范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

說課稿 說課稿一等獎篇一

本次活動我借助音樂，圖片等道具，吸引孩子的興趣，讓幼兒在老鼠嫁女兒的游戲情境中愉快地學(xué)習(xí)。讓孩子通過動作音樂、結(jié)合圖文以及觀賞動畫片等形式從而自主地學(xué)習(xí)故事。在故事結(jié)束部分，運(yùn)用合作表演，讓每個孩子都能參與游戲，體驗合作的快樂，讓孩子感受游戲的樂趣，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的愉樂。 《綱要》中又指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)?！独鲜蠹夼畠骸愤@個詼諧、幽默的民間故事作為教學(xué)藍(lán)本，孩子們通過《老鼠嫁女兒》的故事, 并借鑒幼兒已有的生活經(jīng)驗，了解我國老百姓結(jié)婚過程中的一些基本習(xí)俗和喜慶的氣氛，提高孩子們語言表達(dá)能力及對社會的認(rèn)知能力。

根據(jù)《綱要》精神，幼兒園活動內(nèi)容應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等各方面的提高。根據(jù)故事《老鼠嫁女兒》及幼兒的認(rèn)知水平和年齡特點，我設(shè)計了以下活動目標(biāo)：

1、欣賞故事《老鼠嫁女兒》，通過觀察討論，逐步了解故事總個形象之間的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。

2、體驗故事幽默的風(fēng)格，嘗試用語言、動作、表情大膽表現(xiàn)自己對故事內(nèi)容的理解。

3、樂意參與學(xué)習(xí)活動。

1、重點：掌握故事內(nèi)容，理解事物之間的關(guān)系。

2、用語言和肢體表達(dá)對故事的理解。在這個過程中，我主要通過啟發(fā)提問、結(jié)合圖文等方式讓幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，以突破重難點。

四、說準(zhǔn)備： 為了能使幼兒在活動中得到充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：

（一）、知識準(zhǔn)備：幼兒已有過參加婚禮的經(jīng)驗。

（二）、物質(zhì)準(zhǔn)備： 1、音樂：婚禮喜慶音樂； 2、老鼠、老貓的圖卡，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的圖片和圖譜； 3、《老鼠嫁女兒》動畫片

1、直觀教學(xué)法：本活動為了幫助幼兒熟悉故事內(nèi)容，加深對故事的理解，我采用了直觀教學(xué)法。出示與故事內(nèi)容有關(guān)的圖片和音樂。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

2、啟發(fā)提問法：在幼兒欣賞了圖片后用提問的方式引導(dǎo)幼兒逐句理解并學(xué)習(xí)。如老師提問：“你看到了什么？ 你覺得花轎里的新娘子會是誰？你覺得誰是最神氣的人”等等。

3、游戲法：活動中要求幼兒能感受故事的樂趣 ，體驗合作的快樂，我就采用游戲法，進(jìn)行情景表演，在游戲中加強(qiáng)對兒歌內(nèi)容的理解。

1、感受氣氛，猜想新娘

在活動一開始，我通過讓幼兒聽音樂，看新娘，并提出一連串有趣的問題：“聽了這個？音樂，你想到了什么？”孩子的興趣一下子就被調(diào)動起來，很自然地引出本次活動所學(xué)內(nèi)容《老鼠嫁女兒》，也為后面的學(xué)習(xí)打下很好的鋪墊。

2、出謀劃策，挑選新郎

在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒欣賞《老鼠嫁女兒》的動畫片，幼兒的興致很高漲，通過看動畫片，幼兒初步了解故事的人物和情節(jié)發(fā)展。。

3、完整欣賞

演示課件讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，然后通過形式豐富的角色對話調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，這一形式的開展，讓幼兒參與其中。也讓幼兒的寬松開放的環(huán)境中邊看課件邊學(xué)習(xí)故事內(nèi)容，這樣竟可以提高幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還可以提高幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。

4、理解故事的內(nèi)涵

理解故事內(nèi)涵也是本次活動的目標(biāo)之一，要讓幼兒理解這一點也是有一定難度的，所以我提的問題是分層次的，從易到難遞進(jìn)。例如：老鼠爸爸和媽媽聽到女兒被貓吃掉之后，他們會怎么樣？為什么他們會這樣傷心？鼠爸爸和鼠媽媽這么愛女兒，為什么還要把女兒嫁給貓？等，在提一個較難的問題之前，先提一些比較簡單的問題作為鋪墊，層次遞進(jìn)，最后為內(nèi)涵做了個簡單的小結(jié)。

5、分角色表演

讓表演《老鼠嫁女兒》的熱鬧場景，幼兒的興致很高漲，把活動推向高潮。通過角色表演加深幼兒對本次活動的理解。

說課稿 說課稿一等獎篇二

各位老師好！今天我說課的文章是《夜色》，我將從教材分析、學(xué)情分析、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計等六個部分進(jìn)行說課，下面依次進(jìn)行：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好?！拔摇辈辉倥潞?。教材語言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的.快樂。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，因此我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8個字。學(xué)習(xí)2個新部首：“廠字頭”、“夕字旁”。

（2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法目標(biāo)：

（1） 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗。

（2） 圖文結(jié)合，以讀為主，讀中體會，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象。

（3） 利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進(jìn)“夜色”。

3、 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1） 針對一年級學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

（2） 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。

1、教學(xué)重點：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點是正確有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2、教學(xué)難點：根據(jù)我班學(xué)生的實際水平，我安排的教學(xué)難點為理解課文，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

2課時

多媒體課件

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1.朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后，教師進(jìn)行范讀或播放錄音，糾正學(xué)生讀音）

2.情境陶冶法（通過欣賞夜景圖、聯(lián)系實際夜景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)他們的想象力）

3.游戲法（開火車學(xué)習(xí)生字）

1.朗讀法（借助拼音，讀通、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）

2.圈點自學(xué)法（預(yù)習(xí)時，在課文里圈出會認(rèn)與會寫的生字，并認(rèn)識這些生字）

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué)，我將利用2-3分鐘的時間，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

1、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）

師：這片星空美不美？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么，今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩。

2、 板書課題： 《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

第一小節(jié)：

1．課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小、怕黑的？用課文里的句子來回答。（聽錄音）

（1） 天一黑就不敢往外瞧。

（2）可我一看窗外心就亂跳、、、、、、

學(xué)生讀，邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價，再齊讀。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力）

2．過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎？（沒有）

3.思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

第二小節(jié)：

1．教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2.“偏要”是什么意思？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣。）

3．是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。）

4. 指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

5．小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

6．課件播放“美麗的夜景”圖片。

7．師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺、、、、、、）引導(dǎo)學(xué)生想象意境。

8．想像小鳥在月光下睡覺的情景。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好像還做了個美夢呢！

9.讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？（不怕黑 我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10.指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。

（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情，以不同的語氣來進(jìn)行朗讀，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖，想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì)，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點的目的。）

1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎？

2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。

3.再讀課文:全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文。

在多媒體課件出示相關(guān)內(nèi)容的同時，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事，因此板書設(shè)計如下：

夜色

怕黑――――――→ 不怕黑

說課稿 說課稿一等獎篇三

籃球運(yùn)動是高中《體育與健康》課的組成部分，是學(xué)生非常喜愛的運(yùn)動之一。本課堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以“發(fā)展學(xué)生為中心”。教學(xué)中采用循序漸進(jìn)、層層深入的教學(xué)方法；練習(xí)中盡可能地啟發(fā)學(xué)生通過體驗、觀察去探索、思考；倡導(dǎo)探究、合作、自主體驗的學(xué)習(xí)方式；注重學(xué)生的個體差異與分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動體驗，讓學(xué)生享受、體驗到籃球運(yùn)動的快樂及學(xué)以致用。同時發(fā)展學(xué)生速度，靈敏，耐力，柔韌等身體素質(zhì)；提高身體機(jī)能。培養(yǎng)勇于競爭，頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)合作等精神。

體前變向換手運(yùn)球是籃球運(yùn)球技術(shù)中的一項基本技術(shù)。是籃球運(yùn)動中常見的一種突破技術(shù)，它方法簡單實用，具有動作迅速、隱蔽、易與其它動作銜接，保護(hù)球好等特點，是比賽中運(yùn)用最廣泛的運(yùn)球突破技術(shù)；從發(fā)展身體素質(zhì)方面，變向運(yùn)球技術(shù)能夠很好地鍛煉學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)；從身心健康、社會適應(yīng)角度，學(xué)生可以通過利用這一技術(shù)擺脫防守而獲得自信與成就感，培養(yǎng)超越對手的勇氣與自信心。因此，體前變向換手運(yùn)球技術(shù)具有較強(qiáng)的可學(xué)性與可教性。該技術(shù)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生有一定的控制球能力及手腳的協(xié)調(diào)配合能力。通過該項籃球技術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為快樂體育、終身體育打下堅實基礎(chǔ)。

籃球運(yùn)動是廣大學(xué)生，尤其是男同學(xué)喜愛的一項體育運(yùn)動。高中學(xué)生具有了一定的籃球運(yùn)球基礎(chǔ)與控制球能力，他們渴望通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)以致用的實用比賽技術(shù)，這為教學(xué)的順利進(jìn)行提供了良好的技術(shù)支撐與興趣動力。但女生與男生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)興趣相比存在一定的差距。因此，在教學(xué)中不僅要關(guān)注與加強(qiáng)女生的學(xué)法指導(dǎo)，還要調(diào)動女生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)方面，女生應(yīng)該與男生體現(xiàn)層次性。技能學(xué)習(xí)存在一定的枯燥性，在教學(xué)中如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何讓技能教學(xué)與樂趣教學(xué)相結(jié)合突破的方向。

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生基本掌握體前換手運(yùn)球的練習(xí)方法及動作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：使80%以上同學(xué)基本完成練習(xí)任務(wù)，并掌握基本的練習(xí)方法，同時發(fā)展學(xué)生身體的靈敏性、速度等身體素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生的身心素質(zhì)得到提高，培養(yǎng)學(xué)生自自信心，提高社會適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、積極性。

1、重點：變向時手觸球的部位和我球的落點。

2、難點：變向時，降低重心和轉(zhuǎn)體變向時身體的協(xié)調(diào)性。

教法：主要采用講解示范、對比練習(xí)、游戲法。

體育委員整隊，師生問好，宣布課的內(nèi)容，檢查整理服裝、安排見習(xí)生。

聽哨聲做原地的變向練習(xí)，（重心移動練習(xí)，慢移加快移結(jié)合）

（1）原地拉伸練習(xí)；（2）腹背運(yùn)動（3）手腕腳踝繞環(huán)，（4）快速下蹲，慢慢站立（5）慢速左移快速右移（6）慢速左移快速右移（7）原地高抬腿

游戲介紹： 在半場范圍內(nèi)每人一球運(yùn)球，另設(shè)兩名無球同學(xué)進(jìn)場搶球，被搶球的同學(xué)（原地俯臥撐2次）繼續(xù)搶別人。比比看誰丟球最少。教師隨機(jī)參與游戲氛圍較差的場地。

游戲要點：

運(yùn)球不盲目奔跑，在對手過來搶球時利用體前變向換手運(yùn)球技術(shù)，使球轉(zhuǎn)移到遠(yuǎn)離防守側(cè)。

原地雙手交替“v”字形運(yùn)球。

直線行進(jìn)間連續(xù)變向換手運(yùn)球，體驗不同，提高控球水平為突破防守做準(zhǔn)備。

教師示范，注意動作協(xié)調(diào)、速度快、運(yùn)球低、幅度大。

學(xué)生練習(xí)真人消極防守。

1、在教師帶領(lǐng)下學(xué)生放松，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。

2、對本課進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生參與自我評價，小組評價和綜合評價。布置收回器材。

預(yù)計平均心率為：130--135次/分，運(yùn)動密度約為55%，運(yùn)動負(fù)荷為中等稍上。

說課稿 說課稿一等獎篇四

各位評委、老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《心聲》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個方面說說我對本課教學(xué)的設(shè)想。

一、教材分析：

《心聲》是九年級上冊第三單元的最后一篇課文。這個單元選編的主要是寫少年生活的小說，要求學(xué)生能結(jié)合自身生活理解主題，分析人物，品味語言，并能從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受?！缎穆暋吠ㄟ^刻畫感人肺腑的學(xué)生李京京形象，表達(dá)了眾多受教育者的心聲——呼喚教師對學(xué)生的尊重和愛護(hù)，呼喚珍視學(xué)生的美好情感和獨特體驗，同時也表達(dá)對美好生活執(zhí)著的追求。揭示了社會生活和義務(wù)教育中普遍存在的一些令人深思的問題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

新課標(biāo)明確指出： “在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感和整體把握的能力”； 要讓學(xué)生“在聽說讀寫中全面提高語文素養(yǎng)” ；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。依據(jù)以上理念，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：

1、知識與技能：

把握小說情節(jié)，理清敘事思路。學(xué)習(xí)運(yùn)用心理描寫塑造人物形象的方法，分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。

2、過程與方法：

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掌握塑造人物的方法，理解本文主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進(jìn)健康的師生關(guān)系。

在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)按照小說教學(xué)的規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本課雖語言通俗流暢，脈絡(luò)清晰但情節(jié)卻富有波折，在教學(xué)中如果學(xué)生體會到了主人公心聲的內(nèi)涵，并由此生發(fā)開，一切問題將迎刃而解。但是，并不是每個學(xué)生都有過主人公一樣的經(jīng)歷，還有學(xué)生認(rèn)知水平的限制，對于“心聲”內(nèi)涵的理解、作品主題的挖掘以及本文對人生的啟示也便成了一大難點。依據(jù)以上實際，我把本文的教學(xué)重點和難點設(shè)立為：

教學(xué)重點：理清故事情節(jié)。了解心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。

教學(xué)難點：揣摩“心聲”的深刻含義。聯(lián)系生活實際，探討小說的現(xiàn)實意義。

三、教學(xué)方法：

教法選擇：

在教學(xué)中，為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的原則，結(jié)合學(xué)科特點和教材特點，我將借助多媒體課件進(jìn)行激趣、啟思、點撥式教學(xué)。運(yùn)用多種閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，并品析課文語言，培養(yǎng)語感。鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗讀出自己的見解，在誦讀中進(jìn)入作品情境，體驗人物內(nèi)心，理解文章深刻的主題。

學(xué)情分析：

九年級學(xué)生是一群剛脫去稚氣、臨近成熟的個體，對人生、社會僅有一點懵懂的認(rèn)識。由于各種原因，知識層次參差不齊，在成長的路上，他們渴望得到知識，極需正確的引導(dǎo)、親切的關(guān)愛。本文通俗易懂，脈絡(luò)清晰，情節(jié)感人。文章無論從主題的表達(dá)、人物形象的塑造、以及內(nèi)容的現(xiàn)實性都極容易引起學(xué)生感情上的共鳴。

學(xué)法指導(dǎo)：

因此我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法指導(dǎo)上我主要采用的是讀、品、議、入。

讀：嘗試多種閱讀形式：速度課文整體感知，選讀瀏覽把握要點，示范朗讀和角色朗讀體會人物內(nèi)心。

品：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，揣摩人物內(nèi)心世界。

議：討論課文主題思想，交流心聲。

入：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文、走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

四、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決字詞疑難，并給段落標(biāo)上序號。

五、教學(xué)過程

根據(jù)上述的理念和方法，我在整個教學(xué)過程設(shè)計上以“感悟心聲”為切入點，力求充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，將這節(jié)課教學(xué)思路擬訂為“情景導(dǎo)入抒心聲——整體感知聽心聲——讀思結(jié)合悟心聲——真情表白訴心聲——拓展延伸寫心聲”。

（一）、情景導(dǎo)入抒心聲。

本課開始我充分調(diào)動學(xué)生的視覺，由一組圖畫導(dǎo)入：從這組圖畫里你看到了什么？

【設(shè)計意圖】：以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拉近師生距離，為活躍課堂氣氛張本。（二）、整體感知聽心聲

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

（1）、簡介作者（2）、檢查字詞（3）明確文章的體裁——小說。（三要素）

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)目的是檢查課前準(zhǔn)備情況，讓學(xué)生積累字詞，鞏固基礎(chǔ)。并為下面感知課文打下基礎(chǔ)。

2、速讀課文，梳理情節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，按照時間順序，事情的發(fā)展，地點的轉(zhuǎn)換，給文章劃分層次，梳理故事情節(jié)。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是要求學(xué)生準(zhǔn)確把握故事情節(jié)；訓(xùn)練概括能力。并進(jìn)一步激活課堂，提高學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點。

（三）、讀思結(jié)合悟心聲

1、學(xué)習(xí)故事開端

（1）、老師選讀1——10段中有關(guān)伏筆的語句，讓學(xué)生體會他們在文中的作用。

（2）、分角色朗讀11——16段，教師指導(dǎo)評價。

（3）、齊讀17段，激發(fā)情感，探究“心聲”之一：渴望平等相待。

2、學(xué)習(xí)故事的初步發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生速讀第二部分內(nèi)容，思考文章主要抓住了人物的什么描寫？抒發(fā)了人物的什么心聲？教師可以范讀片斷（21、23），激發(fā)學(xué)生情感，體驗人物心聲之：渴望溫暖親情，渴望純真友情。

3、學(xué)習(xí)故事進(jìn)一步的發(fā)展

分角色讀33——41段。齊讀42段。體驗人物心聲之四：渴望理解尊重。

4、學(xué)習(xí)高潮結(jié)局部分

京京的心愿最終實現(xiàn)了嗎？是在什么樣的情況下實現(xiàn)的？他讀得怎樣？

【設(shè)計意圖】在以上的環(huán)節(jié)中，我按照小說情節(jié)發(fā)展的四個階段梳理情節(jié)，并采用懸念設(shè)置、讀思結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生分析故事，不僅培養(yǎng)概括能力、語言表達(dá)能力而且突出了教學(xué)重點。課文篇幅較長，因此選讀有代表性的語言揭示情節(jié)梗概。分角色朗讀和齊讀既體現(xiàn)個性特點，訓(xùn)練朗讀能力，又能激發(fā)學(xué)生情感，體會人物內(nèi)心世界，感悟“心聲”內(nèi)涵突破了難點，也品味了文中深情精當(dāng)?shù)拿鑼懻Z言。

5、交流探究話主題

出示這樣的幾個思考題，引導(dǎo)學(xué)生探究交流。

（1）、課文對京京的刻畫運(yùn)用了什么描寫方法？主要是什么描寫？從中可以看出京京是一個怎樣的孩子？請結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2）、文中對程老師的著墨并不多，但性格鮮明，請你談?wù)剬Τ汤蠋煹目捶ā?課文通過程老師這個形象想說明什么？

（3）、李京京，一個在老師的眼中不聽話的孩子，卻憑著自己的執(zhí)著、勇敢，最終實現(xiàn)了自己心愿。這個小小的故事到底給了我們哪些啟示呢？

【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)從分析人物形象入手，學(xué)生與老師面對面交流，多角度理解文章主題，明確心聲的含義，探討教育問題，引導(dǎo)學(xué)生從中獲得正確的人生觀，促進(jìn)健康的師生關(guān)系的形成。答案可多元化，鼓勵個性化體驗。從而突出教學(xué)難點。

（四）、真情表白訴“心聲”

同學(xué)們，在成長的歷程中你有過和李京京相似的經(jīng)歷嗎？在與父母、老師、朋友的相處中，你一定有許多心里話想說吧。請同學(xué)們敞開心扉，勇敢地說出自己的心里話好嗎？（播放背景音樂《愛的奉獻(xiàn)》。）

【設(shè)計意圖】在內(nèi)容與情感的雙重延伸中，走近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生情感，與上一環(huán)節(jié)一起突破教學(xué)難點。

（五）、拓展延伸寫心聲。

“放學(xué)后，李京京又來到小樹林子里......”李京京會有怎樣的心理和行為呢？

結(jié)合小說內(nèi)容，模仿本文描寫人物的方法（心理描寫），續(xù)寫一個場面。（300字左右）

【設(shè)計意圖】：此作業(yè)是在學(xué)生理解主題的基礎(chǔ)上，表達(dá)內(nèi)心真實情感，形成健康的人生觀，以此指導(dǎo)生活，實現(xiàn)語文工具性、人文性的統(tǒng)一，也鍛煉了學(xué)生書面表達(dá)能力。 （在《讓世界充滿愛》的音樂氛圍里結(jié)束這堂課。讓學(xué)生感情得到升華。）

六、板書設(shè)計 ：

在一堂課中，板書有著畫龍點睛的作用，它能幫助學(xué)生對課文的重點內(nèi)容進(jìn)行整體把握，也是自己教學(xué)思路的一個整體體現(xiàn)，因此我設(shè)計了以下板書：

要求朗讀

練讀課文

指出錯誤

勇敢救場 尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生 遭拒絕 憶往事 受嘲笑 抒真情

綜述：

本節(jié)課的設(shè)計我力求以課堂改革的精神為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平為基點，意在以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探究，主動參與課堂教學(xué)的整個過程，讓學(xué)生在積極愉快的課堂氛圍中達(dá)到心聲的共鳴。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

說課稿 說課稿一等獎篇五

《大作家的小老師》是小學(xué)語文國標(biāo)版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，訓(xùn)練學(xué)生通過對語言文字的感悟人物形象并對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學(xué)生來說都是很遙遠(yuǎn)的事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度。基于以上教材分析和學(xué)情分析并根據(jù)新課標(biāo)中對于中年級的要求，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解課文中的主要詞語。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

4、通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

其中目標(biāo)2、3是教學(xué)重點目標(biāo)4既是重點也是難點。為了突破難點，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。

我豫設(shè)用2課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時我用三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，

第一環(huán)節(jié)中我直接板書課題讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。

接著進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生帶著問題自己讀課文。在這個環(huán)節(jié)中我準(zhǔn)備充足的時間放手讓學(xué)生讀課文，同時要學(xué)生完成這幾個任務(wù)：

1、標(biāo)好自然段。

2、劃出文中帶生字的詞語。

3、把課文讀通讀熟。

在檢查自讀情況時，我注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生互相評點正音，使得他們讀準(zhǔn)確課文，在這個環(huán)節(jié)中我注意指導(dǎo)他們讀準(zhǔn)這些字音：“適、觸”是翹舌音，吻、謙、聯(lián)是前鼻音。學(xué)生一起采用聯(lián)系上下文和質(zhì)疑討論掃除字詞障礙讀通順課文。在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問題。借此機(jī)會讓學(xué)生了解一下蕭伯那的有關(guān)資料。了解文中的大作家的大是指著名，最后讓學(xué)生再讀課文，理清文脈。

布置作業(yè)：

抄寫詞語

下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)想

第二課時我將在第一課時教學(xué)的基礎(chǔ)上安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入、品讀感悟、拓展延伸這三個教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。

通過朗讀課文體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

上課伊始我以詞語復(fù)習(xí)導(dǎo)入，詞語主要是課文中帶生字的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。

接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，品讀感悟

本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？”為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學(xué)生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進(jìn)行交流。其中蕭和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點是課文的重點。我將進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。

第一步、讓學(xué)生有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，

第三步、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。

第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著讀一讀課文。

第五那小姑娘是怎么說的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。相機(jī)板書

聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯那是個怎樣的人？從而體會他的嚴(yán)于律己。相機(jī)板書

第六步、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內(nèi)容的理解。

課文的第三段意義深刻，是理解的難點，在教學(xué)中我這樣的預(yù)設(shè)。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說說你讀后有什么感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系蕭伯那自身的成就以及上文中他與小姑娘的對話再次說說蕭伯那是個怎樣的人，從而認(rèn)識他的謙虛。板書

3、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識到他謙虛嚴(yán)于律己。

布置作業(yè)：朗讀并摘錄這段話。

收集有關(guān)謙虛的名人名言。

第三個環(huán)節(jié)學(xué)完課文，下面進(jìn)入拓展延伸

這個單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報。也可以是電子小報。學(xué)習(xí)名人美好的品格。

板書大作家的小老師（平等相待、永遠(yuǎn)謙虛、）

蕭伯納小姑娘

謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛