教學計劃的評估應該及時反饋教學效果，為教學改進提供依據。以下是一些經典的教學計劃案例，通過學習和借鑒，相信能夠更好地指導教師的教學工作。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇一

1、會寫14個生字，正確讀寫“分析、頑強、侵蝕、乏力、隱退、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容。

教學重點。

掌握生字詞，有感情朗讀課文。

教學難點。

把握課文主要內容，初步感受居里夫人的外表美。

教學過程。

一、【導入】創設情境。

有一種美麗，比鮮花還嬌艷，比鉆石還耀眼偶以為女性;有一位女性，風云變更，變不了她美麗的人格，歲月流金，表不了她的睿智，她的美麗恰恰因為歲月的久長而熠熠生輝。她，就是居里夫人，讓我們一起走進課文，去尋找她跨越百年的美麗。(板書課題：跨越百年的美麗)。

學生齊讀課題，書空“跨”。

二、出示學習目標。

口號：要想效率高，首先明目標。

看看這節課我們要完成哪些目標?學生齊讀學習目標。

三、檢查前置作業完成情況。

下面請小組長匯報前置作業完成情況。

(對于小組內全得優的學生教師應給予掌聲鼓勵，并在投影上展示書寫較好的前置作業。)。

四、兩人幫扶。

口號：兩人幫扶力量大，你說我學真快樂。

同學們的前置作業完成的都很不錯，下面兩人幫扶，同桌互查、互評、互幫“前置作業”第三、四題，比一比，哪兩個做得又快又好。

五、小組合作。

口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

四人一組交流“前置作業”，小組長上來抽簽，組內成員設計展示方案，分配好展示任務，現在組內展示，做好班級展示的準備。

六、班級展示。

口號：課堂大舞臺，人人展風采。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇二

1.能用簡單的句式做介紹，在交流、傾聽中知道，了解一些有趣的動植物。

2.多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。

3.對生物產生興趣，能感受動植物間和諧、友好的情感。

教學重點：目標1、2、3。

教學難點：目標1、2。

1.師：我們班的小朋友，非常的能干和聰明，課外知識也非常豐富，我準備了幾個謎語，要考考大家，你能猜出來嗎?(生：能)豎起你的神耳朵，要聽好啦。

a小小姑娘滿身黑，秋去南方春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。(燕子)。

師：好厲害，你真是一個“小神童”。告訴我，你是怎么猜出來的?

生：我是發現謎語里外形的描寫猜出來的。

生：謎語里描述了燕子的樣子，說它的身子很黑，會捉害蟲，秋天又要飛去南方，還帶著一把小剪刀，我就是從這些地方猜出來的。

師：是呀，從它描述的形態特點來猜，這是猜謎語的小訣竅。不妨你來試試吧。小朋友們，你們聽到了，小神童的訣竅就在這里，待會我們猜其他謎語的時候也要像他一樣，抓住謎語中的外形特點，我相信大家也能像他一樣，成為一名小神童。

b彎彎樹，彎彎藤，藤上掛個水晶鈴。(葡萄)。

c一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(荷花)。

(在學生猜出答案時，并出示圖片讓學生欣賞，并說明猜出謎語的原因)。

2.師：剛才和大家見面的是生物王國里的小精靈。小朋友們，你們平時留意過它們嗎?有的小朋友點點頭，那你一定和這些小精靈們相處得非常友好，有的小朋友搖搖頭，不用擔心，今天楊老師帶你到生物王國里去，看看小精靈們。

訓練說話：我看見了()朋友，我知道它()。

生：我看到了長頸鹿，我知道它的脖子很長……。

師：從你們高高舉起的小手，我知道大家認識好多好多的小精靈，先把手放一下，好嗎?本來今天有一位小動物要和小朋友見面的，可是他臨時有事不能來了，但他帶來了照片和錄音，那么，請他來介紹一下自己吧!

2.(出示熊貓的自我介紹)我的名字叫大熊貓，樣子胖乎乎的，頭和身子都是白色的，只有眼圈、耳朵和肩膀是黑色的，我有一個很大本領——爬樹，厲害吧!

3.聽了這位小精靈的介紹，你覺得這是一只怎樣的熊貓?

訓練說話：一只()的熊貓。

生：漂亮、可愛、活潑……。

(名字外形本領)教師隨機板書。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇三

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

課文的難點，主要在最后兩個自然段。

這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。我不斷地想，不斷地對自己說，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出這就是我們新中國的總理的感嘆。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇四

通過創編故事，激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。

激發學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達。

一、導語激趣，放飛想象。

同學們通過這一單元的學習，已經對神話傳說產生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！

二、明確寫作內容。

齊讀習作題目，了解題意，明確習作要求：展開想象的翅膀，編一個故事。

三、確定寫作思路。

讀例文，引導學生想象，確定寫作思路。

四、大膽想象，編寫故事。

五、交流評議，取長補短。

1、把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

2、全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

六、評議習作。

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節等方面評改。

七、修改習作。

1、自主修改習作。

2、小組內同學互相修改習作。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇五

一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節，并談談讀后的感想。

2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。

3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系。[教學重點]目標2。

[教學難點]目標3。

[課時安排]兩課時。

課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。

[教學內容與步驟]。

第一課時一、導入激趣。

大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經歷呢?(學生自由發言)。

2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?

四、課堂小結。

反復研讀課文，思考課后練習題一、二。

第二課時一、導入。

2作者告訴我們如何才能取得這場“戰斗”的勝利呢?

3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?

4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?

三、比較分析，加深理解。

1請找出文中關于作家透視法和讀者透視法的分析，談談兩種透視法的關系。

四、拓展運用。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇六

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇七

1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。

2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。

教學重點。

聯系上下文理解含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

教學難點。

從具體事例中體會“美麗”的含義，學習作者的表達方法。

教學過程。

一、回顧舊知。

同學們，上節課我們跟隨作者梁衡一起走進法國科學院的報告廳，目睹了居里夫人那瞬間折服人心的魅力，讓我們再次走進句里行間，去感受她那高貴、端莊的美麗吧。(出示ppt，齊讀外表美的語段。)。

泰戈爾說過：你可以以外表美來評價一朵花、一只蝴蝶，卻不能這樣評價一個人。是的，居里夫人的美麗，不僅僅是因為外表。這節課，我們再次走進居里夫人，從她身上發現美、認識美、感悟美。

二、出示學習目標。

口號：要想效率高，首先明目標。

看看本節課的學習目標。(學生齊讀)。

三、小組合作學習。

有了目標，就有了學習的方向。下面小組合作學習，探究以下問題：

1、你認為居里夫人的“美麗”表現在哪些方面?

2、為什么說這種美麗能跨越百年?

3、本文寫法上有什么特點?

(四人互助：組長召集，人人展示，評出正確答案。“小老師”輔導組內學困生。交給他們學習方法。)。

四、班級展示。

口號：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

現在來分享你們的前置作業，注意分享的時候，先讀讀你找到的句子，再說說你的體會，其他同學認真傾聽，作必要的補充。

展示主題一：我是講解家。

口號：課堂大舞臺，人人展風采。

同學們，心有多大，舞臺就有多大，我們的展示就有多精彩。哪個小組來品評居里夫人的美麗。

(一)、體會艱辛，感悟堅定執著的精神美。

組長：我們小組認為居里夫人的“美麗”表現在她堅定的信念和執著追求科學的精神。

生1：請大家看到第三段中“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性???別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢?從中我體會到居里夫人善于發現問題的一種堅定、執著的探索科學精神。

生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。

生：他們一鍋一鍋的進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。師：接著展示。

生3：我補充“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上，雙手上留下了酸堿的點點燒痕。”說明他們提煉鐳的工作條件非常的艱苦，非常的危險。他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子。”從中我體會到她對科學研究的執著和堅持不懈的精神。

生4：請大家看到第三段中“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險，從中我感受到居里夫人不畏困難、不屈失敗、堅定信念、執著追求的精神。

組長：我們小組展示完畢，請其他組為我們補充。

生5：我為他們補充，第三段中“經過三年又九個月，她們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的三個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的礦渣中提煉出0.1克的鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定的信念和執著的追求令人佩服!我認為這種精神是美麗的。

師：你們真會學習，能查找資料來幫助理解課文，老師也找來一段視頻，來看一下。(播放提煉鐳的視頻)面對成噸的廢渣，簡陋的實驗室，居里夫人終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，經過三年有九個月，才提煉了0.1克鐳，這確實讓我們感受到了居里夫人堅定的信念，執著追求科學的精神。我們把掌聲送給他們組，展示繼續進行。(二)、體會感悟為科學獻身的精神美。

組長：我們小組認為居里夫人的美麗還體現在她甘愿為科學獻身的精神。

生1：請同學們跟我看第四段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”我覺得對于一個年輕的女人來說，容貌是非常重要的，但她并不顧及這么多，她覺得科學工作比她的容貌更加重要。從中我體會到她甘愿為科學獻身的精神。

生2：我補充，請跟我看這一句“直到她身后的40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停的釋放。”這說明鐳射線有非常強的放射性，讓我想到她活著研究鐳的時候，肯定沒有顧及到鐳射線對她的侵蝕，而忘我的工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

生3：我補充一點鐳的資料。鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織等，但是鐳又是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。這說明居里夫人有一種為科學獻身的精神。

師：是的，她的這種犧牲精神使得她獲得了別人無法取得的成功，她把這種美麗變成了什么?課文是怎么寫的?說說你的發現。

生：這是個排比句，這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個“變成”概括了居里夫人奮斗的一生及不朽的成就。

生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”;。

師：因為她不斷的在科學的道路上探索，所以人們說她。

生：變成了一條條科學定律;。

師：因為她在科學研究上取得了別人無法超越的成就，所以人們說她。

生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

(三)、感悟她淡泊名利的人格魅力。

組長：我們小組認為居里夫人的美麗還表現在她淡泊名利的人格魅力。

生1：請大家看到第五段中“居里夫人一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情的享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”我覺得她這種視名利如糞土的人格魅力真是讓人充滿了無限的敬意。

生2：我從愛因斯坦對她的評價“在所有的世界著名人物中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”也可以看出她淡泊名利的人格魅力。

生3：我補充這方面的一個小故事：有一位美國記者曾經去采訪居里夫人，以為她發現鐳后應該是腰纏萬貫了，可是，當她走近居里夫人的家時，發現她仍然過著非常貧困的生活，她感到非常吃驚就問居里夫人，為什么不向政府申請鐳的專利權?居里夫人說：“沒有人應該因為鐳而發財致富，它是屬于全人類的。”居里夫人把提煉純凈鐳的方法毫無保留的公布于眾，而自己卻過著貧困的生活。她的這種金子般的心深深的感動了我。

師：是的，對于居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類作出貢獻。在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：(播放課件錄像片段)師：通過剛才的學習和居里夫人的這段講話，誰來說說居里夫人認為人生的意義是什么?(生自由討論)。

生1：居里夫人的人生意義就是對科學，對人類有所貢獻。

你覺得居里夫人的美麗為什么能跨越百年?哪個小組來展示?

組長：我們小組來概括居里夫人的美麗為什么能跨越百年。

生1：作為外在美而言，居里夫人有美麗的容顏;作為內在美而言她有著崇高的品格以及在科學領域做出的巨大貢獻。正是她美麗的品格和美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續，跨越百年、千年成為一種永恒的美。

生2：居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。古語云：“自古紅顏多薄命”，君不見西施、玉環都在風華正茂之年零落于塵，空留下一段傳聞，幾聲慨嘆。可居里夫人的美麗換來了科學革命的新，青春托出的一條條科學定律映照在她白皙的臉龐上她跨越百年的美麗催生出了科學革命的長卷，字里行間閃耀著放射物質鐳的光輝。本來，她完全可以享用鐳帶來的豐潤財富，腰纏萬貫。可她偏偏獨上高樓，絲毫不為財富所動心，毅然決然地放棄了專利權。她的放棄，使得百年后的今天，人們還在傳頌著關于三克鐳的感人故事。這種美麗可以跨越時空，成為永恒。我由衷地體會到什么是“美麗”的內涵，不得不由衷的感慨：“美哉，居里夫人!”

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇八

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

（一）畫面引入。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧！

（二）上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）。

（三）小組交流。

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3．每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

（四）指導選材。

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

（五）學生撰寫習作，教師巡回指導。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇九

鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去，初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

二、課前準備。

讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術品。

三、教學過程：

(一)畫面引入。

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

(二)上臺介紹。

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。(教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。)。

(三)小組交流。

1.教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2.組內交流，互相提出優點，指出不足，幫助改進。

3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。

(四)指導選材。

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂，美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

(五)學生撰寫習作，教師巡回指導。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十

1、初步學會有條理地記敘一項活動的經過，注意語句完整通順。

2、懂得寫好一項活動首先要自己參加過這項活動，并且在活動中留意觀察這事物，從而要求自己積極參加學校的各項活動，初步養成留心觀察周圍事物的習慣。

指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。

2課時。

談談你最喜歡的一項體育活動或一種游戲談談在這項活動、游戲中讓你影響最深的地方。

看課題，這次習作規定了我們怎樣的寫作范圍？這個課題是不是作文題目？（只是寫作范圍，題目待內容確定后再定。）。

1、這次作文的要求是什么？學習第一自然段（要求有條理地記敘一項體育活動或游戲。注意語句完整、通順。）。

2、寫好一項活動，有什么條件？學習第二自然段（親自參加，留意觀察）。

3、習作時，要注意什么？

1）、要把活動過程分解成幾個步驟？

2）、寫清每一步同學們怎樣活動，自己是怎樣參加的？（抓住活動中人物的神態、語言、動作、及心理活動）。

同學們，我們活動開始經過（分幾步）？結果如何？

（習作講評）。

教學內容：點評本次習作優缺點。

教學目標：

1、學生是否有條理地記敘一項活動的經過，語句是否完整通順。

2、自己是否參加過這項活動，在活動中是否留意觀察這事物，積極參加學校的各項活動，是否養成留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點：

指導學生把活動經過寫完整寫清楚，難點是指導學生留意觀察，把活動經過寫具體。課時安排：2課時教學過程：

一、回顧本次習作的要求。

二、學生朗讀佳作，共同賞評。

三、教師點評本次習作。

1、肯定優點：

2、指出不足：

二、表揚本次習作優秀者。

1、學生：

2、學生：

3、學生：

四、小組講評。

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優化自己的習作。

3、四人一組，借閱優秀習作，借鑒其寫得好的方面。

4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五。修改習作。

1、仔細閱讀習作及老師的評語。

2、發現自己習作中的優點和不足之處，明確今后努力的方向。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十一

主要內容：這是一次讀和寫的作文訓練。指導寫好讀后感。

本課重難點：指導怎樣寫好讀后感，掌握寫讀后感方法。

重難點解析：我們到怎樣寫好讀后感？首先當然讀懂原文，這是寫好讀后感的關鍵所在。再讀的過程中，要注意理解文章的主要內容和中心思想，要邊讀邊記，對于那些使你感慨萬千的地方要把它記下來，以備寫讀后感時使用。在讀的時候還應聯系自己的生活實際，心得體會，邊讀邊思考。這樣就能更好地理解原文的主要內容和中心思想。在寫的時候選擇自己感受最深的東西去寫，如一個情節、一個人物、一句閃光的語言等，要寫出自己的真情實感，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。在寫的時候還應注意聯系實際，發表感想，這里所說的聯系實際可以聯系自己的實際，也可以聯系社會實際，還可以聯系歷史教訓等等，總起來說，最主要的是要突出精神，要有較強的時代感。所謂讀后感，就是以感為主，因而我們在寫的時候就應注意以下三點：是不要用大量的篇幅去復述原文內容，而只在結尾處發表幾句感想；二是不是脫離原文的內容而去平空談感想；三是不是眉毛胡子一把抓，要突出重點。以上三點是同學們初寫讀后感常犯的毛病，因而在寫的時候要注意克服。

典型習題：例文參考。

寫作提綱：

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十二

我讀過很多書，但唯一一本書，讓我受益匪淺。那就是《魯濱孫漂流記》，在這本書中，我不僅學會了勇敢，還學會了如何生存。

從前，有一個叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險，到過世界上的很多地方碰到過很多危險，但他一點兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，對于他十分的艱難。不過，他并沒有因為這而阻擋他要生活下的意志。就在那十八年之后，他與被救的星期五，一起回到了自己的國家——英國。

魯濱孫他一個普通人，卻做出不普通的事。正因為這種不畏艱險、機智堅強、敢于冒險的精神，讓我及在讀過這本書的人受益匪淺。

我以前膽子十分膽小，自從，我看了《魯濱孫漂流記》這本書后，我就告訴自己要堅強，要不怕困難，沒有什么事能難到我。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十三

同學們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！

八、作業樂園：

寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。

第三課時。

教學目標：

指導學生評賞析習作，學會欣賞、修改作文。

教學流程：

一、教師評點本次作文情況。

二、賞析佳作。

1作者親自朗讀。

2同桌互相讀。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十四

1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。

2.學習按事情發展的順序復述一件事情。

3.理解，準確概括句子表達意思，長話短說。

4.積累形容人的成語。

教學重點。

1.學習按事情發展的順序復述一件事情。

2.積累形容人的成語。

教學難點理解，準確概括句子表達意思，長話短說。

一、情境導入。

同學們，這一單元學完了。現在，我們來到語文園地這個版塊，就。

讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養吧。（板書：語文園地）。

【設計意圖：通過導入，激發學生學習興趣，提高學生的參與意識。】。

二、自主學習，合作探究。

1.交流平臺。

同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？

受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則_________故事讓我們明白了_____________和_________的道理。（板書：完成填空）。

2.識字積累。

岡――綱受――授（）。

建――健（）普――譜（）。

伐――閥（）專――磚（）。

宗――綜（）具――俱（）。

（板書：識字積累）。

2.理解運用。

（1）復述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復述，

體會《扁鵲治病》注意按事情發展順序的敘述，注意表示時間的詞語。

(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。

（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學會長話短說。（板書：復述課文）。

縮寫句子。（出示課件3）。

a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。

b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”

c.紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

（板書：長話短說）。

師總結：通過練習，學會理解大意，概括大意，學會長話短說。

3.日積月累。

（1）學生讀讀背背（出示課件4）。

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒文質彬彬。

相貌堂堂威風凜凜膀大腰圓濃眉大眼。

白發蒼蒼鶴發童顏慈眉善目步履蹣跚。

（2）解釋詞語：文質彬彬鶴發童顏步履蹣跚（出示課件5）。

（板書：說說詞語的意思）。

文質彬彬：指人的文采和實質配合適當，形容氣質溫文爾雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。

鶴發童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。

步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。

上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、英俊瀟灑、溫爾儒雅這樣的人。

（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）。

a．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。

b．李爺爺年近九十，依然鶴發童顏，身體硬朗。

c．戰士們個個威風凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。

【設計意圖：將寫法學以致用，培養學生的寫作能力。】。

板書。

完成填空。

識字積累。

長話短說。

說說詞語的意思。

教學反思。

讓學生根據不同語境造句的環節，讓他們循序漸進地掌握了知識。

2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。

在今后的教育教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。

備課素材。

形容人的詞語。

英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，

艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，

如琬似花，宛如天仙，氣質非凡，秀而不媚，

喜出望外，察言觀色，眉飛色舞，面面相覷。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十五

作文。

范文，僅供參考!

今年寒假，我讀了好幾本書，其中《魯濱孫漂流記》令我深受啟發。

這本書是英國著名小說家笛福的作品。魯賓遜是本書的主人公。在一次航海中，魯賓遜所乘的船在一個荒島附近觸礁，船上的水手和乘客全被淹死了，只有魯濱遜一個人幸運地活了下來。海浪把他卷上了一個荒島。當時，他身上只有一些煙草、一把刀和一個煙斗。他花了三十天的時間，把船上所有東西都搬到了岸上。從此，他靠著自己的雙手和簡單的工具造房子、種糧食、養牲畜，還救了一個野人，給他取名“星期五”。第二十八年時，一艘英國船來到海島，他幫助船長打敗了叛亂的水手，并乘船回到了家鄉。

沒有一個人，像他一樣在島上與世隔絕地生活了二十八年。可以說，這簡直是個奇跡!當他剛來到島上時，他幾乎一無所有，但他沒有放棄希望，所有的東西都來自他的雙手。正是這些因素，促使他在這種絕境中活了下來，這都是他流盡了汗水，付出了艱辛的勞動才得到的。

一個人身陷絕境，竟能這樣對生活充滿信心，勇敢地面對生活，創造生活，實在是難能可貴的。在碰到失敗時，要知難而上，不能退縮。一個人要是不勞動，就會變得頹廢。我們也要像魯濱孫那樣，不怕困難，靠著雙手去勞動，實現自己的人生目標。

這是一個震撼人心的故事，在這個震撼人心的世界中的主人公，是一位有著超常的意志和耐力名叫魯濱孫的人，這個震撼人心的故事名叫《魯濱孫漂流記》。

魯濱孫落到荒島上以后，他將在島上開始過一種寂寞而又憂郁的生活，這種生活在世界上是前所未聞的。在孤島上，他一邊辛勤勞作，一邊制造獨木舟，希望有船經過這里，但一次又一次的期盼都讓他十分失望。但為了讓自己振作起來，不再灰心喪氣。認真考慮自己的境遇與環境，在。

日記。

中寫下這樣一句話：“我的生活從一方面來看是一種悲哀的生活，但從另一方面來看卻是恩賜的生活。”這句話深深的震撼了我們。

所以說，生存能力對我們——一批新世紀的人才來說是不容忽略的。

有一天晚上，一個一年級的小女孩正在寫作業。她的媽媽正在浴室里幫她爸爸洗腳，(由于，她爸爸以前把腳摔壞了，所以不方便自己洗腳。)突然，她爸爸因煤氣中毒而昏了過去，她媽媽也聞到了煤氣味，可剛想把門打開，卻全身都沒有勁，隨后也昏了過去。

過了一會兒，那個小女孩的作業做完了，便喊媽媽給她簽字，結果喊了幾聲，她媽媽也沒有回答她。

她感覺有些不對頭，趕緊跑去看了看，結果剛到門口，就聞到了一股煤氣味。她馬上就把浴室門打開，看見了爸爸、媽媽正躺在地上，便知道他們一定是煤氣中毒了。接著她趕緊跑去關掉煤氣總閥(這是老師告訴她們有關的煤氣知識)，跟著她連忙打開窗戶通風、換氣。

她站在大廳里愣了愣，感覺自己還不錯，做地井井有條，似乎好像還有什么沒有做完。突然，她想到了爸爸媽媽還沒救，趕緊跑到外面去打急救電話(跑到外面是因為防止家中因打電話爆炸)110、120，并且把家里所有電器都關了。打電話時，她沉著冷靜，像沒有發生過這事一樣，把家庭地址報的一清二楚，讓急救人員很快就找到了她家。

僅僅才上了一年學的小女孩，她用自己所學的知識救了她的父母，用她的沉著冷靜挽回了父母的生命。

通過這件事，讓我知道了學會生存是很重要，如果我們不學會生存就無法在社會立足。

在一個星期六，一位小女孩來到了他父母開的冬蟲夏草店里玩，十分高興。到了下午有幾個人來到了店里，詢問了各種價格后，突然拉下卷簾門，從背后掏出幾根鐵棍，向她的父母打去，小女孩只感覺腦袋一下子受到了重擊，便昏了，她媽媽踢了她一腳，仿佛在說“你一定要堅持住，替爸爸媽媽報仇啊!”然后她就昏迷不醒了。那幾個人搶走了店里所有的冬蟲夏草，用水潑灑了現場，匆匆的走了……大約過了幾個小時她醒了，覺的腦子十分痛，一摸全是血。她在地上慢慢蹭，手腳都不聽使喚了，蹭一下十分難，感覺腦子要炸開一樣，有好幾次她差點昏去。經過一番努力，拿起了電話撥通了110，120，告訴了地址又昏倒了。她醒來是再醫院里，。送去的時候她的雙親都死了，而她的腦骨也全部碎裂，能活下來是一個奇跡。而警方通過她的記憶，很快便捉住那幾個人。

在這個故事中那位小女孩為什么能活下來?因為她有一種求生的欲望，一種強烈的求生欲望。其實人人都有這種求生欲，就看你有沒有激活它，因此保護好自己。在《魯濱孫漂流記》中魯濱孫一直都有一個信念：一定會有人來救我!以至他靠他的一雙手，在島上有了富足的生活，直到有人來救他。在生活中，要防范一切有危險的東西，比如一把小刀，一支削尖的鉛筆……都會造成一些不必要的傷害。

生存下來并不難，但你一定要學會它，否則你將會被不可生存擊到，從此一蹶不振。

在新疆，有一位維吾爾的小妹妹運用了學校里老師教的關于觸點的知識，救了五位男孩的生命，我們也應該了解一些自我保護的知識，才能讓自己和自己周圍的人不受到自然災害和人為災害的傷害。

在大作家笛福筆下的魯濱孫就是一個有著自我生存，保護能力的人，獨自一人在荒島上生活了幾十年，最后安然無恙的回來了，但是如果是一個不具備任何生存能力的人，那么別說是在荒島上呆十幾年了，就是呆上一年也有些不切實際。所以我們應該向魯濱孫那樣，學習加上實踐才能真正擁有自我生存與保護的能力!

2019年12月26日上午，有一位十歲的英國小女孩蒂莉與她的家人在普吉島的海邊玩。突然她感覺海水有些不對勁，她馬上告訴了她的家人：“海水上冒著氣泡，潮水突然退下，我感覺將會有海嘯發生!”隨即蒂莉朝海灘上大喊：“海嘯來了，海嘯要來了!”還好她所說的話得到了她的親人和其他一些人的重視，所以海灘上和鄰近海灘的旅店，小鎮上的人都撤離了。這一切知識都是蒂莉從地理課上學到的，老師曾經告訴過她們，在海嘯發生10分鐘左右，海水會出現退潮現象。

我們應該有一些自我保護的能力和生存的能力，這樣離開了父母我們也能存活下去，遇到危險我們也可以把勇氣，智慧與能力結合在一起，脫離險境。

當黑暗的時候，光明在前方閃爍;當危險突襲的時候，親人的牽掛涌入心頭。一位女人脫離險境的事震撼了我的心靈。那是一個陽光明媚的早晨，一對夫妻正在爬山，當他們要原路返回回家的時候，他們倆發生了爭執。妻子認為原路返回好一些，而丈夫則指著身旁一條小路說：“走這條路近一些，很快就到家了。”經過一番爭執他們倆決定各自走各自的。

意想不到的事情發生了：從那條小路走的丈夫安全的到家了;而原路返回的妻子卻迷路了。妻子并沒有慌張，她一直向前走，忽然她看到前面有一條小溪，她認沿著小溪走可能會使她找到回家的路，不過這時候天已經黑了下來，她準備先找個地方休息明天一早在繼續走。她在小溪邊找到了一塊比較而且很平坦的石頭作為床，然后脫下了自己的衣服蓋在了身上。第二早晨，她渾身酸痛，但她忍住了酸痛繼續往前走，著條小溪不僅沒有幫她找到回家的路，反而讓她迷路迷的越深，此時她的家人非常的擔心他們已經撥通了救援小組的電話，救援小組已經展開了搜索。這時的她已經疲倦不堪了。這時有幾架飛機從她的頭頂上飛過，突然她想到了一種辦法：她從包里拿出了幾顆糖果，把糖果紙白色的那一面對著太陽并且大聲呼喊，這樣太陽反射出的光照到了紙上，人們看到這種強烈的陽光就會知道下面有人被困了。最后久遠小組就出這位勇敢、聰明的妻子。

送給大家一句話：只有那些鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明。在野外遇到了一些困難，要和文章的妻子一樣冷靜，還要用你的大腦。

寒假通過老師的推薦，我結識了《魯濱遜漂流記》。它就想是我的知心朋友一樣，在漫長的寒假中讓我懂得了兩個深刻的道理。

俗話說的好，“不聽老人言，吃虧在眼前”，在我眼中，老人就是大人，指經驗豐富者。而在這本書中，主人公魯濱遜克魯索因酷愛航海冒險，不聽父母勸阻，執意出海航行。路途中，異常突如其來的風浪襲擊了他們，他們險些喪命。可魯濱遜仍不放棄，在做奴隸期間，找準機會逃走了。在故事中，魯濱遜常常大難不死，但在他的心靈上也增添了不少的創傷，這都是不聽大人的話惹的禍，相信這次歷險，會讓他受益終生。聯系生活想想，每次我不聽大人的勸告，最終吃了虧，總會懊悔為何當初不聽大人的，這是這本書教給我的第一個道理：聽從父母勸告。

魯濱遜再后來，逃到了一個幾乎沒有人煙的地方，徹徹底底地絕望了。但他用堅強的意志鼓勵自己能行的，果然他掙作了起來，以超凡的勇氣和智慧，存活下來了，并擁有了三幢用自己的智慧和汗水造的房子。這是他運用自己先前的所知所學，創造的奇跡。在他自己傷心時，他會安慰自己，使自己的心情有所舒暢;在他開心時，他會把自己的喜悅與“星期五”分享，“星期五”是魯濱遜收服的一個野人，當作自己的仆人。他教了原本不會說人話的“星期五”一口流利的英文，使仆人能與自己交流。這就是奇跡，魯濱遜居然在島上存活了28年，最后找準機會回歸祖國。這教我們應該把自己的所學所知，合理地利用起來，在困難時，你的知識將會幫助你，使你脫離捆擾，這時你會感到知識是多么重要，所以平時更該多多積累一點一滴的知識了。這是第二個道理：學會獨立生存，合理利用知識。

謝謝《魯濱遜漂流記》帶給我的啟迪。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十六

1.學會把握文章的主要內容的方法。

2.了解題目的妙處和作用，學習擬出合適的題目。

3.學會正確地理解詞語的含義及方法。

4.了解柳公權楷書的特點。

5.理解積累魯迅的名言。

教學重點。

學習把握主要內容，積累魯迅名言。

教學難點。

理解題目的妙處和作用。

教具準備。

課件。

教學過程。

交流平臺。

一、回顧所學課文，把握主要內容。

1.要把文章寫得具體而有條理，編寫作文提綱是個好辦法。詳細的作文提綱就是一篇文章的整體骨架。編寫作文提綱關鍵是在確定中心并圍繞中心選擇材料之后怎樣處理我們所選擇的材料。

列提綱首先要把握文章的主要內容。為了更明確地表現文章的結構的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題排序,從而更加清晰具體地表現整篇文章的脈絡。

2.回想課文《只有一個地球》中分別寫了哪幾個方面的內容?

(地球的美麗、壯觀與渺小;地球擁有的自然資源有限;人類暫時無法移居到別的星球;我們應該保護地球。)。

2.把各部分連起來想一想，文章的主要內容是什么?

(地球雖然美麗壯觀，但是很渺小，自然資源有限，如果地球被破壞，人類無法移居到別的星球上去。所以我們要保護地球。)。

3.討論：怎樣才能把握文章的主要內容呢?

教師明確：

(1)先了解每個部分主要講的是什么，再把各個部分的主要意思連起來，就能把握主要內容。

(2)關注文章的題目，抓關鍵句，對了解主要內容也有幫助。

(3)針對不同的文章，靈活運用不同方法把握主要內容。

詞句段運用。

一、分析題目妙處，擬出合適題目。

1.出示四組學過的課文題目。

【課件2】。

(1)少年閏土狼牙山五壯士軍神。

(2)開國大典草船借箭“諾曼底”號遇難記。

(3)竹節人橋蘆花鞋。

(4)草蟲的村落在牛肚子里旅行慢性子裁縫和急性子顧客。

2.學生討論：這四組題目各有什么特點?

3.學生反饋，其他同學可以糾正或補充。

4.教師明確：

第一組和第三組是點明文章寫作對象，第一組的寫作對象是人，第二組的寫作對象是物。

第二組這些題目是概括文章的主要內容。

第四組這些題目是設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

5.練一練【課件3-5】。

記憶中，我第一次走進商店時，大概四歲。一進門，就被滿柜臺可愛的糖果吸引住了。我貪心地要了一大堆各式各樣的糖果。售貨員是位態度親切的阿姨，她問我：“你有這么多錢嗎?”

“我有許多錢。”我伸出了緊握著的拳頭，將一大把的硬幣放在她的手中。

阿姨一下子愣住了，盯著她手中的硬幣看了老半天，然后，她又看看我。

“夠了嗎?”我有些忐忑不安地問。

我想，多了一點，我還要找些錢給你。”說著，她轉身拿了兩個硬幣放在我手中。

很多年過去了，我現在和妻子經營一家海鮮店，供應各種新鮮活魚。一天，一個五六歲的小女孩帶著她的弟弟來到我的店里，兩個小孩瞪著大大的眼睛，盯著那些水里游動的美麗的魚兒，看了老半天。

“這條魚賣嗎?”那個小男孩指著一條惹人喜愛的熱帶魚問。

“當然賣啊，只要你們有錢。”我說。

“我們有很多錢。”小女孩自信的回答，給了我自信的感覺。

當小女孩緊握著的手呈現在我面前的時候，我突然意識到將要發生什么，我知道小女孩要說什么。她的小手松開了，在我手里，她放了三枚小小的硬幣。那時候，我才猛然意識到那位阿姨當年的心情。

“夠了嗎?”小女孩輕輕地問了聲。

“我想，多了一點，我還要找些錢給你。”我回身，拿了兩個硬幣放在她手里。

給短文加一個合適的題目：

1.源自短文，可以是：，

2.根據主要內容和中心自己概括，還可以是：

(參考答案：1.“我有很多錢”或“夠了嗎?”或“我還要找些錢給你”或“兩個硬幣”;2.保護童心或呵護童真)。

二、讀懂詞語意思，領悟深刻含義。

1.認真讀一讀兩行詞語，你有什么發現?

2.第一行是修飾詞相同，但描寫對象不同。第二行是描寫對象相同，前面表示范圍的詞與不同。

3.選擇一個詞語，注意描寫對象與修飾詞，把自己想到的寫下來。

4.小組交流，看誰寫得最好，取長補短。

書寫提示。

出示柳體楷書，領悟字體特點。

1.出示作品，學生欣賞。【課件6】柳公權《玄秘塔碑》(局部)。

教師補充柳公權及“楷書四大家”資料：【課件7】。

柳公權(778年-865年)，柳公權(778-865)唐代書法家。字誠懸，京兆華原(今陜西銅川)人。官至太子少師。工書，正楷尤知名。初學王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢。楷書骨力遒健，結構勁緊,自成面目,對后世影響很大,與顏真卿并稱“顏柳”。書碑很多,以《玄秘塔碑》、《金剛經》、《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。

2.學生交流，說說自己看懂了什么，有什么收獲。

3.了解柳公權，明確字體特點。柳公權是唐代著名的書法家，他的楷書特點：用筆方圓并施，點畫棱角分明，結構精妙。

4.出示柳公權其他作品，引導同學們再次欣賞。

學習魯迅名言，領悟精神內涵。

1.學生自讀魯迅名言，說說懂了多少。

2.指名讀名言，教師糾正指導。【課件8-11】。

(1)“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”：

(2)“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”：

路是人走出來的，要敢為天下先，要敢于披荊斬棘，勇于開拓創新。

(3)“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發揚起來，中國才有真進步”：

中國與中華民族是一體的。中國想要發展，前提是中華民族的發展。而最能代表一個民族的就是他的民族精神和文化，這就是一個民族的靈魂，也就是民族魂。只有民族魂發揚起來，民族才能站立起來，國家才能發展。

(4)“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人……這就是中國的脊梁”：

這是說明中國人中有骨氣、有自信的人大有人在，他們是中國的脊梁。

3.自讀積累，領悟魯迅先生的精神內涵。

教學反思。

本設計重點運用了先學后教的教育理念，讓學生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構。經歷曲折是為了豐富經驗，在問題中不斷探索，能夠使學生能夠在反復嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。

我總在思考怎樣讓學生積淀文化、增長智慧，我認為語文園地形式的學習能引導學生在課堂上進行大量閱讀和感悟，減少老師在課堂上繁瑣的講解和分析，減少機械的、重復的抄寫練習，讓學生有足夠的時間來閱讀和探究思考，在大量的閱讀、積累、感悟中提高語文素養，吸收人類優秀的精神文化成果，促進學生終身發展。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十七

教學目標：

1．口語交際：讓學生了解神話、傳說故事的神奇。積累優美生動的詞語，提高口語交際能力。

2．習作：能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

3．我的發現：讓學生從發現的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力。

4．日積月累：了解成語構詞方式、歇后語的類型，豐富學生的語言和表達能力。

5．成語故事：引導學生借助字詞典等工具，學習成語，讀懂故事，理解寓意。

教學重難點：

能展開想象的翅膀，按事情的發展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。

教學準備：相關課件等。

課時安排：四課時。

教學過程：

第一課時口語交際。

教學目標：

進行口語交際，訓練說與聽的能力和習慣。

教學流程：

一、激趣導入。

這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優美生動的情節。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，我們開展一個故事會，自己選一個故事，給大家講一講。

二、指導交際。

1．分小組互相介紹：每人介紹一個，講的故事要有一定的順序，把故事內容講清楚，聽講的同學要認真。

2．小組評議：誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節生動、有趣？

3．評出小組的“故事大王”，幫助同學修改故事，講得更生動。

4．全班交流，評出班級的“故事大王”，對積極發言、口語交際有進步的學生加以鼓勵。

三．教師總結：

神話、傳說故事是我國文化的一部分，它表達了古代勞動人民的美好愿望。課后我們可以再選一些故事讀一讀。

四．布置作業。

1把今天聽到的故事講給家人聽。

2準備自己編故事。

第二課時習作。

教學目標：

指導寫作——編故事。

教學流程：

一、復習“口語交際”內容。

二、激發學生習作興趣。

同學們，你們愛幻想嗎？我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術”，拔一根汗毛就可以變成無數個我，一個我在學校一個我在家里一個我；我也想變成醫院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人；我想變成xx同學，去了解她練好字的秘訣；我還想變成哈里波特我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”；我想登上時光穿梭機，到未來去看一看；我真想幫助學習困難的同學，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。

三、打開思路。

出示：假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么？先靜靜地想一想，然后，在“頭腦中”用簡單的詞語記下你的靈感。看誰想得多，想得與眾不同。

指名回答。

出示：把你最想變的寫上去。

教師隨機點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自。

然現象等等。

四、指導說一說。

指名請同學上來說。

（出示：要說清楚變成什么？為什么要變？變成之后做了什么）。

重點指導其中一名學生。

小組交流：

教師小結：

五、范文鑒賞：

假如我是善良女神。

假如我是一位善良女神，我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會讓傷心的人們，變得快樂、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對未來充滿信心與希望。

稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢，成天是早出晚歸，才能勉強維持下去，他不能象別的孩子那樣上學，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以象同齡人那樣生活這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點好起來，讓他和別的孩子一樣幸福起來..

假如我是一位善良女神，我會讓這世界變的更加溫馨，可愛。我會讓所有的人都健康快樂地生活。讓人間充滿真、善、美！

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十八

尊敬的校領導：

我是本校六年級的小學生，已在這所美麗的校園生活了六年。有姹紫嫣紅的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有玲瓏有致的亭臺……可是當我們走進一棟棟教學樓，仔細看，不免會發現許多美中不足之處，是美麗的'校園大大折扣。

在樓梯的轉角處的水龍頭盡沒人在用，但“嘩嘩”的水聲不絕于耳。白花花的水就這樣從出水口匆匆流入下水道。每當同學們洗手時，總喜歡把水龍頭開到最大，常常水花四濺，浪費了很多水資源。

我們都知道，水是生活中不可缺少的資源。長期以來，大家都認為水資源“取之不盡，用之不竭”不知珍惜，隨便揮霍。事實上世界上的水資源是有限的，而中國的水資源更是十分緊缺。校園里之所以常常發生浪費水資源的現象，我想是因為同學們對節約用水的意識還很淡薄，沒有養成節約用水的習慣。

節約用水，不僅僅是一句口號，應該從愛惜一點一滴水做起，要牢固樹起“節約用水光榮，浪費用水可恥”的觀點。時時處處注意節約用水。作為本校的一名學生，我提出以下建議：

1．在學校的每個水池旁都貼上節約用水的標語。這樣一來，來水池用水的師生，都可以看到這些警示語。

2．在晨會上開展“節約用水”的專題教育活動，讓全校師生都有節約用水的意識。

3．以“節約用水”為主題每個班級召開一個班會，讓每個同學都暢談自己的意見和建議。

4．學校開展“節約用水”的標語和妙招征集活動，讓節約用水的思想真正深入人心，并且落實，延伸到生活中去。

節約用水需要大家共同努力，不要讓地球的最后一滴水成為人類的眼淚。讓全校師生多增強節水意識，從小處做起，共同行動，節約每一滴水！！！

xx小學六年級xx學生。

20xx年x月xx日。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇十九

讀《魯賓遜漂流記》有感《魯賓遜漂流記》：孤獨而頑強的冒險者在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀他。那么，這是一本怎樣的書哪？這本書叫《魯賓遜漂流記》。故事并不復雜：出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現遨游世界的夢想，但每次都歷盡艱險。有一次風暴將船只打翻，魯賓遜一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里度過了28年孤獨的時光。小說的主要部分就是對他這段荒島生活的生動記述。除了精彩離奇的故事外，小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險，敢于追求自由自在，無拘無束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子，他自己搭建。沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓養山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包。在島上的第24年，他還搭救了一個野人。給他取名為“星期五”。

文檔為doc格式。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇二十

教學目標：

1、指導學生了解身邊的科學，提高學生的口語表達能力。

2、創造條件，使學生收集的資料得到展示，幫助學生養成查找資料的良好習慣。

重點難點：提高學生口語表達能力。養成查找資料的學習習慣。

教學準備：學生自己收集有關科學知識的資料。

教學過程：

一、學習“口語交際”。

1、語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學的例子，激發學生口語交際的興趣。

2、圖片情境。

多媒體展示身邊科學的圖片，給學生以啟發。

3、進行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。

（4）小組根據所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。

4、推薦新書，交換舊書。

（1）向同學推薦有關科學常識的書，要對書的內容和特點作簡要介紹。聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學交換。交換時可對書的內容作簡單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學時，可先讓學生根據提示，想想自己寫哪方面的內容，先和同學交流一下自己的想法，再把自己想寫的內容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、登上“展示臺”。

開展“我們愛科學”的主題班會，讓學生盡情展示自己收集到的各種科學知識。

1、科普讀物展示會。

（1）學生交流自己從科普讀物中了解到的科學知識。

（2）學生交換科普讀物，拓寬知識面。

2、“身邊的科學”手抄報展。

（1）小組交流各自手抄報上最有興趣的科學知識。

（2）學生在班級報上粘貼自己的“身邊的科學”手抄報。學生走下座位，互相欣賞。

四、查詢“寬帶網”。

1、自由閱讀短文。

2、小組交流自己讀后的感受。

3、師生共同交流。

（1）我國古今都有哪些著名的科學家、發明家。

（2）你想了解哪些科學家或科學成就，應該從什么渠道去了解。

五、總結本課。

作業設計：

向爸爸、媽媽匯報你這學年的收獲，再說說新學年的打算。

板書設計：

我的發現。

我發現同一個意思可以……。

區分形近字。

比喻句。

名言警句。

口語交際。

學科學愛科學。

用科學。

展示臺。

六年級第四單元語文園地教學設計范文（21篇）篇二十一

1、能自己發現漢字的構字特點和反義詞。

2、讀記詞語，能正確運用“飄浮”和飄揚，有興趣寫自己真心話能。

3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。

【教學過程】。

一、我的發現。

1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。

2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

3、“看看說說”讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

二、日積月累。

1、讀讀記記。

自己讀詞語，一起讀。創設情境幫助理解：如，太陽一出來--金光閃閃，黃山的風景--秀麗神奇，小兔子跑進樹林--無影無蹤，廣闊的大海--無邊無際。

2、我會選。

你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

4、我會讀。

自讀，要求讀的正確，流利。

同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。

三、口語交際。

1、小組討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內容。

（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。

2、召開“動物，植物介紹會”

創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個“動植物介紹會”吧。

示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。

3、分小組準備講稿。

4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）。

5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

四、展示臺。

這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。

中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現在小組內介紹，再在班里介紹。

2、大組讀。

3、小組內用自己喜歡的方式讀。

注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：

（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。

（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。

引人注目也是采取同樣的方法教學。

三、拓展想象。

如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。