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新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇一
首先,初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透。很難想象,對新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個教學(xué)原則性、方向性、計劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實際情況、教師的實際情況和學(xué)生的實際情況等諸多因素去實施教學(xué)。
其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語文新課標(biāo)要求學(xué)生通過不同階段的學(xué)習(xí),達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學(xué)生通過在課堂上進行語文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語文,也要求教師教會學(xué)生在課堂外學(xué)語文。
第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念認為語文教學(xué)重在工具性,但我個人認為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語文教學(xué)的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤否定,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚棄。
第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強調(diào)在課堂教學(xué)活動中,教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動的主體。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時要做到“三備”,一備學(xué)生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。
在進行語文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學(xué)生去表演。特別是像沒有先進教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點來考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇二
第一段:
新課標(biāo)的實施標(biāo)志著中國教育進入了一個新的階段,對于我們學(xué)生來說,新課標(biāo)的出臺意味著學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)的改變。作為高中學(xué)生,我深深感受到了新課標(biāo)帶來的變化。在這篇文章中,我將分享我對新課標(biāo)的心得體會。
第二段:
新課標(biāo)的一大特點是注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課程注重知識的灌輸,而新課標(biāo)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力。學(xué)校開設(shè)了更多的選修課程,使學(xué)生有更多的選擇空間。在選修課程中,我學(xué)到了很多關(guān)于科學(xué)實驗和音樂藝術(shù)的知識,這不僅增強了我的興趣,還提高了我解決問題的能力。
第三段:
新課標(biāo)強調(diào)了“素質(zhì)教育”。我從小就知道,學(xué)習(xí)不只是為了考試,但以前的教育系統(tǒng)卻更加注重考試成績。而新課標(biāo)給學(xué)生們提供了更多的展示和實踐的機會。我們學(xué)校組織了各種各樣的活動,如英語演講比賽、科技創(chuàng)新大賽等,這些活動讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中,培養(yǎng)了我們的表達能力和合作精神。
第四段:
新課標(biāo)的實施也提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。以前的教育只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績,但新課標(biāo)引入了綜合素質(zhì)評價,將學(xué)生的成績與思維品質(zhì)、道德素養(yǎng)等綜合評價在一起考慮。這樣的評價體系更能準(zhǔn)確地了解學(xué)生的實際情況,對我們的發(fā)展更有幫助。
第五段:
不可否認,新課標(biāo)的實施也存在一些問題。例如,新課標(biāo)加大了學(xué)習(xí)的難度,對學(xué)生們提出了更高的要求。我覺得我們需要更多的時間來適應(yīng)新的知識體系和學(xué)習(xí)方式。此外,新課標(biāo)的實施需要更多的師資支持和教育資源。學(xué)校需要提供更好的設(shè)施和教學(xué)資源,以滿足新課標(biāo)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總結(jié):
總的來說,新課標(biāo)的實施給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。新課標(biāo)注重素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評價,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。雖然新課標(biāo)也存在一些問題,但我相信通過我們的共同努力,一定能夠逐漸適應(yīng)和提高,取得更好的成績。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇三
第一段:引言(100字)。
新課標(biāo)是我國教育改革的重要舉措,通過對學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方法的更新,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為一名教師,我對新課標(biāo)的推行有著深刻的體會和心得。在過去的日子里,我不斷實踐創(chuàng)新教學(xué)方法,努力開拓學(xué)生的思維邊界,真正體會到新課標(biāo)給學(xué)生帶來的改變。
第二段:學(xué)科內(nèi)容的更新(200字)。
新課標(biāo)在學(xué)科內(nèi)容的更新上盡力打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,提倡多元化的內(nèi)容和教學(xué)方式。在我的語文教學(xué)中,我通過引入更多與學(xué)生經(jīng)驗相關(guān)的實例來引發(fā)學(xué)生的興趣。同時,新課標(biāo)注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),我鼓勵學(xué)生思考問題,幫助他們形成獨立思考的能力,并積極組織學(xué)生進行討論和互動,激發(fā)學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的探索興趣。
第三段:教學(xué)方法的創(chuàng)新(300字)。
新課標(biāo)提出了教學(xué)方法的創(chuàng)新要求,為教師提供了更多的教學(xué)手段和參考素材。在我的英語教學(xué)中,我嘗試引入多媒體教學(xué),利用音頻和視頻來增強學(xué)生對語言的理解和練習(xí)。此外,通過合作學(xué)習(xí)和小組討論的方式,我鼓勵學(xué)生在團隊合作中鍛煉自己的溝通和合作能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極主動,也為他們提供了更多參與互動的機會。
第四段:學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)(300字)。
新課標(biāo)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高要求。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,我鼓勵他們嘗試用不同的方法解決問題,并鼓勵他們提出自己的獨特觀點和解決方案。我設(shè)計了一些開放性的問題,鼓勵學(xué)生進行實地調(diào)查和研究。通過這些實踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力得到了顯著提升。
第五段:總結(jié)(200字)。
新課標(biāo)的推行給學(xué)生帶來了很多變化,通過更新學(xué)科內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)得到了極大提升。同時,我作為教師也收益匪淺,通過實踐與探索,我不斷完善自己的教學(xué)方法,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學(xué)生。新課標(biāo)的心得體會讓我對教育改革充滿了信心,相信在新的教育環(huán)境下,我們的教育事業(yè)會取得更加輝煌的成就。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇四
作為一線的小學(xué)語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言,原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個研究和收集。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法:
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機,當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇五
寒假里我認真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》了解了新課標(biāo)主題內(nèi)容為小學(xué)數(shù)學(xué)的“兩基變四基,六個核心詞變十個核心詞”,“小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)(一至六年級)”的解說等。通過假期的學(xué)習(xí)研究這本書。我感到應(yīng)該是很有收獲的。使我對新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解,感受到新課程體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念,令人耳目一新。對于教材的改革也有了一個明確的方向,它不僅讓我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)培養(yǎng)外,最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),自主性探究學(xué)習(xí)。
“兩基”變“四基”,“六個核心詞”變“十個核心詞”。利用圖文并茂,詳實例子說明,案例分析的方式,幫助我們了解和記下了,“四基”就是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“十個核心詞”就是數(shù)感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。我了解到新舊教材的產(chǎn)生對比,新課標(biāo)完成實施一輪改革的總結(jié)情況,以及新一輪的新課標(biāo)教學(xué)理念。
在新一輪課程改革之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改上的教師們。通過學(xué)習(xí)更加使我認識到我們教師必須更新原有的教學(xué)觀念,改變原有的教學(xué)模式,不斷鉆研教材,學(xué)習(xí)新理念、新方法,全面了解自己的學(xué)生,切實地完成好教學(xué)任務(wù),把自己的教育教學(xué)水平提高到一個新的層次,只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此,本人通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),有以下的認識:
一、轉(zhuǎn)變育人理念變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準(zhǔn)確、生動等),注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對學(xué)生的組織管理,但對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授,更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。
二、使用新的教學(xué)方法。
1、給學(xué)生提供動手實踐的機會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
三、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
以前在卷面分析時,我們經(jīng)常提到雙基的落實情況,現(xiàn)在可要說四基了,新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。我覺得抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因為,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題,在實際操作中去體會數(shù)學(xué),積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實際生活,教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā),從平時看得見、摸得著的周圍事物開始,在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外,還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué),記下身邊的數(shù)學(xué),靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題,養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生輕愉快的學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇六
小學(xué)英語教師必須學(xué)習(xí)“英語課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念.新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,大膽嘗試,總結(jié)出了一套英語教學(xué)方法,可歸結(jié)為四個字:活、真、積、趣。
(一)、活,就是思維“活”、形式“活”。
要做到思維活,就要解放思想,放寬思路,不拘于已經(jīng)有了的教學(xué)方法,也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設(shè)計,不斷提出新思路,新點子,永遠吸引著學(xué)生的目光,所以,筆者一般不會原樣使用別人的教學(xué)方法,兼收并蓄、集各家所長,根據(jù)自己學(xué)生的情況,也就是備學(xué)生。更多的是根據(jù)自己的教學(xué)需要,來創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)方案。
教學(xué)組織和課堂安排要靈活,以學(xué)生為主體,有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類:新授課、活動課(也可叫習(xí)得課)和復(fù)習(xí)課。在教學(xué)中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分參與課堂實踐,才能體現(xiàn)語言的交際性,才能實現(xiàn)師生和學(xué)生之間的互動性。形式活,還體現(xiàn)在上課桌椅的擺放形式上,根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等,目的是為了更好的開展各種教學(xué)活動,不僅是學(xué)生提高了參與的興趣,更可以培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心,合作的團隊精神。
練習(xí)形式活,多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量的實踐,使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ),并能用英語表情達意,開展簡單有效的交流活動。
(二)、教學(xué)內(nèi)容“真”實,創(chuàng)設(shè)仿“真”場景,教師“真”誠耐心教學(xué),學(xué)生“真”實體驗英語。
讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等,為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
(三)、日“積”月累,水滴穿石。
英語教學(xué)的另一個教學(xué)途徑就是日“積”月累,水滴穿石。
每天在黑板的一角寫下“每日一句”,都是一些課本中沒有,但在生活中能實用的交際用語或格言,例如:don’twastetime.(不要浪費時間。)don’tletmedown.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍,并鼓勵他們在日常交流當(dāng)中學(xué)以致用。這樣他們一天記著一句,365天就能記住365句,持之以恒,孩子們可能在小學(xué)期間學(xué)到很多實用的語言,這樣一旦遇到適合這些口語的語境,孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。
此項活動不僅使學(xué)生們敢于開口講英語,而且使學(xué)生們增長了見識,擴大了詞匯量。在這項活動的過程中,教師要起到引導(dǎo)、督促的作用,使學(xué)生freetalk達到預(yù)期的效果。
(四)、以興“趣”為先導(dǎo),提高課堂教學(xué)效益。
根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點以及發(fā)展需求,小學(xué)階段英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
其次設(shè)計有趣的教學(xué)活動。在教學(xué)學(xué)校各個場地功能室(playground\classroom\musicroom\library…)的英語名稱時,讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語,設(shè)計的活動內(nèi)容是讓他們設(shè)計出喜歡的學(xué)校,將各個場地按自己的喜好布置擺放,即復(fù)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇七
課程在學(xué)校教育中處于核心地位,教育的目標(biāo)、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施,因此,課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。
一、以往的課程過于注重知識傳授的影響,此次課程改革則強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,新課標(biāo)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進度和評價目標(biāo),在學(xué)習(xí)中積極思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中要突出學(xué)生為主體,首先,要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用,要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路,要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動,要根據(jù)學(xué)生生理特點、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教育教學(xué)材料。其次,在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此,每個決策環(huán)節(jié)應(yīng)該以學(xué)生的需求為依據(jù),而不能一味滿足學(xué)校或教師的愿望。
二、以往課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練,新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究專題,主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這一做法改變學(xué)生被動接受知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方法,幫助學(xué)生在開展接受學(xué)習(xí)的同時,形成一種對知識主動探求、并重視實際問題解決的積極的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)決不否定接受性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有實踐性,以活動為主要開展形式,強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷。由此可見,研究性學(xué)習(xí)關(guān)注知識的聯(lián)系和運用。傳統(tǒng)的教育過于依賴教科書的作用,對教科書的理解也是十分狹隘的。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中,除了教科書以外,還有更加廣泛的課程資源。英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量接觸真實、地道的英語,而且要求學(xué)生具有使用英語的機會和條件。所以,開發(fā)豐富多樣的課程資源,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語和使用英語的渠道,是英語課程改革的一個重要舉措。
三、新課改注重培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,強調(diào)在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生積極的相互支持配合,強調(diào)發(fā)揮每一個學(xué)生的積極性。在英語課程中,應(yīng)努力倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能建構(gòu)知識、提高語言能力,而且通過感知、體驗、實踐參與和合作探究等活動方式,完成任務(wù)和實現(xiàn)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中調(diào)控情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進語言實際運用能力的提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變對教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn),教師必須從知識的傳遞者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生的互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師的主動在于對學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā);學(xué)生的主動在于與教師協(xié)調(diào)配合,積極思考,充分吸納信息。這種互動式教學(xué)能達到相互促進、教學(xué)相長的效果。
教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認和協(xié)調(diào)達到目標(biāo)的最佳途徑。但對于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生應(yīng)有不同的方式。對英語課程而言,必須充分考慮學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實,教學(xué)過程應(yīng)盡量滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要;教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略。不是簡單地向?qū)W生灌輸知識,而是引導(dǎo)學(xué)生把握知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu),了解知識的產(chǎn)生過程,掌握知識的重點與難點;教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往的英語教學(xué)大綱都把“掌握語言基本知識和基本技能”放在課程任務(wù)或教學(xué)目的的首位,而新課標(biāo)則把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”放在了首位。從現(xiàn)實狀況來看,在英語學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生,其主要困難還是興趣、信心等方面的問題造成的。如果學(xué)生一開始沒有培養(yǎng)足夠的興趣和信心,就不會有一個好的開端,以后的學(xué)習(xí)自然就會有困難。教師要注重啟發(fā)與誘導(dǎo),善于運用新穎的教學(xué)法,通過先進的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的興趣;教師還應(yīng)該為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),努力建立一個輕松活躍的課堂氣氛,多與學(xué)生分享自己的感情和想法,和學(xué)生一道尋求真理,而且還要能夠承認自己的過失和錯誤。在教學(xué)的互動中,學(xué)生不斷的改造、進化和發(fā)展,教師不斷得到充實、豐富和提高,雙方共處于一個和諧、共進的活動統(tǒng)一體中。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇八
為了貫徹教育部“文理不分科”的原則,高中課標(biāo)2017年版在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做了一些調(diào)整,使其能綜合高中文科數(shù)學(xué)與理科數(shù)學(xué)在內(nèi)容上的差異,并將難度定位在原文科數(shù)學(xué)與理科數(shù)學(xué)之間。高中課標(biāo)2017年版提出了六個數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng):數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。過去的課程結(jié)構(gòu),重點關(guān)注內(nèi)容的多少和難度,重視內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。本次課標(biāo)修訂做出了突破性調(diào)整和補充,專門設(shè)置了基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量,把學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)、學(xué)習(xí)、考試、評價融為一體,重視教育質(zhì)量,確保學(xué)生的全面發(fā)展。
《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中明確指出:“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合表現(xiàn),是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的過程中逐漸形成與發(fā)展起來的,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析。”從《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中關(guān)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的闡述,可以概括為四個方面:
1、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)基本特征是相輔相成的。抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性與廣泛應(yīng)用性是數(shù)學(xué)的基本特征,與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對比發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)抽象與直觀想象表現(xiàn)為抽象性,邏輯推理與數(shù)學(xué)運算表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)性,數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)分析表現(xiàn)為應(yīng)用性。
2、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)既有外在也有內(nèi)涵,學(xué)生的綜合能力是其外在,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、情感、態(tài)度與價值觀是其內(nèi)涵,這決定了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不是具體的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,也不是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)基于數(shù)學(xué)知識技能,又高于數(shù)學(xué)知識技能,凌駕于數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法兩者之上。
3、在高中數(shù)學(xué)課程中,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠通過后天培養(yǎng)獲得,我們可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)也與特定情境相關(guān),例如現(xiàn)實情境、數(shù)學(xué)情境或科學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)問題都在特定的情境中完成。同時,外在行為也可以表現(xiàn)具有可測性的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),通過學(xué)生的外在行為表現(xiàn),對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展程度進行評估。
4、六個數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之間并不是分裂無關(guān)的,而是相互貫通的,例如,直觀想象與數(shù)據(jù)分析離不開數(shù)學(xué)模型,運算能力也是一種邏輯推理。因此,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的六個方面彼此呼應(yīng),讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力得到提高。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體系提出以后,“立德樹人”成為我國教育的根本任務(wù),擺脫傳統(tǒng)的以教材、教師、課堂為中心已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)課程的主要任務(wù)。《課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》中提出數(shù)學(xué)課程目標(biāo):“通過高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得進一步學(xué)習(xí)以及未來發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗;提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。與以往的數(shù)學(xué)課程相比,“四基”不再將“雙基”作為僅有的工具和技能進行教學(xué),更加關(guān)注數(shù)學(xué)思想與學(xué)生基本活動經(jīng)驗。要以數(shù)學(xué)知識和教師為主導(dǎo),培養(yǎng)有能力、有發(fā)展的學(xué)生,促進學(xué)生掌握永久性知識技能。人本主義的課程取向,更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗、興趣和需求,重視促進學(xué)生的自信心,強調(diào)學(xué)生的全方位發(fā)展,尤其是自己能力的形成。從價值取向來看,高中數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不是以學(xué)術(shù)理性為傾向,也不是單純拋棄數(shù)學(xué)內(nèi)容,忽略數(shù)學(xué)知識,以人本主義為傾向,而是理性與人本相互融合的價值取向,其目的在于將數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者能夠接受的教育形態(tài)。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該重視數(shù)學(xué)中最本質(zhì)的內(nèi)容,以學(xué)生發(fā)展為本位,幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,最終讓學(xué)生具備受益終生的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建已經(jīng)完成,但是作為一線教師,我們更關(guān)心的是能不能更好地貫徹落實。通過研讀新課標(biāo)我們可以發(fā)現(xiàn),在新課標(biāo)中,對于學(xué)生的成長提及的最多,對于學(xué)生的發(fā)展關(guān)注的最多。作為高中數(shù)學(xué)教師,我們明白新課標(biāo)的主題指向的是學(xué)生的學(xué),但是,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)實踐中,教師的教才是主導(dǎo)。讓學(xué)生擁有素養(yǎng)與能力,教師首先要是“高師”。數(shù)學(xué)理性思維的培養(yǎng)并非一勞永逸,是一個長期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)的心理學(xué)習(xí)過程,這不是“教”出來的,而是“悟”出來的,是在升華教材數(shù)學(xué)知識背后的材料及開展學(xué)習(xí)活動過程中建立與發(fā)展起來的因此,我們不能利用“傳授—接受”的教學(xué)方式,停留在訓(xùn)練層面,而是要創(chuàng)設(shè)“探究式”的教學(xué)情境,采用“問題鏈”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“質(zhì)疑—探疑—答疑—釋疑”的學(xué)習(xí)過程,這樣可以使學(xué)生身臨數(shù)學(xué)“場域”,借助參與式學(xué)習(xí)活動,通過反思性教學(xué)將數(shù)學(xué)理性思維潛移默化地轉(zhuǎn)為學(xué)生內(nèi)在思維品質(zhì),讓學(xué)生經(jīng)歷可思維、善思維、樂思維的過程,從而領(lǐng)會和感悟形成理智的、穩(wěn)定的、可遷移的思維模式。
總之,在新課標(biāo)背景下,為了適應(yīng)社會對人才的需求,高中數(shù)學(xué)的革新依然成為必然的選擇,作為一線教師的我們,更應(yīng)與時俱進,不斷更新自己,完善知識體系,積極拓展思維,滿足現(xiàn)階段的教育需求。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇九
自從新課標(biāo)實施后,我作為一名教師深切地感受到了教育改革帶來的變化。新課標(biāo)注重學(xué)生的能力培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上,我注意到學(xué)生們變得更加積極主動,對知識的學(xué)習(xí)更加主動,他們的學(xué)習(xí)方式也越來越多元化。在這篇文章中,我將分享我在新課標(biāo)下的一些心得體會。
首先,新課標(biāo)注重學(xué)生的能力培養(yǎng),這也是最為重要的一個改變。在過去的教育體制中,注重知識的灌輸和應(yīng)試教育,學(xué)生們只需死記硬背,缺乏實際運用能力。而在新課標(biāo)下,學(xué)生們被鼓勵發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何提出問題、分析問題、解決問題,這些都是在現(xiàn)實生活中非常重要的能力。
其次,新課標(biāo)推崇學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師為主導(dǎo),學(xué)生被動接受知識。然而,新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者,建立起師生互動的關(guān)系。學(xué)生通過獨立探索和合作學(xué)習(xí),不僅能夠自主地學(xué)習(xí)知識,還能夠培養(yǎng)自己的溝通能力和合作精神。
再次,新課標(biāo)提倡多元化的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)教學(xué)中,以教師講解為主,缺乏多元化的教學(xué)資源。新課標(biāo)鼓勵教師采用多種教學(xué)方法,如小組討論、實驗探究、情境模擬等,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。此外,新課標(biāo)還提倡多媒體技術(shù)的運用,教師可以利用電子白板、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)工具,為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容。
此外,新課標(biāo)注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式下,學(xué)生只在教室里學(xué)習(xí)理論知識,缺乏實踐機會。然而,現(xiàn)在的新課標(biāo)將實踐置于非常重要的位置。學(xué)生通過參與實踐活動,親身體驗真實環(huán)境中的問題和挑戰(zhàn)。例如,在語文課上,學(xué)生們可以通過寫作、演講等方式,提高自己的語言表達能力。在數(shù)學(xué)課上,學(xué)生們也可以通過數(shù)學(xué)建模、實際問題解決等活動,提升自己的數(shù)學(xué)思維能力。
最后,新課標(biāo)推崇全面發(fā)展的教育理念。過去的教育過于注重學(xué)科知識,忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標(biāo)強調(diào)在學(xué)科知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、身心健康等多個方面。通過課堂教學(xué)和校外活動的結(jié)合,學(xué)生們得到更加廣泛的發(fā)展和鍛煉,不僅有極大地提高了學(xué)科能力,也培養(yǎng)了自己的個性和特長。
總之,新課標(biāo)的實施給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)和實踐的機會,同時也推動了教師改進教學(xué)方式。學(xué)生們變得更加主動、積極,并且能夠運用所學(xué)的知識解決實際問題。教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和多元化的教學(xué)資源,培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。我相信,在新課標(biāo)的框架下,我們的教育會迎來更加美好的未來。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇十
當(dāng)前在國內(nèi)注冊商標(biāo)只有兩種途徑:一是直接到北京的國家商標(biāo)局注冊大廳辦理;二是委托經(jīng)國家商標(biāo)局備案有代理資質(zhì)的商標(biāo)事務(wù)所或知識產(chǎn)權(quán)代理公司代理。需要說明的是,現(xiàn)在有些基層工商部門也幫助一些企業(yè)辦理商標(biāo)注冊手續(xù),但基層工商部門并無此項職能,所以實際上只是轉(zhuǎn)手給一些有合作關(guān)系的代理公司辦理注冊手續(xù),這往往造成時間耽擱,增加費用。
找代理公司注冊商標(biāo)有如下好處:
一是省錢。如果專程到北京注冊商標(biāo),差旅費是一筆不小的開支,比起商標(biāo)注冊代理費(每件800元左右)往往要高得多。更重要的是,如果沒有商標(biāo)方面的知識,在商標(biāo)查詢環(huán)節(jié)可能花幾千元都注不成一個商標(biāo)(國家商標(biāo)局注冊大廳提供商標(biāo)注冊前的查詢服務(wù),每件每次查詢費是120元,有些查詢了幾十個,結(jié)果沒有一個能通過),商標(biāo)注冊申請表填寫后還有不少環(huán)節(jié),一旦出錯,可能導(dǎo)致駁回等更大損失。
二是省時。如果沒有商標(biāo)委托了代理公司后,從查詢、填報直到公告、注冊、領(lǐng)證等都是代理公司的事了,可節(jié)省不少時間。
三是省心。商標(biāo)申請看起來簡單,但涉及的專業(yè)知識也很多。很多人以為,商標(biāo)注冊代理就是根據(jù)申請人的要求,把其選定的`商品或服務(wù)做到申請書件上,再把書件報到商標(biāo)局——事實上不少商標(biāo)代理機構(gòu)也正是這么做的,因此這項工作屬于簡單勞動,不具有專業(yè)性和技術(shù)性。
專業(yè)的處理意見;2、設(shè)計出最佳商標(biāo)注冊方案,主要是指導(dǎo)客戶選擇最佳的商品和服務(wù)類別;3、指導(dǎo)客戶在選定的類別中選擇類似群組,在選定的類似群組中選擇最佳的商品和服務(wù)。4、完成申請書件,并上報商標(biāo)局。這本是一件程序性的簡單勞動,但不專業(yè)的代理機構(gòu)有時會在書件制作上出現(xiàn)問題,導(dǎo)致商標(biāo)局要求對申請書件進行補正。
上述2、3兩個環(huán)節(jié)是商標(biāo)注冊代理的核心技術(shù)環(huán)節(jié),也是專業(yè)性最強的環(huán)節(jié)。商標(biāo)注冊是商標(biāo)保護體系中最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié),也是成本最低、效果最好的環(huán)節(jié),類別選擇、類似群選擇、具體商品與服務(wù)的選擇的好壞決定了一份商標(biāo)申請的最終質(zhì)量。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇十一
要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué),以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡潔幽默的談吐吸引學(xué)生,以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。讓學(xué)生在英語的環(huán)境中愉快自然地操練,在浸潤中增強英語語感,不斷提高聽、說、讀、寫的根本能力。及時肯定、鼓勵學(xué)生,對于學(xué)生取得的`點滴進步,教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵,這樣十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神,一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許,都能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們的榮譽感和自信心,提高他們的學(xué)習(xí)熱情,從而有助于學(xué)生安康人格的開展。
營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。課前,教師可以根據(jù)需要教唱英文歌;用學(xué)生大致能夠聽懂的英語講個幽默、笑話、小故事、諺語;或由學(xué)生進展三分鐘英語會話練習(xí),自由演講,自由對話;集體做一個游戲或唱一首英語歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力,活潑氣氛,激發(fā)興趣,到達教學(xué)前的預(yù)熱效果。有那么英語諺語說得好:“良好的開端,就是成功了一半(agoodbeginningishalfdone.)。”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念,提出引人深思的問題,吸引學(xué)生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學(xué)生生理、心理特點,在教學(xué)中要善于運用教室的人、物、直觀教具(如圖片、掛圖、簡筆畫和實物等)設(shè)置情景。語言總是和情景聯(lián)系在一起的。有了情景,學(xué)生印象才深刻,聲、形、意才能有機結(jié)合,學(xué)生學(xué)得才有趣,掌握才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演。要精講巧問,善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實現(xiàn)師生互動,讓學(xué)生有大量的時間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂趣,學(xué)生才會感興趣。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品,不僅要有一個好的開始和開展,也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況,下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題,放一遍課文錄音,讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容,唱一首歌曲等。總之,一堂課,始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然此外,注意在互動實踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。不同水平,不同層次的問題和語言材料,要由不同水平,不同層次的學(xué)生實踐。這樣,每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大振,熱情倍增。一旦學(xué)生出了過失,不要埋怨、訓(xùn)斥和責(zé)怪,要堅持多表揚、多鼓勵的做法,注意糾正錯誤的技巧,保護學(xué)生的積極性。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇十二
新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材已經(jīng)歷了兩年的風(fēng)雨洗禮,我在認真學(xué)習(xí)相關(guān)資料、鉆研新教材的基礎(chǔ)上,在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗,對韶關(guān)地區(qū)統(tǒng)一使用的外研社高中英語新教材有如下體會:
充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想
高中英語教學(xué)目標(biāo)中,不僅提出了語言技能和語言知識方面的級別目標(biāo),還提出了對學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等方面的級別要求,使語言學(xué)習(xí)的內(nèi)涵更為全面和豐富。在高中英語教學(xué)目標(biāo)的描述中,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想,體現(xiàn)了教育目標(biāo)從關(guān)注語言轉(zhuǎn)向關(guān)注對人的教育,強調(diào)對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
突現(xiàn)人文性與工具性特征
高中英語教學(xué)指導(dǎo)文件中,第一次明確了外語課程得人文性和工具性特征,指出高中階段的外語教育是培育公民外語素質(zhì)的重要過程,具有多重的人文和社會意義。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語,一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高;另一方面,掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)外國先進的文化、科學(xué)、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。這將有利于提高我們的民族素質(zhì),有利于促進我國的對外開放和國際交往,有利于增強我國的綜合國力。由此可見,高中英語課程是全民素質(zhì)教育的有機組成部分,是提高學(xué)生英語語言運用能力和人文素養(yǎng)的重要課程。
促進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
促進教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是高中英語課程的重點。《高中英語標(biāo)準(zhǔn)》指出:普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸,也是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上,重點發(fā)展學(xué)生的英語語言運用能力:用英語進行恰當(dāng)交流的能力;用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語進行思維和表達的能力。外研社高中英語每冊書的《致同學(xué)》中明確說明:本教材為同學(xué)們提供探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務(wù)型等多種學(xué)習(xí)方式,為大家提供語言應(yīng)用的平臺。遵循“為用而學(xué),在用中學(xué),在學(xué)中用,學(xué)而能用”的原則,力圖使學(xué)生逐步獲得獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)的方式上,強調(diào)學(xué)生在參與、實踐、討論、探究和合作中學(xué)會用英語來表達、交流,發(fā)展綜合語言運用能力。鼓勵教師轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和需求,在教學(xué)中開展研究,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,選擇和發(fā)展適合自己教學(xué)條件和學(xué)生需求的教學(xué)方式和方法,創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。
由于高中教育的普及,高一新生的整體素質(zhì)呈下滑趨勢。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性,更談不上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略。很多學(xué)生,尤其是來自農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)生,連單詞的發(fā)音都發(fā)不準(zhǔn),更別談如何學(xué)英語,怎樣學(xué)好英語,甚至對英語有一種抵觸的畏難情緒。對于成績良好的學(xué)生來說,他們也許有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但不一定掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略,對于難度較大的內(nèi)容或需要深入研究的知識,他們可能就束手無策了。大部分學(xué)生,只注重記一個個孤立的單詞,卻不知道怎么用;只知道語法很難,背了一大堆的語法規(guī)則到頭來卻一塌糊涂;只注重如何排除錯誤選項,在題干中找暗示解題等等諸如此類的應(yīng)試技巧,卻不注重英語的實際運用能力的提高。自然這與考試的評價方式及教師的思想灌輸有著密切的關(guān)系,這也是新課程改革舉步為艱的結(jié)癥所在。
目前,隨著高考的改革的不斷深入,高考這個最具影響力的因素在逐步與新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)相接軌。在英語高考的新題型中,正逐步刪減占大比分的“碰運氣”的選擇題,增加體現(xiàn)學(xué)生英語實際運用能力的主觀題型,突出考查學(xué)生用英語進行聽、說、讀、寫、譯的能力。毫無疑問,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要隨之轉(zhuǎn)變。
針對英語教學(xué)的現(xiàn)狀,我于20xx年年底開始,就自己任教的三個教學(xué)班開展了小范圍的教學(xué)研究活動。經(jīng)過一個學(xué)年的摸索,我體會到:對學(xué)生而言,高中和初中是兩個完全不同的學(xué)習(xí)階段,如果學(xué)生沿用初中學(xué)習(xí)的方式,是適應(yīng)不了高中學(xué)習(xí)要求的。所以,教師應(yīng)該讓學(xué)生一跨入高中就了解并逐漸適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)模式,要激起學(xué)生學(xué)好英語的興趣及信心,最重要的是幫助學(xué)生形成行之有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略。否則,學(xué)生就會越學(xué)越吃力,越學(xué)就越不想學(xué)。為了進一步驗證我的想法,我確定以《學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)》為課題立項研究,并于05年成功申報為樂昌市的英語教研項目。從此,我正式開始進行教學(xué)研究。
在課題研究的過程中,我以多媒體輔助教學(xué),采取以舊帶新、結(jié)合生活實際、單項或綜合語言知識與技能訓(xùn)練等多種方式復(fù)習(xí)舊知識、傳授新知識,幫助學(xué)生逐步形成相對完整的知識體系以及掌握有針對性的學(xué)習(xí)策略;通過每天任務(wù)、學(xué)習(xí)小組活動等形式多樣的課后活動,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;適時放映流行的健康向上的英語國家大片,鼓勵并引導(dǎo)同學(xué)們對影片進行討論,進而對所學(xué)知識進行討論式學(xué)習(xí)。通過這種師生間的雙邊活動,既激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的熱情,又使同學(xué)們在輕松、愉悅的氣氛中掌握更多的英語知識并能靈活運用。下面我將陳訴一些具體的做法,望起到拋磚引玉之功效。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇十三
新課標(biāo)還要求在地理課堂教學(xué)過程中,切忌教師采用“滿堂灌”的課堂形式,而是學(xué)生積極自主參與、合作探究的多樣化地理課堂形態(tài),需要教師精心備課,對課堂教學(xué)內(nèi)容深刻理解,對所學(xué)地理知識點進行有機整合,推動了地理課堂轉(zhuǎn)型。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇十四
近年來,我國教育改革不斷深化,新課標(biāo)的實施標(biāo)志著我國課程體系的更新與發(fā)展。作為數(shù)學(xué)課程的重要一環(huán),新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)也發(fā)生了重大變化。在這個過程中,我也有了一些關(guān)于新課標(biāo)數(shù)學(xué)的心得體會。以下將從新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)方法的靈活運用、實踐探究能力的培養(yǎng)、關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應(yīng)用等方面進行闡述。
首先,新課標(biāo)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)更加明確。新課標(biāo)數(shù)學(xué)試圖培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想品質(zhì)和數(shù)學(xué)基本能力,注重學(xué)生的動手實踐能力、推理和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。同時,新課標(biāo)注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力,培養(yǎng)他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現(xiàn)階段培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需求來說具有重要意義。因此,在新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和創(chuàng)新意識,引導(dǎo)學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解決方法。這樣,學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,可以培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力,提高解決實際問題的能力。
其次,新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,更加注重教學(xué)方法的靈活運用。新課標(biāo)鼓勵采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)做好課前準(zhǔn)備,設(shè)計出符合學(xué)生認知規(guī)律的啟發(fā)式問題,引導(dǎo)學(xué)生動腦思考。同時,應(yīng)采用多種教學(xué)方法,如案例分析、小組合作學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。這種教學(xué)模式使學(xué)生能更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中,并激發(fā)他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學(xué)方法,可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。
第三,新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重實踐探究能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)數(shù)學(xué)通過實踐探究引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。實踐探究是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑,可使學(xué)生從抽象的數(shù)學(xué)知識中找到與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的途徑。同時,實踐探究還可以引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在實際探究中,學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、通過實驗驗證等,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力和創(chuàng)新能力。因此,教師應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生實踐探究的能力。
第四,新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。新課標(biāo)數(shù)學(xué)強調(diào)以學(xué)生為主體,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性和需求制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)指導(dǎo)方案。針對學(xué)生的差異化,教師可以通過錯題講解、重點強調(diào)等方式,幫助學(xué)生補充知識漏洞,提高學(xué)習(xí)效果。此外,教師還要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力,通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和表達能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和潛力。只有關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展,才能實現(xiàn)教育的最大化效益。
最后,新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重多元評價方式的應(yīng)用。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)反對單一的評價方式,更加注重全面評價學(xué)生的能力和潛能。在新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況,采用多種評價方法,如平時表現(xiàn)評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和問題。同時,教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和思考過程,倡導(dǎo)學(xué)生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學(xué)生更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
總之,新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)的實施標(biāo)志著我國數(shù)學(xué)教育的更新和發(fā)展。在實際教學(xué)中,我們應(yīng)更加明確課程目標(biāo)、靈活運用教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的實踐探究能力、關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和多元評價方式的應(yīng)用。只有這樣,才能使新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)社會需求,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇十五
近期,我們教研組在李老師的帶領(lǐng)下認真的學(xué)習(xí)了科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓我受益匪淺。對科學(xué)的有了全新的認識,下面就來談?wù)勎业囊恍w會。
課堂是教學(xué)的助陣地,老師需要給學(xué)生營造一個和諧寬松的課堂氛圍。在課堂上,師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系,以學(xué)生為中心,老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討,這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放。因為多問和好奇是兒童的天性,所以他們的許多想法和做法是不合常理的,但是老師要有足夠的耐心,要讓學(xué)生放開膽子活起來,課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,還可以隨時發(fā)表個人的見解。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,,學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激,才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性有了,學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,學(xué)生主動探索真理的.能量就會被最大限度地釋放出來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和不斷探索的精神。
其次,讓學(xué)生以研究者的身份充分觀察思考。觀察是知覺的特殊形式,是有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的認知活動。它是兒童認識客觀世界的重要途徑,大量的感性認識都是通過觀察獲得的。因此,在科學(xué)教學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們學(xué)中,教師不應(yīng)把科學(xué)知識直接灌輸給學(xué)生,而應(yīng)給學(xué)生提供足夠的觀察思考的機會。鼓勵、引導(dǎo)他們以研究者的身份主動參與到知識形式的過程中去,使他們不僅僅看到了結(jié)論本身,重要的是看到了結(jié)論形成的來龍去脈。
還要讓學(xué)生親自動手實踐,發(fā)揮主體作用。針對小學(xué)生好奇心強,什么事總想理明白,做什么都想親自試試的特點,教師要因勢利導(dǎo),培養(yǎng)他們的動手能力達到手腦并用的效果。因此科學(xué)課中一些實驗和觀察材料可以讓學(xué)生親自動手準(zhǔn)備,鼓勵學(xué)生多動手操作和實驗,讓學(xué)生自己動手動腦去發(fā)現(xiàn),同時教師也不失時機地給予點拔、引導(dǎo)和鼓勵,就會極大地發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要途徑。
總之,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,教師要注重激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、鼓勵學(xué)生勇干探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地,充分地發(fā)揮其聰明才智。這是我讀了新課標(biāo)的最大感受。
我認為我們以后的教學(xué)可以從以下幾個方面進行改進:
一、更新觀念,提高認識。
教師教育觀念的更新是這場課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認識到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架,了解教材的編寫思路,對新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下,也不斷反思自己的教學(xué)行為,在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,對照自身的實際情況,提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中,我努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材,積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的新局面。
二、興趣是最好的老師。
帶著濃厚的興趣去鉆研更深奧的科學(xué)問題。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動。是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。學(xué)生經(jīng)歷典型的科學(xué)探究活動、經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生獲得的不僅僅是表面看到的知識,而且在過程,方法、感情、態(tài)度、價值觀等多方面都得到了發(fā)展,真正體現(xiàn)了“重過程,輕結(jié)果”的理念。
三、鼓勵發(fā)散思維。
教師要注意為學(xué)生創(chuàng)造獨立的思考情景,讓他們體會創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)的自豪和愉悅。教師應(yīng)該把大量的時間留給學(xué)生觀察、試驗、測量、記錄、統(tǒng)計,讓他們?nèi)ミM行思維加工,自己得出結(jié)論,去發(fā)現(xiàn)新知。
教師應(yīng)注意對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果做多種假設(shè)和預(yù)測,教育學(xué)生在著手解決問題前應(yīng)先思考行動計劃,包括制定計劃,選擇方法和設(shè)想安全措施。
最后,我想用一句話來總結(jié)我的認識:“教育是科學(xué),但更是藝術(shù)”。
新課標(biāo)的好處(實用16篇)篇十六
朗讀是一門藝術(shù),在初中語文的新課標(biāo)中指出:初中生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀,而且,把它放在“閱讀”的首要位置,可見它的重要性,也能看出現(xiàn)在初中生的朗讀確實應(yīng)該加強,同樣一篇文章,不同的人讀所傳達的感情傾向也會不同。正確與流利,這兩點,對于學(xué)生來說很容易做到。關(guān)鍵是要做到有感情,就不容易了。在平時的教學(xué)中,我會先介紹作者的寫作意圖和作品的寫作背景,理解了文章的感情基調(diào)以后,我會穿插一段與文章內(nèi)容有關(guān)的導(dǎo)語,而且,要用文章的感情來導(dǎo)入,使學(xué)生提前感受作者的感情,老師的范讀隨之開始。我認為,教師范讀錄音范讀效果要好,這并不是指教師的朗讀水平,而是指對于學(xué)生的感受,他們對教師充滿了敬意,這個特殊的身份給教師套上了一個光環(huán),加之漂亮的`朗讀更讓學(xué)生覺得這位教師不錯。因此,在學(xué)習(xí)之前,我都會拿出時間給學(xué)生生做朗讀示范。不是說“師者,范也”。如我在教學(xué)《古代詩歌五首之觀滄海》時,認真給學(xué)生做了配樂朗誦示范,朗誦完畢學(xué)生們報以雷鳴般的掌聲,在此之前,也曾用過錄音范讀,可從未收到如此的效果,因此教師的力量總是無窮的。親自示范之后,學(xué)生們也想學(xué)學(xué)如此精彩的朗讀,按照平時的朗讀訓(xùn)練來說,停頓、重音、語速的訓(xùn)練和指導(dǎo)是必不可分的。我覺得這只做了一半,因為聲情并茂,只做了前者,更重要的是情。如“東臨碣石,以觀滄海“一句,總領(lǐng)下文,因此停頓要稍長,重音在“觀”上,“滄海”語速要慢。這樣不足以讀出本句的意味。要想讓別人體會出感情,必須先設(shè)想自己現(xiàn)在就站在碣石山,看到了蒼茫的大海,此時一種博大的氣勢必會涌現(xiàn)無疑,就像演員演戲時所說的“入戲”,“情”之“聲”更重要。這就要求教師不光要做一位知識傳授者,還要做一個演員。
語文,離不開“讀”,如何更好地讓學(xué)生“讀”,需要長時間的訓(xùn)練,我每個星期都會安排學(xué)生誦讀一些經(jīng)典的古詩文篇目如《白雪歌送武判官歸京》、《飲酒》《春望》等,讓學(xué)生在讀中體會作者的感情,尋找學(xué)習(xí)語文的樂趣,我想,只要學(xué)生讀了,必定會有收獲。讓我們在共同的探討中,心靈相通,讓我們在不同的朗讀中,各領(lǐng)風(fēng)騷。