教學計劃的制定需要考慮到學校教育教學的整體目標和實施要求。每位教師都可以根據自己的特點和實際情況進行創新和改進，制定適合自己的教學計劃。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇一

西師大版二年級下冊第105――107頁的例1、例2和例3。

教學目標。

1、讓同學進一步學習有關鐘面的知識，進一步認識時間單位時和分。

2、初步建立1分、1時的時間觀念，知道1時=60分。

3、進一步培養同學探索創新、合作學習的意識。培養他們的觀察、分析、比較、推理、動手操作和實踐應用能力。

4、滲透熱愛祖國的教育，并教育同學珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

教學重點。

認識1時、1分并建立1時、1分的時間觀念。掌握1時=60分。

教學難點。

建立1時、1分的具體時間觀念。

教學準備。

教師：多媒體課件、鐘面模型。

同學：實物鐘。

教學過程。

一、信息導入，揭示課題。

教師：同學們，在的5月，我們的祖國經歷了一些不平凡的時刻，這里老師向你們公布幾條有代表性的信息。

最激動的時刻：5月8日上午9時17分，北京奧運圣火在海拔8844.43米的世界最高峰――珠穆朗瑪峰點燃！圣火耀珠峰的盛景終于出現在世人面前！中國發明了奧運史上的一個偉大的奇跡！

最凄慘的時刻：5月12日下午2時28分，四川汶川等地發生了8.0級的強地震，那一刻，數以萬計的人失去了生命，二十多萬人受傷，五百多萬人無家可歸。

最悲哀的時刻：5月19日下午2時28分，全國人民向在汶川大地震中遇難的同胞默哀3分鐘。

這些難忘的時刻，都是鐘表幫我們記錄下的。同學們，在我們的生活和學習中，鐘表的作用可大了。這節課我們就一起來學習跟鐘表有關的知識（齊讀課題：時、分的認識）。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇二

結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。

會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。

結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。

一、謎語導入。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？

師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：

“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?。

二、自主探究學習。

1、引出課題：

交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。

b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！

師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發現什么？

同桌互相交流一下。生匯報。

生1：有時針、分針、秒針。

生2：有1到12這12個數字。

生3：有12個大格。

生4：每個大格有5個小格。

……。

師：同學們觀察的真仔細，現在我們一起看一下大屏幕。

課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。

師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？

3、時分的關系：

師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。

生1：分針走了1圈。

生2：時針走了1大格。

生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。

師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。

師：時針走1大格是多長時間？1小時。

師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。

4、體驗1分鐘。

師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？

播放1分鐘，學生感受。

師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。

1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。

師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。

5、認讀時刻。

生：敢。

復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。

再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。

小結：看幾時幾分的方法——時針走過數字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。

7時55分、8時5分。

師：你還見過不同的記錄方法嗎？

三、小結。

師：通過這節課的學習與研究，你有什么收獲？

師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。

四、課外閱讀。

讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇三

教學目標：

結合具體情景，認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分。

會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻。

結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。

教學過程：

一、謎語導入。

師：同學們喜歡猜謎語嗎？

師：老師說一個謎語，看哪個小朋友才得又快又好？聽好了：

“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣?！贝鸢福虹姳?。

二、自主探究學習。

1、引出課題：

交流：a.同學們真聰明，那么你知道鐘表有什么作用？（知道時間）。

b.原來鐘表有這么大的作用，那你們想不想認識它！

師：請同學們拿出準備好的小鬧鐘，仔細觀察鐘面，看看你能發現什么？

同桌互相交流一下。生匯報。

生1：有時針、分針、秒針。

生2：有1到12這12個數字。

生3：有12個大格。

生4：每個大格有5個小格。

……。

師：同學們觀察的真仔細，現在我們一起看一下大屏幕。

課件介紹：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格，鐘面上一共有60個小格。

師：分針走1小格是1分鐘，那么分針走5小格呢？走4大格？

3、時分的關系：

師：同學們仔細觀察大屏幕上的鐘面，看時針和分針有什么變化？（課件展示）。

生1：分針走了1圈。

生2：時針走了1大格。

生3：分針走了1圈，時針正好走了1大格。

師：同學們觀察得非常仔細，那你知道分針走1大圈是多長時間嗎？60分。

師：時針走1大格是多長時間？1小時。

師：那你知道他們的關系嗎？得出：1時=60分（可借助鬧鐘讓學生撥）。

4、體驗1分鐘。

師：剛剛我們知道了分針走1小格是1分鐘，那么你知道1分鐘有多長嗎？

播放1分鐘，學生感受。

師：試想一下一分鐘你能做些什么？學生思考匯報。

1分鐘后，學生匯報：從活動的內容、完成情況、感受等方面匯報。

師：1分鐘雖然很短，但能做很多事情。所以我們應該怎樣做？生：珍惜時間。

5、認讀時刻。

生：敢。

復習整時：出示1時、4時、7時的鐘面。學生回顧：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

鐘面由7時轉到7時15分，學生從時針和分針的變化得出顯示時間。

再轉到7時30分，學生合作總結認讀時刻的方法。

小結：看幾時幾分的方法——時針走過數字幾，表示幾時多，要問多了多少分，仔細看分針，分針從12起走了多少小格就是多少分。

7時55分、8時5分。

師：你還見過不同的記錄方法嗎？

三、小結。

師：通過這節課的學習與研究，你有什么收獲？

師總結：同學們說得都很好，通過這節課，我們不僅學會了許多關于時間的知識，還進一步知道了時間的寶貴。

四、課外閱讀。

讓學生欣賞關于鐘表的一些課外知識。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇四

教學目標：

使學生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整時的時刻。

使學生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發展數學思考能力，建立初步的'時間觀念，初步培養愛惜時間、按時作息的意識和習慣。

教學重點：認識鐘面上的整時。

教學難點：認識鐘面上的大約幾時。

教學準備：鐘面教學具。

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰鼓，提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學習“認識鐘表”。

二、思索探究。

說明：我們經常看鐘面了解時間，大家仔細觀察這個鐘面，把你知道的有關鐘面上的知識在小組里跟同學說一說。

學生活動，教師參與。

指名說說關與鐘面上的知識。

有12個數，讓學生從1順次讀到12。

有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學生把分針和時針指給同桌看。

（2）總結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

（3）教學試一試。

出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？

學生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。

3．認識大格。（掛圖出示：鐘面學生拿出自己準備好的鐘表。）。

提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發現。

（學生可能發現：鐘面上有1～12這12個數；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。）。

講述：我們把每兩個數字間的距離叫做1大格（板書：大格），所以12到1這兩個數之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。

提問：鐘面上一共有多少個大格呢？（引導學生從1開始依次數出12個大格。學生數好后板書：12個）。

4．認識小格。

講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是1小格。（板書：小格）。

提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學生交流。（板書：5個）。

提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數一數。

小結：通過小朋友們的努力探索，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。5．認識時。

講述：這個綠色部分就表示時針走了1大格，也就是1小時。

（板書：時針走1大格是1小時)。

提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？

那么，時針走一大圈又是幾小時？

學生動手操作。（要求：時針從12出發，分別撥出2時和5時）。

小結：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。

講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。

這個綠色部分表示分針走了1小格，也就是1分。

提問：走這樣的2小格是幾分？走3小格呢？7小格呢？

講述：分針走幾小格就是幾分。

教師用實物鐘演示并提問：

分針從12走到1，走了多少分？

分針從12走到4，走了多少分？

分針從12走到7，走了多少分？再走3小格呢，一共走了多少分？

學生動手操作。（要求：分針從12出發，分別撥出10分，25分）。

小結：要知道走了幾分鐘，要看分針，分針走1小格就是1分，幾小格就是幾分。

分針走一圈，時針走幾個大格？經過了多長時間？你發現了什么？板書：1時=60分。

8、感受1分鐘。

過渡：1分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實1分鐘也可以做很多事情。現在讓我們體驗一下。

大家做眼保健操，1分鐘大約做幾節眼保健操。

請兩名跳得比較快的同學出來跳繩，同學們分別數個數。

做“想想做做”第5題，了解有多少同學能在1分鐘內完成。

指名背古詩，看1分鐘內能背幾首古詩。

追問：你覺得1分鐘還能做些什么？學生先同桌交流，再全班交流。

總結：1分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每1分鐘，珍惜時間，在1分鐘里做更多的事情。

7、感受1小時。

過渡：1分鐘大概有多長我們已經初步感受過了，那么1小時又有多長呢?

做“想想做做”第7題。一節課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是1小時。

三、檢測完善。

1、完成“想想做做”第1題。

（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干什么，每天的這個時刻你在干什么？

（2）指出：小朋友要養成珍惜時間、按時學習和休息的好習慣。

2、完成“想想做做”第2題。

先讓學生在自己的鐘面上撥出3時，要求學生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時、12時，同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第3題。

先仔細觀察鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再根據鐘面下標出的時刻在鐘面上補畫出分針或時針。提醒學生注意：畫時針應該比分針短些，畫分針應該比時針長些。

4、完成“想想做做”第4題。

學生獨立完成。

5、完成“想想做做”第6題。

四、全課總結。

1、你在小小的鐘面上學到了哪些知識？

2、完成課堂作業。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇五

鐘面的認識，并認識鐘面上的時刻，熟記1時=60分。

小鬧鐘。

教學過程：

師：小朋友們，這個世界上有一樣東西，它是最長的，又是最短的，如果我們珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我們不珍惜它，讓它從身邊悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，請猜一猜，這是什么？（生：是“時間”）。

（生：時、分、秒）。

師：今天我們就來認識兩兄弟，哥哥叫時，弟弟叫分（板：時分的認識，齊讀）。

a、認識鐘面。

1、師：在生活中有一位好朋友，能準確地告訴我們時間，猜一猜，它是誰？（鐘表）。

（出示紙鐘）。

師：你能說說，鐘面上有什么嗎？（12個大格，小格，時針、分針、12個數字）。

2、數大格和小格。

師：這12個數字把鐘面分成了幾個大格？（12個）。

請跟著老師一起數，數的時候從12開始，1、2…。。12。

師：每個大格里面都有幾個小格？（5個）鐘面上一共有多少個小格？（60個）我們一起來數一數，5個、10個、……。60個。

3、認識時針與分針。

b認識1分、1時。

1、認識1分。

（多媒體演示分針走動的動畫）。

師：能做出手勢表示分針走的方向嗎？

（讓學生做出手勢后，教師在黑板上畫出符號）。

這樣的方向叫“順時針方向”，齊讀。

師：分針走一小格的時間是多長？（1分，貼出“分針走一小格的時間是1分”。）。

現在老師讓大家聽1分鐘優美的音樂，感受1分鐘到底有多長，請閉上眼睛。

（放音樂）。

（生舉例：看一段文字、畫畫、寫字…………）。

師：大家的發言都非常精彩，原來在短短的1分鐘里面，我們可以做那么多的事情，所以我們要珍惜每1分鐘的時間，從現在做起。

2、認識1時。

師：分針是這樣走的，時針又是怎樣走的呢？請看。

（多媒體演示）。

師：時針走的方向和分針一樣嗎？（一樣，也是順時針方向）。

時針走1大格的時間是多長？（1時，板，讀）。

師：剛才我們認識了1分和1時，現在老師要考一考大家，請猜一猜，在鐘面上，時針走的時候，分針會不會跟著走？（會）時針走1大格，分針走多遠？請你猜，請你……。(2-3個)。

師：要想知道正確的答案，請看：（教師出示實物鐘）。

現在時針和分針都從12出發，請仔細觀察，時針從12走到1，分針走了多遠？（教師演示）。

師：現在時針和分針同時停止了，請告訴老師，剛才時針從12到1走了1大格，分針走了多遠？（1圈，也就是60小格。）。

你們想不想試一試？

（讓學生拿出小鬧鐘，先把時針和分針都撥到12，然后再撥動時針，觀察時針走1大格，分針跟著走多遠。）。

師：通過實驗，我們知道，時針走1大格，分針跟著走60小格，想一想，時針走1大格的時間是幾時？（1時）分針走60小格的時間是幾分？（60分）。

剛才，時針和分針同時出發，同時停止，雖然他們走的路程不同，但所用的時間是一樣的，也就是說，1時和60分的關系怎么樣？（相同）。

（板：1時=60分）齊讀后閱書。

師：小朋友們通過仔細看，想和猜，學到了很多的知識，認識了時間單位“時”與“分”，還知道了時與分之間的關系，下面我帶大家來認識鐘面上的時刻。

d、認識時刻。

1、認識整時。

（師撥動時針和分針，讓時針指著1，分針指著12。）。

師：時針和分針分別指著幾？（時針指著1，分針指著12）。

我們說這時的時刻是1時。（齊讀：1時）。

（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著12）。

你知道這時的時刻是幾時嗎？（2時）。

（1）請你們說出鐘面上的時間（教師撥出4時、8時……。）。

（2）請你撥出鐘面上的整時。7時、5時……。

（請兩個學生到黑板上撥出，其余同學拿出小鬧鐘試撥）。

（3）教學整時的寫法：1：00、2：00……。

學生練寫。

2、認識幾時幾分。

（師撥動時針和分針，讓時針指著2，分針指著6）。

師：現在時針指著幾？（2）是幾時？（2時）分針從12開始，走過了幾小格？（30小格），是多少分？（30分）所以這時的時刻是多少？（2時30分，齊讀）。

（師撥出4時40分，讓學生說出。，再撥出幾個時刻，讓學生搶答）。

（2）請學生撥出同桌所說的時刻；然后老師說出幾個時刻讓學生撥出；質疑；

（3）教學幾時幾分的寫法，強調左邊表示時，右邊表示分，不夠10分用0補寫，讓學生寫出幾個時刻；質疑。

1、提高性練習。

（1）什么時候，鐘面上的時針和分針會重合在一起？（讓學生先試撥，再回答）。

（2）什么時候，鐘面上的時針和分針會成一直線？（讓學生試撥，四人小組討論再回答。）。

2、游戲：找朋友。

規則：5個學生手拿紙鐘站講臺，輪流說：“我的朋友在哪里？”

其余學生如果手上的卡片時間和他相同的，便站起來說：“在這里，()時()分”

教師總結：希望學習了這課以后，我們都能遵守時間，掌握好時間，做時間的主人。

板書設計：

讀法記法。

分針走一小格的時間是1分。整時：1時1:00。

時針走一大格的時間是1時。2時2:00。

1時=60分4時4:00。

時8:00。

幾時幾分：2時30分2:30。

4時40分4:40。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇六

教學目標：

1認識簡單的路線圖,能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向和經過的地方。

2能結合路線圖介紹行走的方向和經過的地方。

3對學生進行保護大自然，愛護莊稼、樹木的教育，體會到生活中處處有數學。

教學重點：

認識簡單的路線圖，嫩個根據路線圖說出行走的方向和經過的地方。

教學難點：

根據路線圖介紹行走的方向和經過的地方。

教學過程：

一提出問題，導入新課。

同學們，你們知道今年我們要去什么地方春游嗎？我們將要沿著一條什么樣的路線走呢？現在我們就來認識一下春游的路線。板書：認識路線。

二探索新知。

（一）示春游路線圖。

教師由簡單介紹圖中要進行的軍事活動開始，直至講到營地進行野炊的話題，引起學生的學習興趣。

師：誰想按照這條路線圖向大家介紹我們行走的方向和經過的地方？先和小組的同學說一說。

1小組交流。

2集體交流。

（1）指名介紹路線圖。

（2）讓學生介紹自己的想法。

（3）你喜歡哪一種說法？說說你的理由。

學生在傾聽中交流、思考、選擇自己喜歡的`方法。

（二）接龍游戲。

1游戲規則：每人說出從起點到某一地點的方向，前一位同學的終點就是后一位同學的起點。

2指名表演接龍游戲。師某某同學把我們帶到了營地，這里的風景怎樣呢？

三、練一練。

1辨認營地周圍環境的方位。出示營地方位圖：

（1）二年級和三年紀的營地分別在指揮中心的什么地方？

（2）三年級的同學要到小山坡上放風箏，他們可以怎么走？

（3）你還能提出什么數學問題？

2認識返回路線。

（1）小組內介紹返回路線。

（2）指名介紹返回路線。

3認識學生的回家路線。

出示本班四位同學從學?；丶业穆肪€圖：

（1）想一想，他們四人回家分別可以怎么走？

（2）小飛同學回有幾條路可以走？哪條路最近？

四、課堂總結：

讓學生談談這節課的體會和收獲。

五、反思：

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇七

一、立足實際說學情：

首先，生活中，學生雖然有了認讀時間的經驗，但是在讀接近整時時還是容易出錯。

其次，雖然一年級已經學過有關時間的知識，但是在撥表時還是容易出現分針走，時間不走的現象。

最后，是對一時一分缺少感知。

二、兩種版本說教材：

有了這樣的分析，我重新審視了教材：

學生在一年級已經學過鐘表上的整時半時，以后還將繼續學習這方面的知識，縱觀整個教材的編排都是：有特殊到一般，簡單到復雜的編寫過程編寫的，這樣的編寫既符合兒童的認知規律，又符合人們看表讀時間的經驗與習慣。

在看本冊教材，教材是按照這樣幾個層次編寫的。

首先，呈現的情境圖是：讓時針走一大格，仔細觀察分針有什么變化？這樣把時間這個抽象的概念與學生生活經驗相結合，幫助學生理解時間這個抽象的概念。

繼而出現的情境圖是，讓分針轉一大圈，仔細觀察時針有什么變化？是讓學生在逆向性思維中理解時間這個抽象的概念。

教材的編寫，不是單純的模仿記憶，而是通過問題引領，啟發學生認真觀察，仔細思考，該學生提供了思考和討論的機會，最后在動態中得出：1時=60分。

再看，北師大版教材，安排了一分鐘能干什么的活動，我認為這個活動能很好地幫助學生體會時間這個概念，所以本節課我借鑒了這一活動。

分析了學生，分析了教材，我在想時間和長度單位、質量單位一樣都屬于量與計量的范疇，但是長度單位、質量單位都是看得見，摸得著的，而時間單位卻不那么容易表現，它比較抽象。所以本節課我創設了各種活動，來溝通學生與生活的聯系，力求讓學生在生活中感受時間。

有了上面的思考，我制定了本節課的教學目標：

知識目標：

讓學生在觀察與思考中了解鐘面。認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

能力目標：

讓學生體驗1時、1分，初步建立時、分的時間觀念，體驗數學與生活的聯系，培養學生愛惜時間的良好習慣。

情感目標：

在認識時分的過程中，培養學生的觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度。

教學重點：認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。

基于學生在學習中可能出現的問題，所以本節課的教學難點為：

能正確認出接近整時的時間。

三、情境互動說流程。

本節課我確定的流程為：

體會時間與度量之間的關系----體會時、分之間的關系-----認識幾時幾分----練習鞏固。

時間廣泛存在于我們生活當中，但是我們卻感覺不到它的存在，就像我們生活在空氣中卻感覺不到它的存在一樣，所以時間是個比較抽象的單位，但它卻是我們生活中必不可少的，所以我設計的情境力求讓學生體會鐘表是度量時間的工具，時分是度量時間的單位，讓同學們體會度量的作用。

第一環節：創設情境。

于是我就這樣開始上課了：

首先，呈現的是小青蛙跳格子的情境圖：讓學生看一看：快看！小青蛙跳了幾個格子？學生數了數說：三個格子。

小青蛙又跳了一次，這次你們知道小青蛙跳了幾個格子嗎？

由于有了尺子的經驗，學生會說：老師青蛙跳了12格子。

同學們，你們再認真數一數到底是幾個格子？

學生看了看會說：不是12個格子，明明是14個格子嘛!

青蛙哥哥跳完了，青蛙弟弟也想跳，你們看它跳到是12了嗎？‘。

學生會說：沒到12，還差一點點。

努力再來一次吧，這次青蛙弟弟跳到12了嗎？

這次它跳過了12.

通過這幾個練習，讓學生感到生活中有：快到而沒到，還有過了一點點的生活現象。

第二環節：建構模型。

1、體會時間與度量之間的關系：

跳完了格子，讓我們仔細觀察這把尺子吧，老師說：

這是一把奇特的尺子，你能用它來測量時間嗎？

學生說：不能.。那么現在呢？

學生可能會發現：老師它像一塊鐘表。那么老師就根據學生學過的經驗把這塊表補充完整，首先補充上的是時針、分針，然后補充上小格子，這樣一塊鐘表就誕生了。

有了鐘表，我們一起來認識一下時吧。

請同學們仔細觀察這兩塊表，時針從幾走到了幾？同學們會說：時針從9走到了10.

老師接著說：那是多長時間呢？

同學們會說：是1小時。

老師接著問：如果時針從1走到2呢？（1小時）從7走到8呢？（也是1小時）。

大家認識了1小時，那么1小時到達有多長呢？我讓學生借助生活經驗來體會1小時，有這樣一個情景：

看三集動畫片是一小時，那看一集《喜羊羊》大約多長時間呢？讓學生在這個思考過程中體會生活中還有比時小的時間單位那就是分。

有了分，我們來仔細觀察這塊表，分針從12走到1是幾分鐘啊？

學生會說：老師是5分鐘。

我會接著反問他們；分針從12走到1怎么會是5分鐘呢？引導學生思考分鐘每走一小格就代表一分鐘。

那好了，我們知道了一小格代表一分鐘，那么一分鐘到底有多長呢？這次，我給學生設計了這樣三個活動。幫助學生體會一分鐘：

首先，是讓學生靜靜感受1分鐘，學生感覺，哦，1分鐘還是挺長的嘛！

接著請同學們想一想：一分鐘能做哪些事情？

思考后，我設計了這樣的實踐活動讓孩子親身體驗一下一分鐘到底能做什么？

有了這樣的體驗：學生首先體會到了1分鐘到底有多長？體會了時間的長短；同時讓學生知道1分鐘雖然短，但可以做好多事情，知道了時間的價值；最后，在實實在在的看得見，摸得著的事情上幫助學生理解1分鐘這樣的的時間單位。

針對學生對時針和分針的.位置關系的確定還有些困難，我認為可能是學生對時和分的關系理解還不夠，所以本節課我設計了多種活動，幫助學生理解時針和分針的關系。

首先，出示的這樣一塊表，請同學們觀察分針是怎么變化的？r。

學生在觀察后可能會說：分針走了五分鐘。

那么時針呢？學生看了看會說：時針沒有動。

學生會說：我發現，時針走的慢，分針走的快；有的會說：我發現分針走一圈，時針走一大格；還有的會說：1時=60分。

教師要依據學生的回答，進一步總結引導學生思考：1時=60分。

同時適時的向學生介紹有關時間的數學史：

通過剛才的學習我們就要進行下一步了，就是本課的重點：認識幾時幾分。

首先呈現的是這樣的情景：出現這樣四塊表讓學生嘗試去認表，在嘗試認表的過程中我想學生可能會出現這樣幾種方法，在確定幾分的時候學生可能會這樣說：

老師我是從頭數的；有的可能會說：老師我是根據半時是30分，多一些或少一些來計算的；還有的更巧妙的就是根據乘法口訣算出來的。

針對學生的做法，教師要注意引導，最終和學生總結如何認識幾時幾分：時針剛過數字幾，就是表示幾時多，分針過了幾個小格就代表幾分鐘。

3、認識幾時幾分。

學生掌握了方法后，我們要突破難點了：

出示一塊鐘表后讓學生認識是幾時幾分？學生一定會產生爭議：有的會說是7時55分，有的會說是8時55分，那么到底是幾時幾分呢？我是這樣幫助學生來引導的：請大家看，分針動了，它到12了嗎？同學們會說：沒有?，F在呢？到了。現在是幾時？是8時。那請你仔細回憶一下第一塊表的分針到12了嗎？同學們會說沒到》沒到12那是幾時幾分呢？同學們恍然大悟：哦，是7時55分，不是8時55分。

在引導學生看接近整時的時候，不僅要看時針還要看分針。突破了難點后我為學生準備了一首小兒歌：

時針剛過數字幾，就是表示幾時多，要問多了多少分，請你仔細看分針。

通過這樣一個喜聞樂見的形式幫助學生認識了幾時幾分的方法。

最后突破了難點后，就是讓學生動手操作了，給他么一個親身體驗的機會。讓孩子在靜態中認識時間，在動態中體驗時間。

第三環節：解釋應用。

練習鞏固。

最后一個環節是鞏固練習，首先，設計的是一個與學生生活實際相聯系的情境，讓他們用電子表的形式寫出表上的時間。在寫的過程中，4時5分的寫法是個難點，教師要強調：當幾分不滿時的時候，一定要用0來占位。

第二個練習，是個巧妙性的練習。由于時針走的慢分針走的快，分針跑的太快了，所以分針掉了，你能根據時針的位置選擇合適的時間嗎？通過這樣的練習進一步幫助同學們鞏固時針和分針的位置關系。

最后就是一個結合學生生活實際的體驗性的問題了，這道題不僅幫助同學們認識了幾時幾分，而且讓同學你們體驗了經過時間，為下一節打下基礎。

回顧整節課，認識幾時幾分屬于量預計量的范疇，本節課我通過大量的活動，解決了學生可能出現的種種問題，同時也讓學生體會到時分是度量的單位。度量的觀念不是一節課就可以建立的，今后，我還將繼續這方面的探索。同時，我也感受到學生是我們的另一只手，只有尊重學生才能更好的為學生服務。也就是“教師的講基于學生的想”。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇八

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。

4、培養學生主動探究的精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

教學過程：

一、創設情景、激趣導入。

二、合作交流、自主探究。

1、有余數的除法及其豎式的計算方法。

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小。

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高。

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷421÷514÷319÷6。

4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？

四、總結。

1、說說今天學習了什么？你有什么收獲？

2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？

板書設計：

分橘子。

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？

14÷4=3（盤）……2（個）。

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇九

（此課例在廣東省生本教育研討會交流觀摩）。

教學目的：

1、????????在實際生活中認識時、分，初步體會時、分的實際意義，掌握時、分間的進率，能夠準確讀出表盤上的時刻。

2、????????培養學生的時間觀念。

教學準備：時鐘。

教學過程：

教師的“導”

學生的活動。

設計意圖。

一、激趣。

放兩段音樂（急噪、抒情）但長短一樣。

“感覺上這兩段音樂那段長些？可以用什么來衡量呢？（時間）我們要首先學會看（鐘表）。

“關于鐘面，你知道些什么？”

二、請學生介紹鐘面的知識，并做適當的板書。

12大格。

60小格????????。

1時=60分……。

三、揭示課題。

四、區分鐘面的三根針，理解??1時=60分。

1）“鐘面上的三根針分別是什么針？你是怎樣區分的？”

3）讓學生撥動分針走一圈，看時針的變化。感受1時=60分。

五、學會看鐘面的時刻。

1）指導看鐘面的時間。

你能說出圖中3個鐘面的時間嗎？看時間時先看什么針？再看什么針？

2）?????????????組內看圖說說圖中小朋友的作息時間。

3）?????????????匯報，教師板書并介紹時間的兩種寫法。

六、游戲。

1、報時游戲。

第1人撥針，第2人報時并記錄。

2、我說時間，你撥針。

小組內1人說時間，其他幾人撥針，比一比看誰撥得又準又快。

3、讓學生從游戲中找出較容易看錯、撥錯的時間，提醒大家注意。

七、體會一分鐘。

“剛才在游戲中，時間就1分鐘1分鐘過去了，到底一分鐘有多長呢？1分=60秒。

1）下面我們看秒針走一圈，感受1分鐘。

2）1分鐘你能做什么？

3）估計1分鐘。

全班一起玩。

小組內玩。

八、學生總結。

這節課你學到了什么？

感受音樂，并說出感受。

觀察表盤，說一說對鐘面的了解。

讓學生說出想法。

小組討論，并撥動鐘面說出想法。

匯報想法。

用音樂來調控學生的學習情緒，把學生從課間活動中引入課堂。

把學生已有的知識作為本課的資源。

讓學生自主探討。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十

1、注重梳理，引領回顧。

本人認為整理與復習課的重點首先在于整理，知識的梳理是至關重要的。雖然本領域的知識點相對較少，我還是讓學生認真細致地去回顧整理學過的統計與可能性的有關知識，在梳理回顧中，引領學生對時、分、秒這部分知識兩個方面的回憶（這是在新授時不少學生認識模糊的）：一是認識時分秒之間的關系；二是認讀與計算。

2、層次分明，引領探索。

在整理出知識框架的基礎上進行分層次練習。整理與復習課上，學生不應是進行專項訓練的機器，而應是認知過程的探索者。因此，在設計上我盡量讓學生自己動口、動手、動腦、自主探索。設計了不同層次的練習：基本練習、綜合練習、拓展練習。在綜合練習中通過讓學生幫明明計算路程進一步理解時刻的認讀方法及速度、時間與路程之間的關系；在拓展練習中進一步面對優等生設計了寫數學日記的題目，在動手活動中初步向學生滲透極限思想，在層次分明的練習中，繼續引領學生的探索，使不同的學生得到不同的發展。

3、教不越位，學的到位。

學生的關于時分秒的知識，是學生在教師的引領下，在有意義的數學活動中探索得到的，教師的總結概括寬、泛而到位，從而讓不同的學生都得到應有的知識與發展，體會到數學的內在魅力。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十一

1、知識目標：使學生認識鐘面上有時針、分針、秒針。知道時針走一大格是一小時，分針。

走一小格是一分鐘。能體驗1小時=60分。感受一分鐘、一小時有多長。

2、能力目標：培養學生觀察、分析、推理的能力以及實際操作的能力，與他人合作交流的能力。體會數學來源于生活，增強數學應用意識。

3、情感目標：讓學生在實踐、體驗中感受鐘表與生活是緊密聯系。養成愛惜時間的良好習慣，體驗數學帶給我們的快樂。

二、教學內容及重點、難點分析。

教學內容：二年級上冊“時、分的認識”。認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格認識“時”、“分”，初步理解1時、1分的含義。然后讓學生撥鐘面上的針，知道1時=60分。建立1分和1時的時間觀念，讓學生不斷豐富對1分、1時的感性認識。

重點：認識鐘面，知道1時、1分的含義，理解時與分的.關系。

難點：理解1時=60分，感受1分、1時的長短。

三、教學對象分析。

學生對鐘面知識是一個全新的知識，而且這些知識較繁瑣。在本節課學生要完成學習任務有難度，所以讓學生準備學具鐘，感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，但要清晰地講清這些知識，最好的輔助方法就是運用多媒體教學。在它清晰的逐一顯示中，學生有條有理地掌握了知識。

四、教學策略與教法、學法。

“情境導入”激發學生學習知識的興趣和愿望，“自主探索”讓學生小組合作交流，“精講點撥”充分利用媒體教學，突出重點，突破難點，吸引學生，增強教學效果?！皩嵺`體驗”豐富學生的感性認識，增強數學意識。

（1）“龜兔賽跑”的動畫設計，既有趣味性，又孕伏了知識。

（2）“認識鐘面”的媒體設計，有序地處理了這部分的教學內容，突出重點，分散了難點，教學效果尤其好。

（3）“時針走一大格是一小時，分針走一小格是一分鐘”的媒體設計，有動感的演示過程，很清楚地建立1分、1時的概念。

（4）“1分=60分”的媒體設計，用了動感的演示過程，突破了教學難點。

（5）“1分鐘的長短”的設計，既調解了緊張的學習氣氛，又體驗了1分鐘多長。

六、學習評價設計。

1、設計指向性的提問。

2、設計針對性的練習。

3、設計課外延伸的練習。

你1分鐘大約跳（。

）下繩；你刷一次牙大約用（。

）分鐘；你們家吃頓晚飯約花（。

）分鐘；你媽媽1小時做了哪些事情？

七、教學過程。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

思路及媒體應用。

一、情景導入。

電腦顯示“龜兔賽跑”畫面問：在這段時間里，龜跑了多少路程？兔子跑了多少路程？

再問：這一畫面和我們生活中的什么相似呢？

實物投影第76頁上的圖。

學生回答。

回答“鐘面”

要知道時間，就要學會看鐘表，產生強烈的求知欲。

用多媒體的動畫效果激發學生的興趣，也為鐘面知識做了孕伏。

二、自主探索。

鐘面上有些什么呢？

你還知道些什么？

把你的想法在小組里交流。

提問：哪個小組來說一下你們的答案。

對學生的答案適時合理作出評價。

拿出自己的學具鐘，看一看鐘面上有些什么？和小組同學交流。

不同小組的學生上臺交流補充。

讓學生感性地認識鐘面，知道鐘面上有些什么，充分調動學生的參與性。

三、精講點撥。

問：兩個數字間為一大格，鐘面上有幾個大格？

每個大格里有幾個小格？

鐘面上共有多少個小格？

你是怎么知道60個小格？

指出：時針走一大格是1小時，分針走一小格是1分。

問：分針從12起走到4，要走多少分鐘？你是怎么知道的？

分針從12起走到7，走多少分鐘？你是怎么知道的？

時針從12走到4，要走幾小時？為什么？走到7呢？

追問：為什么分針、時針都是從12走到4，而分針走了20分鐘，時針卻走了4小時呢？

小結：時針走一大格是1小時，分針走一大格是5分鐘。

在鐘面上撥一撥，分針走60個小格，時針走了幾個大格？你發現了什么？

媒體顯示：1時=60分。

想感受1分鐘有多長嗎？

認識三針。

指一指學具鐘上的三針。

觀察媒體演示，合作討論，回答問題。

根據時針、分針走時規則，再加上媒體的動感過程，能清楚地說出答案和想的過程。

按要求在學具鐘上撥一撥，看一看，再說一說發現了什么？把自己的答案在小組里交流。

邊看邊思考1時與60分的關系。

閉上眼睛，邊聽音樂，體驗1分鐘的長短。

媒體顯示時針、分針、秒針1——12個數字，把鐘面平均分成了12個大格，每個大格里有五個小格。畫面放大，接著五個五個地顯示一共有60個小格。

媒體教學吸引了學生注意力，教學過程簡潔明了，增強了教學效果。

媒體顯示清晰，再加上動感的過程，突出了知識的重點，降低了學生掌握知識的難度。

先讓學生親自撥一撥，體驗1小時與60分的關系。

再從媒體清晰、動感的演示中，進一步體會1小時=60分。

媒體顯示1分鐘長的畫面并伴有音樂。使學生放松心情學知識，營造良好的學習環境。

四、實踐體驗。

全班巡視。

1分鐘測自己的脈搏約跳次。

1分鐘大約做（）節眼保健操。

填充：

一節課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。

讓學生感受1分鐘、1小時的長短，積累生活中的經驗，感受生活中的數學。養成按時做事，珍惜時間的好習慣。

五、全課小結。

這節課你有什么收獲？

口答。

六、課后作業。

你一分鐘大約跳（）下繩。

你刷牙用了（）分鐘。

你們家吃一頓晚飯約花（）分鐘，

你媽媽一小時做了哪些事？

增加學生體驗時間的機會，幫助他們積累生活的經驗，感受數學帶來的樂趣。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十二

教材簡析：

“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的重要性，養成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。

學情分析：

學生在一年級已經初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。

教學目標：

1.結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。

2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。

3.認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯系。

教學難點：

讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

教學具準備：

多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。

教學過程：

一、創設情境，談話引入。

師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式。看的時候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發現什么數學信息？（放錄像）。

師：誰來說一說你發現了哪些數學信息？

學生回答從錄像中發現的數學信息。

師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。

二、觀察鐘面，以舊帶新。

1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？

生：鐘表。

師：關于鐘表你都知道了哪些知識？

根據學生的回答，隨機復習學過的知識。

2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。

師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。

小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。

3、師：同學們已經知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發現什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。

4、學生匯報交流：

（1）、鐘面上有1——12個數字。

（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。

師：請你指一指什么叫大格？

生：兩條粗線之間的叫大格。

（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。

三、認識1時、1分。

1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。

2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據生活經驗知道是1時。

4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分?？蠢蠋煹溺娒?，分針走了1個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。

5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。

6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？

學生閉上眼想一想。

四、感受1時、1分。

學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。

2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。

3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數。

找幾名學生到前面來做跳繩、排球的游戲。

4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數數任選一種。

學生做口算、讀文章、數數的活動。

5、匯報結果。

6、教師出示一組數據：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：

會計一分鐘能數300張人民幣。

鉛筆廠一分鐘可生產1600枝鉛筆。

噴氣式客機一分鐘飛行18公里。

高速火車一分鐘能開1980米。

師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。

五、全課小結：

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十三

[教學目標]1、借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。3、會數簡單圖形中的線段。

[教學重、難點]認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。

[教學準備]教學掛圖[教學過程]一、認識直線、線段與射線。

1、從生活情境中認識直線、線段與射線。

組織學生討論直線、線段與射線的區別與聯系：直線無限長，沒有端點；射線無限長，只有一個端點；線段有限長，有兩個端點；射線與線段都是直線的一部分。二、字母讀出直線、線段與射線1、自學第15頁的“說一說”

2、全班交流用字母讀直線、線段與射線的方法。

提醒注意：射線的讀法只有一種，一般從端點讀起；而直線和。

1/7。

線段的讀法都有兩種。三、數簡單圖形中的線段1、畫一畫：

通過第一題的操作讓學生了解過一點可以畫無數條直線；過兩點只能畫一條直線。

通過第二題的畫與量，了解兩點之間的最短線段。2、練一練：

第1題：數線段時，指導學生有規律地數，即按一定的順序數；同時，要與線段的表示方法結合起來，如線段ad、線段dc等。

第2、3題：在比較這兩題的線段的長短時，學生容易受視覺的影響。所以，在講這兩道題時，先讓學生估一估這些線段中哪一條線段長，提高學生參與的積極性；然后組織學生討論用什么辦法來確定自己估計的正確性。例如：可以用尺子量一量來驗證。

[板書設計]直線、線段與射線。

直線：射線：線段：

無限長無限長有限長。

無端點只有一個端點有兩個端點。

2/7。

一、說教材教學內容：

本節課是義務教育課程標準實驗教科書、（北師大版）小學數學四年級上冊、第二單元第一課時的內容：《線的認識》。教材分析：

本節內容是線與角的起始，也是今后學習習近平面圖形的面積計算的重要前提，所以它在教材中處于非常重要的地位。直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。本節課主要讓學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，用自己的語言描述這三個圖形的特征。讓學生體會它們之間的區別與聯系。最后通過闖五大關口，進一步加深學生對這三種圖形特征的印象。學情分析：

由于學生已經有了對線的感知基礎，因此動手畫一畫可以做到知識的銜接和過渡。學生通過畫一畫、看一看、讀一讀以及交流活動來學習直線、射線和線段的特征，但它們之間的區別與聯系較難理解，學生可能不能完整準確的表示出他們之間的區別與聯系，因此，這些都是我上課要著重強調的地方。教學目標：

3/7。

思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平及認知規律，確定如下教學目標：

1、借助實物情境，認識線段，射線和直線，并知道它們之間的區別和聯系。

2、會用字母正確表示線段、射線和直線。3、會數簡單圖形的線段。教學重、難點：

教學重點：理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

4/7。

今天這節課李老師將和同學們一起來研究線。（課件展示圖，板書課題線）。

請同學們在這張紙上畫一條你最喜歡的線。（生畫線，師巡視，收集有特點的線）。

這節課我們不研究曲的線，我們只研究直的線（板書：直的線）。

(二）探索活動，獲取新知。

1、找一找：請同學們在你身邊找一條直的線，同學交流，找生活中直的線。

5/7。

師：想一想，我們找的這些直的線有什么特點呢？

這些直的線都有兩個點，誰知道這里的兩個點叫什么名字？端點。對。同學們找的這些點在數學上叫端點。我們把這有兩個端點的直的線叫做線段。

3、找生活中的射線，直線，理解它們的特點。

4、讀一讀：自學讀一讀，學生明白線段和直線有兩種讀法，而射線只有一種讀法，并且線段和射線都是直線的一部分。

（三）闖關練習,鞏固新知。課件出示闖關練習：

6/7。

學生動手畫直線。

體會：過一點，可以畫出無數條直線。

2、過兩點，畫直線。過兩點可以畫出多少條直線?過兩點只能畫一條直線。

（四）：拓展創新,感知提升。

第五關：數線段（讓學生能夠有順序地，有規律地數線段）。（五）：全課小結：

讓學生說一說通過今天的學習，對線的知識又有了哪些新的認識？最后教師對學生本節課的學習情況給予肯定性評價，并鼓動學生在知識的海洋里勇敢地去探索，爭取取得更多的收獲。

7/7。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十四

教學目標：

1、結合生活實際，進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60分。

2、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。

3、在教學中，盡量創設現實具體的情境，放手讓學生去觀察、操作、交流、實踐，在活動中去主動建構知識。

教學重難點：

知道1時=60分，并能準確認、讀、寫鐘面上的時間。

教具準備：

課件、教具鐘面。

一、激趣導入。

1、故事引入。

(1)小朋友，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰失敗了？

2、提出問題。

(1)比賽結束了，烏龜跑了多少？

(2)怎樣的一點？用圖上的物體做參照物說一說。(兩棵樹之間的一小節)。

(3)多媒體顯示相鄰的一小節。

(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)。

(5)是怎樣的一圈？多少小段呢？咱們一起來數一數。（多媒體顯示，圓圈上標上1~12的數）。

(6)小白兔跑得真快??！烏龜和小白兔跑過的路程不同，時間一樣嗎？

(7)請你想一想這像不像我們生活中常見的一樣東西，你猜的到是什么嗎？（鐘表）。

(8)好，老師今天就和大家一起來繼續認識鐘表。（引出課題）。

二、自主探究。

活動一：認識鐘面。

1.關于鐘面，你都知道什么？

2.剛才大家說了這么多，那他們說的對不對呢？請你獨立觀察。

3.請把你的發現和你的同桌交流一下。

4.請把你的發現和大家說一說。

（鐘面上面時針、分針和秒針）請你說一說你是怎樣區分他們的。

（鐘面上有12個大格）師生齊數。

（鐘面上有60個小格）你是怎樣數出來的呢？

師生齊數。

5.鐘面上有這么多大格和小格，那他們究竟表示什么意思呢？

（多媒體演示）時針走了多少？表示多少時間？

時針走一大格表示的時間是1時。

時針都2大格表示2時。

時針走6大格表示6時。

（多媒體演示）分針走了多少？表示的時間是多少？

分針走1小格表示的時間是1分。

分針走2小格表示的時間是2分。

分針走4小格表示的時間是4分。

(多媒體演示)那分針走一大格呢？（5分）。

分針走了5小格，也就是走了一大格。

所以分針走一大格就是5分。

分針走2大格也就是10分。

分針走4分表示的時間是20分。你是怎么算的這么快的？

（5x4=20）你說的這個算式表示什么意思？

那分針走9大格，也就是45分。

那分針走一圈是多少分？（60分）。

6.剛才老師讓時針和分針分開來動了，現在老師讓他們倆一起動起來，請同學們仔細觀察，他們倆在相同的時間里面分別走了多少。

請男生觀察時針，女生觀察分針。

（多媒體演示）現在請男生女生交換，女生觀察時針，男生觀察分針。

你有什么發現？（時針走了一大格，分針走了一圈）。

你還發現了什么？

（時針走一大格，是1時。分針走一圈是60分。所以1時=60分）。

7.分大組比賽填空。

活動二：認識時間，表示時間。

1.（多媒體出示9:00和9:30）這是我們一年級學習過的時間，你還認識他們嗎？說一說你是怎么認的。

9時到9時半，分針走了多少個小格？

所以我們說9時半也就是9時30分。

（多媒體出示9:08）你會認這個時間嗎？說一說你是怎么認的。

（多媒體出示9:45）那這個時間你會認嗎？說一說你是怎么認的。（時針走過9,，還不帶10，就是9時多，分針走過了9個大格，5x9=45）。

2.剛才我們認了這么多時間，你有什么好方法？可以把時間認的又快又好？

小結：認時間的時候，我們一般都先看時針，時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分，算分的時候，我們還可以借助乘法口訣來算。

三、練習。

1.師撥時間學生來認。5:058:163:4010:30。

2.剛才我們認識了時間，同學們想不想也試試自己撥一撥，

我們每天早上8:00做早操。

我們每天中午11:45放學。

我們每天下午2:30上第一節課。

我們每天下午4:05放學。

剛才老師說了一些學生們生活中的作息時間，你們想不想知道老師的作息時間呢？

老師每天5:55下班，請同學們自己撥一撥。

（展示2個學生撥的結果）他們撥的誰對誰錯？

（1）5:55時針走過4還沒到5快到5.

（2）5:55時針走過5還沒到6,快到6.

學生反饋。

3.連線。

四、小結。

這節課你都有什么收獲？

五、愛惜時間教育。

時間不停的走，卻再也不會回來，請同學們珍惜時間，做時間的主人，

六、實踐作業。

請同學們課后根據我們平時的作息時間，制作一個作息時間表。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十五

教學目標：1、借助情境和操作活動，讓學生認識直線、線段、射線及其特性，并了解三類線之間的聯系與區別，能用字母正確認讀。

2、培養學生空間想象意識，動手操作、觀察比較和抽象概括能力。

3、培養學生用數學的眼光觀察事物，從而培養學生的學習興趣。

教學重、難點：掌握直線、線段與射線的特點，以及它們的區別與聯系。

學具準備：一根毛線、尺子、鉛筆、自我評價表。

知識點：直線、射線、線段的特性、聯系、區別。

用字母表示經過一點、兩點畫直線、數線段（線段有長短）。

一、直接引入：

板書“線”。生活中到處都有線，你的眼里看到線了嗎？據說后揭題（今天我們研究的是數學中直的線。）。

二、認識三種線：

（一）認識直線：

1、師：生活中到處都有線，出示圖片，你看到圖片中的線了嗎？

（1）紅線出示學生找到的線，（這條線就這么長嗎？）。

（4）（像這樣的線就叫做直線，直線上有無數個點）。

出示名稱讀法（強調兩種讀法）。

2、您能用自己的話來說說你剛認識的直線是怎樣的？

教師根據回答板書：沒有端點，向兩端無限延長。

（二）射線。

1、從直線中分離抽象出射線。

2、邊仔細觀察電腦演示邊思考，關于射線你發現了什么？

匯報結果，教師板書：射線只有一個端點，它可以向一端無限延長。

3、你來觀察一下，為什么把它叫做射線？（生猜測。）。

生試讀，并說理由。（教師歸納。

總結。

：射線只有一種讀法，應該從端點開始讀。）。

4、你能找出生活中的射線嗎？

（三）線段。

1、抽象出線段、讀法、（板書：端點）。

2、線段有幾個端點？

3、比較發現線段有長有短，它是有長度的。

4、揭示特征。

5、找一找生活中的線段。

三、

分析比較。

1、看書明晰概念。（剛才小朋友已經初步地了解了這三種線的一些特性，書本中已經比較完整地把他們的特性分別進行了整理，請大家認真閱讀書本，邊讀邊想：哪些特性是你已經了解并能表述的，哪些特性是你原來還不知道的。你還想補充什么？還有什么問題？）。

3、反饋交流。

4、框架圖（如果我們把線的世界用這樣一個大圓表示，那么你認為這三種現應該處于里面的什么位置呢，他們之間的關系又應該怎樣表示呢？）。

四、嘗試練習（猜、認、辯、畫、（剛剛不是說經過兩點只能畫一條直線嗎？）比、）。

五、趣味觀察。

感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十六

“時分的認識”一課是二年級上冊第八單元“時、分、秒”中的第一課時。時間與生活有著特別密切的聯系，人們的工作、學習、娛樂、休息等都要合理安排時間。這一單元的教學是使學生結合生活中的事物和情境，經歷認識時間單位---時、分、秒的過程及它們之間的關系，初步建立時間觀念，知道時間的`重要性，養成遵守時間，愛惜時間的好習慣。本課時教材通過看圖說話、觀察鐘面兩個教學活動讓學生知道1小時、1分鐘的時間，并通過具體的事例和實踐活動感受1小時、1分鐘的時間。教材中首先呈現了天安門廣場升國旗的情境，使學生了解“時刻”的含義，同時了解天安門的國旗每天都“與日同升”從中受到愛國主義的教育。接著設計了“看圖說話”的內容，一方面了解學生以有的知識和經驗，同時，使學生受到遵守時間、愛惜時間的教育，最后設計了進一步認識鐘表和體驗1小時、1分鐘時間的實踐活動。在此使學生充分感受1小時、1分鐘到底有多長，建立初步的時間觀念，也是本課的教學重點和難點。

學生在一年級已經初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時了等知識，加之在平時生活中經常要用到有關時間的知識，所以學生對這部分知識有一定的認知基礎。但是對于時間的概念是不清晰，不準確的。

1.結合熟悉的事物和情境，經歷認識時和分的過程。

2.了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。

3.認識時間與生活的密切聯系，培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

在具體的情境和實踐活動中了解時刻的含義，知道1小時、1分鐘的時間，認識時間與生活的密切聯系。

讓學生在實際事例和實踐活動中感受1小時、1分鐘的時間，初步培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

多媒體課件、鐘表和鐘表學具、跳繩、皮球。

師：同學們，你們去過天安門看過那里的升旗儀式嗎？今天老師就帶你們去感受一下那莊嚴肅穆的升旗儀式?？吹臅r候老師有一個小小的要求，請你仔細聽，看看能發現什么數學信息？（放錄像）。

師：誰來說一說你發現了哪些數學信息？

學生回答從錄像中發現的數學信息。

師：每天日出的時刻就是升國旗的時刻，小朋友，你最喜歡一天中的哪個時刻？學生回答。

1、師：同學們，看老師手里拿的是什么？

生：鐘表。

師：關于鐘表你都知道了哪些知識？

根據學生的回答，隨機復習學過的知識。

2、師：你會讀鐘面上的時刻嗎？好，我們一起去看看咱們的好朋友亮亮生活中的幾個時刻。

師：亮亮在什么時間正在做什么？誰來說一說，你喜歡哪幅圖，你就說哪個。

小組合作編故事，然后找一組到前邊來講。

3、師：同學們已經知道鐘面上有時針、分針，除了這些鐘面上還有許多小秘密呢，請同學們仔細觀察屏幕上的鐘面，看看你能發現什么，并說給你的同桌聽。（大屏幕上出現一個鐘面，學生先觀察，再小組交流）。

4、學生匯報交流：

（1）、鐘面上有1——12個數字。

（2）、鐘面上有許多格子，有大格還有小格。

師：請你指一指什么叫大格？

生：兩條粗線之間的叫大格。

（3）、鐘面上有三根針，分針、時針、秒針，并分別指一指。

1、師：鐘面上有三根針，它們各自有各自的任務，今天我們先來研究時針和分針。

2、師：老師有兩個問題想請教你們，第一個：時針走1大格的時間是多少？有的學生根據生活經驗知道是1時。

4、師：好，第一個問題解決了。第二個問題：分針走1小格的時間是多少分？學生回答是1分。看老師的鐘面，分針走了1個小格是1分鐘嗎？走2個小格呢？走5個小格呢？教師用課件展示。

5、師：謝謝同學們幫我解決了這兩個問題，我們知道了時針走1大格的時間是1時，分針走1小格的時間是1分。

6、師：閉上眼睛想一想，時針走多少是1時？分針走多少就是1分？

學生閉上眼想一想。

學生可能會回答：中午午休約1小時，晚上看動畫城是半小時，坐汽車回老家約1小時……。

2、師：1小時我們就說到這，1分到底有多長呢？下面請同學們閉上眼睛我們靜靜的感受一下1分鐘有多長。教用多媒體播放1分鐘的輕音樂，既能夠讓學生靜靜的感受1分鐘，還能讓孩子放松一下。

3、師：1分鐘比1小時要短的多，下面老師想請幾名同學到前面來做跳繩、拍球的游戲，分組、記數。

找幾名學生到前面來做跳繩、排球的游戲。

4、剛才我們做了1分鐘跳繩和拍球的游戲，下面我們一起來做一組調查，做口算、讀文章、數數任選一種。

學生做口算、讀文章、數數的活動。

5、匯報結果。

6、教師出示一組數據：1分鐘能做什么？用大屏幕出示：

會計一分鐘能數300張人民幣。

鉛筆廠一分鐘可生產1600枝鉛筆。

噴氣式客機一分鐘飛行18公里。

高速火車一分鐘能開1980米。

師：同學們，1分鐘的時間雖短，但是能做許多事情，所以我們要利用好每一分鐘。

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十七

1、正確地理解教材。

能夠分析教材所涉及到的基本事實，劃出概念圖或思維導圖。能夠整體把握學段教材。首先，讓我們分析教材所涉及到的基本事實。按照教材編排的順序。

2、實證性地分析學生情況。

3、清晰地確定與表述課時目標。

（1）教學目標符合課標要求。

（2）知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性。

（3）過程與方法目標與知識內容有機結合，表述有可操作性。

（4）三維目標表現為一個過程的多個方面，能進行有機整合。

4．以學生為主體設計教學活動。

二、教學實施主要包括以下七點內容：

1.教學語言精練、生動。

（1）運用表情、手勢等體態語和副語言加強信息傳達的效果。

（2）根據學情靈活地進行講解、闡釋、舉例。

;..2.熟練運用板書。

板書設計巧妙，突出重難點和知識間的聯系，有一定結構性。板書的呈現隨著課堂進程有生成性。板書字體端正，大小合宜，有一定書寫速度。板書包括正板書和副板書。

3.恰當運用多媒體等教學工具。

4.恰當地提問與有效追問。

（1）根據教學設計時構想的主問題，選擇恰當的時機和對象、以恰當的方式提問。必要時對主問題進行變通處理。

（2）根據課堂上變化的學情，臨時提出一些散問題，或引起學生注意，或促進知識掌握，或啟發思考。

（3）問題本身及其表述能讓學生理解。提問精當并有一定順序，避免雜亂、膚淺等弊端。

（4）掌握重復問題、重新表述問題、停頓、擱置、分配等提問技術對學生進行靈活有效的追問。

（5）鼓勵學生提出問題，重視培養學生的問題意識。

5、對重難點內容和學生的反應做出強化。

6、合理調控課堂節奏與內容的走向。

;..7、面向全體與關注個別學生。

（1）在班級授課制條件下，盡量關注每一個學生，不滿足于少數積極學生烘托的課堂氣氛，對沉默和邊緣的學生予以特別關注，利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學生進行感情和智力的支持。

（2）針對學生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導。

三、教學評價主要包括以下標準：

1.學生的學業評價。

（1）能夠利用提問、活動觀察、態度表現等對學生的學習進行過程性評價，并及時利用評價結果促進學生學習。

（2）能夠選擇題目或命題，以考察學生當談學習的效果。

2.具有教學反思能力。

（1）能夠評課。

（2）根據學生的表現，分析自己的教學設計和教學實施過程的成敗，養成反思的習慣并能夠根據反思結果提出自己近期改進教學的想法。

;.

2023年時分認識教學設計（模板18篇）篇十八

在教研基地活動中，我進行了冀教版二年級上冊５６～５８頁《角的認識》一課的教學展示。本課的教學目標有三點：

１、通過操作，使學生經歷直觀認識角的過程。

２、知道角有一個頂點，兩條邊，會用紙折或或大小不同的角。

３、能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。圍繞著這樣的教學目標，我是這樣設計教學的：

師：我們先來看一幅圖（出示圖）這幅圖上有許多我們認識的圖形，請同學們仔細觀察圖，把你發現的圖形用你手中的小棒擺出來（學生操作，教師巡視）擺完后和你的同桌說一說你擺了哪些圖形？分別用了幾根小棒？（全班匯報交流）

生１：我用四根小棒擺成了一個長方形；

生２：我用三根小棒擺成了一個三角形；

生３：我用四根小棒擺成了一個正方形；

生４：我用四根小棒擺成了一個菱形；

生５：我用兩根小棒擺成了一個角；

……

隨學生的匯報，教師把用兩根小棒擺成的圖形，放在投影上展示．

（針對教材呈現的用四根、三根、兩根小棒進行再加工，為學生提供一個十字路口的情景圖，圖中蘊含了很多圖形，讓學仔細觀察圖，把你發現的圖形用小棒擺出來，這個開放情境的設計，給學生提供了新的挑戰，讓學生在觀察思考中發現圖形，同時拉進了數學與生活的聯系。）

師：剛才經過大家的認真觀察、積極動腦，我們擺出了許多圖形。其中像這樣用兩根小棒擺出的圖形就是我們今天認識的新圖形角。哪個是角呢？角就是這兩根小棒相夾的部分。請大家也像這幾位同學這樣用兩根小棒擺成一個角。拼完后，同桌互相指一指哪是角？把你拼得角用手勢告訴老師。

（揭示角、擺角、指角、用手勢比劃角，通過一系列的動手活動，使學生初步感知了角，學生參與的積極性很高，為下面進一步認識角打下了基礎。）

師：剛才大家用小棒拼得角都是固定的角，下面大家想不想做一個可以活動的角，請大家用準備好的兩條硬紙板和一個圖釘做一個活動角（學生操作）

師：把你做的角舉起來，同學們做的都不錯！請大家像老師這樣移動角的一條邊，你發現了什么？把你的發現和你同桌說一說。

生匯報：

生１：我發現移動一條硬紙板角的大小發生了變化。

生２：我發現移動一條硬紙板可以形成大小不同的角。

生３：我發現兩條紙板的張口越大角越大，張口越小角越小。

……

（移動角的一條邊你發現了什么？這一開放性問題的設計符合了新課標的精神，學生的思維比較活躍，通過同桌交流，發現并進一步理解了角的大小與兩條邊張開的大小有關，學生親身經歷了知識的形成過程．）

師：總結，也就是說可以形成這幾種類型的角（電腦出示實物圖）如果把這幾種角畫下來是這樣的（電腦出示角）這就是角，我們把它叫角１、它叫角２、它叫角３。請同學們仔細觀察這三個角，你發現他們有什么共同的特點？（同桌互相說一說）

生：匯報。

師：我們把這兩條直線叫角的兩條邊（出示）這個點叫角的頂點。

生：交流（找４—５人展示）

（游戲是學生喜聞樂見的活動，安排用彩紙折角的游戲，使學生在實踐中進一步明確角的含義，培養了學生的動手操作能力）

師：在日常生活中還有許多的地方有角，誰來說一說你在哪見過角？（指名說）

（讓學生在生活中找角，把數學知識擴展到學生的現實生活中，學生情緒一下子調動了起來，從教室中找出了許多角，并能筆畫出哪是角，雖然找出了許多角，但學生仍有語言未盡的感覺。）

師：大家認識了角，你們想不想自己動手畫一個角？

教師示范，學生認真觀察說一說應怎樣畫，請大家打開書５８頁，自己試著畫出三個大小不同的角，畫完后同桌互相指一指角的邊和頂點。

１、出示教材５８頁２題。同桌互相說一說哪些是角，哪些不是角，為什么？

２、問題討論”欄目，哪些圖形里有角，哪些圖形里沒有角？說明理由。

課上完了，回想《角的認識》這一教學內容，它是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的基礎上學習的，這部分內容是學生今后進一步學習角的重要基礎，也是培養學生空間觀念的重要內容之一。由于學生對角的認識生活經驗不多，教學有一定的難度。本節課根據學生實際和新課標精神，創造性使用教材，精心設計教學環節，取得了較好的效果。反思整個教學過程，感覺本節課體現了以下幾點：