形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語(yǔ)氣。聽(tīng)了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場(chǎng)。看看這句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）。
3、齊讀。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，我們?cè)跄芤?jiàn)死不救啊，在這種情況下，誰(shuí)出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語(yǔ)氣讀課題：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官，去看，去聽(tīng)，去聞，還動(dòng)腦去想，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好方法啊！
（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）。
三、（鋪展）愛(ài)心行動(dòng)，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫(xiě)隊(duì)員的句子，把你最受感動(dòng)，最有感悟的句子劃下來(lái)，句旁像老師批作文那樣，寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、（交流）可能會(huì)有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。震后，中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。”(此處可抓住2200，10000，30，對(duì)比，再結(jié)合詞語(yǔ)“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)。
“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)。）。
“有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。”（此處課件出示）。
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
2）、找出表示動(dòng)作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對(duì)災(zāi)民無(wú)微不至的愛(ài)，已超越了種族，沒(méi)有了國(guó)界。這就是人道與博愛(ài)。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
可結(jié)合語(yǔ)句談新了解，新認(rèn)識(shí)。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛(ài)，愛(ài)能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語(yǔ)氣讀課題：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
（語(yǔ)文課堂中如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
1、板書(shū)“交口稱贊”請(qǐng)學(xué)生圍繞詞語(yǔ)提問(wèn)，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語(yǔ)句，學(xué)生談稱贊原因，對(duì)“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來(lái)這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語(yǔ)氣三讀課題：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
四、（提升）愛(ài)是人類永恒的主題，它超越了國(guó)界，也沒(méi)有了種族，是愛(ài)撫平了傷痛，給了我們?cè)谄D難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國(guó)友誼的使者回來(lái)了！我們都在機(jī)場(chǎng)迎接他們，你們想跟他們說(shuō)些什么，做些什么（寫(xiě)下來(lái)）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說(shuō)注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇十
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》這篇課文很好的體現(xiàn)中國(guó)對(duì)世界各地的友情。20xx年，在阿爾及利亞地震遇難時(shí)，中國(guó)救援隊(duì)迅速趕到了受災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)迅速展開(kāi)搶救。
中國(guó)對(duì)阿爾及利亞的幫助得到了世界的認(rèn)可，救援隊(duì)的奮戰(zhàn)精神也值得我們學(xué)習(xí)。
當(dāng)別人遇難時(shí)，我們可曾不幫他？我們應(yīng)該助他一臂之力，讓他們度過(guò)困難。中國(guó)以前比較窮，現(xiàn)在逐漸成為一個(gè)大國(guó)，在阿爾及利亞地震時(shí)，中國(guó)承擔(dān)起了一個(gè)大國(guó)的責(zé)任，用行動(dòng)贏得了世界對(duì)中國(guó)的認(rèn)可。
最近，四川汶川也發(fā)生了大地震，我們國(guó)家各種救援隊(duì)也日夜奮戰(zhàn)在災(zāi)區(qū)，在廢墟中尋找幸存者，同時(shí)有些國(guó)家的救援隊(duì)也來(lái)救援，正如所說(shuō)的“一方有難，八方支援”！這也是中國(guó)人民對(duì)世界人民友好的結(jié)果。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇十一
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)
一、感悟地震。
1、播放5.12汶川地震影片，讓學(xué)生感受地震這種自然災(zāi)害的危害性。
2、質(zhì)疑：剛才看到的影片讓你想起了什么？
3、過(guò)渡引入學(xué)生觀看震后慘狀組圖：“是啊，這就是2008年5月12日14時(shí)28分發(fā)生在我國(guó)四川汶川的8.0級(jí)大地震實(shí)況。震后是什么樣子呢？”（播放組圖，了解震后慘狀）。
二、導(dǎo)入課題。
1、引入“救援隊(duì)”：強(qiáng)烈的地震使汶川，美麗的城市，漂亮的樓房，們寧?kù)o的生活狀態(tài)就在5月12日14時(shí)28分定格。哭聲四起，親人離散，骨肉分離，一片廢墟……此時(shí)，那些埋在廢墟下的尚存生存希望的人急需得到救援。于是，武警官兵，消防戰(zhàn)士，還有群眾自發(fā)組成的救援隊(duì)（板書(shū)“救援隊(duì)）立即展開(kāi)了救援工作。
“一方有難，八方支援”，汶川發(fā)生大地震的消息一經(jīng)播出，全世界人民的目光都聚集汶川，很多國(guó)家派出他們的國(guó)際救援隊(duì)（板書(shū)：國(guó)際），支援中國(guó)搶險(xiǎn)救災(zāi)！（播放國(guó)際救援隊(duì)幫助汶川搶險(xiǎn)救災(zāi)的感人場(chǎng)面組圖）。
你看了畫(huà)面，想對(duì)這些國(guó)際救援隊(duì)說(shuō)什么？
3、引入“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”：其實(shí)，我們國(guó)家也有一支地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)，他們也曾經(jīng)幫助過(guò)其他國(guó)家進(jìn)行地震搶險(xiǎn)救災(zāi)（板書(shū)：中國(guó)），這個(gè)隊(duì)伍……2003年5月21日，阿爾及利亞發(fā)生了6.2級(jí)地震，造成兩千二百多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。
學(xué)
一、初入課文：
1、播放課文“震后……載譽(yù)返回祖國(guó)”這部分朗讀。
2、聽(tīng)完他們的故事，你覺(jué)得他們代表我們國(guó)家在這次救援中表現(xiàn)得怎么樣？（相機(jī)會(huì)完善課題，板書(shū)：真棒！）。
二、深入學(xué)文：
2、默讀課文3、4兩個(gè)自然段，找出能說(shuō)明他們這個(gè)隊(duì)伍表現(xiàn)得很棒的語(yǔ)句。
3、匯報(bào)：
“他們一下飛機(jī)，就趕往……”
“他們一下車，就……”
“有的隊(duì)員用超聲探測(cè)儀……”
“有的隊(duì)員操作液壓鉗……”
“當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度……”
“雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)負(fù)責(zé)的范圍，但……他們帶著搜索犬在廢墟中來(lái)回搜索。”
“經(jīng)過(guò)一番緊張的援救……”
4、課件出示以上重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
5、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出他們表現(xiàn)得“真棒”的原因：
不顧疲勞、行動(dòng)迅速；工作細(xì)心、裝備一流；不怕困難；盡心盡責(zé)。
三、過(guò)渡（在阿爾及利亞參加國(guó)際救援工作的38支隊(duì)伍中，只有中國(guó)和法國(guó)救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。）學(xué)習(xí)課文第一段。
四、學(xué)習(xí)課文第五自然段：
1、過(guò)渡引讀第五自然段。
2、理解“載譽(yù)”。
3、小結(jié)：我們的國(guó)家有這樣一支隊(duì)伍，他們?yōu)槲覀儑?guó)家爭(zhēng)了光，贏得了榮譽(yù)，是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲！
五、情感升華、回歸主題：
3、假如你是一個(gè)阿爾及利亞人民，你親眼看到了這支隊(duì)伍在展開(kāi)救援工作，有人問(wèn)你“中國(guó)這支隊(duì)伍怎么樣？”，你會(huì)說(shuō)什么？（中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！）。
結(jié)
一、教師總結(jié)：中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，很棒！其他國(guó)家的救援隊(duì)也很棒！當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他們都能放下自己的一切，奮不顧身投入搶險(xiǎn)救災(zāi)，他們都是我們最最值得尊敬的人！
二、結(jié)束語(yǔ)：災(zāi)難無(wú)情人有情，大愛(ài)無(wú)邊，愛(ài)無(wú)國(guó)界！正因?yàn)橛辛怂麄冞@些懷著滿腔人道主義精神的人，我們這個(gè)世界才處處充滿了愛(ài)！
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇十二
知識(shí)目標(biāo)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
學(xué)情分析：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟能力，所以在閱讀教學(xué)中，放手讓學(xué)生自由且充分地與文本進(jìn)行對(duì)話，自主地參與閱讀實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，再展開(kāi)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的對(duì)話，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中，讓學(xué)生打造自我，做靈魂的游歷者；披文入境，做情感的感悟者；揣度深思，做問(wèn)題的探究者。
新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。”“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”本課設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟?yàn)槭侄巍钡男吕砟睿寣W(xué)生讀得正確、讀得流利，讀出神韻、讀出情味。
在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)、揣摩作者的思想感情，深層感悟課文所蘊(yùn)涵的人文精神，即努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。因此，“以讀為本，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是本設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)。在真情的激蕩下，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地完成朗讀、品悟、表達(dá)等訓(xùn)練，并獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華。
一、情境導(dǎo)入：
1、板書(shū)：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”。我們預(yù)習(xí)了課文，能用一個(gè)詞兒來(lái)評(píng)價(jià)一下這支隊(duì)伍嗎？（將課題補(bǔ)充完整“真棒”）。
你看到了什么？有什么感受？
（學(xué)貴有疑。課堂教學(xué)伊始教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突顯學(xué)生的主體地位，促動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。）。
二、（切入）環(huán)境險(xiǎn)惡，感悟隊(duì)員迎難而上之棒。
自由讀課文，找出描寫(xiě)災(zāi)后環(huán)境的語(yǔ)句：“房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大多呈疊餅狀，加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成很大困難。”
1、指讀。讀得多動(dòng)情，透過(guò)你的聲音，我的腦子在演電影，看到了一些東西，聽(tīng)到了一些聲音，聞到了一些味道。你們呢？這樣的場(chǎng)面找個(gè)什么詞來(lái)形容？（景象悲慘）。
2、再讀，讀出悲慘的語(yǔ)氣。聽(tīng)了你聲情并茂地讀，我好像就在現(xiàn)場(chǎng)。看看這句“加上余震還在不斷發(fā)生，給救援工作造成了很大困難。”你感受到的僅僅是悲慘嗎？（環(huán)境險(xiǎn)惡）。
3、齊讀。中國(guó)是個(gè)大國(guó)，我們?cè)跄芤?jiàn)死不救啊，在這種情況下，誰(shuí)出現(xiàn)了？他們能夠迎難而上，替災(zāi)區(qū)人民用“感謝”的語(yǔ)氣讀課題：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
小結(jié)：你們也很棒，你們能調(diào)動(dòng)身體的多種器官，去看，去聽(tīng)，去聞，還動(dòng)腦去想，這就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的好方法啊！
（據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，從直觀、形象入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和諧美好學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自能探究課文的知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，對(duì)課文才會(huì)產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，在此環(huán)節(jié)以情激趣，通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、吸引力強(qiáng)、方法多樣、引人入勝的導(dǎo)讀方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。）。
三、（鋪展）愛(ài)心行動(dòng)，感悟隊(duì)員人道主義之棒。
1、（自主、合作）細(xì)細(xì)品讀2——3自然段：抓住描寫(xiě)隊(duì)員的句子，把你最受感動(dòng)，最有感悟的句子劃下來(lái)，句旁像老師批作文那樣，寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、（交流）可能會(huì)有如下句子：
“造成兩千二多人死亡，一萬(wàn)多人受傷。震后，中國(guó)政府立即向阿爾及利亞派出由30人組成的救援隊(duì)。”(此處可抓住2200，10000，30，對(duì)比，再結(jié)合詞語(yǔ)“立即”，明確時(shí)間緊，任務(wù)重)。
“他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。”“他們一下車，就迅速投入救援工作。”（可比較兩個(gè)句子，抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞，明白救援速度之快，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)。）。
“有的隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙，細(xì)心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音；有的隊(duì)員操作液壓鉗，剪斷縱橫交錯(cuò)的一根根鋼筋，搜尋著壓在廢墟下的幸存者……當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。”（此處課件出示）。
1）、抓住兩個(gè)“有的”，感悟分工明確，訓(xùn)練有素，任務(wù)繁重。
2）、找出表示動(dòng)作性的詞：“搜索、捕捉、剪斷、搜尋……”談感受。（人道與犧牲）。
3）、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（近一步感受人道主義與犧牲精神）。
（）搜索（）捕捉（）剪斷（）搜尋。
3、課件展示一組真實(shí)的救援圖片。
（啟發(fā)談話：扣住人道主義與犧牲精神。延伸課文內(nèi)容，感受救援隊(duì)員對(duì)災(zāi)民無(wú)微不至的愛(ài)，已超越了種族，沒(méi)有了國(guó)界。這就是人道與博愛(ài)。）。
4、整合文本，層層深入。
默讀《海嘯后的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)》2——3節(jié)，深入感受救援隊(duì)的英雄事跡。
可結(jié)合語(yǔ)句談新了解，新認(rèn)識(shí)。如：處理遺體，傳染病，吃飯，喝水。
小結(jié)：肯犧牲自己，是由于心中有愛(ài)，愛(ài)能夠戰(zhàn)勝一切！替災(zāi)區(qū)人民用“感激”的語(yǔ)氣讀課題：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
（語(yǔ)文課堂中如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性，其基點(diǎn)就在于情感。教學(xué)當(dāng)中的情感就猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才能在教師的點(diǎn)撥下“漸入佳境”。）。
三、（收關(guān)）交口稱贊，感悟隊(duì)員高超技術(shù)之棒。
1、板書(shū)“交口稱贊”請(qǐng)學(xué)生圍繞詞語(yǔ)提問(wèn)，如：詞義，稱贊原因，稱贊的內(nèi)容。
2、結(jié)合語(yǔ)句，學(xué)生談稱贊原因，對(duì)“聞明遐邇”稍做了解。
3、交流：人們交口稱贊的僅僅是這條犬嗎？
4、小結(jié)：這條狗是隊(duì)員們的搜索工具，只有這么優(yōu)秀的隊(duì)員才能訓(xùn)練出來(lái)這么優(yōu)秀的狗。讓我們體小男孩的親人用“感恩”的語(yǔ)氣三讀課題：“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！”
四、（提升）愛(ài)是人類永恒的主題，它超越了國(guó)界，也沒(méi)有了種族，是愛(ài)撫平了傷痛，給了我們?cè)谄D難中繼續(xù)活下去的勇氣。中阿兩國(guó)友誼的使者回來(lái)了！我們都在機(jī)場(chǎng)迎接他們，你們想跟他們說(shuō)些什么，做些什么（寫(xiě)下來(lái)）。
五、搜集最近印度尼西亞地震有關(guān)資料，同學(xué)之間課間交流。
（教學(xué)關(guān)注學(xué)生個(gè)體的精神生活，賦予教材以生活的意義和生命的價(jià)值。我們說(shuō)注重人文滲透的課堂教學(xué)關(guān)注的是人的教育。而這種關(guān)注，不僅僅在于學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)，更在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，是否能夠理解生命的價(jià)值，是否能獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力，以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。實(shí)踐證明，閃耀著人文精神的課堂充滿了活力。）。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇十三
1.培養(yǎng)默讀能力。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法學(xué)習(xí)。
二課時(shí)。
1.學(xué)生閱讀課后資料袋。激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.出示課題：中國(guó)國(guó)際求援隊(duì)，真棒!(指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
3.師：你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國(guó)派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎?就請(qǐng)繼續(xù)閱讀課文吧!
1、師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的要求。
(1)練習(xí)默讀課文，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文主要講了一件什么事情?表達(dá)了怎樣的思想感情?
(3)想想這篇課文里有哪些好詞好句。鼓勵(lì)學(xué)生使用跳讀的方法。
1.交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?生匯報(bào)。
2.重點(diǎn)討論交流從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助?用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。
首先，地震發(fā)生后中國(guó)立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方(救災(zāi)最重要的就是速度要快)
其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作(在困難和危險(xiǎn)的處境中仍然堅(jiān)持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。)
最后，救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩(高超的救援技術(shù)使得救援成功)
1.用自己喜歡的方式讀課文，找不最喜歡的地方。
2.展示：學(xué)生讀自己最喜歡的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3.齊讀課文。
1.交流：
與同學(xué)交流，你知道中國(guó)救援隊(duì)的其他事情嗎?
(1)小組交流。
(2)班級(jí)交流。
2教師小結(jié)。
3課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字，朗讀課文。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)
速度快
不怕危險(xiǎn) 真棒!
援救技術(shù)高超
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇十四
１、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家的幫助。
【】想想課文講了一件什么事。
【】課文從哪些地方可以看出中國(guó)對(duì)受災(zāi)國(guó)家的幫助。
【】一課時(shí)。
【
一、引入
１、（圖）請(qǐng)看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
２、板書(shū)課題，齊讀課題。
３、讀完課題，你最想知道什么？
４、介紹相關(guān)知識(shí)，了解背景。
二、初讀課文
１、自讀課文，想課文講了一件什么事？
２、指名分段讀，說(shuō)課文講了一件什么事？
３、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)課文
１、自讀課文，想“為什么說(shuō)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒?”,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
２、誰(shuí)想說(shuō)？
第二段：救災(zāi)速度快。
第三段：不怕?tīng)奚?/p>
第四段：技術(shù)高超。
３、作為一個(gè)中國(guó)人，看著這一切，你最想說(shuō)些什么？
四、總結(jié)
１、看一看，想一想本篇課文與以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？
（倒敘、先果后因、首尾呼應(yīng)）
２、通訊的基本情況。
五、作業(yè)
找一篇通訊，說(shuō)一說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒課文原文大全（15篇）篇十五
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.師生共同搜集有關(guān)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的資料，通過(guò)資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)讀懂課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國(guó)家人民的幫助。
二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)阿爾及利亞人民對(duì)中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)感激的原因。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三.教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天是幾月幾日？你知道這是一個(gè)什么樣的日子嗎？（學(xué)生回顧2008年5月12日發(fā)生的汶川大地震一周年）是啊，去年的今天，我國(guó)四川汶川發(fā)生了里氏8。0級(jí)大地震，造成69225人死亡，374640人受傷，它給我國(guó)人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。同學(xué)們，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生以后，你們想想，那里的人們最希望什么？（得到幫助）是啊，在那場(chǎng)大地震中，出現(xiàn)了許多救援組織和自愿者，其中就有我們的中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)。今天我們要學(xué)的課文講述的就是我國(guó)的國(guó)際救援隊(duì)到阿爾及利亞北部地區(qū)的地震災(zāi)區(qū)救援的真實(shí)故事。
了解“中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)”(閱讀課文后面的資料袋內(nèi)容）：2002年初，我國(guó)政府根據(jù)地震救援的需要，成立了一支國(guó)家地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)。這支救援隊(duì)由地震專家、工程兵部隊(duì)、醫(yī)務(wù)人員組成，共200多人。他們配備了一流的設(shè)備，按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。
二、初讀課文，粗知大意。 。
帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題，并想想課文講了一件什么事？用筆劃出讓你感受深刻的句子。
交流回答問(wèn)題：
課文講了一件什么事？出示課件填空（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
三.品讀，感悟。
交流匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，出示相關(guān)的文字，理解體會(huì)。
文字1：經(jīng)過(guò)14個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途飛行，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)到達(dá)阿爾及利亞首都。他們一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的布邁爾代斯。來(lái)到這座城市，展現(xiàn)在救援隊(duì)員面前的是一片悲慘景象：房倒屋塌，失去親人的大人、孩子在哭泣，空氣中彌漫著尸體腐爛后散發(fā)的臭氣。倒塌后的房屋大都呈“疊餅狀”，加上余震還在不斷發(fā)生，給救災(zāi)工作造成很大困難。
（1）自由讀，從中體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：速度快????不怕危險(xiǎn)）。
（2）同學(xué)們想不想看看地震發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)？（看圖片）。
（3）看到這悲慘的場(chǎng)景，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（4）再次有感情地朗讀。
（1）自由讀，看看隊(duì)員們是怎么做的？
（2）進(jìn)入情境體會(huì)隊(duì)員們?yōu)槭裁催@樣做？他們?cè)谙胧裁矗?/p>
當(dāng)隊(duì)員用聲波探測(cè)儀仔細(xì)地搜索著每一條縫隙的時(shí)候，他在想。
當(dāng)隊(duì)員細(xì)心地捕捉著廢墟發(fā)出的聲音的時(shí)候，他在想。
當(dāng)……的時(shí)候，他們?cè)谙搿?/p>
文字3：當(dāng)時(shí)氣溫高達(dá)34攝氏度，隊(duì)員們穿著厚厚的防護(hù)服，汗水把衣服浸透了，隊(duì)員們?nèi)匀粓?jiān)持戰(zhàn)斗。
（1）學(xué)生讀，談感受。
（2）再讀。
（3）面對(duì)這樣的國(guó)際救援隊(duì)，你想說(shuō)些什么嗎？生自由發(fā)表感受。
文字4：雖然這個(gè)地方不屬于中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)的負(fù)責(zé)范圍，但為了搶救孩子的生命，中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)還是派出部分隊(duì)員前往救援。他們帶著搜索犬“超強(qiáng)”在廢墟中來(lái)回搜索。突然，“超強(qiáng)”沖著一條水泥板夾縫狂吠不止，大家興奮地喊道：“找到了！找到了！”救援隊(duì)員在“超強(qiáng)”的引導(dǎo)下，看到了廢墟中有一只隱隱活動(dòng)的胳膊。經(jīng)過(guò)一番緊張的援救，在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出來(lái)。
（1）真棒，不僅表現(xiàn)在這些普通隊(duì)員的身上，連搜索犬——一個(gè)國(guó)際救援隊(duì)的特殊隊(duì)員“超強(qiáng)”，也表現(xiàn)得讓人交口稱贊。
（2）讀一讀，看看它有哪些不俗表現(xiàn)？從中你體會(huì)到什么？
（2）指名說(shuō)。
文字5：“中國(guó)萬(wàn)歲！”這是阿爾及利亞群眾在送別中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿。
（1）所以在送別時(shí)，前來(lái)送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠(chéng)的祝愿：投影出示課文第一段：（學(xué)生齊讀）。
（2）再讀體會(huì)。
四、回顧前文、感悟文情。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，解決提出的問(wèn)題：課文講了一件什么事？
2、還有什么疑問(wèn)？
3、看課件解決問(wèn)題。
五、圖片賞析，結(jié)束全文。
1、這就是我們的國(guó)際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來(lái)欣賞他們的風(fēng)采吧！（利用媒體資源中課件中的圖片）。
2、學(xué)生看圖片。
3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說(shuō)吧？（學(xué)生表述）。
你們說(shuō)是什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
速度快??一下飛機(jī)……就趕往。
一下車……就迅速投入。
不怕困難?臭氣??高溫。
不怕危險(xiǎn) 余震。
援救技術(shù)高超 。