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鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)

時(shí)間:2025-07-25 作者:夢幻泡

使用教案模板可以保障教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行,減少因教學(xué)意圖不明確而引發(fā)的教學(xué)失誤。掌握教案模板的基本要素和結(jié)構(gòu)可以幫助教師提高教學(xué)效果。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇一

《鳥的天堂》是人教版語文教材四年級上冊的課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的,先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的景象;最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

知識與能力目標(biāo):知道大榕樹的特點(diǎn)、作者的情感和表達(dá)方法;進(jìn)一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo):認(rèn)識大榕樹的奇特與美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,提高整體語文素養(yǎng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

(1)受到大榕樹美的熏陶,感受南國風(fēng)光的美,受到熱愛大自然的教育。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

(3)進(jìn)一步增強(qiáng)自主、合作、探究意識。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解文中描寫大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)是(1)理解:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(2)理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

1、圍繞教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)想:

(1):學(xué)習(xí)課文前讓學(xué)生欣賞鳥的天堂的視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,情境

(3):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,達(dá)到了一定的效果。

2、把質(zhì)疑問難貫穿于教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué),針對問題學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決

問題的能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3、在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、議,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在詞語訓(xùn)練中,用解釋、聯(lián)系上下文等方法,讓學(xué)生把詞語置于具體語境中,體會(huì)其內(nèi)涵。把詞語教學(xué)與對課文的理解有機(jī)地融合在一起,增加了學(xué)生對詞語的感知能力,有利于今后遷移運(yùn)用。

(一):引入課題

欣賞《鳥的天堂》的風(fēng)景。

留在你心中印象最深的是什么?

揭示課題

(二)、整體感知全文。

1、請自由的把課文讀正確、讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞和難讀的句子。

1、了解課文大意。

師:我們回到課文中來,請默讀課文,看你能按下面的要求說話嗎?

作者_(dá)_____次來到鳥的天堂,第一次看到_____ ,第二次看到了什么_____ ,(自由練說,指名說,全班說)

(三)、品讀感悟。

1、作者在文章中是怎樣描寫榕樹的?

在學(xué)習(xí)中,教師借助投影讓學(xué)生理解“枝干又生根,有許多根垂到地上”的景象, 弄清 “枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”,體會(huì)榕樹的茂盛。想象樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮。充滿活力,從而感受榕樹的蓬勃生機(jī)。在學(xué)習(xí)中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到之所以會(huì)有的這樣的景象。

(1)你讀懂了那些描寫榕樹的詞或句?

(2)這些詞句都說明了什么?

結(jié)合學(xué)生的回答,教師及時(shí)出示圖畫投影片,讓學(xué)生看榕樹近景,再出示描寫榕樹的詞句投影片,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)榕樹之“大”,說明生長年代已久遠(yuǎn)。在教學(xué)中,教師不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì),并及時(shí)指導(dǎo)朗讀。

(二)品讀鳥的部分

2、你讀懂了什么,從哪兒體會(huì)到的?

用我讀到--------仿佛看到(聽到、想到)-----------------------。的句子說話。

3、課件出示:白鳥翻飛的景象

此時(shí),你想說什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒在這里生活的幸福快樂。

4、理解:這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊

第一個(gè)“鳥的天堂”指什么? 第二個(gè)鳥的天堂指什么?

(四)、小結(jié)全文。

親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇二

各位老師,大家好,我今天的說課的課題是《鳥的天堂》。下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面展開我對本課教學(xué)的理解與設(shè)計(jì)。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語文s版四年級下冊第七單元第25課的一篇精讀課文。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫;借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo):了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的熱鬧情景。

2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識。

確定這樣的目標(biāo),目的是讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),在實(shí)踐學(xué)習(xí)中能夠有的放矢地進(jìn)行,教師在教學(xué)中也能夠有條不紊地進(jìn)行知識的傳授。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:

1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

確定這樣的重點(diǎn),既符合教材的特點(diǎn),又突出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),既讓學(xué)生了解了作者兩次去鳥的天堂所看到的情景,又學(xué)到了作者的寫作方法,有助于學(xué)生作文水平的提高。

本課的教學(xué)難點(diǎn):理解文中含義較深的句子

“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

確定這樣的難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和接受能力的情況而制定的,目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用詞語。

四年級在小學(xué)教育中正好處在從低年級向高年級的過渡期,這時(shí)候的四年級開始轉(zhuǎn)變思想方法,從過去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的分析,偏重對自己喜歡的事物進(jìn)行分析。在心理方面,四年級孩子開始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,小時(shí)候看不懂,聽不懂的一些知識,現(xiàn)在很快可以搞明白,知識增長速度明顯加快。

教育學(xué)中提到“教學(xué)有法,但無定法”。講授課文時(shí),根據(jù)課文內(nèi)容,我在語言文字訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀、思、勾畫,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;在詞語訓(xùn)練中,用解釋、比較、聯(lián)系上下文等方法;在內(nèi)容理解中,以讀促講,重品味和感悟;在難點(diǎn)問題解決中,采用討論探究法。如對:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂的理解。

確定這樣的教法和學(xué)法,目的是在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),尊重學(xué)生的主體地位,而且更好地突破教學(xué)難點(diǎn),全面地完成教學(xué)任務(wù)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

情境(1):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞大榕樹的情境中。你們見過這樣的大榕樹嗎?這節(jié)課我們一起去感受這里的美。

通過模像直觀向?qū)W生展現(xiàn)大榕樹,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。

1、學(xué)習(xí)“第一次經(jīng)過鳥的天堂”部分

(1)讀一讀、想一想

讓學(xué)生默讀課文想想作者是按什么順序觀察這課榕樹的?“大榕樹”有什么特點(diǎn)?這些特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些句子里,找出來讀一讀。

提問由淺到深,這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生思考探究能力。

(2)指導(dǎo)朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

2、學(xué)習(xí)“第二次經(jīng)過鳥的天堂”部分

情境(2):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。

(1)齊讀感悟,主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過朗讀課文,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。主要是讓他們體會(huì)“群鳥紛飛”熱鬧場面,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

(2)再讀討論、思考:

鳥兒為什么有這么好的生活環(huán)境?大榕樹上的鳥兒為什么又那么多?引發(fā)學(xué)生對這種現(xiàn)象原因分析。

(3)拓展想象

假如你是“畫眉鳥”你會(huì)說些什么呢?目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,而且有助于活躍課堂氣氛。

(4)再讀課文,在欣賞課文的過程中,領(lǐng)會(huì)作者對這一情景的描寫。目的:通過讀體會(huì)作者的欣喜,讀出鳥的活潑可愛,讀出鳥的多。

(5)感情朗讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、課堂練習(xí):為什么這棵榕樹長得這么大、美,鳥兒生活的這么快樂?目的是讓學(xué)生自己體會(huì)文章的中心,同時(shí)受到增強(qiáng)環(huán)保意識的教育。

4、小結(jié):學(xué)生歸納。目的是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,同時(shí)培養(yǎng)他們的歸納和語言表達(dá)能力。

5、課外作業(yè)

(1)背誦課文

(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

(2)小練筆:仿照課文的寫作方法,找一處自己喜歡的景物進(jìn)行描寫,要用到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的寫作方法。

目的是鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,讀寫結(jié)合,把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用于實(shí)際。同時(shí),培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用知識的能力。

第一次榕樹大美

鳥的天堂(留戀、贊美)

第二次鳥多歡

這是我本節(jié)課的主體板書設(shè)計(jì),本板書層次清楚,重點(diǎn)突出,言簡意賅,它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華,起到畫龍點(diǎn)睛的作用,同時(shí),使學(xué)生頭腦中形成了相對完善的知識積累,吸引了學(xué)生的注意力,進(jìn)而輔助了教學(xué),提高了教學(xué)效率。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇三

尊敬的各位評委:

大家上午好!我說課的題目是《鳥的天堂》。下面我將從教材分析,教學(xué)目標(biāo),教法與學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)等方面作簡要說明。

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,確定目標(biāo)如下:

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“規(guī)律”、“縫隙”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

教法:

1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法:《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。

2、角色扮演法:《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.”本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究。”

學(xué)法:

《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際情況,我教給了他們幾種學(xué)習(xí)方法:

1、圈畫法。

2、質(zhì)疑法。

3、自主合作探究法。

一初讀課文,重點(diǎn)感悟:

1、學(xué)習(xí)大榕樹部分。

要求:自由朗讀課文1-8段,說說你仿佛看到一株怎樣的樹?

當(dāng)作者看到這株大榕樹時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀,樹之所以美,美在其形大,美在其勢:茂盛。

默讀課文第七段指導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“一株”“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹的大。

在第8段中,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會(huì)榕樹的茂盛,重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

通過學(xué)生反復(fù)朗讀自讀自悟,說說對這段描寫的體會(huì)和感悟。由衷贊嘆“這美麗的南國的樹!”

設(shè)計(jì)理念:本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見解,教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的.多元感受,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),并注重學(xué)生個(gè)體差異。

2、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛部分”

1、過渡:讓學(xué)生說一說,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

2、按學(xué)習(xí)大榕樹的方法,進(jìn)行自學(xué)。

3、思考:從哪些重點(diǎn)語句體會(huì)到這里的鳥兒多?

4、體會(huì)“群鳥紛飛”場面,使學(xué)生形象的感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

5、回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別,齊讀最后一段。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生在滿懷興奮、愉快的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維能力。倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來愉快學(xué)習(xí)。

三拓展延伸,升化情感

有人說生活即語文,為展現(xiàn)大語文教學(xué)觀念:

讓學(xué)生當(dāng)回小導(dǎo)游介紹鳥的天堂。

并說說學(xué)了課文,有什么體會(huì)?

鳥的天堂

榕樹枝干根葉(靜態(tài))

鳥形色聲姿(動(dòng)態(tài))

設(shè)計(jì)理念:板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡潔明了,從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。

以上是我說課的全部內(nèi)容,不足之處敬請各位評委老師指正。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)老師:

大家好,我是燕秀里小學(xué)的陳立,耳東陳,獨(dú)立自立的立。今天我的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第七冊第3課《鳥的天堂》。我從河北遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上下載相關(guān)的多媒體課件,并把它進(jìn)行加工組合。

一直想尋找一篇能和多媒體課件完美結(jié)合,既充分發(fā)揮多媒體課件的直觀性、虛擬性、音效性和具象性,又培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”、“閱讀要體現(xiàn)個(gè)性感悟”的文章。直到讀了《鳥的天堂》這篇散文時(shí),終于有了“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”之感。于是我將兩者有機(jī)的結(jié)合在一起。今天借網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用說課比賽之際,將其與大家一起分享。

【教材簡析】。

《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章動(dòng)靜結(jié)合,韻味十足,遣詞造句精妙準(zhǔn)確,表達(dá)感情充沛細(xì)膩。動(dòng)靜結(jié)合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態(tài)為主,重點(diǎn)描繪了大榕樹樹大,干多,枝繁,葉茂的特點(diǎn);第二部分則以寫動(dòng)態(tài)為主,展現(xiàn)了一幅百鳥齊鳴、萬鳥紛飛的熱鬧畫面。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、認(rèn)識大榕樹的美麗,體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2、了解課文描寫景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3、理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文,背誦指定段落。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、體會(huì)作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法:抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)是體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

【說教學(xué)過程】。

本課教學(xué)過程分五大版塊,每個(gè)版塊都恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。下面我詳細(xì)的介紹一下教學(xué)流程。

第一版塊:情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

出示課件1:在優(yōu)美的音樂聲中,鳥的天堂圖片逐一出現(xiàn),,這時(shí)教師激情解說:在廣東新會(huì)縣郊外,一條小河的河心,有一棵古老的榕樹,上面棲息著數(shù)以萬計(jì)的鳥兒,每當(dāng)晨曦初露時(shí),這里便群鳥飛翔,百鳥齊鳴,構(gòu)成極為壯觀的奇景,被稱為“鳥的天堂”。作家巴金曾到此游歷,寫下了一篇清麗可人的散文,這就是《鳥的天堂》。教師板書課題。

第二版塊:找重點(diǎn)語句,引出本課學(xué)習(xí)綱要。

1、教師說:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道作者前后兩次到“鳥的天堂”,那么他內(nèi)心的感受有什么不同呢?(指名說并出示課件2)。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇五

《鳥的天堂》是九年義務(wù)教育六年制語文第11冊第17課,現(xiàn)在說說第一課時(shí)。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。六年級的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,對自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ),為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生談自己的體會(huì),以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略,即首先讓學(xué)生能在讀中找出相應(yīng)的重點(diǎn)詞語及句子,再互相交流,最后通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情。

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定的。

1、知識目標(biāo):使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2、能力目標(biāo):讓學(xué)生親自去體會(huì)、去感受,并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問題。學(xué)生通過自讀、自悟,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力,這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了解決問題的能力。

3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)知識的過程中,也是師生情感交流的過程,在這堂課里,老師是學(xué)生,學(xué)生是老師,是朋友,也互相是挑戰(zhàn)者。同時(shí),感受大自然的美。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”,鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),并貫徹新課標(biāo)提出的:全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想的要求,我采用以讀代講的方法讓學(xué)生充分的去讀,在讀中自己去感悟,去領(lǐng)會(huì)其意義。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ),只有理解了課文的內(nèi)容,才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生對課文的思想感情體會(huì)的更加深入。例如:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大數(shù),樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里。”

教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得。并讓學(xué)生從部分詞語中體會(huì)到榕樹的巨大,就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛,也可以就某一個(gè)句子,某一個(gè)詞語說一說自己的體會(huì)。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓,它對表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用,教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,引起他們情感上的共鳴,例如:那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。通過互相交流啟發(fā),使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密,“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美。這段語言文字比較優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀(齊讀、指名讀、范讀、體會(huì)讀),并試著背下來。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí)。

為了更好的突破難點(diǎn)部分,我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句,培養(yǎng)理解句子的能力,對于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn),第一句“鳥的天堂“為什么要加引號,而第二句鳥的天堂卻沒有加引號?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論:這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”,學(xué)生進(jìn)行討論研究。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我,表現(xiàn)自我,學(xué)會(huì)吸收,學(xué)會(huì)合作,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法,對學(xué)生的答案,多層的鼓勵(lì),從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié):

(一)導(dǎo)入新課。提出問題,帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

(三)為與下面的內(nèi)容更好的銜接,教師使用激勵(lì)性語言穿插,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(四)學(xué)習(xí)課文第二部分,展示鳥的天堂的靜態(tài)美,指導(dǎo)以各種形式朗讀,并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。

(五)播放“眾鳥紛飛”的錄像,讓學(xué)生自讀、自悟,交流小組學(xué)習(xí)情況,然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,講述自己的想象,最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法,突破全課重點(diǎn)部分。

(六)抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解,學(xué)生討論研究,使難點(diǎn)得以突破。

(七)全課總結(jié):采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美。

總之,這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主學(xué)習(xí)知識為主,使學(xué)生成為課堂上的主人,教給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇六

尊敬的各位評委、老師你們好:

我是小學(xué)教師,馬大龍。38歲、大專、小教中級。現(xiàn)任四年四班班主任。

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊第一課。

這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,教學(xué)時(shí),我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

四年級學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),以學(xué)生雪得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu)。

1、 時(shí)要有自己的見解。

2、 培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3、 有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣,背誦指定的段落,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

閱讀時(shí)要有自己的見解。

對多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

一、初讀課文、理“線索”

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,把握作者的思路,理清文章的線索,是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,我采取以下步驟完成教學(xué)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題

大屏幕出示:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?

通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀,理線索。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)思考以下幾個(gè)問題:作者幾次去鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候?每次看到了什么?這些問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

二、自主學(xué)習(xí)、談“感悟”

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì)、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,二是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1、抓段落,談感悟

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒已見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自已喜歡的原因。這時(shí)出示課件,按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,談出自己的見解。

2抓句子,談感悟

3。抓品讀,促感悟

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,所以,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都,推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對課文的見解,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。

三、悟“環(huán)保”

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

2、這幾天氣候溫暖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤,谷類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物豐富。

4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝葉繁茂,非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實(shí)的鳥的天堂。

其次、人們保護(hù)意識強(qiáng)。

這兒的人們不許捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮的生活、繁衍.

四、綜合實(shí)踐練能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際。《鳥的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的,使學(xué)生做到三練:

1、搜集材料,練“查閱”搜集的方法可以多樣:上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身分,旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。

這時(shí)出示課件,對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。

特點(diǎn) 表達(dá)方式

樹大 茂盛 ;靜態(tài)

鳥的天堂 枝 葉 根

(大榕樹) 鳥多活躍 動(dòng)態(tài)

聲 色 動(dòng)

每個(gè)教師都懂得板書就是微型教案,板書集中體現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程,體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。本課的板書,明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一、始終著眼于“閱讀要有自己的見解”,始終著眼與學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得生動(dòng),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,學(xué)習(xí)實(shí)踐。既培養(yǎng)學(xué)生的語文的實(shí)踐能力,又有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇七

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師:

大家好。

今天我所說的是《鳥的天堂》一課。這是著名作家巴金先生的作品,本課分兩課時(shí)講完,今天我說的是第二課時(shí)的教學(xué)。我將采用傳統(tǒng)的四說法。一、說教材,二、說教學(xué)方法,三、說教學(xué)過程,四、說板書設(shè)計(jì)。首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)。

《鳥的天堂》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的情境。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的目的有兩個(gè),一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好,二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫方法。

四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)基礎(chǔ),掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階段的學(xué)生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變,對重點(diǎn)詞句的理解還有一定的困難。根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際情況和編者意圖,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、有感情的朗讀課文,邊讀邊想象南國的美麗風(fēng)光。體會(huì)作者對大自然的熱愛。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。背誦自己喜歡的部分。

本文文字優(yōu)美,為了讓學(xué)生讀出美感,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:引導(dǎo)學(xué)生想象鳥的天堂的美麗景象,體會(huì)作者兩次去鳥的天堂的不同感受。難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的句子。

到此為止我的教材分析學(xué)完了,下面我來說一下教學(xué)方法。教學(xué)有法,教無定法。作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格,根據(jù)不同風(fēng)格的文章、不同的訓(xùn)練重點(diǎn)選擇最合適的教學(xué)方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫,教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,品味語言,從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學(xué)法,對比閱讀法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)師生的共同提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,無論是理解內(nèi)容還是體會(huì)感情,都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀,重要的不是讓學(xué)生得到一個(gè)現(xiàn)成的答案,而是讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程。都能通過獨(dú)立閱讀,把課文讀懂并有一些自己的體會(huì)。結(jié)合本課寫作特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),一、初讀課文,走進(jìn)鳥的天堂。二、再讀感悟,想象群鳥紛分。3、品詞析句,體會(huì)作者感情。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)概括性的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。第一個(gè)環(huán)節(jié)的問題是這樣的:同學(xué)們,作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象?請找出文中的有關(guān)段落讀一讀。本教學(xué)環(huán)節(jié)我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五第七第八自然段,為了幫助學(xué)生理解“枝上又生根,有許多根垂到地上”的景象,想象“樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮”。我采用了多媒體教學(xué)。在學(xué)生交流過自己的閱讀感受之后,我播放了一組畫面,讓學(xué)生再次感受榕樹的蓬勃生機(jī)。同時(shí)告訴孩子們這棵榕.已經(jīng)有五百多年的樹齡了。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著十八畝左右的河面。近看,猶如一座森林,遠(yuǎn)看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)了情景教學(xué)法,而且為學(xué)生對課文的再次的閱讀、想象、理解提供了有力的保障。.第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。

接著我會(huì)以一個(gè)過渡性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),問題是這樣的:作者第一次走進(jìn)鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥,不禁有些失望。可當(dāng)他第二次走進(jìn)鳥的天堂時(shí),看到的又是怎樣的情景呢?通過上述問題,引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二、十三自然段的動(dòng)態(tài)描寫,體會(huì)眾鳥紛飛,大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的熱鬧場面,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力。在舒緩的音樂聲中,孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進(jìn)行了說話訓(xùn)練,又閱讀了文本,而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形、色、聲、姿。在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候我會(huì)下去巡視,適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。在多數(shù)學(xué)生找出來之后,讓每個(gè)小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,也很好的突出了本課時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生充分理解課文之后,我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)按原文填空的練習(xí)題,使學(xué)生領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達(dá)方法。

1、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得()了,到處都是(),到處都是()。(),(),(),(),有的站在樹枝上(),有的()起來,有在()翅膀。.

本環(huán)節(jié)的教學(xué)順利的話,大約需要十五分鐘。第三個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的中心句:那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流,鳥的天堂這個(gè)詞語在課文中出現(xiàn)了幾次,為什么有的加引號,有的沒有加呢?通過討論使學(xué)生體會(huì)到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容。不加引號的鳥的天堂是因?yàn)樽髡哂H眼看到大榕樹,看到鳥兒們的自由幸福,真的像在天堂生活一樣。所以在作者心里,大榕樹是的的確確的鳥的天堂。同時(shí)使學(xué)生體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

到此為止,學(xué)生對整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運(yùn)用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,要運(yùn)用好這個(gè)資源,讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。因此我分層次設(shè)計(jì)了這樣兩道作業(yè)題:

(1)有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

(2)小組合作設(shè)計(jì)一份廣告,圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

好的板書就是一篇微型教案,它體現(xiàn)了教師的教路,學(xué)生的學(xué)路,作者的文路三路合一。本課時(shí)的板書我力求達(dá)到以上要求,既體現(xiàn)了內(nèi)容美,又體想了形式美。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

附板書:

12、鳥的天堂

榕樹:枝干根葉(靜態(tài))

鳥兒:形色聲姿(動(dòng)態(tài))

以上是我說課的全部內(nèi)容。當(dāng)然,課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的,我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。我相信:只要我們不斷去發(fā)展,不斷去創(chuàng)新,一定會(huì)有許多精彩的課堂出現(xiàn)。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇八

今天我說課的題目是《鳥的天堂》。主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)方面作具體的闡述,首先我來進(jìn)行教材分析。

《鳥的天堂》是s版小學(xué)語文四年級下冊第七單元中的首篇精讀課文。這是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的不同見聞及感受,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

選編本文的目的在于:

1、使學(xué)生感受大自然在人類保護(hù)下充滿生機(jī)活力的美,增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。本文的學(xué)習(xí)為日后學(xué)習(xí)其他同類型課文奠定了基礎(chǔ),能起到舉一反三、觸類旁通的作用。因此,該文是本組課文教學(xué)的“重要練兵場”。本節(jié)課我將教材的課后2題試當(dāng)一名導(dǎo)游以活動(dòng)的形式呈現(xiàn)在教學(xué)中,既活躍了課堂氣氛又鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)。

考慮教材內(nèi)容、特點(diǎn)及編排意圖,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),參照“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”和“教學(xué)大綱”要求,我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞句。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。

3、感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象,理解“鳥的天堂”的含義。

為了完成本節(jié)課的任務(wù)我制定了如下教學(xué)策略:

新課標(biāo)提出“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的新學(xué)習(xí)方式,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生談自己的體會(huì),我設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法:

1、閱讀感悟法:在閱讀教學(xué)中我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為,設(shè)計(jì)多樣化閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)新的談感受,在讀中自悟,悟中品讀。

3、啟發(fā)教學(xué)法、討論式教學(xué)。本班學(xué)生想象能力、欣賞能力較低。對課文的領(lǐng)悟過程較為緩慢,因此課堂教學(xué)多啟發(fā),促進(jìn)學(xué)生思考、想象。

本文語言淺顯,學(xué)生理解內(nèi)容的難度不大,因此采用以下學(xué)法:

1、合作學(xué)習(xí):合作學(xué)習(xí)是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,可以使他們接受不同的觀點(diǎn),擴(kuò)展他們的視野,促進(jìn)思維的發(fā)展,提高學(xué)習(xí)效率,也滲透了做一個(gè)善于合作的人的教育。

2、誦讀法:“書讀百遍,其義自見。”學(xué)生在反復(fù)朗讀中把握文章的思想感情,本課作者寓情于景,適合用誦讀法領(lǐng)悟其情感。

1、聽寫詞語,這一環(huán)節(jié)有效訓(xùn)練了學(xué)生的聽、記、寫能力,既檢測了第一課時(shí)的知識目標(biāo),也有意通過詞語回憶起文中相應(yīng)的語句,段落,場景等。

2、解說圖片,播放大榕樹和眾鳥紛飛圖片,同時(shí)我和學(xué)生一起解說作者兩次去“鳥的天堂”,第一次看到的景物是大榕樹,第二次看到的主要景物是許多鳥。這一環(huán)節(jié)可等同于復(fù)述課文,也加深了學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分的印象。

1、創(chuàng)設(shè)乘船去游覽鳥的天堂的情境,兩條船一條在黃昏第一次去欣賞到大榕樹的奇異,另一條船在早晨第二次去欣賞到眾鳥的熱鬧場景。讓學(xué)生自由選擇坐哪條船,并說說作者去后的贊嘆:“昨天……鳥的天堂”。這樣的情境導(dǎo)入激起學(xué)生探索課文的興趣,孩子的天性活潑,愛笑,愛玩,喜歡新奇的,這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出課堂中學(xué)生的主體地位,我尊重學(xué)生自己的選擇。也為下一環(huán)節(jié)分部分學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2、男女生分讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。長期堅(jiān)持朗讀目標(biāo),可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

以上兩個(gè)環(huán)節(jié)共需要用時(shí)5分

在這一環(huán)節(jié)主要突破重難點(diǎn),因此用時(shí)較長需要20分。

1、獨(dú)學(xué)自悟,合作探究

首先學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”和提示自學(xué)所選學(xué)習(xí)模塊,不太理解的地方在書中或?qū)W(xué)案上做好標(biāo)記。我會(huì)到學(xué)生中巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)學(xué)感悟,能提高自學(xué)和分析能力,獨(dú)立自主的學(xué)習(xí),是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中主體地位的最重要的基礎(chǔ)和最基本的學(xué)習(xí)形式。

然后小組內(nèi)合作交流,探討?yīng)殞W(xué)中的不解和疑問,這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生思想與智慧碰撞出最耀眼的火花,多元化解讀教材,使自己的體會(huì)更加豐富深刻。我也會(huì)走進(jìn)小組與學(xué)生一起探討、感悟、質(zhì)疑。

2、展示交流,個(gè)性解讀

這部分是在上一步獨(dú)學(xué)自悟合作探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,先由一個(gè)小組來匯報(bào)游覽“鳥的天堂”后的收獲,根據(jù)導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)學(xué)習(xí)模塊展示問題:

(1)這棵大榕樹到底有多大?是按什么順序觀察這棵大榕樹的?從哪幾個(gè)方面描寫的?讀出描寫大榕樹的句子,重點(diǎn)體會(huì)“那翠綠……顫動(dòng)”在學(xué)生匯報(bào)這句話時(shí),我會(huì)提出質(zhì)疑作者為什么有這樣的感受?激起討論學(xué)生對這句話的理解是多元的,也許是風(fēng)吹的或是……。學(xué)生再次朗讀句段,全班進(jìn)行評讀,我也會(huì)范讀個(gè)別句子。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對榕樹的贊美并整理出榕樹的特點(diǎn):大和茂盛。我適時(shí)板書,并用課件展示榕樹圖片,感受“這美麗的南國的樹!”引導(dǎo)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識鏈接部分的靜態(tài)描寫。在小組展示結(jié)束,我會(huì)引出作者第一次去鳥的天堂后的感受:“鳥的天堂里沒有一只鳥”這樣能讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,也為結(jié)尾句的理解鋪好路。

接下來由下一小組展示第二模塊的問題:

(2)巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過“鳥的天堂”,與第一次所見到的景象有什么不同?學(xué)生朗讀出描寫鳥的句子,為了讓學(xué)生走進(jìn)文本,播放群鳥齊飛的情景,通過視覺感受更容易理解“應(yīng)接不暇”。根據(jù)“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”組員交流感受,其他組補(bǔ)充,議讀等,帶上作者的心情讀12—13段,總結(jié)出鳥的特點(diǎn):熱鬧、多。我依據(jù)學(xué)生所說進(jìn)行板書。之后我提出問題:相對榕樹的靜態(tài)描寫方法,鳥這部分運(yùn)用了什么描寫方法?這一問題的設(shè)計(jì)是在靜態(tài)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過啟發(fā),讓學(xué)生舉一反三學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫。

學(xué)生兩部分內(nèi)容學(xué)完,我再次發(fā)出作者的贊嘆:“昨天……鳥的天堂”理解兩個(gè)天堂的意思。這與課前相呼應(yīng),讓學(xué)生在設(shè)疑中走進(jìn)課文去探究,在解疑中走出課文。

展示這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生一定的空間來表現(xiàn)自我,讓他們在學(xué)習(xí)中有樂趣,有主動(dòng)性。通過展示可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)和合作交流的成果,檢驗(yàn)這兩個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對教材的知識掌握程度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我會(huì)充分尊重學(xué)生的展示方式及對文本的多元解讀,并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書,突出本課重點(diǎn)。

我設(shè)置了為“小小導(dǎo)游”活動(dòng),介紹“鳥的天堂”。先在小組內(nèi)說,在依照課件圖片進(jìn)行解說。語言是一種交際工具,說話訓(xùn)練是開啟學(xué)生思想之門、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表之欲的“總樞紐”。重視說話訓(xùn)練更是大勢所趨,勢在必行。

這一環(huán)節(jié)通過板書總結(jié)課文升華情感,需用時(shí)5分。

學(xué)生根據(jù)板書交流:這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?我根據(jù)學(xué)生所答,用繪畫完善板書,體現(xiàn)人、河、樹、鳥的和諧,此時(shí)我和學(xué)生們一起伸出手為保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物加油,并播放鳥的鳴叫聲。這樣的課堂總結(jié)讓學(xué)生熱情高漲,讓學(xué)生充滿力量,讓學(xué)生發(fā)揮自己的正能量去保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書存在于每節(jié)課中,板書對語文教學(xué)有不可忽視的作用。它是一種無聲的語言。把這種無聲的語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新暤恼Z言,這是對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練的又一種方式。

結(jié)束時(shí)情境再現(xiàn),讓學(xué)生下船,并回頭看看課件播放的“鳥的天堂”的美麗圖片,讓學(xué)生感受到不舍和留戀,從而體會(huì)到作者的情感。

練習(xí)測評我設(shè)計(jì)三道習(xí)題,由于需要寫、說、交流,因此這一環(huán)節(jié)大約需要用時(shí)10分。題型設(shè)計(jì)如下:

1、火眼金睛我會(huì)辨。基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,熟記生字詞。此題由一小組在圍板上展示其他學(xué)生寫在導(dǎo)學(xué)案上,然后我和組長檢查。

2、按要求寫句子。針對中下等學(xué)生,改寫陳述句、運(yùn)用“有的……有的……、、有的……、、”說話,口頭造句,既鍛煉學(xué)生靈活的反應(yīng)能力,又提高語言表達(dá)能力。這道題由學(xué)生獨(dú)立思考再小組匯報(bào),交流,互評。

3、課堂小練筆。寫一個(gè)熱鬧場面或景物描寫,此題針對優(yōu)生,挖掘他們的潛能,符合本課教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)景物描寫、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫,是提高學(xué)生作文能力。此題學(xué)生獨(dú)立完成,再小組展示,全班交流。

我將練習(xí)題設(shè)計(jì)成階梯性,讓優(yōu)等生“吃得飽”,中等生“吃得好”,后進(jìn)生“吃得了”,尊重了各個(gè)層次學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了教學(xué)的不斷進(jìn)步。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇九

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

課文情節(jié)很簡單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚,群鳥已經(jīng)歸巢,沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗,并由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨,正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

小學(xué)語文新大綱提出了“小學(xué)語文教學(xué)必須改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量”的目標(biāo)。并要求“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,正確處理好師生的關(guān)系,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生積極參與到課堂的討論,勇于探索。使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性得到提高和發(fā)展”。大綱強(qiáng)調(diào)了要以學(xué)生學(xué)習(xí)為主,所以在這節(jié)課安排教學(xué)任務(wù)時(shí),我注重設(shè)計(jì)的問題以學(xué)生充分發(fā)揮主體作用為目的。而六年級的學(xué)生基本已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)方法,對自學(xué)課文有了一定的基礎(chǔ),為了讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生談自己的體會(huì),以“讀—析—讀”相結(jié)合的教學(xué)策略,即首先讓學(xué)生能在讀中找出相映的重點(diǎn)詞語及句子,再互相交流,最后能通過朗讀表達(dá)出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生能夠深入的理解作者要表達(dá)的思想感情。

本課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況確定,我確定了四個(gè)目標(biāo),分別是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)、情感目標(biāo)。

1、知識目標(biāo):

使學(xué)生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個(gè)目標(biāo)要求全體學(xué)生必須理解和掌握,以這一線索貫穿整個(gè)教學(xué)過程,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以讀代講的教學(xué)模式。

2、能力目標(biāo):

讓學(xué)生親自去體會(huì)、去感受,并利用朗讀、交流去解決實(shí)際問題。學(xué)生通過自讀、自悟,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)方法,從中挖掘這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的可貴能力,這樣培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了學(xué)生解決問題的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),我在教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生的才能得到表現(xiàn)。

3、德育目標(biāo):

增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。有的學(xué)生由于這方面的知識缺乏,這種環(huán)保意識特別的差,有時(shí)還會(huì)做出一些不良的舉動(dòng),為了讓這種不良現(xiàn)象的杜絕而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),我設(shè)計(jì)了在討論完所有的問題后,讓學(xué)生聯(lián)系課文互相學(xué)習(xí)交流,體會(huì)到愛護(hù)大自然,愛護(hù)鳥類的重要性,這些都是學(xué)生比較容易掌握的,學(xué)生在相互交流中增強(qiáng)了環(huán)保意識。

4、情感目標(biāo):

課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處,創(chuàng)造了美好的生活,當(dāng)今世界熱點(diǎn)為環(huán)保,又正好與我國提倡的“和諧社會(huì)”相應(yīng),一個(gè)“和諧”,從文本到生活,都得到了體現(xiàn)。通過本文的學(xué)習(xí),師生情感達(dá)到了升華,沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護(hù)榕樹,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

根據(jù)新大綱,新教材的編寫意圖,本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂的含義”鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂,體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),并貫徹新大綱提出的:全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“的要求,我采用”以讀代講“的方法讓學(xué)生充分的去讀,在讀中自己去感悟,去領(lǐng)會(huì)其意義。理解是朗讀的前提和基礎(chǔ),只有理解了課文的內(nèi)容,才可能通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)出作者要表達(dá)的思想感情,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生對課文的思想感情體會(huì)的更加深入。例如:“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大數(shù),樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里,”教師指導(dǎo)學(xué)生抓住這句話進(jìn)行理解,鼓勵(lì)學(xué)生互相交流體會(huì),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過閱讀實(shí)踐在自讀中自悟、自得。并讓學(xué)生從部分詞語中體會(huì)到榕樹的巨大,就這個(gè)問題啟發(fā)學(xué)生從總體上談大榕樹的大和茂盛,也可以就某一個(gè)句子,某一個(gè)詞語說一說自己的體會(huì)。文中的重點(diǎn)詞句是文章的精髓,它對表達(dá)中心起到畫龍點(diǎn)睛的作用,教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生抓住這些具有感染意義的關(guān)鍵詞語、句意深刻的語句,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的思想感情,從而撥動(dòng)他們心靈的琴弦,引起他們情感上的共鳴,例如:那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。通過互相交流啟發(fā),使學(xué)生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點(diǎn)縫隙”等數(shù)量詞中體會(huì)樹多而密,“翠綠”“顫動(dòng)”等詞語中體會(huì)榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外,播放影音文件,課文朗讀“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)鳥的天堂的靜態(tài)美。

這段語言文字比較優(yōu)美,指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛之情練習(xí)朗讀(齊讀、指名讀、范讀、體會(huì)讀),并試著背下來。這一要求充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦,要給學(xué)生充足的時(shí)間,實(shí)實(shí)在在地練習(xí),當(dāng)堂背下來,查了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度,也減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

然后教師播放“眾鳥紛飛”的flansh動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生談出自己的感受,學(xué)生獲得直觀感受后,抓住喜歡的句子談感受,這是最受學(xué)生喜歡的一種形式,為它給學(xué)生提供了自由的學(xué)習(xí)空間,完全根據(jù)自己的意愿選擇合作伙伴,因而興趣較濃,積極性特別的高。并讓學(xué)生交流自己的體會(huì),在自讀中自悟,在自悟中自得,此時(shí),學(xué)生的主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來,他們主動(dòng)的求知,主動(dòng)去探索,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),使學(xué)生的生命力得到張揚(yáng)。從而,結(jié)合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面進(jìn)行描寫,知道鳥的數(shù)量多、種類多、姿態(tài)多,感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學(xué)中,我著重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,指導(dǎo)學(xué)生一邊讀,一邊想象當(dāng)時(shí)的情景,學(xué)生通過想象講述有的鳥還會(huì)怎樣。想象課文描繪的形象、意境,使理性認(rèn)識和感性體驗(yàn)相互作用,把抽象的文字符號轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象,令學(xué)生身臨其境,與作者的情感產(chǎn)生共鳴,從而感受鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美。

為了更好的突破難點(diǎn)部分,我設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)生圍繞第四自然段中重點(diǎn)句展開學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生找出重點(diǎn)句,培養(yǎng)理解句子的能力,對于學(xué)生提出的有關(guān)問題應(yīng)當(dāng)視其性質(zhì)區(qū)別處理。在此基礎(chǔ)上由此句引出本課的難點(diǎn),第一句“鳥的天堂“為什么要加引號,而第二句鳥的天堂卻沒有加引號?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文討論:這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”,學(xué)生進(jìn)行討論研究。多向交流讓每一個(gè)學(xué)生充分展示自我,表現(xiàn)自我,學(xué)會(huì)吸收,學(xué)會(huì)合作,充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生由個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為群眾學(xué)習(xí)活動(dòng),為全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供了優(yōu)勢互補(bǔ)的條件,營造了一種民主和諧的課堂氛圍,全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力,這樣的討論交流就把突破理解上的難點(diǎn)和領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法有機(jī)的結(jié)合起來。課文的最后可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法,對學(xué)生的答案,多層的鼓勵(lì),從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維、直覺、頓悟、想象和靈感,體會(huì)到這里的人們保護(hù)榕樹,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),我在設(shè)計(jì)本課時(shí),使學(xué)生獲得了感觀上的感受,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生一看就喜歡上這種方式,使他們滿懷興奮、愉快之情在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維,爭先恐后的發(fā)表自己觀點(diǎn)和看法,積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。

本課主要有7個(gè)環(huán)節(jié):

(一)、導(dǎo)入新課:首先提出問題,帶著問題激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)、學(xué)習(xí)作者的寫作方法

教師提出問題,交代任務(wù)

1、播放影音文件:課文朗讀:“在一個(gè)地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”

2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子,讀一讀,談出自己體會(huì),同學(xué)互相交流,教師根據(jù)學(xué)生分析板書并指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子,方法同

(三)、為與下面的內(nèi)容更好的銜接,教師使用激勵(lì)性語言穿插,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利于下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

(四)、學(xué)習(xí)課文第二部分,展示鳥的天堂的靜態(tài)美,指導(dǎo)以各種形式朗讀,并在理解的基礎(chǔ)上背誦優(yōu)美的句子。

(五)、播放“眾鳥紛飛”的錄像,讓學(xué)生自讀、自悟,交流小組學(xué)習(xí)情況,然后指導(dǎo)學(xué)生在默讀中想象當(dāng)時(shí)的情景,講述自己的想象,最后由教師進(jìn)行總結(jié)寫作方法,突破全課重點(diǎn)部分。

(六)、抓住重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練理解,學(xué)生討論研究,使難點(diǎn)得以突破。

(七)、全課總結(jié):采用由學(xué)生談學(xué)習(xí)課文受到的啟發(fā)的方法,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識和感悟人與自然的美。

樹大而茂盛靜態(tài)美

鳥的天堂

(和諧)

鳥多而快樂 動(dòng)態(tài)美

板書是課文的濃縮,設(shè)計(jì)精練、清晰,有助于體現(xiàn)課文的重點(diǎn)及中心,課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗;第二次寫了眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面。體會(huì)人們保護(hù)榕樹,愛護(hù)鳥類,感悟人與自然和諧統(tǒng)一的美。

總之,這節(jié)課我本著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、自主的學(xué)習(xí)知識為主,使學(xué)生成為課堂上真正的學(xué)習(xí)主人,教給他們學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)為宗旨而設(shè)計(jì)并實(shí)施的教學(xué)。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇十

不同的課型為每位聽課教師提供了不同口味的美味大餐。下面僅就王老師執(zhí)教的閱讀課《鳥的天堂》做粗淺評析,發(fā)表一下拙見。

縱觀王老師的這兩節(jié)課,我們不難發(fā)現(xiàn),年輕有為的王老師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰而又環(huán)環(huán)相扣,課堂上,王老師以她優(yōu)美的教學(xué)語言、嫻熟的教學(xué)技巧、獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿詩情畫意的世界,巧妙地將語文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體,充分展示了語文課堂教學(xué)的無窮魅力。整堂課,聽課教師神情專注,仿佛在諦聽一首自然流淌的美的贊歌。

一、欣賞歌曲導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。

課前,王老師獨(dú)具匠心地欣賞騰格爾演唱的歌曲《天堂》,引發(fā)學(xué)生思考:在你心目中天堂是個(gè)什么樣的地方?再進(jìn)一步引出鳥的天堂又是什么樣的?從而激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,閱讀課文目標(biāo)明確。

在第一課時(shí)的初讀感知這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)層次的讀文:第一個(gè)層次的讀是大聲的自由朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,教師要在反饋?zhàn)x時(shí)糾正并強(qiáng)化易錯(cuò)的讀音,讀準(zhǔn)生字詞,把句子讀通順。這個(gè)層次的讀主要就是掃清讀的障礙。第二個(gè)層次的讀是默讀思考:課文主要講了什么內(nèi)容。第三個(gè)層次的讀是朗讀自己喜歡的部分,課文中描寫榕樹的龐大、茂盛的第七、八自然段及描寫眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面的十二、十三自然段,既是課文的重點(diǎn)段落,也是學(xué)生非常感興趣、喜歡讀的段落。這個(gè)層次的讀主要是強(qiáng)化重點(diǎn)段落的朗讀,從而為第二課時(shí)的精讀理解做好充分的準(zhǔn)備。第四個(gè)層次的讀是再讀課文談你讀后的感受及作者的感嘆,從而引出第二課時(shí)要探究的重點(diǎn)問題:你從文中的哪些地方體會(huì)出榕樹的大而茂盛,鳥多而快樂,作者為什么發(fā)出“那鳥的的天堂”的確是鳥的天堂啊!這樣的感嘆?第二課時(shí)的主要任務(wù)就是圍繞這一主線問題進(jìn)行深入地探究,通過重點(diǎn)段落的精讀理解,抓重點(diǎn)詞句談感悟,感情朗讀,運(yùn)用媒體等方式突破課文的重、難點(diǎn)。第一課時(shí)的初讀課文,環(huán)環(huán)相扣又目標(biāo)明確。

第二課時(shí)王老師以讀為主,并讀中感悟。這堂課中教師動(dòng)足了腦筋,設(shè)計(jì)了帶著問題讀、有感情地朗讀、身臨其境的品析讀等等,使學(xué)生真正感受到了大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的快樂場面,并在語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的意思,積累描寫榕樹的句子。特別是如何讀出榕樹的大和讀出他心里第一次看到這么大的榕樹時(shí)的心情來,他沒有達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。我就問同學(xué)們怎么讀這段好呢?同學(xué)們就三言兩語的發(fā)言了。有的說要讀出作者第一次看到這么大的榕樹時(shí)的激動(dòng);有的同學(xué)說這時(shí)是很驚訝的;有的同學(xué)說是很高興的;有的同學(xué)說“真是一株大樹”要讀得重而緩慢一些;有的說“不可計(jì)數(shù)”要讀重一點(diǎn);有的說“臥”字要讀得稍重一些……,這樣,我反復(fù)抽學(xué)生起來朗讀,效果漸漸變好。

這堂課中王老師的朗讀教學(xué)給聽課教師留了深刻的印象,真正做到了以讀為本,讀中理解、感悟、積累,讀中促進(jìn)思維訓(xùn)練目標(biāo)的有機(jī)整合。

三、構(gòu)建和諧的課堂氣氛,點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰。

美國心理學(xué)家布魯納指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)知識的興趣。一個(gè)人一旦對某一事情發(fā)生了濃厚的興趣,那他作出的努力會(huì)達(dá)到驚人的程度。”王老師的課,充分反映了師生之間的“平等、民主、和諧”的氛圍。課堂上每個(gè)學(xué)生都能各抒已見,暢所欲言,學(xué)習(xí)積極性非常高。興趣是最好的老師。教師只有點(diǎn)燃了學(xué)生心靈上的興趣之火,才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,活躍課堂教學(xué)氣氛。

四、注重以學(xué)生為主體,關(guān)注他們的獨(dú)特感受。

在整個(gè)課堂實(shí)施過程中,姚老師注重以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生所想、所說,不斷用激勵(lì)性的話語從正面加以引導(dǎo)。如“相信你們一定能做到”,看似平常的語言卻蘊(yùn)涵著教師對學(xué)生提出的要求,不顯得那么生硬,正如德國教育家第斯多惠所說的:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”

在教學(xué)中,王老師能照顧差生。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,能引領(lǐng)他們深刻體會(huì)課文的主題;對于膽小的學(xué)生能給予他們鼓勵(lì),對于答錯(cuò)問題的學(xué)生給予方法、尊嚴(yán),對于積極發(fā)表見解的學(xué)生給予熱情、成功,整節(jié)課真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及尊重學(xué)生的個(gè)性差異,使學(xué)生經(jīng)過自己的努力獲取了知識、培養(yǎng)了能力。

五、利用多媒體,再現(xiàn)課文情境促感悟。

小學(xué)生形象思維能力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。王老師通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”視頻,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)句,反復(fù)誦讀。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),學(xué)生已學(xué)沉浸在期中,仿佛身臨其境,此時(shí)再讓學(xué)生寫寫你仿佛看到的情景,達(dá)到了一定的效果。

多媒體為教學(xué)起到了輔助作用,為學(xué)生提供了直觀感性材料。課文在寫榕樹大、茂盛,主要通過對枝干和綠葉的描寫,展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機(jī);寫眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面,主要寫了數(shù)量多、種類多,而且鳥兒生活得自由、快活。在學(xué)生朗讀的.基礎(chǔ)上,教師展示了,讓學(xué)生直觀感知群鳥歡騰的幸福景象,從內(nèi)心由衷發(fā)出“那鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。

六、析詞品句,加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練。

的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,王老師抓住有關(guān)的句子進(jìn)行揣磨、欣賞不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹!”對于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,關(guān)鍵文字抓住屯,學(xué)生品出了精妙詞語,咀嚼出了它的神韻,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。讓學(xué)生體會(huì)到榕樹的旺盛的生命力;給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。通過反復(fù)地誦讀加強(qiáng)對課文的理解。

《鳥的天堂》是寫景抒情的,行文優(yōu)美。王老師執(zhí)教時(shí)采用讀中悟,悟中讀為主的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶,采用自由讀、指名讀、教師范讀、齊讀等形式,讓學(xué)生在讀中積淀語言、內(nèi)化語言,在朗讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的思想感情,讓學(xué)生真切理解、感受大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的幸福景象,從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。課堂上王老師重視朗讀訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)。教學(xué)中教師一直把朗讀作為理解體會(huì)語言文字及課文內(nèi)容的一個(gè)重要手段。在創(chuàng)設(shè)情境抓住重點(diǎn)段學(xué)習(xí)時(shí),也憑借所創(chuàng)設(shè)的情境品味語感,采用詞語填空、解詞、誦讀吟味的方法使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到詞語的含義及運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)。

綜合王老師的這節(jié)情境教學(xué)課,我覺得她實(shí)現(xiàn)了“帶入情境讀全篇”、“強(qiáng)化情境抓重點(diǎn)”、“憑借情境品語感”的情境教學(xué)的閱讀程序,基本達(dá)到了“初讀--讀通”、“細(xì)讀--讀懂”、“精讀--讀透”的目的。

七、獨(dú)具匠心地處理文本,實(shí)現(xiàn)長文短教。

《鳥的天堂》一課篇幅較長,按常規(guī)設(shè)計(jì)需要2~3課時(shí)才能完成。王老師在設(shè)計(jì)該課教學(xué)時(shí),緊扣目標(biāo),突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),對文本作了大膽的取舍、整合,僅用1個(gè)多課時(shí)便較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),整個(gè)流程設(shè)計(jì)頗具匠心。在導(dǎo)人部分,教師配合畫面的解說詞其實(shí)已讓學(xué)生初步接觸1~6自然段的內(nèi)容。整體感知時(shí),王老師要求學(xué)生快速瀏覽抓住要點(diǎn),培養(yǎng)速讀能力。在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)品讀體味榕樹的靜態(tài)美和眾鳥歡樂的動(dòng)態(tài)美。對描寫榕樹大、榕樹綠葉美和眾鳥紛飛歡唱的語句舍得花時(shí)間進(jìn)行品讀,讓學(xué)生真切理解、感受大榕樹的奇特美麗和群鳥歡騰的幸福景象,從內(nèi)心由衷發(fā)出“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的贊嘆。其間,指名畫榕樹時(shí)提供兩張知識卡片,學(xué)生在閱讀補(bǔ)充資料中對榕樹氣根和“獨(dú)木成林”的奇觀增強(qiáng)了理性認(rèn)識。

一堂語文課,巴金樸實(shí)極富韻味的語言已記在了學(xué)生的心里。他筆下所描繪的鳥的天堂已刻在了孩子們的腦海中,我想今后你不用去督促孩子,他們定會(huì)興致勃勃地去尋找巴金的著作,美美地品讀一番。因?yàn)樵谒麄兊男睦镆巡ハ铝艘活w愛讀書的種子。但愿我們的語文課都能這樣樸實(shí)扎實(shí),其樂融融。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇十一

我今天說課的題目是《鳥的天堂》它選自就年義務(wù)教育五年制小學(xué)語文“注提”第八冊第一課。

教材分析:這篇文章主要記敘了作者(巴金)和他得朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到美麗的大榕樹和群鳥歡騰的奇異景象,表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文。然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,教學(xué)時(shí),我緊扣“自主—探究—實(shí)踐”進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

學(xué)生分析:四年級學(xué)生已具有了出版的調(diào)查能力、搜集信息的能力和表達(dá)的能力。而在閱讀中真正體會(huì)文章所孕育的能力還不夠,學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展還不夠明顯。

設(shè)計(jì)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,而語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教雪中的主體行和創(chuàng)造行。因此,本課設(shè)計(jì)時(shí)我是根據(jù)課文特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和多媒體課件的特點(diǎn),從培養(yǎng)學(xué)生“閱讀要有自己的見解”出發(fā),以學(xué)生雪得主動(dòng)、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)實(shí)踐為指導(dǎo)思想,緊緊圍繞單元教學(xué)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),按由扶到放的程序來安排課堂結(jié)構(gòu)。

三維目標(biāo):

1、時(shí)要有自己的見解。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極收集有關(guān)資料,并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。

3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣,背誦指定的段落,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn):閱讀時(shí)要有自己的見解。

難點(diǎn):對多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去。

教學(xué)流程:

葉圣陶先生在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí)明確指出,把握作者的思路,理清文章的線索,是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。因此,我采取以下步驟完成教學(xué)。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑、揭示課題。

大屏幕出示:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀,理線索。

在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)思考以下幾個(gè)問題:作者幾次去鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候?每次看到了什么?這些問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。然后我放手讓學(xué)生自學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì)、去感悟。這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,二是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》得理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣,去感悟。因此,我從以下三點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

1、抓段落,談感悟。

在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒已見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自已喜歡的原因。這時(shí)出示課件,按照順序依次出示兩次去“鳥的天堂”所看到的景象的畫面,以幫助學(xué)生能更好地展示自己的個(gè)性,談出自己的見解。

2、抓句子,談感悟。

在學(xué)生暢談段落的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從自里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面,美的韻律,美的語言,美的生命,美的行為,美的情感。

3、抓品讀,促感悟。

這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文,所以,在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”,讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出作者所要表達(dá)的思想感情。然后在小組中都,推薦都得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。這一設(shè)計(jì)意在通過朗讀展示自我對課文的見解,引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞課文。

《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天,教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識,真是一舉兩得。

首先這兒生態(tài)環(huán)境好。

1、這兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

2、這幾天氣候溫暖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

3、這兒資源豐富。由于氣候溫暖濕潤,谷類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物豐富。

4、這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝葉繁茂,非常適合鳥兒在這里棲息、衍。是名副其實(shí)的鳥的天堂。

其次、人們保護(hù)意識強(qiáng)。

這兒的人們不許捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮的生活、繁衍。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)交際。《鳥的天堂》一課有一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際的綜合實(shí)踐作業(yè)。“鳥的天堂”目前已成為一處瀏覽勝地,請你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的,使學(xué)生做到三練:

1、搜集材料,練“查閱”搜集的方法可以多樣:上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞,根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身分,旅游的地方及這個(gè)地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。

3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。

這時(shí)出示課件,對比展示作者第一次和第二次去“鳥的天堂”看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供畫面。這是繼寫解說詞后的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作、與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說。然后在班級進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評選,學(xué)生一定會(huì)興起盎然,積極參與在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生各方面的能力都得到了較大的提高。這一設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生收集資料,運(yùn)用資料的能力,并潤物無聲地內(nèi)化學(xué)生在課堂上所學(xué)得的知識,潛移默化的培育學(xué)生審美意識,并由此獲得美感。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇十二

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品,是小學(xué)語文第七冊第一單元的一篇精讀課文。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

(依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡閱讀理解能力,確定目標(biāo)如下)。

1、認(rèn)識8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、規(guī)律、縫隙”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己最喜歡的部分。

3、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象”鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

(一)教法:

1、啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法:《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出:教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。因此,我采用了啟發(fā)式誘導(dǎo)法和講讀法。思起于疑,再教學(xué)中,我根據(jù)課文的重點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問題,誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

2、角色扮演法:《中小學(xué)教師繼續(xù)教育》指出“教學(xué)要多樣化,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”,這就要求教師要優(yōu)化課堂教學(xué)。本次教學(xué)中我讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游的角色,讓學(xué)生在“讀中感知、讀中感悟、自由評論、深入探究”。

3、情境教學(xué)法。

(2):伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學(xué)生進(jìn)入“我”欣賞鳥兒的情境。讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟,達(dá)到了一定的效果。

(二)學(xué)法:

《小學(xué)兒童心理學(xué)教育》中曾這樣說:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。”根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我教給了他們這樣幾種學(xué)習(xí)方法:a、圈畫法。b質(zhì)疑法c自主合作探究法。

(一)初讀課文,理清線索。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

(二)探究課文,重點(diǎn)感悟:

1、學(xué)習(xí)大榕樹部分。

一株榕樹便是天堂!這是怎樣的一棵樹啊!

(2):當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出怎樣的感嘆?讓學(xué)生齊讀,樹之所以美,美在其形大,美在其勢:茂盛。

(3):作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?默讀課文第七自然段,指導(dǎo)一株學(xué)生抓住詞語:“不可計(jì)數(shù)”體會(huì)榕樹的大。

播放課件,讓學(xué)生了解榕樹的生長特點(diǎn):

(4):在第8自然段中,指導(dǎo)學(xué)生抓住句子“一簇堆在另一簇上面”來體會(huì)榕樹地茂盛,重點(diǎn)體會(huì)“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”“新的生命指什么?看自己有什么見解。”鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受,讓學(xué)生體會(huì)到樹的勃勃生機(jī),感受到這種勃勃生機(jī)是無法抗拒的生命力。聯(lián)系各自的感受融入到這句話中,是風(fēng)吹是寫動(dòng),是陽光的照耀,是新發(fā)出的嫩芽,是那綠葉是青春的生機(jī)。

(5):通過反復(fù)朗讀,表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解。練習(xí)背誦。

(6):通過學(xué)生自讀自悟,師生評價(jià),指名讀。通過這段描寫的體會(huì)和感悟。由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹!”

設(shè)計(jì)理念:本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是閱讀要有自己的見解,教師應(yīng)尊重學(xué)生閱讀的多元感受,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),并注學(xué)生個(gè)體差異。

2、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分。

(1)過渡:讓學(xué)生說一說,你仿佛聽到了什么?看到了什么?

(2)此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞,文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字展示這種百鳥出巢的生命之美呢?讓學(xué)生走近課文。

(3)按學(xué)習(xí)大榕樹的方法,進(jìn)行自學(xué)。

(4)思考:從哪些重點(diǎn)語句中體會(huì)到這里的鳥兒多?生匯報(bào)、交流、朗讀。

(5)讓學(xué)生在樹上添畫,各種各樣的鳥,體會(huì)“群鳥紛飛”的場面,使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

(6)假如你是生活在這里的一只鳥,你將怎樣夸贊自己的家園?說、寫、唱?

(7)男、女生分讀課文,回顧全文,引導(dǎo)學(xué)生比較作者對“大榕樹”和“群鳥紛飛”的描寫,體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的區(qū)別,齊讀最后一段。

總結(jié)。

:樹的龐大,茂盛為鳥兒提供了棲身之所,人的細(xì)心愛護(hù),給鳥兒創(chuàng)造了美好的家園,而鳥的活潑、可愛為這兒增添了生機(jī),只有人與自然的和諧相處,才會(huì)擁有這樣的人間勝景。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)指出語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生在滿懷興奮,愉快之情的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力。倡導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在愉快中學(xué)習(xí)。

(三)拓展延伸,升華情感。

2、學(xué)了課文,有什么體會(huì)?

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)理念:聯(lián)系拓展課外知識,體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念,生活即語文,另一方面喚起學(xué)生環(huán)保意識,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;

3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)廣告詞。

(設(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)。

(設(shè)計(jì)理念:板書有助于師生一起回顧教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)小學(xué)生的年齡特征,小學(xué)課堂的板書應(yīng)簡潔、明了,從而體現(xiàn)板書的“程序性、概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性”。)。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇十三

《鳥的天堂》是人教社教材十一冊的一篇講讀課文,記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱為“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的`熱愛和贊美。剖析江老師執(zhí)教的《鳥的天堂》,我有如下感受:

第一,教師的設(shè)計(jì)理念符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。教師讓學(xué)生緊緊圍繞“閱讀提示”的“三步曲”展開自學(xué)、小組學(xué)、全班交流學(xué)習(xí)情況,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生找出了重點(diǎn)段落7、8、12、13自然段,很容易就想象出榕樹的枝葉茂盛景象和群鳥紛飛的壯觀景象,逐步將課文的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。

第二,教學(xué)特點(diǎn)與課型特點(diǎn)吻合。《鳥的天堂》是寫景抒情的文章,行文優(yōu)美。江老師執(zhí)教時(shí)采用以讀為主的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶,用自由讀、指名讀、默讀、齊讀等形式,讓學(xué)生在讀中積淀語言、內(nèi)化語言。

第三,多媒體為教學(xué)起到了輔助作用,為學(xué)生提供了直觀感性材料。課文在寫榕樹大、茂盛,主要通過對枝干和綠葉的描寫,展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機(jī);寫眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面,主要寫了數(shù)量多、種類多,而且鳥兒生活得自由、快活。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,教師展示了課件,讓學(xué)生直觀感知“鳥的天堂”,加深了對課文內(nèi)容的理解。

當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),聽了江老師執(zhí)教的《鳥的天堂》這一課,我也有一些想法:第一,學(xué)生的朗讀沒有“飛躍”。雖然學(xué)生讀的形式很多,教師也在盡量體現(xiàn)以讀為主的教學(xué)特點(diǎn),但是每次朗讀時(shí)教師給學(xué)生的要求不明確,導(dǎo)致學(xué)生的朗讀至始至終一個(gè)腔調(diào)。第二,教學(xué)深度不夠。作為六年級的學(xué)生,不僅僅是讓學(xué)生讀熟課文,理解詞語,教師有必要分析作者的寫作方法、表達(dá)方法,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些寫作技巧,為習(xí)作的謀篇布局奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇十四

《鳥的天堂》是人教社教材十一冊的一篇講讀課文,記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱為“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。剖析江老師執(zhí)教的`《鳥的天堂》,我有如下感受:

第一,教師的設(shè)計(jì)理念符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。教師讓學(xué)生緊緊圍繞“閱讀提示”的“三步曲”展開自學(xué)、小組學(xué)、全班交流學(xué)習(xí)情況,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生找出了重點(diǎn)段落7.8.12.13自然段,很容易就想象出榕樹的枝葉茂盛景象和群鳥紛飛的壯觀景象,逐步將課文的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。

第二,教學(xué)特點(diǎn)與課型特點(diǎn)吻合。《鳥的天堂》是寫景抒情的文章,行文優(yōu)美。江老師執(zhí)教時(shí)采用以讀為主的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶,用自由讀、指名讀、默讀、齊讀等形式,讓學(xué)生在讀中積淀語言、內(nèi)化語言。

第三,多媒體為教學(xué)起到了輔助作用,為學(xué)生提供了直觀感性材料。課文在寫榕樹大、茂盛,主要通過對枝干和綠葉的描寫,展示了孤木成林的榕樹的勃勃生機(jī);寫眾鳥活動(dòng)的熱鬧場面,主要寫了數(shù)量多、種類多,而且鳥兒生活得自由、快活。在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,教師展示了課件,讓學(xué)生直觀感知“鳥的天堂”,加深了對課文內(nèi)容的理解。

當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),聽了江老師執(zhí)教的《鳥的天堂》這一課,我也有一些想法:第一,學(xué)生的朗讀沒有“飛躍”。雖然學(xué)生讀的形式很多,教師也在盡量體現(xiàn)以讀為主的教學(xué)特點(diǎn),但每次朗讀時(shí)教師給學(xué)生的要求不明確,導(dǎo)致學(xué)生的朗讀至始至終一個(gè)腔調(diào)。第二,教學(xué)深度不夠。作為六年級的學(xué)生,不但僅是讓學(xué)生讀熟課文,理解詞語,教師有必要分析作者的寫作方法、表達(dá)方法,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些寫作技巧,為習(xí)作的謀篇布局奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鳥的天堂說課稿說學(xué)情(熱門15篇)篇十五

1、利用多媒體再現(xiàn)促感悟。

小學(xué)生形象思維能力較弱,理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景"轉(zhuǎn)換"成生動(dòng)的"圖像"材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。王老師通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識后,借助電教手段播放了"鳥的天堂"錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,讓學(xué)生感悟文章的重點(diǎn)句,反復(fù)誦讀。當(dāng)再讀到"百鳥歡鬧"這一段時(shí),學(xué)生已學(xué)沉浸在期中,仿佛身臨其境,此時(shí)再讓學(xué)生寫寫你仿佛看到的情景,達(dá)到了一定的效果。

2、詞品句加強(qiáng)朗讀。

文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,王老師抓住有關(guān)的句子進(jìn)行揣磨,欣賞不斷地提高其對語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中"這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國的樹!"讓學(xué)生體會(huì)到榕樹的旺盛的生命力;給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。通過反復(fù)地誦讀加強(qiáng)對課文的理解。

3、注重個(gè)性的體驗(yàn)和感受。

王老師設(shè)計(jì)這節(jié)課非常注重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。每一個(gè)學(xué)生都有自己的生活體驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì),那么在課堂如何體現(xiàn)學(xué)生的這種個(gè)性反映呢如何尊重學(xué)生的個(gè)性差異呢一位教育家曾說過:"閱讀一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造"。因此,學(xué)生在閱讀中不是消極地接受,而是積極的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。例如:讓學(xué)生模仿文章寫鳥多,美,后欣賞視頻后,讓學(xué)生模仿段落進(jìn)行防寫。在讓學(xué)生模仿小畫眉的感受注重學(xué)生自己個(gè)性的表達(dá)。開發(fā)學(xué)生的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識儲備,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。

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租賃合同的補(bǔ)充和修改應(yīng)當(dāng)經(jīng)過雙方的協(xié)商一致,并且以書面形式進(jìn)行,以確保合同的準(zhǔn)確性和完整性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀租賃合同樣本,希望對大家有所幫助。
通過安全工作總結(jié),可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的安全問題,為企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的安全工作總結(jié)范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。班組是安全生產(chǎn)最基
競聘是一種通過競爭來選拔最合適人員的方法,它要求申請者對自己的素質(zhì)和能力進(jìn)行全面評估和展示。競聘是為了爭取某個(gè)職位而進(jìn)行的一種活動(dòng),它需要我們?nèi)嬲故咀约旱哪芰?/div>
活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們?nèi)媪私饣顒?dòng)的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地提升我們的工作。以下是一些來自不同領(lǐng)域的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)使用。綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課
月工作總結(jié)是一個(gè)對自己工作表現(xiàn)的全面回顧,可以幫助我們提高工作效率和質(zhì)量。在這里,我為大家整理了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)案例,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯闹笇?dǎo)。
編寫策劃書是一個(gè)需要耐心和細(xì)致的過程,要經(jīng)過反復(fù)修改和完善。在下面的內(nèi)容中,我們將分享一些成功案例和實(shí)用的策劃書模板,供大家參考。在市場經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天
中班教案是中班教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案,能夠指導(dǎo)教師有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。中班教案對教師的教學(xué)行為起到規(guī)范和指導(dǎo)的作用,有利于提高教學(xué)效
心得體會(huì)是對自身經(jīng)歷、觀點(diǎn)以及感受的總結(jié)和思考,可以幫助我們更好地理解自己。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。展覽作為傳遞歷史和文化的載體,一
采購的目標(biāo)是確保企業(yè)能夠獲得質(zhì)量可靠、價(jià)格合理的物資,確保供應(yīng)的連續(xù)性和穩(wěn)定性。以下是一些關(guān)于采購與供應(yīng)鏈管理之間關(guān)系的研究成果,供大家參考和討論。
述職報(bào)告的撰寫可以幫助我們回顧過去一段時(shí)間的工作,發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案,進(jìn)一步提高工作效率和質(zhì)量。這里是一些成功的述職報(bào)告案例,希望能夠?yàn)榇蠹易珜懽约旱膱?bào)告提
不同崗位職責(zé)之間應(yīng)該有適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)和配合,以實(shí)現(xiàn)整體工作目標(biāo)。根據(jù)公司的安排和要求,我的崗位職責(zé)主要包括以下幾個(gè)方面:負(fù)責(zé)日常辦公室文檔的整理和歸檔;負(fù)責(zé)接待來訪
教案模板能夠提供一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)框架,有助于教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)和借鑒教案模板范文,可以啟發(fā)教師們的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。各位評委老師大家好,今天
個(gè)人總結(jié)是對自己一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、深入的分析和思考。小編整理了一系列優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫作思路和靈感,愿大
優(yōu)秀作文可以通過豐富的事例、深入的分析和有效的論證來支撐觀點(diǎn)和論述。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家通過閱讀這些范文來提升自己的寫作水平。
寫心得體會(huì)是一種對于自己成長和進(jìn)步的記錄和證明,可以激勵(lì)自己不斷前行。希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍懶牡皿w會(huì)的靈感和幫助。三天緊張有序的繼續(xù)教育培訓(xùn)生活結(jié)束了
通過服務(wù)月的活動(dòng)可以促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展,改善社會(huì)問題。以下是小編為大家整理的服務(wù)月活動(dòng)宣傳素材,希望能夠?yàn)榇蠹倚麄骰顒?dòng)提供一些素材和思路。根據(jù)_________環(huán)
演講稿是演講者在演講前進(jìn)行準(zhǔn)備和思考的重要工具,它需要有清晰的邏輯和有足夠的分量。以下是一些備受贊譽(yù)的演講稿范文,希望能給你寫作帶來一些新的思路和角度。
在制定工作方案時(shí),需要明確各項(xiàng)任務(wù)的優(yōu)先級和時(shí)間節(jié)點(diǎn),以保證工作的有序進(jìn)行。工作方案的制定離不開實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀范文的借鑒,以下是一些經(jīng)典的工作方案范文,希望能對
面試技巧是通過提前準(zhǔn)備和巧妙應(yīng)變,讓自己在面試中更具競爭力的方法和技巧。接下來是一些成功應(yīng)聘者的面試技巧范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹩⑹竞徒梃b。各位尊敬的考官,早上
月工作總結(jié)是對個(gè)人工作表現(xiàn)進(jìn)行審視和評估的重要方式。如果你正在寫月工作總結(jié),不妨看看以下的范文,或許可以從中找到一些有用的信息和寫作技巧。常規(guī)工作是圓滿完成教學(xué)
調(diào)查報(bào)告的可信度和有效性取決于調(diào)查的全面性、樣本的代表性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。以下是一份精確而全面的調(diào)查報(bào)告,解讀了問題的核心和結(jié)果的影響。過去50年,人口急劇增長,
教研是教師通過研究和交流來提升教育教學(xué)水平的一種重要方式。我們特意整理了一些教研總結(jié)的經(jīng)典案例和成功經(jīng)驗(yàn),供大家學(xué)習(xí)和參考。本學(xué)期,我們繼續(xù)依托“中心――學(xué)點(diǎn)―
活動(dòng)方案是指針對某個(gè)具體活動(dòng)的安排和計(jì)劃,可以幫助我們更好地組織和管理活動(dòng)。這些活動(dòng)方案范文包括了各種類型的活動(dòng),有建設(shè)性的演講會(huì),有有趣的團(tuán)建活動(dòng),也有積極向
總結(jié)財(cái)務(wù)工作可以幫助我們發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤,避免犯同樣的錯(cuò)誤。我們整理了一些優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作總結(jié)樣稿,希望可以對大家的寫作提供一些啟發(fā)。2019年xxx月中旬,我非常
覺得自己工作表現(xiàn)不錯(cuò),不如寫一份詳細(xì)的述職報(bào)告來展示自己的能力。在這里,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┚x的述職報(bào)告范文,希望能幫到大家寫好自己的報(bào)告。各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:大
教學(xué)計(jì)劃是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)規(guī)劃,它可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)工作。教學(xué)計(jì)劃范文中的教學(xué)方法和教學(xué)手段是根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選擇
寫月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在工作中的亮點(diǎn)和優(yōu)勢,進(jìn)一步發(fā)揮自己的特長和能力。以下是一些比較出色的月工作總結(jié)范文,希望能夠給你提供一些借鑒和啟發(fā)。
個(gè)人總結(jié)是對自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式。希望以下范文可以給您在寫個(gè)人總結(jié)時(shí)提供一些靈感和參考。歲月匆匆,光陰荏苒,伴隨著
通知的寫作要求簡明扼要,重點(diǎn)突出,能夠讓人一目了然,提高信息的傳遞效果。接下來是一些精心編寫的通知范例,供大家進(jìn)行參考和學(xué)習(xí),希望能夠提高大家的通知寫作水平。
自我介紹是展示個(gè)人魅力和吸引他人關(guān)注的重要方式之一,通過簡短的自我介紹可以讓他人對我們產(chǎn)生更多興趣。以下是小編為大家收集的自我介紹范文,僅供參考,希望能幫助到大
編寫工作計(jì)劃書可以幫助我們更好地激勵(lì)和鼓舞自己,達(dá)到工作目標(biāo)。以下是小編為大家收集的工作計(jì)劃書范文,僅供參考,大家一起來看看吧。認(rèn)真貫徹落實(shí)上級文件精神,進(jìn)一步
德育工作總結(jié)是對學(xué)校教師德育教育方法有效性的檢驗(yàn)和調(diào)整。在這里,小編為大家整理了一些德育工作總結(jié)的經(jīng)典范文,歡迎大家閱讀。本年度我校的德育工作以鄧小平理論和"三
寫教學(xué)工作總結(jié)不僅是要總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要為下一階段的工作提供參考和指導(dǎo)。看看以下這些教學(xué)工作總結(jié)范文,或許能給你一些啟示和靈感。一學(xué)期的工作又進(jìn)入尾聲,為
學(xué)生演講稿是學(xué)生鍛煉自信心和表達(dá)能力的有效方式,我們應(yīng)該勇敢地站上講臺。演講稿范文的閱讀可以幫助我們更好地理解演講技巧和寫作思路,形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。
活動(dòng)總結(jié)不僅可以讓我們更加深入地理解活動(dòng)的內(nèi)涵和意義,還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢。小編為大家整理了一些精選的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路
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