教師心得體會是教師經驗和智慧的結晶，可以幫助其他教師更好地應對教學中的挑戰和問題。在這里，你可以找到一些優秀教師心得體會，希望對大家的教育教學工作有所啟發和幫助。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇一

隨著學校教育改革的深入推進，教育目標的制定成為了各個學校教學的重要組成部分。作為一名一年級的班主任，我對于一年級教學目標有著深刻的體會和思考。在過去的一年中，我積極努力地實施了教育目標，并從中得到了一些寶貴的經驗和教訓。在這篇文章中，我將分享關于一年級教學目標的心得體會。

首先，制定明確的一年級教學目標對于學生的學習起到了重要的指導作用。在一年級這個階段，學生們正式進入了學校的大門，開始接觸各種新的學習內容和環境。目標的制定可以幫助學生們更好地明確學習的方向和未來的發展方向。我將教學目標分為兩個方面，即學科知識和學習方法的培養。通過設定具體、可操作的目標，我鼓勵學生們積極主動地探索，培養了他們的學習興趣和主動性。

其次，一年級教學目標的制定需要充分考慮學生的個別差異。每個學生都是獨一無二的，他們在學習能力、興趣愛好和學習方式上存在差異。因此，在制定教學目標時，我注重根據學生的個別情況進行差異化教學。我根據學生的不同水平和程度，制定了相應的目標，并通過個別輔導和小組合作的方式來滿足每個學生的發展需求。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習效果，也增強了他們的自信心和積極性。

再次，一年級教學目標的制定需要與家長的積極配合。家庭是學生的第一個學習環境，家長對于學生的學習有著重要的影響力。因此，與家長的有效溝通和密切合作是實現教學目標的關鍵。我定期與家長開展家訪和家長會，向家長解釋學校的教學目標和計劃，并征求他們的建議和意見。我還鼓勵家長與我保持密切聯系，及時了解學生的學習狀況和困難，共同制定和實施學生的學習計劃。通過與家長的合作，我發現學生的學業進步了很多，家長對于學校教育的滿意度也大大提高。

最后，一年級教學目標的實施需要不斷總結和改進。教育目標是一個長期的過程，需要不斷地調整和完善。在我的實踐中，我經常與同事進行交流和反思，共同研究教學目標的實施效果和問題。我們通過開展教學觀摩和講座，互相學習借鑒，不斷提高自己的教學能力和水平。我還定期進行教學反思，總結教學過程中的成功和失敗，尋找可以改進的地方。通過不斷地總結與改進，我的教育目標得到了更好的實施和效果。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇二

教學目標是教學活動的起點和終點，它指導教師開展教學，促使學生達到預期的學習成果。教學目標是教育的核心，它直接決定了教學的效果和質量。隨著教育理念和技術的發展，教學目標也在不斷發展和變革。本文將從教學目標的發展史出發，總結教學目標的變化和對教學實踐的啟示。

二、傳統教育時期：知識為中心。

在傳統教育時期，教學目標一直以知識傳授為主要內容。教師的任務是向學生傳輸知識，并幫助他們獲得知識的技能和能力。教育機構和學者注重教學目標的確定和規范化，設計了詳細的教學計劃和課程標準。這種教學目標的發展使教師和學生能夠更好地面對學習任務，提高學習效果。

三、學生中心教育時期：能力培養為重點。

隨著教育改革的不斷深入，學生中心教育逐漸成為主流。教學目標從知識傳輸轉向能力培養，將學生的發展和成長放在首位。教師以學生為中心，注重培養學生的創造思維、解決問題的能力和合作精神。教育機構和學者提出了能力標準和素質教育理念，鼓勵學生在學習過程中積極參與，培養全面發展的能力。

四、現代教育時期：情感與價值觀的培養。

現代教育強調對學生情感和價值觀的培養。教學目標不僅關注學生的認知和能力，還注重培養學生的情感和品德。教育機構和學者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相應的教育方法和指南。教育目標的發展使教師能夠更好地引導學生，教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的品德和行為。

五、未來展望：個性化和終身教育的需求。

隨著社會的不斷進步和變革，未來教育呈現個性化和多樣化的趨勢。教育目標將更加注重培養學生的個性和特長，提供個性化的學習環境和教學內容。同時，終身教育的需求也越來越大，教育目標將不再局限于學校教育，而是貫穿整個人生發展過程。教育機構和學者需要持續關注教育趨勢，及時調整教育目標，適應社會的發展和變化。

教學目標的發展史反映了教育的發展和變革。教育機構和學者的教育理念和思想被反映在教學目標的變化中。教學目標的發展使教育能更好地適應社會變革，促進學生的全面發展。教師應該加強對教學目標的研究和實踐，不斷探索創新的教育方法和手段，提高教學的有效性和質量。

總而言之，教學目標的發展史體現了教育的進步和變革。它從傳統的知識傳授、到學生中心的能力培養、再到現代的情感與價值觀的培養，不斷適應社會和學生的需求。未來，教育目標將更加個性化和多樣化，注重學生的發展和終身教育。教育機構和教師應密切關注教育趨勢，及時調整教學目標，提升教學的有效性和質量。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇三

教學目標的定制是教師教學設計的第一步，是課程開展的基礎和指導。教學目標的定制不僅要考慮學科知識的傳授，更要充分考慮學生的發展需求和個體差異。在實踐中，我不斷摸索和總結，對于教學目標的定制有了一些心得體會。

二、認識學生。

定制教學目標首先要認識學生。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力、學習風格各不相同。因此，教師在定制教學目標時，需要以學生為中心，了解學生的認知水平、興趣愛好、學習目標等信息。只有全面了解學生，才能制定出符合學生需求的教學目標。

三、明確能力要求。

定制教學目標除了考慮學生的個體差異外，還要考慮到綜合能力的培養。在當今社會，知識面繁雜，僅僅擁有專業知識遠遠無法適應職場的需求。因此，定制教學目標需要與綜合能力培養結合起來。教師可以通過分解學科標準，明確學生需要具備的知識、技能、表達能力、協作能力等綜合能力要求，然后逐步構建與之相對應的教學目標。

四、靈活定制。

定制教學目標需要靈活性和可操作性。課程的開展是一個動態過程，教師在設計和實施中會根據教學實際情況作出靈活調整。因此，教學目標的定制也需要具備靈活性。教師可以根據學生的學習情況、課程進展的情況等因素，適時調整教學目標的實施方式和內容，以達到更好的教學效果。

五、評估與反思。

教學目標的定制不僅僅是設計好目標，還需要通過評估和反思來進行調整和優化。在教學環節中，教師可以通過定期測試、作業批改、討論和互動等方式來評估學生的學習情況，從而了解教學目標的實施效果。同時，在教學結束后，教師也要進行反思，總結經驗，找出問題和不足之處，并進行適當的調整和優化，以進一步提高教學目標的定制效果。

總結。

定制教學目標是教師教學設計的重要環節，其關乎到學生的學業發展和綜合能力培養。在定制教學目標過程中，教師需要了解學生、明確能力要求、靈活定制，并通過評估和反思來不斷完善。只有做到全面考慮學生需求，合理定制教學目標，才能使教學更加有針對性、有效性，促進學生全面發展。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇四

目標是每個人成長、發展的動力所在。作為教師，我們也需要設定目標，不斷努力實現自己的職業發展和教育理念。在長期的實踐中，我積累了一些目標實施的心得體會，希望與大家分享。

第二段：明確目標。

實現任何目標都需要明確它的具體內容和范圍。作為教師，我們需要了解自己的職業發展目標是什么，例如，提升教學水平、深入研究學科、參與教育改革等。明確目標不僅讓我們知道自己要朝著什么方向努力，還能激發我們的動力和專注力。

第三段：制定計劃。

目標沒有了計劃就只是一個空洞的概念。為了實現目標，我們需要制定詳細的計劃。計劃包括具體的行動步驟和時間表。例如，如果目標是提升教學水平，計劃可以包括參加相關培訓、閱讀相關書籍、觀摩他人的課堂等。制定計劃能夠使我們的目標更加具體和可操作，也能幫助我們合理分配時間和資源。

第四段：培養自律。

實現目標需要付出持續不斷的努力。而要做到持續不斷，我們需要培養自律。自律意味著對自己的要求嚴格，并且能夠主動克服拖延和惰性。為了培養自律，我們可以建立明確的工作計劃和時間表，遵守約定和承諾，養成良好的工作習慣和規律，提高自己的時間管理能力等。自律能夠幫助我們堅持目標，面對困難時不輕易放棄，從而提高實現目標的成功率。

第五段：持續反思與調整。

實施目標的過程是一個不斷學習和成長的過程。在實踐中，我們可能會遇到種種困難和挑戰，也可能會出現偏差。因此，持續反思和調整是至關重要的。我們可以定期回顧自己的目標，評估自己目前的進展情況，找出存在的問題和不足，并調整自己的計劃和行動。持續反思與調整能夠使我們更加敏銳地發現問題，并及時采取措施糾正，讓自己的目標更加順利實現。

總結：

實現目標不易，需要我們不斷付出努力和持續學習。明確目標、制定計劃、培養自律以及持續反思和調整是實施目標的關鍵要素。只有掌握了這些心得體會，我們才能更好地實現自己的職業發展目標，提升教學質量，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。讓我們一起努力，為教育事業添磚加瓦！

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇五

在進行教學目標定制之前，教師需要明確自己所要教授的知識內容和學生需要掌握的能力水平。確定教學目標時，要根據學生的學習特點和實際情況，合理安排學習時間和任務，確保目標的合理性和可行性。在我教學的過程中，我認識到只有明確的教學目標才能夠有效地指導學生的學習，因此在每一次教學計劃中，都會明確列出詳細的教學目標，確保學生能夠清楚地了解自己需要完成的任務。

教學目標的分解是將整體的目標拆解成具體的學習任務和能力要求。通過分解目標，使得學生能夠更加明確自己需要完成的內容和需要達到的能力水平，從而更好地掌握學習內容。在我進行教學目標分解時，我會將整體目標分解成若干個小目標，并逐步引導學生完成每一個小目標。這種逐步分解和引導的方法，不僅能夠幫助學生逐步掌握知識，還能夠增強學生的學習興趣和自信心。

教學目標的設置是制定學習活動和教學策略的關鍵環節。在設置教學目標時，要根據學生的知識水平和能力水平，選取合適的學習資源和教學方法。在我制定教學目標時，我會根據學生的興趣和特點，靈活運用多種教學方法，如講解、實踐、互動等，從而更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會根據教學目標的難易程度，適當調整教學節奏和內容，確保學生的學習效果。

教學目標的評估是衡量教學效果的重要指標。通過對教學目標的評估，可以及時發現學生的學習差距和問題，從而及時調整教學策略和方法。在教學目標評估中，我會采用多種評估手段，如測試、考試、作業等，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會根據不同學生的評估結果，給予個性化的指導和教學意見，以幫助學生實現教學目標。

教學目標的調整是針對學生的實際表現和教學效果進行的適當調整。通過對教學目標的調整，可以進一步提高教學的針對性和有效性。在教學目標調整中，我會根據學生的學習情況和教學反饋，適時調整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會鼓勵學生參與自我評估和目標設定，培養學生的學習主動性和合作精神。

結語：通過對教學目標的定制，我深刻認識到教學目標是教學的核心，它直接影響學生的學習效果和教學的實際效果。只有合理設定和定制教學目標，才能更好地指導學生的學習，提高教學質量。因此，我會不斷總結經驗，不斷完善教學目標的定制方法，以提供更好的教學效果。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇六

一年級是小學生活的開端，為了幫助孩子順利適應新的學習環境以及開展適合他們年齡段的學習活動，制定適當的教學目標是非常重要的。在與一年級學生共同度過的一學期中，我深刻認識到一年級教育目標的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會。

首先，一年級教學目標的首要任務是培養學生的學習興趣。孩子們邁入小學的大門時，往往充滿了好奇和興奮心情，他們對新穎的知識和學習的方式都感到新奇。因此，我們作為老師應該針對學生的特點，設計富有趣味性和啟發性的課堂活動，激發學生的學習興趣。比如，通過多媒體教學，我們可以將生動有趣的故事或者兒歌與知識融合在一起，吸引學生主動參與。

其次，一年級教學目標應注重培養學生的基礎能力。一年級學生正處于掌握基礎知識和技能的階段，對于他們來說，學會讀、寫、算是至關重要的。因此，我們需要在教學中注重培養學生的基礎能力。例如，在語文課上，我規劃了豐富的閱讀材料，幫助學生掌握拼音和基礎詞匯，逐漸提高他們對文字的識別和理解能力；在數學課上，我注重培養學生的計算能力，通過多樣化的教學活動，讓學生在實踐中學習數學知識。

再次，一年級教學目標應強調培養學生的學習方法。學習方法的培養對于學生未來學習的發展起到決定性作用。因此，我們應注重幫助學生建立起良好的學習習慣和學習方法。在課堂中，我注意引導學生探索解決問題的方式，鼓勵他們主動思考和實踐，培養良好的學習態度和方法。同時，通過合理的學習布置和作業批改，我也在盡力幫助學生形成良好的學習習慣，如按時完成作業、提前準備課前的學習材料等。

此外，一年級教學目標還應重視培養學生的社交能力。小學是學生社交能力發展的起點。在一年級教學中，我們要注重培養學生基本的社交技能和與人溝通的能力，引導學生培養友善、寬容、合作的品格。通過小組合作、團隊活動等形式，我們給予學生多次實踐的機會，讓他們學會傾聽和尊重他人的意見，發展團隊合作能力。

最后，一年級教學目標還應注重培養學生的綜合素質。作為小學的起點，我們在教學中不能僅僅滿足于培養學生的學科知識，還應注重他們的全面發展。通過藝術、體育、音樂等課程的開展，我們幫助學生發現自己的興趣和特長，并通過培養他們的綜合素質，為他們未來的學習和生活奠定基礎。

總之，一年級教學目標的制定和實施對于學生的學習成長至關重要。在與一年級學生們共同度過的這一學年中，我認識到一年級教育目標的重要性，并努力在教學過程中貫徹這些目標。通過培養學生的學習興趣、基礎能力、學習方法、社交能力以及綜合素質，我們幫助孩子們健康成長，為他們未來的學習打下堅實的基礎。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇七

目標的實施是教師教學過程中的一項重要任務，它直接關系到學生的學習效果和發展。然而，目標的實施并非易事，它需要教師具備一定的理論基礎和實踐經驗，并且需要不斷總結和反思。在多年的實踐中，我積累了一些關于目標的實施心得體會，希望與大家分享。

首先，明確目標的意義和定位是目標實施的重要前提。在設計教學目標之前，教師應該先明確目標的意義和定位。目標是指教師在一節課或一個學期中希望學生達到的預期結果，它可以是知識、技能和情感三個方面的培養和提高。而目標的定位，則是指目標在整個教學中的重要性和層次。教師要明白，目標是教學過程的驅動力，只有明確了目標，才能更好地指導學生的學習行為和培養學生的能力。

其次，設置具體、可衡量的目標是目標實施的關鍵。一節成功的教學課程離不開明確而具體的目標設定。目標應該是可衡量的，即教師能夠通過具體的評價標準來判斷學生是否達到了目標。為了達到這一點，教師可以設置一些明確的學習目標，例如學生能夠掌握某個知識點或運用某種技能解決問題。同時，教師還應該根據學生的不同水平和能力，設置不同層次的目標，并根據學生的實際表現進行及時的調整和迭代。

第三，激發學生學習的興趣和動機是目標實施的重要手段。在目標實施的過程中，教師應該注意如何激發學生的學習興趣和動機。學習興趣和動機是學生學習的內在驅動力，只有激發了學生的興趣和動機，他們才會更加主動地參與學習活動。因此，教師應該靈活運用各種教學手段，如情感細節引入、案例分析、小組合作等，讓學生在學習中感受到快樂和成就感，從而增強學習的動力和積極性。

第四，及時反饋和評估是目標實施的必要環節。目標設定和實施是一個動態的過程，教師需要不斷進行反饋和評估，及時發現問題并進行調整。教師可以通過課堂練習、作業布置、小組討論等方式，對學生的學習情況進行觀察和評估。同時，教師還應該鼓勵學生互相評價和給出建議，幫助他們更好地了解自己的學習情況，并提出改進的方案。只有及時反饋和評估，教師才能更好地指導學生的學習，確保目標的實施效果。

最后，不斷反思和總結是目標實施的必要環節。目標實施是一個復雜而繁瑣的過程，教師需要不斷反思和總結，不斷改進自己的教學方法。在實施的過程中，教師可以回顧自己的目標設定和實施過程，思考自己的教學效果和不足之處，并與其他教師進行交流和探討。此外，教師還可以參加培訓和研討會，借鑒他人的經驗和做法。通過不斷反思和總結，教師能夠提高自己的教學水平，提高目標實施的有效性和效率。

綜上所述，目標的實施是教師工作中的一項重要任務，它需要教師具備一定的理論基礎和實踐經驗。總結多年的實踐經驗，我認為明確目標的意義和定位、設置具體可衡量的目標、激發學生學習的興趣和動機、及時反饋和評估以及不斷反思和總結是目標實施的重要手段和必要環節。希望這些心得體會能夠為廣大教師在目標實施中提供一些指導和啟示。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇八

【活動目標】1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。4.引導啟發學生學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。【活動重點】1、學習并體會如何突出中心。2、引導啟發學生學會依據中心選材，恰當處理詳略來突出中心。【活動方法】評改結合，在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。【課時安排】1課時【活動過程】一、情境導入：看圖片，了解學習目標學校組織同學們到動物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。這是一位同學制作的名片，你認為如何?松鼠名片居住地公園標志特點精明能干具體介紹它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。

一、教學目標。

1.以“書包”為話題，發散思維，豐富寫作材料。

2.由“書包”這個話題拓展出的材料分別確定中心。

3.依據確定的中心，通過講故事的方式，使學生明確材料和中心相對應的關系。

二、教學重難點。

教學重點:。

指導學生根據材料從不同的角度確定中心。

教學難點:。

圍繞中心進行選材，將故事講得具體而充實。

三、教學策略。

本節課主要依托教材中有關“書包”這個話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動，豐富寫作材料，并引導學生依據所選的材料確定中心。

四、教學過程。

(一)拓寬思路，豐富材料。

活動一:小組接力賽。

活動要求:。

1.每一列同學5個人為一組。

2.依次在黑板上寫出一個含有“書包”二字的作文題目。比如:我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。

3.最先完成組為優勝組。

活動過程:從第一桌開始，依次到黑板書寫。

活動預設:。

【設計意圖】以課本實踐活動切入，發散學生思維，拓寬思路，豐富學生寫作材料，激發學生寫作興趣。

(二)依據題目，確定中心。

活動二:讓學生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。

活動過程:首先學生自己思考;然后小組交流;最后選出五人進行全班展示(教師依據學生確定中心的情況及時點評)。

預設:。

《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設計和內部構造等。

《媽媽的書包》媽媽是個老師，背著大大的一點也不時尚的書包，總是裝滿學生大大小小的試卷，由此表達出媽媽的簡樸和辛苦。

《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負擔越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達出學生的課業負擔重。

《書包奇遇記》一個破舊的書包在垃圾桶旁看見一個陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達出陌生人的善良。

(三)選擇材料，突出中心。

活動三:講故事。

要求:1.依據所確定的中心，講一個故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實。

示例:。

奶奶的書包。

奶奶的書包很普通，就是一個大大的布袋子。但就是這樣一個布袋子卻充滿了奶奶對我的理解和疼愛。

今年，我上初中了，學校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動承擔起了給我做午飯的任務。

大清早，奶奶就拿上那個大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火;有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了!還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養!每次看到奶奶精挑細選一大書包，媽媽都會心疼地說:“就一頓中午飯，不用那么費事。”的確，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說:“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個小書包并不華麗，卻承載了奶奶對我的愛，也就是這樣一個布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。

就這樣，奶奶已經給我做了幾個月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復，都是我愛吃的，也都是非常有營養的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心!

每當看到那個布袋子，我的眼前都會浮現出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀一天比一天大了，行動也一天比一天不方便，而她對我的愛卻一如既往，謝謝您!奶奶!

過程:四人為一組，每個人將自己所要講的故事講給組內聽;然后教師任選4名同學班上交流;教師根據學生所講故事進行點評。

小結:學生在講述過程中會出現三種情況:一是內容和中心不對應。二是內容不能很好地突出中心。三是內容和中心:對應并充分突出中心。對于這三種情況，教師要及時點評，通過具體的例子讓學生明白:確定中心后要圍繞中心進行選材并充分展開才能將文章中心突出。

【設計意圖】通過講故事這個活動，引導孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進行選擇突出中心的材料(場景、細節、對話……)。

(四)話題遷移，鞏固練習。

我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么?也許是當天發生的事，也許是正在看的電視節目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。

要求:。

1.結合自己的生活，確定寫作內容。

2.依據所選定的內容，確定中心。

【設計意圖】訓練學生能夠從一個題目中確定中心，并將突出中心的內容寫具體。

《寫作突出中心》教學設計。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇九

有人說，若將一篇文章比作是一個人，文章的中心便是這個人的靈魂。靈魂活躍了，人才能生氣盎然，性格凸現。同樣的道理，中心突出了，文章才能文氣蓬勃，感人至深。

學習目標。

1.借助課文，學會認識中心對于一篇文章的重要性。

2.從讀到寫，掌握突出中心的方法。

教學過程。

一、文題展示。

書包是我們每個人必備的學習用品，上學和放學的路上，它與我們形影不離。請你以“書包”為話題寫一篇作文，注意中心要突出，條理要清晰。

二、寫作導航。

要做到文章中心突出，作文構思要做到“六個一”：

1.一錘定音的開頭。即開篇兩三句點出記敘要點，埋下行文線索，或明確主題思想、奠定感情基調，這樣的開頭，簡潔洗練，直截了當。

2.一線穿珠的結構。即沒有貫穿全文的中心事件，而是以主要人物的活動或品質為主線，典型而各有側重，統一服務于中心。這種結構避免了行文的旁逸斜出，使文章重點突出。如《我的老師》。

3.一波三折的情節。常言道：“文似看山不喜平。”在有一個中心事件的文章里，如能在故事情節的發展上做到張弛有度，起伏變化，則可扣人心弦。

4.一字傳神的細節。人物性格的塑造，作者感情的抒發，都離不開一字傳神或一針見血的細節。如《春》中寫春花時，一個“鬧”字使人聯想起春天到來，百花爭艷，蜜蜂在花間忙碌采蜜的情景。

5.一語反復的扣題。文章以關鍵語句反復扣題，顯得內容緊湊、中心突出。

6.一箭雙雕的收尾。即文章的結尾既自然結束全文，又巧妙引發思考,深化主題。

三、例文引路。

我的書包。

我有一個小巧玲瓏的書包，它雖然小，但很精致、漂亮。

書包的表面是鮮紅色的，中間畫著一只活潑可愛的米奇老鼠，它戴著一副大大的太陽鏡，胸前高高地飄揚著一條鮮艷的紅領巾，穿著一件土黃色的襯衫，背著個小書包，甩著一條長長的尾巴。米奇老鼠總愛揚起手，昂首闊步地向前走，好像在向我炫耀它的美麗，神氣十足的，可愛極了!米奇老鼠下面還寫著一句天藍色的英文：hello!

書包一共有四個大袋子，旁邊還帶著兩個狹小的兜兜。第一個袋子里住滿了說不盡的智慧——書本;第二個袋子里住著我心愛的文具盒;第三個袋子里則住著一對形影不離的“親戚”——試卷和本子;至于那兩個狹小的兜兜嘛，住著各種各樣的手工作品。不過有時候，一些文具變成了一只只生機勃勃的“調皮鬼”，“住厭”了自己的地方，便敏捷地“竄”到我的手里，讓我帶著他們歡歡喜喜地搬新家去了!

書包默默無聞地為我服務著。每天早晨，它載著一大堆文具，跟隨著我上學去。當我從書包里抽出文具時，就覺得書包仿佛在一本正經地對我說：“你一定要努力學習啊!因為只有勤勞的人才會品嘗到成功的滋味!所謂‘一分耕耘，一分收獲’嘛!我相信你一定能有收獲!”這時，我便在心里暗暗下了決心：“我一定要勤奮學習，不令我可愛的小書包失望!”

【名師點評】作者對書包的外表、包中的內容展開細致的描繪，可貴的是在說明書包的功用時，能適當穿插自己的心理活動。全文脈絡清晰，開篇點明書包的精致、漂亮，結尾再次強調書包的精致、漂亮，反復點題，中心突出，文末的情感表達有一定的思想深度。

四、板書設計。

一錘定音的開頭。

一線穿珠的結構突。

一波三折的情節出。

一字傳神的細節中。

一語反復的扣題心。

一箭雙雕的收尾。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇十

陸寶初。

“寫作教學目標化與程序化研究”是根據教學大綱要求和學生寫作實際，本著“循序漸進，目標明確，一課一得”的原則，建立寫作教學的目標系統與程序序列，并進行分項實施，以自主發展為根本任務，以教學評價為動力，以反饋激勵為手段，是使95g的學生都能達成教學目標的一種模式構建的嘗試。

本學年的課題實驗研究，是在高一年級段基礎上，由記敘文、說明文的目標與程序化設計與訓練進入到高二年級段議論文目標與程序化設計與實驗階段。經過一年的實驗研究，主要取得了以下幾方面的收獲。

一、序列化訓練構建了學生寫作能力體系，完善與發展了學生基礎寫作能力。

在高一年級段目標化與程序化研究的基礎上，本學年在總結成功的方法和經驗的基礎上，在對高二年級寫作教學目標化與程序化研究中，我們注意研究大綱與教材的要求，并從能力訓練與學生現狀出發，全面安排，落實實驗課時和課時目標、要求，并在實驗中不斷充實、完善。通過序列化訓練，進一步構建了學生寫作能力體系，完善與發展了學生的基礎寫作能力，獲得了寫作教學的大面積豐收。

首先，我們確立了高二年級段寫作教學目標體系與訓練要點。確立了五個方面具體目標：

（1）議論文的概念、分類，主要論證方法。

（2）議論文的結構及類型，學會規范、上格。

（3）多種表達方式的綜合運用，做到記敘、抒情、議論因多種不同的需要而各有側重。

（4）文章思路清晰，防止重復、顛倒，做到合理、順暢。

（5）讓學生學會辯證地分析問題，做到以理服人。

這五個方面的議論文要求，區分于初中議論文訓練，著重從手法和效果來加強訓練，確立說理文的審美觀和價值觀，寫好每一篇習作。

其次，擬訂了學期寫作提綱，規范了操作和進度。第一學期以單項訓練為主，第二學期以綜合訓練為主，適當涉及文學創作（詩歌、小說為主）。具體安排如下：

第一學期議論文單項訓練。

（1）論點鮮明。參考例文：《談談成才》、《重理豈可輕文》、《“向錢看”還是“向前看”》、《雷鋒精神應當提倡》。

（2）論據典型恰當。參考例文：《穿著小事莫等閑著》、《勤儉為立身之本說》、《也談錯別字》。

（3）論證結構合理。參考例文：《人貴有自知之明》、《風雨中去》、《小議流行熱》。

（4）論證方法的運用。參考例文：《時代的鏡子》、講演稿、分析一種社會現象。

第二學期側重議論文的綜合訓練，兼學一點文學創作。

（1）表達方式的綜合運用。如訪問與調查，名勝古跡的描寫與感想，影評、劇評、詩文評。

（2）學會辯證分析。如逆境與成才，吸收與給予，自卑自負自強，知識的巨大作用。

（3）論述語言的得體。如讀后感，雜感、隨筆，文藝性議論文。

（4）學會文學創作。如寫景詠物的新詩創作，微型小說，散文或雜文。

二、立足自主創新，不斷提高學生作文能力與素質。

如果僅僅把課題的研究和實驗看作是教師的導和研，這是與課題研究的根本目的相背離的。我們注重從研究實驗出發，培養教師和學生的自主創造能力，以各種教學活動為中介，創造性地完成各項訓練要求和任務。我們在實驗研究中做到：

（1）凸現學生主體地位，發揮學生個性潛能。

蘇霍姆林斯基曾說：只有喚醒學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。實踐中我們按“自主感悟--自主鑒賞--自主創新--自主發展”的順序，對每項寫作目標進行評析、反饋，目的在于喚醒學生的自主意識，在感悟、內化各項要求的基礎上，反復實踐、體味，圓滿完成各項任務和要求。在活動過程中，我們不拘泥于現成的教材和教法，著重發揚學生個性的潛能，鼓勵創造性地開展各項寫作訓練和實踐，寫出新意，顯示個性，折射出作者自身的人格魅力。

（2）改革傳統教法，創新寫作教學新課型。

寫作教學過程是調動學生知識、能力和情感進行綜合訓練的過程，是學生意志、情感和生活的真實觀照。一是將寫作教學生活化，抒寫個性生命，顯現內心世界。這是現代語文發展的必然趨勢。現在，開放性的讀寫要求給寫作教學帶來了新的活力。將學生的作文訓練納入社會生活的廣闊天地，展現了作文教學的新路子，新方法。因此，我們改革傳統的作文教學，從生動新穎的教學情境出發，創設寫作過程的審美愉悅，營造作文評改的寬松、民主氛圍，給學生作文帶來了創作的興趣、熱情甚至沖動。二是改革寫作課型，嘗試開設了交流型評說課，論辨型口語課，評比型匯報課和讀悟型鑒賞課，活躍了課堂氣氛，加強了聽說讀寫綜合能力訓練，為學生能力的提高提供了用武之地。

（3）確立大語文觀念，不斷提高學生人文素質。

過去我們忽略了學生合理的生理和心理需求，忽略了學生的內心情感需要，單純為了寫而寫，作文教學枯燥乏味，學生作文千篇一律，自然造成學生怕寫作文的畏懼心理。任何一種教育都是針對人的教育，與個性生活有著千絲萬縷的.影響，不把作文教學納入素質教育的范疇，就不能弘揚民族文化的優秀傳統，豐富多彩的語文資源更得不到開發和利用，學生即使勉強寫出文章，也不能從根本上提高認知能力，培養健康情趣。因此，確立大語文觀念，是我們平時教學工作的出發點。只有確立了大語文觀念，作文教學才步入了健康發展的軌道，才能不斷提高學生人文素質，培養適應時代發展要求的現代化建設高素質人才。

三、生動活潑的語文活動，給百年老校帶來了勃勃生機。

隨著課題實驗研究的深入，我們注意不斷挖掘校本資源，利用百年老校輝煌的校史和深厚的文化底蘊，充實學生創作，激發創作靈感，激活作文教學過程，學生的讀寫活動取得了矚目的成果，成為學校現代管理的一個窗口。

首先，引導學生關注時代生活，將個體生命觸入時代洪流，敘寫生命歷程和個性追求。我們開展了無錫市、宜興市“惜土杯”征文活動，沈高柯、張盛獲得了無錫市二等獎、三等獎，俞柯、葉黎、王靜獲得了宜興市二、三等獎。

在“頌五十年輝煌，做新世紀主人”讀書征文活動中，張立亮同學的《圍墻》獲宜興市一等獎，俞柯《外波的土地情》獲二等獎，蔣麗娟、周敏皎、邵梔蘭獲三等獎。在市教委、市宣傳部等組織的“祖國頌”影評征文活動中，葉黎獲一等獎，程熙獲二等獎，丁軻獲三等獎，我校獲優秀組織獎。

其次，創辦學生文學社，辦好文學社社刊《蠡水》，成為課題研究和校園生活中盛開的一朵鮮艷的奇葩。我們把開展學生文學社活動看作是學生展示才華的園地，把辦好《蠡水》社刊當作是學生實踐活動和創新能力的重要標志。一年來，文學社活動豐富多彩，《宜興日報》作了多次報道，其影響迅速擴大到全市和周邊省市，在九九年宜興市高中文學社社刊評比中獲一等獎。現在我校蠡水文學社已成為全國文學社聯合會團體會員單位，九九年度受到江蘇省教委、省團委的表彰，榮獲“江蘇省先進集體”稱號。《蠡水》社刊評為“全國優秀校報社刊”，以其高質量、高品位在全國文學社社刊中獨樹一幟。

再次，激發成功感，體驗創作快樂。我們通過課堂小演講和“一二九”演講比賽，通過手抄報、剪報活動，以及開展文學社社長、主編競選活動，社刊評比活動等，豐富了語文實踐活動，激發了學生寫作的成功感和自豪感，給學生帶來了成功的快樂。一年來在《語言與作文》、《讀寫月報》、《成才導報》、《無錫日報》等報刊雜志上發表作品不計其數，有的在全國發行的刊物上發表作品，將習作層次提到了新的高度，大大激發了學生的創作欲望，有力地推動了寫作教學的改革與發展，提升了我校寫作教學的新視點。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇十一

目標，是人們追求的方向與目的，是實現夢想與成功的驅動力。在學習上，目標更是不可或缺的組成部分。因此，作為一名教師，如何幫助學生樹立正確的目標、制定切實可行的計劃，是研究和探索的要點。在我多年的教學實踐中，我有了許多對于目標的心得體會。

二、理解目標的概念。

學生的學習目標，是指學生對自己所學內容的大致認識、理解和期望，是學生行動和學業的方向和指引。目標的確立需要有計劃性和具體性，同時也要考慮其現實性。學生目標的確立離不開教師的指導，要有層次性、連續性、個性化與有效性，而這都需要教師們不斷摸索實踐。

三、如何指導學生制定目標。

在教學過程中，我積累了一些方法，以便幫助學生制定切實可行的目標。首先，觀察學生的能力，依照這些能力的程度在適當的基礎上幫助學生確定可達的目標；其次，鼓勵和激勵學生，讓他們有強烈的動機和信心達成目標；第三，幫助學生理解目標的重要性，讓他們清楚為什么要做這件事以及目標可以帶給他們什么好處。

四、目標的實現過程。

目標雖然在思考和設定時可能比較簡單和瑣碎，但實現目標的過程常常非常的困難。實現目標需要計劃、行動和堅持。計劃要具體、可實現，跟個人能力和環境密切相關，并且要逐步分步實施；行動需要付出，要學會克服困難、權衡取舍；堅持是最關鍵的一點，只有堅持才會穩步前進，逐步實現目標。

五、總述。

在教學中，我發現了一個非常重要的事實：學生通過制定目標可以激勵自己的學習興趣，提高自我管理和自我約束能力。而作為教師的我們，更應該清楚地知道如何來幫助學生去制定目標，并以有效的方式幫助他們實現這些目標。同時也要清楚的認識到，目標是可以變化的，它們不應該被看做是生產線上的產品，而是緊密相關的各個部分，需要不斷修正和調整。總之，目標和方法的重要性無法被忽視，讓我們教師和學生一起探索，為我們的教育道路注入新的活力。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇十二

1、提高政治思想素質“學高為題，德高為范”這既是社會對教師的贊美，也是對教師的期望和要求。政治思想素質是靈魂，是提高教師素質的關鍵。我要熱愛幼兒教育事業、熱愛幼兒、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責任感及主人翁意識。使自己教給幼兒的不僅僅是初淺的知識，而是培養他們良好的個人品質，以及積極的生存心境、以積極的人生態度去對待生活。使自己早日成為一名優秀班主任。

2、豐富科學文化知識常說“要給孩子一碗水，教師要有一桶水”。而今，隨著社會的不斷進步，知識的不斷更新發展，要求我們的教師應該是“一條流動的小溪”。幼兒教師雖然教給孩子的是粗淺的知識，但一定要是正確的、是合乎時代節拍的。隨著二期課改的全面鋪開，更要求我們具備廣博的科學文化知識，而且要根據社會和科技的發展，不斷更新知識，完善自己的知識結構。多看幼教刊物，比如幼教博覽等，提高自己的理論水平，做好筆記和摘錄，為自己的工作積累經驗；同時利用網絡，搜索學習先進的幼兒教育教學方法以及先進的教育理念和管理經驗。

自己撰寫教育筆記，把自己在教育教學中以及生活中與幼兒及家長溝通交流的方式方法、心得體會、經驗以及教訓都記下來，為自己以后的工作提供基本保證。自己多讀電腦方面的書籍，熟練操作各種常用軟件，遇到不懂的地方多多求教。

3、提高教育技能一名優秀的幼兒教師僅有良好的品德修養和專業知識素質是不夠的。這也是因為幼兒教育的特點決定了對幼兒教師不同的要求。所以，幼兒園強調幼兒教師必須是一專多能。充分利用空余時間大練教師基本功，提高自己的業務水平，不偷懶，不耍奸。進一步練習舞蹈、聲樂、鍵盤，在技能技巧等方面都有較大的提高。可從特長的角度，我的藝術活動能力較弱，從給予孩子美的享受和情趣的培養這個角度，必須加強基本功的訓練，尤其是繪畫、手工制作、表演、彈奏、唱歌、跳舞、手指操等教學技能技巧的提高。

4、健康、自強、創新，不斷挑戰自我的身體素質和個性心理健康是工作的前提，有了健康的身體素質才具備開展工作的基礎。我應善于認識自己、發現自己，只有自信才能自強，才能使自己的潛能、才華發揮至極。不能因一時挫折而喪失自信，要不斷樹立目標、追求成功、設計成功，更重要的是撞擊成功，只有不斷地撞擊每一個可能成功的暗點，才能獲得創新的萌動，才能體驗到成功的快樂。

5、促幼兒成長，為家長服務為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每人的能力在原有基礎上有所提高，我根據班級情況以“綱要”為準則，制訂班級計劃、月、周計劃等各類計劃。在半日活動中以游戲貫穿各科教學，并積極使用肯定鼓勵等方法，使幼兒身心愉快地學習，使每個幼兒都能在原有基礎上有所提高。

在家長工作方面，經常翻閱有關家教方面的書籍，了解家長的需求。面向全體家長做好家園共育，努力使自己在家長工作方面更加成熟，成為家長放心的好老師。

四、目標達成。

1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業化水準。堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關幼兒教育的書籍，提升自身的教育內涵。學習應用多媒體教學手段來豐富課堂。

2、加強日常工作中對幼兒的觀察與反思，培養對教育的敏感性，力求能敏銳地感受到孩子的需要。

3、積極借助各種交流與展示的平臺促進自己的業務能力，積累豐富的經驗。認真上好每一節課，把教學能力的提高落實在每一天的課堂教學中。積極參加各種技能技巧比試、優質課評比、教育教學觀摩、研究課、公開課、示范課、論文、教科研及教案評比等等，并爭取獲得等第獎。使自己的綜合素質始終處于動態的發展過程，才能自如應對蓬勃發展的教育改革大潮。

4、通過教育研究與實踐，提升自身的科研水平。認真參加每一次的教研活動，認真思考并虛心學習。加強與同事、來自不同幼兒園的教師進行專業合作，交流教學心得體會，學習先進的教學經驗。

5、認真對待每一個學生，認真處理每一件事情，認真對待每一次班級活動，把班級管理能力的提高落實在每一天的班級管理中。

6、通過和學生談心、家訪、開家長會等形式加深對學生家長及家庭的了解。

7、每天擠出30分鐘的閱讀時間。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇十三

1.永不言退，我們是的團隊！

2.人人心中有目標，失敗成功我都要。

3.雙腳踏出億萬金，推銷要拼才會贏。

4.心中有夢不認命，全員實動一條心。

5.心中有夢要討動，全力以赴向前沖。

6.恭喜發財多拜訪，全員破零開好張。

7.春節拜訪熱情高，服務顧客有高招。

8.服務回訪辭舊歲，全力舉績賀春節。

9.氣象萬千新風貌，全員舉績開門紅。

10.紅五月里拜訪忙，業績過半心不慌。

11.因為有緣我們相聚，成功靠大家努力。

12.情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起。

13.技巧提升，業績攀升，持之以恒，業績驕人。

14.春光乍現，拜訪爭先，顧客服務，情義無限。

15.本周破零，笑口常開，重諾守信，受益無窮。

16.用心專業，身先神顯，季度達標，奮再向前。

17.經營顧客，加大回訪，用心專業，顧客至上！

18.一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。

19.公司有我，無所不能。(團隊名稱)，永爭第一！

20.忠誠合作。積極樂觀。努力開拓。勇往直前。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇十四

中國古代戲曲源遠流長，種類繁多。因其以“戲”和“曲”為主要因素，故稱“戲曲”。戲曲，是一種高度集中的綜合性藝術，它融文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技等為一體，呈現出極高的審美價值，自出現于世以來，一直受到人們的青睞。人們常說“人生恰如一出戲”，不同的人演繹不同的戲，一個個角色粉墨登場，在歷史舞臺上揮灑風流，可見戲的內涵，外延之大、之廣、之深。每一出戲都是一方小天地，它是社會這一大天地的縮影、寫照，認識了戲曲，也就認識了這紛繁世界的一部分，戲曲教學不容忽視。現就中國古代戲曲的教學談談自己的看法。

一、中國古代戲曲的范疇。

新版高中語文教材第四冊里出現了新的面貌，本單元所選課文全是古代戲曲。四篇文章兩篇是元代雜劇作品，兩篇是明清傳奇，為我們簡略概述了中國古代戲曲的范疇。中國古代戲曲主要分兩大類，一類是元雜劇，一類是明清傳奇。在元代雜劇之前的宋元南戲以及明清傳奇之后的近、現代京劇及各地方戲等不在此列。元雜劇是在前代的戲曲藝術和說唱文學高度繁榮的基礎上發展而來，它的出現，標志著中國傳統戲曲藝術進入成熟階段，出現了一系列光芒四射的雜劇作品，涌現了一大批雜劇作家，將元雜劇推至頂峰，為元曲在文學史上的地位做了巨大貢獻，若說沒有元雜劇的成就就沒有“唐詩、宋詞、元曲”三足鼎立的局面出現于文學史上，這話應不夸張。而明清傳奇則是繼元代之后中國戲曲史上的又一個繁榮景象的促成者。“傳奇”一詞的意義，所指歷代更迭，到了明清，終于比較固定地落腳在“戲曲樣式”上，安居樂業于世，并取得輝煌成就，明、清出現的眾多優秀傳奇作品就是明證。

以上談的是中國古代戲曲的范疇，下面我將談談在中國古代戲曲教學中應注意的幾點內容。

二、中國古代戲曲教學的切入點。

由于戲曲不同于其它的`文學作品，它是綜合性藝術，其教學也得相應尋找多個切入點，條分縷析，在各個層次的深入把握、欣賞下，才能更好的鑒賞這種綜合性藝術。

1、文字之美--淡妝濃抹總相宜。

戲曲的教學，在很大程度上其實是劇本的學習。劇本是一劇之本，是戲劇的基礎，與其他文體相比，具有明顯的特點，即：矛盾沖突更尖銳；嚴格遵守戲劇創作的“三一律”原則，人物、事件、場面高度集中；通過唱詞、賓白、動作等塑人物形象，展示人物性格。劇本這種特殊的文學作品，具有其獨特的文字之美，它體現在唱詞、賓白之中。

例如元代王實甫《西廂記》中的第四本第三折的“一煞”曲牌中寫道：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”。一看就給人淡淡的憂傷，青山、疏林、淡煙、暮靄、夕陽、古道一系列帶有色彩的意象為讀者、聽眾營造出一種別后“一點相思幾時絕”之情之景，虛情實寫，通過這些充滿靈性的文字，崔鶯鶯的離愁別緒了然于胸。又如本折戲的“叨叨令”曲牌，“見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有什么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都做重重疊疊的淚”，此曲詞中的大量疊詞，襯字的使用，口語入曲，不僅觀之可愛，讀之更是朗朗上口，趣味頓生。無論是繁是簡，戲曲總少不了其淡妝濃抹總相宜的語言之美，散發出獨特的魅力。

2、音樂之美--大珠小珠落玉盤。

戲曲是一門融說唱、舞蹈于一體的藝術，其講究音樂之美正如一首詩歌講究語言、韻律之美。難以想象一部沒有音樂之美的戲曲會吸引眾多讀者，也難以想象這樣的戲曲上演會贏得轟動效應。戲曲的音樂之美體現在人物的唱詞、唱腔、賓白等之中。

例如在學習《竇娥冤》這部雜劇時，我班學生就別出心裁，硬是用京劇《鋤美案》中的唱腔曲調將“滾繡球”以及“端正好”兩曲牌唱出來，那鏗鏘的音調，高亢的聲調，豐富的感情、義憤的表情，活脫一個竇娥再世訴冤情，指天斥地淚漣漣。本劇通篇押韻，讀唱起來真有“大珠小珠落玉盤”之妙。如此上口樂耳的唱詞、唱腔，誰會不屑一顧？這樣的例子很多，各本優秀戲曲中都能找到，在這里也就不一一列舉。

3、圖畫美--良辰美景奈何天。

4、動作之美--一枝一葉總關情。

三、中國古代戲曲的思想性。

藝術來源于生活，又高于生活。任何一門藝術如若沒有思想性將會成為不具永恒魅力的作品。對于古代戲曲，我們同樣不能忘了其思想性。在了解戲曲內容，欣賞戲曲藝術之余，我們得深入挖掘其內在的思想性。戲劇小天地，天地大戲劇，在戲曲中，我們應該從中吸取有用部分，陶冶情操，提高思想認識。這一點就不展開了。

總之，中國古代戲曲這塊瑰寶值得大家去觀注，值得大家去鑒賞。看透了戲曲，你也就看清了戲中小天地，也看得清戲外的大天地。

．4．22。

教師教學目標的心得體會及收獲（優秀15篇）篇十五

目標是每個人前行路上的指路明燈，也是每個成功背后的推動力量。無論是個人生活，還是工作事業，都需要有明確的目標來規劃和推動。作為一名教師，我深深體會到目標對于學生和自己的重要性。以下是我的心得體會，希望能夠對他人有所啟發。

第一段：明確目標，方向才能正確。

明確目標是我們所有人前行的第一步，只有設定好明確的目標，才能更迅速地確定方向，并且達到成功的路徑。教育工作也同樣如此，在制定教育目標的時候，能夠很正確地表示方向并確定教學任務。從根本上說，教師需要建立好明確的目標來引導學生，以便讓他們對之有適當的認知，鼓勵他們細心地探索各種學習機會和信息，引導他們在正常的領域內發揮潛能，積極調整自己的學習方法和態度。

第二段：詳細的計劃可以更好地實現目標。

明確的目標只是告訴我們在哪個方向去努力，然而它并不足以讓我們成功。只有把目標細化并制定詳細的計劃，才能更好地讓我們實現目標。在教育工作中，目標和計劃兩者缺一都是不行的。制定教育目標計劃有助于教師更好地組織教學內容，更容易達成預期目標，更清晰地了解學習進度，適時調整教學策略和方法。當學生跟隨著規劃進行學習之后，他們的學習效果和成果就會提高。

第三段：持之以恒，穩步前行。

目標設定與策略規劃的緊密連接可以幫助人們有效地實現目標。同時，持之以恒也是目標實現過程中的重要心態。任何目標都需要時間和耐心來實現，而實現目標的最重要一步，不是快速跑完龍舟的首位，而是能夠一步一個腳印，穩步向前并不斷前行的過程。教育工作也是如此，教師需要耐心地指導學生，一步一個腳印地指導學生走向成功的道路。

第四段：關注學生進步，及時反饋。

教育工作的目標不只是完成教學計劃，更重要的是幫助學生成長。針對學生的個性化特點和不同的水平，教師需要及時反饋學生的學習狀況，以及給予不同的建議。這有助于學生更好地了解自己的長處和短處，提升學習興趣和積極性，避免建立在錯誤認知之上的進一步行動，使每個學生都能在自己擅長的領域內不斷前進。

第五段：教育目標的優化。

教育目標和計劃的制定不是一成不變的，而是需要針對不同情況調整優化。根據學生的不同需求和復雜的教育環境，老師們可能需要不斷地調整課程目標，以便更好的應對各種變化。然而，不隨意更改目標和課程計劃，而是需要教師們通過詳細的思考和實踐的積累來做出正確的決策。總之，對于教師來說，制定正確的教育目標是推動學生進步的基礎，也是高效教學的不可或缺的部分。

總結：

目標對于每個人都非常重要，這一點在教育工作中也不例外。教師需要設定明確的教育目標，針對不同學生采取不同策略制定合適的計劃，保持平和心態，定期反饋學生的學習狀況并根據情況及時進行調整，如此才能更好地推動每個學生的成長，使其在今后人生的道路上有更好的發展。