心得體會是對自己成長經歷的一種回顧和反思，有助于我們更好地改進自己。以下是小編為大家搜集整理的一些心得體會，希望能對大家的寫作有所啟示和指導。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇一

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。教師的道德素質比教師的文化素質更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”怎樣才能做一名好教師呢?主要表現在以下幾個方面：

1、矢志不渝鑄師魂。

自任教以來我一直擔任數學教學工作，始終堅持“德育首位”的原則，注重學生的思想教育工作，實事求是，公正嚴明，在學生中威信很高。我堅持以德治教，以德育德。堅持從育人環境抓起，從學生行為規范抓起，從每一名學生抓起，給學生營造了和諧的環境，喚起了學生的自信，使學生重新認識自我，戰勝自我，學會做人，努力成人，振作精神，奮發進取。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。我們這的杜順老師，他不幸患上了脊髓空洞癥，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

3、提升專業技術能力，提升教師魅力。

首先，教師要提升專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生業務素質的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術，如果教師不能完善地掌握自己的專業，就不能成為一個好教師。”

其次，教師要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，不斷提高業務水平，樹立終身學習的自覺性，要密切關注現代科學的發展變化，善于吸收和利用新知識拓寬教學內容，將科學理論與教育實踐結合起來，在實踐中摸索、總結教育的規律與教育的藝術，提升人生品位。

4、學會寬容，敬業愛生。

愛學生是教師職業道德的核心，是教好書、育好人的力量源泉。教師只有理性地分析不同的學生的心理，以愛心為前提，充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對待學生，教師的教育才能使學生在平和、愉悅的心態下接受，才能使學生倍感親切和溫暖，從而產生心靈的和諧共振，學生自然會自愿接受約束，不斷增強自我教育、自我修養的主動性和自覺性，從而促進學生的自我發展、自我提高。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人。孔子有“君子學道則愛人”之語。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇二

我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》這一教育專著,收獲極大，書中的許多教育理念、教育方法都給了我很大的啟示。本書為我的教育教學工作點燃了一盞明燈，也為我能走出“教育誤區”，真正實施素質教育樹立了信心。

有這樣一段話：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發展。讀了李鎮西老師的《做最好的老師》，更深深地感受到作為一個老師想做到最好，對孩子、對教育事業的愛便是那深深的基石。

一、純真的愛心。

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，做最好的一名教師、特別是一名班主任，首先應該做到愛學生。對全班學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈，實現了愛的遷移，教給了學生們如何愛別人。

二、真摯的情感。

教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經班里有個同學，罵人、惡作劇、作業經常不做，上課經常遲到和做小動作，批評教育他當耳邊風，嘴上說改，事后還是屢屢犯錯，真讓人頭疼。在一次勞動中，我發現這個學生勞動起來竟那么積極，不怕臟不怕累。我及時在全班同學面前表揚了他，還讓他當了個勞動委員，負責衛生區的清潔。回家后他把我表揚他和當衛生委員這件事告訴他媽媽，說老師多信任他，讓他做了衛生委員，這是他從來沒有當過的。不過我私下里又把他叫到一邊，指出他的許多不足之處，最后我還充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己的。”采取先揚后抑的辦法教育他，這樣在表場之后批評，他進步了很多，給予學生充分的信任，其實就是給學生最大的鼓勵。后來他變了許多，紀律明顯好轉，作業也完成了，學習上遇到不懂的問題也向同學請教，再后來他以可喜的成績考上了中學。

三、尊重學生。

最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護，從不以家長式的態度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態度。即：尊重學生的人格，尊重學生的感情，不傷學生的自尊心，有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因，學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到：只有尊重人，才能感化人。尊重學生，學生就會向老師敞開心扉，用全心來接受教師的愛。

做最好的老師，愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已!”的說法。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。人都是有自尊的，老師要象保護自己的眼睛一樣保護學生的自尊心。對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的好差、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要始終表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體，熱愛你這位老師，才能成為他們學習的動力，才會對學生人格的培養起潛移默化的作用。

四、關心了解學生。

做最好的老師，愛護學生，關心學生，了解學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到老師的關心與愛護。學生生病，輕輕關心幾句，為他送上一杯暖暖的開水，學生是不會忘記你的。老師與學生之間有了真情，有了愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

做最好的.教師對學生的情況還要深入了解，對學生的心理變化要細致觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上，這種接觸點就好像是“心竅”，是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。借助學生的興趣、愛好、特長去了解、接近和吸引學生，在平等、和諧中了解學生，獲得與學生的共同語言，這是溝通和傳遞情感的渠道。學生的興趣、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是愛學生的一種方法。教師要教育學生必須深入地了解學生，要經常深入班級，走訪家庭，從大量的“接觸點”了解學生的心靈。如學生生活中有什么困難，有什么要求，有什么愿望，喜歡什么，不喜歡什么，教師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。

五、面向大多數。

教師生活在學生中間，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是所教的全部學生。但教師只有一個，時間和精力都有限，這就必須調動集體的力量，通過集體的關心使學生感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。做最好的教師，愛不是偏愛，要無選擇地、公正地、無例外地愛每一個學生。做最好的教師要善于控制自己的情感，不能對優秀學生偏愛，對后進生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對后進生要給予更多的關懷。十幾年的教育經驗使我懂得，教師愛學生，不是一個純粹主觀的過程，如果學生從來不向他們信任、愛戴的老師敞開心扉，學生的心靈之門打不開，那么教育就無法進行。如果學生不愿意把自己的歡樂、痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，學生向他的老師敞開心扉，是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程。學生只有向老師敞開自己的心靈窗口，才能讓班主任更清楚地了解他們奇妙的世界，溝通心靈，教育工作必然會事半功倍的。

相信學生、理解學生、尊重學生，微笑著面對學生，學生會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也一定會開展的生動活潑，卓有成效。愛，是啟動班主任自身內部力量和智慧的能源;愛，是通向學生心靈深處的道路;愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶。對學生熱愛、理解、尊重、關注他們豐富而復雜的內心世界，只有這樣才能將教師的愛通向學生的心靈。

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路。”這是蘇霍姆林斯基心靈的召喚。

做最好的教師，應該無私地把愛灑向每一個學生，平等地對每一個學生，了解他們特有的情感世界，懂得他們失敗的痛苦和成功的喜悅，讓他們在學習過程中時時體驗到老師對他們的關懷，時時感受到努力得到的肯定，體驗到學習的快樂和成功。當老師把一顆真誠的心交給學生，公正地對待每一個學生，公平地把愛和溫暖送給每一個學生時，學生的心定會融化在師愛中，在學習生活中找到快樂，愉快地接受教育。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇三

非常榮幸在11月10日至11日參加了“任小艾：教師素質和班主任工作藝術”報告會，聆聽名師教誨，受益匪淺。兩天的學習，收獲最多的就是愛。愛自己，愛孩子，愛教育，做最好的老師。

愛自己，就是每天擁有健康的體魄、樂觀積極的精神和輕松愉悅的心情。我們時常調侃自己是身兼語文老師、媽媽、保姆、會計、警察、搬運工、清潔工等等要職的班主任，試想作為“奧特曼”的我們如果沒有一個健康的身體，怎么解決工作中遇到的各種難題，怎么打敗各種怪獸？著名教育家魏書生先生在擔任教育局局長的時候，每天早上8點準時帶領屬下做廣播體操，他每天都是最認真、動作最到位的。他注重鍛煉身體，所以能完成每天繁重的工作。任小艾老師說在她當老師的時候，每天早上都是邊唱歌邊騎著自行車去學校，臉上洋溢著幸福的笑容。她說那樣能讓她一整天都心情愉悅，見到孩子們的時候臉上的笑容還是收不攏，有時候興致好的時候還會把路上唱的歌給學生唱一遍，好情緒的相互傳染，使得班上總是充滿歡聲笑語。孩子們雖小，但是早已會察言觀色，我們早上進入教室如果滿面春風，孩子們朗讀的聲音都是雀躍的，相反，如果是怒容滿面，讀書聲音都在嗓子里顫抖。還記得一年級的時候，有一次心血來潮種了長長的假睫毛，到學校后孩子們一眼就看出來了，她們圍著我不停地拍馬屁說“老師真好看”“老師眼睛好漂亮”，經不起夸獎的我，臉上立刻綻開了花朵。我的好心情，登時便讓教室里熱鬧了起來，有大聲朗讀的，也有小聲贊嘆的，很快便開始了興致勃勃的早讀。

我們穿一件新衣服，換個新發型孩子們都會歡呼，如果我們每天給他們一個燦爛的笑臉，給他們傳遞一種好心情，相信孩子們一整天都是高興的。至少不會有孩子在家里滿臉愁怨的問媽媽：“為什么每天都要上學啊？”你會發現孩子們也會喜歡來上學，哪怕是成績最差的那個孩子他也會問媽媽：“為什么星期六，星期天不用上學啊？”我們永遠不可能給別人我們沒有的東西。如果你要教孩子認識美，老師的心里必須裝著美。美在我們整潔美觀的衣著，美在文明謙讓的禮儀，美在崇高善良的品德，美在樂觀積極的心態等等。美國著名教育心理學家吉諾特博士有這樣一段論述“在經歷了若干年的教師工作之后，我得到一個令人惶恐的結論：教學的成功和失敗，‘我’是決定性的因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學習氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發靈感的媒介。我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人，也可以救人。無論在任何情況下，一場危機之惡化或解除，兒童之是否受到感化，全部決定在我。”所以，親愛的老師們，請愛自己多一點吧。

愛孩子是做合格教師的底線。要檢驗一個教師是不是一個合格的教師，用什么來衡量他，就看他是不是愛孩子。如果他連愛孩子的心都沒有，那么他連合格教師的底線都沒具備，就不適合做教師。在班上我們可能習慣把注意力集中在長得漂亮，成績好，聽話的孩子身上。的確，愛美之心人皆有之，誰也不愿意整日面對那臟兮兮又調皮搗蛋的孩子，但是他既然成為了我們的學生，我們就有義務像守護天使一樣守護著他們。所以無論美丑、無論聰明還是愚蠢，無論聽話還是調皮都要愛。愛自己的孩子是一種本能，把別人的孩子當成自己的孩子來愛，是教師的特異功能。前蘇聯著名作家高爾基說過：愛孩子，那是連母雞都會做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，沒有愛不行，光有愛也不行，愛的科學，愛的技巧要懂得。那么怎樣愛呢？教師必須有科學的思想，科學的觀念，還有科學的手段。科學那里來？需要學習，要不斷地學習。你才能做個真正的科學的教育者。教師是超前性投資，滯后性的效益。必須要著眼于未來，著眼于未來就必須要學習。教育需要智慧。這個智慧就是從學習中來，從自己不斷的經驗積累中來。

如果說聰明是天生的話，那智慧絕對不是天生的，智慧是后天的。因此我們說，一個人有心，是說明他做過的事多，所以他就有經驗了；但是一旦說他有智慧，說明他做過的錯事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾經走過彎路，曾經做過錯事，更不能怕犯錯誤。在一次次的錯誤當中，我們吃一塹長一智，人才不斷地增長智慧。我第一次站在陽朝小學的時候，激動的不行。雖然校園又破又小，但是想到要成為幾十個小孩的班主任老師，我還是在開學第一天親手擦干凈了每一張桌椅，甚至想象了孩子們明天來報名時坐在干凈的課桌上那些天真可愛幸福的笑臉。那時候真是滿腔熱情，恨不得每個孩子都叫我一聲媽媽。可是很快我這種不科學的愛就成了溺愛，孩子們狀況百出，甚至在常規教學上面我都要花費很大精力。后來在師傅和其他領導老師的指點下，我知道愛也是有很多種的，慈愛、嚴愛、甚至是有的放矢的愛才能恰到好處。“恩威并濟”這個詞是我剛參加工作的時候學習到的，也在這次班主任培訓中得到的感悟。

對待孩子，不能一味的哄，這會慣出他任性的毛病，也不能老是兇和批評，這會讓他破罐子破摔，所以愛孩子就要抓住教育時機，在你發現他身上的閃光點時，毫不吝嗇地表揚；在他犯了錯誤的時候及時指正。愛孩子還要講究藝術，能化腐朽為神奇，把難解的問題，棘手的問題巧妙的解決這是教師應該具備的能力。一個教師如果能集情感、科學、藝術于一身，他一定是一個能夠取得成功的老師，但是我們一開始做教師都做不到這一點。所以我們需要不斷學習，在學習中積累經驗，在學習中反思、成長。任小艾老師是一個非常好學的人，讀了很多書，也寫過很多的讀后感和筆記，并且能夠將自己的一些教學故事和心得記錄下來，堅持反思和總結。有這樣幾本書，不同于那些大部頭的教育學心理學，讀得枯燥無味又不適用，它是最基本的和切合實際的。

第一本書，法國著名教育家思想家盧梭寫的自傳體小說《愛彌兒》，在網上一點，全文都出來，如果你是父母的話，讀一讀這個小說，你教育孩子就有辦法了。

第二本書，是意大利的著名作家e阿米契斯寫的、中國教育家夏沔尊翻譯過來的《愛的教育》。

第四本書，是前蘇聯的教育家蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》，這本書，你一旦拿到它你是如獲至寶，你會有一種前所未有的震撼，每一條建議都可以直接運用到你的教育教學工作當中。

第五本書，就是中國著名教育家陶行知的《陶行知全集》1——10卷，是他的教育文集。你不一定讀10卷，你讀其中幾部，看一看，有沒有興趣，然后你再讀下去。一般它是從第二卷開始有一些教育名言和火花就出來了。

當然還有很多，比如說像馬卡連柯的《教育詩》等等，這些都可以讀的。不學習永遠不可能在反思中認識自我！學習之后的下一步就是改變自我。齊白石曾對弟子說：“學我者活，用我者死。”所以在學習別人的東西的時候你一定要有一個借鑒，化眾人之所長為已，然后在改變自我的時候創造出新的自我。既不能再做每天從早到晚，辛辛苦苦像個保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲“保姆型”老師；也不能再做每天用顯微鏡一樣的眼睛發現學生的缺點，然后再用放大鏡一樣的眼睛強化學生的缺點的“警察型”老師，我們要做集情感、科學、藝術于一身的新型教師。

當你學會了愛孩子，最后就是要愛教育了。愛教育就是愛你的工作，雖然他沒有給你帶來豐厚的收入，不能讓你呼風喚雨撒豆成兵，但是你是老師，你就是最幸福的人群。家有金山銀山，一個人一天就吃三頓飯；家有千頃萬頃良田，一個人只睡一張床。作為教師，他永遠要守住心靈的一塊凈土，特別是我們中國國情下的教師，不要在物質總要向最高的比。越比你越難受，越比你越沒干勁。魏書生是跟物質上跟低的比，干勁跟足得比，待遇跟過去比。所以他說越比越舒坦，越比覺得越美。任小艾老師今年55歲了，看上去就像40歲不到。她說她從來不用化妝品，也沒進過美容院，之所以看起來這樣就是因為當了15年的班主任。雖然這話沒有經過考證，但是至少說明了一點，我們都有著永葆年輕的可能。老師們，即使退休多少年，每到逢年過節，多少學生的賀卡問候，雪片般飄落。尤其是做過班主任的，你一生無法比擬的精神財富就是你的學生，尤其是那成功的學生。能夠把培養出值得自己崇拜的學生當作我們人生最大的成功和快樂，那你就會非常坦然的面對你的人生。

阿莫拉什維利的一句話：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經愛得入迷，誰就能獲得自己的職業的幸福。”當你愛上這份工作后，你就會盡可能的去學習提高你的教學技能，把你的班級管理好。做一個優秀的班主任既要通曉班主任工作，又要通曉學科教學，還要通曉相關學科。所謂干一行通一行，你要對你所從事的工作通曉；教一行要通一行，學生不會因為你班帶的好，課教的差而原諒你，也不會因為你課教的好，班帶的差而遷就你。教書育人兩者缺一不可。除了教育教學以外與做人相關的，你都要有所了解。你這樣站在講臺上，才會觸類旁通旁征博引，你才能口吐蓮花，讓學生嘖嘖稱贊，佩服不已。你的語言才會永遠富有魅力，吸引著學生，感召他的心靈。

想要提高班集體的凝聚力，多出點子，多舉辦活動是少不了的。孩子們必須有共同的愿望，有共同的努力方向才會緊緊團結在一起。任老師給班上每一個孩子策劃了一個有意義的生日，讓同學們自己動手，不花費父母的錢為過生日的同學表達祝福。給孩子們創造了一個個與同學真情流露的機會，同學之間的情誼大大加深。她還充分利用家長資源，開展家長講座，將各行各業的家長請進教室，發揮家長的長處，給孩子們呈現精彩紛呈的社會生活剪影；后來又發展成學生講座，孩子們展示自己的長處，評選各種第一，讓每一個孩子都自信滿滿。一次次外出參觀體驗，一個個內容豐富不走過場的班會活動，一場場形態各異的比賽，孩子們的參與熱情高漲，凝聚力自然強。有了生活體驗的孩子，寫作文也能更得心應手。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇四

《做最好的老師》是一本充滿智慧之書，它在很多方面開啟了老師們的智慧，讓老師們在閱讀中受啟發、增智慧、長才干，做最好的老師一直是我一個我夢寐以求的理想與追求，是我不斷孜孜追求的動力，我用整個心靈去品讀這本書，靜靜地去品每一個文字，每一篇文章，每一個故事，我看到了光明，我慶幸自己在這本書里找到了某種光明。《做最好的老師》為我指明了方向，它像一盞希望的燈塔，一個智慧的寶典，一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進，前進，再前進。讀完這本書，我深深地感受到：每個人都是一朵花，每朵花都有自己的春天，我們最應該懂得的是，在應該開花的時候綻放，而且，要努力地開，開出自己心中最美最動人的那朵花。

什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。李老師對學生愛的執著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的'一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說愛心與童心是我教育事業永不言敗的最后一道防線。只有愛孩子你才能伏下身去給予他們無微不至地關心、關注他們成長中的每一個生活點滴，你才能為發現他們成長的歡笑與淚水所影射的點點滴滴，才能與他們的心同步，與他們的心一起跳動，才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑，愛而后育，正是因為有了愛，你的嘔心瀝血，你的殫精竭慮，才有了意義，才得以升華，李老師是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，通過一篇篇文章，通過一個個鮮活的事例，我看到了一位老師對教育事業的不懈追求，更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡自己但我們也許從未曾真正去想過，學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們所以他會為高考落榜的學生寫信這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現自己的勃勃生機。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊!

李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當然有本身素質的差異，但更重要的是對教育的一份執著，對愛的一種堅持。正如李老師所說愛心與童心是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。

其次，使我強烈感受的是李鎮西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么代溝。有的人用孩子王的說法來貶低教師。其實，要做孩子們認可的王，真是談何容易!

李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆和才華，折服了我!以一個班主任的細膩與認真，感動了我!教育就是一本書，做一個閱讀者，生命將更加精彩;做一個閱讀者，讓自己的教育之花開出最美麗的花朵!

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇五

在讀此書過程中，時常會把自己融入書里，總會情不自禁用自身與之對比，不經意間，便成就了一次心靈的洗禮，也是一次很好的自省。回想以前的事宜，進一步知道妄自菲薄、責怪他人是自信心最大的蛀蟲。讀完這本書，我對自己的不足也有了一個相對清醒的認識，曾經忽略的一些東西也似乎閃現在我的眼前，時刻提醒著自己。

做最好的自己，無論是誰，若把這句話當作自己的人生目標，他一定會很充實，很快樂，很成功。做最好的自己，說的很簡單，但要做到這點，其實也是件不容易的事情，我理解應做到以下幾點：第一，要做你自己。第二，要相信自己。第三，要看重自己。第四，要不斷完善自己。第五、要有善心和愛心。

做最好的自己》雖不是什么世界名著，但是我細讀之后，感覺自己的靈魂和胸懷被洗滌得通透而寬廣，不亞于那名著給自己的啟發。這是作者丁宏念精心選編而成的經典故事集，其中每個故事，每個成功創意，都告訴了我們人生的道路忽明忽暗，堅持做最好的自己，就能到達成功的彼岸。

細細品味，沒有最好，只有更好，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。書是人類進步的階梯，對于每一個人來說，一本好書收獲的不僅僅僅是知識，也是一次心靈的震撼，有時甚至能夠改變生活。

完善自我，學習第一。我作為永興特校的一名普通教師，要成為一名優秀的特殊教育工作者，我深知深厚的專業知識是必備的，相關技能及創新意識更是保障。而這些知識在不斷變化，促使我們要不斷向書本、專家和實際工作中去學。好書是人類智慧的結晶，能給我們以知識的營養；先進理念是我們工作的指南，能使我們工作不出偏差；實際工作經驗是我們進步的階梯，能讓我們與時俱進。要保證主動的學習，而不是被動的去學習，更要善于學習。只有這樣，才能讓自己的精神有一種學習的愉悅感。最直接的學習方法就是向身邊能遇到的人和事學習，要向領導學習，向同事學習，向先進經驗學習。

在這瞬息萬變的這天，惟有不斷地學習，完善自我，才能有競爭力；只有不斷鉆研，才能站穩腳跟；只有不斷提高，才能超越自我。

成績只是我們的過去，奮斗才是我們的此刻，第一永遠是我們的追求。讓我們行動起來吧！做最好的自己，發奮使自己更全面、更優秀、更出色，為我們永興特殊教育事業的輝煌做出更大的貢獻！

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇六

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”我喜歡看書，讀書能浸潤我的心靈，能讓我成長。在從我讀小學的時候，我就喜歡看伊索寓言故事，格林童話故事，現在就自從喜歡上了看書開始，我就一直與書形影不離。

最近看了《做最好的自己》的書，雖然不是世界名著，但是我看了里面的故事以后，不僅被書中的故事打動，而且感覺自己的靈魂和胸懷都被洗滌，并且得到了升華，對自己未來的人生方向有了新的規劃。

做最好的自己，首先要有正確的人生態度。態度決定了你的所為，態度決定了過程的優劣，態度決定了事的成敗，態度決定了結果的好壞，態度決定了你的一切。如果你遇到問題，不去正視它，而是一昧的逃避，若用這樣的態度永遠也解決不了問題。只有擁有積極樂觀的態度去應對人生，主動去學習，從小事做起，對自己負責，擁有勇往直前面對失敗和挫折的精神，成功會離你越來越近的。

做最好的自己，需要有正確的價值觀，人的意識只有正確地反映社會現實和社會需要才能為社會從而為個體的發展帶來幸福和快樂。所以，人是需要一個正確的價值觀。如果一個人沒有擁有正確的價值觀，那么無論他怎么努力，都只能是離他的目標越來越遠，離成功背道而馳。但如果一個人擁有正確的價值觀，那么如果一個人擁有了正確的價值觀，就說明他能夠更好的完善自己，擁有正確的人生方向，才能走向成功的道路。

做最好的自己，還要能夠追求自己的理想，不是有一句說“人如果沒有自己的理想，那跟咸魚有什么區別。”你是愿意當一條沒有理想的咸魚，還是做一個學會追求自己理想的奮斗著。沒有理想的人，做什么事都漫無目的，簡直和白癡差不多。有理想的人，他心里想的是為社會做些貢獻，決不是一些區區小事和一些個人得失。理想就像是茫茫人海中的指南針，指引著我們去為之努力奮斗；理想就像黑夜道路中的指明燈，為我們點亮了前進道路的方向。

想取得成功，就要首先"做最好的自己"。換言之，成功就是按照自己設定的目標，充實地學習、工作和生活，就是始終沿著自己選擇的道路，做一個快樂的、永遠追逐興趣并能發掘出自身潛能的人。

做最好的自己，一步步去點亮自己人生的路，一步步繪畫出屬于你自己的人生，讓你的生活綻放屬于你的色彩！

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇七

亞努斯，羅馬神話中的門神，掌管輪轉變遷，開始與終結。他有前后兩張面孔，一副向后回憶過去，一副向前展望未來。唯獨拋棄現在。過去是用來回憶的，未來是用來設想的，現在是用來創造的。

科技的發達打破了我們輪回的認知，讓我們真實的明白，人只有一次，唯一的一次生命。圣經記載：“神說‘要有光’，于是世界就有了光”。有神嗎？人分三六九等，貧富貴賤，是命嗎？什么神，什么命，通通是一群碌碌無為的夢想主義者荒唐的藉口。就像是鴕鳥躲進沙中，誰也見不到它一般自欺欺人。

從小父母一遍又一遍地教導“努力十年功，一生有福享”。知時務者，他成了他世界的神，他創造了他的命。敬酒不喝者，他成了信神信命的蕓蕓眾生，終日活在編制的完美幻想人生中，無法自拔。我們改變不了過去，更預料不到未來，只有現在可以創造。在這個社會上，有太多的誘惑。例如網絡。有很長的一段時間，我盲目地上網，追求者虛渺的快感。慢慢地，慢慢地，當我握著鼠標，眼睛呆木地望著電腦，盯著屏幕，根本不知道我想干什么，我為什么打開電腦。但每次卻無法控制地打開了，盯著它發呆，任由時間飛逝，早晨到夜晚。

忽然間，我問自己，有意思嗎？有意義嗎？學習，我落下了太多;朋友，我遺失了太多;親情，我沖淡了太多。如果時間可以重來，我決不會如此。但時間它不愿意啊，一天一天還得接著過。當我醒悟過來的時候，卻發現，老師說的我不明白，朋友的笑容是那么的疏遠，父母的言語充滿了失望。于是我花了數倍的時間去填補我所失去的，每一天的時間似乎比過往多出了數萬倍，我努力地追趕著時間，一天又一天。

青春沒有第二次，我們站在“米”字入口，充滿了困惑、彷徨、猶豫。沒有人可以幫我們抉擇，我們只能靠自己。成功是屬于你自己的，沒有人會與你分享。失敗是屬于你自己的，沒有人會給予同情。路是自己選擇的。一首人生的曲目，每一個音符都是特別的，把握自己，把自己的人生放在自己的手中，絕非是任天由命。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇八

開放學生的時空，使之充滿活力，教師必須摘下師道尊嚴的面具，讓自己的主導地位不至于變成主宰地位，建立起民主、平等、親切、融洽的師生關系，使學生向教師敞開心靈的大門，說出自己的真實感受和思想，敢于在教師面前真實地表現自己，充分展現自己的個性，并自我挖掘出創造性的潛能。要做到這樣，教師必須做到不拖堂，不讓作業和考試填滿他們的課余時間;不要滔滔不絕地滿堂灌，還學生自主權，還學生發言權，還學生活動權。否則就等于堵塞了他們學習發展的渠道，久而久之，學生將被動地接受信息，變成錄音機，變成容器。

二、關愛學生，使其親其師，而信其道。

《學記》中云：親其師，而信其道。人非草木，孰能無情?老師關愛學生必然贏得學生的愛戴，學生也必然會將愛師的感情轉化到這位老師所教的學科中去。反之亦然，如果我們對每個學生不做到力戒忘事忌語，即使您一切為了學生，而學生卻受到您的言行的影響，或疏遠您，或與您產生對立情緒，漸漸地變成被動學習，甚至厭惡學習。

三、教師要有良好的素養。

老師工作有著枯燥重復的特點，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學生問題，若不能以平常心態對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能克制自己，變得激動，訓斥學生，憑主觀臆斷妄下結論，會挫傷學生自尊，使學生產生逆反心理而失控，導致心理失衡現象。我們要認識到我們的任務是去幫助每一個學生成功，對其不規范行為，只有引導，認真去做思想工作。我們在教育教學過程中，要向李鎮西老師學習，做到邊教邊學，隨時反省自己的言行，要有敢于認錯糾錯的勇氣，這對自己發展很有利，同時我們只有寬容學生的錯誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫治其心靈創傷，用精神甘霖去洗滌他們思想上的污漬，他們今后才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切面子的事，具有良好的素養，從學生角度去思考，調整好自己的情緒，及時將一觸即發的矛盾緩沖過來，增進師生情感。

文檔為doc格式。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇九

讀了名為《做最好的老師》，我不由得思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最在益于學生的成長?究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。

看了李鎮西的《做最好的老師》，我深有感觸，覺得他像一個神話一樣，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師。

回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛。有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎?其實，一切都是不可能的。李鎮西老師說過：“童心是師愛的源泉”。我要說的是，你如果真想要和學生相處，你就不要老是拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

有時，我們老師經常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，對上課遲到、做錯事情、違犯紀律的學生嚴加責罰。這樣適得其反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。好像老師與學生之間除了批評就什么也沒有了?難道師生之間的感情連幾分都不值嗎?這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身冷汗。原來，長期以來我總是因為學生表現得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現不好的一方面了。我對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發現學生的優點，肯定學生，相信每一個學生都是優秀的，至少我們關注的焦點是發現學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說進的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優秀的，你別說，他還真能做得更好!我努力地改變自己，努力給孩子們創造一個和諧、寬松的成長環境。

總之，希望所有的教師像李鎮西老師那樣要求自己，做最好的老師，學習他那種對學生的態度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態度。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十

《做最好的自己》一書是李開復博士為我們這些中國青年編制的第一本中文書，在此書中，我覺得其中的一大亮點就是李開復博士結合他的人生經歷和事業成功的經驗，提出了“成功同心圓”的理念——即以誠信價值觀為中心，包涵著六種姿態(進取、內省、胸懷、同理心、自信和勇氣)，決定著六種行為準則(努力學習、有效執行、合作溝通、人際交流、發現興趣和追求夢想)。其作為現代社會中一個人尋找通向成功和到達卓越道路的抽象模型，對于青年學子們選擇未來的道路，在推動社會提高的過程中雕塑出未來的自己是會有幫忙的。

在《做最好的自己》這本書中，李博士用樸實無華的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們：做人不是僅有自省才能更完美，可是不時的自省卻能讓自己更加的清醒；做人不是簡單的樹立夢想就能夠簡便實現，可是沒有夢想的人卻必須無所適從；做人必須要有廣闊的胸懷，真正做到嚴于律已，寬以待人，才有容天下之很多的非凡氣度；做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”的理論，并且運用了發生在他身邊的很多真實的案例而不是空洞枯燥的說教來闡釋成功的秘訣，經過進取的引導，幫忙我們當代大學生學會獨立思考，獨立確定；幫忙我們進取處理自己遇到的問題，做最好的自己。這些真實的案例很值得我去學習和品味，并從中吸取經驗和教訓，指導我走向成功之路。

何為成功成功為何在這個世界上，每個人對于成功的理解是因人而異的。誰都渴望成功，但似乎誰都摸不準成功的脈絡。與其裹挾在追逐成功的大軍里茫然前行，還不如冷靜下來，自己跟自己比上一比。許多人天天嚷著要成功，但并沒有多少人仔細想過究竟什么才是成功，怎樣才能得到成功，搞不清真正的人生價值是什么，如何實現自己的人生價值。閱讀完這本書，我體會到：人與人之間的差別就會導致每個人都有自己的選擇，而不能用同一個模式或標準去衡量所有人的成功，無論是所處地位與名望的高與低，擁有財富的多與寡，只要發揮了自己的興趣和特長，又對自己、他人、團體和社會有益，同時自己又能從中體會到無窮無盡的歡樂，這便是成功。簡言之，做到了最好的自己就是成功。

有位哲人說過：“如果你不能成為一叢小灌木，那就當一片小草地；如果你不能成為太陽，那就當一顆星星。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在于做一個最好的你。”

做最好的自己，就要態度進取、樂觀應對人生——有勇氣來改變能夠改變的事情，有胸懷來理解不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不一樣。

做最好的自己，就要遠離被動習慣、從小事做起——冷靜辨析而不輕信他人，主動影響事情而不是受事情的影響，有主見而不盲從，進取嘗試而不退縮。

做最好的自己，就要對自己負責、自己把握命運——積極主動抓住命運中自己能夠選擇、改變和能夠最大化自身影響里的部分，勇敢應對人生；多做嘗試、邂逅機遇——換工作的意義在于，一開始的決定并不是終生的決定。有機會嘗試更多，才能找到真正的興趣所在。

做最好的自己，就要充分準備、把握機遇——在機遇還沒有來臨時，就應事事用心、事事盡心，掌握足夠信息，以便必要時做出抉擇，抓住機遇；努力爭取、創造機遇——不明白興趣何在立刻做發掘興趣的計劃；不明白畢業后做什么立刻制定嘗試新領域的計劃；不明白欠缺什么立刻寫簡歷，找師友打分。

做最好的自己，就要進取推銷自己——主動尋找每一個機會，讓老板或教師明白自己的業績、本事和功勞。同時不忘團隊精神，發表見解、貢獻主張，協助他人、鼓勵大家。以事為本、以人為先。

總之，做最好的自己，夢想不再遙遠，歡樂不再遙遠，輝煌不再遙遠！完美的明天也終將成為永恒的歷史，在做最好的自己的實踐中，自己也將被從中散發出的萬丈光芒包裹著，在黑暗中也能依舊熠熠生輝，照亮前路，勇往直前！

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十一

最近一個星期我讀《做最好的老師》陶行知曾提出“愛滿天下”，因此他才能為學生做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”。我深深明白應該把班級當作“家”，我班的小凡同學，學習成績在班中一向是處于中下等的，但開學初我發現他上課精神恍惚，課后作業總是拖拉，甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難，還出現了一些不良傾向，比如上課招惹同桌，說謊。這在以前是從沒有過的，我非常擔心。每次學生違紀或發生變化，我總會想一定是有原因的，這時我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評，而是應該幫助學生找出原因，解決根本問題。那天他因為背書的問題被留了下來，看到他那心煩意亂的樣子，我決定先跟他談談，談話進行得比較順利，或許這事在他心里已憋了太久，他太需要傾訴了。

后來一個偶然的機會遇到了他的爸爸，我把孩子的'變化及孩子變化的原因告訴了他，他心平氣和地聽我講完，又虛心地向我征詢恰當的處理方法。講完我如釋重負，跟家長打交道是要講究方法策略的，一不小心得罪了他，那就引火上身了。在之后的一段時間，孩子上課能認真聽講、積極發言了，作業也能及時完成了，一切都進入了正常軌道，班級中的每個學生，也會有這樣或那樣的問題，也可能會遇到這樣或那樣的困難，能幫助他們“闖關”的是他們的信心和勇氣，更應該有老師無私而深厚的愛，我們教師在日常的教學工作中要多一雙觀察的眼睛，多一對傾聽的耳朵，多一次溫暖的行動。

教師對學生的愛還表現在尊重、理解學生上。學生心目中好老師的標準，其中有一條就是老師能平等對待每一位學生，能夠尊重每一位學生，即使是學生犯了錯誤，甚至傷害了老師，老師仍能一片誠心，寬宏大量地對待他。特別是當老師講課時出現錯誤，或批評錯了學生，或處理問題方法不當時，應該當著學生面大膽地承認錯誤，請求學生的理解和原諒，這不但不會失去威信，還會讓學生感到老師的思想境界高，學生會更信任老師。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十二

老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”看了《如何做最好的老師》這本書的幾篇文章之后，內心感觸頗多。

中國古代軍事家們曾在選拔軍官時，把人分成四類，并認為：智慧但懶惰的人可以做將軍，智慧而勤奮的人可以做參謀，又笨又懶的人可以做士兵，又笨又勤奮的人只會添亂，這樣的人最要不得。無疑魏書生是“智慧但懶惰”的教師，可見“懶”得恰到好處也能成為一種才能。

教師的教學工作，要學習魏書生的“懶”，凡是學生能干的事情，都讓他們自己干。如果教師的“懶”既能讓自己從繁瑣的事務中解脫出來，又能培養一大批能干的學生，何樂而不為呢？可見，要想成為最好的教師，也要學會用“心”做一個“懶”教師。

要想做“懶先生”，自己思想首先要放開，對自己的學生要放心。

只要學生能干的，教師就不去做。這是魏書生一個非常重要的觀念——做個“懶”教師。

魏書生的`“懶教師”觀念，表現在其教學上，就是指學生能學會的，老師盡可能不講；講5分鐘能會的，就不講6分鐘。因為他覺得，老師不做，不是當老師的偷懶，而是盡可能多地給學生鍛煉的機會。他說：“一個老師剝奪了學生做事的權利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就等于和不讓他吃飯一樣可怕。人家能夠吃得了，干得了，你不讓他吃，不讓他干，當然學生的體質就會下降。所以，看起來讓學生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學生一個增長能力的機會，他只有更多地做事，參與管理，參與制定計劃，他才能增長能力，增長主人翁的責任感。”正是有了這樣的觀念，魏書生才在課堂上給予學生更多的學習和實踐機會，“懶教師才能教出勤學生”。

可見，魏書生的“懶”字背后有哲學：

“懶”字背后有學生。魏書生認為學生應始終處于課堂的主體地位，即使是講解課文如行云流水者也不能夠拋開學生，不管不顧。在長期的語文教學中，魏書生始終堅持把學生培養成學習的主人，致力于讓學生生動活潑主動地發展自己。魏書生認為：“如果在教學中時時把學生當成學習的主人，而且是活生生的、心理和生理都有無限潛力的、不斷變化的主人，那么教師想出來的辦法就容易使學生接受。反之，如果把雙邊活動變成老師一廂情愿的艱苦勞動，那么即使借用別人一兩個方法上的竅門，用在自己那里也是行不通的。”那么，學生的主人地位如何得到體現，發揚教學民主是關鍵，是根本。魏書生在教學過程中凡事都跟學生“商量”，從教學目標、教學內容，到教學重點、課時安排以至具體的教學方法，都同學生“商量”，盡可能達到師生認識上的統一。所以，魏書生的“懶”換來了學生的“勤”，引發了學生的主動參與，這體現了一個成熟的教育者對教育主體的尊重。

“懶”字背后有目標。魏書生的“懶”字教學，實際上是一種教育智慧，所有環節，包括課前的鋪墊，都是圍繞既定的教學目標一步步自然行進，草蛇灰線，形散神聚，看似無意，實則有心。其實，成熟的教學，跟音樂、繪畫等其他藝術一樣，最高的技巧就是沒有技巧，是大象無形大音希聲，但其中一定有“象”一定有“聲”，有象外之象聲外之聲，有“江流天地外，山色有無中”一樣的意境。

由此看來，魏書生的“懶”是一種外在的表象，其實，“懶”教師時時在思考，在構思，“懶”教師是要用心來做。而魏書生教學中的“懶”更是一種智者的教學策略，是勤奮之后對教學駕輕就熟的自信，是對學生和整個教學的尊重。

現在是知識爆炸的時代，獲取知識的途徑有許多種，如報紙雜志、網絡電視等各種媒體。課堂上老師言傳身教只不過是其中一部分，過去那種師傅帶徒弟的方式根本不能適應現代教學，因為，教師在知識總量上和學生相比，占的優勢大不了多少。現在課堂教學最需要的是怎樣把學習的方法教給學生，讓他們懂學習、會學習，一旦他們掌握了學習方法，有了好的學習習慣，就可能在較短的時間里，獲取大量知識。所以，教師要相信學生，放心大膽地讓學生充分發揮他們的聰明才智，給他們一片天，你就會看到那里有七色彩虹出現。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十三

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十四

假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的'“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務!

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十五

今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好的心得!。下面是本站小編為大家收集整理的讀做最好的老師心得，歡迎大家閱讀。

踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務!

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!

這些年教育界流行這么一個說法：“北有魏書生，南有李鎮西”。李鎮西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學校組織的李老師的視屏講座。

在講座中最喜歡李鎮西老師在開始說的幾句話：“你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責的教師;甚至你哪怕只是一名‘個體戶’。也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”

“每日三省吾身”

今天和昨天比，每天反省自己的行為。“做最好的老師”其實是一種平和的心態。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。俗話說得好“沒有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，“每日三省吾身”，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。

有次在家長會上，聽見有位家長說：胡老師人很好，她從來不當著孩子們的面罵同學。我一愣，我真是這樣的嗎?回想有時候火氣上來，控制不住，就會在教室里斥責學生。可自從開完那次家長會以后，再遇到類似的情況，我會馬上想到學生的自尊，盡量控制自己的脾氣。

允許學生犯錯。

如果真要想和學生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。

有些學生在讀書方面實在是不行，沒有這個能力，比如曾經我們班有一位叫蔡智斌的學生，一開始我希望他能夠認真學習，按時交作業，所以每天督促他，可后來的事實讓我覺得這樣根本就不現實，所以決定原諒他，就轉變策略，告訴他：學習不好沒關系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀校規，不要影響其他同學上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動，他也意識到自己行為要規范，比如上課遲到他會喊報告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這說明他還是很懂禮貌的。

我真的愛每一個學生嗎?

愛學生，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”，在沒有觀看李老師的講座之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。看完后我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”，愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

李老師對“后進學生”所付出的愛是真誠的.他既注重對后進生感情上的傾斜，想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。

李老師對愛的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，我們看不見有什么“代溝”。

“師道尊嚴”?

在觀看李老師的講座的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育。

名言。

簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果，這也是我要向李老師學習的一個重要方面。我覺得最重要的就是像李老師那樣，在每一個失誤中做深刻的反思，而不是忽略一個個教育教學細節，也不是滿足于現狀，更不是為自己的失誤找理由。

講座看完了，我的耳邊還時時回想起這樣的聲音：把童年還給童年;要學會感動，因為生活在感動中是幸福的;教師的尊嚴是學生給的……李老師的方法我們未必拿來就能用，關鍵是要領會他的教育精神，教學生愛的能力、有自信心、上進心，這是孩子后續發展動力的來源。“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，生命的盡頭也就意味著是回歸，鳳凰的重生要經歷涅磐。歸去來兮，用這些點滴來開拓視野，啟迪思想，撞擊心扉。回眸處已不再揮淚如雨，而是繁花如錦，在教師崗位上我有太多的得與失，太多的成功與過失要總結，無論是缺憾還是圓滿，那過程本身就是值得讓人低回品味的，讓我們向李老師學習，一起努力來感受教育的美麗。

平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心.我會告訴我的學生，沒有他們，我也什么都不是!作為普通教師的我們，只要我們每天都在進步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之，許多更好組合在一起就會變成最好的。李老師說到老師的尊嚴是學生給的，是啊，只有當我們尊重別人的時候，別人才會尊重你。現在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師如果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。

通過觀看李老師的講座才認識到：要做到一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環節，感染每一個學生。

最近，有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李鎮西老師20xx年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李鎮西老師教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。全書集中展示了李鎮西老師的教育思想、教學藝術和具體的操作方法。在《做最好的老師》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里，作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……渾然一體，全都融匯其中，讀后發人深省，撼人心魄，催人淚下。

什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮西老師看來，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。因此，李鎮西老師說：“我所謂的做最好的教師，不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真，我今天上課是不是比昨天更精彩，我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇，我今天處理突發事件是不是比昨天更機智，今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣，我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心，我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富，我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻，今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心，我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

在我看來,一個教師是否"最好",第一應該看學生的評價，學生如此喜歡我，喜歡我的課，這就夠了。教師因學生而存在,我當然也是因我的學生而存在的。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的，為自己加油!自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后，有這樣的一段話讓我感觸特深：你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀------因此，你若是工人，就要當技術最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶，也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個!

對照李鎮西的教育方法，我發現：自己在教育教學過程中，有著很多不當之處。說實話，我對自己的某些方面是缺乏信心的，總覺得在學困生的轉化上，自己不管怎樣努力都收效不大。李老師的話，使我受到了啟發，也增強了信心，從而改變了以往許多的不好做法，用學生的思想和情感去體驗，用真心、誠心、耐心來逐漸改變他們，使他們一點一點不斷進步。

從事教學工作已經二十多年了，這期間有很多的困惑都源自“心態問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關系，在面對學生時如何擺正自己的心態。我想，只有處理好了這個問題，教學才能變得從容，教育學生時才能處事不驚。看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，在這方面我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強調“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等，教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子，李老師用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一個難題，如班集體建設、“后進生”轉化、早戀、作弊等等，都當作科研課題來對待，把每一個“難教兒童”都當作研究對象，心態就平靜了，教育也從容了。當然，在學困生的轉化上，要有信心，要持之以恒，就像《做最好的老師》一樣，讓他們今天比昨天好些，明天比今天強些，那我們對他們的幫助就有收效，就有進步，就是成功。

教育并不只是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十六

踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。

學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師。

但是由于缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師？一向在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有必須的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

愛是教育永恒的主題。

愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師務必給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放下“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展帶給幫忙和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好禮貌習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢？李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情持續和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。

同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們到達自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛――師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。這天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。

我也愿“做最好的老師”！從此刻開始，努力做好每一件小事，爭取這天比昨日做得更好，明天比這天做得更好！

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十七

當我讀完李鎮西老師的《做最好的老師》一書時，心有戚戚，欣欣然向往。李老師的講述不是刻板的學說，而以發生在他身邊的一個個小小的故事為例，讓我感受到一位教育家的睿智與虔誠，博愛與偉大；也讓我的心一次次地感動著。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮西老師25年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師？”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。

然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你能夠是最可愛的；你也許不是最聰明的，但你能夠是最勤奮的；你也許不會最富有，但你能夠最充實；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比――昨日的自己和這天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業中到達力所能及的最好程度。”

其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻能夠做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一齊時，我們就已經做到了“最好”。

在現實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢？

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”

作為老師，我們就應學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。

愛，是通向學生心靈深處的通道；愛，是創造優化的教育環境和心理環境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心；因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

所以，我們要時時地持續著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。

愛同時也是一種職責，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。

如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學生的愛就就應稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育名言隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。

透過讀書，我們能夠提升一個人的品味，能夠提高一個人的素養。讀一本好書，我們不僅僅能夠從中收獲知識，還能夠受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養，我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思潛力決定了工作中開展研究的潛力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的潛力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。

我們在平時的教育工作中，必須要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

矛盾是事物發展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們就應學習李老師的研究精神，用心主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。

這樣，當應對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態就會平靜下來，用解決矛盾的心態去研究，對孩子們的教育也就從容了。

對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你就應高興，因為新的科研課題在向你招手了――也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每一天都有發現，每一天都有新的頓悟，每一天都有新的收獲，因而每一天都有新的快樂。”

我們就應學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執著的研究精神。為此我們注意轉換主角，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態，一種激情的行動，一種對欲望的放下，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師！

讀做最好的老師心得體會（模板18篇）篇十八

做最好的老師這本書引導老師如何一步步走向更優秀的。那關于它的讀后感，如何寫?下面是本站小編精心為你整理讀做最好的老師有感，一起來看看。

人說書如其人，《做最好的老師》這本書正是對李鎮西老師教育人生的最好的詮釋。它展示了李老師教育的思想、藝術和具體的案例，是李鎮西老師20xx年來教育智慧的精華。一句句樸實中浸著詩意的句子，讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛，以及對教育事業熾熱的忠誠。

“什么樣的老師才是最好的老師?”便是許多從教多年的的老師們大概也有著同樣的疑問，畢竟誰也不敢肯定地說自己就是學生們遇到的最好的老師。然而，這并不妨礙我們去思考這個問題。李老師說：“每一個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強調的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比，不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業中達到力所能及的最好程度。”其實教育工作沒有最好，只有更好。因為“最好”都是相對的，它只是每個老師心中的一個理想。然而每個人心中對理想的追求又都是無止境的，雖說我們無法做到“最好”，可我們卻可以做到更好。我們經常會說“人最大的敵人就是自己”，只要我們能夠不斷地超越自己，不斷地去戰勝自己，不斷地去爭取每一個“更好”，相信在不久的將來，當每一個“更好”融會在一起時，我們就已經做到了“最好”。

在現實的工作當中，我們需要怎樣地去做到自己的最好呢?

一、愛的教育。

蘇霍姆林斯基曾說：“教育就是要每一個從他手中走出去的人都能幸福一生。”這句話也是李老師的最好印證。教育是心靈的藝術，愛是教育的靈魂。如果我們承認教育的是活生生的人，那么教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應是充滿人情味……”作為老師，我們應該學習李老師那種關愛，讓學生在關愛中學習、成長，讓他們感受到學習是一種快樂。有的老師卻為了在孩子面前顯示自己的尊嚴，卻在不經意中拉開了師生間的距離，只能讓學生越來越疏遠，感情也越來越生疏。

愛，是通向學生心靈深處的通道;愛，是創造優化的教育環境和心理環境的瑰寶。因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。所以，我們要時時地保持著一顆愛心，要嘗試著放下自己心中所謂的尊嚴，多以學生的視角同他們零距離接觸，要像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心去贏得學生們的尊敬與愛戴。

愛同時也是一種責任，而非一年、兩年短時間的愛。然而，教育并不是有了愛就有了一切，教育中真正的愛必然包含著愛的深度和廣度。如果我們把對學生的那種有限時間的愛稱作“小愛”的話，那么李老師賦予學生的愛就應該稱作“大愛”，我們的愛需要學習李老師那種“大愛”，要有時間的深度和空間的廣度，讓讓我們的愛延伸到學生的一生和學習中的方方面面。

二、自我反思。

讀完李老師的書，我們會期望成為李老師樣樣思維敏捷、知識豐富、功底深厚的大師。在他的書中，教育。

名言。

隨處可見，教育理論，他都能隨手拈來。我們既要學習李老師的博學，也要學習他的細致入微。其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。通過讀書，我們可以提升一個人的品味，可以提高一個人的素養。讀一本好書，我們不僅可以從中收獲知識，還可以受到心靈的洗禮。要成為一名好老師，多讀書，提升自己基本素養，這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養，我們很難想象境界能提升到何處。

“學而不思則罔，思而不學則殆”，讀書和思考是分不開的。教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。我們在平時的教育工作中，一定要結合工作的現實去思考、總結，這樣，我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

三、善于研究。

矛盾是事物發展的根本動力。學生和老師之間的矛盾，是促進學生和教師共同進步的根本動力。我們應該學習李老師的研究精神，積極主動的將遇到的一個個問題都當做科研的課題，把每一個“難教兒童”都當做研究對象來看待。這樣，當面對那些“后進生”、“考試作弊”、“早戀”等各種問題的學生時，心態就會平靜下來，用解決矛盾的心態去研究，對孩子們的教育也就從容了。

對于一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。正如李老師所說，如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢!這樣每天都有發現，每天都有新的頓悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂。”我們應該學習李老師將教育中的難題看作研究的樂趣，學習他執著的研究精神。為此我們注意轉換角色，使自己從一名教育者向一名研究型學者轉變。這種轉變是一種境界的提升，是我們通向教育自由境界的階梯。

“做最好的老師”，是一種平和心態，一種激情的行動，一種對欲望的放棄，一種對理想的宣言。將我們的愛賦予到教育過程中去，不斷的研究與反思，超越自我，我堅信，我就是最好的老師!

8月31號，學校組織我們學習了李鎮西的《做最好的老師》。當時沒有書，會后我特意去網上看了這本書，深有感觸，在這里寫下我的讀后感。

李老師20xx年如一日，愛生如子，用他那“激情燃燒的歲月”，譜寫著一幕幕愛的篇章。他把自己融入到班級這個集體大熔爐里，走進學生的情感世界里面去，把自己當作學生的朋友，去感受學生的喜怒哀樂，去贏得學生的信任與敬佩。他所具有的這種情感魅力，簡直讓我崇拜。因為他做到的一切，是那樣崇高難能可貴，只能讓人望其項背。所以當低下頭來反思學習自己該如何做一個好老師時，卻是一個沉重的話題了。

我記得哲學家柏拉圖說過一句話：我們這個時代，號召什么，正表明了他缺乏什么。當我反思現實時，發現它真的是一個真理。比如三八婦女節的設立，是為了提高婦女的地位，體現男女平等，但男女真正平等了嗎?它的設立正是男女不平等的顯現，真正的強者，從來不需要宣揚的，所以我們沒有男人節!中國幾千年的歷史，男女從來沒有平等過，性別歧視也一直存在。這里我就不詳細舉例了。相信大家都深有體會。9月10號教師節，剛剛過去三天，那我也來說說教師節吧。在醫生，教師，公務員，律師等這些行業中，唯有教師有個教師節，看上去是社會對教師獨有的尊敬，體現教師獨有的尊貴地位，可反觀一下現實是這樣嗎?這個答案很明顯大家都知道。我舉個很小的例子吧，曾經有次，校長和我們幾個老師一行人被一個學生家長請去ktv唱歌，那個家長還請了他另外一些朋友，之間有個30歲左右的女人，長得挺漂亮，關鍵是歌唱的挺漂亮，聽說是在ktv里唱歌工作的。這種場合，大家免不了寒暄，在唱歌之余，當談到大家的職業時，那位家長也許是出于對我們的恭維，說還是你們老師好啊，社會地位高，受人尊敬，在我們還打著馬虎說哪里，哪里的時候，那個漂亮的30多歲的女人脫口而出，不是吧，現在誰還想去當老師咯，給你當都不當咯。這個女人出口太快，一時沒意識到在座的我們一行有四五個就是老師，霎時，冷場，雖然那個女人馬上打圓場，但尷尬的氣氛卻一直在上空飄蕩。這就是老師的地位，一個在ktv房工作的人說的話。還有一次，在車上聽到別人談話，一個生意人說最不愿做一種人的生意，那就是老師，另一個人是導游，也呼應說最不愿帶的團也是老師，因為什么呢?窮酸，斤斤計較。看這就是社會對老師的評價，對老師獨有的尊重。從此以后出門，我再也不敢說自己是老師了。前天看了一篇文章，說是筆者去到日本發現日本沒有教師節，起初，筆者感到很驚訝，但當筆者跟隨他的日本朋友做了一趟地鐵之后他就釋疑了，因為在地鐵上一個老人堅決給年紀輕輕的他讓座，他的朋友給他解釋說因為老人看到他戴了校徽，知道他是教師，他朋友還告訴他，日本有專門的教師商店，所有的商品都對老師打折，商販們把教師光顧自己的生意看作是一種榮耀，日本人最尊重的人就是教師，同時，日本的教師工資制度是教育財政制度中最重要的部分。如果是獲得了學士學位甚至是博士學位的話，去基礎學校任教的月薪是去高等學校任教的幾倍甚至十幾倍。而且日本的教師待遇在全國任何學校都是一樣的。教師之間工資的差別，只存在于工作年限之間，既不存在不同地區，也不存在不同學校，更不存在所謂的先進與落后教師之間。日本中小學教師沒有級別，只有資格新老之別。正因為如此優越的條件，因此日本中小學教師入門的門檻很嚴。

雖然日本沒有“教師節”，但我分明感到，日本的教師天天都在過教師節。關于說到日本沒有教師節，而教師卻受到全社會尊重，并不是崇洋媚外，而是在反思，今天我們大力號召提倡做最好的老師，是不是意味著我們的國家缺少好老師呢?那為什么又缺少好老師呢?看看我們國家教師的地位，國家在教育中投入的經費，就知道答案了。我們總是要求老師要有奉獻精神，對其有著較高的社會責任期望，然而人不是活著真空中，他是活在各種社會關系中的，有著家庭責任，負擔，有他的喜怒哀樂，在房價物價如此高，工資那樣低入不敷出的情況下，衣食住行都煩惱時，他怎能安心做一個好老師呢?他自己都活的那樣狼狽卑微，他怎能崇高起來呢?這也是違背馬克思主義的歷史唯物主義了!物質基礎決定上層建筑，決定精神層次。我們有句古話，衣食足而知榮辱!毛澤東也說了，人只有先吃飽了飯，才能搞建設。

聊了這么多，我想表達的第一個意思就是，中國的好老師少，這么多年就出了個魏書生，李鎮西，同時，在中國做一個好老師，也難，做最好的老師是一個理想，是一個國家，社會，老師共同努力才能實現的一個理想，而不是只是對老師的訴求。國家與社會首先應該為老師提供一個良好的宏觀環境，要讓全社會崇尚教育，提高教師地位，把教育強國，教育興國真正落實，讓老師能安心做一個好老師，他才會竭盡全能去做好這個老師。一個老師能安心做一個老師，他不一定能做到最好的老師，那是方法問題，甚至還需要天賦，因為教育是門藝術，但一個安不了心做老師的人，肯定做不了最好的老師，因為那是態度問題。所以這是為國者，為領導者必須思考的問題。

其次，是為師者必須做出的努力。一個老師既然選擇了老師這個職業，不論是暫時的還是長久的，無論外界環境如何，首先他就要沉下心來，熱愛老師這個職業，這對個人的發展也是至關重要的。不論這份工作是什么，我們都要干一行，愛一行，你只有戰勝了你面前的困境，你才能到達你想去的遠方，就像那掉落于井中的驢一樣，面對撲面而來鏟過來的沙，只有及時的抖落，踩在上面，才能最終站到地面上來，擺脫困境。試想如果你做不了一個好老師，干其它工作，你是不是也做不好呢，因為它也只是工作中的一種。所以如果對教師職業本身缺乏認同感，身在曹營心在漢，工作只是為了完成任務，那這個老師根本就談不上對學生的愛，也就成不了好老師。因為一個好老師的核心品質就是源于對學生的愛。這也許是目前我們所有已經在職的老師該反思的問題，該學習的問題。

假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有感觸。

愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中真正的“愛”，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進生”才最需要你的愛，他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光。對于“后進生”這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄“嚴格要求和嚴肅的紀律”，而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明習慣的“養成教育”并然帶有“強制性”，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，路隊不好……常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務!

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!