心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇一
隨著現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏和高強(qiáng)度生活，人們的壓力越來(lái)越大。為了減輕壓力，提高生活質(zhì)量，越來(lái)越多的人開(kāi)始參加減壓活動(dòng)。我最近參加了一場(chǎng)非常有意義的減壓會(huì)，并從中得到了很多的體會(huì)和收獲。
在減壓會(huì)上，首先要做的是放松身心。主辦方特意安排了冥想和瑜伽等活動(dòng)，幫助參與者放松身心，忘記一切煩惱。冥想讓我全身的每個(gè)細(xì)胞都感受到了寧?kù)o和平靜的力量，讓我意識(shí)到，只有放下外界的紛擾，才能真正與自己的內(nèi)心交流。而瑜伽則通過(guò)一系列舒展拉伸的動(dòng)作，讓我感受到了身體和內(nèi)心的平靜與和諧。在活動(dòng)結(jié)束后，我感到自己精神煥發(fā)，焦慮郁悶的情緒也得到了有效的緩解。
在減壓會(huì)上，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)是分享。大家將自己的壓力和煩惱向大家敞開(kāi)了心扉，表達(dá)了心中的困惑和不安。聽(tīng)到他人的故事和問(wèn)題，我們不僅感到自己并不孤獨(dú)，也能夠從中汲取勇氣和智慧。通過(guò)分享，我們不再將壓力埋藏在心底，而是用傾訴的方式來(lái)減輕負(fù)擔(dān)，同時(shí)也獲得了別人的鼓勵(lì)和支持。這讓我意識(shí)到，減壓并不只是一個(gè)人的事情，我們需要與他人分享，共同承擔(dān)和解決壓力。
觀看一些勵(lì)志精神的視頻也是減壓會(huì)中很重要的環(huán)節(jié)。這些視頻中的故事和人物讓我深深地感受到人生的偉大和寶貴。他們的堅(jiān)持和勇敢給了我很多的啟示和鼓勵(lì)，讓我意識(shí)到，在面對(duì)壓力和困難時(shí)，我們應(yīng)該努力保持積極樂(lè)觀的態(tài)度，勇敢面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。這些故事讓我重新審視了自己的人生價(jià)值和目標(biāo)，讓我更加堅(jiān)定地去追求自己的夢(mèng)想。
在減壓會(huì)上，還有一個(gè)非常有趣的環(huán)節(jié)是團(tuán)體互動(dòng)游戲。這些游戲不僅讓我們放松了身心，也增進(jìn)了彼此之間的溝通和交流。通過(guò)游戲，我們相互關(guān)心，相互幫助，形成了一個(gè)緊密的團(tuán)隊(duì)。這讓我意識(shí)到，在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)與他人合作，共同面對(duì)困難，找到解決問(wèn)題的最佳方式。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們可以共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)更大的夢(mèng)想。
減壓會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是反思和總結(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我反思了自己在減壓會(huì)中收獲和成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過(guò)反思，我深刻理解到減壓不是一次性的，而是需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持的一種生活態(tài)度。只有保持平衡的心態(tài)和積極的生活態(tài)度，才能夠?qū)毫D(zhuǎn)化為動(dòng)力，并更好地面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
通過(guò)參加減壓會(huì)，我深刻體會(huì)到放松身心、分享壓力、觀看勵(lì)志視頻、團(tuán)隊(duì)合作以及反思總結(jié)等環(huán)節(jié)對(duì)減壓的重要性。只有在這種全面的減壓過(guò)程中，我們才能更好地釋放壓力，提高生活質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自己更美好的人生。我希望將所學(xué)所悟的減壓經(jīng)驗(yàn)用于實(shí)際生活中，繼續(xù)努力，堅(jiān)持做一個(gè)積極樂(lè)觀、快樂(lè)向上的人！
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇二
高三學(xué)生學(xué)業(yè)焦慮主要表現(xiàn)為考試焦慮和學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。
學(xué)生考試焦慮體現(xiàn)在對(duì)考分的過(guò)分看重，說(shuō)到底市對(duì)自己未來(lái)前途的焦慮。之所以如此，原因有三：一是由于群體效應(yīng)，將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生能力的唯一指標(biāo)。二是不自覺(jué)地將獲取高學(xué)歷等同于自己的人生價(jià)值。三是學(xué)生渴望自我實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)的不理想而導(dǎo)致的認(rèn)知不協(xié)調(diào)。
只有減輕心理負(fù)擔(dān)與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能減輕學(xué)習(xí)上和精神上的壓力，才能健康愉快地成長(zhǎng)。為了緩解和消除考試焦慮，可以嘗試以下幾個(gè)策略：
選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自己產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。
未來(lái)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)未知數(shù)，不要過(guò)多地?fù)?dān)憂將來(lái)的事情，而應(yīng)將自己的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。
考前作好知識(shí)準(zhǔn)備以及應(yīng)付考試突發(fā)事件的對(duì)策和心理準(zhǔn)備，有備才能無(wú)患。
不妨采用“極限思維法”，想象你所焦慮的事件可能的最壞結(jié)果。你就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀還是值得樂(lè)觀的。
學(xué)習(xí)動(dòng)力不足(即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問(wèn)題)也常常令學(xué)生苦惱。一方面學(xué)生都有提高成績(jī)的需要，而另一方面，又容易產(chǎn)生浮躁、厭煩情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力或動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分內(nèi)在(具有持久性)和外在(具有短暫性)兩種，學(xué)習(xí)者只有“知學(xué)”、“好學(xué)”并且“樂(lè)學(xué)“，從價(jià)值上給自己的學(xué)習(xí)以較高的評(píng)價(jià)，才會(huì)產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的外在動(dòng)機(jī)也是必要的，只有二者和諧作用，才會(huì)相輔相成，相得益彰。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著人們生活水平的提高和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，各類減壓活動(dòng)備受人們關(guān)注，減壓會(huì)作為一種集體性的減壓方式，開(kāi)始逐漸流行起來(lái)。我最近也參加了一次減壓會(huì)，獲得了很多收獲和體會(huì)。
首先，減壓會(huì)能讓人身心放松，緩解壓力。在減壓會(huì)上，我親身感受到了一種輕松愉悅的氛圍，能夠暫時(shí)放下煩惱和壓力，全身心地放松下來(lái)。會(huì)上的歡聲笑語(yǔ)，友好的交流互動(dòng)，讓我感受到了一種融入集體的溫暖和舒適。通過(guò)分享和傾聽(tīng)他人的經(jīng)歷和感受，我不僅找到了緩解自己壓力的方法，還學(xué)會(huì)了換位思考，理解他人的困惑和掙扎，從而使我心態(tài)更加平和和寬容。
其次，減壓會(huì)培養(yǎng)了我與人溝通和合作的能力。在減壓會(huì)上，我們進(jìn)行了各種互動(dòng)游戲和合作活動(dòng)，通過(guò)小組合作和交流，我跟隊(duì)友們攜手解決了一些問(wèn)題并完成了任務(wù)。這種合作讓我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，明白了人們?cè)诠餐繕?biāo)下的默契和努力。同時(shí)，通過(guò)與陌生人的交流，我也提高了自己的溝通能力，學(xué)會(huì)了尊重他人，與人交往時(shí)更加圓滑和得體。
第三，減壓會(huì)提高了我的情緒管理能力。作為一個(gè)性格比較焦慮的人，我在面對(duì)壓力時(shí)往往情緒波動(dòng)比較大，容易陷入消極情緒中。通過(guò)減壓會(huì)的參與，我學(xué)會(huì)了一些自我調(diào)節(jié)的方法，比如深呼吸、放松身體等，使自己從緊張和焦慮中解脫出來(lái)。同時(shí)，我也從減壓會(huì)中學(xué)到了一些心理療法，能夠更好地管理自己的情緒，提升自己面對(duì)挫折的能力。
第四，減壓會(huì)讓我對(duì)生活更加樂(lè)觀積極。在減壓會(huì)上，我遇到了許多比我更困難和辛苦的人，他們身上的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀讓我深受觸動(dòng)。通過(guò)與他們的交流，我學(xué)到了很多積極的生活態(tài)度，并且開(kāi)始更加珍惜自己擁有的一切。我意識(shí)到，人生中的困難和挫折都是可以克服的，只要我們調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)，一切都會(huì)變得可行和有希望。
最后，減壓會(huì)還極大地豐富了我的業(yè)余生活。平時(shí)工作或?qū)W習(xí)的忙碌，往往讓人覺(jué)得生活乏味和單調(diào)，而減壓會(huì)作為一種娛樂(lè)和休閑方式，讓我在緊張的工作之余擁有了一段放松的時(shí)光。另外，在減壓會(huì)上認(rèn)識(shí)了很多志同道合的朋友，讓我擁有了更廣闊的朋友圈和交流平臺(tái)。這些都讓我對(duì)生活充滿了期待和激情。
綜上所述，減壓會(huì)作為一種集體性的減壓方式，不僅能幫助人們緩解壓力，還能提高溝通合作能力，增強(qiáng)情緒管理和積極樂(lè)觀的態(tài)度。它豐富了我的業(yè)余生活，給了我更多的人際交往機(jī)會(huì)。通過(guò)減壓會(huì)的參與，我相信自己在面對(duì)生活的挑戰(zhàn)和壓力時(shí)，會(huì)變得更加從容和積極，更好地享受生活的美好。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇四
我總結(jié)高考成功規(guī)律八個(gè)字，高考成功=實(shí)力+心態(tài)。高考不僅打知識(shí)戰(zhàn)，也打心理戰(zhàn)。高考規(guī)律第一層意思是，考生掌握和運(yùn)用知識(shí)的水平是高考成功的硬件和基礎(chǔ)。考生心態(tài)調(diào)解狀況是高考成功的軟件，起調(diào)節(jié)作用，既可以考生超常發(fā)揮。高考成功的第二層意思，高考成功規(guī)律的硬件與軟件心理狀態(tài)在高考中同等重要，缺一不可。現(xiàn)在多數(shù)考生、多數(shù)家長(zhǎng)重視家長(zhǎng)，但是忽視軟件。第三層意思，越是臨近高考心態(tài)調(diào)解越重要，越關(guān)鍵，也就是說(shuō)高考的軟件中越重要，越關(guān)鍵。
為什么說(shuō)越是臨近高考心態(tài)調(diào)解越重要，越關(guān)鍵?
我講第二個(gè)問(wèn)題：調(diào)節(jié)好心態(tài)是高考成功的一半。
我對(duì)全國(guó)高考成功者的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在20個(gè)影響高考成功的因素當(dāng)中，占第一位的因素是考生考試中的心理狀態(tài)，占第二位的是考生考前的心理狀態(tài)，第三位是學(xué)習(xí)方法，第四位是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。根據(jù)情況，每個(gè)因素在高考中的作用都分為很小、較小、中等、較大、很大。它們的排位主要是根據(jù)每種因素在高考中作用的分?jǐn)?shù)來(lái)確定的。這個(gè)調(diào)查研究表明，盡管影響高考成功的因素很多，各種因素在高考中都會(huì)起一定的作用，高考能夠成功應(yīng)該說(shuō)是各種作用的綜合結(jié)果，但是從作用大小來(lái)比較，最重要的還是心理因素，即考試中的心態(tài)和考試前的心態(tài)。狀元們的成功經(jīng)驗(yàn)就是能以平常心對(duì)待高考，學(xué)習(xí)成績(jī)與心理狀態(tài)二者全優(yōu)。但是，很多考生只重視前者而忽視后者。越是臨近高考，這種心態(tài)調(diào)節(jié)越重要，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，考生成績(jī)不可能在短時(shí)期內(nèi)有很大的提高，只要保證良好的心態(tài)，讓自己平時(shí)的水平發(fā)揮出來(lái)就是成功。所以，考生和家長(zhǎng)一定要重視心態(tài)在高考中的作用，特別要注意考前既要加強(qiáng)對(duì)功課的復(fù)習(xí)，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要很好地學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。
那么影響學(xué)生高考發(fā)揮的心理問(wèn)題都有哪些。根據(jù)我的調(diào)查研究，我認(rèn)為一共有10個(gè)，今天我們舉例談幾個(gè)。
第一個(gè)是“強(qiáng)迫現(xiàn)象”。什么是強(qiáng)迫現(xiàn)象?就是不該想的總想，不該考慮的總考慮，不該做的總做。北京的1999年的一位高考狀元在接受調(diào)查時(shí)承認(rèn)，自己也有強(qiáng)迫現(xiàn)象，歷史考試中問(wèn)題已經(jīng)回答很全面了，還是強(qiáng)迫自己繼續(xù)做答，影響了整體答題時(shí)間。高考時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，“強(qiáng)迫現(xiàn)象”反復(fù)考慮、反復(fù)檢查，就是浪費(fèi)時(shí)間，就是丟分。我建議又強(qiáng)迫現(xiàn)象的同學(xué)，在做選擇題的時(shí)候，第一想法是什么就是什么，有真正理由的時(shí)候才能改正，否則99%是改錯(cuò)了。
我調(diào)查過(guò)的很多高考狀元基本都是這樣態(tài)度：平時(shí)模擬考試就是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。模擬考試的目的就是為了高考考好。所以，同學(xué)們應(yīng)該把每次考試看作是發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，是為了高考考好的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在同學(xué)們有點(diǎn)擔(dān)心、有點(diǎn)害怕、有點(diǎn)緊張都是正常的，如果目前一點(diǎn)不擔(dān)心、一點(diǎn)不緊張、一點(diǎn)不害怕反而不好，但如果過(guò)分緊張，特別害怕也是不利。
那么如何有一個(gè)好心態(tài)呢?第三個(gè)問(wèn)題，我重點(diǎn)講一下怎樣調(diào)整心態(tài)。我研究總結(jié)，調(diào)整心態(tài)一共有四類方法：
第一類方法叫暗示、模仿、感染。仿分有意和無(wú)意模仿，特別是無(wú)意模仿對(duì)孩子影響更大。比如，有的父母和老師說(shuō)話很文雅，孩子說(shuō)話的聲音自然就會(huì)很輕柔，這些都是無(wú)意模仿的結(jié)果。暗示也是很重要的一種方法，父母可以多給孩子講點(diǎn)習(xí)慣培養(yǎng)方面的故事，孩子聽(tīng)了以后就會(huì)形成一種暗示。感染主要指情緒上的感染，如果父母、老師情緒甚至是同學(xué)很好，孩子也會(huì)情緒飽滿地對(duì)待學(xué)習(xí);相反，孩子對(duì)待學(xué)習(xí)也會(huì)比較消極。所以我說(shuō)暗示、模仿、感染有3層意思。
第一層是要像孩子心態(tài)好，首先家長(zhǎng)心態(tài)。父母是孩子的第一位老師，他們通過(guò)潛移默化，通過(guò)模仿、暗示和感染的心理機(jī)制影響著孩子人格的成長(zhǎng)。我調(diào)查過(guò)的60多名狀元中許多人都坦言，高考的成功來(lái)源于良好家教帶來(lái)的精神力量。狀元的家長(zhǎng)并不是文化水平都很高。但他們對(duì)孩子教育不僅是講大道理，更是以身作則，言教與身教相結(jié)合。因此，家庭良好的生活氣氛、學(xué)習(xí)氣氛對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起到的作用也是潛移默化的。
第二層意思是要想學(xué)生心理健康，首先老師要心理健康。心理問(wèn)題人人有，老師也有。有的老師“很鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生言語(yǔ)很粗暴，這樣就給學(xué)生造成心理壓力。所以，我建議老師要有平和心態(tài)。老師要充滿信心，愉快的情緒本身就會(huì)感染學(xué)生，就會(huì)給學(xué)生心理上很大的支持和幫助。
第三層意思是距高考還有40多天，班級(jí)的氣氛非常重要。班級(jí)氣氛壓抑，學(xué)生的心態(tài)就不好。班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，并且輕松、快樂(lè)，學(xué)生自然很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且還能夠輕松的學(xué)、快樂(lè)的學(xué)。營(yíng)造一個(gè)好的班級(jí)氣氛，不僅是學(xué)生們的要做的，我們的老師實(shí)際行動(dòng)起來(lái)。
第二類方法叫“王極盛心理健康操”。
“王氏心理健康操”。這個(gè)操是我根據(jù)中國(guó)學(xué)生的情況編制的。只有四個(gè)字，你念出聲音來(lái)也行，默念也行。四個(gè)字，叫“健美幸福”。健康美麗幸福。兩個(gè)手有動(dòng)作，同時(shí)進(jìn)行。你站著做也行，坐著做也行。要放松，特別重要，要面帶笑容，要發(fā)自內(nèi)心的笑，得以的笑，開(kāi)心的笑。不要冷笑。然后你兩個(gè)手自己張開(kāi)，放在腰兩邊，你感覺(jué)怎么放松就怎么放松，然后你默念健美幸福。念出聲音來(lái)也行，雙手除了大拇指以外，其余的四個(gè)指頭，第二個(gè)關(guān)節(jié)，說(shuō)健的時(shí)候大約彎曲90度，說(shuō)美的時(shí)候除了大拇指，其余四個(gè)指頭，第一個(gè)關(guān)節(jié)也大約彎曲90度。說(shuō)美的時(shí)候張開(kāi)手、握住拳、再?gòu)堥_(kāi)手，說(shuō)福的時(shí)候一握拳，手往前一推，挺胸。每天做，一次是30秒鐘。9次就行。所以同學(xué)們?cè)倜σ灿袝r(shí)間做。晚上吃完飯之后和爸爸媽媽一起，健美幸福。心態(tài)好，學(xué)習(xí)效率也高。
第三類方法叫調(diào)整好心態(tài)16字訣：強(qiáng)化信心、優(yōu)化情緒進(jìn)入狀態(tài)、充分發(fā)揮。
強(qiáng)化信心。信心是考生成功的精神支柱。如果沒(méi)有高考成功的信心，高考就不太可能成功。怎么強(qiáng)化信心呢?我提5點(diǎn)建議：
一是高考目標(biāo)期待適當(dāng)。考生要根據(jù)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)實(shí)力和自己心態(tài)的情況，實(shí)事求是地確定自己的高考目標(biāo)。一般說(shuō)來(lái)，根據(jù)考前一模、二模的考分確定高考成績(jī)的期待值。
如果目標(biāo)定位過(guò)高，就會(huì)為難以達(dá)到目標(biāo)而增加考試焦慮;如果目標(biāo)定位太低，又會(huì)影響潛能的發(fā)揮。
二是不要攀比。每個(gè)考生的學(xué)習(xí)實(shí)力與心態(tài)狀況不一樣，確定的高考期待值也不一樣。有的考生盲目與比自己學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)攀比，這樣會(huì)挫傷自己的信心。對(duì)考生來(lái)說(shuō)只要在高考中發(fā)揮出自己平時(shí)水平就是高考成功。
三是不要迷信。考試成功與否，由自己平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)力與高考時(shí)的心態(tài)決定，世界上不存在超自然的力量影響考試的成績(jī)。考生要相信自己的力量，千萬(wàn)不要去求神、拜佛、算命。考試信心是建立在考試實(shí)力基礎(chǔ)上的，提高實(shí)力是強(qiáng)化信心的重要措施。提高復(fù)習(xí)效率，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與體系，學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，有助于強(qiáng)化高考的信心。這比燒香拜佛有用。
四是積極自我暗示。積極的暗示能增強(qiáng)人的信心，消極暗示能降低人的信心。考試前學(xué)生受到的消極暗示很多，因此特別要注意消除消極暗示影響。每個(gè)考生的心態(tài)不同，在不同情景下心理的變化不盡相同，因此，要根據(jù)自己的情況運(yùn)用積極暗示進(jìn)行心理調(diào)整，強(qiáng)化信心。可以把寫上積極暗示的字條放在桌子上，如“我有學(xué)習(xí)能力，我一定能成功!”
五是挺胸抬頭，步伐加快。人的內(nèi)心體驗(yàn)與行為動(dòng)作相一致。人在高興、充滿信心時(shí)就會(huì)挺胸抬頭，走起路來(lái)很有精神，步伐稍快而有力;人在沮喪、缺乏信心時(shí)，就會(huì)無(wú)精打采，走路緩慢無(wú)力。考生可利用人的內(nèi)心體驗(yàn)和自己的行為動(dòng)作一致的原理，每天走路挺胸抬頭，步伐稍快。經(jīng)常這樣做，就會(huì)增強(qiáng)自己的信心。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇五
第一段：引言（100字）
現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活使得壓力成為了許多人的日常伴隨物。為了幫助人們緩解壓力，減輕身心負(fù)擔(dān)，越來(lái)越多的減壓方法被提出并得到了廣泛應(yīng)用。其中，減壓會(huì)作為一種集休閑、放松、溝通、交流于一體的活動(dòng)方式備受追捧。本文將分享我參加減壓會(huì)的心得體會(huì)。
第二段：準(zhǔn)備（200字）
參加減壓會(huì)之前，我對(duì)減壓會(huì)的效果持有一定的懷疑態(tài)度。然而，通過(guò)與朋友們的交流，我逐漸對(duì)減壓會(huì)抱有了興趣。為了全面了解減壓會(huì)，我開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和調(diào)研。在充分了解減壓會(huì)的基本知識(shí)后，我決定親自體驗(yàn)一次。在減壓會(huì)前，我仔細(xì)安排了時(shí)間，確保我可以全身心地融入其中。我還為此次減壓會(huì)做好了充足的心理準(zhǔn)備，希望能夠得到一個(gè)好的效果。
第三段：體驗(yàn)過(guò)程（400字）
進(jìn)入減壓會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)整個(gè)環(huán)境都被燭光和柔和的音樂(lè)所包圍。活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，主持人帶領(lǐng)我們進(jìn)行了一些輕松的放松運(yùn)動(dòng)，幫助我們擺脫身體上的緊張。接下來(lái)，我們進(jìn)行了一系列的放松活動(dòng)，如冥想、按摩、繪畫等。我最喜歡的一部分是冥想環(huán)節(jié)。當(dāng)我閉上眼睛，深呼吸時(shí)，我感受到自己身心的放松，壓力似乎被釋放出去了。而且，與他人一起參加這個(gè)活動(dòng)，彼此之間的微笑和鼓勵(lì)讓我感到非常溫暖。整個(gè)減壓會(huì)的過(guò)程非常愉悅，我感受到了減壓會(huì)帶來(lái)的放松和愉悅。
第四段：效果及反思（300字）
減壓會(huì)結(jié)束后，我感覺(jué)自己煥然一新，充滿了活力。與之前相比，我的心情變得更加平和，身體也感覺(jué)更加放松。我意識(shí)到，通過(guò)參加減壓會(huì)，我成功地釋放了一部分壓力，調(diào)整了自己的心態(tài)。減壓會(huì)不僅僅是一種放松活動(dòng)，更是幫助我重新審視自己的機(jī)會(huì)。參加減壓會(huì)使我更加關(guān)注自己的身心健康，也激發(fā)了我對(duì)其他減壓方法的興趣。我開(kāi)始探索更多的方式來(lái)調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)參加減壓會(huì)，我不僅僅獲得了一次放松和愉悅的體驗(yàn)，更重要的是學(xué)會(huì)了關(guān)注自己的內(nèi)心和身體。如今，人們面臨的壓力越來(lái)越大，減壓成為了一種迫切的需求。減壓會(huì)作為一種集休閑、放松、溝通、交流于一體的活動(dòng)方式，為我們提供了一個(gè)解壓的平臺(tái)。通過(guò)減壓會(huì)，我們可以調(diào)整自己的心態(tài)，釋放身體的壓力，提高生活質(zhì)量。因此，我相信減壓會(huì)會(huì)在未來(lái)得到更廣泛的推廣和應(yīng)用，成為許多人緩解壓力的首選方式。
總計(jì)1200字
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇六
我認(rèn)真傾聽(tīng)了xxx教授《關(guān)注學(xué)生的基本心理需要》的講座，感覺(jué)受益匪淺。其中“沒(méi)有嘗試就沒(méi)有失敗，沒(méi)有失敗就沒(méi)有屈辱”，這一心理現(xiàn)象，令我感觸最深。
我班有一個(gè)不想做任何作業(yè)的小哲同學(xué)，我覺(jué)得他之所以變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，也許使我們老師的錯(cuò)誤做法造就而成的“典型后進(jìn)生”。反思平時(shí)的做法，我真想對(duì)小哲說(shuō)一聲：“孩子，對(duì)不起!”
我將嘗試著從心理學(xué)的角度，針對(duì)我們班小哲同學(xué)的表現(xiàn)，分析其表象存在背后的原因，以求找出培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的有效方法。
”
鐘教授講到福勒博士曾深刻地指出：“沒(méi)有嘗試就沒(méi)有失敗，沒(méi)有失敗就沒(méi)有屈辱。”“可悲的是，避免屈辱壓倒了個(gè)人的發(fā)展。孩子們?yōu)榱司芙^體制，寧愿造成不幸的終身后果，也不愿承受班級(jí)里的恥辱……”
20__年秋，我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文和班主任工作。我覺(jué)得我班小哲的一些變化，非常符合鐘老師講的這種心理現(xiàn)象。正是在這種心理的驅(qū)使下，小哲已經(jīng)不再做任何作業(yè)，甚至拒絕學(xué)習(xí)。
記得小哲一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，能認(rèn)得部分拼音字母，也能認(rèn)識(shí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，每次老師提問(wèn)，他會(huì)很積極地舉手，當(dāng)然更多時(shí)候是搶答。因?yàn)樗钥啬芰Ρ韧g孩子要差，想說(shuō)就一定要說(shuō)出來(lái)才能安靜下來(lái)。后來(lái)，小哲對(duì)音節(jié)拼讀、認(rèn)讀筆畫較多的漢字，漢字書寫等基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)困難很大。同時(shí)，小哲對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也越來(lái)越吃力。
我和老師們對(duì)小哲不約而同地就只有批評(píng)批評(píng)再批評(píng)，除了批評(píng)還是批評(píng)。這就出現(xiàn)了下面的一幕：“啊!錯(cuò)了這么多!唉!怎么十個(gè)字，寫錯(cuò)了九個(gè)!”我們班其它學(xué)科老師也經(jīng)常向我告小哲的狀：“你們班的小哲，昨天又沒(méi)做數(shù)學(xué)作業(yè)!”“你們班的小哲，今天美術(shù)課又沒(méi)帶全美術(shù)材料，上課什么也不做!”……漸漸地，老師們覺(jué)得他學(xué)習(xí)是怎么也趕不上去了，就給了他更多的“自由”——他不管怎么玩，只要不故意擾亂課堂，老師們就會(huì)不管不問(wèn)。老師不再關(guān)注他，同學(xué)們也越來(lái)越忽視他的存在。小哲可以說(shuō)是即將或已經(jīng)被邊緣化了的孩子。
現(xiàn)在，小哲已經(jīng)上二年級(jí)了，而他好像已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)完全失去了興趣。他不再寫任何作業(yè)，上課也只有玩。他可能正是為了保護(hù)自己的自尊，拒絕寫錯(cuò)誤的作業(yè)，以免承受班級(jí)里的屈辱。這種現(xiàn)象就是福勒博士強(qiáng)調(diào)的，某些學(xué)生存在的心理問(wèn)題：他們認(rèn)為“沒(méi)有嘗試就沒(méi)有失敗，沒(méi)有失敗就沒(méi)有屈辱。”“孩子們?yōu)榱司芙^體制，寧愿造成不幸的終身后果，也不愿承受班級(jí)里的恥辱……”
戴克斯的“行為目的”理論：亞當(dāng)。斯密在他的《道德情操論》(1759)中說(shuō)：“一旦感到自己被世界所忽略，人類天性中最強(qiáng)烈的欲望將必然難以得到滿足。”表現(xiàn)出問(wèn)題行為的青少年不相信自己可以用良好的行為方式得到“歸屬感”，但是又希望獲得師長(zhǎng)和同伴的關(guān)注、認(rèn)同和接納，為了爭(zhēng)取自己應(yīng)有的“一席之地”，他們只有以不適當(dāng)?shù)男袆?dòng)來(lái)追求自己的“歸屬”感。”
現(xiàn)在的小哲，或許正是因?yàn)橛辛诉@種心理，所以才表現(xiàn)如此。課堂上，小哲通常是旁若無(wú)人的“瘋玩”——隨便亂涂亂畫些什么，咬咬鉛筆頭兒，捏橡皮泥，玩文具，折紙飛機(jī)……任何一個(gè)小東西，都足夠他玩上一節(jié)課。課堂上，老師的教學(xué)幾乎已經(jīng)跟他沒(méi)有任何關(guān)系，而他說(shuō)不定什么時(shí)候，就跑到講臺(tái)上跟老師說(shuō)：“我要上廁所!”他幾乎每節(jié)課都要上一次廁所。有時(shí)看他的神態(tài)表情，確實(shí)急需上廁所。有時(shí)又發(fā)現(xiàn)他去廁所的真正目的是到校園里透透氣，玩一會(huì)兒。因?yàn)樗镞_(dá)很長(zhǎng)時(shí)間才回到教室。
課間活動(dòng)，小哲常常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事(伙伴碰了他一下，同學(xué)搶了他的螞蚱……)而嚎啕大哭。一次課間活動(dòng)，校園里正澆花，他拿著一根長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條沾滿了泥，一邊跑一邊甩，追著小伙伴滿校園跑，弄得校園里好多水泥地面上都是泥污!還有一次，他竟然拿著一把剪紙刀剪自己的頭發(fā)，伙伴們?cè)绞遣蛔屗簦驮郊簦Y(jié)果很多同學(xué)圍觀，等老師指導(dǎo)，他已經(jīng)剪得滿頭坑坑洼洼像個(gè)“刺頭”。如今的小哲，無(wú)論是與眾不同的怪異表現(xiàn)，有意所謂的惡作劇，還是嘩眾取寵的行為，可能都是不想被人們給忽略掉，想引起大家的注意吧!
想起小哲這一系列表現(xiàn)，我感覺(jué)自己身為老師，身為班主任卻絲毫不懂心理學(xué)，不了解孩子的心理需要，只是盲目地做出誤判：“他是學(xué)習(xí)有智障的孩子，不用嚴(yán)格要求他完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只要讓跟小伙伴們一起玩，一起快樂(lè)的在一起，就足夠了。”
原來(lái)，我這不是一種善舉，我只是在給自己找一個(gè)不用去管理他的一個(gè)冠冕堂皇的理由。我是一個(gè)不稱職的老師，對(duì)孩子的那份深深的歉意油然而生：“孩子，對(duì)不起!孩子，你需要什么?孩子，讓我怎樣去幫助你?”
希望“亡羊補(bǔ)牢，猶未晚矣!”
若要尊重與接納每一個(gè)學(xué)生，除非我們對(duì)人的本質(zhì)有積極的信念，相信每一個(gè)體獨(dú)特的潛能，重視每一個(gè)體的人性尊嚴(yán)和價(jià)值，否則我們不可能做得到。
當(dāng)一位老師對(duì)學(xué)生有了基本的信任，他不但能欣賞學(xué)生成就和優(yōu)美的一面，同時(shí)，他有能力去體諒和接納學(xué)生的錯(cuò)失、困惑和混亂，因?yàn)樗嘈湃说目伤苄裕筛淖冃浴６處煹慕蛹{、尊重、饒恕、忍耐，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與成長(zhǎng)。
小哲才剛剛踏上小學(xué)之路，如果我們能做到從現(xiàn)在開(kāi)始，注意從言辭和行為等方面去保護(hù)孩子的自尊心，用一顆信任的心去尊重和接納這個(gè)孩子。他可能曾經(jīng)是因?yàn)楸Ｗo(hù)尊嚴(yán)的需要轉(zhuǎn)移了對(duì)知識(shí)和技能的興趣，現(xiàn)在趁孩子還沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)完全失去興趣，我們還能幫助他更快地找回對(duì)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就需要老師們達(dá)成共識(shí)，做到以下最基本的幾個(gè)方面。
他書寫能力差，但背記能力強(qiáng)，我們不要抓住其不會(huì)寫字的小辮子不放，多讓他背誦一些詩(shī)文，以展示其優(yōu)秀的一面。
只要孩子稍微有進(jìn)步，就給以大力表?yè)P(yáng)，逐漸培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心。
我們可以抓住孩子的這一優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他多為班級(jí)服務(wù)，這樣他會(huì)覺(jué)得自己對(duì)大家有用處，在班里有地位，不是個(gè)可有可無(wú)的人。只要大家共同努力，逐漸讓他在同學(xué)面前找到了自尊，找到愛(ài)與歸屬感，他就會(huì)踏上健康成長(zhǎng)的光明大道。
一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，一定是一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”，他徜徉會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心世界中，時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生內(nèi)心的基本需要，與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行!學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，關(guān)注每一個(gè)孩子的心理健康，讓每一個(gè)孩子的心里充滿陽(yáng)光，這將是我永遠(yuǎn)不懈地追求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!”
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇七
第一段：介紹減壓室的概念和作用（200字）
減壓室是一種專門用于緩解壓力和減輕焦慮的空間，通常由舒適且安靜的環(huán)境組成。在減壓室中，人們可以通過(guò)各種方式來(lái)放松身心，以達(dá)到舒緩壓力、緩解焦慮和提高心理健康的目的。隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快和壓力的增加，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視減壓室的作用，并從中獲得許多好處。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，減壓室確實(shí)成為了我生活中不可或缺的一部分，對(duì)我的心理健康起到了積極的促進(jìn)作用。
第二段：減壓室的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)（200字）
減壓室通常具有一些與減輕壓力和焦慮有關(guān)的特點(diǎn)。首先，減壓室通常設(shè)計(jì)成一個(gè)安靜的空間，遠(yuǎn)離嘈雜的環(huán)境和干擾。這樣，人們可以在這個(gè)空間里專心放松自己的身心，擺脫外界的干擾和壓力。其次，減壓室通常提供一系列的放松和緩解焦慮的工具和設(shè)備，如瑜伽墊、按摩椅、音樂(lè)等。這些工具和設(shè)備可以幫助人們放松肌肉、緩解緊張和焦慮，并促進(jìn)心理的平靜和放松。此外，減壓室還提供了一個(gè)可以與他人交流的空間，鼓勵(lì)人們分享自己的感受和體驗(yàn)，從中獲得支持和理解。
第三段：減壓室的具體體驗(yàn)和獲得的好處（300字）
我發(fā)現(xiàn)，在我使用減壓室的時(shí)候，我可以將焦慮和壓力轉(zhuǎn)化為積極的能量，并找到一些應(yīng)對(duì)壓力的有效方法。例如，在減壓室里，我經(jīng)常選擇做瑜伽來(lái)放松我的身心。瑜伽可以幫助我集中注意力，調(diào)節(jié)呼吸和姿勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)肌肉的放松和心理的平靜。每次結(jié)束瑜伽練習(xí)后，我都能感受到身心的輕松和放松。除了瑜伽，我還經(jīng)常使用減壓室里的按摩椅來(lái)放松我疲勞的肌肉。按摩可以促進(jìn)血液循環(huán)，舒緩壓力和疲勞，進(jìn)一步提高我的心理狀態(tài)。另外，在減壓室里我還可以選擇聽(tīng)音樂(lè)或與他人交流來(lái)放松自己，并從中獲得支持和理解。
第四段：減壓室在增加工作效率和提高生活質(zhì)量方面的影響（200字）
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，我發(fā)現(xiàn)減壓室對(duì)于提高我在工作和生活中的效率和質(zhì)量起到了積極的影響。首先，減壓室可以讓我遠(yuǎn)離嘈雜和干擾，提供一個(gè)專注放松的環(huán)境。這樣，我能夠更好地集中注意力、提高工作效率和質(zhì)量。其次，減壓室可以幫助我緩解壓力和焦慮，讓我在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更加鎮(zhèn)定和淡定。這樣，我可以更好地面對(duì)工作和生活中的壓力，減少焦慮和煩躁的情緒。最重要的是，減壓室可以提升我的心理健康狀況，使我能夠更好地保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，從而更好地應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論和個(gè)人觀點(diǎn)（300字）
綜上所述，減壓室在現(xiàn)代人的生活中扮演著非常重要的角色。通過(guò)減輕壓力、緩解焦慮和提高心理健康，減壓室為我們提供了一個(gè)寶貴的空間，可以放松身心、重拾自信和積極的態(tài)度。在我的個(gè)人體驗(yàn)中，我已經(jīng)深深體會(huì)到減壓室對(duì)我的生活帶來(lái)的積極影響。每次使用減壓室后，我都能感受到自己身心的放松和舒緩，工作和生活也因此變得更加高效和愉快。因此，我強(qiáng)烈推薦每個(gè)人都可以利用減壓室來(lái)緩解壓力、減少焦慮，從而提高心理健康和生活質(zhì)量。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇八
在一般人的眼里，教師是個(gè)很好的職業(yè)，工作比較清閑，收入也頗穩(wěn)定。可實(shí)際情況并非他們想象的如此，據(jù)研究資料顯示，全國(guó)大約有16%的中小學(xué)教師存在著職業(yè)倦怠問(wèn)題，而農(nóng)村教師所占比例又大于城市教師。
從教師自身的原因來(lái)看。有的教師自身過(guò)于追求完美的性格，凡事都要做到最好：所帶孩子各方面要第一，自己的孩子要各方面都優(yōu)秀，自己各方面也都要出類拔萃等。為此，疲于奔命。中年老師不僅在學(xué)校是骨干，也是各自家庭的頂梁柱，不僅要贍養(yǎng)父母，還要忙于自己孩子的照顧和教育。許多老師深感身心疲憊，精力下降，工作效率降低，甚至出現(xiàn)了盼望能提前退休的心理。
那么，如何從自身方面來(lái)改變呢？總的來(lái)說(shuō)，教師要善于修煉自己積極樂(lè)觀的心態(tài)，心態(tài)積極樂(lè)觀了，壓力定會(huì)有所緩解，職業(yè)倦怠心理也會(huì)漸漸消除。
首先，以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)自己的工作環(huán)境。即使我們所處的工作環(huán)境，條件再艱苦，管理再嚴(yán)格，對(duì)大家都是一樣的，當(dāng)自己沒(méi)有辦法改變環(huán)境時(shí)，就要積極的去適應(yīng)，這也能幫助你減少一定的抱怨或不滿情緒。
其次，更新傳統(tǒng)的育人觀念，真正的關(guān)愛(ài)每個(gè)幼兒。尋找發(fā)現(xiàn)每位幼兒的可愛(ài)之處，閃光之處。如果你能真正地做到像愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，以一顆寬容之心去包容每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和不足，堅(jiān)信這些孩子的本質(zhì)并不壞，他們都有成才的機(jī)會(huì)和可能，你也就不會(huì)為他們的不遵守規(guī)則而大動(dòng)肝火了。
第三，熱愛(ài)自己的職業(yè)，善于從平凡的工作中享受到別樣的樂(lè)趣。西方有這樣一句諺語(yǔ)：如果你選擇了一個(gè)你喜愛(ài)的職業(yè)，那么你就沒(méi)有一天是在工作。那是在干什么呢？在享受啊！所以，作為老師，只要你熱愛(ài)你的職業(yè)，你一定每天都能從平凡的工作中享受到這些超物質(zhì)的樂(lè)趣。
最后，讓寬容和感恩充滿心胸。世上無(wú)完美之人，也無(wú)盡善盡美之事，寬容能讓我們善于理解別人，也能悅納自己。心懷感恩能讓我們坦然面對(duì)人生的坎坷，也會(huì)讓我們珍惜現(xiàn)在的擁有。
法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，自己總得心中有陽(yáng)光。”愿我們每位教師，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待自己的工作，努力消除職業(yè)倦怠心理，做一個(gè)“陽(yáng)光型”老師，把自己的溫暖撒播給我們的孩子，我們的家人，我們的同事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一切都那么美好。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇九
最近幾年，隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的不斷加快以及競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)壓力，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到減壓的重要性。而減壓室作為一種療愈的方式，逐漸受到人們的關(guān)注。我最近有幸體驗(yàn)了一次減壓室，深刻地感受到了它的獨(dú)特魅力。
第二段：減壓室的設(shè)計(jì)與環(huán)境
進(jìn)入減壓室的瞬間，我仿佛來(lái)到了一個(gè)完全不同的世界。整個(gè)空間設(shè)計(jì)得舒適而溫馨，環(huán)境非常安靜，沒(méi)有任何雜音打擾。柔和的燈光以及舒適的沙發(fā)與床，讓我感到輕松和放松。房間里還放置了一些悅耳的音樂(lè)，散發(fā)著舒緩的氣息。此外，墻上還掛滿了繪畫和文字，給人一種藝術(shù)的享受。整個(gè)減壓室的設(shè)計(jì)和環(huán)境都是為了最大程度地提供給人們一個(gè)放松自我的空間。
第三段：減壓室的療效
在減壓室中，我開(kāi)始逐漸感受到身心的舒展和解放。在這個(gè)空間里，我不再需要扮演任何角色，也不再需要顧忌他人的眼光。我可以盡情地釋放內(nèi)心的壓力，自由地表達(dá)自己。在這里，我可以盡情地大聲呼吸，釋放我所有的煩惱和憂慮。在這里，我可以傾訴心聲，沒(méi)有人會(huì)嘲笑和指責(zé)。逐漸地，我感到身心的壓力好像被抽走了一般，整個(gè)人變得輕松愉悅。
第四段：心靈之旅
在減壓室中，我開(kāi)始嘗試一些冥想和冥想練習(xí)。閉上眼睛，我可以更加專注地感受自己的呼吸和心跳。逐漸地，我的思緒開(kāi)始平靜下來(lái)，我的注意力開(kāi)始集中。通過(guò)冥想，我更加深入地觀察和理解自己的內(nèi)心世界。我感受到了內(nèi)心的寧?kù)o和平和，感受到了自己與自然的聯(lián)系。這段時(shí)間的冥想，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到內(nèi)在的力量和自我價(jià)值。
第五段：善待自己的重要性
通過(guò)在減壓室中的經(jīng)歷，我深刻地認(rèn)識(shí)到了善待自己的重要性。在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和壓力，但我們不能忽視自己的需求和身心健康。減壓室提供了一個(gè)釋放壓力、減輕負(fù)擔(dān)的機(jī)會(huì)。然而，我們也需要學(xué)會(huì)在日常生活中找到自己的減壓方法，比如閱讀、旅行或者聚會(huì)等等。只有善待自己，我們才能更好地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
結(jié)論：
減壓室的體驗(yàn)讓我深刻理解到了減壓的重要性，它提供給人們一個(gè)放松自我的空間，療愈心靈的同時(shí)也讓人更加關(guān)注自己的身心健康。面對(duì)快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，我們需要學(xué)會(huì)減壓和善待自己。只有在健康、平衡的狀態(tài)下，我們才能更好地投身于工作和生活，并實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇十
1、重視調(diào)查研究，制定有效方案。根據(jù)對(duì)營(yíng)員們自陳壓力源的的分析表明，學(xué)習(xí)問(wèn)題占到參加"減壓訓(xùn)練營(yíng)"營(yíng)員總數(shù)的65%，位居各類壓力源之首。就此，筆者建議支教團(tuán)各科目教師進(jìn)一步完善各科目的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)條件等項(xiàng)目的調(diào)研。與此同時(shí)，筆者指導(dǎo)支教教師金黎瓊編制了一份《20xx暑期貴州省安龍一中學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況調(diào)查問(wèn)卷》。
2、抓住難點(diǎn)和重點(diǎn)，聯(lián)手實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破。對(duì)壓力源表現(xiàn)為家長(zhǎng)酗酒、經(jīng)濟(jì)困難面臨輟學(xué)壓力以及其它復(fù)合型壓力的學(xué)生，聯(lián)合該校班主任、該生家長(zhǎng)等力量一同關(guān)心該生成長(zhǎng)，發(fā)揮合力作用，解決落實(shí)具體困難。針對(duì)該校英語(yǔ)上學(xué)期末測(cè)試班級(jí)平均僅有50左右（滿分150分），最高不超過(guò)90的現(xiàn)狀，發(fā)起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特別計(jì)劃，召開(kāi)英語(yǔ)組結(jié)對(duì)教師研討，組建英語(yǔ)角，設(shè)立英語(yǔ)課代表，組織英語(yǔ)課外聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，最大程度、最短時(shí)間內(nèi)建立隊(duì)伍、教會(huì)方法，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
3、推廣壓力訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)模式，全面了解教育對(duì)象。針對(duì)人生理想迷茫、人際溝通困難、外形矮胖受到嘲笑等其它壓力源，筆者建議支教團(tuán)所有科目教師建立副班主任制度，分管1—3個(gè)班級(jí)，通過(guò)在營(yíng)員中選拔學(xué)生骨干、培訓(xùn)支教團(tuán)教師等方式，在各個(gè)班級(jí)中推廣自陳式壓力源陳述活動(dòng)，幫助支教教師在最短的時(shí)間內(nèi)掌握第一手資料，排除危機(jī)，找準(zhǔn)工作重點(diǎn)，開(kāi)展相關(guān)講座和疏導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，有的放矢，建立科學(xué)、規(guī)范、長(zhǎng)效的支教體制機(jī)制。
參加"減壓訓(xùn)練營(yíng)"前后的現(xiàn)場(chǎng)壓力波動(dòng)幅度分析與結(jié)論
1、減壓訓(xùn)練營(yíng)實(shí)施的整體效果是好的，其實(shí)施也是極其有必要的。82%的營(yíng)員主觀感受到活動(dòng)后壓力下降，該數(shù)據(jù)是在沒(méi)有任何誘導(dǎo)的情況下，請(qǐng)營(yíng)員事實(shí)求是、秘密填寫所得到。營(yíng)員在減壓活動(dòng)，如"問(wèn)好游戲"、"同舟共濟(jì)游戲"、"優(yōu)秀營(yíng)員頒獎(jiǎng)儀式"中，積極參與，壓力得到了充分的釋放。還有學(xué)生主動(dòng)詢問(wèn)是否有下一次減壓活動(dòng)，大部分學(xué)生表示以前從未參加過(guò)該類活動(dòng)。這類活動(dòng)的形式需要得到更多科目教師的學(xué)習(xí)和借鑒，放飛孩子們渴望自由的學(xué)習(xí)精神。
2、排除干擾，營(yíng)造舒適的活動(dòng)環(huán)境。由于營(yíng)員參加活動(dòng)的目的不一致，所屬的集體不一致、指導(dǎo)師的語(yǔ)言和當(dāng)?shù)胤窖缘牟灰恢碌雀鞣N主、客觀因素的綜合作用，會(huì)導(dǎo)致新的壓力的產(chǎn)生，筆者建議在實(shí)施過(guò)程中需要充分考慮到主、客觀因素，盡量排除干擾，通過(guò)適當(dāng)運(yùn)用當(dāng)?shù)胤窖岳嚯x、放置綠化美化環(huán)境、鋪設(shè)色彩宜人的桌布、發(fā)放色彩鮮艷的紙片和色筆、播放輕音樂(lè)、安排有經(jīng)驗(yàn)的助教介入等手段，營(yíng)造輕松、宜人的活動(dòng)環(huán)境。
3、助人自助，實(shí)施正確積極的引導(dǎo)。要在訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)的組織動(dòng)員乃至活動(dòng)的全過(guò)程中，正確引導(dǎo)營(yíng)員對(duì)待"減壓訓(xùn)練營(yíng)"的態(tài)度，要讓營(yíng)員了解：自我預(yù)設(shè)的減壓期待值越高，壓力下降幅度越低，兩者成反比，最終達(dá)到助人自助的訓(xùn)練目的。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇十一
減壓室是一種特殊的空間，旨在幫助人們減輕壓力、放松身心。在快節(jié)奏、高壓力的現(xiàn)代社會(huì)中，越來(lái)越多的人選擇在減壓室中尋找寧?kù)o和平和，以恢復(fù)平衡。近期我也有幸體驗(yàn)了一次減壓室，深感其獨(dú)特魅力，愿在此與大家分享我的心得體會(huì)。
第二段：進(jìn)入減壓室的感受
進(jìn)入減壓室時(shí)，一股寧?kù)o和舒適的氛圍撲面而來(lái)。首先，我注意到空間的設(shè)計(jì)和布置都非常注重細(xì)節(jié)。柔和的燈光和溫暖的色彩給人一種寧?kù)o的感覺(jué)。此外，柔軟而舒適的家具、愉悅的音樂(lè)和芬芳的香氛也增加了整個(gè)空間的溫度和舒適度。這些細(xì)節(jié)為我?guī)?lái)了一種忘卻煩惱的感覺(jué)，仿佛置身于一個(gè)與外界隔絕的安靜樂(lè)土。
第三段：心身放松的效果
減壓室的設(shè)計(jì)意圖是幫助人們放松心情、釋放壓力。我發(fā)現(xiàn)，減壓室的舒適環(huán)境確實(shí)能夠幫助我達(dá)到心身放松的效果。首先，通過(guò)調(diào)節(jié)呼吸和傾聽(tīng)放松的音樂(lè)，我能夠感受到身體逐漸進(jìn)入放松狀態(tài)，心情變得更加平靜。此外，減壓室還提供了許多放松和冥想的工具，如按摩椅、冷靜室和冥想練習(xí)，這些都非常有助于舒緩壓力和放松肌肉。在減壓室中度過(guò)的一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)自己的身體和心情都得到了很好的放松和舒緩，煩惱和壓力仿佛隨之消失。
第四段：尋求內(nèi)心平衡
進(jìn)入減壓室前，我一直被快節(jié)奏的生活所壓得喘不過(guò)氣。然而，待在減壓室里，我開(kāi)始慢慢找回內(nèi)心的平靜和平衡。空間中的各種放松工具和直觀的指導(dǎo)幫助我拋卻外界的雜念，專注于自我調(diào)整和身心關(guān)懷。在減壓室中，我有足夠的時(shí)間和空間來(lái)審視自己的內(nèi)心，思考自己的情緒、需求和目標(biāo)。這種內(nèi)心的平衡和洞察力有助于我更好地應(yīng)對(duì)外界的挑戰(zhàn)和壓力，成為更加強(qiáng)大和自信的自己。
第五段：減壓室的啟示
減壓室的體驗(yàn)不僅帶給我身心的放松和平衡，還給了我一些重要的啟示。首先，我認(rèn)識(shí)到放松和自我關(guān)懷是保持健康的重要組成部分，只有關(guān)注內(nèi)在的平衡，我們才能更好地面對(duì)外在的壓力和挑戰(zhàn)。其次，減壓室的設(shè)計(jì)和布置啟示了我創(chuàng)造一個(gè)舒適和寧?kù)o的生活空間，為自己提供更多的放松和內(nèi)省的機(jī)會(huì)。最后，減壓室也教育我要保持積極的心態(tài)，學(xué)會(huì)將煩惱排除在外，以更加輕松和理性的方式處理問(wèn)題。
總結(jié)：
減壓室的體驗(yàn)給我?guī)?lái)了深刻的觸動(dòng)，幫助我從快節(jié)奏的生活中脫離，重新找回內(nèi)心的平靜和平衡。盡管時(shí)間在減壓室中過(guò)得很快，但我從中學(xué)到的心得體會(huì)將伴隨我一生。我希望每個(gè)人都能找到屬于自己的減壓室，以此來(lái)管理壓力、放松身心，獲得內(nèi)在的平衡和快樂(lè)。
學(xué)會(huì)減壓心得體會(huì)篇十二
昨天下午再一次來(lái)到大興區(qū)的武警訓(xùn)練基地，一個(gè)月的時(shí)間，三次來(lái)到這里，看到那些可愛(ài)的戰(zhàn)友，相互熱情地打招呼，非常地自然、親切！
前兩天接到通知，說(shuō)給這些集訓(xùn)了8個(gè)月，即將奔赴天津賽場(chǎng)比賽的鐵人戰(zhàn)士們進(jìn)行賽前減壓，我和另外一位老師馮老師開(kāi)始針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程。一個(gè)月前曾給他們進(jìn)行過(guò)一次團(tuán)體減壓活動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間匆促，沒(méi)有作好足夠的準(zhǔn)備工作，發(fā)現(xiàn)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)并不實(shí)分貼合這些可愛(ài)的戰(zhàn)士。總結(jié)了一下失敗的經(jīng)驗(yàn)：第一環(huán)節(jié)是海文的"說(shuō)與聽(tīng)"環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)整個(gè)場(chǎng)從前面的熱身開(kāi)始慚慚冷下來(lái)，大家相互只是站著，沒(méi)有話要說(shuō)，即便引導(dǎo)，也沒(méi)有太多的言語(yǔ)表達(dá)。這些孩子平均年齡在21、22歲之間，他們更擅長(zhǎng)的是行動(dòng)，而不是語(yǔ)言。第二環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了一些認(rèn)識(shí)壓力、了解壓力的圖表，通過(guò)圖表、繪畫讓他們看到當(dāng)壓力來(lái)的時(shí)候，身體的感受是什么，身體會(huì)有什么變化，然后去看到身體反映出來(lái)的情緒，去了解面對(duì)壓力時(shí)，自己的身體反映和情緒狀態(tài)。并且，對(duì)壓力進(jìn)行了一個(gè)梳理、分解工作。這個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)也是比較失敗的，原因在于，這些孩子他們目前的生活狀態(tài)非常單一，沒(méi)有那么復(fù)雜、綜合型壓力，更多是當(dāng)前的比賽帶給他們的壓力，不需要進(jìn)行分解。后來(lái)總結(jié)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)都是散掉了，沒(méi)有針對(duì)當(dāng)下他們的需要，他們的狀態(tài)進(jìn)行處理。
第二天，受邀參加了他們的模擬比賽，看到他們的訓(xùn)練環(huán)境，了解到他們的壓力，以及也私下和幾位戰(zhàn)友進(jìn)行溝通，感受到這些孩子雖然熱血方剛，內(nèi)心卻也有著膽怯和不自信。這樣深入的了解，對(duì)我們進(jìn)行第二輪的活動(dòng)設(shè)計(jì)非常有幫助。根據(jù)第一次活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)他們訓(xùn)練、生活的了解，以及他們刻苦集訓(xùn)8個(gè)月，即將于下周二參賽這樣一個(gè)背景，我們?cè)O(shè)計(jì)出活動(dòng)核心"激發(fā)戰(zhàn)友的自信心，加強(qiáng)團(tuán)體的合作精神"，放松、減壓環(huán)節(jié)適當(dāng)作一點(diǎn)，賽前不適當(dāng)作全然的放松，而更應(yīng)該讓戰(zhàn)友們保持著這種備戰(zhàn)、蓄勢(shì)待發(fā)狀態(tài)。
根據(jù)這樣的理念，我們?cè)O(shè)計(jì)出幾個(gè)環(huán)節(jié)，先是伴著音樂(lè)，身體做一個(gè)放松，接著"折報(bào)紙"游戲，去激發(fā)戰(zhàn)友們團(tuán)隊(duì)合作精神、集體協(xié)作創(chuàng)造力。在大家興致勃勃地游戲之后，我們選擇播放一個(gè)十分鐘的勵(lì)志短片，目的是用其相似性、情景再現(xiàn)他們平時(shí)的訓(xùn)練場(chǎng)景，去激發(fā)其認(rèn)識(shí)到：成功路上最大的設(shè)限是我們自己——對(duì)自己的低估，對(duì)自己的不自信；沒(méi)有做不到，只有想不到。大家圍坐一起，交流分享感受。由于前面的熱身，團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲，這些體驗(yàn)感受，加上視頻的引導(dǎo)激發(fā)，戰(zhàn)友紛紛踴躍發(fā)言，因?yàn)楸旧碛兄猩淼捏w會(huì)，所以分享得內(nèi)容非常深刻和感動(dòng)，也引發(fā)他們自己的很多省思。
在這樣的狀態(tài)里，在這樣一個(gè)場(chǎng)里，我覺(jué)得用敘事的"看到、感謝"會(huì)是一個(gè)非常好的激發(fā)內(nèi)在力量的方式（由于擔(dān)心他們的語(yǔ)言表達(dá)，所以這是一個(gè)備選環(huán)節(jié)，但在那一刻，我看到是一個(gè)非常好的時(shí)機(jī)），所以，我就邀請(qǐng)大家去看一看：8個(gè)月來(lái)的辛苦訓(xùn)練，看到自己不容易的地方是什么，難得的地方是什么，最想要感謝自己的是什么？有戰(zhàn)友說(shuō)：8個(gè)月集訓(xùn)很辛苦，但是我一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持下來(lái)了，我感謝我的堅(jiān)持，我覺(jué)得我很棒！有戰(zhàn)友說(shuō)：我沒(méi)想到我可以達(dá)到這么高的一個(gè)成績(jī)，我感謝我自己，感謝我的努力！……感動(dòng)、感謝，在這個(gè)安全溫暖的場(chǎng)里融融地流動(dòng)。
在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們又加大碼力——紅色轟炸，戰(zhàn)友們對(duì)一個(gè)人集中表達(dá)贊賞、欣賞。經(jīng)過(guò)和教練的探討，我們選了四個(gè)人接受大伙兒對(duì)他的輪番轟炸。看到坐在中心位置接受大家贊美的戰(zhàn)友，羞赧著，手足無(wú)措地，內(nèi)心澎湃地坐在那里，我想到：我們總是在要求自己，身邊愛(ài)我們的人、希望我們好的人也在不斷地要求著自己，我們總是看到自己的不好、不足，卻很少記起去感謝自己，欣賞自己，這一次，完全不同地放下要求，放下看到不足，去看到自己的閃光點(diǎn)，看到自己難得的地方，接受來(lái)自戰(zhàn)友的`贊賞轟炸，那會(huì)帶給內(nèi)心怎樣不同的感受和震動(dòng)呢？這樣想著，我感受到內(nèi)心充滿喜悅感。
設(shè)定2個(gè)小時(shí)的時(shí)間很快就到了，我們的活動(dòng)進(jìn)入"高潮環(huán)節(jié)"，戰(zhàn)友們環(huán)環(huán)相抱，擁成一個(gè)緊密的團(tuán)，和音樂(lè)一起同唱"相親相愛(ài)一家人"。讓情感更加融合，讓情感有一個(gè)表達(dá)，讓團(tuán)隊(duì)相擁，更加緊密。最后結(jié)束的時(shí)候，他們相擁在一起，喊著口號(hào)"冠軍！冠軍！冠軍！"，這是一個(gè)有夢(mèng)的年齡，這是一個(gè)超越自我的時(shí)刻！祝福他們！相信8個(gè)月的集訓(xùn)帶給他們的不僅僅是迎接一次比賽，更帶給他們對(duì)生命的豐富體驗(yàn)，一筆寶貴的財(cái)富，對(duì)未來(lái)的信心和力量。
活動(dòng)結(jié)束，晚上九點(diǎn)多了，回到家已經(jīng)十點(diǎn)半了，雖然有些累，但是能夠陪著這些戰(zhàn)友看到他們內(nèi)在的力量，有一些支持和激發(fā)，我覺(jué)得是一件非常驕傲的事，很開(kāi)心自己有能力為他們做一點(diǎn)事情！一位戰(zhàn)士開(kāi)車將我們送回到海淀，我問(wèn)他，你是要回哪里呢？會(huì)不會(huì)回去很晚？他說(shuō)要回來(lái)大興部隊(duì)這邊。那這樣的話，12點(diǎn)之前是不可能休息了，在這里也謝謝他的工作，貼心地將我們一一安全送到家。