教學(xué)計(jì)劃要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況制定，不能一概而論。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們編寫的教學(xué)計(jì)劃范例，歡迎大家參考借鑒。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇一

按照新課標(biāo)的特點(diǎn)，本課教學(xué)按“朗讀、領(lǐng)悟、賞析、延展”四大塊來層層推進(jìn)。

“朗讀”是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，首先強(qiáng)調(diào)的是教師的示范作用，其次要注意多種朗讀方式的靈活運(yùn)用，按照正確、流利、有感情的要求從語速、語調(diào)、重音等方面做一些指導(dǎo)，使學(xué)生有感情的讀文，達(dá)到“美讀”的要求。

在“領(lǐng)悟”的環(huán)節(jié)中，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、答疑、討論、評(píng)價(jià)，注意滲透情感、道德和價(jià)值觀的教育。

“賞析”就是要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過對(duì)句子的理解，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、人生、社會(huì)的有益啟示，對(duì)作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景作出自己的體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

“延展”就是將語文由課內(nèi)向課外拓展，把教科書“這本小書”與生活“這本大書”融為一體，密切語文課堂與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。同時(shí)也使學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，使學(xué)生理解作者所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

3、體會(huì)文中形象、生動(dòng)的詞語及富有哲理的語句，從而培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

體會(huì)“生命四季”的深刻寓意。

培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，品味富有哲理的語句。

[教學(xué)步驟]。

師：年年有四季，但每個(gè)人的四季卻又迥異的。談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由。

1、師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)作品的語感和感情。

2、學(xué)生模仿教師的朗讀，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)生示范朗讀，幾名學(xué)生各選擇讀一季的內(nèi)容，比比看誰讀得最有感情。

4、舉例示范朗讀要點(diǎn)。

5、學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，要求讀出感情。

1、師：文章以“生命的四季”點(diǎn)明題旨，那么“春、夏、秋、冬”各寓意人生哪個(gè)時(shí)期？

2、作者給“四季”賦予了深刻的寓意，結(jié)合本文思考每個(gè)季節(jié)具有怎樣的生命特點(diǎn)，從文中找出依據(jù)。同時(shí)談?wù)劽總€(gè)季節(jié)中作者所持的人生態(tài)度。

（學(xué)生分組討論交流，進(jìn)一步感知，賞析文章。）。

（學(xué)生大膽表達(dá)自己的見解，相互交流討論。）。

師：本文許多語言有生活哲理。能夠引發(fā)人們對(duì)人生諸多思考，請(qǐng)同學(xué)們從中選擇你欣賞的句子，談?wù)勀愕睦斫夂透惺芑蛐蕾p的理由。

（學(xué)生相互交流討論，分析后再朗讀。）。

1、師：在作者眼中“生命的四季”、在你眼中生命如什么？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、在四季中任選一季，用一段優(yōu)美的文字描繪你眼中這季的景象。字?jǐn)?shù)100—200字。

（寫完后學(xué)生朗讀自己的作品。）。

1、從網(wǎng)上或書籍中找尋其他有關(guān)描寫四季的文章，選取片段與本文比較，寫出異同點(diǎn)。

2、背誦“生命的春季”、“生命的秋季”兩段。

我的四季。

張潔。

春——少年時(shí)期——播種勞累。

夏——青年時(shí)期——艱難探索。

秋——中年時(shí)期——獲取收獲。

冬——老年時(shí)期——檢點(diǎn)品味。

文檔為doc格式。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫“春，秋，冬”。

1、能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

1、把兒歌讀正確、讀通順，背誦兒歌，積累語言。

2、借助圖文閱讀，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

3、通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

一、 認(rèn)讀字詞，初識(shí)四季。

1、 認(rèn)識(shí)四季，認(rèn)讀“季”字。

（1）、誰能說說一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)？為什么？引出“四季”這個(gè)詞。

（2）、有圖片引入“季”的本義“幼禾，表示每個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。

2、自由朗讀，圈畫生字。

學(xué)生借助拼音自由讀讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、 分類識(shí)字，集中認(rèn)讀。

（1）、熟字鞏固：哪些生字在前面已學(xué)過，如果你熟悉就大聲和它打個(gè)招呼，給它找找朋友組組詞吧。

（2）、歸類識(shí)字：你有什么好辦法記住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“這8個(gè)字？小組交流識(shí)字方法。可先自己借助拼音讀一讀，再組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。

（3）、偏旁巧記：回憶“蟲子旁”的意思，認(rèn)讀“蝴、蝶”2字，并讓學(xué)生說說“蟲子旁”的字還認(rèn)識(shí)哪些，提示學(xué)生明白形聲字的規(guī)律。

（4）、圖文識(shí)字：采用圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生看一看農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的場(chǎng)景圖，再結(jié)合文中的句子讀一讀，從而明白“辛苦”這個(gè)詞語的意思，再用這個(gè)詞語說說話。

4、積累詞語。

喜洋洋、笑盈盈

二、 朗讀兒歌、嚶嚶成韻。

1、 讀好“兒”的本音。

教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，直至正確熟練。

3、范讀引領(lǐng)，注意朗讀節(jié)奏。

4、自由朗讀，感受語言魅力。

（1）、試讀：像老師一樣，自己大聲地自由地朗讀課文。

（2）、合作讀：請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀。

（3）、展示讀：誰愿意將整首兒歌讀給大家聽？

（4）、拍手讀一邊拍手打節(jié)奏一邊讀兒歌。

三、多種方式，熟讀成誦。

1、誰能合上書，在老師的提示下接背下句？

2、按春夏秋冬的順序分節(jié)背誦。

3、自由背誦，連段成篇。

四、自由表達(dá)，積累語言。

1、想象補(bǔ)白。

觀察插圖，說一說：春季里，有哪些景物悄悄發(fā)生了變化？請(qǐng)你接著說一說：“春季里，——————”

2、創(chuàng)編兒歌。

用這樣的方法，自由地去換換文中你想換的地方，一首新兒歌就產(chǎn)生了，然后把你編的新兒歌讀給大家聽聽吧。

1、 咬文嚼字。

2、 “歸來戴月光”中“戴”字讓你想到了一幅什么樣的畫面？

（1）、你能換成別的字嗎？比如：“披”。

（2）、入境讀，想象畫面的美，體會(huì)農(nóng)家勞作的艱辛和人與自然融合共生的快樂。

4、拓展積累。

讀讀課后詞語，熟悉四季農(nóng)事。

（1）、借助拼音讀一讀，你了解這些農(nóng)事活動(dòng)嗎？

（2）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說一說，每種農(nóng)事活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的，向同學(xué)們介紹介紹。

五、分類指導(dǎo)，學(xué)寫漢字。

1、觀察，將生字分分家。

會(huì)寫的10個(gè)字中，4個(gè)左右結(jié)構(gòu)，3個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)獨(dú)體字，1個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

2、范寫，注意關(guān)鍵筆畫。

可引導(dǎo)學(xué)生觀察后說說每組字的關(guān)鍵筆畫和書寫時(shí)要提醒大家的地方，再有針對(duì)性的范寫。

3、練寫，及時(shí)講評(píng)輔導(dǎo)。

六、布置作業(yè)，課后延伸。

同學(xué)們，一首短短的時(shí)序歌不僅讓我們欣賞了田園風(fēng)光美，還讓我們感受了農(nóng)家樂事多。

在中國(guó)古代詩歌里，還有很多對(duì)田家農(nóng)事的描寫，希望你們課后自己去讀讀，相信你們能認(rèn)識(shí)更多的字，感受更多的快樂。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇三

1．會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫10個(gè)生字；掌握重點(diǎn)詞語和多音字“場(chǎng)、了”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和了解田家生活的特點(diǎn)，抒發(fā)熱愛生活的情感。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

希沃五教學(xué)課件，生字詞條。

一、趣味話題，導(dǎo)入新課。

1、提問：你們心中的四季是什么樣的？

2、欣賞《四季的歌》。

3、形容自己心中的四季。

4、板書課題動(dòng)手寫四季的“季”，一起數(shù)筆畫在田字格里書空。

二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，學(xué)生再次認(rèn)讀、組詞、結(jié)構(gòu)。

2、希沃五區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)。

3、識(shí)字游戲“摘星星”。

4、識(shí)字游戲“開小汽車”認(rèn)讀的詞語。

5、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字多音字“場(chǎng)”“長(zhǎng)”。

三、課文學(xué)習(xí)。

1、聽讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，想一想，課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>

2、細(xì)讀課文，感悟生活。想想一年四季都有什么農(nóng)事活動(dòng)？

3、小組合作完成填空練習(xí)，領(lǐng)略田家四季生活，表達(dá)自己的見聞感受。

（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)，描繪田家春季圖景。

（2）學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)田家夏季的`活動(dòng)。

（3）學(xué)習(xí)第三節(jié)，描繪田家秋季景象。

（4）學(xué)習(xí)第四節(jié)，感受田家冬季生活。

練習(xí)我會(huì)給詞語注音。

季節(jié)（）蝴蝶（）場(chǎng)院（）谷粒（）。

4、用四季詞語分別概括農(nóng)家四季的特點(diǎn)。

春季（）夏季（）秋季（）冬季（）。

5、再讀課文說一說學(xué)了這首詩歌你學(xué)到了什么？

四、總結(jié)拓展感悟生活。

1、觀看視頻：《愛惜糧食》。

2、讓學(xué)生感悟田家四季生活，抒*感。交流觀看后的感悟。

五、作業(yè)。

1、完成一幅愛糧節(jié)糧的繪畫。

2、通過閱讀書籍、使用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑了解農(nóng)事活動(dòng)的有關(guān)知識(shí)。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇四

１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

２、讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

３、進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。

讓學(xué)生通過朗讀和感悟，從中受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

進(jìn)行說話訓(xùn)練，句式遷移。

２、播放四季幻燈片，學(xué)生欣賞，老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

春天來了，小草長(zhǎng)出嫩芽，花也開了。小鳥在枝頭快樂的歌唱著：春天就在這兒！

夏天，人們?cè)诤＿呌瓮妗M池的`荷葉好像也在告訴人們：夏天已經(jīng)來到了。小溪?dú)g快地流淌著，等待在小朋友們來游泳。

霜葉紅于二月花，看，秋天來了。秋天也是一個(gè)豐收的季節(jié)，谷穗沉甸甸地，金燦燦的南瓜堆滿了田野。

冬天，白雪皚皚。樹木的葉子都落光了。看，調(diào)皮的小朋友在雪地里堆起了雪人，連白天鵝也高興地跳起舞來。

３、指名說喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（學(xué)生說，教師點(diǎn)評(píng)。）。

１、那你們想知道老師喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？是秋天。秋天是豐收的季節(jié)，你們觀察過秋天有什么特點(diǎn)嗎？（指名說）。

２、田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示谷穗兩字，帶讀）。

３、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示彎彎，讀谷穗彎彎）。

４、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）。

５、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：我是秋天。（出示我是秋天。）假如你就是這成熟的谷穗，請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。（指名讀）。

６、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示鞠著躬，帶讀）。

７、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀）。

小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天）。

１、自由探究其它三節(jié)。

過渡：能用自己的讀把它表現(xiàn)出來嗎？學(xué)生選擇一個(gè)段落，自己好好讀一讀。

２、教師巡回指導(dǎo)。

３、指名站起來匯報(bào)讀。

教師抓關(guān)鍵詞點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并體會(huì)句子意思。（尖尖，圓圓，大肚子一挺等詞）。

（朗讀的面要廣，要結(jié)合個(gè)人讀，小組讀，全班讀等方式。）。

１、學(xué)生自由說。

２、你能有這樣的句式來說說嗎？

１、落葉片片，它對(duì)（）說：我是（）。

２、（），它對(duì)（）說：我是（）。

３、學(xué)生自由寫。

４、指名匯報(bào)（讓寫得好的學(xué)生有感情朗讀一下。）。

看來，同學(xué)們的心里也有美麗的四季，讓我們用這種感情齊讀一遍課文。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇五

這是一首描寫一年四季環(huán)境的變化的識(shí)字兒歌，主要是描寫了農(nóng)民面對(duì)一年四季不同的場(chǎng)景表現(xiàn)的不同狀態(tài)，表現(xiàn)出了對(duì)勞動(dòng)的熱愛。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)字；

2．正確流利的朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)

1．掌握兒歌的節(jié)奏加快對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶；

2．學(xué)會(huì)比較每個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：

1．正確流利的朗讀課文；

2．認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫生字。

難點(diǎn)：

1．會(huì)寫生字；

2．體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、生詞卡片、圖片

[教學(xué)準(zhǔn)備]

一、創(chuàng)設(shè)情景，*導(dǎo)入

一年有春夏秋冬四季，你最喜歡哪一季？為什么？

是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因?yàn)橛辛怂募镜母妫覀兊拇笞匀徊庞凶兓覀內(nèi)祟愋枰霓r(nóng)作物才會(huì)更好的生長(zhǎng)，我們的生活才會(huì)更豐富。四季是那么的可愛，有人為他寫了一首歌曲贊美他，就是《四季歌》。

讀課題，理解課題中詞語的意思。

你怎么記住“季”字？說說你用什么方法記？

再讀題目，想一想告訴了我們什么？

二、初讀課文，掃清障礙

1．初讀詩歌，認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．聽教師范讀課文，聽準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

3．學(xué)生自讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。

5．讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字，在口頭組詞。

6．指導(dǎo)書寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在觀察重點(diǎn)筆畫，然后告訴大家應(yīng)該注意什么。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“谷”“冬”的寫法。

(3)其余五個(gè)字，學(xué)生先描紅，再寫。

(4)師生評(píng)議。

(5)“草”：草字頭要寫得扁、高。上下結(jié)構(gòu)。

“黃”：中間的“由”字注意豎要出頭。

“冬”：橫撇、捺的筆畫要寫得大。

“香”：上下結(jié)構(gòu)。

“又”：寫在田字格中央，筆畫要舒展。

三、細(xì)讀課文，整體感知

1．請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩歌，大家邊聽邊畫處表示四個(gè)季節(jié)的詞語。學(xué)生自由讀一讀。

2．每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)，把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽。

3．大家評(píng)議。

4．學(xué)生提出不理解的詞語，全班一起討論。

5．找出描寫農(nóng)民心情的詞語。

喜洋洋笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

6．齊讀詩歌。

7．讀詞語卡片。你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎？

四、精讀課文，深入感悟

1．聽老師范讀詩歌，邊聽邊標(biāo)出描寫四季的詞句。

2．選自己最喜歡的一小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？

3．怎樣讀才能讀出這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

4．賽一賽。小組賽讀。要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

5．找一找：你從哪兒看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？(采了蠶桑又插秧)找出寫農(nóng)民伯伯心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

6．思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋？笑盈盈？

五、課堂延伸

如果說，春是一位喚醒大地的使者，那么夏是一位激發(fā)活力的代表；如果秋是一位孕育收獲的慈母，那么冬就是一位創(chuàng)造新生命的嚴(yán)父。

但無論如何，這一年四季在我們的生活中是必不可少的，我們離不開它們……也只有它們的存在，我們才真切地感受到大自然的神奇與它所帶給我們的財(cái)富；也因如此，我們更會(huì)珍惜大自然所賦予我們的一切！

讓我們享受四季戴給我們的快樂，讓我們珍愛我們的大自然，讓我們永遠(yuǎn)唱起四季之歌！

六、布置作業(yè)

1．背誦課文；

2．聽寫生字詞。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇六

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

２、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩歌。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

識(shí)字、寫字、朗讀。

模仿課文自創(chuàng)詩歌。

通過學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩歌創(chuàng)作紙。

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、以圖激趣，初步識(shí)字

１、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來指認(rèn)。

２、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。

３、把以上圖片按四季分類。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字

１、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

２、課件展示，配樂朗讀課文。

３、通過自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

４、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

三、感情朗讀，熟讀成誦

１、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語調(diào)和感受，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２、借助課件圖片來指導(dǎo)學(xué)生背誦。

四、拓展延伸，創(chuàng)作詩歌

１、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩歌。（作業(yè)紙形式附后）

２ 、有能力的在自己的詩歌每節(jié)配上插圖。

３、展示自已的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流。

五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

１、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。

２、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。

３、字描紅，再書寫。

六、作業(yè)

瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。

【板書設(shè)計(jì)】

（略）

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇七

1.教師吟誦春有百花秋有月。夏有涼風(fēng)冬有雪。隨著教師說出示四季的美景圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：四時(shí)之景不同而美逸無窮也。在你的腦海中，四季最美的是什么？隨著學(xué)生的回答，貼上春夏秋冬的四個(gè)字（板書）

1.大問題引領(lǐng)，美在何處

自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，去思考四季之美美在何處？

在學(xué)生自由朗讀的過程中提示學(xué)生自由讀，按照自己的速度節(jié)奏來讀，對(duì)于那些讀的慢的按自己節(jié)奏來讀的學(xué)生要給予關(guān)注和表揚(yáng)。

2.解決美在何處，發(fā)現(xiàn)視角獨(dú)特

課文較短，依次提問學(xué)生你發(fā)現(xiàn)在作者的眼中春天最美是，夏天最美是，秋天最美是。冬天最美是，依次板貼黎明，夜晚，黃昏，早上。

3大問題引領(lǐng)，美在那些景物

下面讓我們隨著獨(dú)特的視角走進(jìn)作者筆下的四季美景：

教學(xué)春天最美黎明

（1）教學(xué)黎字

先教學(xué)生字，黎明的黎是一個(gè)生字，你有什么方法記住他，說完，伸出手指和教師一起書寫。

文中還有還有一個(gè)字和他十分相似。出示詞卡，你會(huì)讀嗎，相信漆字難不倒你，請(qǐng)你閉眼書空漆字。

指名學(xué)生朗讀指名學(xué)生讀

（2）教學(xué)紅暈

教師過渡：紅暈出現(xiàn)在臉上讓我們覺得開心，出現(xiàn)在天空中也毫不遜色，

（3）讀出色彩

出示天空中紅暈的圖片，這讓你覺得，像這樣美麗的顏色春日的天空中還有？（魚肚色，紅紫紅紫的彩云）

嘗試讀出美麗的色彩，

（4）總結(jié)

在學(xué)生讀完教師總結(jié)，春日最美是黎明就沒在黎明的天空，黎明的色彩，板書天色。

教學(xué)夏天最美是黃昏，指名學(xué)生讀該段

（1）關(guān)注著實(shí)的讀音，

（2）夏天的夜晚著實(shí)實(shí)迷人之處，（螢火蟲）

你想成為何時(shí)的螢火蟲？，引導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子

（3）總結(jié)

讀后總結(jié)夏天最美是夜晚就美在螢火蟲，板書螢火蟲

教學(xué)秋天最美是黃昏。指名學(xué)生讀

夏夜著實(shí)迷人，那么其他季節(jié)呢

（1）關(guān)注窠字的讀音和意思，

（2）過渡，教學(xué)比翼而飛

夕陽斜照時(shí)，不僅有點(diǎn)點(diǎn)歸鴉，更有（出示句子）比翼而飛是什么樣的景象

當(dāng)學(xué)生無法回答的時(shí)候，出示圖片，理解其翅膀挨著翅膀飛的樣子，想象畫面，請(qǐng)學(xué)生在此讀好的這個(gè)句子，讓我們重溫這個(gè)美好的景象（標(biāo)紅）

（3）教學(xué)心曠神怡

夜幕降臨時(shí)，還美嗎？有風(fēng)聲，蟲鳴？

你來讀出示。聽到你的朗讀，我們彷佛已經(jīng)置身其中，做噓聲

（4）總結(jié)

讀后總結(jié)秋最美是黃昏就美在歸鴉大雁，風(fēng)聲蟲鳴，板書

教學(xué)冬天最美是早上，指名學(xué)生讀

（1）教學(xué)凜冽

關(guān)注凜冽這個(gè)詞的讀音，讀準(zhǔn)前鼻音

（2）理解閑逸

在這樣寒冷的天氣，最美好的無疑是出示（熊熊的炭火）的圖

手捧著炭火，你想，你還想，你還想？要是什么都不想做就？

這種感覺就叫做閑逸，就著閑逸的感覺再來讀好“手捧著暖和的···”這一句

只不過閑逸的感受啊，到了中午，教師引讀剩余部分

（3）總結(jié)

讀完之后總結(jié)冬天最美是早上就沒在熊熊炭火，板書炭火。

精讀第一自然段

1.批注中發(fā)現(xiàn)美

2.逐步豐富美的發(fā)現(xiàn)

（1）發(fā)現(xiàn)色彩的變化美

那個(gè)詞語讓你覺得尤其美

預(yù)設(shè)，與顏色有關(guān)的詞語。根據(jù)學(xué)生回答的紅暈魚肚色紅紫紅紫依次出示圖片。

（2）發(fā)現(xiàn)疊詞下的變化的緩慢美

除了顏色，你還從哪里看到了變化

一點(diǎn)兒一點(diǎn)微微

提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)，在作者的筆下色彩的變化是十分？（緩慢）

讀出緩慢的變化感

像這樣生動(dòng)的疊字在文中還有很多，依次出示，感悟作者語言的高妙

（3）發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞變化的精準(zhǔn)美

還有呢？

泛飄染（當(dāng)學(xué)生無法察覺到的時(shí)候，教師用手勢(shì)比劃范圍逐漸擴(kuò)大）

讀出緩慢的變化感，色彩逐漸擴(kuò)大范圍的感覺

全文總結(jié)

四季之美在獨(dú)特的視角，在別致的語言中，在動(dòng)靜的結(jié)合里，

更在你們朗朗的讀書聲中，在匠心獨(dú)運(yùn)的創(chuàng)造中。

下節(jié)課帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛向美的深處漫溯。

作業(yè)設(shè)計(jì)

你能發(fā)現(xiàn)作者筆下的動(dòng)靜美，相信你也能創(chuàng)造美

出示春日黃昏天空的的圖片，嘗試模仿寫出變化。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇八

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美，理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解兒歌內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

難點(diǎn)：感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

1、關(guān)于四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）

3、 四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）

4、 音樂。

一、談話導(dǎo)入：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說：“我是夏天。”谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我是冬天。”

二、 幫助幼兒理解感知作品（教學(xué)重點(diǎn)）幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物，讓孩子認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀：個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對(duì)蝴蝶說：“我是春天。”柳葉綠綠，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”知了叫叫，他對(duì)大地說：“我是夏天。”樹葉黃黃，他對(duì)大雁說：“我是秋天。”菊花香香，他對(duì)落葉說：“我是秋天。”雪花白白，他對(duì)人們說：“我是冬天。”臘梅花開，他對(duì)小朋友說：“我是冬天。”水仙花開，他對(duì)天空說：“我是冬天。”

四、表演四季：

聽了小朋友們找到的四季，我覺得四季真的好美呀！就讓我們一同感受四季的美麗景色吧！請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

五、拓展游戲：

說說畫畫：

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個(gè)名字。（放背景音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間）六、課后延伸找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌，讀讀并能介紹給小伙伴們。如： 春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇九

從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷;然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。

引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。

1.分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。

2.賞析本文的語言特色。

如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。

自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。

誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。

探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。

多媒體設(shè)備及課件。

1課時(shí)。

本文通過作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。

一、課前預(yù)習(xí)。

自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。

二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課。

配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對(duì)賞析本文的興趣。

今天，我們進(jìn)行一個(gè)“聯(lián)想與想象”的.訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對(duì)文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。

就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧!

三、作者介紹。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

(課件出示)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

(課件出示)

1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

(課件出示)

1、采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)(以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認(rèn)識(shí)生字)，并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問題。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式(打破一貫從頭到尾按順序?qū)W習(xí)課文的傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的季節(jié)去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。

3、充分開展探究活動(dòng)(努力開闊學(xué)生的思維、發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識(shí))。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。于是，開始上課時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景圖，同時(shí)提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的景色?(課件出示)這種情境的創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發(fā)他們對(duì)四季的探索和好奇心。

二、品讀課文，讀中識(shí)字

新課程改革提倡采用聽讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認(rèn)識(shí)并掌握生字，于是，我相機(jī)讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書法來引導(dǎo)他們：

1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地讀。

2、再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字：即把本課要求識(shí)記的生字劃出來。

4、四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

經(jīng)過以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是，低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果、認(rèn)生字”的識(shí)字游戲：即一種水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，并快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學(xué)們，這些水果后面都有秘密噢!你喜歡哪種水果呢?把后面的秘密告訴大家好嗎?如果說錯(cuò)了，你該怎么辦呢?在整個(gè)游戲過程中，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見面，使他們?cè)诳鞓返姆諊凶R(shí)字，這樣就達(dá)到鞏固識(shí)字的目標(biāo)了。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義

通過前面的自己練讀過程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了。但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這里，我采用了指名讀、教師范讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。例如：在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，師問：同學(xué)們，你認(rèn)為“草芽尖尖”應(yīng)該怎么讀更好呢?讓學(xué)生展開討論，交流自己的看法，使他們體會(huì)到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細(xì)一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做、怎么讀呢?讓學(xué)生上臺(tái)做自己創(chuàng)造出來的動(dòng)作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。經(jīng)過這樣多方式、多層面的指導(dǎo)，學(xué)生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

四、自主選擇，開闊思維

經(jīng)過識(shí)記、練讀、體會(huì)的過程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢?于是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學(xué)傳統(tǒng)，讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀(課件出示)，學(xué)生們很主動(dòng)、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質(zhì)量。

在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如，當(dāng)學(xué)生選擇了秋天時(shí)，師問：同學(xué)們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學(xué)生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節(jié)來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂此不疲。

五、趣味作業(yè)，課外延伸

在本課教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，一年四季這么美，我們用什么辦法把它們留在身邊呢?學(xué)生的答案肯定是五花八門的，于是，我相機(jī)讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。同時(shí)，讓學(xué)生把自己喜歡的季節(jié)畫下來，怎么想的就怎么畫，學(xué)生的興趣極高。這樣，把課內(nèi)的知識(shí)延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識(shí)。

在本課的整個(gè)教學(xué)過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、我想學(xué)、我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十一

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫"

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖，生字卡片

【教學(xué)過程】

1、出示教學(xué)掛圖——讓學(xué)生欣賞四季的美麗景色

2、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美，今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3、出示課題——四季，學(xué)生齊讀

1、請(qǐng)小朋友們自己試讀課文找出課文中的生字圈起來。

2、認(rèn)讀生字

從音、形、義來識(shí)記生字，讓學(xué)生說說哪個(gè)字難記該如何記

3、請(qǐng)小老師帶讀其他學(xué)生跟讀

4、指名認(rèn)讀

5、全班齊讀

1、指名學(xué)生逐段朗讀課文，比一比誰讀得準(zhǔn)。 通過朗讀讓學(xué)生感受季節(jié)的美麗。

2、全班交流

當(dāng)學(xué)生說出草芽是尖尖的，小草一發(fā)芽就知道春天已經(jīng)到來了。老師讓學(xué)生在掛圖上找出哪個(gè)是草芽。

春天到了大地還有哪些變化？ 指導(dǎo)朗讀

進(jìn)一步感受夏天的美麗

請(qǐng)學(xué)生朗讀后說說自己為什么喜歡夏天

第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，出示掛圖讓學(xué)生模仿彎彎的谷穗，鞠一個(gè)躬。問：谷穗為什么是彎彎的？想一想，彎彎的谷穗它像什么？說說你在哪個(gè)地方找到秋天。

2 讓學(xué)生感受到秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

全班分成四組，選擇喜歡的季節(jié)進(jìn)行朗讀比賽 師生評(píng)議

【 設(shè)計(jì)理念與反思】

在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住“一年四季的不同特點(diǎn)”這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十二

1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識(shí)書中四位畫家，對(duì)其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

用寫短文的方法，表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

課本、課件。

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課題。

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？（讓學(xué)生回答）。

2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。

仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。

同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

3、分組活動(dòng)。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組欣賞。

（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補(bǔ)充。

《早春之路》是一幅寫實(shí)性、裝飾性較強(qiáng)的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點(diǎn)綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運(yùn)用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機(jī)勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命。

《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國(guó)畫家林風(fēng)眠將中國(guó)畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動(dòng)的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì)到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對(duì)生活的感悟，使我們對(duì)生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

五、作業(yè)欣賞，開拓思維。

（1）作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

（2）收藏、保存同學(xué)的作品。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十三

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十四

導(dǎo)入師：小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天，請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來了。（多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬 景色）這是萬物復(fù)蘇的春天，這是生機(jī)勃勃的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

師：小朋友們，四季美嗎？（評(píng)：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了特定的情境之中，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中引發(fā)情感沖動(dòng)，為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)儲(chǔ)備必需的情感因素。）

師：下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季。教師聲情并茂地范讀課文。好聽嗎？

師：想不想讀讀？（一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師有感情地范讀，準(zhǔn)確地傳情，能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

1、師：翻開語文書，自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法讀準(zhǔn)它，難讀的地方把它多讀幾遍。學(xué)

生自主讀課文。

師：誰來讀給我們聽聽？

師：他讀誰了嗎？評(píng)一評(píng)。

生1：“說”是翹舌音，他沒讀準(zhǔn)。

師：你能教大家讀讀嗎？學(xué)生教大家讀。你的聲音真響亮！

生2：他的“挺”沒讀準(zhǔn)。師：應(yīng)該怎么讀？

師：你的后鼻韻母讀得真準(zhǔn)，教大家讀讀。

生3：“雪”是三聲，他讀成了二聲。

師：那你讀來聽聽。生讀。

師：你讀得真準(zhǔn)！剛才你們聽得真仔細(xì)，不過，老師還是要表揚(yáng)這個(gè)同學(xué)。（用手撫摸剛才讀課文的學(xué)生的頭）他讀準(zhǔn)了大部分字的音，相信 認(rèn)識(shí)生字后，他會(huì)讀得更好。

師：（出示生字卡片）誰會(huì)讀？學(xué)生當(dāng)小老師教大家讀。

師：去掉拼音還能讀嗎？下面我們來開火車讀，誰先來？

生：兒歌：小小火車開得快，一開開到1小組。1小組開火車讀生字。

師：這組讀得真不錯(cuò)。哪一組再來？

生：小小火車開得快，一開開到3小組。3小組開火車讀。

師：這組開得又快又好。（通過學(xué)生自讀、互評(píng)、教讀、游戲完成讀書的第一步讀準(zhǔn)字音）

師：讀準(zhǔn)了生字，再讀課文一定比剛才讀得好，請(qǐng)大家把課文多讀兩遍，把它讀熟練。學(xué)生讀課文。

師：四人小組合作，一人讀一個(gè)季節(jié)，比比誰讀得最熟練學(xué)生四人小組讀書，教師巡視指導(dǎo)。

師：小朋友們，你們喜歡郊游嗎？下面讓我們一起走進(jìn)美麗的春天，去欣賞欣賞。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖和文字）

生：我看到一只小鳥在飛我看到小草芽綠綠的、嫩嫩的。

師：你說得真好！春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會(huì)對(duì)小鳥說什么？

生：春天真美！我要長(zhǎng)大！我是春天。

師：他為什么說自己是春天？

生：因?yàn)樾〔荽禾炀蜁?huì)發(fā)芽。

生：因?yàn)槿藗兛吹叫〔菥G了就知道春天到了。

師：你們說得真好！小草芽多高興、多自豪呀！自己讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。學(xué)生練習(xí)朗讀。

師：誰來讀一讀？一生朗讀，聲音太小，別人根本聽不見。

師：（作傾聽狀）哦，他聲音真好聽，真想再聽一次，你們想嗎？

生齊：想！

師：你再大聲讀一遍，好嗎？生再讀，聲音大了許多。

師：真好！誰再讀讀，更高興些。

師：讀得怎么樣？

師：我也想和他比一比。老師范讀。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候笑瞇瞇的。

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“我是”讀的特別重。

生：我發(fā)現(xiàn)你把“尖尖”讀的特別輕。

師：你們能像老師這樣有感情地讀一讀嗎？學(xué)生練習(xí)有感情的讀。

師：聽了小朋友們的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，你們想嗎？讓我們一起邊表演邊讀。愿意表演的同學(xué)起立。學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

師：下面老師給你們配樂，你們自己表演，看哪株小草芽最高興、最得意。老師朗讀課文學(xué)生表演。

師：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小組自己去欣賞，先看看圖、有感情讀讀課文 ，再表演表演。學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己表演。老師在教室里巡視、指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在，我們來進(jìn)行表演大賽，誰先來？一生舉手。

師：你表演哪個(gè)季節(jié)？生：我表演冬天。

師：哦，你現(xiàn)在就是小雪人了！開始吧。生表演。

師：怎么樣？

師：下面誰來挑戰(zhàn)他？學(xué)生表演，把雪人的樣子表演的惟妙惟肖。

師：真精彩！

師：讓我們一起變成小雪人吧。

師：有沒有哪個(gè)小組一起表演？一小組合作表演秋天。

師：你們合作得真好。有沒有表演夏天的？一生表演夏天。

師：你真有表演才能！

眾學(xué)生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷葉。學(xué)生戴頭飾表演。（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對(duì)讀書的指 導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會(huì)語言文字的魅力。）

師：一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？學(xué)生自由回答。

師：昨晚，你們已經(jīng)給自己喜歡的季節(jié)畫了畫。老師給你們出個(gè)主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者后面聽課的老師。介紹的時(shí)候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節(jié)編編詩歌，也可以自己想怎么編就怎么編。準(zhǔn)備一下。學(xué)生自己交流，有的找同學(xué)，有的找老師。

師：誰愿在全班交流？

生1：桃花開了，她對(duì)小燕子說：“我是春天。”

師：編得真好！

生2：青蛙呱呱，他對(duì)人們說 ：“我是夏天。”

師：真能干！

生3：包谷成熟了，他對(duì)農(nóng)民伯伯說：“我是秋天。”

師：你真有創(chuàng)意，想到包谷對(duì)農(nóng)民說。

生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。（在學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上，開放性使用教材，讓學(xué)生自編詩歌，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生畫四季，用畫筆描繪自己喜歡 的季節(jié)，再向別人介紹，感受美，表達(dá)美，體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。）小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽，他們一定會(huì)夸你們的！

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十五

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶聽說有這么多的老師來聽課，也高興的趕來，和他們打個(gè)招呼好嗎？（出示生字卡片）。

師：呀，生字寶寶的朋友也來啦，叫叫他們的名字。（出示生詞卡片）。

師：誰想用“雪花”這個(gè)詞說句話？

生1：小雪花從天空上飄落下來了。

生2：小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的從天空上飄落下來多美呀！

生3：小雪花你真美！

生：想。

師：現(xiàn)在就讓我們隨著優(yōu)美的音樂和他們見見面吧。（課件動(dòng)畫展示四季圖）師隨音樂范讀課文。

師：小朋友們，四個(gè)大家族派出的代表都是誰呀？

生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圓圓的荷葉。

生3：秋天派出的代表是彎彎的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

師隨機(jī)板書。

師：每個(gè)家族派出的代表都這么美，你們還想再看看嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)美麗的春天。（課件演示春天圖）。

師：仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)尖尖的小草芽從泥土里鉆出來了。

生2：我發(fā)現(xiàn)小草芽綠了，小鳥在天空上飛翔。

師：你們觀擦得可真仔細(xì)。誰說一說草芽是什么樣的？

生：草芽是尖尖的、綠綠的、?嫩嫩的。

師：你在什么地方見過尖尖的草芽呀？問問你的同座。

師：告訴同學(xué)們你在哪見過尖尖的草芽呀？

生1：我在街心廣場(chǎng)的草坪上見過尖尖的小草芽。

生2：我在學(xué)校的墻根下見過尖尖的小草芽。

師：我看出了你們一定很喜歡尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同學(xué)互相交流)。

師：誰愿意說一說，你的怎么夸小草芽的？

生：尖尖的小草芽多美呀！

生：剛從泥土里鉆出來的尖尖的小草芽多美呀！

師：假如你就是剛從泥土里鉆出來的小草芽，聽到這么多贊美的話，你的心情怎么樣？

生：高興。

師：那你就用高興地心情把這小節(jié)美美的讀一讀吧。

(學(xué)生練讀)。

師：誰想讀一讀？

(學(xué)生匯報(bào)讀)。

師：讀得怎么樣？

生：他讀的聲音比較小。

生：他讀的沒有感情。

師：大家給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我，如果不滿意就幫幫我。師范讀。

(學(xué)生即興對(duì)教師的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng))。

師：看來小朋友們對(duì)我讀的還挺滿意，現(xiàn)在咱們?cè)僮约壕毩?xí)讀一讀。

(學(xué)生讀)。

師：誰想和我比一比？

(生讀)。

是：老師覺得你們比我讀得好。

師：聽了小朋友的朗讀，我真想變成一株可愛的草芽，讓我們一起邊表演邊讀，會(huì)背的同學(xué)可以把書合上，老師看一看誰讀得最高興、最得意。

(生帶動(dòng)作讀)。

師：老師覺得你們個(gè)個(gè)是一株可愛的小草芽。

師：小朋友們，你還知道哪些事物能告訴我們春天來了嗎？能把你知道的也像書上那樣編成小詩嗎？試一試。

師：把你編的小詩讀給同學(xué)聽吧!

生1：桃花開了，它對(duì)小朋友說：“我是春天。”

生2：冰雪融化了，它對(duì)大地說：“我是春天”

師：你們知道的可真多。現(xiàn)在想一想這一小節(jié)我們是怎么學(xué)的？

生：先看圖說一說發(fā)現(xiàn)了什么。再有感情地朗讀課文，背誦課文。最后說一說還有哪些事物告訴我們春天來了，再編成小詩。

師：現(xiàn)在就用你們自己說的方法學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)。

(生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo))。

生：我喜歡夏季。夏天荷葉圓了，青蛙跳到荷葉上正在唱歌呢。

師：誰還喜歡夏天？能把你的喜愛之情讀出來嗎？

(學(xué)生讀)。

生：蘋果圓圓?月亮圓圓……。

師：圓圓的月亮像什么？

生：圓圓的月亮像玉盤。

生：圓圓的月亮像月餅。??。

師：小朋友們說一說，圓圓的月亮像什么最美？

生：圓圓的月亮像玉盤最美。

師：對(duì)呀!像玉盤一樣的圓圓的月亮掛在什么地方呀？

生：玉盤一樣的圓圓的月亮掛在天空上。

師：晴朗的夜晚的天空是什么顏色的？

生：深藍(lán)色的。

師：你能把這句話完整地說一遍嗎？

生：像玉盤一樣圓圓的月亮掛在深藍(lán)色的天空上。

師：說得多美呀!你們能把這小節(jié)也美美地讀一讀嗎？

(生練讀、指名讀、生評(píng))。

師：聽了同學(xué)們的朗讀我覺得夏天真是太美了。誰還匯報(bào)一下你喜歡的季節(jié)？

生：我喜歡冬季。因?yàn)槎煜缕鹆舜笱覀兛梢远杨B皮的小雪人。

師：冬天還可以干什么呢？

生：冬天可以滑冰。

生：冬天可以玩冰車。

生：冬天可以吃到冰糖葫蘆。

師：你們這么喜歡冬天，能把這小節(jié)讀一讀嗎？

(生讀)。

師：老師覺得你讀得不夠頑皮，誰能加上動(dòng)作頑皮地讀一讀。

(生表演讀)。

生：我想和比一比。雪人大肚子一挺……。

師：你真是一個(gè)頑皮的小雪人。誰還想和他挑戰(zhàn)？(學(xué)生紛紛舉手)都想當(dāng)一個(gè)頑皮的小雪人呀，現(xiàn)在我們一起來讀，會(huì)背的同學(xué)把書合上，老師看誰讀得最象頑皮的小雪人。

(生齊讀)。

生：我喜歡秋天。秋天谷穗成熟了，大地一片金黃。

詩：你說得還挺有詩意。還有喜歡秋天的嗎？帶著喜愛之情把這小節(jié)讀一讀。

(生讀)。

師：老師聽出你真的很喜歡秋天。誰想帶動(dòng)作讀一讀？

(生讀)。

師：你真像一個(gè)有禮貌的小谷穗。

師：現(xiàn)在誰有問題要問嗎？

生：谷穗為什么鞠著躬說呀？

生：因?yàn)榍锾斓搅耍人氤墒炝耍恢刂氐毓麑?shí)壓彎了腰，所以它要鞠著躬說。

生：谷穗鞠著躬對(duì)誰說呀？

生：它對(duì)大地媽媽說。

師：你們說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了小谷穗，他成熟了，要感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩，所以小谷穗鞠著躬說。

師：小朋友們，假如你是這顆成熟的小谷穗，你想怎么和大地媽媽說呢？

生1：我想彎著腰說。

生2：我想點(diǎn)著頭說。

生3：我想笑著說。

師：就用你喜歡的方式把這小節(jié)讀一讀。

師：小朋友們想把這小節(jié)詩背下來嗎？

生：想。

師：現(xiàn)在我們邊看圖邊背誦。

師：我們已經(jīng)和春、夏、秋、冬四個(gè)大家族派來的代表見過面了，小朋友也很喜歡他們。現(xiàn)在就帶著喜愛之情把這首詩美美地讀一讀（生隨音樂看圖朗讀全文）。

師：聽了你們的朗讀，我覺得四季更美了。

律動(dòng)。

師：四季派來的代表各有各的美麗，現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達(dá)一下你對(duì)四季的喜愛之情（可以編兒歌、背一首小詩、唱首歌等）準(zhǔn)備一下。

師：誰準(zhǔn)備好了，和大家說一說。

生1：我想背一首兒歌：《四季風(fēng)》。

師：背得真好。

生2：我想唱一首歌曲：《春天在哪里》。

師：你的歌聲真好聽。

生3：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風(fēng)箏了。

師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌.

師：看到你們表現(xiàn)得這么出色，有兩個(gè)字寶寶也想加入，讓我們用掌聲把字寶寶請(qǐng)出來吧。（課件出示“九”、“?無”）。

讓學(xué)生先觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，教師書寫。(橫折彎鉤用紅筆書寫，以引起學(xué)生的注意)。

(指導(dǎo)書寫)。

展示學(xué)生的作品，生評(píng)。

師：這節(jié)課我們就上到這兒，下課。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十六

教材簡(jiǎn)析：

《四季》這篇課文是人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課，它是一首富有童趣的詩歌。課文通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征，詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言生動(dòng)、親切，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、復(fù)習(xí)鞏固我會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、通過多種形式的朗讀，感受四季不同的美。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽、相互幫助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀教學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)教法：品詞析句、朗讀體會(huì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、看一看,說一說，初識(shí)美。

2、復(fù)習(xí)生字：開啟四季王國(guó)之門的密碼就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你們有信心讀準(zhǔn)嗎？生:能！

師：同學(xué)們有一雙會(huì)觀察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)合起來稱為四季。

4、生聽范讀，夸四季。

請(qǐng)同學(xué)們把書翻開61面，聽老師讀這首詩歌，看四季給你留下什么印象？（生聽老師誦讀）。

你能用一句完整的話贊美四季的美景嗎？！

生：1、四季真美啊！

二、讀一讀，品一品，感悟美。

（一）春。

生：自由讀文，找出草芽尖尖。

2、請(qǐng)生齊讀草芽尖尖，生活中你還發(fā)現(xiàn)那些東西是尖尖的呢？生：鉛筆尖尖、鐵釘尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

3、（幻燈出示草芽圖片）誰來用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上臺(tái)指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感覺？（嫩嫩的、綠綠的！）。

4、草芽尖尖，嫩嫩的、綠綠的！誰再來讀這兩個(gè)詞，通過你的朗讀讓大家感受到草芽的鮮嫩。指3名生讀、齊讀。

5、經(jīng)過一個(gè)冬的沉睡，小草芽破土而出，給大地披上美麗的綠衣裳，美極了！小草芽心情如何呢？（生：高興）現(xiàn)在，同學(xué)們就是這株鮮嫩的草芽，能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？！（指2生讀、女生讀、男生讀）。

6、學(xué)貴有疑！，我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考，誰來說說讀了這一節(jié)，你還有什么疑問？！

生質(zhì)疑：為什么草芽說它是春天？！

生回答：草芽是春天的代表性事物！

7、春天還有哪些代表性事物？！同桌之間說一說！指明說（桃花、梨花、迎春花）。

8、（幻燈提示句型）你能用其它事物把詩歌補(bǔ)充完整嗎？

（）,他對(duì)小鳥說：我是春天。

9、背誦第一小節(jié)。

（二）夏。

1、觀賞了春天的美景，第二站我們走進(jìn)夏天。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位用自己喜歡的方式讀課文第二節(jié)，按照學(xué)習(xí)第一節(jié)的方式小組合作學(xué)習(xí)第二節(jié)，把你收獲說出來相互交流。

a：小組合作學(xué)習(xí)。

b：指名讀文：圓圓，語調(diào)往上揚(yáng)。

c：交流學(xué)習(xí)成果：為什么荷葉說它是夏天？

2、見過荷葉嗎？什么樣子？（見過的同學(xué)說一說像小傘、像圓盤！沒見過的同學(xué)看大屏幕（出示荷塘美景））。

3、同學(xué)們喜歡夏天嗎？！為什么？（生：吃冰淇淋、游泳）。

4、請(qǐng)把喜愛之情讀出來，可以加上表情、動(dòng)作讀。

5、指名背誦。

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（三）秋。

1、觀賞了充滿活力的夏天，我們走進(jìn)金色的秋天。（課件出示第三節(jié)圖文）。

2、誰來讀讀秋天的詩。指名讀三人。

a：谷穗為什么是彎彎的？

b：鞠躬是什么樣子的？小谷穗在向誰鞠躬？它是怎么想的？

c：如果你是小谷穗你想對(duì)誰說點(diǎn)什么？

謙虛的小谷穗，你愿意讀讀秋天的詩句嗎？

（四）冬。

同學(xué)們，四季王國(guó)的終點(diǎn)站是冬天，瞧，頑皮的小雪人正等待這我們呢！（出示第四節(jié)圖文）。

1、指名讀。

2、雪人是怎么挺著肚子的？誰來表演一下？

3、帶上動(dòng)作讀肯定讀得有滋有味，誰來試一試，讀出雪人的頑皮可愛。

4、讓我們一起變成頑皮的小雪人，齊聲朗讀這一節(jié)。

三、讀一讀，演一演，再現(xiàn)美。

1、不知不覺間我們走進(jìn)四季王國(guó)，一起聆聽了草芽、荷葉、谷穗、雪人的快樂告白，也完成了美妙的四季之旅，讓我們?cè)賮睚R讀這首美麗的小詩。

2、請(qǐng)四生上臺(tái)合作表演讀。

四、說一說，畫一畫，創(chuàng)照美。

(1)保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境。

（2）用手中的畫筆,把你喜歡的季節(jié)畫下來。

（3）師播放有關(guān)春天的兒歌。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十七

1、學(xué)會(huì)剩余的6個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的變化，感受大自然的美好。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

學(xué)會(huì)本課的生字。

朗讀課文，感受四季的美麗。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《四季的腳步》。

二、復(fù)習(xí)：

讀生字、生詞讀課文。

三、請(qǐng)你自己朗讀課文，找一個(gè)你最喜歡的季節(jié)然后告訴大家你為什么喜歡。

（一）學(xué)生自由讀、理解。

（二）和你的同桌說一說。

（三）匯報(bào)：

春天：

1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會(huì)唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學(xué)生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。

其他三個(gè)季節(jié)的教學(xué)雷同。

四、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

（一）學(xué)生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

1、兩個(gè)人讀一讀新詞，

2、交流識(shí)字方法。

（三）教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。

2、讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

夏：分析結(jié)構(gòu)法記字形：上面是個(gè)“百”字多一橫，下面是個(gè)反文旁不出頭。

（四）指導(dǎo)書寫：

（五）學(xué)生練習(xí)書寫。

（六）展示學(xué)生的作業(yè)，大家共同評(píng)論。

五、擴(kuò)展：

讀語文讀本。

春天泉水叮咚鮮花綠草。

夏天金蟬唱歌世界歡笑。

秋天落葉刷刷金色小道。

冬天北風(fēng)呼呼雪花舞蹈。

學(xué)生對(duì)課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學(xué)生理解科文的能力加強(qiáng)，學(xué)生還根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學(xué)生的思路，學(xué)生說的比較好，積極性很高。

第三課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，感受大自然的美好。

聽寫背誦課文，培養(yǎng)口語交際能力。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語。

三、背誦課文。

（一）朗讀。

2、試背。

（二）練習(xí)背誦。

4、匯報(bào)。

5、齊背。

四、說一說、寫一寫。

請(qǐng)你說一說你喜歡的一個(gè)季節(jié)，讓大家猜一猜。

五、作業(yè)指導(dǎo)：抄寫詞語和句子。

學(xué)生第一次抄寫句子，指導(dǎo)學(xué)生如何抄寫句子。

六、作業(yè)：

（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。

（二）預(yù)習(xí)第二課《畫家鄉(xiāng)》。

學(xué)生對(duì)生字的記憶比較好，學(xué)生在書寫的時(shí)候的習(xí)慣還有待加強(qiáng)。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十八

《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。

能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了；理解鞠著躬、大肚子一挺等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫七、八、九、無4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾。

一、激趣導(dǎo)入。

師：請(qǐng)看大屏幕！（課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。）。

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)？你從哪看出來的？選擇一幅你最喜歡的說一說！（學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）。

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。（師板書課題，生齊讀。）。

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎？（出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀）。

師：怎么樣？想讀嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》（出示課題生讀）。

二、自主識(shí)字。

（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎？

生：想！

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸椭伦x讀課文，注意讀準(zhǔn)字音！

（生自由朗讀課文，師巡視）。

（二）再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧！我們的生字寶寶來了！（課件出示本課生字）那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字？是在哪認(rèn)識(shí)的？我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。還有幾個(gè)字我們不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音認(rèn)識(shí)它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎？（學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)。）。

師：和生字寶寶們都熟悉了嗎？同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)？（同桌互相教學(xué)生字）。

師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了？

生：我有！

師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀！

（指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）。

（三）游戲檢查生字認(rèn)讀。

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師！看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開！

生：我來開！

師：你來開！向后開！（生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片）。

師：真不錯(cuò)！請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝幔吭俅舐暯薪兴麄儯】欤。ㄉ约涸僮x生字，師貼生字花。）。

師：同學(xué)們，快看哪！老師這有許多美麗的生字花呢！你們想摘嗎！（生：想）那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲！誰來摘！

生：我來摘！

（請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字。）。

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（生：認(rèn)識(shí)！）。

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了！看啊！生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：四季媽媽家到了。咦？這有四扇門，它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的景色，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧！去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢！好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧！

生：自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。

師：剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個(gè)特別美的季節(jié)。你們這么美，我可碰到麻煩事兒了！四季媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)！到底去哪個(gè)季節(jié)呢？沒辦法只好請(qǐng)你們幫忙了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

（1）生介紹（朗讀）。

（2）生生評(píng)價(jià)師生評(píng)價(jià)（朗讀指導(dǎo)）。

（3）再讀并配上動(dòng)作。

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美！但最吸引我的是可愛的雪人，我就去冬天瞧瞧吧！（嘗試背誦喜歡的段落）。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇十九

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3、感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

4、按要求抄寫指定的詞語和詩句。

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，感受四季的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

3課時(shí)。

課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)季和腳兩個(gè)字，認(rèn)讀6個(gè)字。

2、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)2個(gè)生字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照田字格規(guī)范的書寫、朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

一、導(dǎo)入。

看了剛才的景色，能告訴大家你現(xiàn)在的心情是怎樣的嗎？學(xué)生回答（輕松、愉快、高興……）就讓我們帶這這樣的感受開始上課，好嗎？從畫面上你感覺到了（發(fā)現(xiàn)了）什么？師：是啊，一年四季的景色變化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正邁著腳步向我們走來。

（出示課題“四季的腳步”）學(xué)習(xí)“季”和“腳”。

在這里讓我們先認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字朋友吧！出示生字卡片“季”和“腳”

師：你覺得四季的腳步該是怎樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)聆聽吧！

二、初讀課文，整體感知。

（一）請(qǐng)你們自由、放聲地讀讀這首小詩，遇到難讀的地方把它多讀幾次，直到正確、流利了為止，開始吧！

學(xué)生一次自由讀課文。

（二）誰愿意來念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

學(xué)生二次自由讀課文。

誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)？

（三）學(xué)生交流反饋。

理解“悄悄”，體會(huì)四季的變化是在人們不知不覺中發(fā)生的，每個(gè)季節(jié)的到來，都會(huì)讓大自然發(fā)生不同的變化，都會(huì)給這個(gè)世界帶來美好的事物。

老師也感到了春天無聲無息、不知不覺地到來，現(xiàn)在老師想讓夏天、秋天、冬天也悄悄地來到我們身邊，（課件出示“夏天的腳步……秋天的腳步……冬天的腳步……”）（教師板貼“春天、夏天、秋天、冬天”）。

四季姑娘還給咱們班小朋友帶來了禮物呢！快把它拿出來吧，知道是誰送給你的嗎？把它放在四季姑娘的身邊。

讓我們一起來看看四季姑娘的禮物都有些什么呀？（學(xué)生齊讀詞語）。

三、再讀課文，板塊學(xué)習(xí)。

（一）四季姑娘就像四個(gè)美麗的天使，給我們捎來了這么多禮物，選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)姑娘，用你的朗讀來向她表示感謝，好嗎？（學(xué)生自由選擇相應(yīng)段落聯(lián)系朗讀）。

春天段：

生讀讀第一小節(jié)；（讓大家感覺到你對(duì)春天的喜歡）（指導(dǎo)“歌兒”的兒化）。

老師也很喜歡春天，讓老師也來讀讀這一小節(jié)，好嗎？（故意漏掉“趕”）。

是啊，同學(xué)們看，在春姑娘的召喚下，粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競(jìng)相開放，小草弟弟也拼命地鉆出了地面，給大地母親披上了一件綠衣裳，它們誰也不肯落后，都急著趕來向春天報(bào)到呢。這景色多美啊！

夏天段：為什么喜歡夏天啊？

還有誰也喜歡夏天？說說你的理由。

原來夏天是如此的快樂，那就讓我們快快樂樂地把這一小節(jié)送給夏姑娘，感謝她給我們帶來這么多歡樂。

秋天段：如果老師請(qǐng)你用一個(gè)詞語贊美秋姑娘，你會(huì)怎么說？（出示句式“秋天是一個(gè)（）的季節(jié)！）。

是啊，金秋時(shí)節(jié)，景色宜人，五谷豐登，瓜果飄香，有許多古人也寫下了很多詩句來贊美秋天，讓我們一起來欣賞一番吧！（出示兩首古詩）。

請(qǐng)所有喜歡秋天的孩子們起立，讓我們把最甜美的聲音獻(xiàn)給秋姑娘。

冬天段：冬姑娘裹著厚厚的棉襖向我們走來，聽著“呼呼”的北風(fēng)聲，你感覺到了什么？

是啊，北風(fēng)爺爺出來了，誰來讀讀？（出示“呼呼”）恩，感覺到冷颼颼的/還能更冷一些嗎？/聽出來了，北風(fēng)真呼嘯著走來，我感到了冬天的寒冷。

北風(fēng)雖然冷，但它的歌聲能讓小雪花在空中翩翩起舞。這樣的景色多美啊！就讓我們一起再來讀讀這一小節(jié)。

四、布置作業(yè)，拓展延伸。

（點(diǎn)擊出示作業(yè)題）師：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方式來贊美自己喜愛的季節(jié)。

（一）（背一背）有感情地背背小詩；

（二）（畫一畫）你喜歡的季節(jié)；

（三）（寫一寫）仿寫一首小詩，送給你喜歡的季節(jié)。

（）的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來——。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十

我的四季（本教案為實(shí)錄形式）

1．通過活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。

2．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。

3．能用自己的語言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。

1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過程，樹立正確的人生觀。

2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。

活動(dòng)體驗(yàn)

課時(shí)安排：一課時(shí)

投影片；錄音帶：范讀帶、配樂帶。

四季猶如生命，生命便是四季。張潔的《我的四季》實(shí)際上就是“我”的人生。張潔將生命的勞作、艱辛、期待、收獲濃縮在四季里，實(shí)際上就是把人生的閱歷濃縮在了表述四季的文字里，讓讀者與自己一道共受煎熬，也分享快樂。

二是張潔的這組散文散溢著一股強(qiáng)烈的苦難意識(shí)。以往的文學(xué)作品，表達(dá)的大多是一種社會(huì)批判、政治批判，較少有人像張潔的散文這樣從樸素的人道主義立場(chǎng)去再現(xiàn)苦難。也正是在這個(gè)意義上，張潔可以說是當(dāng)代散文領(lǐng)域少有的一位直面苦難、咀嚼苦難并以苦難的本體形式感染著讀者的散文作家。沿著第二條寫作理念，張潔作了進(jìn)一步的創(chuàng)作探索，隨后出現(xiàn)的代表作品便是我們現(xiàn)在選入教材的《我的四季》，以《我的四季》為代表的張潔這一時(shí)期的散文所表現(xiàn)的是通向理想人生的艱難跋涉，是處于生活困境中左沖右突的沉重感。它和隨后出現(xiàn)的《過不去的夏天》一道，代表著張潔的散文創(chuàng)作主題已從情感和道德的范疇擴(kuò)展到復(fù)雜豐富的社會(huì)生活領(lǐng)域。

[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]

二、溫故知新：

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，體會(huì)作者對(duì)人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白文章用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他文章大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會(huì)。

史春妍四季教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)質(zhì)21篇）篇二十一

1.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

小組討論法，質(zhì)疑問難。

生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)。

(設(shè)計(jì)意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。

二、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會(huì)更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。

三、初讀課文。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

1、讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：讀中識(shí)字，讓學(xué)生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)。

四、檢查反饋。

1、這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎?

(課件按學(xué)生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)。

如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

2、比賽讀：

(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生。

(4)點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒?jiǎn)?

(意圖：激起學(xué)生的興趣，通過各種形式的讀，促使學(xué)生讀通讀順課文，為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)。

五、質(zhì)疑問難隨機(jī)學(xué)文(課件返回上一圖隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)。

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?

2、交流反饋根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句，扶一放三，使其能舉一反三。

如句1：

學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題：

(1)“草芽”指什么?

草芽不會(huì)說話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?再有感情讀課文。

草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習(xí)說話(課件點(diǎn)擊“是”，“是——”字閃爍)。

而其他3句略學(xué)：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?

(設(shè)計(jì)意圖：解學(xué)生所疑，急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo)，展開學(xué)習(xí)，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文，既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí)，根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn)，采取舉一反三的教學(xué)的方法，使課堂教學(xué)受到高效。)。

課間操。

六、欣賞、背誦。

結(jié)合圖，小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

七、嘗試創(chuàng)作。

課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的，讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。

(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)。

八、總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?(保護(hù)自然，使四季更美)。

(設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)。

四季。

春，夏，秋，冬。