幼兒園教案是教師教學(xué)的重要工具，對于組織和管理教學(xué)具有重要意義。小編為大家精心挑選了幾份幼兒園教案的范文，希望對大家教學(xué)工作有所啟發(fā)。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

丁冬，丁冬……

一、談話導(dǎo)入

師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么？

生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……

師：同學(xué)樣的想像真豐富。請同學(xué)打開書，從書中找到作案好嗎？

生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來。“

師：噢，的確是泉水姑娘，下面我們就來一起認識一下這位泉水姑娘。板書課題：泉水

師：請同學(xué)們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學(xué)們放一段音樂給大家伴奏。請同學(xué)們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。

二、整體感知

師：泉水姑娘從哪里來？都去過哪些地方？

生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。

三、熟讀感悟

1、學(xué)習第一自然段

師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學(xué)自讀課文第一自然段。讀得時候請同學(xué)們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么？要用什么樣的方式來表達自己的感受。

生：自由讀

師：請同學(xué)們說說自已喜歡的詞語。

生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。

師：全班同學(xué)和他一起來感受好嗎？

生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。

生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。（學(xué)生邊讀邊用手比畫）

師：這位同學(xué)表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。

生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞。看到這個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。（學(xué)生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情）

教師引導(dǎo)學(xué)生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。

師：讀了這一自然段你有什么感受？還有什么問題？

生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。

生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。

生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。

2、學(xué)習第二、三、四、五自然段

師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學(xué)們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。

生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。

生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。

師：在學(xué)習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么？如何表達自己的感受。

生：小組交流

學(xué)生反復(fù)朗讀并體會。抓住重點詞語。

3、學(xué)習第六自然

師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。

生：齊讀第六自然段。

生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學(xué)和我一起來表演。

學(xué)生邊朗讀邊表演。

師：全班同學(xué)和他們一起來表演。

生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。

師：這位同學(xué)說的真好！

4、整體感悟

師：同學(xué)們喜歡不喜歡泉水姑娘？

生：喜歡！

師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。

生：全班齊讀課文。

四、拓展練習

師：同學(xué)們想不想把泉水姑娘請到課堂上來？

生：想！

師：下面請同學(xué)一起來欣賞泉水姑娘。（播放課件）

師：泉水姑娘美不美？

生：美！

師：這么美的泉水姑娘同學(xué)們舍不舍得它停下來？

生：不舍得！

師：好，那就請同學(xué)們繼續(xù)去創(chuàng)作吧！在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去？還會做哪些好事？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。

師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧！

生：小組交流

生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。

生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。

生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧！來吧！我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。

師：同學(xué)們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。

師：這節(jié)課在同學(xué)們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學(xué)們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學(xué)們。

板書：泉水

水池姐姐多勾

平地杜鵑花清想

果園果樹甜表達

山谷畫眉鳥美

無私奉獻樂于助人

《泉水》是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。

一、讀中品味，讀中激情

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習語言、情感熏陶的好材料。因此，本節(jié)課的教學(xué)做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀（自讀、生生合作讀、小組合作讀、品讀等），去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。這樣，通過一遍一遍地讀，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初讀了課文，你都有什么體會？”“同學(xué)們喜歡泉水嗎？”“通過讀課文，你知道這是一股什么樣的泉水？”“讀后還讓學(xué)生圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂、慷慨”進行互相評價。在學(xué)生互動交流、互相評價的過程中，教師抓住時機進行點撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導(dǎo)。最后達到熟讀成誦的目的，從而加深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗，達到了審美的情趣。

二、自主學(xué)習，發(fā)散思維

教學(xué)本課的時候，根據(jù)語文教學(xué)的特點，先讓學(xué)生在充分自讀課文、熟悉課文的基礎(chǔ)上感悟理解課文內(nèi)容，然后以學(xué)定教，因勢利導(dǎo)，采用師生合作、自主學(xué)習等方式，解決本課的重點和難點。在教學(xué)中，初讀課文后，我出了這樣一個問題：

你能在下面括號里填上一個詞嗎？

（）的泉水。

通過這樣形式，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。有的學(xué)生說這是一股快樂的泉水，我接著問你是從讀出來的？能讀出快樂的語氣嗎？有的學(xué)生說這是一股甜美的泉水……通過這種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習方法，既使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到了提高，又使學(xué)生體會到自主學(xué)習的樂趣。在學(xué)習完本課以后，我設(shè)計了這樣一個問題：大家想一想泉水還會流到哪里，遇到了誰，會說些什么？學(xué)生的思維被調(diào)動起來，有的說流到了花園，有的說流到了農(nóng)田……豐富了學(xué)生的想象力，發(fā)展了學(xué)生的口語表達能力。

三、利用課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點，注重積累

這篇課文意境很美，為此，我從網(wǎng)上下載了這篇課文的課件。在學(xué)習生詞時，有的學(xué)生質(zhì)疑“什么是瓦罐？”還有的對課文內(nèi)容進行質(zhì)疑，欣賞完形象逼真的課件后，學(xué)生對課文的有關(guān)詞語、句子，所描繪的意境自然就理解了，可謂水到渠成。

《語文課程標準》指出：學(xué)習語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。

本課所描繪的畫面很美，課文的語言文字也很美。本節(jié)課的教學(xué)充分利用教材，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀，積累課文中的優(yōu)美語言，如“火紅的杜鵑花”、“美麗的身影”、“明亮的大鏡子”、“靜靜的山谷”等詞語。

四、不足之處

在學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練方面還顯不足，學(xué)生回答問題聲音不夠響亮；另外，教師角色還轉(zhuǎn)換不夠，應(yīng)更多地尊重學(xué)生、在一些細節(jié)方面也要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

教材說明：鄂教版小學(xué)語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節(jié)生動有趣的傳說故事：一個叫“顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發(fā)老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當初答應(yīng)老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結(jié)果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的，脈絡(luò)十分清晰。生動地表達了中國傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”

教學(xué)思路：第一課時，學(xué)習完生字詞語后，我們學(xué)習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找“快樂的泉水”的原因。第二課時，我準備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過，明白故事要說明的什么道理，讓學(xué)生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。”

師：(第二課時開課，引語式的復(fù)習導(dǎo)入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……”(期待地看著學(xué)生)

學(xué)生：(爭先恐后地舉手)

教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學(xué)生)你來講講這個傳說!

生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它。可是始終沒有人找到過它。

師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續(xù)引述)“村子里有這樣有一個人……”

生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關(guān)心自己，不關(guān)心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

師：我們繼續(xù)學(xué)習3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學(xué)習，可以小組合作學(xué)習。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發(fā)生了什么呢?”

生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當指導(dǎo)，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

生：我們想分角色朗讀!

師：請吧!

生：(三個大方地走到講臺前)

生甲：我演顧自家。

生乙：我演老爺爺。

生丙：我解說。

師：開始吧。

生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發(fā)蒼蒼的老人。

生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

生乙：我可以告訴你，但你能答應(yīng)我一個條件嗎?

生甲：可以。

生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應(yīng)了。

生甲：(使勁地點頭)好的。

生丁：后面的我們想表演，可不可以啊?

師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

生丁：我們從這句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

師：(高興的)真是會發(fā)現(xiàn)，好的!

(生丁戊興奮地上臺)

生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞里就有一股清清的泉水。

生丁：真的啊?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

生丁：老爺爺!

生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

生丁：好的，好的。

生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)

生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

師：“叮囑”就是不停地多次地說。

生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

生庚：(聯(lián)系上下文，學(xué)生很容易就體會到了)

生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

師：為什么有這樣的變化呢?

(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

生丁：他把那些窮的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

生戊：他給村子里建了一所學(xué)校，貧困的孩子都不收學(xué)費。

生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

(學(xué)生小手林立，爭相回答)

師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

師生：(共同總結(jié))因為他不再只關(guān)心自己，很關(guān)心大家了，他成了顧大家。

以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答表演，讓我看到了學(xué)生的.世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

課堂復(fù)習導(dǎo)入，我不想從簡單的學(xué)生回答開始，以師生講故事入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學(xué)習興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發(fā)現(xiàn)，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學(xué)生都有學(xué)習好語文的愿望。

第3、4、5自然段，學(xué)生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學(xué)生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現(xiàn)孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

課文結(jié)尾的拓展練習也令我吃驚，激發(fā)孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關(guān)心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現(xiàn)在我眼前，正確的價值觀得以深刻認識，課文的重難點得以突破。

整節(jié)課我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當中教師自始至終沒有去干涉學(xué)生的學(xué)習行為，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，讓學(xué)生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。

重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在閱讀中的獨特體驗。語文課程標準在總目標的表述中強調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，不脫離語文學(xué)科的特點，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

知識目標：會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

能力目標：有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感目標：通過學(xué)習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。

識字、寫字、朗讀課文。

一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書）。

二、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會。

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）學(xué)生說說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說些什么？

（3）出示第二自然段，學(xué)生認讀。

（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）學(xué)生說自己看到的情景。

（2）想象泉水會說什么？

（3）出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

三、連讀全文，學(xué)習字詞。

1、連讀全文。

（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）。

（2）齊讀。

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍。

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)情況。

四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀。

五、擴展。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

一、復(fù)述課文，背誦自己喜歡的部分。

二、復(fù)習字詞，指導(dǎo)書寫。

1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認讀。

2、指導(dǎo)書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延伸拓展。

1、啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的'，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生討論發(fā)言。

2、自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）每組推薦一位，準備全班匯報。

3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

1、結(jié)合解決問題的過程，理解并掌握連乘的運算順序，并能正確計算。

2、能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高估算的能力。

合理估算、正確進行連乘運算。

一、口算：40×670×8600×3800×925×415×618×324×4。

二、研究新課：由運動會話題引入。

2.小組內(nèi)交流自己的估算方法。

3.組織學(xué)生全班交流。

（引導(dǎo)學(xué)生正確的估算方法和關(guān)注估算值與準確值的大小關(guān)系）。

4.提出第二個問題：張老師一共花了多少錢？要求學(xué)生獨立。

5.小組內(nèi)相互講解自己的解題過程。

6.全班交流：指定學(xué)生講解自己的解題過程。

7.歸納學(xué)生的解法：讓學(xué)生進一步解釋三種算式：24。

8.試一試：

（1）計算下面各題：15×4×7125×8×6102×4×5。

（2）估計你們學(xué)校大約有學(xué)生多少人。

（師：首先確定你的'估算方法，然后搜集整理數(shù)據(jù)）。

三、鞏固練習：

（1）先說說下面各題的運算順序，再計算。

15×6×836÷9×12（15＋35）×632＋17×3。

四、總結(jié)：組織學(xué)生交流本課知識重點。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

1、幼兒在活動中探索礦泉水瓶的各種玩法，大膽創(chuàng)新。

2、重點學(xué)習夾瓶跳。

3、學(xué)會合作游戲。通過競賽，體驗勝利的樂趣。

4、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

5、鍛煉幼兒的團結(jié)協(xié)作能力。

學(xué)習夾瓶跳。

1、每人準備一個裝有豆子的礦泉水瓶、籃子四個、音樂、音響。

2、場地準備。

3、幼兒已經(jīng)用礦泉水瓶制作了音樂響筒，并在活動中進行了玩耍。

1、準備活動，為體育活動做準備。教師與幼兒一起圍成圓圈，伴隨音樂，進行隊列練習和律動。師生一起手拿音樂響筒（礦泉水瓶）做熱身運動，將身體的各個部位都活動開，確保幼兒在游戲中不受傷。

2、基本環(huán)節(jié)，教師運用談話導(dǎo)入激發(fā)幼兒的興趣，通過幼兒個人玩瓶（要求充分和身體的各個部位做游戲）、合作玩瓶導(dǎo)出本節(jié)課的重點-----夾瓶跳。然后通過教師講解示范、幼兒個人練習、集體練習，使幼兒在不知不覺的輕松、愉快的練習中正確地掌握夾瓶跳的方法，使教學(xué)的重難點在教學(xué)中得到更好的解決。最后是競賽游戲“接力賽”，是本次活動的亮點，把活動推向了高潮，游戲過程中將幼兒分為四個小組進行比賽，以繞過場地中擺放的'礦泉水瓶后到達目的地，然后從籃子里拿起一個礦泉水瓶進行夾瓶跳，最后又原路返回，幼兒進行接力。分別頒發(fā)金、銀、銅牌和紀念獎。通過教師的講評，讓幼兒明白了善于思考，不怕吃苦，團結(jié)合作，積極參與活動的孩子才是最棒的。

3、最后在結(jié)束環(huán)節(jié)中小組長收拾場地，幼兒在輕松愉快的音樂中，身體逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)結(jié)束本次活動。

本次活動幼兒很感興趣，礦泉水瓶是幼兒日常生活中很常見的東西，幼兒玩起來很開心。但是的上課過程中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒的思維很受限制，特別是在玩法創(chuàng)新上面，完全靠老師引導(dǎo)。還有就是在玩的時候，有的孩子將瓶子拋到空中玩，雖然沒有砸到小朋友，但還是很危險，需要強調(diào)。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過學(xué)習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

本課采用情景教學(xué)法，使用多媒體電化教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課文所表現(xiàn)的情景，幫助學(xué)生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學(xué)習興趣。

識字、寫字、朗讀課文。

1、放課件：泉水從山間流下的情景。

2、學(xué)生說說自己看到的。

3、今天我們一起學(xué)習課文《泉水》（板書）

1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學(xué)生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

（1）、學(xué)生說說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說些什么？

（3）、出示第二自然段，學(xué)生認讀。

（4）、質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？

（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

（1）、學(xué)生說自己看到的情景。

（2）、想象泉水會說什么？

（3）、出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。

4、按照以上方法學(xué)習第四、五自然段。

5、課件出示第六、七自然段，學(xué)生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

1、連讀全文

（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

（2）、齊讀

2、課件領(lǐng)讀生字、新詞兩遍

3、小組合作學(xué)字、詞。

4、檢查自學(xué)情況。

1、小朋友們字詞全學(xué)會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

2、師生對讀

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

1、教師出示卡片，學(xué)生開火車認讀。

2、指導(dǎo)書寫。

出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

（1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）、學(xué)生討論發(fā)言。

（1）、把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。下面是本站小編為你帶來《泉水》教案及反思，供你參考。

教材分析：

課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。

孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。

教學(xué)目標。

1、會認5個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)重點：

識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)準備：

課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入：

你們見過泉水嗎?你們了解泉水嗎?你們知道泉水的知識嗎?誰能說一說呢?

二、識字學(xué)詞：

1、讀第一自然段“你瞧，是一股清泉從石縫里沖出來了……”一句，認識生字“股”。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)　合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

4、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點放在總結(jié)“月”字作偏旁以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

第二課時。

課時目標：

1、復(fù)習15個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學(xué)習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎?今天我們就來學(xué)習有關(guān)泉水的一個故事。

二、朗讀感悟。

1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

(1)出示課文插圖，提問：你觀察到了什么?想到了什么?

(2)自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。

(1)“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2)“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

(3)“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展。

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

(1)有感情地自由朗讀全文。

(2)討論交流：你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

(2)口頭補充句子。

四、積累運用。

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實踐活動。

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。

相關(guān)鏈接：

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點表現(xiàn)了泉水無私的奉獻精神和奉獻的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。

《泉水》這一課的教學(xué)注重了以下幾個方面：

一、課堂中以讀為本，更多地給予學(xué)生多種形式的讀書實踐，引導(dǎo)學(xué)生讀中合作探究，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累、讀中運用。讓學(xué)生在潛心品讀中體驗快樂之情。并且隨時調(diào)整，以學(xué)生能接受為標準。教學(xué)時讓每個學(xué)生讀后都有感悟，而所感悟又不盡相同，則在讀中感悟詞語，在品賞中積累詞語，在想象中激活思維，在理解中積淀情感。豐富了泉水樂于奉獻的美麗代表形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力與語言表達能力。如、鼓勵學(xué)生在說話寫話時如何做到用詞準確?課文在寫泉水中特點時，同樣是寫泉水的流淌，先后用了“流進”“流過”“穿過”四個詞語，不但注意了變化，而且用詞準確。(這里本人將文本知識點“準確運用動詞”結(jié)合學(xué)生說話、寫話的啟發(fā)示引導(dǎo)。怎樣能在使用中提高準確用詞的能力。)。

1、平時多讀書，讀報、多留心別人怎樣準確用詞，還可以多記些詞語，到時候回憶起來使2、平時說話，回答問題時，從自己積累的詞語中選用一些新詞來用。多用不僅可以在使用中學(xué)習準確用詞，還可以加強記憶。3、使用詞語時要多動腦筋，在意思相同或相近的詞語中選用最準確。

二、對于低年級學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的閱讀習慣十分重要，作為老師不可放過每一位學(xué)生。采用不同方式幫助，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識缺陷與理解的錯位，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習慣。(在這重要的環(huán)節(jié)，本人非常重視。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很快樂。

三、寫字教學(xué)是二年級教學(xué)重點。在觀察與評價中共享寫字情趣，師生互評、生生互相評、并重點授之寫字的方法。(老師的范寫尤其重要，讓學(xué)生親臨老師書寫的快樂，或許真能直到“身教重于言教”老師運筆方式與情感流露，使學(xué)生有渴望試寫的感覺，其實寫好字是一種語文修養(yǎng)。

四、想象拓展環(huán)節(jié)，發(fā)揮文本的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮，想象的空間，訓(xùn)練思維的獨創(chuàng)性，使學(xué)生進一步體會泉水的奉獻精神。(這首兒歌是泉水流經(jīng)大海的過程：泉水——小溪——江河——海洋。先讓學(xué)生讀準字音，讀通句子的基礎(chǔ)上，做到有感情地朗讀。讀問句時，要用驚奇、上揚的語調(diào)來讀，讀答句時，要用歡快、自豪的語氣來讀。小組合作，表演、能背更好。)。

上完本課，我認為本人的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習效果還是不錯的，但這僅僅是從作業(yè)情況來擬定的自己的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)生能完成該掌握的學(xué)習目標。字、詞、句的認讀與書寫，能感悟到以擬人的手法的美感。能進入色以歡快甜美的感覺讀出泉水的四次說話。不足的是對文中有些詞語理解不是很明白。如“天然水塔”(意思“天然”指不是人工制作的，而整個意思指的是泉眼，即文中說的流出泉水的石縫。)。

總之，“一路奉獻、一路幸福、一路快樂”在生活中去嘗試。“語文”不是要老師教會某一課，是要老師激發(fā)學(xué)生怎樣去喜歡語文。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)重難點：

朗讀課文，能背誦部分課文。體會助人的快樂。

教學(xué)準備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習生詞。

孩子們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步的《泉水》這篇課文。你們還記得文中的生字朋友嗎？

課件出示：石縫、瓦罐、天然水塔、杜鵑、清脆、一股清泉。

二、分析課文。

2、學(xué)生回答。（水池、平地、果園、山谷）。

師隨機板書。

（二）指導(dǎo)學(xué)習2自然段。

1、泉水每到一個地方都會遇到一個朋友，就讓我們共同走進課文的第2自然段。

（1）指名朗讀第2自然段，邊聽邊思考：泉水說了什么？用~~~畫出來。

指名讀泉水的話。

思考：讀完泉水的話，你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

（2）通過泉水的話，你知道泉水是什么樣子的？（很多很多）山里的姐姐來打水，泉水的心情會怎樣？（高興快樂）。

誰能帶著這種高興快樂的心情，讀讀泉水的話？

出示：來吧，我的水很多。山上有一座天然水塔。

對比原文的話，有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

指生讀。教師指導(dǎo)讀。（兩個“來吧，來吧”突出了泉水的熱情。讀第二個“來吧”時聲音要提高一些。）。

現(xiàn)在同學(xué)們就是這熱情的泉水，我就是這大山里的姐姐我們一起來配合讀一讀泉水的話。

師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。

師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

師：孩子們，你們讀得可真棒，老師相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎？（課件出示2自然段填空題）。

2、泉水還流經(jīng)了平地、果園、山谷。選出你最喜歡的地方，把那個自然段仔細的讀一讀。然后按自學(xué)提示自己學(xué)習。

課件出示：泉水說了什么？從中你知道了什么？

預(yù)設(shè)：

一、杜鵑花從水中照見了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么？

如果你就是泉水，看到火紅的杜鵑花來照鏡子，你會說————照吧照吧，我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

藍藍的天空來照鏡子，你會說—————。

潔白的云朵開照鏡子，你會說—————。

可愛的小鳥來照鏡子，你會說—————。

女孩子來照鏡子，你會說—————。

男孩子來照鏡子，你會說—————。

（三）學(xué)習第1自然段。

泉水一路流經(jīng)水池、平地、果園、山谷，那么它究竟是從哪里來的？請你默讀第一自然段，找出答案。

重點指導(dǎo)“沖”的讀法：泉水從黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美的世界，那么燦爛的陽光，泉水心情怎樣？（高興、興奮）用這種心情讀一讀。

（四）學(xué)習6—7自然段。

1、快樂的泉水一路走來，一路奉獻，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢？請看課文的最后兩個自然段。（課件出示6、7自然段）。

指名讀。

泉水最終要流到哪？是不是只有這一股清泉？你是怎么知道的？

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎樣？用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

（五）語言訓(xùn)練。

課件提示：泉水流到—————，遇到了—————，泉水說：————。

你們真像是一群小作家，說得這么精彩。希望你能在課下把它寫下來，讀給爸爸媽媽聽。

三、總結(jié)全文。

孩子們，今天我們隨泉水去了好多的地方，希望這清清的泉水能流進每一位同學(xué)的心田，我們都能像泉水那樣助人為樂。

四、拓展延伸。

你們知道嗎，古人也非常喜歡泉水。許多詩人都愛以泉水為內(nèi)容作詩。請欣賞：課件出示《山居秋暝》。

人教版二年級泉水課文原文。

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴？哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

這是一篇形神兼?zhèn)涞木碌拿牢摹Ｕn堂上，努力通過朗讀、體會、交際、互動讓學(xué)生領(lǐng)略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情操。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣，從心中涌起像清泉一樣的愛心。

學(xué)習目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。嘗試背誦自己喜歡的部分。

2.認識泉水的特點，通過閱讀體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

重點難點：

1、重點：有感情地朗讀課文，嘗試背誦部分內(nèi)容。

2、難點：體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

一、談話導(dǎo)入音讀泉水。

我們今天學(xué)習哪一篇課文——《泉水》。（板書課題）。

先來讀讀課文，朗讀課文的時候要注意什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答情況提出要求，并適時評價）。

二、理清脈絡(luò)意讀泉水。

1、默讀思考。

默讀課文你會嗎？什么叫默讀？——默讀就是不出聲地讀。默讀特別適合思考。接下來同學(xué)們就默讀課文，邊讀邊思考：泉水從山上流下來，都經(jīng)過了哪些地方？又說了些什么呢？大家可以邊讀邊動筆圈圈畫畫.

2、理清意讀。

讓我們來分享一下你讀書的收獲：泉水都經(jīng)過了什么地方？又做了些什么？

（山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷）。

三、入情入境美讀泉水。

1、細讀品味。

泉水從山上流下來，流過山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷……泉水每流到一處地方，都會跟他遇到的朋友說一段話。泉水的朋友可真多呀！你喜歡泉水說的哪句話就把自己當成泉水，練讀哪句話。想想這時候泉水在想什么？這是怎樣的泉水？你還可以跟同桌交流一下。

2、入情入境。

剛才，我聽到同學(xué)們練讀得很投入，都已經(jīng)把自己當成泉水了。

哪一股泉水要說話？你想對誰說呀？

a山腰的水池：

泉水，你為什么想讓姐姐來打水呀？你是怎么想的？

同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水？

丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴——（引讀）。

b山間的平地：

泉水你為什么要為杜鵑花當鏡子呀？你是怎么想的？同學(xué)們覺得這是怎樣的泉水？c山坡的果園：

哪位同學(xué)愿意當果樹？我來采訪一下：果樹你口渴嗎？你準備怎么喝水？（練讀）現(xiàn)在果樹們都口渴了，泉水你愿意幫助他們嗎？泉水說——（引讀）。

果樹喝飽了，你想對對泉水說什么呀？泉水你對果樹說什么呢？

d靜靜的山谷：

咱們班誰唱歌最好聽？你就是咱們班的畫眉鳥呀！

想聽畫眉鳥唱歌嗎？泉水你們怎么邀請啊？——（引讀）。

e流下山去：

泉水在山下匯合了他們是怎么問候的？怎么約定的？我們一起來讀讀。

這是一股清澈、亮麗的泉水，從石縫里沖出來，便源源不絕，一路流淌。（依板書總結(jié)）遇到山里的姐姐來打水，他說“來吧，來吧！”遇到火紅的杜鵑花照鏡子，他說“照吧，照吧！”遇到山坡的果樹口渴了，他說“喝吧，喝吧！”遇到畫眉鳥盡情地歌唱，他說“唱吧，唱吧！”

泉水總想幫助別人，有著多么美好的心愿啊！就讓我們用文中泉水的話，來把泉水美好的心愿表達出來吧！老師讀旁白，同學(xué)們讀泉水的話。如果，你能加上一些手勢、動作，也許更能表達你內(nèi)心的真切感受——（美讀）。

四、總結(jié)升華拓展延伸。

讀得多好啊！同學(xué)們已經(jīng)變成可愛的泉水了。誰需要幫助就伸出我們熱情的雙手，誰需要溫暖就獻上我們火熱的心。同學(xué)們，你們愿意做這樣的泉水嗎？如果你是泉水，山間、果園，或者其它的地方，你想流到哪去？遇到誰，跟他說什么呢？（學(xué)生暢談）。

同學(xué)們的愿望多么美好啊，就讓這可愛的泉水一直流淌下去吧！同學(xué)們回去可以把你當泉水的愿望畫下來，或者動筆寫一寫你的《泉水》。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

教學(xué)目標：

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．抓住描寫四幅場景的句段感悟的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認識“多、清、甜、美”的特點，體會一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟的快樂、無私。

課時安排：

兩課時。

第一課時。

切入舉偶歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《丁冬》。

感知。

1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：從哪里來？最后又到哪里去了？

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

交流。

1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認字情況。

2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。

3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。

朗讀。

1、細讀課文，思考：流過哪些地方？一路上遇到了誰？

2、指名讀課文前三自然段，重點指導(dǎo)說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。

背誦。

練習背——指名背——分組競賽背。寫字學(xué)習“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

第二課時。

對話平臺讀文學(xué)習4——7自然段。

1、運用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習讀的話，體會它自豪、歡快的心情。

2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

3、回讀全文，交流：你覺得怎么樣？

寫字學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。

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幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

教學(xué)目標：

1、體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫12個字，學(xué)認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。

教學(xué)難點：

體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

教具準備：

生字卡、掛圖。

教學(xué)課時：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入。

2、問：有誰看見過泉水？

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）。

二、自主識字。

1、師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流。

6、用自己喜歡的方式自讀課文。

三、初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

四、精讀，體悟情感。

第一段畫水。

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

4、指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀。

5、指導(dǎo)作畫。

五、指導(dǎo)寫字，分享交流。

1、有6個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）。

2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評議。

第二課時。

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、生字，開火車認讀。

2、小老師帶讀。

3、齊讀課文。

二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。

第二段畫水池及其它。

（一）指導(dǎo)讀文。

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）。

2、小組交流，全班交流。

3、把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。

（二）畫水池。

2、泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

（三）畫杜鵑花及其它。

方法同上。

三、精讀欣賞。

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。）。

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）。

四、擴展升華。

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。

2、學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？

3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

五、指導(dǎo)寫字，分享交流。

1、有五個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）。

2、你們有什么要提醒大家的？

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業(yè)展示，評議。

板書設(shè)計：

泉水。

山腰姐姐多。

平地杜鵑花清。

果園果樹甜。

山谷畫眉鳥美。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、會認8個生字，會寫“泉、瓦”2個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習課文2—5節(jié)。

3、學(xué)習泉水“多”“清”“甜”“美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和幸福感。

教學(xué)過程：

一、讀詩導(dǎo)入。

1、出示詩。（課件）生自由讀——指名讀。

2、揭題，讀題。

（1）師：這首詩多美呀，講誰呀？揭題。

（2）閉上眼睛，豎起小耳朵，仔細聆聽悅耳的泉水聲，激發(fā)對泉水的喜愛。（課件）。

（3）讀題。

（4）書寫“泉”字。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習字詞。

1、過渡：剛才，泉水姑娘悄悄地告訴我，要想和她交朋友，一定先了解她。她的特點、品性全都躲在課文里，那我們快速去欣賞課文吧！

2、課件演示，整體感知。想：泉水給你留下什么印象？

3、交流反饋。（生自由說）。

4、這么美的課文，請小朋友們也美美地讀一讀吧！要求：想想泉水去過哪些地方？用線劃出來。

5、交流，師相應(yīng)板書。——石縫?水池?平地?果園?山谷?大海。

6、檢查字詞。

（1）我會讀。開火車讀、齊讀。（注意讀音縫、罐、鵑、脆）。

（2）讀詞語。指名讀、齊讀。

三、熟讀感悟。（由扶到放，重點學(xué)習二節(jié)）。

1、過渡：泉水丁冬丁冬，一路上流過了許多地方，你們喜歡去哪里？

2、學(xué)習第二節(jié)。

（1）喜歡去山腰水池的小朋友站起來一起讀。

（2）問：泉水遇見了誰？他在干什么？板書：姐姐打水。

（3）泉水怎么說？（出示課件）。

a、理解天然水塔。

b、讀懂了什么？——水很多。板書：多。你能通過朗讀表現(xiàn)泉水的“多”嗎？

（指名讀、齊讀）。

c、是一股怎樣的泉水？板書：大方、熱情。你能通過朗讀表現(xiàn)嗎？

（4）扮演角色朗讀。假設(shè)老師是山里的姐姐，你們是泉水，咱們來打一聲招呼吧！

師：泉水，泉水，我要打些水燒飯吃。?。

泉水，泉水，我要打些水泡茶喝。????????????生：來吧，來吧！……。

泉水，泉水，我要打很多很多的水洗衣服。

（5）你們真是熱情的泉水呀，讓我們美美地讀一讀這一節(jié)吧！

（6）總結(jié)學(xué)習方法：讀讀，找找。泉水流過（??），看見（??），泉水說（??）。

3、同法學(xué)習3—5節(jié)。

（1）按照剛才的學(xué)習方法，自學(xué)你最喜歡的一節(jié)，看看泉水還有哪些特點？

（2）反饋：

a、泉水丁冬丁冬，流過那么多地方，看見了什么？

板書：杜鵑花照鏡子?果樹喝水?畫眉鳥歌唱。

b、讓生感受泉水的清、甜、美的特點，并有感情地朗讀。（課件出示）。

四、總結(jié)全文，情感升華。

1、朗讀：多么大方，多么熱情的泉水姑娘呀！讓我們再次讀讀泉水姑娘的話，體會她美好的心靈。（課件出示）。

2、總結(jié)、升華：泉水丁冬丁冬，一路上歡快地歌唱著，使我們看到了多、清、甜、美的泉水。一路上，她做了很多好事。她為山里的姐姐提供生活的幫助，為杜鵑花服務(wù)，為果樹解渴，為畫眉鳥伴奏。山里的人們、花草樹木和鳥兒們多么需要泉水呀！你想對他們說什么？（生自由說）……祝愿我們的小朋友能真正和泉水交上朋友，為身邊的人帶來幸福和快樂！

五、指導(dǎo)書寫“瓦”字。

幼兒園泉水教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

學(xué)習目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們見過泉水嗎？你們了解泉水嗎？你們知道泉水的知識嗎？誰能說一說呢？

二、識字學(xué)詞：

1、讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領(lǐng)會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。并串講關(guān)于杜鵑花的故事。

3、借助圖或?qū)嵨镎J識“瓦罐”，學(xué)認“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5、小組交流識記生字的方法。

三、寫字指導(dǎo)。

要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點放在.總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。

第二課時：

【學(xué)習目標】。

1、復(fù)習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。

4、學(xué)習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習生字詞。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習《泉水》這篇文章。（板書課題）。

2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個“脆”字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑。

二、學(xué)習課文。

1、初讀課文。

（1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

（2）評價：這幾個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？

2、學(xué)習課文。第一自然段。

（1）誰還愿意讀第一自然段？

（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）。

（4）指名讀第一自然段。學(xué)生簡單評價。

（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

3、第二至五自然段。

（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。

（2）學(xué)生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學(xué)上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會泉水樂于助人的精神。）。

（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學(xué)習伙伴給我們提出的問題了。

（5）指名讀學(xué)習伙伴的問題。

（6）學(xué)習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學(xué)生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）。

（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？

（8）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。

（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。

（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。

（12）我想請四個同學(xué)當代表到前面來領(lǐng)背。誰來領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

4、激趣說話。

（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）。

（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

5、第六至七自然段。

（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好！）他們互相約定（大海里見！大海里見！）。

（2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

（3）自由讀。

（4）齊讀。

三、指導(dǎo)背誦。

1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導(dǎo)，加動作背。）。

2、檢查背誦。

四、擴展延伸。

1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W(xué)習？我們能為身邊的人做點什么呢？

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學(xué)習有關(guān)泉水的一個故事。

二、朗讀感悟。

1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組交流。

2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

三、.總結(jié)拓展。

1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”

四、積累運用。

1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。

五、實踐活動。

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。