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最新增強自我保護論文大全（13篇）篇一
交往是人類生存的一種基本需要，也是人們精神生活的重要內容，幼兒的社會交往是生長發展與個性發展的需要，是完成個體社會過程的需要，通過交往可以使幼兒了解和認識人與人之間，人與社會之間的關系，學習社會道德準則和處理人們之間的關系，以形成適應社會要求的社會性行為。當前的獨生子女家庭中，眾多的成人圍著一個孩子轉，以孩子為中心，幼兒首先步入的是這樣的一個成人社會，而且家長對于孩子，只知奉獻不求回報的“愛”，形成了孩子“一切為我”的心理態勢。，幼兒剛升入小班時，和同伴的交往中“自我中心”的現象特別嚴重，孩子的心中只有自己沒有別人，所以嚴重的阻礙了幼兒的社會性的發展。如今幼兒社會性教育已得到廣泛的重視，幼兒時期的交往不僅能促進孩子更好地適應社會，同時，對孩子的成長極為重要。在社會性交往的過程中，對待不同的人有不同的交往方式，通過交往能使幼兒了解和認識人與人，社會之間的關系。因此，培養幼兒的交往能力，不僅是時代的需要，更是提高人才素質的迫切要求。經過一年的研究與實踐，在《3-6歲兒童學習與發展指南》的指導下得到了以下一些經驗：
一、利用幼兒年齡特點和生活實際，讓其感受交往的樂趣，萌發其交往的意識。
剛入幼兒園時孩子身上或多或少地表現出以自我為中心，不合群的不良現象。而愛游戲愛玩具是小班幼兒天性，我就以玩游戲玩玩具游戲的活動中，讓幼兒感受交往樂趣，一開始我變嘗試每周讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時給予啟發：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具。”這時孩子們紛紛開始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動結束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒充分體驗到交往的樂趣。
小班的孩子的生活范圍小，生活經驗少，對于許多社會現象、社會事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現象。針對這些，我首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會的關系；然后，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動，如：參觀幼兒園各個部門、與各年齡段幼兒聯誼等，了解幼兒園的名稱、環境、設施、幼兒園的工作人員及其與自己的關系；最后，通過主題《我們的社區》，讓幼兒在“走一走，看一看，說一說”的活動形式中，深刻感受社區中跟自己有關系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。
二、樹立榜樣，激發幼兒交往的興趣。
教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養的活動中，教師的每一句話、每一個動作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強與孩子的溝通、交流。如“大拜年”，老師主動打電話給孩子先拜年，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的'情緒感染下往往會迫不及待地想與他人打電話，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學習的榜樣，教師對能較好地與同伴交往的幼兒，及時地給予肯定、鼓勵，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及對孩子親切地點頭、翹起大拇指等，激發幼兒向他們學習的動機。
三、滲透在一日活動中，促進幼兒交往能力的發展。
1、引導幼兒建立平等融洽的同伴關系。
幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關系，幼兒會為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會為經常受到同伴拒絕出現緊張不安的焦慮現象。而良好的同伴關系有助于幼兒適應幼兒園環境，并在園內愉快地學習、生活。廣交朋友就是積極主動地對幼兒進行交往能力培養。每天，我都組織各式各樣的游戲活動，例如歌唱《我的朋友在哪里》、語言教育活動《我和你一起玩》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對話，充分調動幼兒的熱情、積極性、主動性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養幼兒正常的社會交往能力。
2、讓幼兒學會互相幫助、進一步體驗交往的樂趣。
幼兒剛來園時還不會關心同伴，看到同伴不小心摔倒；鞋子、衣服穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發生的爭執，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展“關心幫助他人”的活動，如：班上小朋友生病時，教師組織幼兒打電話或集體慰問，讓孩子從小就懂得關心別人，愛護別人。組織孩子到大中班游戲，開展“大帶小”的游戲，我還鼓勵幼兒在教師節、三八婦女節，給教師、媽媽等送禮物，表達幼兒的美好情感。通過這些活動，每個幼兒都得到了與別人交往的機會，從中發現交往和合作的益處。
3、幫助幼兒學會一些基本的交往技能。
如有的幼兒在活動中撞倒了對方或踩痛了對方連一句“對不起”都不說，缺乏起碼的禮貌知識，這樣怎么能交到朋友呢？所以要培養孩子禮貌待人。與人交往中能尊重別人、態度友好，往往能得到別人的歡迎，從而獲得交往的愉快和成功，讓幼兒學會說：“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”、“沒關系”等禮貌用語，與同伴相處能用商量和請求的口氣說話。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對方拒絕自己。但其內心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時候我請幾個能力強的幼兒主動邀請膽小的幼兒參加游戲，有時候我帶著膽小的孩子到同伴中去，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛自己前面放，不會謙讓。我就教幼兒一些協調同伴關系的方法，如輪流、互相交換、妥協等。
總之，交往是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶。我們必須重視幼兒交往能力的培養，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來，成為適應社會，能和別人愉快協作的人。
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最新增強自我保護論文大全（13篇）篇二
通過教學，增強自我保護意識和能力的必要性以及如何增強自我保護意識和能力，提高辨別是非的能力及用法律進行自我約束和自我保護的能力。
本框內容是第六課思想教育的落腳點和歸宿，教師應結合學生的實際有針對性的進行講述，或者讓學生提出自己的疑問與問題，通過與學生一起討論，甚至辯論，共同總結出解決問題的方法。
使學生充分認識我國的未成年人保護法，引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強自我保護意識，依法保護自身合法權益。
（學生回答，教師歸納）。
介紹了未成年人保護法關于對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。
大家看課本案例“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了……”
提問：這個案件給我們的啟示是什么？
（學生回答，教師歸納）。
未成年人保護法關于對未成年人的保護不只是家庭、學校、社會及司法機關的工作，更重要的是未成年人自己長本事，提高自己的自我保護意識和能力，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權侵害，依法維護自己的合法權益。因此，接下來就來講：
（板書）。
（板書）。
（學生發言后，教師歸納）。
社會各方面的保護，只是為未成年人的健康成長提供了必要條件（外因條件），要使自己的身心健康、合法權益得到保護，還要未成年人自身的配合（內在條件），才能收到良好效果。
提問：教材對增強自我保護意識提出了哪些要求？
（學生回答后，教師歸納）。
（板書）。
（板書）。
（目的：使學生明確這些禁止性規定的內容，強化記憶，平時自覺遵守這些規定。）。
（板書）。
（學生發言，教師歸納對待父母和教師教育的正確態度。）。
（板書）。
（歸納學生的發言，教師講解）。
未成年人應該懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護的最有效措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。
這節課我們懂得了一個重要道理：青少年一定要增強自我保護意識。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇三
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????知識與技能：
提高辨別是非能力及用法律進行自我約束和自我保護的能力??????????????????????????????????過程與方法：
本框內容是第六課思想教育的落腳點和歸宿，教師應結合學生的實際有針對性的進行講述，或者讓學生提出自己的疑問與問題，通過與學生一起討論，共同總結出解決問題的方法。??????????????????????????????????????????????情感、態度與價值觀：
使學生充分認識我國的未成年人保護法，引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強自我保護意識，依法保護自身合法權益。
講授、討論相結合。
：課件、《預防未成年人犯罪法》。
新課導入??：前面我們學習未成年人保護的的哪些內容？
討論：這案件給我們什么啟示？
歸納：--未成年人保護法關于對未成年人的保護不只是家庭、學校、社會及司法機關的工作，更重要的是未成年人自己長本事，提高自己的自我保護意識和能力，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權侵害，依法維護自己的合法權益。
討論：中學生應如何增強自我保護意識？（要求分組討論，各組推舉一位同學發言）。
師進行歸納，除點明書中觀點，要做相應的補充。
（1）要依法自律。
除書中列舉的不良行為外,投影：《預防未成年人犯罪法》有關規定：不許曠課、不得偷竊、嚴禁攜帶管制刀具等不良行為。
（2）要正確對待父母和學校的教育。
文字資料：（新聞調查）---《網癮少年》。吳穹在網吧玩7天7夜，被挽救的事。.......
討論：應怎樣對待父母和學校的教育？
師歸納：獨立自主意識與父母、老師教育并不矛盾。
練習：在下列選項中，未成年人對待家長和教師教育的正確做法有：（）。
a.做任何事情都不必經過家長或老師的同意。
b.虛心接受家長和教師的正確指導。
c.做任何事情都必須經過家長或老師的同意。
d.采取自己獨立思考與尊重家長、教師的正確意見相結合的方法。
（3）要學會運用法律武器保護自己的合法權益。
除了以上幾種外，你有沒有其他好的方法？（請同學回答，力求有各種不同方法）。
小??結：（略）。
布置作業?：??活動題：調查本校學生違反《未成年人保護法》的一些現象和行為的情況，學會用法律維護自己的合法權益。
教后反思：
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇四
育德點。
二、通過班隊活動，明理導行，讓學生樹立安全意識。
學生良好的安全意識不是一朝一夕形成的，而是通過生活中鮮活事例，親身體驗活動，長期的安全知識的宣傳，熏陶、教育才能形成的.。我首先對學生進行防火、防電、防溺水等安全知識的宣講，并教會他們認識安全標志，教給學生自護的方法、防范的措施。利用班會課讓同學們把生活中自己認為最危險的地方或危險的做法用繪畫的形式生動形象地繪畫出來，并相應寫上一句說明的文字。學生在繪畫交流、觀摩中，可以相互提示，樹立安全意識，避開險情，確保安全。為了提高學生的安全意識，我根據小學生日常行為規范及學校的規章制度及本班的實際情況，編輯了班級《安全自護歌》。教師還建立班級“安全島”宣傳欄，向學生宣講安全知識、再通過講安全小故事、說安全兒歌加以強化。把抽象的概念變得具體、形象、生動，讓學生從中受到感染和啟迪。學生強化了安全意識，養成了良好的習慣。我班利用班會課開展了一系列活動，帶領觀看安全小集錦《安全我知道》，讓學生學習在危險處境中的自護、自救的常識。召開安全知識競賽、安全隱患場景再現、模擬演習，體驗自護方法。課間時為學生播放《安全自護歌》在休息的同時滲透安全教育。把安全教育更加生動化、形象化、具體化。同學們在快樂中不知不覺地接受了安全教育，并提高了安全意識。我在班上還開展了“我與家長共同學習安全知識”的活動。請家長了解其子女自我保護意識的程度，針對問題幫助教育引導孩子，并對學生的自護意識進行評價。在校我們開展自評、同學評、教師評的活動，激勵每一位學生向安全島進軍，努力！加油！人人爭當自護小標兵的活動。使家庭教育的內容、方式能與學校保持一致，更增強了學生自我保護意識的實效性。
三、實效性：
班級整體有了明顯的變化：得到班級安全自護一級棒小獎章的同學越來越多了，課間打鬧的同學也明顯減少，大部分學生都能遵守學校的各項規章制度。自開展此班隊活動課以來，班級中沒有任何安全事故發生，在與學生的訪談中，我們清楚的看到：大部分學生對一些不安全隱患有了一定的分析、處理的能力，安全意識真正深入到每一個學生的心里。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇五
幼兒溺水、走失、窒息、被拐騙等意外傷害事故在報紙、電臺上經常能看到或聽到，而孩子們的誤食、誤吞現象及異物入耳、入鼻、磕破、跌傷也時有發生。這是因為幼兒期的孩子生長發育不完善、活潑好動好模仿、好奇心強，但又缺乏相應的自我保護能力。為保障幼兒安全、健康地成長，為孩子們創設安全、優美的環境，加強幼兒的自我保護教育，提高幼兒的自我保護能力。我們根據幼兒生活素質的目標要求，選擇了在日常生活中培養幼兒的自我保護能力。為此，我們在小班幼兒入園時通過觀察和家長問卷進行了一次《自我保護》前測。結果見附表（28人）。
從附表不難看出，有60%的幼兒對自己身體上的主要器官有所了解，知道耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴，懂得不把異物放入耳鼻口內的僅僅占39。3%；對于不輕信陌生人的話，遇到危險會呼救的人所占的比例較少，僅32。1%。這在平時的活動中就能觀察到，他們常常會擅自離開隊伍而自由活動，僅有部分幼兒能做到身體不舒服馬上告訴老師或成人，更不知道“病從口入”的道理，活動時常會不自覺地弄傷自己，卻說不出弄傷的原因；外出游玩時僅有25%的幼兒跟著老師靠右邊走，不亂穿馬路。
二、對策和手段。
小班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱，來到幼兒園這個大家庭中，還不太適應幼兒園的生活，想回家的愿望非常強烈。針對這一情況，我們設計了《不跟陌生人走》、《爸爸媽媽不在家》等活動，創設了幾個生動有趣的情景表演，讓幼兒在看看、講講中，自己動腦筋想辦法解決問題，如：當你獨自在家時，有人來敲門，你會怎么辦？有人自稱是你爸爸媽媽的好朋友來接你回家時，你能跟他走嗎？當你在商場或街上與爸爸媽媽走散時，你會請誰來幫助你呢？通過活動，幼兒明白了不能輕信陌生人的話，不隨便吃陌生人的東西，不跟陌生人走，在家不隨便開門，遇到困難請警察或商場營業員幫忙等，培養幼兒養成初步的自我保護意識。活動過程中，我們還為幼兒提供了大量的圖片、錄像、故事，創設了木偶表演區、圖片改錯區，幼兒在動手動腦動嘴，運用多種感官親自參與實踐活動，提高警覺性，增強自我保護意識。
教會孩子一些簡單易行的求救方法應付突遭的危險。打電話就是其中之一，我們把一些特殊號碼，如報警110、火警119、救護120等，制作成多媒體課件，畫面生動形象，色彩鮮艷、逼真，動感的效果深深地吸引了孩子們的注意力，這些特殊號碼在不知不覺中就深深地印入孩子們的腦海中。隨后，我們開展了“我會打電話”活動，讓幼兒在玩的過程中，學會“撥”、“按”電話的正確方法，使用禮貌用語：如你好、請、再見、謝謝等，知道自己家的住址、電話號碼。遇到危險時會主動求助，也可請鄰居幫忙，但千萬不能自己爬到陽臺或窗臺上去，以免不測。
（二）在日常生活中，加強幼兒自我保護意識的培養。
1、來園離園活動中的自護教育。
則傷及骨。針對這一情況，在晨間談話時，設計了“明明的腳怎么啦”的談話活動，通過觀看錄像、幼兒自由講講，明白了腳是我們身體的重要組成部分，我們要保護它不受傷害，進而遷移到要保護好雙手，要安全地使用剪刀，不拿著尖的東西亂跑，吃東西時不大聲講話和發笑，不能把鉛筆、筷子當玩具等。同時知道了不能用臟手揉眼睛，不能把珠子、豆子等小東西塞入耳朵中玩，也不能把別針、鈕扣、硬幣等含在嘴巴里等等，萬一發生意外，不能用手指亂捅亂挖，應及時告訴家長或老師等。
2、戶外體育活動中的自我防護教育。
它不僅能鍛煉幼兒身體，而且直接受陽光和新鮮空氣等自然因素的刺激，有利于幼兒的生長發育和身心健康。幼兒可根據自己的興趣、愛好和能力自由選擇游戲，老師可根據幼兒活動量的大小隨時組織幼兒玩一些情節較為復雜的游戲，如“過城門”、“老鼠籠”、“老鷹抓小雞”等等，幼兒百玩不厭。但同時，幼兒由于玩得非常專注、非常投入，也容易發生一些碰撞、擦傷等現象，球類活動中此類現象更多。為了更好地開展好活動，對幼兒進行自我保護的教育就顯得尤為重要。例如：追逐跑時，要求幼兒拍到對方即可，不要非抓牢不放，另一方被拍到后也應立即停止，不再奔跑；在追逐跑時要注意不要和別的幼兒碰撞，要學會躲避和閃讓。又如：在玩球類游戲時，應先和幼兒討論玩法，要注意不要讓球砸到自己，也不能把球踢到別人的頭上、身上等，要把握方向，在拋接球、滾球和踢球中，要注意速度和力度，以防韌帶和關節扭傷、肌肉酸痛等，另外，在幼兒活動時，應密切觀察、隨時提醒幼兒，逐漸提高幼兒自我保護的意識。
3、日常生活中的隨機教育。
在一日活動中，對幼兒進行隨機的有針對性的自我保護教育。如課間活動時，不追逐打鬧；上下樓梯時按樓梯上的示意圖靠右扶著欄桿輕輕走，不從很高的樓梯臺階上往下跳；就餐時不大聲說笑，以免魚刺、骨頭卡傷喉嚨；不觸摸電源插孔，不用發夾、螺絲等塞入插孔內，了解電的用途及危害等。另外，抓住日常生活中的偶發事件、突發事件對幼兒進行自我保護教育，也是非常好的素材。有一次保育員阿姨在擦櫥窗時，玻璃不幸落地破碎，所幸幼兒正在上課，保育員也沒受到傷害。針對此事，我和幼兒討論：玻璃碎了怎么辦？玻璃好玩嗎？碎玻璃有什么危害？怎樣使玻璃不破碎等，孩子們討論得非常熱烈，紛紛發表自己的意見和想法，并在老師的啟發下找到正確答案。從此以后，幼兒玩時都離玻璃窗、櫥窗遠遠的，并相互告誡：小心玻璃。同時家長也反映：幼兒在家爬高爬低的現象也明顯減少，路邊偶爾看到碎玻璃還會告訴家長要撿起來扔到垃圾桶，以防別的孩子受到傷害。由此可見，日常生活中的隨機教育，適時地教給了幼兒自我保護的方法和應變的能力，才能把危險行為消滅在萌芽狀態。
對幼兒進行自我保護教育不只在幼兒園，更多的是在日常生活中，家庭是幼兒生活的重要場所，家長對幼兒的影響很大，大部分的自我保護教育的內容存在于家庭之中，教師的指導只是空談，必須有家長的支持與配合，讓孩子在父母的具體幫助下掌握一些自我保護知識。如：父母帶孩子外出游玩時，可告訴孩子行人要走人行橫道線，要遵循紅燈停、綠燈行的規則，過馬路時要一停二看三通過，要從斑馬線上走；另外也可告訴孩子要保護環境，不亂丟果殼紙屑，不隨便采摘花草樹木，不玩水、不吃不干凈的食物等；在家里不玩火，特別是不亂點打火機、不玩電插座，不爬陽臺窗臺，不給陌生人開門，不亂吃藥等等。我們還通過“家長園地”、“家園之橋”向家長宣傳一些安全防護的知識，要正確對待孩子、不過分寵愛、不嬌慣溺愛等一些家教方法，還通過“家園聯系冊”及時反饋幼兒在園在家的表現，發放家長問卷，及時調整教育策略，促使家長更好地配合我們的工作，從而達到教育的一致性。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇六
在學完《羅布泊，消逝的仙湖》這一課后，我知道了，現在我們的國家有許許多多的河流面臨著干涸，如：青海湖，月牙泉，桑干河，日月潭，疏勒河，孔雀河，扎陵湖，鄂陵湖，星星湖，銀川的寶湖……還有很多，數不勝數，這些問題，主要的原因是人為因素，所以我們人類應該提高環保意識，保護我們的家園。
我來說說這些河流吧。羅布泊——在過去，那里牛馬成群，綠林環繞，河流清澈，是一個生命綠洲啊!可現在，那里是一望無際的戈壁灘，沒有一棵草，一條溪，夏季時的氣溫高達70攝氏度。羅布泊，天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。現已變成了一片沙漠。
世界著名的內陸湖——青海湖，也面臨著干涸的危險。青海省衛星遙感中心工程師徐惟新說，根據初步分析，起原因一是青海湖湖水下降，湖面收縮，一些相對洼地形成新的湖泊。近30年，青海湖水位下降3.7米，面臨縮小312平方公里。另一原因是湖區周圍沙化后，刮入湖中的沙塵和原來湖底泥沙，在類似海洋灣流的作用下，在海灣口逐漸筑起沙堤，然后分離出新的湖泊。
日月潭——是臺灣最大的天然湖泊，四周青山環繞，湖面就像一個巨大的碧玉盤。日月潭的水深曾達到40米以上，但由于臺灣電力公司只顧著發電，10多年來沒有進行清淤，泥沙全部沖進日月潭，造成嚴重淤積，導致湖面水位急劇下降，部分水域還不到1米，現在那里已有不少的沙洲地，占了日月潭面積的1/3。臺大教授林俊全認為，日月潭雖然不會在短期內消失，但出水口淤泥情況確實有點嚴重。
以上的這些例子中，所造成的這些環境問題的主要人物是我們人類自己，我們現在應該提高我們的環保意識，不破壞生態環境，不亂扔垃圾，節約用水，不砍伐樹木，共同來保護我們美麗的家園。我呼吁大家，希望大家可以從自己做起，提高自己的環保意識，保護我們的生態環境，使我國的河流能夠恢復原貌。
關于誠實守信的公開信【范文二】。
同學們，那你們知道誠信的內涵嗎?其實誠信的內涵也很容易理解，就是“誠信”二字的理解。“誠”就是“信也”，“真誠、真誠之心。”“信”就是“誠也”。意思是：誠實地，公開地、忠實地;沒有欺騙或欺詐。
誠信能夠充實我們。“人無信不立，業無信不精，社會無信則亂。”誠信，會給成長的回憶涂上金子般的色彩，會給追逐夢想的人插上飛翔的翅膀，會給事業的成功奠定堅實的基礎。正像有人說的那樣：因為有了誠信，才有了竟爭，才有了人與人之間的相處，才有了生活的種種樂趣……誠信是做人之本，是社會之基!
其實就在我們身邊，在我們校園里有許多關于誠信的故事。
李小雨家境不富裕，中午買盒飯時，讓售貨員拿份最便宜的。她遞給售貨員阿姨10元錢，阿姨卻找給她97元，后來阿姨把10元當成100元。張小雨急忙說：“阿姨，您多找錢了。這錢得賣多少盒飯才能掙回來呀!”看著誠實儉樸的孩子，售貨員非常感動。
這個故事中的張小雨是一個非常誠實的人。她知道怎樣做是榮，怎樣做是恥。小雨是我們青少年值得學習的楷模誠實守信，是中華民族的傳統美德，它早已融入我們民族的血液中，誠信是為人處事的基本原則。小到為人誠實不說謊，大到對事業、對祖國的忠誠，誠信二字滲透在生活各個層面。
“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”做人，一定要誠實待人，以真誠的言行對待他人，關心他人，對他人富有同情心，樂于助人;一定要嚴格要求自己，言行一致，不說謊話，做作業和考試一定求真實、不抄襲、不作弊;要守時守信，有責任心，承諾的事情務必做到言必信，行必果;遇到失誤勇于承擔應有的責任，知錯就改，做一個誠信的人。
誠信的核心是善。盡管誠信問題上有各種復雜情況，但只要我們正確理解誠信原責、與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個誠信的人。價值的根源——誠信的內涵!
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇七
[教學目標]。
認知目標：通過教學，增強自我保護意識和能力的必要性以及如何增強自我保護意識和能力，提高辨別是非的能力及用法律進行自我約束和自我保護的能力。
過程與方法：本框內容是第六課思想教育的落腳點和歸宿，教師應結合學生的實際有針對性的進行講述，或者讓學生提出自己的疑問與問題，通過與學生一起討論，甚至辯論，共同總結出解決問題的方法。
思想覺悟目標：使學生充分認識我國的未成年人保護法，引導學生珍惜和運用自己的合法權益，增強自我保護意識，依法保護自身合法權益。
[教學過程]。
復習提問：前面三節課都介紹了未成年人保護法的哪些內容？
（學生回答，教師歸納）。
介紹了未成年人保護法關于對未成年人的家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護。
導入新課。
大家看課本案例“14歲的北京少女馬某，在觀看流星雨的夜晚，被喪盡天良的狡猾歹徒兇殘地殺害了……”
提問：這個案件給我們的啟示是什么？
（學生回答，教師歸納）。
未成年人保護法關于對未成年人的.保護不只是家庭、學校、社會及司法機關的工作，更重要的是未成年人自己長本事，提高自己的自我保護意識和能力，才能有效地防范來自社會生活中的各種侵權侵害，依法維護自己的合法權益。因此，接下來就來講：
講授新課。
（學生發言后，教師歸納）。
社會各方面的保護，只是為未成年人的健康成長提供了必要條件（外因條件），要使自己的身心健康、合法權益得到保護，還要未成年人自身的配合（內在條件），才能收到良好效果。
提問：教材對增強自我保護意識提出了哪些要求？
（學生回答后，教師歸納）。
（1）要依法自律（板書）。
（目的：使學生明確這些禁止性規定的內容，強化記憶，平時自覺遵守這些規定。）。
（2）要正確對待父母和學校的教育（板書）。
（學生發言，教師歸納對待父母和教師教育的正確態度。）。
（3）要學會運用法律武器保護自己的合法權益（板書）。
（歸納學生的發言，教師講解）。
未成年人應該懂得，當自己的合法權益受到侵害時，自我保護的最有效措施是求助法律。依法維權不僅能保護自己的合法權益不受侵害，而且是維護法律的尊嚴。
[課堂小結]。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇八
美國教育部門開設了主題為“不要開門”的專題節目：由工作人員扮演送貨員，帶著孩子喜歡的禮物和氣球去一些爸爸媽媽不在家的家庭造訪，事前已經和爸爸媽媽溝通好了。
結果，一半的孩子表現不錯，對送貨員的誘惑置之不理;另外一半的孩子表現的就不好了，開門讓送貨員進來，同時還以小主人公的姿態讓送貨員參觀自己的房間。
這個節目一出來，引起了爸爸媽媽的廣泛關注。有一家幼兒園的老師帶著孩子們參觀了警局，活動中給孩子印象最深刻的就是警方精心制作的那本《獨自在家安全手冊》。它不僅僅是一本畫冊，同時還能夠給孩子提供很多的經驗：
不要跟別人說起爸爸媽媽的出行安排，防止有心人趁此機會上門;。
無論如何都不能坐上陌生人的車，就算他說是爸爸媽媽的朋友也不行;。
學會打開和關上家里所有的門窗;。
接聽電話時，不要跟對方說自己的任何信息，也不能告訴他現在一個人在家;。
有任何不對勁的事，一定要及時尋求幫助;。
出去玩時一定要跟爸爸媽媽說明自己去哪里了;。
對于陌生人給的東西千萬不能要;。
一些好玩，但是空曠沒人的地方，不可以一個人去;。
不要一個人出門，一定要跟著爸爸媽媽或者是跟著朋友;。
不要一個人去加油站飯店等公共場所的廁所;。
如果陌生人對你說：帶你去一個好地方，或者玩什么好玩的游戲的話，千萬不能跟他走;。
要是陌生人抱著你，摟著你的話，一定要大聲喊叫：我不認識這個人，幫我打110。或者大叫：救火。經過研究發現，人們對于“火”字眼是比較敏感的。
通過填圖冊子是不能夠做到讓孩子完全記住這些安全守則的，因此，參觀完警局之后，幼兒園的老師又把經常在幼兒園玩的“假設游戲”教給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽在跟孩子玩的時候把“安全守則”滲透進去。比方說，可以讓爸爸媽媽充當一下陌生人：
2、在打不到車的時候，有陌生人愿意載你回家，這時候你會怎么做?
4、去商場玩，有個人說，他的寵物狗丟失了，想讓你幫忙一起找，這時候你會怎么做?
另外，爸爸媽媽在和孩子一起看電視的時候也要積極尋找教育孩子的機會，比方說，電視里播報綁架新聞的時候，最好是詢問一下孩子的意見：“要是你也遇到這種情況，你會怎么樣做”。
不過，在討論的過程中，有的孩子還是會作出錯誤的回答，這時爸爸媽媽不必大驚小怪，爸爸媽媽要耐心一些，多幾次跟孩子探討的機會，你的孩子一定能夠學會自我保護的。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇九
活動主題：
陽光總在風雨后。
活動目的：
教育學生珍惜生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現自身價值。
活動形式：
演講、討論、朗誦、合唱等。
活動過程：
甲：人，最寶貴的是生命。
乙：生命，對每個人都只有一次。
甲、乙（合）：這僅有的一次生命應當怎樣度過呢？
學生一齊背誦：每當回憶往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，臨死的時候，他能夠說，我的整個生命都已獻給了人類最崇高的事業——為人類的解放而進行的斗爭。
甲、乙（合）：八年級一班“珍愛生命”主題班會，現在開始。
一、生命如花。
甲：生命如花。如果說，人生如花開四季，那么，我們青少年就是春天。春天，是陽光明媚的季節，是萬象更新的季節，是傾聽花開的季節，是青春綻放的季節，更是孕育希望的季節！
乙：生命如花。是花，就要讓自己開得更艷。風華正茂的青少年，正如盛開的鮮花，有著張揚的青春，悅目的色彩，醉人的芬芳！
甲：生命如花。是花，就要經得起風吹雨打。我們的人生道路也是荊棘叢生，困難重重。所以，我們也要經得起考驗，笑對人生，做生命的強者。
乙：讓我們來聽一聽段德祥同學的演講《生命如花》，用心感受一下自己如花的生命。
二、笑對人生。
（1）成都市一個13歲少年因與父母就學習問題發生爭執縱身跳下了7樓，結束了生命。
（2）16歲學生陳某用親人給的壓歲錢長時間打電子游戲。當晚，在家人對其教育時，陳某進入家中衛生間，久久不出。家人發現情況不妙，沖入衛生間發現陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。
（3）河南一高三考生，高考成績估分不理想，竟在家自殺，而高考成績揭榜時，她的高考總分超過本科分數線33分。
乙：同學們，看完上述材料，大家是什么樣的心情？
采訪幾個同學。
甲：是啊，生命是寶貴的，我們又怎能輕言放棄？投影出示：
不屈的人生。
（1）李歡從四五歲開始，就患上了一種叫“進行性肌營養不良癥”的疾病。這種病常表現為跑步困難、容易跌倒、喪失行走能力、心力衰竭目前還沒有一種特效藥。
1小李歡在與病魔搏斗的同時，一直在學習等方面表現得非常優秀，并因此被選送參加了在美國舉辦的“給孩子一個世界”活動，此后，李歡被《焦點訪談》等媒體廣泛關注，還受到了書記的接見。在此過程中，李歡一直沒中斷學業，并連年被評為三好學生。
李歡高中畢業，經過嚴格評比，她被評選為陜西省優秀學生，并被保送到長安大學信息工程學院計算機科學與技術專業。
采訪幾個同學學生討論：
1、在成長的過程中，你曾遇到過什么困難或挫折？
2、你是如何面對的？
老師根據學生的討論情況歸納：
面對挫折，我們無須害怕，更無須逃避、退讓，而應勇敢面對：
1、增強自信、蔑視挫折——知道挫折的雙重性，從戰略上蔑視它，從戰術上重視它。
2、升華目標，淡化挫折——樹立遠大的志向，胸懷大志，才不會為小的困難羈絆。
3、自我疏導，請求幫助——多與家長、老師、同學談心，及時化解不良情緒。
甲：請劉斐同學朗誦《給生命一個笑臉》，相信我們每個同學都能給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生。
給生命一個笑臉。
沒有嫣然綻放的花蕾，便沒有四季宜人的溫馨；沒有潺潺流動的微笑，便沒有漫漫人生的灑脫，我們雖然哭著來到世上，但應該用微笑面對人生，給生命一個堅強、勇敢、自信的笑臉，創造一個獨一無二的精彩人生。
1、印度洋海嘯——堅強的笑臉。
當狂風襲卷海岸，摧毀了房屋和農田，吹不走的是人們求生的信念；當暴雨肆虐港灣，沖垮了堤壩和建筑，沖不散的是人們堅強的微笑。
忘不了當地人民手拉手，肩并肩地與洪水抗爭時的團結，忘不了來自世界各個角落前來援助的仁人志士的友愛。盡管膚色不同、種族各異，不變的是人人臉上的那一縷微笑，如陽光般燦爛。
給生命一個堅強的微笑，沉著冷靜地去面對，去解決暫時的障礙，去迎接雨過天晴的那一天。
2、閭丘露薇——勇敢的笑臉。
2當她站在“全國十佳青年”的領獎臺上，人們又看到了那熟悉的笑臉，一個象征著勇敢的微笑！
給生命一個勇敢的微笑，為自己、為他人開拓一條平坦寬闊的新路。
3、劉翔——自信的笑臉。
劉翔，一個黑頭發黃皮膚的中國青年，一個懷揣著夢想的炎黃子孫，他創造了奇跡，實現了中國乃至亞洲幾代人的愿望。
當五星紅旗伴隨著中華人民共和國國歌高高飄揚在雅典的上空，全世界的華夏兒女眼噙激動的淚水，因為這個可愛男孩沖過終點的那一刻，我們的心也隨他一起飛翔了。
他高喊：“中國有我，亞洲有我！”他敢以“初生牛犢不怕虎”的斗志迎接挑戰，他身披著國旗，代表一個民族站在世界的前列。
給生命一個自信的笑臉，敢于超越自我，超越極限。自信的微笑讓生命閃耀出無限光彩。
給生命一個笑臉吧！生命需要笑臉，有了笑臉，生命才存在寬容和理解、自信與豁達、堅強與灑脫；有了笑臉，生命才擁有向命運抗爭，向困難招手的精神！
三、陽光總在風雨后。
甲：人的生命，似洪水奔流，不遇著礁石，又怎能激起美麗的浪花？
乙：人的生命，似天空遼闊，不經歷風雨，又怎能出現絢麗的彩虹？甲：文王拘而演《周易》，孔子厄而著《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，厥有《國語》古今中外一切杰出人物，沒有一個是一帆風順走向成功的。在失敗和不幸面前，他們無不選擇了與逆境抗爭，最終迎得了命運的青睞，取得了成功。
乙：同學們正當青春年華，在今后的人生之路上肯定會遇到一些的挫折。希望大家學會在挫折中奮起，在挫折中走向成功。只要你不失去對美好事物的追求并堅持奮斗，命運必將回報給你以幸福的微笑。
全班合唱《陽光總在風雨后》。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇十
開學后的第一節就業指導課上什么?相信這是時下很多學校的就業指導教師正在考慮的問題。在就業形勢日益嚴峻的當下，一些大學畢業生就業權益屢受侵犯，畢業生如何才能真正有效地做到就業權益的自我保護，以更好地走向職場，無疑是畢業生們最關心的話題之一。“行動之上，意識先行”。希望本版刊發的文章能為高校就業指導教師提供參考。
構建有效的畢業生就業權益保護體系，切實維護多方主體利益，關系到和諧就業關系的建立，關系到學校和社會的穩定，是當前畢業生就業市場有序建設的當務之急。
畢業生就業權益的保護是一個系統工程，我們在強調從法律和制度層面營造一個良好的背景和氛圍的同時，也必須加強對于畢業生就業權益自我保護的指導和教育，這種指導和教育必須貫穿于學生的整個大學生活，必須很好地體現在學校的職業生涯規劃教育中。畢業生要能真正有效地做到就業權益的自我保護，必須牢固樹立以下“五種意識”。
法律意識。
畢業生小王在新生入學教育的就業指導課上，得知現在的就業市場上陷阱重重。因此學計算機專業的她除了在大一時認真學好法律基礎課外，還利用業余時間比較系統地看了《勞動法》、《合同法》等法律法規，對于勞動就業的規定有了一個大致的了解。畢業簽約時，單位提出“試用期8個月，試用期滿后簽訂勞動合同”的要求時，小王依據自己掌握的法律知識，以勞動法規定試用期最長不得超過6個月，試用期必須包含在勞動合同期限內為由與單位據理力爭，最終使單位按照勞動法的規定簽訂就業協議，較好地保護了自己的合法權益。
市場化的就業體制，要求畢業生就業依靠市場這個無形的手，來實現人才資源的合理配置。市場經濟是法制經濟，畢業生就業也必須走法制化之路。
因此，畢業生必須了解與就業相關的法律法規、政策制度，了解勞動用工的相關規定，并且在學習這些法律、政策、規定的過程中，逐步培養成一種用法律進行思維的意識，即法律意識，進而能在這種意識的指導下，真正做到懂得法律、遵守法律、使用法律。
法律意識要求畢業生在求職過程中，運用法律的思維來思考碰到的一些問題，大體知道法律的規定是怎樣的，了解哪些情況是違法的，哪些情況又是政策允許的。只有有了這種意識，才能認識到行為的性質以及法律后果，才有了進行自我保護的前提。
契約意識。
畢業生小張就是由于契約意識淡薄，在就業時碰到了麻煩。小張事先在某公司畢業實習，實習結束后雙方達成了就業錄用意向。由于相互之間情況比較了解，彼此比較信任，因此雙方僅就就業錄用的相關事項進行了口頭約定，小張認為自己工作的事就這么定了。沒想到的是，等他畢業后正式到公司報到時，公司以崗位已錄滿為由拒絕予以錄用。由于雙方之間沒有簽訂書面的就業協議，孰是孰非，已無法定論，小張只能自吞苦果。
從某種意義上說，市場經濟就是契約經濟，市民社會就是契約社會，契約意識要求當事人尊重平等、信守契約。由于我國就業體制的特殊性，就業協議在明確單位和畢業生權利義務等方面扮演著重要角色，因此契約意識的作用在畢業生就業過程中顯得更加突出。
契約意識在就業過程中主要體現在兩個方面，一是要求畢業生充分重視和深刻理解就業協議的重要性，要有通過就業協議來保護自己合法權益的意識，二是就業協議一旦簽訂即具有法律效力，必須具有嚴格遵守、履行就業協議內容的意識。
因此，謹慎簽約、積極履約有利于畢業生通過協議書內容的約定保護自己的合法權益。協議一旦訂立，雙方都必須遵守，任何一方不得無故毀約、違約等，否則將受到經濟和法律的制裁。
維權意識。
小吳畢業后到一家公司報到上班。工作一段時間后，發現公司存在無故克扣員工工資和無故不繳納社會保險費的現象。員工們對公司的這一做法感到義憤填膺，但是考慮到自己的工作崗位和發展機會，沒有人敢于站出來對此提出質疑。小吳知道公司的做法是違反勞動法的，強烈的維權意識使他認為一定要采取措施保護自己和同事的合法權益。于是他以匿名的方式向當地勞動監察部門舉報了公司的惡劣行徑。勞動監察部門接到舉報后，馬上在查證屬實的基礎上對公司進行了處罰，同時責令公司返還克扣的員工工資，并按規定補交社會保險費。小吳以自己的行動維護了自己和同事的正當權益。
不同的處理方法就體現了維權意識的不同。具有強烈的維權意識，在碰到問題時能夠拿起法律的武器積極主張權利，是畢業生走出權益自我保護的實質性的一步。畢業生只有養成了積極主張權利的維權意識，不畏法、不畏仲裁訴訟，才能夠平等地與用人單位對話，據理力爭，切實保障自己的合法權益。當然維權意識要求畢業生應當知道可以采用下列途徑維護自己的就業權利：學校出面調解，向勞動監察部門申訴、舉報，向勞動仲裁機構申請仲裁，向人民法院提起訴訟等。
證據意識。
畢業生小楊通過網絡找著了一家頗有影響力的民營企業。在正式就職之前，他來到該企業指定的培訓中心交納了相關的培訓及服裝費用。該企業承諾，如果職員在培訓后因為企業的原因沒有被錄用，將退還培訓中所有的費用。結果，由于企業人事調整，小楊沒有進入該企業工作。當他向該企業要求退還培訓等費用時，因拿不出交費的證據而被拒絕。
法律是用證據說話的，畢業生在就業過程中應“多留一個心眼”，牢固樹立證據意識。證據意識的培養主要體現在三個方面：一是收集證據的意識，要求畢業生在就業時要有意識地叫對方出示或者提供相關資料，來佐證一定的事實，如要求公司出示營業執照、要對方出示表明身份的證件等;二是保存證據的意識，要求畢業生注意保存現有的證據，以便將來在仲裁或訴訟時支持自己的觀點，如要注意保存單位在招聘時的海報，與單位往來的傳真、郵件等;三是運用證據的意識，畢業生要有用證據證明案件事實的意識，知道什么樣的事實需要什么樣的證據證明，知道一定事實的舉證責任是在對方還是己方，等等。
畢業生在就業過程中經常會碰到單位要求交押金的情況。簽訂勞動合同時要求勞動者提供押金的做法是法律明確禁止的，但是簽訂就業協議時單位是否可以收取押金法律沒有明確規定。
一般認為可以參照勞動合同的做法，簽訂就業協議收取押金不合理。但是現在就業市場中，由于某些潛規則的存在，確實在很多場合存在著畢業生不交押金就無法簽訂協議、得到工作的尷尬。在這種情況下，如果畢業生確實很想去這個單位工作的話，我們認為可以先交押金，但是一定要叫單位出具表明“押金”字樣的收據并且注意保存，以便日后作為證據使用。
誠信意識。
有專家指出，目前畢業生就業市場是買方市場，一些用人單位在處于主動地位的情況下，無視求職者的利益，甚至用欺騙的手段使畢業生就業陷入困境。同時，使整個人才市場處在一種彼此不信任的非正常狀態，用人單位缺乏誠信助推大學生在求職時誠信缺失。如一些企業參加招聘會“醉翁之意不在酒”，有的是為做廣告，有的是借機招聘廉價勞動力。
畢業生誠信意識的培養主要包括兩個方面，一是畢業生自己在求職過程中必須如實向用人單位介紹自己的情況，要實事求是。如果畢業生故意隱瞞自身情況、欺騙單位，可能導致就業協議無效，并要承擔締約過失責任;更為重要的一點是要能夠意識到用人單位是不是誠信，比如意識到單位介紹的情況是不是真實、其招聘的真實目的是什么，等等。
第二點對畢業生要求得更高，因為要判斷用人單位是否誠信，必然要求畢業生有比較豐富的閱歷和經驗，并通過不同的方法和途徑全面了解用人單位的情況。然而一些畢業生在這方面做得還不夠，主要是因為嚴峻的就業形勢，使得畢業生不敢向用人單位問太多的問題、提更多的要求，許多初涉職場的畢業生認為單位說的都是對的，單位要求的就應該去做，不知不覺中自己的權益已經遭受侵犯。因此必須強化畢業生的誠信意識，特別是鍛煉其中的第二種能力，以保護自己的合法權益。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇十一
同學們:。
早上好!首先，龔老師想給同學們講一個關于“橡樹”的故事。你們想聽嗎?
在美國的東北部，生長著大片的橡樹林。有一年，橡樹上突然長了一種名叫舞毒蛾的害蟲，由于這是一種極難撲滅的害蟲，所以美國政府并沒有組織人力進行大規模的治理，也沒有噴灑任何農藥，所以大片的橡樹葉子被吃得一干二凈。但是，過了一段時間，奇跡出現了，橡樹又重新長出了新芽新葉。科學家在驚喜之余，通過研究發現:橡樹葉子中含有大量的單寧酸，橡樹就是運用這種自我保護的本領戰勝了舞毒蛾，重新煥發了新生。故事聽完了，同學們一定有所感悟:一株幼苗要長成參天大樹，僅靠大自然提供的陽光、空氣、水分及所需的養料是不夠的，其自身還必須具有抵制各種病蟲害的能力。同學們就像一株株茁壯成長的幼苗，要成為國家的棟梁之才，也必須具有橡樹的這種自我保護的本領。
下面，龔老師想介紹幾種常見的情況，教教你應該如何應變:。
第一種情況:當你獨自在家時，門鈴響了，你從門上的窺視鏡中看到一個陌生人。這個時候，你該怎么做呢?是立即開門嗎?請記住老師的話:決不要為任何陌生人開門。哪怕他說有什么緊急情況，或者說他是警察，或者說是你爸爸或媽媽讓他來接你等等。但也不要門鈴響了卻不理會，因為小偷有時會按門鈴試探是否有人在家。你可以隔著門告訴陌生人，你媽媽在睡覺，而你打不開門，讓他過一會再來。然后，給家長或鄰居打電話，告訴他們有一個陌生人在家門外，讓他們不要掛斷電話，直到陌生人離開為止。
第二種情況:當你回家時，發現有一個成年人在你后面跟著你。你該怎么做呢?應穿過馬路或者走另一條路，以避免與尾隨者接觸。如果這個陌生人仍然跟著你，或者他強迫你跟他走，你要大聲尖叫并跑向附近有人群的地方，例如，一個商店或者行人多的十字路口。不要往你看見的某一所房子跑，因為房子有可能是空的。如果這時你家里沒人，也不要往家里跑。
第三種情況:夜間，家里的人都已入睡。突然，你發現家里失火了。這時候你要大聲叫“失火啦!"以叫醒你的爸爸媽媽。然后沿安全通道迅速離開房子，到達戶外預先觀察好的安全地帶。如果屋里充滿了煙，應盡量讓身體貼近地面爬出屋外。如果你發現你臥室的門是熱的，說明火源在客廳。因此，不要打開你臥室的門。如果你住在樓上，又不能從窗戶逃生，那么就打開窗戶，用床單之類顯眼的物體向樓外的消防人員或外面的路人發信號。然后，盡可能地讓身體貼近地面，等待救援。因為貼近地面的空氣中煙的含量最少，人可以生存的時間最長。
第四種情況:你和朋友在湖邊或者游泳池邊玩耍，同伴不小心掉入水中，并且他不會游泳。這時，你切莫跳入水中企圖救他，除非你受過專門的救生訓練，而應該將救生圈或者其他任何可以漂浮的東西扔給他，讓他抱住并堅持住，然后，跑去叫人幫助。也可以找一根樹枝或者一根竹竿，抓住一頭，人趴在岸邊地上，讓你的朋友抓住樹枝或竹竿的另一端將他拉向岸邊。切記!你必須肚皮向下趴在岸邊，以避免落水者把你也拉入水中。當然，老師要強調的是:最好不要在湖邊或河邊玩耍;外出游泳，必須有大人的陪同!
同學們，萬一遇到上面這幾種情況，你們知道該怎么做了嗎?
前天，也就是12月4日，你們知道是什么日子嗎?是第10個全國法制宣傳日。當遇到危險或緊急情況時，同學們一定要學會自我保護，學會用法律的武器來維護自身的合法權益。
同學們，你們是民族的希望，祖國的棟梁。在這紛繁復雜的大千世界里，一定要記得保護好自己!老師祝愿同學們能夠健康、快樂、平安地成長。讓生命的航船繞過一道道暗礁和險灘，乘風破浪，揚帆遠航!
我的國旗下講話到此結束，謝謝大家!
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇十二
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。
活潑、好動，有強烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協調性較差，又缺乏生活經驗，因此，常常不能清楚地預見自己行為的后果，對突發事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時，也缺乏保護自己的能力。由此看來，作為教師，不僅有責任保護幼兒的生命安全，避免讓幼兒接觸不安全的環境，更應該對幼兒進行初步的、最基本的安全指導和教育，來逐步提高幼兒預見危險、排除危險，保護自己的能力。
一、認識自我，了解生命，知道自我保護的重要意義。
讓幼兒認識人體的器官的作用，認識人的生命只有一次，是自我保護教育的前提。
1、認識人體的器官的作用，知道這些器官缺一不可。如：認識眼睛，我先讓幼兒觀察它的外形特點，說說它的作用，試一試扮演盲人會給我們生活帶來什么麻煩（學盲人走路，盲人取物……）。讓幼兒充分感知盲人、啞吧、耳聾的人、缺胳膊斷腿等殘疾人生活的不便，從而知道要保護好自已。
2知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對生與死的認識較模糊，可以通過讓幼兒觀看電視《動物世界》中小動物遭遇不測的一些情節，以及觀看飼養角中小朋友親手喂養的小動物不幸染病身亡的真實情景，來感受失去它們的悲痛。同時對幼兒進行遷移教育，知道人的生命是珍貴的，是只有一次的。
二、創設良好的生活環境，增強幼兒自我保護的意識。
“千般愛護，莫過自護”。幼兒學會自護，就等于在生存中學會向前邁進了一大步，而生存是發展的重要保障。但我們不鼓勵孩子隨意冒險，而適當的讓孩子學會在一些活動中掌握自我保護的意識是十分必要的。
我們在幼兒園的樓梯口、轉彎角，我們可以都貼上了安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們可以設立專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，還可以將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。其次，我們還應創設良好的心理環境，以民主、平等的態度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
良好的生活習慣與自我保護教育是緊密結合、相輔相成的。例如：正確有序的穿衣服能保護身體，鞋帶系得牢固可避免孩子跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避免氣管進異物。我們平時應當非常注意幼兒這些生活小節的訓練，孩子能做的事就讓他自己做，決不包辦代替，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到了自我保護的作用。
四、通過生活和游戲、日常體育活動，學習和鞏固一些自我保護的方法與技能。
1、《生活》課程是對幼兒進行自我保護教育的重要內容。教育幼兒“不玩尖利的東西”，可以通過觀看圖片，讓幼兒討論“手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法，避免危險的產生。
2、游戲是幼兒最喜歡的活動，將自我保護的學習內容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如：將“橡皮膏朋朋”的故事編成表演游戲，在游戲中進行表演；在自由活動時和孩子一起下“好習慣棋”等，孩子自我保護的技能在游戲中得到了發展。
3、日常體育活動中應隨機教育幼兒要學會面對危險的事情能及時做出反應，控制自己的行為和動作，要有一定的安全意識。比如小班的幼兒年齡小、活潑好動，所以在日常體育活動中經常發生一些有意識或無意識的傷害行為，如：有的小朋友在蕩秋千的時候會在后面推一把讓他蕩得高一點，沒有想到自己還站在原地會被蕩回來的秋千撞傷，每當發現這方面的情況時，我都會立刻幫助幼兒分析這些事情易引起的危害和后果，讓幼兒深刻認識到自己所做的'事情的嚴重性，增強其自我保護及保護他人不受傷害的意識。
五、讓幼兒學當小小安全檢查員。
對孩子來說最喜歡的莫過于能當個“值日生”。相應的，我們可以成立“小小安全檢查隊”，每周由幼兒輪流擔任“小小安全檢查員”。“檢查員”負責檢查幼兒園的操場、活動室、辦公室等地方，發現不安全的因素馬上報告老師或是插上一面小紅旗提醒大家注意，對個別小朋友不安全的行為也可以指出、糾正。在活動中孩子既要檢查別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力會有明顯的提高。
自我保護能力的培養目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們可以召開家長會，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。保持與家長溝通，促使家長認同幼兒園的培養要求和教育策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的教育。同時，向家長發放“幼兒自我保護能力”問卷表，定期舉行家長講座，向家長宣傳一些培養幼兒自我保護能力的方法。另外，可以在“家長園地”上開辟有關的專欄，和家長共同探討、交流看法。為此，我時常建議孩子的父母應該經常帶孩子進行戶外活動，經常與孩子一起玩親子游戲，解開束縛在孩子身上的“繩”讓孩子們在大自然的懷抱里，頭頂藍天，腳踏草地，沐浴陽光雨露，無憂無慮、無拘無束的玩。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環境中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。讓孩子們從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到認識許多的安全標志和緊急情況下可撥打的救援電話；從不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，到懂得不跟陌生人走，外出要得到大人的同意，過馬路要遵守交通規則等等，逐步形成較強的自我保護意識和能力。
最新增強自我保護論文大全（13篇）篇十三
（一）社會環境帶來的壓力從社會環境方面來看，心理壓力源于社會的政治、經濟、文化的急劇變化。隨著我國高等教育改革的不斷深化，高等教育逐漸大眾化，民辦高校就是我國高等教育大眾化的產物之一。由于其辦學時間短、規模小且處于不斷探索和發展的階段，再加上社會對于民辦高校認識的片面化以及認可度不高，導致輔導員工作難度增大且容易產生自我成就感缺失。
（二）工作環境帶來的壓力1.學生難教。民辦高校學生普遍存在文化基礎差、意志力薄弱、心理問題突出等特點。90后的他們大部分家庭條件比較好，有部分學生特立獨行、恃才傲物，不服從輔導員的管理，易與輔導員產生沖突；部分學生頭腦靈活，但意志力卻十分薄弱，不能很好地堅持做好一件事；也有部分學生因為高考失利、家庭環境等因素導致了各種心理問題。這些因素都給輔導員工作的開展帶來了壓力。2.工作內容多。高校輔導員的工作內容涉及學生工作的方方面面，包括思想政治教育、安全穩定、學風建設、心理健康教育、就業與創業指導、社會實踐、黨團建設、學生科技活動、“獎、勤、助、貸、償”、寢室管理等內容，各項工作都是學生工作的重點。同時，輔導員還要對所帶專業的相關課程進行了解，以便能對學生進行專業課的指導。3.工作任務雜。除了基本工作外，輔導員還要隨時對信息進行上傳下達，花費大量的時間和精力來完成上級布置的任務，不斷地接受各種檢查、評估、考核。大量繁雜的臨時任務讓輔導員不能很好地集中精力開展工作。4.學生人數多。《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》規定，專職輔導員總體按1:200的比例配備，并且每個班級配備一名班主任。而由民辦高校的現狀所決定，每位輔導員所帶的學生基本都超過了200人。5．工作時間長。輔導員的工作時間不分早晚，從早操、早自習到晚上查寢，24小時隨時處于待命狀態，即使節假日也不例外。6．安全責任大。安全工作是學院的頭等大事,為確保學校安全穩定，保障正常教育教學工作的進行，民辦高校一般采取“問責制”，而輔導員作為第一線的學生事務管理者，是所帶學生的第一責任人，承受著巨大的心理壓力。俗話說“：兩眼一睜，忙到天黑；兩眼一閉，提高警惕”，這些都是輔導員工作的真實寫照。
（三）自身因素帶來的壓力1.自我期望值高。部分輔導員對自己和工作都有相當高的要求和期望，當對某件事情有較高的期望值而自己的能力與條件又難以達成時往往會形成一種壓力，甚至挫敗自信，導致自卑或者憂郁。2.經濟壓力大。民辦高校辦學經費主要來源于學生學費以及銀行貸款，辦學經費相對緊張，加上民辦高校輔導員由于工作年限不長、職稱不高，輔導員工資待遇普遍較低。而現實生活中的家庭開支、房貸、車貸等一系列問題都給輔導員帶來了巨大的經濟壓力。與他人的收入與待遇進行橫向比較時也會造成巨大的心理落差，導致部分輔導員無法安心本職工作。3.其他方面的壓力。輔導員的年齡多為30歲以下，正是適婚年齡，會面臨一些現實問題，比如戀愛、結婚、生子、兩地分居等。由于輔導員工作的特殊性，私人時間比較少、人際交往面窄，沒有過多時間去考慮婚戀問題，而已婚輔導員也可能經常面臨兩地分居等問題。這些現實問題或一些無法預料的情況都會給輔導員帶來壓力。
二、負向壓力對輔導員產生的影響。
如果輔導員不及時正確地疏導這些負向壓力，極有可能對身心造成巨大的危害。負向壓力過大會破壞人體的免疫系統，引起身體疾病，如頭痛、腸部不適、感冒、類風濕關節炎以及各種惡性腫瘤。心理學研究表明，負向壓力過大會使人高度緊張，導致情緒不良等問題。致使輔導員對職業產生倦怠感，難以集中精力開展日常工作，對工作和生活缺乏熱情，整日情緒低迷，愁眉不展，嚴重影響工作的開展。在面對挫折時，如果不能及時化解，容易失去自信進而產生自卑感。有時會產生心理問題，比如消極、抑郁，嚴重者可能會產生自殺傾向。如果不對負向壓力進行積極管理，可能會將不良情緒帶入到工作中，經常無故發火，增加管理學生的難度，擾亂與同事之間的關系，減少家長對其的信任感和配合度。輔導員的不良情緒有時會影響到學生的思想政治教育，嚴重的甚至造成學生的心理障礙，破壞學生心理健康。
三、壓力管理及心理健康的維護與提升。
每個人都需要面對各種各樣來自各方面的壓力，在社會上有人際關系的壓力、在單位有工作上的`壓力、在家有家庭方面的壓力等，這些壓力需要一些好的方式排解與釋放。（一）學會正視壓力，做好自我調適要認識到受到壓力不是人的弱點和能力的不足，而是人人都會體驗到的正常心理現象，它來自方方面面。總之，人生的壓力是不可避免的，所以我們一定要正視壓力，學會駕馭壓力，并采取積極的壓力應對模式做好自我調適。這其中最重要的是客觀地認識自我，對自己的認識越深刻就越能幫助自己有效調試工作壓力、生活挫折以及內心沖突帶來的困擾。（二）掌握高效工作方法，適當緩解工作壓力首先，對于學生管理不能盲目地追求統一，應該多分析、了解各類學生的主要特點，以便“對癥下藥”，對不同性格的學生采用不同的方法。同時對學生的管理不能流于表面，只是將工作安排下去，但沒有了解到學生的心理問題。對學生應當多嘗試了解內心想法，多關心內心變化，是老師更是朋友。讓學生與老師之間的關系更融洽，從而更好地進行班級管理。其次，應多培養優秀學生干部，讓他們多參與班級基礎管理工作。一方面能夠培養學生能力，另一方面有效幫助輔導員減小工作量。對于工作上帶來的壓力，可以通過查閱報刊雜志、向有經驗的前輩請教，積極尋求解決辦法，從而有效地緩解工作壓力。(三)善于調節情緒，形成健康的生活方式在這個全民追求效率與速度的時代，每個人都在努力工作，不肯停下腳步，享受一下生活，但長此以往，勢必給身心造成一定的壓力。因此，輔導員應學會如何高效工作、學會如何放松，形成健康的生活方式。放松可以化解腦力和體力的緊張，讓人擺脫煩惱和焦慮、肌肉松弛、內心寧靜。在面臨壓力時，可以學習一些放松的方法，使自己在每日忙碌的工作中能緩解緊繃的神經。放松的方法有很多，主要有迅速放松法和心靈放松法，迅速放松法有聽音樂、閱讀、深呼吸、做運動、放松肌肉、情緒性發泄、與朋友交談、放慢工作步調、適時休息等；心靈放松法有香味療法、瑜伽運動、旅游、按摩、收集幽默、洗個熱水澡等。在放松的同時，還要注意形成健康的生活方式，如生活規律、科學飲食、適當鍛煉等。（四）民辦高校應建立輔導員職業保障機制輔導員工作要求高、壓力大、任務重、奉獻多，高校如果不能在政策待遇等方面予以保障，從政治上、工作上、生活上關心他們，必然會影響輔導員工作的積極性。因此，高校應建立健全輔導員職業保障機制，在輔導員的級別待遇、職稱評定、住房、津貼、進修、培訓等方面給予適當的傾斜，最大限度地解除他們的后顧之憂，使其能夠全身心地投入到所從事的事業之中。（五）尋求社會支持，發揮潛在能力在心理學上，社會支持是指一種特定的人際關系，有了它，就意味著知道有可以信賴的人在尊重、照顧和愛護自己，當一個人在遇到心理壓力時能夠從這種社會支持關系中獲得有效的幫助。尋求社會支持是我們應付壓力的有效手段，當個體受到壓力威脅時，他人的幫助和支持可以使其恢復信心。有研究表明，社會支持水平會直接影響個體的心理健康水平，社會支持水平越高，心理健康水平越高，主觀幸福度越高，心理癥狀越少。因此，要重視家庭生活，重視和親朋好友的交往。壓力不是搬不動掀不掉的高山磐石，只要學會如何應對，壓力自然也會成為動力。