在編寫教案時，教師應盡量做到簡明扼要，清晰明了，以方便教學過程中的實施和修改。接下來將呈現一些在實際教學中取得良好效果的二年級教案，希望對大家有所幫助。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇一

1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的能力。

重點：掌握并應用5的乘法口訣。

通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發學生的學習興趣。

難點：探究并掌握5的乘法口訣。

突破方法：通過交流討論，讓學生自己感知形成過程。

一、創設情境，引入新課。

1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進行口算練習，看到你們表現得那么出色，老師也想和你們比一比？誰敢和老師進行一下pk。

2、師生比賽。

口算：

3+3+3+3+3=9+9+9+9=7+7+7+7+7=8+8+8=。

6+6+6+6+6=6+7+8=7+8+9=5+5+5+5=。

3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數嗎？（學生們滿臉困惑）那是因為我有一個法寶——乘法口訣。乘法口訣是我國的一大發明，中國小朋友比外國小朋友乘法算得快得多，就是因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法。今天我們就學習乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）。

二、探究新知。

問：看，這是我們20xx年在北京召開運動會時的吉祥物，福娃，可愛吧？現在咱們就和福娃一起來學習新知識。

（一）初步感知：

1、教師：一套福娃是幾個？就是幾個5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書）。

教師：兩套福娃有多少個？用算式怎么表示？（教師板書）。

2×5=105×2=10（教師板書）。

教師：三套有多少個福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）。

2、匯報交流。

教師：誰來讀一讀你的答案？說說你是怎么算的？

（二）深入理解。

1、觀察，這兩個算式都表示有2個5，而他們的結果都是10，可以用一句口訣來表示。二五一十（板書：二五一十）。

2、那么1×5=55×1=5口訣怎樣編？（板書：一五得五）。

3、教師：那3×5=155×3=15的口訣你會編了嗎？（板書：三五十五）。

教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？

看看我們剛才編寫的口訣。

我們剛剛總結了一部分5的乘法口訣，請你把點子圖右邊的算式和口訣補充完整。

5、匯報交流：

教師：咱們一起來把五的乘法口訣補充完整。（教師板書：四五二十、五五二十五）。

四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？

你怎么算出五五二十五呢？（“五五二十五”這句口訣的推導過程）。

6、教師：今天這節課，我們一起學習了有關5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？（5的乘法口訣有5句）。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

（三）識記口訣。

小組內討論（指名回答）。

生1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大，第二個字都是五。

小結：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

生2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣（補充課題）。

生3：每一句口訣的得數都增加5。

仔細觀察，你還能發現什么？

小結：

口訣中“小數在前，大數在后”。

一句口訣可以寫出兩個乘法算式，只有五五二十五就可以寫出一個算式。

5的乘法口訣一句比一句多5。

乘法算式中都有一個乘數是5，另一個乘數不同，積就不同；一個乘數是5，另一個乘數增加1，積就增加5。

（四）熟記口訣。

師：同學們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時間，把這五句口訣記住，行嗎？（行）。

（學生自由背，同桌互背）。

4、教師：你們用了什么好辦法很快就記住了這些口訣？

利用規律記：5、10、15、20、25；

如果忘記了四五（），怎么辦？

可以用三五十五加上一個五，15＋5就是20；或者用五五二十五減去一個五25－5=20。

三、深化記憶，強化5的乘法口訣。

（一）把口訣補充完整。

一五（）三五（）。

五五（）四五（）。

二五（）。

（二）計算并說出口訣。

5×3＝5×5＝。

2×5＝4×5＝。

（三）看口訣寫算式。

三五十五四五二十。

二五一十五五二十五。

（四）小游戲。

總結。

通過這節課的學習，同學們能夠記住5的乘法口訣了嗎？

課堂作業。

第53頁練習十第1題、第5題。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇二

通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便;掌握用2～6的乘法口訣求商。

培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

培養學生合作學習的意識。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇三

教學目標:。

1、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中,體會估算在日常生活中的應用,學會加法估算的方法,增強估算意識,并能結合具體情境進行估算。

2、進一步培養學生的情感,培養學生合作,交流的意識以及對數學的積極情感。

教學重點:掌握估算方法。

教學難點:對估算的實際應用。

設計理念:新課程標準指出:“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”為此,我在扎實提高學生的知識與技能的基礎上,設計了“估估物品的價格”富有趣味性的練習,引導學生通過“自主探究,合作交流”,學會解決“估估購買物品的價格接近幾百整”的實際問題,通過“拓展練習”培養學生有創造性地學習。

教學過程:。

一、創設情景,激發興趣。

2、出示卡片:小朋友們,請看數字卡片,你知道它們分別接近幾百整嗎?(“想想做做”第1題的數字制作成卡片)。

指名說。

3、大家回答的真不錯,老師這兒還有些生活中常見的物品,請大家估估他們分別接近幾百,比比誰估的最準確。

圖片出示。

電話機、電飯煲、自行車、電風扇。

98元192元403元105元。

指名學生回答,相機出示每一樣物品的價格。

【設計意圖:由估計商品價格接近幾百而相機出示商品價格,讓學生的參與意識和學習積極性在課始就得到較好的激發。為估算兩件及兩件以上的商品的價格是幾百元打下了好的基礎。

二、進入情景,探索算法。

1、出示電話機、電飯煲等物品及價格圖。

估計一下,買一個電話機和一個電飯煲,大約需要幾百元?

學生自己讀題目,說說你讀懂了什么?

明確:估計一下,就是不要算出準確的錢數,只需要估算出大約需要幾百元。

2、討論:用什么方法能估算出這道題的結果呢?

(1)分組討論:提示學生可以從上面估每件物品的價格接近幾百的方法進行思考。

(2)交流匯報。

98元接近100元,192元接近200元。

100+200=300元,大約需要300元。

(3)小結:上面這種算法就叫做加法的估算。你能說說剛才是怎樣估算的嗎?(學生練習說)。

3、教學“試一試”

(1)第一題,把你是怎樣估算的說給同桌聽,同桌可以互相補充。

再指名說,相機糾正。

(2)下面請小朋友購買你最想買的兩件商品,估算大約需要幾百元。

學生自己動手做一做,說出自己的估算方法和理由。

指名學生回答。

三、組織練習,鞏固應用。

1、“想想做做”第2題。

(1)獨立完成,。

(2)指名學生回答,并說說你是怎樣估算的?及時糾正。

2、“想想做做”第3題。

明確要求:先估算,再列豎式計算。

(1)學生獨立完成。

(3)告訴學生:今后做題目的時候要學會用估算的方法檢查計算的結果。

3、“想想做做”第4題。

(1)學生自由讀題目,看清題目的意思,說說這一題和上面的幾道題目有什么不同的地方。

(2)指幾名學生回答,并說出判斷的理由。(弄清判斷計算的結果比估算的結果多還是少,再回答。)。

四、聯系生活,實踐應用。

師:最近,我上街的時候,看上了幾樣喜歡的東西。

微波爐《十萬個為什么》旅游鞋榨汁機復讀機。

305元98元112元186元201元。

你們能幫我迅速地估算出總價錢嗎?可以互相討論一下。

師:總價錢大約是多少?你是怎樣估算的?

五、全課總結。

本節課我們學習了什么內容?參與估算的加數有什么共同的特點?估算的方法是怎樣的?

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇四

教學目標：

1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。

2、進一步培養學生的數感。

3、使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

4、培養學生的反思意識和合作精神。

教學重點：

數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法。

教學難點：

數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數。

教學準備：

ppt課件。

教學策略：

通過引導學生回憶，復習各知識點和重難點，然后通過練習鞏固對知識的掌握和應用。

教學過程：

一、復習整理。

1、本節課對多位數的認識這部分知識進行整理和復習。

板書課題：復習多位數的認識。

2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容？

哪個小組愿意匯報你們組的交流情況？

老師指導并歸納，總結在黑板上。

問：你認為本單元哪些內容比較難？你最容易出錯？

二、復習知識點。

1、復習數位順序表。

（1）什么叫數位、計數單位、數級。

（2）每相鄰兩個計數單位之間有什么關系？

10個一萬是十萬。

10個十萬是一百萬。

10個一百萬是一千萬。

10個一千萬是一億。

（3）每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。

（4）自然數的認識。

表示物體個數的`1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

問：最小的自然數是幾？有沒有最大的自然數？自然數的個數是無限的還是有限的？

2、多位數的讀寫法的方法是什么？

3、改寫和省略的方法是什么？

4、如何比較數的大小？

三、練習內容。

1、讀出下面各數。

4231579。

30050082。

3960400000。

7000700070。

700300009。

26740020000。

315400000。

50708000000。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇五

教學內容：課本p13～14頁，例1、例2及練習三中相應的習題。

教學目標：

1、在具體情境與實踐活動中，建立平均分的概念。

2、讓學生充分經歷平均分的過程，明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導學生感受平均分與實際生活的'聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。

教學重點：

理解掌握平均分的含義，方法。

教學難點：

掌握平均分的方法。

教學準備：

各種食物若干、實物投影等。

教學過程：

一、創設情境生成問題。

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數量不相同)。

二、探索交流解決問題。

(一)、探究例1。

1、各小組動手操作。

各小組匯報情況，教師板書。

2、觀察問題。

(1)、請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么?

(2)、學生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)、學生自己取名。

(二)、出示課題。

(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)。

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學生交流、匯報。

(三)、教學例2：把15個橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

)、學生匯報分法。

a把15個橘子先每個盤子放1個，又在每個盤子放1個，再在每個盤子放1個，也就是一個一個地分，每份分得3個橘子。

b先每個盤子放2個，又在每個盤子放放1個，每份分得3個橘子。這樣分快些。

c在每個盤子放3個，剛好分得每份3個橘子，這樣分更快些。

d剛才同學們通過不同的方法，把15個橘子分成5份，每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份，每份有3個。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

三、鞏固應用內化提高。

1、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應是多少根?(學生動手分一分)。

2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)。

3、練習三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應該怎樣做?

(3)、學生交流討論匯報。

4、實踐活動：插花活動。

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升。

學了這節課你有什么想法和收獲?

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇六

知識與技能：

使學生初步了解圖形的平移和旋轉。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。

過程與方法：

體會數學與生活的密切聯系，體會學習數學的價值。初步滲透變換的數學思想方法，發展學生的空間觀念。

情感態度與價值觀：

能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

教學重難點。

教學重點：

1、讓學生在感知平移與旋轉現象的基礎上會區別這兩種現象。

2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

教學難點：

1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。

2、在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

教學工具。

課件。

教學過程。

一、復習導入，揭示課題。

這些運動都是平移現象，生活中你還見過哪些平移現象?

二、探究新知(例2)。

1、師：生活中你還見過哪些平移現象?

生：影碟開關倉是平移。拉抽屜是平移現象。騎自行車是平移。

2、移一移：哪座小房子可以通過平移相互重合呢?

教師指導學生小組合作，進行平移運動的嘗試。

生匯報：我發現了平移后小房子的方向是不變的。

3、知識應用。

(1)師：你能畫一排小汽車嗎?畫的時候應該注意什么?

生：小汽車的大小和方向不變。

(2)下面的哪些圖形可以通過平移相互重合?

兔子和蝸牛可以。

為什么蝴蝶和烏龜不連呢?

生：方向不同。

(3)哪個火箭是由通過平移拼成的?

生回答：第二個。

師給出答案：同學們太聰明了，對，就是第二個。

(4)我們在日常甚或中，也能用到平移。

推拉門，火車……。

三、探究新知(例3)。

1、這些運動還是平移現象嗎?今天我們就來研究這樣的現象。

師：觀察這些游樂項目，它們有什么共同點?

生：它們都是圍著中心轉動。

師總結：像這樣圍著中心轉動的現象就叫做旋轉。

2、師：想一想在我們的生活中，還有這樣的現象嗎?

生：風扇扇葉是旋轉的;旋轉門也是旋轉的;鐘表表針也是旋轉的。

3、下面的現象，哪些是平移?哪些是旋轉?

生回答：風扇，中標，石磨是旋轉的;抽屜，生產線是平移的。

師：生活中的平移現象還有很多，還需要我們去觀察、去發現。

四、生活中的數學(例4)。

這些圖形是對稱圖形嗎?是的話你能畫出他們的對稱軸嗎?

學生小組討論并匯報，老師給出答案。

1、今天，我們要用我們學過的平移和旋轉的這些知識來幫我們解決問題。

2、你能試著剪出像這樣手拉手的4個小人嗎?從題中你都知道了什么?

學生討論并回答：每個小人都是對稱圖形。要剪出4個一樣的小人，還不能剪斷。

老師示范裁剪的方法(播放課件)。

老師強調應該注意：對折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。

4、練習。

你能剪出像下面這樣的圖形嗎?我們還采用對折，再對折的方法，可以嗎?那該怎么折呢?

學生動手操作，老師從旁指導。

5、動腦筋想一想長方形、正方形和圓形的對稱軸有幾種畫法。

長方形有2種，正方形有4種，圓形有無數種畫法。(課件演示)。

課后小結。

a提問:。

這節課你的收獲多嗎?快來說一說吧。

b師生總結。

1、我知道了圖形的平移和旋轉。并能正確判斷圖形的這兩種變換。

2、我能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。

3、并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。

板書。

平移和旋轉。

平移后圖形的方向是不變的。

像這樣圍著中心轉動的現象就叫做旋轉。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇七

本班有學生33人，總體學習基礎比較扎實。大部分學生處于中等水平，由于個體的認知差異，水平是參差不齊，兩極分化比較大，因此我將復習的重點放在教材中涉及到的基本知識，以確保“底線”之外，對能力較強的學生采取創新出題的形式，多想一些拔高題，發展優等生，力爭做到下保底上不封頂。

1、全冊知識中學生掌握比較好的部分、薄弱部分。

學生掌握比較好的部分：1——9的口訣、乘除法計算、口訣運用（逆運用）、規律的填寫觀察物體、從不同方向辨認物體的形狀、看統計圖完成統計表，再解決問題或提出再解決；摸球，用“可能”、“一定”、“不可能”填空、連線或寫一句話。

薄弱部分：應用題（包括平均分除法、倍數、有余數的除法），辨認方向。

2、各部分知識進行概括和提煉。

一）．乘法。

1、在現實的情境中加強對相同加數連加的認識。

2、在有意義接受的基礎上理解乘法的意義。

3、逐步培養利用乘法解決實際問題的能力。

（1）先寫出加法算式，再改寫成乘法算式，感受解決問題方法的多樣性，繼續體會乘法的意義。

（2）根據圖畫里“幾個幾”的數量關系，直接寫出一道乘法算式，初步應用乘法解決實際問題。

（3）整理乘法問題情境里的信息，并解決實際問題。

二）．乘法口訣（一）。

1、讓學生經歷編口訣的過程，體會口訣的意義。

2、教學乘加、乘減，進一步理解乘法的意義，幫助記憶乘法口訣。

（1）在列出乘加、乘減算式的過程中，進一步理解乘法的意義。

（2）聯系解決實際問題的思路，明確先算乘法、再算加法，并向乘減計算遷移。

（3）設計較特殊的乘加式題，滲透記憶乘法口訣的方法。

3、練習活動多樣化，幫助學生掌握乘法口訣。

（1）重溫編口訣的過程，加深對口訣的理解。

（2）不斷整理口訣，科學地記憶口訣。

（3）通過合作學習和獨立口算，檢查口算能力。

4、結合計算教學解決實際問題。

三）．認識除法。

1．聯系已有的知識經驗認識平均分。

（1）體會平均分的含義，初步認識平均分。

（2）聯系平均分的'操作，體會平均分。

（3）整合認識，進一步理解平均分。

2．聯系平均分的活動，教學除法知識。

（1）有意義地接受除法知識。

（2）通過練習，形成初步的除法概念。

四）．口訣求商。

1、學生列出除法算式后，不再需要通過平均分的操作尋找得數，而是用口算求商。教材只編排一道例題，著重教學用口訣求商的思考方法。為了便于學生掌握方法、形成技能。

2、綜合練習以除法口算為主，適當穿插乘法內容，起組織新的認知結構的作用。教材還編排了許多解決實際問題的內容，引導學生及時應用學到的數學知識。

五）．位置和方向。

1、用東、南、西、北描述位置關系。

（1）聯系生活經驗，認識生活空間里的東、南、西、北。

（2）借助肢體活動，學會辨認方向。

（3）從現實空間過渡到平面圖，認識平面圖上的方向。

六）．乘法口訣和口訣求商（二）。

1、讓學生編乘法口訣，幫助記憶口訣。

2、引導學生主動地用口訣計算。

（1）主動計算表內乘法。

（2）主動計算表內除法。

（3）教學乘法和除法的豎式。

（4）教學乘除混合兩步計算。

（5）在游戲中練習口算。

3、在計算教學的同時重視培養解決實際問題的能力。

七）．觀察物體。

讓學生觀察的是生活中常見的、特征明顯而且結構比較簡單的物體，教學目的是使學生掌握初步的觀察物體的方法，培養初步的觀察能力。

八）統計與可能性。

一是統計知識，學生掌握按不同的標準進行統計；二是感受確定現象與不確定現象，初步體會可能性。

“可能性”研究的是不確定現象，因為在不確定現象里，事情的發生會有兩種或多種可能。通過不確定現象的教學，能培養學生全面而仔細地思考問題的能力。本單元初步教學不確定現象，選擇簡單而有趣的事情作為研究對象。

1．使學生進一步認識乘、除法的含義，體會乘、除法的內在聯系；能熟記乘法口訣，熟練地口算表內乘法積及相應的除法，能正確口算簡單的乘加、乘減、連乘、連除和乘除混合運算試題，進一步發展數感。

2．使學生能聯系乘、除法的含義，正確解答求幾個相同加數的和以及有關平均分的簡單實際問題，進一步積累從實際情境中發現和提出數學問題以及合理選擇信息解決問題的經驗，感受數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。

3．使學生能在現實情境或平面圖上正確分辨東、南、西、北；能正確區分從前面、后面、左面、右面看到的同一個物體的不同圖形；培養初步的空間觀念和借助直觀進行思考的能力。

4．使學生進一步感受收集、整理、描述和分析數據的過程，在具體的活動中，進一步體會事件發生的可能性，并會用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述事件發生的可能性；進一步發展統計觀念。

5．使學生在復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，提高綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力，在回顧整理、練習應用、解決問題的過程中進一步體會數學學習的價值。

6．使學生在復習的過程中，進一步體驗與同學合作交流以及成功獲得數學知識的樂趣，激發主動學習的愿望，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

1．熟記乘法口訣，熟練的口算表內乘、除法的試題。

2．讓學生經歷從具體情境中收集、整理和加工信息的過程，使學生進一步加深對乘、除法含義的理解，促使數學思考，提高解決簡單實際問題的能力。

3．讓學生通過觀察、操作、分析、交流等活動，進一步體會有關的基本概念，掌握有關的基本數學方法，形成必要的技能。

1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲。可以讓學生說一說在這一學期里都學了哪些內容，哪些內容最有趣，覺得哪些內容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內容，問題中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。

2、總復習不是單純的復習練習，而是要將知識進行整理，形成知識網絡，要分幾條線把新舊知識系統起來，把知識縱橫聯系起來。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線，把知識串起來，確立復習的重點，有的放矢的搞好復習工作。

3、以游戲活動為主進行總復習。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結合中發展。如復習表內乘法，讓學生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲，加深記憶，熟練的運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時，既要注意全面，同時，要注意有所側重。如7——9的乘法口訣，數目比較大，學生容易出現錯誤，應該多讓學生做些練習。又如加減法計算的復習，不能出現單純的題海練習，這樣學生會厭倦的。可以設計多種多樣的游戲活動，也可創和情境，學生邊玩邊熟練加減法的正確計算，是學生在理解的基礎上掌握計算方法。

4、與生活密切聯系。復習時同樣要把數學知識與日常生活緊密聯系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數學的眼光去觀察，提出數學問題，解決數學問題。可以讓學生到生活中尋找數學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數學，數學即是生活，而且各方面都得了發展。

5、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節或最喜歡的學科，學生在調查中經歷數據的收集和整理，繪制成統計圖和統計表，根據表中的數據，自己提出問題，自己解決問題。在這個專題活動中學生復習了統計、兩位數加、減兩位數的計算，用加減法解決一些簡單的問題等知識，同時發展了學生的合作交流、實踐操作等能力，得到良好的情感體驗。

6、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數學學習活動形式。如拼一拼、折一折，畫一畫，擺一擺，量一量等操作活動加深角的認識。

7、復習結束時，讓學生在全班中交流問題中的哪些問題在總復習中得到解決。讓學生談談自己的復習收獲。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇八

1、進一步提高學生計算的熟練程度，培養學生思維的靈活性。

2、通過練習，鞏固整十、整百數的加減的口算及三位數加減法的計算方法，并正確進行計算。

3、通過練習，使學生進一步理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進行計算。結合解決問題的過程，讓學生體會到數學與生活實際的'聯系，認識數學的應用價值。

理解和掌握乘加、乘減、除加、除減混合運算題的運算順序，并能熟練地進行計算。

運用計算相關的知識解決生活中的實際問題。

復習要點：加減混合運算，角的知識等。

1、復習角的知識：

回憶學過哪些角？

什么是銳角、直角、鈍角？

角的大小與什么有關、與什么無關？

獨立完成第八題。

校對。

2、怎樣買袋子合適？

弄清題意。

獨立填寫。

組織交流補評：

3、復習加法完成第10題。

獨立完成，

同桌互相交流。

4、獨立作業。

復習三位數加減法，完成第7題。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇九

一、復習內容：

復習共分為七部分：表內除法，萬以內數的認識，萬以內的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統計，找規律。

二、學生情況分析：

經過一學期的學習，大部分學生都有了不同程度的進步，計算能力有了明顯的提高，但還是有一部分學生，學習習慣及基礎都比較弱，尤其是解決問題部分，讀不懂題意或不明白文字所表達的意思，針對這些情況，我們在復習階段也應作相應的復習調整，努力做好提優補差工作，爭取達到一個滿意的效果。

三、復習重點、難點：

本次復習的重點是復習表內除法，萬以內數的認識和加、減法，以及根據所學的知識解決簡單的實際問題。

1.“表內除法”的復習。

通過一學期的學習，學生對除法的意義和計算已經比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復習。目的是使學生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學生能比較熟練地進行除法計算。

2.“萬以內數的認識”的復習。

萬以內數認識的重點是數的讀、寫和數的組成。教材分別安排題目進行復習。另外，結合實際數據，使學生進一步明確準確數與近似數不同，知道近似數的作用，從而對數有更全面的認識。

3.“萬以內的加、減法”的復習。

本學期所學的萬以內的加、減法計算與100以內的加、減法有很多聯系。因此，這部分內容復習的重點是培養學生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學生應能根據已學知識正確計算。學生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學生估算意識的培養。

4.“克和千克”的復習。

這部分內容的重點是讓學生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據實際情況選擇正確的單位。

5.“圖形與變換”的復習。

本學期所學的圖形(銳角和鈍角)與變換(平移和旋轉)都是實際情境中學習的。因此，復習的重點也是讓學生結合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養學生有意識地用數學語言表達生活中現象的意識和習慣。

6.“解決問題”的復習。

培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題，是小學數學教學的主要目標之一。通過本學期的學習，學生已經能夠根據情境中給出的資源(條件)，解決一些簡單的問題。本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步提高學生的解決問題的能力。重點是使學生能夠根據題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學生都掌握，只要學生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。

7.“統計”的復習。

統計知識復習的重點是培養學生對數據的分析能力。

8、“找規律”的復習。

重點復習圖形的排列規律和數列的排列規律。

四、具體復習安排：

1.“表內除法”的復習。(1課時)。

開始復習表內除法時，可以通過第119頁第1題所提供的情境復習除法的含義。使學生更加明確在什么樣的情境下要用除法解決問題。在復習除法計算時，可先讓學生說一說怎樣計算一道除法式題，然后再進行鞏固練習。教師應根據本班的實際情況，既要進行全面的、基本的練習，也要對一些學生容易出錯的題目進行針對性的練習，使學生能夠比較熟練地進行計算。教師還可以借助乘法表對表內除法進行適當整理，引導學生發現簡單的規律，從而更好的掌握表內除法。練習形式注意多樣化，除教材中的練習形式，教師還可以補充其他的學生比較有興趣的練習方式。對于計算方法，不作統一要求，只要學生能正確、迅速地進行計算就可以了。

2.“萬以內數的認識和加減法”的復習。(2課時)。

復習萬以內數的認識時，可以先引導學生回憶萬以內數的有關知識，然后再分別復習。讀、寫數可以像教材中的看計數器，也可以采取其他形式，注意學生間的活動，既要提高學生的興趣，又要注意練習的效率。近似數的復習，要讓學生認真看教材中提供的素材，仔細辨別哪些是準確數，哪些是近似數。還可以讓學生說一說生活中哪些地方用到近似數。

復習萬以內的加、減法時，結合第120頁的第6、7題，讓學生說一說是怎樣算的，計算應注意的問題。對于學生中出現的錯誤，教師要及時了解錯誤的原因，采用適當的方法進行訂正。第121頁的第8題，是讓學生用估算的方法解決問題。學生估算的方法可能不同，只要能作出正確的判斷，教師就應給予充分的肯定。

3.“克和千克及圖形的變換”的復習。(1課時)。

復習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的觀念。第121頁的第9題，在學生作出選擇后，讓學生說一說選擇(或不選擇)的理由，從而加深對克和千克的認識。除了讓學生根據數據進行判斷外，還可以讓學生準備一些實物，用手掂一掂，估一估，再用秤稱一稱，看自己估得是否正確，以便增加學生的感性認識。

復習“圖形與變換”時，可以采取小組活動的方式，讓學生說一說生活中的銳角和鈍角、平移和旋轉。還可以讓學生說一說是怎樣判斷的。對學生的語言表達不必要求過高，只要意思正確就可以了。

4.“解決問題和統計”的復習。(2課時)。

復習“解決問題”(第122頁的第13、14題)時，教師要引導學生仔細看題，知道題中所說的事理，正確選擇解決的方法。可以根據本班的實際情況，采用不同的方法。如果班級情況比較好，可先讓學生獨立解決，再讓學生說一說解答的思路。如果學生獨立看題還有一定的困難，可先讓學生討論，說明題目所表示的意思，再讓學生解答。

復習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程。可先讓學生討論收集數據的方法，然后根據討論的結果進行數據的收集和整理，完成統計表。對于統計表的分析，可以采用小組合作討論的方式，在小組中得出一個結論，再在全班進行交流。

五、復習階段提優補差的措施：

1、努力提高課堂效率，認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。

2、多與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋信息。

3、采用‘一幫一“互助活動，成立學生互助小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養優生，鼓勵后進生。

4、在復習中重視學生已有知識和生活經驗中學習和理解教學。

5、在復習中重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

6、重視培養學生的應用意識和實踐能力。

7、認真落實作業輔導這一環節，及時做好作業情況記載。并對問題學生及時提醒，限時改正。

8、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。

9、重點指導學困生，縮小他們與優生的差距。

10、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇十

教學目標：

1、初步了解乘除法之間的聯系，進一步理解除法的意義。

2、通過實際操作，使學生掌握有余數除法的算式及各部分名稱，懂得“余數一定要比除數小”的道理。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力、養成良好的學習習慣。

重點：弄清“余數”概念。

難點：理解余數的特點。

教學準備：教具;課件。

學具;學具袋。

教學過程：

一、創設情景。

國慶節，飛行大隊舉行了一次飛行表演(課件演示)。

師：飛行員叔叔的表演精彩嗎?

師：飛行員員除了有強健的身體，還有淵博的文化知識，他們知道二(3)班的同學個個。

都非常聰明，出了幾個問題想考考你們，同學們敢接受挑戰嗎?

二、自主探究。

出示第一個問題。

同學們能獨立列式計算嗎?

教師指名列算式，并說說為什么這樣列?

出示第二個問題。

請同學們用小棒表示飛機擺一擺，看看可以分成幾組?

教師引導學生列出算式。

出示第三個問題。

請同學們把15根小棒分成5組，看看每組有幾架飛機?

教師引導學生列式計算。

出示第四小題。

請同學們繼續用小棒來擺一。

擺，老師看看誰能出色的完成這個任務。

完成后，教師演示，幫助學生理解。

教師交代寫法，幫助學生認識余數。交代讀法。

議一議：

剩下的3架飛機還能再分嗎?余數有什么特點?

教師引導學生小結出：余數一定要比除數小。

三、實踐應用。

出示第一道練習題。

師：請同學們獨立完成在課堂練習本上。

出示第二道練習題。

師：同學們能獨立完成這道題嗎?

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇十一

師：同學們，前面我們已經學過有關規律的知識。在我們的身邊有許多有規律的事物裝扮著我們的生活。今天，聰聰和明明這兩個小朋友就運用規律的知識來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰的房間)。

評注：關注學生的生活經驗，從兒童的生活實際出來是《標準》的重要理念之一。教師創設情境，激發學生的學習興趣，讓學生從中受到美的教育，從而自然引出課題。

師：看，這是聰聰的房間，仔細觀察哪些事物的排列是有規律的，它們是怎樣排列的?

生1：窗簾的顏色排列有規律。(藍長條和白長條一組，重復出現);。

生2：燈籠排列有規律。(兩個紅的一個藍的一組，重復出現);。

生3：桌布的顏色排列有規律。

師給予表揚和肯定。

評注：學生根據自己已有的知識介紹自已發現的規律，既有效地復習了一年級學習的一組事物重復出現的規律，又很自然地引出了本節課的內容，起到了承上啟下的作用。

師：這是明明為新房設計的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀，有規律嗎?

生：有。

師：今天我們就來幫助明明“找規律”。

板書課題：找規律。

師：我們先來找一找墻面圖案的規律。請小朋友們仔細觀察，有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發現了什么?把你的發現和小組內的同學說一說。

小組交流，生生互動，激發思維。師參與其中。

生1:我是斜著看的，斜著看每一斜行的圖形都相同;。

生2:斜著看，顏色都一樣。

生3:橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。

評注：讓學生小組觀察并介紹，充分體現了學生的主體地位，學生在小組內自己去嘗試，自己去感知，自己去發現，這樣不僅使知識更靈活的讓學生接受，還使學生的思維的敏捷性和發散性得到了發展。同時在合作中學習，也加強了學生與學生之間的交流。孩子們發現了圖中存在的各種各樣的規律，爭先恐后地發言，老師也及時地對孩子進行肯定與表揚，更加激發了學生學習的積極性。

組織匯報，并根據學生匯報總結規律，并點擊課件演示。

師：剛才同學們真棒，發現了這么多的規律，其中些同學有這樣的發現：

1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。

2:橫著看，上一行的第一個圖形移到最后，其他圖形都向前移了一格;。

3:豎著看，前面一排的第一個圖形移到了最下面，就變成了后面一排的圖案。

課件演示動畫。

引導學生從不同的角度觀察和發現規律。

師：這種規律就像我們所學的一種什么現象引發的規律?

生：平移現象。(板書：平移)。

師：如果按照這個規律再變化一次的話，將會是怎樣的結果?

生：和第一行的一樣。

師：像這種經過幾次化以后又恢復原來的樣子，我們把它叫做循環。(板書：循環)。

評注：老師一邊總結學生剛才發現的規律，一邊通過課件動畫演示，讓學生很直觀看到由平移現象引出的這一圖形變化的規律，生動形象，加深了學生的印象。同時，老師打破學生思維定勢，發展求異思維，引導學生從各個不同角度去觀察發現規律：從上往下，從下往上……同時，老師又引導學生從左往右，從右往左進一步觀察，培養了學生的順逆思維與發散思維。又通過多媒體動畫演示，讓規律更加清晰化，條理化。

2、尋找地面上的圖形的排列規律。

師：我們已經找到了墻面圖形的排列規律，地面上的圖形排列規律又是怎樣的呢?把你的發現和你的同桌說一說。(培養學生的評議和表達能力)。

點名匯報，集體評議。

評注：在前面學習的基礎上放手讓學生自己去說地磚的排列規律，有效地培養了學生的推理能力和審美能力。同時，也培養了學生的語言表達能力。

今天同學們表現很棒，下面我們要利用今天所學的規律知識進行闖關游戲。

第一關：猜一猜。

師：你是怎么猜到的?

動畫演示。

第二關：水果速貼。

師：為了歡迎大家的到來，小猴準備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果，貼兩排)。

師：你能按照老師貼的規律往下繼續貼嗎?

指名到黑板上貼。

第三關：排排站。

請幾個小朋友做一個排隊游戲。

老師說游戲規則，請同學們按老師的要求排隊。(縱隊)。

師：四個人中只許有一個人動，移動之后，-×排第一，應該怎樣動?

生：第一個同學移到最后一個。

師：四個人中只許有一個人動，移動之后，-×排最后，應該怎樣動?

生：最后一個同學移到最前面一個位置。

第四關：智力園。

師：你是如何想的?

師：兩個思考題是由什么現象形成的?

生：旋轉。

板書：旋轉。

師：小朋友們，你發現生活中有哪些地方和我們今天所學的循環列的規律嗎?學生自由發言點擊課件，課件展示生活中的循環規律。

評：有針對性的練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段，是教師了解學生知識掌握情況的主要途徑。練習題的設計分別從各個不同的角度讓學生鞏固知識，如猜一猜環節是練習從后往前移，貼水果是訓練學生從前往后移等等，同時，練習題的設計又創設了學生們喜聞樂見的形式，使學生感受到數學的趣味性，培養了學生學習數學的興趣。最后又通過欣賞生活中，自然界一些循環排列的規律，讓數學又回歸到了生活當中，讓學生感受到了“無限”的數學思想，也使本節課變得更加協調，更加美。

師：老師想請同學們發揮想象，做一次小小設計師，好嗎?每組有一塊正方形手帕，你能在手帕上設計出美麗的圖案和花邊，讓手帕漂亮起來嗎?注意：圖案和花邊要有規律。

評：讓學生利用各種水果、圖形等圖片，親自動手設計規律，擺一擺，貼一貼，做一幅圖案。一方面鞏固所學的知識，另一方面可以自己創造規律，體會數學學習的樂趣。學生完成自己的創作后，將作品貼出來欣賞，感覺數學美、形式美，同時感受創新的樂趣。

師：其實在我們的生活中有許多有規律的事物在美化著我們的生活，我們要用自己的智慧去發現它，運用它，將來把我們周圍的環境打扮的更加美麗。

板書設計：

找規律。

平移。

循環排列。

旋轉。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇十二

3×4=1212÷3=4。

1、創設情境，激發興趣。

師：國慶節，空軍飛行大隊舉行了一次盛大的飛行表演。這次飛行表演非常成功。(課件展示飛行表演畫面)今天，老師將帶領同學們去參觀這次飛行表演，而且老師還要讓小朋友們親自體驗，做一回飛行大隊長，指揮飛機編隊飛行。

2、復習乘法。

師：(課件出示第39頁主題圖。)飛機已經準備到位，你能算算一共有多少架飛機嗎?(學生在書上列出算式、請一人板演)。

師：(指算式)為什么這樣列?

生1：一排有4架，三排一共有12架飛機。3×4=12，三四十二。

3、設計編組，提出并解決簡單的除法問題，初步感知乘除之間的聯系。

圖上把三架飛機圈成一組)，你能提一個用除法解決的問題嗎?

生：把12架飛機，每3架編成一組，可以編成幾組?

請學生在書上邊圈邊列式。

師：為什么這樣列?

生：把12架飛機每3架編成一組，可以編成幾組，就是把12架飛機每3架分成一份，求分成幾份。所以用除法。

師：12表示什么?3表示什么?4表示什么?

生：略。

師：你是怎么計算的.?

生1：我是用小棒擺的。

生2：我是在圖上圈的。

生3：我是用口訣算的。

生：把12架飛機，每4架飛機編成一組，可能編成幾組?

請學生用小棒邊擺邊列式。

只是交換了位置而已。

(運用規律：電腦出示150/25=)。

師：你知道等于多少嗎?(學生不能回答)。

師：如果老師告訴你這樣一個乘法算式，你一定會知道!(電腦出示256=150)。

生：等于6。

生分組討論……。

學生操作。

(1)學生在小組內討論如何分組表演。

(2)用小棒代替飛機試著分一分、擺一擺，然后提出除法問題。

(3)小組研究后，列式解答問題。

(4)學生匯報。

3、鞏固練習。

(1)課本第39頁試一試。先讓學生獨立完成，再請學生說一說你是怎樣分的。

(2)題單。(電腦做相應展示)學生獨立練習，小組互相反饋訂正。

4、課堂小結。

師：通過今天學習做小指揮官，你學到了什么?

學生談自己的收獲……。

師：以后，我們要遇到這樣平均分的問題，都可以用除法算式來表示。我們今天掌握的本領，不僅能幫助我們成為優秀的指揮官，還能為我們解決好多生活中的問題呢!

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇十三

1、繼續認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。加強對表內乘除法的練習。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。

2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。

3、重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優生的差距。

4、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。

人教版小學二年級數學總復習教案（優秀14篇）篇十四

本節課是在學生初步理解乘法的意義和已經具備了豐富的數數經驗的基礎上進行教學的，是學習乘法口訣的起始階段，也是進一步學習乘法運算的基礎。

1、知識目標：結合小動物回家的具體情境，逐步發展提出問題、解決問題的能力。

2、能力目標：在解決問題的過程中，進一步鞏固2、3、4、5的乘法口訣，能比較熟練的用乘法口訣進行表內乘法的口算。

3、情感目標：感受數學與生活的密切聯系，發展初步的應用意識。

根據題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。

這一堂課的設計，我力求從學生實際出發，讓學生在具體情境中學數學用數學，課標指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技巧，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。這一節課的教學對象是二年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，方法如下。

(1)直觀演示，操作發現。教師利用多媒體的演示，引導學生觀察發現，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

(2)巧設疑問，體現兩“主”教師通過設疑，指名學習方向，營造探索新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，讓學生成為學習的主人，使學生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

(3)運用遷移，深化提高：運用知識遷移規律。培養學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

通過本節課的學習，使學生學會觀察，比較，概況出知識點，讓學生主動探索、主動交流，主動提問。

本節課我主要設計了六個教學程序，情景導入、探索新知、鞏固練習、數學游戲、課堂加油站、總結。

一、情景導入

從學生熟悉的生活情境出發，我是這樣導入的：同學們，老師現在有一段語音想讓大家聽一聽，對于我門來說一點也不陌生，每天都可以聽到的，仔細聽完之后告訴老師，你是在什么時候聽到過呢?學生會回答放學的時候聽到過。接下來出示本節課的主視圖說，這是動物園里的小動物們放學的情景，他們在干嗎呢?學生會說回家的路上，因此(板書：回家路上)

二、探索新知

1、發現數學信息

2、小組討論，寫出自己想的數學問題，比一比誰寫的多。

3、學生反饋(采用你問我答)我會這么問：哪位同學的勇氣先來提一個數學問題，接著請另一個同學進行回答。給予拍檔獎勵。學生邊說教師邊板書。

三、鞏固練習

1、看圖回答問題

2、填一填(引導學生說出每段表示多少)

3、看圖列示計算

四、數學游戲時間

同學們練習了那么久讓我們放松一下吧，接下來有兩個游戲。

1、乘法口訣小組內對口令

2、乘法口訣接龍

五、課堂加油站

這一部分是本節課學生提升的環節，出示一副情景圖，學生自主發現數學信息，在練習本上寫出自己的想法，教師巡視個別指導，并對于完成好的學生進行當場批改。

六、總結