心得體會是對過去所學所做的一種總結和回顧，能夠幫助我們更好地認識自己并不斷成長。小編為大家整理了一些觸動心靈的心得體會范文，希望對大家有所啟發。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇一
隨著時代的發展，教育理念也在不斷變革。新基礎教學價值觀作為當代教育的重要理論指導，對于培養學生全面發展和創新能力起到了至關重要的作用。在實踐中，我深刻體會到了新基礎教學價值觀的核心理念和實施效果，對此我有著一些個人的心得體會。
第一段：價值觀的改變為學生提供更豐富的成長機會。
傳統教學注重的是知識的灌輸，師生的角色相對固定而僵化。而新基礎教學價值觀強調發展學生的創新能力、批判思維和合作精神，注重培養學生的主體性和自主能力。通過引導學生的實踐和獨立思考，教師與學生的關系更像是合作伙伴，相互學習、相互借鑒。我在實施新基礎教學價值觀的過程中，感到學生們參與度更高，能夠充分發揮他們的個人特長和潛能，跨學科知識的綜合運用和實踐操作也使得學習更加生動有效，培養了學生的創新思維和解決問題的能力。
第二段：注重培養學生的價值觀和品德素養。
新基礎教學價值觀強調培養學生的社會責任感、公民意識和道德觀念。在課堂中，我通過引導學生思考和討論一些社會問題，培養他們的思辨意識和判斷力。例如，在教授歷史課時，我不僅講述歷史事件的發生過程，還會引導學生分析其中的價值觀取向，以及對當代社會的影響。通過這樣的方式，我發現學生們更加關注社會問題，對于公平正義有了更深入的理解。同時，有意識地進行品德教育，引導學生形成正確的道德觀念，并在實踐中踐行。這種以情感為基礎的教育方法，不僅提高了學生的綜合素質，也為他們成為道德修養高尚的公民打下了基礎。
第三段：激發學生的學習興趣和自主學習能力。
新基礎教學價值觀注重挖掘學生的潛能，激發他們的學習興趣，并培養自主學習的能力。在我的實踐中，我經常設計豐富多樣的課堂活動，讓學生們充分參與其中，通過自主學習解決問題，培養他們的主動學習意識。同時，我也嘗試使用新媒體和互聯網資源，讓學生在互動的學習環境中，自主獲取和整合知識。這樣的學習方式使得學生們更有積極性和創造力，更加樂于動腦思考，養成了鉆研和探索的好習慣。
第四段：強調培養學生的實踐能力和創新思維。
新基礎教學價值觀強調了學生的實踐能力和創新思維的培養。在我的教學中，我鼓勵學生進行實踐操作和實驗，讓他們親身體驗和感受知識的應用。此外，我也鼓勵學生提出自己的問題和觀點，培養他們的創新思維和獨立思考能力。通過實踐和創新，學生們能夠將所學知識與實際問題相結合，培養解決問題的能力。
雖然新基礎教學價值觀在實踐中取得了一定的效果，但也存在一些局限性。比如，新基礎教學價值觀側重于學生主體性和自主能力的培養，但對教師的引導和指導并沒有明確的要求，容易導致教師在實施過程中缺乏有效的指導方法。因此，要在實施新基礎教學價值觀的同時，改進教師的引導方式和教學策略，以確保教學的有效和高質量。同時，還需要更加注重學生的實踐操作和實踐能力的培養，注重學生自主學習的過程和能力的培養，從而更好地發揮新基礎教學價值觀的教育效果。
總結：新基礎教學價值觀的實施給學生帶來了更多的發展機會，注重培養學生的創新能力、批判思維和合作精神。通過價值觀的改變，學生們能夠更好地發揮個人特長和潛能，培養道德意識和社會責任感。同時，激發學生的學習興趣和自主學習能力，使他們在學習中更加自主、積極和創新。然而，實施新基礎教學價值觀還需繼續努力，改進教師引導方式和教學策略，注重學生實踐能力的培養，以期取得更好的教育效果。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇二
近年來，我國職業中學發展很快，而學生生源質量一直沒有明顯提高，學生的學習態度不端正、自我控制能力不強是大部分職業中學學生存在的問題。學生入學時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統的教學方法，學生容易感到枯燥乏味。很多職業中學在師資、教學環境和硬件條件也都沒有達到相關要求，導致在課堂教學過程中，兩極分化較為明顯。
1--精選公文范文--------------------------來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2--精選公文范文--------------------------的問題，“有哪些同學使用過計算機?”，“在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機?”，“計算機有哪些用途?”……通過一個一個問題，把同學們常去的超市、銀行、移動聯通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預報等等話題與計算機聯系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學校的通知等等與將要學習的微軟辦公軟件聯系起來。使學生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學習計算機應用基礎這門課程的態度。雖然用了兩節課的時間，但學生不僅了解了計算機基礎知識，在問答的過程中也加深了老師和同學間的交流，最主要的是要盡可能的提高學生對學習計算機的興趣。
二、充分利用多媒體教學，加強學生的感官效果。
3--精選公文范文--------------------------中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數以及average求平均值函數計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數參數區間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
4--精選公文范文--------------------------然后拖填充柄至g18。
5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數的“函數參數”對話框來進行計算，如下圖。
這個時候要聯系前面所學的絕對引用和相對引用，講解rank函數的每個參數含義。然后拖填充柄至j。
6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數來進行計算，并講解各個參數的含義，如下圖：
7、函數的應用告一段落后，可以先讓學生自學制作數據圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。
三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學知識。
5--精選公文范文--------------------------的方式確定已經充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
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新基礎教學心得體會（模板19篇）篇三
鑒于我們并不是新基礎教育的核心實驗學校，在去常州學習之前，“學生工作”這個詞對我而言都是第一次聽說。當然，看字面意思也能馬上反應過來是我們德育相關的工作。從期待到一天天的深入學習，四天的學習收獲滿滿。
四天的學習內容非常豐富，有專家教授的理論指導、有一線優秀班主任的精彩班隊課、也有市級骨干班主任的成長經歷、成功經驗分享。
第二天上午是兩節班隊課，這對從中學過來的我而言簡直就是及時雨，一直對小學里的班隊課如何開展沒有頭緒。今天的兩節班隊課令我眼界大開、同時也打開了學生工作的思路，頗有“聽君一席話勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節課“頂呱呱”。接下來重點談一下對這節課的感受。
我的第一個感覺就是這個班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因為之前一直在中學工作，雖然有近二十年的班主任工作經歷，但是從未接觸過一年級的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節課完全是建立在學生的立場上的，想學生所想，急學生所急。剛入學的一年級孩子最需要學習的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個班級的同學關系應該是一種平等的關系，每個人都是不可或缺的。但實際上，每個人的性格、能力、態度、綜合素養肯定是有差異的。有的孩子表現出色很容易得到大家的關注和認可，當然也有一些一直默默無聞不被關注和認可。正是基于此王老師才精心設計的這一節活動課。
整個活動過程做到了全員參與。從熱身活動開始到最后的“小跳蛙”游戲結束，班內的每個同學都在以不同的方式參與到活動中來：或上臺展示，或積極發言，或認真思考尋找同學的優點；活動形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現小組特色，接下全班同學集體送贊，還有個別同學發言介紹同學的優點，擊鼓傳花贊自己等；過程評價也及時有效，有點對點的評價，也有全班的互動交流，內容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細致，整節課都面帶微笑，隨時關注班內每個同學的表現。發現問題及時解決，富有教育機智。說話聲音不大又能讓每一個同學聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學生一定很幸福。
最值得學習的一點是：王老師非常善于反思，及時總結經驗教訓，不斷提高完善自己的教育教學能力。我們覺得這節課已經很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節課的不足和失當之處。比如：送贊過程中沒有收到點贊圈的孩子哭了，王老師已經及時注意到并適當安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個不想送出點贊圈的孩子，王老師沒有及時處理這個問題是因為沒想到更好的處理方式而忽略過去了。其實這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長，我會堅持學習，努力成長進步。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇四
---來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
2---的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數以及average求平均值函數計算。
在h3單元格輸入公式：=sum，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數參數區間即可。
4、單科最高最低分分別利用max和min函數計算。
在c17單元格輸入公式：=max，然后拖填充柄至g17。
在c18單元格輸入公式：=min，然。
4---的方式確定已經充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇五
為期兩天的“新基礎教育”理念的培訓，從宏觀的背景出發，引出新基礎教育的初心；從理論的高度，引領我思想觀念的轉變；也從真實具體的案例，引發我對教育。
教學。
現狀的反思。兩位教授高屋建瓴，給我構建了“新基礎教育”的理念框架，也娓娓道來地講述教學案例，深入淺出，讓我受到了思想的洗禮；也以其儒雅的氣質和穩重風趣的演講姿態，讓我感受到他們身上經過學術浸潤后散發出的魅力。
本人任教語文6年，在第一個循環的教學中，以模仿學習為主，從模糊走向清晰，漸上軌道；現在處于第二輪教學，學會了批判性地接受別人的模式，嘗試開拓，探索更適合自己的教學方式，然而嘗試不夠到位，研究還不夠深入。審視身邊的教學環境以及自己的教學，確實很濃厚的應試教育氛圍。如串講文章、強調書本觀點和考點，方法教學變成了應試技能教學，身邊甚至連詩意的古詩詞也成了死記硬背劃重點的教學內容。以我們學校為例，每個學期的教學都得趕進度，不是因為教學時間不夠，而是習慣式地以三分之二的時間教教材，再以三分之一的時間復習考試，為考試服務。審視自己，雖意識到不足，也陷入常規化的怪圈里被同化，雖想改變現狀，卻無從下手。
對照當下，反思自我，受益匪淺，獲得了不少啟發。一、勇于試驗，探索適合自己的“新基礎教育”課堂模式。當前正值各種模式行天下的時候，各種課堂教學模式如風暴一般走向課堂，可是當模式的弊端顯現出來，便在謀求另一個模式風暴。然而教育具有復雜性，沒有一種具體的模式可以走遍天下，新基礎教育不搞生硬的模式化，但建立常規，給課堂提供基本的支架，靈活地處理課堂教學。
在irfp的課堂結構中，注重幾個方面的策略：第一步，有向開放；第二步，互動生產；第三步，反饋回收；第四步，鞏固練習。真正做到重心下移，給學生提供充分的思考和參與的空間，在開放與互動中生成新的課堂資源，尊重差異、允許錯誤，并從中獲得課堂的資源。注意以生為本，備課中建立核心的課堂目標和內容，但不必步步緊從，限制了課堂的鮮活生命力。同時，在有效課堂實施中，應避免：1、虛假的演出，假開放的“釣魚式”教學；2、沒有例外，給孩子帶上枷鎖的教學；3、矮化學生；4、人為地“高大上”。
在學習中比較深刻的是這個課堂案例，教師讓學生仔細閱讀文章，找出文中哪些人分別用了什么方式救了小白鯨，學生閱讀不到一分鐘的時間便舉手回答，分別四個學生回答了不同的人物和方式，每回答一個，老師板書一個，過程中，追問“還有嗎？”“還有誰？”等。在板書過程中，老師按照自己預設的順序板書，而沒有按照學生的回答順序寫。
這是日常教學中，最常見不過的教學場面，殊不知滿是槽點，確實慚愧，今天才意識到這是“有問題”的教學。沒有從本質上去批判、質疑的話，就不能意識到自己的問題所在，新基礎教育強調“批判”，從差異和錯誤中找到提升的空間。習慣于現狀不一定都是好的，打開眼界，在對比與批判中，找到不足，發現更好，才能讓自己不斷提升。此外，在開放的課堂應注重讀出學情。培訓中卜教授讓我們分析學情和教情，然而，我們并不熟悉，因為我們沒有分析學情的習慣。然而開放的課堂，應該隨時敏感地捕捉學生的資源，缺乏了分析，就難以“敏感”起來。還有，在課堂上我們啟動問題往往忽視了提問背后的意義和價值，只著眼與內容性的知識，忽視了思維性的知識。大部分問題只是單純為了串聯教學，為了教“內容”，只是碎片式地點狀呈現，沒有引導學生構建宏觀的知識體系，讓學生難以掌握知識背后的邏輯性思維和學科思維。
在“有向開放”方面，反思自身的教學實際，確實存在著很多“釣魚式”“限制式”和“白開放式”的教學情況。提問時總時自以為聰明地限制了學生甚至“矮化”了學生，如案例中，在一個班中提問“文中最弱小的是什么”，換一個班問“對于文中穿雨衣地事情，你有什么疑問？”第一個問題顯然是簡單的，答案也是單一的信息，但換了問法后卻勾出了學生許多“新奇”的問題，在不同問題和觀點中碰撞出更多的火花。第一種問法，只是按照老師的教案去走，而第二種問法打開了學生的思路，讓學生敢于勾連自己的體驗，也讓老師更加真實地了解學生。因此，開放的課堂中提問需要技巧，需要設法走進學生，提出讓他們愿意有向開放的問題。此外，關于反饋回收，就需要老師要有接受錯誤、解讀差異的能力，這也是考驗教師的功底和教學智慧重要挑戰。不按套路不等于沒有預設，這要求教師在教學前要做更充分的準備，從解讀教材、單元、課文和學情入手，制定好課堂教學的目標，明確課堂的主心骨，并能因應各種變化把課堂生成的資源“收回”到課堂的核心內容上。
課堂應變的智慧也應在備課上下功夫，把握課堂教學的內在關系，注意考慮學生的經驗起點、年段成長線、學科年段要求，從而確立文化知識和教育目標。
此外，教師應對教學內容有足夠的敏感度，應能宏觀地掌握學科的知識結構，從而判定知識點的定位以及它所輻射的內容。當學生熟練地掌握某個知識點時，可以往相關的知識點深度挖掘；當學生不熟悉這個知識點時，又可以通過舊知識或旁支的知識來補充教學。這樣才能快速地以學定教，根據學情來擴展延伸或深化教學內容。
因此，新基礎教育的課堂，在開放與回收中回環上升，大膽組織開放，有智慧地回收，這是在課堂教學值得努力的方向。
二、改變教學觀念，追求高品質化的教學。
重建我國課堂教學的新價值觀里提到共通價值觀是：促進每個學生、積極主動、高品質的學習。注重公平化、積極化和高品質化。其中讓我印象最深刻的就是“高品質化”。
這里卜玉華教授先給我們講了她兒子學習英語的例子，她兒子初中時期在一所著名的私立學校就讀，老師布置他學習三個單詞，有三個任務，第一，給單詞注音標；第二，給單詞進行詞性轉換；第三，用單詞造幾個句子。剛開始時還在做起來很費解也很費時，但第二次、第三次……久而久之他在學習單詞中找到了規律，學會了自學單詞、理解了音標、詞性、用法等，并形成了一定的學習習慣，當他長久做下去后，這樣的學習就不再困難，并內化成自己的學習方法。啟發我們，在教學中傳授的知識、技能很可能只是學科體系中的冰山一角，深藏在水面下的還有更廣闊的天地，如學習策略、學科獨特的視角思維策略、審美等，也有合作交往能力、自律、好奇心、熱愛學習、毅力等品質。
反思當下，我們的教學視角太狹窄了，“一葉障目，不泰山”片面地只看到某個單元，某篇課文，甚至還找不到課文間的聯系。點狀式、碎片式的教學不利于學生有效記憶、也不利于學生培養良好的邏輯思維。語文學科知識體系龐大，作為老師，必須先建立起自己的學科知識體系，這個體系不僅要關注內容性的，更要關注思維性的，甚至關于情感態度價值觀的，這樣才能發揮語文學科多元的育人價值，實現高品質化的教學。
在教學中，也要重視“程序性知識”的傳授，重視思維的培養，
總結。
方法。其中，在“思維外顯化”方面做出努力。正如學英語單詞的例子，重視通過日常的教學活動，幫助學生一步步體驗獲得知識，引導他們總結方法和程序，幫助他們形成習慣。在方法的教學方面，不僅僅關注答案的內容，更應關注思維的過程，并引導學生把思維過程表達出來。
三、
]持之以恒，追求終生發展。
語文的內涵和育人價值是十分豐富的，作為語文老師，學無止境，持之以恒地學習，當是畢生的追求。在教育事業中，應樂于研究，在工作中研究，利用研究指導工作，不斷完善自己。產生職業倦怠，是因為不停地重復過去，也是因為視野狹隘，看到當前的瑣碎而看不到高層次的格局。因此在工作中也要不時從宏觀角度審視自己，把工作放在研究的角度看待，讓自己變得更有意義。
有扎根的意識，也要有離開的勇氣。從教六年，有自己的“舒適區”，但也有自己未知和需要完善的領域。六年可以舒適，但也可以在前期的積累下，快速發展。希望自己鼓起勇氣投入到新基礎教育改革的浪潮中，在嘗試、質疑、批判中磨礪成長。
最后，終身學習不能忘，語文老師應豐富自己的閱歷，讓自己的人生豐厚起來，以自信、陽光的心態引領學生，再以學識淵博，腹有詩書氣自華的氣質打動學生。堅持閱讀、學習、思考、表達，讓自己有良好的精神品質，追求終生發展！
今天讀“新基礎教育”研究手冊的第164—203頁，首先想到的是葉瀾的這句話：
感悟有以下幾點：
1.學習教案劇的課堂中，老師關注的是知識、教案、評委、唯獨缺少學生，課堂中老師通過講授，把控課堂，是填鴨式的課堂，課堂不是滿堂灌就是滿堂問，學生主動學習、生生互動、動態生成、探究發現、知識結構、學生發展關注的少。
“新基礎教育”研究特別關注課堂教學中學生主動狀態、教師與學生互動生成。每個學科除了學科知識以外，關注育人價值，滿足生命的成長需要。所有學科的教學改革實踐要把專題研究轉化為日常化的研究實踐。以教師的自主發展需要為出發點，激發教師主動發展愿望，實現師生生命的自覺。
2.“新基礎教育改革”首先是還學生主動學習的時間空間和提問權等，進行“長程兩段式教學設計”，通過“教結構”和“用結構”，由慢而快的推進教學過程，運用學到的知識結構和方法結構，主動地在課堂上學習類似或相關的的新知識。新基礎教育主張“五還”，教師要舍得放，在“多向互動”中呈現多種資源，把握好“放”和“收”，在“交互反饋”中推進課堂生成。
3.面對活起來的課堂，我們做好“放”“收”結合的課堂。課堂放下去時，要用“大問題”激活課堂，促使每個學生都能參與課堂，“放”是生生、師生教學資源生成的過程，“收”是師生互動、回應反饋，一“放”一“收”有機結合，促進教學“過程生成”的過程。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇六
教后記《認識千米》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經驗相聯系，形成科學的認知觀。
千米的認識是在學生已經學習了長度單位米、分米、厘米和毫米的基礎上學習的，但“千米”是一個較大的長度單位，它不像以前學習的那些能夠看得見、摸得著。對于三年級學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，這與他們平時的生活狀態有關，很少有所接觸。那么如何把千米的認識真正建立在學生的經歷和體驗基礎上呢？因此老師要創設讓學生體驗的過程，引導體驗生成。在課上我結合學案中設計的“用手比劃比劃”、“填上合適的長度單位”、“自己走一走”、“自己找一找”等練習和“在體育課上進行100米跑比賽活動時，跑到第10個100米時是多少米？是幾個千米”的問題情境。很好的讓他們聯系生活實際，發揮自己的想象，用自己的眼光去認識千米，從而牢固地建立了1千米的概念。而本節課的關鍵是讓學生參與對1千米或幾千米的體驗和感悟，聯系學生的生活經驗，并將生活經驗轉化為認知結構。因此，如果沒有設計這份學案，只靠學生想象1千米有多長，是無法建立1千米的觀念的。
《新課程標準》也強調了數學與現實生活的聯系，要求數學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的'事物出發，使他們體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。
從本節課教學的實際效果來看，90%以上的學生借助學案都能初步感知1千米有多長，知道1千米=1000米，并在實踐和體驗中感悟1千米的實際長度和解決實現實生活中有關千米的實際問題。在課堂上，通過自己對知識的梳理，自主積累了科學的學習方法和學習習慣。課上，唯一的遺憾就是學生在質疑自己的困惑時，老師的預設考慮不足，沒能很好的借助多媒體等教學手段來設計教學課件，從而讓學生在“1千米”概念的建立和體驗思路不清晰。同時在習題的設計時也沒考慮到學情，設計出遞進式、層次分明的練習來讓基礎較弱的學生掌握和鞏固。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇七
隨著社會的不斷進步和發展，教育改革成為了推動社會進步的重要力量。新基礎教學價值觀的提出，正是為了適應時代的要求和培養學生的綜合素質。新基礎教學價值觀以人為本，以發展為中心，以學生的全面發展為目標，提倡個性化、多樣化的教育模式，引導學生積極主動地參與學習，激發學生的創造力和創新精神。這一價值觀在教育領域具有重要的推動作用，對于培養具備21世紀能力的學生具有深遠意義。
在我看來，新基礎教學價值觀是對以往傳統教育模式的一次顛覆性改革。傳統的教育模式以教師為中心，注重灌輸知識，忽視學生個體差異，不利于學生的創造力和創新精神的培養。而新基礎教學價值觀強調學生的主體性，將學生的發展放在教育的核心地位。教師不僅要是傳授者，更是學生的引導者和啟發者。教師應該根據學生的興趣和需求，靈活運用教學方法，激發學生的學習興趣和動力，使他們更好地發展自己的潛能。
新基礎教學價值觀對于教育實踐具有深遠的影響。首先，它要求教師將學生的發展作為教育的核心目標。教師應該關注學生的全面發展，而不僅僅是應試成績。其次，它要求教師注重學生的個性化發展。每個學生都是獨特的個體，有著自己的興趣和潛能。教師應該尊重學生的個性差異，根據學生的特點設計教學內容和方法。再次，新基礎教學價值觀鼓勵學生積極參與學習。教師應該通過啟發式教學、問題解決等方式，激發學生的探究欲望，培養學生的思維能力和解決問題的能力。
新基礎教學價值觀對學生的發展具有積極的影響。首先，它能夠激發學生的學習興趣和動力。傳統教學模式的單一呈現容易使學生產生厭倦和抵觸情緒，而新基礎教學價值觀強調了學生的主動參與和探究式學習，能夠激發學生的好奇心和求知欲，使學生更加愿意投入到學習中。其次，新基礎教學價值觀能夠培養學生的創造力和創新精神。傳統教育模式注重的是知識的灌輸，容易使學生變成機械的知識傳遞者。而新基礎教學價值觀則提倡學生思維的開放性和多樣性，能夠培養學生的創新思維和問題解決能力。
新基礎教學價值觀的提出和實踐具有重要的推動作用。它使教育更加注重學生的發展和個性差異，培養學生的探究精神和解決問題的能力。在新基礎教學價值觀指導下，教育將更加注重培養學生的創造力和創新精神，為培養具備21世紀能力的學生奠定了堅實的基礎。因此，我們應該積極倡導和踐行新基礎教學價值觀，在實際教學工作中貫徹落實，為學生的全面發展和社會的進步做出自己的貢獻。
(總字數：1200字)。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇八
---具的基本知識，學會計算機基礎軟件的應用和操作技能，從而具有應用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應信息化社會對學生基本素質的要求。因此，在計算機應用基礎課程的教學中要注重精講細練，培養學生的信息意識和計算機應用能力。結合自己多年的教學體會，從以下方面來談一談，供大家參考。
一、結合生活，激發學生學習興趣。
對青少年學生來說，學習的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學生主動學習的內在動力，它促使學生認真學習。如果教師能“寓教于樂”，善于聯系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學生學習的濃厚興趣。
在計算機應用基礎開課之前，教師應當認真備課，吃透教材，將計算機的歷史、發展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結構和我們人類的結構分工相類比，突出cpu等同大腦的2---件的數據計算時，充分利用多媒體設備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學們有個直觀的了解。具體分析如下：
1、展示如下成績表，并提問回顧有關excel單元格格式化設置的問題。
2、對比顯示利用公式或函數計算完整的成績表。
3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數以及average求平均值函數計算。
在h3單元格輸入公式：=sum(c3:g3)，然后拖填充柄至h14。
在i3單元格輸入公式：=average(c3:g3)，然后拖填充柄至i14。
單科總分、平均分計算方法類似，注意函數參數區間即可。
4、單科最高最低分分別利用max()和min()函數計算。
4---務獨立完成。學生每完成一項操作，都應及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學，通過現場提問的方式確定已經充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導員，指導其他同學的操作。通過這種靈活方式加強學生間的交流，既可以培養學生互助意識，又提高學生運用計算機知識的水平，充分發揮了上機的實踐效用。
以上是我個人在計算機應用基礎課程教學中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。
各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇九
作為一個教育工作者，我們時刻注重學生的素質教育和品德培養。在傳統的基礎心得教育的基礎上，近年來，出現了新基礎心得體會的概念。新基礎心得體會在傳統的基礎教育模式的基礎上，加入了更多的互動和實踐方式，以激發學生的學習興趣和創新能力。在長期的教學實踐中，我深刻體會到新基礎心得體會的重要性和可行性。
首先，新基礎心得體會能夠激發學生的學習興趣。傳統的基礎教育往往以教師為中心，授之以漁的方式進行教學，學生更多地是被動接受知識。而新基礎心得體會則更加注重學生的主體地位，通過多樣化的教學方法，如小組討論、課堂演講、實驗等，激發學生的學習興趣和積極主動性。學生在實踐中參與其中，互動交流，能夠產生更大的成就感和滿足感，從而加深對學習的熱愛。
其次，新基礎心得體會注重培養學生的創新能力。在信息爆炸的時代，僅僅擁有基礎知識是遠遠不夠的。學生需要具備創新思維和解決問題的能力。新基礎心得體會通過讓學生學以致用、動手實踐，培養學生的創造力和解決問題的能力。學生在實踐中，能夠面對各種各樣的問題，通過團隊合作和思維碰撞來解決問題，培養了他們面對未知挑戰時的勇氣和智慧，提高了他們的競爭力。
第三，新基礎心得體會能夠促進學生的個性發展。每個學生有著自己獨特的興趣和才能，而傳統的基礎教育往往忽視了學生的個體差異，讓每個學生都按照相同的標準學習。而新基礎心得體會鼓勵學生多樣化的發展，每個人可以找到自己的興趣點，發展自己的特長。例如，在某些學校里，學生可以自由選擇課外活動，并根據自己的喜好發展自己的特長，這樣可以最大限度地調動學生的積極性和主動性，讓每個學生都能夠找到適合自己的發展方向。
第四，新基礎心得體會能夠培養學生的團隊意識和合作精神。在現實社會中，幾乎所有的工作都需要與他人合作完成。而傳統的基礎教育往往強調個人競爭，忽視團隊的重要性。而新基礎心得體會通過小組合作和團隊項目，培養學生的團隊意識和合作精神。學生在小組合作中需要互相協作，分工合作，相互借鑒，從而培養了學生的團隊精神和合作意識，這對他們未來的工作和生活都有著重要的意義。
最后，新基礎心得體會能夠提高學生的綜合素質。傳統的基礎教育注重學科知識的傳授，而新基礎心得體會則注重學生的綜合素質的培養。學生不僅僅需要具備扎實的學科知識，還需要具備語言表達能力、學習能力、創新能力、溝通能力等多種綜合素質。新基礎心得體會通過多樣化的實踐活動，培養學生的綜合素質，使學生全面發展。
綜上所述，新基礎心得體會在現代教育中具有重要的意義。它能夠激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，促進學生的個性發展，培養學生的團隊意識和合作精神，提高學生的綜合素質。因此，在今后的教學實踐中，我們應該更加重視新基礎心得體會的應用，以更好地培養學生的綜合能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十
第一段：引言（200字）。
新基礎心得是一門對于個人成長具有深遠影響的課程，通過學習這門課程，我獲得了很多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對新基礎心得的體會和認識。首先，我會講述新基礎心得對于我個人成長的重要性，然后我將談談如何應用這些心得來改善自己的生活和與他人的關系。
第二段：個人成長的重要性（200字）。
新基礎心得是一門致力于個人成長的課程，它幫助我認識到每個人都有自己的獨特性和價值，并鼓勵我去發掘和發展自己的潛力。通過學習心得，我明白了尊重和傾聽他人的重要性，以及如何在與他人交流時保持自信和坦誠。這些經驗在我個人成長中起到了至關重要的作用，使我更加自信和成熟。
第三段：改善生活的應用（200字）。
新基礎心得教會了我如何處理與他人的關系，并且在我生活中產生了積極的影響。通過學習心得，我了解到有效的溝通和解決沖突的重要性。我學到了傾聽他人的重要性，避免過于主觀的判斷，讓自己更加包容和寬容。同時，新基礎心得還幫助我掌握了自我管理和目標設定的技巧，使我能夠更好地規劃自己的生活，并追求自己的夢想。
第四段：與他人的關系改善（200字）。
通過學習新基礎心得，我的與他人的關系有了很大的改善。我學會了更好地與他人合作和理解，培養了積極的人際關系技巧。我學到了如何真正傾聽他人，并且尊重他人的觀點和意見。這種關系的改善不僅使我在工作和學習中更加順利，還幫助我建立了更多的人際關系和友誼。
第五段：總結和展望（200字）。
通過學習新基礎心得，我獲得了很多寶貴的經驗和體會，并且在個人成長和與他人的關系方面取得了重要的進步。我相信這些心得將在我的未來中繼續發揮作用，幫助我變得更加成熟和自信。同時，我也鼓勵其他人去學習這門課程，并且將這些心得應用到自己的生活中，以達到個人成長和與他人和諧相處的目標。
（以上為AI寫作，僅供參考）。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十一
隨著時代的發展和教育的進步，新基礎評估已逐漸取代了傳統的評估方式。作為一名教育者，我有幸參與了新基礎評估的實施，并從中受益良多。通過這個過程，我對學生的認識更加全面，對教學的理解也更加深入。以下是我對新基礎評估的一些心得體會。
首先，新基礎評估注重學生全面發展。與傳統評估注重知識掌握和記憶不同，新基礎評估更加注重學生的能力和素養的培養。在評估過程中，學生不僅需要展示自己的學科知識，還需要展示自己的思維能力、創新能力、溝通能力等。通過這種多方位的評估，學生在各方面得到了更全面的發展。
其次，新基礎評估強調學生的主動學習。在傳統評估中，學生通常是被動的接受者，而在新基礎評估中，學生需要主動參與評估的過程。他們需要鍛煉自己的獨立思考能力和解決問題的能力，通過自主學習來提高自己的能力。這種主動學習的方式讓學生更加積極主動，更加善于合作和探究。
另外，新基礎評估鼓勵學生的創新思維。在傳統評估中，學生通常只需要掌握和復述已有的知識點，而在新基礎評估中，學生需要運用所學的知識來解決實際問題。這要求學生具備創新思維的能力，在解決問題的過程中，他們需要提出新的觀點和方法，不斷尋找較好的解決方案。通過這種創新思維的鍛煉，學生能夠更好地適應未來社會的發展。
此外，新基礎評估強調學生的綜合素質。在傳統評估中，學生的得分主要取決于他們在一次考試中的表現，而在新基礎評估中，學生的綜合素質得到了更好的體現。他們不僅需要展示學科知識，還需要展示自己的領導能力、團隊合作能力、情商等。這使得學生在評估中得到了更多的肯定，也讓學生在全面發展的道路上找到了更好的方向。
最后，新基礎評估為學生提供了更多的個性化發展機會。在傳統評估中，大多數學生只能按部就班地完成評估任務，而在新基礎評估中，學生可以根據自己的興趣和特長選擇不同的評估方式。他們可以通過項目制學習、實踐活動等來展示自己的能力，這為學生的個性化發展提供了更多的機會。
總之，新基礎評估為學生的全面發展提供了更好的機會。通過這種評估方式，學生能夠在學科知識、能力和素養等方面得到更好的培養和發展。同時，新基礎評估也對教師提出了更高的要求。他們需要根據學生的不同發展需求，靈活地設計評估任務和教學方式，并給予學生更多的支持和引導。希望新基礎評估能夠在未來的教育改革中得到更廣泛的推廣和應用，讓更多的學生從中受益。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十二
第一段：介紹新基礎評估的背景及意義（200字）。
新基礎評估是近年來教育領域的一項重要改革舉措。以往國內教育評估過于注重學生的知識掌握，忽視了學生的綜合素質和能力培養。而新基礎評估則突破了傳統評估的局限性，更加注重學生的綜合素質，目標是培養全面發展的人才。新基礎評估的推行，有助于改變學生的學習態度和方法，促進學生的全面發展，提高教育質量。
第二段：對新基礎評估的實施情況進行分析（200字）。
新基礎評估的實施情況因地區而異，但總的來說，它帶來了一系列變化。首先，學校和老師在課堂教學中更注重培養學生的綜合素質，注重發展學生的創新能力和實踐能力，而不僅僅是灌輸知識。其次，評估方式也發生了改變，不再局限于傳統的筆試形式，而是采取多元化的評估方法，包括實踐操作、口試、小組討論等。這種改變讓學生有更多的機會展示自己的能力，激發了他們的學習興趣。
作為一個學生，我非常欣賞新基礎評估所帶來的改變。以往的評估方式往往只注重學習成績，忽略了學生的其他能力和特長。而新基礎評估的方式更加全面，考察學生的綜合素質，如語言表達能力、團隊合作能力、創新思維等。通過多樣化的評估方式，我有機會展示自己的才能和特長，這讓我更加有信心和動力去學習和成長。同時，新基礎評估也培養了我們良好的學習習慣和自主學習能力，在課堂之外，我也能夠通過自主選擇的學習項目來提升自己。
第四段：對新基礎評估的優勢和劣勢進行評價（300字）。
新基礎評估的最大優勢在于它推動了學生的全面發展。傳統評估方式往往只關注學生的學習成績，過于注重知識的灌輸。而新基礎評估更加注重學生的綜合素質培養，從而促進學生在各個方面都能得到發展。然而，新基礎評估也存在一些挑戰。首先，評估方式的多元化需要更多的資源和精力投入，對于教育機構和教師而言，可能會增加工作量。其次，多元評估可能存在主觀性較大的問題，評估結果可能受到評估者主觀意識和經驗的影響。因此，新基礎評估的改革還需要不斷完善和提升。
第五段：總結并展望新基礎評估的未來（200字）。
新基礎評估是教育改革的一大進步，它將學生的全面發展放在更重要的位置，提高了評估的科學性和公正性。然而，新基礎評估還需要有進一步的改進和完善。在實施中，應加強評估師資的培訓和選拔，確保評估的公正性和客觀性。同時，還需要與課程改革相結合，形成良性的循環和支持體系。相信通過不斷努力和完善，新基礎評估將會更好地為學生的綜合發展和教育質量的提高作出貢獻。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十三
隨著現代化的進步，交通運輸業也在不斷發展。鐵路作為我國重要的交通運輸方式之一，一直以來都扮演著極為重要的角色。然而，在面臨如今的交通壓力和需求的同時，鐵路系統也需要不斷地進行創新和改革。在鐵路創新基礎工作中，我深切體會到了其中的重要性和必要性，下面我將從多個方面談談我的心得體會。
首先，鐵路創新基礎工作要緊密結合實際需求。在實際工作中，我們會遇到各種各樣的問題和困難，而解決這些問題就離不開以實際需求為出發點的創新。例如，近年來中國高鐵線路日益發達，在高鐵接續線的建設過程中，我們需要根據不同地區的實際情況，對線路設計進行創新和優化，以提高線路的運輸能力和效益。只有站在實際需求的基礎上，才能推動鐵路系統不斷向前發展。
其次，鐵路創新基礎工作要注重科技創新。現代科技的迅速發展給鐵路系統的創新帶來了更多的可能性。例如，自動控制技術的應用，可以提高鐵路運輸的安全性和效率；大數據技術的運用，可以分析和預測鐵路運輸的需求和流量，從而合理調度運輸資源。因此，鐵路創新基礎工作應該不斷關注前沿科技的發展，并將其運用到實踐中，以提高鐵路系統的技術水平和競爭力。
另外，鐵路創新基礎工作要注重人才培養。鐵路系統需要具備各個領域的專業人才，只有擁有高素質的人才隊伍，才能推動鐵路創新的不斷發展。因此，我們要加強對人才的培養，不斷提高他們的專業素質和創新能力。同時，還要建立一個良好的激勵機制，鼓勵人才在創新基礎工作中發揮自己的才華和創造力。
此外，鐵路創新基礎工作要注重與國際接軌。隨著全球化的發展，國際交流合作愈發密切。在鐵路創新基礎工作中，我們可以借鑒和學習國外先進的經驗和理念，與國際接軌，提高鐵路系統的管理水平和服務質量。例如，歐洲的高鐵系統在安全性和效率方面的優勢，可以為我國高鐵建設提供有益經驗和借鑒。因此，我們應該加強與國外的交流合作，增強自身核心競爭力。
最后，鐵路創新基礎工作要注重持續改進。創新不斷，鐵路就能不斷發展。我們不能停留在當前的成績上，而應注重持續改進和創新。只有緊跟時代的步伐，不斷推出更加高效、安全和便捷的鐵路系統，才能滿足人們不斷提升的交通需求。因此，鐵路創新基礎工作要保持持續動力，全面深化改革。
通過參與鐵路創新基礎工作，我深切地體會到了其重要性和必要性。鐵路作為一種重要的交通運輸方式，需要不斷進行創新和改革，以應對現代化的交通需求。只有在實際需求的基礎上緊密結合科技創新、人才培養、國際接軌和持續改進，才能推動鐵路系統的不斷發展。希望未來鐵路創新基礎工作能夠更加重視這些方面的要求，為我國交通運輸事業的發展貢獻更多力量。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十四
第一段：介紹新基礎評估的背景和目的（200字）。
新基礎評估是教育部為了全面推進素質教育改革而推出的一項全國性學生綜合素質評價活動。其目的是全面了解學生的發展狀況，為學校和教師提供科學的評價依據，促進教育教學的科學化和個性化發展。
第二段：描述對新基礎評估的準備和參與過程（300字）。
新基礎評估的準備工作是一個龐大而繁瑣的過程。在參與評估前，學校和教師需要仔細研究評估標準和評價體系，了解評價的目的和要求。接著，學校需要安排時間和資源，為學生提供必要的輔導和指導，以便他們在評估中展現最佳水平。在評估過程中，學生需要認真準備，并按照標準要求展示自己的學業成績、學習態度和綜合素質。整個準備和參與過程讓我逐漸體會到評估的重要性和必要性。
第三段：分析新基礎評估的優點和不足（300字）。
新基礎評估的最大優點是它能夠全面地反映學生的學業水平和綜合素質。評估內容涵蓋了語文、數學、外語、科學、綜合實踐活動等方面，幾乎涵蓋了學生在學校生活中的各個方面。這有效地解決了傳統考試只重視學科知識，忽略學生其他能力的問題。同時，新基礎評估注重學生的個性化發展，鼓勵學生能夠全面發展，并通過自主選題和自主操作等形式來培養學生的創新思維和動手能力。不過，評估的過程中也存在問題，比如對學生個人差異的處理可能存在主觀性和片面性。評估中的某些環節可能受到時間限制，無法全面地反映學生的真實水平。這些都需要在今后的改進中加以解決。
第四段：談論新基礎評估對學校和教師的影響（200字）。
新基礎評估對學校和教師的影響是深遠而積極的。首先，評估結果能夠幫助學校和教師了解學生的實際情況，形成全面科學的評價，為學校提供發展方向。其次，評估結果能夠反饋給教師，幫助他們了解自己的教學效果，及時調整教學策略。再次，評估能夠促進教師專業發展，激發他們持續改進的動力。學校和教師通過參與新基礎評估，將逐漸提高教育質量，優化教育資源的分配，推動素質教育的持續深入發展。
第五段：總結新基礎評估的意義和展望（200字）。
新基礎評估是素質教育改革中的一次重要嘗試，對于完善我國教育評價體系，促進學生全面發展具有重要意義。通過參與評估，學校和教師能夠更好地了解學生，調整教學策略，提高教育質量。然而，評估只是教育中的一項手段，更重要的是如何將評估結果與教育教學相結合，實現學生的全面發展。未來，我們需要進一步研究評估的科學性和公正性，推動評估方法的創新，并尋找更好的方式來促進學生的素質培養。只有如此，我們才能真正實現教育的目標和價值。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十五
《英語新基礎讀書心得體會》是一本對學習英語基礎知識非常有幫助的書籍，該書筆者是國內知名英語教育專家黃學勤。在我的學習生涯中，該書給了我很大的幫助，讓我重新認識了英語這門語言。今天我來分享一下我對這本書的體會和感受。
第二段：認識英語的新方法。
在《英語新基礎讀書心得體會》中，黃學勤提出了認識英語的一種全新方法：語義面貌法。該方法不僅對于英語初學者有很大幫助，對于已經掌握了一定數量英語單詞的學習者，也能夠進一步提高他們的詞匯量。語義面貌法主要通過分析單詞的構造與語義，來識記英語單詞，這不僅能使詞匯量增加，同時也能增強記憶效果。
第三段：建立重要的語言基礎。
《英語新基礎讀書心得體會》一書讓我明白了：想要長時間保持英語學習的熱情，建立重要的語言基礎是必要的。只有建立了全面的語言基礎之后，才能夠更快地提高英語對話、聽力、寫作和閱讀的能力。該書由簡入深，深入淺出地解讀英語語法、詞匯的相關知識，為我打下了重要的語言基礎。
第四段：學習策略的重要性。
《英語新基礎讀書心得體會》還重視學習策略，通過嘗試進行多元化的聽、說、讀、寫、譯的學習方式，讓我更好地了解并且掌握英語這門語言。筆者通過錄制自己的聲音進行對話、寫日記、看原著、聽英語歌曲等一系列學習策略，每天保持10-20分鐘不間斷的英語學習，使我的英語水平得到了很大的提高。
第五段：結論。
總之，《英語新基礎讀書心得體會》是一本非常值得一讀的好書。通過學習該書筆者發現，學習英語是一個長期而漫長的過程，我們需要不斷嘗試新的學習策略，對語言基礎做好打牢的工作。在認識能力和書寫能力的基礎上，全面的口語和聽力更是必不可少的，只有各個方面都不斷地學習，才能成為一名好的英語學習者。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十六
《新基礎英語》是一本廣為使用的英語教材，針對初學者和基礎較差的學生，本著“簡單易懂，注重實用”的原則進行編寫。不久前我也開始閱讀這本書，并且在學習過程中有了很多的體會和心得，今天我就想與大家分享一下。
首先，讀《新基礎英語》可以幫助我們熟悉英語的基本語法和常用詞匯。在學習過程中，我們會發現這本書的內容相對來說比較簡單，但是卻包含了許多實用的英語知識，例如簡單的動詞時態、名詞、形容詞和副詞等等。這些基礎知識是我們學好英語的必要條件，因此掌握它們對于我們以后的學習是非常有幫助的。
然而，雖然《新基礎英語》內容相對簡單，但是它并不容易被讀懂，因為其中涉及的知識內容卻比較廣泛且抽象。例如，在學習動詞時態的時候，我們需要學習它們的用法和規則，而后需要練習并掌握它們的運用方法。這個過程需要有耐心和毅力，在應對困難時要保持積極的態度，同時通過快速的學習和反復的練習不斷地提高自己的能力。
第四段：以讀新基礎為契機提高口語及閱讀能力。
通過閱讀《新基礎英語》，我們可以更好的提高自己的口語和閱讀能力。通過刻意的閱讀，可以發現很多英語的規律和特點，例如語音和語調，這些都是我們口語表達過程中需要掌握的基本要素。而在閱讀方面，我們可以通過快速的閱讀來提升自己的閱讀速度，也可以通過原版英語書籍來進行閱讀，提高自己的閱讀能力并豐富自己的詞匯表。
第五段：結論。
總之，對于初學英語的學生來說，《新基礎英語》是一本非常有價值的教材，它可以幫助我們掌握英語的基本知識，提高自己的口語和閱讀能力，并且可以通過刻意的閱讀來鍛煉自己的思維能力和表達能力。當然，讀這本書是需要足夠的耐心和毅力的，而且學好英語需要一個長期的過程，需要我們持之以恒，不斷前進。愿大家都能夠通過學習，掌握好這門語言，讓我們一起攜手走向更加美好的未來吧！
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十七
隨著科技的不斷進步和社會的不斷發展，鐵路運輸也在不斷創新和改革。鐵路創新基礎是實現高速、高效、安全、綠色的鐵路網絡的必要條件。在鐵路創新基礎的工作實踐中，我深刻體會到了以下幾個方面。
首先，技術創新是鐵路發展的關鍵。在鐵路運輸和工作中，技術創新是不可或缺的。比如，我國“復興號”高鐵的問世，就是技術創新的重要成果。通過軌道交通系統、控制系統、通信系統等方面的技術革新，大大提高了列車的速度、準點率和安全性。從這個例子中，可以看出技術創新對于鐵路的發展意義重大。
其次，科學研究是鐵路創新的基石。科學研究是鐵路發展和創新的基礎。通過對鐵路運輸過程中的技術、設備和管理等方面的深入研究，可以找出問題所在，并提出相應的解決方案。在這個過程中，我了解到科學研究要注重理論與實踐相結合，要把科研成果轉化為實際應用。
再次，管理創新是鐵路發展的保障。管理創新是提高鐵路運輸效率和服務質量的重要手段。在鐵路創新基礎中，我了解到，通過優化人員流動、改進工作流程、提高辦事效率等，可以提高鐵路運輸的核心競爭力。一個良好的管理體系對于鐵路創新基礎的形成和發展至關重要。
此外，人才創新是鐵路發展的生命線。鐵路業是一項高度專業化的工作，需要大量的技術人才、管理人才和創新人才。在鐵路創新基礎的實踐中，我明確意識到培養創新型人才的緊迫性和重要性。只有不斷引進和培養高素質的專業人才，才能推動鐵路創新基礎的發展。
最后，國際合作是鐵路創新的助推器。在全球化的今天，鐵路創新不再只是一個國家單獨的事務，而是需要各國共同合作來推進。在鐵路創新基礎的實踐中，我深感到加強國際交流與合作的重要性。通過與國外鐵路企業的交流學習，可以借鑒其經驗和技術，推動我國鐵路創新的發展。
總之，鐵路創新基礎是實現高速、高效、安全、綠色的鐵路網絡的必要條件。在鐵路創新基礎的實踐中，我深刻認識到技術創新、科學研究、管理創新、人才創新和國際合作對于鐵路發展的重要性和必要性。只有在這些基礎上不斷努力和創新，鐵路才能繼續向前發展、壯大。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十八
華東師范大學葉瀾教授提出了四個“還給”：把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力；把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息；把創造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰；把精神發展的主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。“把課堂還給學生”這一重要理念指導我們地理組積極探索。把課堂還給學生這和地理課程標準中的一個重要理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”完全契合。
在地理。
教學。
理論中新基礎教育課程改革強調通過發展學生的自主性使學生獲得可持續的發展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標的定位產生了偏差。新的地理課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與地理學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種地理活動。
教師是如何成為教學過程的推動著呢，從而實現教師的成長和發展呢？通過對《新基礎教育》的學習，我從“新基礎教育”實驗教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發展指明了方向，教師更加全面地關注學生的發展。
1、關注學生的生活經驗。學生的生活經驗是課程的主要組成部分，也是課程生成和發展的基礎。
2、關注學生的學習方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學生觀時，認為新學生觀就是注重學生發展的潛在性、主動性和差異性的學生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調動學生積極性、讓學生逐漸成為自己發展的主人這一教育行為產生的觀念性前提。在主動發展的學習方式中，學生是在探究中學習，其個性特點表現較為突出，教師對學生的關注變得更為復雜和細微了。
3、關注不同智力類型的學生。在傳統的應試教育環境下，學校和教師更為關注的是學生的學業成績，而且一般來說是用學業成績這把尺子去衡量和評價學生；“新基礎教育”則更多的是使用發展性評價，關注學生狀態的變化。它吸收了美國哈佛大學加德納教授的多元智能理論，構建了多元的課程智力結構和多元的課程評價體系。通過多元智能開發給激發了學生對學習的積極性、主動性，各個實驗學校學生的學業成績普遍有了較大提高。這是一個非常生動有趣的現象，多元評價的推行，改變了那種“清一色”的學生智力觀，一大批不同類型的學生脫穎而出，從七寶明強小學就可見一斑。
4、關注學生所在班級的狀態。“新基礎教育”非常重視學生的學習過程和學生在學校生活的質量。教師要使學生有一個良好的學習氣氛、學習心境和人際關系，就必須努力搞好班級的建設。在班級建設中，學校更多研究的是如何“把班級還給學生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創造形成的。”通過對《新基礎教育》的學習，也許我僅僅了解到“新基礎教育”的一些皮毛，它的內涵與實質性的東西還有待進一步去探索。然而我還是認為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎教育”研究的團隊和教育理論都足以讓我面對教育、面對學生、面對現實的心情變得格外美好，因為我看到了在“新基礎教育”中教師的美好前景和無限希望。
新基礎教學心得體會（模板19篇）篇十九
新基礎教育課程改革強調通過發展學生的自主性使學生獲得可持續的發展,倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。由于各種原因，以往人們對音樂課程的重視程度不夠，加之我國中小學音樂課程，長期受專業音樂教育的影響比較深，使課程目標的定位產生了偏差。新的音樂課程標準突出了以學生為本的教育理念，強調學生自我學習和自我教育，盡量使每個學生積極參與音樂學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，要求學生以個人或集體合作的方式參與各種音樂活動。新的音樂課程標準在每個單元課題中都體現了共同學習、合作學習的精神，提倡學生與學生、學生與老師、學生與歌唱作品等對話的互動與共同研究過程，既注重對每個學生在不同領域有自己專長的發展和愛好，又特別強調大家共同學習，相互合作的研究性方式，使所有學生通過學習得到全面的發展。新的課程標準倡導新的學習方式，其三個特征為“主動、探究、合作”。其中合作學習雖在國外已有著幾十年開發與研究的歷史，在我們90年代初也出現了合作學習的研究與實驗，但在我們的實際教學中仍屬新生事物，或在教堂教學實施合作學習的過程中，并沒能科學地理解合作學習的基本內涵，把握其精神實質。
一、“組內異質，組間同質”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學習是以小組活動為基本形式的一種教學活動，因此組建合理的音樂合作學習小組很重要。在組建小組時，采用“組內異質，組間同質”的組建形式，先根據學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征進行綜合評定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學習基礎較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學擔任小組長，或是對音樂有強烈的興趣愛好、有一定樂理基礎知識技能的擔任小組長，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個小組都是全班的縮影或截面。“組內異質，組間同質”為學生在學習中互助合作奠定了基礎，而“組間同質”又為保證全班各小組間展開公平競爭創造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動”，提高合作學習效率。
所謂互動，不再局限于以往師生之間的互動，而且還包括教師與教師、學生與學生之間的互動。教學是一種人際交往，是一種信息互動，在以往的教學中師生之間、師師之間的互動已經引起了很大的重視，但生生互動，卻是當前教學實踐中常常被忽視的一個重要領域。在以往教學中，學生與學生之間的相互作用通常被認為是無關緊要的或是消極的因素。而實際上生生互動是教學活動成功的不可缺少的重要因素。小組中每個組員都有明確的分工，通過組內合作和幫助，提高學習的效率。此時的合作學習是以獨立為基礎的，又是相互依賴的，有一個明確的目標，有分工、交流、生生互動，發揮各自的特長，互相幫助和啟發。
在音樂教學中合作學習的生生互動，能充分開發和利用教學中的人力資源，為現代美術教學注入新的活力，把現代美術教學建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負擔，提高學生學習的參與合作精神，增進教學的效果，具有很重要的意義。
學生的活動是教學過程中最主要的活動。因此，在合作學習中，教師是“導演”，學生是“演員”，而不是以往的教學那樣，教師既“導”又“演”，在教學中處于中心地位，直接以文化權威的身份出現，學生在其中只是充當著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學習過中，教師以多種方式調動和引導學生參與學習活動，引導學生在經過教師精心設計的情境中進行探索。教師與學生共同觀察、討論、感受和體驗，建立起平等和諧的互動共生的師生關系。
在合作學習中，教師充當“管理者”、“指導者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會進行相互切磋、共同提高，自己發現問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學現在可以由學生小組來完成，學生在學習中由于主體性得到了體現，自然產生了求知和探究的欲望，把學習當作樂事。在這樣的合作學習中，教師與學生之間原有的“權威—服從”關系變成了“指導—參與”的關系，以合作者的角色參與教學。
小組進行小組自評，并以書面的形式總結。這樣的合作學習評價，以標準參照評價為基本手段，“不求人人成功，但求人人進步”，以小組總體成績為評價依據決定獎勵與認可，實現了教學評價的科學化，增強了學生學習動力。
新的音樂課程標準說明了學生在社會中實現自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學科性音樂教學方式只能使學生的心理受到壓抑。學生所需要的是與他人合作探索藝術世界，與教師共同創造文化的氛圍。在小學音樂教學中，運用合作學習的方式，以目標設計為先導，以小組活動為基本教學形式，以師生、生生合作為基本動力，以小組成績為評價標準，體驗了音樂活動的樂趣，獲得了對音樂學習的持久興趣，提高了音樂學習的效率，培養了合作交往能力。在音樂教學活動中，只有不斷探究學習、發掘潛力，精心設計、調動學生合作學習的積極性，才能提高音樂教學質量，達到合作學習的最佳效果。