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英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)

時間:2025-08-05 作者:翰墨

考試總結(jié)可以為下一次考試的復習提供寶貴的經(jīng)驗和教訓。小編為大家整理了一些考試總結(jié)范文,希望能對大家寫作有所幫助。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇一

本次試卷緊扣教材,抓住重點,同時注重了各知識點的考查。試題依然分為兩部分:聽力部分和筆試部分,全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。本班共45人。高分人數(shù)30人,60分以下4人,均分82分。整體成績不太理想。

聽力部分共分為四題:

第一題選擇你聽到的單詞(共10分)。集中錯在第5小題,沒聽出是see還是sea。從出示的單詞來看,這些單詞并不是四會單詞。主要考察學生聽音辨形的能力。

第二題聽音,給下列圖片標號??疾榈氖菍W生對基礎單詞短語的理解與掌握,題目難易適度,適合大部分學生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎概念的題目。該題得分請況較好。

第三題,聽音,選出所聽問句的正確的答語??疾榈氖菍χ攸c句型的靈活運用。,以及學生能否掌握抓關鍵信息的做題技巧,大部分學生在第1小題出錯,沒有聽清疑問詞是what還是where。

第四題,聽音,填入所缺的單詞。本題涉及六年級下冊內(nèi)容,考查動詞過去式,時態(tài)混亂,學生無法判斷以至于全軍覆沒。得分率很低。

筆試部分共分為六題:

第一題為對本冊書涉及單詞的正確發(fā)音考查(共10分)。讓學生正確獨處所有單詞作出選擇。這種題型比較常見。難度適中,縱觀試題,此題作答有很大的進步。其中部分同學對ou和ow的發(fā)音掌握的不太扎實,總體本題得分情況良好。

第二題為單項選擇題目(共10分)。涉及到平日課本中的單詞、let’s talk和read and write中部分陰影句子,細節(jié)問題也有,從而要求學生在日常的英語學習中注意自己的行為習慣。學生答題令人不滿意??v觀試題,此題十分嚴重。出錯原因一部分是因為粗心,還有一個原因是出現(xiàn)了一些不常見的句子。

第三大題聯(lián)系上下文補全對話(共10分)。該題目涉及到六年級recycle1的對話,考察了學生在日常學習中對于口語以及重點句型的記憶和掌握,對學生要求,大部分學生能得滿分,其他同學因為沒有聯(lián)系上下文失分較為嚴重。

第四題,根據(jù)中文翻譯句子句子。(共10分)。此題難度不大。從試卷整體來看,此題作答較好。但是部分學生因?qū)卧~掌握不扎實而失分。

第五題,讀一讀并改錯。此題也是考查對重點句型的掌握。大部分同學掌握的不錯,做的也挺好,出錯的集中在第4小題,some和any的用法還需多次鞏固。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇二

我校高一年級于六月下旬進行了期末考試,本次英語考試題滿分為150分,普通班平均分基本在80分左右,試題總體難易適度。但是,從學生的答題情況來看,有些比較基礎的題目還是得分率不高。為此我 認真總結(jié)并分析問題,采取措施,改進教學方法,為提高英語教學質(zhì)量 而努力。

總體情況分析

各班平均分數(shù)都相差在五分之內(nèi),具體情況分析如下:

試題共分為七大題。

第一題聽力部分,共20小題。難度適中,學生的總體得分率適中。但還是有好多學生是個位。最主要原因是平時練得不多,背東西少,有些單詞發(fā)音學生自己發(fā)的不標準,導致很多簡單的句子聽不懂,沒有抓住重點來聽。聽力還是要多練習,同時要提高學生的發(fā)音。當然,有些是要靠計算和推導的題目,比如,第1,7,10,19就是要根據(jù)對話人所說的話語來推導的。所以,學生還是要多練習,把單詞的讀音讀對,這樣對于他們理解句子有很大幫助。

25題的強調(diào)句的用法,倒裝及省略,以及well off, be to blame,keep away with,還有35題連詞等的用法。從學生的答題情況來看學生掌握的還可以,全年段的這題的平均分是12.5。但第22、28和32題錯得較多。說明從句和情態(tài)動詞的掌握不夠。老師在這方面還需加強學生的練習。

第三題完型填空,共20小題,著重考查學生對篇章的理解能力和對所學語言知識的判斷理解及綜合運用能力。這篇文章講述喜愛芭蕾舞女孩的的故事,整個故事比較簡單易懂,生單詞都有批注,選項里也沒有生單詞,難易適中,但結(jié)果卻是出人意料的。其中40,42,46,47,51題錯的最多。學生對于單詞的用法掌握的不是很熟練,還有對于文章的理解部分,句子成分的分析等還需要進一度的提高。

第四題閱讀理解,共15小題。為了提高總體的分數(shù),這次閱讀理解的文章不算容易,內(nèi)容比較遠離生活。除了a篇為記述文以外,其余均為科技文和說明文。總體難度適中,考查學生判斷分析問題、邏輯推理、解決問題的能力。但是屬于比較容易理解的科技文,有個別生僻單詞,比如b篇的severely,negative,c篇的successive表示連續(xù)的意思可能學生會理解錯誤,大體題目都比較簡單,選項也不是很難。學生做的還可以。

第五題閱讀表達題,共5小題。閱讀表達主要考察學生對于文章比較細的理解,回答問題方面還考察學生寫句子的能力。這個題目一直是學生的弱項,本篇閱讀表達題目較難,76,78,79錯的比較多,歸納大意一直都是學生的一大問題,也有單詞拼寫,句子語病等問題。

這個題目做不好的原因一方面是學生的理解力的問題,還有一方面試平時練習的問題,練習學生總會對著道題目不太重視,很多同學這道題目根本無從下手,所以根本不做。還有些同學意思理解了但是回答問題時句子有語病,結(jié)構(gòu)不對,或者單詞詞性寫錯,比如這次考試80題,答案為dangerous,但很多學生寫成danger。還有79題答案為screaming and yelling很多同學寫成 scream and yell雖然意思對了,但是詞性確寫錯了,還是分詞語法的掌握不到位的問題。 第七題書面表達,共一題。根據(jù)所給內(nèi)容要求組織一篇120個單詞左右的文段。該題符合學生的認知程度,考查學生綜合運用英語語言的能力。本題學生出現(xiàn)的主要錯誤如下:

1.句子的主語、謂語不一致。

2.有的學生亂用動詞時態(tài)。

3.學生在表達上出現(xiàn)一些錯誤:

4.書寫不規(guī)范。

5.卷面不整潔,有些學生在答題卷上打草稿

6.有的學生書寫格式不正確。

7.寫復合句的很少。

對今后教學的提示和所需采取的策略

從這次的學生得分情況來看,學生對于基礎知識的掌握還可以,說明學生對新學的內(nèi)容還是能理解并能及時進行復習的。但學生對文章的整體理解能力較弱,基本不能從上下文中去推測作者的意圖。而且學生的詞匯量薄弱,這反映在單詞拼寫和寫作中。所以針對這種情況,我們需在下階段加強學生的完形填空能力的培養(yǎng),加強詞匯的練習,在每單元聽寫的基礎上增加單詞拼寫的書面練習使學生熟練掌握詞語,盡量多進行寫作練習,模擬好句好詞的寫作,爭取兩星期一次做當堂作文。同時重視培優(yōu)補差,加強個別輔導。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇三

本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有人參加考試,總分分,平均分分,及格率為%,優(yōu)秀率為%。四年級語文考卷,無論是學生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務實了,一切都更貼近學生的生活實際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點。

考卷共分三大部分:基礎知識閱讀習作。

考卷難易程度基本適中,本張考卷突出顯示了以人為本,回歸本色語文,綠色語文的特點。以課本為載體,輻射相應的訓練項目。這份考卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神,拓寬語文教學領域,打通課內(nèi)外學習語文的渠道,檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過考卷我們不難看出:命題人員希望通過考卷,對教師的教學提出建議:不要只圍繞課本教書,而應注重課外閱讀的輔導,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)??季砹η笸ㄟ^一些開放性的試題,答案多元的試題,引導學生設計出自己理想的答案,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力??季磉€力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時整份考卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(基礎知識和基本技能),重能力(寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力),重創(chuàng)新(運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題)。

三、學生答題情況。

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看,學生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次:

掌握較好的是基本知識題:“基礎知識”中的第一、二、三題,學生的得分情況很好,基本上沒有什么失分。第五題學生基本上能區(qū)分題型要求,就能很好但做題。第八題的回答不是很好,有些回答有些困難,這說明學生平時的詞語積累不是很豐富,今后應加強這方面的練習。

靈活性較強的題,學生回答較差。讓學生給老師寫一條名人名言,學生的答卷情況不是很理想,對于一些課外拓展的題目,學生無從下手,不知該如何來做題。有的同學沒有認真讀題,要么寫的答案沒有一個中心,比較散,因此被扣掉了一定的分數(shù),今后應讓學生認真審題然后再答題。

對于靈活性強的題,學生回答更差。如第五題閱讀:很多學生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做這樣的題目,因此他們不理解題意,尤其是對于理解性的題目,如:理解“順序”的意思,學生根本不會去理解,有的學生知道意思但語言表達的不規(guī)范。

對于習作“寫話”讓學生根據(jù)提示寫出母愛是什么?學生對于這樣的作文寫的很空,不能寫清母愛像什么,把母愛比喻成什么,從中看出學生的習作能力很差,缺少童真、童趣。作文習作普遍很好,是一篇想象作文,但還有差錯,今后應加強學生的習作訓練,讓學生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活,難度稍大,但符合學生的知識水平,認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標。縱觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

(2)綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練,還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些,導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。

(3)邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐,但由于學生基本功不夠扎實,邏輯思維訓練太少,所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系??赵?、套話、假話太多,童真、童趣體現(xiàn)不夠??梢娫谶@方面,學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

(4)書寫不規(guī)范。

從整體卷面看,學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

四、改進措施。

通過這次素質(zhì)檢測,看到了學生們的進步,也很好地反觀了教師們的教學情況,有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學段的教學,采取如下教學措施:

1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累,但是比較機械,死記硬背的現(xiàn)象嚴重,忽視理解記憶。隨著年級的升高,引導學生在理解的基礎上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的`認識規(guī)律,也尊重了學生的心理特點,要求熟背的內(nèi)容還要求學生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力,受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本,教學之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎上,再進行教學設計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗,語文教學過分強調(diào)其人文性,而對工具性有所削減,因此語文課堂仍須加強學生理解與運用語言“能力”的訓練。在課堂上加強學生對生字的記憶準確性,在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求,規(guī)范書寫,加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓練。加強學生的課外閱讀練習和小筆頭的練習,指導學生多讀多寫。進入中年級后的習作訓練,不僅要激勵學生“樂于寫”,引導學生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓練,逐漸讓學生“寫得好”。平時讓學生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅持下來,同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施,讓學生愿意動筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時指導。

4、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多,引領學生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力,我們所做的只是滴水之功,真正將學生領進文學寶殿,我們所做的還有很多,在要求學生的同時,我還感到自己必須善用時間,為自己充電,從而為學生當好引路人、鋪路石。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇四

本次試卷的試題設計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點,以下是小編為大家整理的四年級英語期末考試質(zhì)量分析,歡迎大家閱讀與借鑒!

本次測試主要考察學生語法知識的運用、句子的理解應用能力、單詞認讀及對話的拓展運用能力、和閱讀能力。其中筆試部分第一大題正確率非常低,大多數(shù)學生單詞記得不好。第二大題也是建立在單詞積累之上的,得分也不高,可見學生背單詞是個大問題。后面的各題做的效果相對比較好。

1.基礎知識較扎實。從得分情況看出,大部分學生在基礎知識部分都能得高分但是單詞記得很差,學生能在一定程度上能完成對句子關鍵詞的理解。逐漸形成對句子整體結(jié)構(gòu)的理解。

2.書寫習慣良好。書寫都比以前明顯規(guī)范,這反映了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

3.學生的能力有所提高。課改英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎知識的同時,要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已落實在平時的教學行為中,因為學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

1.兩極分化現(xiàn)象嚴重。本教材知識多,信息量大,困難學生很難達到教材的要求。好的.學生不僅基礎知識扎實,能力題的得分也高。而有的學生是雙低,既基礎知識得分低,能力題得分也低。

2.綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

3.部分學生聽力理解能力有待強化,特別是在語速快的情況下,平時要多加練習。

4.學生對單詞的記憶,拼寫的準確性還有待提高,通過本次考試發(fā)現(xiàn)第四大題單詞填空學生失分率較高,教師要加強落后生單詞的默寫訓練。

5.學生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度,如本次出現(xiàn)的單詞看錯、抄錯單詞字母等。

1.加強課改英語課程標準學習的廣度,使課改的教學理念深入到心中,并落實在自己的教學行為上。

2.在課堂上進一步提高教學效率,培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶,背誦方法的訓練,如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。

3.加強平時英語知識的融會貫通,加強學生的綜合能力。

4.靈巧地講解基本的語法知識滲透,加強學生的語感培養(yǎng)。

5.培優(yōu)補差:對于成績優(yōu)異的學生,應不斷開闊他們的視野,鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生,由成績優(yōu)異的同學去幫助他們,既起到了補習提高的作用,又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時,對于中間段的學生也不容忽視。

6.要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力,還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的答題習慣,培養(yǎng)其良好的學習習慣,使其發(fā)揮應有的水平,取得更為優(yōu)異的成績。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇五

本次數(shù)學試卷題型多樣,難易適度,注重考察學生的基礎知識和基本技能,考察內(nèi)容注重生活化,注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點,體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。

本班19人,總分1343.5分,平均分70.71分。優(yōu)秀人數(shù)6人,優(yōu)秀率32%,及格率84%,不及格3人。最高分是98分,最低分是41.5分。但這個成績并不理想,對本次檢測分析如下:

(一)、填空題,失分多的是第1、2小題,看出學生沒有真正掌握時間問題,也看出學生解決問題的能力較差。其它題個別學生失分是因為讀題不認真,沒仔細分析。

(二)、判斷題,是知識的整合,學生失分不多。個別學生不能把所學靈活地用來處理問題。

(三)、選擇題,這一題大部分學生得分情況較好。

(四)、操作題,這一題雖然比較容易,但失分較多,原因是學生作題是不夠認真。

(六)、計算

1、“直接寫得數(shù)”,學生掌握不錯,得分率很高。個別學生因粗心導致失分。

2、估算,學生掌握的不錯,

3、“豎式計算”準確率偏高,個別出錯的地方:一是兩位數(shù)乘兩位數(shù)時,因粗心產(chǎn)生混亂,導致失分。二是商的中間、末尾有0的除法,在相應的數(shù)位上商漏掉補0,有個別商漏掉余數(shù)。

(七)、解決問題。

出錯的情況較多,原因也很多。

第一,讀題時不仔細,看錯題意;

第二,不能認真分析題意;

第三,式子列對,計算出錯。還有不寫單位和答語的'。這題也是十分較嚴重的題。

1、學生的口算、估算、計算能力有待于加強,提高準確度。

2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。

3、在教學中,提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中,教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質(zhì)。

1培養(yǎng)學生良好的學習習慣,有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題,并不是他們不會,而是不夠細心,比較浮躁。在以后的教學中應重視學生的口算能力,重視學生計算方法的指導。從卷面上,學生的審題不夠認真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。平時應注重學生良好習慣的培養(yǎng)。

2、從本次檢測看,還有一小部分學生成績非常不理想。因此,在日常的教學中,必須重視對這些學困生的輔導工作,對這部分學生要予以特護,及時給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學質(zhì)量。

3、加強基本概念教學,充分理解每個概念的含義,能舉一反三,并且能夠達到公式的反向應用。

4、培養(yǎng)學生良好的檢查習慣,正確的檢查方法。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇六

全區(qū)本次考試統(tǒng)計樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

(二)答題情況分析。

1、基本情況:從整份卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握較好,習作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

2、逐題分析:

第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點句,能檢測出學生對課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學生都能聽寫對,個別學生有漏字或?qū)戝e字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。

第二題讀拼音,寫詞語。考查內(nèi)容為該冊教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運用7,雖然考的詞語不多,但能檢測出本冊生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個別學生把“旅”、“典”、“到”寫錯了或?qū)懗赏糇?,有部分學生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導致失分。

第三題按查字典要求填空。既考查學生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個別學生不會區(qū)分音序與音節(jié),對字在不同詞語中的的理解能力較差,部分同學選錯答案,導致失分。

第四題辨析組詞??疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖觥⒔M詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測學生對詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學生錯別字較多,如部分學生寫錯“羨慕”的“羨”字,部分學生不掌握多音字“挑”,造成失分。

第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴重,出現(xiàn)以下情況:1、部分學生對擴句完成較差,對“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當;2、第二小題改為反問句中含有假設關系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學生不能準確地抓住主語和謂語,故失分嚴重。

第六題積累與填空??疾閮?nèi)容包括:第5課的詩歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語,以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學生是否全面掌握了本冊的積累知識點。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯別字,如寫錯了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。

第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內(nèi)涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

課內(nèi)閱讀題存在以下問題:1、有部分學生在默寫最后一段時不過關,導致填空失分;2、部分學生對“這個”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;3、對“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學生不理解或沒有概括寫出來,只是摘抄原文一些關鍵詞句,導致扣分;4、部分學生對劃線句子的理解錯誤,很多學生未能聯(lián)系實際談自己的體會。

課外閱讀題存在以下問題:1、很多學生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;2、個別學生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學生因閱讀欠細心,未能從文中找到正確答案,失分較多;4、部分學生未能真正讀懂文章的主旨意思,導致主觀題中體會思想感情和聯(lián)系實際談體會兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會聯(lián)系自己的學習、生活來舉例子談體會,造成失分嚴重。

第八題寫作能力檢測。這次習作其實是單元四中的單元習作,寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事,半命題作文《我被》,根據(jù)題意,運用本學期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實感。從提示來看,這次習作的要求并不高,學生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個人的生活經(jīng)歷來寫??疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當。習作中存在以下問題:1、個別學生補充的題目有誤或沒有補充完整;2、部分學生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;3、部分學生敘事過程不夠具體,不會抓住人物的語言、動作、心理、神態(tài)等進行細節(jié)描寫;4、個別學生錯別字較多,語句不通順,詞不達意,導致失分較多。

二、教學建議。

為了全面提高語文教學質(zhì)量,針對本次的考試情況,結(jié)合當前的課改精神,提出如下教學建議,僅供教師參考:

1、堅持課程標準,強調(diào)語文素養(yǎng)。

語文是一門綜合性很強的學科。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使之具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對學生進行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語文學習中提高審美情趣、形成良好的個性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學習習慣,如重視培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,嚴謹、細致的學習態(tài)度,堅持不懈的學習品質(zhì)等,以促進其全面發(fā)展方面。

2、立足課堂教學,抓好語文基礎。

本次考試中,基礎知識部分得分率最高,說明學生掌握得較好。對此我們不能松懈,注重基本技能的訓練,在課堂教學加強語言文字的訓練,在期末復習中嚴格檢查學生對字、詞、句、段等知識點的過關。

小學的語文是基礎教育,對于基礎知識必須給予高度重視。建議在平時的課堂教學中實施以下三點建議:第一,多進行聽力訓練,讓學生學會傾聽,聽后還要讓學生學會復述,做到“聽說相結(jié)合”。第二,多閱讀、背誦語文書中的精彩句段,讀準字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關,日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應結(jié)合生活,靈活運用。第三,加強指導學生正確書寫,在識字教學中增強對難寫字、易錯字、多音字等的識記、練習,注意形近字的辨析,對于要求掌握的生字、詞語,要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運用,提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字、詞語的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學生打下扎實的語文基礎。

3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。

閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高,有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性,鉆研教材是首要關。希望語文教師通過集體備課,深入研究教材,而且要認真研讀《教師教學用書》,要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標;要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題,讓學習目標通過每一課時的教學內(nèi)容得到落實。

精讀課的教學,教師要重視在“讀、悟、練”相結(jié)合的教學中培養(yǎng)學生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會文章的思想感情等;二是理解重點詞句含義的能力;三是體會課文的表達方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達);四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學,老師要學會放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主閱讀,在教師精心設計的導讀題練習中,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。

4、加強作文研究,提高寫作能力。

評卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學生樂于表達,敢于表達;但也發(fā)現(xiàn)相當一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學模式有關呢?這是一個值得深思的問題。習作教學中希望注意以下幾點:

第一,立足教材,落實練筆。我們應使作文訓練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機會,落實抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法。”又如第15課后的“作者由落花生領悟到做人的道理,你從身邊的事物中領悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫?!痹谠搩越滩闹械?課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實抓好每次小練筆和八個單元習作,學生的習作能力一定會提高。

第二,重視積累,以讀促寫。語文教師應努力培養(yǎng)學生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習慣,抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應結(jié)合教材中的“綜合性學習要求”開展課外閱讀活動,如第九冊中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關資料”等等,課外應引導學生在誦讀中積累,對名句、名段要指導咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導學生運用,體現(xiàn)“以讀促寫”,為寫作積累素材,努力提高學生的寫作水平。

第三,加強指導,授之以漁。作文教學中,高年段語文教師首先要在指導學生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會學生學會選取典型事例,才會有所創(chuàng)新。再者,應加強細節(jié)描寫的指導,如環(huán)境描寫、人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動描寫等等。最后還應該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應、過渡、修改等方法和技巧上多作指導。

發(fā)現(xiàn)學生的作文有進步,教師應該馬上給予表揚、鼓勵,使作文成為學生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇七

本次初二英語期末考試由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,試卷分八大題共86小題,圍繞教材的重點,與中考全面接軌,并緊密聯(lián)系生活實際,測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握,以及對于聯(lián)系生活實際的實踐活動能力等等。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價,真正體現(xiàn)了學以致用原則。本次考試公正合理,試卷的難易程度較高,題型符合學生的實際水平,能考出優(yōu)等生的水平,但在照顧差生上略有不足。我校統(tǒng)一考試時間,統(tǒng)一閱卷標準,考試組織良好。

1、深入鉆研教材,精心設計教學過程,因材施教。教學時應重視從學生的日常生活中學習英語,使學生體會到英語就在身邊,感受到英語的趣味和作用,體驗英語知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,努力提高45分鐘課堂效率,用英語的特質(zhì)的美來吸引學生。

2、加強備課組建設,努力提高全組教師的課堂教學能力。

3、充分發(fā)揮學校在師資、網(wǎng)絡教學上的優(yōu)勢,把信息技術(shù)與學科進行有機整合,提高教學效率。配合學校做好教學工作,推廣教研成果。

4、認真開展“培優(yōu)補差”活動,對差生要多鼓勵多表揚,增強其學習的自信心,激發(fā)其學習英語的興趣。

5、精心設計作業(yè)形式,合理安排作業(yè)時間。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè),把作業(yè)的主動權(quán)交給學生。教師的批改、評講做到細而勤。

1、有些學生良好的學習習慣有待養(yǎng)成;

據(jù)卷面失分情況結(jié)合學生平時學情分析,多數(shù)學生失分可歸因于良好的學習習慣還沒很好養(yǎng)成,從卷面的答題情況看,學生的不夠仔細,看錯單詞,看錯題目要求,忘記做題,粗心馬虎等,是導致失分的一個重要原因。據(jù)測查后學生對卷面的改正,基本能自己改對。因此,學生良好的答題習慣還有待于進一步加強。

2、有些學生的閱讀能力有待提高;

有的學生單詞全部懂得中文意思,可就是看不懂句子,更不用說整篇文章,提高閱讀水平迫不及待。

3、必須將英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力;

有些學生對英語基礎知識掌握的很扎實,可英語成績總是不能提高,關鍵是還沒有將英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力,因此,一定量的練習與操練很有必要。

1、加強學生對基礎知識的掌握,利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。在教學中,教師要根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設生活情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習英語,引導學生樂于參與英語學習活動。

2、加強后進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心.

3、加強對學生能力的培養(yǎng),認真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),讓學生多讀、多看、多聽、多寫。

4、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學生在校與在家的表現(xiàn).必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法.

以上是我校初二英語期末考試的一個簡單分析,可以看出對初二學生的英語教學還有許多弊端需要改進,新的學期我們將加強研究學習,團結(jié)協(xié)作,為努力提高我們英語教育教學水平而勤奮工作。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇八

試卷——檢驗學生學習情況及教師授課情況的利器。所以,作為一名教師,就必須重視對試卷和學生成績分析,讓學生在求學的道路上,順利前行!

以下是筆者對于六年級英語期末試卷的一些初淺的分析:

一、試題情況分析

本次的英語試卷分兩大部分:聽力部分和筆試部分。

聽力部分

第一題 ?聽音,圈出你所聽到的字母、單詞、詞組或音標。這一題共8小題,旨在測試學生能否根據(jù)聽音所得結(jié)果圈出所聽到的內(nèi)容,這道題學生普遍答得比較好,相對正確率很高,這與本題難度較小和學生對于該題型較熟悉很有關系。少數(shù)學生失分的原因,沒有仔細聽音,如:把”feel”和“fail”相混淆,把“fifteen”和“fifty”相混淆。

第二題 ?聽音,畫笑臉和哭臉。這一題共6小題,旨在測試學生能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文,對圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題學生的錯誤主要集中在第3、6小題。原因為把相似的兩個詞組意思混淆了:如“went skiing”和“went ice—skating”

第三題 ?聽問句,選最佳答句。這一題共6小題,旨在測試學生聽問題并回答的能力,考核學生對句子的應變和掌握能力,這道題正確率比較高,能抓住錄音內(nèi)容的關鍵信息。部分學生失分原因是不認真審題,理解判斷能力太差。

第四題 ?聽音,標號。由于這一題5幅圖畫的意思區(qū)別比較大,因此學生答題的正確率較高。但也有個別同學因為遺忘了以前幾冊的知識,答題時速度太慢,弄錯了序號,導致連續(xù)兩題或三題的錯誤。

第五題 ?聽音,填入所缺的單詞。這一題一個課外的語段,共7格。通過此題考核學生的單詞、時態(tài)的掌握情況。大部分學生都答得比較好。失分的原因是沒有熟練掌握單詞,如:把“excited”寫成了“exited”,把“food”寫成了“foot”;還有個別學生粗心大意,忘了把句首的“what”首字母大寫了。

筆試部分

第一題 ?讀一讀,圈出不同類的單詞。此題考核學生對單詞意義的掌握情況,難度不大。如果學生對單詞意義記憶好的話,都做對不成問題,個別學生失分原因是對單詞意義記憶不扎實,處于模糊狀態(tài),今后應在這方面加強訓練。

第二題 ?將單詞與相應的音標連線。此題考核學生對音標和單詞拼讀能力,尤其是學生對輔音音標掌握得比較好,因此該題難度不是很大。

第三題 ?選擇最佳答案。這一題旨在測試學生對句子靈活運用情況。部分學生丟分原因是對所學句子不能夠靈活運用,基礎知識不夠扎實。而第一小題是are there any tall buildings in your village? 答案為:yes, there are。部分學生主要考慮了問句的含義,因而回答了no, there isn’t。似乎也有他們的道理。

第四題 ?看圖,將句子補充完整。這道題考核了學生對單詞的掌握和運用情況。除了個別單詞學生掌握得不好外,還有一個錯誤原因是部分學生對比較級和一般過去式這兩種時態(tài)掌握得不是很好,沒有靈活得運用正確的時態(tài)。

第五題 ?組詞成句。這道題考核了學生對重點句型的掌握情況。大部分學生答題情況較好。但有的學生沒有扎實得掌握句型,導致句型書寫錯誤;還有的學生太粗心,把單詞寫下來時抄寫錯誤,或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來。

二、改進措施:

1、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性,力爭貫穿小學教學的全過程,使學生在語音、語調(diào)上獲得聽感,還要給學生教一些聽力的技巧。

2、在今后的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起,平時教學注意單詞的拼寫,力爭讓學生突破拼讀關,學單詞時講一講拼讀規(guī)律,減輕學生死記硬背的壓力。

3、對于重點、難點句型應該在課堂上舉一反三,反復操練,爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點,不至于在卷上亂寫。

4、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫,從小養(yǎng)成認真審題的好習慣。

5、對基礎差的學生采取有實效性的幫助,如“一幫一”,老師也要多關心他們的學習,及時解決他們的學習困難,多鼓勵他們,并和家長多溝通,取得家長的支持,同時,在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識,進行專項訓練,并鼓勵學生自己復習整理知識點,提高自我學習的能力。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇九

本次英語期末試題設有聽力理解、完形填空、閱讀理解、補全短文、單詞填空、語法填空、閱讀填空和書面表達八個題型。與往年題型相比,今年考試增加了閱讀填空,因而試題的難度總體增加。至于試題的難易程度,總的來說,今年試題總體難度中偏上。試卷對學生的聽力理解能力、細節(jié)整理能力、分析。

總結(jié)。

能力、審題判斷能力等都提出了更高的要求。分析完試卷之后,我發(fā)現(xiàn)學生在以下題型中可能會存在一定的問題。

一、聽力理解的。

第1。

7-20小題需要學生注意兩個說話者的身份。

二、完形填空的第21小題需要學生分析作者的家庭成員關系。

三、

閱讀理解總體難度較大,需要學生具有較好的細節(jié)整理能力、分析總結(jié)能力、推理判斷能力等。1.第一個閱讀較難,需要學生具備良好的文字分析及圖表分析能力,因而英語老師今后應更多地訓練學生的讀圖能力。第36-39小題需要學生分析文字及圖表信息。第40小題是一個歸納總結(jié)題,需要學生結(jié)合生活實際,判斷出文章主題等。2.第二個閱讀也比較難,需要學生具備良好的分析歸納能力。其中,第41、45小題需要學生歸納文章信息,方能得出結(jié)論。第42、43小題需要學生根據(jù)上下文進行推理判斷等。

四、補全短文難度適中,但也需要學生通讀全文,理解文章內(nèi)容,并結(jié)合語境,得到正確答案。

五、閱讀填空有幾個易錯點,如,題目要求僅填一詞;需要學生進行歸納總結(jié),如第71、75小題;第74小題需要學生分析出作者所有購買的物品及對應的價格,然后計算出所需支付的金額。同時,學生非常容易算錯2kg香蕉的價格!

六、本次作文對學生的審題構(gòu)思能力也提出了更高的要求,學生需要讀懂作文的要求及文字、圖表所包含的信息,然后進行構(gòu)思、寫作。同時,學生需要在寫每一個活動時補充相關信息,提取出相關話題的知識儲備等。

總的來說,本次期末考試難度適中,對學生的聽力理解能力、閱讀理解能力、書面表達能力、詞匯量、語法知識等都進行了很好的檢測。對于學生而言,這是一次非常好的訓練機會。同時,本次考試也對我們英語教師今后的。

教學。

提出了新的要求。我們應當通過各種教學活動,提高學生的詞匯量,并幫助他們靈活運用語法知識。同時,我們還應當訓練學生的答題技巧,通過大量多樣的閱讀和寫作等習題,培養(yǎng)他們的分析理解及歸納總結(jié)能力等。最后,我們還應該培養(yǎng)學生的細心觀察能力,讓他們能夠注意到單詞的書寫形式,如字數(shù)、大小寫、形式變化等。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十

谷城縣秋季物理試題強化了學生對基本物理概念的理解,培養(yǎng)了學生對物理生活現(xiàn)象的觀察,思維能力,體現(xiàn)了物理新課程標準的要求,能反映八年級上冊物理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,且強調(diào)物理同生活實際的聯(lián)系,特別注重實驗探究能力的考查,符合對這一階段所學的重點知識和重要知識的考查。

秋季教學時間較長,在上新課時做到了穩(wěn)扎穩(wěn)打。但后來上了春季的新課,顯得總復習時間緊張。加之我個人自認為秋季教學時間長,試題會偏難,考前又花了好幾節(jié)課去練習和匯編計算題,可考試試題卻偏易,現(xiàn)在看來,試卷的正面3頁行間距太大,全套試卷題量偏少。所以復習時偏離了注重基礎這一基本教學常識,即對基礎知識強調(diào)不夠,區(qū)分不夠,卻一味練習中檔題。

1、填空題:其12小題,計25分。學生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12,完成情況較差的是3、6、8,如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類,一部分學生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤,對基本物理知識點,識記不到位。

2、選擇題:共10小題,計20分,學生完成情況較差的是2、3、8,如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清,區(qū)分不明。

3、作圖題:4小題、計10分,表現(xiàn)為光路圖和電路圖兩部分,從完成情況下看學生在光路圖上失分多,如作ab的像,有部分學生將虛像ab畫成了實線錯誤。

4、實驗題:共7小題,計45分。本題分值較大,考查了上冊聲的減弱,平面鏡成像,凸透鏡成像規(guī)律,物態(tài)、變化和電學7個實驗,由于本題綜合性較大,具有一定的分析能力,學生在平面鏡成像的認識和電流表使用中存在問題。

1、改變教學方式,促進學生學習方式的改變。用活教材,加強對課本中小實驗,插圖的交流與討論。

2、強調(diào)知識的整體框架,并形成知識體系,強調(diào)對電路圖的識圖和分析。

3、培養(yǎng)學生對基本規(guī)律的應用即培養(yǎng)分析解決問題的能力,特別是下學期對公式的變形和應用,通過參與,討論、分析來增長學生的學習積極性。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十一

本班在籍人數(shù)38人,參加測試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數(shù)30人,高分率90.9%,及格人數(shù)38人,及格率100%。

這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題:共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材,只是有幾個詞語學生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學生分析能力,寫作能力較差,因此失分嚴重。作文題型很好,讓學生有話可說,有事可寫。只是試卷上存在一個問題,看拼音寫詞語這道題中,部分拼音出現(xiàn)錯誤。

(1)、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學困生。

(2)、習慣方面,缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做,寫完就算完了,不認真讀讀自己究竟寫的是什么,還沒有形成良好的答題習慣。

(1)、繼續(xù)加大加強對學生,尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

(2)、嚴格要求,養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習都要嚴格要求。

(3)、抓好閱讀,指導學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學生仔細閱讀、認真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。

(4)、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累,二是多提供練筆的機會,提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。

(5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十二

從本次考試的試卷中看,發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面:

1、根本概念、根本技能的教學還應加強。

本次考試根底知識局部比重偏大,從答卷情景上看,根底知識局部很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景,在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有:局部學生對乘除法的意義理解不清,整體計算本領不強,計算不夠熟練,計算準確率偏低,從總體上看學生掌握的情景最不好,不僅僅成績低的學生失分,甚至高分段的學生在這局部也有失分。

2、審題本領、分析本領有待提高。

好象每次做試卷分析在說完根底知識方面的問題后,都要強調(diào)一下審題,本次考試也不例外。沒有做到認真細心這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關于答題時的考前須知,審題時要注意看清問題,不要把要求看錯。

4、學生的一些習慣不標準。

作為小學生,有很多習慣應當養(yǎng)成,在本次考試的試卷上,好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病,但可能在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應當未雨綢繆,讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。

針對這些問題,在以后的教學中要有針對性的做好以下幾點:

1、要抓質(zhì)量,先抓習慣。平時在教學中,注意抓好學生的書寫、審題與檢查等良好的學習習慣。

2、腳踏實地打好根底。

對于根底知識、根本技能的教學必須要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學中必須要注意知識點的講解必須全面,不放過每一個知識點,并且講解必須準確、無誤;在教學中要注重引導學生將知識構(gòu)成一個系統(tǒng),這樣便于學生理解、記憶;還要注重培養(yǎng)學生的語言表達本領,文字表述要準確、切中要害。異常指出的是:我班學生計算的根本功嚴重低下,計算本領差,計算的熟練度低,已成為提高數(shù)學成績的絆腳石。故今后在教學中要端正學生的學習態(tài)度,加強計算本領、技能的提高,引導學生要熱愛數(shù)學,在仔細認真上下功夫。

異常要注重對學生在根本方法方面的培養(yǎng),注重對學生分析問題、解決問題本領的考核,而這又是我們學生比擬欠缺的。要讓學生學會分析、敢于分析、善于分析。而這些本領的培養(yǎng),除了經(jīng)過習題來練習外,在教學中也要注意培養(yǎng)學生去主動思考教學中的問題,提出自我的見解,分析自我的見解是否正確。

3、對學習有困難的`學生要加強雙基訓練,落實必須到位,使每位學生能學到最根本的數(shù)學,解決最根本的生活問題。教師要給予他們及時的照顧與幫助,鼓勵他們主動參與數(shù)學學習活動,嘗試著用自我的方式去解決問題,發(fā)表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自我去改正,從而增強學習數(shù)學的興趣和信心,培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學有余力并對數(shù)學有濃厚興趣的學生,將為他們供應施展自我的平臺,成立一幫一溫心輔導站,從而防止學習兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

總之,在今后的教學中,我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理,教學工作做好總結(jié),反思自我在教學工作中存在的問題,為下學期的六年級畢業(yè)班數(shù)學檢測做好充分的準備。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十三

我校比較圓滿地完成期末測試。鄉(xiāng)中心校對1--5年級語文、數(shù)學學科進行質(zhì)量抽查,這種形式能站在一個宏觀的角度對全鄉(xiāng)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:

本次考試的試卷由縣教研室統(tǒng)一命題,縱觀本期末測查試卷是一份精心設計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎知識的考察,又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

一年級全鄉(xiāng)第四名,二年級全鄉(xiāng)第五名,五年級語文第三名,四年級數(shù)學第三名。五年級數(shù)學全鄉(xiāng)第七名,三年級全鄉(xiāng)第八名。

1、立足基礎,恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況。

語文學科大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過關,使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎知識的`得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的積累;,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關注差異,不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構(gòu)他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,我們應該多給他們提供這樣的機會,激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題動手畫一畫,學生雖然作圖不十分規(guī)范,但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。

語文學科存在的問題主要有:

1、追趕進度,忽視基本功訓練。

對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。

如一年級的學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學學科中的主要問題是:

1、計算不細心,沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學生沒用序號排列,失分較多,應該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米,學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面,缺乏深度。

五、今后的措施做法:

這些問題的存在學校要高度重視,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期里要做好一下工作:

1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。

(1)嚴抓各科教學計劃的落實。新學期開學后,我們要嚴抓各科教學計劃的制訂,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理。

(2)進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行管理。幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時間效益。

(3)、認真組織開展好每次的教研活動。

教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十四

期末考試已經(jīng)結(jié)束,我校學生的考試成績離預期目標還有一定距離,為總結(jié)經(jīng)驗,吸取教訓,現(xiàn)將期末考試的相關情況小結(jié)如下:

這次期末考試的試卷一二年級由我校自行設計項目測評,四年級由縣統(tǒng)一安排測試、改卷。三、五、六年級由教研室統(tǒng)一提供,由學校統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考和統(tǒng)一閱卷,本次考試成績的真實性較高,基本反應出平時的教學情況。先從三個方面分析一下我校的這次期末開始成績;成績分析,原因分析,今后的措施。

從以上成績看,我校各科成績及格率基本達標,但優(yōu)秀率不是很理想。

部分年級學科在這次期末考試中沒有考好原因大概有以下幾點:

1、學校領導不夠重視主導方向偏差,平時督導不力、過程管理不夠精細化。

2、課后輔導、單元把關制度沒有得到很好地落實,也是這次應該吸取的重要教訓。部分老師只滿足于該教的教了,至于學生掌握得怎么樣,他自己心中也沒有太大的數(shù),學生對學過的知識不扎實,不牢固,似是而非的現(xiàn)象嚴重,因此考試看著答上了,實際錯誤百出。平時學校對單元過關考試沒有重視,教師也不夠嚴格,就像做練習一樣,讓學生做了練習,沒有從考試到閱卷到分析高度重視起來,因此沒有起到查缺補漏的良好效果。

3.影響這次考試成績不好的一個重要原因是班級出現(xiàn)的學困生太多,尤其是數(shù)學學科,有的班級不及格的學生5、6個,很多學生考了230分,還有個別學生智力有差別,考了三四十分,這也是影響學科成績的一個重要原因。

4、教師間的合作交流不夠,互助不夠,研討不夠。

5、學校、教師與家長協(xié)調(diào)溝通不夠,家長作用發(fā)揮不好,沒有形成教育合力,家長對學生的學習不夠重視,很多家長意識不高,對學生的學習不聞不問,只為了多掙錢,多干活,所以無暇顧忌學生的學習,因此學生拿著學習也不夠重視。

6、學生的學習習慣不是很好,如審題能力,教學中應引導學生保持心態(tài)的平和,克服浮躁情緒。

本次考試反映出教學常規(guī)工作缺少實效。表面看起來,各項常規(guī)工作都很到位,實際問題還是很多:教師的備課基本上是為了應付學校檢查,敷衍了事;很少有教師是自己備課后上課的,相當一部分教師是搬照抄教案書或翻新以前的備課筆記;課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識的傳授,輕能力的培養(yǎng),學生學習還是很被動;作業(yè)訓練形式單調(diào),基礎知識練習較多,課外積累與拓展訓練較少,練習冊輔導跟不上新課節(jié)奏,造成訓練不全面,以至學生難以適應那種注重能力考查的試題;平時檢測只注重數(shù)據(jù)統(tǒng)計,未進行深入分析,查找原因,階段性努力目標不明。

今后要轉(zhuǎn)變觀念,強化質(zhì)量意識,端正工作態(tài)度。結(jié)合本次考試情況,提出如下改進措施:

1、領導重視是關鍵,教師教學是核心。教育教學是學校的中心工作,也是學校的生命線,現(xiàn)在家長所看的和社會認可的是學校教育教學和成績的取得。部分教師會因為種種主客觀原因,對教學和自己的專業(yè)成長缺乏熱情,對質(zhì)量意識淡薄,為此學校領導要做好工作,培養(yǎng)教師樹立良好的質(zhì)量意識。

2、為進一步增強質(zhì)量意識。每位教師要將教學當作事業(yè)追求,增強責任意識、憂患意識、服務意識,切不可安于現(xiàn)狀。做到認認真真教書,踏踏實實做事,我們必須從低年級起,消滅不及格現(xiàn)象。

3、努力提高業(yè)務能力。一些教師在教學上下了很大功夫,可教學成績卻不盡人意。其根本原因在于教學基本功不扎實。要提高業(yè)務能力,就一定要擠出時間閱讀,和外出學習取經(jīng),還可以進行“網(wǎng)上學習”。

4、功夫放在課前,力量用在課內(nèi),補學困放在課后,這是提高教學成績的瓶頸。具體要求是:

(1)認真?zhèn)湔n,設計最佳方案。在教學中,教師起著主導作用。因此,在課堂教學前,教師先要吃透教材,先把課本讀幾遍,然后看各類教學參考書,最后根據(jù)自己的領悟備課。還要精心設計教學方法,選擇教學手段,這就要了解自己班中的學生,知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料,一定要結(jié)合本校本班實際,重新備課。

(2)以學定教,改進課堂教學。每節(jié)課的教學目標要科學、簡明、可測,新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則,精心安排教學步驟,注意教學過程、教學方法的優(yōu)化。分課時的教學過程,要詳細寫明學生學習的內(nèi)容和學習方法等。練習設計要根據(jù)自己班級的具體情況,設計練習內(nèi)容及達成要求,以便及時準確地掌握學生的學習程度,并改進教學。把握教學的節(jié)奏與容量,使教學時間安排得科學合理,保證學生在課堂里能主動積極地學習,實實在在地訓練,學會動手動腦。

(3)落實訓練,加強過程控管。學生作業(yè)教師要及時批改,最好是面批面改。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題,及時指導學生訂正,進行補差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好學科單元測試,學校加強單元考試成績的監(jiān)控,學校對每次單元試卷閱卷和質(zhì)量分析都做好認真檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

(4)深入課堂,開展教學研討。學校領導、教研組要深入課堂,開展推門聽課活動,及時發(fā)現(xiàn)、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課,進行交流探討,取長補短。

(5)對每位學困生制定出提高成績的措施,跟蹤輔導,對癥下藥因材施教,不能流于形式,真正把轉(zhuǎn)化學困生重視起來,只要班級的學困生提高了,整個班級的成績才能提高。

5、注重培養(yǎng)學生的學習習慣,與學生多交流、多溝通,幫助學生形成良好的學習習慣,加強方法指導,嚴格要求學生。

6、學校、教師應與學生家長多聯(lián)系,多溝通,進而形成對學生教育的合力。

提高學校的整體教育教學質(zhì)量不是一朝一夕、立竿見影的事,但我們現(xiàn)在要做的就是朝夕必爭,言必談教學質(zhì)量、行必為教學質(zhì)量。我們有理由相信,在全校老師的共同努力下,我校的教育教學質(zhì)量必定會在原有的基礎上有一個質(zhì)的飛躍。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十五

2、知識比較牢固的地方。

(1)、對于長方體與正方體的基本特征、體積的意義、長方體與正方體的表面積和體積的計算等較熟悉,并能利用其解決一些簡單的問題;理解體積與容積單位,能較好地進行體積與容積單位間的換算及正確地運用這些單位。

(2)、能正確地理解分數(shù)乘法與分數(shù)除法的意義,會靈活運用其解決一些簡單的分數(shù)應用題;理解倒數(shù)的的意義,懂得求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù)及知道0沒有倒數(shù)。

(3)、理解百分數(shù)的意義;熟練地進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)之間的互化;懂得解答相關的百分率題目。

(4)、準確地把握條形、折線、扇形這三種統(tǒng)計圖的特點,能在實際應用中選擇合適的統(tǒng)計圖來表示;能讀懂一個統(tǒng)計圖中所帶來的信息;理解中位數(shù)與眾數(shù)的意義,會求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)與眾數(shù)。

(5)、在上學期學習分數(shù)加減法的基礎上,準確掌握分數(shù)乘、除法的計算,能選擇自己喜歡的方法熟練地進行分數(shù)的四則混合運算。

3、典型錯誤及分析。

填空題:

第6小題:6/()=1÷5=()%=()(填小數(shù)),很多同學在第一個空格填上6,主要原因在解題時審題很不認真,錯誤地認為6/()=1,對這種題目的解題思路不是很明確。

第8小題:25分=()時,很多同學填上,究其原因是換算時不懂得用分數(shù)來表示其數(shù)值,而0.417是它的近似值。

計算題:

應用題:

有一部分學生列式為6×2.2×2,甚至有的列式為6×2.2×2×1.5。

這道題的錯誤率極高,可能有達到90%以上。學生都不能正確地理解“剛好賺20%”這句話,“剛好賺20%”是“賺誰的20%”,到底以誰為標準量,對于本錢,售價與利潤三者的關系的理解還只是停留在表面上,對于生活中的常見話語似乎有點生疏,造成出現(xiàn)最多的算式是240-240×20%。

1、注重良好學習習慣的培養(yǎng)。從卷面上,學生的審題不夠認真,書寫糊涂不規(guī)范,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致錯誤的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果,應當引起教師們的高度重視。平時培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,是學生的一個基本的素質(zhì),它將使學生受益終生。

2、應多關心“學困生”。此次考試,有相當一部分學生的成績很不理想。在日常的教育教學活動中,教師應給予這些“學困生”多一些關注,加強對他們的輔導工作,及時給予補缺補漏,確保有效地提高教學質(zhì)量。

3、應注重學生的個別差異,讓學生有不同層次的提高。試題中有2道題目的錯誤率極高,其中1道是能力提升題;結(jié)果全鎮(zhèn)滿分的只有13人。學生處理靈活題能力比較差。在抓好學生的“雙基”,確保中等學生的水平、努力轉(zhuǎn)化后進生的同時,也要注意調(diào)動學有余力的學生更大的學習熱情與積極性,使其的思維能力得到充分的發(fā)揮,激起學生思維向深度、廣度的延伸,讓不同層次的學生都能得到不同層次的提高。

5、注意學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。讓學生具有一定的思維能力,促進其思維的深度、廣度、靈活性及綜合性。

6、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。教學在改革教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,出現(xiàn)多種式的練習題型,如圖文題、短文閱讀題,及綜合運用的題型。這些題大多都是把解題條件放在圖、表等之中,要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看,學生這方面的能力較薄弱,原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學中,教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。除要建立清晰的概念,形成良好的認知結(jié)構(gòu)外,還要認真觀察,正確分析和理解問題,才能解決問題。

7、重視學生的過程性學習,加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,同時轉(zhuǎn)變教師的評價觀念,注重激勵性評價。

1、隨著課改的不斷深入,不管是老師(教材的使用者)、試卷的編制者等都要以課程標準為指導,準確地把握教材的目標、內(nèi)容范圍等,才不會使教材的使用與考試評價相脫節(jié)。

2、學生的兩極分化現(xiàn)象有一定的苗頭。我們在教育教學中如何采用正確的方法去消除這種現(xiàn)象,是值得我們深思的地方。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十六

為了最大限度地保護大多數(shù)學生學習英語的積極性,使各種層面的學生均能學有所獲,尤其讓中下水平的學生能提高學英語的興趣,并盡快找到學英語的感覺,從而真正實現(xiàn)從“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化,本次期中考試卷難度嚴格依照學生實際情況,把難度值控制在0.70左右。

2、答題得失

多數(shù)考生能在各考查項目上發(fā)揮其最大潛能,但不少考生對基礎知識和基本技能的掌握不扎實在這次檢測中也充分暴露。主要表現(xiàn)在如下幾方面:

(1)聽力理解

聽力測試的結(jié)果盡管比銜接考試的好多了,但仍尚未達到預期的效果,仍有不少考生在這一大題上失分嚴重,得分率不足50%。失分原因主要是考生對整體推斷和細節(jié)捕捉能力不強,如題2、3、11、19等。因此,根據(jù)上下文內(nèi)容,對所聽材料進行分析和判斷的能力有待于加強。

(2)單項填空

詞匯量偏低、語法知識混亂是造成這一大題失分的主要原因,如25、26、28、32等。另外,一些學生欠缺生活常識,也在一定程度上影響對個別題目的理解,如題22。

(3)完形填空

失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力較低,上下文邏輯推理能力不到位,如題41、48、45、49等。當然,詞匯量偏低也是造成失分的重要原因,有些考生閱讀時對語篇理解感到云里霧里。

(4)閱讀理解

失分的主要原因是考生的閱讀量偏低,對閱讀理解5種考查能力尚缺乏應有的訓練,尤其是主旨大意題、推理判斷題和作者的意圖和態(tài)度題等,如題65、66、71、72、73、75等。

(5)單詞拼寫

失分的主要原因是考生對單詞的記憶模糊、是是而非,構(gòu)詞法能力低下,如題82、83、84等。另外,缺乏語境意識也是這次單詞拼寫題失分的重要原因之一,如題79、81等。

(6)書面表達

失分的主要原因是審題不清、層次不明、遺漏要點、句子表達搭配不當、詞不達意、中國式英語等。另外,書寫習慣不到位也是失分的一個因素,仍有部分考生的卷面是亂涂亂畫的。

針對在本次檢測中考生所暴露出諸多問題,對本學科今后的教學提出如下建議:

(1)夯實基礎知識,構(gòu)建知識體系

起始年級夯實語言基礎知識尤為重要,特別是對詞匯和語法的落實。詞匯學習要講究方法,否則可能掉進“學了就忘,忘了再學,再學了又忘,直到最后失去信心”的惡性循環(huán)的怪圈,要在指導學生學習詞匯的方法方面下大工夫;要幫助學生梳理重要語法項目,使之系統(tǒng)化、“網(wǎng)絡化”,否則可能導致不少學生在走語法“迷宮”。

(2)加大語言輸入量,多讀多聽

高考對英語聽說讀寫諸項能力的測試并非均衡對待,而是按照課程標準的要求,突出對閱讀能力的測試。這不僅表現(xiàn)在閱讀理解題在試卷中占的比重最大,還表現(xiàn)在閱讀能力是決定聽力、完形填空(也叫缺詞閱讀)、書面表達、單項填空和短文填詞等題型答題效果的最基本的能力。閱讀語篇同時也是鞏固詞匯和語法,擴大詞匯量和提高語感的最有效途徑。因此,閱讀理解能力培養(yǎng)應該堅持不懈。要特別關注5類??嘉捏w,即科普知識類、廣告新聞類、社會文化類、說理議論類和人物傳記類。顧全5種能力考查,即主旨大意和標題、細節(jié)理解、推理判斷、詞(句)義猜測、作者的意圖和態(tài)度等。對于較難的能力考查,如標題歸納和推理判斷要重點突破。

時要進入競技狀態(tài),按照“先看后聽”原則,帶著問題聆聽并捕捉必要的信息(四要素:時間、地點、人物和事件),適當?shù)毓P錄,再做簡要的加工處理。

(3)強化語言輸出,常說常寫

說和寫是學英語的必不可少的技能,兩者相輔相成,說得好一定會寫得好。 說:要求學生課內(nèi)積極參與“聽說”互動,課外自覺提高朗讀甚至背誦經(jīng)典的句子或語段。

總之,英語作為一種語言,首先要實踐,其次要注意知識的積累和運用,要經(jīng)常地接觸,反復運用。實踐越多,提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的,只要有心、只要用心,你的付出就會有收獲,相信在大家的努力下,同學們說英語、用英語的水平會越來越好,也希望在以后的考試中取得更理想的成績。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十七

期末考試是學生最重要的學習成果的體現(xiàn),下面是期末考試教學質(zhì)量分析,總結(jié)是為了更好地進步。

本期以來,經(jīng)過全體師生的不懈努力,各項工作有序推進,班級管理有條不紊,各科教師真抓實干,都能踏踏實實干好本職工作,揮灑著汗水。九年級教師放棄了周末、節(jié)假日休息時間,投身于工作之中,是奉獻的精神、博愛的胸懷,在此表示誠摯的感謝!全體學生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學習,良好的教風、學風已基本形成?,F(xiàn)結(jié)合期末考試進行簡要分析。

本次考試,試題難度總體適中,注重了基礎知識與綜合能力兼顧,體現(xiàn)了“三維目標”之間的'關系,試題靈活,注重用所學知識解決生活中的實際問題,對今后的教學有較好的導向作用。

八年級參加考試27人,8科總分在600分以上2人,500——599之間的12人,400——499之間10人,成績在300——399之間2人,300分以下1人,總分最高分689,最低分274,平均總分497分。

九年級參加考試25人,7科總分在500分以上1人,400——499之間的8人,成績在300——399之間16人,總分最高分582最低分321,平均總分393分。

從總體來看,各年級均屬于正態(tài)分布,七年級低分段人數(shù)偏多,八年級平均總分比七年級高,九年級高分段中各人差距較大,和第一次月考成績比較,本次試題題難度有所增大,但不同程度都有所進步,也看到了希望。

1、和以前比較,學生的學習主動性、積極性增強,但還應看到基礎較差的現(xiàn)實,學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步提高。

2、學生的基礎知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力還有待加強。

3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,人數(shù)不多,后進生差距較大,應進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作,整體提高教學質(zhì)量。

4、一些學生的學習方法不靈活,被動學習,死記硬背,機械訓練的現(xiàn)象還存在,應進一步改進。

1、進一步加強學生管理,以管理促質(zhì)量。強化一盤棋意識,形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面,促進學生的群體優(yōu)化。

3、創(chuàng)新教學管理,建立長效機制。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。

4、持之以恒,嚴格要求,不懈努力,促進良好習慣的養(yǎng)成。

在下學期里,只要全校師生齊心協(xié)作,再鼓干勁,不畏困難,勇往直前,期末考試一定會取得更加優(yōu)異的成績,為學校和家長增光添彩。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十八

在本次期末檢測中,五(3)班到考率100%,總分為3662分,平均成績?yōu)?1.56分,及格率為95%,優(yōu)秀率為87.5%。

本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展,以適應《語文課程標準》提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則,以現(xiàn)行教材的教學資料為范圍,做到“三重”:

(1)重基礎,即基礎知識和基本技能;

(2)重本事,包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。

(3)重創(chuàng)新,即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新(以傳統(tǒng)題型為基本,適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“妙筆生花”、“閱讀與應用”。)、活(考查實際運用本事,如:“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”等)。

試卷完成情景分析:

學生的掌握情景可分為三個層次,掌握較好的是“語言積累”部分和課本知識的傳統(tǒng)題,即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關聯(lián)詞;其次是順應《課程標準》要求的新型嘗試題,即“用一句名言來激勵自我”、“請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩”、“寫警示語”這樣的考查教師“教”與學生“學”的新型運用創(chuàng)新題,此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低;三是一些分析運用本事題,即運用所學知識分析問題、解決問題的“閱讀”、“作文”題。

“基礎知識積累”部分:學生掌握得比較牢固,基礎也比較扎實,基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質(zhì)量的根本保證,教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累,夯實生字詞,切實完成教材的要求,按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”,以增加學生的語言積累,豐富學生的“素材庫”。

“閱讀與應用”部分:完成效果尚可,學少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性,這說明注重學生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試,從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。

第一、從詞的理解上看,難度不大,大部分學生做得很好!

第二、從句的理解上看,本卷側(cè)重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用,學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應不斷要求學生能口頭,并且必須書面理解教材中的重點資料,這項訓練必須從低年級開始有意識地進行訓練。除了這一點,我們還應注重選擇一些常見句式的練習,培養(yǎng)學生邊讀邊想,提出問題的本事。

第三、從段篇的理解上看,本卷考查了學生的基本閱讀本事(分課內(nèi)和課外兩部分)。對于短文的理解和概括本事尚可,有小部分學生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓練學生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習慣,并注意在閱讀過程中體驗情感,領悟資料。還應注重全體,異常是對中差生的訓練。但做到這些是遠遠不夠的,擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵,所以我們平時應當十分注重學生課外知識的積累。

“習作表達”部分結(jié)果顯示:大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順,資料具體,能正確使用標點符號。學生遣詞造句的本事還比較有限,不能很好地運用自我平時積累的語言材料,具有新鮮感的詞句并不多。

第一:作文教學應加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應結(jié)合學生的實際生活和原有的知識基礎,將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然,在作文教學中,同樣要注意發(fā)展學生的想像力。所以,在作文教學中應重視充分利用各種教學手段,聯(lián)系實際情景,對學生進行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓練。而所有的訓練,都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,才能讓學生更容易理解。

第二、處理好自由作文和基本功的訓練。自由作文和基本功的訓練,兩者該如何相輔相成,相互促進?這個問題一向困擾著我們。

可是,我查到了幾點關于作文教學的經(jīng)驗,相信值得我們大家學習與思考:

1、關注學生的親身經(jīng)歷(學生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設情境);

2、積累(包括文字積累和視力積累);

3、小練筆(讀寫結(jié)合;制定作文訓練的序列,抓好基本功的訓練);

4、寫作方法的指導。

困惑:新的語文教材,資料多,學習量大,有些學生學得很充分,能滿足其學習需求;但還有相當數(shù)量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下,很難比較扎實地完成學習任務。一部分學生吃得飽,另一部分學生則消化不了,學生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距,對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

應對成績,應對不足,我們學會了思考。在課堂教學改革的路上,還有許多工作要做,許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我,不斷總結(jié)——完善自我,使自我在課改中逐漸成長起來。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇十九

尊敬的各位老師:

下午好!教學質(zhì)量是學校賴以生存的生命線,決定著學校以及老師在社會上的聲譽。上個學期,在學校校長辦公室以及教導處的領導下經(jīng)過我們級組全體老師的共同努力,我們年級的教學取得了較好的成績。現(xiàn)將考試情況分析如下:

本次期末試題無論是語文還是數(shù)學題量都比較適中,試卷知識覆蓋面較廣,信息量大,貼近學生生活,既考查了學生的語言積累,又檢測了運用的能力。依據(jù)課標,尊重教材,對學生各種能力都進行了充分的考查。

(一)語文學科:

原二年級有366人參加語文期末考試,年級平均分為88.93分,及格率為96.92%,優(yōu)秀率為67.95%。從數(shù)據(jù)中我們可以看出:本次考試年級平均分達到了學校的考核要求,平均分90分以上的有3個班,分別是:301、302、305班,比第一學期少了3個班,未達到90分的有303、304、306、307、308五個班,四個小班當中304班沒有達到年級平均分。而多媒體中306、307、308班也沒有達到年級平均水平。從數(shù)據(jù)中我們可以看出小班仍然占比較大的優(yōu)勢,但多媒體班中楊虹老師任教的305班的實力非常雄厚,在年級中基本處于上風位置。而羅綺嬋老師所帶的307、308兩個班比較均衡,基本沒有差異,證明她在教學中能一視同仁。但對比第一學期的數(shù)據(jù),我們可以發(fā)現(xiàn),隨著知識的深入,各項數(shù)據(jù)呈下滑趨勢。其中平均分下降了1.77個百分點,及格率沒有太大的變化,說明后進生人數(shù)基本維持不變。優(yōu)秀率下降了5.16個百分點,說明本學期成績下滑的原因主要在于優(yōu)生不夠,培優(yōu)方面仍需加大力度。同時同一教師所帶的兩個班級仍然有較大的差距。其中303、304班由第一學期的0.28分的差距擴大為2.04分,305、306班由第一學期的4.56分擴大為6.96分,說明老師在平時的教學當中仍然加強對另一個班的培優(yōu)輔差工作。從及格率看,除301班100%外,306、307分別為94.55,94.44%,其余各班都達到96%以上,最高與最低之間相差5.56個百分點,比第一學期縮減了1.71個百分點,是一個進步。說明老師們平常的教學中輔差工作抓得比較實,學生基礎知識也掌握得比較好,比第一學期有了進步。從優(yōu)秀率看,最高的301班80.56%與最低的306班56.36%,相差由原來的21.8個百分點擴大為24.2個百分點,說明在后進生數(shù)量進步持平的情況下,優(yōu)生數(shù)量不多成為了薄弱班級的致命傷,任課教師需要在培優(yōu)方面多下功夫。

(二)數(shù)學學科:

數(shù)學參考人數(shù)為366人,級組平均分為89.00,比上個學期的88.74進步了0.26分,從這里可以看出我們?nèi)w數(shù)學老師付出的辛勤勞動。平均分90分以上的班級有5個,分別是周韶華老師任教的301、302和譚汝紅老師任教的303、304以及鄧興老師任教的205班,未達到90分的班級有3個,他們是306、307、308。從平均分看,排在前五名的班級仍然是301、302、303、304、305班,平均分都達到90分以上,在這里要提出表揚的是鄧興老師,在4個小班的平均分都略有下降的情況下,她所任教的305、306兩個班平均分分別提高了1.46分和0.85分,說明她這個學期下的功夫比以前要多,也起到一定作用。但我們也可以看到年級內(nèi)班與班之間的差距正由第一學期的8.5分擴為12.78分,班級之間差距進一步加大。從及格率看,本次考試301、304、3053個班達到100%,302、303、3053個班超過年級平均水平,但307、308低于年級平均,尤其是307班跌破了90%,只有87%,因此也希望陸柳松老師將307班的輔差工作做得再扎實些。本次考試年級優(yōu)秀率為67.68,比第一學期上升了7.51﹪,最高為83.78%,最低為35.19%,相差48.59個百分點,也就是說最高的304班優(yōu)生數(shù)量比最低的307班多了將近一半,說明數(shù)學科班級之間的差距仍然在于培優(yōu)方面,薄弱班級需要在這方面多下功夫,迎頭趕上。

1、相當一部分同一任課教師所任教的班級之間仍然存在較大差距,如何縮小班與班之間的差距,是擺在我們教研組長和任課教師面前的一大問題。

2、班級間后進生人數(shù)相差不大,各任課教師要對自己所任教的班級充滿信心。

3、班級間優(yōu)秀人數(shù)相差比較大,這是班級不均衡的重要原因之一,如何更有效地進行培優(yōu),是我們每一位老師都應該深思的問題。

(一)語文方面:

1、基礎知識和基本技能掌握不夠扎實。試題基本來源于課本,但學生作答效果卻很差,有部分原因是沒有好好復習時間,更主要是因為教師平時的雙基工作落實不足,導致這樣的局面。

2、個別學生錯別字嚴重。在低年級出現(xiàn)錯別字還情有可原,可三年級的卷面中錯別字也比比皆是,可以發(fā)現(xiàn)平時的教學中老師對學生書寫重視不足。

3、閱讀理解能力不夠靈活。閱讀理解方面呆板、狹窄,有的孩子懶于反復閱讀,懶于動腦思考,答題隨意性太強。課外閱讀不夠靈活,學生在課內(nèi)學到的知識沒有得到很好的遷移。

4、習作的指導欠缺。教師在習作教學中重視了學生自由表達,卻忽視了對學生進行習作基本功的訓練和指導。如,把要表達意思說清楚、說具體等訓練。不少學生語言單薄匱乏,表達能力較低。

5、學生審題、讀題不仔細、不認真,沒有針對性的理解。

(二)數(shù)學方面:

1、學生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應用知識解決問題這部分知識中失分比較多。

2、學生沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣,因而部分學生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導致丟分。

3、課堂教學比較呆板,評價語言乏味,沒有很好的調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。尤其是課堂紀律方面,往往不理想的班級都是因為課堂紀律差,聽課的學生較少造成的`,因此我也希望三科教師能共同商討解決這個難題。

4、學生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高,對于比較陌生的題目解答不夠理想。

5、學生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。

1、嚴格要求,養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真讀題,審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習開始嚴把關,嚴要求。

2、加大集體備課的力度,力爭把集體備課做實。在集體備課的過程中,我們不必拘泥于形式和時間等,爭取合理利用時間進行集體備課。

3、激發(fā)學生的學習興趣,教給學生學習方法、規(guī)律,提高學習效率。在語文教學中引導教育學生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣,豐富課外閱讀。加強學生對知識的鞏固次數(shù),尤其是習作的練筆。數(shù)學教學要注重數(shù)學思想、方法的滲透。同時,書寫要求必須嚴格,要讓學生規(guī)范地書寫,要養(yǎng)成良好的書寫習慣。

4、抓好課堂教學,落實學生課堂的學習,課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關,每個學生都要會背會寫。

5、改進自己教學方法,變枯燥的練習為趣味的知識學習和競賽,在教學中大膽放手給學生,培養(yǎng)學生自己獨立思考的能力,提高班級優(yōu)秀率。

6、加強后進生的輔導工作。上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答,下課多輔導,多表揚,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現(xiàn)問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養(yǎng)他們的學習興趣,樹立學習的自信心。

7、加強與家長的聯(lián)系,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯(lián)系,知道學生在校與在家的表現(xiàn)。必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法。

8、倡導同科目的老師互相聽課,建立師徒結(jié)對,年級協(xié)助薄弱班級整頓班風學風。

以上就是我們?nèi)昙壣蠈W期期末考試的一些具體情況,說得不好的地方,歡迎大家多提出寶貴意見,謝謝大家!

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇二十

一、基本情況:

本班在籍人數(shù)38人,參加測試38人,總分2866,人均分86.66,高分人數(shù)30人,高分率90.9%,及格人數(shù)38人,及格率100%。

這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題:共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材,只是有幾個詞語學生積累少,故普遍失分。其次是短文排序,大部分學生分析能力,寫作能力較差,因此失分嚴重。作文題型很好,讓學生有話可說,有事可寫。只是試卷上存在一個問題,看拼音寫詞語這道題中,部分拼音出現(xiàn)錯誤。

(1)、基礎知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞,尤其是學困生。

(2)、習慣方面,缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做,寫完就算完了,不認真讀讀自己究竟寫的是什么,還沒有形成良好的答題習慣。

四、今后改進措施:

(1)、繼續(xù)加大加強對學生,尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固,爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

(2)、嚴格要求,養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè),每次練習都要嚴格要求。

(3)、抓好閱讀,指導學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學生仔細閱讀、認真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。

(4)、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的`閱讀積累,二是多提供練筆的機會,提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。

(5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。

英語期末考試質(zhì)量分析總結(jié)參考(專業(yè)21篇)篇二十一

2012-2015學年度第二學期小學(1-5年級)期末教學質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束, 這次考試1-5年級由進修校統(tǒng)一出題,各總校組織考試(六年級全旗統(tǒng)考)。本次考試能站在一個宏觀的角度,堅持“考”服務于“教”,服務于“學”的原則,強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控,提高了考試的信度和效度,真正體現(xiàn)了新課程理念,與課程改革相適應,達到了以測導教、以測促教的功能。現(xiàn)對我校(1-5年級)各科成績做如下分析報告:

一、試卷來源及試卷評價

本次考試由旗進修校統(tǒng)一命題。各科試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,較好地體現(xiàn)了《課程標準》的新理念和目標體系,既注重對基礎知識的考查,又注重對學生能力的培養(yǎng),較全面地檢查了學生對本學期所學基礎知識的掌握情況。

二、考試質(zhì)量情況(見表)

三、本次教學質(zhì)量檢測取得的成效

1、立足基礎,恰當評價學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握。

語文學科大部分學生對拼音、生字、詞等基礎知識掌握較好,說明任課教師重視基礎知識教學,加強訓練,反復鞏固,常抓不懈。本次考試中學生基礎知識的得分率較高,如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學生都掌握的比較熟練、牢固。

2、關注差異,不同的學生有不同的體驗、收獲。

將開放題引入試卷,引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”、“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考并用他們自己的觀點表達的機會,要求學生建構(gòu)他們的思維反應而不是選擇一個簡單的答案,允許學生表達他們對問題的深刻理解。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學生動手、思維能力的培養(yǎng),如動手畫一畫,解決問題等學生的綜合能力得到了鍛煉。

四、存在的問題及原因

從整個學科考試情況來看,存在問題比較大的是英語和品社學科,主要原因是英語學科師資力量薄弱,教學水平不高,缺少英語教師,一人擔任多個班級或不同年級課程;品社學科無專任教師,教師對社會現(xiàn)象缺乏判斷能力,導之學生對是非判斷模糊。下面以語文、數(shù)學兩科為例分析:

語文學科存在的問題主要有:

1、盲目復習,忽視基本功訓練。

學生書寫不規(guī)范,習作中錯別字較多,對易混淆的字,

各年級都有部分學生沒有完全掌握,導致失分,其實,學生的基礎知識的掌握到技能的形成,需要一個實踐操作、反復訓練的過程。

2、急于求成,缺乏對學生學習習慣的培養(yǎng)。

如一年級學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的問題,看圖寫話時部分學生表達能力較差,寫話格式不正確;中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文能力無外乎聽、說、讀、寫,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,學生的語文能力就會得到提高。

數(shù)學學科存在的主要問題:

1、計算不細心,沒有驗算的習慣。

2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣、拿到試卷后,憑想當然來解題,學生沒仔細觀察、思考,分析題目要求,錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面,缺乏深度。

3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完后不標相關數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。

五、改進策略

這些問題的存在必須引起學校高度重視,認真總結(jié),深

刻反思,及時整改,針對以上存在的問題,對本學期教學工作提出如下改進策略。

1、加強教學常規(guī)管理

(1)狠抓各科教學計劃的落實。開學后,針對各年級各學科存在的問題,任課教師在研究課標,通覽教材的基礎上,制定好各科教學計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每次工作開展時有目標、有方案、有計劃、有管理。同時,制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確、計劃合理、管理措施到位。

(2)進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,堅持“提質(zhì)量,講效益”的原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,并對課前備課、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面,保證每月檢查一次,檢查結(jié)果及時反饋,提出改進措施,對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。平時要抓好“單元目標”檢測,搞好質(zhì)量分析,在期中,組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向。

(3)抓實教學過程各個環(huán)節(jié),保證提高教學質(zhì)量。 一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關鍵;要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規(guī)范、習慣適應、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確”。

提高教學效益,增強質(zhì)量意識。

三抓反饋。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測,對作業(yè)留批要及時檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學每天有作業(yè),英語每周有兩次作業(yè),且80%作業(yè)在課堂完成,作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提高分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生各方面的能力為基點,作業(yè)批改做到及時、認真。

2、加強學習,提高教學水平。

(1)業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有內(nèi)容、有考勤、有記載。本學期重點要學習新版《課程標準》,深刻領會其內(nèi)涵。

(2)利用多媒體組織教師觀看名師教學錄像,供教師觀摩學習。

(3)繼續(xù)抓實“五個一”活動,即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學期上一節(jié)觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課

新的學期,教導處將不時走進課堂,深入教學第一線,以便隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改進,隨堂聽課后查教師的教案,聽教師教學設想,看教師課后作業(yè)設計,問學生掌握情況等,并做好記錄,提出建設性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。

4、認真組織開展好每次教研活動

成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課和課例研究,提高教師對教材的整體把握能力,在教學中落實新課程標準。

眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使大家明確了下一階段工作目標,在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,探索提高教學質(zhì)量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。

一、組織考試與閱卷情況

本次期末考試,我校于1月22、23、24三天進行,應考人數(shù)為1328人,實考人數(shù)為1292人。考試期間組織嚴密,教務處統(tǒng)一安排了考務,共設40個考場,七、八年級在同一考場交叉,前后不同級、左右不同班。為保證考試成績的真實有效,教務處強調(diào)了考試紀律及監(jiān)考教師的職責,頻繁巡考,統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查,在考試期間發(fā)生的違紀現(xiàn)象記大過一次,試卷以0分記,堅決杜絕學生違紀行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè),確保教師對同一題的評分標準一致,各科統(tǒng)一安排了、固定地點,保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試卷來源及評價

本次考試,試卷除了地理、生物由市教育局命題,其一科目都由縣教育局命題,試題難度總體中等偏易,部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高,基礎知識與綜合能力兼顧,部分學科極少量試題出現(xiàn)了考點不明現(xiàn)象,影響了考試成績,但影響不是很大。

三、考試成績分析:

從學校提供的數(shù)據(jù)和縣教育局成績統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)反映出來的問題看,主要體現(xiàn)在以下兩個方面:

(1)校內(nèi)各班學科成績之間的不平衡,有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少。

就全校最高分和最低分來看:政治最高96分,最低32分;語文最高113分,最低15分;英語最高109分,最低17分;數(shù)學最高120分,最低1分;物理最高94分,最低2分;歷史最高94分,最低8分;地理最高95分,最低12分;生物最高99分,最低16分;總體來說最高分與最低分差距還是比較大的,數(shù)學科尤為突出。

就全校平均分來看:政治最高75.73分;最低69.29分,校平均是72.71分:語文最高92.76分,最低81.25分,校平均是86.85分;英語最高63.38分,最低47.81分,校平均是56.24分;數(shù)學最高60.60分,最低36.36分,校平均是47.33分;物理最高51.33分,最低33.90分,校平均是41.97分;歷史最高55.88分,最低40.26分,校平均是44.55分;地理最高63.94分,最低49.73分,校平均是54.79分;生物最高68.39分,最低56.11分,校平均是63.62分;全校總平均最高513.92分,最低430.07分。差距不言而喻,希望各科任教師和班主任在今后的教學中找準差距,看準方向共同努力。

1

(2)縣內(nèi)各學科成績之間的不平衡,絕大部分科目低于縣平均。

縣內(nèi)共13所學校參與考評,我校所在全縣具體情況如下:我校語文平均86.85分,縣平均81.36分,高于縣平均5.49分,居全縣第二名; 我校數(shù)學平均47.31分,縣平均50.47分,低于縣平均3.16分,居全縣第八名; 我校英語平均56.20分,縣平均60.03分,低于縣平均3.83分,居全縣第十名; 我校思想品德平均72.72分,縣平均71.16分,高于縣平均1.06分,居全縣第八名; 我校物理平均41.96分,縣平均40.31分,高于縣平均1.65分,居全縣第四名; 我校歷史平均44.55分,縣平均51.69分,低于縣平均7.14分,居全縣第十二名; 總體校平均349.58分,總體縣平均355.28分、低于總體縣平均15.7分,總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀,但從及格人數(shù)、及格率來比較還占有優(yōu)勢,說明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力,固大家在努力的同時還更應該充滿信心。

四、教與學存在的問題

學生層面:

1、學生的基礎差,學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步的規(guī)范。

2.學生的基礎知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力差。

3.全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,后進生數(shù)量多,嚴重影響教學質(zhì)量。

教師層面:

1.教師發(fā)展的不平衡,主要體現(xiàn)在平常的常規(guī)教學中。

2.結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較,成績較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題:一是課堂無計劃性,包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎知識課堂落實不到位,缺乏對學生良好習慣的培養(yǎng)。三是課堂練習的實效性差。

3.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了練習的過程,學生處于被動學習中。

4、課后輔導抓得不扎實,作業(yè)批改沒有落到實效上。

學校層面:

1、班容量過大,很多教師都處于超負荷運行。

2、教學管理上缺乏創(chuàng)新意識,粗放型,經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。

4.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn),相互保守,取長補短根本就是一句空話,沒有形成良性的競爭環(huán)境,盲目的`盯著學校的量化管理制度,很不利于學校教學質(zhì)量的整體提高,因此效果欠佳,部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

(一)重視尖子生的培養(yǎng),把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重要工作來做。

1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議,如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。

2、分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生,簽訂合同,一抓到底;備課組承包本學科的優(yōu)生層,培養(yǎng)優(yōu)生群體;班主任抓全員優(yōu)化;年級組長、業(yè)務校長抓宏觀調(diào)控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢,促進學生的群體優(yōu)化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學,確保尖子生在打?qū)嵒A的前題下,能提高自身的綜合能力。

(二)創(chuàng)新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確,不能有盲點。重視抓基礎、抓常規(guī)、抓平時、抓落實,在務虛的同時,更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題,要落實好以下幾點:

1、落實好學科教學集體備課制,縮短學科內(nèi)教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度,全程參與,現(xiàn)場督導。

2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度,解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課,要確定明確的目標和對象,提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度,采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3、完善質(zhì)量分析制度,使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續(xù)降低工作重心,轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度,即:教師、學生作好個人的分析,班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會,各學科開好教學診斷,突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析,分析到每一個學生的每一個學科,分析到每一個知識點,找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析,從教學及教學管理的角度,診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學質(zhì)量的主要問題,并對問題的產(chǎn)生進行了歸因,反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4、強化領導包干制度,抓薄弱,促平衡。 強化薄弱學科教學,促進學科均衡發(fā)展,切實解決木桶效應的問題。

5、抓良好學習習慣的養(yǎng)成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養(yǎng)成工作, 3

但學習習慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養(yǎng),不是一蹴而就的,它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中,持之以恒,嚴格訓練,不然將事半功倍。

(三)深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足,課程標準規(guī)定的教學內(nèi)容與教學時間之間矛盾很大,許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難,教師也要通過認真學習新的課標,深入研究新的教材,準確理解教學內(nèi)容,把握教學要求, 通過系統(tǒng)的研究,提高教師把握和駕馭教材的能力,來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去,只要我們齊心協(xié)作,持之以恒,成績肯定會有一個大的飛躍。

4 民家中學初二年級組 2015年3月

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