教案可以幫助教師在備課過程中思考和解決可能遇到的問題，提高教學質量。小編為大家整理了一些經典的小學教案樣例，希望對大家有所幫助。

支教教案小學數學（優質21篇）篇一

2．認識條形統計圖的另一種形式，并能正確填寫統計圖．。

3．培養學生學會分析統計圖，并能對可能性做出判斷和決策．。

數據的收集和整理。

分析統計圖，對可能性做出判斷和決策．。

每人一張條形統計圖和正方形紙片．教師準備一張大張的條形統計圖．。

一、引課．。

2．你用什么來布置我們的教室？

3．老師買回了一些氣球，你們認為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮，為什么？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把它舉起來．。

二、新授．。

活動一：討論解決辦法．。

1．討論一下，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學生之間說）。

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）。

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進行統計．。

活動二．認識統計圖．。

2．統計的時候要注意什么．。

3．統計開始．。

活動三：分析統計圖．。

1．請觀察你的統計圖，你從中發現了什么？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）。

2．請各小組派代表上來向全班匯報．。

（1）從統計圖中知道我調查了______人．。

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．。

活動四：統計全班情況．。

1．剛才我們統計了各小組的情況，下面讓我們來統計全班的情況．。

2．請拿出小紅紙，下面請同學分組上來貼．。

3．觀察這個統計圖，你知道了什么？誰勇敢，上來做小老師說給同學們聽．。

（1）從統計圖中知道我調查了______人．。

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．。

4．通過剛才的統計，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據統計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎？為什么？

6．尋求答案．。

三．小結．。

1．這節課你學到了什么？

2．布置家庭作業．。

支教教案小學數學（優質21篇）篇二

1、能獨立分析和解決用小數加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數加減計算過程中需要進位或退位的問題。

2、能結合具體情境進行估算，體驗估算，培養估算意識，提高估算能力。

小數的加減法（有進位后退位）。

1、小數加減法（有進位后退位）。

2、培養估算意識。

1、出示菜單：

（1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？

（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？

（3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？

（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？

（5）還可以提出哪些問題？

（1）出示課本情境圖。

（2）自己提出數學問題：

（3）列出算式。

（4）估一估，大約需要多少元郵資？

（5）探索計算方法。

1）讓學生自己探索方法：

第一種：把元化成角來計算。

第二種：按不同單位分別相加。

第三種：列豎式計算。

（1）題：2包書的郵費相差多少元？

（1）列式：12.4—1.6=（元）。

（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）。

（3）交流計算方法、過程。

1）處理退位問題。

2）小數點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。

3）課堂小結。

由學生自己小結小數加減法計算（有進位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。

讓學生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。

3、小黑板作業。

1、課內外作業。

課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的問題。）。

2）選用作業。

1、列豎式計算。

2、可樂的單價是1.8元.

果汁的單價是10.5元.

（1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？

（2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？

（3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？

寄書。

一共需要多少元？

算式：1.6+12.4=（元）。

列豎式計算：

教學后記。

支教教案小學數學（優質21篇）篇三

3．培養學生抽象概括與觀察類推的能力．。

1．理解同分母分數加法的算理．。

2．會計算簡單的同分母分數加法．。

理解同分母分數加法的算理．。

復習舊知．。

（1）用分數表示圖中涂色部分（投影）。

問：是幾個？是幾個？是幾個？

（2）填空。

是4個是是個是個．。

（3）口算并說明計算理由．。

30＋28056＋6139＋20。

1．導入新授．。

這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習．。

（板書：）。

2．教學例1．【演示課件簡單的分數加、減法】。

（1）出示例1。

一張長方形紙，做紙花用去，做小旗用去，一共用去這張紙的幾分之幾？

（2）分析數量關系，列出算式．。

教師板書：

教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）。

是2個，是1個，2個加上1個是3個，就是．因此。

（板書：）。

（3）計算并說出思考過程。

3．教學例2．【演示課件簡單的分數加、減法】。

（1）（演示動畫分數加法例2）。

提問：怎樣列式？

（板書：）。

思考：得多少？你是怎么想的？

（2）教師出示圖片，板書。

（3）再讓學生說的思考過程．。

4．練習．。

（1）口答：

（2）計算并說思考過程．。

提問：1用分數怎樣表示？（可表示為、、、）。

小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數．。

支教教案小學數學（優質21篇）篇四

：教科書第5354頁上面的內容，練習十二的第16題。

1．使學生在已學過的減法知識的基礎上，概括出減法的意義，減法的認識從感性上升到理性。

2.使學生理解并掌握加減法之間的關系。

：減法的意義。

：加減法之間的關系。

：小黑板。

1．減法的意義。

教師：我們在前三年已經學過減法的計算方法，現在來學習一些有關減法的規律性知識，首先學會減法的意義。

教師出示第53頁上面的題：

（1）一班有男生24人，女生有19人。24+19=43(人）。

全班共有多少人？加數+加數=和。

（2）一班有43人，其中男生24人，43+24=19（人）。

女生有多少人？和-加數=加數。

男生有多少人？和-加數=加數。

先做第（1）題，讓學生自己分析數量關系，進行解答，然后提問：

這道題為什么用加法計算？

誰能說出加法算式中各部分的名稱？

學生回答后，教師在第（1）題的右邊板書出加法算式，并在算式下面寫出加數、加數、和（如右上）。

接著學生解答第（2）、（3）題，然后回答：

與第（1）題比較，第（2）、（3）題是已知什么，求什么？

用什么方法計算？

引導學生說出第（1）題是已知男生和女生人數，求全班人數用加法，第（2）、（3）題是已知全班學生人數和男生或女生人數，反過來求女生或男生人數，都用減法計算。教師板書出第（2）、（3）題的減法算式（如右上）。

然后教師提問：

如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么？

啟發學生說出：第（1）題是已知兩個加數，求它們的和，用加法；第（2）、（3）題都是已知和與其中一個加數，求另一個加數，用減法。

學生回答后，教師在第（2）、（3）題的算式下面注出和、加數、加數（如右上。）然后啟發學生想：

學生回答后，教師進行總結：減法是已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

讓學生看書上第54頁，讀一讀書的結語。然后提問：

在減去的已知數叫做什么？（被減數。）。

要減去的已知加數叫做什么？（減數。）。

要求的末知加數叫做什么？（差。）。

教師說明：在減法，已知的和叫做被減數，減去的已知加數叫做減數，求出的未知加數叫做差。減法是加法的逆運算。逆就是相反的意思，逆運算就是相反的運算。我們可以通過上面的例子來理解。第（1）題用加法計算，第（2）、（3）題都用減法計算，第（2）、（3）題與第（1）題比較，第（1）題的問題在第（2）、（3）題中變成了已知條件，第（1）題中的其中一個已知條件在第（2）、（3）題中變成問題。也就是說，減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反，在加法中已知的，在減法中變成了未知的，在加法中未知的，在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運算，通常叫做逆運算。

2．練習。

（1）做第54頁上的做一做。

要讓學生根據減法的意義說明各題的得數是怎么得來的。發現問題及時糾正。

（2）做練習十二的第1題。

要讓學生應用減法的意義說明各題為什么用減法計算。在語言的敘述上，盡量緊扣減法的意義，逐步培養學生運用概念說理的能力。如第（1）題，可以啟發學生說出：因為已知小明和小紳的郵票張數的和，又知道小明的郵票張數，要求小強的郵票張數，就是已知和（小明和小強的郵票張數的和）與一個加數（小明的郵票張數），求另一個加數（小紳的郵票張數），所以用減法法算。

提問：

在加法中關于0的運算有幾種情況？（兩種）。

誰能舉例說明？（7+0=7，0+0=0。）。

根據減法是加法的逆運算，那么減法中關于0的運算有哪幾種情況？

引導學生寫出下面三種情況：

70=7，77=0，00=0。

然后引導學生歸納：

我們先來看第一種情況：70=7，那么80等于幾？90呢？任意一個數減去0得多少？用一句話說就是。

最后，概括成兩條：

1．一個減法去0，還得原數；

2．被減數等于減數、差是0。

2．加法各部分間的關系。

提問：

我們已經學過加、減法各部分間的關系，你們還記得嗎？

誰能說出加法各部分間的最基本的關系是什么？

知道和與其中一個加數，如何求另一個加數？

隨著學生的回答，教師板書出加法各部分間的關系：

2．減法各部分間的關系。

提問：

減法中各部分間的最基本關系是什么？

知道被減數和減數，怎樣求差？

知道被減數和差，怎樣求減數？?

知道減數和差，怎樣求被減數？?

學生邊回答教師邊進行歸納，整理出下面的關系式：

3．完成練習十二的第2、3題。

這兩道題，既可以根據減法各部分間的關系說明，也可以用減法的意義說明。例如，第2題，根據2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數、減數、差，運用減法各部分間的關系來做，又可以把它們分別看作和、加數、加數，運用減法的意義來完成。

4．加、減法各部分間關系的應用。

教師：我們學過了這些關系，可以對加、減法的計算進行驗算。

（1）加法的驗算。

教師板書：1234驗算：20792079。

+8458451234。

20791234845。

讓學生用以前學過的驗算方法進行驗算，并回答用加法驗算加法的方法的方法應用的是什么運算定律（加法交換律）。然后提問：

還可以怎樣驗算？（用減法驗算加法。）讓學生板演（如上右）。

應用的是什么知識？（加法中各部分間的關系：和一個加數=另一個加數。）。

向學生說明：因為加數有兩個（845，1234），驗算時用和（20xx）減去哪一個加數都可以，因而用減法驗算加法可以任選一個加數作減數來進行驗算。

（2）減法的驗算。

教師板書：1234驗算：2471234。

987+987247。

2471234987。

讓學生計算，并用學過的知識進行驗算。教師板書出驗算的豎式（如上右），讓學生說一說每種驗算方法應用了什么知識。

然后教師指出：驗算減法，可以用減法中各部分間的關系。用算出的差和減數相加，看是不是等于被減數；或者從被減數里減去算出的差，看是不是等于減數，都可以用來驗算減法。

完成練習十二的第56題。

1．第5題，筆算時要求計算正確，并注意迅速；用珠算驗算時，要提醒學生注意定好個位，驗算的方法有些題可以由教師適當指定一種，其它的題由學生自己任意選用。

支教教案小學數學（優質21篇）篇五

一、教學對象：小學生。

二、教學目的：

通過適合小學生特點的教學方法，調動大家學習數學的興趣，教會。

大家學好數學的適合自己的方法，甚至達到學會自主學習數學的目的，并同時學會將學習到的數學知識與能力應用于實際生活中或從現實生活中發現數學的妙用。

三、教學內容：

由于本次教學對象小學生，因此教學總案將設置適合小學生學習內容的學習能力的內容。主要是增強小學生對數學的興趣。教學內容主要依據小學的教育大綱的要求進行教學.三、教學方式與思路：

每節課開始首先簡略的為大家講述一個數學家的小故事，用以激勵和提升小學生學習數學的意志與興趣。其次復習上一節課學習的內容，并將上一節課布置的作業內容作詳細講解（之前已收上來批改好并打分）；結合現實生活的運用開始正式的教學內容，其中將穿插一些趣味數學題和趣味數學小游戲，另外在教學過程中將使用計算機輔助，例如：圖形展示、趣味圖形題等；最后兩節課將做一次數學小測試，檢驗大家的學習成果，并將考題講解完畢后再最后結課。

（1）第一時：（45分鐘）。

1、首先對大家經行自我介紹，再跟大家做互動游戲，目的在于讓我跟同學們相互熟悉。

（5分鐘）。

2、首先給大家講一個數學家的故事：如陳景潤、祖沖之、高斯等。用以激發同學們對數學的興趣或熱情。（形式主要以口頭講述，也可以用電腦播放相關視頻，播放視頻更能增強同學的興趣,。網上有相關故事的視頻，剛好5分鐘）。

（5分鐘）。

3、教學內容：視具體情況而定（看同學們以前學了些什么內容，現在需要學些什么內容），主要依據教學大綱要求的內容（如四則運算，簡易方程，簡單幾何圖形等）。

（25分鐘）。

4、給同學出一個趣味數學題或進行一個趣味數學游戲，如“牛頓牧場問題”、“雞兔同籠”、“巧脫連環銬”等。（結合同學們已學知識，最好就和當堂課講的內容經行出題。）。

（10分鐘）。

5、最后。

總結。

今天學習的內容，結合今天的學習內容布置作業。

（2）第二時：（45分鐘）。

1、首先繼續講一個數學家的故事。

（5分鐘）。

2、其次復習上一節課學習的內容，并將上一節課布置的作業內容作詳細講解（之前已收上來批改好并打分）。并對上次作業做得最好的同學經行表揚、獎勵（如糖果什么的）。

（10分鐘）。

3、繼續接著上節課的教學內容經行講解。

（22分鐘）。

4、結合同學們已學的或今天學的內容出一個趣味數學題，先讓大家自己思考，我再講解。

（8分鐘）。

5、最后總結今天學習的內容，結合今天的學習內容布置作業。

支教教案小學數學（優質21篇）篇六

1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統計圖的特點。

2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

3、能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

重點：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統計圖。

難點：能從單式折線統計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。

一、創設情景。

我們學習了復式條形統計圖的優點是它能清楚地比較兩個數量。

我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？

二、制作單式折線統計圖。

1、先在格子圖中描點。

2、然后連線。

三、回答下列問題。

1、觀察折線統計圖，你能發現哪幾天蒜苗生長得比較快？

2、估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。

3、估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。

4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統計圖，并與同學進行交流。

四、完成練習。

練一練1、2、3。

著重于說明變化趨勢的原因。

五、課堂。

你學了什么？

課后反思：

支教教案小學數學（優質21篇）篇七

1.進一步了解統計的意義和作用，知道它們的特點和用途。

2.使學生在初步掌握把原始數據分類整理的基礎上學會制作一些含有百分數的簡單統計表。

3.會對統計表進行一些初步的分析，能指出這些統計表所說明的問題。

4.滲透統計思想，結合統計表的知識，對學生進行國情教育。

重點：在已學過統計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數的統計表。

難點：掌握統計表中數量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統計表。

1.老師出示六年級師生為災區兒童捐款的數據。

問：

（1）你們看看這些數據說明了什么？

數據：六（1）班48人捐款480元。

六（2）班49人捐款520元。

六（3）班45人捐款465元。

六（4）班47人捐款423元。

（2）你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？如果列成表，這個問題就可以簡明生動地表達出來了。（板書：簡明生動）。

（學生分小組制表。）。

（4）匯報各小組制表情況。（運用實物投影儀將學生繪制的統計表投影出來。）。

投影出示：

討論：

（1）從表中你還知道什么？（發散學生的思維，自己提問題自己回答。）。

（2）請你算算哪班捐款占全年級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今天這節課我們共同研究含有百分數的統計表的制表問題。

1.出示例1。

例1下面是東風機床廠1993年第四季度的產量統計表。想一想怎樣算出表中空缺的數據。

（1）把你的計算結果填入表中的空格內，再驗算合計數和總計數，檢驗結果是否正確。

（2）如果要想知道一、二車間生產臺數分別占總產量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組討論，四人一組共同完成一幅統計表。

支教教案小學數學（優質21篇）篇八

鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。

一、完成教科書第21頁練習四第7題。

先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復習除法的讀法)。

(2)被除數是15，除數是3，商是5。15÷3＝5(復習除法的各部分名稱)。

(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)。

(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)。

二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。

四、完成教科書第22頁練習四第10題。

要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

省略。

支教教案小學數學（優質21篇）篇九

1.使學生在實踐活動中，初步建立1米的長度表象。能根據初步形成的1米的表象，進行一些直觀的判斷與思考。

2.知道1米=100厘米，能用米尺測量物體的長度。

3.在小組活動中，學會與他人合作解決問題，逐步養成認真、細致的學習態度和習慣。

教師準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、膠帶、標簽紙等。

學生按小組準備：米尺、卷尺、剪刀、綢帶、標簽紙等。

談話：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎？誰來說一說，你的身高是多少？（學生交流自己的身高）大家都不約而同地用了同一個字“米”。今天我們就來認識米（板書課題）。量比較長的物體，常用“米”作單位。

1.估計1米的實際長度。

談話：老師的身高是1米72厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢？（學生根據已有的經驗進行估計）。

談話：大家都想估計，那我們來做個游戲好嗎？請兩個同學把這卷綢帶慢慢地拉開，其他同學認真觀察拉開的綢帶，如果你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就立即喊“停”。（學生活動）。

啟發：（指拉開的綢帶）這段綢帶的長正好是1米嗎？怎樣才能知道它到底有多長？（可以用尺量一量）。

2.認識1米。

出示米尺。

談話：這是一把米尺，它的長度是1米。請同學們拿出自己的米尺，看一看1米有多長。

提問：看一看、數一數米尺上的刻度，你能發現什么？

根據學生的回答，板書：1米=100厘米。

3.用米尺量。

談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢？誰來試一試？

指名量出一根1米的綢帶，再讓每個小組照樣子量出1米長的綢帶。

提問：張老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量？（學生測量后，在1米的位置貼上標簽）。

談話：同學們想不想知道自己身上的哪兒離地面是1米呢？同桌合作，互相量一量。

討論：標簽離地面都是1米，為什么貼的位置各不一樣呢？

小組活動后，組織交流。

提問：你能用兩手比畫出1米大約有多長嗎？

學生用手比畫1米的實際長度。

談話：請每個小組在教室里任意選一樣東西，量一量，看從哪兒到哪兒的長正好是1米。

小組活動后，交流匯報。

（1）提問：你能估計出1米長的隊伍大約能有幾人嗎？（學生可能想到：豎著排，大約有5人；橫著排，大約有3人）。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢？

（2）要求：估計一下，用我們平時的步子走1米長的路，大約要走幾步？（請幾個同學上來走一走）。

提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣？

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎？小組合作，在地面上量出1米的距離，每個同學都來走一走。

小組活動后，組織交流。

（3）談話：請同學們閉上眼睛想一想，1米有多長。睜開眼睛，伸出雙手，比畫一下1米的長度。

（4）提問：知道1米有多長了吧？如果不用米尺量，你能剪出一根1米長的綢帶嗎？

學生活動后，用尺量一量量剪出的綢帶是不是1米長。

支教教案小學數學（優質21篇）篇十

1、結合生活實際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2、能在具體情境中描述數的相對大小關系。

養成教育訓練點。

培養學生自主探究、合作交流的學習習慣。

理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學難點。

正確描述情境中的數的相對大小關系。

一、創設情境。

教師出示3杯飲料，量的多少不同，讓學生從視覺上直觀體驗“多一些，多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。

教師出示小小養殖場的情境圖，讓學生觀察。你從圖中看到了什么？

二、學習新知。

1、學生交流看到了什么？

2、請學生用“誰多誰少”說一說。

自己說，同桌說，全班說。

通過全班說讓學生正確建立誰比誰怎么多啊，多得多，多一些。誰比誰怎么少啊，少一些，少得多。

還有差不多等概念。通過舉例子讓學生明白“差不多”的概念。

如：一（6）班男生有38個，女生有36個，我們就可以說他們班男生和女生的人數差不多。

3、想一想：初步運用所學知識。

跑步的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些。

跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學生選擇后畫圈，并說明白為什么這樣選。

88人（）、12人（）、76人（）。

三、鞏固反饋。

1、小紅跳了38下，小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下？（畫鉤）女孩可能跳多少下？（畫鉤）。

35428542885。

（）（）（）（）（）（）。

2、第2和3題，引導學生看清題意，認真思考后，再獨立選擇答案。選擇后全班交流，并說說自己選擇的道理。

猜數。

同桌合作，

方法：一人猜數，另一人語言提示。

例如：

甲：我想了一個兩位數。

乙：是20嗎？

甲：不是，比20多得多。

乙：是70吧。

甲：比70少一些。

……。

四、課堂總結。

這堂課上，你感覺最快樂的是什么地方？為什么？

支教教案小學數學（優質21篇）篇十一

1、認知目標：通過實物的操作，讓學生親身體驗并認識物體的輕重。學習簡單的比較物體重量的方法。

2、能力目標：通過游戲、實物的操作，學習比較的方法。

3、情感目標：通過學習、游戲的過程，激發兒童對輕重比較的學習興趣。

通過觀察或體驗得出物體的輕與重。

通過親身體驗得出物體的輕與重。

一、情景導入

猜物體的輕與重

師：小朋友，今天你們帶來了好多好玩的玩具，那讓老師看看有哪些啊?

生：小汽車、變形金剛等。

師：那現在老師手里的這兩樣玩具哪個重?哪個輕呢?(隨機拿取學生手中的兩樣玩具)

師：今天我們就來研究一下輕與重的關系。

板書：輕與重

二、探究新知

(一)用觀察(眼睛)比較物體的輕與重

師：現在讓我看一下，小巧和小胖在干什么?

生：玩蹺蹺板。

師：你們看一下，誰重誰輕呢?為什么?

生：肯定是小胖重，小巧輕。小胖的一邊已經蹺下去了，而小巧蹺到上面去了，肯定是小胖比小巧重。

師：你們這是用什么方法比較得出的?

生：看。

師：你們真聰明，有些物體可以仔細觀察比較，用眼睛就可以觀察得出物體的輕與重。

(二)用手掂的方法比較物體的輕與重。

出示小亞手拿氣球和蘋果的圖片。

師：你現在能告訴我們小亞手中的物體，哪個重、哪個輕嗎?

生：氣球輕，蘋果重。

師：好，現在老師拿來了這兩樣玩具，你們能告訴我哪個重，哪個輕嗎?(從學生帶的玩具中拿兩樣差不多大小的)

生：右手重，左手的輕。

師：到底是不是呢?你們可以用什么方法得出呢?

生：可以用手掂一掂的方法。

師：好，請一位小朋友上來試一試。

師：拿出兩樣不同大小的玩具，請學生猜一猜、試一試，哪個重、哪個輕?(注意老師拿的時候，大的輕、小的重)。

小結：比較物體的輕與重，有些物體我們可以通過觀察(眼睛)直接就可以得出，有些物體可以通過用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就來判斷誰重誰輕。

三、鞏固練習

(一)比一比

1. 請學生看物體，告訴同桌的好朋友，誰重誰輕?

2. 老師出示一些比較容易看得出輕與重的物體，例如一本書和一個骰子等。

(二)猜一猜

1. 請學生相互之間拿出自己的小玩具，交叉進行比較輕與重。

2. 教師巡視，指導。

四、拓展新知

(一)用橡皮筋比較物體的輕與重

1. 出示海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車。

師：你們看一看，那樣物體最重、最輕?

師：你們知道小丁丁是怎么比較的嗎?出示課件。

小丁丁用同樣的橡皮筋將海綿、吸鐵石、膠水、夾子、玩具車等掛起來。

師：你們說這個方法怎樣啊?你們現在看著這幅圖，能告訴我們誰最重誰最輕了嗎?為什么? 學生討論，小組合作。

生：吸鐵石最重，夾子最輕。因為物體越重，橡皮筋就會拉的越長，所以吸鐵石最重。

師：請你們根據這幅圖，把這些物體從最輕到最重排一下，填寫表格。

2. 小結： 生活中，我們比較物體的輕重時，可以借助一些物體，達到比較物體輕與重的目的。

(二)小練習

2. 學生以小組為單位，把自己的玩具也掛在橡皮筋上，進行比較。

五、總結

師：今天我們學習了什么本領?你對你今天的學習評價如何?

支教教案小學數學（優質21篇）篇十二

這是一次實踐活動，活動內容是用加和減（一）、（二）中學習的口算解決假日活動中的具體問題。因此，熟練掌握100以內加減法是學習本課的基礎，通過本課的學習，也是對100以內加減法的復習與鞏固，并且使學生進一步體驗數學的價值，培養問題意識和解決問題的能力。教材在場景圖中安排了表演文藝節目、拍照、澆樹、拾廢電池等內容。每幅圖都創設了生動有趣的情境，貼近學生的生活。前三幅根據圖的內容設計了相應的對話以及數學問題，學生通過自主學習解決問題之后，還可嘗試提出不同的數學問題并解答。在拾廢電池這項活動中，教材只給了三名學生拾的節數，把問題留給學生提。可見，假日小隊給學生留下了較多的提出問題并解決問題的機會。教材還要求學生聯系自己的假日小隊活動提出能解決的問題。

［教學目標］

1．體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法解決。

2．培養解決實際問題的能力，增強數學意識，發展數學思考。

3．初步獲得一些數學活動的經驗，學習與他人合作交流，積累積極的數學學習情感。

［教學過程］

談話：我們已經開展了假日小隊活動，你喜歡嗎？你參加了哪些活動？

學生談體會，教師贊許并鼓勵學生多參加活動，感受集體活動的快樂。

春蕾小學也開展了假日小隊活動，我們一起去參觀，高興嗎？

出示課題假日小隊。

1．整體感知。

提問：觀察假日小隊的場景圖，你看到春蕾小學的同學在假日里開展了哪些活動？

在學生回答后板書：表演節目、拍照、澆樹、收集廢電池。

2．表演節目。

出示表演節目情境圖（一）。

提問：仔細觀察這幅圖，你發現了什么？你能提出一個數學問題嗎？

學生分析題意，并提出不同的數學問題。讓學生先獨立想一想這些問題，再分組解決。在分組學習的基礎上進行集體交流。

表揚：同學們善于思考、樂于合作，順利解決了問題，真棒!

出示表演節目情境圖（二）以及部分文字這是第19個節目，后面還有4個節目。引導學生讀一讀這句話，并讓學生體會這是第19個節目就是連同這個節目在內共演了19個。提問：你能根據這句話提出哪些問題？怎樣回答？（分組學習，再集體交流。）

表揚：同學們大膽思考，想出了這么多的數學問題，真了不起。

3．拍照。

出示拍照情境圖以及文字已經照了29張，還有9個小朋友沒有照。

提問：根據這兩句話，你能提出什么問題？

接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？

提問：要解答這個問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個問題？

學生獨立思考，分組交流，匯報交流情況。

表揚：同學們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子

4．澆樹。

提問：怎樣解答這個問題呢？?

學生獨立思考，在小組里交流想法，再集體交流。

5．收集廢電池。

出示收集廢電池情境圖以及三個女孩的對話。讓學生給這三個女孩分別取名字。

提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。

學生匯報交流的情況。

談話：我們也開展了假日小隊的活動，你能解決活動中的哪些問題？

每個小組發一張活動統計表：

參加跳繩比賽的有12人

參加迎面接力的有31人

參加拔河比賽的有20人

學生a收集了27張圖片

學生b收集了9張圖片

學生c收集了30張圖片

學生分組學習，根據活動統計表，提出用加法或用減法計算的問題，并自己解答。比一比，哪個小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。

談話：想一想，在學習和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。

談話：今天的學習，老師和同學們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？

先說給同桌同學聽一聽，再說給老師聽一聽。

［總評］

在課改理念的指導下，這節課的設計有以下幾方面的特點：1. 把學生熟悉的活動和數學學習緊密聯系起來，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性；2. 善于引導學生根據熟悉的情境提出不同的數學問題，增強學生的問題意識，培養他們的數學眼光；3. 充分調動學生學習的積極性、主動性，使學生會思考、會探索、會合作，能用已有的知識解決問題；4. 教師的評價適時、有效，激活了學生的思維，使學生體驗到成功的快樂。

支教教案小學數學（優質21篇）篇十三

這部分內容是在學生已學習百分數的意義，明確了百分數和分數、小數的聯系的基礎上進行教學的。由于百分數的計算通常是化成分數、小數來進行，而求百分率，又要把計算的結果化成百分數，所以學好這部分內容就為后面學習百分數的計算和應用打下基礎。

由于百分數、小數、分數這三者之間有著密切的聯系，所以學生對百分數與小數之間的互化不難掌握，學生可以利用自己原有的知識思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。

知識與技能

學會百分數與小數互化的方法;能正確地較熟練地進行百分數與小數的互化。

過程與方法

通過自學、討論與交流等學習活動，理解百分數與小數互化的方法。

情感態度與價值觀

積極參與百分數與小數互化的學習活動，體驗互化方法的多樣性，并獲得成功體驗。

理解百分數與小數互化方法。

在學生掌握百分數與小數基本轉化規律的基礎上，如何引導學生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡便方法。

合作學習法。

一、復習引入

2、把下面各數改寫成百分數。

3、把下面的分數化成小數，小數化成分數。

0.45=1.2=0.6=

二、導入新課

根據分數與小數化成互化關系，請同學們猜測一下，百分數與小數也能互化嗎？是的，百分數與小數也能互化。在生產生活中，為了簡便，經常需要把小數或分數化成百分數，或者把百分數化成小數或分數。這節課我們就探究百分數和小數的互化方法，并能正確熟練的進行互化。(板書課題：百分數和小數的互化)探索新知。

1、認真閱讀課本80。

2、總結方法。

師：除了把小數轉化為分數再轉化為百分數的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學生組內交流，明確結論：把小數改寫成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號。小數點向右移2位，添上%(同時板書：小數百分數)

3、填空：小數化百分數，先把小數轉化成()數，再把分數轉化成分。

5、認真看課本80頁自學。

例2：百分數化為小數。

6、如果反過來把百分數直接改寫成小數，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分數改寫成小數，只要去掉百分號，同時把小數點向左移動兩位)

7、出示例2：把27%、135%化成小數。

師：請學生從右往左觀察例1中三個例子，想一想把百分數化成小數應該怎樣做？請同學們試一試。(學生板演)讓學生用一般的方法轉化后匯報。

師：觀察百分數數和化成的小數，想一想怎樣能很快地把百分數化成小數？并讓學生說說怎樣移動小數點？教師進行評價，引導驗證規律。去掉%，小數點向左移2(同時板書百分數小數)

三、課時小結

向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識？學得輕松嗎？是用什么方法學的？

四、作業

完成相應的練習冊。

支教教案小學數學（優質21篇）篇十四

談話：我們已經了解有關購物知識，現在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數。活動中，如果發現自己解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的;另一方面要在學生碰到困難時給予適當的幫助和提示。

活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現問題進行討論。

(3)請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

略。

支教教案小學數學（優質21篇）篇十五

1、通過復習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。

2、我要養成認真、仔細的好習慣。

鞏固前三單元所學知識。

我會用所學知識解決實際問題。

歸納總結法。

小黑板。

3課時。

復習前三單元的內容，分類整理。（自學）。

呈現目標。

教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，并出示學習目標。揭示課題。

（一）交流自學情況。

1、復習、整理小數的認識和加減法。

2、復習、整理認識圖形。

3、復習、整理小學乘法。

（二）可以讓學生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。

（三）分層練習，完善認知。

1、完成課本p50頁第1題。

2、教材p50頁第2題。

當乘數大于1時，積就大于被乘數。

當乘數小于1時，積就小于被乘數。

通過這節課的學習，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？

先小組內說一說，最后班上交流。

完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做。

1、教材p50頁第3題。

（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數。

（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。

（3）兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。

2、教材p50頁第4題。

兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。

教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。

支教教案小學數學（優質21篇）篇十六

通過適合小學生特點的教學方法，調動大家學習數學的興趣，教會大家學好數學的適合自己的方法，甚至達到學會自主學習數學的目的，并同時學會將學習到的數學知識與能力應用于實際生活中或從現實生活中發現數學的妙用。

由于本次教學對象小學生，因此教學總案將設置適合小學生學習內容的學習能力的內容。主要是增強小學生對數學的興趣。教學內容主要依據小學的教育大綱的要求進行教學.

每節課開始首先簡略的為大家講述一個數學家的小故事，用以激勵和提升小學生學習數學的意志與興趣。其次復習上一節課學習的內容，并將上一節課布置的作業內容作詳細講解（之前已收上來批改好并打分）；結合現實生活的運用開始正式的教學內容，其中將穿插一些趣味數學題和趣味數學小游戲，另外在教學過程中將使用計算機輔助，例如：圖形展示、趣味圖形題等；最后兩節課將做一次數學小測試，檢驗大家的學習成果，并將考題講解完畢后再最后結課。

（1）第一時：

1、首先對大家經行自我介紹，再跟大家做互動游戲，目的在于讓我跟同學們相互熟悉。

2、首先給大家講一個數學家的故事：如陳景潤、祖沖之、高斯等。用以激發同學們對數學的興趣或熱情。（形式主要以口頭講述，也可以用電腦播放相關視頻，播放視頻更能增強同學的興趣,。網上有相關故事的視頻，剛好5分鐘）。

教學內容：視具體情況而定（看同學們以前學了些什么內容，現在需要學些什么內容），主要依據教學大綱要求的內容（如四則運算，簡易方程，簡單幾何圖形等）。

給同學出一個趣味數學題或進行一個趣味數學游戲，如“牛頓牧場問題”、“雞兔同籠”、“巧脫連環銬”等。（結合同學們已學知識，最好就和當堂課講的內容經行出題。）。

5、最后總結今天學習的內容，結合今天的學習內容布置作業。

（2）第二時：

1、首先繼續講一個數學家的故事。

2、其次復習上一節課學習的內容，并將上一節課布置的作業內容作詳細講解（之前已收上來批改好并打分）。并對上次作業做得最好的同學經行表揚、獎勵（如糖果什么的）。

3、繼續接著上節課的教學內容經行講解。

4、結合同學們已學的或今天學的內容出一個趣味數學題，先讓大家自己思考，我再講解。

5、最后總結今天學習的內容，結合今天的學習內容布置作業。

支教教案小學數學（優質21篇）篇十七

教材第106頁體積計算和練一練，練習二十第5一14題，練習二十后的思考題。

使學生加深理解和掌握已經學過的體積計算公式，進一步了解體積計算公式的推導過程以及相互之間的聯系，能正確地進行體積計算。

三個大小不同的物體，如文具盒、橡皮、粉筆盒等；練習二十第13題的長方體（用橡皮泥做成）。

1．口算。

讓學生口算練習二十第5題。

2．引入課題。

今天這節課，復習立體圖形的體積計算。（板書課題）通過復習，要進一步掌握已經學過的體積計算公式，更加清楚這樣公式的推導過程及相互之間的聯系，能根據公式正確地進行體積計算。

1．復習體積的意義。

2．復習體積的計算。

（2）歸納柱體體積公式。請同學們比較一下正方體、長方體和圓柱的體積公式，有什么共同的地方？說明：正方體、長方體和圓柱體，它們上、下底面是完全一樣的。像這樣從上到下一樣大小的直直的形體，一般都叫做柱體。從上面統一的公式可以看出，這樣形體的體積，都用底面積乘高計算。

3．學生練習．

（1）做練一練第l題．

指名三人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，說明計算體積一般按體積計算公式進行。

（2）做練一練第2題．

讓學生做在練習本上。指名口答算式和結果，老師板書。追問：求容積是按什么來計算的？要注意什么？指出；計算容積按計算體積的方法進行，要注意應從容器里面測量長度，結果一般用容積單位。

1．做練習二十第6題。

讓學生先在課本上判斷。指名學生口答，錯誤的說法要求說明理由。

2．討論練習二十第7、8題．

3．做練習二十第11、12題。

4．做練習二十第13題。

出示橡皮泥長方體讓學生觀察，然后提問：怎樣把它截成兩個正方體？用刀把長方體切成兩個正方體。誰來說說，增加的表面積部分在哪里？指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的。

5．口答練習二十第15題。

讓學生在小組里先估計，解釋估計的方法。討論后讓學生交流，并給出合理的解釋。

讓學生說明題意，按題意畫出示意圖。提問：求這個梯形面積要知道哪些條件？梯形的上底、下底和高都與正方形哪個條件有關？梯形的一條底比另一條底長多少厘米？你有辦法根據題里已知條件之間的關系，求出原來正方形的邊長嗎？請大家課后想一想，試一試。

通過這節課復習，你更加明確了哪些內容？

課堂作業：練習二十第79題，第11和12題里自己未做的一題。

家庭作業；練習二十第10題。

支教教案小學數學（優質21篇）篇十八

1．初步認識角，知道角的各部分名稱。

2．能辨認、判斷角和直角。

3．培養學生觀察、判斷、動手操作及合作交往的能力，初步建立空間觀念，體驗數學來源于實踐的思想。

重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，會畫角。

難點：引導學生從實物逐步抽象出幾何角。形成角的表象的概念。

(一)生活引入。

談話：：小朋友還記得我們一年級學過哪些圖形嗎?

教師出示一本書，問：誰知道這本書的這部分(師沿著一個頂點向兩邊摸，手勢指出兩條邊所夾著的部分)叫什么嗎?今天我們就來學習另外一種幾何圖形。 (板書課題：角)

老師挑選了幾件物體，你能說說看，這些物體的角分別在哪里？（課件出示：書、剪刀和鐘面：讓學生逐一指出書上的角，剪刀形成的角，鐘面上的時針和分針形成的角。）

師：同學們說得真好!現在你能說說在我們的周圍哪些物體的表面中有角?

(二)探究新知。

1．豐富感知，形成角的表象。

逐步抽象出角：認識了生活中的角，那么，數學中的角到底是什么樣呢？我們一起來看(把剛才電腦投影的實物體逐漸去掉顏色及其他非本質的東西，只顯露出角，明確指出這就是角)。

3．角的特點。

（課件出示）同學們仔細觀察，這些角都有什么共同的地方？

（以鐘面形成的角為例）一個角是由什么組成的？（一個點和2條線）

對，這個點我們把它叫作角的頂點（扇動3次：出現頂點）由頂點引出的2條直線叫作角的邊。（扇動3次：出現邊）

支教教案小學數學（優質21篇）篇十九

1、 從學生原有知識經驗出發，引導學生通過主動探索、合作交流的方式掌握帶分數加、減法的計算方法，能正確、合理地進行計算。

2、 在探索學習的過程中，培養學生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉化的數學思想。

3、 使學生在學習過程中能獲得情感體驗，感受到探索成功的喜悅。

帶分數加減法的計算方法。

理解的帶分數加減法的算理。

1、我們已學過了哪些分數加減法？（板書：分數加減法）

（學生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分數）

2、根據你的學習經驗想一想：接下去我們還會研究哪些分數加減法？

（學生敘述，教師調控）

設計意圖：學生在前面的學習中已經掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復習舊知引新，激活了學生的知識儲備，促使學生饒有興趣地進入主動學習的狀態。

3、今天我們就來研究帶分數的加減法。（補充課題：帶分數加減法）

1、 你能舉幾個帶分數嗎？這幾個數能組成哪些加減法算式？

（學生舉例，教師板演，注意分類。黑板上應有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法）

2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進行計算，邊算邊思考下列兩個問題

（1）是怎樣計算帶分數加減法的？

（2）能找到其他不同的方法嗎？

（教師巡視，讓不同方法的學生板演）

設計意圖：給學生充分自由的空間讓學生用自己喜歡的方法進行計算，充分調動了學生已有的學習經驗。

3、組織學生討論：你覺得哪種方法好？為什么要這樣計算？

（讓學生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進行對比，得出優化的方法；注意發現有沒有將分數化成小數來計算的方法出現，如有的話，也可集體認識、辨析一下這樣的方法。）

設計意圖：在這個提倡和促進了生生互動、師生互動的環節，所有的學生都能夠在小組活動中虛心的傾聽別人的學習經驗中有了針對自己針對不同學習內容的不同的收獲，而教師充分參與活動，做活動中學生們的支持者、參與者。

4、 那么你覺得帶分數加減法應該怎樣進行計算呢？

（帶分數相加減，整數部分和分數部分分別相加減，再把所得的數合并起來。）

設計意圖：培養學生嚴密的邏輯思維能力和歸納總結能力及語言表達能力。

1、計算。

2、生活應用。

設計意圖：鞏固所學概念，發現和彌補教學中的遺漏和不足，強化基本技能訓練，培養學生良好的學習習慣和品質。

學了今天這節課，大家有什么收獲嗎？

支教教案小學數學（優質21篇）篇二十

本節課我按照游戲操作引入――產生問題――猜想――驗證――推廣運用這一主線組織教學的。讓學生在行動中生問題，由問題生猜想，由猜想生價值。教學中，我給學生充分的時間和空間去經歷擺一擺、畫一畫、算一算的自主探索過程，雖然花的時間比較多，一些課后的練習不能在這堂課中解決，但是我認為是很值得的，我們不光是獲得結論，更應該讓學生經歷探究過程，培養學生科學的探究態度和初步的探究能力、思維得到發展。

本節課我比較注重創設良好的學習氛圍，以問題為中心，吸引學生積極思考，主動探究，形成師生互動，同時還注重用激勵式的語言評價學生，激發學生積極思考，主動探求。

人教版四年級上冊數學總復習教案3

本課時的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第33―35頁中的乘法交換律和乘法結合律。這部分內容是在教學了加法的運算定律及其相關簡便運算后學習的。我主要是從下面幾個環節展開教學的。

1、復習環節，我首先讓學生共同回憶了加法交換律和加法結合律，因為本節課的教學內容是乘法交換律和乘法結合律，實際上加法交換律和乘法交換律、加法結合律和乘法結合律，它們的基本原理一樣，只是所處的運算不同。我在教學中，就充分把握這一點，引導學生利用舊知遷移新知，自主探究出乘法的交換律和結合律。還進行了諸如“2×5，25×4，125×8，20×5，……”這樣的口算題訓練，其目的之一是通過這組口算題的練習，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數，為后面運用乘法的交換律和結合律進行簡便計算奠定了基礎，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學習內容。

2、探究新知環節，我主要是通過引導學生對主題圖的觀察，讓學生探究解決“負責挖坑、種樹的一共有多少人？”和“一共要澆多少桶水？”這兩個問題，找出解決問題的相關信息，并會用不同的方法解答。在此基礎之上，再引導學生通過對兩種方法的比較，歸納總結出乘法交換律和乘法結合律。隨后還引導學生學會運用剛剛學到的乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算，培養了學生學以致用的能力。

3、鞏固練習主要穿插在各個知識點的教學之后，及時反饋學生對各個知識點的掌握情況。注重引導學生經歷解決問題的過程，讓學生在體驗過程的.同時感受到了成功的喜悅。

當然，在教學過程中，也存在很多的不足，如。

1、在推導規律的過程中，導課比較快主觀上是時間緊張，可課后想想，實際上是引導不到位，難以完整地總結出乘法結合律。結果，有個別學生對乘法結合律不太理解，運用時問題較多。

2、教學語言還要注意精煉，有時還是喜歡重復學生的回答。

3、要注意多媒體運用和板書的有機結合。

今后的工作中，要多向以下幾個方面努力。

1、多聽課，多學習。學習優秀教師的新思想、新方法，改善課堂教學，提高課堂教學藝術和課堂效率。

2、加強同科組教師之間的溝通和交流，相互學習，取長補短，共同進步。

3、認真鉆研教材，把握好教材的重點、難點、關鍵點、易混點，上課時才能做到心中有數。

支教教案小學數學（優質21篇）篇二十一

1、通過參與數學實踐活動，改善同學的學習方式，進一步感受數學的應用價值。

2、讓同學在實踐活動中進一步感受分數的意義并體會分數與生活的密切聯系。

3、通過自我評價，引起同學對本單元學習的反思，激勵同學增強學習數學的興趣和自信，同時也為教師有針對性地進行指導提供依據。

讓同學在實踐活動中進一步體會分數與生活的密切聯系。

教師準備今年的年歷；同學準備今年的年歷和一個小正方體、課前收集一些用分數表達的信息。

一、揭示課題：

分數的知識在我們的日常生活中也有廣泛的應用。這幾天，同學們已經從報紙、雜志或網絡上收集了一些用分數表達的信息。這節課上，讓我們一起來交流、研討有關分數的知識。

二、探索與實踐。

1、出示第54頁第14題。

談話：還有兩個多星期就是“五一”國際勞動節了。請同學們打開今年的年歷，觀察五月份的月歷，考慮以下問題：

（1）五月份的法定休息日占這個月天數的（）/（）。

（2）五月份上學的天數占這個月天數的（）/（）。

教師向同學解釋一下：五月份的法定休息日是3天，假如這3天與雙休日重疊，應把本次雙休日順延。

同學觀察年歷卡并獨立考慮，然后解決這兩個問題。

組織同學交流，重點交流第2小題，指導同學弄清楚五月份去掉勞動節的休息日和其他雙休日后剩下多少天，那就是同學上學的天數。

提問：觀察年歷卡，你還能提出用分數表示的問題嗎？

教師鼓勵同學仔細觀察年歷卡并試著用分數來表達其他信息，如：4月12日和4月13日兩天我們學校召開運動會，開運動會的日子占了整個四月份的幾分之幾？今年暑假從7月1日開始到8月31日結束，暑假占了今年天數的幾分之幾？等。

同學積極交流自身分析得出的有關信息，教師和時評價同學交流情況。

2、出示第54頁第15題。

（1）談話：課前。老師請同學們每人做了一個小正方體。男生的小正方體上兩面涂了紅色，四面涂了綠色；女生的小正方體上兩面涂了綠色，四面涂了紅色。假如分別把這兩個正方體任意向上拋30次，落下后這兩種顏色朝上的次數誰會多一些呢？（先請同學根據以前學到的知識進行分析。）。

（3）同學互相合作，一人拋，另一人記錄，再用分數表示活動的結果。

（4）組織同學交流活動情況和記錄的結果并適當解釋。

3、出示第54頁第16題。

組織同學交流課前收集的一些用分數表達的信息，交流時讓同學聯系分數所表達的具體信息解釋分數的意義。如：據國際勞工部最近公布的一份報告稱，印度現在有5到14歲之間的童工1260萬人，在采石場的工人中，兒童占1/5。

這里的分數“1/5”是指把采石場的工人總數看作單位“1”平均分成5份，童工人數占了其中1份，用分數表示是1/5。

先讓同學四人一組進行交流，教師巡視了解同學課前收集信息的情況（可了解同學的學習態度），再請幾位同學在全班進行交流，教師和時評價。

三、評價與反思。

（1）出示評價指標，教師適當解釋每項評價指標的含義。

（2）同學圍繞評價指標回憶相關的學習過程，再給自身評價。

授后小記：

這局部練習主要是讓同學將分數的意義有關的知識與生活實際練習起來，在讓同學鞏固這局部知識的基礎上，感受到數學與生活的密切聯系。