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關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總一

一、教材分析

定語從句是本單元的語法要點，是在1-8單元已經對該語法知識有所滲透的前提下安排的。本節課話題是讓學生體會音樂在生活中無處不在，體會不同類型音樂的特點，學會熱愛生活；能用簡單的定語從句形式表述自己的觀點。通過本節的學習，增強學生對復合句的理解，提高其對此句式的應用能力。

二、 三維目標

1、知識目標：

掌握本單元基本詞匯，學會恰當的使用引導詞that ,who

2、能力目標

1）掌握功能句“what kind of music do you like ? ?i like music that i can dance to . ? ?i love singers who can write their ownmusic.”

2）能夠自如地談論自己所喜歡的音樂和音樂家。

3、情感目標：

通過學生談論對音樂和音樂家的好惡，從而使學生學會欣賞音樂的美。

三、教學重點

1）本節課的教學重點是學會并掌握先行詞為物或者人時，引導詞“that ,who ”的使用方法。

2）“prefer …to…”的用法

3）掌握有關音樂的詞匯和相關的詞組，能夠比較流利地描述自己喜歡的音樂，運用功能句 “what kind of music do you like ? i like music that i can dance to . ? ? ?i love singers who can write their own music.”

四、教學難點

定語從句運用

五、教學策略

采用任務型語言教學，實施情境教學法、小組合作探究法、情感激勵法。

六、教學準備

自制多媒體課件（powerpoint）；錄音機(a tape recorder)

七、教學環節

1、課堂導入

⑴ warming up

⑵ discuss: do you like music? what kind ofmusic do you know?

⑶ there aremany kinds of music such as pop ,jazz, rock……. let sstalk about the kinds of music..（多媒體出示）

⑷let ss read 1a. explain the sentences:

i prefermusic that has great lyrics=i like music that has great lyrics better.

lyrics:the plural form is often used.

ask ss topractice in pairs then make up a short passage using the four sentences on thescreen.

2、課堂講授

explain attributive clauses.

定語從句：在復合句中修飾名詞或者代詞的從句叫做定語從句。先行詞是“人”時，用關系代詞who引導，先行詞是“物”時，用關系代詞that來引導

i love singers who write their ownmusic

i like music that i can dance to.

a. that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它們在從句中作主語或賓語，that在從句中作賓語時?？墒÷躁P系詞，which在從句中作賓語則不能省略。而且，如果which在從句中作“不及物動詞＋介詞”的介詞的賓語，注意介詞不要丟掉，而且介詞總是放在關系代詞which的前邊，但有的則放在它原來的位置

b. which作賓語時，根據先行詞與定語從句之間的語義關系，先行詞與which之間的介詞不能丟

c. 代表物時多用which，但在帶有下列詞的句子中用that而不用which，這些詞包括all,anything, much等，這時的that常被省略

d. who和whom引導的從句用來修飾人，分別作從句中的主語和賓語，whom作賓語時，要注意它可以作動詞的賓語也可以作介詞的賓語

e. where是關系副詞，用來表示地點的定語從句

3、課堂練習

fill inthe blank with who that

1）.i have a brother _______likes soccer.

2）tom doesn’t like movies_______are too long and too scary.

3） we prefer groups ________ play loud and energetic songs.

4） he likes friends_________ often help each other

4、課堂活動

1) askand answer in pairs:

what kindof music do you like best? why?

i like popmusic/classical music/jazz music/country music/dance music, etc. and tell thereasons.

2) listento four pieces of music .then practice the conversation in pairs.

3) showseveral pictures and introduce their favorite singers ,groups and so on..

4) practice in pairs and talk about their favorite kinds ofsongs, singers and groups.

5) listenand complete 1b,2a and 2b.

5、課堂小結

在定語從句中，先行詞是“人”時，用關系代詞who引導，先行詞是“物”時，用關系代詞that來引導。

i love singers who write their ownmusic

i like music that i can dance to.

who / that 在定語從句中做主語時，謂語動詞的單復數應與先行詞保持一致

i prefershoes that are cool.

i like apizza that is really delicious.

i lovesingers who are beautiful.

i have afriend who plays sports.

6、作業布置

write a composition about the kinds of the friends they likeand dislike

八、教學反思

通過本單元的學習，不僅能使學生學會本單元的功能句，而且通過創設情境調動學生的積極性和自主性，使學生敢于用英語交流和表達，學習中遇到困難，愿意主動向他人請教，并有較強的合作精神，使學生進一步體會到英語學習的快樂與成就。

1.人教版山雨教學設計

2.人教版《山雨》教學設計

3.人教版《雨說》 教學設計

4.人教版《漁夫的故事》教學設計

5.人教版晏子使楚教學設計

6.人教版詠柳教學設計

7.人教版學弈教學設計

8.人教版找春天教學設計

9.人教版花鐘教學設計

10.人教版花鐘優秀教學設計

關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總二

教學目標：

1.流利讀文，理解課文。

2.有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。：

教學重難點

1、教學重點：通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

2、教學難點：讀悟結合，理解文意

教學資源：非網絡資源

教學策略：啟發式，讀中悟

教學過程：

（一）復習導入、朗讀指導（3??分鐘）

認讀詞語：

1）（出示第一組詞語）縮著身子?輕輕嘆息?苦苦等待?餓得哭泣

a?指名讀?,糾正字音,這組詞語給我們什么感覺？（痛苦、難受、悲傷等）

b?做做“縮著身子”的動作,理解“輕輕嘆息”，無奈、哀傷；體會“苦苦等待”，你有過“苦苦等待”的時候嗎？?帶上感受齊讀。

2）（出示第二組詞語）快活地成長?健康的身體???操場上奔跑?草地上游戲

a?自由讀，感覺心情如何？

b??快樂地齊讀，讓大家感受到你的快樂。

4再讀課文，讀通句子。

[設計意圖：引導學生識字應當與閱讀相結合，在讀中識字，在識字中讀書，二者不應割裂，這樣更符合學生的認知特點。]

（二）感悟課文內容（17）

1學習第1小節：

（1）（出示第1小節）自己讀、指名讀、評價：哪里讀得好？

（2）比較句子：

a?我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

b?我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

（3）感悟句子，想象朗讀，讀出興奮的語氣。

2、學習第2小節：

（1）（出示第2小節）?自己讀。師：你有沒有苦苦等待的時候，那時你會想些什么？多可憐呀！小鳥也是這樣的,你想幫助它們嗎？趕快拿起馬良的神筆來實現你的愿望吧！男女生賽讀。（讀出喜悅的語氣）

（2）?師：我不僅關心小樹、小鳥，還關心著身邊的伙伴。

3、學習第3小節：

（1）（出示第3小節）自由讀：你讀到什么地方最想去幫助西西？

生1：我讀到“不幸”時，最想幫助西西。

師：西西怎樣的“不幸”？（雙腿殘疾等）

生2：他沒有了雙腿，只能坐在屋里，也就是說他不能……（生自由發言：不能奔跑、不能游戲……）

（2）?啟發學生想象：這時候，他最需要什么？

師：他需要一雙好腿，他有嗎？他只能（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕?！?/p>

師：有一雙好腿，才能和我們一樣擁有一個健康的身體，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”

師：有一雙好腿，才能和我們一起奔跑、游戲，擁有一個幸福的童年，他有嗎？（引讀）--“坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕。”（讀出沉重的語氣）

（3）此時此刻，假如你有一枝馬良的神筆，你想為他做點什么？齊讀第3小節。

是?。￡P愛別人，帶給別人快樂，自己也會感到快樂。

4、學習第四小節：發揮想象，依照課文寫一節詩。

（三）快樂閱讀（10）

資料城里也有很多關愛別人的小伙伴我們一起去認識、向他們學習一下

[設計意圖：閱讀應做到口誦心記，情思互促。引導學生讀詩時應指導學生如何去想象，感受，如何讀才能表達自己的理解。這里的引導也是有層次的，先教讀第一節，然后是放手讓學生自由讀第二、第三小節，我重點是在關鍵處給以提示。]

（四）確定主題、練習寫作（10分鐘）

聽了你們的朗讀，我發現每個同學都擁有一顆善良關愛的心。

1..出示句子：假如我有一枝馬良的神筆，我要給（???????）畫（???????）……

2.畫一畫，寫一寫：在這個世界上幸?？偸呛筒恍夜餐嬖诘模覀冎車沫h境、身邊的人們都需要我們的關心和幫助。假如你有一枝馬良的神筆，你還想畫什么？幫助誰呀？把你的愿望畫下來或寫下來。

[設計意圖：這個環節的活動有兩個層次，由淺入深，有收到放，水到渠成。]

板書設計：

畫太陽 讓小樹成長

假 如 畫谷粒 讓小鳥吃飽

（有神筆） 畫好腿 讓西西奔跑

[人教版二年級上冊《假如》教學設計（第二課時）]

關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總三

今天路過樓下，耳邊忽然傳來一陣無邪的笑聲，循聲望去，原來是一些小孩子在嬉鬧。他們臉上的笑容，真是世上最美的花。那笑聲，是多么的悅耳，使我不禁駐足。

昔時，自己也曾是他們的一員，也曾有好多的朋友。但，那畢竟是昔時呵!

記得前幾天，突然碰見阿一，他漠然，我亦漠然，他漠然或許是因為我的漠然。而我呢?只是在驚奇一開始看到他時的感覺，我沉淀在大腦深處的記憶告訴我，這個人我認識，但我那顆遲疑不安的心卻一遍遍的問自己：這個人我認識嗎?這個人我真的認識嗎?待他走過，我突然停住——而事實上，我和阿一還是在同一片天空下呼吸的同班同學，也正以為如此，我才更詫異于自己的感覺，也許這就是隔膜吧……

阿一曾經是我的朋友，我是說曾經。曾經的我也遠不如現在這般孤單我破有好幾個像阿一一樣的朋友，不過其他都是女孩，他是我最要好的異性朋友——曾經。至于為什么管他叫阿一，大抵也只能用“年代久遠，無以考證”來搪塞了。但我記得，跟他相處的日子是相對快樂的。他畫畫很好，便教我畫，我就幫他補習，我們一起上學，一起放學，一起鉆研數學難題。一起感嘆時光飛逝。他總是被我捉弄，因為被我捉弄的樣子真的很好笑，現在憶起，也會忍俊不禁。

不知何時，流言如同夏日的流感般迅速的彌散開來。在流言面前，我沉默著，我只是覺得這很無聊，無聊的讓我懶得跟任何人分辨。阿一也沉默著，和我一樣，唯一改變的，是我們兩個人之間越來越少的笑語與默契。于是，我感受到了壓抑。我告訴自己，我不是一個很擅長在世俗的夾縫中生存的人。我能坦然面對流言，卻無法坦然的面對阿一。日子一天天過去，我們曾發誓萬年不變的友誼終于溺死在眾人的唾沫中。

從那以后，阿一和我漸漸地疏遠了，后來，又一次的分班使我們再也沒聯系過。

現在想想，雖有一絲遺憾，卻也坦然了。人生啊，就如同一次旅行，一路上，我們注定會遇上一些人，一些事，也會在某一個中途停留，會留戀某一處風景。但，我們不能為此而放棄跋涉的腳步。因為我們的夢想在前方，相信答案也會在前方。

轉身上樓，身后依舊是那百靈鳥般動聽的笑聲。曾經的朋友，我們都要一起努力!

在這個寒冷的冬季，長跑不僅可以鍛煉我們身體的基礎，而且還增強我們體質的運動。這不，學校舉行了一次五六年級的冬季長跑的項目。剛聽到這個消息，同學們個個都興奮得手舞足蹈，懷著躍躍欲試的心理，大部分同學都樂意參加。

首先，我們來到學校的小廣場聚集，同學們個個精神抖擻，盛氣凌人。然后是藍副校長對本次長跑進行演講，藍副校長對我們的安全方面進行了重點的說明，并強調我們要注意安全，不要掉隊或走到外面去了。接下來，我們全體老師和同學都做了準備運動，期待著長跑的到來?！艾F在，我宣布：冬季長跑正式開始，由六年級的同學帶隊?！甭牭搅诉@個消息，同學們充滿了向往與期待。

一開始，同學們邁著整齊的步伐，有節奏地跑著，但過了不久，同學們都感到體力不支，看來同學們平時很少鍛煉啊!盡管是在冬天，但太陽公公早早地就掛在了那藍藍的天空中。同學們個個都累地氣喘吁吁，又是喘氣又是擦汗的，長龍般的隊伍也變的七零八亂，雜亂無章了。我的心跳也明顯加快了，豆大的汗珠從臉上流下，我的臉也變得通紅通紅的，覺得根本跑不動了，又因為是帶隊的，我只好使勁全力。但我跑到一半，快累得趴下時，我不禁想起了紅軍，是啊，他們可曾行過兩萬五千里呢!于是，我振起精神，馬上全身充滿了力量，竭盡全力跑了起來。我覺得之前漫不經心，毫不在意這次長跑的行為是非常不應該的，學校特意地舉辦這次活動，我們要認真地去對待與完成。不一會兒，同學們都意識到了這點，便提起精神，在大聲喊著口令：“一二三四，一二三四······?！焙芸?，隊伍又變地整齊而又有序，整個隊伍看起來就像一支軍隊。功夫不負有心人，終于，我們此次的冬季長跑圓滿結束了，校長對我們此次的冬季長跑進行了點評，希望我們下次能做得更好。這次長跑雖然很累，但是我收獲了許多，長跑能夠磨練我們的意志，鍛煉我們的身體，加強我們的體質。從這次長跑后，我喜歡上了運動，運動——就是我生活的一部分了。

所有的運動換來的是我們強健的體魄，所有的汗水換來的是我們的付出。當我們認真投入之后，我們會在粗喘的長跑里漸漸變得運氣自如，會在運動的同時漸漸露出陽光的笑臉，在晨光的沐浴下，我們猶如那綻放如火的青春。

清明的天氣，像我的心忐忑不定。佇立在他人屋檐下許久的我，呆呆地望著檐外的雨，不停躊躇，猶豫著是否要冒雨回去。

回想起以前看雨的樣子，形容不出。蒙蒙細雨，沙沙地下，由來一夢，轉瞬即詩，怡聽落雨，囈囈纏綿，大概就是這種感覺吧?？梢嬲亓苡牦w味，卻又萬分不敢，只好站在檐下，靜靜地思索著。

“花落亦憔悴，雨滴墜黃昏?！蹦蔷К摰目臻g給下的并不僅僅是淡淡的哀愁，而是烏云流轉，聽雨的聲音：柔情，寧靜，淡雅，瀟然……

在這江南地區，雨無非是最尋常的。特別是在這清明的時期，更是無休停止，難怪“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！笨蛇@司空見慣的雨，卻又抓住了不少文人墨客的心。有人“一硯殘雨寫心愁”，有人“雨洗秋濃人淡”，有人“一蓑煙雨任平生”，有人“無邊絲雨細如絲”。輕叩歷史的大門，游覽中華上下五千年，舞筆弄墨的文人才子，又有誰不愛這雨呢?他們一定體驗過淋雨的滋味，不然則雨中絕句又從哪兒來呢?想到這兒，我不由離開屋檐，一步步，一步步，踏入這雨中，生怕擾亂了它的節奏。

“細雨若佳人愁滿腸，一如落花風塵定，又似茶花心凝醉。紅而不俗，亮而不艷?！弊咴谟曛?，親身感受這雨，好似這般感覺，怪不得詩人這般傾心。廬山煙雨，渭城朝雨，還有這清明雨上，這唯美的畫面，確是雨不醉人，人自醉。這雨，經歷了多少的朝代變更，仍有不變的青春。

想問這雨，是否賞過了憂心天下的岳陽樓，是否撫過了清幽的南山，是否吻過了殘陽不遜的幽谷，是否嘗過了斷橋湖邊的心酸，是否踏過了你的故鄉——江南雨巷?

不知不覺，雨越下越大，竟也成了滂沱大雨。頭發，衣服，鞋子，沒有一處是干的，想不到我竟如此出神。不再行走，站在大雨中，張開雙臂，抬頭望天，想讓大雨徹底打濕自己，凄凄迷迷，恍恍惚惚的感覺。那淡淡的恍惚與憂傷，夾雜著古人的無限凄苦，卻不乏抱負，這是我的失落，還是雨的沉思?

讓雨打濕了臉，點點滴滴，淋淋漓漓，這樣的大快人心，卻也是一種享受。

記得我在三年級的時候，因為一次意外，我被燒傷了，害得我住了近三個月的白色生活。我竟變成了另一個人……

出院沒多久，我又住院了。我要進行一次植皮手術。當天，和我一起住院的，還有一位小女孩，她是因燙傷而進來的。

“小弟弟，別呆著了。我不是和你一樣嗎?”她笑著拍了拍我的肩膀。

“虧你還笑得出來。以后可要留下抹不了的傷痕呢。這不是讓我難過嗎?”我不高興。

“別那么悲觀好不好?來，我們交個朋友吧?！彼斐鍪謥?，微笑著。我頓時感到一種溫暖的友誼，向我逼來。我只好笑了笑，一手搭在她的手上。

她是個好女孩。無論發生了什么是，她都不會生氣，只是微笑的對待。因為這，使我留下了深刻的印象。她的微笑，總是充滿了歡樂，充滿了希望。

難得找到了一位知心朋友，我自然倍加珍惜。從她口中得知，我們都是在同一天來著手術，我便提議定一個口約：出院后，大家都要平安無事地回來，誰也不許違約。

手術后，我躺在床上，心里暗暗為她祈禱，希望她能安全回來?？墒?，一小時過去了，兩小時過去了……依然沒她的身影。我心里有點不安，直到第二天，她才帶著一堆機器，安靜地回來，嘴角上還帶這一絲微笑……

我頓時愣住了，不是說好一起安全回來的嗎，怎么……醫生告訴我，因為手術時出了意外，現在隨時都可能有生命危險。我心里一振，整個人都軟在了床上……

昔日的微笑，在我的腦海里蕩漾;昨日的身影，在我的心中刻下了深刻的痕跡。我不能自控，天天都在期盼著她能安全的回來，可是，她依然靜靜的睡在床上，如一朵鮮花靜靜的守在白色的世界里。于是，一天，兩天，三天……十五天過去了，我的傷口也快好了，離出院的時間越來越近了，她還是一個樣子，我不禁黯然落淚。

二十天過去了，我該走了。我不能當面和她說聲再見，于是，我從外面買來了一束她最喜歡的茉莉花插在她的床頭上，留下一封信，便帶著一種悲傷離去。

從那以后，我再也沒她的消息了。我只好埋下了這個心愿收藏在記憶里。愿床頭上的那束茉莉花能帶給你好運吧!

關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總四

【內容簡析】

本文是寫景的文章，文中寫了作者因為“人們都說：‘桂林山水甲天下?！本腿ビ^賞桂林山水，他坐船蕩漾在漓江上，看到桂林山水獨特的美，表達了作者對桂林自然風光的喜愛和贊美之情。

【設計理念】

充分發揮多媒體的作用，讓不熟悉桂林的同學有身臨其境的感覺，同時讀學貫穿，讀中想象，讀中感悟，引導學生抓住詞語讀好句子，培養能力，從而讓學生充分感受到桂林山水的獨特美，體會作者的思想感情。

【教學目標】

1.了解桂林山水特點，受到熱愛祖國錦繡山河的教育，培養愛美情操。

2.學習作者抓住景物特點，從多角度具體形象描寫的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.學會本課生字新詞，學會抓住重點詞句體會文章思想感情。

【重點難點】

1.抓住重點詞句，理解課文。

2.想象畫面，感受桂林山水獨特的美。

【教具準備】

課件或圖片。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、激趣引入

同學們喜不喜歡旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？

二、創設情境，激發學習欲望，感知內容

1．播放桂林山水圖片，學生談感受。板書課題，讀題。

2．作者是怎樣把這種美寫下來的呢？自由讀課文。標出不懂的生字詞。

3．說說課文寫了什么。（把握主要內容及條理。）

三、掃清文字障礙

1.查字典或問他人，認讀難讀字。

2.檢查生字詞是否讀準。

3.選擇喜歡讀的句子讀，檢查是否能讀準、讀通順。

四、學習課文

1.指名讀第1自然段。

結合生活實際理解“甲”，進而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“蕩漾”。

2.圖文結合，學習第2自然段。

（1）觀察圖中水，說感受。

（2）自由朗讀第2自然段。讀后畫出寫水的特點的句子。

（3）匯報。

（4）指導朗讀。①抓住“讓你感覺不到它在流動”體會“靜”。自由讀→匯報讀→抓關鍵詞句讀→示范讀→引讀，讀后讓學生用文中的一個字概括寫了水的什么特點。

②抓住“可以看見江底沙石”體會“清”。方法同上。

③抓住“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”體會“綠”。

a.實物（或圖）認識翡翠。

b.讓學生自讀體會特點。

（5）體會最后一句。

3．體會漓江水與大海、西湖對比的作用。

4．指導有感情地朗讀，回讀整段，讀出喜愛之情。（注意讀好“真靜啊、真清啊、真綠啊”。）觀看或想象畫面。

五、總結

六、作業

仿照“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動”寫句子。

第二課時

一、復習引入

二、學習第3自然段

1.小結學法。

2.學生自學，教師巡視指導。

3.學生匯報，教師適時引導。

（1）引導觀察圖片，了解“拔地而起”“奇峰羅列”。

（2）引導想象“還有的像……還有的像……”體會“形態萬千”。

（3）引導想象，體會“秀”。

（4）看圖片或錄像，體會“險”。

3．出示圖片或錄像，與泰山、香山對比。

4.指導有感情地朗讀，讀出對桂林“山”的向往、喜愛之情。

（注意讀好“真奇啊、真秀啊、真險啊”。）

三、學習第4自然段，體會作者感受

1.你們觀賞了漓江的水，游覽了桂林的山，感受是什么呢？作者的感受又是什么呢？

2.自由讀第4自然段，用文中的一句話概括大意。

3.結合本段上下文理解詩句。

4.啟發學生把山、水聯系起來讀，想象畫面。

四、讀課文，嘗試背誦

五、鞏固生字，指導書寫

六、拓展

你想怎樣贊桂林山水？

師：桂林贊

桂林山水甲天下，

蕩漾其中如在畫。

莫道美景天上有，

神仙到此不歸家！

七、作業

摘抄你喜歡的句子。

板書設計：

[桂林山水教學設計 (人教版四年級下冊)]

關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總五

一、指導思想

以“英語課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。培養學生積極地情感態度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

二、學情分析

八年級我所帶的2個班，共有學生人數91人，其中男生43人，女生47人。通過七年級的英語學習，大多數學生已能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，能寫便條和簡單的書信。但由于各種因素的影響，學生發展參差不齊。有少數學生因為基礎不夠好，學習很吃力而自暴自棄，有的因此擾亂課堂次序，這給教學帶來不少困難。

三、教學目標

學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能在學習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學習任務，積極探索適合自己的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。

四、教材分析

人教版新目標八年級英語上冊教材緊緊圍繞《英語課程標準》(20__)的要求與目標設計和編排教學內容。

sectiona部分：是每單元基本的語言內容，注重學生的聽說能力。1a：注重學生對短語的積累，即看到圖片能夠寫下相應的短語或聯想到更多，類似“brainstorming”。

section b部分：是知識的擴展和綜合的語言運用。1a：非常注重學生的個人表達能力和判斷力，尊重學生的個人想法，然后在1b中以pairwork形式落實，與同學交流想法。

self-check部分。單詞的實際運用，每單元5個重要單詞選擇填空，再讓學生模擬造句。編寫者根據教學內容有機地滲透了學習策略、情感態度以及文化意識的培養。

五、教學措施

1.認真專研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿足不同層次學生的不同需求。

2.充分利用現有的現代化教學設備，加強直觀教學，提高課堂效率。

3.多與學生溝通，了解學生學習狀況和需求，及時改進教學中存在的問題和不足。

4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高學生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5.注重個別輔導，在面向全體學生的基礎上，培優補差。

6.不斷學習，加強自身素質和業務能力的提高。

一、我的教學目標

1、總體目標。激發學生學習英語的興趣，樹立自信心。在整個教學過程中，讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態度和跨文化的交際能力。同時培養自主學習能力，積累學習方法。

2.、具體目標。結合學生英語基礎較差的實際，在教學剛開始的階段，注意和初一知識的銜接，例如，復習積累基礎詞匯、詞語搭配、句型，熟悉不同單元呈現的語法規則，掌握實際用法。希望第一學期后，能培養學生學習的興趣，養成較好的學習習慣，對基礎知識有一定的掌握。

二、學生基本情況

本班共有60人，學生聰明活潑、勤奮好學，但仍有少數學生對英語缺乏興趣，雖然在七年級時有意識地培養他們的興趣，取得了考試上的一些成績，但綜合學習能力，尤其是自主學習能力不是很高。

三、我的指導思想

由于社會在不停地發展，信息化和經濟全球化性，使英語的重要性日益突出，在義務教育階段中，英語教育也是一個重要組成部分，通過英語學習，激發學生的興趣，掌握知識，提高口語水平和交際能力，同時又能磨礪意志，陶冶情操，拓寬視野，發展個性。在本學期的英語教學中，我要堅持以下理念的應用：

1、要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心,培養創新精神。

2、整體設計目標，體現靈活開放，目標設計以學生技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識的發展為基礎。

3、突出學生主體，尊重個體差異。

4、多聽其他(她)教師的課，從中吸取精華。

四、我對教材分析

本學期我校使用20__年4月第一版，20__年6月第一次印刷的《仁愛版英語》，其上冊有4個單元和12個話題以及2個復習單元，一共是6個單元，其中第2、第4單元后面分別設置了一個復習單元，與往年相比有新的語法和句式，總共490個單詞包括50個短語，此書由北京市仁愛教育研究出版社依據《英語課程標準》編寫，它起點低，循序漸進，方便學生培養英語學習興趣，從而很快進入英語學習的狀態，教材編排得非常好。

關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總六

五、教學方法：

1、按照《英語課程標準》對小學階段兩級總體課程目標和具體內容目標的要求，結合《新標準英語》教學內容及教師用書中所提供的教學建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學任務。

2、對于三年級起點第三冊模塊的教學，教師應根據學生的實際水平和具體情況確定自己的教學重點。對學生已學過的內容，以發展學生綜合運用英語的能力為目標，發展學生用英語做事情的能力，通過設計一些任務型活動如：調查、小組活動、情景描述、說明等，對所學內容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓練，而不是簡單的機械重復。同時，教師應在注重培養學生聽、說英語能力的基礎上，逐步培養學生讀和寫的能力

3、新大綱的要求，使我擺正了教與學的關系，靈活了教學方法。進行了一系列的改革，更加注重開發學生的潛能、提高全體學生的基本素質、提高學生英語學習興趣的方法。

a. 創設和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學生的情緒高昂、優良好的心態，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生;在課堂上認真。和藹的對待每一位學生，尊重學生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學生的進步，對學困生更要加倍關注。和諧的課堂氣氛培養了學生敢于思考、勇于創新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b. 運用新鮮、多樣的教學手段和方法

在教學過程中，教師避免過于單一的教學方法，對不同的內容、不同的學生采取了不同的教學方法，使學生各有所得。充分利用現代化教學手段，如：錄音、錄象、電腦等并結合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學生創設情景，讓學生參與教學使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網絡教室讓學生接受語言的熏陶、學會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c 在抓好課堂教學的同時，針對英語學科學生作業和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業。進步較大的作業在全校進行展示;英語期中能力測試的不斷改進深受學生的喜歡，根據學生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數學題等促使學生在英語方面全面發展，增加了英語學習及運用的趣味性。

六、課時安排

第一周： unit 1 period 1-2

第二周： unit 1 period 3-6

第三周：unit 2 period 1-4

第四周： unit 2 period 5-6 unit 3 period 1-2

第五周： national day

第六周： unit 3 period 3-6

第七周：unit 4 period 1-4

第八周：unit 4 period 5-6 unit 5 period 1-2

第九周： unit 5 period 3-6

第十周： unit 6 period 1-4

第十一周：duan is had a test in

第十二周：unit 6 period 5-6 unit 7 period 1-2

第十三周：unit 7 period 3-6

第十四周：unit 8 period 1-4

第十五周：unit 8 period 5-6 unit 9 period 1-2

第十六周：unit 9 period 3-6

第十七周：unit 10 period 1-4

第十八周：unit 10 period 5-6

第十九周：revision: unit 1—unit 4

第二十周：revision: unit 6—unit 9

第二十一周：examination

第二十二周： have a holiday

人教版小學英語四年級教學工作計劃(三)

教材分析：

本教材的教學目標是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心;培養學生裝一定的語感和良好的語音、語調，書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們形成初步用英語進行簡單交流的能力，同時，培養學生的觀察、記憶、思維和創造的能力。

翻閱此教材，總體感覺此教材有如下特點：

1、強調語言運用

2、注重能力培養

3、突出興趣出發

4、重視雙向交流

5、本教材十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容閉并蓄，精選學生最需要了解的最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的，與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容融入語言材料之中。

本教材采用了“教案式”的編排體系。每冊書共和8個單元，其中 2個復習單元。每單元分abc三個部分，共10頁。

一、學生情況分析

四年級的學生已經接受了一年的英語學習，掌握了一定量的英語詞匯和基礎的英語會話。故本學期將進一步培養其英語學習的興趣與運用英語的基本技能。在詞匯教學和會話教學的基礎上，扎實進行字母的四會教學。

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀寫36個單詞。

3、能聽、做、演18個游戲。

4、能聽、做7個“tpr”活動。

5、以學會2個制作。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、唱8首歌謠。

8、以完成6個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、能了解6項簡單的中西方文化知識。

三、教學方法

1、會話教學

本冊會話教學部分均設計在各種真實自然的情景之中，并以連環畫的形式出現。其目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生的特征就是愛玩，了表現自己。因此，用表演和游戲的形式來進行交流，學習語言，運用語言是最恰當的。盡量做到：融會話教學于情景表演之中，讓學生裝在表演中練，在交際活動中用。

2、詞匯教學

本冊書中的單詞都是圍繞話題集中歸類出現的。巧用實物和卡片，在興奮刺激的游戲中讓學生學會單詞。將單詞的教學融于會話教學之中。充分發揮“tpr”的優勢，動作與節奏相結合。

3、字母教學

字母是本冊書的重點教學內容之一。26個字母是英語學習的基礎，學好26個字母對學生裝以后的發音、拼讀和記憶是單詞都起著至關重要的作用。

本冊書中前三個單元每單元出現6至10個字母，每個字母都配有三個以上該字母為首字母的例詞，供學生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發音。在教學時采用填字母、 畫圖和找字母等方法進行趣味操練。

小學四年級英語教學計劃

關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總七

人教版四年級教材第7

1、72頁的例1及相關內容。

1、引導學生自主探究小數加減法的計算過程，理解計算的算理，并能正確地進行小數加減法的計算。

2、在嘗試和探索的過程中培養學生的知識遷移能力和解決問題的能力。

3、使學生體會小數加減法運算在生活中的廣泛應用，感受數學與實際生活的聯系。

自主探究小數加減法的計算過程。

理解計算的算理，即小數點對齊，計數單位相同的兩個數才能相加減。

課件、直尺等。

一、情境導入

師：三年級時，我們已經認識了小數，同學們對小數也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經常能夠用到小數？

生：商店和超市里商品的價格。

生：測量身高的時候用到小數。

師：用的最多的地方是哪里？

生：超市和商店里。

師：的確如此，我們在買東西的時候經常用到小數。哪些同學有過購物的經驗?

師：非常好，大家都有買東西的經驗。在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天，我們就一起來學習小數的加減法。（板題：小數加減法）

師：希望大家開動腦筋，大膽猜想，看誰能根據自己已有的生活經驗和知識經驗，發現小數加減法的計算方法，并說明其中的道理。

二、自主探究

1、小數加法 （1）課件呈現主題圖 師：從圖中你知道了什么？

生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。

師：一起來看這兩本書的價格，誰來讀一讀？

師：根據這些信息，你能提出什么數學問題?

生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？

（2）《數學家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現提出的問題）

師：要解決這兩個問題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29

師：這兩個算式分別是小數的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計算小數的加法和減法。

（2）探究算法

先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？

師：這是兩位小數的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數呢？ 生：我想用列豎式的方法。

師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計算呢？根據你的經驗，想一想，當我們遇到新知識時，通常會怎么做呢？

生:想辦法將新知識轉化成學過的知識。學過整數的加減法。

師：轉化是一種重要的數學思想，你能用學過的整數加減法的知識來解決今天的問題嗎？請同學們運用轉化的方法思考，并在練習本計算，算完后在與小組同學交流一下你的計算方法。

（3)交流匯報

師：哪個小組愿意把你們的討論結果與大家分享？ （我們小組認為）

師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?

師：其他組的同學，你們和他們的想法一樣嗎？（一樣）

師：要正確的計算小數加法，一定要注意什么? (相同數位對齊）

師：是啊，相同數位對齊是正確計算小數加法的關鍵，那我們把這關鍵的地方記錄下來。

板書：相同數位對齊。

師：相同數位對齊，就能保證計數單位相同，只有計數單位相同的數才能直接相加。

師：同學們計算不僅要算得準，還要算得快，那么計算小數加法時，用什么方法可以幫助我們快速而準確地把相同數位對齊呢？

生：把小數點對齊。

師：小數點是小數的標志，是不是把小數點對齊了，就能幫助我們快速地把相同數位對齊，提高計算的速度呢？我們通過題目來體驗一下！比一比，看誰算得又對又快。 12.53+4.67=

16.07+24.89= （小數末尾有0時要化簡，根據小數的性質，這是數學的簡潔美。）

師：你們的計算結果一樣嗎？看來把小數點對齊就能快速地幫我們把相同數位對齊了。不會出現像的情況。 板書：小數點對齊。

師：通過我們探究這幾道小數加法題，你覺得計算小數加法時，我們要注意什么呢？

小結：小數點對齊

相同數位對齊

從低位算起

得數點上小數點

師：同學們真了不起，不僅找到了學習新知識的方法，還掌握了方法背后的道理。

2、小數減法 師：順利地解決了第1個問題，再來看第2個問題，是用減法計算的，你們會計算嗎？

（1）學生獨立思考并在練習本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學到講臺上板演。） 6.45~4.29

（2）匯報：

師：你們和他的計算結果相同嗎？（相同） 師：計算小數減法時，要注意什么？ 小結：小數點對齊

相同數位對齊

從低位算起 得數點上小數點

（3）完成下面兩道題，并且驗算。

7.2~0.8=

5.64~1.78=

（4）引導比較，深化算理

師：回顧我們研究小數加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。 師：將小數加減法的知識轉化為已經學過的整數加減法，通過這節課的學習，你們又有哪些新發現？

整數加減法與小數加減法既有區別，又有聯系，不同的是計算小數加減法時一定要把小數點對齊，也就是把相同數位對齊，再加減。

三、鞏固應用

1、改錯。

2、解決問題

3、走進生活解決問題

在解決這個問題中，你受到了什么啟發？ 不能僅僅依靠計算判斷，還要結合實際情況。

四、回顧整理

真是個生活中有心的孩子。同學們現實生活中蘊含著許多與數學有關的問題，我們不但要善于用數學的方法去解決這些問題，用舊知識幫助學習新知識，還要結合實際，靈活應用，這樣才能提高我們的生活智慧！

關于人教版歡樂頌音樂教學設計匯總八

人教版七年級下冊地理《中東》教案

教學目標

1、了解中東地區的范圍,位置。掌握本地區地理位置的重要性。

2、了解中東地區石油的分布,生產和輸出線路及在世界上的重要地位。

教學重難點

教學重點: 根據課標及教學目標的要求,確定中東地處“三洲五海之地”地理位置的重要性

教學難點:中東的石油在世界上的重要地位、分布及輸出線路。

教學過程

情境導入：

【百度圖片】中東風光及中東戰爭的視頻。

通過師生談話導入新課。

這樣設計不光考慮到優美風光會給學生優美的享受,激發學生的學生的學習興趣;更主要的是,這與戰爭給中東的人民帶來的深重的災難形成強烈的對比,進而突出戰爭的殘酷,突破情感目標。

活動1【講授】講授新課

(板書)一、三洲五海之地

中東的范圍 (提問)同學們,誰知道“中東”的由來? (點撥)中東是以歐洲為中心劃分的地理區域。16~17世紀歐洲國家向東方擴張時,按距離的遠近,將部分東方國家分為近東、中東、遠東。 (活動)

①閱讀教材中的圖8.3和圖8.4,找出本區的主要國家和城市。

②讓學生閱讀圖6.5和圖8.3,說出中東和西亞范圍的差別。 (強調)中東=西亞-—阿富汗+埃及+土耳其的歐洲部分 (板書)2.重要的地理位置 (活動)閱讀教材中的圖8.3,指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置,完成下列框圖。 (小結)三洲:亞洲、非洲、歐洲 五海:地中海、黑海、紅海、阿拉伯海、里海 (點撥)里海并不是真正的海,而是世界上最大的湖泊。(設問)觀察教材中的圖“蘇伊士運河”,提問: 蘇伊士運河是哪兩大洲的分界線?溝通了哪兩個海? (點撥)亞洲和非洲的分界線,溝通了地中海和紅海。

(設問)觀察教材中的圖“土耳其海峽”,提問: 土耳其海峽是哪兩個大洲的分界線?溝通了哪兩個海? (點撥)亞洲和歐洲的分界線,溝通了地中海和黑海。 (探究)同學們,運用你們所學知識分析一下土耳其海峽和蘇伊士運河在東西方聯系方面的重要作用。 (小結)蘇伊士運河的建成大大地縮短了亞洲各港口到歐洲的航程;土耳其海峽是黑海進出口地中海的唯一通道,也是溝通亞洲和歐洲的重要通道。

活動2【講授】二世界石油寶庫

(板書)二、世界石油寶庫

世界最大的石油寶庫 (活動)閱讀教材中的圖8.5,思考: ①中東石油的儲量、產量、出口量各占多少? ②為什么說中東是世界石油寶庫?

(板書)石油的分布 (活動)閱讀圖8.4,找出石油的分布地區及主要產油國。 (小結)分布:波斯灣及其沿岸地區 主要產油國:沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及 (過渡)中東石油有哪些石油外運航線呢? (板書)3.石油的主要海上輸出路線和輸往國家 (活動)閱讀教材中的圖8.6,提問:

①本區石油主要輸往哪些國家地區,通過哪些航線?

②同樣是輸往西歐各國,航線a和航線b的差異何在?為什么不是所有的油輪都選擇最短航線? (小結) (點撥)雖然航線a比航線b近,但蘇伊士運河是人工開鑿的河道,通航能力有限。

中東教學設計

教學目標

1.了解中東是一個全世界關注的熱點地區。

2.了解中東地區的范圍以及主要國家。

3.掌握中東是一個兩洋、三洲、五海之地自古以來是交通要道。

教學重難點

1中東地區地理位置的重要性。

2.中東地區是世界的熱點地區、以及成為熱點地區的原因。

教學過程

一、課題導入

由伊拉克入侵科威特、美英聯軍轟炸伊拉克、美英聯軍進入巴格達、薩達姆銅象倒下及薩達姆被美軍捕獲的影視圖片導入戰爭發生的區域：這是一個充滿硝煙和血腥的地區，從古至今發生了多次戰爭，很多強國都想控制這個地區，以便從中獲利。你知道這是什么地區?他們為什么要想控制這個地區?控制了這個地區會獲取哪些好處?(板書：中東)

學生活動：分組討論，合作探究，各抒己見。

學法指導：由影視圖片激趣入題，轉入討論研究。

一孔之見：聯系當前世界上的重大事件，從學生愛關注的戰爭問題入手，能激起學生的學習興趣，使學生注意力集中。

二、講授新課

教師導入：重要的地理位置。(板書：重要的地理位置)

學生讀圖：《中東的國家》，確認中東的范圍：

1.中東的緯度位置。

2.中東的海陸位置。

3.本區主要的海峽。

4.絲綢之路、蘇伊士航海線路圖、土耳其海峽圖。

(引導學生在圖中依次找出并進行填圖練習，注意大洲之間的界限)

歸納：中東位置極其特殊，我們可以將其概括為“兩洋、三洲、五海之地”,自古就是東西方貿易的交通要道，而今更成為海、陸、空運輸的要道及中轉站。

學法指導：讀圖分析，合作學習，鞏固知識并解決問題。

這是本區的一個優勢，也是本節的一個重難點。在引導學生認真讀圖分析的基礎上，讓學生了解中東重要的戰略地位，從而突破重難點。在知識講解中間對學生進行一次思想教育，使學生看清西方資本主義國家的侵略本質。

教師轉接：西方資本主義國家除了看中中東重要的地理位置外，他們把自己的勢力擴張到這里還有什么企圖呢?

由問題回到熱點話題，從中探究出西方資本主義國家的侵略原因，從而引出另一個重難點。

學生活動：討論──探究──發表觀點

教師導入：豐富的石油使得這個地區成為一個敏感的地區，誰控制了這個地區就意味著控制了這個地區的石油。(板書：豐富的石油資源)

師生互動：觀看有關中東的石油資源的影視圖片，共同讀圖分析中東石油資源的特點。

教師點撥、歸納：中東石油資源的特點：儲量大，埋藏淺，油質好，出油多。

教師補充：除了上述幾點外，中東石油成本低，易于開采，運輸方便。由于這些特點，中東石油所取得的經濟效益是世界上任何一個產油區所無法比擬的。

提問：中東地區的石油主要集中分布在哪里呢?

學生活動：讀圖《世界石油分布圖》、《世界主要國家石油儲量扇形統計圖》、《世界十大儲油國統計表》、《中東部分國家石油儲量表(1995年)》，分析本地區石油在世界的地位。

學法指導：讀圖──合作──探究──歸納

中東石油的這些特點，使得西方資本主義國家垂涎不已，因此西方國家就加緊了對該地區石油的掠奪，使該地區成為世界的熱點地區，使學生受到一次深刻的思想教育。

提問：中東這么多石油都是供自己國家用的嗎?如果出口，輸出路線又是怎樣的?

學生活動：結合《中東石油海上運輸線路圖》，討論、分析。

師生互動：教師結合掛圖講解，學生結合掛圖歸納?；又虚g注意滲透中東重要的地理位置以及蘇伊士運河的重要作用。

歸納小結：石油資源是中東人民的寶貴財富，可以說是中東人民的命根子。我們應該站在第三世界人民一邊，支持中東產油國為保護石油資源、維護石油權益的斗爭。

學生活動：自由閱讀書上的“石油輸出國組織”,明確它在國際上發揮的重要作用。

加強第三世界的合作，共同反對霸權主義，這又是對學生進行一次思想教育，鼓舞學生學好科學知識文化，長大建設祖國，保衛祖國。

教師轉接：結合前面所學的《東南亞》、《南亞》進行比較，分析并總結中東的優勢。

提問：中東的地形、氣候等自然地理條件有什么特點呢?中東的居民、國家情況又是什么樣的?

學生活動：讀《中東地形圖》自由討論。

師生互動：觀看中東的民族風情、地貌水文、氣候植被等情況的影視圖片。(畫外音：看：一望無際的沙漠、新月形的沙丘;地面上河流很少，有一些地下泉水;氣候干熱、居民全用肥大的衣服把身體包起來;樹木很少……阿拉伯民族，人民信奉伊斯蘭教并向真主祈禱，向未來祝福)(板書：干旱環境中的農牧業)

討論l:為何中東阿拉伯半島上沒有河流?從緯度、海陸因素、地形、洋流的影響等方面考慮。

討論2:在這種自然條件下該如何發展農業生產?

展示：播放一段有關以色列的節水農業的影視片段和棗椰樹的相關圖片資料。

學生活動：讀書上的閱讀內容“以色列的節水農業”回答：

1.以色列為什么要發展節水農業?

2.以色列是怎樣發展節水農業的?它在發展節水農業方面有哪些值得我國借鑒的地方?

歸納小結：中東的自然條件比較惡劣，氣候干燥、炎熱，沙漠廣布，高原為主。艱苦的自然條件給農業生產和人民的生活帶來了極大的不便。但中東人民充分利用自己的地區優勢：豐富的石油資源和重要的地理位置，通過大量開采石油運往世界各地，取得了較好的經濟效益，以此來彌補自然條件的不足。但是由于石油是非可再生資源，因此中東的一些產油國都在考慮當石油資源枯竭后如何發展本國經濟的問題。

學法指導：先通過讀圖、觀看影視圖片作一個初步的感性認識，再閱讀書上的相關資料、自由討話探究學習掌握知識。最后再擴展到資源利用問題上。

簡要小結點明中東人民與自然作斗爭的精神，激發學生征服自然，戰勝自然的意志，樹立了學生正確的人地觀。同時也培養了學生正確的資源利用觀。

三、小結

延伸與探究：中東的發展給我們有所啟示：近在我們的身邊，遠在我們的大西北與中東在自然條件上有很多相似之處，如或氣候干燥，或沙漠廣布，或有著豐富的礦產資源(西北地區豐富的石油資源)。現在，黨和國家把經濟發展放在重要位置，隨著大西北的進一步開發，我們都面臨著一次千古難逢的機遇與挑戰，能否從中東地區的發展中借鑒其能適合我們的經驗?就此試寫200字左右的文章。

一孔之見：“學以致用”在這里得到了體現。聯系我國西部大開發，從中東的發展中獲得啟迪，讓學生進一步了解我國的國情，從而增強了建設社會主義的信念。