教學(xué)工作計劃可以幫助教師有針對性地準(zhǔn)備教案和教學(xué)材料，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家搜集整理的一些教學(xué)工作計劃實例，供大家參考和使用。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇一

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇二

課型：講讀課主備：莫麗宏審核：

時間：班級：姓名：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。

知識鏈接。

1、走近作者。

臧克家，詩人。19生于山東諸城。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。被譽為“農(nóng)民詩人”1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。

2、相關(guān)資料。

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。

臧克家和聞一多。

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

一、自主學(xué)習(xí)。

1．給下列加粗的字注音。

無暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）瀝盡心血（）仰之彌高（）。

2．解釋下列詞語及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）鍥而不舍：

（3）潛心貫注：

（4）兀兀窮年：

（5）氣沖斗牛：

（2）人家說了再做，我是________。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________，越堅，________。

（5）他“說”了。說得真痛快，動人心，________，氣沖斗牛，________！

（6）他，是的巨人。他，是的高標(biāo)。

二、合作探究。

閱讀課文，探究下列問題。

5、他的“說”和“做”各有什么特點？這兩方面矛盾嗎？

6、聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取這六件事?

三、同步達(dá)標(biāo)。

閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，--作為學(xué)者的方面。”

（1）、用不超過20字概括選文主要內(nèi)容。

（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。”運用的修辭手法是，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是。

（3）、“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處描寫，表現(xiàn)出。

（4）、怎樣理解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段。”這一句話的意思？

（5）、選文的最后一段在表達(dá)上屬于。在文中所起的作用是。

（6）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學(xué)精神。

四、拓展練習(xí)。

平時作畫，喜歡從人民的日常生活中取材，記得抗戰(zhàn)前在故鄉(xiāng)時，他曾畫過一個人牽著幾只羊，每只羊的'頸上都系著一根繩子。畫好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了。他笑著說：“牽羊的時候，不論幾只，只要用一根繩子系住帶頭的那一只，其余的都跟上來了。”父親聽了恍然大悟，同時想起了杜處士的故事。他重畫了一張之后就把那故事講給我們聽。他說從前有個杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖”，是唐朝名畫家戴嵩的作品。有一天他把畫拿出來掛在門上曬，一個過路的牧童看到了，說“畫錯了！畫錯了！”杜處士聽了心里想，一個鄉(xiāng)下小兒竟敢批評起名畫家來了，這還了得，便很不以為然地問錯在哪里。那牧童說，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫上的兩只牛，尾巴都翹了起來，這不是畫錯了嗎？父親在結(jié)束故事時感慨地說：“看來要畫好畫，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀察事物，還應(yīng)該多向各種各樣的人請教。”父親說到做到。有一次為了畫一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進(jìn)行實地觀察，發(fā)現(xiàn)來往貨船走在最前面的纖夫大多是倒走的，經(jīng)過了解，才知道倒走能夠掌握航船的動向，可以隨時通知其他的纖夫改變纖法。他便按觀察所得畫了這幅背纖圖。

6、用“”在文中畫出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。

7、文中記了三件事，用簡要的語言概括三件事的內(nèi)容。

第一件事：________________________________。

第二件事：________________________________。

第三件事：________________________________。

8、第二件事和第三件事之間有一個過渡句，找出來，寫在下面。

答：過渡句是________________________________。

9、豐子愷先生對子女說：“應(yīng)該多向各種各樣的人請教”，這句話強調(diào)了什么？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

莫麗宏。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇三

1.整體把握課文，了解聞一多先生的主要事跡，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)悟文意，受到熏陶，體會語言的優(yōu)美和抒情性。

精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

生動形象，精練含蓄的語言。

教學(xué)步驟：

一.導(dǎo)入。

二.簡介臧克家、聞一多（由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱，加以整理后，在班上交流）。

三.檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）正音：

彌鍥兀瀝函衙赫迥窺楷。

多音字：殼；斗。

（2）朗讀課文。

四.整體感知課文：

五.問題研討.

一.朗讀課文片段。

二.問題研討。

2.細(xì)讀全文，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文大意，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方.

3.說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點。

4.朗讀課文片段，揣摩語言生動形象，精練含蓄，富有感情和音樂美的特點。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇四

1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。

4、學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。

1、正確流暢、有感情地誦讀課文。

2、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。

教學(xué)難點：

1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、理解本文的語言特色。

一、導(dǎo)入。

播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)。

這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。

二、作家作品簡介。

1、聞一多。

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹蔣介石反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長。“一二o一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

2、作者介紹。

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。

3、臧克家和聞一多。

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

三、初讀課文，整體感知。

1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。

2、說說你從課文中讀到了什么?

我讀到了聞一多是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。

聞一多是一個言行一致的人;。

聞一多創(chuàng)作時的刻苦努力;。

聞一多作為革命者的大義凜然;。

本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。

文章的用詞很典雅;。

四、速讀全文，把握內(nèi)容：

2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?

五、細(xì)讀文章，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文。

(1)作為學(xué)者方面——做了再說，做了不說。

研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。

(2)作為革命家方面——說了就做，言行一致。

迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

六、探究人物：探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。

3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?

作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。

1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇五

臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受國民黨當(dāng)局迫害，四處逃亡。1929年還鄉(xiāng)，入國立青島大學(xué)補習(xí)班。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為'農(nóng)民詩人'，為廣大讀者所熟知和喜愛。1934年大學(xué)畢業(yè)后到中學(xué)任教，發(fā)表了長詩《自己的寫照》。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，詩人熱情地奔赴抗日前線，從事進(jìn)步文化工作，出版了《從軍行》《淮上吟》等詩集。1942年秋到重慶，參加'中華全國文藝界抗敵協(xié)會'，出版《十年詩選》及長詩《古樹的花朵》等。抗戰(zhàn)勝利后，在上海主編《文訊》，寫了許多揭露、批判國民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩。1948年由于國民黨的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。解放后出版的詩集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩選》和長詩《李大釗》等。粉碎''后，詩人又寫了不少作品，并任復(fù)刊后的《詩刊》顧問。

下面讓我們通過學(xué)習(xí)本文來體會聞一多的民族英雄氣概。

關(guān)于標(biāo)題：本文為什么要運用這樣的標(biāo)題呢?

日常生活中的說話和做事最能看出一個人的品行，如何處理日常生活中'說和做'，是一個人品德修養(yǎng)的必修課，聞一多堪稱這方面的表率。下面，讓我們再次從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

學(xué)習(xí)本文，先通讀全文，整體感悟文章的內(nèi)容。

一、學(xué)習(xí)本文，要掌握如下字詞。

1、為下列加紅字注音。

典籍()赫然()獨裁()迭起()。

迥乎不同()鍥而不舍()兀兀窮年()。

2、解釋下列詞語的含義。

鍥而不舍：比喻堅持不懈。

迥乎不同：很不一樣。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。

3、詞語積累。

仰之彌高瀝盡心血炯炯目光。

4、形似字辨析。

載炯籍。

裁迥藉。

栽

二、課文內(nèi)容分析。

'做了再說'、'做了不說'、'說了就做'。

2、本文主要表現(xiàn)了聞一多先生的什么精神?

為了救國救民的需要而說和做的愛國精神。

文章從作為學(xué)者和作為革命家兩個方面寫聞一多的'說'和'做'。圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》;起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威共六件事。

把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者，一位言行一致的民主戰(zhàn)士。

4、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。

課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細(xì)節(jié)描寫，例如'一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙'。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

聞先生一生可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事，可見作者所選材料，講究典型性，以少勝多。對作'學(xué)者的方面'，作者只選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);對作為'革命家的方面'，則選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。

6、怎么理解作為革命家的聞一多的說和做?

作為革命家的聞一多先生，他對反動派的揭露與斥責(zé)，對于革命、對于人民的呼喊，是他的說，也是他的做。他是以他的說表示他的做，而在有些時候，他不僅說，而且以生命為代價來這樣做。

三、品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。

1、'他正向古代典籍鉆探'一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用'研究'一詞，而精心地選用了'鉆探'，這個比喻，既形象，又深刻。并且句式也變成'向……鉆探'，敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。

2、'目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血''幾年辛苦，凝結(jié)而成《唐詩雜論》的碩果'等。以整齊的句式，飽含深情地贊美聞一多治學(xué)之勤之鉆，'凝結(jié)'表現(xiàn)治學(xué)成果來之不易。

3、'那時候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。''詩興不作'是文言說法。'作'，起。'詩興不作'就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。

4、'他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。''開一劑救濟的文化藥方'這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。自20年代末起，聞先生過了十多年'書齋生活'，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

5、'1930年到1932年，'望聞問切'也還只是在'望'的初級階段。''望聞問切'是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

四、總結(jié)本文的主要內(nèi)容。

本文以聞一多先生的'說和做'總領(lǐng)全文，作者前半部分介紹了聞先生寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況，刻畫了聞一多先生前期潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，數(shù)十年如一日的敬業(yè)精神，著力表現(xiàn)聞一多先生'做了再說，做了不說'的精神，體現(xiàn)了聞先生'學(xué)者的方面';后半部分寫聞一多先生'說'了就'做'，言行完全一致，作者選取起草政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事作為例證，表現(xiàn)了聞先生'革命家的方面'。兩部分互為補充，使聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格躍然紙上。

五、探討問題。

1、摘抄文中你喜歡的語句，說說自己喜歡的理由。

2、讀了本文后，請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇六

1.通讀課文，理解文章思路，理解文章內(nèi)容。

2.品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多的贊美敬重之情。

3.學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終身的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點。

品味重點語句關(guān)鍵詞語，探究其內(nèi)涵。

課前準(zhǔn)備。

閱讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞。

第一教時。

一。導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章，我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身，是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》，讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。

檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。

二。整體感悟。

1.一名學(xué)生朗讀課文，聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。

2.合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘，然后全班交流。

3.教師評議學(xué)生發(fā)言，歸納討論意見：本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點，熱情贊揚他救國救民的需要而說和做的愛國精神。

三。品味探究。

1.聞一多一心救國救民的精神，最突出的表現(xiàn)在哪些事情上？

a.全班討論交流。估計不止提到老師預(yù)期的兩件事。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn)：苦讀寫作《唐詩雜論》，在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a.齊讀三、四小節(jié)。

b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

（四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流，教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”，深宵燈火“大開光明之路”，用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式，流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。

“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分：]。

a.齊讀第二部分，找出自己最喜歡的語段。

b.讀出自己最喜歡的語段，抓住關(guān)鍵語句，說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。

四。質(zhì)疑問難。

鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題；鼓勵其他學(xué)生回答，也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題，如果課堂討論未涉及，學(xué)生又未質(zhì)疑，可提問學(xué)生，予以解決。

五。鞏固拓展。

請你列舉一首聞一多的詩，說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。

六。評議總結(jié)。

1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲；自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程?。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇七

知識與地位：《說和做》是部編版七年級語文下冊第一單元第二課。

第一單元所選的課文都是寫出現(xiàn)在人類歷史長河中的杰出人物他們對社會的發(fā)展做出了的貢獻(xiàn)，他們的事跡生動感人，廣為流傳。本文寫了卓越的學(xué)者、大勇的革命烈士聞一多先生，他前期為了探索救國救民的出路而潛心鉆研學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食數(shù)十年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果；后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，他是一位言行一致的志士仁人，始終如一。這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。

教學(xué)重點：理清層次，概括事件，分析人物性格；

了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

考點分析：熟記重點字詞、學(xué)會概括事件、分析人物性格。

學(xué)情分析：知識和能力的儲備七年級學(xué)生求知欲強，對未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。只是他們對聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識。課前先通過聞一多紀(jì)實的紀(jì)錄片來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實質(zhì)。

教學(xué)難點理解“說”和“做”的不同特點，

分析人物性格。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)科維度。

1.積累字詞，掌握“氣沖斗牛”“鍥而不舍”“目不窺園”等詞的讀音；

2.理清層次，概括事件，理解“說”和“做”的不同特點，分析人物性格；

3.了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

教學(xué)過程。

1．建立評價機制。每回答一次獎勵一顆星.回答精彩獲得掌聲得2分，最后評出兩個優(yōu)勝小組。

2．導(dǎo)入：首先請同學(xué)們觀看幾幅圖片，看看你認(rèn)識他們嗎？用一句話來說從他們身上學(xué)到什么精神？引出本單元的主題。

3.單元導(dǎo)入板書課題。

4．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（齊讀）。

自主指導(dǎo)一、預(yù)習(xí)檢測，積累字詞（預(yù)設(shè)5分鐘）。

學(xué)法指導(dǎo)：

（1）結(jié)合課件字詞在學(xué)案上寫上讀音，對子互查。

并熟練記憶以下涉及成語的意思。師提問回答。

地殼兀兀窮年校補。

鍥而不舍瀝盡心血群蟻排衙。

目不窺園迥乎不同。

警報迭起氣沖斗牛。

（2）初步了解本文人物聞一多。

自學(xué)指導(dǎo)二、理順結(jié)構(gòu)探尋英雄精神（預(yù)設(shè)21分鐘）。

學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們速讀課文,結(jié)合學(xué)案中的問題以及下面出示的表格,在文中做好批注和勾畫，小組交流后展示。

展示要求：要運用普通話,聲音洪亮,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,進(jìn)行補充或評價。

2.作為學(xué)者的聞一多有哪些主要成就（著作）？

3.作為革命者的聞一多做了哪三件事？作為革命家的聞一多說和做的特點是什么？

4.通過句（段）話，我看到聞一多的形象。

作為“學(xué)者”的方面作為“”的方面。

說和做。

的特點“”了再“”，“”了不“”“”了就“”，

言行一致。

人物形象。

追問：

學(xué)法指導(dǎo)：請同學(xué)們認(rèn)真思考并討論，展示成果。

5.討論：你喜歡作為學(xué)者的聞一多，還是喜歡作為革命家的聞一多？談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

6.你認(rèn)為哪句名言或詩句也能體現(xiàn)聞一多的精神。

播放有關(guān)于聞一多的視頻。

在聞一多先生去世之后,許多文人、學(xué)者、革命家都給予了他極高的評價。

江澤民:“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”

冰心:“聞一多的死是一首偉大的詩,他給我們留下了最完美、

最偉大的詩篇。”

朱自清：《挽聞一多先生》:“你是一團火,照見了魔鬼;燒毀。

了自己,遺燼里爆出個新中國!”

《一多畫像》:一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。

學(xué)法指導(dǎo)：你能仿照這些評價結(jié)合一句詩或一句名言寫寫你心目中的聞一多是什么樣的嗎?（不少于50字）。

教師總結(jié)（預(yù)設(shè)2分鐘）。

寫一篇作文《我心中的英雄》。

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生熟記字詞，夯實基礎(chǔ)。為后面的文章理解做鋪墊。

引導(dǎo)學(xué)生理清文章層次，概括事件，分析人物性格；了解并學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。

目的是更深刻地感受到聞一多身上的崇高品質(zhì)，進(jìn)而樹立遠(yuǎn)大的理想。

用四句話總結(jié)，進(jìn)一步感受聞一多嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和崇高的革命精神。

板書設(shè)計：

聞學(xué)者三本書做（說）嚴(yán)謹(jǐn)刻苦。

一愛國。

多革命家三件事說、做無私無畏。

言行一致。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇八

1.?第三單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，《聞一多先生的說和做》是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。

2.?單元提示指出，“學(xué)習(xí)本單元，要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容”，實際上這一課也確實是解決這個問題的良好載體。

3.?教學(xué)目標(biāo)?：

（1）知識和能力：積累字詞，誦讀文句。

（2）過程和方法：理清文章思路，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點?：

品味本文典雅和文白夾雜的語句，探究其內(nèi)涵。

4.?課時安排：一課時。

1.?使用多媒體演示，但僅限于出示需要大量口述的背景材料和難以轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。

2.?在教學(xué)過程?中，教師予以適度地點撥和引導(dǎo)。

3.?這篇文章的寫作思路相對清晰，因此訓(xùn)練學(xué)生理清文章思路應(yīng)該作為這一課的一個要點比較適當(dāng)；同時通過訓(xùn)練，讓學(xué)生意識到能夠?qū)σ黄恼吕砬逅悸凡皇俏覀兊恼嬲康模嬲哪康氖抢砬逦恼滤悸穼τ谖覀兝斫馑形恼掠袠O大的好處。

4.?這篇文章的語言風(fēng)格不是單一的，但文章的語言運用形式卻是與文章的內(nèi)在形式需求是和諧共生的：寫作“古典學(xué)者的聞一多先生”部分的語言是典雅的，文白夾雜的；寫作“大勇的革命烈士”部分的語言是豪放的，充滿激情的。這些都體現(xiàn)出“語言是文學(xué)的第一要素”這個基本認(rèn)知。

1.?重視學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。使學(xué)生們意識到發(fā)現(xiàn)問題其實不是十分困難的事情，只要能針對文章的內(nèi)容或形式設(shè)定的任何一個問題都是符合要求的，如果提出的問題能正中文章的“穴位”甚至是軟肋，如果學(xué)生提出的問題恰是牽一發(fā)而動全身的問題那就更是難能可貴。

2.?盡可能讓學(xué)生在現(xiàn)有知識儲備的前提下推斷出合情合理的結(jié)論，以期有更多的思維發(fā)散拓展空間。

3.?教師預(yù)設(shè)問題的外延和內(nèi)涵要有更大的包容性，這樣能夠吸引“待進(jìn)步”學(xué)生和其他同學(xué)一同步入生成空間，而不僅是把問題只留給“優(yōu)秀”學(xué)生。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入??：在1999年12月20日，那個澳門回歸的日子里，大家都在唱著那首《七子之歌?澳門》：

你可知“媽港”不是我的真名姓？……。

我離開你的襁褓太久了，母親！

但是他們擄去的是我的肉體，

你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。

三百年來夢寐不忘的生母啊！

請叫兒的乳名，叫我一聲“澳門”！

母親！我要回來，母親！

同學(xué)們，你們知道詩歌的作者是誰嗎？對，是聞一多！今天我們就來學(xué)習(xí)他的學(xué)生、現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》。這篇文章展現(xiàn)給我們的是：大師筆下的大師，巨人心中的巨人。（板書課題，并且出示聞一多的畫像）。

環(huán)節(jié)2：針對學(xué)生們英語學(xué)習(xí)中的特殊疑問句形式，引出特殊疑問詞：who、what、why、how，請學(xué)生用這些詞語對題目提出合理的問題，目的在于使學(xué)生通過快速閱讀課文并結(jié)合注釋弄清楚課題中“聞一多先生”的身份，目的在于使學(xué)生了解聞一多先生的大體情況（what），把握文章寫作的重點是“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”方面，以此為提綱去理清文章思路，完成“教學(xué)目標(biāo)?2.理清文章思路，理解文章內(nèi)容”。

環(huán)節(jié)3（順延環(huán)節(jié)2）：請學(xué)生找出臧克家對“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”的評價性語言。此一環(huán)節(jié)目的在于：一是環(huán)節(jié)2中學(xué)生已經(jīng)弄清楚了文章的分總結(jié)構(gòu)，容易利用分總結(jié)構(gòu)快速找出結(jié)論性的語言——是，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，（黑體板書）；二是利用作者的評價進(jìn)而讓學(xué)生弄清楚這個評價的原因（why、how）：“卓越的學(xué)者”——學(xué)術(shù)研究古籍方面成績卓著——；“大勇的民主戰(zhàn)士”——（板書）至此完成了課題中的“做”。

環(huán)節(jié)4（順延環(huán)節(jié)3）：截至目前，課題上的“說”尚未弄清楚。我要求學(xué)生找出文章引用“聞一多先生”的原話：

a.???????“人家說了再做，我是做了再說。”

b.???????“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

d.??????“另函寄上油印物二張，代表我最近的工作之一，請傳觀。”

e.???????你們站出來!你們站出來!

f.???????“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”

針對這六句話進(jìn)行分類，就能夠“聞一多先生”作為“學(xué)者”和“革命家（民主戰(zhàn)士）”身份的“說”和“做”區(qū)分開來。

ab（學(xué)者方面的“說”）。

cf（民主戰(zhàn)士方面的“說”）。

de（民主戰(zhàn)士方面的“做”）。

這個環(huán)節(jié)實際上是個難點，題目中的“說”和“做”并非簡單地可以通過標(biāo)點符號來直接判斷，它需要通過學(xué)生判斷語言自身到底是目的還是手段來斷定。

環(huán)節(jié)5（順延環(huán)節(jié)4）：進(jìn)一步解決“聞一多先生”作為“學(xué)者”“卓越“，作為“革命家（民主戰(zhàn)士）”“大勇”的原因。

前者實際是文章第三自然段的內(nèi)容——即志趣、研究目的、勤奮與刻苦（寫作《唐詩雜論》的過程）；后者實際上“反對獨裁，爭取民主”“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快!”“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。”一致。后者為了刻畫“聞一多先生”的“大勇”，大量敘述當(dāng)時的白色恐怖，拿“聞一多先生”的大無畏言行與之進(jìn)行對比。我的用意是想借此解決文章詳略安排的真實目的。

這個環(huán)節(jié)主要是解決聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化，又有什么共同的地方。文章從兩個側(cè)面來表現(xiàn)聞一多的形象,這兩種截然不同的表現(xiàn)其實有著同一個精神核心———愛國情和使命感。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。這個環(huán)節(jié)也是為了解決教學(xué)目標(biāo)?2。

環(huán)節(jié)6：要求學(xué)生找出自己喜歡的“聞一多先生”的“話”，讀出語氣，并加以背誦；要求學(xué)生選擇其中的一句，將其合理地嵌入一段話中。這個環(huán)節(jié)意在積累名人名言，是對當(dāng)前河北省中招考試的一種題型的練習(xí)，同時也是為了完成教學(xué)目標(biāo)?1。

至此，學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。

環(huán)節(jié)7：材料補充：

周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”

2001年4月29日，在清華大學(xué)建校70周年大會上講：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié)，這是清華大學(xué)的驕傲，也是我們知識分子的光榮。”

朱自清《挽一多先生》：“你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！”

冰心：“聞一多的死是一首詩大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”

《一多畫像》：一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。

學(xué)生朗誦《最后一次講演》。

環(huán)節(jié)8：結(jié)束語。學(xué)習(xí)本文后，聞一多的說和做可能會給我們留下深刻的印象，其實，古人也認(rèn)為說和做對做人來說是很重要的，那么我們在做人的過程中就要做到“一言九鼎”“一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”等。

板書：

卓越的學(xué)者???????????????做了再說，做了不說????。

大勇的革命烈士???????????“說”了就“做”????。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇九

細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)。

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。

2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3.品味探究第二部分：

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

2.聞一多先生是怎樣一個人?

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇十

第一題本題旨在把握文章大意和聞一多先生的思想品格的主要特點，并提高把握關(guān)鍵語句的能力，復(fù)述的能力和概括的能力。

聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認(rèn)識的變化。但作為一名卓越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

第二題本題旨在理解句中詞語，從而進(jìn)一步理解句子以至文章的意思。

1.“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉(zhuǎn)入對我國古典文化的深入研究。

2.“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

3.“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當(dāng)時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

4.“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了的四壁”引自聞一多的《靜夜》一詩，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運的關(guān)切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜從事學(xué)術(shù)研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

5.“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事情使他分心。

第三題本題旨在讓大家注意過渡句的運用，以及敘述中描寫的運用及其作用。

1.是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面，“聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅……還……”“一個方面……另外一個方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。

2.課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。還有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇十一

細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？（讀文—復(fù)述—談變化）。

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

二、口味探究。

1、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的說和做是怎樣起筆的？這樣寫好在哪里？

通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3.4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3、品味探究第二部分：

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

三、研討問題。

1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

明確：聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

設(shè)題意圖是，加強學(xué)生課外語文活動，加深對課文的理解。

五、評議總結(jié)。

1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，自結(jié)學(xué)習(xí)收獲，自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。

2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇十二

尊敬的各位評委老師，大家好!

今天我說課的題目是《聞一多先生的說和做》，第一課時。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程等幾個方面加以說明。

教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內(nèi)容開始之前，我先談一談對教材的理解。

《聞一多先生的說和做》是人教版初中語文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著人物的生平事跡，表現(xiàn)出人物崇高的品質(zhì)。《聞一多先生的說和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他崇高的品格和精神。

二、說學(xué)情。

合理把握學(xué)情是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課面對的學(xué)生群體具有以下特點：

七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內(nèi)容，但是，學(xué)生可能會存在掉以輕心的學(xué)習(xí)心態(tài)，再者這個階段正是各種價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。因此，在教學(xué)過程中，我將結(jié)合多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生興趣學(xué)習(xí)聞一多先生的說和做的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值是非觀。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生情況，結(jié)合新課標(biāo)要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能目標(biāo)：知道“兀兀窮年，氣沖斗牛”等詞語的含義，可以說出文章的主要內(nèi)容。

過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究的的學(xué)習(xí)方式，能夠說出聞一多先生的品格和精神。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識說和做的關(guān)系，樹立言行一致的原則，擁有熱愛祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質(zhì)。

四、說重點難點。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平出發(fā)，即七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步賞析寫人敘事的這種文學(xué)作品。但由于感性思維主導(dǎo)，理性思維有待發(fā)展，學(xué)生往往只能分析出語言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節(jié)課的重難點：

五、說教法學(xué)法。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。因此，為了解決重點，突出難點，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問對話法，引導(dǎo)點撥法，圈點勾畫法等。

六、說教學(xué)過程。

以上所有的環(huán)節(jié)都是為了更好地上好一節(jié)課。下面我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：

創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行我本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，比較具有針對性和目的性。

(二)檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。

在導(dǎo)入新課后，我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學(xué)生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生對作家作品等文學(xué)常識進(jìn)行簡短介紹，加強學(xué)生對作品的了解和字詞的積累。

(三)初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話：“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學(xué)帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

這一環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學(xué)生認(rèn)知過程的'需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學(xué)重點。學(xué)生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)”這樣通過學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點問題。

(四)細(xì)讀課文，合作探究。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達(dá)到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：

1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。

由以上幾個問題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準(zhǔn)確地找到文中1-7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說和做，8-20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫和概括能力，解決教學(xué)重點。

(五)精讀課文，明確主旨。

新課標(biāo)中明確提出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：

比如我聽到有的學(xué)生會找“人家說了再做，我是做了再說;人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學(xué)會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快!”等。

2、請學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學(xué)生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學(xué)生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學(xué)者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標(biāo)這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設(shè)計，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點。)。

(六)小結(jié)作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學(xué)生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢?”通過學(xué)生總結(jié)，可以檢測學(xué)生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇十三

良好的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、求知欲和探究心理的有效方法，針對學(xué)生的年齡特點，我采用了創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，具體做法是：

創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生帶著情感進(jìn)行我本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，比較具有針對性和目的性。

（二）檢查預(yù)習(xí)，落實字詞。

在導(dǎo)入新課后，我會檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。包括課文作者和寫作背景及對生字詞的預(yù)習(xí)，這是課堂學(xué)習(xí)的重要的前期準(zhǔn)備工作。我會在黑板上寫出課文中重要的字詞，提醒學(xué)生注意：“兀兀窮年氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語的寫法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫法要規(guī)范，”“氣沖斗牛”的意思是指氣勢或怒氣之盛可以直沖云霄等。以此鞏固學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再讓學(xué)生對作家作品等文學(xué)常識進(jìn)行簡短介紹，加強學(xué)生對作品的了解和字詞的積累。

（三）初讀課文，整體感知。

新課程改革主張的教學(xué)方法歸結(jié)為一句話：“以學(xué)生為主體”。在導(dǎo)入新課之后，進(jìn)入課堂的第二個環(huán)節(jié)，即初讀課文，整體感知。我會請全班同學(xué)帶著以下問題思考，齊讀課文：

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）。

這一環(huán)節(jié)，以學(xué)習(xí)課文圍繞“聞一多先生的說和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問題為核心。考慮到學(xué)生認(rèn)知過程的需要，我把這個問題化為三個小問題，從而突出本課的教學(xué)重點。學(xué)生通過朗讀課文，運用圈點勾畫的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標(biāo)”這樣通過學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點問題。

（四）細(xì)讀課文，合作探究。

接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細(xì)地聽，并且能夠邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，通過這種方法，達(dá)到一個理清文章脈絡(luò)的目的，我會提出以下問題：

1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料？

2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？

3、文章可分為哪幾個部分，并概括出每一部分的內(nèi)容。

由以上幾個問題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫作的重點是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個典型材料說明了聞一多做了再說，做了不說的原則，體現(xiàn)了他作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神；從起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行這三件事說明了聞一多說了就做的原則，體現(xiàn)了他作為革命家的勇敢堅定、高大無畏、不怕犧牲的革命精神。從這兩個方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準(zhǔn)確地找到文中1―7自然段是寫聞一多作為學(xué)者方面的說和做，8―20自然段是寫聞一多作為革命家方面的“說”和“做”。這樣一來，學(xué)生很容易理解文章分總的結(jié)構(gòu)，文章思路一目了然了。

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)將學(xué)生置于主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫和概括能力，解決教學(xué)重點。

（五）精讀課文，明確主旨。

新課標(biāo)中明確提出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐“。為此，我設(shè)計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，我會設(shè)計以下問題：

比如我聽到有的學(xué)生會找“人家說了再做，我是做了再說；人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”還有的同學(xué)會找“此身別無長處，既然有一顆心，有一張觜，講話定要講個痛快！”等等。

2、請學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子，并說出原因。

學(xué)生知道這種類型的問題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學(xué)生會找“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。他終于以寶貴的生命，實證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學(xué)者，的詩人和大勇的革命烈士。口的巨人，行的高標(biāo)這是作者對聞一多先生極高的贊譽。。

這樣設(shè)計，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點。）。

（六）小結(jié)作業(yè)。

在課堂的收尾環(huán)節(jié)，我將設(shè)置了小結(jié)作業(yè)部分，我將有請學(xué)生概括板書做出總結(jié)，我會問“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢？”通過學(xué)生總結(jié)，可以檢測學(xué)生對于知識點的掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

接下來我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會聞一多先生的愛國情感。

（七）說板書：

最后，請各位評委老師給我點時間，我將完整呈現(xiàn)一下我的板書設(shè)計：

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇十四

細(xì)讀全文，畫出精碎的語句，然后復(fù)述課文，并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？（讀文—復(fù)述—談變化）。

明確：聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人，無所畏懼，視死如歸，體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同，反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確：文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點題，言簡意明。

它有兩個特點：一是運用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度：二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆，不僅開門見山，而且引起懸念：聞一多先生是這樣說的，做的.又是怎樣的呢？使讀者迫不及待地要讀下文。

2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分：

a：齊讀3、4的分段：

b：這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

c：四人合作小組討論，時間不少于三分鐘。

全班討論交流：教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見：

要給民族“開一劑救濟的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻，擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。

“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，以整齊的句式流瀉的激情，熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注，心會神凝”“無暇”“惜”，表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”，表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。

3、品味探究第二部分：

使學(xué)生明確：作為爭取民主的戰(zhàn)士，聞一多先生既“說”又“做”，先“說”跟著“說”的就是“做”。

第一部分寫法是引用聞先生的“言”，然后記其“行”，再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫，把敘述和議論結(jié)合起來寫，給人以飛流直下，一氣呵成的感覺，表露了聞先生言行一致，以生命為代價求民主反獨裁的高尚人格。議論中寓含深情，議論中夾以事實，扣擊讀者的心弦，使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。

1、這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫？說說這些描寫的作用。

明確：課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。

明確：聞一多先生是口的`巨人，行的高標(biāo)，是卓越的學(xué)者，大勇的革命烈士。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇十五

他并沒有先“說”，但他“做”了。作出了卓越的成績。

做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學(xué)者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面。

這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。

這是為爭取民主，反對獨裁，他起稿的一張政治傳單!

他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地!

聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

聞一聞一多先生的說和做的教案（精選16篇）篇十六

1、用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文以領(lǐng)悟文意。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

3、體會文章語言的優(yōu)美和抒情性。

4、學(xué)習(xí)聞一多敢說敢做，言行一致的崇高品質(zhì)和革命精神。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

1、正確流暢、有感情地誦讀課文。

2、整體把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聞一多崇高品格和革命精神。

教學(xué)難點：

1、理解本文圍繞中心選材和剪裁的方法。

2、理解本文的語言特色。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

播放《七子之歌》，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。(學(xué)生熟悉此歌，由此可猜到作者，教師也可隨機提問。)。

這首歌的作者是聞一多先生，他是近、現(xiàn)代史上一位杰出的人物。他有強烈的愛國熱情，是一位為人所敬的民主戰(zhàn)士，他敢作敢為，言行一致。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)臧克家寫的一篇文章《聞一多先生的說和做》，理解他的精神品質(zhì)。

二、作家作品簡介。

1、聞一多。

聞一多，本名家驊，著名詩人、學(xué)者、愛國民主戰(zhàn)士。1811月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時在北京清華學(xué)校讀書時即參加學(xué)生運動，曾代表學(xué)校出席全國學(xué)聯(lián)會議。1922年赴美國芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，后來研究文學(xué)。1925年5月回國后，歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后，因目睹反動政府的腐敗，于是奮然而起，積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭。1945年為中國民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人，昆明《民主周刊》社社長。“一二一”慘案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻(xiàn)出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。

2、作者介紹。

臧克家，詩人。19生于山東諸城。從小受家庭影響，喜歡古典詩詞和民歌，并目睹農(nóng)民的苦難生活，引起他深切的同情，這為他后來的詩歌創(chuàng)作，初步奠定了基礎(chǔ)。1926年秋到武漢，投身于大革命的洪流。大革命失敗后，受當(dāng)局迫害，四處逃亡。1932年開始發(fā)表新詩，以一篇《老馬》成名。臧克家被譽為“農(nóng)民詩人”1948年由于迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，歷任人民出版社編審、作家協(xié)會書記處書記、《詩刊》主編等職。

3、臧克家和聞一多。

臧克家于1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間，是聞一多先生的高足，經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教;聞一多也很賞識臧克家，1932年回清華任教后寫信給臧克家說：“得一知己，可以無憾，在青島得到你一個人已經(jīng)夠了。”可見相知之深。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

三、初讀課文，整體感知。

1、掌握文中重點字詞的讀音和意思。

2、說說你從課文中讀到了什么?

我讀到了聞一多是一個治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?。

聞一多是一個言行一致的人;。

本文的結(jié)構(gòu)層次十分清晰;。

文章的用詞很典雅;。

四、速讀全文，把握內(nèi)容：

2、作為學(xué)者和革命家方面這兩部分之間是怎樣銜接起來的?有何作用?

3、綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)。

4、由此來看，文章可分為幾個部分?怎么分?

五、細(xì)讀文章，畫出精辟的語句，然后復(fù)述課文。

(1)作為學(xué)者方面――做了再說，做了不說。

研究志趣正濃、向古代典籍鉆探、從唐詩入手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年幾年辛苦，寫成《唐詩雜論》。十年艱辛，寫成《楚辭校補》。潛心貫注，心會神凝，寫成《古典新文》。

(2)作為革命家方面――說了就做，言行一致。

迥乎不同，一反既往，爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，小聲說，聲音越來越大，反對獨裁，爭取民主。以生命作為代價，政治傳單。在李公樸同志被害以后，警報迭起，形勢緊張，明知兇多吉少，大無畏，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，氣沖斗牛，聲震天地。前腳……后腳，情況緊急的生死關(guān)頭，走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。寶貴的生命，實證了他的“言”和“行”。

六、探究人物：

探究學(xué)者方面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)。

3、從第一部分中可以看出聞一多怎樣的精神?

作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不畏艱辛，這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學(xué)習(xí)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

課后小結(jié)。

這篇文章寫得十分精粹，突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。文章精選的典型事例，精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，充滿了感人的力量。

課后習(xí)題。

1、熟讀課文，完成課后作業(yè)第一題。