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繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)

時(shí)間:2025-08-06 作者:QJ墨客

寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程就是一個(gè)反思、總結(jié)和成長(zhǎng)的過(guò)程,通過(guò)深入思考,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,并且不斷提升自己。在學(xué)校參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過(guò)程中,我收獲了不僅僅是獎(jiǎng)牌,更多的是運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的健康與快樂(lè)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇一

3月28日,我通過(guò)教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn),使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過(guò)以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí),給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱(chēng)phonics,是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)關(guān)系,讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見(jiàn)字拼音,聽(tīng)音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞,就能讀出來(lái);或者,想到一個(gè)單詞,就能按照規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái),按發(fā)音記單詞,從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度,幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法,在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而,對(duì)學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此,通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。

在自然拼讀中,我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是:

1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。

2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。

3、教學(xué)生常見(jiàn)的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見(jiàn)的詞綴。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法,教字母發(fā)音“先輔后元”,使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律,自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的.發(fā)音規(guī)律后,可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。

6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合,并配以圖、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事,激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,拼讀效果好。

除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法,如聽(tīng)讀音選單詞,找出字母之間關(guān)系密切的朋友,標(biāo)出清濁輔音字母,按規(guī)律劃分音節(jié),標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音,按讀音歸類(lèi)單詞等等。通過(guò)系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法,從語(yǔ)音入手,直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,通過(guò)潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧,就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞,提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇二

經(jīng)常聽(tīng)到繪本多元化這個(gè)議題,不過(guò)這也是一些繪本館和早教機(jī)構(gòu)為了吸引眼球拋出的誘餌,只淺顯地講些皮毛,如何具體操作交費(fèi)見(jiàn)。

有緣老師說(shuō)要系統(tǒng)講繪本課程,以前只聞老師談經(jīng),沒(méi)想到還有這手,吃驚之余甚喜。毫不猶豫報(bào)了名,也充分見(jiàn)識(shí)了老師的授課風(fēng)格:沒(méi)有最狠只有更狠!典型的寬進(jìn)嚴(yán)出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析《安的繪本》后,我徹底奔潰了。姐妹們的現(xiàn)場(chǎng)感悟一段又一段,如泉涌之水,我望著屏幕開(kāi)瞪眼,一個(gè)字也打不出,被老師逼得冒出一句:你們厲害!與姐妹們的差距太大,我要瘋了,一心只想著退出,還好哲爸、牛媽的鼓勵(lì)讓我堅(jiān)持下來(lái)。老師的課程從理論、教案、實(shí)踐、指導(dǎo)、總結(jié)、課評(píng)這六方面入手,深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。

雖然孩子一歲多開(kāi)始接觸繪本,現(xiàn)在將近兩年半,也養(yǎng)成了愛(ài)閱讀的好習(xí)慣,但對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單地讀,從未去用心研究如何給孩子讀,讓繪本物盡其用。

為什么我會(huì)給孩子讀繪本,只是緣于希望孩子通過(guò)讀書(shū),“能提高對(duì)假惡丑的抵抗力,對(duì)真善美的.欣賞力,從而能離庸俗遠(yuǎn)一點(diǎn),和高雅近一點(diǎn);離浮躁遠(yuǎn)一點(diǎn),和寧?kù)o近一點(diǎn);離邪惡遠(yuǎn)一點(diǎn),和善良近一點(diǎn);離網(wǎng)絡(luò)泥潭遠(yuǎn)一點(diǎn),和古今中外的智者賢達(dá)近一點(diǎn)。”

女人會(huì)比較感性,當(dāng)我看到“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有—我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”這樣激勵(lì)人心的話(huà)語(yǔ)時(shí),我想著只要讀就好了。當(dāng)我聽(tīng)到蘇霍姆林斯基說(shuō)“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”,我想著只要堅(jiān)持就行了。

而今老師的理論課讓我開(kāi)了眼界,知曉了繪本與普通圖畫(huà)書(shū)的區(qū)別、繪本的起緣與發(fā)展、繪本閱讀帶給孩子的意義、繪本教育的功效,特別是它對(duì)孩子的美學(xué)修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構(gòu)建、語(yǔ)言表達(dá)方面有潛移默化的作用。以前我在對(duì)孩子早期培養(yǎng)中只關(guān)注做的部分,挺排斥理論的,覺(jué)得研究理論費(fèi)時(shí)又費(fèi)力,是專(zhuān)家行為,沒(méi)啥現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我感覺(jué)掌握一定的理論知識(shí)還是很有必要的,只有知其然知其所以然,結(jié)合理論,讓思維行動(dòng)起來(lái),讓智慧沸騰起來(lái),在實(shí)踐中才會(huì)取得事半功倍的效果。

接下來(lái)老師以《安的種子》作教案分析,才明白其良苦用心。時(shí)下很多媽媽受流行理論的謬誤,目光短淺地為了讓孩子贏在起跑線(xiàn),將孩子往早教機(jī)構(gòu)一送就了事,卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上;三五媽媽一聚會(huì),談?wù)撐壹液⒆訒?huì)說(shuō)英語(yǔ),他家孩子畫(huà)畫(huà)很棒,其它媽媽就不淡定了,把自己搞得太緊張、太累。

所以這本書(shū)反而更適合家長(zhǎng)讀,說(shuō)它是一份心靈雞湯一點(diǎn)也不為過(guò),只有我們心態(tài)放平和了,無(wú)條件地接納、陪伴孩子,進(jìn)入孩子的世界,耐心等待孩子的成長(zhǎng),他才會(huì)開(kāi)出炫爛之花。

一個(gè)孩子向最初的地方走去,那最初的便成了孩子生命的一部分;一個(gè)孩子遇到一個(gè)怎么的母親和父親,給他的影響會(huì)成為他生命的一部分。把一顆焦慮的心輕輕地放下,去體會(huì)那種只用眼光欣賞,不去動(dòng)手改造,只提供鼓勵(lì)和支持,不強(qiáng)加壓迫和重負(fù)的父母之愛(ài),這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多重要、多有意義啊!育兒先育己,老師的選材很是玄妙。以后當(dāng)自己心神不定、焦慮時(shí)翻翻這本書(shū),應(yīng)該還是挺治愈的,隨時(shí)修正自己的行為,警醒自己。

寫(xiě)繪本教案的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)預(yù)期,我不善表達(dá),文字功底也很弱。偏偏這活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展升華四大部分還一個(gè)都不能少,前期抱有僥幸心理,能省則省只寫(xiě)了兩部分,無(wú)奈老師很?chē)?yán)格,退回來(lái)繼續(xù)補(bǔ)充。

“啟發(fā)談話(huà),營(yíng)造情景”這塊既要與繪本主題相關(guān),又要快速抓住孩子的心,吸引孩子聽(tīng)你講故事。“精讀圖文”這塊還要注意站在孩子角度去理解畫(huà)面內(nèi)容,融入其世界中,積極和孩子互動(dòng),與孩子同悲共喜。

“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書(shū)中內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際從孩子最感興趣的游戲中去領(lǐng)悟主題。起初我的精讀圖文就是一大段一抹糊,通過(guò)老師提醒才知道排版的重要性,流程清晰了,自己講時(shí)才不會(huì)混亂,受孩子干擾。課評(píng)環(huán)節(jié),老師邊出示學(xué)員的教案邊分析,牛媽的教案讓我震驚,用詞嚴(yán)謹(jǐn)、排版專(zhuān)業(yè)、拓展豐富,功底扎實(shí),很值得學(xué)習(xí)。通過(guò)這次寫(xiě)繪本教案,才知道沒(méi)有做不到只有想不到,一分耕壇一分收獲。

實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié),不戰(zhàn)不知道,一戰(zhàn)嚇一跳,媽媽們十八般武藝,各顯神通。牛牛媽的大氣、從容;棋棋媽的熱情積極;晨晨媽的無(wú)厘頭;馨予媽的淡定、柔情,各種風(fēng)格大雜燴。媽媽們講得真是太好了,作為她們的孩子,從小聽(tīng)著講這么動(dòng)聽(tīng)的故事,孩子肯定是幸福、甜蜜的!哲爸始終是一個(gè)讓我很佩服的人,一個(gè)男人能這么用心地愛(ài)孩子,關(guān)注孩子的早教實(shí)屬少見(jiàn),真心不易。可憐碰上了平行線(xiàn)上的梓熙媽?zhuān)S著時(shí)間的推移,男人的耐心、包容心消失不見(jiàn),一個(gè)焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。

這讓我深刻地體會(huì)到孩子的頭幾年母親的角色更重要,她會(huì)比爸爸更有同理心和愛(ài)心,也會(huì)更愿意進(jìn)入孩子的世界傾聽(tīng)孩子,與孩子交流。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上,讓我明白了孩子才是我們的老師,他教我們成長(zhǎng),幫我們找回失去的童真。

更讓我感觸的是我雖然愛(ài)孩子,但遠(yuǎn)不及馨予媽?zhuān)液⒆颖任壹倚。趯?shí)戰(zhàn)中的準(zhǔn)備工作卻非常到位,音樂(lè)、豆子聽(tīng)音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完美。做事如做人,一次演練都能如此上心、投入,那在平時(shí)育兒中的用心更值得懶惰的我去學(xué)習(xí)了。

晨媽寫(xiě)的教案雖不敢恭維,但現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮卻震驚四座,她在帶動(dòng)引導(dǎo)吸引孩子方面的能力不得不服。

而實(shí)戰(zhàn)對(duì)于我來(lái),則是一次突破,沒(méi)想到我也可以從開(kāi)始的緊張發(fā)抖到完整的把課件講完。我本身是個(gè)很自卑的人,這也讓我找回了些許的自信。

從實(shí)戰(zhàn)中我也發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足,引入主題略顯生硬,不能很好帶動(dòng)孩子的積極性。精讀圖文時(shí)孩子不會(huì)完全按照你的教案來(lái),更需要從孩子角度去挖掘他感興趣的點(diǎn),讓想象變得更天馬行空一些,這次實(shí)戰(zhàn)是個(gè)很好的借鑒。

實(shí)戰(zhàn)結(jié)束后為體驗(yàn)效果,我馬上把所學(xué)用到了孩子的英文繪本《freighttrain》上,積極收羅各種書(shū)中所用到的車(chē)箱、火車(chē)頭,結(jié)合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場(chǎng)景,孩子很快就記住了車(chē)箱名和一些詞組,玩得超極盡興,閱讀結(jié)束后我們又做了和車(chē)主題相關(guān)的手工剪紙。整個(gè)流程實(shí)施下來(lái),挺不錯(cuò)的。

真實(shí)地體驗(yàn)到了以繪本為橋梁,通過(guò)積木、各種道具的情景搭建,讓孩子用實(shí)物再現(xiàn)書(shū)中的各種場(chǎng)景,孩子在搭建過(guò)程中通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐、歸納、推論、應(yīng)用、交流鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動(dòng)思考的能力,對(duì)于情景再現(xiàn)、背景再認(rèn)等視知覺(jué)能力的發(fā)展也是很有裨益的。

孩子在完成搭建過(guò)程后,又可以通過(guò)語(yǔ)言的復(fù)述來(lái)完成語(yǔ)言邏輯思維的整理,這又鍛煉了孩子語(yǔ)言發(fā)展能力和聽(tīng)知覺(jué)能力。當(dāng)我參與到孩子的場(chǎng)景搭建過(guò)程中,我們一起做游戲,不斷轉(zhuǎn)換角色,無(wú)形中我們的親子關(guān)系會(huì)提升,相處會(huì)越來(lái)越和諧。

感謝老師的傾囊相授,無(wú)私奉獻(xiàn)!如果沒(méi)聽(tīng)課,我依舊是拿著書(shū)照本宣科地在那一畝三分地里摸爬;如果沒(méi)聽(tīng)課,孩子也失去了跟著繪本玩的樂(lè)趣。也感謝老師的鼓勵(lì):生而知之、學(xué)而知之、困而知之!貪心的希望來(lái)年老師有更多的精彩帶給我們!看來(lái)經(jīng)常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事發(fā)生,呵呵。

六天課程,讓孩子閱讀由被動(dòng)到主動(dòng)就是如此簡(jiǎn)單!

繪本課程結(jié)束,老師要求寫(xiě)3000字的心得,我覺(jué)得這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。頭一天絞盡腦汁拼了500字,就想交差,不是不想寫(xiě),而是確實(shí)能力有限。

看著棋棋媽、一心媽的順利交卷,想著老師特意發(fā)的墨子〈修身〉,我難過(guò)得哭了。

也許對(duì)付我這種人就是要壓吧,欠扁得需象彈簧一樣讓人壓一下才會(huì)彈得高,靜下心來(lái)按老師的提綱寫(xiě)寫(xiě),沒(méi)想到真的能完成任務(wù),也許很多時(shí)候我們面對(duì)的不是真實(shí)的自己。這次的寫(xiě)心得體會(huì)也是學(xué)習(xí)外讓我意想不到的收獲吧。

與其說(shuō)這是篇總結(jié),還不如說(shuō)是我參加培訓(xùn)一路走來(lái)的心路歷程。很感謝自己把握住了這次機(jī)會(huì),讓我與過(guò)去告別,獲得重生。我也不知道為什么從此以后我的心境會(huì)發(fā)生這么大的變化,充滿(mǎn)了正能量,冥冥中有股神奇的力量在指引我該怎么做,很不可思議。就象人在黑暗中有束光照過(guò)來(lái),我馬不停蹄去擁抱光明一樣!雖然說(shuō)感恩老師太顯做作,但趁這次難得的分享機(jī)會(huì)還是要和老師說(shuō)的是:我是真的非常非常愛(ài)你!

愿用最初的心陪你走最遠(yuǎn)的路!

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇三

我有幸參加了沈陽(yáng)市教委組織的特教培訓(xùn)學(xué)習(xí)。可謂“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”,通過(guò)這次培訓(xùn),收獲很多:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決。

我虛心、誠(chéng)懇地接受著培訓(xùn),態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專(zhuān)注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間,每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng),適時(shí)地記錄,如饑似渴地接受著新鮮的理念,大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得,學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

張寧生教授講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前。他毫無(wú)保留的把自己數(shù)十年來(lái)的研究觀點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng)意無(wú)極限。

聽(tīng)張教授滔滔不絕、揮灑自如的講座,心中十分嘆服。嘆服他的口才,嘆服他的自信,嘆服他的敏銳,嘆服他的淵博。如此才氣從何而來(lái)?那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí),朝朝如此,暮暮如此,年年歲歲,日復(fù)一日,永不停息,永無(wú)止境。讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣,成為了他必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專(zhuān)家和教授,但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái),像他一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去,讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)我們來(lái)說(shuō),每位教師都是一座豐富的寶藏。作為一線(xiàn)的特教老師,我們有自己的獨(dú)特個(gè)性,每個(gè)人又身在不同的學(xué)校,面對(duì)不同的學(xué)生,教育方法也不盡相同,這就要求我們用心研究分析,對(duì)照自己的實(shí)際,為我所用。

“國(guó)培計(jì)劃”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)心得。

20xx年8月29日到9月7日,帶著幾分激動(dòng),帶著幾絲憧憬,我有幸參加了由在河南省鄭州師范學(xué)院舉辦的“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”——特殊教育骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目。通過(guò)這次培訓(xùn),收獲很多:開(kāi)闊了眼界、開(kāi)拓了思路,使我能站在更高的立足點(diǎn)上去思看待特殊教育事業(yè)。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇四

繪本能夠深受孩子們的喜歡,是有一定道理的。首先,繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂,卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話(huà)書(shū)。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn),不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容,也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。

在繪本教學(xué)活動(dòng)中,教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者,所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影,她所包含的意義是多方面的。因此,要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng),有時(shí)會(huì)有些難度。

在《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)中,從小兔子和兔媽媽的對(duì)話(huà)中,表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛(ài),讓人感動(dòng)不已,也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫(huà)面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話(huà)語(yǔ)中溫馨的母愛(ài)。

在繪本活動(dòng)中,因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多,往往在一個(gè)活動(dòng)中,我們究竟怎樣去開(kāi)展,非常需要教師對(duì)繪本了解透了,自己真正的走了進(jìn)去,對(duì)繪本有了很多自己的感觸,這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。

剛開(kāi)始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本,第一個(gè)反應(yīng)就是很難,這是日本作家描述的家庭的溫情,會(huì)覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)。現(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女,很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好,會(huì)讓很多人感動(dòng),有深刻的教育價(jià)值,那么怎么入手,孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢?當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后,覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng),在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松,應(yīng)老師從職業(yè)入手,當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女,有各種各樣讓人羨慕的工作,那么了不起,從而去感受,父母對(duì)于孩子們的愛(ài)與培養(yǎng),再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn),是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹,是很難有線(xiàn)索去展開(kāi)繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本,線(xiàn)索很多,而且很難,因此,我覺(jué)得要更好的展開(kāi)繪本教學(xué)活動(dòng),首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇五

兩堂課,老師都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)讀,并滲透了閱讀方法的指導(dǎo)。但我一直在思考幾個(gè)問(wèn)題:

1、《金老爺買(mǎi)鐘》這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)-,管理類(lèi),工作總結(jié)類(lèi),工作計(jì)劃類(lèi)文檔,下載--。

覺(jué)得也應(yīng)該先讓孩子對(duì)故事有了整體的、初步的印象之后,再抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句、畫(huà)面進(jìn)行,從而滲透閱讀的方法。

3、繪本的多元價(jià)值如何體現(xiàn)。繪本,沒(méi)有一句教條,卻能滿(mǎn)足孩子的成長(zhǎng)需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理,卻能啟發(fā)孩子的深人思考;沒(méi)有一點(diǎn)兒喧鬧,卻能激起孩子的會(huì)心大笑。一本繪本,所包含的意義是多方面的。一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特。《金老爺買(mǎi)鐘》這個(gè)故事,兩位老師都將學(xué)生引向“時(shí)間寶貴,要珍惜時(shí)間”這一價(jià)值觀上來(lái)。但有許多孩子被金老爺?shù)哪欠N傻傻的可愛(ài)給打動(dòng),他們從金老爺身上得到的更多的啟示是:解決問(wèn)題要?jiǎng)幽X找到正確的方法。

我們的繪本課上,能不能多一點(diǎn)分享,少一點(diǎn)要求,多一點(diǎn)欣賞,少一點(diǎn)問(wèn)題,多一點(diǎn)樂(lè)趣,少一點(diǎn)枯燥,多一點(diǎn)體驗(yàn),少一點(diǎn)傳授。一句話(huà),我向往的繪本教學(xué),要多一點(diǎn)學(xué)生的個(gè)性閱讀,少一點(diǎn)老師的牽制,這樣繪本教學(xué)才能高效,才能讓孩子越來(lái)越喜歡。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇六

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門(mén)與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對(duì)應(yīng)于分科課程,它是一門(mén)綜合課程;對(duì)應(yīng)與學(xué)科課程,它是一門(mén)經(jīng)驗(yàn)課程。概括起來(lái)說(shuō),綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

首先教師角色要發(fā)生改變。

我們知道,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下,教師是主角,理所當(dāng)然是三尺講臺(tái)的霸主。往往是教師講什么學(xué)生就得聽(tīng)什么,教師說(shuō)什么學(xué)生就得記什么,一切包辦代替,一切整齊劃一,存在著嚴(yán)重的課堂霸權(quán)主義。而今課堂要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,問(wèn)題探究的參與者,合作交流的組織者,質(zhì)疑問(wèn)難的先驅(qū)者。從此意義上講,教師已不再是以往主宰課堂的“圣賢”,而是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一員,是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一份子,充其量也僅僅是首席。因此我們一定要放下至若長(zhǎng)尊的架子,以平等、謙虛、和善、熱情的姿態(tài)深入到學(xué)生中間,同學(xué)生一起提出疑問(wèn),和學(xué)生一道討論分析,幫助學(xué)生排憂(yōu)解難,鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn),與學(xué)生一塊享受成功的快樂(lè),總結(jié)分析的教訓(xùn)。古語(yǔ)云“親其師,信其道。”應(yīng)該說(shuō)于今仍有其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。只有擺正了師生的位置,才能發(fā)揮我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用,避免喧賓奪主。

其次,在新課程實(shí)施的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生變革。

新課程理念強(qiáng)調(diào),要從“知識(shí)與技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。”三個(gè)維度來(lái)制定并落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。這實(shí)際上既高度概況了對(duì)教師教的要求,又明確提出了對(duì)學(xué)生學(xué)的要求。因此,新課程“提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。”這種學(xué)習(xí)方式一開(kāi)始學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不習(xí)慣或不知道怎么做,切莫就此而罷休,只要堅(jiān)持下去就一定能步入正軌的。而且這種學(xué)習(xí)方式一旦深入人心,就會(huì)使學(xué)生受益終身,而我們教師也會(huì)收到一勞永逸的理想教育教學(xué)效果。實(shí)踐證明,諸如情境教學(xué)、話(huà)題教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及合作意識(shí)快捷有效。總而言之,要千方百計(jì)地給學(xué)生多多提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),學(xué)生自己能做的就大膽地放手讓學(xué)生自己去做。只要我們敢于放手,就很可能收獲得意外的驚喜。但放手絕不等于放任,不要忘了自始至終我們都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,把握大局、運(yùn)籌帷幄的重任仍然肩負(fù)在我們身上。所以若想不辱使命,我們就必須松馳有度、收放適宜。初中學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的,而且有著極大的潛能等待開(kāi)發(fā)。因此其接受和適應(yīng)新事物的速度特別快,只要教師教導(dǎo)有方便很快上路。所以,最忌諱的就是急功近利、淺嘗輒止的浮躁之舉。

最后,新課程理念得以貫徹落實(shí)的關(guān)鍵在于師生的熱情參與。

因?yàn)檎n堂教學(xué)是新課程改革的主陣地,所以說(shuō)廣大師生才是新課程改革的直接參與者和實(shí)施者,在新課改的問(wèn)題上我們一線(xiàn)教師和同學(xué)們是最有發(fā)言權(quán)的。因此我們沒(méi)有理由不以高度的主人翁責(zé)任感投入新課改的大潮中去。

要想真心實(shí)意地搞改革我們就必須妥善處理以下兩方面的關(guān)系。

第一,要構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生的通力合作。

第二,要合理安排時(shí)間,努力協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的矛盾。

面對(duì)新課程改革,我們每個(gè)人要充實(shí)新知識(shí)、樹(shù)立新理念。為了適應(yīng)新課程改革,就得學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的最佳途徑是踏踏實(shí)實(shí)地搞教育科研。每位教師、教育工作者都能以對(duì)民族未來(lái)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度積極投身于新課程改革,再苦再累都會(huì)克服。

針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn),從落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)—培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以?xún)?yōu)化課程結(jié)構(gòu)為手段,在學(xué)生中開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐,下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法:。

一、創(chuàng)新思路充分體現(xiàn)綜合活動(dòng)的課程特點(diǎn)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)既不同于學(xué)科課程,也不同于一般的課程,還有別于原來(lái)的活動(dòng)課程,其最顯著的特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性、地方性和時(shí)代性。如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?為此,我在課程內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式和課程形態(tài)的定位等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。首先在課程內(nèi)容的選擇方面,努力做到三個(gè)“一”,一是選擇那些能體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用并能促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的課題,以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性;二是選擇那些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、容易引起學(xué)生思考和探究興趣的課題,以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代性;三是選擇那些能反映當(dāng)?shù)貧v史和文化傳統(tǒng)、反映現(xiàn)階段地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成就或問(wèn)題的課題,以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的地方性。其次,在課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式方面,不象學(xué)科教材那樣直接的、大量的呈現(xiàn)知識(shí)、結(jié)論和觀點(diǎn),而是采用“想一想”、“做一做”、“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”“試一試”等小欄目的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,并留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生自己去填寫(xiě),這就為學(xué)生涉及了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性,同時(shí)也為課程的生成性預(yù)留了充足的空間。

二、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)有利于課程內(nèi)容的自我更新。

針對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,應(yīng)抓住機(jī)遇,深入挖掘文化內(nèi)涵,將其納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的開(kāi)發(fā)體系,形成了獨(dú)具地方特色的模式。如成立了人文地理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組。調(diào)查范圍:一是人文地理景觀,歷史淵源;二是風(fēng)土人情,英模名人;三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)的環(huán)境資源。此項(xiàng)活動(dòng),能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)交際能力,為將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)改革實(shí)踐中,我逐步認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)共性全“優(yōu)”,而忽視了人的發(fā)展的不可避免的不平衡性,忽視了學(xué)生個(gè)性愛(ài)好的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課恰恰彌補(bǔ)了單一學(xué)科課程的不足,他以利于激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使每個(gè)學(xué)生在不同的起跑線(xiàn)上都能得到發(fā)展。

比如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試,增加了大量的活動(dòng)內(nèi)容,通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的技能,發(fā)展他們的形象思維和創(chuàng)新能力。因綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)以挖掘社區(qū)教育資源為依托,所確定的課題和選用背景材料都源于學(xué)生的生活實(shí)際,源于當(dāng)?shù)貧v史文化傳統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,因此具有明顯的時(shí)代性和地域性。這些課題雖然不很“經(jīng)典”,但卻很“鮮活”,在時(shí)空上離學(xué)生近,因此很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。

三、探索科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法加大活動(dòng)強(qiáng)度。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)起著調(diào)控的作用,因貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。教師一方面要對(duì)教育學(xué)雙邊活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),另一方面要注意給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索、自主體驗(yàn)。

1、注重綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,因此,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生每一方面的發(fā)展,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注得出的結(jié)果的思維過(guò)程。除了評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果,還對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣度、自我調(diào)控力,克服困難的精神等進(jìn)行評(píng)價(jià),以教師的評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性,促使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分的動(dòng)起來(lái)。

2、“學(xué)生主動(dòng)參與”“活動(dòng)教育”的核心。教師應(yīng)創(chuàng)造多種評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一方面讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤,肯定優(yōu)點(diǎn),品嘗到實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣;另一方面讓學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)反觀自身、展示自身。這不僅僅是學(xué)生主動(dòng)參與的體現(xiàn),更重要的時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中獨(dú)立思考、用于評(píng)判、主動(dòng)發(fā)展,展現(xiàn)里,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感,也是興趣小組深深植根于當(dāng)?shù)貙?shí)際的沃土中,為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的改革和發(fā)展注入了活力。對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。“思維活動(dòng)的過(guò)程,是更深層的實(shí)踐活動(dòng)。

總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展,拓展了學(xué)生的視野,使學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力、交際能力都得到不同程度的提高。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇七

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是應(yīng)彩云老師的課,我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事,還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課,發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事,更容易出亮點(diǎn),尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

我們可以在繪本故事的情景中,開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》,開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí);《猜猜我有多愛(ài)你》,激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá);《老鼠娶新娘》,開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)(坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處);《晚安,猩猩》,養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以,可以說(shuō)繪本的情景閱讀,幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂(lè)中學(xué),讓老師在快樂(lè)中教”。

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是應(yīng)彩云老師的課,發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好,非常到位。對(duì)此,應(yīng)老師有如下觀點(diǎn):

1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受,此時(shí),對(duì)幼兒的回應(yīng),教師只需表示應(yīng)允或贊許,最忌重復(fù)。

2、梳理,幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí),教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升,需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

總之,這次學(xué)習(xí)歸來(lái),感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,在以后的日常教學(xué)中,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,以率真的性格,讓每一個(gè)孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)!

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇八

今天20xx年12月13日,我有幸參加了某某中心幼兒園組織的《幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì)》。這次學(xué)習(xí)時(shí)間安排的緊湊而豐富。

主要有三個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng):

目標(biāo):

1、了解鐘面的主要結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針。

2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn),了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)方向以及探索時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

目標(biāo):

1、通過(guò)游戲加強(qiáng)空間方位的認(rèn)識(shí),并根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

2、樂(lè)于參與游戲,感受找小動(dòng)物的趣味。

目標(biāo):

1、正確感知和判斷6以?xún)?nèi)的序數(shù)。

2、能正確運(yùn)用序數(shù)詞清楚地表述排列的順序。

3、在游戲中激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

這次數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會(huì),雖然是短短的半天的學(xué)習(xí),但我感觸頗深,在教學(xué)上給了我不少引導(dǎo),讓我受益匪淺。參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了,看到越來(lái)越多的優(yōu)秀的老師上課,讓我越發(fā)感覺(jué)到自己經(jīng)驗(yàn)的缺乏,需要學(xué)習(xí)的東西很多。下面我就參加這次活動(dòng)的心得體會(huì)總結(jié)如下:

1、興趣——課堂教學(xué)應(yīng)該追求的目標(biāo)。

我們知道,學(xué)習(xí)興趣是孩子求知的重要?jiǎng)恿χ弧T谟變航虒W(xué)活動(dòng)中,如果我們真正激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,孩子就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到輕松愉快。但是,我們也比較清楚,孩子的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的,而主要在于教師怎樣去引導(dǎo)孩子。數(shù)學(xué)課,在幼兒教學(xué)中應(yīng)該是屬于比較枯燥的課,很難把握。但這三位老師卻用各自不同的方法激起了孩子的興趣,讓孩子們非常積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),課堂的氛圍非常好。張靜老師通過(guò)一本繪本改編成了一堂精致的數(shù)學(xué)課,一開(kāi)始的捉迷藏游戲牢牢地抓住了孩子的興趣點(diǎn),整堂課雖然難度偏高,但是孩子們都緊跟著老師的進(jìn)程,由易到難的學(xué)習(xí)了空間方位。

2、探索——在孩子在學(xué)習(xí)中自己探索這是課堂教學(xué)的有效手段。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇九

很有幸參加了早教中心舉辦的繪本閱讀的三次培訓(xùn),受益匪淺。

繪本作為一種新興的、獨(dú)立的書(shū)籍形式,極大的促進(jìn)了幼兒視覺(jué)藝術(shù)形式的多樣化。近年來(lái),繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng)、一個(gè)閱讀的新亮點(diǎn),風(fēng)靡于各個(gè)幼兒園,繪本的重點(diǎn)是將一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事借助于繪畫(huà)的形式展示出來(lái),它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引,進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

繪本,顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”,即指以繪畫(huà)為主。繪本也稱(chēng)為圖畫(huà)書(shū),是通過(guò)圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)一個(gè)個(gè)精彩故事的一門(mén)藝術(shù)。與其說(shuō)繪本是圖加文,我覺(jué)得圖文合奏,演奏出一個(gè)個(gè)精美絕倫的故事,更適合于對(duì)它的評(píng)價(jià)。在繪本中,圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴,而是圖書(shū)的命脈。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的,思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動(dòng)、色彩鮮艷亮麗,深受幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)繪本教學(xué)感悟出幾點(diǎn):

我們?yōu)橛變禾峁├L本時(shí)要符合幼兒的特點(diǎn)盡量提供一些畫(huà)面物形態(tài)明顯,背景清晰、語(yǔ)言重復(fù)、適合幼兒模仿、便于孩子應(yīng)用動(dòng)詞、聲音詞的繪本,讓幼兒有參與的欲望,最好是大圖無(wú)字或是大圖少字的繪本。

1、幼兒唯有自主閱讀,才算是真正的具備了基本的閱讀能力。幼兒年齡小,可塑性強(qiáng),培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法,提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。所以在幼兒閱讀時(shí)教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫(huà),通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫(huà)所吸引,我們可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等,幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦,能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言,增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

2、幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問(wèn)。在繪本閱讀中,教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話(huà)題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論,讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉,也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題。在以往的閱讀活動(dòng)中,教師講完故事后,總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣的一些問(wèn)題:“故事題目叫什么名字?故事里有誰(shuí)?故事講了一件什么事、說(shuō)明了什么道理?”這一問(wèn)題,可能有多種語(yǔ)言描述,答案只有一個(gè)。但問(wèn)法不同,能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問(wèn)方式,從多種角度了解事物,那么教師的提問(wèn)就要將“怎么說(shuō)的、怎么做的”改成“會(huì)說(shuō)些什么、可能怎么做?”等。雖然只是用詞的不同,但沒(méi)有固定的答案不局于故事原文,幼兒敢說(shuō),不怕說(shuō)錯(cuò),能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解。

遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō)。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問(wèn),不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過(guò)于簡(jiǎn)單、瑣碎,缺乏思維價(jià)值的問(wèn)題,如“是不是?”“對(duì)不對(duì)?”“好不好?”這些問(wèn)題幼兒不用思考,答案可以脫口而出,表面上看,氣氛活躍,但實(shí)際效果,不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性,反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新,形式多樣,不要只求準(zhǔn)答案式的提問(wèn)。

肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考,調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。

我們針對(duì)幼兒的特點(diǎn)如投放一些可愛(ài)的毛絨玩具、小木偶等來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在提供好環(huán)境的同時(shí),我們還要營(yíng)造溫馨的氛圍讓孩子樂(lè)讀。試想:孩子依偎在家長(zhǎng)溫暖的懷抱中,時(shí)不時(shí)能感受到家長(zhǎng)講故事時(shí)不同的氣息,這是多么令人羨慕的閱讀時(shí)光。讓孩子感受親子共讀的美好時(shí)光。在愛(ài)的陪伴下愛(ài)上閱讀。

家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀,一起感受經(jīng)典圖書(shū)的美妙故事。精讀時(shí),教育者要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官,盡快地進(jìn)入自主閱讀,在精讀中感受快樂(lè)。獲得心靈的滋養(yǎng)。

通過(guò)繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,審美能力、拓寬思維空間,使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀,在快樂(lè)中閱讀,體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。繪本正以它無(wú)窮的魅力,漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中。繪本閱讀,是一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙,讓我們一起走進(jìn)繪本的幸福花園。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入,更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流,可以說(shuō),閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的,在閱讀過(guò)程中最可貴的是堅(jiān)持。閱讀,不但可以增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)也可以增長(zhǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。讀書(shū)是陪伴我們一生美好而快樂(lè)的事情,讓我們和孩子一起讀書(shū)吧。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十

《我的幸運(yùn)一天》講的是一只小肥豬找錯(cuò)了門(mén),來(lái)到了狐貍家,當(dāng)面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法,動(dòng)腦筋,終于憑借自己的智慧脫離了危險(xiǎn)的故事。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我步步引導(dǎo)、層層深入,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,并調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),使每個(gè)幼兒的想象、思維得到了進(jìn)一步提升。但是在活動(dòng)的過(guò)程中,卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足,現(xiàn)對(duì)這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。

首先,為了呈現(xiàn)更清晰的效果,我借用自制的ppt來(lái)輔助教學(xué),想隨著畫(huà)面的出現(xiàn),一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的過(guò)程中,不斷引導(dǎo)幼兒猜測(cè)情節(jié)的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然后通過(guò)老師的引導(dǎo),孩子能積極閱讀畫(huà)面。繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式,文字與圖畫(huà)共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任,繪本特點(diǎn)是圖片多文字少,甚至有的只有圖片沒(méi)有文字,這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來(lái)閱讀畫(huà)面是非常重要的活動(dòng)中,幼兒都積極回應(yīng)著我的問(wèn)題,但在整體的把握上不夠突出,以至于給人的感覺(jué)是出示一幅畫(huà)面,提問(wèn)講解,再出示一幅畫(huà)面,再提問(wèn)講解的感覺(jué),比較呆板,不夠創(chuàng)新。

在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開(kāi)合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),孩子在看一本書(shū)時(shí),不僅會(huì)聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)的生活,其他的文學(xué)作品,還會(huì)把自己想象成這個(gè)作品中喜歡的角色。如孩子會(huì)通過(guò)觀察小豬的表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、說(shuō)話(huà),從中想象故事的發(fā)展,體會(huì)小豬的機(jī)智與可愛(ài)。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里,享受著作品所引發(fā)的快樂(lè)。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身,而是使得繪本閱讀更加豐滿(mǎn)、更加立體。

總之,在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),老師要盡量通過(guò)自己生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富的表情吸引孩子,盡量引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察,合理想象,從而激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)孩子樂(lè)于閱讀樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十一

下面,我將以在實(shí)際教學(xué)中涉及到的比較典型的繪本教學(xué)導(dǎo)入為例進(jìn)行分析。

1.封面解讀法。封面解讀法繪本教學(xué)中較為常用的方法,不僅能提高幼兒的畫(huà)面觀察能力又有利于幼兒對(duì)繪本主題的把握。但并不是所有的繪本都適于采用封面解讀法,教師可根據(jù)繪本封面的特點(diǎn)和表現(xiàn)來(lái)選擇運(yùn)用。例如,我在大班上的一節(jié)繪本課《我的幸運(yùn)一天》,封面是一只小豬和一只狐貍,它們做著同樣的幸運(yùn)動(dòng)作,相互開(kāi)心地對(duì)視著,這樣的封面能充分激發(fā)了幼兒的好奇心,幼兒認(rèn)為小豬碰到狐貍時(shí)應(yīng)是害怕逃避的,而封面上的小豬卻是滿(mǎn)臉的喜悅,究竟是怎么回事呢?這種反差一下就激起幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望,達(dá)到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的根本目的。因此對(duì)于此類(lèi)含有豐富、可觀察的內(nèi)容,并能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈認(rèn)知沖突的封面的繪本,封面解讀法導(dǎo)入是較為適宜的。

2.游戲?qū)敕ā@糜螒驅(qū)?不但可以給幼兒真實(shí)的體驗(yàn)還可以幫助幼兒理解繪本.例如繪本《捉迷藏》就非常適合使用游戲?qū)敕?在活動(dòng)的開(kāi)始,教師就借助一些道具和幼兒一起現(xiàn)場(chǎng)玩起了捉迷藏,接著就順其自然地引導(dǎo)繪本中去。對(duì)于這類(lèi)適合游戲?qū)氲睦L本,還是是最喜歡不過(guò)了。

3.情境導(dǎo)入法。情境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常直觀的,當(dāng)把這些具體化的東西呈現(xiàn)在幼兒面前,能夠讓幼兒順利地進(jìn)入教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié),基于情境導(dǎo)入的這個(gè)優(yōu)點(diǎn),在教學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常使用這種方法。教師可利用道具插圖,或利用多媒體手段等,創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒的情感得到升華,產(chǎn)生一種急切想要閱讀繪本的興趣。例如,在講繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí),教師首先頭戴毛毛蟲(chóng)頭飾,告訴幼兒說(shuō)毛毛蟲(chóng)很餓,可是為什么餓呢?慢慢的把幼兒帶入到該情景中,激發(fā)閱讀興趣。

4.兒歌導(dǎo)入法。兒歌旋律優(yōu)美,節(jié)奏和諧,導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師可以選擇幼兒熟悉的、與繪本密切相關(guān)的兒歌,在繪本活動(dòng)前和幼兒一起歌唱,創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們?cè)趭蕵?lè)中快樂(lè)自然地過(guò)渡到新繪本內(nèi)容的探索學(xué)習(xí)中,從而為繪本教學(xué)鋪路架橋。例如繪本《螞蟻和西瓜》教學(xué)活動(dòng)中,我首先和孩子們一起演唱歌曲《螞蟻搬豆》,借用螞蟻搬豆時(shí)“呼朋喚友”“齊心協(xié)力”的已有經(jīng)驗(yàn),猜測(cè)“當(dāng)小小螞蟻遇到大大的西瓜”時(shí)的有趣場(chǎng)景,然后自然進(jìn)入閱讀:“是這樣嗎?螞蟻們還會(huì)想什么辦法呢?我們一起來(lái)看繪本《螞蟻和西瓜》。”

以上就是繪本教學(xué)導(dǎo)入的比較實(shí)用的策略方法,然而,繪本的種類(lèi)、涉及的內(nèi)容非常寬泛,每一本繪本想要表達(dá)的意義也不近相同,所以,繪本教學(xué)導(dǎo)入中的策略不該是固定的,我們應(yīng)該分析繪本教學(xué)需求,確定教學(xué)目標(biāo),,再根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的技巧,設(shè)計(jì)出更具特色,更符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的.導(dǎo)入策略。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十二

自從參加工作以后很少有時(shí)間可以學(xué)習(xí),這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很難得,我從中也學(xué)到了很多,不僅開(kāi)闊了我的教學(xué)視野,也豐富了我的教學(xué)手段,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足,收獲頗多。

1、“繪本”一詞來(lái)自日本,英文名稱(chēng)為“picturebook”,指的是文字與圖畫(huà)相輔相成的,通過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事,表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事,學(xué)知識(shí),而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神,培養(yǎng)多元智能。它的介入,給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識(shí),能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯,能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來(lái)自英語(yǔ)國(guó)家,讓孩子通過(guò)閱讀英文繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的原味。

2、英語(yǔ)繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)閱讀水平,利用所能找到的英語(yǔ)繪本書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)材料,進(jìn)行選擇與分級(jí),并結(jié)合各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),通過(guò)將教材內(nèi)容與繪本材料進(jìn)行有機(jī)整合,讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語(yǔ)繪本材料,來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和閱讀能力。

閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),既是目的又是一種手段。因?yàn)椋鳛槿耍喿x一篇文章或一本書(shū)首先是為了獲取信息,而作為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué),又是希望通過(guò)閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語(yǔ),通過(guò)閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句,發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目的與英語(yǔ)閱讀的目的有所不同。小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能的綜合能力。

1、閱讀前——擴(kuò)充背景知識(shí),如觀察課文插圖,展開(kāi)想象。在小學(xué)英語(yǔ)教材中,出現(xiàn)有大量的課文插圖,它們是一種潛在的文化背景知識(shí),也是對(duì)課文內(nèi)容的一種概括,是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此,觀察課文插圖,展開(kāi)想象,進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà),能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容,搞懂語(yǔ)篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。

2、英語(yǔ)繪本閱讀中的方法。

在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是知識(shí)的獲得,還是智力的開(kāi)發(fā)和能力的發(fā)展;都必須通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無(wú)法代替學(xué)生讀書(shū),也無(wú)法代替學(xué)生分析思考,因此,我覺(jué)得在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時(shí)間;其次,培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力;再次,逐步滲透難點(diǎn)詞、短語(yǔ);接著;感知——理解——運(yùn)用;最后,整體理解。

3、閱讀后——語(yǔ)篇的有效延伸。

小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀,但不能僅僅滿(mǎn)足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ),課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明,課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高,還能有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合技能的發(fā)展。

(1)選擇生活化的拓展語(yǔ)篇。

(2)帶著任務(wù)閱讀。

(3)閱讀結(jié)果的反饋。

總之,作為一名年輕教師,我知道自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠充足,此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,今后,我還會(huì)不斷學(xué)習(xí),尋求更好的教育教學(xué)方法,讓自己在教學(xué)上不斷提高,不斷進(jìn)步。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十三

浙江省特級(jí)教師朱靜怡老師的講座的一則報(bào)道中了解到繪本不光光是一個(gè)故事教學(xué),里面隱含的教育價(jià)值還有很多,特別是“教材的使用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學(xué)習(xí)借鑒:進(jìn)入式學(xué)習(xí)(對(duì)書(shū)本大量的內(nèi)容,在了解問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,孩子人手有書(shū))---理解式閱讀(以看圖講述的方式進(jìn)行)---分析式閱讀(以故事教學(xué)的形式進(jìn)行,)這兩種方式的結(jié)合是我們比較常用的教學(xué)形式---提升式閱讀(對(duì)文字、符號(hào)等感受性閱讀,如尋找故事中的主角在每一頁(yè)的不同表現(xiàn),尋找繪本中變化著的背景顏色的含義等)---應(yīng)用性閱讀(美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動(dòng)形式,表達(dá)對(duì)故事學(xué)習(xí)程度結(jié)果)。找教材中適合這一類(lèi)活動(dòng)形式的亮點(diǎn)為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式所用,我想應(yīng)該對(duì)我們挖掘繪本亮點(diǎn)(教育價(jià)值)有指導(dǎo)性方向,當(dāng)然無(wú)論是什么樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),教師都應(yīng)該給予孩子們充分的自由閱讀的時(shí)間。

從上半年到現(xiàn)在都在關(guān)注這個(gè)繪本,總覺(jué)得好難設(shè)計(jì),好難上,但對(duì)于其中的情景和配樂(lè),卻有種很難抵御的美,一直都想自己嘗試一下,憂(yōu)郁于教案設(shè)計(jì)中偏向"科學(xué)"領(lǐng)域的爭(zhēng)議,經(jīng)過(guò)痛苦取舍,得到重新的認(rèn)識(shí),早期閱讀我們?cè)撚袀€(gè)什么樣的概念,記得在應(yīng)老師的講座中提到:挖掘閱讀作品中蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,開(kāi)展活動(dòng),為自己的目標(biāo)所用,并突出主題,閱讀作品的呈現(xiàn)也先考慮包涵什么領(lǐng)域,就重點(diǎn)圍繞這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì),來(lái)考慮作品的呈現(xiàn),拿到花婆婆的故事,是個(gè)敘述型故事,語(yǔ)言組織很長(zhǎng),圍繞目標(biāo)我做了一些刪減和改編,簡(jiǎn)略說(shuō)了前兩件事,重點(diǎn)理解第三件事,突顯主題:“做一件讓世界變得更美好的事情!”,感受花婆婆的堅(jiān)持和睿智。又如:老鼠嫁女兒,就是居于作品中濃厚的民間文化氛圍,才會(huì)設(shè)計(jì)配樂(lè)(嗩吶),最后的游戲:拋繡球的游戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工;而故事本身蘊(yùn)含的道理:揚(yáng)長(zhǎng)避短,是孩子心理品質(zhì)的教育。

吸引小班孩子的語(yǔ)言是富有有情節(jié)性的(事物外在的動(dòng)感的呈現(xiàn))——如《甜甜的河水》、《小貓的生日》叮咚……一直吸引著孩子的注意力;吸引大班孩子的語(yǔ)言是富有邏輯性的(事物內(nèi)在的聯(lián)系)——如假如……如果……你認(rèn)為……中班孩子的心理特征,介于小班和大班之間,他們有時(shí)像小班那樣需要情景,有時(shí)像大班那樣需要邏輯。

閱讀活動(dòng)中還是以語(yǔ)言占主要領(lǐng)域的,整個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言色彩直接影響到活動(dòng)的效果,了解到不同年齡孩子的語(yǔ)言特性,老師們?cè)谧约洪喿x繪本時(shí)就能調(diào)配好適合孩子的內(nèi)容,同時(shí)也能在同一個(gè)繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的教育亮點(diǎn),如果在提問(wèn)設(shè)計(jì)中思考著:提問(wèn)應(yīng)有思考空間、提問(wèn)應(yīng)關(guān)注想象、提問(wèn)應(yīng)引導(dǎo)推理、提問(wèn)應(yīng)有雙向互動(dòng),同一類(lèi)型的提問(wèn),在一次活動(dòng)中,不反復(fù)的使用的話(huà),那整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成功了一大半。

有戲劇性語(yǔ)言,如《漏》,那句久久徘徊在耳畔的方言:管他……,還有走南闖北、翻山越嶺,成語(yǔ)的不同,感受閱讀快慢的對(duì)比閱讀,這樣的戲劇性語(yǔ)言,恰當(dāng)好處地使問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是富有邏輯性的,遵循大班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)也能顯現(xiàn)教師語(yǔ)言素質(zhì)。

有互動(dòng)性畫(huà)面,《狐貍爸爸鴨兒子》,可以設(shè)計(jì)讓孩子體驗(yàn)閱讀的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,嘗試各種孵蛋的方法,體驗(yàn)孵蛋的辛苦,有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)整個(gè)課堂就會(huì)體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主和氛圍的活躍。有情感升華回歸孩子生活的教育內(nèi)容,如《幸福的大桌子》、《不要再笑了,裘裘》,貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,這樣的教育亮點(diǎn)很能引起共敏。

有適合孩子捕捉線(xiàn)索,關(guān)注細(xì)節(jié)的畫(huà)面,好的繪本逃不出老師們的眼睛,我們平時(shí)可以去網(wǎng)上多查閱一些繪本的文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如在《東方娃娃繪本版》中他每個(gè)繪本都有文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》,其中就有寬恕之美的導(dǎo)讀和盡變化之能事的美術(shù)賞析,把對(duì)這個(gè)繪本的理解挖掘得很深,對(duì)我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中亮點(diǎn)的把握有很大幫助。

另外,一個(gè)常談的亮點(diǎn)就是有基于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解回應(yīng)——將孩子的回答與活動(dòng)目標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系。主要形式有1)展現(xiàn):幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)、感受,教師忌:羅嗦;2)梳理:削枝強(qiáng)桿、突出主題;3)提升:將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和感受提升到概念的層面。在課前都可以先有預(yù)設(shè),這樣課堂上,孩子們?cè)倩钴S的回答也是百變不離其中。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十四

“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”,看書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有益處的。故事是孩子們的最?lèi)?ài),一本優(yōu)秀的繪本能以其簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)深深地吸引住孩子們,它涵蓋的知識(shí)面廣,它的結(jié)構(gòu)完整,除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁(yè)。環(huán)襯和扉頁(yè)上都有助于孩子們對(duì)圖書(shū)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè),它的色彩和圖示給人以美感,增強(qiáng)孩子的求知欲,不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀,發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法,使孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中充滿(mǎn)著好奇心和探究欲,因此,繪本自進(jìn)入幼兒園以來(lái)深得孩子們的喜愛(ài)。

繪本是豐富多彩的,當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時(shí),會(huì)不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn):繪本具有無(wú)窮的魅力,每一本繪本都有它的精彩故事;每一本繪本中都會(huì)多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感,繪本教學(xué)也將成為幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主旋律。

那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢?針對(duì)我園的實(shí)際情況,我做了如下思考:

教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生誤區(qū),將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué),有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡(jiǎn)單的圖片,或是純粹的翻頁(yè)講述,這樣幼兒只會(huì)跟著老師的思路去轉(zhuǎn),無(wú)形中會(huì)形成一種對(duì)繪本的思維定式,幼兒的求知欲和探究欲被限制了,自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒,繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主,教師引領(lǐng)為輔,激發(fā)幼兒閱讀興趣,讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事,是圖文結(jié)合的。一本好的繪本,能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫(huà)面也能“讀”出大意。此外,一般來(lái)說(shuō),圖畫(huà)書(shū)都有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的版式,封面、扉頁(yè)、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個(gè)完整的整體,文字與圖畫(huà)相互依存,依靠翻頁(yè)推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中,千萬(wàn)不要急著翻看正文,先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁(yè),讓孩子猜想一下這個(gè)故事講述的是誰(shuí),發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作以及他周?chē)氖挛铮袝r(shí)通過(guò)讓孩子觀察環(huán)襯,可以從環(huán)襯上了解一些信息,如環(huán)襯上畫(huà)有很多的愛(ài)心,那么可以猜測(cè)到這是講述一個(gè)愛(ài)的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫(huà)面,如《爺爺總會(huì)有辦法》,它是兩個(gè)故事,爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的,還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個(gè)大的主要的故事,還在書(shū)的角上有一個(gè)卷角中藏著一個(gè)小故事,給我們?cè)陂喿x中提供了兩條線(xiàn)索。對(duì)于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價(jià)值的繪本,教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵,讓孩子們?cè)陂喿x中提升對(duì)作品的理解。

服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),又符合新課標(biāo)的理念。

孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我們還要充分挖掘家長(zhǎng)這一重要的教育資源,因此,我園在家長(zhǎng)開(kāi)放日、讀書(shū)沙龍等活動(dòng)中進(jìn)行繪本教學(xué)展示,提倡親子共讀,讓家長(zhǎng)也來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪本,讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái),共同關(guān)注孩子的繪本閱讀,還邀請(qǐng)了幼兒專(zhuān)家來(lái)園講座,家長(zhǎng)也漸漸了解繪本,喜愛(ài)繪本,和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長(zhǎng)和孩子在家中也能開(kāi)展親子共讀。但有的家長(zhǎng)給予幼兒過(guò)高的期望,讓幼兒過(guò)早接觸小學(xué)知識(shí),出現(xiàn)了拔苗助長(zhǎng)的趨勢(shì)。幼兒園對(duì)孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長(zhǎng)的尊重,他們?cè)诤醯氖呛⒆釉趫@識(shí)了幾個(gè)字,會(huì)寫(xiě)什么,家長(zhǎng)關(guān)心更多的是孩子對(duì)繪本中的一些字的識(shí)寫(xiě)。早期閱讀不等于早期識(shí)字,松居直說(shuō)過(guò):“不光對(duì)幼兒,對(duì)于所有孩子來(lái)說(shuō),圖畫(huà)書(shū)不是用來(lái)讀的書(shū),它是請(qǐng)別人讀,而他們用耳朵接受語(yǔ)言的書(shū)。”在家庭閱讀中,家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注了孩子對(duì)文字的認(rèn)識(shí),使寶寶過(guò)早地接觸,不利于繪本閱讀,也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過(guò)程中,應(yīng)該用觀察畫(huà)面引出文字而不是直接閱讀文字,如果識(shí)字過(guò)多,就會(huì)降低幼兒對(duì)繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家,喜歡想象。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,想象是不能缺席的,也是無(wú)法缺席的,所以家長(zhǎng)也要走出過(guò)早讓孩子識(shí)字的誤區(qū),但也并不排除培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的興趣。

親子共讀也是我們提倡的,既能讓孩子了解知識(shí)又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時(shí),父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識(shí)故事書(shū)里的優(yōu)美字詞與辭藻,培養(yǎng)對(duì)圖文的審美觀,以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力,并借此探索自我,了解外在世界,進(jìn)而建立對(duì)事物的積極態(tài)度。對(duì)孩子來(lái)講,閱讀不但可以促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展,也是一種學(xué)習(xí)媒介,能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物,以擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn),家園攜手,共同努力,相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘,語(yǔ)言能力會(huì)得到一個(gè)新的提升。

一個(gè)人的時(shí)間精力有限,即便是骨干教師也不可能事事知曉,樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),教師們互相合作,相互交流繪本教學(xué),合作研究教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng)。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討,每月詳細(xì)解讀一本繪本,挖掘繪本中更多的教育價(jià)值,根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本。互相之間還進(jìn)行教學(xué)觀摩,外出聽(tīng)課觀摩,在觀摩中也學(xué)到了很多。同時(shí),我們也開(kāi)展閱讀教研活動(dòng),在活動(dòng)中我們吸收精髓,以“他山之石”進(jìn)而攻玉,在碰撞中砥礪,在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討,加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時(shí),樹(shù)立良好的心態(tài),勇于承認(rèn)自身的不足,與姐妹園坦誠(chéng)相待,共同發(fā)展;向同行請(qǐng)教,樹(shù)立“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己,課余時(shí)間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料,實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域的資源共享。

我相信:通過(guò)我們的共同努力,一定能讓孩子們?cè)诶L本閱讀中獲得快樂(lè),在分享交流中感受童趣,在閱讀中感悟人生!

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十五

繪本是圖畫(huà)和文字共同敘述一個(gè)完整故事,是圖文合奏,它是透過(guò)圖畫(huà)與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的一門(mén)藝術(shù)。而目前,在進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí),往往是老師拿著幾張圖片,翻來(lái)覆去講故事,提幾個(gè)小問(wèn)題,識(shí)幾個(gè)字,往往忽略了繪本本身的意義,有時(shí)甚至把繪本教學(xué)變成對(duì)故事內(nèi)容的死記硬背,限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。

在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開(kāi)展》活動(dòng)培訓(xùn)后,培訓(xùn)教師對(duì)教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。

在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動(dòng),新教師三人在小班段長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過(guò)程設(shè)計(jì)及課題展示活動(dòng),全園配班教師參與了聽(tīng)課討論活動(dòng)。

第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專(zhuān)題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽(tīng)課討論活動(dòng)。

通過(guò)本學(xué)期的繪本教學(xué)專(zhuān)題研討開(kāi)課聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng),教師外出聽(tīng)課講座活動(dòng)等,幼兒園教師對(duì)繪本有了更新一步的認(rèn)識(shí)。我們要清楚地意識(shí)到,早期閱讀不等于早期識(shí)字,在繪本教學(xué)中,同樣既不主張簡(jiǎn)單地認(rèn)讀文字和講讀故事,也不阻攔幼兒自編故事和文字符號(hào)的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣,對(duì)書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感性,使他們掌握一定的閱讀和書(shū)寫(xiě)的準(zhǔn)備技能等。而在此類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展匯總,教師通過(guò)自己設(shè)計(jì)教案,確定目標(biāo),制作教具的過(guò)程中獲得了專(zhuān)業(yè)技能的提高,參與教師在交流中得到了一定的提高。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十六

20xx年3月28日,我通過(guò)教育局組織的“自然拼讀法”的主題培訓(xùn),使我對(duì)phonics教學(xué)有了一個(gè)更清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),對(duì)我的教學(xué)實(shí)施起著指導(dǎo)作用。這次培訓(xùn)通過(guò)以鮮活的課例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我對(duì)自然拼讀法得到進(jìn)一步得到理解。通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí),給我最大的啟示是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。自然拼讀法又稱(chēng)phonics,是根據(jù)語(yǔ)言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。它主要是建立一種單詞與發(fā)音之間的直覺(jué)關(guān)系,讓孩子做到不借助音標(biāo)就能見(jiàn)字拼音,聽(tīng)音拼字。自然拼讀法的基本原理是要求學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合以及一些英語(yǔ)拼寫(xiě)和讀音關(guān)系的基本規(guī)律,讓學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞,就能讀出來(lái);或者,想到一個(gè)單詞,就能按照規(guī)律拼寫(xiě)出來(lái),按發(fā)音記單詞,從而大大提高了認(rèn)單詞和記單詞的速度,幫助更好地朗讀。一旦掌握了這種方法,在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)方面將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。進(jìn)而,對(duì)學(xué)生的閱讀、書(shū)寫(xiě)和學(xué)習(xí)信心和策略產(chǎn)生積極的影響和作用。因此,通過(guò)自然拼讀法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的拼讀、拼寫(xiě)以及閱讀能力是可行而且必要的。

在自然拼讀中,我們教師在課堂上重點(diǎn)要教的是:

1、滲透26個(gè)字母的常規(guī)發(fā)音。

2、學(xué)會(huì)元音字母a、e、i、o、u在開(kāi)閉音節(jié)中的發(fā)音。

3、教學(xué)生常見(jiàn)的元音及輔音字母組合的發(fā)音規(guī)律以及一些常見(jiàn)的詞綴。

4、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的音標(biāo)發(fā)音部位和發(fā)音方法,教字母發(fā)音“先輔后元”,使學(xué)生感到phonics并不難學(xué)。

5、從詞匯中尋找字母及其組合的發(fā)音規(guī)律,自主認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生自主感悟并發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)字母的發(fā)音規(guī)律后,可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞內(nèi)部字母組合發(fā)音的一般規(guī)律和單詞拼讀規(guī)律。

6、在教學(xué)中將音素與單詞相結(jié)合,并配以圖、身體語(yǔ)言、表情動(dòng)作、歌謠、游戲及小故事,激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,拼讀效果好。

除此之外我們的教師在課堂教學(xué)中要采用各種有效的教學(xué)方法,如聽(tīng)讀音選單詞,找出字母之間關(guān)系密切的朋友,標(biāo)出清濁輔音字母,按規(guī)律劃分音節(jié),標(biāo)出弱讀音節(jié)的讀音,按讀音歸類(lèi)單詞等等。通過(guò)系統(tǒng)有趣的拼讀練習(xí)便于學(xué)生熟悉和掌握復(fù)雜的規(guī)律。英語(yǔ)自然拼讀法是一種完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法,從語(yǔ)音入手,直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,通過(guò)潛移默化的教育方法培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。孩子們掌握了英語(yǔ)自然拼讀技巧,就可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞,提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂(lè)、有趣。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十七

本課題的研究?jī)?nèi)容為:引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞繪本中的豐富圖片、感受繪本中優(yōu)美的語(yǔ)言、想象繪本中出人意料的情節(jié)、體驗(yàn)繪本中美好的情感。

繪本主要是用圖來(lái)說(shuō)話(huà),一本繪本由幾十頁(yè)畫(huà)面組成,從封面、扉頁(yè)到正文及封底,構(gòu)成了一個(gè)完整的整體,仿佛是一部精彩的電影短片。一本好的繪本上的圖畫(huà)設(shè)計(jì)拓展了文字的描述,使故事更加豐富、生動(dòng)、形象,即使是一個(gè)不識(shí)字的孩子,單靠“讀”圖畫(huà),也可以讀出個(gè)大概來(lái),因此,在開(kāi)展繪本閱讀時(shí),我們要特別注重引導(dǎo)孩子欣賞繪本上的圖畫(huà)以及多有的細(xì)節(jié)。

1、欣賞封面(包括腰封)。無(wú)論什么書(shū),封面都是最先映入讀者眼簾的,如《風(fēng)到哪里去了》封面上月亮、群山、小鳥(niǎo)、房屋、雨點(diǎn)代表了世間萬(wàn)物,由封面中的圖畫(huà)猜想故事,讓課堂更加形象生動(dòng)。

2、欣賞環(huán)襯。環(huán)襯是封面與書(shū)芯之間的一張襯紙,很多繪本的環(huán)襯上也畫(huà)有圖畫(huà),不過(guò)你可千萬(wàn)不要以為它們僅僅是起裝飾作用的圖案而馬上一翻而過(guò),實(shí)際上,繪本的環(huán)襯不但與正文的故事息息相關(guān),有時(shí)還會(huì)提升主題。例如《花點(diǎn)點(diǎn)和鱗片片》環(huán)襯是許多不同條紋和顏色的`襪子,左右可以找尋配對(duì)的那只;又如《爺爺一定有辦法》環(huán)襯是那條神奇的毯子,上面布滿(mǎn)了閃爍的星星,就如爺爺無(wú)窮的智慧一般。

3、欣賞會(huì)講故事的扉頁(yè)。扉頁(yè)就是環(huán)襯之后、書(shū)芯之前的一頁(yè),上面一般寫(xiě)著書(shū)名和作者的名字,還有一些相關(guān)的小圖片。扉頁(yè)不僅僅只是通向正文故事的一扇門(mén),不僅僅是告訴你誰(shuí)是故事的主人公,它包含著豐富的信息,有時(shí)還會(huì)講故事。如《活了一萬(wàn)次的貓》扉頁(yè)的虎斑貓與封面略有不同,仿佛在告訴著什么。又如《猜猜我有多愛(ài)你》扉頁(yè)圖畫(huà)暗示著大小兔子快樂(lè)玩耍,在精神得到滿(mǎn)足后才有了下面小兔的提問(wèn)。

4、欣賞正文圖片。每一個(gè)孩子都是讀圖畫(huà)的天才,只要故事在圖畫(huà)上表現(xiàn)出來(lái),那么孩子的眼睛就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們。他們能發(fā)現(xiàn)畫(huà)家沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的破綻,能讀出成人料想不到的意思。在繪本閱讀的過(guò)程中應(yīng)尊重每個(gè)孩子的不同感受,鼓勵(lì)他們將自己比擬成故事中的角色讓孩子也自然地融入到故事中去。如《猜猜我有多愛(ài)你》中,當(dāng)翻過(guò)第一頁(yè),會(huì)看到三幅充滿(mǎn)動(dòng)感的圖——大栗色兔子背著小栗色兔子揚(yáng)起了后腿,準(zhǔn)備起跳,猛地往斜上方一竄……這其實(shí)是一個(gè)連貫的起跳動(dòng)作——這一跳,兩只兔子就跳到了后面的正文中。于是,能看到小兔子緊緊抓住了大兔子的長(zhǎng)耳朵,聽(tīng)到他問(wèn)媽媽?zhuān)骸安虏挛矣卸鄲?ài)你?”孩子們看到這樣富有動(dòng)感的畫(huà)面,一定會(huì)很興奮,爭(zhēng)相模仿兔子的動(dòng)作,能非常快樂(lè)地感受著。

5、欣賞并未結(jié)束的封底。合上一本繪本時(shí),繪本的故事就已經(jīng)講完了嗎?答案當(dāng)然是否定的。因?yàn)橛械睦L本,就是把故事的結(jié)尾延續(xù)到了封底上,為孩子們想象留下了空間。因此繪本的封底不容錯(cuò)過(guò)。封底很有“看頭”——大部分與封面相呼應(yīng),有的甚至需要與封面連在一起欣賞討論,有的則是故事的結(jié)尾與延續(xù)。如《神奇的藍(lán)色水桶》草地上遺留下來(lái)的充氣鯨魚(yú),《失落的一角》抬頭期盼的一角等。

繪本的正文是由教師讀給孩子聽(tīng),還是放手讓認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字的孩子們自己去讀呢?繪本閱讀的推廣者們建議:教師得先為兒童讀故事。因?yàn)槔L本是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言和圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的,當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音,用自己的感受來(lái)講述時(shí),這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái),繪本的體驗(yàn)會(huì)永遠(yuǎn)地留在孩子的記憶當(dāng)中。對(duì)孩子而言,聽(tīng)別人朗讀故事是一件輕松沒(méi)有壓力的事。在這個(gè)傾聽(tīng)與欣賞的過(guò)程中,孩子自然而然的了解書(shū)寫(xiě)方式,認(rèn)識(shí)生字新詞,并熟悉語(yǔ)法。朗讀故事給孩子聽(tīng),也等于提供孩子欣賞創(chuàng)作風(fēng)格,了解情節(jié)鋪陳,認(rèn)同成功角色的機(jī)會(huì),這對(duì)于引發(fā)孩子的閱讀興趣有很大的幫助。當(dāng)孩子傾聽(tīng)故事的機(jī)會(huì)越多,其生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)領(lǐng)域自然隨之?dāng)U展,影響所及,形成個(gè)人的思考與判斷。因此,我們每次都要努力用聲情并茂的朗讀,打動(dòng)學(xué)生。在朗讀中,讀讀聽(tīng)聽(tīng),給予孩子充分時(shí)間,使故事內(nèi)容在孩子腦中形成一幅畫(huà),并于繪本上的圖畫(huà)相逢、互補(bǔ)。

在教師示范朗讀后,要逐步引導(dǎo)學(xué)生與教師共讀,感受語(yǔ)言的節(jié)奏美。讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫(huà)面自我賞讀,受到文學(xué)語(yǔ)言的熏陶,積累文學(xué)的語(yǔ)言。

如在《猜猜我有多愛(ài)你》的繪本閱讀教學(xué)中,大兔子的語(yǔ)言一直和小兔子一樣,相同的話(huà),出自不同的人物,展示了大兔子的一片童心,同時(shí)構(gòu)成了文本語(yǔ)言的節(jié)奏美。可以請(qǐng)老師先讀小兔子對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)——我愛(ài)你有這么多!看圖后,師生共同讀兔媽媽的話(huà)——我愛(ài)你有這么多。在此基礎(chǔ)上,教師可以范讀第二段小兔子的話(huà):“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”讓學(xué)生單獨(dú)讀兔媽媽的話(huà):“我的手舉得有多高就有多愛(ài)你!”通過(guò)聽(tīng)教師讀,師生共讀以及自己讀等多種朗讀方式,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用這樣的語(yǔ)言。

“能從一本書(shū)中發(fā)掘豐富絢爛的世界完全有賴(lài)于讀者的想象力,而圖畫(huà)書(shū)就是培養(yǎng)孩子的想象力的啟蒙工具。”想象是繪本的特質(zhì),想象也是繪本閱讀的重要方法。繪本故事情節(jié)不斷發(fā)展變化,有的地方能猜得到,有的地方卻出人意料。因此,在繪本閱讀教學(xué)中,教師不僅要重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),還要引領(lǐng)學(xué)生在“傾聽(tīng)”“欣賞”中放飛想象,學(xué)會(huì)閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)情境,展開(kāi)想象。

在繪本教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生想象,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入繪本所描繪的生活與情感世界,激發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀實(shí)踐。

2、定格畫(huà)面,啟發(fā)想象。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“圖畫(huà)不單是文字的說(shuō)明,且可拓展兒童的想象。”因此,在繪本教學(xué)中,教師要讓學(xué)生結(jié)合文字欣賞畫(huà)面,利用圖畫(huà)內(nèi)容的不確定性和可擴(kuò)展性,啟發(fā)學(xué)生想象和感受隱藏在圖畫(huà)背后的故事,從而深化對(duì)繪本主題的感悟。需要注意的是,教師指導(dǎo)學(xué)生看圖想象時(shí)要有所選擇和側(cè)重,不能每幅圖都像挖掘隧道一樣讓學(xué)生想象、表達(dá)。否則,不僅會(huì)影響閱讀效率,而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。久而久之,學(xué)生閱讀繪本的興趣也會(huì)消失。

3、預(yù)留空白,引導(dǎo)想象。

繪本閱讀提倡“不講完”。即教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由想象故事結(jié)局;也可以采用“漏講一個(gè)片斷”的方法鍛煉學(xué)生“傾聽(tīng)”的能力;還可以在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓,預(yù)留一定的“空白”,巧妙激發(fā)學(xué)生猜想后面的情節(jié)。總之,方法多種多樣,目的都是積極發(fā)揮想象的力量,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4、仿寫(xiě)創(chuàng)編,促生想象。

葉圣陶先生說(shuō):“教材無(wú)非是個(gè)例子。”繪本閱讀也不例外。教學(xué)中教師可以圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合教學(xué)進(jìn)程,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)或創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,使學(xué)生獲得最大程度的發(fā)展。

5、鏈接生活,豐富想象。

繪本是一種空靈的精神演示,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)、情感、人生哲理,幾乎涵蓋了學(xué)生生活、成長(zhǎng)的方方面面。所以,教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生不斷觀察生活,展開(kāi)想象,使課堂教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)整合,為繪本閱讀注入新鮮的活力。

有著精妙圖文的繪本似乎在敘述著孩子們自己的成長(zhǎng)歷程,講述孩子們經(jīng)常夢(mèng)想的事情,經(jīng)典的繪本故事仿佛給孩子插上了飛翔的翅膀,任憑他們徜徉在童年的快樂(lè)王國(guó)。繪本的價(jià)值和魅力在于:它沒(méi)有一句教條,卻能滿(mǎn)足孩子成長(zhǎng)的需要;沒(méi)有一絲說(shuō)理,卻能啟發(fā)孩子的深入思考;沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧,卻能激起孩子的會(huì)心大笑;在繪本閱讀中讓“孩子像個(gè)孩子”。正如美國(guó)詩(shī)人惠特曼一首詩(shī)中所說(shuō):“有一個(gè)孩子每天向前走去,他看見(jiàn)最初的東西,他就變成那東西,那東西就變成了他的一部分……”通過(guò)繪本閱讀,兒童不斷進(jìn)行著情感的體驗(yàn),憑借著閱讀,情感得到了提高和升華。在孩子的世界里,在輕松愉快的閱讀中,埋下影響終身的良好情感。

如讀繪本《猜猜我有多愛(ài)你》時(shí)可以讓孩子們猜猜,大兔子聽(tīng)到小兔子說(shuō)自己對(duì)媽媽的愛(ài)友自己張開(kāi)的手那么大,有自己跳得那么高時(shí),兔媽媽對(duì)怎么回答?在讀完故事后問(wèn)問(wèn)孩子:“換成是你,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)猜猜我有多愛(ài)你?你會(huì)用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他的愛(ài)呢?”通過(guò)角色替換,孩子們應(yīng)該很自然地以主人公的身份進(jìn)入了這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的故事,想到了自己的媽媽?zhuān)氲搅藡寢寣?duì)自己的愛(ài)。而后,可以帶領(lǐng)孩子們感受大兔子充滿(mǎn)愛(ài)意的一系列動(dòng)作:輕輕放在葉子鋪成的床上,親吻小兔子,睡在小兔子的旁邊,充滿(mǎn)愛(ài)意地說(shuō):“我愛(ài)你一直到月亮上,再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里來(lái)。”教師可以提問(wèn):“究竟是大兔子更愛(ài)小兔子一些,還是小兔子多愛(ài)大兔子一些?”引發(fā)孩子思考,體會(huì)媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài),通過(guò)討論,學(xué)生可以知道大兔子每個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的動(dòng)作,每句充滿(mǎn)愛(ài)的話(huà)語(yǔ),每次充滿(mǎn)愛(ài)意的神情就是偉大母愛(ài)的表現(xiàn),聯(lián)系生活,媽媽給予的愛(ài)實(shí)在太多太多,孩子感恩的情感通過(guò)體驗(yàn)也能得到升華。

當(dāng)閱讀把快樂(lè)帶給兒童時(shí),就把無(wú)可估量的巨大精神財(cái)富帶給了他們,就為他們建造起了自己的精神空間與心靈家園。兒童在于繪本進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)中,在閃爍著人性光輝、充滿(mǎn)大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí),必定會(huì)開(kāi)闊眼界,豐富內(nèi)心,升華境界,健全人格。

繪本教學(xué)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十八

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,不斷提高課堂教學(xué)效率,開(kāi)展教師外出教研聽(tīng)課互相學(xué)習(xí),我校英語(yǔ)教師在10月21日參加小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)研討活動(dòng)。認(rèn)真觀摩聆聽(tīng)了繪本教學(xué)公開(kāi)課。從中受益匪淺:

兩位老師應(yīng)用英語(yǔ)繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提升英語(yǔ)閱讀能力和感悟能力。

小學(xué)生不愛(ài)閱讀、不能閱讀、和不會(huì)閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯,長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生閱讀一直以單一教材為主,語(yǔ)言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語(yǔ)繪本得天獨(dú)厚的.優(yōu)勢(shì),效果定當(dāng)不錯(cuò)。但要把繪本融入英語(yǔ)教學(xué),必須先要有適合的繪本閱讀資源,俗話(huà)說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊,沒(méi)有合適的繪本就無(wú)所謂有效的繪本閱讀。

英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源,給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際,貼近生活的、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。

作為英語(yǔ)教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野,努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中了解外國(guó)文化,特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化。

因此,作為小學(xué)英語(yǔ)教師的我們,如果能使這些英語(yǔ)繪本以其純正的英語(yǔ)語(yǔ)言參與到我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái),必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源,從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少語(yǔ)言環(huán)境,他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語(yǔ)。做為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)繪本感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力,是一條值得我們小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動(dòng)剪影:

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心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程需要主動(dòng)思考、深入思考,可以提升自己的思維能力。以下是一些精選的心得體會(huì)例文,希望能給大家提供一些靈感和思路。作為一名音樂(lè)教師,我在鋼琴教學(xué)方
培訓(xùn)心得體會(huì)既是對(duì)自己的一種梳理和整理,也是對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的一種反饋和總結(jié)。在下面的范文中,你可以看到不同作者寫(xiě)作和思考的風(fēng)格,也可以了解到他們?cè)谂嘤?xùn)中的收獲和感悟
心得體會(huì)是對(duì)工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié),能夠幫助我們更好地提升自己的能力和素質(zhì)。小編整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和參考,促進(jìn)大家的思
投資不僅僅是為了獲得經(jīng)濟(jì)利益,更是一種對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和預(yù)見(jiàn)。以下是一些成功投資者的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭B?lián)系電話(huà):_________。聯(lián)系地址:___
范文范本可以幫助我們了解不同領(lǐng)域的寫(xiě)作規(guī)范和風(fēng)格特點(diǎn),提升我們的綜合素養(yǎng)。以下是一些成功的總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶?xiě)作提供一些借鑒和啟發(fā)。上周末公司所有員工在
讀后感是讀者與作者之間的對(duì)話(huà),是心靈的碰撞和思想的延伸。小編為大家整理了一些精選的讀后感,希望能夠給你帶來(lái)一些啟示和思考。王二小是河北人,是一個(gè)孤兒。他生長(zhǎng)在抗
轉(zhuǎn)讓合同可以保護(hù)交易雙方的合法權(quán)益,有效應(yīng)對(duì)交易過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)和糾紛。如果您對(duì)轉(zhuǎn)讓合同的范文感興趣,以下精選的案例可能會(huì)為您提供一些靈感和思路。甲方:乙方:甲乙雙
撰寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)需要我們對(duì)自己進(jìn)行全面的了解,并找到與職位要求最貼切的經(jīng)歷和能力。申請(qǐng)書(shū)范文中涉及的各種申請(qǐng)類(lèi)型和場(chǎng)景都是我們可以參考和借鑒的地方,幫助我們更好地撰寫(xiě)
撰寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告有助于我們回顧實(shí)踐的全過(guò)程,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提出改進(jìn)措施,為今后的實(shí)踐活動(dòng)提供指導(dǎo)和借鑒。接下來(lái)是幾篇優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告范文,希望能給大家一些啟
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。小編為大家精心選取了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。。20__年12月7日下
在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中,雙方都要遵守交易的規(guī)則和合約,保障交易的安全和可靠性。最后,小編衷心希望大家能通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,掌握一些有效的買(mǎi)賣(mài)策略,取得更好的交易成果。
除了文字表達(dá),致辭還可以輔以肢體語(yǔ)言、音調(diào)變化和聲音語(yǔ)速等非語(yǔ)言元素,增強(qiáng)演講效果。以下是小編為大家收集的致辭范文,希望能給大家提供一些參考。尊敬的個(gè)位領(lǐng)導(dǎo)、各
自打我進(jìn)入高中以來(lái),我一直期待著能有機(jī)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。這個(gè)愿望在我在校期間終于得以實(shí)現(xiàn),那就是我參與了學(xué)校舉辦的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。這次經(jīng)歷不僅讓我深刻
承包制度的引入,為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了更多自主決策和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。最后,祝愿大家在承包事業(yè)中取得成功,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想。甲乙雙方就_____________
心得體會(huì)是對(duì)自己內(nèi)心深處的感情和思考的一種展示和沉淀。小編為大家收集了一些成功的心得體會(huì)案例,其中包含了一些值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧和方法。我是一名學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)
通過(guò)月工作總結(jié),我們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問(wèn)題,并不斷提升自己的工作能力。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。。2.負(fù)責(zé)五金倉(cāng)庫(kù)
心得體會(huì)是對(duì)某一特定經(jīng)驗(yàn)或事件進(jìn)行感悟和思考后所得出的結(jié)論。以下是小編為大家整理的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。第一段:介紹紅色紀(jì)念館的背景和重要性(約200
承包合同是進(jìn)行工程建設(shè)的基礎(chǔ),它確保了承包商按照合同要求履行責(zé)任。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的承包合同相關(guān)范文,希望對(duì)您的工作有所啟發(fā)。發(fā)包方:身份證號(hào)碼(負(fù)責(zé)人
教師心得體會(huì)是教師對(duì)自己教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平的提升的總結(jié)。小編為大家整理了一些關(guān)于教師心得體會(huì)的范文,歡迎大家共同學(xué)習(xí)和交流。教師培訓(xùn)是教育事業(yè)中不可或缺的一部分
心得體會(huì)的文字記錄可以使我們更好地回顧過(guò)去并為將來(lái)做出規(guī)劃。以下是一些個(gè)人心得體會(huì)的分享,希望能給大家在類(lèi)似情境中提供一些幫助。。前言:學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)后,
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題,并尋找解決問(wèn)題的有效方法。"通過(guò)心得體會(huì),我發(fā)現(xiàn)自己在決策能力上還有所欠缺,因此我決定要提高自己的決策能力,做出
演講稿范文的開(kāi)頭應(yīng)該引起觀眾的興趣和注意,以吸引他們的關(guān)注,激發(fā)他們的思考和想象力。演講稿范文可以幫助我們提高自己的寫(xiě)作和演講能力,為我們的表達(dá)提供參考和借鑒。
通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),我們可以更深入地了解自己的不足和問(wèn)題,為自己的進(jìn)一步發(fā)展做好準(zhǔn)備。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文,希望能為大家提供一些參考和借鑒。自2019年8月
心得體會(huì)是對(duì)我們所面對(duì)的挑戰(zhàn)和困惑的一種思考和總結(jié)。接下來(lái)是一些寫(xiě)心得體會(huì)的實(shí)例和思路,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的啟發(fā)。一、書(shū)籍:大學(xué)力學(xué)教材、規(guī)范圖集還有的大
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校營(yíng)造良好體育氛圍,普及體育知識(shí)和培養(yǎng)體育興趣的一種途徑。以下是小編為大家整理的一些運(yùn)動(dòng)會(huì)經(jīng)典總結(jié),歡迎大家閱讀和參考。時(shí)間匆匆,短短兩天的新生運(yùn)動(dòng)會(huì)
合同協(xié)議是指當(dāng)事人在平等、自愿、公平的基礎(chǔ)上,通過(guò)協(xié)商達(dá)成的一種法律文件,約定雙方的權(quán)利和義務(wù),具有法律效力,是維護(hù)各方權(quán)益的重要依據(jù)。以下是一些優(yōu)秀合同協(xié)議的
通知是一種信息傳達(dá)方式,用于向目標(biāo)群體傳達(dá)特定的內(nèi)容或安排。通知發(fā)布后,請(qǐng)各部門(mén)內(nèi)部務(wù)必及時(shí)進(jìn)行傳達(dá)和執(zhí)行,以確保信息傳達(dá)到位。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)耗銈兒茫£?yáng)光燦爛
實(shí)習(xí)心得是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)和反思的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們回顧實(shí)習(xí)中的收獲和成長(zhǎng),我想我們需要寫(xiě)一份實(shí)習(xí)心得了吧。下面是一些實(shí)習(xí)心得的范文,希
申請(qǐng)書(shū)的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了,言之有物,既能展示申請(qǐng)者的實(shí)力,又能吸引讀者的關(guān)注。想要寫(xiě)一份出色的申請(qǐng)書(shū)?下面是小編為大家整理的申請(qǐng)書(shū)范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
通過(guò)寫(xiě)檢討書(shū),我們可以反思自己的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀,并且不斷提高和完善自己。下面是一些經(jīng)過(guò)修改和提煉的檢討書(shū)范文,供大家參考和吸取經(jīng)驗(yàn)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!很抱歉我
寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們更好地反思和總結(jié),從而更好地提高自己。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些靈感和寫(xiě)作上的幫助。新手駕校教練扮演著培養(yǎng)未經(jīng)
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更加全面地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自身的潛能和不足之處。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。最近一段時(shí)間,因酒后駕車(chē)而引
心得體會(huì)是我們對(duì)過(guò)去所經(jīng)歷的事情進(jìn)行思考和反思的重要方式之一。下面是一些成功人士的心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)可能對(duì)我們有所啟發(fā)。第一段:引入服務(wù)心得的重要性(2
轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)需要充分展示你對(duì)目標(biāo)專(zhuān)業(yè)的熱情和適應(yīng)能力,要通過(guò)實(shí)例和經(jīng)歷來(lái)證明自己的能力和潛力。下面是一些精選的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)書(shū)范文,希望能夠給大家寫(xiě)作帶來(lái)一些靈感和
在學(xué)校里,我們學(xué)到了社會(huì)交往和人際關(guān)系的重要性,培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。以下是小編為大家收集的學(xué)校總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。甲方:(以下簡(jiǎn)稱(chēng)甲方)。乙方
學(xué)期工作總結(jié)是一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和發(fā)展的過(guò)程,能夠幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)。如果你還不知道如何寫(xiě)學(xué)期工作總結(jié),不妨看看下面這些范文,或許能幫助到你。
心得體會(huì)是一種對(duì)自己所學(xué)、所思所悟進(jìn)行總結(jié)和提煉的方式,有助于加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。下面是小編為大家整理的一些值得參考的心得體會(huì)范文,希望能夠幫助大家提升自己
寫(xiě)心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的一種自我評(píng)價(jià)和激勵(lì),也是對(duì)他人分享經(jīng)驗(yàn)和啟示的一種方式。在下面,我們一起來(lái)看看一些別人的心得體會(huì),從中反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
更多申請(qǐng)書(shū)是申請(qǐng)學(xué)校、工作或其他機(jī)構(gòu)時(shí)所需的一種書(shū)面材料,它可以展示申請(qǐng)者的能力和背景。小編為大家準(zhǔn)備了一些成功申請(qǐng)材料的案例分析,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
活動(dòng)方案是為了組織和安排某項(xiàng)活動(dòng)的一份書(shū)面或口頭材料,能夠提供活動(dòng)的目的、內(nèi)容、時(shí)間等具體細(xì)節(jié)信息。在這里,我們分享了一些成功的活動(dòng)方案,希望能夠給大家?guī)?lái)一些
寫(xiě)心得體會(huì)可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力,使我們能更好地認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)。小編為大家精選了一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家在寫(xiě)作時(shí)提供一些參考和啟示。
加盟是一種商業(yè)合作方式,可以讓加盟商利用品牌和經(jīng)營(yíng)模式快速開(kāi)展業(yè)務(wù)。下面是一些加盟創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)和故事,希望能給你帶來(lái)啟發(fā)和思考。簽署地:___________
通過(guò)工作心得體會(huì)的整理,可以幫助我們總結(jié)并提取工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),積累寶貴的職業(yè)素養(yǎng)。下面是一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的工作心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)和成功案例為我們提供了很多學(xué)習(xí)
范文范本可以讓我們更好地了解各類(lèi)作品的特點(diǎn)和要求,有助于我們更好地掌握寫(xiě)作技巧。以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
公司是一個(gè)經(jīng)營(yíng)性組織,致力于生產(chǎn)和銷(xiāo)售產(chǎn)品或提供服務(wù)。以下是一些優(yōu)秀公司的企業(yè)文化和核心價(jià)值觀,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。本企業(yè)自年___月___日成立至今,經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目
護(hù)理是一門(mén)關(guān)注病人健康和康復(fù)的學(xué)科,它強(qiáng)調(diào)對(duì)患者進(jìn)行細(xì)致的照顧和關(guān)愛(ài)。以下范文是對(duì)特定病例的護(hù)理總結(jié)和評(píng)價(jià),供讀者參考和學(xué)習(xí)使用,為提高護(hù)理質(zhì)量提供一些借鑒。
寫(xiě)心得體會(huì)還可以幫助我們更好地思考問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)閱讀他人的心得體會(huì),我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。為貫徹《關(guān)于深入開(kāi)展廉政風(fēng)險(xiǎn)防控工作
在施工中,施工人員需要準(zhǔn)確理解和遵守施工圖紙及相關(guān)規(guī)范要求。接下來(lái)是一些施工經(jīng)驗(yàn)分享,希望對(duì)你在施工項(xiàng)目中有所幫助。1、1施工圖紙:1.給排水管道綜合平面圖(t
合同協(xié)議是雙方自愿達(dá)成的法律文件,對(duì)于合作關(guān)系的穩(wěn)定和發(fā)展至關(guān)重要。合同協(xié)議對(duì)于雙方的合作關(guān)系起到了重要的橋梁和紐帶作用。雙方于x年x月認(rèn)識(shí),于x年x月x日在x
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。心得體會(huì)范文3:通過(guò)這次旅行,我深深感受到了自然的偉大和人與自然的關(guān)系。我們要學(xué)會(huì)尊重自然,保護(hù)環(huán)
合同協(xié)議是雙方在自愿和平等的基礎(chǔ)上達(dá)成的協(xié)議,體現(xiàn)了契約精神和信任。這些合同協(xié)議范文涵蓋了不同行業(yè)和業(yè)務(wù)類(lèi)型,可滿(mǎn)足各種合同撰寫(xiě)的需求。為明確雙方本次贈(zèng)與不動(dòng)產(chǎn)
培訓(xùn)心得是對(duì)個(gè)人培訓(xùn)成果的一種書(shū)面表達(dá),通過(guò)寫(xiě)作的方式可以加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解,同時(shí)也可以提高自己的表達(dá)和溝通能力。培訓(xùn)心得是培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納
合同協(xié)議是雙方在法律和商業(yè)規(guī)定的基礎(chǔ)上達(dá)成一致,并約定相互權(quán)益和責(zé)任的法律文書(shū)。合同協(xié)議的范文可以幫助大家快速起草和修改合同,節(jié)省時(shí)間和精力。寒假將至,為了過(guò)上
寫(xiě)心得體會(huì)是一種反思和思考的過(guò)程,可以提升我們的思維和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)和理解心得體會(huì)寫(xiě)作的過(guò)程中,參考一些范文是非常有益的。外出是幼師教育工作中不可或缺的一部分
申請(qǐng)書(shū)是展示個(gè)人經(jīng)歷、成就和動(dòng)機(jī)的重要材料,它需要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意圖和目標(biāo)。這些申請(qǐng)書(shū)范文包含了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀實(shí)例,可以給我們提供很好的啟示。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì),但是無(wú)從下筆,不妨看看下面這些范文,或許能夠給你一些寫(xiě)作的靈感。觀看《感動(dòng)中國(guó)》
學(xué)生演講稿是學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中提升自己的機(jī)會(huì),可以使學(xué)生更好地融入社會(huì),為未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。那么,讓我們一起來(lái)閱讀一些優(yōu)秀的學(xué)生演講稿,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和提高
通過(guò)寫(xiě)培訓(xùn)心得體會(huì),我可以對(duì)培訓(xùn)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和整理,提高自己對(duì)知識(shí)的把握和理解。以下是一些學(xué)員們分享的培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
每個(gè)人個(gè)人總結(jié)的結(jié)論和收獲都是獨(dú)一無(wú)二的,所以每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成寫(xiě)個(gè)人總結(jié)的好習(xí)慣。如果你正在為寫(xiě)個(gè)人總結(jié)而苦惱,不妨看看下面這些范文,或許可以給你一些啟發(fā)。
合同協(xié)議是雙方或多方在特定事項(xiàng)上達(dá)成的一種約定,具有法律效力。請(qǐng)參考下方的合同協(xié)議范本,了解合同的整體框架和要點(diǎn)。1.和解協(xié)議的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是合同,只要雙方意思
寫(xiě)心得體會(huì)是一種對(duì)自己學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)和概括,通過(guò)這個(gè)過(guò)程,我們能更好地了解自己的表現(xiàn)和問(wèn)題,并尋找解決之道。小編為大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望可以給大家提
在生活和學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的心得體會(huì),這些體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,提高自己。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家撰寫(xiě)心得體會(huì)有所幫助。
寫(xiě)心得體會(huì)能夠讓自己更好地反思自己的學(xué)習(xí)和工作方式,找到不足,并從中成長(zhǎng)。小編整理了一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,希望能夠幫助大家更好地理解和運(yùn)用這一寫(xiě)作形式。
心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),避免重復(fù)犯錯(cuò)。請(qǐng)您閱讀以下這些心得體會(huì)的例子,相信會(huì)對(duì)您撰寫(xiě)自己的心得體會(huì)有所幫助。引言段:心得體會(huì)文字封面是一種
教案模板可以幫助教師提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)。以下是小編為大家整理的教案模板范文,供大家參考和借鑒。喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是
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