教案能夠幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。教學(xué)分享會(huì)是指教師定期集體分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)，我們可以參加教學(xué)分享會(huì)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇一

設(shè)計(jì)思想：

長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

教材分析：

連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析：

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、小棒、正方形片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。

師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片：芳芳和弟弟)。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!

學(xué)生看卡片口算。

師：一路上，芳芳看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境、探究新知。

探究連加。

1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

(1)師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么?

(原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。)。

(2)師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)。

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(生回答)。

(師恍然大悟狀)哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!

(2)讀算式。(師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧)。

(3)比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加(板書(shū)：連加)生齊讀。

(4)說(shuō)算理。

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的?(生先討論，再匯報(bào))。

匯報(bào)交流(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)。

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書(shū)：5+2=7)，算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū)：從左往右)。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

探究連減。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢?

(原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，)。

指名說(shuō)圖意(同連加)。

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論，再交流)。

師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整)。

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

三、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。

1、想想做做第1題。

師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎?

操作：(1)先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。

(2)先擺10個(gè)正方形片，再用線(xiàn)劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè))。

學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。

提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的?

10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢?

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

4、給小鴨子找家。

師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?(出示圖，小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù)，小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式)。

學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的?

師：還有誰(shuí)找不到家啊?哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)。

師：你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū))。

5、想想做做第5題。

師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。現(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好，我們來(lái)看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多!(出示圖片)。

生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)。

四、全課總結(jié)、延伸課外。

師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。

布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5+2+1=88-2–2=4。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇二

使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算法則，能夠正確地計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減，會(huì)口算簡(jiǎn)單的同分母的分?jǐn)?shù)加、減法。

掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

對(duì)計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)分子是“0”的情況，會(huì)正確寫(xiě)“0”。

1、指名學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

2、計(jì)算下列各題。

－++。

訂正后，提問(wèn)：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？

2、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連加。

教師出示例4，指名讀題，說(shuō)題意。

問(wèn)：這道題里有幾個(gè)分?jǐn)?shù)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

教師板書(shū)：++=。

怎樣計(jì)算呢？讓學(xué)生討論，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算。可能大部分同學(xué)會(huì)說(shuō)出按順序分兩步計(jì)算，即先計(jì)算+，得出的和再和相加。

這時(shí)教師再啟發(fā)學(xué)生想一想，還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法？

讓學(xué)生根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，說(shuō)出也可以把三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子連加起來(lái)，分母不變。

學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。

寫(xiě)完得數(shù)1后，引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真審題，明確題中已知條件中的分?jǐn)?shù)是有單位名稱(chēng)的，所以在寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果后還要注上單位名稱(chēng)。

3、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連減。

教師出示例5。

啟發(fā)學(xué)生思考：題中的“1”是整數(shù)，而另外兩個(gè)數(shù)是分母為12的分?jǐn)?shù)，能直接相減嗎？

怎樣才能直接相減呢？（把1化成分母是12的分?jǐn)?shù)）。

同學(xué)們根據(jù)例4連加的計(jì)算，能算出這道題嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程，教師板書(shū)。

當(dāng)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫(xiě)成0時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，讓學(xué)生明確：在分?jǐn)?shù)除法中，分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除法中的除數(shù)，因?yàn)樵诔ㄋ闶街校?除以任何自然數(shù)都得0，所以分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。

1、引導(dǎo)學(xué)生出同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。（同分母分?jǐn)?shù)連加、連減，要把分子連加、連減，分母不變）。

2、指名學(xué)生回答同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算結(jié)果應(yīng)該注意什么？（能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，分子是0的分?jǐn)?shù)等于0）。

做例5下面的“做一做”中的題目。

練習(xí)二十八的第5~10題。

練習(xí)二十八第11題。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇三

1、通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀(guān)察圖片的方法；用語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)察的結(jié)果。

第2～3頁(yè)彩圖（或相應(yīng)多媒體課件），第4～5頁(yè)彩圖，10以?xún)?nèi)的數(shù)字卡片。

一、談話(huà)引入課題：

我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？（伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。）

二、看圖數(shù)數(shù)：

1、激發(fā)觀(guān)察興趣。

（1）師出示教科書(shū)第2～3頁(yè)彩圖。

（2）師：小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開(kāi)學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。

（3）問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖上都有些什么？還有什么？

2、數(shù)圖中的數(shù)量。

（1）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國(guó)旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國(guó)旗圖。

（2）師：一面國(guó)旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）

（3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。

（4）小朋友們?cè)僬乙徽遥瑘D中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來(lái)表示？

（5）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？

三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：

1、10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。

四、數(shù)身邊的事物：

你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？

第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？

我們教室有幾扇窗戶(hù)？幾枝日光燈？

你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？

黑板的上邊貼了幾個(gè)字？

五、小結(jié)：

今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹(shù)木和鴿子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門(mén)、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的家人，好不好。

“數(shù)一數(shù)”這節(jié)課，是小學(xué)階段的第一節(jié)課，也是入學(xué)教育課。作為一年級(jí)數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)之中所用到的數(shù)字相對(duì)較小，很多小朋友在幼兒園時(shí)就學(xué)會(huì)數(shù)這幾個(gè)數(shù)字了。看圖數(shù)物體時(shí)，只要他們觀(guān)察的夠仔細(xì)，相信他們都能數(shù)出自己所選物體的個(gè)數(shù)，所以我感覺(jué)著一單元主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力，還有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的目的，在在課堂中盡量給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。所以在上課時(shí)，可以盡可能的讓學(xué)生從不同的角度來(lái)數(shù)物體，比如數(shù)人時(shí)可以先數(shù)女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)背書(shū)包的女同學(xué)有幾個(gè)，再數(shù)扎辮子的女同學(xué)有幾個(gè)等等，這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是作為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能順利的適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是這節(jié)課的關(guān)鍵。

“數(shù)一數(shù)”一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課就運(yùn)用了輕松的談話(huà)方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí)，先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解：接著為學(xué)生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量，在抽象出數(shù)，然后在回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)讀，采用了多種方法，分步驟的練習(xí)與反饋，便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié)，既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇四

1、在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。

組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。

提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。

學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)。總結(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么?(手表)

買(mǎi)手表該付多少錢(qián)?(1元)

請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。

提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢(qián)?

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇五

這兩個(gè)例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加，與帶分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法相同，幾個(gè)加數(shù)可以一次通分，最后結(jié)果能約分的要約分，是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時(shí)，從被減數(shù)的整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù)，和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合進(jìn)來(lái)還不夠減時(shí)，就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù)，和原來(lái)的分?jǐn)?shù)部分合起來(lái)再減。可以一次通分。

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。

把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。p136準(zhǔn)備題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么。

二、嘗試探索建立模型。

1．教學(xué)例5。

a、出示例5。

b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

c、對(duì)計(jì)算的結(jié)果有什么要求？

d、看書(shū)p136。

e、說(shuō)一說(shuō)帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法。

f、試一試p136。

2．教學(xué)例6。

a、出示例6。

b、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？

c、通分后再看看，分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？

e、在剛才的過(guò)程中你有什么想說(shuō)的嗎？

f、

g、試一試。

三、鞏固深化拓展延伸。

1．計(jì)算練習(xí)p137、1--3。

2．說(shuō)一說(shuō)你在計(jì)算過(guò)程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

3．帶分?jǐn)?shù)連減時(shí)要注意什么？如何才能做得又對(duì)又快？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高課堂教學(xué)有效性的一種重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的主陣地。這堂課，我創(chuàng)設(shè)了小明喂小雞的情境，一下子就把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很快就投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。

為了讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)連加、連減的意義，本課通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)連加連減有了初步的動(dòng)態(tài)感知，接著引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察靜態(tài)的主題圖，讓學(xué)生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會(huì)連加的意義；學(xué)習(xí)連減時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步動(dòng)態(tài)感知連減的意義，再定位觀(guān)察靜態(tài)圖畫(huà)，讓學(xué)生在靜態(tài)觀(guān)察中再次領(lǐng)會(huì)連減的意義。

為了讓學(xué)生通過(guò)事情的發(fā)生，體會(huì)理解算式的含義，我把書(shū)上2道靜態(tài)的例題，以喂小雞課件的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，也吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的.語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式，再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又展示了知識(shí)的連續(xù)性，學(xué)生很快就列出了連加連減的算式，教學(xué)難點(diǎn)自然也就迎刃而解，這一新授環(huán)節(jié)處理的可謂得心應(yīng)手。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。連加、連減，難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。

因此，本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過(guò)畫(huà)符號(hào)確定運(yùn)算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出右邊和中間的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左右兩邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，我提倡算法多樣化，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生主體意識(shí)，給學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。

5、遵循規(guī)律，寓教于樂(lè)一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了智力闖關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以放手一些，讓學(xué)生去觀(guān)察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1．在理解圖意時(shí)，我可以再放手一些，讓學(xué)生大膽去觀(guān)察、去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2．在教學(xué)例題8-2-2=4時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)：“因?yàn)?和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我未能很好地抓住這一教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)，說(shuō)明我課堂教學(xué)機(jī)智和掌控能力還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在觀(guān)察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力，得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：

連加連減的含義，理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新。

師：放假時(shí)，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友，去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片：小明)。

一大早，小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧!

師：小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎?

生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只，現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。

生：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了1只，現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。

師：不一會(huì)兒，他們來(lái)到了奶奶家，奶奶正在院子里喂雞呢，小明可是個(gè)懂事的孩子，連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境，探究新知。

(1)理解情境。

師：看，有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)。

師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好，可重復(fù)演示課件)。

生：小明在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只小雞?

師：口才不錯(cuò)，你說(shuō)得真完整。

(2)列式。

師：要求一共有幾只小雞：小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?

5+2+1=8。

(3)理解列式的意義。

師：真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。

師：原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

師：這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書(shū))。

小結(jié)：剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。

7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。

看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單，更加直接。

(4)探究計(jì)算方法。

師：這個(gè)式子先算什么?后算什么?

生(齊)先算5+2=7，再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫(huà)橫線(xiàn)并在線(xiàn)下寫(xiě)出得數(shù)7)。

師：1與誰(shuí)相加?(7)。

列式：4+3+1=8。

師：然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)72頁(yè)，填一填。

1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?

小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后，再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。(板書(shū)：從左往右)。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

三、突破難點(diǎn)，鞏固練習(xí)。

(1)演示情境。

看，小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。

(2)合作探究。

師：看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流，再回答)。

師：要求還剩下多少只小雞，怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書(shū)：8-2-3)。

師：這個(gè)算式就叫做(生：連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。

師：這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。

生：8-2=6，6-3=3。

師：3從哪里減(6)，6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書(shū)演示“搭橋”法)。

小結(jié)：連減的計(jì)算方法：先把前兩個(gè)數(shù)相減，得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。

(3)練一練。

師：什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)。

生：原來(lái)有10個(gè)三角形，先拿走3個(gè)，再拿走5個(gè)，還剩多少個(gè)?

師：我們也來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：喂完小雞后，小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)。

書(shū)第73頁(yè)第2題，第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意，先不做。匯報(bào)，再做。

生說(shuō)師在黑板上擺：我買(mǎi)了……一共多少元?

媽媽沒(méi)空，給了10元錢(qián)給小明，記得剩下的錢(qián)要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)。

生說(shuō)師在黑板上擺：我用10元買(mǎi)了……還剩多少元?

小組合作，匯報(bào)。

四、總結(jié)。

今天小明去了奶奶家，收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇八

使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算，并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。

由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加、減，必須先通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算，所以，通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過(guò)三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1，結(jié)合直觀(guān)圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)，使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類(lèi)推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3，結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以采用不同的通分方式，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。

1．把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。

2．計(jì)算p124、2。

二、嘗試探索建立模型。

1．教學(xué)例3。

a、出示例3。

b、讀題后列出算式。

c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線(xiàn)有什么特點(diǎn)？怎么計(jì)算？

d、反饋講評(píng)。

e、看書(shū)p124。

2．教學(xué)例4。

a、自學(xué)例4，看了后你想說(shuō)些什么？還有不同的方法嗎？

b、你覺(jué)得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方？

c、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3．嘗試練習(xí)p125。

三、鞏固深化拓展延伸。

1．基本練習(xí)p125、1--2。

2．比較大小p125、3怎么比較？

3．應(yīng)用題p126、4--5。

4．：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候？你還想說(shuō)些什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇九

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以?xún)?nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的'。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程;

3、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活;

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力，初步滲透函數(shù)思想。

一、課前談話(huà)

師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情。好，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二、師生問(wèn)好：小朋友，你們好!

三、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

2、秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問(wèn)題。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào)。(通過(guò)小組合作，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十

（二）通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．。

難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題．。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=。

70－20－40=80－50－10=65－5－20=。

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．出示例128＋34＋23=。

啟發(fā)提問(wèn)：

（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

小結(jié)性提問(wèn)：

（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：

教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法．為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)．即。

提問(wèn)：這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？

做一做：

46＋25＋17=。

2．出示例252－20－18=。

啟發(fā)性提問(wèn)：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

教師通過(guò)行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種．。

通過(guò)學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．。

再出示第（3）種算法．。

小結(jié)性提問(wèn)：

（1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

（三）鞏固反饋。

1．基本練習(xí)。

可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě)．。

2．對(duì)比性練習(xí)。

（1）用豎式計(jì)算下面各題．。

54＋26＋15=90－58－24=。

直接在書(shū)上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法．。

（2）口算下面各題．（書(shū)上第2頁(yè)，直接在書(shū)上寫(xiě)得數(shù)）。

7＋59＋20=72－6－40=。

3．趣味性練習(xí)（練習(xí)一第1題）。

把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)．。

把練習(xí)一的第1題，如上圖那樣，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫(huà)一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里．。

4．課后練習(xí)。

練習(xí)一的第1題和第2題．。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十一

長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

3、觀(guān)察對(duì)比，小結(jié)算法。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

圖片、小棒、正方形片。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新。

師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）。

師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

師：一路上，芳芳看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結(jié)合情境、探究新知。

探究連加。

1、說(shuō)圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）。

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）。

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

（1）隨生答板書(shū)：

（1）5+2=77+1=8。

（2）5+2+1=8或5+1+2=8。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）。

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！

（1）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。

（2）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。

（3）說(shuō)算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）。

匯報(bào)交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）。

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

探究連減。

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）。

指名說(shuō)圖意（同連加）。

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）。

師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）。

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。

1、想想做做第1題。

師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？

操作：

（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根。

（2）先擺10個(gè)正方形片，再用線(xiàn)劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）。

學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。

提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？

10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

4、給小鴨子找家。

師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇幔浚ǔ鍪緢D，小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù)，小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式）。

學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？

師：還有誰(shuí)找不到家啊？哦，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）。

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū)）。

5、想想做做第5題。

師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。現(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎？好，我們來(lái)看圖，請(qǐng)你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多！（出示圖片）。

生獨(dú)立練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）。

（四）全課總結(jié)、延伸課外。

師：今天，小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：在以后的計(jì)算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數(shù)。

布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！

10以?xún)?nèi)的連加連減。

5+2+1=88-2–2=4。

5o。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十二

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)p72頁(yè)和p73、74部分習(xí)題。

1、通過(guò)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)歷觀(guān)察比較的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。

課件。

師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車(chē)場(chǎng)）。

哪里？

那我們一起來(lái)看看停車(chē)場(chǎng)里有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1、車(chē)子停放，理解連加。

課件展示汽車(chē)停放。

1〉師：你看到了什么？

師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

一共有多少輛車(chē)？

師：把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說(shuō)2名。

生：2+3+4板書(shū)算式。

師：聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

2+3=5算了什么？

師：說(shuō)得真好。

和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

4〉師：會(huì)了嗎？

誰(shuí)看清楚了？你看到了什么信息？

現(xiàn)在你能解決什么問(wèn)題了？

師：你能不能出一道這樣的算式呢？

老師這里的大樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，想一想，怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目？

指名一生上臺(tái)演示：

看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，（一共有幾只鳥(niǎo)？）。

請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō)，教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。

師：還有其他的嗎？指名一生演示。

可以提什么問(wèn)題？

請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

2、汽車(chē)開(kāi)走，理解連減。

1〉師：我們回到停車(chē)場(chǎng)？課件演示。

看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

指名2名學(xué)生后課件出示問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生一起讀。

停車(chē)場(chǎng)還剩多少輛車(chē)？

師：把這個(gè)問(wèn)題一起讀一讀。

2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說(shuō)2名。

生：9—2—3板書(shū)算式。

師：聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。結(jié)合課件說(shuō)算理。

9—2=7算了什么？

師：說(shuō)得真好。

和你的同桌輕輕地說(shuō)一說(shuō)。

4〉師：會(huì)了嗎？

現(xiàn)在，有些小鳥(niǎo)想飛到另外的地方去抓害蟲(chóng)了，誰(shuí)愿意上來(lái)幫幫忙？

師：你能不能出一道這樣的算式呢？

老師這里的大樹(shù)上有的小鳥(niǎo)，想一想，怎么樣能來(lái)編一題這樣的題目？

指名一生上臺(tái)演示：

看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，（樹(shù)上還剩幾只鳥(niǎo)？）。

請(qǐng)你列算式解答。交流說(shuō)算理。指2名生說(shuō)，教師并配以演示合起來(lái)的動(dòng)作。虛線(xiàn)和劃斜線(xiàn)，指名生說(shuō)說(shuō)虛線(xiàn)和劃線(xiàn)的意思。

師：還有其他的嗎？指名一生演示。

可以提什么問(wèn)題？

請(qǐng)你自己解答。和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。

3、小結(jié)新知，揭示課題。

師：請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？

1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。

師：你會(huì)了嗎？考考你。

第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書(shū)p72的做一做。

說(shuō)一說(shuō)圖的意思，交流反饋，說(shuō)算理。

你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？

第二關(guān)、計(jì)算，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。數(shù)學(xué)書(shū)p73的3和p74的6的左邊3題。

師：我們一起來(lái)校對(duì)。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請(qǐng)報(bào)得數(shù)。

師：對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。

把數(shù)學(xué)書(shū)放在旁邊。

恭喜你們都過(guò)關(guān)了！

2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。

師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛?lè)場(chǎng)玩。看到了什么？獲取信息。

你想玩什么？

假如你有10元錢(qián)，你想玩什么？

把你的玩法用算式表示出來(lái)。

交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？

2〉玩2種的。

師：有沒(méi)有玩3種的？

師：今天這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？有什么收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十三

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書(shū)上的兩個(gè)例題以故事的形式講給學(xué)生，并以課件在電腦大屏幕上呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，使例題一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，列出算式。這一點(diǎn)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

連加、連減難在計(jì)算過(guò)程中它們都需要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。這一環(huán)節(jié)我主要采用學(xué)生自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加、連減的計(jì)算順序。提問(wèn)“這個(gè)式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線(xiàn)，并把得數(shù)記錄在橫線(xiàn)下面，這一點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用的書(shū)上的習(xí)題，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)先恐后搶著舉手發(fā)言，氣氛非常活躍。真正做到把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。

但是在這節(jié)課中我也有很多不足之處，經(jīng)過(guò)其他老師的聽(tīng)課評(píng)課，使我覺(jué)得從中又收獲很多學(xué)習(xí)了很多，我會(huì)繼續(xù)努力克服自己的不足之處。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十四

《連加連減》這一課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握10以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)的。主要教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生能借助具體情境理解連加連減的含義以及掌握其計(jì)算方法。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書(shū)上靜態(tài)的例題，用課件以搬南瓜這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)先搬來(lái)2個(gè)南瓜，小女孩又搬來(lái)1個(gè)南瓜，讓學(xué)生感受“添上、再添上”。然后又通過(guò)摘絲瓜這一事件，先摘了3條絲瓜，又摘了1條絲瓜，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用講故事的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

三、教方法，熟記運(yùn)算順序?yàn)榱私鉀Q連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫(huà)橫線(xiàn)來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。在讓孩子回答口算答案時(shí)也要多強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟，滲透有序思考的數(shù)學(xué)方法。

數(shù)學(xué)是民主化、個(gè)性化和活動(dòng)化的課程，因此在教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)一定要多提供數(shù)學(xué)活動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。另外需要改進(jìn)的地方是在教學(xué)過(guò)程中，我自己的教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)重復(fù)較多，這點(diǎn)還需要注意，語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)精煉簡(jiǎn)短，課堂效率才能有所提高。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十五

長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以?xún)?nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'快樂(lè)。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié)，學(xué)習(xí)連減。

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十六

《連加連減》是青島版一年級(jí)第三單元《6~10的認(rèn)識(shí)和加減法》的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。

本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺家喂小雞的情境。學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的`含義，我把書(shū)上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫(huà)面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫(huà)片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。

播放完課件后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用他們喜歡的符號(hào)，在白紙上畫(huà)出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀(guān)察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說(shuō)“8—2—2=4時(shí)”，他說(shuō)“因?yàn)?和2組成4，8—4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十七

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

1、口算:。

2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?

老師手持兩束氣球進(jìn)教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅;一手：紅藍(lán)紅紅。

生：8只。

你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學(xué)生的說(shuō)法，給予鼓勵(lì))。

機(jī)動(dòng)方案：

(1)生說(shuō)出加法算式，則教師板書(shū)如上，提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思，怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。

(2)生沒(méi)有說(shuō)算式，則引入喂小雞的情境。

(一)教學(xué)連加：

出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察：

操作1：5只小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。

師：看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰(shuí)會(huì)列式?

操作2：又來(lái)了1只。

師：這下你又想告訴大家什么?生：又來(lái)了1只。誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō)，教師板演5+2+1=8，該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎?)。

3、練習(xí);做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫(xiě)完整。

(二)連減教學(xué)：

連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣?生：又去玩了，走開(kāi)了。

直接出示書(shū)上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下4只。

列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。

練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋：你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。

完成練習(xí)十一第1、2、5。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問(wèn)題。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十八

教學(xué)實(shí)錄片斷一：

師：周末，小胖、小巧、小丁丁、小亞來(lái)到了公園，公園里的小動(dòng)物可真多，小鳥(niǎo)在天空自由地飛來(lái)飛去，唱著歡樂(lè)的歌曲，小胖最喜歡小鳥(niǎo)了，他說(shuō)，小鳥(niǎo)是我們的好朋友，我們要保護(hù)他們，他特地買(mǎi)了小鳥(niǎo)愛(ài)吃的食物，我們跟著小胖一起去喂小鳥(niǎo)咯！

……。

……。

師：天漸漸黑了，小動(dòng)物們得回家了，突然傳來(lái)了一陣陣呼救的聲音，救命啊，救命啊，原來(lái)是小動(dòng)物們被困在一座城堡里了，怎么辦？（救它們）愿不愿意做一回超人，去解救那些小動(dòng)物？（異口同聲：愿意）。

……。

評(píng)析一：

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，一年級(jí)學(xué)生注意力易分散，要將學(xué)生的注意力牢牢吸引在課堂35分鐘是需要很大技巧的。不管是在探究新知設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還是練習(xí)環(huán)節(jié)都要符合一年級(jí)孩子的心理特征與認(rèn)知特征。因此在課一開(kāi)始，以學(xué)生喜歡的動(dòng)物入手，引起學(xué)生的興趣，在練習(xí)部分設(shè)計(jì)了超人游戲，解救動(dòng)物的環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的英雄主義，正義感，在這個(gè)過(guò)程中主要采用游戲形式來(lái)鞏固學(xué)生剛學(xué)到的新知，重點(diǎn)突出運(yùn)算順序。

教學(xué)實(shí)錄片斷二：

出示小魚(yú)圖。

師：誰(shuí)來(lái)編個(gè)小故事考考大家？

生：原來(lái)有3條小魚(yú)，游來(lái)了2條小魚(yú)，又游來(lái)了1條小魚(yú)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？

生：我的算式是：3+2+1=6（條），答，現(xiàn)在一共有6條小魚(yú)。

師：講的真棒，真完整，向你學(xué)習(xí)！同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么算的？

……。

出示數(shù)射線(xiàn)。

師：小青蛙呱呱呱，出去捉害蟲(chóng)咯，說(shuō)說(shuō)它是怎么跳的？

生：小青蛙從1開(kāi)始往右跳，跳到了4，跳了3格，算式是1+3=4。

師：小青蛙呱呱呱，繼續(xù)往前跳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：小青蛙從4開(kāi)始往右跳，跳到了6，跳了2格，算式是4+2=6。

師：你能用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，用一個(gè)算式來(lái)表達(dá)嗎？

生：我的算式是1+3+2=6。

師：請(qǐng)同桌的男孩子說(shuō)給女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，你的算式是什么，是怎么算的？

……。

出示看圖填數(shù)。

師：這一幅圖，你看懂了什么？誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示？

生：我的算式是10－3－5=2。

師：這回更難了，沒(méi)有符號(hào)了，你能不能用一個(gè)算式來(lái)表示這幅圖？

生：我的算式是：10－3－4=2。

……。

師：接下來(lái)更難了，做好準(zhǔn)備沒(méi)有？加油哦！

請(qǐng)你把它寫(xiě)成今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)算式，請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

……。

評(píng)析二：

本節(jié)計(jì)算課的教學(xué)，我關(guān)注的不僅僅是計(jì)算，更多關(guān)注的是學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)的發(fā)展，在教材的運(yùn)用上，我仔細(xì)研究了蘇教版，北師大版和人教版的內(nèi)容，將這三者的教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)直觀(guān)的圖形、半抽象的圖形過(guò)渡到完全抽象的算式，一步步引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地掌握連加連減的計(jì)算過(guò)程。從第一步給出其中的兩個(gè)數(shù)和符號(hào)，填算式，到第二步只給符號(hào)不給數(shù)字，填算式，到最后什么都不給，直接在方塊里填數(shù)，圓圈里填符號(hào)，一步步循序漸進(jìn)，放手讓孩子自己思考。如在課堂中我讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察畫(huà)面、看圖填數(shù)、看書(shū)射線(xiàn)寫(xiě)算式、根據(jù)填方塊寫(xiě)出連加連減算式、直接計(jì)算等一系列的活動(dòng)，使抽象的算理具體化、形象化，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)算理的掌握和算理的理解。同時(shí)還通過(guò)集體信息反饋、自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)等一系列的學(xué)習(xí)方式，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇十九

1、使學(xué)生理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

理解加減混合的意義，掌握運(yùn)算順序。

正確計(jì)算加減混合式題。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法單項(xiàng)口算。

老師分別出示口算卡片，學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。

2、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)連加、連減口算。

老師出示口算卡片，指名回答。（說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程）。

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義，那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法，又有減法，它又表示什么含義呢？該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)探索：

1、教學(xué)例１。

魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)？有幾條紅金魚(yú)？求共有幾條金魚(yú)？應(yīng)該怎么算？（板書(shū)：）如果撈走2條，求還剩幾條？怎么計(jì)算？（板書(shū)：）。

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示（貼例題圖）你能敘述一下這幅圖的意思嗎？

板書(shū)：

觀(guān)察這個(gè)算式，和我們前面學(xué)習(xí)的連加，連減有什么不同？

像這樣既有加法，又有減法的算式叫加減混合。

板書(shū)課題：加減混合。

加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？結(jié)合這道例題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出：先算4加3等于7，再算7減2等于5。）板書(shū)：讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

2、教學(xué)例2。

出示鴿子圖。

你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎？（學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名敘述：有4只鴿子在吃谷子，飛走了1只，又飛走了2只，現(xiàn)在有多少只？）。

誰(shuí)會(huì)列式？你是怎么想的？

板書(shū)：

這也是加減混合算式，你會(huì)計(jì)算嗎？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)）。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，老師板書(shū)：5。

3、比較質(zhì)疑：

兩道例題有什么不同？（一道是加在前，減在后，另一道是減在前，加在后）。

說(shuō)明：無(wú)論是加在前，還是減在前，只要有加有減都叫加減混合，計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的，都是從左往右依次計(jì)算。

你還有什么問(wèn)題嗎？

三、鞏固練習(xí)。

1、看算式擺學(xué)具：

出示：

這個(gè)算式表示什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。

2、學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。

訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、口算：（指名說(shuō)答案，其他同學(xué)當(dāng)裁判）。

老師分別出示口算卡片：

4、競(jìng)賽：爭(zhēng)做計(jì)算小能手。

每人一張小卷子，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，比誰(shuí)算得又對(duì)又快，前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里，全對(duì)的為“計(jì)算小能手”，其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做加減混合式題要按什么順序計(jì)算？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第72頁(yè)和練習(xí)十一的第1、2、5題。

教學(xué)目標(biāo)與策略方法。

知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，

使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置。

投影片、小棒、三角圖片。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。

(設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計(jì)算順序。)。

二、探究體驗(yàn)。

1、學(xué)習(xí)連加。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么?

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加的計(jì)算順序。)。

板書(shū)問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只小雞?

一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：5+2+1=8。

先用一只手遮住+1，讓學(xué)生算5+2=7(板書(shū)7)，再用手遮住5+2，提示用7+1=8(板書(shū)8)。

說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書(shū)：連加。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。)。

2、學(xué)習(xí)連減。

師：小雞吃飽了，接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁(yè)下圖)。

讓學(xué)生自由觀(guān)察并自主說(shuō)話(huà)。(原來(lái)。。。先。。。又。。。)。

可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只?”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先跑了2只用減法，又跑了2只還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書(shū)：連減8-2-2=4(自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。)。

3、歸納。

象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著減的.計(jì)算方法就是連加和連減。

(設(shè)計(jì)意圖：有利于學(xué)生理解連加、連減的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序。)。

4、完成72頁(yè)的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、時(shí)間應(yīng)用。

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

學(xué)生自由回答，對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受連加、連減在生活中的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇二十一

帶分?jǐn)?shù)連加、連減（p.119,《作業(yè)本》p.71[68]）。

1、使學(xué)生掌握帶分?jǐn)?shù)連加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算帶分?jǐn)?shù)連加式題。

2、理解帶分?jǐn)?shù)連減，當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分小于減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分的算理，掌握計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

一、復(fù)習(xí)。

兩個(gè)帶分?jǐn)?shù)的加減法。

讓學(xué)生計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候該注意什么？

二、揭示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

帶分?jǐn)?shù)的連加、連減。

讓學(xué)生預(yù)習(xí)例5例6說(shuō)說(shuō)帶分?jǐn)?shù)的連加、連減的計(jì)算方法：

1、先通分。

4、注意當(dāng)份數(shù)部分連加得到假分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)化成帶分?jǐn)?shù)。然后把兩個(gè)整數(shù)部分相加。

5、當(dāng)分?jǐn)?shù)部分不夠減的時(shí)候要向整數(shù)部分退1還是2，要看具體的題目而定。

三、學(xué)生獨(dú)立完成。

練一練第1-3題。]。

四、并布置作業(yè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)連加連減教案（實(shí)用22篇）篇二十二

1、通過(guò)觀(guān)察擺放p75例題及練習(xí)十二，幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解，增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。

3、通過(guò)觀(guān)察交流，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

理解掌握計(jì)算順序。

一、激趣引入。

1、播放丑小鴨動(dòng)畫(huà)片斷。

今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究。

1、播放動(dòng)畫(huà)。

看：湖里有幾只天鵝？

演示：又飛來(lái)3只。

現(xiàn)在呢？誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。

演示：又飛走2只。

說(shuō)出正確圖意，然后老師演示完整圖意。

湖里有4只，飛來(lái)3只，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有幾只天鵝？

誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍？

2、我們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧，演示：先有4只，飛走2只，又飛來(lái)3只。

學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎？

三、練習(xí)p76做一做。

1、演示：地上有7個(gè)球，抱走3個(gè)，又抱來(lái)4個(gè)。

2、課件演示小鴨圖。

3、游戲：把小動(dòng)物找家，你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎？